編寫教案可以幫助教師思考教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
海鷗音樂教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗（學(xué)譜）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書寫。
2、通過聽辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階（不出現(xiàn)名稱）的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
二、綜合訓(xùn)練：
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)系囊舴x一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽辨。將聽到的兩個(gè)音連起來。
三、讀譜知識(shí)：
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)？討論并說一說。
3、教師示范書寫，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫一寫。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
（請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫一寫）。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說一說，這首歌有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽琴唱譜，注意休止符處。
五、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫寫。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
課后小記：
課題：海鷗總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國(guó)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：第6頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺？
3、復(fù)聽樂曲，聽后討論：
你什么時(shí)候聽到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺？
三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復(fù)聽全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗音樂教案篇二
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺？
3、復(fù)聽樂曲，聽后討論：
你什么時(shí)候聽到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺？
三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復(fù)聽全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗音樂教案篇三
１、綜合訓(xùn)練一。
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的'熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
海鷗音樂教案篇四
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
生聽辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。
式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志將來把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺。
三、教學(xué)過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽錄音輕聲哼唱。
語(yǔ)言表達(dá)出來。
2。聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
海鷗音樂教案篇五
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的'全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志將來把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3．按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺。
三、教學(xué)過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3．完成課后練習(xí)。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5．完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
教學(xué)隨筆。
在聽范唱時(shí)，要求學(xué)生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導(dǎo)學(xué)生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號(hào)進(jìn)行小結(jié)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
海鷗音樂教案篇六
聽賞歌曲《哆來咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的`歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂表演。
四、自我評(píng)價(jià)。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
海鷗音樂教案篇七
三年級(jí)六冊(cè)音樂教案課題歌曲：《春天在哪里》課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。教學(xué)重難點(diǎn)《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好前十六節(jié)奏。教學(xué)方法討論法起發(fā)談話法聽賞法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件,電腦教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：《春天在哪里》《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好xxx的節(jié)奏。1、讀讀、拍拍節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲前練習(xí)前十六節(jié)奏，進(jìn)行朗誦，師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好前十六節(jié)奏。2、聽唱歌曲師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。。。。。。這一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的`聲音、靈活清晰的吐字演唱。3、師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。4、拓展：看畫尋找春天。師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。如何保護(hù)我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠(yuǎn)都非常鮮明。板書設(shè)計(jì)春天在哪里枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放教學(xué)回顧學(xué)生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。學(xué)生分組進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編并能進(jìn)行自由組合創(chuàng)編表演。組：閱
海鷗音樂教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲。
2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問好。
聽音樂進(jìn)教室，肢體語(yǔ)言渲染。
二、新授。
1、導(dǎo)入新課，聆聽體驗(yàn)。
2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？
3、你們知道小黃帽的作用嗎？
4、歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的情緒是什么樣的？
5、隨琴模唱。
6、小聲跟跟琴唱，老師帶。
7、提問，這首歌曲的演唱形式是什么。
8、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。
9、全班有感情的進(jìn)行演唱。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第一課《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)《隊(duì)歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問好。
二、新授。
1、從少先隊(duì)的歷史引出少先隊(duì)隊(duì)歌的歷史。
2、聽賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音兩遍（出示隊(duì)歌的全部歌詞）。
3、聽賞由馬思聰作曲的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。
4、跟著《隊(duì)歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊(duì)歌》邊在原位踏步，體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)律。
6、隨《隊(duì)歌》的音樂分組表演高舉隊(duì)旗的行進(jìn)姿態(tài)。
7、欣賞少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂譜，提醒學(xué)生注意樂譜中只用了“513”四個(gè)音。
9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊(duì)行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對(duì)號(hào)的動(dòng)作，也可模仿演奏隊(duì)鼓及镲的動(dòng)作。
10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊(duì)走出教室。
三、小結(jié)。
第二課。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑。
（一）猜杜鵑。
師：杜鵑鳥就是布谷鳥．。
同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）。
（二）聽杜鵑。
欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．。
欣賞《頑皮的杜鵑》。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（三）唱杜鵑。
1、范唱導(dǎo)入。
范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
a、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
b、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
c、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
d、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
3、弱起處理。
4、歌曲處理。
a、處理歌曲的前奏。b、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。c、處理歌聲（四）找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
5、請(qǐng)戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象。
2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子樂曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨手風(fēng)琴的音色，感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們愉快的音樂課開始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來到音樂教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？就讓我們先來聽段音樂吧。
海鷗音樂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中并唱出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》。
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、“老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛薄?BR> （2）欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：“謝謝你老師。”
（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。
4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)。
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。
5、寫祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)。
伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。
海鷗音樂教案篇十
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求。
(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)。
二、導(dǎo)入新課。
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。
4.思考：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。
三、再讀課文，質(zhì)疑。
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。
2.小組交流。
3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業(yè)：書寫生字。
海鷗音樂教案篇十一
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字.
