教案中還可以加入一些教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和分析。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理選擇教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涉及了多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助教師更好地理解教案編寫(xiě)的原則和技巧，提高教案設(shè)計(jì)的能力和水平。同時(shí)，教案范例也可以作為教師備課的重要參考資料，提供了豐富的教學(xué)思路和教學(xué)資源，幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家一起來(lái)看看吧，相信對(duì)于教案編寫(xiě)會(huì)有所啟發(fā)和幫助。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇一
1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。
2、做做玩玩中感受新年的快樂(lè)。
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。
材料準(zhǔn)備：ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道制作步驟，能獨(dú)立完成。
一、ppt，欣賞燈籠。
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說(shuō)說(shuō)，話元宵：
(1)元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。
(2)討論話題：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠？燈籠上有些什么？
二、制作燈籠。
1、出示范例燈籠。
2、教師示范制作方法：畫(huà)上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
5、展示自己制作的燈籠。
1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo):。
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。
2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
漿糊，燈籠圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、談話引入:。
小朋友們，你們還記的過(guò)年的.時(shí)候，在我們的家門口會(huì)掛什么嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有燈籠)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。
師:今天我們就來(lái)學(xué)做燈籠，到了過(guò)年的時(shí)候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的材料。
師:請(qǐng)小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢?
師:制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。
二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。
1、師:把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么?(有一條虛線，像折痕一樣)。先沿著虛線對(duì)折。
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(一條一條的實(shí)線)。我們把這一條一條的橫線撕開(kāi)。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后，再把圖卡2取下來(lái)，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個(gè)燈籠就做好了!
三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)燈籠，老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇三
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt。
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
（一）觀察討論。
【通過(guò)觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過(guò)元宵節(jié)的愿望】。
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？
小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂(lè)。
（二）感知理解。
1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來(lái)掛燈籠，看看我掛的燈籠和。
哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對(duì)嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）。
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái)，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）。
（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等。
（三）操作實(shí)踐。
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)?！?。
過(guò)渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小朋友們來(lái)幫忙吧！
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
（1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來(lái)掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？
（2）指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
（2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？
（3）有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）。
小結(jié)：原來(lái)只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作：你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
（1）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)。
（2）對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
（3）對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論。
（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣？
（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并。
用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）。
5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？
我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來(lái)告訴大家。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備：
1.長(zhǎng)方形色紙，長(zhǎng)紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
過(guò)程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。
提問(wèn)：圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的，是讓你猜謎語(yǔ)的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來(lái)做？（布，塑料，紙）。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
（1）、教師出示燈籠的范例：“看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？”
（2）、展示制作步驟。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）先在紙上畫(huà)上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
（3）探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。
4、展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開(kāi)一個(gè)小小燈展。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)意圖：
近來(lái)，我班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)“奇妙的世界”，認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系大家族等等，接著又看了《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，孩子們對(duì)宇宙、星球、流星、外星人產(chǎn)生了各種遐想。根據(jù)《綱要》精神“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。我用襪子做游戲器械，根據(jù)他們動(dòng)作發(fā)展水平，特設(shè)計(jì)《多變的流星球》這一活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的興趣，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受參加體育游戲的樂(lè)趣，嘗試自制器械流行球的多種玩法。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造出流星球的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：流星球若干、大型玩具活動(dòng)區(qū)、分組標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分。
教師帶領(lǐng)幼兒，以游戲形式在音樂(lè)聲做準(zhǔn)備動(dòng)作。（爬山、跨河等）。
（二）基本部分。
1、幼兒自己想辦法，用走、爬、滾、縱跳、攀登或其它動(dòng)作技能，取下懸掛或擱放在大型玩具上的流星球。
2、自由嘗試流星球的多變玩法。
3、集中討論、交流玩法。并幫助他們將有趣的玩法推廣。
4、引導(dǎo)幼兒合作玩流星球游戲《飛向地球》。
幼兒按標(biāo)志分組，用流星球搭成一串山洞。然后手持一個(gè)流星球，鉆過(guò)山洞，向距離5米遠(yuǎn)的“地球”投去。
（三）結(jié)束部分。
聽(tīng)音樂(lè)，隨教師做放松動(dòng)作下山，走出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
大班健康教案：牙齒上的洞洞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒；
2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害；
3、看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí)；
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里；
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動(dòng)畫(huà)片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉。
6、字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引出情景表演；
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。
2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯幔ǔ鍪緢D片）如果時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)】档难例X會(huì)怎樣呢？（出示圖片）。
4、討論：為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢？（醋是酸的，會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了）。
三、齲齒哪些危害？學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法。
