議論文是一種重要的文體類型，它既要有邏輯嚴密的論證，又要有獨特的觀點和立場。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實現(xiàn)他們的目標?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
頂崗實習學生管理論文篇一
（1）學生沒有充分認識頂崗實習的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學校進行了宣傳，由學生自愿選擇實習地點，部分學生到了實習單位后，不能及時適應工作環(huán)境，溝通協(xié)調(diào)能力較差，致使與單位員工人際關系處理不融洽，一時難以融入酒店團隊。
（2）愛崗敬業(yè)精神不夠，學生到工作崗位后，實質(zhì)上就是酒店的一名員工，在短暫的時間內(nèi)沒有及時進行角色轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，對前廳、客房、餐飲、會務等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。
（3）對從事的職業(yè)認識不夠，很多學生覺得自己是大學生，而只做一些重復簡單的工作，覺得工作沒有意思，甚至將工作程序簡單化，不利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高。
2.合作企業(yè)認識不到位。
（1）酒店是追求經(jīng)濟效益的企業(yè)，學生到酒店后，通過簡短的培訓后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執(zhí)行酒店的規(guī)章制度上要求嚴格，并且罰多獎少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學生在心理上難以接受，有的學生甚至一氣之下中斷實習。
（2）在實習崗位的安排上缺少輪崗。學生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學生在頂崗實習過程中工作過于單一，對酒店各個工作崗位沒有系統(tǒng)體驗，也對酒店管理的整個工作流程不太熟悉，不利于全面提高學生的技能，也沒有完全體現(xiàn)學生的自我價值。
（3）酒店加班加點頻繁，實習生往往安排在最苦最累的崗位上，把學生當廉價勞動力使用，經(jīng)常加班加點，沒有加班工資，缺乏激勵機制，也影響學生的正常休息。
3.學校在管理方面不到位。
（1）學生到酒店實習后，學校在學生管理方面存在很大的真空，由于沒有學校的老師在酒店進行管理和指導，學生的管理完全委托給校企合作單位，學生的日常管理、養(yǎng)成教育、心理健康等問題都難以落實到位，也存在很大的安全隱患。
（2）專業(yè)課的老師無法到一線去指導學生實習，由于師資緊張，教學任務較重，專業(yè)實習指導教師很難派駐實習點，很多學生在操作規(guī)范、專業(yè)技能等方面很難有所提高。在外實習的學生很期望學校的老師到實習點上去看望他們，畢竟他們還是沒有出校門的學生，他們更需要關心、交流、傾訴，同時也需要老師幫助他們解決一些實際困難，因此很多學生只有通過電話反映情況，希望老師能協(xié)調(diào)解決。
（3）學校和酒店都有管理學生、教育學生的責任和義務，學生在頂崗實習的過程中，學校方應加強與校企合作單位的溝通，要求企業(yè)多一些人文關懷，以生為本，關心他們的學習、工作和生活，使學生能夠愉悅地完成實習任務。
1.做好宣傳、統(tǒng)一認識。
頂崗實習、工學結(jié)合是職業(yè)教育的突出特點，是加快技能性人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)教育較發(fā)達的德國、澳大利亞等國家都有成功的經(jīng)驗。因此要向?qū)W生宣傳頂崗實習是強化理論聯(lián)系實際、訓練基本技能的最好課堂，是強化學生應用能力和實際技能的重要途徑，通過頂崗實習，使學生了解企業(yè)運行的`工作流程，在真實的工作場景中，體會理論與實際的有機結(jié)合，在感性和理性認識上產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，從而為進一步加深對職業(yè)的認識及職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。
2.制定制度和實施方案。
頂崗實習是一項教學活動，應納入學校正常的教學計劃安排，要形成制度化、規(guī)范化，一般要求在大二的第一學期安排3～4個月的時間，制定可操作的實施方案，有目的、有要求、有計劃地開展，并有專人負責。
3.建立一套科學頂崗實習的考核評價體系。
學生實習結(jié)束后，要寫出實習報告，實習成績由企業(yè)和學校根據(jù)考核細則共同進行考核評定，企業(yè)的人力資源部門擇專人負責日?？己伺c管理，學校的實習指導教師負責專業(yè)指導和考核，校企雙方共同監(jiān)控實習的全過程，客觀、全面評價學生在頂崗實習中的綜合表現(xiàn)。
4.要選好實習企業(yè)。
一所高標準的酒店就是一所好學校，在選擇企業(yè)時一定要實地考察，選擇信譽好、管理科學、服務優(yōu)質(zhì)、有較好的企業(yè)文化的星級酒店，只有在這樣的環(huán)境條件下實習，學生才能從中學到他們所需要的知識，達到實踐鍛煉的目的，有利于學生的成才，同時要求酒店盡量安排學生輪崗，讓學生熟悉各個崗位的工作流程，為今后的畢業(yè)實習和就業(yè)打下基礎，并且學校要與企業(yè)簽訂協(xié)議，維護學生的權益，在確保學生安全、勞動保護、生活條件的同時，給予學生合理的勞動報酬。
實踐效果好壞，師資很重要。指導教師不僅要有扎實的理論知識，還要具備豐富的實踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，指導老師最好在酒店工作或掛職鍛煉過，積累實踐經(jīng)驗，并能及時指導學生，也可聘請酒店優(yōu)秀的員工或管理層作為學校的兼職教師，從而打造一支多元化、雙師型教師隊伍，全面滿足頂崗實習等實踐教學的需要。
綜上所述，頂崗實習是提高高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益探索，但要在實踐中不斷完善和創(chuàng)新，形成一套科學的制度，經(jīng)過工學結(jié)合的教學改革，為行業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。
頂崗實習學生管理論文篇二
“頂崗實習”在模式設計上是要讓高等師范院校及其學生和實習學校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執(zhí)行過程中卻會出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個學生頂一個崗、專業(yè)不對口、名為頂崗實為實習等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習學校、頂崗學生與被頂崗教師兩個層面。學校間的溝通交流可讓雙方都做好準備應對可能會出現(xiàn)的變化，讓實習學校打消顧慮和抵觸，提供給實習學生更為寬松的實習環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責任、義務，保障頂崗實習活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準備，更順暢的進入角色，同時可將自己的教學計劃與頂崗教師進行溝通，聽取意見和建議并進行修正，避免過于突然的打亂原有教學秩序，影響到教學任務的完成和學生學習效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習活動取得雙贏效果奠定良好基礎。
二、進行有針對性的頂崗前培訓。
頂崗實習前，師范院校一般都會對學生進行崗前培訓，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結(jié)合所要頂替崗位實際的教學管理、教學設計、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導致崗前培訓效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學生進行崗前培訓的時候，要充分結(jié)合實習學校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習學校為基層小學，就要在頂崗實習前讓學生更多的了解農(nóng)村小學的教學環(huán)境、教學條件、教育理念、教學對象等客觀條件，以提前進行有針對性的實習設計，有助于取得較好實習效果的同時，也提升了師范生的教學設計能力和崗位適應能力。
三、頂崗實習中靈活結(jié)合理論與實踐。
師范生在大學中的所學都是圍繞教育教學能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結(jié)合，去解決實際教育教學中遇到的問題。同時又用實踐中總結(jié)到的經(jīng)驗去豐富理論，實現(xiàn)二者的相互促進。但這一理論與實踐相結(jié)合的過程肯定不會一帆風順，因為絕大多數(shù)師范生在頂崗實習前，對所要開展教學的課堂的認識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進入實踐階段，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐存在沖突的情況。比如大學教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學校很多卻還在使用相對較為保守的教學手段和方法。遇到這種情況時，實踐經(jīng)驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學理論與教學實踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點，設計出實用教學方案，并在這一不斷思考教育理論與教學實踐的關系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導實踐。
四、注重頂崗實習經(jīng)驗總結(jié)和有效評價。
師范生在頂崗實習過程中獲得的經(jīng)驗，無論是直接經(jīng)驗還是間接經(jīng)驗都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，師范生會不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會極大的影響其今后的'教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調(diào)實習總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標，引導學生去進行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實質(zhì)作用。在引導、鼓勵學生主動總結(jié)方面，建立有效的實習評價系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評價系統(tǒng)實質(zhì)要對實習表現(xiàn)的各個方面有對應的評價標準，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習效果，隨便給一個大家都認為還可以的模糊評價。
五、教師有效指導不可或缺。
不同于集中實習中實習學生經(jīng)驗的獲得更多的來自于教師的指導，頂崗實習基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗。但這并不意味著頂崗實習指導教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學生解決實習中遇到的困難和問題，使其能更好的適應頂替崗位教學工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實習教師制度，選擇具備指導素質(zhì)、能力和經(jīng)驗的教師組成穩(wěn)定指導教師隊伍，教師專長則要涵蓋相關學科、教育教學基礎理論、實習指導等各個方面，為不同需求的實習學生提供有效指導。其次，指導教師數(shù)量要足夠，安排要有針對性，同時運用網(wǎng)絡、通訊等手段加強實習學生與指導教師的及時、密切溝通交流，加大指導力度，保障實習效果。頂崗實習所提供的真實教學環(huán)境鍛煉了師范生主動觀察、主動思考、主動工作的能力，使其得以有機會實踐檢驗所學理論，通過具體教學實踐學到實際教學經(jīng)驗和技巧，能全面提高高等師范院校學生的自身綜合素質(zhì)和教育教學能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強的良好平臺。
頂崗實習學生管理論文篇三
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，作為一名剛剛從學校畢業(yè)的大學生，能否在實習過程中掌握好實習內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照單位人事部下發(fā)的實習大綱，認真研讀，逐一學習，在思想行動上，努力做到“想實習，會實習，實好習”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習任務。
一是加強思想學習，主動與礦領導溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想調(diào)整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，技術導師是教授工作技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習質(zhì)量。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實習崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，積極承擔崗位上的責任義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。
教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，做好教學工作計劃，把夯實基礎放在至關重要的位置上。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的'人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調(diào)，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實習總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
上一篇：北京61幼兒園禮儀教育心得體會下一篇：學完護士禮儀心得
頂崗實習學生管理論文篇四
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側(cè)重于“實習”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學生在企業(yè)承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業(yè)管理在學生頂崗實習時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導致不同的結(jié)局，當學生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發(fā)現(xiàn)，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力―――不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發(fā)揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現(xiàn)問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生同伴教育應該有的能力。
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習生的同伴。
學校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優(yōu)秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發(fā)展起來。
頂崗實習學生管理論文篇五
摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會企業(yè)合作，提供學生頂崗實習的機會。通過頂崗實習，一方面能夠促進學生專業(yè)知識和技能的融會貫通，另一方面讓學生與社會接軌，實現(xiàn)“預就業(yè)”。為了保證學生頂崗實習的順利進行，需要從企業(yè)、學校、學生多維度進行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專業(yè)為例，對高職院校學生頂崗實習過程進行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。
關鍵詞：高職；頂崗實習；規(guī)范化管理。
當前，如何實習、能否就業(yè)等現(xiàn)實問題已成為大多數(shù)學生、家長在選報高職院校時普遍關注的焦點。為了保證學生充分就業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無縫對接，許多高職院校積極開展校企合作，提供學生頂崗實習機會。從本質(zhì)上來說，校企合作模式能使高職學生置身企業(yè)真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學生走上工作崗位的適應期，具有提升高職學生就業(yè)競爭力的作用。筆者學校物流管理專業(yè)在高職人才培養(yǎng)過程中，不斷深入探索“工學結(jié)合”的實踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專業(yè)學生提供校外綜合實訓和畢業(yè)頂崗實習的機會和基地。筆者在指導多屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習工作中，發(fā)現(xiàn)學生對頂崗實習的意義認識不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學生懷有負面消極情緒。因此接下來筆者就學校高職物流管理專業(yè)為例，對頂崗實習過程中存在的一些現(xiàn)象進行反思，并就如何進行高職學生頂崗實習規(guī)范化管理提出具體對策。
一、高職學生頂崗實習過程中的問題及原因分析。
1.目標設定不明確，思想容易出現(xiàn)波動。
從學校到企業(yè)，對高職學生而言，既是一次學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來看，現(xiàn)在的高職學生都是90后，以獨生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學生在前期入職培訓過程中能夠保持較高學習熱情，互動熱烈，對未來工作抱有較高期望，但上崗后了解到實際工作內(nèi)容不如預期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時，就會突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對物流管理專業(yè)學生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務以體力勞動為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對很多90后的高職學生來說，就是一次心理上和體力上的巨大考驗。在作業(yè)時間長、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動，其主要原因是學生在畢業(yè)前夕尚未樹立明確的職業(yè)生涯目標，在隨波逐流中開始工作也易受到群體不良影響。
2.專業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強化。
“職業(yè)道德”是檢驗學生人品的重要標準。對當前的高職學生而言，在與本科院校學生進行競爭時，它的價值和意義顯得格外重要。筆者在對物流管理專業(yè)學生頂崗實習進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)，學生在職業(yè)道德方面，基本能夠達到公司規(guī)章制度要求，按時到崗，在工作過程中不玩手機，有事請假，按照公司輪崗要求進行加班等，但也有部分學生無法適應物流公司長時間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問題的原因在于高職學生對“專業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來說，無論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場中要學習的第一節(jié)課就是“專業(yè)性”，這是職場人對工作的基本態(tài)度，也是評價學生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準備的標準之一。而高職學生由于前期在校期間的學習氛圍較為寬松，紀律要求不嚴，便會導致對職業(yè)道德的遵守意識不足。
3.技能運用生疏，業(yè)務知識尚需學習。
在頂崗實習過程中，物流管理專業(yè)的高職學生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務知識和物流術語，也要能夠熟練運用基本職場技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務英語。從實際完成情況來看，大部分學生能夠?qū)I(yè)課程所學知識積極地與具體業(yè)務進行對接和轉(zhuǎn)化，在職場前輩的帶動下迅速達成理論和實踐相結(jié)合，然而也有部分學生因前期在校期間疏于對專業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會受此影響。4.所學非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學生在頂崗實習過程中最大的困惑，來自于在崗位實踐操作時，之前所學專業(yè)知識往往用不上，引發(fā)“學習無用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當前高職院校在人才培養(yǎng)方案設計上主要還是從學院教學管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來自社會企業(yè)人力資源管理部門的參與和支持，無法了解崗位真實需求，因此，間接造成了學生在頂崗實習初期的茫然、無助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來說，高職院校人才培養(yǎng)的目標是為了更好供給于市場和企業(yè)，企業(yè)實施人力資源管理的目標是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學生所學與所用不相符，減少人力資本投入，提高學生技能轉(zhuǎn)化效率。
二、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的意義。
頂崗實習的規(guī)范化管理是指通過必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對學生在校外實習基地進行崗位實踐的全過程進行科學、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學校、企業(yè)、學生三方主體的利益獲得切實保障。
1.提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)是當前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對初入職場的高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無及高低決定了其在企業(yè)未來的職業(yè)生涯。具體來說，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過頂崗實習過程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學生不斷學習和掌握，進而從內(nèi)在職業(yè)行為習慣進行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學會將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動力，自我激勵，高效完成工作任務，最終提升其個人就業(yè)競爭力。
2.提高校企雙方管理效率，保障學生利益。
對高職院校來說，大批學生外出進行畢業(yè)頂崗實習，脫離了學校和班級輔導員的日常有序管理，能否確保學生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學校風險管理可控范圍之內(nèi)等，這些問題無疑是對高職院校學生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對接收學生頂崗實習的企業(yè)組織來說，同樣也是一項復雜、重要的管理工作，包括為學生購買意外傷害險，安排食宿、工作崗位、入職培訓、情緒輔導等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實保障學生利益。
3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進信息更新。
高職學生頂崗實習規(guī)范化管理過程中，由于事先安排高職院校的專業(yè)指導教師進行跟蹤輔導，可以在學生實踐操作過程中進行預期管理，解決“所學非所用”等職場困惑。另外高職院校可通過專業(yè)指導教師這一渠道，及時獲取崗位需求信息，重置和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4.優(yōu)化人才供應鏈管理，深化校企合作。
根據(jù)人才供應鏈管理思路，小學、中學、大學到社會企業(yè)等不同組織均是人才供應鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會企業(yè)作為不同的人才供應鏈管理主體應相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓的創(chuàng)新。因此，高職學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應鏈管理中實施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應鏈管理理論的科學性，也從實踐上驗證了校企深入合作的可能性。
三、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的具體措施。
1.強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實行自我管理。
職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學生在校期間專業(yè)知識技能的扎實學習、良好學習習慣的培養(yǎng)、社會工作的積極主動參與、個人獨立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學生在企業(yè)頂崗實習期間對各項培訓計劃的高度參與、對工作任務的有效完成、對各種臨時狀況發(fā)生的隨機應變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過程中能夠管理個人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習慣。具體來說，學生在校期間可提前進行職業(yè)素養(yǎng)的課程學習和訓練，依托就業(yè)指導部門成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導教師和心理輔導教師對學生進行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓練，同時還可邀請企業(yè)、社會專業(yè)人士進行專題講座，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生在畢業(yè)頂崗實習過程中，指導教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關培訓課程，督促學生良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。
2.建立指導教師監(jiān)督制度，加強過程評價。
高職學生畢業(yè)頂崗實習期一般為半年以上，時間長、狀況多、責任大，因此不能僅僅依賴學生的自我管理，同時也要建立指導教師負責制，明確指導教師職責、學生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細節(jié)。另外，在學生頂崗實習期間，由指導教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門、學生部門領導等主體，做好對學生的過程評價，結(jié)合頂崗實習教學大綱、企業(yè)培訓內(nèi)容、專業(yè)技能運用、崗位職責履行等因素，分項目進行評分。專業(yè)能力運用以職業(yè)技能測試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說明，也要有分管部門的評價報告。對實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，學校應予以表彰獎勵；對實習成績不合格的學生，學校應給予相應處理。
3.制定頂崗實習規(guī)范制度，保障各方利益。
頂崗實習的順利進行有賴于制度的保障，因此，為了維護和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實習規(guī)范制度。例如在學生的安全保障方面，學校需要先對實習企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進行考核認定，對安全隱患可能存在的方方面面進行全面排查，同時加大對學生上崗前的安全教育和引導，與企業(yè)就頂崗實習期間學生意外傷害保險事項進行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對頂崗實習的效果考核辦法方面，要制定頂崗實習大綱、實習指導書、考核評價體系等規(guī)范的教學文件，還包括頂崗實習違紀處理辦法、優(yōu)秀實習生評選辦法、頂崗實習流程等管理制度。
4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應鏈。
高職學生的頂崗實習必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學校首先應積極篩選，重點與規(guī)模較大、誠實守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會企業(yè)是人才供應鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓規(guī)劃納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道?？傊?，高職院校學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，需要學校、企業(yè)、指導教師、學生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預期的管理效率和經(jīng)濟收益。
參考文獻：
[1]金素英.對高職院校學生頂崗實習的思考[j].青年時代,(12).
