總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是提高自我的機(jī)會(huì)。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，請(qǐng)大家一起品讀。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇一
一、把握重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)。
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的'思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認(rèn)識(shí)畫圖的關(guān)鍵性步驟通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
比如說(shuō)，李老師首先通過(guò)展示汽車作品和教學(xué)樓作品，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫報(bào)的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)。
陳教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。可以在掌握已有的知識(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。
四、注意事項(xiàng)：
1．教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面有強(qiáng)的感染力，但是要注意度控控制，過(guò)猶不及。
2．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇二
首先，我將對(duì)本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說(shuō)教材，說(shuō)教材就是說(shuō)教材的地位和作用。
《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。接著，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)影響價(jià)格的因素。
(2)買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的含義。
(3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。
因?yàn)橐陨线@些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本內(nèi)容，所以要求學(xué)生識(shí)記掌握。
供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。
(由于以上內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很少接觸，需要他們?cè)诔酝附滩牡幕A(chǔ)上，加深理解。)a.供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。b.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。
(1)聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以自用的目標(biāo)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。
說(shuō)完教學(xué)目標(biāo)，接著說(shuō)第三塊內(nèi)容。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響。
重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內(nèi)涵。
1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。
2.社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系。
難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)閮r(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。將這塊內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達(dá)到學(xué)于自用的目的'。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> (教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法)。
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(過(guò)渡)：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
(俗話說(shuō)的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，這就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所以我采用事例導(dǎo)入法。以在實(shí)際生活中遇到的實(shí)例設(shè)置情境，通過(guò)羽絨服的啟示，導(dǎo)入新課。)。
2.講授新課：(28分鐘)。
講授新課是一個(gè)重要的過(guò)程，所以在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。
首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)(影響價(jià)格的因素價(jià)格變動(dòng)的影響)時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，以教師的導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點(diǎn)。
接著，將進(jìn)入本節(jié)課重要框題，難點(diǎn)分析。針對(duì)本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)對(duì)本塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，讓學(xué)生們?cè)诔酝附滩幕A(chǔ)上，再指導(dǎo)他們進(jìn)行集體討論，再針對(duì)他們討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識(shí)具體化。我之所以這樣做，是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達(dá)到舉一反三的效果。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
講授完新課后，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的。
3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(2—3分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.設(shè)置習(xí)題，實(shí)踐運(yùn)用(5—7分鐘)。
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)可以及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
6.預(yù)習(xí)新課(2—3分鐘)。
以勞動(dòng)生產(chǎn)率為引子，引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的新課。
老師，同學(xué)們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇三
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的.線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：
a、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；
b、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；
c、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
b、在比較中體驗(yàn)線條的美感；
c、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；
b、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：造型﹒表現(xiàn)。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
（一）說(shuō)教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（二）說(shuō)學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程：
（1）游戲?qū)搿?BR> 根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條。
（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線。
意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過(guò)線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二：聽音樂(lè)畫線。
意圖：感受聽覺(jué)的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂(lè)畫線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇?、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感。
3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多。
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)）。
（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力。
4、探究活動(dòng)四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
過(guò)程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的？b、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會(huì)了線條的魅力。
（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
5、探究活動(dòng)五：聽音樂(lè)畫體會(huì)。
意圖：在音樂(lè)聲中展開聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條，表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。
過(guò)程：播放課件5“樂(lè)曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)邊畫一幅畫表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
（六）欣賞評(píng)價(jià)提升審美能力。
意圖：欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
（略）。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇四
星期四上午第一節(jié)課，聽了李老師執(zhí)教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導(dǎo)課中出示一張白紙和一本科學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生想辦法用這張紙托起一本書，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題引出課題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學(xué)習(xí)完全成為了他們的內(nèi)在需求。
通過(guò)歸納整理，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以很明顯的看到預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的.差別，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性，這也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學(xué)生去探討實(shí)驗(yàn)的方法，這時(shí)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè)于“自己當(dāng)家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有老師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇五
