總結(jié)可以讓我們對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧，發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些范文和示例，但要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性。總結(jié)范文是寫(xiě)作的參考資料，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和個(gè)性化的寫(xiě)作特點(diǎn)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇一
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一。
3、4班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任其他班主任和初中班級(jí)地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松。由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)。
每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、認(rèn)真完成本職工作。
備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思。
作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。
總之，通過(guò)同事們的熱情幫助和自己的努力，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程，不斷充實(shí)完善自己，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二
高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)，歡迎大家分享。
這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：
開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫(xiě)作與修改》課程的教學(xué)，從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手，以日常的周記為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作思路進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高。
在備課組的帶領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，特別是在期末復(fù)習(xí)階段，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，由于本人的知識(shí)水平有限，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇三
1、《左傳》的作者，相傳是魯國(guó)的史官左丘明。《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn)，超過(guò)《春秋》本文十倍)。
2、《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書(shū)》《修書(shū)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共三十三篇。《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文具有重要的地位。
3、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。
一、通假字。
1.今老矣，無(wú)能為也已(通“矣”)。
2.行李之往來(lái)，共其乏困(通“供”，供給)。
3.秦伯說(shuō)(同“悅”)。
4.失其所與，不知(同“智”，明智)。
二、古今異義。
1.夫人(古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱(chēng))。
2.行李(古義為“出使的人”，今義為“出門(mén)時(shí)所帶包裹”)。
三、詞類(lèi)活用。
1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞，駐扎)。
2.既東封鄭(封，使…成為疆界;東，在東邊)。
3.且貳于楚也。
4.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)，把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地，形作名)。
5.燭之武退秦師(使動(dòng)，使…撤兵)。
6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。
7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。
8.因人之力而敝之，不仁(形容詞作動(dòng)詞，損害)。
四、一詞多義。
封
既東封鄭(做疆界，動(dòng)詞)。
肆其西封(疆界，名詞)。
若：
若舍鄭以為東道主(假如)。
山有小口，仿佛若有光(似乎)。
余悲之，且曰：“若毒之乎?”(你)。
望洋向若而嘆(海神名)。
以為莫己若者(及、比得上)。
說(shuō)：
秦伯說(shuō)，與鄭人盟(通“悅”)。
故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說(shuō)”，文體的一種)。
及郡下，詣太守，說(shuō)如此(陳述)。
辭：
辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?推辭)。
停數(shù)日，辭去告辭，(辭別)。
鄙：
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也：邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
我皆有禮，夫猶鄙我(看不起，輕視)。
微：
微夫人之力不及此(如果沒(méi)有)。
微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎?暗暗的)。
見(jiàn)其發(fā)矢十中__，但微頷之(稍微、略微)。
人微言輕(地位地下，卑賤)。
敝：
因人之力而敝之(損害，衰敗)。
曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝(疲憊)。
許：
公曰：“然鄭亡，子亦有不利焉。”許之(答應(yīng)，聽(tīng)從)。
先生不知何許人也(表處所)。
雜然相許(贊同)。
潭中魚(yú)可百許頭(約數(shù))。
語(yǔ)文答題公式及技巧。
(一)某句話在文中的作用：
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?BR> (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納。
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
閱讀理解解題步驟。
一、瀏覽問(wèn)題和背景，整體把握很從容。
在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時(shí)寫(xiě)文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫(xiě)文章也會(huì)采用這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類(lèi)問(wèn)題的回答就要著重看開(kāi)頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開(kāi)頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫(xiě)出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過(guò)江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì)貫通。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇四
彈指之間，站在講臺(tái)上的時(shí)間已快三個(gè)月，我還來(lái)不及停下腳步回思自己上過(guò)的課，段考已經(jīng)匆匆結(jié)束。雖然孩子們考得還行，這是學(xué)生自己的天份和努力，并不是我教得好；但有些學(xué)生本應(yīng)該考好的卻不如人意，是我的失職。今天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，標(biāo)志著高一第一學(xué)期的段考真正結(jié)束。
回首擔(dān)任高一語(yǔ)文老師以來(lái)上過(guò)的100多節(jié)課，必修一的16篇課文以及兩次作文教學(xué)。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的太多不足，本想趁著余味認(rèn)真反思，以此鞭策勉勵(lì)自己，但總是拖了又拖。
二、老師課堂講得過(guò)多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒(méi)有自己的見(jiàn)解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當(dāng)自己吃力地把握了整篇課文，發(fā)現(xiàn)可講的實(shí)在太多了，一時(shí)不知如何取舍。當(dāng)我自以為把該講的東西講了，學(xué)生的課堂反映不積極響應(yīng)，課本空空如也如新書(shū)。這樣的課堂沒(méi)有重點(diǎn)，老師講滿40分鐘下來(lái)很累，估計(jì)學(xué)生聽(tīng)著也累。我們的配套練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著空腹來(lái)接受每一節(jié)新課。上文言文的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師就得一字一句地細(xì)講，這就更加削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果在課上給學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣就太浪費(fèi)課堂時(shí)間了，所以我現(xiàn)在開(kāi)始布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這就加重了語(yǔ)文老師的作業(yè)量。但課堂的生成明顯會(huì)好些，老師也能稍微輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)。如果課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，給學(xué)生半節(jié)課的時(shí)間帶著要求自己讀文本，然后教師再來(lái)檢測(cè)或答疑，我認(rèn)為也是可行的，但這對(duì)教師的備課水平有很高的要求，你要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提問(wèn)的一切問(wèn)題。
三、課下反思不夠充分。美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。師父教誨，每天都要堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)心得，哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當(dāng)老師和班主任以來(lái)，每天都在思考，每一節(jié)語(yǔ)文課，每一天和學(xué)生的交流當(dāng)中，都會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和收獲解決問(wèn)題的心得，有時(shí)候甚至在睡覺(jué)早夢(mèng)里都在思考白天出現(xiàn)的問(wèn)題，但就是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)，確切地來(lái)說(shuō)是自己不會(huì)擠時(shí)間或者是堅(jiān)持記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，人是很會(huì)遺忘的動(dòng)物，如果不寫(xiě)下來(lái)，收獲的心得可能很快就會(huì)遺忘，想要堅(jiān)持做反思真是不容易啊！
四、開(kāi)學(xué)以來(lái)沒(méi)有讀書(shū)。懷念大學(xué)時(shí)代自由的讀書(shū)時(shí)光，自己隨時(shí)可以去圖書(shū)館，不用受任何時(shí)間限制地讀書(shū)。我真的覺(jué)得現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)啊，連看新聞的時(shí)間都沒(méi)有，因?yàn)檎n下的時(shí)間都用在研讀教參上了。當(dāng)一段時(shí)間不讀書(shū)就會(huì)覺(jué)得腦袋有一種生銹的感覺(jué)，每天的腦子里塞滿了課本上的知識(shí)。當(dāng)老師都沒(méi)有課外閱讀的時(shí)候，又何以給學(xué)生延伸擴(kuò)展呢？面對(duì)著布置給學(xué)生的作文，自己也很想寫(xiě)“下水作文”做范文，當(dāng)學(xué)生都把作文交上來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒(méi)有想好，實(shí)在慚愧！為了安慰自己，課余時(shí)間去校圖書(shū)館借了三本書(shū)，至今封面上都沉淀了一層細(xì)細(xì)的灰。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書(shū)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)一句話，戀愛(ài)中的人再忙也能夠抽出時(shí)間來(lái)約會(huì)。準(zhǔn)備等發(fā)工資的時(shí)候，去訂閱一些語(yǔ)文教學(xué)雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說(shuō)要抽時(shí)間多讀書(shū)，但是我沒(méi)有做到。不僅如此，作為語(yǔ)文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個(gè)學(xué)期了，在段考監(jiān)考的時(shí)候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學(xué)了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實(shí)在講課文介紹作者的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對(duì)聯(lián)》這一課時(shí)可以講講貼在教室學(xué)習(xí)園地上的對(duì)聯(lián)，也被我忽略了。
五、學(xué)生喜歡有趣課堂。師父說(shuō)，語(yǔ)文老師一定是要有個(gè)性的老師。其實(shí)我也并不覺(jué)得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語(yǔ)文課，或者更多的是喜歡他這個(gè)人吧。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)喜歡我的語(yǔ)文課的，但我估計(jì)不是喜歡我的講的課，而是對(duì)這個(gè)年輕的語(yǔ)文老師有新鮮感。現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風(fēng)趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學(xué)生的興趣的話，其實(shí)就顯得低俗了。記得教育學(xué)老師說(shuō)，一堂課的內(nèi)容要和學(xué)生有聯(lián)系，和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，才能引起學(xué)生的興趣。這就是語(yǔ)文課和生活的密切關(guān)系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語(yǔ)文課呢？這就是我努力的目標(biāo)。
當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師真不容易，上好一節(jié)語(yǔ)文課真不簡(jiǎn)單。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇五
第1頁(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。2.合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
1.書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，第2頁(yè)教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。
2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。
1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;。
2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;3.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。
上面的高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(二)，對(duì)于大家進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作非常有幫助作用，希望大家好好利用。
第3頁(yè)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇六
這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：
一、備課。
開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。
三、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)作文教學(xué)工作。
作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫(xiě)作與修改》課程的教學(xué)，從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手，以日常的周記為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作思路進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的`寫(xiě)作水平有了一定程度的提高。
六、加強(qiáng)反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)效率。
在備課組的帶領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，特別是在期末復(fù)習(xí)階段，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，由于本人的知識(shí)水平有限，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
