有一個有效的計劃可以減少我們的壓力和焦慮感。計劃應(yīng)該有具體的行動步驟和實施方案，避免虛無縹緲。以下是一些計劃的實操經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)課題研究工作計劃篇一
從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的`研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇二
本學(xué)期，我中心小學(xué)的課題研究工作，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)確立“教科先導(dǎo)、科研興教”“問題即課題，教學(xué)即研究、成果即成長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《課程課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂教學(xué)改革，總結(jié)課題研究經(jīng)驗，加強(qiáng)兩個新立項課題（“建構(gòu)^對`話式課堂，實施有效教學(xué)策略研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適用性的實踐研究”）的研討實驗工作，切實提高研討活動質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)教師集體團(tuán)隊的作用，倡導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，推進(jìn)新立項課題研究工作的順利開展。通過開展課題研究，使參與教師成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。
二、工作要點(diǎn)。
(一)全面貫徹新課程理念，努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新《課題方案》及課題相關(guān)理論，把課改與課題研究同步進(jìn)行。
（二）進(jìn)一步創(chuàng)新課題研究活動的形式。各學(xué)科著力探索課改形勢下新的教學(xué)模式，圍繞課程實施中的顯現(xiàn)的實際問題而展開行之有效的教研活動。結(jié)合“教壇新秀”展示課、中心小學(xué)“同課異構(gòu)”展示考核課等開展有序的研討活動。
（三）明晰研究思路，科學(xué)研究方法，合理研究步驟，研究成果要有較強(qiáng)的科學(xué)性、實踐性和創(chuàng)新性。
（四）嚴(yán)密的操作過程，力爭結(jié)論真實、可信、可驗證，完成各課題的結(jié)題驗收工作。
三、工作措施。
（一）強(qiáng)化課題理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀通、讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討。
（2）組織好開題報告活動，參與課題人員要認(rèn)真研究該課題的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教、研、學(xué)水平。
（3）力求研討形式的多樣化，切實完成課題研究各項工作任務(wù)。
（二）加強(qiáng)課題管理，提升課題研究成效。
（1）加強(qiáng)課程管理，按照《萬安中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行《課題研討管理制度》，結(jié)合學(xué)校實際及教師教育教學(xué)行為，將參加科研的管理納入教學(xué)常規(guī)和職稱評聘工作的過程性管理之中。
（2）加強(qiáng)課題的參與力度。學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、選拔、使用和考核，骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)該在教育教學(xué)、課改實驗、校本教研等活動中確實發(fā)揮示范、輻射作用；充分他們?nèi)后w力量，讓他們參與到課題研討活動中。
（3）加大對教師的管理力度。重視骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)，要通過校本教研、課題研究、課改實驗、課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)、反思培訓(xùn)等途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年教師，讓這些年輕教師脫穎而出，參與各級各類的教學(xué)比武或案例、論文撰寫活動。在校際教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。
（4）上好課題研討課、觀摩課。課題組成員在上好每節(jié)研討課之前要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，熟悉課題方案及實施步驟，集中研討，出謀獻(xiàn)策，集中成員智慧，展示觀摩，再形成課題研究成果。結(jié)合xx年區(qū)“教壇新秀”展示課、中心“同課異構(gòu)”展示課開展有序的教研活動。各課題組要“集體備課————上課————研討————上課”等環(huán)節(jié)。
（5）各課題組要建立教研激勵機(jī)制，注重研究實效，及時推廣課題研究成果。對研討中的新做法、新成效要及時推廣。鼓勵多出教學(xué)研究成果。
（6）各校^領(lǐng)`導(dǎo)要根據(jù)活動需要，為教師創(chuàng)造條件。如：為參與課題研究的教師調(diào)好功課，促使課題研究工作有序健康地開展。中心小學(xué)將在財力許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)保障。
（三）加強(qiáng)以校為本的研究。
（1）真正確立科研興校的辦學(xué)理念。各校校長、教導(dǎo)要正確樹立“科研興?！钡睦砟睿瑢W(xué)校將主要精力用于教學(xué)管理和教學(xué)研究，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。多給教師以人文關(guān)懷，為教師的研究創(chuàng)設(shè)良好的'環(huán)境，為教師進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，釋放教師的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)和鼓勵教師上出“展示展示課題特色的課”，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的基地。
（2）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。以創(chuàng)新精神促使各學(xué)科課堂教學(xué)更富有生機(jī)與活力，讓教與學(xué)的全過程更加和諧；要加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以校際教研為平臺，努力培養(yǎng)研究型教師，各校要積極貫徹課改精神，深化學(xué)科教學(xué)改革。要有計劃、有針對性地組織各年段開展教學(xué)觀摩研討活動，探索具有教師個性化、教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式。要積極參加各學(xué)科研討活動，要加強(qiáng)學(xué)科教研組、年段備課組的建設(shè)，本學(xué)期要與語文展示考核活動及結(jié)合，促進(jìn)課題研究活動富有成效的開展。
（3）堅持校本教研制度化。校本教研作為教科研機(jī)制的一個重要組成部分，應(yīng)該使之規(guī)范化和制度化。校長要爭取更多的機(jī)會，自覺地融入到廣大教師行列之中，與他們共同探究、解決教學(xué)上遇到的新問題、新課題。各校每周至少要有一次兩節(jié)課以上的教研活動。教研時要做到每月有主題，每周有重點(diǎn)，每次有中心發(fā)言人，要全員參與，校長、教導(dǎo)帶頭參加。
（4）重視技能學(xué)科的教學(xué)研究。各校要技能學(xué)科專職教師，充分發(fā)揮技能學(xué)科專職教師的特長，開展校際教學(xué)研究，促進(jìn)技能學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。技能學(xué)科實行校際教研，單周在洛小舉行，雙周在萬小舉行，中心小學(xué)教研人員將隨機(jī)參加各校的教研活動。
（5）認(rèn)真開展案例研究。各校教研組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐；要鼓勵教師多上研討課，對自己或他人的課堂實踐進(jìn)行歸結(jié)研究、反思吸納、消化改進(jìn)；開展案例研究，重點(diǎn)要放在研討課改實驗中各自面臨的具體問題，因應(yīng)各種挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)、設(shè)計、反思貫穿始終，既要及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒與分享他人的成功經(jīng)驗，在相互切磋中求得共同進(jìn)步。
（四）規(guī)范課題研究管理行為。
（1）學(xué)校教研室具體負(fù)責(zé)全校教育科研管理工作。組織各級立項課題的結(jié)題和研究工作，開展課題研究，進(jìn)行課題的過程管理，組織課題結(jié)題評審；組織優(yōu)秀成果的推廣、應(yīng)用等工作。
（2）課題負(fù)責(zé)人對研究方案進(jìn)行完善，加強(qiáng)對階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核；收集研究過程資料和階段性成果，上報課題主管部門；聘請專家、學(xué)者完善課題研究方案，進(jìn)行研究指導(dǎo)；組織課題組成員參加教育科研的學(xué)習(xí)、研討活動；實施課題檔案管理，通報研究動態(tài)、進(jìn)展情況及撰寫論文參加匯編、評選。
（3）課題^領(lǐng)`導(dǎo)小組將采取多種方式，有計劃地或有針對性地對立項課題的研究工作進(jìn)行形成性檢查或抽查。
(五)加強(qiáng)完善教師專業(yè)成長檔案的建設(shè)，抓緊課題的實施工作。
（1）各課題組根據(jù)教師的專業(yè)成長，充實和完善教師專業(yè)成長檔案的設(shè)置，以建檔促使教師的活力。要盡量做到能夠反映教師的基本情況、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助、教科研成果等方面的信息。
（2）各組長要積累豐富的材料，注意過程性材料的收集、整理、歸類和總結(jié)，努力挖掘過程性潛在資源，形成有價值的可持續(xù)開發(fā)研究的課題研究資料，準(zhǔn)備各階段的驗收。要豐富實驗教師的底蘊(yùn)，提升課題研究實效，爭取課題研討成果得到同行認(rèn)可和推廣應(yīng)用。
（3）課題負(fù)責(zé)人要及時總結(jié)經(jīng)驗，挖掘研討過程中的潛在資源，形成有價值的課題研究資料，為順利完成洛江區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項課題結(jié)題驗收準(zhǔn)備充分的課題研究材料。
（4）中心小學(xué)、各校校長、教導(dǎo)要根據(jù)活動需要，為課題組老師創(chuàng)造條件，提供方便，要在財力允許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)課題研究健康有序地開展。
小學(xué)課題研究工作計劃篇三
