隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。當(dāng)我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略，希望對大家有幫助。
詩人懷想蘇軾篇一
從未如此這般近距離地接觸一位詞人。
印象中，無論是蘇軾的詞抑或是他本人，都當(dāng)是悠悠千載、紅塵俗世中一個不朽的傳奇，讓無數(shù)后世子孫為他那“天涯回首一笑間”的絕世風(fēng)姿所傾倒，為他那“一蓑煙雨任平生”的曠古豪情而感嘆。
不禁喜歡上了這樣一位偉大的詞人。
喜歡蘇軾，喜歡他氣定神閑的淡泊與坦然，于**迭起的江湖中漂泊，數(shù)十載的宦海生涯進(jìn)進(jìn)退退，沉沉浮浮。一生短短的64年中，他經(jīng)歷了別人經(jīng)歷不了的冬雪秋霜，承受了別人承受不住的狂風(fēng)巨浪，戰(zhàn)勝了別人戰(zhàn)勝不得的飛沙走石。他始終保持一顆平常心，優(yōu)雅地達(dá)到了“不以物喜，不以己悲”的哲人境界，即便是在他人生最不稱意的時候，他依然從容淡定，攜著半生的榮辱悲歡，華麗地轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身，瀟瀟灑灑地就走遍了半壁江山，留下了后人永遠(yuǎn)也無法企及的篇章。
夜晚，漏斷人初靜的夜晚，他獨(dú)自一人，出來賞那掛在稀疏的梧桐枝上略略殘缺的月。此時此刻，有誰注意他——這位獨(dú)來獨(dú)往的幽人?他仿佛隱約看見了縹緲孤鴻的影子。但真的有孤鴻掠過嗎?恐怕沒有，那靜得連滴漏之聲都無處覓得的暗夜，大概連孤鴻都居于巢中安睡去了吧。那不過是詞人自己的影子，那不過是詞人無奈至極之寄托，此情此境，蘇軾已幻化為孤鴻，幻化為那不愿沉湎于得過且過的孤鴻!他曾經(jīng)歷了那么多的仕途坎坷，一片赤誠已在一次次不解、冷遇、甚至問罪貶謫中消減，直至熱情之火緩緩熄滅。所幸，他沒有陷入不可自拔的囚徒困境，他冷眼看穿了這世俗之境。但那痛苦以及引發(fā)的失落彷徨的印記，終究像烙鐵在心頭烙下了隱而深的恨，無人能省的恨。
然而，就是在這種痛苦中，蘇軾卻依然只是淡然看盡身邊的繁華似錦，只是隨意地從中提起一壺酒，便轉(zhuǎn)身走向綠水青山，泛舟游于赤壁，去與明月清風(fēng)對話。那才是蘇軾的所在，才是遙遠(yuǎn)生命的滯留。他的骨子里始終有一份驕傲與執(zhí)著，他挺立著，如樹一般。任時光斗轉(zhuǎn)星移地更迭，任歲月滄海桑田地變遷，他都不動不搖，經(jīng)風(fēng)沐雨，披霜掛雪。朔風(fēng)陣陣，刮不倒他的滿腔豪放，迷云片片，遮不住他的達(dá)觀曠達(dá)。
釃灑臨月，步履鏗鏘，拂袖一笑，風(fēng)清云淡，蘇軾用他一生的苦旅，鑄就了一首最華麗的篇章。
花開花謝，流年暗換?？偛煌昵暗哪莻€身影，披蓑戴笠，泛舟湖上，談笑間，候雨過天晴。
詩人懷想蘇軾篇二
橋上的花再一次開了。
而我，終于遇見了你。
只看見，青青的竹杖，綠綠的芒鞋，以及被雨淋濕的衣裳。你的笑容從容灑脫，幽然超俗，你的眼神，更是令人心動，秋風(fēng)碧水泛清波。
真想問你一句：“難道你不埋怨世俗嗎?難道你甘心被貶嗎?你不想成就你的人生嗎?”
我早已猜到他的答案，他早已坦然，不以物喜，不以己悲罷了。
謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。
成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。
東坡的一生極坎坷：愛情受挫，仕途受阻，政治上受拖累，無盡的冤屈無處伸。
他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿“滄海寄余生”。
心如風(fēng)，神如風(fēng)，自然如風(fēng)般生活。乘風(fēng)而來，又乘風(fēng)而去，留下不朽的文采，在歷史舞臺上閃閃發(fā)光。
轉(zhuǎn)眼，千年已逝;轉(zhuǎn)眼，你已白發(fā)蒼蒼。任由大江東去，只留一回醉，一回病，一回愁。
你是如風(fēng)的男子，有如風(fēng)的心，你用你生命的精華，舞出絢麗的舞姿!用刻刀刻下你華美的舞姿，讓后世仰望你，你的豪放成為北宋的一道風(fēng)景。
誰道人生無再少?
門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
詩人懷想蘇軾篇三
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?BR> —題記。
自幼便受到書香的熏陶，對于李白、杜甫、范仲淹、歐陽修……這些大文豪即便是不了解，也是有所耳聞的。而我今天筆下所講述的是北宋第一大才子—蘇軾。
他的一生可以算上十分悲慘而又艱辛的，可大致分為三個階段。
第一個階段，是在他二十歲以前。蘇軾的父親蘇洵發(fā)憤雖晚，但卻用功甚勤，這也使蘇軾幼時擁有了良好的家教。蘇軾自身也在晚年回憶起隨父讀書的時光，假如沒有蘇洵的發(fā)憤讀書，也就不可能讓蘇軾接受良好的教育，更不可能在日后造就難能可貴的大文豪。
第二個階段，便是從蘇軾二十一歲進(jìn)京考試說起。蘇軾在科舉考試的時候，有個人盡皆知的大烏龍—蘇軾在考試時所寫出的《刑賞忠厚之至論》獲得了當(dāng)時主考官歐陽修的賞識，但烏龍的是歐陽修誤認(rèn)為這是他的弟子所作，為了避嫌只讓蘇軾得了第二。后來伴隨著蘇洵的死去，蘇軾回鄉(xiāng)服喪三年歸來之時，正好是北宋開始出現(xiàn)政治危機(jī)的時候，迫于無奈之下蘇軾只好自求外放，調(diào)任杭州任通判。
最后一個階段—蘇軾人生中最艱辛的階段。要說前兩個階段的蘇軾正值青春年華，對于政治本是什么樂觀，心里有著走好仕途的志向，經(jīng)過一系列的變遷產(chǎn)生了渴望改變朝政的想法，但也為后面種種磨難埋下了伏筆。
當(dāng)蘇軾在各地任職持續(xù)了十年之后，他遭到了人生的第一禍?zhǔn)隆?dāng)時有人故意扭曲他的詩詞，使他以“文字毀謗君相”的罪名被捕下獄，這也是歷史上有名的“文字獄”—“烏臺詩案”。出獄之后的蘇軾被調(diào)任到黃州，地位十分低微同時并無實(shí)權(quán)。當(dāng)時的蘇軾自身也無可奈何，正如詩中所寫：“長恨此身非我有”，他開始在公余帶領(lǐng)家人開墾了城東的荒地，悠閑度日，成為了與張懷民一樣的“閑人”—“東坡居士”的稱號由此而來。
縱觀蘇軾的一生是來來去去的被貶中渡過的，蘇軾被貶最遠(yuǎn)的地方居然是儋州，也就是當(dāng)今的海南—據(jù)說在宋朝被放逐海南僅是比滿門抄斬罪輕一等的罪狀，但他卻依舊保持著樂觀的心態(tài)。他本是宰相之才，但卻經(jīng)歷著常人無法忍受的磨難，等到朝廷終于重用他時，那時的他已經(jīng)太過年老，就這樣，北宋“第一大才子”稱號的蘇軾在歸朝的途中病逝了。
作者|八仁班黃宣雅。
公眾號：每周簡評。
詩人懷想蘇軾篇四
最初與你相遇，你的滿腹才學(xué)與睿智使你宛如當(dāng)空的皓月，可望而不可及。
你方為才思敏捷的小小少年郎，便發(fā)出“有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難！”的豪言壯志。一個十九歲的半神俊朗的少年才子，荷葉才露，便以超乎尋常的從容不迫，說理透辟的行文赫然成為名動京師，考取進(jìn)士的榜眼，使歐陽修這樣的文學(xué)大家也被你的銳氣與才華折服：“他見文章，必獨(dú)步天下，老大當(dāng)避此人出一頭地?！?BR> 你的張揚(yáng)與才華無人能敵，如披一件云縷般華美的衣衫，光彩奪目，照亮了我對文學(xué)道路熱衷的天空。
暮春時節(jié)，草長鶯飛。
這個值得欣喜的日子卻變得如此的悲傷。就在你因滿腹的才華終于有了用武之地而沉浸在前程似錦的喜悅中時，母親病逝的噩耗突然傳來，打破了你前方道路上的光明。風(fēng)吹打著臉上的淚水，滿眼飛揚(yáng)的花瓣，搖曳墜落，又隨水逝去。
“高處不勝寒”漸漸地，你已不再是當(dāng)年那個驕傲的少年，取而代之的是眼眸處多了一份深沉的含蓄。
三年之后，你再次踏入仕途?！叭松教幹嗡?？壓似飛鴻踏雪泥，往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶”。初登任途的你已經(jīng)有了這么沉重的浩嘆。
妻子，父親接連病逝，在位僅四年的英宗皇帝亦逝世了。家喪國喪，變故份至沓來，你沉重的心情化作了悲傷的詩詞：“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼……”但是國亦在，你精忠報國的士氣還在。你敏銳地察覺到了新法的弊端。但你始終想不到，極大的名聲使你犀利的言行帶來了難以估量的破壞力。小人彈劾，天子震怒，一句“蘇軾非佳士”邊將你打入了無盡黑暗的牢獄。
你日日在獄中仰望一方小小的藍(lán)天，生死之念逐漸談去，思念親人之心卻愈發(fā)濃厚。但你始終沒有退縮，等待重見天日，與親人相聚的意志也愈發(fā)地堅定起來。
群臣們?yōu)槟戕q護(hù)幾經(jīng)挫折，你終于洗清了冤屈，只是皇帝始終猜疑你。一天深夜，一個人突然闖進(jìn)牢房，倒來就睡，你也不管不顧，依舊心安理得地照睡不誤，不一會兒便鼾聲如雷。于是這個密探便將你的行為告訴了宋神宗，使你最終被釋放出獄。
正是你心中的坦蕩與大度證明了你是一個真君子，你的正直與博大如瑩瑩月光下的一縷清風(fēng)拂面而來，使我感受到了真君子不凡的氣度與磊落。
九死南荒吾不恨。
而如今，你儼成為了以為素衣的智者，踏過了滾滾的歷史長河信步而來。
出獄之后，你被貶到黃州。一輪落日，在冰冷的天空中渲染出半天紅霞。你的心頭沉重，但只是輕吟了一句詩：“奪官遺去不自覺，曉梳脫發(fā)誰能收?！笔ス傥?，對你來說，只不過想早上梳頭時掉落了一根頭發(fā)罷了。定惠院中，花色依然悠長的鐘鳴滌蕩著你內(nèi)心的痛苦。
后來，你又被貶到惠州，儋州。但豁達(dá)與開朗一直沒有離你而去。盡管你被奸人迫害，腳下的土地通往的是天之涯，海之角，但你還是毅然決然地去了，沒有絲毫的抱怨和憤恨。
你依舊活得瀟灑自如，閑適安逸。雖遠(yuǎn)離了繁華的京城，但你的生命早已是風(fēng)光齊日，寵辱不驚。
你的通脫瀟灑使你在茫茫塵世中不斷找尋到了人生的依托與樂趣，與天地自然融為一體，俯仰之間，浩氣長存。你博大澄澈的胸懷如皎白月光下，陣陣清脆的鐘聲，喚醒了我心中對人生真諦的感悟。