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
(三)三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生1、會(huì)描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、使用flash的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和flash強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1.以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。
3.操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、導(dǎo)入新課。
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說(shuō)：“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“除此以外，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
(四)電視天氣預(yù)報(bào)。
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇六
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽(yáng)以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽(yáng)從太陽(yáng)里跳了出來(lái)似的，人們都舍不得出來(lái)，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來(lái)的一樣?；鹄崩钡奶?yáng)懸掛在當(dāng)空，湖面上閃爍著萬(wàn)點(diǎn)金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調(diào)，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進(jìn)來(lái)的強(qiáng)烈的陽(yáng)光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺?shù)男那樗坪跤肋h(yuǎn)捉摸不透，到了下午，霎時(shí)刮起了大風(fēng)，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點(diǎn)成串落下來(lái)，像一條條晶瑩的項(xiàng)鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點(diǎn)被拋入河中，激起無(wú)數(shù)漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標(biāo)志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續(xù)不斷。雷鳴聲時(shí)而震響，時(shí)而微弱。閃電一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷出現(xiàn)，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過(guò)了一會(huì)兒又下起雨來(lái)，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發(fā)出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時(shí)，新聞報(bào)道因?yàn)檫@次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來(lái)這次的夏雨的危害還真大呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇七
俗話說(shuō)，“六月天，孩子臉，說(shuō)變就變”。這不，還沒(méi)到六月呢，這天氣就開始瞬息萬(wàn)變起來(lái)。早上起來(lái)還是陽(yáng)光照耀，風(fēng)和日麗的，下午天一變就烏云密布，電閃雷鳴，雷雨陣陣響連天。前一瞬間還是艷陽(yáng)高照，下一秒豆大的雨珠已經(jīng)撲面而來(lái)。這地方暴雨傾瀉而下，說(shuō)不定距離不遠(yuǎn)處還是晴空萬(wàn)里。
這讓人琢磨不定的天把我可耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾天的衣服曬不干，偶爾天晴了拿出去曬一會(huì)，轉(zhuǎn)眼間又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，這又得重新洗，真是被折騰得夠嗆。奶奶前陣子拔了些蘿卜準(zhǔn)備曬蘿卜干，誰(shuí)知?jiǎng)倳窳艘惶炀蛿偵狭诉@天氣，這可把奶奶給愁壞了，天天對(duì)著些蘿卜干念叨，再?zèng)]好天氣曬可就發(fā)霉咯。
連續(xù)好幾天連綿不斷的下雨，某些地區(qū)甚至暴雨大暴雨。好些地方都出現(xiàn)了洪澇災(zāi)害，強(qiáng)降雨把馬路變成了汪洋，汽車一輛輛被淹沒(méi)在水里，過(guò)往行人舉步艱難。很多民居商鋪都被水淹了，莊稼作物更是難逃一劫。在鄉(xiāng)村地區(qū)，一些有歷史的殘老房屋在強(qiáng)大的雨水沖刷下造成坍塌，而且時(shí)刻有山洪泥石流的危險(xiǎn)。因此，這強(qiáng)降雨的天氣給地區(qū)和人們?cè)斐傻膿p失和傷害真的不容小覷。
今天早上起來(lái)，打開窗戶，陣陣微風(fēng)撲面而來(lái)，太陽(yáng)懶洋洋地照耀著，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看來(lái)今天會(huì)是個(gè)好天氣。收拾一番趕緊出去活動(dòng)下筋骨，因?yàn)檎l(shuí)知道這一刻會(huì)不會(huì)又驟然下雨呢！
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇八
商業(yè)銀行是金融市場(chǎng)的重要組成部分，在以間接融資為主的經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，商業(yè)銀行的作用更為明顯，截至年末，我國(guó)銀行業(yè)金融資產(chǎn)總額達(dá)到了151.35萬(wàn)億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出20udp。銀行業(yè)的健康發(fā)展直接影響到金融市場(chǎng)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，因此，學(xué)界和業(yè)界一直都重視其運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在次債危機(jī)之后，一些大型銀行也陷入了金融風(fēng)險(xiǎn)的泥潭，并且銀行危機(jī)加劇了金融危機(jī)的破壞程度，這使得國(guó)內(nèi)外對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度進(jìn)一步提升。
準(zhǔn)確判斷商業(yè)銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化，是商業(yè)銀行金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)警的基礎(chǔ)。rupp等，蘇健等團(tuán)，以及吳恒煌叫等分別以商業(yè)銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值為計(jì)算基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了或有權(quán)益方法(contain-gentclaimsanalysis,cca)對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行度量，實(shí)證研究結(jié)果表明，資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化是商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，并隱含了其資產(chǎn)價(jià)值未來(lái)變化信息，研究認(rèn)為資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值變化具有較強(qiáng)的前瞻性(forwardlooking)，因而能有效判斷商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí)，一些文獻(xiàn)探討了資產(chǎn)價(jià)值的時(shí)序變化特征，資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值具有時(shí)間連續(xù)性，其資產(chǎn)價(jià)格收益率應(yīng)具有平穩(wěn)特征。kaman等分析了銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化規(guī)律;梁海鷗和玄永生、彭偉在連續(xù)時(shí)間金融的條件下分析了上市商業(yè)銀行股票日收益風(fēng)險(xiǎn)困;彭建剛和馬亞芳從系統(tǒng)重要性角度，通過(guò)評(píng)價(jià)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值等信息分析了銀行風(fēng)險(xiǎn)的變化過(guò)程。
近年來(lái)，不少研究如王鈺等、羅長(zhǎng)青等叫等文獻(xiàn)均表明資產(chǎn)價(jià)值并不滿足平穩(wěn)特征，而是會(huì)出現(xiàn)“突變”現(xiàn)象，從某一時(shí)間點(diǎn)開始，時(shí)間序列模型參數(shù)會(huì)發(fā)生變化，也就是資產(chǎn)價(jià)格出現(xiàn)了突變，而這類變點(diǎn)稱之為結(jié)構(gòu)變點(diǎn)。陳希孺給出了一般的結(jié)構(gòu)變點(diǎn)研究方法，韓四兒對(duì)金融市場(chǎng)上常用的過(guò)程的多變點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了研究口，tray在建模的過(guò)程檢測(cè)結(jié)構(gòu)變點(diǎn)的位置與跳躍度，鄭仲民對(duì)金融資產(chǎn)價(jià)格跳躍行為研究。
然而，這些方法對(duì)數(shù)據(jù)附加了一些分布假設(shè)條件或者模型假設(shè)條件，使得應(yīng)用范圍比較局限。而且在結(jié)構(gòu)變點(diǎn)檢測(cè)過(guò)程中，需要估計(jì)分布或模型的參數(shù)，使得計(jì)算量增大。提出了一種非參數(shù)方法檢測(cè)均值變點(diǎn).門，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算較快，但是的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的極限分布是在只有一個(gè)均值變點(diǎn)的假設(shè)條件下給出的，已不能用于多個(gè)均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，更不能用于方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，特別是多個(gè)方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，因此，在對(duì)時(shí)間序列變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)己有方法進(jìn)行改進(jìn)，以便能夠一次性識(shí)別均值和方差多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