[2]高江華.高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理探討[j].赤子(上中旬),2015(7).
[3]楊曉偉.高職院校物流管理專業(yè)學生頂崗實習問題研究[j].中國市場,2015(24).
[4]趙辰燕.高職院校學生頂崗實習問題分析與對策[j].消費導刊,2015(11).
頂崗實習學生管理論文篇六
摘要：本文結(jié)合當前職業(yè)教育的實際情況，分析了中職會計類職校生在頂崗實習中存在的德育管理問題，并對中職學校如何應對這些問題作了相關探討。
關鍵詞：德育工作;精細化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實現(xiàn)學校培養(yǎng)出來的學生能夠與社會及企業(yè)零距離的對接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學習外，最后一年到企業(yè)的頂崗實習也是十分必要的，這對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會計專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會計類專業(yè)普遍實行“2+1”教學模式，其以就業(yè)為導向的特點，能夠有效提高學生的就業(yè)率。組織職校會計類學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，是職教會計專業(yè)教學重要的實踐環(huán)節(jié)。而學生在企業(yè)頂崗實習期間,在德育方面往往會出現(xiàn)一些問題，需要老師切實做好這方面工作，并采取精細化管理措施。
一、職校學生頂崗實習德育問題的現(xiàn)狀。
職校會計類實習生頂崗實習在德育方面常出現(xiàn)一個問題：思想上不適應，學生從在校學生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點彷徨。因為會計行業(yè)是一個專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會計類學生都能找到一個專業(yè)對口的實習單位，所以有少數(shù)學生在思想上對頂崗實習有所抵觸；有少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實習期間，存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資等情況，還會出現(xiàn)一些意想不到的風險如人身及財產(chǎn)等風險。
二、針對學生問題應采取的措施。
針對職校會計類實習生頂崗實習在德育方面存在的問題，學校為了讓在“2+1”辦學模式下的職校會計類在校生盡快完成從學生到會計職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個方面采取有效措施。
1.開設相關課程做好學生思想鋪墊。
針對頂崗實習的學生思想上的.不適應，從新生一年級入學教育開始，在課程設置上開設了哲學課，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀及世界觀；在二年級課程設置上開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會學生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評估，做好對自己職業(yè)和對社會的充分認識，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導老師積極引導學生。
針對極少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學校每班派出一名實習指導教師，肩負起專業(yè)技能的指導和德育輔導雙重職能；實習指導教師不僅對會計實習生進行專業(yè)技能輔導，還定期對會計實習生進行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時了解實習生在企業(yè)頂崗實習的情況，經(jīng)常與他們聊聊實習工作的體驗，引導學生在實習期間要學會自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會計實習學生有早戀的現(xiàn)象，指導教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點關愛自己的子女；作為指導教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會計實習生及時談心，多些教育與引導，鼓勵其好好把握機會，先干出一番事業(yè)，再考慮個人情感的問題。
3.學校利用法律等手段切實保障學生權益。
針對在實習期間，會存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資的現(xiàn)象，學校對此采取兩種措施：一方面在實習生臨近實習時，召開實習動員大會，讓會計類實習生明確了解實習的目的和作用；另一方面要求會計類實習生一定要與用人單位簽訂實習協(xié)議書或?qū)嵙暫贤?，明確規(guī)定實習生與實習單位之間的權利與義務關系，從而合理合法保障會計類實習生的權益，切實杜絕極少數(shù)用人單位對實習生的刁難問題。通過采取以上有效的精細化管理措施，能夠有效地防止職校會計類實習生在頂崗實習中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅實的德育基礎。
參考文獻：
頂崗實習學生管理論文篇七
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長送我們走的時候，當著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因為那里有太多的不舍，太多美好的回憶。
我實習的學校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學。20xx年2月9號上午，在學院開完支教動員大會，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領導上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領導帶我們吃了飯，開了個小歡迎會，然后我們又分別被下邊村里學校的領導接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學，校長先帶我們?nèi)チ祟A先安排好的宿舍，踏進宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學院里老師已反復給我們強調(diào)過實習生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準備，預料中條件會很艱苦，可那里的條件還是不在我的預料之內(nèi)。簡陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點搖晃的疊床……好在我是一個樂觀的人。簡單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實習老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時就用宿舍的電鍋做飯以及注意安全等等之類的。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學習，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙壍挠⒄Z課和一年級五年級的美術課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個年級當中只有五年級兩個班的學生英語基礎較好，學生們告訴我說他們比較幸運，每學期都能有實習的老師來教他們英語。而四年級兩個班和六年級一個班的學生則沒那么幸運，尤其是六年級的學生由于一直沒有專門老師教，英語基礎幾乎為零。沒想到那里的教學條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認真負責的帶他們這半年，讓學生們每天都能進步一點點。
三個年級的學生都有各自的特點。四年級的學生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學習和生活習慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎也幾乎為零。我從26個英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴厲，但是一段時間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學仍大有人在。我感覺到學生雖不是排斥我這個新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗不足的緣故，我還把握不好嚴厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對新的教學生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流?？傊哪昙墐蓚€班80個孩子讓我這個實習老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學過程中的感悟以及對我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級一般的語文老師兼班主任，在每天與學生們的接觸當中，她對每個學生的學習狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時間主動到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學習之外的閃光點，并去鼓勵他們，最重要的是當中表揚他們。也時常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚過的學生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認可的心情。同時，我也改進教學方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準備道具、圖片簡筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學英語。我想一直這樣鼓勵他們，讓他慢慢對其他課的學習也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級的四年級二班的孩子們身上，效果還不錯。
最讓我欣慰的是五年級的學生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子很多很喜歡學英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實上，我在五年級學生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級一班整體班風很好，學生很少有落后的，學習氣氛很濃，所以我對他們的喜歡是不言而喻的。但五年級二班就有嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學很消極，我在鼓勵他們的時候時常跟他們說起五一班的班風很好，鼓勵他們向五一班學習。可我沒有想到的是，五二班的學生慢慢誤以為我這個老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對他們的愛不比五一班的少。所以，上課時我會留意給五二班的學生講一些學習之外的事情，課下我會應他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請假，于是我經(jīng)常主動提出給他們看班，以期增進與他們的感情。付出總有回報，這句話一點都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時候，他們班的學生們就會去辦公室找我，儼然把我當成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學生們對我的信任。在給這倆班上課時，我經(jīng)常提前準備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時，我們會把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個角落，然后讓他們口頭練習，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級兩個班被抽到和鎮(zhèn)上的學校比賽抽考。學生們很爭氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個學生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對我最大的鼓勵。在這個牡丹花開的季節(jié)里，我體會到了作為人師的喜悅。事實證明，整個學期，兩個班的學生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙壆厴I(yè)班的吧。這個班開始時是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對，打架斗毆這種事也是常有。對于這個班，我從第一節(jié)課開始就很嚴厲，我的嚴厲讓他們上課至少不會沒有秩序，這是最基本的。其實看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學就淪為了打工仔，到了社會變成了小混混。于是我在嚴厲之余經(jīng)常對他們進行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學生活的美好，談談未來，談談夢想，鼓勵他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會影響帶動其他同學向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨立了。實習之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點一點學起。我覺得自己不是一個懶惰的人，我愿意慢慢學習，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會讓我覺得有一種成就感。在我學會了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們在一起的老師后來都喊我“張大廚”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實習中，我和一起實習的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會是一筆寶貴的財富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對我們很是友好，還有看大門的阿姨，對我們更是照顧有加。臨走的時候我們?nèi)齻€約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學校，教了半年的可愛的的學生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學院給了我們這次寶貴的實習機會，相信每一個用心走過來的人都會感慨很多、收獲很多，也成長很多。我的大學生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頂崗實習學生管理論文篇八
這次學校讓我進行的頂崗實習已經(jīng)結(jié)束了，我對這次的實習也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時對自己的實習也有了一番總結(jié)。
我頂崗實習的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對口的，但是對我而言，還是有很多可以學到的。文員要做的不僅是對文件進行處理，還是蠻雜的。我在這實習期里，我所做的工作就是幫助打印和復印文件，并把復印的文件派發(fā)到公司的每一個人手中，我還要負責檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時還要負責會議室的場景布置，把會議室布置成領導想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時候公司需要訂購一些報紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對報紙進行收發(fā)。作為文員，有時候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認信息的真實性。
在這實習的半年，我對文員一職有比較深的了解了，開始時只是認為就是簡單的做個表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡單，而且雖說算是打雜的，可是確實能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實習，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運用每一個辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運用，在需要做表的時候，就不用做一個下午才能做好了，做表又快又準確，這是我學到的第一個技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會被嫌棄和詬病的。
當然我這次實習也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因為性格比較內(nèi)斂，所以處理人際關系就不是很擅長，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學會了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會輕易就得罪人了。
頂崗實習的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學校說再見了，也是我實習工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因為實習讓我有了實踐的經(jīng)歷，我還是從實踐鍛煉中學到很多的技能，未來我也不會害怕去工作，一定能夠冷靜的面對挑戰(zhàn)的。
頂崗實習學生管理論文篇九
（一）學生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實踐經(jīng)驗，缺乏對社會思潮的思考。進入頂崗實習單位后，受到社會上不良風氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認識頂崗實習對個人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對頂崗實習工作不滿意情緒嚴重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導、教育與培養(yǎng)。
大三的學生黨員在參加頂崗實習前，對企業(yè)充滿新鮮、對崗位充滿好奇、對工作充滿熱情、對自己充滿信心。但在實際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學校的實訓室環(huán)境，工作時間長，工作量大，工資收入不及預期，人際關系陌生而又復雜，一時間很難適應“學生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對頂崗實習失去了興趣，導致工作消極情緒蔓延，進而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴重，最終重新選擇實習崗位。
（三）頂崗實習時間長，實習地點分散，難以開展組織活動。
由于高職院校的三年制教育，使得學生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學二年級加入黨組織，大三預備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實習階段。而學生黨員進入頂崗實習期后，由于實習地點分布在全國各地，距離學校遙遠，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動向黨組織匯報思想工作情況。其中部分黨員意識淡薄，對自己放松要求，不能從黨性原則的高度對待自己的缺點和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對黨員的認同感。
由于我國普遍實行的高職教學模式，學生大三一學年或者四分之三學年在校外頂崗實習。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預備黨員，大三黨員不在學校。但是，很多高職院校沒有專門針對頂崗實習學生黨員制定相應的管理制度與教育措施，對在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時、不到位，頂崗實習學生黨員教育管理制度的長期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學生黨員帶來了一定的困難。
（二）學生黨建隊伍力量較弱。
當前，高職院校的學生黨建工作隊伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學生黨建工作的很少，學生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務工作的是由系部或者二級學院的輔導員或者年輕黨員教師擔任，他們普遍存在日常事務性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學、科研、教改和班級的日常管理、社會服務等事務，他們沒有多余精力對在企業(yè)進行頂崗的學生黨員進行教育管理。有的從事學生黨員事務管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實際的黨務工作經(jīng)驗。
（一）企業(yè)不重視對學生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標的企業(yè)是學生頂崗實習的單位，它們重視的是利潤。在整個頂崗實習過程中，實習單位更關注的是學生是否能獨立承擔工作任務、履行崗位職責。忽視了思想政治狀況，缺少對實習黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實習企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進行頂崗實習的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對學生黨員進行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗不足，或者因為客觀限制因素，不愿意參與到頂崗實習學生的黨建工作中。
（一）加強心理教育。
高職院校的大三學生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實習學生黨員可以從了解學生心理動態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學院、系部各級的頂崗實習動員工作中，不能介紹實習單位的情況、實習的任務，還應該做好學生的心理咨詢。參加頂崗實習的學生能夠找準自己的定位，能夠積極地面對。基層黨組織應邀請學院心理咨詢師對即將參加頂崗實習的黨員、重點培養(yǎng)對象進行心理講座、心理輔導，使學生逐漸認知自身的心理成長路徑、堅定中國特色社會主義事業(yè)信心、時刻感覺到黨員身份的榮譽感，在頂崗實習中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績，鍛煉能力，接觸社會，盡快地成熟起來。
（二）早準備、早動手。
在進行頂崗實習之前，除了面對全體學生的動員，基層學生黨支部要舉行頂崗實習黨員動員大會。對每一名參加頂崗實習的黨員提出實習要求，明確實習要求，布置實習任務，要求他們主動聯(lián)系學生黨支部，及時向入黨介紹人匯報自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實實，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭創(chuàng)佳績；在生活中嚴以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學院樹立良好形象，增強社會性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實習。
學生在進行頂崗實習時，學院一般會安排兩名指導教師，一名為學院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導教師，一名為企業(yè)的技術人員校外指導教師。針對頂崗實習學生黨員管理困難，應指派教師中黨員擔任校內(nèi)指導教師。校內(nèi)指導教師不僅能從技術技能指導學生，還能從思想、工作、生活上關心黨員，幫助其揚長避短，改進不足，促進成長。通過校內(nèi)頂崗實習指導教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機制。如果頂崗實習單位條件允許的話，校外頂崗實習指導教師也可以由具有較高技術技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識強的黨員技術人員擔任。
制度建設在頂崗實習學生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長期性的功能，各項制度的嚴格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長期管用的正式制度，使頂崗實習黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實習學生黨員管理制度》《高職院校頂崗實習學生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級學院根據(jù)自己參加頂崗實習黨員的具體實際情況，制訂相應管理辦法和實施細則。這些制度和細則要適應黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實、準確地了解學生黨員在頂崗實習期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學生黨員能夠在頂崗實習期間正常參加黨組織活動，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價值，給用人單位留下深刻的印象。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頂崗實習學生管理論文篇十
