一年級大還是小教案(熱門21篇)

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    教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障,可以使教師在教學(xué)過程中更加有條不紊,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性,能夠幫助學(xué)生建立起知識的框架。大家可以在這些教案范例的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,結(jié)合自己的教學(xué)實際進行教案設(shè)計。
    一年級大還是小教案篇一
    有時候,我覺得自己很大。
    我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大。
    有時候,我覺得自己很小。
    我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。
    有時候,我希望自己不要長大。
    更多的時候我盼著自己快點兒長大。
    一年級大還是小教案篇二
    1.板書“大”。
    請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:?。?BR>    2.板書“小”。
    請小聲地讀這個字。(生讀:小)上課時,回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面,我們一起來讀一讀。(生讀:大小)。
    3.提問:你認為自己是大還是小呢?為什么?(指名回答)。
    4、有一個小朋友也遇到了這個問題,他是怎么回答的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課題)。
    5.讀了課文題目,你有什么疑問?
    (師生梳理出主要問題)。
    5.自主探究學(xué)習(xí)。
    一年級大還是小教案篇三
    《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,使孩子們感知成長,并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面:
    1.著眼于以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
    2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。
    3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。
    一年級大還是小教案篇四
    1、會認“時、候、覺”等11個生字,認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點。
    會認、會寫生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教學(xué)課件。
    2、生字卡片,預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。
    1、點3~5名學(xué)生作自我介紹。
    1)3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認真傾聽。
    二、初讀課文,整體感知1、范讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果。
    1)認真聽課文。
    2)按要求自由讀課文。
    30指名讀,集體讀,輪讀。
    讀一讀,連一連。
    三、嘗試自主識字,識字讀文。
    1、游戲:考考你。
    2、出示生字卡片。
    3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
    4、小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。
    5、課件:拼字游戲。
    6、自由讀文,鞏固識字。
    1)同桌互相認讀生字。
    2)指名讀,開火車讀。
    3)認識新部首“彳、亠、忄”。
    4)小組合作學(xué)習(xí)。
    5)自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
    例:女媽媽媽。
    彳_____________。
    亠_____________。
    忄_____________。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、課件展示生字:自、己、衣。
    2、分析字形。
    3、范寫。
    4、巡視指導(dǎo)。
    1)認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
    2)說說怎樣寫。
    3)照筆順提示在書上描紅。
    4)練寫生字。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
    2、布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
    1、談學(xué)習(xí)收獲。
    2、完成作業(yè)。
    第二課時。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,能正確認識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)重點。
    正確認識自我,從小樹立自立意識,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件、生字卡片。(教師)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。
    1、出示生字卡片。
    2、課件展示圖片及課文內(nèi)容。
    1)搶讀生字。
    2)看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
    3)比一比,再組詞。
    二、合作探究,細讀體悟。
    1、提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很?。?BR>    2、組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
    3、出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
    4、分小組朗讀。
    1)分小組討論,派代表回答問題。
    2)交流。用橫線畫出小朋友覺得自己很大的句子,用波浪線畫出小朋友覺得自己很小的句子。
    3)分男女朗讀。
    4)分小組朗讀。
    5、讀課文后,完成練習(xí)。
    (1)我會__________,
    _______________,我還會。
    _______________,所以我。
    覺得自己很大。
    (2)我夠不到______。
    ______的時候,我聽到________的時候,我要____。
    _____的時候,我覺得自己很小。
    三、自由暢談,擴展思維。
    1、夸夸文中的小朋友。
    2、說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
    四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
    2、小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?1、學(xué)生傾聽明理。
    2、交流暢談。
    一年級大還是小教案篇五
    1.認識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
    二、過程與方法。
    通過朗讀和補充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
    三、情感態(tài)度和價值觀。
    初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
    一年級大還是小教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認識點橫頭、豎心旁,會寫“己、衣”2個生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
    3.結(jié)合生活體驗,仿照課文句式說話。
    教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示課件:認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”
    2.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)過的'生字“自”,教師點評。
    二、學(xué)習(xí)新偏旁。
    1.點名認讀“衣”“快”,隨機指導(dǎo)。
    2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。
    (1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫,引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。
    (2)觀察豎心旁和“心”字,讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
    3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
    三、讀讀說說。
    出示:我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
    (2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說,還有哪些時候覺得自己很小。
    (3)出示句式練習(xí):“有時候,我覺得自己____。____的時候,____的時候,我覺得自己____?!?BR>    2.讀兒歌。
    引導(dǎo):小朋友們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說的這么流暢,老師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手,一邊做動作。
    大還是小。
    有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
    有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
    我是大,還是小?小朋友,來回答!