吳義歡。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇七
大堰河()荊棘()火缽()。
忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。
團(tuán)箕()給予()碾了三番()。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青(1910-)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇八
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。
基礎(chǔ)知識(shí)題。
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
文言文翻譯詩(shī)歌鑒賞題。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
現(xiàn)代文閱讀。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨，所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇九
這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的文章，大體上可以分成兩類(lèi)，一是寫(xiě)悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫(xiě)偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫(xiě)作的啟示。
學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫(huà)，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫(xiě)出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。
品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫(xiě)人技巧，如刻畫(huà)人物的外貌，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫(xiě)，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……散文的語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣，散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言，散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說(shuō)，散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書(shū)面語(yǔ)言更近，這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題，主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的，其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句，還可以仿寫(xiě)課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.抓住細(xì)節(jié);。
2.分析個(gè)性;。
3.體察傾向;。
4.品評(píng)亮點(diǎn);。
5.圈點(diǎn)批注。
6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十
我今年擔(dān)任高1年級(jí)文科班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高1，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20_年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20_年考綱、考試說(shuō)明以及20_年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃：
按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?BR> 一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二。、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、提高效率，上好講評(píng)課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度。
第三、講清解題規(guī)律或方法。
如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。
對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。
某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十一
1、給加點(diǎn)字注音。
分泌()沁園春()百舸()。
坎坷()拜謁()遏制()竭力()。
揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋。
青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。
浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。
斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。
蕭瑟()。
大堰河——我的保姆。
1、字音。
大堰河()荊棘()火缽()。
忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。
團(tuán)箕()給予()碾了三番()。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青(1910-)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
燭之武退秦師。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
通假字。
今老矣，無(wú)能為也已(已同矣)。
行李之往來(lái)，共其乏困(共通供)。
秦伯說(shuō)，與鄭人盟(說(shuō)通悅)。
失其所與，不知(知通智)。
一詞多義。
辭
辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
(言辭，詞句)。
《歸去來(lái)兮辭》(一種文體)。
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退(假如)。
徐公不若君之美也(及，比得上)。
山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)。
微
微夫人之力不及此(沒(méi)有，用來(lái)表示。
一種否定的假設(shè)或條件)。
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
(稍微，略微)。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
(深?yuàn)W，微妙)。
動(dòng)刀甚微(輕微)。
周室卑微，諸侯相并(衰敗，衰弱)。
鄙
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊邑，以……為邊邑)。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
蜀之鄙有二僧(邊境)。
過(guò)我而不假道，鄙我也(輕視，看不起)。
鄙臣不敢以死為我(謙辭，謙稱(chēng)自己)。
古今異義。
若舍鄭以為東道主。
古義：東方道路上(招待過(guò)客)的主人。
今義：請(qǐng)客的主人。
行李之往來(lái)，共其乏困。
古義：出使的人。
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。
微夫人之力不及此。
古義：那人。今義：妻子。
詞類(lèi)活用。
名詞做狀語(yǔ)。
夜縋而出，見(jiàn)秦伯(在夜里)。
既東封鄭，又欲肆其西封(在東面)。
名詞做動(dòng)詞。
晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍)。
動(dòng)詞做名詞。
且君嘗為晉君賜矣(恩惠)。
形容詞活用做動(dòng)詞。
鄰之厚，君之薄也(加強(qiáng)，削弱)。
使動(dòng)用法。
若不闕秦，將焉取之(使……消減)。
若亡鄭而有益于君(使……滅亡)。
意動(dòng)用法。
既東封鄭，又欲肆其西封。
(以……為疆界)。
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
(以……為邊界)。
特殊句式。
判斷句是寡人之過(guò)也。
省略句(燭之武)辭曰：臣之壯也。
若舍鄭以(之)為東道主。
敢以(之)煩執(zhí)事。
倒裝句以其無(wú)禮于晉。
佚之狐言于鄭伯曰。
夫晉，何厭之有。
荊軻刺秦王。
【詞語(yǔ)】。
荊軻拜謁督亢謬誤偏袒扼腕厄運(yùn)濡染怯懦淬火猝然忤逆鐵杵創(chuàng)傷創(chuàng)辦目眩鯫生。
箕踞：一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。
戮沒(méi)：殺戮和沒(méi)收。
拊心：搥胸，這里形容非常痛心。
【成語(yǔ)】。
切齒拊心：咬牙捶胸，形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。
圖窮匕現(xiàn)：比喻事情發(fā)展到最后，真相畢露。
發(fā)上指冠：形容極度憤怒。
悲歌擊筑：用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。
變徵之聲：常作悲壯之聲。
【文學(xué)常識(shí)】。
《戰(zhàn)國(guó)策》既是一部國(guó)別體史書(shū)，又是一部歷史散文集。又稱(chēng)《國(guó)策》，由西漢末年劉向編訂。
鴻門(mén)宴。
【詞語(yǔ)】。
樊噲目眥卮酒參乘啖肉。
刀俎彘肩瞋目。
鯫生：意思是淺陋無(wú)知的小人。鯫，短小、淺陋。
饗：用酒食款待賓客，這里意為犒勞。
【成語(yǔ)】。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽(tīng)的名目，實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事。
勞苦功高：指勤勞辛苦，立下大功。
人為刀俎，我為魚(yú)肉：比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。
秋毫無(wú)犯：形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。
【文學(xué)常識(shí)】。
司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家?！妒酚洝贰⑹俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝三千年間的歷史。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
記念劉和珍君。
一、字詞。
洗滌攢射尸骸殺戮輾轉(zhuǎn)黯然緋紅。
不憚：不怕。詫異：覺(jué)得奇怪。
躊躇：猶豫。菲?。哼@里意為微薄。
喋血：流血滿地。喋，血流出的樣子。
寥落：稀少。浸漬：浸潤(rùn)，滲透。
桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁：不順從。
懲創(chuàng)：懲罰，懲治。
二、成語(yǔ)。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌：引吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當(dāng)，當(dāng)做。
殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞?zhuān)核劳?。恤，顧慮。
三、作者簡(jiǎn)介。
代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，雜文集《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書(shū)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》等。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十二
分泌()沁園春()百舸()。
坎坷()拜謁()遏制()竭力()。
揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋。
青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。
浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。
斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。
蕭瑟()。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十三
班級(jí)：高。
73班。
制定教師：譚云桂。
制訂計(jì)劃要求。
1、對(duì)上期教學(xué)要認(rèn)真分析。
2、認(rèn)真分析教材，擬出各章的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》擬出本期目的要求。
4、擬出全期教學(xué)改革提高質(zhì)量的具體措施。
5、安排好教學(xué)進(jìn)度。
一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
1、教材教學(xué)：高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材，探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以"閱讀"和"寫(xiě)作"教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施:。
（一）閱讀:。
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對(duì)于重點(diǎn)篇目要精講,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法。
3、課外閱讀:通過(guò)多種途徑加強(qiáng)，如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書(shū)館閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀檢測(cè)等。要通過(guò)專(zhuān)題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。
學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著,并完成一篇不少于600字的讀書(shū)筆記。
附:。
必讀書(shū)目:。
選讀書(shū)目:。
《青年報(bào)》《參考消息》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》等。
《讀者》《新讀寫(xiě)》《萌芽》《收獲》《視野》《小說(shuō)月刊》《散文選刊》等。
4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。
文言文一直是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難題，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí),還要肯花時(shí)間，教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個(gè)學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題，切實(shí)幫助學(xué)生提高文言文閱讀水平。
在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步滲透古詩(shī)詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中"唐詩(shī)""宋詞"兩個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞。
一學(xué)期內(nèi),學(xué)生背誦古詩(shī)詞20首，詩(shī)詞名句50句,要求做到人人過(guò)關(guān)。每周一次小測(cè)驗(yàn)。
（二）寫(xiě)作:。
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫(xiě)作。
2、進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練:。
（1）隨筆:。
養(yǎng)成每周動(dòng)筆的習(xí)慣，善于觀察身邊的生活，樂(lè)于表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。
（2）作文訓(xùn)練:。
首先,要掌握一般體裁的文章寫(xiě)作:。
記敘類(lèi)：在敘事中有意識(shí)地增強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。了解幾種常見(jiàn)的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫(xiě)作中正確加以運(yùn)用。懂得細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本要領(lǐng)。初步掌握描寫(xiě)場(chǎng)面的要領(lǐng)。
議論類(lèi)：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見(jiàn)的突出議論中心的方法。懂得"引證、假設(shè)"在議論性文章中的作用，并能在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。認(rèn)識(shí)層進(jìn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握層層深入地分析、說(shuō)明問(wèn)題的能力。
說(shuō)明類(lèi):能在寫(xiě)作實(shí)踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，增強(qiáng)文章的條理性。其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫(xiě)作技能：話題作文雖說(shuō)降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對(duì)寬泛,但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對(duì)話題作文的審題要求，就邁錯(cuò)了作文的第一步，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫(xiě)好話題作文的前提。
