教案是教師為了開(kāi)展教學(xué)而編寫(xiě)的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。編寫(xiě)教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)展。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。編寫(xiě)教案有助于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。編寫(xiě)教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
美好的夜教案篇一
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫(huà)面讀詞語(yǔ)。）。
師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。
師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師：生字寶寶獨(dú)自出門(mén)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫(xiě)彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的.名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
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美好的夜教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用鈴鐺隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快的歌唱。
2.讓小朋友感受新年到來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一.引發(fā)興趣：（談話導(dǎo)入）。
1.聽(tīng)《大鼓》音樂(lè)，一起復(fù)習(xí)兒歌。
師：我們什么時(shí)候要用大鼓來(lái)慶祝呢？
2.師：新的.一年就要來(lái)到，你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年時(shí)你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呀？
過(guò)年時(shí)，我們除了可以說(shuō)出新年的問(wèn)候，還可以用唱的方式來(lái)表達(dá)我們美好的祝愿。
二.唱唱說(shuō)說(shuō)。
1.師：出示新年圖片，讓小朋友觀察，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出圖片里的人在做什么？同時(shí)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出歌詞。
2.教師一邊拍節(jié)奏一邊說(shuō)歌詞，并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。
3.播放ppt《新年好》歌曲。
4.請(qǐng)小朋友伴著音樂(lè)一起演唱。
5.師幼共同唱。
三.展示分享、情感激發(fā)。
1.展示分享：小朋友可分為三組，小雞隊(duì)一組，小鴨隊(duì)一組，小貓隊(duì)一組，看哪組能跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)小樂(lè)器，對(duì)擺動(dòng)的好的明確提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他上來(lái)讓其他小朋友一起學(xué)一學(xué)！
2.情感激發(fā)：師：小朋友，我們除了可以用唱歌、跳舞來(lái)慶祝新年，還可以用哪些方式來(lái)慶祝新年呢？（小朋友之間互贈(zèng)禮物等）。
四.擴(kuò)展放松。
師放聽(tīng)音樂(lè)，小朋友自由找好朋友一起表演。（師引導(dǎo)小朋友根據(jù)歌詞來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作）。
美好的夜教案篇三
1、對(duì)比聆聽(tīng)中外兩首《搖籃曲》，能用語(yǔ)言和動(dòng)作簡(jiǎn)單描述和表達(dá)自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能準(zhǔn)確做手勢(shì)模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1、師生問(wèn)好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
二、學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》。
1、師：小朋友在睡著前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺(jué)有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽(tīng)范唱（可以邊聽(tīng)邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅畫(huà)里的小朋友在做什么？
你們?cè)谒X(jué)前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌嗎？生問(wèn)答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖畫(huà)，點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面。
師：這個(gè)小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對(duì)，小朋友在睡覺(jué)的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌？下面我們就來(lái)欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國(guó)的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽(tīng)過(guò)，我們一起來(lái)欣賞。
要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕地?fù)u動(dòng)身體，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛(ài)心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽(tīng)第一遍時(shí)：要求小朋友在聽(tīng)的時(shí)候跟著音樂(lè)搖動(dòng)身體，讓學(xué)生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學(xué)生體會(huì)靜靜的夜。
聽(tīng)第二遍時(shí)：要求小朋友做律動(dòng)。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個(gè)指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時(shí)，左手托右肘，做睡覺(jué)狀。動(dòng)作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
四、教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、音樂(lè)游戲——體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
1．聽(tīng)鼓聲律動(dòng)進(jìn)教室，師用“強(qiáng)、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩？
學(xué)生圍成圓圈聽(tīng)鼓聲，強(qiáng)時(shí)圓圈變大，最強(qiáng)時(shí)破裂，并用不同的動(dòng)作造型。
二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強(qiáng)弱。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時(shí)候用強(qiáng)的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗(yàn)音樂(lè)形象。
1、播放樂(lè)曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽(tīng)到強(qiáng)烈的、熱鬧的音樂(lè)時(shí)站起來(lái)拍手；聽(tīng)到弱的、抒情的音樂(lè)時(shí)坐著用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、你覺(jué)得聽(tīng)完這兩首音樂(lè)有何感受？學(xué)生說(shuō)出感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎(jiǎng)的小星星貼到到黑板上。
4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式與星星問(wèn)好。
四、歌曲教學(xué)。
1、初聽(tīng)歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬(wàn)小眼睛。你聽(tīng)它們還在唱歌呢！
學(xué)生看圖譜，初聽(tīng)歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學(xué)習(xí)，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊(duì)伍出來(lái)了。
小朋友們?cè)趮寢尩膽驯Ю镆粨u一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺(jué)呢。這時(shí)夜空里的小星星啊開(kāi)始了它們—要求同學(xué)們用不同的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱表現(xiàn)歌曲。
五、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課通過(guò)用唱、跳、畫(huà)、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗(yàn)成功的喜悅。
美好的夜教案篇四
學(xué)習(xí)作為廣大青少年的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見(jiàn)。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點(diǎn)。該框既細(xì)化了上一框中的畢業(yè)前學(xué)生中存在的問(wèn)題，又為以后求學(xué)和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問(wèn)題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準(zhǔn)備。
美好的夜教案篇五
我的生活像一張潔白無(wú)暇的紙，一個(gè)個(gè)生活階段，就像是一支支上了色的筆，在這張紙上，畫(huà)出了我五顏六色的生活。其中，童年是一只漂亮的筆，在“白紙”上留下了濃墨重彩的一支筆。
記得牽著老師的手走進(jìn)校園時(shí)，心里無(wú)比激動(dòng)，當(dāng)馬上就要告別十幾年的童年生活時(shí)，心里有無(wú)比感慨。
小時(shí)候，當(dāng)?shù)箷r(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)：“你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！毙r(shí)候總是盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大成人，好像爸爸媽媽那樣。可真正到了長(zhǎng)大的時(shí)候，要慢慢變的成熟時(shí)，卻想再回到小時(shí)候，再回到能在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻哪挲g。但是已經(jīng)不可能了。
當(dāng)小時(shí)候坐在窗戶邊看月亮，想著奶奶講的故事，總是希望有一天能到月亮上去，去看嫦娥阿姨。當(dāng)長(zhǎng)大時(shí)，再一次坐在窗戶邊看月亮?xí)r，想到的，卻是小時(shí)候的想法很天真，不像現(xiàn)在的，想什么事都會(huì)理智一些。
當(dāng)我準(zhǔn)備邁開(kāi)步子向另一個(gè)生活階段邁去時(shí)，忍不住慢了下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，看即將過(guò)去的童年，依稀的記憶里，童年是多么美好。在童年時(shí)代，我收獲了許多的歡聲笑語(yǔ)，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)。那些經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴呀!