    四、對比朗讀。
    1.朗讀最后兩個自然的。
    2.學(xué)生交流:什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長大?相機指導(dǎo)朗讀第五自然段。
    3.學(xué)生交流:什么時候特別希望自己快點長大?相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。
    4.第五、六自然段連讀,從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
    五、寫字指導(dǎo)。
    1.出示生字“己、衣”,學(xué)生觀察。
    2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
    3.反饋評價:第一部,展示有代表性的學(xué)生作品;第二步,及時表揚或糾正;第三步,學(xué)生再次鞏固書寫。
    板書設(shè)計:
    10.大還是小。
    自己大自己小。
    一年級大還是小教案篇七
    1、會認“時、候、覺”等11個生字,認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    會認、會寫生字。
    1、教學(xué)課件。
    2、生字卡片,預(yù)習(xí)課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。
    1、點3~5名學(xué)生作自我介紹。
    1)3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認真傾聽。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果。
    1)認真聽課文。
    2)按要求自由讀課文。
    30指名讀,集體讀,輪讀。
    讀一讀,連一連。
    三、嘗試自主識字,識字讀文。
    1、游戲:考考你。
    2、出示生字卡片。
    3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
    4、小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。
    5、課件:拼字游戲。
    6、自由讀文,鞏固識字。
    1)同桌互相認讀生字。
    2)指名讀,開火車讀。
    3)認識新部首“彳、亠、忄”。
    4)小組合作學(xué)習(xí)。
    5)自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
    例:女媽媽媽。
    彳_____________。
    亠_____________。
    忄_____________。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、課件展示生字:自、己、衣。
    2、分析字形。
    3、范寫。
    4、巡視指導(dǎo)。
    1)認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
    2)說說怎樣寫。
    3)照筆順提示在書上描紅。
    4)練寫生字。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
    2、布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
    1、談學(xué)習(xí)收獲。
    2、完成作業(yè)。
    一年級大還是小教案篇八
    1、會認11個生字,認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫3個生字。
    2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,能正確認識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    會認、會寫生字。
    1、點3~5名學(xué)生作自我介紹。
    2、板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
    1、范讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果。
    1、同桌互相認讀生字。
    2、指名讀,開火車讀。
    3、認識新部首“彳、亠、忄”。
    4、小組合作學(xué)習(xí)。
    5、積極發(fā)言。
    6、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    1、課件展示生字:自、己、衣。
    2、分析字形,范寫,巡視指導(dǎo)。
    1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
    2、布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
    1、出示生字卡片。
    2、展示圖片及課文內(nèi)容。
    1、提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很???
    2、組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
    3、出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
    4、分小組朗讀。
    1、夸夸文中的小朋友。
    2、說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
    2、小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
    一年級大還是小教案篇九
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,認識綠線內(nèi)的2個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫:彎鉤。
    3.了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
    二、教學(xué)重難點:理解“祖國就是我們的家”的意思。
    三、教學(xué)策略。
    1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。
    b、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。
    c、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。
    2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
    b、通過反復(fù)誦讀,體會詩歌描繪的畫面。
    c、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識。
    3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動,生生互動。
    4.課程資源的開發(fā)和利用:利用學(xué)生原有認知(對“祖國”的了解和對生活的觀察),激趣生情。
    5.教具媒體組合應(yīng)用:教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
    四、課時安排:兩課時。
    五、教學(xué)過程。
    (一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    昨天我們學(xué)習(xí)了第五課:家,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。
    (二)復(fù)習(xí)檢查。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn):藍天、祖國、泥土、大家,齊讀兩遍。
    (三)讀詞貼圖,整體感知。
    1.黑板上還有幾個詞,誰想上來把它們翻過來,讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上)。
    請大家認真聽,他讀對了,咱們跟他讀一遍;如果讀得不對,請你舉手告訴他。
    2.同學(xué)們,你們知道它們的家在哪兒嗎?請大家翻開書本第83頁,找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
    師:你能把它們送回家嗎?(指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
    3.大家都知道:藍天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。
    (四)精讀訓(xùn)練。
    2.討論交流,啟發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,組織點評。
    (1)要讓學(xué)生知道:一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法,以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。
    (2)讀后評議:誰來說說他讀得怎么樣?
    3.四行詩寫得多美??!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫,提醒讀書姿勢。)。
    (1)討論交流。
    (2)欣賞祖國風(fēng)光圖片??春蠛唵谓涣鞲惺?。
    (3)聽歌表演。
    有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱,也可以站起來表演,有沒有同學(xué)想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
    5.朗讀整首詩。
    (五)指導(dǎo)背誦。
    1.試試看,能不能不看書,把這首詩背給你的同桌聽?