（3）應(yīng)用文:。
了解并能初步掌握專(zhuān)用書(shū)信的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作要求。懂得調(diào)查報(bào)告的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
（4）作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo):。
除隨筆外,我們將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中,這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性,讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣,提高能力。
次序體裁訓(xùn)練點(diǎn)要求:。
1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
2、議論文議論文結(jié)構(gòu)掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。
3、議論文論證的方法運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)。
4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
5、記敘文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容。深刻透徹學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),預(yù)感事物發(fā)展趨向。生動(dòng)形象學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法使形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)。有文采學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、文句有意蘊(yùn)。
6、話題作文審題引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。
7、話題作文立意如何使文章的立意高遠(yuǎn)。
訓(xùn)練體系安排如下:。
（三）其它:。
1、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詩(shī)詞名句的積累。文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學(xué)時(shí)間:。
利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀。每周一次去圖書(shū)館閱讀課外書(shū)。每周安排小測(cè)驗(yàn)至少一次。課前可開(kāi)設(shè)三分鐘小演講。
五、課時(shí)進(jìn)度:。
第一單元7課時(shí)、第二單元6課時(shí)、第三單元8課時(shí)、第四單元10課時(shí)。
第五單元8課時(shí)、第六單元7課時(shí)、第七單元8課時(shí)、第八單元6課時(shí)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十四
語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期所帶課程為語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊，所帶班級(jí)為15級(jí)所有班級(jí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊共六個(gè)單元，本學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)四、五、六這3個(gè)單元。學(xué)生的基本素養(yǎng)差于普高學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏。他們的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作水平均參差不齊。鑒于這些原因，本學(xué)期將致力于多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)精美的課外書(shū)刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的.現(xiàn)代文學(xué)作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識(shí)面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。對(duì)上學(xué)期所學(xué)的幾種常用的應(yīng)用文寫(xiě)作繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。
3、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。
6、認(rèn)真?zhèn)湔n（備學(xué)生），積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題，不是動(dòng)腦子思考，而是希望教師講解整個(gè)解題過(guò)程，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還相信可以通過(guò)“考前突擊復(fù)習(xí)”來(lái)取得好成績(jī)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺少過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。
2、剛開(kāi)學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把做的好的學(xué)生的過(guò)程貼在教室，讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問(wèn)題，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聽(tīng)課的方法，答題的書(shū)寫(xiě)要求，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十六
因?yàn)槟?，我的青春與溫暖相擁。
奶奶的家在農(nóng)村，每次過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一家三口都會(huì)回到奶奶家。在那里，最讓我記憶尤新的還是那一顆參天的棗樹(shù)。還記得小時(shí)候，早上起床，每每都會(huì)出去聞一聞棗花的清香。奶奶總是讓我回去再睡一會(huì)兒，我完全沒(méi)有理會(huì)。全身沉浸在農(nóng)村太陽(yáng)破曉的情景。童年也是如此絢麗，五月的風(fēng)吹拂，棗樹(shù)的葉子風(fēng)中作響，我和奶奶在樹(shù)下坐著，此時(shí)，無(wú)語(yǔ)依舊，奶娘知這衣服，我在旁邊大聲地念著古詩(shī)。奶奶說(shuō)：“快把頭發(fā)梳上，一會(huì)又亂了！”我輕聲應(yīng)和道，我總認(rèn)為奶奶梳得要比任何人梳得都好，總認(rèn)為有種特殊的愛(ài)意在里面。奶奶先用梳子輕輕將我的頭發(fā)攤平，然后全部拿起來(lái)卷在一起，最后藍(lán)色的的皮繩扎好。
就這樣，小時(shí)候的我在奶奶家的時(shí)間總是快樂(lè)的，我和你奶奶也就成為了好朋友，但她一天天的在衰老，而我在一天天的成長(zhǎng)，所以每一次我都十分珍惜奶奶和我相處的日子。
有一次，奶奶去校門(mén)口接我。那天我值日，奶奶并不知道，當(dāng)我從校園里走出來(lái)的時(shí)候，一眼就看到了在校門(mén)口焦急等待的奶奶，當(dāng)她看到我，馬上跑過(guò)來(lái)一把抱住我說(shuō)：“小寶貝，你怎么這么晚才出來(lái)啊，我都以為你出來(lái)我沒(méi)看到錯(cuò)過(guò)啦，嚇?biāo)牢覈D?！蔽蚁乱庾R(shí)地抱住奶奶，在她臉頰親了一下，但是我發(fā)覺(jué)她的溫度有點(diǎn)高啊，我立馬用手去摸她的額頭，天哪！好燙啊，我大聲地問(wèn)奶奶：“你是不是發(fā)燒啦？怎么不去醫(yī)院呢？”奶奶笑笑說(shuō)：“沒(méi)事兒，接你放學(xué)重要啊?！蔽衣?tīng)她說(shuō)完，強(qiáng)忍住眼淚，抓著她的手打了一輛車(chē)就往醫(yī)院趕，到了醫(yī)院我讓奶奶坐在椅子上，然后我去掛號(hào)，再看醫(yī)生，測(cè)得體溫是38。8度，嚴(yán)重高燒，需要打針，但是奶奶堅(jiān)持開(kāi)藥回家，我問(wèn)為什么，她卻說(shuō)醫(yī)院病毒多不能傳染你，這就是我的奶奶，無(wú)論任何時(shí)候任何事，都要以我的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮該怎么做，最終我也沒(méi)能說(shuō)服她，我們還是開(kāi)藥回家啦，但是我卻暗暗下定決心：以后努力學(xué)習(xí)，讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，好好守護(hù)愛(ài)我的奶奶，讓她不再擔(dān)心我?？粗棠桃?yàn)楦邿t潤(rùn)的臉龐，此刻依然沖我笑得那么燦爛，仿佛沒(méi)有任何病痛，我也學(xué)著奶奶把她臉頰旁的碎發(fā)掖到耳后，奶奶笑得更開(kāi)心啦！
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十七
教學(xué)目標(biāo)及措施：
1、閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期加大課前預(yù)習(xí)的考查和課前問(wèn)題的收集。督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我解決問(wèn)題。引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
能閱讀文學(xué)類(lèi)、論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本，能依據(jù)不同材料靈活運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀效率。
本學(xué)期要在閱讀教學(xué)中，學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)，鑒賞詩(shī)歌。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，體會(huì)優(yōu)秀作品蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。例：通過(guò)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)進(jìn)賈府》，感悟《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典文學(xué)，從歷史角度審視作品的價(jià)值，初步了解當(dāng)代紅學(xué)研究成果，如百家講壇中紅學(xué)家的言論及著作。同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，從而，提高學(xué)生的閱讀能力及速度，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
2、文言文是本學(xué)期的重點(diǎn)。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
誦讀和背誦下列名篇：《杜甫詩(shī)三首》、《李商隱詩(shī)兩首》、《蜀道難》、《琵琶行》、《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《過(guò)秦論》最后三段、《寡人之于國(guó)也》。
借助工具書(shū)，梳理實(shí)詞，虛詞，會(huì)歸納整理文言文知識(shí)點(diǎn)。重立體知識(shí)的聯(lián)系，會(huì)舉一反三，從而達(dá)到積累整合之目的'。
3、表達(dá)與交流。
計(jì)劃課堂作文5次。重視議論文文體的練習(xí)。從論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法循序漸進(jìn)。
每周完成1500字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容依據(jù)課程內(nèi)容自定；每周抽改一組。
每?jī)芍軐?xiě)一次作文，力爭(zhēng)在課堂上教會(huì)學(xué)生自改作文。
4、考查方式：
考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
過(guò)程性評(píng)價(jià)重課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、閱讀積累三方面的考核，過(guò)程性評(píng)價(jià)占40%，期中與期末點(diǎn)60%。必修三課時(shí)為36學(xué)時(shí)。
自我發(fā)展：
1、學(xué)習(xí)一定篇目的課改教育理論，提高自身理論素養(yǎng)，同時(shí)做好閱讀筆記。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)，努力在教學(xué)中落實(shí)，反思，提高自身教學(xué)技能。
3、多讀書(shū)，讀整書(shū)，多好書(shū)。本學(xué)期再次品讀《紅樓夢(mèng)》，從人物判詞入手，研究人物命運(yùn)與性格。研究紅樓詩(shī)詞。讀麥家的《暗算》等當(dāng)代文學(xué)作品。
4、寫(xiě)一篇教學(xué)論文，有關(guān)小說(shuō)教學(xué)的----品味人物語(yǔ)言。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十八
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
教材有四個(gè)單元，共12課，其中第一單元是詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生審美精神品質(zhì)。第二單元文言文，細(xì)數(shù)古代風(fēng)云變幻。第三單元是散文，人間真情流露。第四單元主要新聞?lì)?，要求了解新聞?lì)愇恼碌囊恍┗咎卣?。還有表達(dá)交流訓(xùn)練單元，及梳理探究擴(kuò)大視野。除此之外還有選修《中外傳記作品》給學(xué)生提供榜樣。
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十九
1.蜀道難(李白)。
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉。
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
2.秋興八首(其一)(杜甫)。
玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。從菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
3.詠懷古跡(其三)(杜甫)。
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
4.登高(杜甫)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛。
回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1.琵琶行并序(白居易)。
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重。
唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
1.寡人之于國(guó)也(《孟子》)。
孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也?！?BR> 曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！?BR> “不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！?BR> “五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?BR> “狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也’?王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。”
2.勸學(xué)(《茍子》)。
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩,輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
3.過(guò)秦論(賈誼)。
下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也;謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的.精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范本，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
1—2周：必修一一單元現(xiàn)代新詩(shī)。
3—4周：必修一二單元古代記敘散文。
5—6周：必修一三單元寫(xiě)人記事散文。
7—8周：必修一四單元新聞和報(bào)告文學(xué)。
9周：朗讀比賽。
10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元寫(xiě)景狀物散文。
13—14周：必修二二單元古代詩(shī)歌（先秦到南北朝）。
15—16周：必修二三單元古代山水游記類(lèi)散文。
17—18周：必修二四單元演講辭。
19周：演講比賽。
20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十一
分泌( )沁園春( )百舸( )
坎坷( )拜謁( )遏制( )竭力( )
揮斥( )干坼( )遒勁( )酋長(zhǎng)( )謾罵( )散漫( )花蔓( )惆悵( )稠密( )綢繆( )寥廓( )崢嶸( )
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷
1、給加點(diǎn)的字注音
寂寥( )彷徨( )彳亍( )頹圮( )舷梯( )嫻熟( )懸崖勒馬( )弦外之音( )按捺( )剛毅木訥( )方鑿圓枘( )靜謐( )獼猴( )所向披靡( )奢靡( )矯揉造作( )繁衍( )挑釁( )
2、成語(yǔ)
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋
青荇( )長(zhǎng)篙( )蒿里行( )枯槁( )
浮藻( )繅絲( )漫溯( )晦朔( )
斑斕( )闌干( )波瀾( )笙簫( )
蕭瑟( )
大堰河——我的保姆
1、字音
大堰河( ) 荊棘( ) 火缽( )
忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱罵( )
團(tuán)箕( )給予( )碾了三番( )
2、字形
大堰河/偃旗息鼓 凌侮/誨人不倦
叱罵/詫異 紅漆/膝蓋 豆?jié){/船槳
輾轉(zhuǎn)/碾了三番
3、詞語(yǔ)