因?yàn)橛心愕囊I(lǐng)，我的內(nèi)心才變得更加充盈，不屈的意志才會變得更加堅定。
你就是我追趕的一樽還u的江月――蘇軾，凌駕于眾星之上的一段不朽的傳奇！
詩人懷想蘇軾篇五
圓荷瀉露，寂寞無人見。
紞如三鼓，鏗然一葉，
黯黯夢云驚斷。
夜茫茫、重尋無處，
覺來小園行遍。
天涯倦客，山中歸路，
望斷故園心眼。
燕子樓空，佳人何在？
空鎖樓中燕。
古今如夢，何曾夢覺，
但有舊歡新怨。
異時對、黃樓夜景，
為余浩嘆。
詩人懷想蘇軾篇六
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
【注釋】：
[題解]。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。徑：小路。樹頭：樹的枝頭。陰：樹陰。
未成陰：是新葉還沒有長得茂盛濃密，未形成樹陰。急走;快跑。
無處尋：找不到了，此處有“分不清”之意。
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。
詩人懷想蘇軾篇七
答案：宋朝（北宋）。
我國的詩人蘇軾（1037年1月8日—118月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。
詩人蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。詩人蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。
詩人蘇軾于宋仁宗景祐三年十二月十九日（1037年1月8日）出生于眉州眉山，是初唐大臣蘇味道之后。詩人蘇軾的祖父是蘇序，表字仲先，祖母史氏。
詩人蘇軾的父親蘇洵，即《三字經(jīng)》里提到的“二十七，始發(fā)奮”的“蘇老泉”。
蘇洵發(fā)奮雖晚，但是很用功。詩人蘇軾其名“軾”原意為車前的扶手，取其默默無聞卻扶危救困，不可或缺之意。詩人蘇軾生性放達(dá)，為人率真，深得道家風(fēng)范。好交友，好美食，創(chuàng)造許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。
嘉祐元年（1056年），詩人蘇軾首次出川赴京，參加朝廷的科舉考試。蘇洵帶著二十一歲的詩人蘇軾，十九歲的蘇轍，自偏僻的西蜀地區(qū)，沿江東下，于嘉祐二年（1057年）進(jìn)京應(yīng)試。
當(dāng)時的主考官是文壇領(lǐng)袖歐陽修，小試官是詩壇宿將梅堯臣。這兩人正銳意**，詩人蘇軾那清新灑脫的文風(fēng)，一下子把他們震動了。
策論的題目是《刑賞忠厚之至論》，詩人蘇軾的《刑賞忠厚之至論》獲得主考官歐陽修的賞識，卻因歐陽修誤認(rèn)為是自己的.弟子曾鞏所作，為了避嫌，使他只得第二。詩人蘇軾在文中寫道：“皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三，堯曰宥之三?！睔W、梅二公既嘆賞其文，卻不知這幾句話的出處。
及詩人蘇軾謁謝，即以此問軾，詩人蘇軾答道：“何必知道出處！”歐陽修聽后，不禁對詩人蘇軾的豪邁、敢于創(chuàng)新極為欣賞，而且預(yù)見了詩人蘇軾的將來：“此人可謂善讀書，善用書，他日文章必獨(dú)步天下?！?BR> 在歐陽修的一再稱贊下，詩人蘇軾一時聲名大噪。他每有新作，立刻就會傳遍京師。當(dāng)父子名動京師、正要大展身手時，突然傳來詩人蘇軾蘇轍的母親病故的噩耗。
二兄弟隨父回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年十月守喪期滿回京，嘉祐六年（1061年），詩人蘇軾應(yīng)中制科考試，即通常所謂的“三年京察”，入第三等，為“百年第一”，授大理評事、簽書鳳翔府判官。
四年后還朝判登聞鼓院。治平二年，蘇洵病逝，詩人蘇軾、蘇轍兄弟扶柩還鄉(xiāng)，守孝三年。三年之后，詩人蘇軾還朝，震動朝野的王安石變法開始了。
詩人蘇軾的許多師友，包括當(dāng)初賞識他的恩師歐陽修在內(nèi)，因反對新法與新任宰相王安石政見不合，被迫離京。朝野舊雨凋零，詩人蘇軾眼中所見，已不是他二十歲時所見的“平和世界”。
熙寧四年（1071年）詩人蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞 ?BR> 王安石很憤怒，讓御史謝景在皇帝跟前說詩人蘇軾的過失。詩人蘇軾于是請求出京任職：熙寧四年至熙寧七年（1074年）被派往杭州任通判、熙寧七年秋調(diào)往密州（山東諸城）任知州、熙寧十年（1077年）四月至元豐二年（1079年）三月在徐州任知州、元豐二年四月調(diào)往湖州任知州。
革新除弊，因法便民，頗有政績。
詩人懷想蘇軾篇八
無情有思。
縈損柔腸，困酣嬌眼，
欲開還閉。
夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，
又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，
恨西園、落紅難綴。
曉來雨過，遺蹤何在？
一池萍碎。
春色三分，二分塵土，
一分流水。
細(xì)看來不是楊花，
點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
詩人懷想蘇軾篇九
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼?！背了藥装倌甑奶K軾，拖著疲憊的身軀，從書中緩緩向我走來。
蘇軾他一襲布衣，頭戴斗笠，腳踏木屐，手持竹節(jié)，躬耕于東邊的山坡上，難怪號稱東坡居士?？蛇@么一位叱咤文壇的風(fēng)云人物，命運(yùn)卻是如此坎坷凄涼，不由讓讀著蘇軾詩詞的我內(nèi)心涌出陣陣辛酸。
我眼中的蘇軾是仕途失意之人。人生幾次被貶，甚至差點(diǎn)慘遭殺害。最后被貶黃州，黃州是個令人自生自滅的地方。我真為蘇軾的遭遇憤憤不平，難道他無與倫比的才氣，也成了被禍害的理由？我想蘇軾也是不明白的，為什么他自己一心為國為民，仍免不了被流放黃州的命運(yùn)。在當(dāng)時，縱有多少豪情壯志，又能與誰訴說呢？只能寄情于詩表達(dá)情懷?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江上如畫，一時多少豪杰。”在今天讀來我感受到一種別樣傷情的豪邁。
我眼中的蘇軾是浪沙淘不盡的詞人。也許他坎坷的經(jīng)歷，成就了他文學(xué)的偉大。他的散文與歐陽修并稱“歐蘇”，他的詩和黃庭堅并稱“蘇黃”他的詞和辛棄疾并稱“蘇辛”。我無法想象中國文學(xué)史少了蘇東坡會是怎樣一番情景，一定會黯然失色的。
我眼中的蘇軾是傷心寂寞之人。在他三十四歲那年，他一生中最信任的人——妻子離他而去。妻子的病逝，對他的打擊是多么的大。他只能在夢中見到久別的妻子，夢中相見，也只能是“相顧無言，惟有淚千行?！?BR> ……。
朦朧中，我看到他的身影漸漸遠(yuǎn)去……遠(yuǎn)去……。
你說他用真摯的情感化成筆下四溢的文字，你說他用理想的風(fēng)格編織出一個個豪邁的形象，你說他將官場上的勾心斗角揮灑成行云流水從他身上淌過，對待人生的態(tài)度，即使經(jīng)歷的失敗太多太多，他也都一笑置之地放下……當(dāng)我第一次品味你的詩時，其實(shí)并沒有太多的想法，只覺得字里行間無一處不吸引著我，仿佛讓我身歷其境的感覺。
我不由自主地想起詩人寫的詞，這其中包含了他太多的情感，就像李白所寫的“我歌月徘徊，我舞影零亂?！畬懙暮苊绤s無法與”起舞弄清影“而媲美——它概括了全部。其實(shí)，我并不懂得詩詞，但我只是靠感覺來發(fā)現(xiàn)，來察覺。很久，我才知道東坡肉是不是也與蘇軾你有淵源呢，但此刻，我只想沉浸在這中秋之夜這豁達(dá)的情懷里，蘇軾，我也許并沒看透你，但你對祖國的熱愛，對一切事物的豁達(dá)，我想，我會永遠(yuǎn)銘記！
詩人懷想蘇軾篇十
1、《守歲詩》。
兒童強(qiáng)不食，相守應(yīng)歡嘩。
晨雞旦勿鳴，更鼓畏添過。
2、《春宵》。
人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。
往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
（往歲，馬死于二陵，騎驢至澠池。）。
7、《儋耳》。
大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，綠水人家繞。
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
低眼佯行，笑整香云縷。
斂盡春山羞不語，人前深意難輕訴。
詩人懷想蘇軾篇十一
薦|王云春。
蘇軾與王安石，中華歷史上兩顆熠熠生輝的明星，高懸在夜空中散發(fā)著光芒，一個熾熱，一個凄冷，他們的光彩并不相同。
如水般溫潤的月光靜靜的流淌，流過蘇軾手中的酒杯，蕩滌過他的衣衫，再輕輕地鋪在地上。他凝視著杯中的月亮，不禁又想起了曾經(jīng)在朝廷為官的日子。一身豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)?，F(xiàn)在卻只有月光能與他共飲一杯酒。他在庭院里踱步，一陣涼風(fēng)吹過，他靜靜地站著，且聽竹林沙沙輕語。
竹林的另一邊，王安石剛剛走進(jìn)小石潭。魚兒在水中嬉戲，陽光穿過竹林投下斑駁樹影。他找了一片蔭涼坐下。靜靜地欣賞著無人知曉的美景，想把謫遷的煩惱稀釋在這里清澈的潭水中。他閉上眼睛，感受著風(fēng)兒帶來的淡淡的竹香，且聽竹林沙沙輕語。
竹林的一邊連空氣都溢滿了憂愁，另一邊卻是魚兒也快活的安靜平和。相似的經(jīng)歷卻引出了不同的心境。
一陣大風(fēng)灌入蘇軾的衣袍，涼涼的秋意激得他從悲傷中掙脫出來。他仿佛清醒了自己醉酒的大腦，驚訝自己會陷入深深地悲傷。他抬頭仰望漆黑的夜空，張開雙臂想要把漫天的星辰攬入懷中。只是在西北方，一顆閃爍的星星刺痛了他的心臟，那是名為“天狼”的煞星。他將杯中的烈酒傾入自己的肚中。他拉滿弓弦，用自己報國之志鑄成的箭矢指向天狼。磅礴的氣勢從他身上迸發(fā)，他仰天大喊：“會挽雕弓如滿月!西北望!射天狼!”