    2.邊欣賞畫面邊背誦,會背的同學(xué)大聲背,不會背的同學(xué)跟著背。
    3.請大家站起來,配上動作再背一遍。
    (六)總結(jié)全文,擴展練習(xí)。
    1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個游戲)。
    2.學(xué)做小詩人。
    昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料,現(xiàn)在請四人小組合作,用“什么是誰的家”的句式每人說一句話,小組作出一首詩。
    3、小組交流。其他同學(xué)認真聽,聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。
    (七)總結(jié),布置作業(yè)。
    (八)指導(dǎo)寫字:土、種、子。
    1.翻到書本84頁,昨天我們練習(xí)寫了前五個生字,剩下三個生字,請一個同學(xué)把它們讀出來。
    3、利用課件演示“土”字筆順,師范寫,生描紅。
    4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”,注意“種”的第四筆是“點”,“子”的最后一筆“橫”要長些。
    5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字:土、種、子。師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢。
    6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè),師生評價。
    六、教學(xué)點評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)。
    1.詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學(xué)生來說,尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。
    2、課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”,以課文為憑借,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。
    3、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中,十分重視寫字教學(xué),且扎實有效,同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
    附:本課教學(xué)隨筆。
    [原創(chuàng)]童言率真,課堂精彩。
    2002年9月,我參加學(xué)校新課程改革實驗。11月我接受任務(wù),向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性強的、實用的教學(xué)策略。沒有想到,在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點,點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到:學(xué)生放松了,課堂精彩了!下面擷取幾個教學(xué)片斷,與大家分享其中的快樂。
    其一:“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”
    這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩,其中“我們的祖國像花園,祖國就是我們的家?!币痪涫抢斫獾闹攸c,也是難點。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料,在課上進行交流:“關(guān)于祖國,你還知道什么?”孩子們紛紛匯報,有的說知道祖國的首都是北京,有的說知道祖國的地圖像公雞,還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說:“我知道祖國有四大發(fā)明?!绷硪粋€孩子補充說:“我知道四大發(fā)明是什么……”這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說:“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?!甭牭竭@個回答,同學(xué)中馬上有了小聲的議論,我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的,就轉(zhuǎn)頭問他:“不是曹操發(fā)明的,那么是誰發(fā)明的,你知道嗎?”他想了一下,不好意思地笑了:“我也忘記了?!薄捌渌瑢W(xué)知道嗎?”看到孩子們一臉茫然的樣子,于是我又微笑著問小榮:“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),這個資料你是從哪兒來的?”“是媽媽告訴我的?!焙⒆拥哪橀_始有些紅了?!芭?,是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢,我記得呀,發(fā)明印刷術(shù)的這個人叫畢升。當(dāng)然,我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料,好嗎?”“好!”這個孩子很體面地坐下了。
    其二:“每個人都要獎勵!”
    為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識,我播放了一段《娃哈哈》的樂曲,并熱情地對他們說:“你們可以坐在座位上欣賞音樂,也可以站起來邊表演邊欣賞,老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來?”陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺,可是當(dāng)她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時,幾個孩子膽怯了,甚至站在臺上一動也不敢動,只有三個孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時,我問:“剛才誰的表演最出色?咱們獎勵她一個‘天線寶寶'(一種卡通貼圖),好嗎?”同學(xué)們很快說出了那三個表演孩子的名字,正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時候,下面的同學(xué)又說了:“老師,我認為應(yīng)該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶,因為她們都很勇敢?!币痪湓捥嵝蚜宋?,我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說:“對對對。這位同學(xué)說得有道理,因為你們都很勇敢地上臺來表演,所以應(yīng)該給你們每一位都獎勵?!北华劦耐瑢W(xué)興奮了,而臺下的同學(xué)因為意見被采納,也高興地笑了。
    其三:“我最喜歡我的詩。”
    因為這是一首句式大體相同的兒童詩,所以在教學(xué)即將結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié),即四人小組合作,每人模仿“哪里是什么的家”說一句話,四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富,有“衣櫥是衣服的家”,也有“花叢是蝴蝶的家”,有“海洋是珊瑚的家”,也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報完后,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價與欣賞他人,我又問:“你最喜歡誰的詩句?為什么喜歡?”孩子們的回答也是妙趣橫生的,有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句,因為他的詩很美。”他的評價當(dāng)然獲得了稱贊;有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句,因為我喜歡。”我馬上說:“嗯,喜歡就是喜歡,這也是一個理由?!弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說“我喜歡我的詩句,因為是我寫的,跟他們的都不一樣?!彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β?,我也邊笑邊鼓勵他:“你說得對。我也喜歡你的詩,我還喜歡你的自信?!?BR>    其四:“我還要玩!”