本學(xué)期，課題組進(jìn)入第二年的實踐研究，我們將在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，以“課程游戲化”的理念為指導(dǎo)，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎(chǔ)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內(nèi)容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。
2.課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，提高教師的論文撰寫能力。
3.加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)校afs交流生的合作與交流，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格。
4.在幼兒園主題課程的基礎(chǔ)上，豐富國際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。
1.加強(qiáng)主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程建設(shè)。
2.通過多種形式開展主題活動、節(jié)令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。
3.加強(qiáng)課題研究，及時梳理和總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。
4.定期召開課題組工作會議，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗交流，重點(diǎn)解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。
5.加強(qiáng)課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時完善與更新課題博客內(nèi)容。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動。
1.召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況。
2.準(zhǔn)備課題中期評估。
3.大中小班第一主題課程審議、反思。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動。
2.大中小班第二主題課程審議、反思。
3.組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動。
1.大中小班第三主題課程審議、反思。
2.開展英語節(jié)主題活動。
3.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動。
4.組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽。
1.整理幼兒園主題，并匯編成冊。
2.課題組會議，總結(jié)本學(xué)期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現(xiàn)的教師。
3.檢核課題博客內(nèi)容，完善課題網(wǎng)絡(luò)管理。
小學(xué)課題研究工作計劃篇四
課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
1、加強(qiáng)課題檔案的管理。
隨著課題研究工作的.不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作，準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)。
（1）每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進(jìn)行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn)，交流講座，促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
（1）按照課題實施制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出并認(rèn)真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進(jìn)行教育教學(xué)實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫。
召開課題小組成員會議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動。
召開科研課題研討會，修正完善，經(jīng)驗教訓(xùn)。
集中科研培訓(xùn)。
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦。
科研成果匯總，編輯成冊。
小學(xué)課題研究工作計劃篇五
一、課題的提出。
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關(guān)系;2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。
2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎勵前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。
在學(xué)校的科技節(jié)活動中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！?BR> 在學(xué)生自主性美術(shù)活動中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學(xué)生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學(xué)生更多的活動空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因為老師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。
4.針對情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問題及對策。
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評價理念的評價設(shè)計。評價標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評價成了一個難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計符合學(xué)生實際的美術(shù)實踐活動的能力。
(五)還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學(xué)課題研究工作計劃篇六
教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
1．深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3．研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
1．比較觀察法：觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達(dá)到共識、共進(jìn)。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點(diǎn)，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
（一）、深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點(diǎn)課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對象，嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實施的切入點(diǎn)。
課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動的時間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學(xué)實例：
教學(xué)案例一。
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型canihelpyou？howmuchisit？進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學(xué)案例二。
教《what’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進(jìn)行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流，如可以這樣引出話題：doyouknow…？whoishe（she）？whatishis（her）job？doyoulikethejob？no？thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學(xué)生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)?、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
（三）、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活。”陶行知說：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應(yīng)“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為：英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強(qiáng)英語作用意識，提高興趣，增強(qiáng)語言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。
1．學(xué)校資源。
（1）生活化的校園外部環(huán)境。
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：artroom，computerroom，musicroom，teacher’soffice等等。
b。校園標(biāo)語雙語化。如：“pleasekeepoffthegrass”，“keepthereading—roomquiet”，“savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。
（2）生活化的校園文化氛圍。
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學(xué)生在活動中運(yùn)用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源。
（1）生活化的環(huán)境資源。
指導(dǎo)學(xué)生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的madeinchina…電腦英語：windows，myfiles，e—mail…公共設(shè)施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會，走向生活。
（2）生活化的人文資源。
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓(xùn)，自學(xué)，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階。
段：
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
