心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇一
在這個(gè)星期，我與媽媽正在看著被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)作者——法布爾，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著了，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。
同學(xué)——科洛西
這本書(shū)包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
讀了《愛(ài)的教育》我的第一感觸，那就是愛(ài)。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。
我們一直在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。那究竟是誰(shuí)給了我們愛(ài)呢?是偉大的祖國(guó)母親給了我們愛(ài)!愛(ài)，無(wú)處不在。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇二
第一段：介紹愛(ài)的教育的重要性（大概200字）
愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它能夠溫暖每一個(gè)生命，使其茁壯成長(zhǎng)。在教育中，愛(ài)也扮演著至關(guān)重要的角色。教師講述愛(ài)的教育心得與體會(huì)，不僅可以喚起人們對(duì)教育的熱情，更重要的是提醒我們教育的本質(zhì)所在，即以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。作為教師，我們要明白教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人與人之間情感的交流，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能的動(dòng)力之源。
第二段：學(xué)生需要被愛(ài)的教育（大概200字）
每個(gè)學(xué)生都需要被善待和被愛(ài)。他們年幼、稚嫩，心靈對(duì)愛(ài)的渴望無(wú)以言表。在學(xué)生面前，教師應(yīng)該是他們的引路人，不僅傳授知識(shí)，更要耐心傾聽(tīng)、給予溫暖和關(guān)心。愛(ài)的教育能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要我們以真誠(chéng)和善意的態(tài)度對(duì)待，培育他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
第三段：教師應(yīng)如何講述愛(ài)的教育心得（大概300字）
作為教師，講述愛(ài)的教育心得是一種責(zé)任也是一種使命。教師應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系，互相尊重和理解。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教師可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的需求，以便更有效地教育他們。愛(ài)的教育應(yīng)該體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的自尊心和自信心，并為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長(zhǎng)和才能。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們感受到被肯定和贊美的重要。通過(guò)與學(xué)生建立積極的情感聯(lián)系，教師可以給予學(xué)生更多的關(guān)注和照顧，并為他們提供一個(gè)安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響（大概300字）
愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)且具有可持續(xù)性的。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)和關(guān)懷，他們會(huì)更愿意去接受教育。他們會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿期待，積極追求知識(shí)和進(jìn)步。愛(ài)的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀，使他們成為有擔(dān)當(dāng)且有正能量的社會(huì)人。在愛(ài)的呵護(hù)下，學(xué)生的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，他們也能夠更好地理解和尊重他人的情感。愛(ài)的教育還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段：總結(jié)（大概200字）
愛(ài)的教育是一種溫暖而有力的教育方式，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未來(lái)的期待。只有教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生建立起真摯的情感聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。教師講述愛(ài)的教育心得和體會(huì)，不僅對(duì)自身的教育理念進(jìn)行反思和塑造，更可以為社會(huì)教育事業(yè)注入正能量。讓我們共同努力，讓愛(ài)的教育成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，將愛(ài)的力量傳遞給更多的人。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇三
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已看了許久。書(shū)中有許許多多生動(dòng)、感人的小故事。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日，我又翻開(kāi)了它，當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候，我仍眼眶泛淚，深有感觸。
故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上，希望他學(xué)習(xí)用功，將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù)，父親為了養(yǎng)活一大家子人，每天要干好幾份活。白天工作，深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來(lái)攢錢。小男孩非常得懂事，他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累，他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷地起床，來(lái)到書(shū)房幫助父親抄寫，睡眠時(shí)間就少了很多，影響了他的學(xué)習(xí)，當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候，還天天責(zé)怪他，可小男孩心里雖然很委屈，但仍繼續(xù)深夜抄寫。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人，為了他的時(shí)候，深受感動(dòng)，才明白自己錯(cuò)怪了孩子。
每次讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲，但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人，為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí)，年齡也與他相仿，而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的.努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著，他們喜歡聽(tīng)好話，受不了委屈，只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙，而不會(huì)自己想辦法解決。
我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng)，孩子們感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇四
愛(ài)的教育是一種注重關(guān)懷和尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育方式。在這種教育中，教師將愛(ài)作為基本的教育理念，通過(guò)理解、關(guān)心和引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了愛(ài)的教育是如何折射出光芒般的溫暖和力量。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
愛(ài)的教育首先是傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的呼喚和關(guān)注他們的需求。作為一名教師，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲和意見(jiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)，我可以更好地理解他們，了解他們的困惑和擔(dān)憂，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。這樣的交流不僅建立起師生之間的信任和互動(dòng)，還能夠讓學(xué)生感受到被尊重和重視的愛(ài)。
第三段：關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
愛(ài)的教育還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上。在我教育的過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間給予援助和支持。我會(huì)耐心地傾聽(tīng)他們的心聲，盡我所能幫助他們解決問(wèn)題。更重要的是，我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己的能力。通過(guò)這樣的關(guān)心，學(xué)生們感受到了來(lái)自教師的真摯的愛(ài)，他們也更加勇敢地追求自己的夢(mèng)想和成長(zhǎng)。
第四段：寬容與鼓勵(lì)的力量
愛(ài)的教育不僅僅是關(guān)心和關(guān)注，更重要的是寬容和鼓勵(lì)。在教育過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，遇到挫折。這時(shí)，作為一名教師，我選擇寬容和鼓勵(lì)而非責(zé)備和批評(píng)。我理解學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和探索中，他們需要有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我會(huì)在他們犯錯(cuò)時(shí)耐心指導(dǎo)，幫助他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。通過(guò)寬容與鼓勵(lì)，我讓學(xué)生感受到了愛(ài)和溫暖，他們也因此展現(xiàn)出更好的潛能和努力。
第五段：愛(ài)的教育成就的見(jiàn)證
愛(ài)的教育給予學(xué)生深深的感動(dòng)和力量，也給予我教師職業(yè)的最大收獲。在我的教育生涯中，我遇到了許多學(xué)生。他們中有一位曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)生，通過(guò)我的關(guān)懷和指導(dǎo)，他終于找回了學(xué)習(xí)的信心，取得了優(yōu)異的成績(jī)。還有一位學(xué)生曾經(jīng)性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，通過(guò)和我溝通和傾訴，他逐漸打開(kāi)心扉，變得開(kāi)朗和自信。這些學(xué)生的成長(zhǎng)和改變，給予我無(wú)盡的喜悅和驕傲。這正是愛(ài)的教育的價(jià)值所在，它不僅影響了學(xué)生，也影響了我自己，讓我深刻感受到教師的責(zé)任和使命。
結(jié)尾段：愛(ài)的教育讓教育更有溫度
愛(ài)的教育是一種關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的教育方式，它通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用寬容和鼓勵(lì)的力量塑造學(xué)生的性格和自信。愛(ài)的教育不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，也影響了教師的成長(zhǎng)。在我教育的過(guò)程中，我深刻感受到了愛(ài)的教育的力量和意義，它給予了學(xué)生和我自己無(wú)限的溫暖和力量。讓我們擁抱愛(ài)的教育，讓教育充滿溫度，讓我們的教師之心點(diǎn)燃孩子們的希望之光。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇五
早就聽(tīng)聞《愛(ài)的教育》這本書(shū)的魅力，卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀，不久前有幸得此一書(shū)，如獲至寶，故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。
《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫的那一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘，愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。
讀《愛(ài)的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
而作為老師，我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人，與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師，更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。
面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇六