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法.
3、情感目標(biāo)。
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的.
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
對(duì)于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗、那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀.
3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議.
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
出示句子,讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話.
3、聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來.
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來.
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話,選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽.
師生評(píng)價(jià)、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過回答問題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？
3、這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說一說你有什么感想.
1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
2、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。
海鷗音樂教案篇十二
【教學(xué)內(nèi)容】：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材人教實(shí)驗(yàn)版第十一冊(cè)第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛，后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
4.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)策略】：討論法??。
【教具準(zhǔn)備】有關(guān)掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.你喜歡海鷗嗎？你們見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2.請(qǐng)大家展示你們搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。
1.說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？
2.帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然后小組討論。
三、檢查效果，整體感知。
1.交流剛才通過自學(xué)解決的問題。
2.指名分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。
3.討論：課文主要寫了哪些場(chǎng)景。
4.你認(rèn)為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。
四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？
2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？
4.你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。
5、介紹老人的情況。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課文的新字詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)海鷗之間的深厚感情。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
3.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)策略】：談話法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。
【教具準(zhǔn)備】：有關(guān)掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、板書課題，回顧內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。
2、齊讀課題。
3、用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。
小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
（板書：親人再讀課題。）。
二、讀句品詞，感受老人對(duì)海鷗的親情。
1、出示自學(xué)提示：
（1）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)。邊讀邊體會(huì)，課文的那些語(yǔ)句讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。
（2）多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。
3、老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、品讀三處重點(diǎn)句子：
a、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？
（2）學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)。
（3）教師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（4）齊讀。
b、出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
（1）“有聲有色”什么意思？
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。
（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫，一首動(dòng)聽的歌呀。
c、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”
（1）齊讀。
（3）談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情？
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個(gè)省略號(hào)中。
（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會(huì)是什么樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來。
（5）教師小結(jié)：“生動(dòng)”讓我們體會(huì)到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛無(wú)不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。
三、讀詞品句，感受海鷗對(duì)老人的留戀。
1、出示詞語(yǔ)：
翻飛盤旋連聲鳴叫。
急速扇動(dòng)輪流飛到。
站成兩行肅立不動(dòng)。
撲過來?大聲鳴叫。
2、齊讀。
3、從文中畫出這些詞語(yǔ)。
海鷗音樂教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
海鷗音樂教案篇十四
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？
1、觀察圖畫中的海鷗。
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、同桌互相合作識(shí)記生字。
3、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
一、檢查復(fù)習(xí)。
說說課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說說詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書寫通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
海鷗音樂教案篇十五
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。
4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．誰(shuí)知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人樣。
3．這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
4．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段。
1．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
2．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
海鷗音樂教案篇十六
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
二、與文本對(duì)話，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
五、總結(jié)。
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
海鷗音樂教案篇十七
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
1、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
海鷗音樂教案篇十八
1.師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋連聲鳴叫白色旋渦肅立不動(dòng)。
學(xué)生自己試讀――個(gè)別讀――齊讀，邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫？用上這四個(gè)字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫？來說說海鷗對(duì)老人的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：送。是課文的15―17。
過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請(qǐng)讀課文1―13自然段，做好標(biāo)記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?BR> 透過這樣的文字，你看見了什么景象？
生自由講感受。
師：根據(jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場(chǎng)景卻是靈動(dòng)的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來體會(huì)。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏，并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）。
無(wú)論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，……”