    在練習(xí)階段,我設(shè)計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個游戲時,又有孩子說話了:“老師,我還想玩第一個游戲?!蔽已杆倏戳丝磿r間,一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求,一邊自言自語:“還想做第一個游戲?昨天不是做過了嗎?”“第一個游戲很好玩,很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了,既然他們是課堂的主人,那就聽他們的吧。--自然,我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明,孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲,可還是出現(xiàn)了個別孩子對“太”和“大”的辨析失誤。--以為做過了就掌握了,所以沒有必要再做一次,是我的“經(jīng)驗”騙了我。
    這堂課,直到下課的一刻,孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價,他們說了算,哪怕錯了,也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了,說出了他們想說的話,在老師的適度引導(dǎo)下,這些童心折射出來的世界是多么精彩。
    專家評點:
    這篇教學(xué)設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點,以讀書、識字為重點,強化了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,教法樸實、訓(xùn)練扎實,寓學(xué)于樂,把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機地融合在一起。設(shè)計在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上,還適度地進行了拓展,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文。
    作者:盧永霞福建省三明市實驗小學(xué)102005。
    一年級大還是小教案篇十
    1.教學(xué)課件(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)。
    課時安排。
    2課時。
    第一課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會認“時、候、覺”等11個生字,認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)重點會認、會寫生字。
    1.教學(xué)課件。(教師)。
    2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時:5分鐘)。
    1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。
    1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認真傾聽。
    二、初讀課文,整體感知。(用時:10分鐘)。
    1.范讀課文。
    2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
    3.檢查學(xué)習(xí)效果。
    1.認真聽課文。
    2.按要求自由讀課文。
    3.指名讀,集體讀,輪讀。
    讀一讀,連一連。
    三、嘗試自主識字,識字讀文。(用時:13分鐘)。
    1.游戲:考考你。
    2.出示生字卡片。
    3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
    4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。
    5.課件:拼字游戲。
    6.自由讀文,鞏固識字。
    1.同桌互相認讀生字。
    2.指名讀,開火車讀。
    3.認識新部首“彳、亠、忄”。
    4.小組合作學(xué)習(xí)。
    5.積極發(fā)言。
    6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    四、指導(dǎo)寫字。(用時:8分鐘)。
    1.課件展示生字:自、己、衣。
    2.分析字形。
    3.范寫。
    4.巡視指導(dǎo)。
    1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
    2.說說怎樣寫。
    3.照筆順提示在書上描紅。
    4.練寫生字。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)。
    1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
    2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
    1.談學(xué)習(xí)收獲。
    2.完成作業(yè)。
    教學(xué)反思。
    《大還是小》一課符合學(xué)生的認知特點,教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感:感覺到有時候覺得自己很大,有時候覺得自己很小,全文形象生動,本節(jié)課認字、寫字是重點,以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢,并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。
    第二課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,能正確認識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    學(xué)習(xí)重點。
    正確認識自我,從小樹立自立意識,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)課件、生字卡片。(教師)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。(用時:6分鐘)。
    1.出示生字卡片。
    2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
    1.搶讀生字。
    2.看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。
    3.比一比,再組詞。
    二、合作探究,細讀體悟。(用時:20分鐘)。
    1.提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很?。?BR>    1.分小組討論,派代表回答問題。
    2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
    3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
    4.讀課文后,完成練習(xí)。
    (1)我會__________,
    _______________,我還會。
    _______________,所以我。
    覺得自己很大。
    (2)我夠不到______。
    ______的時候,我聽到________的時候,我要____。
    _____的時候,我覺得自己很小。
    三、自由暢談,擴展思維。(用時:8分鐘)。
    1.夸夸文中的'小朋友。
    2.說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
    1.夸一夸。
    2.自由暢談。
    四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。(用時:6分鐘)。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
    2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
    1學(xué)生傾聽明理。
    2交流暢談。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友,說一說自己覺得什么時候很大,什么時候很小,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,又進行了思維訓(xùn)練,從而達到了突破重難點的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生明白:在我們的成長過程中,有些事我們能做到,有些事不能做到,這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,從小學(xué)做一些力所能及的事,不給長輩添麻煩。
    一年級大還是小教案篇十一
    《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內(nèi)容淺顯易懂,同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較,使孩子們感知成長,并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面:
    1、著眼于以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
    2、激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。
    3、突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。
    一年級大還是小教案篇十二
    1.使學(xué)生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的`讀法和作用。
    2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
    3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
    4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
    學(xué)生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
    投影儀;9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
    (一)認讀1-5各數(shù)。
    (二)排序。
    教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。
    (一)觀察主題圖,回答問題。
    要求:看圖聽故事。
    教師講故事:有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到山上采了許多水果,來到草地上吃。同學(xué)們,你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    學(xué)生回答后,教師再出示主題圖。師:“同學(xué)們,你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)字。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。
    1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
    (1)師:“如果每只猴子吃1個梨,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
    (2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
    (3)師:“同學(xué)們看看,等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
    2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。
    (1)師:“如果每只猴子吃1根香蕉,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
    (2)學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,也就是32(板書32)。
    (3)請學(xué)生觀察“”,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:開口大,朝大數(shù)。
    (4)師:“你還能舉出哪些例子嗎?”
    3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。
    “尖頭小,對小數(shù)。”
    4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對小數(shù)。
    5.發(fā)散思維。
    看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
    (一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
    1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
    2.右圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
    學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。
    (二)游戲:比一比。
    1.師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
    2.小組游戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,比一比,誰多誰少,幾大于幾?