臨床實習是護生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能立的重要學習階段。帶教者應樹立正確的指導思想，認識到今天是實習護士，明天將是我們護理隊伍的成員，如果帶不好，勢必會影響到護理質(zhì)量乃至護理事業(yè)發(fā)展。因此，應以對護理事業(yè)高度負責精神，制定和執(zhí)行帶教計劃。同時也談談對手術室臨床帶教的幾點心得。
1針對實習各期中護生的實習態(tài)度所采取相應帶教方案。
1.1實習前期。
護生們抱著對臨床實踐的新鮮感和強烈的求知欲進入臨床，此時有著高漲的學習熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實踐中給予更多學習機會，在實際操作工作中給予專人指導，對護生有條理，有計劃地進行手術室的臨床實踐。同時，教學中應注意本著一切從嚴要求的原則，老師要以身作則，所有的護理操作實踐要求正規(guī)化、標準化，不能帶有任何不規(guī)范的習慣性操作，為她們以后的護理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實習中期。
護生們在由學生向社會人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時，容易產(chǎn)生焦慮心理。對實習護士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時期，不免有心情浮躁等情緒波動，這樣工作時就容易出錯。此時帶教老師應特別注意帶教方式和方法，教學中手把手傳教，對學生進行的臨床實踐要放手不放眼，杜絕差錯事故發(fā)生。同時我們應從各方面給予關心和理解，盡可能地為同學提供就業(yè)信息，在不影響臨床實踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學制造便利條件。引導學生正確的認識現(xiàn)實，客觀的作自我評價，在職業(yè)理想和現(xiàn)實之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實習后期。
進入后期，護生學習熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動，有的還會有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認真批閱護生的作業(yè)及日記，了解護生的心理狀態(tài)及學習狀況，針對性進行教學，嚴格考核制度，督促護生圓滿完成實習計劃。
2針對男護生的帶教。
隨著社會進步和護理發(fā)展，越來越多的男性加入到護理隊伍中，針對男護士的帶教應別有一番用心。男護士有著體力好，反應敏捷，應變能力較強，知識面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點。同時男生大多缺乏耐心和細心，且由于對前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點。因此，帶教老師應有針對性進行帶教，增強與男護士的交流，了解男護生的實習需求，培養(yǎng)實際動手能力，對素質(zhì)好，理論和操作能力強的男護士，可安排其在老師指導下獨立完成一些工作，如小型手術臺上的配合等，可增強他們自信心和成就感，同時對他們的工作多給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們學習興趣，堅定其職業(yè)的選擇。
3教學步驟。
依照實習大綱，結(jié)合本科的?？铺攸c和實際情況，制訂教學計劃和手術室基礎理論知識。第一周主要了解手術室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護士工作流程，學會手術室的專科護理技術操作，如無菌器械臺的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術間的管理等。第三周，在帶教老師的指導下能獨立配合常見中、小手術的巡回，以及掌握正確的術后器械處理和手術間整理工作。
4減輕護生對手術室的心理壓力。
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護生的名單，向示教室老師和前幾個輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術室的環(huán)境和護理工作特點與病房截然不同，護生們對手術室感到神秘而恐懼。護生第一天進入手術室時帶教組長應提前等待在手術室，熱情接待，主動介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術室的環(huán)境布局，了解各項規(guī)章制度及手術室的工作性質(zhì)、特點，使其減少對手術室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關系。
手術室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔心護生配合和無菌操作的不熟練而影響手術時間和效果，從而減少了護生實踐機會，這與教學計劃中讓護生多實踐形成矛盾。此外手術時帶教老師與醫(yī)生配合時需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護生進入手術室的第一天進行集中授課，講解手術室的基本理論知識，進行常規(guī)護理操作實踐的演示，護生之間互換角色，進行手術過程模擬練習。督促護生在第一周強化練習諸如外科手消毒、穿脫無菌手術衣、戴無菌手套、術中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮?，增加學生對護理實踐感性認識。定期組織帶教老師學習，不斷強化帶教意識，每輪實習結(jié)束時，讓學生評選出優(yōu)秀的帶教老師，增強了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學氛圍。
6小結(jié)。
由于實習護士來自各地不同級別的學校，年齡、學歷、實習進度、業(yè)務水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實習內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅持因人施教，讓護生變被動接受知識為主動接受知識，增強學習的自覺主動性，培養(yǎng)想象能力，加深知識，激發(fā)興趣，繼而將護理知識新技術介紹給學生，使學生了解新知識，加強學生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才打下基礎。
頂崗實習學生管理論文篇十一
論文摘要：在認真調(diào)研、分析機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學校背景的基礎上，闡述了機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標、指導思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學生的能力不同建立以就業(yè)導向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。
一、機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標。
(一)機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景。
1、制造業(yè)背景。
制造技術是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術的總稱。自從人類社會進入工業(yè)化社會以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術水平的高低已成為衡量一個國家經(jīng)濟實力和科技發(fā)展水平的重要標志之一。
入世以來，世界許多發(fā)達國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動了機電工程技術進步和機電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動了與此相關的教育服務的改革與發(fā)展。
2、行業(yè)背景。
要發(fā)展國民經(jīng)濟，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟競爭力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)。
據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機制造公司、韓國獨資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機械制造總廠、煤礦電機廠、鋁輪轂廠、減速機廠、撫順機械廠、石油機械廠、星陽公司等都引進了機電設備及數(shù)控加工沒備，需要相當數(shù)量高層次的機電設備及數(shù)控機床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護人員及車間管理人員。同時生產(chǎn)機電產(chǎn)品的廠家也需要懂機電技術的營銷人員。
最近幾年，機電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計，機電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進制造業(yè)相關的高等職業(yè)技術教育，培養(yǎng)與之相適應的生產(chǎn)一線機電專業(yè)人才是當務之急，也是高職院校義不容辭的責任。
3、學校背景。
撫順職業(yè)技術學院有二十多年普通人學專科機械類專業(yè)辦學歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機械制造工藝及設備”、“數(shù)控應用技術”、“機電工程技術”、“機電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對制造業(yè)對機電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應用技術及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護專業(yè)方向進行人才培養(yǎng)，并于2000年獨立設置了高職機電工程技術專業(yè)。
(二)業(yè)務規(guī)格與專業(yè)特點。
l、業(yè)務規(guī)格。
以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)職業(yè)應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。
根據(jù)學生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。一級：具有熟練的autocad繪圖能力，考取autocad認證證書；二級：熟練的電工電子方面的知識和技能，考取維修電工中級職業(yè)技能證書；三級：常用傳動件的設計及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用caxa電子工藝圖表；四級：能夠熟練掌握手工編程及熟練應用一款cad，cam軟件(caxa、pro／e、mastercam)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級：熟練操作至少一種數(shù)控機床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級職業(yè)技能證書；六級：熟悉機床電氣控制、plc數(shù)控技術、機械工程檢測技術、微機和單片機控制及接口技術知識，具有簡單機電設備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機電設備維修工中級職業(yè)技能證書。不同能力的學生可以達到不同級別，達到其中任意一個即可實現(xiàn)就業(yè)。
2、專業(yè)特，最。
理論教學和實踐教學相結(jié)合，以強化就業(yè)導向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強職業(yè)應用能力的培養(yǎng)。
二、人才培養(yǎng)模式改革指導思想和目標。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導思想。
以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的機電行業(yè)高等技術應用性人才。同時使學生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標。
三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路。
頂崗實習學生管理論文篇十二
在發(fā)展不斷提速的社會中，人們運用到協(xié)議的場合不斷增多，簽訂協(xié)議可以約束雙方履行責任。擬起協(xié)議來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的大學學院頂崗實習學生管理協(xié)議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
甲方：________________________________________（系）
乙方：________________________________________（學生）
頂崗實習是深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生實踐能力，提升學生個人綜合素質(zhì)的有效手段。為保證學生頂崗實習工作安全、有序、順利開展，經(jīng)雙方協(xié)商簽訂如下協(xié)議：
一、甲方責任與義務
1.加強頂崗實習學生的政治思想品德教育，努力提高學生綜合素質(zhì)。
2.負責為學生聯(lián)系和落實頂崗實習單位，與實習單位簽訂頂崗實習協(xié)議。
3.選派學生頂崗實習指導教師，協(xié)助實習單位對頂崗實習學生進行管理指導。
4.動員督促頂崗實習學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險，做好頂崗實習期間人身意外傷害保險和學生實習責任保險的投保工作，加強頂崗實習學生的管理，關心學生的身心健康。
5.頂崗實習的學生在頂崗實習期間遇到困難、問題或?qū)攳弻嵙晢挝徊粷M意的，甲方有責任幫助學生解決問題，協(xié)調(diào)和處理學生與實習單位的關系。
6.做好頂崗實習學生的.宣傳、組織、報名工作；做好頂崗實習學生的資格審查；為實實習單位提供所需學生的有關資料。
7.對頂崗實習學生進行崗前教育，教育學生應遵守企業(yè)各項規(guī)章制度和國家的各項法律法規(guī)，服從實習單位的教育及管理，保守企業(yè)商業(yè)秘密。
二、乙方責任與義務
1.頂崗實習期間，乙方接受甲方和實習單位的雙重管理。
2.乙方要服從頂崗實習指導教師的指揮，不經(jīng)指導教師準許不得擅自行動。
3.實習期間乙方要嚴格遵守頂崗實習單位的各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和學院頂崗實習紀律。
4.乙方因違反頂崗實習紀律和安全操作規(guī)程造成自身傷害由乙方本人負責，造成他人或企業(yè)經(jīng)濟損失，由乙方本人和家長承擔經(jīng)濟和法律責任。
5.乙方要愛護實習單位公物，維護實習單位利益，因個人原因造成實習單位經(jīng)濟和利益損失的，由乙方按照實習單位有關規(guī)定進行賠償。
6.乙方嚴重違反實習單位有關規(guī)定和學院頂崗實習紀律，實習單位和學院有權終止其頂崗實習，并按有關規(guī)定進行處理，學院將不再為其提供頂崗實習崗。
7.實習期間積極投保人身意外傷害保險。
8.在實習期間如果實習單位安排的工作內(nèi)容違反國家法律規(guī)定，乙方有權在向?qū)嵙晢挝粓蟾婧罂梢蕴崆敖獬趯嵙晢挝坏膶嵙暋?BR> 9.乙方在頂崗實習期發(fā)生傷殘事故，甲方有責任聯(lián)合實習單位進行及時救治。
10.由于實習單位原因造成傷害的，甲方不予補償，有爭議的按國家有關規(guī)定執(zhí)行；
由于本人原因造成傷害，責任自負。
11.頂崗實習期間按時完成頂崗實習任務，認真填寫《__________職業(yè)技術學院學生頂崗實習手冊》，實習結(jié)束后，按時返校。
12.保證與班主任和指導教師的溝通聯(lián)系，及時關注學校發(fā)布的各種信息。因通信方式聯(lián)系不上等原因造成個人未能按時畢業(yè)的，由學生本人自行承擔責任。
三、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，頂崗實習結(jié)束協(xié)議自動失效。（可復?。?BR> _____年___月___日_____年___月___日
頂崗實習學生管理論文篇十三
轉(zhuǎn)眼間我已近在xx學校呆了一個星期了，這幾天感覺過的十分充實，每天起床之后就會陪學生們出早操，指導學生們整理內(nèi)務，我們的工作重心都是圍繞著學生，我們陪著他們軍訓，看著他們一點點的進步，一點點的學習，雖然累，但是很充實。學生們好像對我們很感興趣，總是時不時的問我們一些問題，而我們很高興她們能跟我們主動交流。
軍訓結(jié)束了，最后一天是軍訓匯演，看著學生們的訓練結(jié)果，我們都感覺到十分欣慰。也許他們的動作做的不那么規(guī)范，也許他們的步伐不那么整齊，也許他們的口號不那么響亮，但是我們都看到了孩子們的努力。至少他們努力了，哪怕結(jié)果不那么盡人意，我們也不會覺得遺憾。
最后，全校的學生用他們響亮的聲音說了一句：老師您辛苦了，老師教師節(jié)快樂。那一刻我的眼里充滿了淚水，這是我第一次收到學生們的祝福。心情都不是用一句開心，激動能形容的了的。感謝孩子們送給我的這份禮物。
頂崗實習學生管理論文篇十四
伴隨著由機械大國向機械強國的逐步轉(zhuǎn)變，我國現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠遠滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過多的注重于單純的知識傳授，忽略了學生綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1-4]。我國的高等教育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴張開始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設[5-6]。作為地方院校的德州學院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學改革和質(zhì)量建設的突破口，嘗試進行了機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
一地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
當今科學技術的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機械學科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機械學科與其他學科如信息學科、材料學科、管理學科和人文學科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。為此，機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進行全面改革。為了切實了解現(xiàn)代社會發(fā)展對機械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對性地確定機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對用人單位就機械專業(yè)改革進行了調(diào)研，并對全國部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗進行了分析與總結(jié)。
機械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力日益增長的需求。針對企、事業(yè)單位（領導和管理人員）進行問卷調(diào)查，可以較為準確地把握用人單位對機械專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)的實際需求。主要調(diào)查項目包括：（1）用人單位今后對各學歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來機械專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識；（4）現(xiàn)階段機械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對所需人才的學歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計，比例分別為、、；對最急需的人才類型按照經(jīng)營管理型、工程技術型、創(chuàng)新應用型統(tǒng)計，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識占前三位的分別是計算機類、機械設計理論及方法、現(xiàn)代制造技術；該專業(yè)本科生最需加強的能力占前三位的分別是動手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語言表達能力。總體來看，機械專業(yè)畢業(yè)生的社會需求主要集中在本科層次，要求學生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識及創(chuàng)新實踐能力。為了適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對高層次、高素質(zhì)工程技術人才的需求，機械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標確定為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文素質(zhì)和社會科學基礎，掌握先進的機械設計制造技術、機電裝備設計制造和管理技術、機電一體化技術、數(shù)控技術、計算機與信息應用技術，具備較強技術應用和技術開發(fā)能力，能在現(xiàn)代機電企業(yè)從事產(chǎn)品設計、制造、技術開發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術人才。
二地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
我國的高等學校分為研究型、教學研究型、教學型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術創(chuàng)新研究和基礎理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術應用型專門人才和技術創(chuàng)新人才；教學型高校分技術應用教學型和技能教學型兩種，技術應用教學型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術應用研究為主的技術應用型專門人才，而技能教學型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務和管理的各類技能型人才。
作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需要及學校自身發(fā)展的基礎上，德州學院機械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術應用型人才。機械專業(yè)工程技術應用型人才主要從事機械工程與自動化領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理及經(jīng)營銷售等方面的工作?；诖硕ㄎ?，機械專業(yè)本科教育要從工程技術性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎知識的同時，進一步加強學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
三機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本次機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應性及學生的實踐能力為重心。為了適應市場需要，增強專業(yè)社會適應性以及學生的個性發(fā)展，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當?shù)膶I(yè)方向進行了調(diào)整，在一個專業(yè)基礎上設置機械cad、機電控制技術和金屬材料及熱處理三個方向，同時增加實踐教學學時，改革實踐教學方法和手段，增強學生的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應用型人才教育特色。
（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
高等教育中合理地設置課程體系是整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的重要保證[7]。在多年實踐的基礎上，機械專業(yè)設置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