童年是一陣風(fēng)，吹去不會(huì)回來(lái);童年是一道電;閃過(guò)不會(huì)重疊;童年是一滴雨，低落不會(huì)僅復(fù);童年是一本書(shū)，翻過(guò)不會(huì)重來(lái)。
有時(shí)，我常常在想：如果我永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)停留在童年，依然保留著童年的那份天真，那該有多好啊!
美好的夜教案篇六
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫(huà)面讀詞語(yǔ)。）。
師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。
師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師：生字寶寶獨(dú)自出門(mén)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫(xiě)彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
美好的夜教案篇七
端午端午節(jié)快到了，家家戶戶都在包粽子。大家都知道，端午節(jié)是紀(jì)念屈原的節(jié)日。回想起去年的端午節(jié)，那一天我家就發(fā)生了一件在教師與學(xué)生之間的事。
“糯米白花花，粽葉手中拿。小姐妹包粽子嗎唱起那個(gè)歌呀樂(lè)呀樂(lè)哈哈……”那天我正唱著這首歌回家，走到家不遠(yuǎn)處，就看見(jiàn)了一位六十多歲的老伯伯，手里拿了一大袋東西，一邊走一邊好像思索著什么。他是誰(shuí)呢?我走到他身旁，好奇地問(wèn)：“老伯伯，你找誰(shuí)?”“哦。”老伯伯這才發(fā)現(xiàn)了我，“請(qǐng)問(wèn)這里是不是住著一位張老師?”“有!我奶奶就是!”我連忙向屋里叫道，“奶奶!有人來(lái)看你了!”奶奶聽(tīng)了，連忙從屋里出來(lái)迎客。那位老伯伯一見(jiàn)到奶奶，就興奮地叫道：“張老師!”奶奶一時(shí)還想不起來(lái)這位老伯伯是誰(shuí)，眼睛向上看，正在努力地想著30年前教的第一批學(xué)生，這位老伯伯一臉驚喜地對(duì)奶奶說(shuō)：“您還記得嗎?有一次班會(huì)活動(dòng)，您教我們包粽子，您還夸我是做得最好的呢!今天我親手做了粽子給您。我叫趙金林?！痹捖晞偮?，奶奶就突然興奮地大叫：“我想起來(lái)了，我想起來(lái)了!趙金林，當(dāng)初班里最好的學(xué)生!”
奶奶和那位伯伯聊了好一會(huì)兒，直到聊到了晚上，老伯伯不得不走了，離別的時(shí)候，老伯伯留了他的電話號(hào)碼和地址，還對(duì)奶奶說(shuō)：“我以后會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看您的!”奶奶把老伯伯送到了門(mén)口，依依不舍地看著老伯伯離開(kāi)的背影。第二天吃粽子的時(shí)候，奶奶吃粽子最多，吃的粽子，無(wú)比的香甜?！瓣筷?，你在發(fā)什么呆?”爺爺?shù)穆曇舭盐覐幕叵胫欣亓爽F(xiàn)實(shí)。
不知今年的端午節(jié)還會(huì)發(fā)生什么事呢!