    一年級大還是小教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能目標(biāo)。
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認識,提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
    2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
    3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分數(shù)的理解,認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實例,初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。
    4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,進一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法能力。
    數(shù)學(xué)思考方面。
    1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中,進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展抽象思維,增強數(shù)感。
    2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過程中,豐富對現(xiàn)實空間的感知,進一步增強空間。
    觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中,經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動,進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,發(fā)展形象思維。
    3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力。
    4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力,不斷增強空間觀念。
    5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進一步提升思維水平。
    6.讓學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中,進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值,感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力,發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
    解決問題方面。
    1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,感受借助計算器解決問題的價值,進一步掌握分析和解決問題的基本方法,體會解決問題方法飛多樣性。
    3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
    4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,進一步體會合作交流的重要性,提高合作交流的能力。
    5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
    6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。
    情感態(tài)度方面。
    1.進一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。
    2.進一步培養(yǎng)認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。
    3.進一步感受數(shù)學(xué)價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
    4.進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。
    5.進一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點。
    教學(xué)重點:百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。
    教學(xué)難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。
    全冊課時安排:全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容,其中30課時的總復(fù)習(xí)。
    第一單元百分數(shù)的應(yīng)用。
    教學(xué)內(nèi)容:
    六年級(上冊)“認識百分數(shù)”這個單元里,初步教學(xué)百分數(shù)的意義,用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫,解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排,通過應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。
    日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分數(shù),如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系,又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算,也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
    全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多,編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),大致分成五段教學(xué)。
    例1、練習(xí)一,求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。
    例2、例3、練習(xí)二,根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率,計算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分數(shù)的乘法解決實際問題。
    例4、練習(xí)三,解決有關(guān)折扣的問題,包括設(shè)計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題,也有列算式解題,列方程求原價是重點。
    例5、例6練習(xí)四,列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級(上冊)“分數(shù)四則混合運算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的問題安排在本單元,由百分數(shù)問題帶出。
    “整理與練習(xí)”綜合全單元的知識內(nèi)容,進一步應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。教學(xué)目標(biāo):。
    1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口,通過推理分析數(shù)量關(guān)系,探索算法。
    2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗,向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
    3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。
    一年級大還是小教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢,不怕犧牲的精神。
    2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫,理解圖意。
    3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過,知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
    4、能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個故事。
    5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用“常?!薄ⅰ皫椭备鲗懸痪湓?。
    教學(xué)重點:
    1.理解課文中的重點詞語:兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
    2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多,易錯地方要多強調(diào)。
    3、教給學(xué)生怎樣造句。
    教學(xué)難點:
    1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。
    2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知,理解課文有一定困難。
    一、揭示課題,情景識字。
    2、老師來考考你們,聽了這首歌,你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng),這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
    3、王二小不僅是位放牛娃,還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字,(找一個孩子來讀課題)。
    學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
    大家可真會觀察,在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
    一個小孩子就能夠被稱為是小英雄,可真了不起,我們趕緊讀讀課文,來認識一下他吧!(3分鐘)。
    二、小組合作,解決生字。
    自學(xué)環(huán)節(jié)一。
    在讀的時候老師有三個要求。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字借助拼音來讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
    2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認的字,一個字讀三遍。(1分鐘)。
    3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語,不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。
    完成一個小任務(wù),請你在下面畫一個對號,全部完成用姿勢告訴老師。
    小組合作環(huán)節(jié)一。
    1、組長逐個詢問伙伴,你們還有哪個詞語不認識?然后,小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)。
    2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法:齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
    3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀),討論之后,在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
    剛才大家讀得可真認真,想不想來展示一下?
    其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。
    如果幾個小組站起來同時展示,可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
    三、小組合作,交流識字方法。
    自學(xué)環(huán)節(jié)二。
    1、自己來讀一讀這些生字,一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。
    2、讀完之后,找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法,一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
    小組合作環(huán)節(jié)二。
    想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧,一個人在說的時候,其它人注意補充。注意小組內(nèi)交流時,如果你們兩個是一樣的不要再交流。
    要求。
    1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。
    2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法,其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
    全班交流。
    王方法:減一減,玉減去一點。組詞:大王、王子。
    助方法:加一加。組詞:幫助、助手。
    哨方法:熟字換偏旁,消。組詞:口哨、哨兵、吹哨。
    敵方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。組詞:敵人、敵情。
    蕩方法:熟字加偏旁,草字頭加湯。組詞:掃蕩、坦蕩蕩。
    順方法:熟字加偏旁。組詞:順路、順便。
    突方法:熟字加偏旁,組詞:突然、突出。
    槍方法:熟字換偏旁,搶。組詞:槍聲。
    殺方法:猜謎語的方法。殺害、殺掉。
    害方法:組詞。害怕、厲害。
    英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
    雄方法:組詞。雄大、英雄。
    沖方法:熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
    部方法:形近字,都。組詞:部首、部分。
    交流分享時要求:一個小組到前面來說,說完一個字時其他人補充詞語或句子。
    特別注意:助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度,用組詞的方法即可,鼓勵孩子用猜謎語的方法。
    今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。
    三、生字回文(3分鐘)。
    生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中,你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
    出示句子。
    王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
    有一天,敵人來掃蕩,看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
    突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。
    八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。
    指名讀,其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
    四、開心寫字(3分鐘)。
    這節(jié)課在大家的努力下,我們順利的認識了這些生字寶寶,下面到了我們的開心寫字時間了。
    1、出示帶有田字格的“王”字。
    這個字我們不但要會認,還要把它寫漂亮,仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么,師范寫學(xué)生練寫。特別注意:三個橫的長度是不一樣的。)。