“教育的本質(zhì)是愛(ài)”，這是來(lái)自法國(guó)哲學(xué)家羅素的名言。教育是一場(chǎng)去偽存真的道路，是一份耕耘收獲滿盈的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為學(xué)生身旁的引路人，在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)等諸多領(lǐng)域里帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去探索，那真切的愛(ài)便似春日細(xì)雨，滋潤(rùn)孩子們心靈的成長(zhǎng)。在本文中，我們將探討“最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)”，探尋最美教師在教育道路上精神內(nèi)核與行為表現(xiàn)，分享最美教師的愛(ài)在學(xué)生教育中的引領(lǐng)與啟發(fā)。
第二段：最美教師的精神內(nèi)核
最美教師的精神內(nèi)核是一種涵養(yǎng)于心、流淌于血液中的愛(ài)。這種愛(ài)不僅僅源自于個(gè)人與學(xué)生的感情，更是一種人文關(guān)懷、文化傳承、思想啟迪與美德培養(yǎng)。最美教師心中有獨(dú)特的人文關(guān)懷，他們懂得尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感需求出發(fā)，真正把學(xué)生作為學(xué)生，而非簡(jiǎn)單的“知識(shí)傳遞工具”，通過(guò)耐心、包容、理解和關(guān)心去體現(xiàn)自己的愛(ài)。其次，文化傳承是最美教師懷揣愛(ài)的精神內(nèi)核的一大重要特征。教師不僅僅是教學(xué)的使者，更是文化傳播的一種方式。他們會(huì)在教學(xué)中注重道德與美德的培育，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定自己的生活價(jià)值觀與人生目標(biāo)。最后，思想啟迪與美德培養(yǎng)是最美教師愛(ài)的精神內(nèi)核的又一重要特征。他們會(huì)在教學(xué)中，通過(guò)深入的思考引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)與人生的思考，開(kāi)闊觀念，激發(fā)學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。
第三段：最美教師的行為表現(xiàn)
最美教師的行為表現(xiàn)是一種教育情境的塑造。他們不僅僅注重課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)術(shù)成果，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。他們注重創(chuàng)設(shè)具有“親子般”的課堂氛圍，給予學(xué)生寬松、幽默的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)。放學(xué)后，他們也會(huì)關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，并在學(xué)生家庭教育有需要時(shí)予以協(xié)助。這樣的行為表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，從而更加信賴、尊敬教師，并自然地吸引著學(xué)生走向教育路上。
第四段：最美教師的愛(ài)在教育中的引領(lǐng)與啟發(fā)
最美教師的愛(ài)，在教育中起到了巨大的引領(lǐng)與啟發(fā)作用。教育不僅僅是偏重于專業(yè)技能、學(xué)術(shù)成果的培養(yǎng)，更注重學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。教師的愛(ài)，可以激勵(lì)學(xué)生全力以赴，清晰地描摹自己的未來(lái)抱負(fù)與人生目標(biāo)。同時(shí)，教師的愛(ài)也可以引領(lǐng)學(xué)生走出安逸區(qū)，在面對(duì)生活和學(xué)業(yè)上的困難時(shí)，持之以恒、堅(jiān)韌不拔，成就自己喜歡的事情。最后，教師的愛(ài)更是讓學(xué)生看到希望，看到美好，保持著對(duì)人生的積極向上的心態(tài)，齊心協(xié)力創(chuàng)造屬于自己的精彩。
第五段：結(jié)尾
最美教師的愛(ài)，是一種人文的關(guān)懷和追求，是一種文化的傳承與思想的啟迪，是一種育人情境的構(gòu)建和人生發(fā)展的引領(lǐng)。最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)，正是最美教師的精神內(nèi)核與行為表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)我們回首自己童年成長(zhǎng)的足跡時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)在我們的教育道路上，最美教師那份流淌、耕耘過(guò)的愛(ài)，早已在心底深深扎根，發(fā)芽發(fā)展，成為我們前行的源動(dòng)力。希望在今后的教育工作中，每位教師都能夠像最美教師那樣，用愛(ài)心去啟迪學(xué)生，把愛(ài)作為紅線貫穿教育教學(xué)的始終，為學(xué)生的成長(zhǎng)與公共事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇七
作為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。仔細(xì)一想，這話雖然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。
其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的老師，所以讀書(shū)就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū)，但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候，見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那深厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生，能滔滔不絕，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中，而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵博。當(dāng)時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學(xué)識(shí)到了淵博時(shí)，自己的功底到了深厚時(shí)，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀，而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著《愛(ài)的教育》。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著這次假期我終于品讀了這本書(shū)。當(dāng)然書(shū)是向我班的孩子借的，因?yàn)橛羞@樣一句話：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細(xì)細(xì)品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的'海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書(shū)。因?yàn)闀?shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇八
作為一名教育從業(yè)者，我深知“最美教師”所代表的教育精神。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深感受到愛(ài)的力量，也體會(huì)到愛(ài)的教育是如何激發(fā)學(xué)生的潛能、引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，談?wù)勎覍?duì)“最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)”的理解。
一、傳遞正能量
教師是學(xué)生所信任和依賴的人，教師的言傳身教能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要影響。最美教師要有一顆積極向上、陽(yáng)光向前的心態(tài)，傳遞正能量。在與學(xué)生的交流中，要意識(shí)到自己的每個(gè)角色，要始終保持親切自然、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、勇于表達(dá)自己的看法、積極參加課外活動(dòng)，都是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師的正能量時(shí)，才能夠更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)，更能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這樣的學(xué)生才能夠成為社會(huì)的佼佼者。
二、熱愛(ài)學(xué)生
教育是一門“行之有效”的藝術(shù)，獲得學(xué)生的信任和尊重是非常重要的。最美教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，如同自己的親人一樣，不分視死角，不欺壓孩子，要尊重孩子的每一個(gè)生存價(jià)值。要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情和動(dòng)力，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和支持，讓他們知道自己在學(xué)校中有重要的位置。如果愛(ài)足夠，學(xué)生會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)知道并理解我們教育的目的，真真正正地踏上一條光明之路。無(wú)私奉獻(xiàn)、悉心呵護(hù)，是最美教師真正的代表。
三、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
最美教師不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，更要注重學(xué)生的生長(zhǎng)。教育的目的不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授，更要努力培養(yǎng)學(xué)生的品格、審美能力、人文素養(yǎng)等各個(gè)方面的創(chuàng)造力。我們要在知識(shí)之外，注重學(xué)生自我認(rèn)知的形成和課后思考的引導(dǎo)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的才能、愛(ài)好和追求。我們應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們形成自己的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成長(zhǎng)。
四、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)
知識(shí)和生活的交織，形成了學(xué)生豐富的情感和價(jià)值判斷體系。我們要注重學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，細(xì)心了解和關(guān)注學(xué)生的情感和心理問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。教師是學(xué)生情感疏導(dǎo)和調(diào)解的重要角色，我們要善于關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生受挫、困惑、失落時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰，幫助學(xué)生排解情感壓力，走出困境，成為心理健康的成年人。
五、例行積極、負(fù)責(zé)任
有過(guò)上述基礎(chǔ)工作之后，最美教師要進(jìn)一步發(fā)揮積極的作用，讓學(xué)生學(xué)到東西的同時(shí)，也充分感受到積極向上的力量。教師的態(tài)度和行為，對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是有影響力的。我們要重視個(gè)人修養(yǎng)和道德素質(zhì)，用鮮明的形象、過(guò)硬的行動(dòng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷影響和啟迪學(xué)生的思想與行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有這樣，我們的學(xué)生才能走上成功之路，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，在這個(gè)快速變化的時(shí)代，選擇成為一名教師并不是一件容易的事情。然而，我們胸懷愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任，才能夠帶給學(xué)生真正的幫助和思考。最美教師不是“圣人”，更不是附庸風(fēng)雅只追求口號(hào)和獎(jiǎng)杯的人，真正的最美教師是“傳道授業(yè)解惑人”，用愛(ài)心指引學(xué)生的成長(zhǎng)道路。我相信在全球范圍內(nèi)，教育工作者的共同目標(biāo)就是培育才德兼?zhèn)涞奈磥?lái)之巨星。讓我們感恩學(xué)生，并用真誠(chéng)的心，將愛(ài)心溶進(jìn)教育，留下刻骨銘心的記憶。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇九
可能大家都知道，曾有過(guò)愛(ài)的教育一書(shū)，不過(guò)，我也是囫圇吞棗，亂讀一通罷了，根本不會(huì)在乎它有著什么精彩內(nèi)容，有什么吸引人的地方，直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤，我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，可我是一口氣讀完的中間沒(méi)有休息也沒(méi)有間隔，我沒(méi)有落淚，我也覺(jué)得不值得落淚，因?yàn)樗菍?duì)心靈的洗禮，我為我讀了這本書(shū)而覺(jué)得快樂(lè)，幸福，即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。
在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個(gè)高年級(jí)的孩子看見(jiàn)一個(gè)小孩子馬上快被車撞了，便直沖過(guò)去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長(zhǎng)及時(shí)趕了過(guò)去，可一看，這孩子救不了了，他被校長(zhǎng)高舉過(guò)頭，此時(shí)，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請(qǐng)求校長(zhǎng)滿足他最后一個(gè)愿望，可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書(shū)包，并背上書(shū)包離開(kāi)人世。
我常常感嘆外國(guó)人的生活多么有規(guī)律，人與人之間多么慷慨，他們多么無(wú)私啊!而我們中國(guó)人，這些黑頭發(fā)黑眼珠就比不上那些藍(lán)眼睛黃頭發(fā)的人嗎?我覺(jué)得人人都應(yīng)該無(wú)私，敞開(kāi)大愛(ài)的胸膛啊!