美好的夜教案篇八
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學(xué)生平時(shí)是否存在考試焦慮的情況：看看同學(xué)們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)壓力時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的反應(yīng)內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒(méi)有任何壓力感的，有一點(diǎn)壓力的，壓力很重等來(lái)分別和學(xué)生們一起來(lái)分析原因。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到壓力是正常的”“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應(yīng)也是正常的現(xiàn)象”
三、學(xué)習(xí)壓力新思維。
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學(xué)生平時(shí)是否存在考試焦慮的情況：看看同學(xué)們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)壓力時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的反應(yīng)內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒(méi)有任何壓力感的，有一點(diǎn)壓力的，壓力很重等來(lái)分別和學(xué)生們一起來(lái)分析原因。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到壓力是正常的”“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應(yīng)也是正常的現(xiàn)象”
結(jié)合耶克斯——多德森定律進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)壓力給我們的影響，既有積極的一面也有消極的一面；學(xué)習(xí)需要適度的壓力，要適度給自己加壓。
讓學(xué)生回顧過(guò)去的經(jīng)歷，是否有面對(duì)學(xué)習(xí)壓力反而表現(xiàn)得更好的時(shí)候，幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)壓力的新觀念；接著一起來(lái)探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法（可以通過(guò)小組討論來(lái)完成）。
然后教師總結(jié)提升，我們要正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力變?yōu)閯?dòng)力。
通過(guò)案例讓學(xué)生分析小梅出了什么問(wèn)題？（得了考試焦慮癥）。
然后讓學(xué)生們對(duì)癥下藥尋找原因，給我們帶來(lái)的影響，并積極共同尋找?guī)椭∶方鉀Q的對(duì)策。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對(duì)考試。并制定合理科學(xué)。
讓同學(xué)們自我激勵(lì)，送自己和同學(xué)們一句鼓勵(lì)祝福的話。在對(duì)自己激勵(lì)和來(lái)自他人的祝福中結(jié)束本課教學(xué)。
美好的夜教案篇九
等待是，樹(shù)葉兒隨風(fēng)落下，又乘風(fēng)而去。花兒落地的聲音，細(xì)雨滑過(guò)花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因?yàn)榇禾彀倩R放，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都生機(jī)勃勃，富有活力！鳥(niǎo)兒等待著春天，因?yàn)榇禾焖鼈兛梢苑怕暩璩?。?shù)等待著春天，因?yàn)樗麄兛梢該Q上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學(xué)生等待著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后卻又對(duì)童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時(shí)就會(huì)有金黃的圓月笑臉相迎。因?yàn)榈却牵慨?dāng)上帝為你關(guān)了一扇門(mén)時(shí)，你便會(huì)等待，因?yàn)榈綍r(shí)又有一扇窗戶會(huì)為你默默打開(kāi)，迎接光明。
啊，等待是！時(shí)間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽(yáng)到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因?yàn)榈却?，上帝不?huì)奪走了朝陽(yáng)再去霸占晚霞的，因?yàn)樵煳餆o(wú)言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會(huì)是你成長(zhǎng)道路上一件必需的道具，加油吧！因?yàn)榈却牵?BR> 等待，等待，讓我們一起等待吧!因?yàn)榈却牵?BR> 美好的夜教案篇十
剛上三年級(jí)的兒子拿著他寫(xiě)好的日記《我和董子凡當(dāng)“強(qiáng)盜”》讓我看，并問(wèn)我敢不敢發(fā)在博客上。我接過(guò)他的日記，大致一看，原來(lái)他寫(xiě)的是課間他和同學(xué)董子凡在校園里玩“當(dāng)強(qiáng)盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語(yǔ)言到段落，從書(shū)寫(xiě)到標(biāo)點(diǎn)，我覺(jué)得都沒(méi)什么大毛病，寫(xiě)出了一個(gè)小學(xué)生活潑、快樂(lè)地課間生活，這恰恰是小學(xué)生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時(shí)間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會(huì)在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這類書(shū)情有獨(dú)鐘，還不是因?yàn)檫@些書(shū)正是他們實(shí)際生活的真實(shí)反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實(shí)生活的記錄?！盀槭裁床桓野l(fā)？”我反問(wèn)兒子道。兒子說(shuō)：“我害怕老師或校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，批評(píng)我們?！?BR> 這讓我陷入了深深地思考中：我們?cè)谝?guī)范學(xué)生的日常行為的同時(shí)，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個(gè)個(gè)被格式化。
正如楊紅櫻所說(shuō)：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?BR> 教育是，教育就是還給孩子們快樂(lè)的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個(gè)性。
美好的夜教案篇十一
世界上的一切東西都是，重要的不是缺少美好，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。早上的帶著露珠的小草、上午萬(wàn)里無(wú)云的天空、下午燦爛的晚霞、夜晚那滿天的星斗。。。。。。。美好無(wú)處不在。
記得媽媽常常和我在院子里乘涼，看著那一顆顆像鉆石永恒般的星星，總會(huì)引起我的許多問(wèn)號(hào)。講得最多的還是牛郎織女的故事。那時(shí)，我總會(huì)仰望天空，看著那牛郎織女星，心想他們是否知道我們?cè)诳粗麄兡?？媽媽便說(shuō)了起來(lái)：“在很久很久以前玉帝的小女兒織女偷下凡間，和一個(gè)放牛的人，人都叫他牛郎的人，相愛(ài)并且結(jié)為夫婦生有一對(duì)兒女，他們幸福的生活著。后來(lái)，玉帝知道了織女偷下凡間，便把他帶回了天庭，家中的老黃牛是被貶下凡間有靈性的牛，并且開(kāi)口對(duì)牛郎說(shuō)：‘等我死后披上我的皮，可以上天找織女的的。’王母被牛郎的所打動(dòng)，每年允許他們?cè)诎嗽掳巳漳且惶煜嘁?jiàn)?！蔽覍?duì)媽媽說(shuō)“他們一年只見(jiàn)一次豈不是很慘呀?！眿寢屝χ鴮?duì)我說(shuō)：“雖然一天時(shí)間很短，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)是幸福的。”對(duì)他們來(lái)說(shuō)這樣的生活就很滿足了就已經(jīng)很美好了。我明白了，對(duì)呀！就像現(xiàn)在我和媽媽在一起無(wú)憂無(wú)慮的，就是很幸福，很了呀！
我還奢望什么？其實(shí)要想感受美好很容易，那就是用心去體會(huì)身邊》的一切。
美?！撵`，在美麗中晃動(dòng)；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
美好的夜教案篇十二
昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里，我來(lái)到了20年后的母校。
走到校門(mén)口，我環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)，只看見(jiàn)兩個(gè)機(jī)器人站在校門(mén)兩側(cè)。據(jù)說(shuō)，這兩個(gè)機(jī)器人可不簡(jiǎn)單，他們就是學(xué)校的守護(hù)神，時(shí)刻保護(hù)著學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全和全校師生的人身安全。
走進(jìn)校園，漫步在林蔭道上，我整顆心都陶醉了。這樣的校園真美！道路兩旁有兩片綠油油的草地，修剪得十分平整，就像給大地鋪上了一塊綠色的地毯，真想走到它上面摔個(gè)跤、打個(gè)滾兒。草地四周開(kāi)滿了五顏六色的小花兒，微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香沁人心脾，頓時(shí)讓人神清氣爽。林蔭道的盡頭是一座高大的建筑物，它的外觀很美。這就是母校新蓋的教學(xué)樓，一共十二層。