不知是時節(jié)接近秋天，還是陰云遮住了陽光，王安石總是感到陣陣涼意。他站起來搓搓手，跺跺腳，想驅(qū)趕這深入骨髓的涼意。他站在潭邊，心中越發(fā)感到凄涼。“這幽僻的竹林中竟有如此美景，卻無人知曉，幸好自己發(fā)現(xiàn)了，不然......”他突然怔住，“他將會葬身在這無人之地!”他聲嘶力竭地大喊。他不知道自己是在說小石潭，還是在說自己。他帶著落寞的背影，緊緊地噙著眼里的淚，飛也似的逃離了小石潭。
竹林的一邊是哀愁，一邊是歡樂，百轉(zhuǎn)千回，一邊成就了豪情，一邊落寞了背影。
公眾號：高考作文。
詩人懷想蘇軾篇十二
唐宋八大家之一的柳宗元先生，字子厚，山西運(yùn)城人，世稱“柳河?xùn)|”、“河?xùn)|先生”。他的文學(xué)成就很高，在文章方面，他與韓愈并稱為“韓柳”；在詩歌方面，他與劉禹錫并稱“劉柳”。
柳宗元先生出生于文化氣息濃厚家庭，他的父親柳鎮(zhèn)信奉傳統(tǒng)儒學(xué)，具備積極用世的態(tài)度和剛正不阿的'品德；他的母親則是一位典型的賢妻良母，同時也是一名虔誠的佛教徒。父母雙親在言傳身教和學(xué)識方面，給予柳宗元先生儒學(xué)和佛學(xué)的雙重影響。
柳宗元先生出生的時候，“安史之亂”剛剛平定二十年，太平盛世不再，政治腐敗、藩鎮(zhèn)割據(jù)等社會矛盾逐漸顯露出來。但柳宗元先生并沒有受大形勢的影響，年少得志的他，20歲中進(jìn)士，幾年后便步入官場，開始參與政治。
經(jīng)過十多年的歷練，柳宗元先生對政治黑暗和社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識更加深刻，萌發(fā)了革新的想法。順宗即位后，開始任用他和王叔文、王伾等大臣進(jìn)行改革，史稱“永貞革新”。
可惜，改革進(jìn)行不到半年，就失敗了。柳宗元先生也因此受到牽連，被貶到湖南永州任司馬，時間長達(dá)十年。這一件事成為他人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
被貶期間，柳宗元先生并沒有消極頹廢，而是將主要精力放到了著書立說方面，對于哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)等方面的一些重大議題，他都進(jìn)行了研究。他給后人留下的最大一筆思想財富就是：統(tǒng)合儒釋。
儒、釋、道三家，在魏晉時期已形成了鼎立格局，到了唐代，三家合流已是大勢所趨，但還沒有找到正確的途徑。柳宗元先生“統(tǒng)合儒釋”的主張，為當(dāng)時學(xué)說繁雜的局面開辟了一條新的道路，為以后的儒、釋、道三教合流奠定了基礎(chǔ)。
他用儒家經(jīng)典解釋佛教，表明了儒家和佛教在新的歷史條件下都可以不斷豐富、相互融合，也只有這樣雙方才能都獲得發(fā)展。
作為一個大一統(tǒng)的王朝，唐代是儒家思想進(jìn)一步被尊為正統(tǒng)的時代，也是佛教盛行的時代，但柳宗元先生并沒有受到所謂主流思想的束縛，而是以一種全新的角度去思想問題。這種博采眾長的哲學(xué)思維方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同時代的其他學(xué)者。
主要作品。
《酬曹侍御過象縣見寄》。
《溪居》。
《江雪》。
《漁翁》。
《始得西山宴游記》。
《鈷鉧潭西小丘記》。
《小石潭記》[2]。
《袁家渴記》。
《石渠記》。
《石澗記》。
《小石城山記》。
《捕蛇者說》。
《永某氏之鼠》。
《臨江之麋》。
《黔之驢》。
《種樹郭橐駝傳》。
《哀溺文序》。
《蝜蝂傳》。
《答韋中立論師道書》。
《天說》。
《封建論》。
《斷刑論》。
《晉文公問守原議》。
《桐葉封弟辯》。
《伊尹五就桀贊》。
《非國語》。
《貞符》。
《時令論上》。
詩人懷想蘇軾篇十三
1、雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。
2、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。
3、記取西湖西畔，正暮山好處，空翠煙霏。
4、昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。
5、清明過了，殘紅無處，對此淚灑尊前。
6、春雨暗陽臺，亂灑歌樓濕粉腮。
7、退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神。
8、深深庭院清明過。桃李初紅破。
9、萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也愁。
10、人生何處不兒嬉，看乞巧朱樓彩舫。
11、一樽酒，黃河側(cè)。無限事，從頭說。
12、喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。
13、細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。
14、借與玉川生兩腋，天仙未必相思。
15、落日繡簾卷，亭下水連空。
16、中年親友難別，絲竹緩離愁。
17、寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。傍人笑此言，似高還似癡。
18、有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。
19、相顧無言，惟有淚千行。
20、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。
21、世事一場大夢，人生幾度秋涼。
22、笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
23、辭至于能達(dá)，則文不可勝用矣。
24、不一則不專，不專則不能。
25、文章如精金美玉，市有定價，非人所能以口舌定貴也。
26、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。
27、繡簾開，一點(diǎn)明月窺人，人未寢，欹枕釵橫鬢亂。起來攜素手，庭戶無聲，時見疏星渡河漢。試問夜如何？夜已三更，金波淡，玉繩低轉(zhuǎn)。但屈指西風(fēng)幾時來，又不道流年暗中偷換。
28、夢中歷歷來時路。猶在江亭醉歌舞。
29、簾外誰來推繡戶，枉教人、夢斷瑤臺曲。又卻是，風(fēng)敲竹。
30、細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
31、百世一人，千載一時。
32、相逢雖草草，長共天難老。終不羨人間，人間日似年。
33、雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。
34、亦知人生要有別，但恐歲月去飄忽。
35、蜀客到江南，長憶吳山好。
36、清寒入山骨，草木盡堅瘦。
37、臘日不歸對妻孥，名尋道人實(shí)自娛。
38、閑倚胡床，庾公樓外峰千朵。與誰同坐？明月清風(fēng)我。別乘一來，有唱應(yīng)須和。還知么，自從添個，風(fēng)月平分破。
39、念此惘然，故作此詞。
40、一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清，影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。
41、沙河塘里燈初上，水調(diào)誰家唱？
42、自古相從休務(wù)日，何妨低唱微吟。
43、相顧無言，惟有淚千行。
44、坐見黃州再閏，兒童盡楚語吳歌。
45、點(diǎn)筆袖沾醉墨，謗花面有慚紅。
46、一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵。君臣一夢，今古空名。但遠(yuǎn)山長，云山亂，曉山青。
47、一陣東風(fēng)來卷地，吹回，落照江天一半開。
48、人有淚，花無意。
49、衣上舊痕余苦淚，眉間喜氣占黃色。
50、天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。
詩人懷想蘇軾篇十四
廬山煙雨浙江潮，未至千般恨不消。
到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。
翻開蘇軾的詩集，描寫廬山和杭州的詩可說不少，但是這一首《觀潮》所流露的思想感情卻很特別，極具禪味。
就蘇軾的廬山詩而言，他寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”就別開生面；他寫的西湖詩“波光滟瀲晴方好、山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜”也獨(dú)步古今。前者哲理趣味極濃，說明如陷在里面跳不出來，就常被現(xiàn)象迷惑而看不到客觀事物的真相。后者觀察景物敏銳而深刻，譬如恰到好處。《觀潮》一詩，也是繼于以往人生體驗(yàn)，看清自己心隨境轉(zhuǎn)、雜念叢生的沖動之后的淡雅，不隨著沖動妄念走。
從詩的命意看，可以看出詩人對廬山的風(fēng)景和錢塘江潮慕名已久，?？M于夢寐。似乎如果不能身歷廬山之境，一賞煙雨迷濠之奇；如果不能目睹錢塘江潮，一看它萬馬奔騰，勢撼山岳之壯，真是辜負(fù)此生，千般遺憾，難以消解?？墒呛髞砼实菑]山，出任杭州刺史，飽覽了廬山的煙雨，欣賞了一年一度的錢塘江潮，反倒覺得客觀的景物究竟是曠世稀有還是平淡無奇，也不過是自己主觀意識的驅(qū)動。煙雨的聚散飄忽，江潮的自來自去，似乎不再那么激烈澎湃，不過是風(fēng)幡不動心妄動。
以禪理入詩的歷代詩人都有，唐代的王維可以說是代表，因?yàn)樗纺诫[逸恬靜，后來更皈依佛教，所以很多詩表現(xiàn)了出塵的思想。如“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照。”、“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長策；空知返舊林?！倍际抢C。蘇軾在經(jīng)歷過宦海風(fēng)濤，經(jīng)歷了人生道路上的許多坎坷之后，產(chǎn)生“及至到來無一事”的禪語，也是煩惱即菩提的真實(shí)價值。
蘇軾借《觀潮》為題，抒寫了一種經(jīng)歷妄念躁動，轉(zhuǎn)而豁然超越的思想，有佛家的禪宗情調(diào)。所謂禪宗，有南北之分，北宗強(qiáng)調(diào)“住靜觀心”、“慧念以息想，極力以攝心”；南宗則提倡“心性本凈、佛性本有、覺悟不假外求”以達(dá)到“無念為宗”。蘇軾在詩中說的“及至到來無一事”，就是把自己妄念看清，恍然看清自己之后，細(xì)想這與蘇軾當(dāng)初未來時的千般期待、萬分遺憾，顯得很可笑了。
詩人懷想蘇軾篇十五
仁宗朝以制策登科者十五人，軾忝冒時，尚有富彥國、張安道、錢子飛、吳長文、夏公酉、陳令舉、錢醇老、王中父并軾與家弟轍，九人存焉。
其后十有五年，哭中父于密州，作詩吊之，則子飛、長文、令舉歿矣。
又八年，軾自黃州量移汝海，與中父之子沇之相遇于京口，相持而泣，則十五人者獨(dú)三人存耳，蓋安道及軾與家弟而已，嗚呼悲夫。
乃復(fù)次前韻，以遺沇之，時沇之亦以罪謫，家于錢塘云。
生芻不獨(dú)比前人，束藁端能廢謝鯤。
子達(dá)想無身后念，吾衰不復(fù)夢中論。
已知毅豹為均死，未識荊凡定孰存。
堪笑東坡癡鈍老，區(qū)區(qū)猶記刻舟痕。
2、《次韻穎叔觀燈》。
安西老守是禪僧，到處應(yīng)然無盡燈。
永夜出游従萬騎，諸羌入看擁千層。
便因行樂令投甲，不用防秋更打冰。
振旅歸來還侍燕，十分宣勸恐難勝。
3、《題王晉卿畫后》。
丑石半蹲山下虎，長松倒臥水中龍。
試君眼力看多少，數(shù)到云峰第幾重。
4、《留別雩泉》。
舉酒屬雩泉，白發(fā)日夜新。
何時泉中天，復(fù)照泉上人。
二年飲泉水，魚鳥亦相親。
還將弄泉手，遮日向西秦。
詩人懷想蘇軾篇十六
柳宗元是唐朝時期的人，于公元773年生于唐代宗年間。柳宗元是“唐宋八大家”之一，是著名的散文家、詩人和哲學(xué)家。
《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《懲咎賦》、《閔生賦》、《江雪》、《捕蛇者說》都是柳宗元的代表作品。
公元773年，柳宗元在長安出生。柳宗元自幼聰明伶俐，深得父母喜愛。母親盧氏出于書香門第，柳宗元小時候深受母親影響，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)楦赣H在朝為官，柳宗元自幼了解朝廷的腐敗無能。柳宗元九歲的時候，遭遇建中戰(zhàn)亂，柳宗元為了躲避戰(zhàn)爭前往父親任職的夏口。過了三年，柳宗元再一次遭受戰(zhàn)亂，兩次戰(zhàn)爭經(jīng)歷讓柳宗元感受到社會的'動蕩，他希望統(tǒng)治者能建立清明朝廷，不讓百姓遭遇顛沛流離之苦。