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我心靈受到了很大的洗禮，洗去了骯臟的思想，愛(ài)!是多么的偉大!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十
生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。
《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的情感，書(shū)中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
人們的一個(gè)微笑，大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血，捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。
其次，《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié)，都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài)，這就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然，每個(gè)孩子的人生閱歷不同，但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大，還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。看完這本書(shū)之后，其中有幾篇是我特喜歡的。例如，書(shū)中有一篇《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘疾的小孩，他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?？寺逦髯谧簧?，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越起勁了，弗蘭諦還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人?？寺逦髡玖似饋?lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人，不嘲笑殘疾孩子，這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?？∵€求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中，教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件，教育孩子要有同情心和民族自尊心，學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人，就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中，許多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“他要是不好好學(xué)習(xí)，你就狠狠教訓(xùn)他?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們，孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤，還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無(wú)心犯的錯(cuò)，耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤，這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
《愛(ài)的教育》的確是為人父母，為人師長(zhǎng)，一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵的那種深厚，濃郁的愛(ài)的力量，真是很偉大!讀讀這本書(shū)吧，它定會(huì)讓你受益匪淺!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)(五)
這段時(shí)間，我看了《愛(ài)的教育》一書(shū)?！坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實(shí)是世上最不幸的?！笨吹竭@句話，我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。在杜鵑花開(kāi)的季節(jié)，一路上滿山燦爛的杜鵑花，但今天我卻無(wú)心欣賞，我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案，于是我加緊了步伐，暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。不久，眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村，偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房，大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋，分外的刺眼，我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí)，去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家，我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面，我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房，此刻正跳入我的眼簾：矮房，屋頂茅草鋪就，因?yàn)轱L(fēng)吹雨打，茅草已微微泛黑，不知用什么搭著。門是木板門，側(cè)面對(duì)著水泥路面，從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外，另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的，看上去呈三角形。這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊，“貧寒?！蔽腋嬖V自己，心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子，農(nóng)民打扮，衣服薄而微黃，但身上沒(méi)有泥點(diǎn)，顯得有幾分干凈，只是臉很消瘦。我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉，如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉，你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚。畫家的筆是最深邃的鐮刀，鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土，你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?作為他的精神面貌的寫照，確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是，他顯得并不是很黑，卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色，他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。大約說(shuō)了三五句話后，從側(cè)面門檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音，可是遲遲不見(jiàn)人影，一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳，然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦，如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹(shù)黑白灰白的烏桕樹(shù)?；野椎亩贪l(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉，眼睛卻陷得更深了，眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形，仿佛寫著“秋心”.看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下，唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家，有爸媽，有姐弟，這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是，在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐，深深懂得生在這樣的貧寒之家，享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的，也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了，然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮，無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家，而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。在曾經(jīng)的老師面前，姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們：“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后，她稍稍放松了，談起姐姐，母親口中只剩辛酸和憐惜，更多的便是無(wú)奈。然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟，我分明看到了父親的臉別過(guò)去了，那神情是萬(wàn)分的不愿談起，沖口就甩出一句話：“我們不管他了!我們管不了他了!”繼而神情低下，再不說(shuō)話，只虔誠(chéng)地聽(tīng)我們講話。母親似乎有很多話，但于神情中透露出淡淡的倦意，姐姐從門檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚，她坐下了，我們都站著聽(tīng)她講話?！吧蠈W(xué)后，我們就叫他在學(xué)校聽(tīng)老師話，一二年級(jí)都很乖，不知怎的，后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病，變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西，會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死，他卻哀求得很好：”爸，我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的，我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟，每次都相信他，心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’?？偘笏址胚^(guò)他?？墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊，老師，我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了，你們?cè)摯虼?，該罵罵，幫我們好好教教他啊!”我未曾想，這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái)，我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽，始終沒(méi)講話，然而神情中分明寫著淡淡的怨氣。我不明白，這樣的眼神包含著怎樣的言外之意，只是更確定了這樣的看法：姐姐在校如此乖巧董事，確是受父母明事理的影響。斷斷續(xù)續(xù)間，母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃，可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁，我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧，我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性，可是從媽媽的傾訴中我分明聽(tīng)出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫面：昏暗的茅房燈下，立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親，地上跪著蓬頭爛衫的男孩。眼前是拉扯父親衣角，幫著孩子哀求的母親。這是一幅辛酸而無(wú)奈的家庭教育的畫面。對(duì)于一個(gè)偷摸成性，對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生，進(jìn)入初中后該何去何從，無(wú)助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢?！肮靼艚坛鲡枘孀印?在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的，而在這個(gè)貧寒之家，當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后，該用什么喚醒浪子回頭呢。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里，可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣，因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無(wú)奈的悔意?？墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此，《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的，帝王之家如此，貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦，就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn)，棍棒只是嚇唬的工具，真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母，平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安，更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢，不幸已經(jīng)鑄成，唯感慨難息。我才知道，就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊，說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢，對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言，對(duì)一個(gè)殘廢的母親，對(duì)一個(gè)疾病交加的父親，對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言，鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎。母親顯然無(wú)奈了，不知講什么，而父親只剩下“家門不幸，愧對(duì)外人”的神色。氣氛很沉悶，彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云，“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué)，越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的，可眼前分明是個(gè)明理之家，姐姐懂事，父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì)，沒(méi)有分裂與不和諧，然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘?！拔覀?cè)谛?huì)盡心教育的，但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生，在校時(shí)間很短，希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望。“他現(xiàn)在真沒(méi)救了，放假了不到天黑不回家，哎……”,這是母親的聲音?！拔覀儾灰?教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音。姐姐無(wú)語(yǔ)，沉默啊沉默。我愕然……我知道這是氣話，可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助，那是年老力衰，無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌，我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神，在電視中聽(tīng)到過(guò)這樣的啜泣，人世間有多少凄楚的哭泣，最揪心莫過(guò)于此。他終于沒(méi)有掉下眼淚，仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》，那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。我們就這樣走在了回校的路上。一路沉默的我必將經(jīng)過(guò)來(lái)時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見(jiàn)一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿，我不禁思考了很多------是啊，家庭教育是何等重要，父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管，無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此，但正如這樣的親子之愛(ài)，卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者，如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十一
假期里，爸爸給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我十分喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母教師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)?！稅?ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我明白，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的`描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的教師！
最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十二
人，總是會(huì)被人間的親情而感動(dòng)，被小事而震撼。而我讀的這部《愛(ài)的教育》飽含真實(shí)的愛(ài)和熱切的情感，使人流下滾燙的熱淚。
書(shū)中，最令我感動(dòng)的是《小抄寫員的故事》，內(nèi)容是：十二歲的少年朱里奧心疼夜里抄訂單的父親，悄悄的幫父親做夜工。因睡眠不足，便沒(méi)有精力做功課了，這使父親大傷腦筋?？粗絹?lái)越不理他的父親，朱里奧決心不干夜工了，可一到十二點(diǎn)，朱里奧就情不自禁地爬起來(lái)干夜工。一次，他不小心被父親發(fā)現(xiàn)了，父親不但沒(méi)責(zé)怪他，反而懊悔自己，這幾個(gè)月只管責(zé)罵他。第二天一早，朱里奧醒來(lái)時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)，高高的太陽(yáng)探進(jìn)房間里，籠罩著伏在床頭熟睡的父親。
這篇故事其實(shí)有許多細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)，如朱里奧心疼父親，又怕被父親心疼，便悄悄地抄，頁(yè)父親知道后，卻伏在朱里奧的床頭睡了……，多么感人的父子親情呀！
人間的親情從一本看似小學(xué)生的'日記中傳遞開(kāi)，震撼我們的心靈，在我們的心田播下愛(ài)國(guó)、孝順、善良、尊敬他人的種子！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十三
精選《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(一)
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我們學(xué)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了，受學(xué)生的影響，我也讀了這本書(shū)。
這本書(shū)的作者，埃德蒙多·德·亞米契斯，在這本書(shū)中，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神，在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)，但都是有趣，有意義的事。小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”，感受好與壞，感受愛(ài)與憎惡，這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給讀者，引起讀者的一些思考，讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”，感受“童言無(wú)忌”。
愛(ài)的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事我們大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言，卻能帶來(lái)一些共鳴。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界，真是值得大家一看。
參考《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(二)
而且，我認(rèn)為，與親人廝守，仰望美麗的夜空;度過(guò)有意義的一天;外出旅行，朋友道一聲“路上小心”;聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌;一次愉悅的談話;讀一篇美文;品嘗一道佳肴，喝一杯不放糖的咖啡，回憶過(guò)去的歲月……這一切的一切，都算是一件幸福的事!
經(jīng)典的《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(三)
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。”看完《愛(ài)的教育》這本書(shū)，腦海里就跳出了這句歌詞，眼前出現(xiàn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界，多么美好，多么溫馨!