四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”（結(jié)束）。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動(dòng)流程。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請(qǐng)大家開(kāi)始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8。折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫(huà)上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來(lái)欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜歡。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作，運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行裝飾制作服裝。
2、增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種顏色的塑料袋、舊掛歷、報(bào)紙、邊角料等。
2、雙面膠、透明膠、剪刀、即時(shí)貼等多種材料。
3、用各種廢舊材料制成的服裝成品。
4、適合時(shí)裝表演的明快音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
通過(guò)明快、富有激情的時(shí)裝表演引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天幼兒園里要舉行時(shí)裝表演大賽，我們一起去看看?。?tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）比賽已經(jīng)開(kāi)始了，小朋友快過(guò)來(lái)看呀！看一看他們穿的衣服漂亮嗎？（觀看課件）。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，討論制作方法。
師：比賽結(jié)束了，小選手表演得怎么樣？你們仔細(xì)觀察過(guò)他們穿的衣服嗎？有什么特點(diǎn)？（幼兒自由發(fā)言）。
2、觀察范例，激發(fā)制作興趣。（把制作好的服裝掛起來(lái)，推進(jìn)來(lái)）。
師：看，他們已經(jīng)把演出服換下來(lái)了，咱們一起看一看吧？（幼兒親身體驗(yàn)摸一摸、看一看）小演員們的這些演出服是不是很特別呀?。ㄊ牵┙裉爝@些小演員們也邀請(qǐng)我們?nèi)⒓友莩?！但要穿上自己設(shè)計(jì)的服裝去，小朋友們?cè)敢饨邮苄⊙輪T的邀請(qǐng)嗎？愿意的話就要設(shè)計(jì)出漂亮的服裝去參加演出。
3、幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作各式各樣的服裝，教師巡回指導(dǎo)。
師：好了，下面的桌子上有許多費(fèi)舊的材料：報(bào)紙、掛歷紙、等等別看是一些費(fèi)舊的材料，我相信經(jīng)過(guò)小朋友靈巧的小手的創(chuàng)作，就會(huì)變成一身身漂亮的服裝，小朋友趕緊找個(gè)地方設(shè)計(jì)吧！（發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，在做服裝的時(shí)候提醒幼兒要注意安全，注意把不用的費(fèi)舊材料仍紙簍子里，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)）。
組織幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的成功喜悅。
師：制作好服裝的小朋友可以穿上試一試，相互幫助穿上服裝整理一下。培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、作品展評(píng)，注意環(huán)保。
師：小朋友設(shè)計(jì)的服裝真漂亮，我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的服裝表演一下好嗎？讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇八
1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪些內(nèi)容。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。
三.課前準(zhǔn)備。
課文錄音課件詞語(yǔ)卡片。
四.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))。
2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁础＃ㄒ稣n題：24看冰燈）。
3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
二.初讀課文。
1.聽(tīng)錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱瑩（）爍（）。
（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐。
（3）按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）。
左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）。
5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪些內(nèi)容。
討論后板書(shū)：
什么地方公園門口冰橋前冰雕長(zhǎng)廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前。
看到什么。
6.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)冬冬來(lái)到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細(xì)讀課文。
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀）。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫(xiě)出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學(xué))。
(1)有感情地讀讀第4段.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物。
理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。
（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說(shuō)一說(shuō)。
（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。
（5）朗讀訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)默讀第3段,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪些內(nèi)容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫(xiě)看到什么的詞語(yǔ)。
（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結(jié)。
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。
五.課堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
通過(guò)回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程。
一.談話導(dǎo)入。
1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?
2.齊讀全文。
二.能力訓(xùn)練。
1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?
什么地方。
看到什么。
2.能力訓(xùn)練。
(1)板書(shū)：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
（2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。
（3）交流。
請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。
請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫(xiě)出來(lái)。（投影顯示）。
（4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3.評(píng)價(jià)。
三.總結(jié)全文。
1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。
2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢？
3.指導(dǎo)朗讀。
4.自由感情朗讀全文。
四.課堂練習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）。
（1）冬冬鉆過(guò)冰“迷宮”。
冬冬來(lái)到冰燈前。
________________________________。
（2）爺爺帶冬冬到公園去。
爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。
________________________________。
3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)。
4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。
作者郵箱：cjh114@。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇九
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國(guó)結(jié)，這無(wú)疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒(méi)過(guò)兩天，這些紅燈籠、中國(guó)結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說(shuō)不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語(yǔ)交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)人們對(duì)這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語(yǔ)交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)對(duì)此事的`看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語(yǔ)：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛(ài)用“蘭溪的山美，水美，人更美”來(lái)自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫(xiě)作的小朋友在一起寫(xiě)一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，畫(huà)一幅畫(huà)。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省”、“店”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講”、“打”等八個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、又盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1、看過(guò)雪嗎？玩兒過(guò)雪嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文勾畫(huà)出生字。
2、借助拼音熟讀課文。
3、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字。
1、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
2、謎語(yǔ)認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
3、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)。
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）。
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）。
4、借助偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講。
5、開(kāi)火車讀生字卡片。
6、借助短文鞏固識(shí)字。（比一筆，看誰(shuí)最先把這段話讀通順）。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光。
的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、教學(xué)“指、接、打”
（1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
（3）學(xué)生觀察“講”并描紅書(shū)寫(xiě)。
五、熟讀課文．。
1、自由讀課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
2、完成課后“我會(huì)連”
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)。
一、談話引入。
1、準(zhǔn)備地圖一張，請(qǐng)生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。
2、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。
3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺(jué)）。