柳宗元二十一歲時參加科舉考試，一舉奪得進(jìn)士得以入朝為官。后來，柳宗元和王叔文推行政治革新運(yùn)動，遭到保守勢力的反對結(jié)果以失敗而告終。柳宗元被貶謫到貧困的永州，雖然柳宗元官職為永州司馬，卻有名無實(shí)。柳宗元在仕途上非常坎坷，后來他寄情于山水之間。每天研究文學(xué)散文和詩歌，最終成為著名的文學(xué)家和詩人。
柳宗元在散文、哲學(xué)、辭賦、寓言等領(lǐng)域均有涉獵，并且都有很高的成就。柳宗元的散文作品大多以描寫山間景色為主，借美景襯哀思;柳宗元在寓言作品上，以小故事諷刺現(xiàn)實(shí)，語言辛辣發(fā)人深思。
柳宗元世稱什么。
柳宗元世稱“柳河?xùn)|”和“柳柳州”。柳宗元為河?xùn)|人，所以稱為“柳河?xùn)|”，因遭到貶謫到柳州做刺史，又稱“柳柳州”。
柳宗元在朝廷為官時，和同僚王叔文持有相同的政見。他們都倡導(dǎo)以改革來治理國家政事，期間推行了“永貞革新”，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，柳宗元倡導(dǎo)壓制藩鎮(zhèn)權(quán)力。除此之外，為了肅清朝廷腐敗現(xiàn)象，柳宗元等人貶謫了朝廷貪污官員。這一系列的改革措施得罪了保守權(quán)貴派。唐憲宗上臺后，王叔文遭到貶謫處死，柳宗元被流放到了貧窮崎嶇的永州。
仕途上的懷才不遇，讓柳宗元決心寄情于山水之間。在永州做司馬時，柳宗元流連于永州山水，提升了自己在文學(xué)上的造詣。
柳宗元的代表作品有《江雪》和《魚翁》，這兩首詩歌都是絕句作品，吟唱度很高。初學(xué)兒童都會背誦這首膾炙人口的《江雪》，全內(nèi)容為：千萬鳥飛絕，萬徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。雖然以描述冬天風(fēng)光為主，但是卻抒發(fā)了柳宗元心中苦悶之情。柳宗元在永州十分苦悶，他不甘仕途受阻于此，自己的理想和抱負(fù)都未來得及實(shí)現(xiàn);但是，柳宗元面對這一困境，卻無法走出瓶頸期，只好寄情于山水之間。
柳宗元擅長寫什么。
柳宗元是“唐宋八大家”之一，是著名的散文家、詩人和文學(xué)家。柳宗元擅長寫的就是詩歌、山水游記、寓言作品、辭賦。柳宗元和韓愈針對文章寫作，發(fā)起了一場古文的運(yùn)動。柳宗元倡導(dǎo)文章應(yīng)該以寫實(shí)為主，反映現(xiàn)實(shí)，他們反對駢文空洞沒有內(nèi)容，提倡文章寫作跟隨時代而行，不要拘泥于形式。柳宗元在散文寫作上，身體力行貫徹新型散文形式，創(chuàng)作了很多膾炙人口的名篇。
《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》是柳宗元的山水散文作品，記錄在《永州八記》中?！缎∈队洝肥橇谠钬?fù)盛名的山水游記，也是《永州八記》中的一篇。在《小石潭記》中，柳宗元以描繪小石潭周邊的景色為主，突出了小石潭清澈、幽靜的環(huán)境。柳宗元用了大量生動的語句來描繪小石潭，反襯出作者閑適的心情，抒發(fā)了柳宗元熱愛山水，熱愛大自然的思想感情。在柳宗元的山水游記散文中，也有借美景抒發(fā)苦悶之情，他將志向寄托于山水，從側(cè)面體現(xiàn)大自然之美。
在寓言寫作上，代表作品有《臨江之麋》、《黔之驢》等等，柳宗元用辛辣諷刺的語言，展現(xiàn)了社會世態(tài)的黑暗。《黔之驢》借以驢和老虎的故事來諷刺當(dāng)時朝廷外強(qiáng)中干的官員，他們沒有實(shí)力卻只懂得冒充聲勢，身為弱者，要敢于和惡勢力作斗爭，他們看著可怕，實(shí)際上很好打敗，柳宗元擅長用寓言故事諷刺現(xiàn)實(shí)百態(tài)。
詩人懷想蘇軾篇十七
3、慎重則必成，輕發(fā)則多敗——蘇軾。
4、崇德而定勢，行又而忘利，修修而忘名?！K軾。
5、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾。
6、修其本而末自應(yīng)?！K軾。
8、愿隨壯士斬蛟蜃，不愿腰間纏錦絳?！K軾。
9、養(yǎng)生治性，行義求志。——蘇軾。
10、天不容偽。宋·蘇軾《潮州韓文公廟碑》虛偽的言行，天道不容。——蘇軾。
11、人行猶可復(fù)，歲月哪可追？——蘇軾。
12、生、死、窮、達(dá)不易其志?！K軾。
13、此身泰山重，勿作鴻毛遺?！K軾。
14、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾。
15、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾。
16、腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾。
17、歲月不可思，駛?cè)舸帕??！K軾。
18、淺交言深，君子所戒?！K軾。
19、世事如今辣酒釀，交友自古春云薄。——蘇軾。
20、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒?！K軾。
21、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾。
22、山高月小，水落石出。——蘇軾。
23、頭雖長低氣不屈——蘇軾。
24、大勇若怯，大智若愚——蘇軾。
25、天下大治，千載一時——蘇軾。
26、文武之功，未有不以得人而成者也。——蘇軾。
27、谷太賤則傷農(nóng)，太貴則傷末?！K軾。
28、人不可以茍寶貴，亦不可以圖貧賤。——蘇軾。
29、孔子圣人，其學(xué)必始于觀書?！K軾。
30、小惡不容于鄉(xiāng)，大惡不容于國?！K軾。
31、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅忍不撥之志——蘇軾。
32、末不可以強(qiáng)于本，指不可以大于臂——蘇軾。
33、一篇向人寫肝肺，四海知我霜鬢須——蘇軾。
34、水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊?！K軾。
35、杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原——蘇軾。
36、至言不繁——蘇軾。
37、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜——蘇軾。
38、欲識潮頭高幾許，越山渾在浪藥中——蘇軾。
39、夕陽無語燕歸愁——蘇軾。
40、春花無數(shù)，畢竟何如秋實(shí)——蘇軾。
41、新月如佳人，出海初弄色——蘇軾。
42、嫣然一笑竹籬間，桃李漫山總粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——蘇軾。
43、明月幾時有，把酒問青天——蘇軾。
44、一片西風(fēng)作楚聲，臥聞落葉打窗鳴——蘇軾。
45、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾。
46、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！K軾。
47、君子不重則不威——蘇軾。
48、一定的文化——蘇軾。
50、有酒膛肉多弟兄，急難何見一人——蘇軾。
詩人懷想蘇軾篇十八
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
蔌蔌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢。新月與愁煙，滿江天。
欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。
春庭月午，搖蕩香醪光欲舞。步轉(zhuǎn)回廊，半落梅花婉娩香。
輕云薄霧，總是少年行樂處。不似秋光，只與離人照斷腸。
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。
蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？
門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏。黃童白叟聚睢盱。
麋鹿逢人雖未慣，猿猱聞鼓不須呼。歸家說與采桑姑。
旋抹紅妝看使君，三三五五棘籬門。相挨踏破茜羅裙。
老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神村。道逢醉叟臥黃昏。
麻葉層層苘葉光，誰家煮繭一村香。隔籬嬌語絡(luò)絲娘。
垂白杖藜抬醉眼，捋青搗［麥少］軟饑腸。問言豆葉幾時黃。
軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身。
日暖桑麻光似潑，風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。
山色橫侵蘸暈霞，湘川風(fēng)靜吐寒花。遠(yuǎn)林屋散尚啼鴉。
夢到故園多少路，酒醒南望隔天涯。月明千里照平沙。
炙手無人傍屋頭，蕭蕭晚雨脫梧楸。誰憐季子敝貂裘。
顧我已無當(dāng)世望，似君須向古人求。歲寒松柏肯驚秋。
畫隼橫江喜再游，老魚跳檻識青謳。流年未肯付東流。
黃菊籬邊無悵望，白云鄉(xiāng)里有溫柔。挽回霜鬢莫教休。
點(diǎn)點(diǎn)樓頭細(xì)雨，重重江外平湖。當(dāng)年戲馬會東徐，今日凄涼南浦。
莫恨黃花未吐，且教紅粉相扶。酒闌不必看茱萸，俯仰人間今古。
14、《南鄉(xiāng)子·自述》。
涼簟碧紗廚，一枕清風(fēng)晝睡馀。
睡聽晚衙無一事，徐徐，讀盡床頭幾卷書。
搔首賦歸歟，自覺功名懶更疏。
若問使君才與術(shù)，何如？占得人間一味愚。
詩人懷想蘇軾篇十九
觴酒命童仆，言歸無復(fù)留。
輕車尋絕壑，孤棹入清流。
乘化欲安命，息交還絕游。
琴書樂三徑，老矣亦何求。
2、《讀《晉史》》。
滄海橫流血作津，犬羊角出競稱真。
中原豈是無豪杰，天遣群雄殺晉人。
3、《浪淘沙》。
昨日出東城。拭探春情。墻頭紅杏暗如傾。檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春。綺陌斂香塵。雪霽前村。東君用意不辭辛。料想春光先到處，吹綻梅英。
4、《殘句愛蜀蘄舒嘉代富》。
愛蜀蘄舒嘉代富，新登高棣桂常芳。
詩人懷想蘇軾篇二十
我本山中人，寒苦盜寸廩。
文辭雖少作，勉強(qiáng)非天廩。
既得旋廢忘，懶惰今十稔。
麻衣如再著，墨水真可飲。
每聞科詔下，白汗如流瀋。
此邦東南會，多士敢題品。
芻蕘盡蘭蓀，香不數(shù)葵荏。
貧家見珠貝，?；巫噪y審。
緬懷嘉祐初，文格變已甚。
千金碎全璧，百衲收寸錦。
調(diào)和椒桂釅，咀嚼沙礫磣。
廣眉成半額，學(xué)步歸踔踸。
維時老宗伯，氣壓群兒凜。
蛟龍不世出，魚鮪初驚淰。
至音久乃信，知味猶食椹。
至今天下士，微管幾左衽。
謂當(dāng)千載后，石室祠高朕。
爾來又一變，此學(xué)初誰諗。
權(quán)衡破舊法，芻豢笑凡飪。
高言追衛(wèi)樂，篆刻鄙曹沈。
先生周孔出，弟子淵騫寢。
卻顧老鈍軀，頑樸謝鐫鋟。
諸君況才杰，容我懶且噤。
聊欲廢書眠，秋濤喧午枕。
2、《觀杭州鈐轄歐育刀劍戰(zhàn)袍》。
青綾衲衫暖襯甲，紅線勒巾光繞肋。
禿襟小袖雕鶻盤，大刀長劍龍蛇插。
兩軍鼓噪屋瓦墜，紅塵白羽紛相戛。
將軍恩重此身輕，笑履鋒铓如一掐。
書生只肯坐帷幄，談笑毫端弄生殺。
叫呼擊鼓催上竿，猛士應(yīng)憐小兒黠。
試問黃河夜偷渡，掠面驚沙寒霎霎。
何如大艦日高眠，一枕清風(fēng)過苕霅。
3、《失題三道》。
望斷水云千里，橫空一抹晴嵐。
不見邯鄲歸路，夢中略到江南。
4、《蓮》。
城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。
5、《次韻程正輔游碧落洞》。
空山不難到，絕境未易名。
何時謫仙人，來作鈞天聲。
胸中幾云夢，余地方恢宏。
長庚與北斗，錯落綴冠纓。
黃公獻(xiàn)紫芝，赤松饋青精。
溪山久寂寞，請續(xù)離騷經(jīng)。
抱枝寒蜩咽，繞耳飛蚊清。
謫仙撫掌笑，笑此羽皇銘。
我頃嘗獨(dú)游，自適孤云情。
君今又繼往，霧雨愁青冥。
感君兄弟意，尋羊問初平。
玉床分箭鏃，不忍獨(dú)長生。
詩成輒寄我，妙絕陶謝并。
孤鴻方避弋，老驥猶在坰。
鳥獸如可群，永寄槁木形。
何山不堪隱，飲水自修齡。
詩人懷想蘇軾篇二十一
明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，
小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
回首亂山橫，不見居人只見城。
誰似臨平山上塔，亭亭，迎客西來送客行。
歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢不成。
今夜殘燈斜照處，
熒熒，秋雨晴時淚不晴。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。
三月七日，沙湖道中遇雨，
雨具先去，同行皆狼狽，
余不覺。
已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，
何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕！
一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，
山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處。
歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，
綠水人家繞。
枝上柳綿吹又少。
天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。
墻外行人，墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄。
多情卻被無情惱。
明月如霜，好風(fēng)如水，
清景無限。曲港跳魚，
圓荷瀉露，寂寞無人見。
紞如三鼓，鏗然一葉，
黯黯夢云驚斷。
夜茫茫、重尋無處，
覺來小園行遍。
天涯倦客，山中歸路，
望斷故園心眼。
燕子樓空，佳人何在？
空鎖樓中燕。
古今如夢，何曾夢覺，
但有舊歡新怨。
異時對、黃樓夜景，
為余浩嘆。
玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。
海仙時遣探芳叢。倒掛綠毛么鳳。
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。
高情已逐曉云空，不與梨花同夢。
似花還似非花，
也無人惜從教墜。
拋家傍路，思量卻是，
無情有思。
縈損柔腸，困酣嬌眼，
欲開還閉。
夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，
又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，
恨西園、落紅難綴。
曉來雨過，遺蹤何在？
一池萍碎。
春色三分，二分塵土，
一分流水。
細(xì)看來不是楊花，
點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
詩人懷想蘇軾篇二十二
《觀潮》是一以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動中南岸區(qū)的郭蕾老師執(zhí)教的《觀潮》受益匪淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。）。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個契機(jī)，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）。
（讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。）。
生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評價。）。
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說）能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?BR> 生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。
師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？
生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。
師：（問讀的那個學(xué)生）你自己覺得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）。
師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）。
生：（生讀）。
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）。
（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準(zhǔn)。
師：謝謝你，你很有禮貌，對長輩稱呼“您”。
生：老師帶上了動作。
師：做動作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。
生：很直觀，讓我們加深了理解。
師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？
生：占滿的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。
師：一邊觀察，一邊動腦筋理解，這種學(xué)習(xí)方法很好。
你們也做做動作讀讀這句話。老師全面巡視，適時幫助，參與學(xué)生的讀和評議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩個學(xué)生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書讀得更好。”
（學(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的`效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對主體意識的深刻認(rèn)識。這樣匠心獨(dú)具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）。
生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：喜歡這句的舉手。
（學(xué)生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。）。
（指名學(xué)生個別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：棒極了！
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
就這樣在學(xué)生競爭著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。
（用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）。
在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)下面的老師們也去觀潮。
（學(xué)生再一次帶著自己深刻的體會朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）。
師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的畫面說。
（學(xué)生自由說，興趣很高）。
學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時的景象。
（先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）。
這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表達(dá)藝術(shù)。對于個人來說，朗讀是學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運(yùn)用語言的重要方法。對于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識通過朗讀來傳達(dá)給學(xué)生，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀的魅力。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
（一）學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)。
習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
（二）整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
（三）恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。
這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運(yùn)用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情境，比如設(shè)計一個綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，給學(xué)生提供一個語言創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，落實(shí)“三維”目標(biāo)，我想這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學(xué)生自己的語言，運(yùn)用到寫作中是有好處的。
詩人懷想蘇軾篇一
從未如此這般近距離地接觸一位詞人。
印象中，無論是蘇軾的詞抑或是他本人，都當(dāng)是悠悠千載、紅塵俗世中一個不朽的傳奇，讓無數(shù)后世子孫為他那“天涯回首一笑間”的絕世風(fēng)姿所傾倒，為他那“一蓑煙雨任平生”的曠古豪情而感嘆。
不禁喜歡上了這樣一位偉大的詞人。
喜歡蘇軾，喜歡他氣定神閑的淡泊與坦然，于**迭起的江湖中漂泊，數(shù)十載的宦海生涯進(jìn)進(jìn)退退，沉沉浮浮。一生短短的64年中，他經(jīng)歷了別人經(jīng)歷不了的冬雪秋霜，承受了別人承受不住的狂風(fēng)巨浪，戰(zhàn)勝了別人戰(zhàn)勝不得的飛沙走石。他始終保持一顆平常心，優(yōu)雅地達(dá)到了“不以物喜，不以己悲”的哲人境界，即便是在他人生最不稱意的時候，他依然從容淡定，攜著半生的榮辱悲歡，華麗地轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身，瀟瀟灑灑地就走遍了半壁江山，留下了后人永遠(yuǎn)也無法企及的篇章。
夜晚，漏斷人初靜的夜晚，他獨(dú)自一人，出來賞那掛在稀疏的梧桐枝上略略殘缺的月。此時此刻，有誰注意他——這位獨(dú)來獨(dú)往的幽人?他仿佛隱約看見了縹緲孤鴻的影子。但真的有孤鴻掠過嗎?恐怕沒有，那靜得連滴漏之聲都無處覓得的暗夜，大概連孤鴻都居于巢中安睡去了吧。那不過是詞人自己的影子，那不過是詞人無奈至極之寄托，此情此境，蘇軾已幻化為孤鴻，幻化為那不愿沉湎于得過且過的孤鴻!他曾經(jīng)歷了那么多的仕途坎坷，一片赤誠已在一次次不解、冷遇、甚至問罪貶謫中消減，直至熱情之火緩緩熄滅。所幸，他沒有陷入不可自拔的囚徒困境，他冷眼看穿了這世俗之境。但那痛苦以及引發(fā)的失落彷徨的印記，終究像烙鐵在心頭烙下了隱而深的恨，無人能省的恨。
然而，就是在這種痛苦中，蘇軾卻依然只是淡然看盡身邊的繁華似錦，只是隨意地從中提起一壺酒，便轉(zhuǎn)身走向綠水青山，泛舟游于赤壁，去與明月清風(fēng)對話。那才是蘇軾的所在，才是遙遠(yuǎn)生命的滯留。他的骨子里始終有一份驕傲與執(zhí)著，他挺立著，如樹一般。任時光斗轉(zhuǎn)星移地更迭，任歲月滄海桑田地變遷，他都不動不搖，經(jīng)風(fēng)沐雨，披霜掛雪。朔風(fēng)陣陣，刮不倒他的滿腔豪放，迷云片片，遮不住他的達(dá)觀曠達(dá)。
釃灑臨月，步履鏗鏘，拂袖一笑，風(fēng)清云淡，蘇軾用他一生的苦旅，鑄就了一首最華麗的篇章。
花開花謝，流年暗換?？偛煌昵暗哪莻€身影，披蓑戴笠，泛舟湖上，談笑間，候雨過天晴。
詩人懷想蘇軾篇二
橋上的花再一次開了。
而我，終于遇見了你。
只看見，青青的竹杖，綠綠的芒鞋，以及被雨淋濕的衣裳。你的笑容從容灑脫，幽然超俗，你的眼神，更是令人心動，秋風(fēng)碧水泛清波。
真想問你一句：“難道你不埋怨世俗嗎?難道你甘心被貶嗎?你不想成就你的人生嗎?”