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的.野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)
艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河 —我的保姆》是艾青的成名作。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
今老矣，無(wú)能為也已 (已同矣)
行李之往來(lái)，共其乏困 (共通供)
秦伯說(shuō)，與鄭人盟 (說(shuō)通悅)
失其所與，不知 (知通智)
一詞多義
辭
辭曰:臣之壯也,猶不如人 (推辭)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(言辭，詞句)
《歸去來(lái)兮辭》 (一種文體)
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退 (假如)
徐公不若君之美也 (及，比得上)
山有小口，仿佛若有光 (似乎，好像)
微
微夫人之力不及此 (沒(méi)有，用來(lái)表示
一種否定的假設(shè)或條件)
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之
(稍微，略微)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(深?yuàn)W，微妙)
動(dòng)刀甚微 (輕微)
周室卑微，諸侯相并 (衰敗，衰弱)
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十二
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，包括科學(xué)家訪談，走近細(xì)胞;組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出;細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用;細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下：
1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。因?yàn)閷W(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予充足的重視。同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。
3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。
5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性;細(xì)胞的能量atp;atp的主要來(lái)源(atp)，能量之源(光與光合作用)。
6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過(guò)程。這部分內(nèi)容能夠使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步理解細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。所以，要增強(qiáng)基本概念的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并注重這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提升對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;理解科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的水平，以及交流與合作的水平;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促動(dòng)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。(2)理解生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)理解生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠使用生物科學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)參與社會(huì)事務(wù)的討論。
3、水平目標(biāo)(1)能夠準(zhǔn)確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。(2)發(fā)展科學(xué)探究水平。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、水平三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
因?yàn)楸娝苤脑?，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都非常差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺(jué)高一生物難學(xué)，老師感覺(jué)高一生物難教，針對(duì)以上具體問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有：
1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評(píng)定。生物科學(xué)是非常人文的一門(mén)學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。
4、增強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提升課堂教學(xué)的效果。
5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開(kāi)足開(kāi)全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：
(一)提升教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(二)繼續(xù)增強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;增強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推動(dòng)。
(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。
教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：
(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。
(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
(4)每節(jié)課要有知識(shí)、水平、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)等。
(5)要有單元教學(xué)后記或反思。
2、聽(tīng)課：(1)聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià);(2)每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)很多于12節(jié)。
3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(lèi)(根據(jù)實(shí)際情況能夠分成2—3類(lèi))、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二2,5兩班的生物教學(xué)工作，2班51人，5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存有問(wèn)題。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，所以對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。
本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題較為突出，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提升，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，針對(duì)這些實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采取的措施是：
1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問(wèn)題的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。
2、更加注重水平的提升訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得水平。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相對(duì)應(yīng)的某種水平。這種水平能夠是學(xué)習(xí)的水平，能夠是解決問(wèn)題的水平，也能夠是其它的水平等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提升學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)而提升其解決問(wèn)題的水平，或者說(shuō)，提升其回答問(wèn)題的水平，增大訓(xùn)練的針對(duì)性，增大訓(xùn)練的力度，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提升考試時(shí)答題的準(zhǔn)確率。
生的目的。特別是提升學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提升班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提升生物成績(jī)的目的。
4、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。
5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提升興趣，提升課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
6、落實(shí)章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
7、具體教學(xué)計(jì)劃。
2月——3月中旬基因工程專(zhuān)題。
3月中旬——4月中旬細(xì)胞工程專(zhuān)題。
4月中旬——5月中旬胚胎工程。
5月中旬——6月中旬生態(tài)工程6月————7月期末復(fù)習(xí)備考。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十三
分泌（）沁園春（）百舸（）。
坎坷（）拜謁（）遏制（）竭力（）。
揮斥（）干坼（）遒勁（）酋長(zhǎng)（）謾罵（）散漫（）花蔓（）惆悵（）稠密（）綢繆（）寥廓（）崢嶸（）。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥（）彷徨（）彳?。ǎ╊j圮（）舷梯（）嫻熟（）懸崖勒馬（）弦外之音（）按捺（）剛毅木訥（）方鑿圓枘（）靜謐（）獼猴（）所向披靡（）奢靡（）矯揉造作（）繁衍（）挑釁（）。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
青荇（）長(zhǎng)篙（）蒿里行（）枯槁（）。
浮藻（）繅絲（）漫溯（）晦朔（）。
斑斕（）闌干（）波瀾（）笙簫（）。
蕭瑟（）。
1、字音。
大堰河（）荊棘（）火缽（）。
忸怩（）冰屑（）凌侮（）叱罵（）。
團(tuán)箕（）給予（）碾了三番（）。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽：用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕：一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青（1910—1996），原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌贰ⅰ豆騻鳌?、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
通假字。
今老矣，無(wú)能為也已（已同矣）。
行李之往來(lái)，共其乏困（共通供）。
秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)通悅）。
失其所與，不知（知通智）。
一詞多義。
辭
辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
（言辭，詞句）。
《歸去來(lái)兮辭》（一種文體）。
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退（假如）。
徐公不若君之美也（及，比得上）。
山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）。
微
微夫人之力不及此（沒(méi)有，用來(lái)表示。
一種否定的假設(shè)或條件）。
見(jiàn)其發(fā)矢十中_，但微頷之。
（稍微，略微）。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
（深?yuàn)W，微妙）。
動(dòng)刀甚微（輕微）。
周室卑微，諸侯相并（衰敗，衰弱）。
鄙
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（邊邑，以……為邊邑）。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（淺陋）。
蜀之鄙有二僧（邊境）。
過(guò)我而不假道，鄙我也（輕視，看不起）。
鄙臣不敢以死為我（謙辭，謙稱(chēng)自己）。
古今異義。
若舍鄭以為東道主。
古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。
今義：請(qǐng)客的主人。
行李之往來(lái)，共其乏困。
古義：出使的人。
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。
微夫人之力不及此。
古義：那人。今義：妻子。
詞類(lèi)活用。
名詞做狀語(yǔ)。
夜縋而出，見(jiàn)秦伯（在夜里）。
既東封鄭，又欲肆其西封（在東面）。
名詞做動(dòng)詞。
晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍）。
動(dòng)詞做名詞。
且君嘗為晉君賜矣（恩惠）。
形容詞活用做動(dòng)詞。
鄰之厚，君之薄也（加強(qiáng)，削弱）。
使動(dòng)用法。
若不闕秦，將焉取之（使……消減）。
若亡鄭而有益于君（使……滅亡）。
意動(dòng)用法。
既東封鄭，又欲肆其西封。
（以……為疆界）。
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
（以……為邊界）。
特殊句式。
判斷句是寡人之過(guò)也。
省略句（燭之武）辭曰：臣之壯也。
若舍鄭以（之）為東道主。
敢以（之）煩執(zhí)事。
倒裝句以其無(wú)禮于晉。
佚之狐言于鄭伯曰。
夫晉，何厭之有。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十四
本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究中心編著的普通高級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)2》（必修）及其教師用書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，特制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
二、現(xiàn)狀分析。
高一年級(jí)共有5個(gè)班，本學(xué)期班課時(shí)為4節(jié)。本學(xué)期任務(wù)為化學(xué)課程中的必修2模塊。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在濃厚的興趣，能主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)的落實(shí)中來(lái)，但由于學(xué)生程度有異，理解掌握上存在差別，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基本實(shí)驗(yàn)技能存在問(wèn)題，缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
本學(xué)期，我們將以學(xué)校教務(wù)處工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能奠定基礎(chǔ)。
必修2內(nèi)容是將有關(guān)物質(zhì)的結(jié)果和元素周期律的知識(shí)為基礎(chǔ)，從理論的高度通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同主族同周期元素物質(zhì)在性質(zhì)上的相似與遞變規(guī)律，通過(guò)對(duì)典型性代表物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)了解完成對(duì)各元素性質(zhì)整體上的認(rèn)知。通過(guò)物質(zhì)反應(yīng)能量的變化，初步理解并掌握化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。通過(guò)選取有機(jī)物中的代表物甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白質(zhì)這些生活中常見(jiàn)物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，幫助他們了解有機(jī)物的概況和主要研究方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
11．認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合4．注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探討的習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)分析的能力。
5．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
6．要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)章節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)。
ba(oh)2·8h2o與nh4cl晶體的吸熱反應(yīng)。
鹽酸與氫氧化鈉的中和反應(yīng)6第二章第二節(jié)鋅銅原電池裝置。
乙烯的性質(zhì)9第三章第二節(jié)苯的性質(zhì)。
糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解13第四章第一節(jié)鋁熱反應(yīng)海水蒸餾。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇一
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一。