走進(jìn)教室，原來(lái)的課桌、板凳已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，只見(jiàn)一張張現(xiàn)代化的電腦桌、一把把舒適的旋轉(zhuǎn)椅整齊得排列著，每張桌上都擺放著一臺(tái)最先進(jìn)的平板電腦。這樣，老師講課、批改作業(yè)就輕松了。老師講完課，同學(xué)們就可以隨時(shí)做練習(xí)。作業(yè)完成后，按下自動(dòng)批改按鈕，電腦就會(huì)自動(dòng)批改，如果其中有錯(cuò)誤，就會(huì)立馬被退回，待修改正確后提交，電腦再批改，直至完全正確。除此，老師還能隨時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的接受和掌握情況，大大提高了教學(xué)效率。
教學(xué)樓的左邊是綜合樓，這里有實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、音樂(lè)教室、舞蹈房等功能用房，只要你愿意，隨時(shí)都能上自己喜歡的興趣班。
綜合樓前邊原本坑坑洼洼、一下雨就泥濘不堪、瞬間變成沼澤的操場(chǎng)不見(jiàn)了，早已被現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的新型操場(chǎng)所代替。
啊，母校的變化真大！在這樣優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)得多么幸福呀！正在嘖嘖感嘆時(shí)，我突然聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫喊聲：“耀杰，耀杰，快醒醒，該起床了?！蔽衣掏痰乇犻_(kāi)了眼睛。哎，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀。
我多么希望我的夢(mèng)能成真啊！
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美好的夜教案篇十三
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進(jìn)去。
我們來(lái)到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒收錢，一會(huì)兒稱魚(yú)的重量，一會(huì)兒喂魚(yú)。爸爸來(lái)到一個(gè)水缸前開(kāi)始挑魚(yú)。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚(yú)扔到旁邊的書(shū)坑里。弟弟看了，問(wèn)我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說(shuō)：“爸爸想占便宜，買完魚(yú)后再去撿?！暗艿苈?tīng)了，說(shuō)：“我去教訓(xùn)他。”我有點(diǎn)猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過(guò)頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“姐姐大人盡管放心，我有辦法?！闭f(shuō)完，弟弟拿起魚(yú)，趁爸爸不注意悄無(wú)聲息地把魚(yú)放進(jìn)了魚(yú)缸里。買完魚(yú)后，爸爸果然走向樹(shù)坑。可是里面沒(méi)有魚(yú)。爸爸只好沒(méi)趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺(jué)到什么似的，質(zhì)問(wèn)我們：“那魚(yú)是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說(shuō)。爸爸的臉頓時(shí)像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛(ài)的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽(yáng)光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入：
由《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：
書(shū)本p43。
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：
2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：
哪些所見(jiàn)所聞和所想？
見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽(tīng)到了跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩(shī)歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？
軍中的樂(lè)器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。
詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的現(xiàn)實(shí)。
3、頷聯(lián)的對(duì)句詩(shī)人借視覺(jué)寫(xiě)出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？
天上星河壯觀無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫(xiě)法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?BR> 此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無(wú)數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍?duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。
3、“夷歌”指什么？詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來(lái)嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？
“數(shù)處”，是說(shuō)不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？
悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇十五
··今天，天氣晴空萬(wàn)里。太陽(yáng)公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂(lè)。
··夜晚，突然陰云密布。霎時(shí)間，大雨下了起來(lái)。一會(huì)兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。我在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)明天會(huì)更好。我還夢(mèng)見(jiàn)開(kāi)學(xué)了，我上課專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時(shí)，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學(xué)?；顒?dòng)，達(dá)標(biāo)優(yōu)秀，評(píng)上三好學(xué)生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢(mèng)嗎？我問(wèn)奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說(shuō)：“當(dāng)然是在床上。”這時(shí)我才相信剛才是在做夢(mèng)。我多么希望這個(gè)夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)呀！我暗暗地下了決心要實(shí)現(xiàn)這個(gè)。
美好的夜教案篇一
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫(huà)面讀詞語(yǔ)。）。
師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。
師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師：生字寶寶獨(dú)自出門(mén)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫(xiě)彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的.名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
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美好的夜教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用鈴鐺隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快的歌唱。
2.讓小朋友感受新年到來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一.引發(fā)興趣：（談話導(dǎo)入）。
1.聽(tīng)《大鼓》音樂(lè)，一起復(fù)習(xí)兒歌。
師：我們什么時(shí)候要用大鼓來(lái)慶祝呢？
2.師：新的.一年就要來(lái)到，你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年時(shí)你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呀？
過(guò)年時(shí)，我們除了可以說(shuō)出新年的問(wèn)候，還可以用唱的方式來(lái)表達(dá)我們美好的祝愿。
二.唱唱說(shuō)說(shuō)。
1.師：出示新年圖片，讓小朋友觀察，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出圖片里的人在做什么？同時(shí)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出歌詞。