“親昵”？
平時(shí)，誰(shuí)會(huì)親昵地呼喚你？你學(xué)著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚(yáng)頓挫。正因?yàn)檫@熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
（4）“看來它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食……”
正是因?yàn)檫@暖暖的愛護(hù)，為獨(dú)腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
（5）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。”（出示）。
1、“褪”是個(gè)典型的形聲字，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，能說說“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個(gè)退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢一盒的劣質(zhì)煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡(jiǎn)單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，“最值錢的”家當(dāng)，居然只有六個(gè)雞蛋，而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請(qǐng)人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費(fèi)”，以至到死去都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望！
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么？
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對(duì)兒女才能做到這一切，這是世界上最無(wú)私的愛，我們?cè)诤ｚt和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
過渡：難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
海鷗音樂教案篇十九
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫8個(gè)生字新詞。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、寫具體的。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況，把握文章主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，讀出心中的感受。
3、質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。
2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。
1、再次感情朗讀描寫海鷗的句子。
2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?
海鷗音樂教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗（學(xué)譜）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書寫。
2、通過聽辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階（不出現(xiàn)名稱）的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
二、綜合訓(xùn)練：
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)系囊舴x一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽辨。將聽到的兩個(gè)音連起來。
三、讀譜知識(shí)：
1、教師介紹高音譜號(hào)：是g字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)？討論并說一說。
3、教師示范書寫，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫一寫。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
（請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫一寫）。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說一說，這首歌有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽琴唱譜，注意休止符處。
五、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱，而且我們學(xué)會(huì)了寫音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫寫。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
課后小記：
課題：海鷗總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國(guó)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：第6頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺？
3、復(fù)聽樂曲，聽后討論：
你什么時(shí)候聽到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺？
三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復(fù)聽全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗音樂教案篇二
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號(hào)、幾個(gè)老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識(shí)，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評(píng)出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
1、教師介紹國(guó)歌：
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說一說有什么感覺？
3、復(fù)聽樂曲，聽后討論：
你什么時(shí)候聽到國(guó)歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國(guó)歌給你什么感覺？
三個(gè)“起來”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復(fù)聽全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗音樂教案篇三
１、綜合訓(xùn)練一。
２、熟練唱會(huì)“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國(guó)歌。
１、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的'熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應(yīng)用。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)：第６頁(yè)綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì)造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
海鷗音樂教案篇四
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
生聽辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。
式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志將來把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺。
三、教學(xué)過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽錄音輕聲哼唱。
語(yǔ)言表達(dá)出來。
2。聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
海鷗音樂教案篇五
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號(hào)劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3．根據(jù)不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。
二、認(rèn)知。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．運(yùn)用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的'全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識(shí)。
三、情意。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受祖國(guó)秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志將來把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強(qiáng)意志中體會(huì)出祖國(guó)新一代將不畏艱險(xiǎn)、茁壯成長(zhǎng)的深刻含義。
3．按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊(duì)鼓、隊(duì)號(hào)所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺。
三、教學(xué)過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3．完成課后練習(xí)。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運(yùn)用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。
5．完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進(jìn)行隊(duì)列舞表演。
教學(xué)隨筆。
在聽范唱時(shí)，要求學(xué)生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導(dǎo)學(xué)生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號(hào)進(jìn)行小結(jié)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
海鷗音樂教案篇六
聽賞歌曲《哆來咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的`歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂表演。
四、自我評(píng)價(jià)。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
海鷗音樂教案篇七