3、4班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任其他班主任和初中班級(jí)地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松。由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)。
每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、認(rèn)真完成本職工作。
備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思。
作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。
總之，通過(guò)同事們的熱情幫助和自己的努力，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程，不斷充實(shí)完善自己，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二
高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)，歡迎大家分享。
這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：
開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫(xiě)作與修改》課程的教學(xué)，從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手，以日常的周記為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作思路進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高。
在備課組的帶領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，特別是在期末復(fù)習(xí)階段，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，由于本人的知識(shí)水平有限，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇三
1、《左傳》的作者，相傳是魯國(guó)的史官左丘明。《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn)，超過(guò)《春秋》本文十倍)。
2、《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書(shū)》《修書(shū)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共三十三篇。《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文具有重要的地位。
3、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。
一、通假字。
1.今老矣，無(wú)能為也已(通“矣”)。
2.行李之往來(lái)，共其乏困(通“供”，供給)。
3.秦伯說(shuō)(同“悅”)。
4.失其所與，不知(同“智”，明智)。
二、古今異義。
1.夫人(古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱(chēng))。
2.行李(古義為“出使的人”，今義為“出門(mén)時(shí)所帶包裹”)。
三、詞類(lèi)活用。
1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞，駐扎)。
2.既東封鄭(封，使…成為疆界;東，在東邊)。
3.且貳于楚也。
4.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，意動(dòng)，把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地，形作名)。
5.燭之武退秦師(使動(dòng)，使…撤兵)。
6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。
7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。
8.因人之力而敝之，不仁(形容詞作動(dòng)詞，損害)。
四、一詞多義。
封
既東封鄭(做疆界，動(dòng)詞)。
肆其西封(疆界，名詞)。
若：
若舍鄭以為東道主(假如)。
山有小口，仿佛若有光(似乎)。
余悲之，且曰：“若毒之乎?”(你)。
望洋向若而嘆(海神名)。
以為莫己若者(及、比得上)。
說(shuō)：
秦伯說(shuō)，與鄭人盟(通“悅”)。
故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說(shuō)”，文體的一種)。
及郡下，詣太守，說(shuō)如此(陳述)。
辭：
辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?推辭)。
停數(shù)日，辭去告辭，(辭別)。
鄙：
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也：邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
我皆有禮，夫猶鄙我(看不起，輕視)。
微：
微夫人之力不及此(如果沒(méi)有)。
微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎?暗暗的)。
見(jiàn)其發(fā)矢十中__，但微頷之(稍微、略微)。
人微言輕(地位地下，卑賤)。
敝：
因人之力而敝之(損害，衰敗)。
曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝(疲憊)。
許：
公曰：“然鄭亡，子亦有不利焉。”許之(答應(yīng)，聽(tīng)從)。
先生不知何許人也(表處所)。
雜然相許(贊同)。
潭中魚(yú)可百許頭(約數(shù))。
語(yǔ)文答題公式及技巧。
(一)某句話在文中的作用：
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?BR> (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納。
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
閱讀理解解題步驟。
一、瀏覽問(wèn)題和背景，整體把握很從容。
在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時(shí)寫(xiě)文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫(xiě)文章也會(huì)采用這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類(lèi)問(wèn)題的回答就要著重看開(kāi)頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開(kāi)頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫(xiě)出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過(guò)江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì)貫通。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇四
彈指之間，站在講臺(tái)上的時(shí)間已快三個(gè)月，我還來(lái)不及停下腳步回思自己上過(guò)的課，段考已經(jīng)匆匆結(jié)束。雖然孩子們考得還行，這是學(xué)生自己的天份和努力，并不是我教得好；但有些學(xué)生本應(yīng)該考好的卻不如人意，是我的失職。今天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，標(biāo)志著高一第一學(xué)期的段考真正結(jié)束。
回首擔(dān)任高一語(yǔ)文老師以來(lái)上過(guò)的100多節(jié)課，必修一的16篇課文以及兩次作文教學(xué)。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的太多不足，本想趁著余味認(rèn)真反思，以此鞭策勉勵(lì)自己，但總是拖了又拖。
二、老師課堂講得過(guò)多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒(méi)有自己的見(jiàn)解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當(dāng)自己吃力地把握了整篇課文，發(fā)現(xiàn)可講的實(shí)在太多了，一時(shí)不知如何取舍。當(dāng)我自以為把該講的東西講了，學(xué)生的課堂反映不積極響應(yīng)，課本空空如也如新書(shū)。這樣的課堂沒(méi)有重點(diǎn)，老師講滿40分鐘下來(lái)很累，估計(jì)學(xué)生聽(tīng)著也累。我們的配套練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著空腹來(lái)接受每一節(jié)新課。上文言文的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師就得一字一句地細(xì)講，這就更加削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果在課上給學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣就太浪費(fèi)課堂時(shí)間了，所以我現(xiàn)在開(kāi)始布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這就加重了語(yǔ)文老師的作業(yè)量。但課堂的生成明顯會(huì)好些，老師也能稍微輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)。如果課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，給學(xué)生半節(jié)課的時(shí)間帶著要求自己讀文本，然后教師再來(lái)檢測(cè)或答疑，我認(rèn)為也是可行的，但這對(duì)教師的備課水平有很高的要求，你要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提問(wèn)的一切問(wèn)題。
三、課下反思不夠充分。美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。師父教誨，每天都要堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)心得，哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當(dāng)老師和班主任以來(lái)，每天都在思考，每一節(jié)語(yǔ)文課，每一天和學(xué)生的交流當(dāng)中，都會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和收獲解決問(wèn)題的心得，有時(shí)候甚至在睡覺(jué)早夢(mèng)里都在思考白天出現(xiàn)的問(wèn)題，但就是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)，確切地來(lái)說(shuō)是自己不會(huì)擠時(shí)間或者是堅(jiān)持記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，人是很會(huì)遺忘的動(dòng)物，如果不寫(xiě)下來(lái)，收獲的心得可能很快就會(huì)遺忘，想要堅(jiān)持做反思真是不容易啊！
四、開(kāi)學(xué)以來(lái)沒(méi)有讀書(shū)。懷念大學(xué)時(shí)代自由的讀書(shū)時(shí)光，自己隨時(shí)可以去圖書(shū)館，不用受任何時(shí)間限制地讀書(shū)。我真的覺(jué)得現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)啊，連看新聞的時(shí)間都沒(méi)有，因?yàn)檎n下的時(shí)間都用在研讀教參上了。當(dāng)一段時(shí)間不讀書(shū)就會(huì)覺(jué)得腦袋有一種生銹的感覺(jué)，每天的腦子里塞滿了課本上的知識(shí)。當(dāng)老師都沒(méi)有課外閱讀的時(shí)候，又何以給學(xué)生延伸擴(kuò)展呢？面對(duì)著布置給學(xué)生的作文，自己也很想寫(xiě)“下水作文”做范文，當(dāng)學(xué)生都把作文交上來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒(méi)有想好，實(shí)在慚愧！為了安慰自己，課余時(shí)間去校圖書(shū)館借了三本書(shū)，至今封面上都沉淀了一層細(xì)細(xì)的灰。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書(shū)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)一句話，戀愛(ài)中的人再忙也能夠抽出時(shí)間來(lái)約會(huì)。準(zhǔn)備等發(fā)工資的時(shí)候，去訂閱一些語(yǔ)文教學(xué)雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說(shuō)要抽時(shí)間多讀書(shū)，但是我沒(méi)有做到。不僅如此，作為語(yǔ)文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個(gè)學(xué)期了，在段考監(jiān)考的時(shí)候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學(xué)了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實(shí)在講課文介紹作者的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對(duì)聯(lián)》這一課時(shí)可以講講貼在教室學(xué)習(xí)園地上的對(duì)聯(lián)，也被我忽略了。
五、學(xué)生喜歡有趣課堂。師父說(shuō)，語(yǔ)文老師一定是要有個(gè)性的老師。其實(shí)我也并不覺(jué)得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語(yǔ)文課，或者更多的是喜歡他這個(gè)人吧。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)喜歡我的語(yǔ)文課的，但我估計(jì)不是喜歡我的講的課，而是對(duì)這個(gè)年輕的語(yǔ)文老師有新鮮感。現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風(fēng)趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學(xué)生的興趣的話，其實(shí)就顯得低俗了。記得教育學(xué)老師說(shuō)，一堂課的內(nèi)容要和學(xué)生有聯(lián)系，和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，才能引起學(xué)生的興趣。這就是語(yǔ)文課和生活的密切關(guān)系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語(yǔ)文課呢？這就是我努力的目標(biāo)。
當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師真不容易，上好一節(jié)語(yǔ)文課真不簡(jiǎn)單。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇五
第1頁(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。2.合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
1.書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，第2頁(yè)教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。
2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。
1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;。
2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;3.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。
上面的高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(二)，對(duì)于大家進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作非常有幫助作用，希望大家好好利用。
第3頁(yè)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇六
這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：
一、備課。
開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。
三、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)作文教學(xué)工作。
作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫(xiě)作與修改》課程的教學(xué)，從知識(shí)點(diǎn)講解、例文分析、范文練習(xí)等方面入手，以日常的周記為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作思路進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的`寫(xiě)作水平有了一定程度的提高。
六、加強(qiáng)反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)效率。
在備課組的帶領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，特別是在期末復(fù)習(xí)階段，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，由于本人的知識(shí)水平有限，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
吳義歡。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇七
大堰河()荊棘()火缽()。
忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。
團(tuán)箕()給予()碾了三番()。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青(1910-)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇八
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。