二、朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？
2、自讀課文，提出問(wèn)題。
3、小組合作，解決問(wèn)題。
4、將小組合作不能解決的問(wèn)題，但又有意義與價(jià)值的問(wèn)題提交全班討論。
5、各組選取感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步討論理解。
6、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？（教師深情地說(shuō)一句話，幫助學(xué)生理解深情）。
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）。
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀。
3、抽生讀，教師指導(dǎo)。
4、齊讀，配樂(lè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一份賀卡）。
五、寫(xiě)字教學(xué)：
1、教學(xué)“驚、故、候、奇”
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大。
2、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)灣。
思向。
12看雪。
往
北京。
（注：此板書(shū)形成一個(gè)心形。）。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十一
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3--11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
生：讀書(shū)勾畫(huà)。（有個(gè)別學(xué)生出聲）。
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫(xiě)有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子。
生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
學(xué)生讀書(shū)。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。
多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧。
生一起問(wèn)。
師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？
生問(wèn)。
師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。
多名學(xué)生問(wèn)。
生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？
生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。
……。
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問(wèn)。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）。
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問(wèn)。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問(wèn)。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：讀第一句。
師：你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
生：我畫(huà)了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝?。?BR> 師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過(guò)讀書(shū)看你能不能自己解決好嗎？
師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。
一學(xué)生指書(shū)上打雪仗那幅。
師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書(shū)）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書(shū)）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）。
另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過(guò)自己讀書(shū)解決了的問(wèn)題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x。
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？
生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）。
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來(lái)讀。
師：臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……。
師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。
生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）。
師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？
生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。
師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！’?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）。
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪……。
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！（邊說(shuō)邊指黑板上的圖。）。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書(shū)。（興致很高，讀了一遍又一遍）。
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書(shū)的孩子）。
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。
歡迎臺(tái)灣小朋友。
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到臺(tái)灣。
接來(lái)臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說(shuō)不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）。
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)?？梢约姆饨o臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。
……。
生：好！
師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗。
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫(xiě)好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)。誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)。
生寫(xiě)字。
評(píng)上面學(xué)生寫(xiě)的字。
生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫(xiě)在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫(xiě)歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
摘自《老百曉在線》。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解插花的幾種方式，根據(jù)不同的容器學(xué)習(xí)插花組合。鞏固用繞卷的方式制作糖果花。
2、學(xué)說(shuō)祝福的話語(yǔ)，會(huì)用祝福表達(dá)對(duì)自己身邊人的關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)繞卷制作花朵的方法，實(shí)地觀看過(guò)插花表演，并制作插花課件。
2、糖果花范例，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長(zhǎng)條狀、花瓣?duì)钊舾桑噬b紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。
3、事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集插花容器、糖果，并約定時(shí)間觀看網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞范例，了解糖果花的意義。
（1）出示“心愿”的糖果花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來(lái)和小朋友分享?！?BR> （2）觀察糖果花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時(shí)看到的插花一樣嗎？有什么特別的地方？”
（3）介紹“心愿”糖果花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網(wǎng)名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)?！薄澳銈兿矚g這樣甜蜜的祝福嗎？”
2、欣賞糖果花課件，了解糖果花的一些名稱。
（1）師：“我對(duì)糖果花很感興趣，所以上網(wǎng)找了一些關(guān)于糖果花的資料，和小朋友一起來(lái)欣賞?！边吙刺枪ú鍒D，邊簡(jiǎn)單介紹糖果花的名稱和含義。
（2）師：“看了這些美麗的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花?！背鍪尽皾M面挑花”的糖果花。
3、結(jié)合課件和圖例，介紹插花的幾種方式。
（1）師：“老師在做糖果花的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)插花也是一門學(xué)問(wèn)。你們還記得上次花店里的阿姨怎樣插花的嗎？”觀看課件（花店插花演示）。
（2）師：“阿姨給我們介紹了哪幾種插花的方法呢？”在黑板上出示圖例，課件演示和插花圖例相關(guān)的幾組糖果花作品。（s形插花、倒t形插花、三角形插花、直立形插花、彎月形插花）。
4、介紹材料和制作要求。
（1）先把糖果連接在吸管上，再自選材料制作花朵，制作花朵的紙張材料分3種難度：方快形――花瓣形――長(zhǎng)條形；選擇包裝紙對(duì)花朵進(jìn)一步美觀加工；選擇容器，將包裝紙包裹花泥放進(jìn)容器中；根據(jù)容器的外形設(shè)計(jì)插花造型，合理布局。
（2）如果制作遇到困難，可以來(lái)觀察循環(huán)播放的糖果花課件，或請(qǐng)老師和小朋友幫忙。
（3）材料和工具用完及時(shí)放回原處，垃圾入筒。
5、幼兒制作糖果花，學(xué)習(xí)插花布局。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己剪出不同的花瓣形狀，制作糖果花；插花時(shí)提醒幼兒觀察布局，插完后注意在花朵間隙和容器上作進(jìn)一步的美觀加工。
（2）遇到困難，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，或者與同伴合作解決。
6、欣賞作品，送上甜蜜的祝福。
（1）師：“小朋友做的糖果花把我們的活動(dòng)室變得五彩繽紛了，在這個(gè)花的海洋里，我聞到了甜甜的味道，你們聞到了嗎？”
（2）視頻連接總園中（3）班，師：“我想把我做的糖果花送給總園中（3）班的小朋友們，我很想念他們，祝他們永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)?！?BR> （3）師：“你們想把糖果花送給誰(shuí)呢？你會(huì)怎么對(duì)他們說(shuō)什么呢？”展示自己的作品，說(shuō)出一句祝福的話語(yǔ)。（視頻連接家長(zhǎng)代表對(duì)話）。
（4）師：“小朋友都想把甜蜜的祝福送給我們身邊最親的人，相信收到祝福的人都會(huì)非常幸福的。除了這種的方式，我們還愿意做更多事來(lái)關(guān)心我們身邊的人，對(duì)嗎？”
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十三
在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?BR> 1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。
1.識(shí)記本課的生字、新詞。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。
多媒體課件、生字卡片。
從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
1.自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3.討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
1.鞏固會(huì)認(rèn)字。
2.教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
1.做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?