    2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字:出示帶有田字格的“從”
    請學(xué)生觀察后指名說,這個字有什么特點。左右都是人,但是左邊的最后一筆是點,左右寬度基本相同。
    師范寫,學(xué)生描紅并練寫這兩個字。
    3、評比展示,請一名小朋友上臺展示,然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指,不好,你就幫幫他。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲,在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家,你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。
    一年級大還是小教案篇十五
    教材分析:
    這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員,他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人,贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
    教學(xué)要求。
    1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認識6個字。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
    教學(xué)重點。
    難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。
    課前準(zhǔn)備。
    1.掛圖或投影片。
    2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)。
    你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。
    二、初讀課文。
    1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。
    2.標(biāo)出自然段的序號。
    三、檢查初讀情況。
    1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
    2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
    四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)。
    討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)。
    五、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    1.指名朗讀第1自然段。
    2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么?(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
    3.“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做,書上用了什么詞把它們連起來?(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護,幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨?!币x出贊揚的語氣。
    5.輕聲自由讀第2自然段。
    討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。
    6.指名朗讀第1、2自然段。
    7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
    (1)哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神?(“順從”是聽從的意思?!把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)。
    (2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
    (3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)。
    8.指導(dǎo)朗讀。
    9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
    六、朗讀全文(齊讀、指名讀)。
    第二課時。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
    2.指名朗讀課文。
    3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
    二、識記字形,指導(dǎo)寫字。
    1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。
    員:下半部不是“見”,最后一筆是點。
    路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
    軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
    2.課后練習(xí)第2題。
    先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)以下幾個字。
    王:三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
    前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
    響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
    一年級大還是小教案篇十六
    今天我給大家說課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》,我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習(xí)評價四個方面來談一談。
    一、說教材。
    1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書,數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。
    2、教材分析。
    學(xué)生在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小,這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感,“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo):掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
    情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、教學(xué)重點、難點:
    重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
    難點:正確熟練地進行比較。
    二、教學(xué)流程。
    (一)復(fù)習(xí)(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))。
    首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
    (二)教授新知。
    復(fù)習(xí)完以后我就開始進入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的'大小做了準(zhǔn)備(板書課題:數(shù)的順序)。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上黃色;個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題,讓學(xué)生進一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定,表揚學(xué)生觀察仔細,積極動腦。
    講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生:既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書課題:比較數(shù)的大?。┯谜n件出示例八,先讓學(xué)生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進行交流,之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后,引導(dǎo)學(xué)生思考:如果沒有圖,怎樣比較兩個數(shù)的大小?能不能找到一個較方便的比較方法呢?由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個數(shù)大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點,便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
    三、教法、學(xué)法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程?!币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖,對數(shù)的順序有了一定的認識,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實物來比較,引申到用計數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中,真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    四、板書設(shè)計。
    數(shù)的順序及比較大小。
    38,45。
    五、學(xué)習(xí)評價。
    教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式,我注重對學(xué)生動手能力、語言表達能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評價,以此來發(fā)揮評價的作用。
    一年級大還是小教案篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
    重點難點:
    掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    教具準(zhǔn)備:
    例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
    教學(xué)過程:
    1、按順序?qū)懛螅?BR>    2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。
    62后面的第五個數(shù)是()。
    3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
    35、87、70、62、15、6。
    1、投影出示例6.。
    教師:紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)。
    大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
    教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍球多得多。
    2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
    小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些.。
    學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。
    1、小娟有37張郵票.(投影片出示)。
    本題可先讓學(xué)生獨立完成,再集中交流。
    (1)小明可能有幾張郵票?
    (2)小紅可能有幾張郵票?
    2、第43頁“做一做”
    第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
    第2題:學(xué)生獨立完成,教師提問個別學(xué)生,集體訂正.。
    第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
    3、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?
    15、17、45。
    把你的收獲說給大家聽一聽。
    一年級大還是小教案篇十八
    1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
    2.數(shù)的組成講課教案:掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
    3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
    教具準(zhǔn)備。
    小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
    數(shù)的組成講課教案。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.回答問題:
    1個十和2個一組成()。
    20是()個十組成的。
    5個一和1個十組成()。
    ()個十和()個一組成17。
    2.投影出示第31頁圖。
    提出問題:
    (1)畫面上有幾個小朋友?(4個)。
    (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)。
    (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)。
    教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
    二、新授。
    1.教學(xué)例1。
    (1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少,(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.
    教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)。
    (2)教師拿出一排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)。
    (3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)。
    教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個l0個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)。
    2.教學(xué)例2。
    (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
    教師:請同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)。
    四十二根是幾捆又幾根?
    (2)離開實物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百.
    (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
    讓學(xué)生獨立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
    教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。
    首先讓學(xué)生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué).