顯性成果：
1．研究報告，結(jié)題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高。
2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高。
小學(xué)課題研究工作計劃篇七
1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實路徑。
2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識。
3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng):。
非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時聽讀英語習(xí)慣等。
認(rèn)知培養(yǎng)途徑:認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計劃,設(shè)計策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成?！境空b】。
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展?！?BR> 讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影。
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點(diǎn)與妙處,并借由對故事的復(fù)述、對故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。
3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實施策略。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施。
在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。
加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。
探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運(yùn)用。
學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持。
期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)。
英語兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)英語歌謠比賽期末復(fù)習(xí)、檢測。
小學(xué)課題研究工作計劃篇八
本學(xué)年，根據(jù)區(qū)教育局教育工作意見和學(xué)校工作計劃，以“六力”為抓手，有重點(diǎn)地打造養(yǎng)正課堂教學(xué)文化。以規(guī)范教學(xué)、教師校本培訓(xùn)為主線，建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，促進(jìn)橫小教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。以深化教育科研轉(zhuǎn)型為主線，以加強(qiáng)課題管理、推進(jìn)“研究學(xué)生”以及轉(zhuǎn)型學(xué)校教育科研組織建設(shè)為重點(diǎn)，在“規(guī)范、務(wù)實與創(chuàng)新”三個維度上全面加強(qiáng)課題研究與管理工作。進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的“研究、管理、引領(lǐng)、培訓(xùn)與發(fā)布”五項職能，推動建設(shè)“六力”并舉、文化先進(jìn)、特色鮮明、樂學(xué)幸福、質(zhì)量上乘的學(xué)校。
一、突出規(guī)范，轉(zhuǎn)型常規(guī)管理工作，規(guī)范課程的實施。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材。在組織教師參加好區(qū)各科新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織好組內(nèi)教師的校級培訓(xùn)。教務(wù)處也將組織教研組長、備課組長定期學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們在課改中的帶頭作用。
1、狠抓規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。
學(xué)校在課程設(shè)置、課程實施等方面做到規(guī)范，確保開齊國家課程和地方課程。教務(wù)處繼續(xù)加強(qiáng)巡課，做到每天巡課一次，以規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)校將加大巡查力度，做到規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。
2、突出重點(diǎn)，重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。
語文學(xué)科的重點(diǎn)工作：重視閱讀和寫作教學(xué)。以學(xué)校的圖書館和閱覽室為依托，以開設(shè)的閱讀課、午讀課為抓手，扎扎實實推進(jìn)閱讀訓(xùn)練。每周進(jìn)行圖書的借閱，安排到位，輪流開展。學(xué)習(xí)葉研思想，在語文教學(xué)中提倡自學(xué)，通過教師引導(dǎo)，自主感悟、自主學(xué)習(xí)、提倡預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。
數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)工作：繼續(xù)加強(qiáng)并優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)算，做好階段性的質(zhì)量監(jiān)控，每月或者一個單元一張糾錯卷。數(shù)學(xué)組要建立相應(yīng)的舉措，重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)算的專項研究。本學(xué)期從三年級開始設(shè)立一本數(shù)學(xué)作業(yè)本。教會學(xué)生做作業(yè)的格式，統(tǒng)一教師批改的要求。提倡進(jìn)行嘗試教學(xué)，提高學(xué)生的思維。
英語學(xué)科的重點(diǎn)工作：在強(qiáng)調(diào)知識掌握的同時，研究如何更好地發(fā)展學(xué)生的口語能力，突出語言學(xué)科的工具性特點(diǎn)，彰顯語言學(xué)科的交際性魅力。
技能學(xué)科的重點(diǎn)工作：加強(qiáng)小學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理，重視各學(xué)科對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，加強(qiáng)小學(xué)科教師自身基本功教學(xué)能力的提升，重視各級各類學(xué)生競賽，收到實效。
二、突出扎實，落實監(jiān)控措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期以“六認(rèn)真”管理為抓實，完善教學(xué)常規(guī)管理，使常規(guī)管理工作再上新臺階。
1、有效備課。
繼續(xù)推進(jìn)備課改革。本學(xué)期統(tǒng)一電子備課格式，將每個年級備課分成學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記、調(diào)研與分析、課件六個文件夾存放，便于監(jiān)督和檢查。教務(wù)處繼續(xù)組織定期的檢查和反饋，有側(cè)重的做好各方面的價差，重點(diǎn)做好改進(jìn)工作。
2、有效上課。
從加強(qiáng)“教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、反饋評價”四個方面為切入點(diǎn)，積極探索“三有三實課堂(有趣、有益、有效、真實、樸實、扎實)”。本學(xué)期結(jié)合區(qū)教育局a級課評比，通過各類教研活動，進(jìn)行磨課，規(guī)劃并開展好我校的課堂教學(xué)研究活動。
3、有效訓(xùn)練。
進(jìn)一步落實減負(fù)增效，加強(qiáng)作業(yè)管理，落實作業(yè)量監(jiān)控措施。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi)。
三、突出整合，加強(qiáng)校本研修，提高教師業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期繼續(xù)從四個方面開展教研工作：完善各項管理制度，教研活動提倡務(wù)實與創(chuàng)新;突出“主題”教研，強(qiáng)調(diào)教研精致化;著眼教師專業(yè)成長，打磨精品教研團(tuán)隊;依托活動平臺，提高教研成效，豐富教研成果。
小學(xué)課題研究工作計劃篇九
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略；
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究；
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究；
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞；
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容；
3、通過第一次課題會議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的'校園文化建設(shè)。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容；
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平；
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容；
3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十
課題研究的主要目的是改進(jìn)教師自己的教學(xué)實踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)美術(shù)課題研究。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、課題的提出：
作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗性學(xué)習(xí)。
興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。
二、理論依據(jù)：
1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。
2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
3、人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”、“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著重強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單組合造型。