2.教師一邊拍節(jié)奏一邊說(shuō)歌詞，并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。
3.播放ppt《新年好》歌曲。
4.請(qǐng)小朋友伴著音樂(lè)一起演唱。
5.師幼共同唱。
三.展示分享、情感激發(fā)。
1.展示分享：小朋友可分為三組，小雞隊(duì)一組，小鴨隊(duì)一組，小貓隊(duì)一組，看哪組能跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)小樂(lè)器，對(duì)擺動(dòng)的好的明確提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他上來(lái)讓其他小朋友一起學(xué)一學(xué)！
2.情感激發(fā)：師：小朋友，我們除了可以用唱歌、跳舞來(lái)慶祝新年，還可以用哪些方式來(lái)慶祝新年呢？（小朋友之間互贈(zèng)禮物等）。
四.擴(kuò)展放松。
師放聽(tīng)音樂(lè)，小朋友自由找好朋友一起表演。（師引導(dǎo)小朋友根據(jù)歌詞來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作）。
美好的夜教案篇三
1、對(duì)比聆聽(tīng)中外兩首《搖籃曲》，能用語(yǔ)言和動(dòng)作簡(jiǎn)單描述和表達(dá)自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能準(zhǔn)確做手勢(shì)模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1、師生問(wèn)好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
二、學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》。
1、師：小朋友在睡著前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺(jué)有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽(tīng)范唱（可以邊聽(tīng)邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅畫(huà)里的小朋友在做什么？
你們?cè)谒X(jué)前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌嗎？生問(wèn)答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖畫(huà)，點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面。
師：這個(gè)小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對(duì)，小朋友在睡覺(jué)的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌？下面我們就來(lái)欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國(guó)的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽(tīng)過(guò)，我們一起來(lái)欣賞。
要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕地?fù)u動(dòng)身體，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛(ài)心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽(tīng)第一遍時(shí)：要求小朋友在聽(tīng)的時(shí)候跟著音樂(lè)搖動(dòng)身體，讓學(xué)生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學(xué)生體會(huì)靜靜的夜。
聽(tīng)第二遍時(shí)：要求小朋友做律動(dòng)。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個(gè)指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時(shí)，左手托右肘，做睡覺(jué)狀。動(dòng)作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
四、教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、音樂(lè)游戲——體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
1．聽(tīng)鼓聲律動(dòng)進(jìn)教室，師用“強(qiáng)、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩？
學(xué)生圍成圓圈聽(tīng)鼓聲，強(qiáng)時(shí)圓圈變大，最強(qiáng)時(shí)破裂，并用不同的動(dòng)作造型。
二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強(qiáng)弱。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時(shí)候用強(qiáng)的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗(yàn)音樂(lè)形象。
1、播放樂(lè)曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽(tīng)到強(qiáng)烈的、熱鬧的音樂(lè)時(shí)站起來(lái)拍手；聽(tīng)到弱的、抒情的音樂(lè)時(shí)坐著用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、你覺(jué)得聽(tīng)完這兩首音樂(lè)有何感受？學(xué)生說(shuō)出感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎(jiǎng)的小星星貼到到黑板上。
4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式與星星問(wèn)好。
四、歌曲教學(xué)。
1、初聽(tīng)歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬(wàn)小眼睛。你聽(tīng)它們還在唱歌呢！
學(xué)生看圖譜，初聽(tīng)歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學(xué)習(xí)，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊(duì)伍出來(lái)了。
小朋友們?cè)趮寢尩膽驯Ю镆粨u一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺(jué)呢。這時(shí)夜空里的小星星啊開(kāi)始了它們—要求同學(xué)們用不同的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱表現(xiàn)歌曲。
五、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課通過(guò)用唱、跳、畫(huà)、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗(yàn)成功的喜悅。
美好的夜教案篇四
學(xué)習(xí)作為廣大青少年的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見(jiàn)。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點(diǎn)。該框既細(xì)化了上一框中的畢業(yè)前學(xué)生中存在的問(wèn)題，又為以后求學(xué)和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問(wèn)題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準(zhǔn)備。
美好的夜教案篇五
我的生活像一張潔白無(wú)暇的紙，一個(gè)個(gè)生活階段，就像是一支支上了色的筆，在這張紙上，畫(huà)出了我五顏六色的生活。其中，童年是一只漂亮的筆，在“白紙”上留下了濃墨重彩的一支筆。
記得牽著老師的手走進(jìn)校園時(shí)，心里無(wú)比激動(dòng)，當(dāng)馬上就要告別十幾年的童年生活時(shí)，心里有無(wú)比感慨。
小時(shí)候，當(dāng)?shù)箷r(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)：“你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！毙r(shí)候總是盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大成人，好像爸爸媽媽那樣。可真正到了長(zhǎng)大的時(shí)候，要慢慢變的成熟時(shí)，卻想再回到小時(shí)候，再回到能在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻哪挲g。但是已經(jīng)不可能了。
當(dāng)小時(shí)候坐在窗戶邊看月亮，想著奶奶講的故事，總是希望有一天能到月亮上去，去看嫦娥阿姨。當(dāng)長(zhǎng)大時(shí)，再一次坐在窗戶邊看月亮?xí)r，想到的，卻是小時(shí)候的想法很天真，不像現(xiàn)在的，想什么事都會(huì)理智一些。
當(dāng)我準(zhǔn)備邁開(kāi)步子向另一個(gè)生活階段邁去時(shí)，忍不住慢了下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，看即將過(guò)去的童年，依稀的記憶里，童年是多么美好。在童年時(shí)代，我收獲了許多的歡聲笑語(yǔ)，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)。那些經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴呀!