受宏觀宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，或國(guó)家重要政策、重大信息和公告的發(fā)布等因素的影響，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格在近似連續(xù)的時(shí)間內(nèi)很有可能會(huì)出現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)，這種由突發(fā)信息引起對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格(收益)及波動(dòng)過(guò)程所造成的沖擊現(xiàn)象即銀行資產(chǎn)價(jià)格的“突變”。而且，在一段時(shí)間內(nèi)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值可能出現(xiàn)連續(xù)突變現(xiàn)象，而傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方法難以一次性檢出多個(gè)變結(jié)點(diǎn)。商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的突變現(xiàn)象直接影響金融資產(chǎn)收益波動(dòng)率的估計(jì)和預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確程度，進(jìn)而對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理產(chǎn)生重大影響，傳統(tǒng)的計(jì)量模型和方法也就需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
鑒此，本文提出商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格均值和方差的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)方法，并基于該方法對(duì)商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變化的規(guī)律和特征。
二、商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)的實(shí)證結(jié)果及分析。
這里運(yùn)用國(guó)內(nèi)16家商業(yè)銀行的資產(chǎn)價(jià)格作為實(shí)證研究對(duì)象來(lái)驗(yàn)證本文方法的有效性。樣本期限為第1季度-年第4季度。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的非參數(shù)方法對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)做出檢測(cè)，估計(jì)出結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置。然后應(yīng)用本文的方法得到方差多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置，其中參數(shù)r=0.5。方差檢驗(yàn)的結(jié)果在表3的第3列。樣本商業(yè)銀行的代碼，從估計(jì)結(jié)果來(lái)看，商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)格的均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)大多在4個(gè)以上，反映了本文所設(shè)計(jì)的方法能夠一次性檢測(cè)出時(shí)間序列的多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的產(chǎn)生原因各異，總體來(lái)看，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)受系統(tǒng)因素、行業(yè)因素以及其自身特質(zhì)因素的影響。在系統(tǒng)因素方而，經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)等因素會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致大多數(shù)商業(yè)銀行出現(xiàn)在較為接近的時(shí)間段內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
華夏銀行(600015)、民生銀行(600016)等在208月左右出現(xiàn)了權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在此期間，貝爾斯登、巴黎銀行瑞穗銀行等出現(xiàn)了較大的次貨投資損失。雖然國(guó)內(nèi)銀行參與次債投資的程度不深，但是金融危機(jī)所帶來(lái)的恐慌也影響了投資者對(duì)銀行的預(yù)期，并在一定程度上動(dòng)搖了對(duì)銀行的信心，從而導(dǎo)致己上市的銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的波動(dòng)出現(xiàn)了變化，并導(dǎo)致商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。年末-初，大多數(shù)商業(yè)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值均出現(xiàn)了均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，這一時(shí)期正是次債危機(jī)愈演愈烈的階段，2007年末-20初，市場(chǎng)流動(dòng)性壓力急劇增加。
至年3月，美國(guó)第五大投資銀行貝爾斯登瀕臨破產(chǎn)，而美國(guó)房利美和房地美兩大放貸機(jī)構(gòu)宣布虧損110億美元，次債危機(jī)逐漸演化成全球金融危機(jī)，并導(dǎo)致世界主要經(jīng)濟(jì)體陷入衰退周期。在危機(jī)沖擊和風(fēng)險(xiǎn)傳染影響下，國(guó)內(nèi)企業(yè)的景氣指數(shù)也逐漸下降，外部環(huán)境的嚴(yán)重惡化，導(dǎo)致商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)提高，并且這種風(fēng)險(xiǎn)變化反映到了其在證券市場(chǎng)的資產(chǎn)價(jià)格，樣本商業(yè)銀行在此期間均出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
11月8日-14日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)成功召開，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，在深化金融體制改革方而，要求進(jìn)一步深化金融改革，加快推進(jìn)利率和匯率市場(chǎng)化改革，并逐步實(shí)現(xiàn)資本項(xiàng)目可兌換和加快民間金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展。月，制造業(yè)pmi指數(shù)為50.6，高于50%的榮枯線，顯示制造業(yè)需求在上升。規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長(zhǎng)10.300，帶動(dòng)全年增長(zhǎng)10%,2012年12月，全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)累計(jì)利潤(rùn)在12月份實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)負(fù)為正。一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表明宏觀經(jīng)濟(jì)“最差的時(shí)候己經(jīng)過(guò)去”，同時(shí)，新一輪金融改革的啟動(dòng)標(biāo)志著銀行業(yè)發(fā)展將迎來(lái)一個(gè)新的環(huán)境。
行業(yè)監(jiān)管政策等行業(yè)因素也是商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)產(chǎn)生的原因之一。如，2008年底-年初，各商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值均值和方差又一次先后出現(xiàn)系統(tǒng)性的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。從2008年11月27日起，下調(diào)金融機(jī)構(gòu)一年期人民幣存貸款基準(zhǔn)利率各1.08個(gè)百分點(diǎn)，其他期限檔次存貸款利率作相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)下調(diào)央行再貸款再貼現(xiàn)利率。從2008年12月5日起，下調(diào)工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、交通銀行和郵政儲(chǔ)蓄銀行等大型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)，下調(diào)中小型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率2個(gè)百分點(diǎn)。此輪降息和調(diào)準(zhǔn)超出市場(chǎng)預(yù)期，行業(yè)監(jiān)管政策的變化導(dǎo)致了大多數(shù)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間較為接近，這反映出系統(tǒng)因素和行業(yè)因素等共同因素是商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的主因。
此外，商業(yè)銀行特質(zhì)因素也會(huì)導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。如深發(fā)展(自2012年7月27日起變更為平安銀行股份有限公司，簡(jiǎn)稱“平安銀行”)在205月7日出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，深發(fā)展(000001)與中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司(簡(jiǎn)稱“平安壽險(xiǎn)”)于年6月8日停牌，并于該月12日簽署了《深圳發(fā)展銀行股份有限公司和中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司之股份認(rèn)購(gòu)協(xié)議》，公司擬向中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司非公司發(fā)行不少于3%億股，但不超過(guò)5.85億股人民幣普通股，該重組方案實(shí)施后，中國(guó)三大保險(xiǎn)公司之一平安集團(tuán)旗下的.平安人壽將成為了該行新的戰(zhàn)略投資者，深發(fā)展也更名為平安銀行，市場(chǎng)投資者對(duì)此次股權(quán)結(jié)構(gòu)的重大變化提前做出了市場(chǎng)反應(yīng)，導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。該銀行在207月24日出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，其后深發(fā)展在7月28日晚發(fā)布公告稱，深發(fā)展與平安集團(tuán)的重大資產(chǎn)重組工作己經(jīng)完成，重大資產(chǎn)重組完成以后，中國(guó)平安及中國(guó)平安控股子公司中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司合計(jì)持有公司52.38，成為公司的控股股東，該銀行由重組期進(jìn)入重組后的穩(wěn)定發(fā)展期，市場(chǎng)對(duì)此次重大事件的反應(yīng)提前了5個(gè)交易日，在24日即出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
值得關(guān)注的是，對(duì)于系統(tǒng)因素和行業(yè)因素，商業(yè)銀行的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)可能出現(xiàn)在重大事件之前或之后，而對(duì)特質(zhì)因素的反應(yīng)，則一般出現(xiàn)在商業(yè)銀行重大事件公布日之前，如寧波銀行(002142)在7月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在207月13日，寧波銀行發(fā)布的《寧波銀行中期業(yè)績(jī)修正公告》將預(yù)計(jì)歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn)與上年同期相比增長(zhǎng)幅度調(diào)整至7000^8000，并稱總行大廈拆遷將獲得拆遷收入4.05億元，該事件對(duì)寧波銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值起到了一定的提振作用。華夏銀行(600015)在年4月18日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在4月28日，華夏銀行公布實(shí)施定向增發(fā)，增發(fā)數(shù)量185919.746萬(wàn)股，增發(fā)金額達(dá)208億。民生銀行于2013年4月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在同年4月24日和25日，該行分別發(fā)布第一季報(bào)和《關(guān)于公開發(fā)行有鎖定期的a股可轉(zhuǎn)換債券上市交易的提示性公告》等對(duì)股權(quán)價(jià)值有重要影響的信息，根據(jù)該季報(bào)和公告的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值對(duì)特質(zhì)因素的反應(yīng)時(shí)間一般出現(xiàn)在其重大事件公布之前。