公共必修課模塊使學生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機械專業(yè)的知識體系，使學生具有了機械專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，為學生繼續(xù)深造和進行機械方面的研究奠定理論基礎。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形式與政策、大學英語及計算機基礎等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎課和專業(yè)課兩個模塊組成，其中，專業(yè)基礎課包括高等數(shù)學、畫法幾何與機械制圖、大學物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、理論力學、材料力學、電工技術、機械原理及機械設計等；專業(yè)課包括機械工程材料、單片機原理及應用、液壓與氣動技術、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程。教學計劃中，第一到第六學期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學習。
專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同類型創(chuàng)新性、應用型人才的客觀需求，及時調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎上增設了機械設計及自動化和機械制造及自動化兩個模塊，學生可根據(jù)自己的具體情況有針對性的進行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應用、計算機輔助繪圖、專業(yè)英語及數(shù)控技術；機械設計及自動化模塊包括三維實體設計、機電一體化系統(tǒng)設計、機械創(chuàng)新設計、計算機輔助模具設計及機器人技術；機械制造及自動化包括機電設備故障與維護、cam軟件應用基礎、數(shù)控編程技術、數(shù)控機床電氣控制及特種加工。教學計劃中，第七學期進行職業(yè)教育模塊的學習。
為了使學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新思維，機械專業(yè)對原有部分課程進行了優(yōu)化整合，適當?shù)臏p少理論課時數(shù)，為工程實踐能力的培養(yǎng)與強化留出空間。如增設了計算機輔助繪圖、機電一體化系統(tǒng)設計、專業(yè)英語等課程。同時將金屬切削機床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機械制造技術基礎》中。根據(jù)實際需要，將《單片機原理與應用》由72學時壓縮到54學時。
（二）實踐教學體系的調(diào)整及改革。
工程技術能力的培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學體系中，而實踐教學體系主要包括實驗教學、專業(yè)課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設計仍然按照傳統(tǒng)，在相應專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實驗教學、實習及畢業(yè)論文（設計）兩方面的實踐教學進行了調(diào)整及改革。
1實驗教學的調(diào)整及改革。
實驗教學是機械類本科教學的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，促進學生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識[8-9]。因此，開好實驗課對學生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認識十分重要。
目前機械專業(yè)實驗課課時偏少，受實驗課時的限制，實驗內(nèi)容以驗證性居多，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鑒于以上問題，實驗教學主要進行了三方面的改革。第一，通過理論課程的優(yōu)化整合，增加實驗課課時，提高設計性實驗和綜合性實驗的數(shù)量及比例。如表1所示，機械工程材料、機械原理、機械設計、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程的實驗課時都增加到12學時，同時，設計性實驗和綜合性實驗所占比例明顯提高。第二，開放實驗室。除傳統(tǒng)的實踐教學外，機械專業(yè)利用學?，F(xiàn)有的實驗設備和條件，在校內(nèi)建立實踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實驗室，例如機械設計實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、材料熱處理實驗室、機床實驗室等，在完成實驗教學任務的情況下對學生開放。對于基礎性實驗，實驗室在任意時間均對學生開放，在實驗室工作人員的安排下，學生可自主進行；而對于設計性或綜合性實驗，學生應提前寫出實驗方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后方可進行實驗。第三，建立創(chuàng)新實驗室。利用實驗室的閑置設備開設創(chuàng)新實驗室，由機械創(chuàng)新學會的學生進行自主管理，學生可自行設計完成實驗及發(fā)明，老師進行定期指導。通過不斷地實踐鍛煉，學生的創(chuàng)新意識和綜合能力得到進一步提高。實踐教學體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術應用型人才奠定了扎實的基礎。
2實習及畢業(yè)論文（設計）的調(diào)整及改革。
機械專業(yè)實習種類較多，主要包括認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習。由于受實習條件的限制，實習人數(shù)眾多但專業(yè)實習指導的師資明顯不足，實習質(zhì)量難以得到保證，針對這一情況，機械專業(yè)主要進行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請對口企業(yè)的高級工程人員或退休技術工人擔任實習的指導教師，解決師資不足的問題；另一方面建立校外實習基地。機械專業(yè)先后與格瑞德集團山東德通實業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實習基地建設協(xié)議，學生的認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習均可在校外實習基地進行。校外實習基地的建立，在很大程度上彌補了校內(nèi)實習資源的不足。第二，采取多層次實習方案，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說，由第三學期一周的認識實習到第四學期兩周的金工實習，由第七學期七周的專業(yè)方向?qū)嵙暤降诎藢W期八周的畢業(yè)實習，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應工程技術崗位打下堅實的基礎。
為了提高學生的創(chuàng)新意識及分析問題和解決問題的能力，機械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設計）主要有兩種形式：一種是選題來源于實習或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術人員攻克難題，完成論文（設計）；另一種是學生分組后自主選題，自擬題目，完成實物。
四改革效果。
學生就業(yè)和大賽實踐對學校的教學效果具有檢驗和反饋作用[10]。在新的人才培養(yǎng)模式實施過程中，德州學院機械專業(yè)不僅保證了理論和實踐教學的教學質(zhì)量，而且強化了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，近兩年來，學生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級學生2011、2012兩年在省級以上各類大學生創(chuàng)新活動中取得了優(yōu)異的成績，其中國家特等獎1項，一等獎8項，二等獎3項、三等獎6項，山東省特等獎6項、一等獎18項、二等獎23項、三等獎19項。作為地方院校，德州學院將繼續(xù)進行機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實在地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神的應用型人才，更好的為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。
參考文獻。
頂崗實習學生管理論文篇十五
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。
我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。
雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。
正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。
教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。
但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。
完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。
從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。
所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。
在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。
所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。
根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。
對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。
頂崗實習學生管理論文篇十六
畢業(yè)設計是機械類專業(yè)教學中的一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，是對學校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)，也是結(jié)合貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的需要。
一、機械專業(yè)畢業(yè)設計中存在問題。
目前大部分學校學生畢業(yè)設計通常在學校進行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設計課題。
1、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學生到工廠進行畢業(yè)實習外，大部分學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，導致學生對于很多設計的內(nèi)容理解不夠深入。
二、企業(yè)中進行畢業(yè)設計的優(yōu)點。
1、學生方面。
由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，直接進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設計過程中由于學生沒有感性認識，以及設計出來的產(chǎn)品沒有通過實際生產(chǎn)檢驗，學生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設計答辯過程中的提問學生不知道怎么回答，學生對知識把握效果不好。
畢業(yè)設計在企業(yè)中進行，畢業(yè)設計課題聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應用，這樣有利于調(diào)動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。
2、企業(yè)方面。
學生在學校專業(yè)課學習過程中學習機械設計軟件諸如proe、ug、cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術人員交流，提高企業(yè)的自動設計能力，同時學生在實踐過程中可以聯(lián)系自己所學專業(yè)知識根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。
三、合作畢業(yè)設計操作措施。
以模具專業(yè)畢業(yè)設計為例。
1、畢業(yè)實習內(nèi)容及時間安排（一個月）。
（1）鉗工操作：每個學生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實際工件選擇基準，學生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
（2）模具銑操作：學生熟悉機床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑t型槽。
（3）數(shù)控車銑操作：學生熟悉設備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。
（4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機加工。
2、畢業(yè)設計內(nèi)容及時間安排。
（1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。
（2）模具設計及制造（11周）：學生分組在企業(yè)技術人員指導下學生自己進行特定零件的模具綜合設計，在企業(yè)師傅指導下學生動手操作設備進行模具綜合加工。
四、合作中注意的問題。
頂崗實習學生管理論文篇十七
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學校一般有抽查，請同學務必在4月初將開題報告交齊。）。
三、論文及相關資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務書。
開題報告。
中期檢查表；
業(yè)務總結(jié)表。
成績評定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權頁）。
絕對規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項：題目、中英文摘要與關鍵詞、正文、參考文獻）。
關于實習。
第一、實習資料中要求相關證明人或機構(gòu)負責人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個章子至少沒壞處。
頂崗實習學生管理論文篇十八
摘要本文就目前高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀進行分析，提出分層教學的必要性；對采取分層教學所需要的保障條件進行分析，闡述了分層教學在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實施的過程；通過對不同層次學生進行畢業(yè)論文、試件加工、cad/cam設計、頂崗實習等多種形式的實施，取得的成效等內(nèi)容進行了分析；對當前高職院校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學有一定的指導意義。
關鍵詞分層教學；數(shù)控技術；畢業(yè)設計；實施。
1高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分層教學的必要性。
學生生源層次不一。
目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨招生考試錄取、報道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學生生源參差不齊，學習狀態(tài)多樣化，學習成績差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，培養(yǎng)目標卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓練環(huán)節(jié)，如何通過畢業(yè)設計論文環(huán)節(jié)來檢驗高職培養(yǎng)目標帶來了極大的難度。
畢業(yè)設計選題單一，偏離培養(yǎng)目標。
通過近五年我院數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計執(zhí)行情況統(tǒng)計，目前數(shù)控技術專業(yè)的畢業(yè)設計依然是以畢業(yè)設計論文形式進行，這種模式已經(jīng)不符合當前高職教育培養(yǎng)的對象以及培養(yǎng)目標的要求。我院數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設計內(nèi)容之后，進行畢業(yè)設計說明書、工藝文件、答辯ppt等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設計模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。
受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設計輔導監(jiān)控難、質(zhì)量差。
伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時間越來越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學就投入到應聘熱潮，一旦學生簽約，大部分學生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來，畢業(yè)生只能將老師布置的設計題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設計。進入企業(yè)，畢業(yè)設計的輔導監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設計質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績低，甚至有的同學畢業(yè)設計資料無法達到要求，不能順利進行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實踐環(huán)節(jié)的成績評定帶來諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設計之間的矛盾越發(fā)凸顯。
畢業(yè)設計與頂崗實習脫節(jié)。
畢業(yè)設計是高職畢業(yè)生的最后一個專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設計的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導教師給出畢業(yè)設計的題目，學生在老師的指導下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設計并進行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過程，畢業(yè)設計完成之后，再進行頂崗實習環(huán)節(jié)。數(shù)控技術專業(yè)的頂崗實習主要是進入畢業(yè)生就業(yè)單位實習，隨著學生就業(yè)的普遍提前，大部分學生在大三第一學期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進入企業(yè)進行頂崗實習，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的進行，同時學生進入企業(yè)頂崗實習，沒有時間、也沒有精力再完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的任務。
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分層教學迫在眉睫。
頂崗實習學生管理論文篇十九
對于實踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對策。加強“雙師型”師資隊伍的建設，就是其一。堅持“雙師型”師資隊伍建設,“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊伍建設的根本措施。具體實施方法就是教師到企業(yè)實地參加實踐學習。對此，我校特制訂《教師到企業(yè)實踐管理暫行辦法》：為貫徹落實教育部《關于全面提高教育教學質(zhì)量的若干意見》，促進我院教育教學改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實踐的對象及時間要求擔任專業(yè)教學任務的專任教師（包括實習實訓教師）每三年必須有六個月及以上時間（可累計）到生產(chǎn)、建設、管理、服務一線參加實踐鍛煉；擔任基礎課教學的專任教師和相關管理人員根據(jù)工作需要應定期到企業(yè)、高校進行學習調(diào)研，不斷改進學院的教育教學和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、員工工作標準及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學習所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和員工工作標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術改造、技術服務、企業(yè)管理等工作，服務社會，促進經(jīng)濟發(fā)展。
對于我校教師到企業(yè)實地頂崗實習，在實際的初步實施中，難免會遇上一些問題：
3.1學校對到企業(yè)頂崗實習教師的管理不到位對于到企業(yè)頂崗實習的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學任務，也就不必到學校報道。對于教師的實習安排，基本上就是一學期沒有課程安排，全部在企業(yè)實習。在這么長的時間內(nèi)，教師與學校處于脫離狀態(tài)，學校無法掌握教師實際實習的情況，對于教師能否按時上崗，能否在既定的時間內(nèi)完成預定的實習目標等等的問題，都沒有及時解決。對此，我認為學校應成立專門的督察小組，對教師的實際實習情況進行監(jiān)督指導，解決在實習過程中的一些問題，并及時向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實習達到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實習提供指導意見。
3.2企業(yè)對此不夠重視教師頂崗實習的單位，有些是學校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對教師到自己單位的頂崗實習持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實習對企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實際操作的經(jīng)驗，需要進行培訓和指導，企業(yè)抽出人員作為培訓師傅，會影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實際的效益，企業(yè)不愿承擔這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認為教師到企業(yè)實習，僅僅是走過場，對教師的態(tài)度比較客氣，也就不會對教師嚴格要求。教師開始還能自律，時間久了，就會養(yǎng)成自由散漫的習慣，對自己的實習不夠認真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對學校安排到企業(yè)的頂崗實習持歡迎態(tài)度。學校每學期調(diào)整教學計劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個來之不易的鍛煉機會，教師對此格外珍惜，更希望能借此機會，提高自己的能力，既有理論，又有實際經(jīng)驗，對自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實習的教師珍惜時間，把握機會，前方百計想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時間一律浪費在個人的消遣上。
4應對措施。
要想使教師的頂崗實習獲得預期的效果，達到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當給企業(yè)一定的補償在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟利益，教師到企業(yè)實習，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關的態(tài)度，對教師的實習無法提供方便。教師到企業(yè)的實習可能會碰到預想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學校應該給企業(yè)適當?shù)难a償，或者能夠出部分費用，請企業(yè)有經(jīng)驗的師傅給我們的教師給預指導和幫助，想必會收到更好的效果。
4.2學校加強管理及和企業(yè)的溝通學校應該派專人成立督導小組，定時到企業(yè)進行督察：檢查實習教師是否按時上崗，是否有早退現(xiàn)象，實習期間態(tài)度是否認真，能否完成既定的任務等等。對于自律性不是很好的教師，更應該對其完成督導的作用。定時和企業(yè)溝通，實習教師在平常的表現(xiàn)如何，對教師起到實時監(jiān)督的作用。
實踐教學是高職高專院校的重要教學環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對學生實際操作、動手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實踐教學環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺各種政策，對于教師到企業(yè)的頂崗實習非常的重視，雖然計劃初步實施有不可預見的困難和問題，相信在我院領導和教師的共同努力下，一定會越辦越好。
參考文獻：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實訓教學的研究[j].山西財經(jīng)大學學報.(2).