《愛(ài)的教育》是由意大利著名作家亞米契斯撰寫的。該書(shū)意大利語(yǔ)的原意是“心”，另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記”。作者以日記體記敘了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里一個(gè)個(gè)感人至深的故事。“天氣這樣晴和!做母親的盡情唱出心頭的喜悅。做父親的努力從事神圣的勞動(dòng)。孩子們急起直追，勤勉地求學(xué)。這是多么美麗生動(dòng)的一幅圖畫啊!”這是裴寶尼老師在病愈后回到學(xué)校講課時(shí)說(shuō)的一段話。那天，老師很快活，學(xué)生很快活，像著了魔似的快活。我想，這快活，緣于一顆顆愛(ài)心。愛(ài)，無(wú)處不在。我在文字中呼吸，愛(ài)的芳香沁入心脾。安利柯的爸爸媽媽多么愛(ài)自己的孩子。開(kāi)學(xué)了，爸爸在孩子出門前叮囑說(shuō)：“安利柯，你得努力用功啊!”這樣的話是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，有的同學(xué)也許已經(jīng)嫌羅嗦了。但是仔細(xì)地咀嚼，你會(huì)感到簡(jiǎn)單的話里包含著父母對(duì)我們深深的愛(ài)。當(dāng)安利柯因?yàn)橐獡Q老師的事有些不高興，并有些抱怨地說(shuō)：“這位老師看起來(lái)很可怕的!”時(shí)，媽媽馬上對(duì)他說(shuō)：“你不要那么想。一個(gè)人單從他的外貌去想象是靠不住的。凡是做老師的，沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的。越熱心的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，看起來(lái)好像很可怕，其實(shí)他是想把學(xué)生教好。媽媽也會(huì)幫助你溫習(xí)功課的?！边@真是懂得怎樣教育自己孩子的母親。怪不得安利柯的心情馬上好起來(lái)，并且說(shuō)：早晨父親所說(shuō)的話，已經(jīng)牢牢地記在我的心坎里。老師們是多么愛(ài)自己的學(xué)生啊!就是那位讓安利柯第一眼見(jiàn)到覺(jué)得“可怕”的裴寶尼老師，到第二天他就覺(jué)得真是一位“可親可敬”的老師了。老師叫學(xué)生默寫，隨后便走下講臺(tái)，在座位間巡視著，看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，他非常關(guān)心地說(shuō)：“是不是不舒服，把舌頭伸出來(lái)讓我看看!”當(dāng)學(xué)生們默寫完后，老師又用低沉而親切的聲音說(shuō)了一番動(dòng)情的話：“各位小朋友，從今天起我們大家至少要在一起相處一年，大家要相親相愛(ài)。大家不要怕我，要努力學(xué)習(xí)。我沒(méi)有一個(gè)親人，你們就是我的親人。除了你們，我也沒(méi)有可愛(ài)的人。我把你們看作我自己的孩子，我要愛(ài)護(hù)你們、教導(dǎo)你們，使你們都成為意大利的好少年，希望你們要好好聽(tīng)從我的話?！弊x著這樣的話，我真為安利柯感到幸福，他有一位視學(xué)生為子女的老師。最令人感動(dòng)的是父親的老師。一位教了六十年書(shū)的老老師。在安利柯的父親去看望他的時(shí)候，他居然還記得這位幾十年前的學(xué)生是坐在哪個(gè)座位，居然還保存著當(dāng)年的成績(jī)單。就像他自己所說(shuō)的那樣：從前學(xué)生的面影浮現(xiàn)在我眼前，耳鼓里好像想著學(xué)生們喊“老師!老師!”的聲音，這是我唯一的樂(lè)趣!有愛(ài)的付出，必有愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生是多么地愛(ài)老師啊!安利柯的父親聽(tīng)說(shuō)了老師的消息，馬上坐火車趕去拜訪老師，并要求老師允許自己服侍老師，像當(dāng)年老師把面包撕成一小塊一小塊地往他嘴里送一樣。裴寶尼老師生病了，同學(xué)們都很想他，去看望他。當(dāng)他回到學(xué)校上課那一天，大家都覺(jué)得很快活。
《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，從而使愛(ài)升華。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
作為一名教師，我希望自己也能成為這樣一名老師。教師朋友請(qǐng)讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到我們的工作中。樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，憂學(xué)生所憂，用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。
模板《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(四)
《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō)，記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子，但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字，書(shū)里融入了種.種人世間最偉大的愛(ài)：盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的，但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是，整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白，我們要用愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的，對(duì)于孩子，要用該教育，用心感受孩子們的想法，才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。
讀了這本書(shū)，我知道了，對(duì)于學(xué)生們而言，一華考|zk168個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課，或者做思想教育，而要真正懂得學(xué)生們的心理，要了解他們?cè)谙胧裁?，理解他們的喜好和行為。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí)，我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
作為老師，我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。
總而言之，《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō)，但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少，而作為一個(gè)老師，我能感悟到的，是怎樣把每個(gè)孩子，教育成一個(gè)真正的，完整的人。
優(yōu)秀的《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(五)
愛(ài)是廣泛的，在我們身邊生活中到處充滿著愛(ài)的氣息，有親子之愛(ài)，有同學(xué)之間的愛(ài)，有師生之間的愛(ài)，有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才會(huì)變得豐富多彩。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)使我有了更深的感觸，也真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界，愛(ài)日和生活緊密聯(lián)系在一起的。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，有充滿愛(ài)心、獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師;對(duì)孩子翔備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛(ài)、見(jiàn)義勇為、心靈高尚的小學(xué)生，還有那使安利柯永生難忘的小學(xué)校園生活。讓你讀起來(lái)如同在愛(ài)的海洋里翱翔。這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，處處從平凡的小事中洋溢出那種深厚、濃郁的情感，讓人震憾。
有時(shí)候，我們常常會(huì)忽略周轉(zhuǎn)存在的愛(ài)，如父母對(duì)子兒無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的循循善誘……而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。在讀到《父親的老師》這篇文章中，說(shuō)的是父親的一位老師，叫郭路賽，一位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了終生的教師。現(xiàn)他已彎腰駝背，須眉皆白，手腳發(fā)抖，迫于此，他忍痛離開(kāi)了教了六十年的深堂。他卻能記起他的學(xué)生的名字，并找出一張霉了的試卷。可見(jiàn)在他的內(nèi)心里，學(xué)生成了他的全部。人總是那么在乎大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷溜走了。愛(ài)，讓人覺(jué)得溫暖;愛(ài)是偉大的。它比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水日更晶瑩，比群星更璀璨。
還有《小抄寫員》、《掃煙筒的孩子》、《醫(yī)院天使》、《告別》等故事都特別感人，甚至令人潸然淚下。通過(guò)這些一件件平凡的小事，字里行間無(wú)不滲透著一個(gè)字—愛(ài)。因此，如果讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)口味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有那么多的人在疼愛(ài)著我，關(guān)心著我，幫助著我，我們是多么的幸福。同時(shí)在感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也毫不吝惜地付出你的愛(ài)心，給一些需要幫助的人吧!世界正是因?yàn)橛辛藧?ài)，才變得如此美好!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十四
人，總是會(huì)被人間的親情而感動(dòng)，被小事而震撼。而我讀的這部《愛(ài)的教育》飽含真實(shí)的愛(ài)和熱切的.情感，使人流下滾燙的熱淚。
書(shū)中，最令我感動(dòng)的是《小抄寫員的故事》，內(nèi)容是：十二歲的少年朱里奧心疼夜里抄訂單的父親，悄悄的幫父親做夜工。因睡眠不足，便沒(méi)有精力做功課了，這使父親大傷腦筋。
看著越來(lái)越不理他的父親，朱里奧決心不干夜工了，可一到十二點(diǎn)，朱里奧就情不自禁地爬起來(lái)干夜工。一次，他不小心被父親發(fā)現(xiàn)了，父親不但沒(méi)責(zé)怪他，反而懊悔自己，這幾個(gè)月只管責(zé)罵他。第二天一早，朱里奧醒來(lái)時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)，高高的太陽(yáng)探進(jìn)房間里，籠罩著伏在床頭熟睡的父親。
這篇故事其實(shí)有許多細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)，如朱里奧心疼父親，又怕被父親心疼，便悄悄地抄，頁(yè)父親知道后，卻伏在朱里奧的床頭睡了……，多么感人的父子親情呀！
人間的親情從一本看似小學(xué)生的日記中傳遞開(kāi)，震撼我們的心靈，在我們的心田播下愛(ài)國(guó)、孝順、善良、尊敬他人的種子！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇一
在這個(gè)星期，我與媽媽正在看著被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)作者——法布爾，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著了，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。
同學(xué)——科洛西
這本書(shū)包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
讀了《愛(ài)的教育》我的第一感觸，那就是愛(ài)。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。
我們一直在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。那究竟是誰(shuí)給了我們愛(ài)呢?是偉大的祖國(guó)母親給了我們愛(ài)!愛(ài)，無(wú)處不在。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇二
第一段：介紹愛(ài)的教育的重要性（大概200字）
愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它能夠溫暖每一個(gè)生命，使其茁壯成長(zhǎng)。在教育中，愛(ài)也扮演著至關(guān)重要的角色。教師講述愛(ài)的教育心得與體會(huì)，不僅可以喚起人們對(duì)教育的熱情，更重要的是提醒我們教育的本質(zhì)所在，即以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。作為教師，我們要明白教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人與人之間情感的交流，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能的動(dòng)力之源。
第二段：學(xué)生需要被愛(ài)的教育（大概200字）