2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?
3.齊讀1至3自然段。
4.你們看這就是王京同學(xué)畫(huà)的'畫(huà)。
5.畫(huà)出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。
6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7.王京和李良合作做什么呢?
8.蘭蘭在燈籠上寫(xiě)了什么話呢?
1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?
2.向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)合作的重要性，并寫(xiě)下來(lái)。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。
5、理解課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
6、教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人的思想感情。
二、重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
三、教學(xué)方法：
談話法圖文結(jié)合法講練結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的幻燈片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：9滿山的燈籠火把。
1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
學(xué)生自由說(shuō)。
2、過(guò)渡：是呀，課文中描寫(xiě)的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的。
2、生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、幻燈出示本課生字。
5、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
6、出示文中的詞語(yǔ)：
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦。
焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
7、指定小組進(jìn)行自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？
五、我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一段，知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎瑹o(wú)法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文2～3自然段。
三、指名朗讀課文2～3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的》。
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句。
6、我是怎么附入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。
7、指名朗讀課文，。注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
四、學(xué)習(xí)第4～5自然段。
1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現(xiàn)哭喊了？
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。
3、那么我為什么不現(xiàn)掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容的是一個(gè)怎樣的孩子？
5、讀了這兩自然段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢？
6、為什么呢？你會(huì)讀出這種語(yǔ)氣嗎？
7、全班齊讀。要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。
五、學(xué)習(xí)課文6～8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是否會(huì)你我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且豢杖?，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽(yáng)光！）。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。
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燈籠教案設(shè)計(jì)篇十五
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件（燈籠圖片）、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表?yè)P(yáng)，較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高。
通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》，在美術(shù)活動(dòng)中，本學(xué)期難度有所增強(qiáng)，原本是選擇單色涂，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉，所以在活動(dòng)一開(kāi)始，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過(guò)多面性的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座，第三部分是流蘇。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠，另一方面認(rèn)識(shí)了顏色，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，色彩感知力能力。通過(guò)涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中，坐姿正確。本次活動(dòng)中，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫(huà)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫(huà)姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來(lái)，老師可以把那個(gè)蘋(píng)果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過(guò)程。老師提的問(wèn)題也不到位，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，教師的.提問(wèn)也不夠到位，做法不夠靈活。教師的提問(wèn)應(yīng)改成：xx小朋友涂色時(shí)從哪里開(kāi)始涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開(kāi)始涂色時(shí)從蘋(píng)果哪里開(kāi)始涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺(jué)得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋(píng)果中間開(kāi)始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色，但是涂色沒(méi)有先后順序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展示板上，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來(lái)，線條畫(huà)得并不流暢，甚至有些可以說(shuō)是“怪異”，但他們覺(jué)得很成功，很快樂(lè)，這就是我所追求的教學(xué)境界。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十六
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：這是什么？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)燈籠？都見(jiàn)過(guò)什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。
提問(wèn)：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
（2）幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái)，共同欣賞。
討論：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十七
1、了解民問(wèn)花燈的制作材料、工具、程序，產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問(wèn)題，并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過(guò)程中，豐富審美感受與體驗(yàn)。
1、請(qǐng)民間藝人來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人，激發(fā)參與活動(dòng)的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈，討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場(chǎng)表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
（1）幼兒猜測(cè)兔子燈的制作方法。
（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問(wèn)題，尋求問(wèn)題的解決辦法。
（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進(jìn)行美化裝飾——裝上可以滾動(dòng)的輪子并安上蠟燭。）。
4、分組合作，對(duì)半成品花燈骨架進(jìn)行美化、裝飾。
（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。
（2）分組合作，美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十八
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表?yè)P(yáng)，較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇一
1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。
2、做做玩玩中感受新年的快樂(lè)。
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。
材料準(zhǔn)備：ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道制作步驟，能獨(dú)立完成。
一、ppt，欣賞燈籠。
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說(shuō)說(shuō)，話元宵：
(1)元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。
(2)討論話題：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠？燈籠上有些什么？
二、制作燈籠。
1、出示范例燈籠。
2、教師示范制作方法：畫(huà)上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
5、展示自己制作的燈籠。
1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo):。
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。
2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
漿糊，燈籠圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、談話引入:。
小朋友們，你們還記的過(guò)年的.時(shí)候，在我們的家門口會(huì)掛什么嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有燈籠)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。
師:今天我們就來(lái)學(xué)做燈籠，到了過(guò)年的時(shí)候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的材料。
師:請(qǐng)小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢?