[3]張向陽.高職實訓課教學研究[j].遼寧教育學院學報.(4)．。
頂崗實習學生管理論文篇二十
大部分高職校以就業(yè)為導向改革高職畢業(yè)設計，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設計，用頂崗實習實習（實踐）報告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對應的職業(yè)資格證書及一定級別相關的競賽成績折算畢業(yè)設計學分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應付，實習報告流于形式。學?？赡苁∪チ巳肆ξ锪?，但學生在企業(yè)有工無學狀況難以改變，而“有工無學”往往成為社會對頂崗實習的最大質(zhì)疑。
二、高職學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設計向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設計盡管困難重重，但學?；趯W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學的一個重要過程。筆者認為，高職校的畢業(yè)設計仍應以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標進行，必須遵從五年制高職學生的整體水平及頂崗實習實際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務的實際狀況，遵從學生頂崗實習與畢業(yè)設計時間重合的實際狀況，以實事求是的精神組織畢業(yè)設計。畢業(yè)設計從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設計”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應淡化設計而強化素質(zhì)提高，操作方式將學生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實習相結(jié)合，學生在頂崗實習的同時完成撰寫論文任務。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學生聯(lián)系自己所在企業(yè)實習的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場的具體情況進行選題。畢業(yè)論文的選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應依據(jù)學生的實際能力結(jié)合崗位選擇有實踐意義的課題。機電類學生崗位化選題的方向一般有如下幾個方面：（1）對崗位工作的性質(zhì)特征知識和技能要求進行分析；（2）基于機電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術工藝流程；（3）基于工作對象的工作原理進行描述；（4）設備的技術改造項目；（5）基于機電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設備的制造、裝配、維護和維修等分析。學生結(jié)合崗位自擬題目，但學生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導及建議。因為學生的崗位多數(shù)不相同，面對的設備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學生，則會有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導師指導的操作方式。指導雙師制指學生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導，企業(yè)師傅對學生的實習環(huán)境、崗位職責、工作內(nèi)容比較了解，可對學生選題提供幫助，并指導學生后續(xù)技能技術實踐活動，學生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻，有字數(shù)要求，對學生論文中提及的工藝、原理、分析的科學性要進行核實，教師對學生畢業(yè)論文初稿進行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導。雙導師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的意義。
1.學生頂崗實習實現(xiàn)真正的工學結(jié)合。學生在頂崗實習及畢業(yè)論文撰寫中，運用所學知識、技能完成工作任務的同時，按規(guī)定格式和要求寫出相關論文，對存在的問題進行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達自己的想法。這本身就是在工作中學習的過程。因?qū)W生頂崗實習帶有撰寫畢業(yè)論文的任務，故在實習時會更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實踐經(jīng)驗教訓，全身心投入達到頂崗實習的預期效果，既完成工作任務，又對工作對象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個過程中加強了學習，不僅使原有知識技能得到鞏固，又獲得了新的知識及經(jīng)驗。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因為學生在不同的崗位，工作任務不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機床維修工作的幾位同學，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機床主軸檢修。學生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進，對在校教師壓力大大減輕，論文指導方面的工作也能在教學之余完成，同時由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導，對教師而言也是一個很好的學習過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對學生還是對教師難度都不是太大。4.學生各方面能力得到提高。學生進行反復修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關技術人員進行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達方面經(jīng)過反復修改，其文字表達能力有所提高；對論文的邏輯性嚴密性也有所了解；答辯階段，每個學生面對教師、同學演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學生必須對其所撰寫論文細節(jié)諳熟于心。這對學生也是一種非常好的鍛煉。增強了企業(yè)對學生頂崗實習中“學”的重視程度。通過學校聘請企業(yè)師傅的行為，增強企業(yè)師傅的指導意識，加強對學生崗位實踐操作的指導及畢業(yè)論文選題，指引學生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責任意識增強，對學生頂崗實習中需要“學”的環(huán)節(jié)提供支撐。
頂崗實習學生管理論文篇一
（1）學生沒有充分認識頂崗實習的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學校進行了宣傳，由學生自愿選擇實習地點，部分學生到了實習單位后，不能及時適應工作環(huán)境，溝通協(xié)調(diào)能力較差，致使與單位員工人際關系處理不融洽，一時難以融入酒店團隊。
（2）愛崗敬業(yè)精神不夠，學生到工作崗位后，實質(zhì)上就是酒店的一名員工，在短暫的時間內(nèi)沒有及時進行角色轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，對前廳、客房、餐飲、會務等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。
（3）對從事的職業(yè)認識不夠，很多學生覺得自己是大學生，而只做一些重復簡單的工作，覺得工作沒有意思，甚至將工作程序簡單化，不利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高。
2.合作企業(yè)認識不到位。
（1）酒店是追求經(jīng)濟效益的企業(yè)，學生到酒店后，通過簡短的培訓后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執(zhí)行酒店的規(guī)章制度上要求嚴格，并且罰多獎少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學生在心理上難以接受，有的學生甚至一氣之下中斷實習。
（2）在實習崗位的安排上缺少輪崗。學生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學生在頂崗實習過程中工作過于單一，對酒店各個工作崗位沒有系統(tǒng)體驗，也對酒店管理的整個工作流程不太熟悉，不利于全面提高學生的技能，也沒有完全體現(xiàn)學生的自我價值。
（3）酒店加班加點頻繁，實習生往往安排在最苦最累的崗位上，把學生當廉價勞動力使用，經(jīng)常加班加點，沒有加班工資，缺乏激勵機制，也影響學生的正常休息。
3.學校在管理方面不到位。
（1）學生到酒店實習后，學校在學生管理方面存在很大的真空，由于沒有學校的老師在酒店進行管理和指導，學生的管理完全委托給校企合作單位，學生的日常管理、養(yǎng)成教育、心理健康等問題都難以落實到位，也存在很大的安全隱患。
（2）專業(yè)課的老師無法到一線去指導學生實習，由于師資緊張，教學任務較重，專業(yè)實習指導教師很難派駐實習點，很多學生在操作規(guī)范、專業(yè)技能等方面很難有所提高。在外實習的學生很期望學校的老師到實習點上去看望他們，畢竟他們還是沒有出校門的學生，他們更需要關心、交流、傾訴，同時也需要老師幫助他們解決一些實際困難，因此很多學生只有通過電話反映情況，希望老師能協(xié)調(diào)解決。
（3）學校和酒店都有管理學生、教育學生的責任和義務，學生在頂崗實習的過程中，學校方應加強與校企合作單位的溝通，要求企業(yè)多一些人文關懷，以生為本，關心他們的學習、工作和生活，使學生能夠愉悅地完成實習任務。
1.做好宣傳、統(tǒng)一認識。
頂崗實習、工學結(jié)合是職業(yè)教育的突出特點，是加快技能性人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)教育較發(fā)達的德國、澳大利亞等國家都有成功的經(jīng)驗。因此要向?qū)W生宣傳頂崗實習是強化理論聯(lián)系實際、訓練基本技能的最好課堂，是強化學生應用能力和實際技能的重要途徑，通過頂崗實習，使學生了解企業(yè)運行的`工作流程，在真實的工作場景中，體會理論與實際的有機結(jié)合，在感性和理性認識上產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，從而為進一步加深對職業(yè)的認識及職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。
2.制定制度和實施方案。
頂崗實習是一項教學活動，應納入學校正常的教學計劃安排，要形成制度化、規(guī)范化，一般要求在大二的第一學期安排3～4個月的時間，制定可操作的實施方案，有目的、有要求、有計劃地開展，并有專人負責。
3.建立一套科學頂崗實習的考核評價體系。
學生實習結(jié)束后，要寫出實習報告，實習成績由企業(yè)和學校根據(jù)考核細則共同進行考核評定，企業(yè)的人力資源部門擇專人負責日?？己伺c管理，學校的實習指導教師負責專業(yè)指導和考核，校企雙方共同監(jiān)控實習的全過程，客觀、全面評價學生在頂崗實習中的綜合表現(xiàn)。
4.要選好實習企業(yè)。
一所高標準的酒店就是一所好學校，在選擇企業(yè)時一定要實地考察，選擇信譽好、管理科學、服務優(yōu)質(zhì)、有較好的企業(yè)文化的星級酒店，只有在這樣的環(huán)境條件下實習，學生才能從中學到他們所需要的知識，達到實踐鍛煉的目的，有利于學生的成才，同時要求酒店盡量安排學生輪崗，讓學生熟悉各個崗位的工作流程，為今后的畢業(yè)實習和就業(yè)打下基礎，并且學校要與企業(yè)簽訂協(xié)議，維護學生的權益，在確保學生安全、勞動保護、生活條件的同時，給予學生合理的勞動報酬。
實踐效果好壞，師資很重要。指導教師不僅要有扎實的理論知識，還要具備豐富的實踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，指導老師最好在酒店工作或掛職鍛煉過，積累實踐經(jīng)驗，并能及時指導學生，也可聘請酒店優(yōu)秀的員工或管理層作為學校的兼職教師，從而打造一支多元化、雙師型教師隊伍，全面滿足頂崗實習等實踐教學的需要。
綜上所述，頂崗實習是提高高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益探索，但要在實踐中不斷完善和創(chuàng)新，形成一套科學的制度，經(jīng)過工學結(jié)合的教學改革，為行業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。
頂崗實習學生管理論文篇二
“頂崗實習”在模式設計上是要讓高等師范院校及其學生和實習學校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執(zhí)行過程中卻會出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個學生頂一個崗、專業(yè)不對口、名為頂崗實為實習等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習學校、頂崗學生與被頂崗教師兩個層面。學校間的溝通交流可讓雙方都做好準備應對可能會出現(xiàn)的變化，讓實習學校打消顧慮和抵觸，提供給實習學生更為寬松的實習環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責任、義務，保障頂崗實習活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準備，更順暢的進入角色，同時可將自己的教學計劃與頂崗教師進行溝通，聽取意見和建議并進行修正，避免過于突然的打亂原有教學秩序，影響到教學任務的完成和學生學習效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習活動取得雙贏效果奠定良好基礎。
二、進行有針對性的頂崗前培訓。
頂崗實習前，師范院校一般都會對學生進行崗前培訓，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結(jié)合所要頂替崗位實際的教學管理、教學設計、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導致崗前培訓效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學生進行崗前培訓的時候，要充分結(jié)合實習學校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習學校為基層小學，就要在頂崗實習前讓學生更多的了解農(nóng)村小學的教學環(huán)境、教學條件、教育理念、教學對象等客觀條件，以提前進行有針對性的實習設計，有助于取得較好實習效果的同時，也提升了師范生的教學設計能力和崗位適應能力。
三、頂崗實習中靈活結(jié)合理論與實踐。
師范生在大學中的所學都是圍繞教育教學能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結(jié)合，去解決實際教育教學中遇到的問題。同時又用實踐中總結(jié)到的經(jīng)驗去豐富理論，實現(xiàn)二者的相互促進。但這一理論與實踐相結(jié)合的過程肯定不會一帆風順，因為絕大多數(shù)師范生在頂崗實習前，對所要開展教學的課堂的認識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進入實踐階段，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐存在沖突的情況。比如大學教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學校很多卻還在使用相對較為保守的教學手段和方法。遇到這種情況時，實踐經(jīng)驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學理論與教學實踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點，設計出實用教學方案，并在這一不斷思考教育理論與教學實踐的關系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導實踐。
四、注重頂崗實習經(jīng)驗總結(jié)和有效評價。
師范生在頂崗實習過程中獲得的經(jīng)驗，無論是直接經(jīng)驗還是間接經(jīng)驗都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，師范生會不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會極大的影響其今后的'教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調(diào)實習總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標，引導學生去進行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實質(zhì)作用。在引導、鼓勵學生主動總結(jié)方面，建立有效的實習評價系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評價系統(tǒng)實質(zhì)要對實習表現(xiàn)的各個方面有對應的評價標準，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習效果，隨便給一個大家都認為還可以的模糊評價。
五、教師有效指導不可或缺。
不同于集中實習中實習學生經(jīng)驗的獲得更多的來自于教師的指導，頂崗實習基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗。但這并不意味著頂崗實習指導教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學生解決實習中遇到的困難和問題，使其能更好的適應頂替崗位教學工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實習教師制度，選擇具備指導素質(zhì)、能力和經(jīng)驗的教師組成穩(wěn)定指導教師隊伍，教師專長則要涵蓋相關學科、教育教學基礎理論、實習指導等各個方面，為不同需求的實習學生提供有效指導。其次，指導教師數(shù)量要足夠，安排要有針對性，同時運用網(wǎng)絡、通訊等手段加強實習學生與指導教師的及時、密切溝通交流，加大指導力度，保障實習效果。頂崗實習所提供的真實教學環(huán)境鍛煉了師范生主動觀察、主動思考、主動工作的能力，使其得以有機會實踐檢驗所學理論，通過具體教學實踐學到實際教學經(jīng)驗和技巧，能全面提高高等師范院校學生的自身綜合素質(zhì)和教育教學能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強的良好平臺。
頂崗實習學生管理論文篇三
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，作為一名剛剛從學校畢業(yè)的大學生，能否在實習過程中掌握好實習內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照單位人事部下發(fā)的實習大綱，認真研讀，逐一學習，在思想行動上，努力做到“想實習，會實習，實好習”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習任務。
一是加強思想學習，主動與礦領導溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想調(diào)整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，技術導師是教授工作技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習質(zhì)量。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實習崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，積極承擔崗位上的責任義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。
教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，做好教學工作計劃，把夯實基礎放在至關重要的位置上。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的'人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調(diào)，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實習總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
上一篇：北京61幼兒園禮儀教育心得體會下一篇：學完護士禮儀心得
頂崗實習學生管理論文篇四
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側(cè)重于“實習”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學生在企業(yè)承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業(yè)管理在學生頂崗實習時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導致不同的結(jié)局，當學生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發(fā)現(xiàn)，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力―――不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發(fā)揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現(xiàn)問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生同伴教育應該有的能力。
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習生的同伴。
學校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優(yōu)秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發(fā)展起來。
頂崗實習學生管理論文篇五
摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會企業(yè)合作，提供學生頂崗實習的機會。通過頂崗實習，一方面能夠促進學生專業(yè)知識和技能的融會貫通，另一方面讓學生與社會接軌，實現(xiàn)“預就業(yè)”。為了保證學生頂崗實習的順利進行，需要從企業(yè)、學校、學生多維度進行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專業(yè)為例，對高職院校學生頂崗實習過程進行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。
關鍵詞：高職；頂崗實習；規(guī)范化管理。
當前，如何實習、能否就業(yè)等現(xiàn)實問題已成為大多數(shù)學生、家長在選報高職院校時普遍關注的焦點。為了保證學生充分就業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無縫對接，許多高職院校積極開展校企合作，提供學生頂崗實習機會。從本質(zhì)上來說，校企合作模式能使高職學生置身企業(yè)真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學生走上工作崗位的適應期，具有提升高職學生就業(yè)競爭力的作用。筆者學校物流管理專業(yè)在高職人才培養(yǎng)過程中，不斷深入探索“工學結(jié)合”的實踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專業(yè)學生提供校外綜合實訓和畢業(yè)頂崗實習的機會和基地。筆者在指導多屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習工作中，發(fā)現(xiàn)學生對頂崗實習的意義認識不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學生懷有負面消極情緒。因此接下來筆者就學校高職物流管理專業(yè)為例，對頂崗實習過程中存在的一些現(xiàn)象進行反思，并就如何進行高職學生頂崗實習規(guī)范化管理提出具體對策。
一、高職學生頂崗實習過程中的問題及原因分析。
1.目標設定不明確，思想容易出現(xiàn)波動。
從學校到企業(yè)，對高職學生而言，既是一次學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來看，現(xiàn)在的高職學生都是90后，以獨生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學生在前期入職培訓過程中能夠保持較高學習熱情，互動熱烈，對未來工作抱有較高期望，但上崗后了解到實際工作內(nèi)容不如預期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時，就會突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對物流管理專業(yè)學生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務以體力勞動為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對很多90后的高職學生來說，就是一次心理上和體力上的巨大考驗。在作業(yè)時間長、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動，其主要原因是學生在畢業(yè)前夕尚未樹立明確的職業(yè)生涯目標，在隨波逐流中開始工作也易受到群體不良影響。
2.專業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強化。
“職業(yè)道德”是檢驗學生人品的重要標準。對當前的高職學生而言，在與本科院校學生進行競爭時，它的價值和意義顯得格外重要。筆者在對物流管理專業(yè)學生頂崗實習進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)，學生在職業(yè)道德方面，基本能夠達到公司規(guī)章制度要求，按時到崗，在工作過程中不玩手機，有事請假，按照公司輪崗要求進行加班等，但也有部分學生無法適應物流公司長時間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問題的原因在于高職學生對“專業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來說，無論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場中要學習的第一節(jié)課就是“專業(yè)性”，這是職場人對工作的基本態(tài)度，也是評價學生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準備的標準之一。而高職學生由于前期在校期間的學習氛圍較為寬松，紀律要求不嚴，便會導致對職業(yè)道德的遵守意識不足。
3.技能運用生疏，業(yè)務知識尚需學習。
在頂崗實習過程中，物流管理專業(yè)的高職學生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務知識和物流術語，也要能夠熟練運用基本職場技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務英語。從實際完成情況來看，大部分學生能夠?qū)I(yè)課程所學知識積極地與具體業(yè)務進行對接和轉(zhuǎn)化，在職場前輩的帶動下迅速達成理論和實踐相結(jié)合，然而也有部分學生因前期在校期間疏于對專業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會受此影響。4.所學非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學生在頂崗實習過程中最大的困惑，來自于在崗位實踐操作時，之前所學專業(yè)知識往往用不上，引發(fā)“學習無用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當前高職院校在人才培養(yǎng)方案設計上主要還是從學院教學管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來自社會企業(yè)人力資源管理部門的參與和支持，無法了解崗位真實需求，因此，間接造成了學生在頂崗實習初期的茫然、無助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來說，高職院校人才培養(yǎng)的目標是為了更好供給于市場和企業(yè)，企業(yè)實施人力資源管理的目標是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學生所學與所用不相符，減少人力資本投入，提高學生技能轉(zhuǎn)化效率。
二、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的意義。
頂崗實習的規(guī)范化管理是指通過必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對學生在校外實習基地進行崗位實踐的全過程進行科學、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學校、企業(yè)、學生三方主體的利益獲得切實保障。
1.提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)是當前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對初入職場的高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無及高低決定了其在企業(yè)未來的職業(yè)生涯。具體來說，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過頂崗實習過程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學生不斷學習和掌握，進而從內(nèi)在職業(yè)行為習慣進行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學會將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動力，自我激勵，高效完成工作任務，最終提升其個人就業(yè)競爭力。
2.提高校企雙方管理效率，保障學生利益。
對高職院校來說，大批學生外出進行畢業(yè)頂崗實習，脫離了學校和班級輔導員的日常有序管理，能否確保學生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學校風險管理可控范圍之內(nèi)等，這些問題無疑是對高職院校學生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對接收學生頂崗實習的企業(yè)組織來說，同樣也是一項復雜、重要的管理工作，包括為學生購買意外傷害險，安排食宿、工作崗位、入職培訓、情緒輔導等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實保障學生利益。
3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進信息更新。
高職學生頂崗實習規(guī)范化管理過程中，由于事先安排高職院校的專業(yè)指導教師進行跟蹤輔導，可以在學生實踐操作過程中進行預期管理，解決“所學非所用”等職場困惑。另外高職院校可通過專業(yè)指導教師這一渠道，及時獲取崗位需求信息，重置和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4.優(yōu)化人才供應鏈管理，深化校企合作。
根據(jù)人才供應鏈管理思路，小學、中學、大學到社會企業(yè)等不同組織均是人才供應鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會企業(yè)作為不同的人才供應鏈管理主體應相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓的創(chuàng)新。因此，高職學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應鏈管理中實施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應鏈管理理論的科學性，也從實踐上驗證了校企深入合作的可能性。
三、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的具體措施。
1.強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實行自我管理。
職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學生在校期間專業(yè)知識技能的扎實學習、良好學習習慣的培養(yǎng)、社會工作的積極主動參與、個人獨立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學生在企業(yè)頂崗實習期間對各項培訓計劃的高度參與、對工作任務的有效完成、對各種臨時狀況發(fā)生的隨機應變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過程中能夠管理個人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習慣。具體來說，學生在校期間可提前進行職業(yè)素養(yǎng)的課程學習和訓練，依托就業(yè)指導部門成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導教師和心理輔導教師對學生進行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓練，同時還可邀請企業(yè)、社會專業(yè)人士進行專題講座，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生在畢業(yè)頂崗實習過程中，指導教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關培訓課程，督促學生良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。
2.建立指導教師監(jiān)督制度，加強過程評價。
高職學生畢業(yè)頂崗實習期一般為半年以上，時間長、狀況多、責任大，因此不能僅僅依賴學生的自我管理，同時也要建立指導教師負責制，明確指導教師職責、學生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細節(jié)。另外，在學生頂崗實習期間，由指導教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門、學生部門領導等主體，做好對學生的過程評價，結(jié)合頂崗實習教學大綱、企業(yè)培訓內(nèi)容、專業(yè)技能運用、崗位職責履行等因素，分項目進行評分。專業(yè)能力運用以職業(yè)技能測試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說明，也要有分管部門的評價報告。對實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，學校應予以表彰獎勵；對實習成績不合格的學生，學校應給予相應處理。
3.制定頂崗實習規(guī)范制度，保障各方利益。
頂崗實習的順利進行有賴于制度的保障，因此，為了維護和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實習規(guī)范制度。例如在學生的安全保障方面，學校需要先對實習企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進行考核認定，對安全隱患可能存在的方方面面進行全面排查，同時加大對學生上崗前的安全教育和引導，與企業(yè)就頂崗實習期間學生意外傷害保險事項進行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對頂崗實習的效果考核辦法方面，要制定頂崗實習大綱、實習指導書、考核評價體系等規(guī)范的教學文件，還包括頂崗實習違紀處理辦法、優(yōu)秀實習生評選辦法、頂崗實習流程等管理制度。
4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應鏈。
高職學生的頂崗實習必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學校首先應積極篩選，重點與規(guī)模較大、誠實守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會企業(yè)是人才供應鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓規(guī)劃納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道?？傊?，高職院校學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，需要學校、企業(yè)、指導教師、學生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預期的管理效率和經(jīng)濟收益。
參考文獻：
[1]金素英.對高職院校學生頂崗實習的思考[j].青年時代,(12).