我早已猜到他的答案，他早已坦然，不以物喜，不以己悲罷了。
謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。
成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。
東坡的一生極坎坷：愛情受挫，仕途受阻，政治上受拖累，無盡的冤屈無處伸。
他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿“滄海寄余生”。
心如風(fēng)，神如風(fēng)，自然如風(fēng)般生活。乘風(fēng)而來，又乘風(fēng)而去，留下不朽的文采，在歷史舞臺上閃閃發(fā)光。
轉(zhuǎn)眼，千年已逝;轉(zhuǎn)眼，你已白發(fā)蒼蒼。任由大江東去，只留一回醉，一回病，一回愁。
你是如風(fēng)的男子，有如風(fēng)的心，你用你生命的精華，舞出絢麗的舞姿!用刻刀刻下你華美的舞姿，讓后世仰望你，你的豪放成為北宋的一道風(fēng)景。
誰道人生無再少?
門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
詩人懷想蘇軾篇三
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?BR> —題記。
自幼便受到書香的熏陶，對于李白、杜甫、范仲淹、歐陽修……這些大文豪即便是不了解，也是有所耳聞的。而我今天筆下所講述的是北宋第一大才子—蘇軾。
他的一生可以算上十分悲慘而又艱辛的，可大致分為三個階段。
第一個階段，是在他二十歲以前。蘇軾的父親蘇洵發(fā)憤雖晚，但卻用功甚勤，這也使蘇軾幼時擁有了良好的家教。蘇軾自身也在晚年回憶起隨父讀書的時光，假如沒有蘇洵的發(fā)憤讀書，也就不可能讓蘇軾接受良好的教育，更不可能在日后造就難能可貴的大文豪。
第二個階段，便是從蘇軾二十一歲進(jìn)京考試說起。蘇軾在科舉考試的時候，有個人盡皆知的大烏龍—蘇軾在考試時所寫出的《刑賞忠厚之至論》獲得了當(dāng)時主考官歐陽修的賞識，但烏龍的是歐陽修誤認(rèn)為這是他的弟子所作，為了避嫌只讓蘇軾得了第二。后來伴隨著蘇洵的死去，蘇軾回鄉(xiāng)服喪三年歸來之時，正好是北宋開始出現(xiàn)政治危機(jī)的時候，迫于無奈之下蘇軾只好自求外放，調(diào)任杭州任通判。
最后一個階段—蘇軾人生中最艱辛的階段。要說前兩個階段的蘇軾正值青春年華，對于政治本是什么樂觀，心里有著走好仕途的志向，經(jīng)過一系列的變遷產(chǎn)生了渴望改變朝政的想法，但也為后面種種磨難埋下了伏筆。
當(dāng)蘇軾在各地任職持續(xù)了十年之后，他遭到了人生的第一禍?zhǔn)隆?dāng)時有人故意扭曲他的詩詞，使他以“文字毀謗君相”的罪名被捕下獄，這也是歷史上有名的“文字獄”—“烏臺詩案”。出獄之后的蘇軾被調(diào)任到黃州，地位十分低微同時并無實(shí)權(quán)。當(dāng)時的蘇軾自身也無可奈何，正如詩中所寫：“長恨此身非我有”，他開始在公余帶領(lǐng)家人開墾了城東的荒地，悠閑度日，成為了與張懷民一樣的“閑人”—“東坡居士”的稱號由此而來。
縱觀蘇軾的一生是來來去去的被貶中渡過的，蘇軾被貶最遠(yuǎn)的地方居然是儋州，也就是當(dāng)今的海南—據(jù)說在宋朝被放逐海南僅是比滿門抄斬罪輕一等的罪狀，但他卻依舊保持著樂觀的心態(tài)。他本是宰相之才，但卻經(jīng)歷著常人無法忍受的磨難，等到朝廷終于重用他時，那時的他已經(jīng)太過年老，就這樣，北宋“第一大才子”稱號的蘇軾在歸朝的途中病逝了。
作者|八仁班黃宣雅。
公眾號：每周簡評。
詩人懷想蘇軾篇四
最初與你相遇，你的滿腹才學(xué)與睿智使你宛如當(dāng)空的皓月，可望而不可及。
你方為才思敏捷的小小少年郎，便發(fā)出“有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難！”的豪言壯志。一個十九歲的半神俊朗的少年才子，荷葉才露，便以超乎尋常的從容不迫，說理透辟的行文赫然成為名動京師，考取進(jìn)士的榜眼，使歐陽修這樣的文學(xué)大家也被你的銳氣與才華折服：“他見文章，必獨(dú)步天下，老大當(dāng)避此人出一頭地?！?BR> 你的張揚(yáng)與才華無人能敵，如披一件云縷般華美的衣衫，光彩奪目，照亮了我對文學(xué)道路熱衷的天空。
暮春時節(jié)，草長鶯飛。
這個值得欣喜的日子卻變得如此的悲傷。就在你因滿腹的才華終于有了用武之地而沉浸在前程似錦的喜悅中時，母親病逝的噩耗突然傳來，打破了你前方道路上的光明。風(fēng)吹打著臉上的淚水，滿眼飛揚(yáng)的花瓣，搖曳墜落，又隨水逝去。
“高處不勝寒”漸漸地，你已不再是當(dāng)年那個驕傲的少年，取而代之的是眼眸處多了一份深沉的含蓄。
三年之后，你再次踏入仕途?！叭松教幹嗡?？壓似飛鴻踏雪泥，往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶”。初登任途的你已經(jīng)有了這么沉重的浩嘆。
妻子，父親接連病逝，在位僅四年的英宗皇帝亦逝世了。家喪國喪，變故份至沓來，你沉重的心情化作了悲傷的詩詞：“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼……”但是國亦在，你精忠報國的士氣還在。你敏銳地察覺到了新法的弊端。但你始終想不到，極大的名聲使你犀利的言行帶來了難以估量的破壞力。小人彈劾，天子震怒，一句“蘇軾非佳士”邊將你打入了無盡黑暗的牢獄。
你日日在獄中仰望一方小小的藍(lán)天，生死之念逐漸談去，思念親人之心卻愈發(fā)濃厚。但你始終沒有退縮，等待重見天日，與親人相聚的意志也愈發(fā)地堅定起來。
群臣們?yōu)槟戕q護(hù)幾經(jīng)挫折，你終于洗清了冤屈，只是皇帝始終猜疑你。一天深夜，一個人突然闖進(jìn)牢房，倒來就睡，你也不管不顧，依舊心安理得地照睡不誤，不一會兒便鼾聲如雷。于是這個密探便將你的行為告訴了宋神宗，使你最終被釋放出獄。
正是你心中的坦蕩與大度證明了你是一個真君子，你的正直與博大如瑩瑩月光下的一縷清風(fēng)拂面而來，使我感受到了真君子不凡的氣度與磊落。
九死南荒吾不恨。
而如今，你儼成為了以為素衣的智者，踏過了滾滾的歷史長河信步而來。
出獄之后，你被貶到黃州。一輪落日，在冰冷的天空中渲染出半天紅霞。你的心頭沉重，但只是輕吟了一句詩：“奪官遺去不自覺，曉梳脫發(fā)誰能收?！笔ス傥?，對你來說，只不過想早上梳頭時掉落了一根頭發(fā)罷了。定惠院中，花色依然悠長的鐘鳴滌蕩著你內(nèi)心的痛苦。
后來，你又被貶到惠州，儋州。但豁達(dá)與開朗一直沒有離你而去。盡管你被奸人迫害，腳下的土地通往的是天之涯，海之角，但你還是毅然決然地去了，沒有絲毫的抱怨和憤恨。
你依舊活得瀟灑自如，閑適安逸。雖遠(yuǎn)離了繁華的京城，但你的生命早已是風(fēng)光齊日，寵辱不驚。
你的通脫瀟灑使你在茫茫塵世中不斷找尋到了人生的依托與樂趣，與天地自然融為一體，俯仰之間，浩氣長存。你博大澄澈的胸懷如皎白月光下，陣陣清脆的鐘聲，喚醒了我心中對人生真諦的感悟。
因?yàn)橛心愕囊I(lǐng)，我的內(nèi)心才變得更加充盈，不屈的意志才會變得更加堅定。
你就是我追趕的一樽還u的江月――蘇軾，凌駕于眾星之上的一段不朽的傳奇！
詩人懷想蘇軾篇五
圓荷瀉露，寂寞無人見。
紞如三鼓，鏗然一葉，
黯黯夢云驚斷。
夜茫茫、重尋無處，
覺來小園行遍。
天涯倦客，山中歸路，
望斷故園心眼。
燕子樓空，佳人何在？
空鎖樓中燕。
古今如夢，何曾夢覺，
但有舊歡新怨。
異時對、黃樓夜景，
為余浩嘆。
詩人懷想蘇軾篇六
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
【注釋】：
[題解]。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏，稀稀落落的樣子。一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。徑：小路。樹頭：樹的枝頭。陰：樹陰。
未成陰：是新葉還沒有長得茂盛濃密，未形成樹陰。急走;快跑。
無處尋：找不到了，此處有“分不清”之意。
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。
詩人懷想蘇軾篇七
答案：宋朝（北宋）。
我國的詩人蘇軾（1037年1月8日—118月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。
詩人蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。詩人蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。
詩人蘇軾于宋仁宗景祐三年十二月十九日（1037年1月8日）出生于眉州眉山，是初唐大臣蘇味道之后。詩人蘇軾的祖父是蘇序，表字仲先，祖母史氏。
詩人蘇軾的父親蘇洵，即《三字經(jīng)》里提到的“二十七，始發(fā)奮”的“蘇老泉”。
蘇洵發(fā)奮雖晚，但是很用功。詩人蘇軾其名“軾”原意為車前的扶手，取其默默無聞卻扶危救困，不可或缺之意。詩人蘇軾生性放達(dá)，為人率真，深得道家風(fēng)范。好交友，好美食，創(chuàng)造許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。
嘉祐元年（1056年），詩人蘇軾首次出川赴京，參加朝廷的科舉考試。蘇洵帶著二十一歲的詩人蘇軾，十九歲的蘇轍，自偏僻的西蜀地區(qū)，沿江東下，于嘉祐二年（1057年）進(jìn)京應(yīng)試。
當(dāng)時的主考官是文壇領(lǐng)袖歐陽修，小試官是詩壇宿將梅堯臣。這兩人正銳意**，詩人蘇軾那清新灑脫的文風(fēng)，一下子把他們震動了。
策論的題目是《刑賞忠厚之至論》，詩人蘇軾的《刑賞忠厚之至論》獲得主考官歐陽修的賞識，卻因歐陽修誤認(rèn)為是自己的.弟子曾鞏所作，為了避嫌，使他只得第二。詩人蘇軾在文中寫道：“皋陶為士，將殺人。皋陶曰殺之三，堯曰宥之三?！睔W、梅二公既嘆賞其文，卻不知這幾句話的出處。
及詩人蘇軾謁謝，即以此問軾，詩人蘇軾答道：“何必知道出處！”歐陽修聽后，不禁對詩人蘇軾的豪邁、敢于創(chuàng)新極為欣賞，而且預(yù)見了詩人蘇軾的將來：“此人可謂善讀書，善用書，他日文章必獨(dú)步天下?！?BR> 在歐陽修的一再稱贊下，詩人蘇軾一時聲名大噪。他每有新作，立刻就會傳遍京師。當(dāng)父子名動京師、正要大展身手時，突然傳來詩人蘇軾蘇轍的母親病故的噩耗。
二兄弟隨父回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年十月守喪期滿回京，嘉祐六年（1061年），詩人蘇軾應(yīng)中制科考試，即通常所謂的“三年京察”，入第三等，為“百年第一”，授大理評事、簽書鳳翔府判官。
四年后還朝判登聞鼓院。治平二年，蘇洵病逝，詩人蘇軾、蘇轍兄弟扶柩還鄉(xiāng)，守孝三年。三年之后，詩人蘇軾還朝，震動朝野的王安石變法開始了。
詩人蘇軾的許多師友，包括當(dāng)初賞識他的恩師歐陽修在內(nèi)，因反對新法與新任宰相王安石政見不合，被迫離京。朝野舊雨凋零，詩人蘇軾眼中所見，已不是他二十歲時所見的“平和世界”。
熙寧四年（1071年）詩人蘇軾上書談?wù)撔路ǖ谋撞 ?BR> 王安石很憤怒，讓御史謝景在皇帝跟前說詩人蘇軾的過失。詩人蘇軾于是請求出京任職：熙寧四年至熙寧七年（1074年）被派往杭州任通判、熙寧七年秋調(diào)往密州（山東諸城）任知州、熙寧十年（1077年）四月至元豐二年（1079年）三月在徐州任知州、元豐二年四月調(diào)往湖州任知州。
革新除弊，因法便民，頗有政績。
詩人懷想蘇軾篇八
無情有思。
縈損柔腸，困酣嬌眼，
欲開還閉。
夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，
又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，
恨西園、落紅難綴。
曉來雨過，遺蹤何在？
一池萍碎。
春色三分，二分塵土，
一分流水。
細(xì)看來不是楊花，
點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
詩人懷想蘇軾篇九
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼?！背了藥装倌甑奶K軾，拖著疲憊的身軀，從書中緩緩向我走來。
蘇軾他一襲布衣，頭戴斗笠，腳踏木屐，手持竹節(jié)，躬耕于東邊的山坡上，難怪號稱東坡居士?？蛇@么一位叱咤文壇的風(fēng)云人物，命運(yùn)卻是如此坎坷凄涼，不由讓讀著蘇軾詩詞的我內(nèi)心涌出陣陣辛酸。
我眼中的蘇軾是仕途失意之人。人生幾次被貶，甚至差點(diǎn)慘遭殺害。最后被貶黃州，黃州是個令人自生自滅的地方。我真為蘇軾的遭遇憤憤不平，難道他無與倫比的才氣，也成了被禍害的理由？我想蘇軾也是不明白的，為什么他自己一心為國為民，仍免不了被流放黃州的命運(yùn)。在當(dāng)時，縱有多少豪情壯志，又能與誰訴說呢？只能寄情于詩表達(dá)情懷?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江上如畫，一時多少豪杰。”在今天讀來我感受到一種別樣傷情的豪邁。
我眼中的蘇軾是浪沙淘不盡的詞人。也許他坎坷的經(jīng)歷，成就了他文學(xué)的偉大。他的散文與歐陽修并稱“歐蘇”，他的詩和黃庭堅并稱“蘇黃”他的詞和辛棄疾并稱“蘇辛”。我無法想象中國文學(xué)史少了蘇東坡會是怎樣一番情景，一定會黯然失色的。
我眼中的蘇軾是傷心寂寞之人。在他三十四歲那年，他一生中最信任的人——妻子離他而去。妻子的病逝，對他的打擊是多么的大。他只能在夢中見到久別的妻子，夢中相見，也只能是“相顧無言，惟有淚千行?！?BR> ……。
朦朧中，我看到他的身影漸漸遠(yuǎn)去……遠(yuǎn)去……。
你說他用真摯的情感化成筆下四溢的文字，你說他用理想的風(fēng)格編織出一個個豪邁的形象，你說他將官場上的勾心斗角揮灑成行云流水從他身上淌過，對待人生的態(tài)度，即使經(jīng)歷的失敗太多太多，他也都一笑置之地放下……當(dāng)我第一次品味你的詩時，其實(shí)并沒有太多的想法，只覺得字里行間無一處不吸引著我，仿佛讓我身歷其境的感覺。
我不由自主地想起詩人寫的詞，這其中包含了他太多的情感，就像李白所寫的“我歌月徘徊，我舞影零亂?！畬懙暮苊绤s無法與”起舞弄清影“而媲美——它概括了全部。其實(shí)，我并不懂得詩詞，但我只是靠感覺來發(fā)現(xiàn)，來察覺。很久，我才知道東坡肉是不是也與蘇軾你有淵源呢，但此刻，我只想沉浸在這中秋之夜這豁達(dá)的情懷里，蘇軾，我也許并沒看透你，但你對祖國的熱愛，對一切事物的豁達(dá)，我想，我會永遠(yuǎn)銘記！
詩人懷想蘇軾篇十
1、《守歲詩》。
兒童強(qiáng)不食，相守應(yīng)歡嘩。
晨雞旦勿鳴，更鼓畏添過。
2、《春宵》。
人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。
往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
（往歲，馬死于二陵，騎驢至澠池。）。
7、《儋耳》。
大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，綠水人家繞。
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！
低眼佯行，笑整香云縷。
斂盡春山羞不語，人前深意難輕訴。
詩人懷想蘇軾篇十一
薦|王云春。
蘇軾與王安石，中華歷史上兩顆熠熠生輝的明星，高懸在夜空中散發(fā)著光芒，一個熾熱，一個凄冷，他們的光彩并不相同。
如水般溫潤的月光靜靜的流淌，流過蘇軾手中的酒杯，蕩滌過他的衣衫，再輕輕地鋪在地上。他凝視著杯中的月亮，不禁又想起了曾經(jīng)在朝廷為官的日子。一身豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)?，F(xiàn)在卻只有月光能與他共飲一杯酒。他在庭院里踱步，一陣涼風(fēng)吹過，他靜靜地站著，且聽竹林沙沙輕語。
竹林的另一邊，王安石剛剛走進(jìn)小石潭。魚兒在水中嬉戲，陽光穿過竹林投下斑駁樹影。他找了一片蔭涼坐下。靜靜地欣賞著無人知曉的美景，想把謫遷的煩惱稀釋在這里清澈的潭水中。他閉上眼睛，感受著風(fēng)兒帶來的淡淡的竹香，且聽竹林沙沙輕語。
竹林的一邊連空氣都溢滿了憂愁，另一邊卻是魚兒也快活的安靜平和。相似的經(jīng)歷卻引出了不同的心境。
一陣大風(fēng)灌入蘇軾的衣袍，涼涼的秋意激得他從悲傷中掙脫出來。他仿佛清醒了自己醉酒的大腦，驚訝自己會陷入深深地悲傷。他抬頭仰望漆黑的夜空，張開雙臂想要把漫天的星辰攬入懷中。只是在西北方，一顆閃爍的星星刺痛了他的心臟，那是名為“天狼”的煞星。他將杯中的烈酒傾入自己的肚中。他拉滿弓弦，用自己報國之志鑄成的箭矢指向天狼。磅礴的氣勢從他身上迸發(fā)，他仰天大喊：“會挽雕弓如滿月!西北望!射天狼!”