師:制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。
二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。
1、師:把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么?(有一條虛線，像折痕一樣)。先沿著虛線對(duì)折。
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(一條一條的實(shí)線)。我們把這一條一條的橫線撕開(kāi)。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后，再把圖卡2取下來(lái)，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個(gè)燈籠就做好了!
三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)燈籠，老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇三
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt。
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
（一）觀察討論。
【通過(guò)觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過(guò)元宵節(jié)的愿望】。
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？
小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂(lè)。
（二）感知理解。
1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來(lái)掛燈籠，看看我掛的燈籠和。
哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對(duì)嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）。
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái)，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）。
（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等。
（三）操作實(shí)踐。
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)?！?。
過(guò)渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小朋友們來(lái)幫忙吧！
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
（1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來(lái)掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？
（2）指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
（2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？
（3）有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）。
小結(jié)：原來(lái)只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作：你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
（1）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)。
（2）對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
（3）對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論。
（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣？
（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并。
用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）。
5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？
我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來(lái)告訴大家。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備：
1.長(zhǎng)方形色紙，長(zhǎng)紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
過(guò)程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。
提問(wèn)：圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的，是讓你猜謎語(yǔ)的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來(lái)做？（布，塑料，紙）。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
（1）、教師出示燈籠的范例：“看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？”
（2）、展示制作步驟。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）先在紙上畫(huà)上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
（3）探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。
4、展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開(kāi)一個(gè)小小燈展。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)意圖：
近來(lái)，我班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)“奇妙的世界”，認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系大家族等等，接著又看了《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，孩子們對(duì)宇宙、星球、流星、外星人產(chǎn)生了各種遐想。根據(jù)《綱要》精神“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。我用襪子做游戲器械，根據(jù)他們動(dòng)作發(fā)展水平，特設(shè)計(jì)《多變的流星球》這一活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的興趣，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受參加體育游戲的樂(lè)趣，嘗試自制器械流行球的多種玩法。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造出流星球的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：流星球若干、大型玩具活動(dòng)區(qū)、分組標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分。
教師帶領(lǐng)幼兒，以游戲形式在音樂(lè)聲做準(zhǔn)備動(dòng)作。（爬山、跨河等）。
（二）基本部分。
1、幼兒自己想辦法，用走、爬、滾、縱跳、攀登或其它動(dòng)作技能，取下懸掛或擱放在大型玩具上的流星球。
2、自由嘗試流星球的多變玩法。
3、集中討論、交流玩法。并幫助他們將有趣的玩法推廣。
4、引導(dǎo)幼兒合作玩流星球游戲《飛向地球》。
幼兒按標(biāo)志分組，用流星球搭成一串山洞。然后手持一個(gè)流星球，鉆過(guò)山洞，向距離5米遠(yuǎn)的“地球”投去。
（三）結(jié)束部分。
聽(tīng)音樂(lè)，隨教師做放松動(dòng)作下山，走出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
大班健康教案：牙齒上的洞洞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒；
2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害；
3、看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí)；
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里；
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動(dòng)畫(huà)片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉。
6、字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引出情景表演；
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。
2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯幔ǔ鍪緢D片）如果時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)】档难例X會(huì)怎樣呢？（出示圖片）。
4、討論：為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢？（醋是酸的，會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了）。
三、齲齒哪些危害？學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法。
四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”（結(jié)束）。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動(dòng)流程。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請(qǐng)大家開(kāi)始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8。折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫(huà)上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來(lái)欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜歡。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇七
1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作，運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行裝飾制作服裝。
2、增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種顏色的塑料袋、舊掛歷、報(bào)紙、邊角料等。
2、雙面膠、透明膠、剪刀、即時(shí)貼等多種材料。
3、用各種廢舊材料制成的服裝成品。
4、適合時(shí)裝表演的明快音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
通過(guò)明快、富有激情的時(shí)裝表演引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天幼兒園里要舉行時(shí)裝表演大賽，我們一起去看看?。?tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）比賽已經(jīng)開(kāi)始了，小朋友快過(guò)來(lái)看呀！看一看他們穿的衣服漂亮嗎？（觀看課件）。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，討論制作方法。
師：比賽結(jié)束了，小選手表演得怎么樣？你們仔細(xì)觀察過(guò)他們穿的衣服嗎？有什么特點(diǎn)？（幼兒自由發(fā)言）。
2、觀察范例，激發(fā)制作興趣。（把制作好的服裝掛起來(lái)，推進(jìn)來(lái)）。