[2]高江華.高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理探討[j].赤子(上中旬),2015(7).
[3]楊曉偉.高職院校物流管理專業(yè)學生頂崗實習問題研究[j].中國市場,2015(24).
[4]趙辰燕.高職院校學生頂崗實習問題分析與對策[j].消費導刊,2015(11).
頂崗實習學生管理論文篇六
摘要：本文結(jié)合當前職業(yè)教育的實際情況，分析了中職會計類職校生在頂崗實習中存在的德育管理問題，并對中職學校如何應對這些問題作了相關探討。
關鍵詞：德育工作;精細化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實現(xiàn)學校培養(yǎng)出來的學生能夠與社會及企業(yè)零距離的對接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學習外，最后一年到企業(yè)的頂崗實習也是十分必要的，這對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會計專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會計類專業(yè)普遍實行“2+1”教學模式，其以就業(yè)為導向的特點，能夠有效提高學生的就業(yè)率。組織職校會計類學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，是職教會計專業(yè)教學重要的實踐環(huán)節(jié)。而學生在企業(yè)頂崗實習期間,在德育方面往往會出現(xiàn)一些問題，需要老師切實做好這方面工作，并采取精細化管理措施。
一、職校學生頂崗實習德育問題的現(xiàn)狀。
職校會計類實習生頂崗實習在德育方面常出現(xiàn)一個問題：思想上不適應，學生從在校學生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點彷徨。因為會計行業(yè)是一個專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會計類學生都能找到一個專業(yè)對口的實習單位，所以有少數(shù)學生在思想上對頂崗實習有所抵觸；有少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實習期間，存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資等情況，還會出現(xiàn)一些意想不到的風險如人身及財產(chǎn)等風險。
二、針對學生問題應采取的措施。
針對職校會計類實習生頂崗實習在德育方面存在的問題，學校為了讓在“2+1”辦學模式下的職校會計類在校生盡快完成從學生到會計職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個方面采取有效措施。
1.開設相關課程做好學生思想鋪墊。
針對頂崗實習的學生思想上的.不適應，從新生一年級入學教育開始，在課程設置上開設了哲學課，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀及世界觀；在二年級課程設置上開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會學生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評估，做好對自己職業(yè)和對社會的充分認識，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導老師積極引導學生。
針對極少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學校每班派出一名實習指導教師，肩負起專業(yè)技能的指導和德育輔導雙重職能；實習指導教師不僅對會計實習生進行專業(yè)技能輔導，還定期對會計實習生進行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時了解實習生在企業(yè)頂崗實習的情況，經(jīng)常與他們聊聊實習工作的體驗，引導學生在實習期間要學會自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會計實習學生有早戀的現(xiàn)象，指導教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點關愛自己的子女；作為指導教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會計實習生及時談心，多些教育與引導，鼓勵其好好把握機會，先干出一番事業(yè)，再考慮個人情感的問題。
3.學校利用法律等手段切實保障學生權益。
針對在實習期間，會存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資的現(xiàn)象，學校對此采取兩種措施：一方面在實習生臨近實習時，召開實習動員大會，讓會計類實習生明確了解實習的目的和作用；另一方面要求會計類實習生一定要與用人單位簽訂實習協(xié)議書或?qū)嵙暫贤?，明確規(guī)定實習生與實習單位之間的權利與義務關系，從而合理合法保障會計類實習生的權益，切實杜絕極少數(shù)用人單位對實習生的刁難問題。通過采取以上有效的精細化管理措施，能夠有效地防止職校會計類實習生在頂崗實習中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅實的德育基礎。
參考文獻：
頂崗實習學生管理論文篇七
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長送我們走的時候，當著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因為那里有太多的不舍，太多美好的回憶。
我實習的學校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學。20xx年2月9號上午，在學院開完支教動員大會，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領導上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領導帶我們吃了飯，開了個小歡迎會，然后我們又分別被下邊村里學校的領導接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學，校長先帶我們?nèi)チ祟A先安排好的宿舍，踏進宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學院里老師已反復給我們強調(diào)過實習生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準備，預料中條件會很艱苦，可那里的條件還是不在我的預料之內(nèi)。簡陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點搖晃的疊床……好在我是一個樂觀的人。簡單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實習老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時就用宿舍的電鍋做飯以及注意安全等等之類的。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學習，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙壍挠⒄Z課和一年級五年級的美術課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個年級當中只有五年級兩個班的學生英語基礎較好，學生們告訴我說他們比較幸運，每學期都能有實習的老師來教他們英語。而四年級兩個班和六年級一個班的學生則沒那么幸運，尤其是六年級的學生由于一直沒有專門老師教，英語基礎幾乎為零。沒想到那里的教學條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認真負責的帶他們這半年，讓學生們每天都能進步一點點。
三個年級的學生都有各自的特點。四年級的學生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學習和生活習慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎也幾乎為零。我從26個英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴厲，但是一段時間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學仍大有人在。我感覺到學生雖不是排斥我這個新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗不足的緣故，我還把握不好嚴厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對新的教學生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流?？傊哪昙墐蓚€班80個孩子讓我這個實習老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學過程中的感悟以及對我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級一般的語文老師兼班主任，在每天與學生們的接觸當中，她對每個學生的學習狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時間主動到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學習之外的閃光點，并去鼓勵他們，最重要的是當中表揚他們。也時常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚過的學生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認可的心情。同時，我也改進教學方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準備道具、圖片簡筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學英語。我想一直這樣鼓勵他們，讓他慢慢對其他課的學習也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級的四年級二班的孩子們身上，效果還不錯。
最讓我欣慰的是五年級的學生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子很多很喜歡學英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實上，我在五年級學生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級一班整體班風很好，學生很少有落后的，學習氣氛很濃，所以我對他們的喜歡是不言而喻的。但五年級二班就有嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學很消極，我在鼓勵他們的時候時常跟他們說起五一班的班風很好，鼓勵他們向五一班學習。可我沒有想到的是，五二班的學生慢慢誤以為我這個老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對他們的愛不比五一班的少。所以，上課時我會留意給五二班的學生講一些學習之外的事情，課下我會應他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請假，于是我經(jīng)常主動提出給他們看班，以期增進與他們的感情。付出總有回報，這句話一點都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時候，他們班的學生們就會去辦公室找我，儼然把我當成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學生們對我的信任。在給這倆班上課時，我經(jīng)常提前準備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時，我們會把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個角落，然后讓他們口頭練習，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級兩個班被抽到和鎮(zhèn)上的學校比賽抽考。學生們很爭氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個學生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對我最大的鼓勵。在這個牡丹花開的季節(jié)里，我體會到了作為人師的喜悅。事實證明，整個學期，兩個班的學生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙壆厴I(yè)班的吧。這個班開始時是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對，打架斗毆這種事也是常有。對于這個班，我從第一節(jié)課開始就很嚴厲，我的嚴厲讓他們上課至少不會沒有秩序，這是最基本的。其實看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學就淪為了打工仔，到了社會變成了小混混。于是我在嚴厲之余經(jīng)常對他們進行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學生活的美好，談談未來，談談夢想，鼓勵他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會影響帶動其他同學向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨立了。實習之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點一點學起。我覺得自己不是一個懶惰的人，我愿意慢慢學習，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會讓我覺得有一種成就感。在我學會了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們在一起的老師后來都喊我“張大廚”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實習中，我和一起實習的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會是一筆寶貴的財富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對我們很是友好，還有看大門的阿姨，對我們更是照顧有加。臨走的時候我們?nèi)齻€約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學校，教了半年的可愛的的學生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學院給了我們這次寶貴的實習機會，相信每一個用心走過來的人都會感慨很多、收獲很多，也成長很多。我的大學生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頂崗實習學生管理論文篇八
這次學校讓我進行的頂崗實習已經(jīng)結(jié)束了，我對這次的實習也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時對自己的實習也有了一番總結(jié)。
我頂崗實習的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對口的，但是對我而言，還是有很多可以學到的。文員要做的不僅是對文件進行處理，還是蠻雜的。我在這實習期里，我所做的工作就是幫助打印和復印文件，并把復印的文件派發(fā)到公司的每一個人手中，我還要負責檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時還要負責會議室的場景布置，把會議室布置成領導想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時候公司需要訂購一些報紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對報紙進行收發(fā)。作為文員，有時候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認信息的真實性。
在這實習的半年，我對文員一職有比較深的了解了，開始時只是認為就是簡單的做個表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡單，而且雖說算是打雜的，可是確實能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實習，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運用每一個辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運用，在需要做表的時候，就不用做一個下午才能做好了，做表又快又準確，這是我學到的第一個技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會被嫌棄和詬病的。
當然我這次實習也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因為性格比較內(nèi)斂，所以處理人際關系就不是很擅長，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學會了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會輕易就得罪人了。
頂崗實習的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學校說再見了，也是我實習工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因為實習讓我有了實踐的經(jīng)歷，我還是從實踐鍛煉中學到很多的技能，未來我也不會害怕去工作，一定能夠冷靜的面對挑戰(zhàn)的。
頂崗實習學生管理論文篇九
（一）學生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實踐經(jīng)驗，缺乏對社會思潮的思考。進入頂崗實習單位后，受到社會上不良風氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認識頂崗實習對個人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對頂崗實習工作不滿意情緒嚴重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導、教育與培養(yǎng)。
大三的學生黨員在參加頂崗實習前，對企業(yè)充滿新鮮、對崗位充滿好奇、對工作充滿熱情、對自己充滿信心。但在實際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學校的實訓室環(huán)境，工作時間長，工作量大，工資收入不及預期，人際關系陌生而又復雜，一時間很難適應“學生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對頂崗實習失去了興趣，導致工作消極情緒蔓延，進而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴重，最終重新選擇實習崗位。
（三）頂崗實習時間長，實習地點分散，難以開展組織活動。
由于高職院校的三年制教育，使得學生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學二年級加入黨組織，大三預備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實習階段。而學生黨員進入頂崗實習期后，由于實習地點分布在全國各地，距離學校遙遠，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動向黨組織匯報思想工作情況。其中部分黨員意識淡薄，對自己放松要求，不能從黨性原則的高度對待自己的缺點和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對黨員的認同感。
由于我國普遍實行的高職教學模式，學生大三一學年或者四分之三學年在校外頂崗實習。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預備黨員，大三黨員不在學校。但是，很多高職院校沒有專門針對頂崗實習學生黨員制定相應的管理制度與教育措施，對在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時、不到位，頂崗實習學生黨員教育管理制度的長期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學生黨員帶來了一定的困難。
（二）學生黨建隊伍力量較弱。
當前，高職院校的學生黨建工作隊伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學生黨建工作的很少，學生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務工作的是由系部或者二級學院的輔導員或者年輕黨員教師擔任，他們普遍存在日常事務性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學、科研、教改和班級的日常管理、社會服務等事務，他們沒有多余精力對在企業(yè)進行頂崗的學生黨員進行教育管理。有的從事學生黨員事務管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實際的黨務工作經(jīng)驗。
（一）企業(yè)不重視對學生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標的企業(yè)是學生頂崗實習的單位，它們重視的是利潤。在整個頂崗實習過程中，實習單位更關注的是學生是否能獨立承擔工作任務、履行崗位職責。忽視了思想政治狀況，缺少對實習黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實習企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進行頂崗實習的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對學生黨員進行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗不足，或者因為客觀限制因素，不愿意參與到頂崗實習學生的黨建工作中。
（一）加強心理教育。
高職院校的大三學生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實習學生黨員可以從了解學生心理動態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學院、系部各級的頂崗實習動員工作中，不能介紹實習單位的情況、實習的任務，還應該做好學生的心理咨詢。參加頂崗實習的學生能夠找準自己的定位，能夠積極地面對。基層黨組織應邀請學院心理咨詢師對即將參加頂崗實習的黨員、重點培養(yǎng)對象進行心理講座、心理輔導，使學生逐漸認知自身的心理成長路徑、堅定中國特色社會主義事業(yè)信心、時刻感覺到黨員身份的榮譽感，在頂崗實習中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績，鍛煉能力，接觸社會，盡快地成熟起來。
（二）早準備、早動手。
在進行頂崗實習之前，除了面對全體學生的動員，基層學生黨支部要舉行頂崗實習黨員動員大會。對每一名參加頂崗實習的黨員提出實習要求，明確實習要求，布置實習任務，要求他們主動聯(lián)系學生黨支部，及時向入黨介紹人匯報自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實實，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭創(chuàng)佳績；在生活中嚴以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學院樹立良好形象，增強社會性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實習。
學生在進行頂崗實習時，學院一般會安排兩名指導教師，一名為學院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導教師，一名為企業(yè)的技術人員校外指導教師。針對頂崗實習學生黨員管理困難，應指派教師中黨員擔任校內(nèi)指導教師。校內(nèi)指導教師不僅能從技術技能指導學生，還能從思想、工作、生活上關心黨員，幫助其揚長避短，改進不足，促進成長。通過校內(nèi)頂崗實習指導教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機制。如果頂崗實習單位條件允許的話，校外頂崗實習指導教師也可以由具有較高技術技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識強的黨員技術人員擔任。
制度建設在頂崗實習學生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長期性的功能，各項制度的嚴格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長期管用的正式制度，使頂崗實習黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實習學生黨員管理制度》《高職院校頂崗實習學生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級學院根據(jù)自己參加頂崗實習黨員的具體實際情況，制訂相應管理辦法和實施細則。這些制度和細則要適應黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實、準確地了解學生黨員在頂崗實習期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學生黨員能夠在頂崗實習期間正常參加黨組織活動，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價值，給用人單位留下深刻的印象。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頂崗實習學生管理論文篇十
臨床實習是護生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能立的重要學習階段。帶教者應樹立正確的指導思想，認識到今天是實習護士，明天將是我們護理隊伍的成員，如果帶不好，勢必會影響到護理質(zhì)量乃至護理事業(yè)發(fā)展。因此，應以對護理事業(yè)高度負責精神，制定和執(zhí)行帶教計劃。同時也談談對手術室臨床帶教的幾點心得。
1針對實習各期中護生的實習態(tài)度所采取相應帶教方案。
1.1實習前期。
護生們抱著對臨床實踐的新鮮感和強烈的求知欲進入臨床，此時有著高漲的學習熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實踐中給予更多學習機會，在實際操作工作中給予專人指導，對護生有條理，有計劃地進行手術室的臨床實踐。同時，教學中應注意本著一切從嚴要求的原則，老師要以身作則，所有的護理操作實踐要求正規(guī)化、標準化，不能帶有任何不規(guī)范的習慣性操作，為她們以后的護理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實習中期。
護生們在由學生向社會人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時，容易產(chǎn)生焦慮心理。對實習護士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時期，不免有心情浮躁等情緒波動，這樣工作時就容易出錯。此時帶教老師應特別注意帶教方式和方法，教學中手把手傳教，對學生進行的臨床實踐要放手不放眼，杜絕差錯事故發(fā)生。同時我們應從各方面給予關心和理解，盡可能地為同學提供就業(yè)信息，在不影響臨床實踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學制造便利條件。引導學生正確的認識現(xiàn)實，客觀的作自我評價，在職業(yè)理想和現(xiàn)實之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實習后期。