三年級(jí)六冊(cè)音樂教案課題歌曲：《春天在哪里》課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。教學(xué)重難點(diǎn)《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好前十六節(jié)奏。教學(xué)方法討論法起發(fā)談話法聽賞法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件,電腦教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)過程：《春天在哪里》《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好xxx的節(jié)奏。1、讀讀、拍拍節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲前練習(xí)前十六節(jié)奏，進(jìn)行朗誦，師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好前十六節(jié)奏。2、聽唱歌曲師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。。。。。。這一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的`聲音、靈活清晰的吐字演唱。3、師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。4、拓展：看畫尋找春天。師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。如何保護(hù)我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠(yuǎn)都非常鮮明。板書設(shè)計(jì)春天在哪里枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放教學(xué)回顧學(xué)生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。學(xué)生分組進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編并能進(jìn)行自由組合創(chuàng)編表演。組：閱
海鷗音樂教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲。
2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問好。
聽音樂進(jìn)教室，肢體語(yǔ)言渲染。
二、新授。
1、導(dǎo)入新課，聆聽體驗(yàn)。
2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？
3、你們知道小黃帽的作用嗎？
4、歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的情緒是什么樣的？
5、隨琴模唱。
6、小聲跟跟琴唱，老師帶。
7、提問，這首歌曲的演唱形式是什么。
8、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。
9、全班有感情的進(jìn)行演唱。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第一課《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)《隊(duì)歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生問好。
二、新授。
1、從少先隊(duì)的歷史引出少先隊(duì)隊(duì)歌的歷史。
2、聽賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音兩遍（出示隊(duì)歌的全部歌詞）。
3、聽賞由馬思聰作曲的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。
4、跟著《隊(duì)歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊(duì)歌》邊在原位踏步，體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)律。
6、隨《隊(duì)歌》的音樂分組表演高舉隊(duì)旗的行進(jìn)姿態(tài)。
7、欣賞少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂譜，提醒學(xué)生注意樂譜中只用了“513”四個(gè)音。
9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊(duì)行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對(duì)號(hào)的動(dòng)作，也可模仿演奏隊(duì)鼓及镲的動(dòng)作。
10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊(duì)走出教室。
三、小結(jié)。
第二課。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《頑皮的小杜鵑》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑。
（一）猜杜鵑。
師：杜鵑鳥就是布谷鳥．。
同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）。
（二）聽杜鵑。
欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．。
欣賞《頑皮的杜鵑》。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
（三）唱杜鵑。
1、范唱導(dǎo)入。
范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
a、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
b、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
c、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
d、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
3、弱起處理。
4、歌曲處理。
a、處理歌曲的前奏。b、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？
引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。c、處理歌聲（四）找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：
a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
5、請(qǐng)戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：第二課《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象。
2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子樂曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨手風(fēng)琴的音色，感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們愉快的音樂課開始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來到音樂教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？就讓我們先來聽段音樂吧。
海鷗音樂教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中并唱出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》。
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、“老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛薄?BR> （2）欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：“謝謝你老師。”
（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。
4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)。
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。
5、寫祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)。
伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。
海鷗音樂教案篇十
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求。
(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)。
二、導(dǎo)入新課。
和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。
3.集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。
4.思考：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。
三、再讀課文，質(zhì)疑。
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。
2.小組交流。
3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業(yè)：書寫生字。
海鷗音樂教案篇十一
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字.
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法.
3、情感目標(biāo)。
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的.
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
對(duì)于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗、那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢？如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀.
3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議.
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
出示句子,讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話.
3、聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來.
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來.
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話,選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽.
師生評(píng)價(jià)、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過回答問題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？
3、這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說一說你有什么感想.