師：看，他們已經(jīng)把演出服換下來(lái)了，咱們一起看一看吧？（幼兒親身體驗(yàn)摸一摸、看一看）小演員們的這些演出服是不是很特別呀?。ㄊ牵┙裉爝@些小演員們也邀請(qǐng)我們?nèi)⒓友莩?！但要穿上自己設(shè)計(jì)的服裝去，小朋友們?cè)敢饨邮苄⊙輪T的邀請(qǐng)嗎？愿意的話就要設(shè)計(jì)出漂亮的服裝去參加演出。
3、幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作各式各樣的服裝，教師巡回指導(dǎo)。
師：好了，下面的桌子上有許多費(fèi)舊的材料：報(bào)紙、掛歷紙、等等別看是一些費(fèi)舊的材料，我相信經(jīng)過(guò)小朋友靈巧的小手的創(chuàng)作，就會(huì)變成一身身漂亮的服裝，小朋友趕緊找個(gè)地方設(shè)計(jì)吧！（發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，在做服裝的時(shí)候提醒幼兒要注意安全，注意把不用的費(fèi)舊材料仍紙簍子里，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)）。
組織幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的成功喜悅。
師：制作好服裝的小朋友可以穿上試一試，相互幫助穿上服裝整理一下。培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、作品展評(píng)，注意環(huán)保。
師：小朋友設(shè)計(jì)的服裝真漂亮，我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的服裝表演一下好嗎？讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇八
1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了哪些內(nèi)容。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。
三.課前準(zhǔn)備。
課文錄音課件詞語(yǔ)卡片。
四.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))。
2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁础＃ㄒ稣n題：24看冰燈）。
3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
二.初讀課文。
1.聽(tīng)錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱瑩（）爍（）。
（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐。
（3）按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）。
左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）。
5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪些內(nèi)容。
討論后板書(shū)：
什么地方公園門口冰橋前冰雕長(zhǎng)廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前。
看到什么。
6.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)冬冬來(lái)到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細(xì)讀課文。
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀）。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫(xiě)出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學(xué))。
(1)有感情地讀讀第4段.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物。
理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。
（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說(shuō)一說(shuō)。
（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。
（5）朗讀訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)默讀第3段,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪些內(nèi)容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫(xiě)看到什么的詞語(yǔ)。
（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結(jié)。
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。
五.課堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
通過(guò)回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程。
一.談話導(dǎo)入。
1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?
2.齊讀全文。
二.能力訓(xùn)練。
1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?
什么地方。
看到什么。
2.能力訓(xùn)練。
(1)板書(shū)：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
（2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。
（3）交流。
請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。
請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫(xiě)出來(lái)。（投影顯示）。
（4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3.評(píng)價(jià)。
三.總結(jié)全文。
1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請(qǐng)齊讀最后一段。
2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢？
3.指導(dǎo)朗讀。
4.自由感情朗讀全文。
四.課堂練習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）。
（1）冬冬鉆過(guò)冰“迷宮”。
冬冬來(lái)到冰燈前。
________________________________。
（2）爺爺帶冬冬到公園去。
爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。
________________________________。
3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)。
4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。
作者郵箱：cjh114@。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇九
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國(guó)結(jié)，這無(wú)疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒(méi)過(guò)兩天，這些紅燈籠、中國(guó)結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說(shuō)不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語(yǔ)交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)人們對(duì)這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語(yǔ)交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)對(duì)此事的`看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語(yǔ)：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛(ài)用“蘭溪的山美，水美，人更美”來(lái)自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫(xiě)作的小朋友在一起寫(xiě)一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，畫(huà)一幅畫(huà)。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省”、“店”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講”、“打”等八個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、又盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1、看過(guò)雪嗎？玩兒過(guò)雪嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文勾畫(huà)出生字。
2、借助拼音熟讀課文。
3、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字。
1、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
2、謎語(yǔ)認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
3、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)。
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）。
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）。
4、借助偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講。
5、開(kāi)火車讀生字卡片。
6、借助短文鞏固識(shí)字。（比一筆，看誰(shuí)最先把這段話讀通順）。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光。
的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、教學(xué)“指、接、打”
（1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
（3）學(xué)生觀察“講”并描紅書(shū)寫(xiě)。
五、熟讀課文．。
1、自由讀課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
2、完成課后“我會(huì)連”
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)。
一、談話引入。
1、準(zhǔn)備地圖一張，請(qǐng)生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。
2、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。
3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺(jué)）。
二、朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？
2、自讀課文，提出問(wèn)題。
3、小組合作，解決問(wèn)題。
4、將小組合作不能解決的問(wèn)題，但又有意義與價(jià)值的問(wèn)題提交全班討論。
5、各組選取感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步討論理解。
6、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說(shuō)？心里在想什么？（教師深情地說(shuō)一句話，幫助學(xué)生理解深情）。
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）。
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀。
3、抽生讀，教師指導(dǎo)。
4、齊讀，配樂(lè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一份賀卡）。