三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容：
1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
2、使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個性。
3、讓學(xué)生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。
4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。
1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3、美術(shù)和游戲的“動靜”結(jié)合。
一、實驗對象：一至六年級。
二、實驗方法：
結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對比法、實驗法、總結(jié)法，對課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃，實驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的，對比時客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶ο?，具體為：在教育教學(xué)中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導(dǎo)新的教育實踐活動。
三、實驗步驟：
1、準(zhǔn)備階段：制定實驗方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。
2、實驗階段：邊設(shè)計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關(guān)的資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料;調(diào)查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實驗報告、論文。
3、總結(jié)評價階段：撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進(jìn)行實驗組織課題鑒定、驗收工作。
四、預(yù)期成果。
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。
3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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小學(xué)課題研究工作計劃篇十一
課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進(jìn)行研討活動，探索出教學(xué)光盤播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的有效教學(xué)方法；課題實驗教師要抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時地進(jìn)行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關(guān)過程性研究資料，建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達(dá)到預(yù)期的效果。
1、加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實驗教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會。
2、制定學(xué)期研究方案。課題實驗的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理。課題實驗教師認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內(nèi)容，二要針對本課題研究的具體內(nèi)容。及時上傳相關(guān)研究資料。
4、課題實施細(xì)化分層研究。課題組長根據(jù)課題組成員的特長，選擇研究的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看名師精品課例。
7、每位課題實驗教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點(diǎn)要獨(dú)特、內(nèi)容充實、現(xiàn)實針對性強(qiáng)。論文內(nèi)容要來源于對課題研究實踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以一定的指導(dǎo)與啟迪。嚴(yán)禁東拼西湊，抄襲他人論文。
9、課題組的教師與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
3、召開課題組成員會議，明確本學(xué)期研究任務(wù)。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學(xué)習(xí)。
3、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴(yán)保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課。
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進(jìn)行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動。
4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學(xué)習(xí)評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
1、理論學(xué)習(xí)、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計或論文。
3、開展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
1、課題組長召集召開本學(xué)期課題組總結(jié)會議；
3、課題階段性小結(jié)。
4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十二
利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。
2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認(rèn)真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。
3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。
二、三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個人課題研究計劃。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
四月份：
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進(jìn)行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學(xué)，加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育資源與語文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十三
“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補(bǔ)品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強(qiáng)的小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的`調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx.9至20xx.1)。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。
2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負(fù)責(zé)課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
階段成果：在實施的同時，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十四
1、在四年級科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的研究，重點(diǎn)是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實際的科學(xué)探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)
小學(xué)課題研究工作計劃篇十五
前一階段，我校課題組通過參加區(qū)教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經(jīng)過課題組全體老師的討論，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究工作計劃如下：
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關(guān)工作計劃。
2、組織課題組成員學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)課題資料。
4、與學(xué)生家長取得聯(lián)系，征求家長關(guān)于課題研究方面的意見和建議。
1、實際性原則。課題研究要結(jié)合我?，F(xiàn)階段英語教學(xué)的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸。
2、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。
3、指導(dǎo)性原則。進(jìn)行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當(dāng)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當(dāng)中通過開展形式多樣、富有實效的活動達(dá)到預(yù)期的效果。
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協(xié)同制訂計劃。
3、學(xué)生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學(xué)生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。
10、學(xué)期課題研究工作總結(jié)。
三月份
1、制訂計劃。
2、理論學(xué)習(xí)與資料查閱。
3、分年級學(xué)生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查結(jié)果分析。
四月
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份
1、課外活動小組成果展示。
2、學(xué)期課題研究工作總結(jié)。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十六
學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行，深思.