1、海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
2、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。
海鷗音樂教案篇十二
【教學(xué)內(nèi)容】：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材人教實(shí)驗(yàn)版第十一冊(cè)第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛，后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
4.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)策略】：討論法??。
【教具準(zhǔn)備】有關(guān)掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.你喜歡海鷗嗎？你們見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2.請(qǐng)大家展示你們搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。
1.說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？
2.帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然后小組討論。
三、檢查效果，整體感知。
1.交流剛才通過自學(xué)解決的問題。
2.指名分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。
3.討論：課文主要寫了哪些場(chǎng)景。
4.你認(rèn)為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。
四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？
2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？
4.你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。
5、介紹老人的情況。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課文的新字詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)海鷗之間的深厚感情。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
3.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
【教學(xué)策略】：談話法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。
【教具準(zhǔn)備】：有關(guān)掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、板書課題，回顧內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。
2、齊讀課題。
3、用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。
小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
（板書：親人再讀課題。）。
二、讀句品詞，感受老人對(duì)海鷗的親情。
1、出示自學(xué)提示：
（1）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)。邊讀邊體會(huì)，課文的那些語(yǔ)句讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。
（2）多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。
3、老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、品讀三處重點(diǎn)句子：
a、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？
（2）學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)。
（3）教師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（4）齊讀。
b、出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
（1）“有聲有色”什么意思？
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。
（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫，一首動(dòng)聽的歌呀。
c、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”
（1）齊讀。
（3）談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情？
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個(gè)省略號(hào)中。
（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會(huì)是什么樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來。
（5）教師小結(jié)：“生動(dòng)”讓我們體會(huì)到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛無(wú)不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。
三、讀詞品句，感受海鷗對(duì)老人的留戀。
1、出示詞語(yǔ)：
翻飛盤旋連聲鳴叫。
急速扇動(dòng)輪流飛到。
站成兩行肅立不動(dòng)。
撲過來?大聲鳴叫。
2、齊讀。
3、從文中畫出這些詞語(yǔ)。
海鷗音樂教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個(gè)自然段。
海鷗音樂教案篇十四
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見過大海嗎？見過大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？
1、觀察圖畫中的海鷗。
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、同桌互相合作識(shí)記生字。
3、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
一、檢查復(fù)習(xí)。
說說課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、（討論并交流）說說詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖。
鞏固練習(xí)。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習(xí)書寫通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學(xué)內(nèi)容6、海鷗，飛吧。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
海鷗音樂教案篇十五
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。
4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．誰(shuí)知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人樣。
3．這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
4．對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段。
1．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
2．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
海鷗音樂教案篇十六
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
二、與文本對(duì)話，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
五、總結(jié)。
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
海鷗音樂教案篇十七
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。
2、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）。
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動(dòng)。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動(dòng)起來）。
（2）如果你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽(yáng)偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）。
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）。
1、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學(xué)到了什么？
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動(dòng)送（父母）立。
撲
海鷗音樂教案篇十八
1.師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋連聲鳴叫白色旋渦肅立不動(dòng)。
學(xué)生自己試讀――個(gè)別讀――齊讀，邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫？用上這四個(gè)字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫？來說說海鷗對(duì)老人的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：送。是課文的15―17。
過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請(qǐng)讀課文1―13自然段，做好標(biāo)記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?BR> 透過這樣的文字，你看見了什么景象？
生自由講感受。
師：根據(jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場(chǎng)景卻是靈動(dòng)的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來體會(huì)。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏，并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏。）。
無(wú)論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，……”
“親昵”？
平時(shí)，誰(shuí)會(huì)親昵地呼喚你？你學(xué)著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚(yáng)頓挫。正因?yàn)檫@熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
（4）“看來它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食……”
正是因?yàn)檫@暖暖的愛護(hù)，為獨(dú)腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
（5）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。”（出示）。
1、“褪”是個(gè)典型的形聲字，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，能說說“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個(gè)退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢一盒的劣質(zhì)煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡(jiǎn)單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，“最值錢的”家當(dāng)，居然只有六個(gè)雞蛋，而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請(qǐng)人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費(fèi)”，以至到死去都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望！
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么？
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對(duì)兒女才能做到這一切，這是世界上最無(wú)私的愛，我們?cè)诤ｚt和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
過渡：難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
海鷗音樂教案篇十九
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫8個(gè)生字新詞。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、學(xué)習(xí)作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、寫具體的。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、檢查讀書情況，把握文章主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，讀出心中的感受。
3、質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。
2、品讀重點(diǎn)詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。
1、再次感情朗讀描寫海鷗的句子。
2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?