童年是一陣風(fēng)，吹去不會(huì)回來(lái);童年是一道電;閃過(guò)不會(huì)重疊;童年是一滴雨，低落不會(huì)僅復(fù);童年是一本書(shū)，翻過(guò)不會(huì)重來(lái)。
有時(shí)，我常常在想：如果我永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)停留在童年，依然保留著童年的那份天真，那該有多好啊!
美好的夜教案篇六
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫(huà)面讀詞語(yǔ)。）。
師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。
師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師：生字寶寶獨(dú)自出門(mén)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫(xiě)彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
美好的夜教案篇七
端午端午節(jié)快到了，家家戶戶都在包粽子。大家都知道，端午節(jié)是紀(jì)念屈原的節(jié)日。回想起去年的端午節(jié)，那一天我家就發(fā)生了一件在教師與學(xué)生之間的事。
“糯米白花花，粽葉手中拿。小姐妹包粽子嗎唱起那個(gè)歌呀樂(lè)呀樂(lè)哈哈……”那天我正唱著這首歌回家，走到家不遠(yuǎn)處，就看見(jiàn)了一位六十多歲的老伯伯，手里拿了一大袋東西，一邊走一邊好像思索著什么。他是誰(shuí)呢?我走到他身旁，好奇地問(wèn)：“老伯伯，你找誰(shuí)?”“哦。”老伯伯這才發(fā)現(xiàn)了我，“請(qǐng)問(wèn)這里是不是住著一位張老師?”“有!我奶奶就是!”我連忙向屋里叫道，“奶奶!有人來(lái)看你了!”奶奶聽(tīng)了，連忙從屋里出來(lái)迎客。那位老伯伯一見(jiàn)到奶奶，就興奮地叫道：“張老師!”奶奶一時(shí)還想不起來(lái)這位老伯伯是誰(shuí)，眼睛向上看，正在努力地想著30年前教的第一批學(xué)生，這位老伯伯一臉驚喜地對(duì)奶奶說(shuō)：“您還記得嗎?有一次班會(huì)活動(dòng)，您教我們包粽子，您還夸我是做得最好的呢!今天我親手做了粽子給您。我叫趙金林?！痹捖晞偮?，奶奶就突然興奮地大叫：“我想起來(lái)了，我想起來(lái)了!趙金林，當(dāng)初班里最好的學(xué)生!”
奶奶和那位伯伯聊了好一會(huì)兒，直到聊到了晚上，老伯伯不得不走了，離別的時(shí)候，老伯伯留了他的電話號(hào)碼和地址，還對(duì)奶奶說(shuō)：“我以后會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看您的!”奶奶把老伯伯送到了門(mén)口，依依不舍地看著老伯伯離開(kāi)的背影。第二天吃粽子的時(shí)候，奶奶吃粽子最多，吃的粽子，無(wú)比的香甜?！瓣筷?，你在發(fā)什么呆?”爺爺?shù)穆曇舭盐覐幕叵胫欣亓爽F(xiàn)實(shí)。
不知今年的端午節(jié)還會(huì)發(fā)生什么事呢!
