在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇一
第1。
1課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”
總結(jié)。
全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、
能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇二
5月23日，在柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行2019年小學(xué)語(yǔ)文引子范本教學(xué)研討會(huì)議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學(xué)王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲(chóng)子》。
王老師課前讓孩子們練習(xí)說(shuō)話：用___被__說(shuō)說(shuō)當(dāng)小蟲(chóng)子有什么不好，既回顧了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練說(shuō)話能力。接著通過(guò)抓住動(dòng)作、想畫(huà)面的方法了解寫作特點(diǎn)，隨后說(shuō)感受進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生理解后將朗讀讀得很好。
課堂的.最后，王老師將本篇課文當(dāng)做引子，引向同類型題材文章的學(xué)習(xí)。進(jìn)而達(dá)到讀整本書(shū)的目的。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇三
評(píng)委們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè)，想象豐富，語(yǔ)言充滿童趣。
二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩(shī)，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書(shū)寫時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。
接下來(lái)，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）。
課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。（板書(shū)）。
此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入。
第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂(lè)。
運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧。”接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)小蟲(chóng)子的苦與樂(lè)。
活動(dòng)1：想象說(shuō)話，體會(huì)幽默。
“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲(chóng)子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹?、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)這一語(yǔ)言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂(lè)，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來(lái)，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來(lái)了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲(chóng)子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”
屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。
猜猜它是誰(shuí)？
（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè)的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè)，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟?shū)：真快樂(lè)）。
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲(chóng)鳴裊裊。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇四
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡當(dāng)一只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開(kāi)火車”讀生字。
6、齊讀詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書(shū)寫，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書(shū)寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲(chóng)子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽(tīng)老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說(shuō)）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無(wú)奈；讀出不喜歡小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇五
王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲(chóng)子》趣味性很濃，知識(shí)性很強(qiáng)。聽(tīng)后收獲頗多，現(xiàn)將聽(tīng)課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細(xì)節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲(chóng)名趣味導(dǎo)入，并用一句話說(shuō)“誰(shuí)是什么家/員”。在認(rèn)識(shí)許多蟲(chóng)子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語(yǔ)表達(dá)的能力。作為一名聽(tīng)課老師，感覺(jué)聽(tīng)課的'同時(shí)也了解了許多原來(lái)不知道的知識(shí)。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲(chóng)子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認(rèn)讀類生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說(shuō)明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說(shuō)明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)這點(diǎn)真的很好。比如回憶曾學(xué)過(guò)的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽(tīng)完本課感觸很深。知識(shí)真的是學(xué)無(wú)止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的.問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇七
本周五我們學(xué)習(xí)了《我是一篇小蟲(chóng)子》這篇課文，課文從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
劉老師采用圖片導(dǎo)入的方式，認(rèn)識(shí)一些小蟲(chóng)子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，初步感知“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”
劉老師分了兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解這篇課文，第一課時(shí)重點(diǎn)講述了本課生字，運(yùn)用了多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：字理識(shí)字“昏”，太陽(yáng)漸漸垂落；同偏旁歸類識(shí)字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識(shí)“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點(diǎn)變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，結(jié)構(gòu)比較清晰，課文用對(duì)比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“一點(diǎn)兒都不好”，而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“真不錯(cuò)”。
讓學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文，找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落。在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，因?yàn)橛袝r(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的'，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等等，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學(xué)習(xí)。在講述課文過(guò)程中，劉老師還很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)句子體會(huì)情感，讓學(xué)生讀出快樂(lè)，讀出有趣。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材：
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇九
聽(tīng)了郜老師執(zhí)教的語(yǔ)文園地四，現(xiàn)將聽(tīng)課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。先讓同學(xué)們說(shuō)自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識(shí)認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識(shí)記一個(gè)。在讀、記中加深對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，在看圖讀詞時(shí)，感受到學(xué)生對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