三、結(jié)論及啟示。
基于改進(jìn)后的非參數(shù)檢驗(yàn)方法，本文對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，實(shí)證研究表明，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格存在較為顯著的變結(jié)構(gòu)特征，系統(tǒng)因素、行業(yè)因素和商業(yè)銀行特質(zhì)因素均可能會(huì)導(dǎo)致商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)，且系統(tǒng)因素和行業(yè)因素在樣本期內(nèi)對(duì)估計(jì)出的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)起主導(dǎo)作用。
通過(guò)以上實(shí)證結(jié)論帶來(lái)以下啟示:。
(1)本文所構(gòu)建的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)方法適用于檢測(cè)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，此外，對(duì)于其他時(shí)間序列的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)，也可以嘗試運(yùn)用該非參數(shù)檢驗(yàn)方法。
(2)基于商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的風(fēng)險(xiǎn)度量模型和管理模型需考慮資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)特征，否則有可能出現(xiàn)模型設(shè)定偏差，從而會(huì)導(dǎo)致模型準(zhǔn)確度和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警效能下降。
(3)商業(yè)銀行在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警時(shí)，尤其要注意系統(tǒng)因素和行業(yè)因素對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的影響。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
有一天下午上完玩彩泥課，在放學(xué)的時(shí)候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點(diǎn)生氣，剛想去教訓(xùn)他，沒(méi)想到雨悅看到我高興地說(shuō)：“老師，你看我會(huì)變魔術(shù)了，五顏六色的真好看?！笨吹接陳傞_心的表情我突然有了想法，可以運(yùn)用彩泥讓幼兒學(xué)習(xí)到三原色變?nèi)g色的原理。幼兒對(duì)彩泥很感興趣也愿意操作所以就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來(lái)的樂(lè)趣和美感。
2、通過(guò)操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種相混都會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個(gè)。
2、記錄表。（與幼兒人數(shù)相等）。
3、手工剪刀、油畫棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）運(yùn)用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
1、看看這是誰(shuí)？我們來(lái)聽聽它們的自我介紹。
2、小結(jié)：紅、黃、藍(lán)這三種顏色有一個(gè)共同的名字叫三原色。
（二）探索三原色相互搭配可以調(diào)出多種顏色。
1、今天三個(gè)顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。
2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？
3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過(guò)程記錄在記錄表上。
4、幼兒運(yùn)用彩泥操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒介紹各自探索結(jié)果，并由“彩色城主人”確認(rèn)結(jié)果是否正確。
（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來(lái)的美感。
1、顏色娃娃想交給我們我你一個(gè)新任務(wù)，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?BR> 2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。
3、給幼兒布置任務(wù)，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來(lái)放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。
4、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)設(shè)計(jì)的課件很感興趣，在觀看時(shí)聚精會(huì)神，很認(rèn)真也很仔細(xì)。但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來(lái)揉捏讓它們?nèi)诤献兩?，因?yàn)榕潞⒆幼约号涞念伾壤煌斐深伾纳顪\不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均?？墒菦](méi)有預(yù)設(shè)到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來(lái)的顏色深淺也不太一樣，不過(guò)大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時(shí)候沒(méi)說(shuō)清楚，下回一定注意。通過(guò)這一點(diǎn)讓我了解到課前的預(yù)設(shè)是很有必要的，不管活動(dòng)中是否出現(xiàn)，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)突發(fā)情況?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十
命題方向。
聯(lián)系實(shí)際辨別天氣與氣候的區(qū)別，一般以選擇題題型為主。衛(wèi)星云圖，常用天氣符號(hào)的判讀，一般以讀圖題題型為主。天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，聯(lián)系實(shí)際考查本節(jié)知識(shí)，難度較大”，以拓展題型為主。
【例1】下列敘述中，敘說(shuō)天氣的是（）a.山前桃花山后雪c.昆明四季如春。
b.塔里木盆地終年干燥少雨。
d.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
b.聽天氣預(yù)報(bào)d.閱讀空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。
c.流覽“中國(guó)氣象在線”網(wǎng)站。
【例3】東北風(fēng)8級(jí)用下列哪個(gè)符號(hào)表示（）。
近年來(lái)，每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸桿燒掉，
b.天氣影響交通。
c.天氣影響學(xué)習(xí)。
d.天氣影響戰(zhàn)爭(zhēng)。
但是，這樣做會(huì)對(duì)空氣造成污染，怎樣改變這種狀況呢？
答案：用粉碎機(jī)把秸桿打碎在田里，這樣既避免了空氣的污染，又發(fā)揮了秸桿還田作用。
學(xué)習(xí)效果評(píng)估。
一、選擇題。
識(shí)別下列天氣符號(hào)，回答1－2題。
1.表示陰天的是（）2.表示臺(tái)風(fēng)的是（）。
3.下列符號(hào)表示北風(fēng)8級(jí)的是（）。
4.天空中經(jīng)常有云，當(dāng)天空中無(wú)云或云很少時(shí)，表示（）。a.多云。
b.陰天。
c.晴天。
d.霧。
b.可能有雨。
c.無(wú)雨。
d.肯定有雨。
6.在衛(wèi)星云圖中，綠色表示（）a.海洋。
b.陸地。
c.云區(qū)。
d.天空。
7.在天氣預(yù)報(bào)中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（）a.優(yōu)。
b.中度污染。
c.良。
d.輕度污染。
8.空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受的影響（）a.氣壓高低。
b.風(fēng)力大小。
c.沙漠遠(yuǎn)近。
d.人類活動(dòng)。
9.下列幾句話，描述天氣的.是（）a.昆明四季如春。
b.北京冬季寒冷干燥d.黃河下游地區(qū)明天大風(fēng)降溫。
c.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒二、填空題。
1.人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來(lái)描述。它有兩個(gè)重要特點(diǎn)。第一，它反映一個(gè)地方短時(shí)間里的狀況，它是經(jīng)常變化的。第二，同一時(shí)刻，不同地方的可能差別很大。
2.通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一日內(nèi)、、和降水的情況。
3.氣溫是的程度，降水表示降水可能性的大小。
4.風(fēng)向是風(fēng)的，有“、、、”四個(gè)基本方向。風(fēng)力是風(fēng)的，共分級(jí)。級(jí)數(shù)越大，風(fēng)力越。5.在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示，綠色表示，白色表示。6.在天氣預(yù)報(bào)畫面上，有時(shí)一個(gè)城市名稱旁邊會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示天氣將。
7.空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量七年級(jí)地理多變的天氣練習(xí)題有關(guān)，可以用來(lái)表示。
8.a海區(qū)風(fēng)力為級(jí)，風(fēng)向?yàn)?。b海區(qū)風(fēng)力為，風(fēng)向?yàn)椤?BR> 多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十一
今天的天氣本來(lái)很晴朗，可吃過(guò)午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風(fēng)吹來(lái)，天也漸漸黑了下來(lái)。樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)，悶熱的空氣一下子涼爽起來(lái)。風(fēng)漸漸地大了起來(lái)，天更黑了。整個(gè)世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販?zhǔn)置δ_亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的螞蟻成群結(jié)隊(duì)地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時(shí)都有可能倒下來(lái)，樹葉和白色垃圾袋被風(fēng)吹到天空上，漫天飛舞。
風(fēng)越來(lái)越大，天越來(lái)越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時(shí)小時(shí)大。天空烏云密布，閃電一個(gè)接一個(gè)地劈下來(lái)。黃豆大的雨點(diǎn)打在屋頂上、窗子上、車子上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們?cè)页龆此频摹?BR> 雨下了很久，漸漸地，風(fēng)小了，雨也停了。太陽(yáng)公公又高高地掛在天空上了，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說(shuō)變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十二