美好的夜教案篇八
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學(xué)生平時(shí)是否存在考試焦慮的情況：看看同學(xué)們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)壓力時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的反應(yīng)內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒(méi)有任何壓力感的，有一點(diǎn)壓力的，壓力很重等來(lái)分別和學(xué)生們一起來(lái)分析原因。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到壓力是正常的”“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應(yīng)也是正常的現(xiàn)象”
三、學(xué)習(xí)壓力新思維。
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學(xué)生平時(shí)是否存在考試焦慮的情況：看看同學(xué)們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)壓力時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的反應(yīng)內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒(méi)有任何壓力感的，有一點(diǎn)壓力的，壓力很重等來(lái)分別和學(xué)生們一起來(lái)分析原因。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到壓力是正常的”“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應(yīng)也是正常的現(xiàn)象”
結(jié)合耶克斯——多德森定律進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)壓力給我們的影響，既有積極的一面也有消極的一面；學(xué)習(xí)需要適度的壓力，要適度給自己加壓。
讓學(xué)生回顧過(guò)去的經(jīng)歷，是否有面對(duì)學(xué)習(xí)壓力反而表現(xiàn)得更好的時(shí)候，幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)壓力的新觀念；接著一起來(lái)探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法（可以通過(guò)小組討論來(lái)完成）。
然后教師總結(jié)提升，我們要正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力變?yōu)閯?dòng)力。
通過(guò)案例讓學(xué)生分析小梅出了什么問(wèn)題？（得了考試焦慮癥）。
然后讓學(xué)生們對(duì)癥下藥尋找原因，給我們帶來(lái)的影響，并積極共同尋找?guī)椭∶方鉀Q的對(duì)策。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對(duì)考試。并制定合理科學(xué)。
讓同學(xué)們自我激勵(lì)，送自己和同學(xué)們一句鼓勵(lì)祝福的話。在對(duì)自己激勵(lì)和來(lái)自他人的祝福中結(jié)束本課教學(xué)。
美好的夜教案篇九
等待是，樹(shù)葉兒隨風(fēng)落下，又乘風(fēng)而去。花兒落地的聲音，細(xì)雨滑過(guò)花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因?yàn)榇禾彀倩R放，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都生機(jī)勃勃，富有活力！鳥(niǎo)兒等待著春天，因?yàn)榇禾焖鼈兛梢苑怕暩璩?。?shù)等待著春天，因?yàn)樗麄兛梢該Q上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學(xué)生等待著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后卻又對(duì)童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時(shí)就會(huì)有金黃的圓月笑臉相迎。因?yàn)榈却牵慨?dāng)上帝為你關(guān)了一扇門(mén)時(shí)，你便會(huì)等待，因?yàn)榈綍r(shí)又有一扇窗戶會(huì)為你默默打開(kāi)，迎接光明。
啊，等待是！時(shí)間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽(yáng)到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因?yàn)榈却?，上帝不?huì)奪走了朝陽(yáng)再去霸占晚霞的，因?yàn)樵煳餆o(wú)言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會(huì)是你成長(zhǎng)道路上一件必需的道具，加油吧！因?yàn)榈却牵?BR> 等待，等待，讓我們一起等待吧!因?yàn)榈却牵?BR> 美好的夜教案篇十
剛上三年級(jí)的兒子拿著他寫(xiě)好的日記《我和董子凡當(dāng)“強(qiáng)盜”》讓我看，并問(wèn)我敢不敢發(fā)在博客上。我接過(guò)他的日記，大致一看，原來(lái)他寫(xiě)的是課間他和同學(xué)董子凡在校園里玩“當(dāng)強(qiáng)盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語(yǔ)言到段落，從書(shū)寫(xiě)到標(biāo)點(diǎn)，我覺(jué)得都沒(méi)什么大毛病，寫(xiě)出了一個(gè)小學(xué)生活潑、快樂(lè)地課間生活，這恰恰是小學(xué)生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時(shí)間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會(huì)在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這類書(shū)情有獨(dú)鐘，還不是因?yàn)檫@些書(shū)正是他們實(shí)際生活的真實(shí)反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實(shí)生活的記錄?！盀槭裁床桓野l(fā)？”我反問(wèn)兒子道。兒子說(shuō)：“我害怕老師或校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，批評(píng)我們?！?BR> 這讓我陷入了深深地思考中：我們?cè)谝?guī)范學(xué)生的日常行為的同時(shí)，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個(gè)個(gè)被格式化。
正如楊紅櫻所說(shuō)：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?BR> 教育是，教育就是還給孩子們快樂(lè)的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個(gè)性。
美好的夜教案篇十一
世界上的一切東西都是，重要的不是缺少美好，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。早上的帶著露珠的小草、上午萬(wàn)里無(wú)云的天空、下午燦爛的晚霞、夜晚那滿天的星斗。。。。。。。美好無(wú)處不在。
記得媽媽常常和我在院子里乘涼，看著那一顆顆像鉆石永恒般的星星，總會(huì)引起我的許多問(wèn)號(hào)。講得最多的還是牛郎織女的故事。那時(shí)，我總會(huì)仰望天空，看著那牛郎織女星，心想他們是否知道我們?cè)诳粗麄兡?？媽媽便說(shuō)了起來(lái)：“在很久很久以前玉帝的小女兒織女偷下凡間，和一個(gè)放牛的人，人都叫他牛郎的人，相愛(ài)并且結(jié)為夫婦生有一對(duì)兒女，他們幸福的生活著。后來(lái)，玉帝知道了織女偷下凡間，便把他帶回了天庭，家中的老黃牛是被貶下凡間有靈性的牛，并且開(kāi)口對(duì)牛郎說(shuō)：‘等我死后披上我的皮，可以上天找織女的的。’王母被牛郎的所打動(dòng)，每年允許他們?cè)诎嗽掳巳漳且惶煜嘁?jiàn)?！蔽覍?duì)媽媽說(shuō)“他們一年只見(jiàn)一次豈不是很慘呀?！眿寢屝χ鴮?duì)我說(shuō)：“雖然一天時(shí)間很短，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)是幸福的。”對(duì)他們來(lái)說(shuō)這樣的生活就很滿足了就已經(jīng)很美好了。我明白了，對(duì)呀！就像現(xiàn)在我和媽媽在一起無(wú)憂無(wú)慮的，就是很幸福，很了呀！
我還奢望什么？其實(shí)要想感受美好很容易，那就是用心去體會(huì)身邊》的一切。
美?！撵`，在美麗中晃動(dòng)；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