進入后期，護生學習熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動，有的還會有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認真批閱護生的作業(yè)及日記，了解護生的心理狀態(tài)及學習狀況，針對性進行教學，嚴格考核制度，督促護生圓滿完成實習計劃。
2針對男護生的帶教。
隨著社會進步和護理發(fā)展，越來越多的男性加入到護理隊伍中，針對男護士的帶教應別有一番用心。男護士有著體力好，反應敏捷，應變能力較強，知識面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點。同時男生大多缺乏耐心和細心，且由于對前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點。因此，帶教老師應有針對性進行帶教，增強與男護士的交流，了解男護生的實習需求，培養(yǎng)實際動手能力，對素質(zhì)好，理論和操作能力強的男護士，可安排其在老師指導下獨立完成一些工作，如小型手術臺上的配合等，可增強他們自信心和成就感，同時對他們的工作多給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們學習興趣，堅定其職業(yè)的選擇。
3教學步驟。
依照實習大綱，結(jié)合本科的?？铺攸c和實際情況，制訂教學計劃和手術室基礎理論知識。第一周主要了解手術室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護士工作流程，學會手術室的專科護理技術操作，如無菌器械臺的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術間的管理等。第三周，在帶教老師的指導下能獨立配合常見中、小手術的巡回，以及掌握正確的術后器械處理和手術間整理工作。
4減輕護生對手術室的心理壓力。
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護生的名單，向示教室老師和前幾個輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術室的環(huán)境和護理工作特點與病房截然不同，護生們對手術室感到神秘而恐懼。護生第一天進入手術室時帶教組長應提前等待在手術室，熱情接待，主動介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術室的環(huán)境布局，了解各項規(guī)章制度及手術室的工作性質(zhì)、特點，使其減少對手術室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關系。
手術室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔心護生配合和無菌操作的不熟練而影響手術時間和效果，從而減少了護生實踐機會，這與教學計劃中讓護生多實踐形成矛盾。此外手術時帶教老師與醫(yī)生配合時需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護生進入手術室的第一天進行集中授課，講解手術室的基本理論知識，進行常規(guī)護理操作實踐的演示，護生之間互換角色，進行手術過程模擬練習。督促護生在第一周強化練習諸如外科手消毒、穿脫無菌手術衣、戴無菌手套、術中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮?，增加學生對護理實踐感性認識。定期組織帶教老師學習，不斷強化帶教意識，每輪實習結(jié)束時，讓學生評選出優(yōu)秀的帶教老師，增強了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學氛圍。
6小結(jié)。
由于實習護士來自各地不同級別的學校，年齡、學歷、實習進度、業(yè)務水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實習內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅持因人施教，讓護生變被動接受知識為主動接受知識，增強學習的自覺主動性，培養(yǎng)想象能力，加深知識，激發(fā)興趣，繼而將護理知識新技術介紹給學生，使學生了解新知識，加強學生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才打下基礎。
頂崗實習學生管理論文篇十一
論文摘要：在認真調(diào)研、分析機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學校背景的基礎上，闡述了機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標、指導思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學生的能力不同建立以就業(yè)導向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。
一、機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標。
(一)機電工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景。
1、制造業(yè)背景。
制造技術是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術的總稱。自從人類社會進入工業(yè)化社會以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術水平的高低已成為衡量一個國家經(jīng)濟實力和科技發(fā)展水平的重要標志之一。
入世以來，世界許多發(fā)達國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動了機電工程技術進步和機電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動了與此相關的教育服務的改革與發(fā)展。
2、行業(yè)背景。
要發(fā)展國民經(jīng)濟，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟競爭力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)。
據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機制造公司、韓國獨資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機械制造總廠、煤礦電機廠、鋁輪轂廠、減速機廠、撫順機械廠、石油機械廠、星陽公司等都引進了機電設備及數(shù)控加工沒備，需要相當數(shù)量高層次的機電設備及數(shù)控機床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護人員及車間管理人員。同時生產(chǎn)機電產(chǎn)品的廠家也需要懂機電技術的營銷人員。
最近幾年，機電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計，機電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進制造業(yè)相關的高等職業(yè)技術教育，培養(yǎng)與之相適應的生產(chǎn)一線機電專業(yè)人才是當務之急，也是高職院校義不容辭的責任。
3、學校背景。
撫順職業(yè)技術學院有二十多年普通人學專科機械類專業(yè)辦學歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機械制造工藝及設備”、“數(shù)控應用技術”、“機電工程技術”、“機電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對制造業(yè)對機電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應用技術及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護專業(yè)方向進行人才培養(yǎng)，并于2000年獨立設置了高職機電工程技術專業(yè)。
(二)業(yè)務規(guī)格與專業(yè)特點。
l、業(yè)務規(guī)格。
以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)職業(yè)應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。
根據(jù)學生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。一級：具有熟練的autocad繪圖能力，考取autocad認證證書；二級：熟練的電工電子方面的知識和技能，考取維修電工中級職業(yè)技能證書；三級：常用傳動件的設計及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用caxa電子工藝圖表；四級：能夠熟練掌握手工編程及熟練應用一款cad，cam軟件(caxa、pro／e、mastercam)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級：熟練操作至少一種數(shù)控機床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級職業(yè)技能證書；六級：熟悉機床電氣控制、plc數(shù)控技術、機械工程檢測技術、微機和單片機控制及接口技術知識，具有簡單機電設備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機電設備維修工中級職業(yè)技能證書。不同能力的學生可以達到不同級別，達到其中任意一個即可實現(xiàn)就業(yè)。
2、專業(yè)特，最。
理論教學和實踐教學相結(jié)合，以強化就業(yè)導向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強職業(yè)應用能力的培養(yǎng)。
二、人才培養(yǎng)模式改革指導思想和目標。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導思想。
以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的機電行業(yè)高等技術應用性人才。同時使學生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標。
三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路。
頂崗實習學生管理論文篇十二
在發(fā)展不斷提速的社會中，人們運用到協(xié)議的場合不斷增多，簽訂協(xié)議可以約束雙方履行責任。擬起協(xié)議來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的大學學院頂崗實習學生管理協(xié)議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
甲方：________________________________________（系）
乙方：________________________________________（學生）
頂崗實習是深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生實踐能力，提升學生個人綜合素質(zhì)的有效手段。為保證學生頂崗實習工作安全、有序、順利開展，經(jīng)雙方協(xié)商簽訂如下協(xié)議：
一、甲方責任與義務
1.加強頂崗實習學生的政治思想品德教育，努力提高學生綜合素質(zhì)。
2.負責為學生聯(lián)系和落實頂崗實習單位，與實習單位簽訂頂崗實習協(xié)議。
3.選派學生頂崗實習指導教師，協(xié)助實習單位對頂崗實習學生進行管理指導。
4.動員督促頂崗實習學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險，做好頂崗實習期間人身意外傷害保險和學生實習責任保險的投保工作，加強頂崗實習學生的管理，關心學生的身心健康。
5.頂崗實習的學生在頂崗實習期間遇到困難、問題或?qū)攳弻嵙晢挝徊粷M意的，甲方有責任幫助學生解決問題，協(xié)調(diào)和處理學生與實習單位的關系。
6.做好頂崗實習學生的.宣傳、組織、報名工作；做好頂崗實習學生的資格審查；為實實習單位提供所需學生的有關資料。
7.對頂崗實習學生進行崗前教育，教育學生應遵守企業(yè)各項規(guī)章制度和國家的各項法律法規(guī)，服從實習單位的教育及管理，保守企業(yè)商業(yè)秘密。
二、乙方責任與義務
1.頂崗實習期間，乙方接受甲方和實習單位的雙重管理。
2.乙方要服從頂崗實習指導教師的指揮，不經(jīng)指導教師準許不得擅自行動。
3.實習期間乙方要嚴格遵守頂崗實習單位的各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和學院頂崗實習紀律。
4.乙方因違反頂崗實習紀律和安全操作規(guī)程造成自身傷害由乙方本人負責，造成他人或企業(yè)經(jīng)濟損失，由乙方本人和家長承擔經(jīng)濟和法律責任。
5.乙方要愛護實習單位公物，維護實習單位利益，因個人原因造成實習單位經(jīng)濟和利益損失的，由乙方按照實習單位有關規(guī)定進行賠償。
6.乙方嚴重違反實習單位有關規(guī)定和學院頂崗實習紀律，實習單位和學院有權終止其頂崗實習，并按有關規(guī)定進行處理，學院將不再為其提供頂崗實習崗。
7.實習期間積極投保人身意外傷害保險。
8.在實習期間如果實習單位安排的工作內(nèi)容違反國家法律規(guī)定，乙方有權在向?qū)嵙晢挝粓蟾婧罂梢蕴崆敖獬趯嵙晢挝坏膶嵙暋?BR> 9.乙方在頂崗實習期發(fā)生傷殘事故，甲方有責任聯(lián)合實習單位進行及時救治。
10.由于實習單位原因造成傷害的，甲方不予補償，有爭議的按國家有關規(guī)定執(zhí)行；
由于本人原因造成傷害，責任自負。
11.頂崗實習期間按時完成頂崗實習任務，認真填寫《__________職業(yè)技術學院學生頂崗實習手冊》，實習結(jié)束后，按時返校。
12.保證與班主任和指導教師的溝通聯(lián)系，及時關注學校發(fā)布的各種信息。因通信方式聯(lián)系不上等原因造成個人未能按時畢業(yè)的，由學生本人自行承擔責任。
三、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，頂崗實習結(jié)束協(xié)議自動失效。（可復?。?BR> _____年___月___日_____年___月___日
頂崗實習學生管理論文篇十三
轉(zhuǎn)眼間我已近在xx學校呆了一個星期了，這幾天感覺過的十分充實，每天起床之后就會陪學生們出早操，指導學生們整理內(nèi)務，我們的工作重心都是圍繞著學生，我們陪著他們軍訓，看著他們一點點的進步，一點點的學習，雖然累，但是很充實。學生們好像對我們很感興趣，總是時不時的問我們一些問題，而我們很高興她們能跟我們主動交流。
軍訓結(jié)束了，最后一天是軍訓匯演，看著學生們的訓練結(jié)果，我們都感覺到十分欣慰。也許他們的動作做的不那么規(guī)范，也許他們的步伐不那么整齊，也許他們的口號不那么響亮，但是我們都看到了孩子們的努力。至少他們努力了，哪怕結(jié)果不那么盡人意，我們也不會覺得遺憾。
最后，全校的學生用他們響亮的聲音說了一句：老師您辛苦了，老師教師節(jié)快樂。那一刻我的眼里充滿了淚水，這是我第一次收到學生們的祝福。心情都不是用一句開心，激動能形容的了的。感謝孩子們送給我的這份禮物。
頂崗實習學生管理論文篇十四
伴隨著由機械大國向機械強國的逐步轉(zhuǎn)變，我國現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠遠滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過多的注重于單純的知識傳授，忽略了學生綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1-4]。我國的高等教育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴張開始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設[5-6]。作為地方院校的德州學院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學改革和質(zhì)量建設的突破口，嘗試進行了機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
一地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
當今科學技術的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機械學科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機械學科與其他學科如信息學科、材料學科、管理學科和人文學科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。為此，機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進行全面改革。為了切實了解現(xiàn)代社會發(fā)展對機械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對性地確定機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對用人單位就機械專業(yè)改革進行了調(diào)研，并對全國部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗進行了分析與總結(jié)。
機械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力日益增長的需求。針對企、事業(yè)單位（領導和管理人員）進行問卷調(diào)查，可以較為準確地把握用人單位對機械專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)的實際需求。主要調(diào)查項目包括：（1）用人單位今后對各學歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來機械專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識；（4）現(xiàn)階段機械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對所需人才的學歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計，比例分別為、、；對最急需的人才類型按照經(jīng)營管理型、工程技術型、創(chuàng)新應用型統(tǒng)計，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識占前三位的分別是計算機類、機械設計理論及方法、現(xiàn)代制造技術；該專業(yè)本科生最需加強的能力占前三位的分別是動手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語言表達能力。總體來看，機械專業(yè)畢業(yè)生的社會需求主要集中在本科層次，要求學生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識及創(chuàng)新實踐能力。為了適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對高層次、高素質(zhì)工程技術人才的需求，機械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標確定為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文素質(zhì)和社會科學基礎，掌握先進的機械設計制造技術、機電裝備設計制造和管理技術、機電一體化技術、數(shù)控技術、計算機與信息應用技術，具備較強技術應用和技術開發(fā)能力，能在現(xiàn)代機電企業(yè)從事產(chǎn)品設計、制造、技術開發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術人才。
二地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
我國的高等學校分為研究型、教學研究型、教學型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術創(chuàng)新研究和基礎理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術應用型專門人才和技術創(chuàng)新人才；教學型高校分技術應用教學型和技能教學型兩種，技術應用教學型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術應用研究為主的技術應用型專門人才，而技能教學型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務和管理的各類技能型人才。
作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需要及學校自身發(fā)展的基礎上，德州學院機械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術應用型人才。機械專業(yè)工程技術應用型人才主要從事機械工程與自動化領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理及經(jīng)營銷售等方面的工作?；诖硕ㄎ?，機械專業(yè)本科教育要從工程技術性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎知識的同時，進一步加強學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
三機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本次機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應性及學生的實踐能力為重心。為了適應市場需要，增強專業(yè)社會適應性以及學生的個性發(fā)展，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當?shù)膶I(yè)方向進行了調(diào)整，在一個專業(yè)基礎上設置機械cad、機電控制技術和金屬材料及熱處理三個方向，同時增加實踐教學學時，改革實踐教學方法和手段，增強學生的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應用型人才教育特色。
（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
高等教育中合理地設置課程體系是整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的重要保證[7]。在多年實踐的基礎上，機械專業(yè)設置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
公共必修課模塊使學生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機械專業(yè)的知識體系，使學生具有了機械專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，為學生繼續(xù)深造和進行機械方面的研究奠定理論基礎。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形式與政策、大學英語及計算機基礎等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎課和專業(yè)課兩個模塊組成，其中，專業(yè)基礎課包括高等數(shù)學、畫法幾何與機械制圖、大學物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、理論力學、材料力學、電工技術、機械原理及機械設計等；專業(yè)課包括機械工程材料、單片機原理及應用、液壓與氣動技術、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程。教學計劃中，第一到第六學期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學習。
專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同類型創(chuàng)新性、應用型人才的客觀需求，及時調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎上增設了機械設計及自動化和機械制造及自動化兩個模塊，學生可根據(jù)自己的具體情況有針對性的進行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應用、計算機輔助繪圖、專業(yè)英語及數(shù)控技術；機械設計及自動化模塊包括三維實體設計、機電一體化系統(tǒng)設計、機械創(chuàng)新設計、計算機輔助模具設計及機器人技術；機械制造及自動化包括機電設備故障與維護、cam軟件應用基礎、數(shù)控編程技術、數(shù)控機床電氣控制及特種加工。教學計劃中，第七學期進行職業(yè)教育模塊的學習。
為了使學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新思維，機械專業(yè)對原有部分課程進行了優(yōu)化整合，適當?shù)臏p少理論課時數(shù)，為工程實踐能力的培養(yǎng)與強化留出空間。如增設了計算機輔助繪圖、機電一體化系統(tǒng)設計、專業(yè)英語等課程。同時將金屬切削機床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機械制造技術基礎》中。根據(jù)實際需要，將《單片機原理與應用》由72學時壓縮到54學時。
（二）實踐教學體系的調(diào)整及改革。
工程技術能力的培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學體系中，而實踐教學體系主要包括實驗教學、專業(yè)課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設計仍然按照傳統(tǒng)，在相應專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實驗教學、實習及畢業(yè)論文（設計）兩方面的實踐教學進行了調(diào)整及改革。
1實驗教學的調(diào)整及改革。
實驗教學是機械類本科教學的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，促進學生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識[8-9]。因此，開好實驗課對學生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認識十分重要。
目前機械專業(yè)實驗課課時偏少，受實驗課時的限制，實驗內(nèi)容以驗證性居多，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鑒于以上問題，實驗教學主要進行了三方面的改革。第一，通過理論課程的優(yōu)化整合，增加實驗課課時，提高設計性實驗和綜合性實驗的數(shù)量及比例。如表1所示，機械工程材料、機械原理、機械設計、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程的實驗課時都增加到12學時，同時，設計性實驗和綜合性實驗所占比例明顯提高。第二，開放實驗室。除傳統(tǒng)的實踐教學外，機械專業(yè)利用學?，F(xiàn)有的實驗設備和條件，在校內(nèi)建立實踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實驗室，例如機械設計實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、材料熱處理實驗室、機床實驗室等，在完成實驗教學任務的情況下對學生開放。對于基礎性實驗，實驗室在任意時間均對學生開放，在實驗室工作人員的安排下，學生可自主進行；而對于設計性或綜合性實驗，學生應提前寫出實驗方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后方可進行實驗。第三，建立創(chuàng)新實驗室。利用實驗室的閑置設備開設創(chuàng)新實驗室，由機械創(chuàng)新學會的學生進行自主管理，學生可自行設計完成實驗及發(fā)明，老師進行定期指導。通過不斷地實踐鍛煉，學生的創(chuàng)新意識和綜合能力得到進一步提高。實踐教學體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術應用型人才奠定了扎實的基礎。