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“認(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的'基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
6.課題組成員上、聽、評研究課。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十七
認(rèn)真貫徹實驗區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點(diǎn)，以全面提高任課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為保障，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。
1、通過培訓(xùn)提高教師獨(dú)立制作網(wǎng)頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。通過培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。
4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學(xué)資源。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立實驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組責(zé)任明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實驗工作順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，定期檢查督導(dǎo)。對全體教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。
（2）進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等，特別是要以國家級信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅實基礎(chǔ)。
（3）、學(xué)校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開展教師教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（1）、認(rèn)真上好計算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力。學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
（3）、開展各種計算機(jī)競賽活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。
5、課題牽動，進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。
開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進(jìn)行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準(zhǔn)備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
略。
小學(xué)課題研究工作計劃篇一
從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的`研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇二
本學(xué)期，我中心小學(xué)的課題研究工作，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)確立“教科先導(dǎo)、科研興教”“問題即課題，教學(xué)即研究、成果即成長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《課程課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂教學(xué)改革，總結(jié)課題研究經(jīng)驗，加強(qiáng)兩個新立項課題（“建構(gòu)^對`話式課堂，實施有效教學(xué)策略研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適用性的實踐研究”）的研討實驗工作，切實提高研討活動質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)教師集體團(tuán)隊的作用，倡導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，推進(jìn)新立項課題研究工作的順利開展。通過開展課題研究，使參與教師成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。
二、工作要點(diǎn)。
(一)全面貫徹新課程理念，努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新《課題方案》及課題相關(guān)理論，把課改與課題研究同步進(jìn)行。
（二）進(jìn)一步創(chuàng)新課題研究活動的形式。各學(xué)科著力探索課改形勢下新的教學(xué)模式，圍繞課程實施中的顯現(xiàn)的實際問題而展開行之有效的教研活動。結(jié)合“教壇新秀”展示課、中心小學(xué)“同課異構(gòu)”展示考核課等開展有序的研討活動。
（三）明晰研究思路，科學(xué)研究方法，合理研究步驟，研究成果要有較強(qiáng)的科學(xué)性、實踐性和創(chuàng)新性。
（四）嚴(yán)密的操作過程，力爭結(jié)論真實、可信、可驗證，完成各課題的結(jié)題驗收工作。
三、工作措施。
（一）強(qiáng)化課題理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀通、讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討。
（2）組織好開題報告活動，參與課題人員要認(rèn)真研究該課題的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教、研、學(xué)水平。
（3）力求研討形式的多樣化，切實完成課題研究各項工作任務(wù)。
（二）加強(qiáng)課題管理，提升課題研究成效。
（1）加強(qiáng)課程管理，按照《萬安中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行《課題研討管理制度》，結(jié)合學(xué)校實際及教師教育教學(xué)行為，將參加科研的管理納入教學(xué)常規(guī)和職稱評聘工作的過程性管理之中。
（2）加強(qiáng)課題的參與力度。學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、選拔、使用和考核，骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)該在教育教學(xué)、課改實驗、校本教研等活動中確實發(fā)揮示范、輻射作用；充分他們?nèi)后w力量，讓他們參與到課題研討活動中。
（3）加大對教師的管理力度。重視骨干教師和年輕教師的培養(yǎng)，要通過校本教研、課題研究、課改實驗、課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)、反思培訓(xùn)等途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年教師，讓這些年輕教師脫穎而出，參與各級各類的教學(xué)比武或案例、論文撰寫活動。在校際教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。
（4）上好課題研討課、觀摩課。課題組成員在上好每節(jié)研討課之前要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，熟悉課題方案及實施步驟，集中研討，出謀獻(xiàn)策，集中成員智慧，展示觀摩，再形成課題研究成果。結(jié)合xx年區(qū)“教壇新秀”展示課、中心“同課異構(gòu)”展示課開展有序的教研活動。各課題組要“集體備課————上課————研討————上課”等環(huán)節(jié)。
（5）各課題組要建立教研激勵機(jī)制，注重研究實效，及時推廣課題研究成果。對研討中的新做法、新成效要及時推廣。鼓勵多出教學(xué)研究成果。
（6）各校^領(lǐng)`導(dǎo)要根據(jù)活動需要，為教師創(chuàng)造條件。如：為參與課題研究的教師調(diào)好功課，促使課題研究工作有序健康地開展。中心小學(xué)將在財力許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)保障。
（三）加強(qiáng)以校為本的研究。
（1）真正確立科研興校的辦學(xué)理念。各校校長、教導(dǎo)要正確樹立“科研興?！钡睦砟睿瑢W(xué)校將主要精力用于教學(xué)管理和教學(xué)研究，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。多給教師以人文關(guān)懷，為教師的研究創(chuàng)設(shè)良好的'環(huán)境，為教師進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，釋放教師的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)和鼓勵教師上出“展示展示課題特色的課”，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的基地。
（2）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。以創(chuàng)新精神促使各學(xué)科課堂教學(xué)更富有生機(jī)與活力，讓教與學(xué)的全過程更加和諧；要加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以校際教研為平臺，努力培養(yǎng)研究型教師，各校要積極貫徹課改精神，深化學(xué)科教學(xué)改革。要有計劃、有針對性地組織各年段開展教學(xué)觀摩研討活動，探索具有教師個性化、教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式。要積極參加各學(xué)科研討活動，要加強(qiáng)學(xué)科教研組、年段備課組的建設(shè)，本學(xué)期要與語文展示考核活動及結(jié)合，促進(jìn)課題研究活動富有成效的開展。
（3）堅持校本教研制度化。校本教研作為教科研機(jī)制的一個重要組成部分，應(yīng)該使之規(guī)范化和制度化。校長要爭取更多的機(jī)會，自覺地融入到廣大教師行列之中，與他們共同探究、解決教學(xué)上遇到的新問題、新課題。各校每周至少要有一次兩節(jié)課以上的教研活動。教研時要做到每月有主題，每周有重點(diǎn)，每次有中心發(fā)言人，要全員參與，校長、教導(dǎo)帶頭參加。
（4）重視技能學(xué)科的教學(xué)研究。各校要技能學(xué)科專職教師，充分發(fā)揮技能學(xué)科專職教師的特長，開展校際教學(xué)研究，促進(jìn)技能學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。技能學(xué)科實行校際教研，單周在洛小舉行，雙周在萬小舉行，中心小學(xué)教研人員將隨機(jī)參加各校的教研活動。
（5）認(rèn)真開展案例研究。各校教研組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐；要鼓勵教師多上研討課，對自己或他人的課堂實踐進(jìn)行歸結(jié)研究、反思吸納、消化改進(jìn)；開展案例研究，重點(diǎn)要放在研討課改實驗中各自面臨的具體問題，因應(yīng)各種挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)、設(shè)計、反思貫穿始終，既要及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒與分享他人的成功經(jīng)驗，在相互切磋中求得共同進(jìn)步。
（四）規(guī)范課題研究管理行為。
（1）學(xué)校教研室具體負(fù)責(zé)全校教育科研管理工作。組織各級立項課題的結(jié)題和研究工作，開展課題研究，進(jìn)行課題的過程管理，組織課題結(jié)題評審；組織優(yōu)秀成果的推廣、應(yīng)用等工作。
（2）課題負(fù)責(zé)人對研究方案進(jìn)行完善，加強(qiáng)對階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核；收集研究過程資料和階段性成果，上報課題主管部門；聘請專家、學(xué)者完善課題研究方案，進(jìn)行研究指導(dǎo)；組織課題組成員參加教育科研的學(xué)習(xí)、研討活動；實施課題檔案管理，通報研究動態(tài)、進(jìn)展情況及撰寫論文參加匯編、評選。
（3）課題^領(lǐng)`導(dǎo)小組將采取多種方式，有計劃地或有針對性地對立項課題的研究工作進(jìn)行形成性檢查或抽查。
(五)加強(qiáng)完善教師專業(yè)成長檔案的建設(shè)，抓緊課題的實施工作。
（1）各課題組根據(jù)教師的專業(yè)成長，充實和完善教師專業(yè)成長檔案的設(shè)置，以建檔促使教師的活力。要盡量做到能夠反映教師的基本情況、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助、教科研成果等方面的信息。
（2）各組長要積累豐富的材料，注意過程性材料的收集、整理、歸類和總結(jié)，努力挖掘過程性潛在資源，形成有價值的可持續(xù)開發(fā)研究的課題研究資料，準(zhǔn)備各階段的驗收。要豐富實驗教師的底蘊(yùn)，提升課題研究實效，爭取課題研討成果得到同行認(rèn)可和推廣應(yīng)用。