美好的夜教案篇十二
昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里，我來(lái)到了20年后的母校。
走到校門(mén)口，我環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)，只看見(jiàn)兩個(gè)機(jī)器人站在校門(mén)兩側(cè)。據(jù)說(shuō)，這兩個(gè)機(jī)器人可不簡(jiǎn)單，他們就是學(xué)校的守護(hù)神，時(shí)刻保護(hù)著學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全和全校師生的人身安全。
走進(jìn)校園，漫步在林蔭道上，我整顆心都陶醉了。這樣的校園真美！道路兩旁有兩片綠油油的草地，修剪得十分平整，就像給大地鋪上了一塊綠色的地毯，真想走到它上面摔個(gè)跤、打個(gè)滾兒。草地四周開(kāi)滿了五顏六色的小花兒，微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香沁人心脾，頓時(shí)讓人神清氣爽。林蔭道的盡頭是一座高大的建筑物，它的外觀很美。這就是母校新蓋的教學(xué)樓，一共十二層。
走進(jìn)教室，原來(lái)的課桌、板凳已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，只見(jiàn)一張張現(xiàn)代化的電腦桌、一把把舒適的旋轉(zhuǎn)椅整齊得排列著，每張桌上都擺放著一臺(tái)最先進(jìn)的平板電腦。這樣，老師講課、批改作業(yè)就輕松了。老師講完課，同學(xué)們就可以隨時(shí)做練習(xí)。作業(yè)完成后，按下自動(dòng)批改按鈕，電腦就會(huì)自動(dòng)批改，如果其中有錯(cuò)誤，就會(huì)立馬被退回，待修改正確后提交，電腦再批改，直至完全正確。除此，老師還能隨時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的接受和掌握情況，大大提高了教學(xué)效率。
教學(xué)樓的左邊是綜合樓，這里有實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、音樂(lè)教室、舞蹈房等功能用房，只要你愿意，隨時(shí)都能上自己喜歡的興趣班。
綜合樓前邊原本坑坑洼洼、一下雨就泥濘不堪、瞬間變成沼澤的操場(chǎng)不見(jiàn)了，早已被現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的新型操場(chǎng)所代替。
啊，母校的變化真大！在這樣優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)得多么幸福呀！正在嘖嘖感嘆時(shí)，我突然聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫喊聲：“耀杰，耀杰，快醒醒，該起床了?！蔽衣掏痰乇犻_(kāi)了眼睛。哎，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀。
我多么希望我的夢(mèng)能成真啊！
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美好的夜教案篇十三
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進(jìn)去。
我們來(lái)到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒收錢，一會(huì)兒稱魚(yú)的重量，一會(huì)兒喂魚(yú)。爸爸來(lái)到一個(gè)水缸前開(kāi)始挑魚(yú)。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚(yú)扔到旁邊的書(shū)坑里。弟弟看了，問(wèn)我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說(shuō)：“爸爸想占便宜，買完魚(yú)后再去撿?！暗艿苈?tīng)了，說(shuō)：“我去教訓(xùn)他。”我有點(diǎn)猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過(guò)頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“姐姐大人盡管放心，我有辦法?！闭f(shuō)完，弟弟拿起魚(yú)，趁爸爸不注意悄無(wú)聲息地把魚(yú)放進(jìn)了魚(yú)缸里。買完魚(yú)后，爸爸果然走向樹(shù)坑。可是里面沒(méi)有魚(yú)。爸爸只好沒(méi)趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺(jué)到什么似的，質(zhì)問(wèn)我們：“那魚(yú)是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說(shuō)。爸爸的臉頓時(shí)像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛(ài)的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽(yáng)光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入：
由《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：
書(shū)本p43。
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：
2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：
哪些所見(jiàn)所聞和所想？
見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽(tīng)到了跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩(shī)歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？
軍中的樂(lè)器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。
詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的現(xiàn)實(shí)。
3、頷聯(lián)的對(duì)句詩(shī)人借視覺(jué)寫(xiě)出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？
天上星河壯觀無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫(xiě)法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?BR> 此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無(wú)數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍?duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。
3、“夷歌”指什么？詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來(lái)嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？
“數(shù)處”，是說(shuō)不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？
悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇十五
··今天，天氣晴空萬(wàn)里。太陽(yáng)公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂(lè)。
··夜晚，突然陰云密布。霎時(shí)間，大雨下了起來(lái)。一會(huì)兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。我在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)明天會(huì)更好。我還夢(mèng)見(jiàn)開(kāi)學(xué)了，我上課專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時(shí)，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學(xué)?；顒?dòng)，達(dá)標(biāo)優(yōu)秀，評(píng)上三好學(xué)生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢(mèng)嗎？我問(wèn)奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說(shuō)：“當(dāng)然是在床上。”這時(shí)我才相信剛才是在做夢(mèng)。我多么希望這個(gè)夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)呀！我暗暗地下了決心要實(shí)現(xiàn)這個(gè)。