2實習及畢業(yè)論文（設計）的調(diào)整及改革。
機械專業(yè)實習種類較多，主要包括認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習。由于受實習條件的限制，實習人數(shù)眾多但專業(yè)實習指導的師資明顯不足，實習質(zhì)量難以得到保證，針對這一情況，機械專業(yè)主要進行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請對口企業(yè)的高級工程人員或退休技術工人擔任實習的指導教師，解決師資不足的問題；另一方面建立校外實習基地。機械專業(yè)先后與格瑞德集團山東德通實業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實習基地建設協(xié)議，學生的認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習均可在校外實習基地進行。校外實習基地的建立，在很大程度上彌補了校內(nèi)實習資源的不足。第二，采取多層次實習方案，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說，由第三學期一周的認識實習到第四學期兩周的金工實習，由第七學期七周的專業(yè)方向?qū)嵙暤降诎藢W期八周的畢業(yè)實習，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應工程技術崗位打下堅實的基礎。
為了提高學生的創(chuàng)新意識及分析問題和解決問題的能力，機械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設計）主要有兩種形式：一種是選題來源于實習或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術人員攻克難題，完成論文（設計）；另一種是學生分組后自主選題，自擬題目，完成實物。
四改革效果。
學生就業(yè)和大賽實踐對學校的教學效果具有檢驗和反饋作用[10]。在新的人才培養(yǎng)模式實施過程中，德州學院機械專業(yè)不僅保證了理論和實踐教學的教學質(zhì)量，而且強化了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，近兩年來，學生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級學生2011、2012兩年在省級以上各類大學生創(chuàng)新活動中取得了優(yōu)異的成績，其中國家特等獎1項，一等獎8項，二等獎3項、三等獎6項，山東省特等獎6項、一等獎18項、二等獎23項、三等獎19項。作為地方院校，德州學院將繼續(xù)進行機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實在地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神的應用型人才，更好的為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。
參考文獻。
頂崗實習學生管理論文篇十五
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。
我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。
雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。
正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。
教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。
但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。
完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。
從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。
所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。
在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。
所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。
根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。
對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。
頂崗實習學生管理論文篇十六
畢業(yè)設計是機械類專業(yè)教學中的一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，是對學校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)，也是結(jié)合貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的需要。
一、機械專業(yè)畢業(yè)設計中存在問題。
目前大部分學校學生畢業(yè)設計通常在學校進行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設計課題。
1、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學生到工廠進行畢業(yè)實習外，大部分學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，導致學生對于很多設計的內(nèi)容理解不夠深入。
二、企業(yè)中進行畢業(yè)設計的優(yōu)點。
1、學生方面。
由專業(yè)教師指導的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，學生沒有進行畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，直接進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設計過程中由于學生沒有感性認識，以及設計出來的產(chǎn)品沒有通過實際生產(chǎn)檢驗，學生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設計答辯過程中的提問學生不知道怎么回答，學生對知識把握效果不好。
畢業(yè)設計在企業(yè)中進行，畢業(yè)設計課題聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應用，這樣有利于調(diào)動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。
2、企業(yè)方面。
學生在學校專業(yè)課學習過程中學習機械設計軟件諸如proe、ug、cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術人員交流，提高企業(yè)的自動設計能力，同時學生在實踐過程中可以聯(lián)系自己所學專業(yè)知識根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。
三、合作畢業(yè)設計操作措施。
以模具專業(yè)畢業(yè)設計為例。
1、畢業(yè)實習內(nèi)容及時間安排（一個月）。
（1）鉗工操作：每個學生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實際工件選擇基準，學生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
（2）模具銑操作：學生熟悉機床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑t型槽。
（3）數(shù)控車銑操作：學生熟悉設備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。
（4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機加工。
2、畢業(yè)設計內(nèi)容及時間安排。
（1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。
（2）模具設計及制造（11周）：學生分組在企業(yè)技術人員指導下學生自己進行特定零件的模具綜合設計，在企業(yè)師傅指導下學生動手操作設備進行模具綜合加工。
四、合作中注意的問題。
頂崗實習學生管理論文篇十七
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學校一般有抽查，請同學務必在4月初將開題報告交齊。）。
三、論文及相關資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務書。
開題報告。
中期檢查表；
業(yè)務總結(jié)表。
成績評定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權頁）。
絕對規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項：題目、中英文摘要與關鍵詞、正文、參考文獻）。
關于實習。
第一、實習資料中要求相關證明人或機構(gòu)負責人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個章子至少沒壞處。
頂崗實習學生管理論文篇十八
摘要本文就目前高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀進行分析，提出分層教學的必要性；對采取分層教學所需要的保障條件進行分析，闡述了分層教學在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實施的過程；通過對不同層次學生進行畢業(yè)論文、試件加工、cad/cam設計、頂崗實習等多種形式的實施，取得的成效等內(nèi)容進行了分析；對當前高職院校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學有一定的指導意義。
關鍵詞分層教學；數(shù)控技術；畢業(yè)設計；實施。
1高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分層教學的必要性。
學生生源層次不一。
目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨招生考試錄取、報道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學生生源參差不齊，學習狀態(tài)多樣化，學習成績差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，培養(yǎng)目標卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓練環(huán)節(jié)，如何通過畢業(yè)設計論文環(huán)節(jié)來檢驗高職培養(yǎng)目標帶來了極大的難度。
畢業(yè)設計選題單一，偏離培養(yǎng)目標。
通過近五年我院數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計執(zhí)行情況統(tǒng)計，目前數(shù)控技術專業(yè)的畢業(yè)設計依然是以畢業(yè)設計論文形式進行，這種模式已經(jīng)不符合當前高職教育培養(yǎng)的對象以及培養(yǎng)目標的要求。我院數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)設計內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設計內(nèi)容之后，進行畢業(yè)設計說明書、工藝文件、答辯ppt等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設計模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。
受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設計輔導監(jiān)控難、質(zhì)量差。
伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時間越來越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學就投入到應聘熱潮，一旦學生簽約，大部分學生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來，畢業(yè)生只能將老師布置的設計題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設計。進入企業(yè)，畢業(yè)設計的輔導監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設計質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績低，甚至有的同學畢業(yè)設計資料無法達到要求，不能順利進行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實踐環(huán)節(jié)的成績評定帶來諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設計之間的矛盾越發(fā)凸顯。
畢業(yè)設計與頂崗實習脫節(jié)。
畢業(yè)設計是高職畢業(yè)生的最后一個專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設計的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導教師給出畢業(yè)設計的題目，學生在老師的指導下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設計并進行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過程，畢業(yè)設計完成之后，再進行頂崗實習環(huán)節(jié)。數(shù)控技術專業(yè)的頂崗實習主要是進入畢業(yè)生就業(yè)單位實習，隨著學生就業(yè)的普遍提前，大部分學生在大三第一學期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進入企業(yè)進行頂崗實習，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的進行，同時學生進入企業(yè)頂崗實習，沒有時間、也沒有精力再完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的任務。
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)分層教學迫在眉睫。
頂崗實習學生管理論文篇十九
對于實踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對策。加強“雙師型”師資隊伍的建設，就是其一。堅持“雙師型”師資隊伍建設,“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊伍建設的根本措施。具體實施方法就是教師到企業(yè)實地參加實踐學習。對此，我校特制訂《教師到企業(yè)實踐管理暫行辦法》：為貫徹落實教育部《關于全面提高教育教學質(zhì)量的若干意見》，促進我院教育教學改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實踐的對象及時間要求擔任專業(yè)教學任務的專任教師（包括實習實訓教師）每三年必須有六個月及以上時間（可累計）到生產(chǎn)、建設、管理、服務一線參加實踐鍛煉；擔任基礎課教學的專任教師和相關管理人員根據(jù)工作需要應定期到企業(yè)、高校進行學習調(diào)研，不斷改進學院的教育教學和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、員工工作標準及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學習所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和員工工作標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術改造、技術服務、企業(yè)管理等工作，服務社會，促進經(jīng)濟發(fā)展。
對于我校教師到企業(yè)實地頂崗實習，在實際的初步實施中，難免會遇上一些問題：
3.1學校對到企業(yè)頂崗實習教師的管理不到位對于到企業(yè)頂崗實習的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學任務，也就不必到學校報道。對于教師的實習安排，基本上就是一學期沒有課程安排，全部在企業(yè)實習。在這么長的時間內(nèi)，教師與學校處于脫離狀態(tài)，學校無法掌握教師實際實習的情況，對于教師能否按時上崗，能否在既定的時間內(nèi)完成預定的實習目標等等的問題，都沒有及時解決。對此，我認為學校應成立專門的督察小組，對教師的實際實習情況進行監(jiān)督指導，解決在實習過程中的一些問題，并及時向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實習達到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實習提供指導意見。
3.2企業(yè)對此不夠重視教師頂崗實習的單位，有些是學校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對教師到自己單位的頂崗實習持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實習對企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實際操作的經(jīng)驗，需要進行培訓和指導，企業(yè)抽出人員作為培訓師傅，會影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實際的效益，企業(yè)不愿承擔這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認為教師到企業(yè)實習，僅僅是走過場，對教師的態(tài)度比較客氣，也就不會對教師嚴格要求。教師開始還能自律，時間久了，就會養(yǎng)成自由散漫的習慣，對自己的實習不夠認真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對學校安排到企業(yè)的頂崗實習持歡迎態(tài)度。學校每學期調(diào)整教學計劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個來之不易的鍛煉機會，教師對此格外珍惜，更希望能借此機會，提高自己的能力，既有理論，又有實際經(jīng)驗，對自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實習的教師珍惜時間，把握機會，前方百計想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時間一律浪費在個人的消遣上。
4應對措施。
要想使教師的頂崗實習獲得預期的效果，達到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當給企業(yè)一定的補償在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟利益，教師到企業(yè)實習，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關的態(tài)度，對教師的實習無法提供方便。教師到企業(yè)的實習可能會碰到預想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學校應該給企業(yè)適當?shù)难a償，或者能夠出部分費用，請企業(yè)有經(jīng)驗的師傅給我們的教師給預指導和幫助，想必會收到更好的效果。
4.2學校加強管理及和企業(yè)的溝通學校應該派專人成立督導小組，定時到企業(yè)進行督察：檢查實習教師是否按時上崗，是否有早退現(xiàn)象，實習期間態(tài)度是否認真，能否完成既定的任務等等。對于自律性不是很好的教師，更應該對其完成督導的作用。定時和企業(yè)溝通，實習教師在平常的表現(xiàn)如何，對教師起到實時監(jiān)督的作用。
實踐教學是高職高專院校的重要教學環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對學生實際操作、動手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實踐教學環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺各種政策，對于教師到企業(yè)的頂崗實習非常的重視，雖然計劃初步實施有不可預見的困難和問題，相信在我院領導和教師的共同努力下，一定會越辦越好。
參考文獻：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實訓教學的研究[j].山西財經(jīng)大學學報.(2).
[3]張向陽.高職實訓課教學研究[j].遼寧教育學院學報.(4)．。
頂崗實習學生管理論文篇二十
大部分高職校以就業(yè)為導向改革高職畢業(yè)設計，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設計，用頂崗實習實習（實踐）報告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對應的職業(yè)資格證書及一定級別相關的競賽成績折算畢業(yè)設計學分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應付，實習報告流于形式。學?？赡苁∪チ巳肆ξ锪?，但學生在企業(yè)有工無學狀況難以改變，而“有工無學”往往成為社會對頂崗實習的最大質(zhì)疑。
二、高職學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設計向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設計盡管困難重重，但學?；趯W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學的一個重要過程。筆者認為，高職校的畢業(yè)設計仍應以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標進行，必須遵從五年制高職學生的整體水平及頂崗實習實際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務的實際狀況，遵從學生頂崗實習與畢業(yè)設計時間重合的實際狀況，以實事求是的精神組織畢業(yè)設計。畢業(yè)設計從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設計”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應淡化設計而強化素質(zhì)提高，操作方式將學生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實習相結(jié)合，學生在頂崗實習的同時完成撰寫論文任務。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學生聯(lián)系自己所在企業(yè)實習的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場的具體情況進行選題。畢業(yè)論文的選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應依據(jù)學生的實際能力結(jié)合崗位選擇有實踐意義的課題。機電類學生崗位化選題的方向一般有如下幾個方面：（1）對崗位工作的性質(zhì)特征知識和技能要求進行分析；（2）基于機電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術工藝流程；（3）基于工作對象的工作原理進行描述；（4）設備的技術改造項目；（5）基于機電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設備的制造、裝配、維護和維修等分析。學生結(jié)合崗位自擬題目，但學生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導及建議。因為學生的崗位多數(shù)不相同，面對的設備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學生，則會有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導師指導的操作方式。指導雙師制指學生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導，企業(yè)師傅對學生的實習環(huán)境、崗位職責、工作內(nèi)容比較了解，可對學生選題提供幫助，并指導學生后續(xù)技能技術實踐活動，學生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻，有字數(shù)要求，對學生論文中提及的工藝、原理、分析的科學性要進行核實，教師對學生畢業(yè)論文初稿進行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導。雙導師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的意義。
1.學生頂崗實習實現(xiàn)真正的工學結(jié)合。學生在頂崗實習及畢業(yè)論文撰寫中，運用所學知識、技能完成工作任務的同時，按規(guī)定格式和要求寫出相關論文，對存在的問題進行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達自己的想法。這本身就是在工作中學習的過程。因?qū)W生頂崗實習帶有撰寫畢業(yè)論文的任務，故在實習時會更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實踐經(jīng)驗教訓，全身心投入達到頂崗實習的預期效果，既完成工作任務，又對工作對象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個過程中加強了學習，不僅使原有知識技能得到鞏固，又獲得了新的知識及經(jīng)驗。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因為學生在不同的崗位，工作任務不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機床維修工作的幾位同學，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機床主軸檢修。學生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進，對在校教師壓力大大減輕，論文指導方面的工作也能在教學之余完成，同時由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導，對教師而言也是一個很好的學習過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對學生還是對教師難度都不是太大。4.學生各方面能力得到提高。學生進行反復修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關技術人員進行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達方面經(jīng)過反復修改，其文字表達能力有所提高；對論文的邏輯性嚴密性也有所了解；答辯階段，每個學生面對教師、同學演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學生必須對其所撰寫論文細節(jié)諳熟于心。這對學生也是一種非常好的鍛煉。增強了企業(yè)對學生頂崗實習中“學”的重視程度。通過學校聘請企業(yè)師傅的行為，增強企業(yè)師傅的指導意識，加強對學生崗位實踐操作的指導及畢業(yè)論文選題，指引學生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責任意識增強，對學生頂崗實習中需要“學”的環(huán)節(jié)提供支撐。