（3）課題負(fù)責(zé)人要及時總結(jié)經(jīng)驗，挖掘研討過程中的潛在資源，形成有價值的課題研究資料，為順利完成洛江區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項課題結(jié)題驗收準(zhǔn)備充分的課題研究材料。
（4）中心小學(xué)、各校校長、教導(dǎo)要根據(jù)活動需要，為課題組老師創(chuàng)造條件，提供方便，要在財力允許的情況下，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)課題研究健康有序地開展。
小學(xué)課題研究工作計劃篇三
本學(xué)期，課題組進(jìn)入第二年的實踐研究，我們將在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，以“課程游戲化”的理念為指導(dǎo)，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎(chǔ)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內(nèi)容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。
2.課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，提高教師的論文撰寫能力。
3.加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)校afs交流生的合作與交流，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格。
4.在幼兒園主題課程的基礎(chǔ)上，豐富國際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。
1.加強(qiáng)主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程建設(shè)。
2.通過多種形式開展主題活動、節(jié)令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。
3.加強(qiáng)課題研究，及時梳理和總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。
4.定期召開課題組工作會議，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗交流，重點(diǎn)解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。
5.加強(qiáng)課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時完善與更新課題博客內(nèi)容。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動。
1.召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況。
2.準(zhǔn)備課題中期評估。
3.大中小班第一主題課程審議、反思。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動。
2.大中小班第二主題課程審議、反思。
3.組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽。
4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動。
1.大中小班第三主題課程審議、反思。
2.開展英語節(jié)主題活動。
3.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動。
4.組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽。
1.整理幼兒園主題，并匯編成冊。
2.課題組會議，總結(jié)本學(xué)期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現(xiàn)的教師。
3.檢核課題博客內(nèi)容，完善課題網(wǎng)絡(luò)管理。
小學(xué)課題研究工作計劃篇四
課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
1、加強(qiáng)課題檔案的管理。
隨著課題研究工作的.不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作，準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)。
（1）每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進(jìn)行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn)，交流講座，促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
（1）按照課題實施制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出并認(rèn)真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進(jìn)行教育教學(xué)實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫。
召開課題小組成員會議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動。
召開科研課題研討會，修正完善，經(jīng)驗教訓(xùn)。
集中科研培訓(xùn)。
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦。
科研成果匯總，編輯成冊。
小學(xué)課題研究工作計劃篇五
一、課題的提出。
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關(guān)系;2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。
2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎勵前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。
在學(xué)校的科技節(jié)活動中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！?BR> 在學(xué)生自主性美術(shù)活動中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學(xué)生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學(xué)生更多的活動空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因為老師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。
4.針對情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問題及對策。
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評價理念的評價設(shè)計。評價標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評價成了一個難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計符合學(xué)生實際的美術(shù)實踐活動的能力。
(五)還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學(xué)課題研究工作計劃篇六
教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
1．深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3．研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
1．比較觀察法：觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達(dá)到共識、共進(jìn)。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點(diǎn)，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
（一）、深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點(diǎn)課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對象，嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實施的切入點(diǎn)。
課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動的時間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學(xué)實例：
教學(xué)案例一。
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型canihelpyou？howmuchisit？進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學(xué)案例二。
教《what’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進(jìn)行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流，如可以這樣引出話題：doyouknow…？whoishe（she）？whatishis（her）job？doyoulikethejob？no？thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學(xué)生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)?、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
（三）、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活。”陶行知說：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應(yīng)“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為：英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強(qiáng)英語作用意識，提高興趣，增強(qiáng)語言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。
1．學(xué)校資源。
（1）生活化的校園外部環(huán)境。
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：artroom，computerroom，musicroom，teacher’soffice等等。
b。校園標(biāo)語雙語化。如：“pleasekeepoffthegrass”，“keepthereading—roomquiet”，“savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。
（2）生活化的校園文化氛圍。
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學(xué)生在活動中運(yùn)用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源。
（1）生活化的環(huán)境資源。
指導(dǎo)學(xué)生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的madeinchina…電腦英語：windows，myfiles，e—mail…公共設(shè)施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會，走向生活。
（2）生活化的人文資源。
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓(xùn)，自學(xué)，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階。
段：
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
顯性成果：
1．研究報告，結(jié)題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高。
2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高。
小學(xué)課題研究工作計劃篇七
1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實路徑。
2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識。
3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng):。
非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時聽讀英語習(xí)慣等。
認(rèn)知培養(yǎng)途徑:認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計劃,設(shè)計策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成?！境空b】。