積累表達(dá)“難過(guò)、高興、生氣”的詞語(yǔ)時(shí)，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進(jìn)文本與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說(shuō)出一些自己積累的詞語(yǔ)。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過(guò)的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來(lái)，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點(diǎn)，然后再去仿寫會(huì)更好。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在認(rèn)讀生字時(shí)，除了加一加、謎語(yǔ)識(shí)記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)”：
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
（四）學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外：
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十一
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結(jié)構(gòu)，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實(shí)低段教學(xué)重點(diǎn)。
《我是一只小蟲(chóng)子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》4篇課文，而且都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級(jí)小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計(jì)。比如剛開(kāi)始的入課：猜蟲(chóng)名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們?cè)诓轮腥ワ@露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個(gè)班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動(dòng)作去感受小蟲(chóng)子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵(lì)上，教師用小蟲(chóng)子作為激勵(lì)，讓孩子在評(píng)比中去激發(fā)童心。
在低段，識(shí)字寫字是重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字共有16個(gè)，如何更貼近上課班級(jí)的兒童學(xué)習(xí)能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點(diǎn)，老師通過(guò)微課、身體操，還有給小蟲(chóng)子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動(dòng)就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點(diǎn)。
在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫(huà)要伸展。我們都知道，一年級(jí)上冊(cè)更關(guān)注筆順，前后，下冊(cè)就針對(duì)整個(gè)字的筆順，到了二年級(jí)上冊(cè)就關(guān)注到了字在田字格的位置和大小，二年級(jí)下冊(cè)就更加關(guān)注整個(gè)字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過(guò)程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生記住“屎屁尿”三個(gè)生字，還做了一個(gè)有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來(lái)就是“屁”，排出水來(lái)就是“尿”，米經(jīng)過(guò)消化后排出來(lái)就是“屎”。這讓學(xué)生們很深刻地記住字的字形。
這個(gè)單元有一個(gè)很明確的話：運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)展開(kāi)想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲(chóng)子有意思的生活。因?yàn)椤懊赓M(fèi)”是這一課的生詞，通過(guò)運(yùn)用“免費(fèi)”這一詞讓孩子們展開(kāi)想象小蟲(chóng)子有意思的生活。
在此前，與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次：二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”；二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子，想象畫(huà)面”。剛?cè)胱x二年級(jí)的學(xué)生，其認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)對(duì)于“想象”這一語(yǔ)文要素來(lái)說(shuō)是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說(shuō)一說(shuō)”。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十二
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說(shuō)：“當(dāng)一只小貓一點(diǎn)都不好?！?BR> 一不小心就會(huì)被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會(huì)奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小貓還真不錯(cuò)。
你吃魚(yú)刺的時(shí)候不會(huì)像人類一樣，把魚(yú)刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來(lái)，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時(shí)你會(huì)覺(jué)得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽(tīng)到喵喵的叫聲，你就一定會(huì)找到我啦！
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十三
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的'手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。
一、文本對(duì)話,讀中悟情。
語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī),語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯,情意濃濃”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。這節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學(xué)生自讀、默讀、齊讀、帶動(dòng)作讀、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等。讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的對(duì)話過(guò)程中加深對(duì)文章的理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。
二、想象入手,入文入境。
想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過(guò)程。孟老師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,展開(kāi)想象的翅膀,想象小蟲(chóng)子在夜晚、雨過(guò)天晴時(shí)、中午或是下午時(shí)，怎樣悠閑地生活著；讓學(xué)生在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,再引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫(huà)面用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)一步走進(jìn)了文本并拓寬了文本內(nèi)涵，讓學(xué)生更進(jìn)一步品味了語(yǔ)言文字的魅力,真正凸現(xiàn)了語(yǔ)文特點(diǎn),收到意想不到的好效果。
三、巧識(shí)字，妙寫字。
這節(jié)課出了集中識(shí)字，還隨文識(shí)字、圖片識(shí)字，如講到螳螂貪吃時(shí)，自然而然地隨文學(xué)習(xí)“貪”字，并運(yùn)用了字理識(shí)字法教學(xué)，告訴學(xué)生“貪”的原義是指把錢財(cái)放在口中，讓孩子們很快就記住了這個(gè)字。當(dāng)讓孩子們讀完最后自然段時(shí)，問(wèn)小蟲(chóng)子怎么唱歌的？生說(shuō)“使勁”，于是過(guò)度到了學(xué)習(xí)書(shū)寫“使勁”兩個(gè)字。
最后還是有遺憾，書(shū)寫的展示由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)得到展示，讓學(xué)生的書(shū)寫沒(méi)得到更進(jìn)一步的指導(dǎo)，還有精心準(zhǔn)備的小兒歌也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十四
你們覺(jué)得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺(jué)得有的時(shí)候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個(gè)周末還要上補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)辦法抽出時(shí)間來(lái)做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時(shí)候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯(cuò)的，因?yàn)樵趯W(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識(shí)，還可以交到很多好朋友。課間的時(shí)候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫(huà)畫(huà)、跳繩子，還有在上副課的時(shí)候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)夢(mèng)想！
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十五