一連幾個(gè)星期，陽(yáng)光烘烤著大地，可一個(gè)晚上的時(shí)間，天漸漸地陰了下來(lái)，太陽(yáng)被烏云趕跑了?？墒翘?yáng)也不甘示弱，和烏云們大干了一仗，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說(shuō)昨天吧，本來(lái)還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒(méi)辦法，只是希望明天能變變天。這不，說(shuō)曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無(wú)法形容，寒風(fēng)像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺(jué)得冷，真是寒風(fēng)刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十三
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的`動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、提出問(wèn)題：為什么云彩會(huì)變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
問(wèn)題：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？
設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、分組活動(dòng)：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來(lái)。
（4） 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。（個(gè)別引導(dǎo)）
3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開始和最后兩句，個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設(shè)想：準(zhǔn)備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十四
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法。
1．教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇一
一、把握重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)。
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的'思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認(rèn)識(shí)畫圖的關(guān)鍵性步驟通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
比如說(shuō)，李老師首先通過(guò)展示汽車作品和教學(xué)樓作品，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫報(bào)的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)。
陳教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。可以在掌握已有的知識(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。
四、注意事項(xiàng)：
1．教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面有強(qiáng)的感染力，但是要注意度控控制，過(guò)猶不及。
2．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇二
首先，我將對(duì)本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說(shuō)教材，說(shuō)教材就是說(shuō)教材的地位和作用。
《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。接著，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)影響價(jià)格的因素。
(2)買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的含義。
(3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。
因?yàn)橐陨线@些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本內(nèi)容，所以要求學(xué)生識(shí)記掌握。
供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。
(由于以上內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很少接觸，需要他們?cè)诔酝附滩牡幕A(chǔ)上，加深理解。)a.供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。b.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。
(1)聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以自用的目標(biāo)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。
說(shuō)完教學(xué)目標(biāo)，接著說(shuō)第三塊內(nèi)容。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響。
重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內(nèi)涵。
1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。
2.社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系。
難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)閮r(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。將這塊內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達(dá)到學(xué)于自用的目的'。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> (教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法)。
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(過(guò)渡)：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
(俗話說(shuō)的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，這就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所以我采用事例導(dǎo)入法。以在實(shí)際生活中遇到的實(shí)例設(shè)置情境，通過(guò)羽絨服的啟示，導(dǎo)入新課。)。
2.講授新課：(28分鐘)。
講授新課是一個(gè)重要的過(guò)程，所以在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。
首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)(影響價(jià)格的因素價(jià)格變動(dòng)的影響)時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，以教師的導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點(diǎn)。
接著，將進(jìn)入本節(jié)課重要框題，難點(diǎn)分析。針對(duì)本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)對(duì)本塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，讓學(xué)生們?cè)诔酝附滩幕A(chǔ)上，再指導(dǎo)他們進(jìn)行集體討論，再針對(duì)他們討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識(shí)具體化。我之所以這樣做，是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達(dá)到舉一反三的效果。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
講授完新課后，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的。
3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(2—3分鐘)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.設(shè)置習(xí)題，實(shí)踐運(yùn)用(5—7分鐘)。
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)可以及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
6.預(yù)習(xí)新課(2—3分鐘)。
以勞動(dòng)生產(chǎn)率為引子，引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的新課。
老師，同學(xué)們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇三
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的.線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：
a、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；
b、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；
c、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
b、在比較中體驗(yàn)線條的美感；
c、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；
b、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：造型﹒表現(xiàn)。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
（一）說(shuō)教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（二）說(shuō)學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程：
（1）游戲?qū)搿?BR> 根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條。
（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線。
意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過(guò)線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二：聽音樂(lè)畫線。
意圖：感受聽覺(jué)的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂(lè)畫線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇?、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感。
3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多。
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)）。
（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力。
4、探究活動(dòng)四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
過(guò)程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的？b、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會(huì)了線條的魅力。
（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
5、探究活動(dòng)五：聽音樂(lè)畫體會(huì)。
意圖：在音樂(lè)聲中展開聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條，表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。