不知是時節(jié)接近秋天，還是陰云遮住了陽光，王安石總是感到陣陣涼意。他站起來搓搓手，跺跺腳，想驅(qū)趕這深入骨髓的涼意。他站在潭邊，心中越發(fā)感到凄涼。“這幽僻的竹林中竟有如此美景，卻無人知曉，幸好自己發(fā)現(xiàn)了，不然......”他突然怔住，“他將會葬身在這無人之地!”他聲嘶力竭地大喊。他不知道自己是在說小石潭，還是在說自己。他帶著落寞的背影，緊緊地噙著眼里的淚，飛也似的逃離了小石潭。
竹林的一邊是哀愁，一邊是歡樂，百轉(zhuǎn)千回，一邊成就了豪情，一邊落寞了背影。
公眾號：高考作文。
詩人懷想蘇軾篇十二
唐宋八大家之一的柳宗元先生，字子厚，山西運(yùn)城人，世稱“柳河?xùn)|”、“河?xùn)|先生”。他的文學(xué)成就很高，在文章方面，他與韓愈并稱為“韓柳”；在詩歌方面，他與劉禹錫并稱“劉柳”。
柳宗元先生出生于文化氣息濃厚家庭，他的父親柳鎮(zhèn)信奉傳統(tǒng)儒學(xué)，具備積極用世的態(tài)度和剛正不阿的'品德；他的母親則是一位典型的賢妻良母，同時也是一名虔誠的佛教徒。父母雙親在言傳身教和學(xué)識方面，給予柳宗元先生儒學(xué)和佛學(xué)的雙重影響。
柳宗元先生出生的時候，“安史之亂”剛剛平定二十年，太平盛世不再，政治腐敗、藩鎮(zhèn)割據(jù)等社會矛盾逐漸顯露出來。但柳宗元先生并沒有受大形勢的影響，年少得志的他，20歲中進(jìn)士，幾年后便步入官場，開始參與政治。
經(jīng)過十多年的歷練，柳宗元先生對政治黑暗和社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識更加深刻，萌發(fā)了革新的想法。順宗即位后，開始任用他和王叔文、王伾等大臣進(jìn)行改革，史稱“永貞革新”。
可惜，改革進(jìn)行不到半年，就失敗了。柳宗元先生也因此受到牽連，被貶到湖南永州任司馬，時間長達(dá)十年。這一件事成為他人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
被貶期間，柳宗元先生并沒有消極頹廢，而是將主要精力放到了著書立說方面，對于哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)等方面的一些重大議題，他都進(jìn)行了研究。他給后人留下的最大一筆思想財富就是：統(tǒng)合儒釋。
儒、釋、道三家，在魏晉時期已形成了鼎立格局，到了唐代，三家合流已是大勢所趨，但還沒有找到正確的途徑。柳宗元先生“統(tǒng)合儒釋”的主張，為當(dāng)時學(xué)說繁雜的局面開辟了一條新的道路，為以后的儒、釋、道三教合流奠定了基礎(chǔ)。
他用儒家經(jīng)典解釋佛教，表明了儒家和佛教在新的歷史條件下都可以不斷豐富、相互融合，也只有這樣雙方才能都獲得發(fā)展。
作為一個大一統(tǒng)的王朝，唐代是儒家思想進(jìn)一步被尊為正統(tǒng)的時代，也是佛教盛行的時代，但柳宗元先生并沒有受到所謂主流思想的束縛，而是以一種全新的角度去思想問題。這種博采眾長的哲學(xué)思維方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同時代的其他學(xué)者。
主要作品。
《酬曹侍御過象縣見寄》。
《溪居》。
《江雪》。
《漁翁》。
《始得西山宴游記》。
《鈷鉧潭西小丘記》。
《小石潭記》[2]。
《袁家渴記》。
《石渠記》。
《石澗記》。
《小石城山記》。
《捕蛇者說》。
《永某氏之鼠》。
《臨江之麋》。
《黔之驢》。
《種樹郭橐駝傳》。
《哀溺文序》。
《蝜蝂傳》。
《答韋中立論師道書》。
《天說》。
《封建論》。
《斷刑論》。
《晉文公問守原議》。
《桐葉封弟辯》。
《伊尹五就桀贊》。
《非國語》。
《貞符》。
《時令論上》。
詩人懷想蘇軾篇十三
1、雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。
2、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。
3、記取西湖西畔，正暮山好處，空翠煙霏。
4、昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。
5、清明過了，殘紅無處，對此淚灑尊前。
6、春雨暗陽臺，亂灑歌樓濕粉腮。
7、退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神。
8、深深庭院清明過。桃李初紅破。
9、萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也愁。
10、人生何處不兒嬉，看乞巧朱樓彩舫。
11、一樽酒，黃河側(cè)。無限事，從頭說。
12、喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。
13、細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。
14、借與玉川生兩腋，天仙未必相思。
15、落日繡簾卷，亭下水連空。
16、中年親友難別，絲竹緩離愁。
17、寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。傍人笑此言，似高還似癡。
18、有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。
19、相顧無言，惟有淚千行。
20、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。
21、世事一場大夢，人生幾度秋涼。
22、笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
23、辭至于能達(dá)，則文不可勝用矣。
24、不一則不專，不專則不能。
25、文章如精金美玉，市有定價，非人所能以口舌定貴也。
26、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。
27、繡簾開，一點(diǎn)明月窺人，人未寢，欹枕釵橫鬢亂。起來攜素手，庭戶無聲，時見疏星渡河漢。試問夜如何？夜已三更，金波淡，玉繩低轉(zhuǎn)。但屈指西風(fēng)幾時來，又不道流年暗中偷換。
28、夢中歷歷來時路。猶在江亭醉歌舞。
29、簾外誰來推繡戶，枉教人、夢斷瑤臺曲。又卻是，風(fēng)敲竹。
30、細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
31、百世一人，千載一時。
32、相逢雖草草，長共天難老。終不羨人間，人間日似年。
33、雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。
34、亦知人生要有別，但恐歲月去飄忽。
35、蜀客到江南，長憶吳山好。
36、清寒入山骨，草木盡堅瘦。
37、臘日不歸對妻孥，名尋道人實(shí)自娛。
38、閑倚胡床，庾公樓外峰千朵。與誰同坐？明月清風(fēng)我。別乘一來，有唱應(yīng)須和。還知么，自從添個，風(fēng)月平分破。
39、念此惘然，故作此詞。
40、一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清，影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。
41、沙河塘里燈初上，水調(diào)誰家唱？
42、自古相從休務(wù)日，何妨低唱微吟。
43、相顧無言，惟有淚千行。
44、坐見黃州再閏，兒童盡楚語吳歌。
45、點(diǎn)筆袖沾醉墨，謗花面有慚紅。
46、一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵。君臣一夢，今古空名。但遠(yuǎn)山長，云山亂，曉山青。
47、一陣東風(fēng)來卷地，吹回，落照江天一半開。
48、人有淚，花無意。
49、衣上舊痕余苦淚，眉間喜氣占黃色。
50、天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。
詩人懷想蘇軾篇十四
廬山煙雨浙江潮，未至千般恨不消。
到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。
翻開蘇軾的詩集，描寫廬山和杭州的詩可說不少，但是這一首《觀潮》所流露的思想感情卻很特別，極具禪味。
就蘇軾的廬山詩而言，他寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”就別開生面；他寫的西湖詩“波光滟瀲晴方好、山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜”也獨(dú)步古今。前者哲理趣味極濃，說明如陷在里面跳不出來，就常被現(xiàn)象迷惑而看不到客觀事物的真相。后者觀察景物敏銳而深刻，譬如恰到好處。《觀潮》一詩，也是繼于以往人生體驗(yàn)，看清自己心隨境轉(zhuǎn)、雜念叢生的沖動之后的淡雅，不隨著沖動妄念走。
從詩的命意看，可以看出詩人對廬山的風(fēng)景和錢塘江潮慕名已久，?？M于夢寐。似乎如果不能身歷廬山之境，一賞煙雨迷濠之奇；如果不能目睹錢塘江潮，一看它萬馬奔騰，勢撼山岳之壯，真是辜負(fù)此生，千般遺憾，難以消解?？墒呛髞砼实菑]山，出任杭州刺史，飽覽了廬山的煙雨，欣賞了一年一度的錢塘江潮，反倒覺得客觀的景物究竟是曠世稀有還是平淡無奇，也不過是自己主觀意識的驅(qū)動。煙雨的聚散飄忽，江潮的自來自去，似乎不再那么激烈澎湃，不過是風(fēng)幡不動心妄動。
以禪理入詩的歷代詩人都有，唐代的王維可以說是代表，因?yàn)樗纺诫[逸恬靜，后來更皈依佛教，所以很多詩表現(xiàn)了出塵的思想。如“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照。”、“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長策；空知返舊林?！倍际抢C。蘇軾在經(jīng)歷過宦海風(fēng)濤，經(jīng)歷了人生道路上的許多坎坷之后，產(chǎn)生“及至到來無一事”的禪語，也是煩惱即菩提的真實(shí)價值。
蘇軾借《觀潮》為題，抒寫了一種經(jīng)歷妄念躁動，轉(zhuǎn)而豁然超越的思想，有佛家的禪宗情調(diào)。所謂禪宗，有南北之分，北宗強(qiáng)調(diào)“住靜觀心”、“慧念以息想，極力以攝心”；南宗則提倡“心性本凈、佛性本有、覺悟不假外求”以達(dá)到“無念為宗”。蘇軾在詩中說的“及至到來無一事”，就是把自己妄念看清，恍然看清自己之后，細(xì)想這與蘇軾當(dāng)初未來時的千般期待、萬分遺憾，顯得很可笑了。
詩人懷想蘇軾篇十五
仁宗朝以制策登科者十五人，軾忝冒時，尚有富彥國、張安道、錢子飛、吳長文、夏公酉、陳令舉、錢醇老、王中父并軾與家弟轍，九人存焉。
其后十有五年，哭中父于密州，作詩吊之，則子飛、長文、令舉歿矣。
又八年，軾自黃州量移汝海，與中父之子沇之相遇于京口，相持而泣，則十五人者獨(dú)三人存耳，蓋安道及軾與家弟而已，嗚呼悲夫。
乃復(fù)次前韻，以遺沇之，時沇之亦以罪謫，家于錢塘云。
生芻不獨(dú)比前人，束藁端能廢謝鯤。
子達(dá)想無身后念，吾衰不復(fù)夢中論。
已知毅豹為均死，未識荊凡定孰存。
堪笑東坡癡鈍老，區(qū)區(qū)猶記刻舟痕。
2、《次韻穎叔觀燈》。
安西老守是禪僧，到處應(yīng)然無盡燈。
永夜出游従萬騎，諸羌入看擁千層。
便因行樂令投甲，不用防秋更打冰。
振旅歸來還侍燕，十分宣勸恐難勝。
3、《題王晉卿畫后》。
丑石半蹲山下虎，長松倒臥水中龍。
試君眼力看多少，數(shù)到云峰第幾重。
4、《留別雩泉》。
舉酒屬雩泉，白發(fā)日夜新。
何時泉中天，復(fù)照泉上人。
二年飲泉水，魚鳥亦相親。
還將弄泉手，遮日向西秦。
詩人懷想蘇軾篇十六
柳宗元是唐朝時期的人，于公元773年生于唐代宗年間。柳宗元是“唐宋八大家”之一，是著名的散文家、詩人和哲學(xué)家。
《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《懲咎賦》、《閔生賦》、《江雪》、《捕蛇者說》都是柳宗元的代表作品。
公元773年，柳宗元在長安出生。柳宗元自幼聰明伶俐，深得父母喜愛。母親盧氏出于書香門第，柳宗元小時候深受母親影響，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)楦赣H在朝為官，柳宗元自幼了解朝廷的腐敗無能。柳宗元九歲的時候，遭遇建中戰(zhàn)亂，柳宗元為了躲避戰(zhàn)爭前往父親任職的夏口。過了三年，柳宗元再一次遭受戰(zhàn)亂，兩次戰(zhàn)爭經(jīng)歷讓柳宗元感受到社會的'動蕩，他希望統(tǒng)治者能建立清明朝廷，不讓百姓遭遇顛沛流離之苦。
柳宗元二十一歲時參加科舉考試，一舉奪得進(jìn)士得以入朝為官。后來，柳宗元和王叔文推行政治革新運(yùn)動，遭到保守勢力的反對結(jié)果以失敗而告終。柳宗元被貶謫到貧困的永州，雖然柳宗元官職為永州司馬，卻有名無實(shí)。柳宗元在仕途上非常坎坷，后來他寄情于山水之間。每天研究文學(xué)散文和詩歌，最終成為著名的文學(xué)家和詩人。
柳宗元在散文、哲學(xué)、辭賦、寓言等領(lǐng)域均有涉獵，并且都有很高的成就。柳宗元的散文作品大多以描寫山間景色為主，借美景襯哀思;柳宗元在寓言作品上，以小故事諷刺現(xiàn)實(shí)，語言辛辣發(fā)人深思。
柳宗元世稱什么。
柳宗元世稱“柳河?xùn)|”和“柳柳州”。柳宗元為河?xùn)|人，所以稱為“柳河?xùn)|”，因遭到貶謫到柳州做刺史，又稱“柳柳州”。
柳宗元在朝廷為官時，和同僚王叔文持有相同的政見。他們都倡導(dǎo)以改革來治理國家政事，期間推行了“永貞革新”，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，柳宗元倡導(dǎo)壓制藩鎮(zhèn)權(quán)力。除此之外，為了肅清朝廷腐敗現(xiàn)象，柳宗元等人貶謫了朝廷貪污官員。這一系列的改革措施得罪了保守權(quán)貴派。唐憲宗上臺后，王叔文遭到貶謫處死，柳宗元被流放到了貧窮崎嶇的永州。
仕途上的懷才不遇，讓柳宗元決心寄情于山水之間。在永州做司馬時，柳宗元流連于永州山水，提升了自己在文學(xué)上的造詣。
柳宗元的代表作品有《江雪》和《魚翁》，這兩首詩歌都是絕句作品，吟唱度很高。初學(xué)兒童都會背誦這首膾炙人口的《江雪》，全內(nèi)容為：千萬鳥飛絕，萬徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。雖然以描述冬天風(fēng)光為主，但是卻抒發(fā)了柳宗元心中苦悶之情。柳宗元在永州十分苦悶，他不甘仕途受阻于此，自己的理想和抱負(fù)都未來得及實(shí)現(xiàn);但是，柳宗元面對這一困境，卻無法走出瓶頸期，只好寄情于山水之間。
柳宗元擅長寫什么。
柳宗元是“唐宋八大家”之一，是著名的散文家、詩人和文學(xué)家。柳宗元擅長寫的就是詩歌、山水游記、寓言作品、辭賦。柳宗元和韓愈針對文章寫作，發(fā)起了一場古文的運(yùn)動。柳宗元倡導(dǎo)文章應(yīng)該以寫實(shí)為主，反映現(xiàn)實(shí)，他們反對駢文空洞沒有內(nèi)容，提倡文章寫作跟隨時代而行，不要拘泥于形式。柳宗元在散文寫作上，身體力行貫徹新型散文形式，創(chuàng)作了很多膾炙人口的名篇。
《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》是柳宗元的山水散文作品，記錄在《永州八記》中?！缎∈队洝肥橇谠钬?fù)盛名的山水游記，也是《永州八記》中的一篇。在《小石潭記》中，柳宗元以描繪小石潭周邊的景色為主，突出了小石潭清澈、幽靜的環(huán)境。柳宗元用了大量生動的語句來描繪小石潭，反襯出作者閑適的心情，抒發(fā)了柳宗元熱愛山水，熱愛大自然的思想感情。在柳宗元的山水游記散文中，也有借美景抒發(fā)苦悶之情，他將志向寄托于山水，從側(cè)面體現(xiàn)大自然之美。
在寓言寫作上，代表作品有《臨江之麋》、《黔之驢》等等，柳宗元用辛辣諷刺的語言，展現(xiàn)了社會世態(tài)的黑暗。《黔之驢》借以驢和老虎的故事來諷刺當(dāng)時朝廷外強(qiáng)中干的官員，他們沒有實(shí)力卻只懂得冒充聲勢，身為弱者，要敢于和惡勢力作斗爭，他們看著可怕，實(shí)際上很好打敗，柳宗元擅長用寓言故事諷刺現(xiàn)實(shí)百態(tài)。
詩人懷想蘇軾篇十七
3、慎重則必成，輕發(fā)則多敗——蘇軾。
4、崇德而定勢，行又而忘利，修修而忘名?！K軾。
5、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾。
6、修其本而末自應(yīng)?！K軾。
8、愿隨壯士斬蛟蜃，不愿腰間纏錦絳?！K軾。
9、養(yǎng)生治性，行義求志。——蘇軾。
10、天不容偽。宋·蘇軾《潮州韓文公廟碑》虛偽的言行，天道不容。——蘇軾。
11、人行猶可復(fù)，歲月哪可追？——蘇軾。
12、生、死、窮、達(dá)不易其志?！K軾。
13、此身泰山重，勿作鴻毛遺?！K軾。
14、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾。
15、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾。
16、腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾。
17、歲月不可思，駛?cè)舸帕??！K軾。
18、淺交言深，君子所戒?！K軾。
19、世事如今辣酒釀，交友自古春云薄。——蘇軾。