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展?！?BR> 讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影。
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點(diǎn)與妙處,并借由對故事的復(fù)述、對故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。
3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實施策略。
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施。
在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。
加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。
探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運(yùn)用。
學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持。
期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)。
英語兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)英語歌謠比賽期末復(fù)習(xí)、檢測。
小學(xué)課題研究工作計劃篇八
本學(xué)年，根據(jù)區(qū)教育局教育工作意見和學(xué)校工作計劃，以“六力”為抓手，有重點(diǎn)地打造養(yǎng)正課堂教學(xué)文化。以規(guī)范教學(xué)、教師校本培訓(xùn)為主線，建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，促進(jìn)橫小教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。以深化教育科研轉(zhuǎn)型為主線，以加強(qiáng)課題管理、推進(jìn)“研究學(xué)生”以及轉(zhuǎn)型學(xué)校教育科研組織建設(shè)為重點(diǎn)，在“規(guī)范、務(wù)實與創(chuàng)新”三個維度上全面加強(qiáng)課題研究與管理工作。進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的“研究、管理、引領(lǐng)、培訓(xùn)與發(fā)布”五項職能，推動建設(shè)“六力”并舉、文化先進(jìn)、特色鮮明、樂學(xué)幸福、質(zhì)量上乘的學(xué)校。
一、突出規(guī)范，轉(zhuǎn)型常規(guī)管理工作，規(guī)范課程的實施。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材。在組織教師參加好區(qū)各科新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織好組內(nèi)教師的校級培訓(xùn)。教務(wù)處也將組織教研組長、備課組長定期學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們在課改中的帶頭作用。
1、狠抓規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。
學(xué)校在課程設(shè)置、課程實施等方面做到規(guī)范，確保開齊國家課程和地方課程。教務(wù)處繼續(xù)加強(qiáng)巡課，做到每天巡課一次，以規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)校將加大巡查力度，做到規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。
2、突出重點(diǎn)，重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。
語文學(xué)科的重點(diǎn)工作：重視閱讀和寫作教學(xué)。以學(xué)校的圖書館和閱覽室為依托，以開設(shè)的閱讀課、午讀課為抓手，扎扎實實推進(jìn)閱讀訓(xùn)練。每周進(jìn)行圖書的借閱，安排到位，輪流開展。學(xué)習(xí)葉研思想，在語文教學(xué)中提倡自學(xué)，通過教師引導(dǎo)，自主感悟、自主學(xué)習(xí)、提倡預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。
數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)工作：繼續(xù)加強(qiáng)并優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)算，做好階段性的質(zhì)量監(jiān)控，每月或者一個單元一張糾錯卷。數(shù)學(xué)組要建立相應(yīng)的舉措，重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)算的專項研究。本學(xué)期從三年級開始設(shè)立一本數(shù)學(xué)作業(yè)本。教會學(xué)生做作業(yè)的格式，統(tǒng)一教師批改的要求。提倡進(jìn)行嘗試教學(xué)，提高學(xué)生的思維。
英語學(xué)科的重點(diǎn)工作：在強(qiáng)調(diào)知識掌握的同時，研究如何更好地發(fā)展學(xué)生的口語能力，突出語言學(xué)科的工具性特點(diǎn)，彰顯語言學(xué)科的交際性魅力。
技能學(xué)科的重點(diǎn)工作：加強(qiáng)小學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理，重視各學(xué)科對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，加強(qiáng)小學(xué)科教師自身基本功教學(xué)能力的提升，重視各級各類學(xué)生競賽，收到實效。
二、突出扎實，落實監(jiān)控措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期以“六認(rèn)真”管理為抓實，完善教學(xué)常規(guī)管理，使常規(guī)管理工作再上新臺階。
1、有效備課。
繼續(xù)推進(jìn)備課改革。本學(xué)期統(tǒng)一電子備課格式，將每個年級備課分成學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記、調(diào)研與分析、課件六個文件夾存放，便于監(jiān)督和檢查。教務(wù)處繼續(xù)組織定期的檢查和反饋，有側(cè)重的做好各方面的價差，重點(diǎn)做好改進(jìn)工作。
2、有效上課。
從加強(qiáng)“教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、反饋評價”四個方面為切入點(diǎn)，積極探索“三有三實課堂(有趣、有益、有效、真實、樸實、扎實)”。本學(xué)期結(jié)合區(qū)教育局a級課評比，通過各類教研活動，進(jìn)行磨課，規(guī)劃并開展好我校的課堂教學(xué)研究活動。
3、有效訓(xùn)練。
進(jìn)一步落實減負(fù)增效，加強(qiáng)作業(yè)管理，落實作業(yè)量監(jiān)控措施。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi)。
三、突出整合，加強(qiáng)校本研修，提高教師業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期繼續(xù)從四個方面開展教研工作：完善各項管理制度，教研活動提倡務(wù)實與創(chuàng)新;突出“主題”教研，強(qiáng)調(diào)教研精致化;著眼教師專業(yè)成長，打磨精品教研團(tuán)隊;依托活動平臺，提高教研成效，豐富教研成果。
小學(xué)課題研究工作計劃篇九
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！?BR> 3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。
根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：
2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略；
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究；
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究；
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞；
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容；
3、通過第一次課題會議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對問卷進(jìn)行分析。
6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的'校園文化建設(shè)。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容；
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平；
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容；
3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
4、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十
課題研究的主要目的是改進(jìn)教師自己的教學(xué)實踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)美術(shù)課題研究。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、課題的提出：
作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗性學(xué)習(xí)。
興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。
二、理論依據(jù)：
1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。
2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
3、人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”、“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著重強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單組合造型。
三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容：
1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
2、使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個性。
3、讓學(xué)生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。
4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。
1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3、美術(shù)和游戲的“動靜”結(jié)合。
一、實驗對象：一至六年級。
二、實驗方法：
結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對比法、實驗法、總結(jié)法，對課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃，實驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的，對比時客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶ο?，具體為：在教育教學(xué)中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導(dǎo)新的教育實踐活動。
三、實驗步驟：
1、準(zhǔn)備階段：制定實驗方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。
2、實驗階段：邊設(shè)計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關(guān)的資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料;調(diào)查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實驗報告、論文。
3、總結(jié)評價階段：撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進(jìn)行實驗組織課題鑒定、驗收工作。
四、預(yù)期成果。
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。
3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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小學(xué)課題研究工作計劃篇十一