    2.再投影出示第33頁圖。
    提問個別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
    3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。
    四、布置作業(yè)。
    一年級大還是小教案篇十九
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    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課9個生字的音,形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區(qū)別:“長長”和“常?!边@兩個同音詞。
    2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    學(xué)會9個生字。
    教學(xué)難點:
    理解課文,了解故事發(fā)生的背景。
    教學(xué)方法:
    圖文結(jié)合,情境教學(xué)法。
    教學(xué)媒體:
    投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入。
    (放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時期,日本帝國主義侵略我國,干盡了壞事。
    他們實行“三光政策”:燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,與日本鬼子進行了英勇的斗爭,人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團,里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
    現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂,注意聽,然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
    提問:這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。
    二、初讀課文。
    放課文錄音一次。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標(biāo)好序號。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示第一幅圖,看圖聽老師朗讀第一自然段,然后回答老師的問題。
    2、王二小是什么人?(兒童團員)剛剛說了,抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團就叫兒童團,屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
    a、王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
    3、出示兩個句子。
    b、王二小常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
    讀這兩個句子,這兩句話有什么不同?“常常”能否找個詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨,不止一次。)。
    4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞,也是讀“常?!?,(媒體出示“長長”,這個長長是指什么東西很長的意思,跟“常常”的意思是不同的)。
    5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。
    長長常常。
    小軍()幫助王爺爺取牛奶。
    大象有一個()的鼻子。
    6、課本上說王二小常?!胺排!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做,用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛,一邊放哨呢?(這樣做,既不耽誤放牛,又可以借放牛做掩護,幫助八路軍放哨。)。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、好,我們來看第二幅圖,看看發(fā)生了什么事?(請一位同學(xué)來讀第二自然段)。
    2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后,你知道了什么?
    看圖,大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
    請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
    3、再讀第二自然段。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、看到敵人那么兇惡,王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
    2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的,是假裝給他帶路)實際上把敵人帶到了哪里?(帶進了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
    3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、自由讀,這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向,說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
    2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請同學(xué)來讀,若沒讀出感覺,再聽老師讀,感受一下,應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點,后一句小英雄王二小被殺害了,你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點。
    3、再一次全班讀第三自然段。
    (五)學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了,還是八路軍勝利了?請男同學(xué)來讀一下第五自然段。
    2、請一位女同學(xué)來說,是誰勝利了?(八路軍)。
    那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來,齊讀。
    一年級大還是小教案篇二十
    1、認識本課15個生字,會寫田字格里的7個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識5個新偏旁。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機。
    教學(xué)重點。
    認識5個新偏旁,會寫7個生字。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點。
    感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象,播放輕柔舒緩的背景音樂。
    師描述:清晨,大海醒了,在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光,那是清晨的第一縷陽光,這就是--晨光。
    2、“晨”是前鼻音,也是翹舌音,誰來讀好這個詞?
    3、出示生字卡片“光”,看老師寫“光”,記住它的筆順。
    要領(lǐng):上半格寫尚字頭,先中間,再兩邊,一橫長長寫在橫中線,“兒”字寫在下半格,甩開雙臂大步走。(一起書空)。
    4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
    5、指圖:看,這晨光多美??!小朋友們,你們認識晨光和它的朋友嗎?請小朋友們仔細聽。
    二、聽文識字,引導(dǎo)初讀。
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、晨光都有哪些好朋友?你聽出來了嗎?(風(fēng)、樹、鳥、云)。
    每天清晨,只要晨光一出現(xiàn),它們就會一個個地被(卡片)--叫醒(讀準(zhǔn)“醒”)。
    3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧!出示(第一句):
    (1)自己讀讀這句。
    (2)誰第一個來叫醒它們?
    (3)這些好朋友們可真有趣,一起讀一讀。
    4、最淘氣的要數(shù)云了,它搖身一變,就變成了許多可愛的小水滴,滴落在大海里,瞬間,海水竟變藍了,藍藍的海水洗亮了升起的太陽,太陽公公開心地笑了。
    課件分別出示:變成雨滴。
    滴落變藍。
    洗亮升起的太陽。
    (背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍的大海,太陽公公微微笑)。
    a(1)開火車讀詞語,“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
    (2)“成”字里藏著一個有趣的字,看老師把它找出來。(用紅筆描出“成”里的“戈”)。
    (3)認識“戈”字旁,讀一讀,寫一寫,記住它的樣子。
    (4)給“成”找朋友。
    b(1)出示“亮”,巧妙記住“亮”:像棟小樓房,一點一橫是屋頂,開扇窗戶亮堂堂,禿寶蓋兒在窗下,幾字好像把門開。
    (2)認識新偏旁:(紅筆描出一點一橫)是“亮”的偏旁,叫玄字頭。
    (3)給“亮”找朋友。
    c出示“起”
    (1)拼讀,認識偏旁:走,范寫外面的“走”,最后一條腿要伸伸長,里面“己”的筆順,把自己藏里面。
    (2)“起”有哪些好朋友?
    d出示“的”“陽”
    (1)“的”讀好輕聲,找朋友。
    (2)認識雙耳,指導(dǎo)寫法,給“陽”找朋友。
    把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話,練習(xí)讀。
    5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
    (1)出示“處”,認識新偏旁:冬字頭,記住寫法。
    (2)給“處”找朋友。
    6、出示全文感情朗讀。
    三、指導(dǎo)寫字。
    完成《習(xí)字冊》“光、成、亮、起”4個字。
    四、板書:1、晨光。
    風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽。
    第二課時。
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機。
    教學(xué)重點。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點。
    感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    1、同學(xué)們,和生字寶寶打聲招呼--。
    2、出示生字,學(xué)生認讀(光成亮起的陽處)。
    二、展開想象,朗讀感悟。
    1、清晨到了,讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
    出示第一句,一起讀。
    (1)晨光是怎樣叫醒風(fēng)的?它對風(fēng)說了什么?(練習(xí)對話演一演)。
    (2)用朗讀來告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
    (3)同桌演一演、說一說二、三、四行。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)這么多好朋友都被叫醒了,真熱鬧??!誰來讀好這一句?