基礎(chǔ)知識(shí)題。
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
文言文翻譯詩(shī)歌鑒賞題。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
現(xiàn)代文閱讀。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨，所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇九
這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的文章，大體上可以分成兩類(lèi)，一是寫(xiě)悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫(xiě)偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫(xiě)作的啟示。
學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫(huà)，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫(xiě)出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。
品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫(xiě)人技巧，如刻畫(huà)人物的外貌，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫(xiě)，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……散文的語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣，散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言，散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說(shuō)，散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書(shū)面語(yǔ)言更近，這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題，主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的，其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句，還可以仿寫(xiě)課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.抓住細(xì)節(jié);。
2.分析個(gè)性;。
3.體察傾向;。
4.品評(píng)亮點(diǎn);。
5.圈點(diǎn)批注。
6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十
我今年擔(dān)任高1年級(jí)文科班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高1，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20_年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20_年考綱、考試說(shuō)明以及20_年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃：
按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?BR> 一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二。、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、提高效率，上好講評(píng)課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度。
第三、講清解題規(guī)律或方法。
如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。
對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。
某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十一
1、給加點(diǎn)字注音。
分泌()沁園春()百舸()。
坎坷()拜謁()遏制()竭力()。
揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋。
青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。
浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。
斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。
蕭瑟()。
大堰河——我的保姆。
1、字音。
大堰河()荊棘()火缽()。
忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。
團(tuán)箕()給予()碾了三番()。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青(1910-)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
燭之武退秦師。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
通假字。
今老矣，無(wú)能為也已(已同矣)。
行李之往來(lái)，共其乏困(共通供)。
秦伯說(shuō)，與鄭人盟(說(shuō)通悅)。
失其所與，不知(知通智)。
一詞多義。
辭
辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
(言辭，詞句)。
《歸去來(lái)兮辭》(一種文體)。
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退(假如)。
徐公不若君之美也(及，比得上)。
山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)。
微
微夫人之力不及此(沒(méi)有，用來(lái)表示。
一種否定的假設(shè)或條件)。
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
(稍微，略微)。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
(深?yuàn)W，微妙)。
動(dòng)刀甚微(輕微)。
周室卑微，諸侯相并(衰敗，衰弱)。
鄙
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊邑，以……為邊邑)。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
蜀之鄙有二僧(邊境)。
過(guò)我而不假道，鄙我也(輕視，看不起)。
鄙臣不敢以死為我(謙辭，謙稱(chēng)自己)。
古今異義。
若舍鄭以為東道主。
古義：東方道路上(招待過(guò)客)的主人。
今義：請(qǐng)客的主人。
行李之往來(lái)，共其乏困。
古義：出使的人。
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。
微夫人之力不及此。
古義：那人。今義：妻子。
詞類(lèi)活用。
名詞做狀語(yǔ)。
夜縋而出，見(jiàn)秦伯(在夜里)。
既東封鄭，又欲肆其西封(在東面)。
名詞做動(dòng)詞。
晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍)。
動(dòng)詞做名詞。
且君嘗為晉君賜矣(恩惠)。
形容詞活用做動(dòng)詞。
鄰之厚，君之薄也(加強(qiáng)，削弱)。
使動(dòng)用法。
若不闕秦，將焉取之(使……消減)。
若亡鄭而有益于君(使……滅亡)。
意動(dòng)用法。
既東封鄭，又欲肆其西封。
(以……為疆界)。
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
(以……為邊界)。
特殊句式。
判斷句是寡人之過(guò)也。
省略句(燭之武)辭曰：臣之壯也。
若舍鄭以(之)為東道主。
敢以(之)煩執(zhí)事。
倒裝句以其無(wú)禮于晉。
佚之狐言于鄭伯曰。
夫晉，何厭之有。
荊軻刺秦王。
【詞語(yǔ)】。
荊軻拜謁督亢謬誤偏袒扼腕厄運(yùn)濡染怯懦淬火猝然忤逆鐵杵創(chuàng)傷創(chuàng)辦目眩鯫生。
箕踞：一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。
戮沒(méi)：殺戮和沒(méi)收。
拊心：搥胸，這里形容非常痛心。
【成語(yǔ)】。
切齒拊心：咬牙捶胸，形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。
圖窮匕現(xiàn)：比喻事情發(fā)展到最后，真相畢露。
發(fā)上指冠：形容極度憤怒。
悲歌擊筑：用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。
變徵之聲：常作悲壯之聲。
【文學(xué)常識(shí)】。
《戰(zhàn)國(guó)策》既是一部國(guó)別體史書(shū)，又是一部歷史散文集。又稱(chēng)《國(guó)策》，由西漢末年劉向編訂。
鴻門(mén)宴。
【詞語(yǔ)】。
樊噲目眥卮酒參乘啖肉。
刀俎彘肩瞋目。
鯫生：意思是淺陋無(wú)知的小人。鯫，短小、淺陋。
饗：用酒食款待賓客，這里意為犒勞。
【成語(yǔ)】。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽(tīng)的名目，實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事。
勞苦功高：指勤勞辛苦，立下大功。
人為刀俎，我為魚(yú)肉：比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。
秋毫無(wú)犯：形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。
【文學(xué)常識(shí)】。
司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家?！妒酚洝贰⑹俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝三千年間的歷史。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
記念劉和珍君。
一、字詞。
洗滌攢射尸骸殺戮輾轉(zhuǎn)黯然緋紅。
不憚：不怕。詫異：覺(jué)得奇怪。
躊躇：猶豫。菲?。哼@里意為微薄。
喋血：流血滿地。喋，血流出的樣子。
寥落：稀少。浸漬：浸潤(rùn)，滲透。
桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁：不順從。
懲創(chuàng)：懲罰，懲治。
二、成語(yǔ)。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌：引吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當(dāng)，當(dāng)做。
殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞?zhuān)核劳?。恤，顧慮。
三、作者簡(jiǎn)介。
代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，雜文集《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書(shū)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》等。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十二
分泌()沁園春()百舸()。
坎坷()拜謁()遏制()竭力()。
揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸()。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁()。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋。
青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁()。
浮藻()繅絲()漫溯()晦朔()。
斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。
蕭瑟()。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十三
班級(jí)：高。
73班。
制定教師：譚云桂。
制訂計(jì)劃要求。
1、對(duì)上期教學(xué)要認(rèn)真分析。
2、認(rèn)真分析教材，擬出各章的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》擬出本期目的要求。
4、擬出全期教學(xué)改革提高質(zhì)量的具體措施。
5、安排好教學(xué)進(jìn)度。
一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
1、教材教學(xué)：高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材，探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以"閱讀"和"寫(xiě)作"教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施:。
（一）閱讀:。
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對(duì)于重點(diǎn)篇目要精講,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法。
3、課外閱讀:通過(guò)多種途徑加強(qiáng)，如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書(shū)館閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀檢測(cè)等。要通過(guò)專(zhuān)題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。
學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著,并完成一篇不少于600字的讀書(shū)筆記。
附:。
必讀書(shū)目:。
選讀書(shū)目:。
《青年報(bào)》《參考消息》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》等。
《讀者》《新讀寫(xiě)》《萌芽》《收獲》《視野》《小說(shuō)月刊》《散文選刊》等。
4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。
文言文一直是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難題，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí),還要肯花時(shí)間，教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個(gè)學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題，切實(shí)幫助學(xué)生提高文言文閱讀水平。
在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步滲透古詩(shī)詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中"唐詩(shī)""宋詞"兩個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞。
一學(xué)期內(nèi),學(xué)生背誦古詩(shī)詞20首，詩(shī)詞名句50句,要求做到人人過(guò)關(guān)。每周一次小測(cè)驗(yàn)。
（二）寫(xiě)作:。
1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫(xiě)作。
2、進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練:。
（1）隨筆:。
養(yǎng)成每周動(dòng)筆的習(xí)慣，善于觀察身邊的生活，樂(lè)于表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。
（2）作文訓(xùn)練:。
首先,要掌握一般體裁的文章寫(xiě)作:。
記敘類(lèi)：在敘事中有意識(shí)地增強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。了解幾種常見(jiàn)的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫(xiě)作中正確加以運(yùn)用。懂得細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本要領(lǐng)。初步掌握描寫(xiě)場(chǎng)面的要領(lǐng)。
議論類(lèi)：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見(jiàn)的突出議論中心的方法。懂得"引證、假設(shè)"在議論性文章中的作用，并能在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。認(rèn)識(shí)層進(jìn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握層層深入地分析、說(shuō)明問(wèn)題的能力。
說(shuō)明類(lèi):能在寫(xiě)作實(shí)踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，增強(qiáng)文章的條理性。其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫(xiě)作技能：話題作文雖說(shuō)降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對(duì)寬泛,但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對(duì)話題作文的審題要求，就邁錯(cuò)了作文的第一步，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫(xiě)好話題作文的前提。
（3）應(yīng)用文:。
了解并能初步掌握專(zhuān)用書(shū)信的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作要求。懂得調(diào)查報(bào)告的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
（4）作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo):。