每個(gè)學(xué)生都需要被善待和被愛(ài)。他們年幼、稚嫩，心靈對(duì)愛(ài)的渴望無(wú)以言表。在學(xué)生面前，教師應(yīng)該是他們的引路人，不僅傳授知識(shí)，更要耐心傾聽(tīng)、給予溫暖和關(guān)心。愛(ài)的教育能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要我們以真誠(chéng)和善意的態(tài)度對(duì)待，培育他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
第三段：教師應(yīng)如何講述愛(ài)的教育心得（大概300字）
作為教師，講述愛(ài)的教育心得是一種責(zé)任也是一種使命。教師應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系，互相尊重和理解。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教師可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的需求，以便更有效地教育他們。愛(ài)的教育應(yīng)該體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的自尊心和自信心，并為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長(zhǎng)和才能。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們感受到被肯定和贊美的重要。通過(guò)與學(xué)生建立積極的情感聯(lián)系，教師可以給予學(xué)生更多的關(guān)注和照顧，并為他們提供一個(gè)安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響（大概300字）
愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)且具有可持續(xù)性的。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)和關(guān)懷，他們會(huì)更愿意去接受教育。他們會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿期待，積極追求知識(shí)和進(jìn)步。愛(ài)的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀，使他們成為有擔(dān)當(dāng)且有正能量的社會(huì)人。在愛(ài)的呵護(hù)下，學(xué)生的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，他們也能夠更好地理解和尊重他人的情感。愛(ài)的教育還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段：總結(jié)（大概200字）
愛(ài)的教育是一種溫暖而有力的教育方式，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未來(lái)的期待。只有教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生建立起真摯的情感聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。教師講述愛(ài)的教育心得和體會(huì)，不僅對(duì)自身的教育理念進(jìn)行反思和塑造，更可以為社會(huì)教育事業(yè)注入正能量。讓我們共同努力，讓愛(ài)的教育成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，將愛(ài)的力量傳遞給更多的人。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇三
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已看了許久。書(shū)中有許許多多生動(dòng)、感人的小故事。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日，我又翻開(kāi)了它，當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候，我仍眼眶泛淚，深有感觸。
故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上，希望他學(xué)習(xí)用功，將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù)，父親為了養(yǎng)活一大家子人，每天要干好幾份活。白天工作，深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來(lái)攢錢。小男孩非常得懂事，他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累，他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷地起床，來(lái)到書(shū)房幫助父親抄寫，睡眠時(shí)間就少了很多，影響了他的學(xué)習(xí)，當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候，還天天責(zé)怪他，可小男孩心里雖然很委屈，但仍繼續(xù)深夜抄寫。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人，為了他的時(shí)候，深受感動(dòng)，才明白自己錯(cuò)怪了孩子。
每次讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲，但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人，為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí)，年齡也與他相仿，而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的.努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著，他們喜歡聽(tīng)好話，受不了委屈，只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙，而不會(huì)自己想辦法解決。
我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng)，孩子們感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇四
愛(ài)的教育是一種注重關(guān)懷和尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育方式。在這種教育中，教師將愛(ài)作為基本的教育理念，通過(guò)理解、關(guān)心和引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了愛(ài)的教育是如何折射出光芒般的溫暖和力量。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
愛(ài)的教育首先是傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的呼喚和關(guān)注他們的需求。作為一名教師，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲和意見(jiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)，我可以更好地理解他們，了解他們的困惑和擔(dān)憂，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。這樣的交流不僅建立起師生之間的信任和互動(dòng)，還能夠讓學(xué)生感受到被尊重和重視的愛(ài)。
第三段：關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
愛(ài)的教育還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上。在我教育的過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間給予援助和支持。我會(huì)耐心地傾聽(tīng)他們的心聲，盡我所能幫助他們解決問(wèn)題。更重要的是，我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己的能力。通過(guò)這樣的關(guān)心，學(xué)生們感受到了來(lái)自教師的真摯的愛(ài)，他們也更加勇敢地追求自己的夢(mèng)想和成長(zhǎng)。
第四段：寬容與鼓勵(lì)的力量
愛(ài)的教育不僅僅是關(guān)心和關(guān)注，更重要的是寬容和鼓勵(lì)。在教育過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，遇到挫折。這時(shí)，作為一名教師，我選擇寬容和鼓勵(lì)而非責(zé)備和批評(píng)。我理解學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和探索中，他們需要有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我會(huì)在他們犯錯(cuò)時(shí)耐心指導(dǎo)，幫助他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。通過(guò)寬容與鼓勵(lì)，我讓學(xué)生感受到了愛(ài)和溫暖，他們也因此展現(xiàn)出更好的潛能和努力。
第五段：愛(ài)的教育成就的見(jiàn)證
愛(ài)的教育給予學(xué)生深深的感動(dòng)和力量，也給予我教師職業(yè)的最大收獲。在我的教育生涯中，我遇到了許多學(xué)生。他們中有一位曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)生，通過(guò)我的關(guān)懷和指導(dǎo)，他終于找回了學(xué)習(xí)的信心，取得了優(yōu)異的成績(jī)。還有一位學(xué)生曾經(jīng)性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，通過(guò)和我溝通和傾訴，他逐漸打開(kāi)心扉，變得開(kāi)朗和自信。這些學(xué)生的成長(zhǎng)和改變，給予我無(wú)盡的喜悅和驕傲。這正是愛(ài)的教育的價(jià)值所在，它不僅影響了學(xué)生，也影響了我自己，讓我深刻感受到教師的責(zé)任和使命。
結(jié)尾段：愛(ài)的教育讓教育更有溫度
愛(ài)的教育是一種關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的教育方式，它通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用寬容和鼓勵(lì)的力量塑造學(xué)生的性格和自信。愛(ài)的教育不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，也影響了教師的成長(zhǎng)。在我教育的過(guò)程中，我深刻感受到了愛(ài)的教育的力量和意義，它給予了學(xué)生和我自己無(wú)限的溫暖和力量。讓我們擁抱愛(ài)的教育，讓教育充滿溫度，讓我們的教師之心點(diǎn)燃孩子們的希望之光。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇五
早就聽(tīng)聞《愛(ài)的教育》這本書(shū)的魅力，卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀，不久前有幸得此一書(shū)，如獲至寶，故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。
《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫的那一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘，愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。
讀《愛(ài)的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
而作為老師，我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人，與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師，更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。
面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇六
“教育的本質(zhì)是愛(ài)”，這是來(lái)自法國(guó)哲學(xué)家羅素的名言。教育是一場(chǎng)去偽存真的道路，是一份耕耘收獲滿盈的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為學(xué)生身旁的引路人，在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)等諸多領(lǐng)域里帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去探索，那真切的愛(ài)便似春日細(xì)雨，滋潤(rùn)孩子們心靈的成長(zhǎng)。在本文中，我們將探討“最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)”，探尋最美教師在教育道路上精神內(nèi)核與行為表現(xiàn)，分享最美教師的愛(ài)在學(xué)生教育中的引領(lǐng)與啟發(fā)。
第二段：最美教師的精神內(nèi)核