    2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢?趕快讀讀第二句你就知道了。
    (1)調(diào)皮的云娃娃做什么了,誰來說一說?
    (2)云娃娃就像神奇的魔術(shù)師,看,早晨的一場小雨過后,海水顯得更藍了,這時候出現(xiàn)在遠處的海平線上,慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋,一切都亮起來了,真美??!
    誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。
    (3)紅彤彤的太陽放射出萬道光芒,喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧!
    3、引讀并出示第三句話,并想象說話。
    陽光下的世界真美??!誰來把這美麗的世界帶給大家?
    指導(dǎo)讀好第三句話。
    太陽的眼睛還看到了誰呢?你能說一說嗎?出示:太陽睜著亮眼睛,望著____,望著____,望著______。
    世界上美好的事物真是太多了,難怪說到處--花花綠綠,到處--熱熱鬧鬧。
    三、誦讀詩歌,感受美好。
    1、想象:早晨海邊的美景(樹--風(fēng);海水--沙灘;小鳥--天空;太陽--大地)。
    2、美美的朗讀課文。
    3、背誦課文(填空式--完全背出來)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“的”,(1)說一說:()的樹()的鳥()的云。
    ()的大海()的云()的花。
    (2)書寫要點:左小,上平齊,上面的兩撇短。
    2、出示“陽”,(1)認識新偏旁,雙耳,指導(dǎo)書寫,兩筆,第一筆橫撇彎鉤,第二筆豎。
    (2)書寫要點:左窄長,豎挺直;右方正,放正中。
    (3)早晨的太陽叫朝陽,傍晚的太陽叫夕陽。
    3、出示“處”(1)認識新偏旁,冬字頭,指導(dǎo)書寫。
    (2)給“處”找朋友。
    (3)書寫要點:左收緊,捺伸展,豎靠左,要挺直。
    五、作業(yè):完成習(xí)字冊。
    六、板書1、晨光。
    花花綠綠。
    熱熱鬧鬧。
    一年級大還是小教案篇二十一
    練習(xí)三(蘇教版數(shù)學(xué)二下教案)。
    教學(xué)目的:
    1.通過練習(xí),使學(xué)生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
    2.使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計,進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點:
    使學(xué)生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
    教學(xué)難點:
    使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計,進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
    教具準(zhǔn)備:
    光盤。
    教學(xué)過程:
    一.揭示課題。
    今天我們將繼續(xù)通過練習(xí)來鞏固比較數(shù)的大小的方法。
    (板書課題:練習(xí)三)。
    1.說說下面各數(shù)的組成。
    323769561936。
    問:他們分別是幾百多?323比500要怎么樣?比100呢?
    2.比一比下面各數(shù)的大小。
    207○307657○269900○1000。
    3.分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。
    三.綜合練習(xí)。
    1.出示練習(xí)三第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生認真審題(1)明確三位數(shù)最小的數(shù)和最大的數(shù)是多少?你是怎樣想的?讓學(xué)生交流自己的思考過程,最后由老師歸納。(2)(3)讓學(xué)生獨立寫出符合要求的三位數(shù),再思考比較它們之間大小的過程。
    2.出示練習(xí)三第2題。
    認真審題、獨立解答,
    全班交流。
    3.出示練習(xí)三第3題。
    獨立完成。
    交流思考過程。
    對于可以的想法給予肯定。
    4.出示練習(xí)三第4題。
    觀察數(shù)軸,問:你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?
    問:左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小。
    學(xué)生獨立填完后交流。
    5.出示練習(xí)三第5題。
    學(xué)生獨立完成,再匯報交流。
    6.出示練習(xí)三第6題。
    學(xué)生獨立完成。
    集體訂正,說說思考過程。
    7、出示練習(xí)三第7題。
    (1)生弄清題意,完整口述題意。
    (2)生獨立完成。
    (3)指名反饋,夠買一臺微波爐嗎?為什么?
    8、出示練習(xí)第8題。
    1)生弄清題意,完整口述題意。
    (2)生獨立完成。
    (3)指名反饋,各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異,只要大體合理就可以。
    1)生弄清題意,完整口述題意。
    (2)生獨立完成。
    (3)指名反饋,各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異,只要大體合理就可以。
    9、出示練習(xí)三第9題。
    9、出示練習(xí)三第9題。
    1)學(xué)生獨立填寫。
    2)反饋說一說自己填寫的方法和策略。
    3)想一想:如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢?
    四.全課小結(jié)。
    通過這些練習(xí),你有什么收獲嗎?
    小結(jié):其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的,不是絕對的。