過(guò)程：播放課件5“樂(lè)曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)邊畫一幅畫表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
（六）欣賞評(píng)價(jià)提升審美能力。
意圖：欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
（略）。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇四
星期四上午第一節(jié)課，聽了李老師執(zhí)教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導(dǎo)課中出示一張白紙和一本科學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生想辦法用這張紙托起一本書，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題引出課題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學(xué)習(xí)完全成為了他們的內(nèi)在需求。
通過(guò)歸納整理，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以很明顯的看到預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的.差別，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性，這也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學(xué)生去探討實(shí)驗(yàn)的方法，這時(shí)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè)于“自己當(dāng)家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有老師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇五
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)。
生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
(三)三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生1、會(huì)描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、使用flash的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和flash強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1.以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。
3.操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、導(dǎo)入新課。
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三)天氣與人類息息相關(guān)。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說(shuō)：“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“除此以外，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
(四)電視天氣預(yù)報(bào)。
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇六
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽(yáng)以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽(yáng)從太陽(yáng)里跳了出來(lái)似的，人們都舍不得出來(lái)，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來(lái)的一樣?；鹄崩钡奶?yáng)懸掛在當(dāng)空，湖面上閃爍著萬(wàn)點(diǎn)金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調(diào)，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進(jìn)來(lái)的強(qiáng)烈的陽(yáng)光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺?shù)男那樗坪跤肋h(yuǎn)捉摸不透，到了下午，霎時(shí)刮起了大風(fēng)，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點(diǎn)成串落下來(lái)，像一條條晶瑩的項(xiàng)鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點(diǎn)被拋入河中，激起無(wú)數(shù)漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標(biāo)志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續(xù)不斷。雷鳴聲時(shí)而震響，時(shí)而微弱。閃電一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷出現(xiàn)，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過(guò)了一會(huì)兒又下起雨來(lái)，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發(fā)出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時(shí)，新聞報(bào)道因?yàn)檫@次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來(lái)這次的夏雨的危害還真大呢！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇七
俗話說(shuō)，“六月天，孩子臉，說(shuō)變就變”。這不，還沒(méi)到六月呢，這天氣就開始瞬息萬(wàn)變起來(lái)。早上起來(lái)還是陽(yáng)光照耀，風(fēng)和日麗的，下午天一變就烏云密布，電閃雷鳴，雷雨陣陣響連天。前一瞬間還是艷陽(yáng)高照，下一秒豆大的雨珠已經(jīng)撲面而來(lái)。這地方暴雨傾瀉而下，說(shuō)不定距離不遠(yuǎn)處還是晴空萬(wàn)里。
這讓人琢磨不定的天把我可耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾天的衣服曬不干，偶爾天晴了拿出去曬一會(huì)，轉(zhuǎn)眼間又昏天暗地，好不容易晾干了，又有一股霉味，這又得重新洗，真是被折騰得夠嗆。奶奶前陣子拔了些蘿卜準(zhǔn)備曬蘿卜干，誰(shuí)知?jiǎng)倳窳艘惶炀蛿偵狭诉@天氣，這可把奶奶給愁壞了，天天對(duì)著些蘿卜干念叨，再?zèng)]好天氣曬可就發(fā)霉咯。
連續(xù)好幾天連綿不斷的下雨，某些地區(qū)甚至暴雨大暴雨。好些地方都出現(xiàn)了洪澇災(zāi)害，強(qiáng)降雨把馬路變成了汪洋，汽車一輛輛被淹沒(méi)在水里，過(guò)往行人舉步艱難。很多民居商鋪都被水淹了，莊稼作物更是難逃一劫。在鄉(xiāng)村地區(qū)，一些有歷史的殘老房屋在強(qiáng)大的雨水沖刷下造成坍塌，而且時(shí)刻有山洪泥石流的危險(xiǎn)。因此，這強(qiáng)降雨的天氣給地區(qū)和人們?cè)斐傻膿p失和傷害真的不容小覷。
今天早上起來(lái)，打開窗戶，陣陣微風(fēng)撲面而來(lái)，太陽(yáng)懶洋洋地照耀著，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看來(lái)今天會(huì)是個(gè)好天氣。收拾一番趕緊出去活動(dòng)下筋骨，因?yàn)檎l(shuí)知道這一刻會(huì)不會(huì)又驟然下雨呢！
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇八
商業(yè)銀行是金融市場(chǎng)的重要組成部分，在以間接融資為主的經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，商業(yè)銀行的作用更為明顯，截至年末，我國(guó)銀行業(yè)金融資產(chǎn)總額達(dá)到了151.35萬(wàn)億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出20udp。銀行業(yè)的健康發(fā)展直接影響到金融市場(chǎng)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，因此，學(xué)界和業(yè)界一直都重視其運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在次債危機(jī)之后，一些大型銀行也陷入了金融風(fēng)險(xiǎn)的泥潭，并且銀行危機(jī)加劇了金融危機(jī)的破壞程度，這使得國(guó)內(nèi)外對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注度進(jìn)一步提升。
準(zhǔn)確判斷商業(yè)銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化，是商業(yè)銀行金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)警的基礎(chǔ)。rupp等，蘇健等團(tuán)，以及吳恒煌叫等分別以商業(yè)銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值為計(jì)算基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了或有權(quán)益方法(contain-gentclaimsanalysis,cca)對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行度量，實(shí)證研究結(jié)果表明，資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化是商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，并隱含了其資產(chǎn)價(jià)值未來(lái)變化信息，研究認(rèn)為資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值變化具有較強(qiáng)的前瞻性(forwardlooking)，因而能有效判斷商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí)，一些文獻(xiàn)探討了資產(chǎn)價(jià)值的時(shí)序變化特征，資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值具有時(shí)間連續(xù)性，其資產(chǎn)價(jià)格收益率應(yīng)具有平穩(wěn)特征。kaman等分析了銀行資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值的變化規(guī)律;梁海鷗和玄永生、彭偉在連續(xù)時(shí)間金融的條件下分析了上市商業(yè)銀行股票日收益風(fēng)險(xiǎn)困;彭建剛和馬亞芳從系統(tǒng)重要性角度，通過(guò)評(píng)價(jià)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值等信息分析了銀行風(fēng)險(xiǎn)的變化過(guò)程。
近年來(lái)，不少研究如王鈺等、羅長(zhǎng)青等叫等文獻(xiàn)均表明資產(chǎn)價(jià)值并不滿足平穩(wěn)特征，而是會(huì)出現(xiàn)“突變”現(xiàn)象，從某一時(shí)間點(diǎn)開始，時(shí)間序列模型參數(shù)會(huì)發(fā)生變化，也就是資產(chǎn)價(jià)格出現(xiàn)了突變，而這類變點(diǎn)稱之為結(jié)構(gòu)變點(diǎn)。陳希孺給出了一般的結(jié)構(gòu)變點(diǎn)研究方法，韓四兒對(duì)金融市場(chǎng)上常用的過(guò)程的多變點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了研究口，tray在建模的過(guò)程檢測(cè)結(jié)構(gòu)變點(diǎn)的位置與跳躍度，鄭仲民對(duì)金融資產(chǎn)價(jià)格跳躍行為研究。