最美教師的精神內(nèi)核是一種涵養(yǎng)于心、流淌于血液中的愛(ài)。這種愛(ài)不僅僅源自于個(gè)人與學(xué)生的感情，更是一種人文關(guān)懷、文化傳承、思想啟迪與美德培養(yǎng)。最美教師心中有獨(dú)特的人文關(guān)懷，他們懂得尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感需求出發(fā)，真正把學(xué)生作為學(xué)生，而非簡(jiǎn)單的“知識(shí)傳遞工具”，通過(guò)耐心、包容、理解和關(guān)心去體現(xiàn)自己的愛(ài)。其次，文化傳承是最美教師懷揣愛(ài)的精神內(nèi)核的一大重要特征。教師不僅僅是教學(xué)的使者，更是文化傳播的一種方式。他們會(huì)在教學(xué)中注重道德與美德的培育，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定自己的生活價(jià)值觀與人生目標(biāo)。最后，思想啟迪與美德培養(yǎng)是最美教師愛(ài)的精神內(nèi)核的又一重要特征。他們會(huì)在教學(xué)中，通過(guò)深入的思考引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)與人生的思考，開(kāi)闊觀念，激發(fā)學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。
第三段：最美教師的行為表現(xiàn)
最美教師的行為表現(xiàn)是一種教育情境的塑造。他們不僅僅注重課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)術(shù)成果，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。他們注重創(chuàng)設(shè)具有“親子般”的課堂氛圍，給予學(xué)生寬松、幽默的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)。放學(xué)后，他們也會(huì)關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，并在學(xué)生家庭教育有需要時(shí)予以協(xié)助。這樣的行為表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，從而更加信賴、尊敬教師，并自然地吸引著學(xué)生走向教育路上。
第四段：最美教師的愛(ài)在教育中的引領(lǐng)與啟發(fā)
最美教師的愛(ài)，在教育中起到了巨大的引領(lǐng)與啟發(fā)作用。教育不僅僅是偏重于專業(yè)技能、學(xué)術(shù)成果的培養(yǎng)，更注重學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展。教師的愛(ài)，可以激勵(lì)學(xué)生全力以赴，清晰地描摹自己的未來(lái)抱負(fù)與人生目標(biāo)。同時(shí)，教師的愛(ài)也可以引領(lǐng)學(xué)生走出安逸區(qū)，在面對(duì)生活和學(xué)業(yè)上的困難時(shí)，持之以恒、堅(jiān)韌不拔，成就自己喜歡的事情。最后，教師的愛(ài)更是讓學(xué)生看到希望，看到美好，保持著對(duì)人生的積極向上的心態(tài)，齊心協(xié)力創(chuàng)造屬于自己的精彩。
第五段：結(jié)尾
最美教師的愛(ài)，是一種人文的關(guān)懷和追求，是一種文化的傳承與思想的啟迪，是一種育人情境的構(gòu)建和人生發(fā)展的引領(lǐng)。最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)，正是最美教師的精神內(nèi)核與行為表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)我們回首自己童年成長(zhǎng)的足跡時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)在我們的教育道路上，最美教師那份流淌、耕耘過(guò)的愛(ài)，早已在心底深深扎根，發(fā)芽發(fā)展，成為我們前行的源動(dòng)力。希望在今后的教育工作中，每位教師都能夠像最美教師那樣，用愛(ài)心去啟迪學(xué)生，把愛(ài)作為紅線貫穿教育教學(xué)的始終，為學(xué)生的成長(zhǎng)與公共事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇七
作為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。仔細(xì)一想，這話雖然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。
其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的老師，所以讀書(shū)就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū)，但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候，見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那深厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生，能滔滔不絕，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中，而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵博。當(dāng)時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學(xué)識(shí)到了淵博時(shí)，自己的功底到了深厚時(shí)，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀，而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著《愛(ài)的教育》。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著這次假期我終于品讀了這本書(shū)。當(dāng)然書(shū)是向我班的孩子借的，因?yàn)橛羞@樣一句話：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細(xì)細(xì)品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的'海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書(shū)。因?yàn)闀?shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇八
作為一名教育從業(yè)者，我深知“最美教師”所代表的教育精神。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深感受到愛(ài)的力量，也體會(huì)到愛(ài)的教育是如何激發(fā)學(xué)生的潛能、引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，談?wù)勎覍?duì)“最美教師愛(ài)的教育心得體會(huì)”的理解。
一、傳遞正能量
教師是學(xué)生所信任和依賴的人，教師的言傳身教能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要影響。最美教師要有一顆積極向上、陽(yáng)光向前的心態(tài)，傳遞正能量。在與學(xué)生的交流中，要意識(shí)到自己的每個(gè)角色，要始終保持親切自然、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、勇于表達(dá)自己的看法、積極參加課外活動(dòng)，都是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師的正能量時(shí)，才能夠更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)，更能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這樣的學(xué)生才能夠成為社會(huì)的佼佼者。
二、熱愛(ài)學(xué)生
教育是一門“行之有效”的藝術(shù)，獲得學(xué)生的信任和尊重是非常重要的。最美教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，如同自己的親人一樣，不分視死角，不欺壓孩子，要尊重孩子的每一個(gè)生存價(jià)值。要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情和動(dòng)力，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和支持，讓他們知道自己在學(xué)校中有重要的位置。如果愛(ài)足夠，學(xué)生會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)知道并理解我們教育的目的，真真正正地踏上一條光明之路。無(wú)私奉獻(xiàn)、悉心呵護(hù)，是最美教師真正的代表。
三、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
最美教師不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，更要注重學(xué)生的生長(zhǎng)。教育的目的不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授，更要努力培養(yǎng)學(xué)生的品格、審美能力、人文素養(yǎng)等各個(gè)方面的創(chuàng)造力。我們要在知識(shí)之外，注重學(xué)生自我認(rèn)知的形成和課后思考的引導(dǎo)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的才能、愛(ài)好和追求。我們應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們形成自己的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成長(zhǎng)。
四、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)
知識(shí)和生活的交織，形成了學(xué)生豐富的情感和價(jià)值判斷體系。我們要注重學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，細(xì)心了解和關(guān)注學(xué)生的情感和心理問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。教師是學(xué)生情感疏導(dǎo)和調(diào)解的重要角色，我們要善于關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生受挫、困惑、失落時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰，幫助學(xué)生排解情感壓力，走出困境，成為心理健康的成年人。
五、例行積極、負(fù)責(zé)任
有過(guò)上述基礎(chǔ)工作之后，最美教師要進(jìn)一步發(fā)揮積極的作用，讓學(xué)生學(xué)到東西的同時(shí)，也充分感受到積極向上的力量。教師的態(tài)度和行為，對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是有影響力的。我們要重視個(gè)人修養(yǎng)和道德素質(zhì)，用鮮明的形象、過(guò)硬的行動(dòng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷影響和啟迪學(xué)生的思想與行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有這樣，我們的學(xué)生才能走上成功之路，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，在這個(gè)快速變化的時(shí)代，選擇成為一名教師并不是一件容易的事情。然而，我們胸懷愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任，才能夠帶給學(xué)生真正的幫助和思考。最美教師不是“圣人”，更不是附庸風(fēng)雅只追求口號(hào)和獎(jiǎng)杯的人，真正的最美教師是“傳道授業(yè)解惑人”，用愛(ài)心指引學(xué)生的成長(zhǎng)道路。我相信在全球范圍內(nèi)，教育工作者的共同目標(biāo)就是培育才德兼?zhèn)涞奈磥?lái)之巨星。讓我們感恩學(xué)生，并用真誠(chéng)的心，將愛(ài)心溶進(jìn)教育，留下刻骨銘心的記憶。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇九
可能大家都知道，曾有過(guò)愛(ài)的教育一書(shū)，不過(guò)，我也是囫圇吞棗，亂讀一通罷了，根本不會(huì)在乎它有著什么精彩內(nèi)容，有什么吸引人的地方，直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤，我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，可我是一口氣讀完的中間沒(méi)有休息也沒(méi)有間隔，我沒(méi)有落淚，我也覺(jué)得不值得落淚，因?yàn)樗菍?duì)心靈的洗禮，我為我讀了這本書(shū)而覺(jué)得快樂(lè)，幸福，即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。
在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個(gè)高年級(jí)的孩子看見(jiàn)一個(gè)小孩子馬上快被車撞了，便直沖過(guò)去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長(zhǎng)及時(shí)趕了過(guò)去，可一看，這孩子救不了了，他被校長(zhǎng)高舉過(guò)頭，此時(shí)，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請(qǐng)求校長(zhǎng)滿足他最后一個(gè)愿望，可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書(shū)包，并背上書(shū)包離開(kāi)人世。
我常常感嘆外國(guó)人的生活多么有規(guī)律，人與人之間多么慷慨，他們多么無(wú)私啊!而我們中國(guó)人，這些黑頭發(fā)黑眼珠就比不上那些藍(lán)眼睛黃頭發(fā)的人嗎?我覺(jué)得人人都應(yīng)該無(wú)私，敞開(kāi)大愛(ài)的胸膛啊!