課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進(jìn)行研討活動，探索出教學(xué)光盤播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的有效教學(xué)方法；課題實驗教師要抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時地進(jìn)行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關(guān)過程性研究資料，建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達(dá)到預(yù)期的效果。
1、加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實驗教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會。
2、制定學(xué)期研究方案。課題實驗的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理。課題實驗教師認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內(nèi)容，二要針對本課題研究的具體內(nèi)容。及時上傳相關(guān)研究資料。
4、課題實施細(xì)化分層研究。課題組長根據(jù)課題組成員的特長，選擇研究的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師觀看名師精品課例。
7、每位課題實驗教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點(diǎn)要獨(dú)特、內(nèi)容充實、現(xiàn)實針對性強(qiáng)。論文內(nèi)容要來源于對課題研究實踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以一定的指導(dǎo)與啟迪。嚴(yán)禁東拼西湊，抄襲他人論文。
9、課題組的教師與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
3、召開課題組成員會議，明確本學(xué)期研究任務(wù)。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學(xué)習(xí)。
3、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴(yán)保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課。
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進(jìn)行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動。
4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學(xué)習(xí)評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
1、理論學(xué)習(xí)、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計或論文。
3、開展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
1、課題組長召集召開本學(xué)期課題組總結(jié)會議；
3、課題階段性小結(jié)。
4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十二
利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。
2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認(rèn)真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。
3、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總。
二、三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學(xué)習(xí)校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學(xué)期個人課題研究計劃。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
四月份：
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進(jìn)行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學(xué)，加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育資源與語文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十三
“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補(bǔ)品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強(qiáng)的小學(xué)生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)三~六年級的學(xué)生。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的`調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx.9至20xx.1)。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實踐。
2、每個學(xué)期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負(fù)責(zé)課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實踐。姚清波小學(xué)高級教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學(xué)高級教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
階段成果：在實施的同時，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關(guān)論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實施策略。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十四
1、在四年級科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的研究，重點(diǎn)是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實際的科學(xué)探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學(xué)策略。
2、對前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學(xué)習(xí)，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進(jìn)行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)
小學(xué)課題研究工作計劃篇十五
前一階段，我校課題組通過參加區(qū)教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經(jīng)過課題組全體老師的討論，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究工作計劃如下：
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關(guān)工作計劃。
2、組織課題組成員學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)課題資料。
4、與學(xué)生家長取得聯(lián)系，征求家長關(guān)于課題研究方面的意見和建議。
1、實際性原則。課題研究要結(jié)合我?，F(xiàn)階段英語教學(xué)的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸。
2、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。
3、指導(dǎo)性原則。進(jìn)行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當(dāng)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當(dāng)中通過開展形式多樣、富有實效的活動達(dá)到預(yù)期的效果。
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協(xié)同制訂計劃。
3、學(xué)生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學(xué)生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。
10、學(xué)期課題研究工作總結(jié)。
三月份
1、制訂計劃。
2、理論學(xué)習(xí)與資料查閱。
3、分年級學(xué)生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查結(jié)果分析。
四月
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份
1、課外活動小組成果展示。
2、學(xué)期課題研究工作總結(jié)。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十六
學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行，深思.
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“認(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的'基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）。
6.課題組成員上、聽、評研究課。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究工作計劃篇十七
認(rèn)真貫徹實驗區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點(diǎn)，以全面提高任課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為保障，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。
1、通過培訓(xùn)提高教師獨(dú)立制作網(wǎng)頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。通過培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。
4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學(xué)資源。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立實驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組責(zé)任明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實驗工作順利進(jìn)行。
2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，定期檢查督導(dǎo)。對全體教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。
（2）進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等，特別是要以國家級信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅實基礎(chǔ)。
（3）、學(xué)校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開展教師教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（1）、認(rèn)真上好計算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力。學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
（3）、開展各種計算機(jī)競賽活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。
5、課題牽動，進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。
開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進(jìn)行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準(zhǔn)備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
略。