五、寫(xiě)字教學(xué)：
1、教學(xué)“驚、故、候、奇”
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大。
2、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)灣。
思向。
12看雪。
往
北京。
（注：此板書(shū)形成一個(gè)心形。）。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十一
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3--11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
生：讀書(shū)勾畫(huà)。（有個(gè)別學(xué)生出聲）。
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫(xiě)有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子。
生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
學(xué)生讀書(shū)。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。
多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧。
生一起問(wèn)。
師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？
生問(wèn)。
師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。
多名學(xué)生問(wèn)。
生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？
生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。
……。
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問(wèn)。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）。
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問(wèn)。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問(wèn)。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：讀第一句。
師：你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
生：我畫(huà)了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝?。?BR> 師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過(guò)讀書(shū)看你能不能自己解決好嗎？
師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。
一學(xué)生指書(shū)上打雪仗那幅。
師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書(shū)）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書(shū)）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）。
另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過(guò)自己讀書(shū)解決了的問(wèn)題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x。
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？
生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）。
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來(lái)讀。
師：臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……。
師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。
生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）。
師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？
生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。
師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！’?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）。
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪……。
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！（邊說(shuō)邊指黑板上的圖。）。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書(shū)。（興致很高，讀了一遍又一遍）。
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書(shū)的孩子）。
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。
歡迎臺(tái)灣小朋友。
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到臺(tái)灣。
接來(lái)臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說(shuō)不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）。
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)?？梢约姆饨o臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。
……。
生：好！
師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗。
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫(xiě)好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)。誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)。
生寫(xiě)字。
評(píng)上面學(xué)生寫(xiě)的字。
生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫(xiě)在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫(xiě)歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
摘自《老百曉在線》。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解插花的幾種方式，根據(jù)不同的容器學(xué)習(xí)插花組合。鞏固用繞卷的方式制作糖果花。
2、學(xué)說(shuō)祝福的話語(yǔ)，會(huì)用祝福表達(dá)對(duì)自己身邊人的關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)繞卷制作花朵的方法，實(shí)地觀看過(guò)插花表演，并制作插花課件。
2、糖果花范例，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長(zhǎng)條狀、花瓣?duì)钊舾桑噬b紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。
3、事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集插花容器、糖果，并約定時(shí)間觀看網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞范例，了解糖果花的意義。
（1）出示“心愿”的糖果花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來(lái)和小朋友分享?！?BR> （2）觀察糖果花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時(shí)看到的插花一樣嗎？有什么特別的地方？”
（3）介紹“心愿”糖果花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網(wǎng)名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)?！薄澳銈兿矚g這樣甜蜜的祝福嗎？”
2、欣賞糖果花課件，了解糖果花的一些名稱。
（1）師：“我對(duì)糖果花很感興趣，所以上網(wǎng)找了一些關(guān)于糖果花的資料，和小朋友一起來(lái)欣賞?！边吙刺枪ú鍒D，邊簡(jiǎn)單介紹糖果花的名稱和含義。
（2）師：“看了這些美麗的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花?！背鍪尽皾M面挑花”的糖果花。
3、結(jié)合課件和圖例，介紹插花的幾種方式。
（1）師：“老師在做糖果花的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)插花也是一門學(xué)問(wèn)。你們還記得上次花店里的阿姨怎樣插花的嗎？”觀看課件（花店插花演示）。
（2）師：“阿姨給我們介紹了哪幾種插花的方法呢？”在黑板上出示圖例，課件演示和插花圖例相關(guān)的幾組糖果花作品。（s形插花、倒t形插花、三角形插花、直立形插花、彎月形插花）。
4、介紹材料和制作要求。
（1）先把糖果連接在吸管上，再自選材料制作花朵，制作花朵的紙張材料分3種難度：方快形――花瓣形――長(zhǎng)條形；選擇包裝紙對(duì)花朵進(jìn)一步美觀加工；選擇容器，將包裝紙包裹花泥放進(jìn)容器中；根據(jù)容器的外形設(shè)計(jì)插花造型，合理布局。
（2）如果制作遇到困難，可以來(lái)觀察循環(huán)播放的糖果花課件，或請(qǐng)老師和小朋友幫忙。
（3）材料和工具用完及時(shí)放回原處，垃圾入筒。
5、幼兒制作糖果花，學(xué)習(xí)插花布局。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己剪出不同的花瓣形狀，制作糖果花；插花時(shí)提醒幼兒觀察布局，插完后注意在花朵間隙和容器上作進(jìn)一步的美觀加工。
（2）遇到困難，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，或者與同伴合作解決。
6、欣賞作品，送上甜蜜的祝福。
（1）師：“小朋友做的糖果花把我們的活動(dòng)室變得五彩繽紛了，在這個(gè)花的海洋里，我聞到了甜甜的味道，你們聞到了嗎？”
（2）視頻連接總園中（3）班，師：“我想把我做的糖果花送給總園中（3）班的小朋友們，我很想念他們，祝他們永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)?！?BR> （3）師：“你們想把糖果花送給誰(shuí)呢？你會(huì)怎么對(duì)他們說(shuō)什么呢？”展示自己的作品，說(shuō)出一句祝福的話語(yǔ)。（視頻連接家長(zhǎng)代表對(duì)話）。
（4）師：“小朋友都想把甜蜜的祝福送給我們身邊最親的人，相信收到祝福的人都會(huì)非常幸福的。除了這種的方式，我們還愿意做更多事來(lái)關(guān)心我們身邊的人，對(duì)嗎？”
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十三
在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?BR> 1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。
1.識(shí)記本課的生字、新詞。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。
多媒體課件、生字卡片。
從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
1.自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3.討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
1.鞏固會(huì)認(rèn)字。
2.教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
1.做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?