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲(chóng)子》的第一課后，同年級(jí)的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見(jiàn)。第一，小學(xué)低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是識(shí)字，寫字與朗讀，在教學(xué)過(guò)程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過(guò)多，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，難以落實(shí)。教學(xué)過(guò)程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個(gè)閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫(huà)出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注重要達(dá)成的目標(biāo)以及怎么達(dá)成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過(guò)程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時(shí)，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報(bào)的時(shí)候，要讓他們抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。教師在范寫的時(shí)候，邊放血邊強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫(huà)，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見(jiàn)我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識(shí)到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點(diǎn)，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)自己的想法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。也要適時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問(wèn)題要靈活變通，其實(shí)在展臺(tái)不能使用的時(shí)候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)過(guò)。第三，要時(shí)刻保持自信淡定的心態(tài)，無(wú)論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過(guò)的教育教學(xué)理論知識(shí)，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)以前學(xué)過(guò)《語(yǔ)文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽(tīng)了李老師講的《我是一只小蟲(chóng)子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。第一，在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識(shí)字方法，談的過(guò)于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時(shí)間，今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的聽(tīng)說(shuō)讀寫。我把這點(diǎn)運(yùn)用到了今天下午的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)出彩。在聽(tīng)完劉老師的點(diǎn)評(píng)之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的`一些亮點(diǎn)，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對(duì)“屎屁尿”含義的分析，告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們要善于抓過(guò)程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時(shí)的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級(jí)的課中的在生活中識(shí)字的識(shí)字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個(gè)充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開(kāi)闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)本次的講課以及聽(tīng)課，評(píng)課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時(shí)刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問(wèn)題，開(kāi)拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十六
（說(shuō)教材）。
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
（說(shuō)目標(biāo)）。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
（說(shuō)教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)）。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇一
第1。
1課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”
總結(jié)。
全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、
能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇二
5月23日，在柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行2019年小學(xué)語(yǔ)文引子范本教學(xué)研討會(huì)議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學(xué)王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲(chóng)子》。
王老師課前讓孩子們練習(xí)說(shuō)話：用___被__說(shuō)說(shuō)當(dāng)小蟲(chóng)子有什么不好，既回顧了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練說(shuō)話能力。接著通過(guò)抓住動(dòng)作、想畫(huà)面的方法了解寫作特點(diǎn)，隨后說(shuō)感受進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生理解后將朗讀讀得很好。
課堂的.最后，王老師將本篇課文當(dāng)做引子，引向同類型題材文章的學(xué)習(xí)。進(jìn)而達(dá)到讀整本書(shū)的目的。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇三
評(píng)委們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè)，想象豐富，語(yǔ)言充滿童趣。
二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩(shī)，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書(shū)寫時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。
接下來(lái)，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）。
課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。（板書(shū)）。
此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入。
第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂(lè)。
運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧。”接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)小蟲(chóng)子的苦與樂(lè)。
活動(dòng)1：想象說(shuō)話，體會(huì)幽默。
“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲(chóng)子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹?、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)這一語(yǔ)言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂(lè)，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來(lái)，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來(lái)了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲(chóng)子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”
屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。
猜猜它是誰(shuí)？
（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè)的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè)，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟?shū)：真快樂(lè)）。
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲(chóng)鳴裊裊。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇四
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語(yǔ)帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡當(dāng)一只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開(kāi)火車”讀生字。
6、齊讀詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書(shū)寫，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書(shū)寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲(chóng)子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽(tīng)老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲(chóng)子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說(shuō)）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無(wú)奈；讀出不喜歡小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇五