然而，這些方法對(duì)數(shù)據(jù)附加了一些分布假設(shè)條件或者模型假設(shè)條件，使得應(yīng)用范圍比較局限。而且在結(jié)構(gòu)變點(diǎn)檢測(cè)過(guò)程中，需要估計(jì)分布或模型的參數(shù)，使得計(jì)算量增大。提出了一種非參數(shù)方法檢測(cè)均值變點(diǎn).門，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算較快，但是的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的極限分布是在只有一個(gè)均值變點(diǎn)的假設(shè)條件下給出的，已不能用于多個(gè)均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，更不能用于方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，特別是多個(gè)方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的情形，因此，在對(duì)時(shí)間序列變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)己有方法進(jìn)行改進(jìn)，以便能夠一次性識(shí)別均值和方差多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
受宏觀宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，或國(guó)家重要政策、重大信息和公告的發(fā)布等因素的影響，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格在近似連續(xù)的時(shí)間內(nèi)很有可能會(huì)出現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)，這種由突發(fā)信息引起對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格(收益)及波動(dòng)過(guò)程所造成的沖擊現(xiàn)象即銀行資產(chǎn)價(jià)格的“突變”。而且，在一段時(shí)間內(nèi)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值可能出現(xiàn)連續(xù)突變現(xiàn)象，而傳統(tǒng)的檢驗(yàn)方法難以一次性檢出多個(gè)變結(jié)點(diǎn)。商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的突變現(xiàn)象直接影響金融資產(chǎn)收益波動(dòng)率的估計(jì)和預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確程度，進(jìn)而對(duì)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理產(chǎn)生重大影響，傳統(tǒng)的計(jì)量模型和方法也就需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
鑒此，本文提出商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格均值和方差的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)方法，并基于該方法對(duì)商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變化的規(guī)律和特征。
二、商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)的實(shí)證結(jié)果及分析。
這里運(yùn)用國(guó)內(nèi)16家商業(yè)銀行的資產(chǎn)價(jià)格作為實(shí)證研究對(duì)象來(lái)驗(yàn)證本文方法的有效性。樣本期限為第1季度-年第4季度。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的非參數(shù)方法對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的均值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)做出檢測(cè)，估計(jì)出結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置。然后應(yīng)用本文的方法得到方差多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的位置，其中參數(shù)r=0.5。方差檢驗(yàn)的結(jié)果在表3的第3列。樣本商業(yè)銀行的代碼，從估計(jì)結(jié)果來(lái)看，商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)格的均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)大多在4個(gè)以上，反映了本文所設(shè)計(jì)的方法能夠一次性檢測(cè)出時(shí)間序列的多個(gè)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的產(chǎn)生原因各異，總體來(lái)看，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)受系統(tǒng)因素、行業(yè)因素以及其自身特質(zhì)因素的影響。在系統(tǒng)因素方而，經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)等因素會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致大多數(shù)商業(yè)銀行出現(xiàn)在較為接近的時(shí)間段內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
華夏銀行(600015)、民生銀行(600016)等在208月左右出現(xiàn)了權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在此期間，貝爾斯登、巴黎銀行瑞穗銀行等出現(xiàn)了較大的次貨投資損失。雖然國(guó)內(nèi)銀行參與次債投資的程度不深，但是金融危機(jī)所帶來(lái)的恐慌也影響了投資者對(duì)銀行的預(yù)期，并在一定程度上動(dòng)搖了對(duì)銀行的信心，從而導(dǎo)致己上市的銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值的波動(dòng)出現(xiàn)了變化，并導(dǎo)致商業(yè)銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。年末-初，大多數(shù)商業(yè)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值均出現(xiàn)了均值和方差變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，這一時(shí)期正是次債危機(jī)愈演愈烈的階段，2007年末-20初，市場(chǎng)流動(dòng)性壓力急劇增加。
至年3月，美國(guó)第五大投資銀行貝爾斯登瀕臨破產(chǎn)，而美國(guó)房利美和房地美兩大放貸機(jī)構(gòu)宣布虧損110億美元，次債危機(jī)逐漸演化成全球金融危機(jī)，并導(dǎo)致世界主要經(jīng)濟(jì)體陷入衰退周期。在危機(jī)沖擊和風(fēng)險(xiǎn)傳染影響下，國(guó)內(nèi)企業(yè)的景氣指數(shù)也逐漸下降，外部環(huán)境的嚴(yán)重惡化，導(dǎo)致商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)提高，并且這種風(fēng)險(xiǎn)變化反映到了其在證券市場(chǎng)的資產(chǎn)價(jià)格，樣本商業(yè)銀行在此期間均出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
11月8日-14日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)成功召開，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，在深化金融體制改革方而，要求進(jìn)一步深化金融改革，加快推進(jìn)利率和匯率市場(chǎng)化改革，并逐步實(shí)現(xiàn)資本項(xiàng)目可兌換和加快民間金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展。月，制造業(yè)pmi指數(shù)為50.6，高于50%的榮枯線，顯示制造業(yè)需求在上升。規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長(zhǎng)10.300，帶動(dòng)全年增長(zhǎng)10%,2012年12月，全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)累計(jì)利潤(rùn)在12月份實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)負(fù)為正。一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表明宏觀經(jīng)濟(jì)“最差的時(shí)候己經(jīng)過(guò)去”，同時(shí)，新一輪金融改革的啟動(dòng)標(biāo)志著銀行業(yè)發(fā)展將迎來(lái)一個(gè)新的環(huán)境。
行業(yè)監(jiān)管政策等行業(yè)因素也是商業(yè)銀行變結(jié)構(gòu)點(diǎn)產(chǎn)生的原因之一。如，2008年底-年初，各商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值均值和方差又一次先后出現(xiàn)系統(tǒng)性的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。從2008年11月27日起，下調(diào)金融機(jī)構(gòu)一年期人民幣存貸款基準(zhǔn)利率各1.08個(gè)百分點(diǎn)，其他期限檔次存貸款利率作相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)下調(diào)央行再貸款再貼現(xiàn)利率。從2008年12月5日起，下調(diào)工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、交通銀行和郵政儲(chǔ)蓄銀行等大型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)，下調(diào)中小型存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率2個(gè)百分點(diǎn)。此輪降息和調(diào)準(zhǔn)超出市場(chǎng)預(yù)期，行業(yè)監(jiān)管政策的變化導(dǎo)致了大多數(shù)銀行的權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間較為接近，這反映出系統(tǒng)因素和行業(yè)因素等共同因素是商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)出現(xiàn)的主因。
此外，商業(yè)銀行特質(zhì)因素也會(huì)導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)。如深發(fā)展(自2012年7月27日起變更為平安銀行股份有限公司，簡(jiǎn)稱“平安銀行”)在205月7日出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，深發(fā)展(000001)與中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司(簡(jiǎn)稱“平安壽險(xiǎn)”)于年6月8日停牌，并于該月12日簽署了《深圳發(fā)展銀行股份有限公司和中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司之股份認(rèn)購(gòu)協(xié)議》，公司擬向中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司非公司發(fā)行不少于3%億股，但不超過(guò)5.85億股人民幣普通股，該重組方案實(shí)施后，中國(guó)三大保險(xiǎn)公司之一平安集團(tuán)旗下的.平安人壽將成為了該行新的戰(zhàn)略投資者，深發(fā)展也更名為平安銀行，市場(chǎng)投資者對(duì)此次股權(quán)結(jié)構(gòu)的重大變化提前做出了市場(chǎng)反應(yīng)，導(dǎo)致其權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。該銀行在207月24日出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，其后深發(fā)展在7月28日晚發(fā)布公告稱，深發(fā)展與平安集團(tuán)的重大資產(chǎn)重組工作己經(jīng)完成，重大資產(chǎn)重組完成以后，中國(guó)平安及中國(guó)平安控股子公司中國(guó)平安人壽保險(xiǎn)股份有限公司合計(jì)持有公司52.38，成為公司的控股股東，該銀行由重組期進(jìn)入重組后的穩(wěn)定發(fā)展期，市場(chǎng)對(duì)此次重大事件的反應(yīng)提前了5個(gè)交易日，在24日即出現(xiàn)了資產(chǎn)價(jià)值的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)。