2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?
3.齊讀1至3自然段。
4.你們看這就是王京同學(xué)畫(huà)的'畫(huà)。
5.畫(huà)出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。
6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7.王京和李良合作做什么呢?
8.蘭蘭在燈籠上寫(xiě)了什么話呢?
1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?
2.向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)合作的重要性，并寫(xiě)下來(lái)。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。
5、理解課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
6、教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)他人的思想感情。
二、重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
三、教學(xué)方法：
談話法圖文結(jié)合法講練結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的幻燈片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：9滿山的燈籠火把。
1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
學(xué)生自由說(shuō)。
2、過(guò)渡：是呀，課文中描寫(xiě)的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的。
2、生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、幻燈出示本課生字。
5、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
6、出示文中的詞語(yǔ)：
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦。
焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
7、指定小組進(jìn)行自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？
五、我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一段，知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎瑹o(wú)法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文2～3自然段。
三、指名朗讀課文2～3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的》。
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句。
6、我是怎么附入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。
7、指名朗讀課文，。注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
四、學(xué)習(xí)第4～5自然段。
1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現(xiàn)哭喊了？
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。
3、那么我為什么不現(xiàn)掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容的是一個(gè)怎樣的孩子？
5、讀了這兩自然段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢？
6、為什么呢？你會(huì)讀出這種語(yǔ)氣嗎？
7、全班齊讀。要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。
五、學(xué)習(xí)課文6～8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是否會(huì)你我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且豢杖?，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽(yáng)光！）。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。
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燈籠教案設(shè)計(jì)篇十五
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件（燈籠圖片）、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表?yè)P(yáng)，較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高。
通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》，在美術(shù)活動(dòng)中，本學(xué)期難度有所增強(qiáng)，原本是選擇單色涂，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉，所以在活動(dòng)一開(kāi)始，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過(guò)多面性的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座，第三部分是流蘇。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠，另一方面認(rèn)識(shí)了顏色，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，色彩感知力能力。通過(guò)涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中，坐姿正確。本次活動(dòng)中，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫(huà)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫(huà)姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來(lái)，老師可以把那個(gè)蘋(píng)果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過(guò)程。老師提的問(wèn)題也不到位，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，教師的.提問(wèn)也不夠到位，做法不夠靈活。教師的提問(wèn)應(yīng)改成：xx小朋友涂色時(shí)從哪里開(kāi)始涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開(kāi)始涂色時(shí)從蘋(píng)果哪里開(kāi)始涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺(jué)得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋(píng)果中間開(kāi)始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色，但是涂色沒(méi)有先后順序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展示板上，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來(lái)，線條畫(huà)得并不流暢，甚至有些可以說(shuō)是“怪異”，但他們覺(jué)得很成功，很快樂(lè)，這就是我所追求的教學(xué)境界。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十六
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：這是什么？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)燈籠？都見(jiàn)過(guò)什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。
提問(wèn)：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
（2）幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái)，共同欣賞。
討論：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十七
1、了解民問(wèn)花燈的制作材料、工具、程序，產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問(wèn)題，并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過(guò)程中，豐富審美感受與體驗(yàn)。
1、請(qǐng)民間藝人來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人，激發(fā)參與活動(dòng)的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈，討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場(chǎng)表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
（1）幼兒猜測(cè)兔子燈的制作方法。
（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問(wèn)題，尋求問(wèn)題的解決辦法。
（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進(jìn)行美化裝飾——裝上可以滾動(dòng)的輪子并安上蠟燭。）。
4、分組合作，對(duì)半成品花燈骨架進(jìn)行美化、裝飾。
（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。
（2）分組合作，美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。
燈籠教案設(shè)計(jì)篇十八
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表?yè)P(yáng)，較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。