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我心靈受到了很大的洗禮，洗去了骯臟的思想，愛(ài)!是多么的偉大!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十
生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。
《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的情感，書(shū)中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
人們的一個(gè)微笑，大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血，捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。
其次，《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié)，都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài)，這就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然，每個(gè)孩子的人生閱歷不同，但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大，還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。看完這本書(shū)之后，其中有幾篇是我特喜歡的。例如，書(shū)中有一篇《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘疾的小孩，他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?？寺逦髯谧簧?，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越起勁了，弗蘭諦還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人?？寺逦髡玖似饋?lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人，不嘲笑殘疾孩子，這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?？∵€求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中，教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件，教育孩子要有同情心和民族自尊心，學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人，就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中，許多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“他要是不好好學(xué)習(xí)，你就狠狠教訓(xùn)他?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們，孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤，還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無(wú)心犯的錯(cuò)，耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤，這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
《愛(ài)的教育》的確是為人父母，為人師長(zhǎng)，一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵的那種深厚，濃郁的愛(ài)的力量，真是很偉大!讀讀這本書(shū)吧，它定會(huì)讓你受益匪淺!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)(五)
這段時(shí)間，我看了《愛(ài)的教育》一書(shū)?！坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實(shí)是世上最不幸的?！笨吹竭@句話，我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。在杜鵑花開(kāi)的季節(jié)，一路上滿山燦爛的杜鵑花，但今天我卻無(wú)心欣賞，我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案，于是我加緊了步伐，暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。不久，眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村，偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房，大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋，分外的刺眼，我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí)，去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家，我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面，我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房，此刻正跳入我的眼簾：矮房，屋頂茅草鋪就，因?yàn)轱L(fēng)吹雨打，茅草已微微泛黑，不知用什么搭著。門是木板門，側(cè)面對(duì)著水泥路面，從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外，另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的，看上去呈三角形。這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊，“貧寒?！蔽腋嬖V自己，心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子，農(nóng)民打扮，衣服薄而微黃，但身上沒(méi)有泥點(diǎn)，顯得有幾分干凈，只是臉很消瘦。我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉，如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉，你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚。畫家的筆是最深邃的鐮刀，鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土，你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?作為他的精神面貌的寫照，確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是，他顯得并不是很黑，卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色，他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。大約說(shuō)了三五句話后，從側(cè)面門檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音，可是遲遲不見(jiàn)人影，一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳，然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦，如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹(shù)黑白灰白的烏桕樹(shù)?；野椎亩贪l(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉，眼睛卻陷得更深了，眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形，仿佛寫著“秋心”.看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下，唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家，有爸媽，有姐弟，這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是，在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐，深深懂得生在這樣的貧寒之家，享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的，也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了，然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮，無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家，而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。在曾經(jīng)的老師面前，姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們：“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后，她稍稍放松了，談起姐姐，母親口中只剩辛酸和憐惜，更多的便是無(wú)奈。然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟，我分明看到了父親的臉別過(guò)去了，那神情是萬(wàn)分的不愿談起，沖口就甩出一句話：“我們不管他了!我們管不了他了!”繼而神情低下，再不說(shuō)話，只虔誠(chéng)地聽(tīng)我們講話。母親似乎有很多話，但于神情中透露出淡淡的倦意，姐姐從門檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚，她坐下了，我們都站著聽(tīng)她講話?！吧蠈W(xué)后，我們就叫他在學(xué)校聽(tīng)老師話，一二年級(jí)都很乖，不知怎的，后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病，變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西，會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死，他卻哀求得很好：”爸，我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的，我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟，每次都相信他，心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’?？偘笏址胚^(guò)他?？墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊，老師，我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了，你們?cè)摯虼?，該罵罵，幫我們好好教教他啊!”我未曾想，這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái)，我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽，始終沒(méi)講話，然而神情中分明寫著淡淡的怨氣。我不明白，這樣的眼神包含著怎樣的言外之意，只是更確定了這樣的看法：姐姐在校如此乖巧董事，確是受父母明事理的影響。斷斷續(xù)續(xù)間，母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃，可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁，我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧，我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性，可是從媽媽的傾訴中我分明聽(tīng)出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫面：昏暗的茅房燈下，立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親，地上跪著蓬頭爛衫的男孩。眼前是拉扯父親衣角，幫著孩子哀求的母親。這是一幅辛酸而無(wú)奈的家庭教育的畫面。對(duì)于一個(gè)偷摸成性，對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生，進(jìn)入初中后該何去何從，無(wú)助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢?！肮靼艚坛鲡枘孀印?在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的，而在這個(gè)貧寒之家，當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后，該用什么喚醒浪子回頭呢。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里，可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣，因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無(wú)奈的悔意?？墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此，《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的，帝王之家如此，貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦，就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn)，棍棒只是嚇唬的工具，真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母，平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安，更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢，不幸已經(jīng)鑄成，唯感慨難息。我才知道，就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊，說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢，對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言，對(duì)一個(gè)殘廢的母親，對(duì)一個(gè)疾病交加的父親，對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言，鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎。母親顯然無(wú)奈了，不知講什么，而父親只剩下“家門不幸，愧對(duì)外人”的神色。氣氛很沉悶，彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云，“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué)，越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的，可眼前分明是個(gè)明理之家，姐姐懂事，父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì)，沒(méi)有分裂與不和諧，然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘?！拔覀?cè)谛?huì)盡心教育的，但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生，在校時(shí)間很短，希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望。“他現(xiàn)在真沒(méi)救了，放假了不到天黑不回家，哎……”,這是母親的聲音?！拔覀儾灰?教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音。姐姐無(wú)語(yǔ)，沉默啊沉默。我愕然……我知道這是氣話，可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助，那是年老力衰，無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌，我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神，在電視中聽(tīng)到過(guò)這樣的啜泣，人世間有多少凄楚的哭泣，最揪心莫過(guò)于此。他終于沒(méi)有掉下眼淚，仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》，那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。我們就這樣走在了回校的路上。一路沉默的我必將經(jīng)過(guò)來(lái)時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見(jiàn)一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿，我不禁思考了很多------是啊，家庭教育是何等重要，父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管，無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此，但正如這樣的親子之愛(ài)，卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者，如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十一
假期里，爸爸給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，我十分喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在安利柯的生活中，父母教師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)?！稅?ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣的。但又不僅僅是這些。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我明白，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的`描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的教師！
最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十二
人，總是會(huì)被人間的親情而感動(dòng)，被小事而震撼。而我讀的這部《愛(ài)的教育》飽含真實(shí)的愛(ài)和熱切的情感，使人流下滾燙的熱淚。
書(shū)中，最令我感動(dòng)的是《小抄寫員的故事》，內(nèi)容是：十二歲的少年朱里奧心疼夜里抄訂單的父親，悄悄的幫父親做夜工。因睡眠不足，便沒(méi)有精力做功課了，這使父親大傷腦筋?？粗絹?lái)越不理他的父親，朱里奧決心不干夜工了，可一到十二點(diǎn)，朱里奧就情不自禁地爬起來(lái)干夜工。一次，他不小心被父親發(fā)現(xiàn)了，父親不但沒(méi)責(zé)怪他，反而懊悔自己，這幾個(gè)月只管責(zé)罵他。第二天一早，朱里奧醒來(lái)時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)，高高的太陽(yáng)探進(jìn)房間里，籠罩著伏在床頭熟睡的父親。
這篇故事其實(shí)有許多細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)，如朱里奧心疼父親，又怕被父親心疼，便悄悄地抄，頁(yè)父親知道后，卻伏在朱里奧的床頭睡了……，多么感人的父子親情呀！
人間的親情從一本看似小學(xué)生的'日記中傳遞開(kāi)，震撼我們的心靈，在我們的心田播下愛(ài)國(guó)、孝順、善良、尊敬他人的種子！
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十三
精選《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(一)
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我們學(xué)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了，受學(xué)生的影響，我也讀了這本書(shū)。
這本書(shū)的作者，埃德蒙多·德·亞米契斯，在這本書(shū)中，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神，在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)，但都是有趣，有意義的事。小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”，感受好與壞，感受愛(ài)與憎惡，這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給讀者，引起讀者的一些思考，讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”，感受“童言無(wú)忌”。
愛(ài)的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài)，盲目的愛(ài)，將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事我們大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言，卻能帶來(lái)一些共鳴。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界，真是值得大家一看。
參考《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(二)
而且，我認(rèn)為，與親人廝守，仰望美麗的夜空;度過(guò)有意義的一天;外出旅行，朋友道一聲“路上小心”;聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌;一次愉悅的談話;讀一篇美文;品嘗一道佳肴，喝一杯不放糖的咖啡，回憶過(guò)去的歲月……這一切的一切，都算是一件幸福的事!
經(jīng)典的《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(三)
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。”看完《愛(ài)的教育》這本書(shū)，腦海里就跳出了這句歌詞，眼前出現(xiàn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界，多么美好，多么溫馨!