王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲(chóng)子》趣味性很濃，知識(shí)性很強(qiáng)。聽(tīng)后收獲頗多，現(xiàn)將聽(tīng)課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細(xì)節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲(chóng)名趣味導(dǎo)入，并用一句話說(shuō)“誰(shuí)是什么家/員”。在認(rèn)識(shí)許多蟲(chóng)子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語(yǔ)表達(dá)的能力。作為一名聽(tīng)課老師，感覺(jué)聽(tīng)課的'同時(shí)也了解了許多原來(lái)不知道的知識(shí)。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲(chóng)子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認(rèn)讀類生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說(shuō)明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說(shuō)明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)這點(diǎn)真的很好。比如回憶曾學(xué)過(guò)的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽(tīng)完本課感觸很深。知識(shí)真的是學(xué)無(wú)止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的.問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇七
本周五我們學(xué)習(xí)了《我是一篇小蟲(chóng)子》這篇課文，課文從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
劉老師采用圖片導(dǎo)入的方式，認(rèn)識(shí)一些小蟲(chóng)子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)讀課文，初步感知“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”
劉老師分了兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解這篇課文，第一課時(shí)重點(diǎn)講述了本課生字，運(yùn)用了多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：字理識(shí)字“昏”，太陽(yáng)漸漸垂落；同偏旁歸類識(shí)字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識(shí)“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點(diǎn)變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，結(jié)構(gòu)比較清晰，課文用對(duì)比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子的“一點(diǎn)兒都不好”，而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“真不錯(cuò)”。
讓學(xué)生們帶著問(wèn)題再讀課文，找到“當(dāng)一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還不錯(cuò)”的段落。在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，因?yàn)橛袝r(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來(lái)，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的'，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等等，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學(xué)習(xí)。在講述課文過(guò)程中，劉老師還很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)句子體會(huì)情感，讓學(xué)生讀出快樂(lè)，讀出有趣。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材：
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇九
聽(tīng)了郜老師執(zhí)教的語(yǔ)文園地四，現(xiàn)將聽(tīng)課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。先讓同學(xué)們說(shuō)自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識(shí)認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識(shí)記一個(gè)。在讀、記中加深對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，在看圖讀詞時(shí)，感受到學(xué)生對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。
積累表達(dá)“難過(guò)、高興、生氣”的詞語(yǔ)時(shí)，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進(jìn)文本與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說(shuō)出一些自己積累的詞語(yǔ)。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過(guò)的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來(lái)，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點(diǎn)，然后再去仿寫會(huì)更好。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在認(rèn)讀生字時(shí)，除了加一加、謎語(yǔ)識(shí)記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)”：
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
（四）學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外：
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十一
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結(jié)構(gòu)，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實(shí)低段教學(xué)重點(diǎn)。
《我是一只小蟲(chóng)子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》4篇課文，而且都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級(jí)小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計(jì)。比如剛開(kāi)始的入課：猜蟲(chóng)名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們?cè)诓轮腥ワ@露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個(gè)班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動(dòng)作去感受小蟲(chóng)子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵(lì)上，教師用小蟲(chóng)子作為激勵(lì)，讓孩子在評(píng)比中去激發(fā)童心。
在低段，識(shí)字寫字是重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字共有16個(gè)，如何更貼近上課班級(jí)的兒童學(xué)習(xí)能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點(diǎn)，老師通過(guò)微課、身體操，還有給小蟲(chóng)子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動(dòng)就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點(diǎn)。
在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫(huà)要伸展。我們都知道，一年級(jí)上冊(cè)更關(guān)注筆順，前后，下冊(cè)就針對(duì)整個(gè)字的筆順，到了二年級(jí)上冊(cè)就關(guān)注到了字在田字格的位置和大小，二年級(jí)下冊(cè)就更加關(guān)注整個(gè)字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過(guò)程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生記住“屎屁尿”三個(gè)生字，還做了一個(gè)有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來(lái)就是“屁”，排出水來(lái)就是“尿”，米經(jīng)過(guò)消化后排出來(lái)就是“屎”。這讓學(xué)生們很深刻地記住字的字形。
這個(gè)單元有一個(gè)很明確的話：運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)展開(kāi)想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲(chóng)子有意思的生活。因?yàn)椤懊赓M(fèi)”是這一課的生詞，通過(guò)運(yùn)用“免費(fèi)”這一詞讓孩子們展開(kāi)想象小蟲(chóng)子有意思的生活。
在此前，與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次：二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”；二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子，想象畫(huà)面”。剛?cè)胱x二年級(jí)的學(xué)生，其認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)對(duì)于“想象”這一語(yǔ)文要素來(lái)說(shuō)是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說(shuō)一說(shuō)”。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十二
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說(shuō)：“當(dāng)一只小貓一點(diǎn)都不好?！?BR> 一不小心就會(huì)被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會(huì)奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小貓還真不錯(cuò)。