除隨筆外,我們將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中,這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性,讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣,提高能力。
次序體裁訓(xùn)練點(diǎn)要求:。
1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
2、議論文議論文結(jié)構(gòu)掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。
3、議論文論證的方法運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)。
4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
5、記敘文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容。深刻透徹學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),預(yù)感事物發(fā)展趨向。生動(dòng)形象學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法使形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)。有文采學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、文句有意蘊(yùn)。
6、話題作文審題引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。
7、話題作文立意如何使文章的立意高遠(yuǎn)。
訓(xùn)練體系安排如下:。
（三）其它:。
1、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詩(shī)詞名句的積累。文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學(xué)時(shí)間:。
利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀。每周一次去圖書(shū)館閱讀課外書(shū)。每周安排小測(cè)驗(yàn)至少一次。課前可開(kāi)設(shè)三分鐘小演講。
五、課時(shí)進(jìn)度:。
第一單元7課時(shí)、第二單元6課時(shí)、第三單元8課時(shí)、第四單元10課時(shí)。
第五單元8課時(shí)、第六單元7課時(shí)、第七單元8課時(shí)、第八單元6課時(shí)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十四
語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期所帶課程為語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊，所帶班級(jí)為15級(jí)所有班級(jí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊共六個(gè)單元，本學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)四、五、六這3個(gè)單元。學(xué)生的基本素養(yǎng)差于普高學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏。他們的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作水平均參差不齊。鑒于這些原因，本學(xué)期將致力于多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)精美的課外書(shū)刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的.現(xiàn)代文學(xué)作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識(shí)面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。對(duì)上學(xué)期所學(xué)的幾種常用的應(yīng)用文寫(xiě)作繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。
3、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。
6、認(rèn)真?zhèn)湔n（備學(xué)生），積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題，不是動(dòng)腦子思考，而是希望教師講解整個(gè)解題過(guò)程，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還相信可以通過(guò)“考前突擊復(fù)習(xí)”來(lái)取得好成績(jī)。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺少過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。
2、剛開(kāi)學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把做的好的學(xué)生的過(guò)程貼在教室，讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問(wèn)題，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聽(tīng)課的方法，答題的書(shū)寫(xiě)要求，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十六
因?yàn)槟?，我的青春與溫暖相擁。
奶奶的家在農(nóng)村，每次過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一家三口都會(huì)回到奶奶家。在那里，最讓我記憶尤新的還是那一顆參天的棗樹(shù)。還記得小時(shí)候，早上起床，每每都會(huì)出去聞一聞棗花的清香。奶奶總是讓我回去再睡一會(huì)兒，我完全沒(méi)有理會(huì)。全身沉浸在農(nóng)村太陽(yáng)破曉的情景。童年也是如此絢麗，五月的風(fēng)吹拂，棗樹(shù)的葉子風(fēng)中作響，我和奶奶在樹(shù)下坐著，此時(shí)，無(wú)語(yǔ)依舊，奶娘知這衣服，我在旁邊大聲地念著古詩(shī)。奶奶說(shuō)：“快把頭發(fā)梳上，一會(huì)又亂了！”我輕聲應(yīng)和道，我總認(rèn)為奶奶梳得要比任何人梳得都好，總認(rèn)為有種特殊的愛(ài)意在里面。奶奶先用梳子輕輕將我的頭發(fā)攤平，然后全部拿起來(lái)卷在一起，最后藍(lán)色的的皮繩扎好。
就這樣，小時(shí)候的我在奶奶家的時(shí)間總是快樂(lè)的，我和你奶奶也就成為了好朋友，但她一天天的在衰老，而我在一天天的成長(zhǎng)，所以每一次我都十分珍惜奶奶和我相處的日子。
有一次，奶奶去校門(mén)口接我。那天我值日，奶奶并不知道，當(dāng)我從校園里走出來(lái)的時(shí)候，一眼就看到了在校門(mén)口焦急等待的奶奶，當(dāng)她看到我，馬上跑過(guò)來(lái)一把抱住我說(shuō)：“小寶貝，你怎么這么晚才出來(lái)啊，我都以為你出來(lái)我沒(méi)看到錯(cuò)過(guò)啦，嚇?biāo)牢覈D?！蔽蚁乱庾R(shí)地抱住奶奶，在她臉頰親了一下，但是我發(fā)覺(jué)她的溫度有點(diǎn)高啊，我立馬用手去摸她的額頭，天哪！好燙啊，我大聲地問(wèn)奶奶：“你是不是發(fā)燒啦？怎么不去醫(yī)院呢？”奶奶笑笑說(shuō)：“沒(méi)事兒，接你放學(xué)重要啊?！蔽衣?tīng)她說(shuō)完，強(qiáng)忍住眼淚，抓著她的手打了一輛車(chē)就往醫(yī)院趕，到了醫(yī)院我讓奶奶坐在椅子上，然后我去掛號(hào)，再看醫(yī)生，測(cè)得體溫是38。8度，嚴(yán)重高燒，需要打針，但是奶奶堅(jiān)持開(kāi)藥回家，我問(wèn)為什么，她卻說(shuō)醫(yī)院病毒多不能傳染你，這就是我的奶奶，無(wú)論任何時(shí)候任何事，都要以我的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮該怎么做，最終我也沒(méi)能說(shuō)服她，我們還是開(kāi)藥回家啦，但是我卻暗暗下定決心：以后努力學(xué)習(xí)，讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，好好守護(hù)愛(ài)我的奶奶，讓她不再擔(dān)心我?？粗棠桃?yàn)楦邿t潤(rùn)的臉龐，此刻依然沖我笑得那么燦爛，仿佛沒(méi)有任何病痛，我也學(xué)著奶奶把她臉頰旁的碎發(fā)掖到耳后，奶奶笑得更開(kāi)心啦！
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十七
教學(xué)目標(biāo)及措施：
1、閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期加大課前預(yù)習(xí)的考查和課前問(wèn)題的收集。督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我解決問(wèn)題。引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
能閱讀文學(xué)類(lèi)、論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本，能依據(jù)不同材料靈活運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀效率。
本學(xué)期要在閱讀教學(xué)中，學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)，鑒賞詩(shī)歌。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，體會(huì)優(yōu)秀作品蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。例：通過(guò)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)進(jìn)賈府》，感悟《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典文學(xué)，從歷史角度審視作品的價(jià)值，初步了解當(dāng)代紅學(xué)研究成果，如百家講壇中紅學(xué)家的言論及著作。同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，從而，提高學(xué)生的閱讀能力及速度，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
2、文言文是本學(xué)期的重點(diǎn)。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
誦讀和背誦下列名篇：《杜甫詩(shī)三首》、《李商隱詩(shī)兩首》、《蜀道難》、《琵琶行》、《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《過(guò)秦論》最后三段、《寡人之于國(guó)也》。
借助工具書(shū)，梳理實(shí)詞，虛詞，會(huì)歸納整理文言文知識(shí)點(diǎn)。重立體知識(shí)的聯(lián)系，會(huì)舉一反三，從而達(dá)到積累整合之目的'。
3、表達(dá)與交流。
計(jì)劃課堂作文5次。重視議論文文體的練習(xí)。從論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法循序漸進(jìn)。
每周完成1500字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容依據(jù)課程內(nèi)容自定；每周抽改一組。
每?jī)芍軐?xiě)一次作文，力爭(zhēng)在課堂上教會(huì)學(xué)生自改作文。
4、考查方式：
考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
過(guò)程性評(píng)價(jià)重課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、閱讀積累三方面的考核，過(guò)程性評(píng)價(jià)占40%，期中與期末點(diǎn)60%。必修三課時(shí)為36學(xué)時(shí)。
自我發(fā)展：
1、學(xué)習(xí)一定篇目的課改教育理論，提高自身理論素養(yǎng)，同時(shí)做好閱讀筆記。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)，努力在教學(xué)中落實(shí)，反思，提高自身教學(xué)技能。
3、多讀書(shū)，讀整書(shū)，多好書(shū)。本學(xué)期再次品讀《紅樓夢(mèng)》，從人物判詞入手，研究人物命運(yùn)與性格。研究紅樓詩(shī)詞。讀麥家的《暗算》等當(dāng)代文學(xué)作品。
4、寫(xiě)一篇教學(xué)論文，有關(guān)小說(shuō)教學(xué)的----品味人物語(yǔ)言。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十八
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
教材有四個(gè)單元，共12課，其中第一單元是詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生審美精神品質(zhì)。第二單元文言文，細(xì)數(shù)古代風(fēng)云變幻。第三單元是散文，人間真情流露。第四單元主要新聞?lì)?，要求了解新聞?lì)愇恼碌囊恍┗咎卣?。還有表達(dá)交流訓(xùn)練單元，及梳理探究擴(kuò)大視野。除此之外還有選修《中外傳記作品》給學(xué)生提供榜樣。
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇十九
1.蜀道難(李白)。
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉。
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
2.秋興八首(其一)(杜甫)。
玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。從菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
3.詠懷古跡(其三)(杜甫)。
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
4.登高(杜甫)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛。
回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1.琵琶行并序(白居易)。
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重。
唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
1.寡人之于國(guó)也(《孟子》)。
孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也?！?BR> 曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！?BR> “不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！?BR> “五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?BR> “狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也’?王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。”
2.勸學(xué)(《茍子》)。
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩,輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
3.過(guò)秦論(賈誼)。
下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也;謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十
新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的.精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范本，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
1—2周：必修一一單元現(xiàn)代新詩(shī)。
3—4周：必修一二單元古代記敘散文。
5—6周：必修一三單元寫(xiě)人記事散文。
7—8周：必修一四單元新聞和報(bào)告文學(xué)。
9周：朗讀比賽。
10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元寫(xiě)景狀物散文。
13—14周：必修二二單元古代詩(shī)歌（先秦到南北朝）。
15—16周：必修二三單元古代山水游記類(lèi)散文。
17—18周：必修二四單元演講辭。
19周：演講比賽。
20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十一
分泌( )沁園春( )百舸( )
坎坷( )拜謁( )遏制( )竭力( )
揮斥( )干坼( )遒勁( )酋長(zhǎng)( )謾罵( )散漫( )花蔓( )惆悵( )稠密( )綢繆( )寥廓( )崢嶸( )
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
雨巷
1、給加點(diǎn)的字注音
寂寥( )彷徨( )彳亍( )頹圮( )舷梯( )嫻熟( )懸崖勒馬( )弦外之音( )按捺( )剛毅木訥( )方鑿圓枘( )靜謐( )獼猴( )所向披靡( )奢靡( )矯揉造作( )繁衍( )挑釁( )
2、成語(yǔ)
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
再別康橋
青荇( )長(zhǎng)篙( )蒿里行( )枯槁( )
浮藻( )繅絲( )漫溯( )晦朔( )
斑斕( )闌干( )波瀾( )笙簫( )
蕭瑟( )
大堰河——我的保姆
1、字音
大堰河( ) 荊棘( ) 火缽( )
忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱罵( )
團(tuán)箕( )給予( )碾了三番( )
2、字形
大堰河/偃旗息鼓 凌侮/誨人不倦
叱罵/詫異 紅漆/膝蓋 豆?jié){/船槳
輾轉(zhuǎn)/碾了三番
3、詞語(yǔ)
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的.野草。
火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)
艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河 —我的保姆》是艾青的成名作。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌?、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
今老矣，無(wú)能為也已 (已同矣)