《愛(ài)的教育》是由意大利著名作家亞米契斯撰寫的。該書(shū)意大利語(yǔ)的原意是“心”，另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記”。作者以日記體記敘了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里一個(gè)個(gè)感人至深的故事。“天氣這樣晴和!做母親的盡情唱出心頭的喜悅。做父親的努力從事神圣的勞動(dòng)。孩子們急起直追，勤勉地求學(xué)。這是多么美麗生動(dòng)的一幅圖畫啊!”這是裴寶尼老師在病愈后回到學(xué)校講課時(shí)說(shuō)的一段話。那天，老師很快活，學(xué)生很快活，像著了魔似的快活。我想，這快活，緣于一顆顆愛(ài)心。愛(ài)，無(wú)處不在。我在文字中呼吸，愛(ài)的芳香沁入心脾。安利柯的爸爸媽媽多么愛(ài)自己的孩子。開(kāi)學(xué)了，爸爸在孩子出門前叮囑說(shuō)：“安利柯，你得努力用功啊!”這樣的話是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，有的同學(xué)也許已經(jīng)嫌羅嗦了。但是仔細(xì)地咀嚼，你會(huì)感到簡(jiǎn)單的話里包含著父母對(duì)我們深深的愛(ài)。當(dāng)安利柯因?yàn)橐獡Q老師的事有些不高興，并有些抱怨地說(shuō)：“這位老師看起來(lái)很可怕的!”時(shí)，媽媽馬上對(duì)他說(shuō)：“你不要那么想。一個(gè)人單從他的外貌去想象是靠不住的。凡是做老師的，沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的。越熱心的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲，看起來(lái)好像很可怕，其實(shí)他是想把學(xué)生教好。媽媽也會(huì)幫助你溫習(xí)功課的?！边@真是懂得怎樣教育自己孩子的母親。怪不得安利柯的心情馬上好起來(lái)，并且說(shuō)：早晨父親所說(shuō)的話，已經(jīng)牢牢地記在我的心坎里。老師們是多么愛(ài)自己的學(xué)生啊!就是那位讓安利柯第一眼見(jiàn)到覺(jué)得“可怕”的裴寶尼老師，到第二天他就覺(jué)得真是一位“可親可敬”的老師了。老師叫學(xué)生默寫，隨后便走下講臺(tái)，在座位間巡視著，看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩，他非常關(guān)心地說(shuō)：“是不是不舒服，把舌頭伸出來(lái)讓我看看!”當(dāng)學(xué)生們默寫完后，老師又用低沉而親切的聲音說(shuō)了一番動(dòng)情的話：“各位小朋友，從今天起我們大家至少要在一起相處一年，大家要相親相愛(ài)。大家不要怕我，要努力學(xué)習(xí)。我沒(méi)有一個(gè)親人，你們就是我的親人。除了你們，我也沒(méi)有可愛(ài)的人。我把你們看作我自己的孩子，我要愛(ài)護(hù)你們、教導(dǎo)你們，使你們都成為意大利的好少年，希望你們要好好聽(tīng)從我的話?！弊x著這樣的話，我真為安利柯感到幸福，他有一位視學(xué)生為子女的老師。最令人感動(dòng)的是父親的老師。一位教了六十年書(shū)的老老師。在安利柯的父親去看望他的時(shí)候，他居然還記得這位幾十年前的學(xué)生是坐在哪個(gè)座位，居然還保存著當(dāng)年的成績(jī)單。就像他自己所說(shuō)的那樣：從前學(xué)生的面影浮現(xiàn)在我眼前，耳鼓里好像想著學(xué)生們喊“老師!老師!”的聲音，這是我唯一的樂(lè)趣!有愛(ài)的付出，必有愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生是多么地愛(ài)老師啊!安利柯的父親聽(tīng)說(shuō)了老師的消息，馬上坐火車趕去拜訪老師，并要求老師允許自己服侍老師，像當(dāng)年老師把面包撕成一小塊一小塊地往他嘴里送一樣。裴寶尼老師生病了，同學(xué)們都很想他，去看望他。當(dāng)他回到學(xué)校上課那一天，大家都覺(jué)得很快活。
《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，從而使愛(ài)升華。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
作為一名教師，我希望自己也能成為這樣一名老師。教師朋友請(qǐng)讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到我們的工作中。樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，憂學(xué)生所憂，用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。
模板《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(四)
《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō)，記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子，但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字，書(shū)里融入了種.種人世間最偉大的愛(ài)：盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的，但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是，整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白，我們要用愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的，對(duì)于孩子，要用該教育，用心感受孩子們的想法，才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化，只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。
讀了這本書(shū)，我知道了，對(duì)于學(xué)生們而言，一華考|zk168個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課，或者做思想教育，而要真正懂得學(xué)生們的心理，要了解他們?cè)谙胧裁?，理解他們的喜好和行為。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí)，我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
作為老師，我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。
總而言之，《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō)，但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少，而作為一個(gè)老師，我能感悟到的，是怎樣把每個(gè)孩子，教育成一個(gè)真正的，完整的人。
優(yōu)秀的《愛(ài)的教育》心得體會(huì)(五)
愛(ài)是廣泛的，在我們身邊生活中到處充滿著愛(ài)的氣息，有親子之愛(ài)，有同學(xué)之間的愛(ài)，有師生之間的愛(ài)，有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才會(huì)變得豐富多彩。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)使我有了更深的感觸，也真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界，愛(ài)日和生活緊密聯(lián)系在一起的。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，有充滿愛(ài)心、獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師;對(duì)孩子翔備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛(ài)、見(jiàn)義勇為、心靈高尚的小學(xué)生，還有那使安利柯永生難忘的小學(xué)校園生活。讓你讀起來(lái)如同在愛(ài)的海洋里翱翔。這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，處處從平凡的小事中洋溢出那種深厚、濃郁的情感，讓人震憾。
有時(shí)候，我們常常會(huì)忽略周轉(zhuǎn)存在的愛(ài)，如父母對(duì)子兒無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的循循善誘……而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。在讀到《父親的老師》這篇文章中，說(shuō)的是父親的一位老師，叫郭路賽，一位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了終生的教師。現(xiàn)他已彎腰駝背，須眉皆白，手腳發(fā)抖，迫于此，他忍痛離開(kāi)了教了六十年的深堂。他卻能記起他的學(xué)生的名字，并找出一張霉了的試卷。可見(jiàn)在他的內(nèi)心里，學(xué)生成了他的全部。人總是那么在乎大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷溜走了。愛(ài)，讓人覺(jué)得溫暖;愛(ài)是偉大的。它比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水日更晶瑩，比群星更璀璨。
還有《小抄寫員》、《掃煙筒的孩子》、《醫(yī)院天使》、《告別》等故事都特別感人，甚至令人潸然淚下。通過(guò)這些一件件平凡的小事，字里行間無(wú)不滲透著一個(gè)字—愛(ài)。因此，如果讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)口味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有那么多的人在疼愛(ài)著我，關(guān)心著我，幫助著我，我們是多么的幸福。同時(shí)在感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也毫不吝惜地付出你的愛(ài)心，給一些需要幫助的人吧!世界正是因?yàn)橛辛藧?ài)，才變得如此美好!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十四
人，總是會(huì)被人間的親情而感動(dòng)，被小事而震撼。而我讀的這部《愛(ài)的教育》飽含真實(shí)的愛(ài)和熱切的.情感，使人流下滾燙的熱淚。
書(shū)中，最令我感動(dòng)的是《小抄寫員的故事》，內(nèi)容是：十二歲的少年朱里奧心疼夜里抄訂單的父親，悄悄的幫父親做夜工。因睡眠不足，便沒(méi)有精力做功課了，這使父親大傷腦筋。
看著越來(lái)越不理他的父親，朱里奧決心不干夜工了，可一到十二點(diǎn)，朱里奧就情不自禁地爬起來(lái)干夜工。一次，他不小心被父親發(fā)現(xiàn)了，父親不但沒(méi)責(zé)怪他，反而懊悔自己，這幾個(gè)月只管責(zé)罵他。第二天一早，朱里奧醒來(lái)時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)，高高的太陽(yáng)探進(jìn)房間里，籠罩著伏在床頭熟睡的父親。
這篇故事其實(shí)有許多細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)，如朱里奧心疼父親，又怕被父親心疼，便悄悄地抄，頁(yè)父親知道后，卻伏在朱里奧的床頭睡了……，多么感人的父子親情呀！
人間的親情從一本看似小學(xué)生的日記中傳遞開(kāi)，震撼我們的心靈，在我們的心田播下愛(ài)國(guó)、孝順、善良、尊敬他人的種子！