你吃魚(yú)刺的時(shí)候不會(huì)像人類一樣，把魚(yú)刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來(lái)，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時(shí)你會(huì)覺(jué)得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽(tīng)到喵喵的叫聲，你就一定會(huì)找到我啦！
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十三
《我是一只小蟲(chóng)子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的'手法賦予小蟲(chóng)子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。
一、文本對(duì)話,讀中悟情。
語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī),語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯,情意濃濃”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。這節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學(xué)生自讀、默讀、齊讀、帶動(dòng)作讀、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀等。讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的對(duì)話過(guò)程中加深對(duì)文章的理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。
二、想象入手,入文入境。
想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過(guò)程。孟老師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,展開(kāi)想象的翅膀,想象小蟲(chóng)子在夜晚、雨過(guò)天晴時(shí)、中午或是下午時(shí)，怎樣悠閑地生活著；讓學(xué)生在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,再引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫(huà)面用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)一步走進(jìn)了文本并拓寬了文本內(nèi)涵，讓學(xué)生更進(jìn)一步品味了語(yǔ)言文字的魅力,真正凸現(xiàn)了語(yǔ)文特點(diǎn),收到意想不到的好效果。
三、巧識(shí)字，妙寫字。
這節(jié)課出了集中識(shí)字，還隨文識(shí)字、圖片識(shí)字，如講到螳螂貪吃時(shí)，自然而然地隨文學(xué)習(xí)“貪”字，并運(yùn)用了字理識(shí)字法教學(xué)，告訴學(xué)生“貪”的原義是指把錢財(cái)放在口中，讓孩子們很快就記住了這個(gè)字。當(dāng)讓孩子們讀完最后自然段時(shí)，問(wèn)小蟲(chóng)子怎么唱歌的？生說(shuō)“使勁”，于是過(guò)度到了學(xué)習(xí)書(shū)寫“使勁”兩個(gè)字。
最后還是有遺憾，書(shū)寫的展示由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)得到展示，讓學(xué)生的書(shū)寫沒(méi)得到更進(jìn)一步的指導(dǎo)，還有精心準(zhǔn)備的小兒歌也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十四
你們覺(jué)得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺(jué)得有的時(shí)候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個(gè)周末還要上補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)辦法抽出時(shí)間來(lái)做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時(shí)候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯(cuò)的，因?yàn)樵趯W(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識(shí)，還可以交到很多好朋友。課間的時(shí)候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫(huà)畫(huà)、跳繩子，還有在上副課的時(shí)候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)夢(mèng)想！
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十五
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲(chóng)子》的第一課后，同年級(jí)的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見(jiàn)。第一，小學(xué)低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)是識(shí)字，寫字與朗讀，在教學(xué)過(guò)程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過(guò)多，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，難以落實(shí)。教學(xué)過(guò)程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個(gè)閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫(huà)出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注重要達(dá)成的目標(biāo)以及怎么達(dá)成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過(guò)程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時(shí)，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報(bào)的時(shí)候，要讓他們抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。教師在范寫的時(shí)候，邊放血邊強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫(huà)，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見(jiàn)我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識(shí)到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點(diǎn)，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)自己的想法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。也要適時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問(wèn)題要靈活變通，其實(shí)在展臺(tái)不能使用的時(shí)候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)過(guò)。第三，要時(shí)刻保持自信淡定的心態(tài)，無(wú)論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過(guò)的教育教學(xué)理論知識(shí)，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)以前學(xué)過(guò)《語(yǔ)文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽(tīng)了李老師講的《我是一只小蟲(chóng)子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向。第一，在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識(shí)字方法，談的過(guò)于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時(shí)間，今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的聽(tīng)說(shuō)讀寫。我把這點(diǎn)運(yùn)用到了今天下午的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)出彩。在聽(tīng)完劉老師的點(diǎn)評(píng)之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的`一些亮點(diǎn)，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對(duì)“屎屁尿”含義的分析，告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們要善于抓過(guò)程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時(shí)的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級(jí)的課中的在生活中識(shí)字的識(shí)字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個(gè)充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開(kāi)闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，通過(guò)本次的講課以及聽(tīng)課，評(píng)課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時(shí)刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問(wèn)題，開(kāi)拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲(chóng)說(shuō)課稿篇十六
（說(shuō)教材）。
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
（說(shuō)目標(biāo)）。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。
（說(shuō)教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)）。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書(shū)寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書(shū)寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：