行李之往來(lái)，共其乏困 (共通供)
秦伯說(shuō)，與鄭人盟 (說(shuō)通悅)
失其所與，不知 (知通智)
一詞多義
辭
辭曰:臣之壯也,猶不如人 (推辭)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(言辭，詞句)
《歸去來(lái)兮辭》 (一種文體)
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退 (假如)
徐公不若君之美也 (及，比得上)
山有小口，仿佛若有光 (似乎，好像)
微
微夫人之力不及此 (沒(méi)有，用來(lái)表示
一種否定的假設(shè)或條件)
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之
(稍微，略微)
其文約，其辭微，其志潔，其行廉
(深?yuàn)W，微妙)
動(dòng)刀甚微 (輕微)
周室卑微，諸侯相并 (衰敗，衰弱)
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十二
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，包括科學(xué)家訪談，走近細(xì)胞;組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出;細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用;細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下：
1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。因?yàn)閷W(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予充足的重視。同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。
3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。
5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性;細(xì)胞的能量atp;atp的主要來(lái)源(atp)，能量之源(光與光合作用)。
6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過(guò)程。這部分內(nèi)容能夠使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步理解細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。所以，要增強(qiáng)基本概念的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并注重這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提升對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;理解科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的水平，以及交流與合作的水平;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促動(dòng)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。(2)理解生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)理解生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠使用生物科學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)參與社會(huì)事務(wù)的討論。
3、水平目標(biāo)(1)能夠準(zhǔn)確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。(2)發(fā)展科學(xué)探究水平。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、水平三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
因?yàn)楸娝苤脑?，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都非常差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺(jué)高一生物難學(xué)，老師感覺(jué)高一生物難教，針對(duì)以上具體問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有：
1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評(píng)定。生物科學(xué)是非常人文的一門(mén)學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。
4、增強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提升課堂教學(xué)的效果。
5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開(kāi)足開(kāi)全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：
(一)提升教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(二)繼續(xù)增強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;增強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推動(dòng)。
(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。
教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：
(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。
(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
(4)每節(jié)課要有知識(shí)、水平、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)等。
(5)要有單元教學(xué)后記或反思。
2、聽(tīng)課：(1)聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià);(2)每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)很多于12節(jié)。
3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(lèi)(根據(jù)實(shí)際情況能夠分成2—3類(lèi))、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二2,5兩班的生物教學(xué)工作，2班51人，5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存有問(wèn)題。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，所以對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。
本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題較為突出，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提升，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，針對(duì)這些實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采取的措施是：
1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問(wèn)題的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。
2、更加注重水平的提升訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得水平。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相對(duì)應(yīng)的某種水平。這種水平能夠是學(xué)習(xí)的水平，能夠是解決問(wèn)題的水平，也能夠是其它的水平等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提升學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)而提升其解決問(wèn)題的水平，或者說(shuō)，提升其回答問(wèn)題的水平，增大訓(xùn)練的針對(duì)性，增大訓(xùn)練的力度，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提升考試時(shí)答題的準(zhǔn)確率。
生的目的。特別是提升學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提升班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提升生物成績(jī)的目的。
4、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。
5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提升興趣，提升課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
6、落實(shí)章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
7、具體教學(xué)計(jì)劃。
2月——3月中旬基因工程專(zhuān)題。
3月中旬——4月中旬細(xì)胞工程專(zhuān)題。
4月中旬——5月中旬胚胎工程。
5月中旬——6月中旬生態(tài)工程6月————7月期末復(fù)習(xí)備考。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十三
分泌（）沁園春（）百舸（）。
坎坷（）拜謁（）遏制（）竭力（）。
揮斥（）干坼（）遒勁（）酋長(zhǎng)（）謾罵（）散漫（）花蔓（）惆悵（）稠密（）綢繆（）寥廓（）崢嶸（）。
未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。
2、文學(xué)常識(shí)。
詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三種，詞的一段叫闕，也叫片。
詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
1、給加點(diǎn)的字注音。
寂寥（）彷徨（）彳?。ǎ╊j圮（）舷梯（）嫻熟（）懸崖勒馬（）弦外之音（）按捺（）剛毅木訥（）方鑿圓枘（）靜謐（）獼猴（）所向披靡（）奢靡（）矯揉造作（）繁衍（）挑釁（）。
2、成語(yǔ)。
懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。
弦外之音：比喻言外之意。
青荇（）長(zhǎng)篙（）蒿里行（）枯槁（）。
浮藻（）繅絲（）漫溯（）晦朔（）。
斑斕（）闌干（）波瀾（）笙簫（）。
蕭瑟（）。
1、字音。
大堰河（）荊棘（）火缽（）。
忸怩（）冰屑（）凌侮（）叱罵（）。
團(tuán)箕（）給予（）碾了三番（）。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。
叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳。
輾轉(zhuǎn)/碾了三番。
3、詞語(yǔ)。
童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
火缽：用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。
團(tuán)箕：一種用竹篾或柳條編成的圓形器具，用來(lái)盛曬糧食等。
典押：典和當(dāng)。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。
咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。
天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4、文學(xué)常識(shí)。
艾青（1910—1996），原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，又稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌贰ⅰ豆騻鳌?、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。
通假字。
今老矣，無(wú)能為也已（已同矣）。
行李之往來(lái)，共其乏困（共通供）。
秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)通悅）。
失其所與，不知（知通智）。
一詞多義。
辭
辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
（言辭，詞句）。
《歸去來(lái)兮辭》（一種文體）。
若
若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退（假如）。
徐公不若君之美也（及，比得上）。
山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）。
微
微夫人之力不及此（沒(méi)有，用來(lái)表示。
一種否定的假設(shè)或條件）。
見(jiàn)其發(fā)矢十中_，但微頷之。
（稍微，略微）。
其文約，其辭微，其志潔，其行廉。
（深?yuàn)W，微妙）。
動(dòng)刀甚微（輕微）。
周室卑微，諸侯相并（衰敗，衰弱）。
鄙
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（邊邑，以……為邊邑）。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（淺陋）。
蜀之鄙有二僧（邊境）。
過(guò)我而不假道，鄙我也（輕視，看不起）。
鄙臣不敢以死為我（謙辭，謙稱(chēng)自己）。
古今異義。
若舍鄭以為東道主。
古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。
今義：請(qǐng)客的主人。
行李之往來(lái)，共其乏困。
古義：出使的人。
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。
微夫人之力不及此。
古義：那人。今義：妻子。
詞類(lèi)活用。
名詞做狀語(yǔ)。
夜縋而出，見(jiàn)秦伯（在夜里）。
既東封鄭，又欲肆其西封（在東面）。
名詞做動(dòng)詞。
晉軍函陵，秦軍氾南（駐軍）。
動(dòng)詞做名詞。
且君嘗為晉君賜矣（恩惠）。
形容詞活用做動(dòng)詞。
鄰之厚，君之薄也（加強(qiáng)，削弱）。
使動(dòng)用法。
若不闕秦，將焉取之（使……消減）。
若亡鄭而有益于君（使……滅亡）。
意動(dòng)用法。
既東封鄭，又欲肆其西封。
（以……為疆界）。
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
（以……為邊界）。
特殊句式。
判斷句是寡人之過(guò)也。
省略句（燭之武）辭曰：臣之壯也。
若舍鄭以（之）為東道主。
敢以（之）煩執(zhí)事。
倒裝句以其無(wú)禮于晉。
佚之狐言于鄭伯曰。
夫晉，何厭之有。
高一語(yǔ)文必修二教學(xué)總結(jié)篇二十四
本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究中心編著的普通高級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)2》（必修）及其教師用書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，特制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
二、現(xiàn)狀分析。
高一年級(jí)共有5個(gè)班，本學(xué)期班課時(shí)為4節(jié)。本學(xué)期任務(wù)為化學(xué)課程中的必修2模塊。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在濃厚的興趣，能主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)的落實(shí)中來(lái)，但由于學(xué)生程度有異，理解掌握上存在差別，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基本實(shí)驗(yàn)技能存在問(wèn)題，缺乏良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
本學(xué)期，我們將以學(xué)校教務(wù)處工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)技能奠定基礎(chǔ)。
必修2內(nèi)容是將有關(guān)物質(zhì)的結(jié)果和元素周期律的知識(shí)為基礎(chǔ)，從理論的高度通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同主族同周期元素物質(zhì)在性質(zhì)上的相似與遞變規(guī)律，通過(guò)對(duì)典型性代表物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)了解完成對(duì)各元素性質(zhì)整體上的認(rèn)知。通過(guò)物質(zhì)反應(yīng)能量的變化，初步理解并掌握化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。通過(guò)選取有機(jī)物中的代表物甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白質(zhì)這些生活中常見(jiàn)物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，幫助他們了解有機(jī)物的概況和主要研究方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
11．認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合4．注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探討的習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)分析的能力。
5．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
6．要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)章節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)。
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