20、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒?！K軾。
21、博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！K軾。
22、山高月小，水落石出。——蘇軾。
23、頭雖長低氣不屈——蘇軾。
24、大勇若怯，大智若愚——蘇軾。
25、天下大治，千載一時——蘇軾。
26、文武之功，未有不以得人而成者也。——蘇軾。
27、谷太賤則傷農(nóng)，太貴則傷末?！K軾。
28、人不可以茍寶貴，亦不可以圖貧賤。——蘇軾。
29、孔子圣人，其學(xué)必始于觀書?！K軾。
30、小惡不容于鄉(xiāng)，大惡不容于國?！K軾。
31、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅忍不撥之志——蘇軾。
32、末不可以強(qiáng)于本，指不可以大于臂——蘇軾。
33、一篇向人寫肝肺，四海知我霜鬢須——蘇軾。
34、水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊?！K軾。
35、杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原——蘇軾。
36、至言不繁——蘇軾。
37、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜——蘇軾。
38、欲識潮頭高幾許，越山渾在浪藥中——蘇軾。
39、夕陽無語燕歸愁——蘇軾。
40、春花無數(shù)，畢竟何如秋實(shí)——蘇軾。
41、新月如佳人，出海初弄色——蘇軾。
42、嫣然一笑竹籬間，桃李漫山總粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——蘇軾。
43、明月幾時有，把酒問青天——蘇軾。
44、一片西風(fēng)作楚聲，臥聞落葉打窗鳴——蘇軾。
45、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾。
46、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！K軾。
47、君子不重則不威——蘇軾。
48、一定的文化——蘇軾。
50、有酒膛肉多弟兄，急難何見一人——蘇軾。
詩人懷想蘇軾篇十八
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
蔌蔌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢。新月與愁煙，滿江天。
欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。
春庭月午，搖蕩香醪光欲舞。步轉(zhuǎn)回廊，半落梅花婉娩香。
輕云薄霧，總是少年行樂處。不似秋光，只與離人照斷腸。
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。
蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？
門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏。黃童白叟聚睢盱。
麋鹿逢人雖未慣，猿猱聞鼓不須呼。歸家說與采桑姑。
旋抹紅妝看使君，三三五五棘籬門。相挨踏破茜羅裙。
老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神村。道逢醉叟臥黃昏。
麻葉層層苘葉光，誰家煮繭一村香。隔籬嬌語絡(luò)絲娘。
垂白杖藜抬醉眼，捋青搗［麥少］軟饑腸。問言豆葉幾時黃。
軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身。
日暖桑麻光似潑，風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。
山色橫侵蘸暈霞，湘川風(fēng)靜吐寒花。遠(yuǎn)林屋散尚啼鴉。
夢到故園多少路，酒醒南望隔天涯。月明千里照平沙。
炙手無人傍屋頭，蕭蕭晚雨脫梧楸。誰憐季子敝貂裘。
顧我已無當(dāng)世望，似君須向古人求。歲寒松柏肯驚秋。
畫隼橫江喜再游，老魚跳檻識青謳。流年未肯付東流。
黃菊籬邊無悵望，白云鄉(xiāng)里有溫柔。挽回霜鬢莫教休。
點(diǎn)點(diǎn)樓頭細(xì)雨，重重江外平湖。當(dāng)年戲馬會東徐，今日凄涼南浦。
莫恨黃花未吐，且教紅粉相扶。酒闌不必看茱萸，俯仰人間今古。
14、《南鄉(xiāng)子·自述》。
涼簟碧紗廚，一枕清風(fēng)晝睡馀。
睡聽晚衙無一事，徐徐，讀盡床頭幾卷書。
搔首賦歸歟，自覺功名懶更疏。
若問使君才與術(shù)，何如？占得人間一味愚。
詩人懷想蘇軾篇十九
觴酒命童仆，言歸無復(fù)留。
輕車尋絕壑，孤棹入清流。
乘化欲安命，息交還絕游。
琴書樂三徑，老矣亦何求。
2、《讀《晉史》》。
滄海橫流血作津，犬羊角出競稱真。
中原豈是無豪杰，天遣群雄殺晉人。
3、《浪淘沙》。
昨日出東城。拭探春情。墻頭紅杏暗如傾。檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春。綺陌斂香塵。雪霽前村。東君用意不辭辛。料想春光先到處，吹綻梅英。
4、《殘句愛蜀蘄舒嘉代富》。
愛蜀蘄舒嘉代富，新登高棣桂常芳。
詩人懷想蘇軾篇二十
我本山中人，寒苦盜寸廩。
文辭雖少作，勉強(qiáng)非天廩。
既得旋廢忘，懶惰今十稔。
麻衣如再著，墨水真可飲。
每聞科詔下，白汗如流瀋。
此邦東南會，多士敢題品。
芻蕘盡蘭蓀，香不數(shù)葵荏。
貧家見珠貝，?；巫噪y審。
緬懷嘉祐初，文格變已甚。
千金碎全璧，百衲收寸錦。
調(diào)和椒桂釅，咀嚼沙礫磣。
廣眉成半額，學(xué)步歸踔踸。
維時老宗伯，氣壓群兒凜。
蛟龍不世出，魚鮪初驚淰。
至音久乃信，知味猶食椹。
至今天下士，微管幾左衽。
謂當(dāng)千載后，石室祠高朕。
爾來又一變，此學(xué)初誰諗。
權(quán)衡破舊法，芻豢笑凡飪。
高言追衛(wèi)樂，篆刻鄙曹沈。
先生周孔出，弟子淵騫寢。
卻顧老鈍軀，頑樸謝鐫鋟。
諸君況才杰，容我懶且噤。
聊欲廢書眠，秋濤喧午枕。
2、《觀杭州鈐轄歐育刀劍戰(zhàn)袍》。
青綾衲衫暖襯甲，紅線勒巾光繞肋。
禿襟小袖雕鶻盤，大刀長劍龍蛇插。
兩軍鼓噪屋瓦墜，紅塵白羽紛相戛。
將軍恩重此身輕，笑履鋒铓如一掐。
書生只肯坐帷幄，談笑毫端弄生殺。
叫呼擊鼓催上竿，猛士應(yīng)憐小兒黠。
試問黃河夜偷渡，掠面驚沙寒霎霎。
何如大艦日高眠，一枕清風(fēng)過苕霅。
3、《失題三道》。
望斷水云千里，橫空一抹晴嵐。
不見邯鄲歸路，夢中略到江南。
4、《蓮》。
城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。
5、《次韻程正輔游碧落洞》。
空山不難到，絕境未易名。
何時謫仙人，來作鈞天聲。
胸中幾云夢，余地方恢宏。
長庚與北斗，錯落綴冠纓。
黃公獻(xiàn)紫芝，赤松饋青精。
溪山久寂寞，請續(xù)離騷經(jīng)。
抱枝寒蜩咽，繞耳飛蚊清。
謫仙撫掌笑，笑此羽皇銘。
我頃嘗獨(dú)游，自適孤云情。
君今又繼往，霧雨愁青冥。
感君兄弟意，尋羊問初平。
玉床分箭鏃，不忍獨(dú)長生。
詩成輒寄我，妙絕陶謝并。
孤鴻方避弋，老驥猶在坰。
鳥獸如可群，永寄槁木形。
何山不堪隱，飲水自修齡。
詩人懷想蘇軾篇二十一
明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，
小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
回首亂山橫，不見居人只見城。
誰似臨平山上塔，亭亭，迎客西來送客行。
歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢不成。
今夜殘燈斜照處，
熒熒，秋雨晴時淚不晴。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。
三月七日，沙湖道中遇雨，
雨具先去，同行皆狼狽，
余不覺。
已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，
何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕！
一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，
山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處。
歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，
綠水人家繞。
枝上柳綿吹又少。
天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。
墻外行人，墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄。
多情卻被無情惱。
明月如霜，好風(fēng)如水，
清景無限。曲港跳魚，
圓荷瀉露，寂寞無人見。
紞如三鼓，鏗然一葉，
黯黯夢云驚斷。
夜茫茫、重尋無處，
覺來小園行遍。
天涯倦客，山中歸路，
望斷故園心眼。
燕子樓空，佳人何在？
空鎖樓中燕。
古今如夢，何曾夢覺，
但有舊歡新怨。
異時對、黃樓夜景，
為余浩嘆。
玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。
海仙時遣探芳叢。倒掛綠毛么鳳。
素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。
高情已逐曉云空，不與梨花同夢。
似花還似非花，
也無人惜從教墜。
拋家傍路，思量卻是，
無情有思。
縈損柔腸，困酣嬌眼，
欲開還閉。
夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，
又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，
恨西園、落紅難綴。
曉來雨過，遺蹤何在？
一池萍碎。
春色三分，二分塵土，
一分流水。
細(xì)看來不是楊花，
點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
詩人懷想蘇軾篇二十二
《觀潮》是一以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動中南岸區(qū)的郭蕾老師執(zhí)教的《觀潮》受益匪淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。）。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個契機(jī)，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）。
（讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。）。
生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評價。）。
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說）能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?BR> 生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。
師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？
生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。
師：（問讀的那個學(xué)生）你自己覺得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）。
師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）。
生：（生讀）。
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）。
（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準(zhǔn)。
師：謝謝你，你很有禮貌，對長輩稱呼“您”。
生：老師帶上了動作。
師：做動作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。
生：很直觀，讓我們加深了理解。
師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？
生：占滿的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。
師：一邊觀察，一邊動腦筋理解，這種學(xué)習(xí)方法很好。
你們也做做動作讀讀這句話。老師全面巡視，適時幫助，參與學(xué)生的讀和評議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩個學(xué)生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書讀得更好。”
（學(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的`效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對主體意識的深刻認(rèn)識。這樣匠心獨(dú)具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）。
生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：喜歡這句的舉手。
（學(xué)生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。）。
（指名學(xué)生個別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：棒極了！
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
就這樣在學(xué)生競爭著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。
（用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）。
在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)下面的老師們也去觀潮。
（學(xué)生再一次帶著自己深刻的體會朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）。
師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的畫面說。
（學(xué)生自由說，興趣很高）。
學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時的景象。
（先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）。
這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表達(dá)藝術(shù)。對于個人來說，朗讀是學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運(yùn)用語言的重要方法。對于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識通過朗讀來傳達(dá)給學(xué)生，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀的魅力。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
（一）學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)。
習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
（二）整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
（三）恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。
這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運(yùn)用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情境，比如設(shè)計一個綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，給學(xué)生提供一個語言創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，落實(shí)“三維”目標(biāo)，我想這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學(xué)生自己的語言，運(yùn)用到寫作中是有好處的。