值得關(guān)注的是，對(duì)于系統(tǒng)因素和行業(yè)因素，商業(yè)銀行的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)可能出現(xiàn)在重大事件之前或之后，而對(duì)特質(zhì)因素的反應(yīng)，則一般出現(xiàn)在商業(yè)銀行重大事件公布日之前，如寧波銀行(002142)在7月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在207月13日，寧波銀行發(fā)布的《寧波銀行中期業(yè)績(jī)修正公告》將預(yù)計(jì)歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn)與上年同期相比增長(zhǎng)幅度調(diào)整至7000^8000，并稱總行大廈拆遷將獲得拆遷收入4.05億元，該事件對(duì)寧波銀行權(quán)益資產(chǎn)價(jià)值起到了一定的提振作用。華夏銀行(600015)在年4月18日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，而在4月28日，華夏銀行公布實(shí)施定向增發(fā)，增發(fā)數(shù)量185919.746萬(wàn)股，增發(fā)金額達(dá)208億。民生銀行于2013年4月8日出現(xiàn)了變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在同年4月24日和25日，該行分別發(fā)布第一季報(bào)和《關(guān)于公開發(fā)行有鎖定期的a股可轉(zhuǎn)換債券上市交易的提示性公告》等對(duì)股權(quán)價(jià)值有重要影響的信息，根據(jù)該季報(bào)和公告的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)值對(duì)特質(zhì)因素的反應(yīng)時(shí)間一般出現(xiàn)在其重大事件公布之前。
三、結(jié)論及啟示。
基于改進(jìn)后的非參數(shù)檢驗(yàn)方法，本文對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，實(shí)證研究表明，商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格存在較為顯著的變結(jié)構(gòu)特征，系統(tǒng)因素、行業(yè)因素和商業(yè)銀行特質(zhì)因素均可能會(huì)導(dǎo)致商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格變結(jié)構(gòu)點(diǎn)的出現(xiàn)，且系統(tǒng)因素和行業(yè)因素在樣本期內(nèi)對(duì)估計(jì)出的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)起主導(dǎo)作用。
通過(guò)以上實(shí)證結(jié)論帶來(lái)以下啟示:。
(1)本文所構(gòu)建的多變結(jié)構(gòu)點(diǎn)非參數(shù)檢驗(yàn)方法適用于檢測(cè)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)，此外，對(duì)于其他時(shí)間序列的變結(jié)構(gòu)點(diǎn)檢驗(yàn)，也可以嘗試運(yùn)用該非參數(shù)檢驗(yàn)方法。
(2)基于商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的風(fēng)險(xiǎn)度量模型和管理模型需考慮資產(chǎn)價(jià)格的變結(jié)構(gòu)特征，否則有可能出現(xiàn)模型設(shè)定偏差，從而會(huì)導(dǎo)致模型準(zhǔn)確度和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警效能下降。
(3)商業(yè)銀行在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警時(shí)，尤其要注意系統(tǒng)因素和行業(yè)因素對(duì)商業(yè)銀行資產(chǎn)價(jià)格的影響。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
有一天下午上完玩彩泥課，在放學(xué)的時(shí)候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點(diǎn)生氣，剛想去教訓(xùn)他，沒(méi)想到雨悅看到我高興地說(shuō)：“老師，你看我會(huì)變魔術(shù)了，五顏六色的真好看?！笨吹接陳傞_心的表情我突然有了想法，可以運(yùn)用彩泥讓幼兒學(xué)習(xí)到三原色變?nèi)g色的原理。幼兒對(duì)彩泥很感興趣也愿意操作所以就設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來(lái)的樂(lè)趣和美感。
2、通過(guò)操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種相混都會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個(gè)。
2、記錄表。（與幼兒人數(shù)相等）。
3、手工剪刀、油畫棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）運(yùn)用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
1、看看這是誰(shuí)？我們來(lái)聽聽它們的自我介紹。
2、小結(jié)：紅、黃、藍(lán)這三種顏色有一個(gè)共同的名字叫三原色。
（二）探索三原色相互搭配可以調(diào)出多種顏色。
1、今天三個(gè)顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。
2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？
3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過(guò)程記錄在記錄表上。
4、幼兒運(yùn)用彩泥操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒介紹各自探索結(jié)果，并由“彩色城主人”確認(rèn)結(jié)果是否正確。
（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來(lái)的美感。
1、顏色娃娃想交給我們我你一個(gè)新任務(wù)，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?BR> 2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。
3、給幼兒布置任務(wù)，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來(lái)放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。
4、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)設(shè)計(jì)的課件很感興趣，在觀看時(shí)聚精會(huì)神，很認(rèn)真也很仔細(xì)。但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來(lái)揉捏讓它們?nèi)诤献兩?，因?yàn)榕潞⒆幼约号涞念伾壤煌斐深伾纳顪\不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均?？墒菦](méi)有預(yù)設(shè)到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來(lái)的顏色深淺也不太一樣，不過(guò)大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時(shí)候沒(méi)說(shuō)清楚，下回一定注意。通過(guò)這一點(diǎn)讓我了解到課前的預(yù)設(shè)是很有必要的，不管活動(dòng)中是否出現(xiàn)，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)突發(fā)情況?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十
命題方向。
聯(lián)系實(shí)際辨別天氣與氣候的區(qū)別，一般以選擇題題型為主。衛(wèi)星云圖，常用天氣符號(hào)的判讀，一般以讀圖題題型為主。天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，聯(lián)系實(shí)際考查本節(jié)知識(shí)，難度較大”，以拓展題型為主。
【例1】下列敘述中，敘說(shuō)天氣的是（）a.山前桃花山后雪c.昆明四季如春。
b.塔里木盆地終年干燥少雨。
d.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
b.聽天氣預(yù)報(bào)d.閱讀空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。
c.流覽“中國(guó)氣象在線”網(wǎng)站。
【例3】東北風(fēng)8級(jí)用下列哪個(gè)符號(hào)表示（）。
近年來(lái)，每年秋收以后，村里有些農(nóng)民都要把田里的秸桿燒掉，
b.天氣影響交通。
c.天氣影響學(xué)習(xí)。
d.天氣影響戰(zhàn)爭(zhēng)。
但是，這樣做會(huì)對(duì)空氣造成污染，怎樣改變這種狀況呢？
答案：用粉碎機(jī)把秸桿打碎在田里，這樣既避免了空氣的污染，又發(fā)揮了秸桿還田作用。
學(xué)習(xí)效果評(píng)估。
一、選擇題。
識(shí)別下列天氣符號(hào)，回答1－2題。
1.表示陰天的是（）2.表示臺(tái)風(fēng)的是（）。
3.下列符號(hào)表示北風(fēng)8級(jí)的是（）。
4.天空中經(jīng)常有云，當(dāng)天空中無(wú)云或云很少時(shí)，表示（）。a.多云。
b.陰天。
c.晴天。
d.霧。
b.可能有雨。
c.無(wú)雨。
d.肯定有雨。
6.在衛(wèi)星云圖中，綠色表示（）a.海洋。
b.陸地。
c.云區(qū)。
d.天空。
7.在天氣預(yù)報(bào)中，污染指數(shù)為101～200，表示空氣質(zhì)量狀況（）a.優(yōu)。
b.中度污染。
c.良。
d.輕度污染。
8.空氣質(zhì)量的高低，一方面受自然因素的影響，另一方面還受的影響（）a.氣壓高低。
b.風(fēng)力大小。
c.沙漠遠(yuǎn)近。
d.人類活動(dòng)。
9.下列幾句話，描述天氣的.是（）a.昆明四季如春。
b.北京冬季寒冷干燥d.黃河下游地區(qū)明天大風(fēng)降溫。
c.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒二、填空題。
1.人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來(lái)描述。它有兩個(gè)重要特點(diǎn)。第一，它反映一個(gè)地方短時(shí)間里的狀況，它是經(jīng)常變化的。第二，同一時(shí)刻，不同地方的可能差別很大。
2.通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一日內(nèi)、、和降水的情況。
3.氣溫是的程度，降水表示降水可能性的大小。
4.風(fēng)向是風(fēng)的，有“、、、”四個(gè)基本方向。風(fēng)力是風(fēng)的，共分級(jí)。級(jí)數(shù)越大，風(fēng)力越。5.在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示，綠色表示，白色表示。6.在天氣預(yù)報(bào)畫面上，有時(shí)一個(gè)城市名稱旁邊會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)，表示天氣將。
7.空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量七年級(jí)地理多變的天氣練習(xí)題有關(guān)，可以用來(lái)表示。
8.a海區(qū)風(fēng)力為級(jí)，風(fēng)向?yàn)?。b海區(qū)風(fēng)力為，風(fēng)向?yàn)椤?BR> 多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十一
今天的天氣本來(lái)很晴朗，可吃過(guò)午飯后，天空的云變多了，好像馬上要下雨似的。
一陣風(fēng)吹來(lái)，天也漸漸黑了下來(lái)。樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)，悶熱的空氣一下子涼爽起來(lái)。風(fēng)漸漸地大了起來(lái)，天更黑了。整個(gè)世界模模糊糊的，路上的行人都加快腳步，飛快地往家走，害怕被雨淋濕。路邊的小販?zhǔn)置δ_亂地收拾攤子，急急忙忙地往家趕。我往窗外一看，路上的小燕子、小蜻蜓都在低飛，街道上的螞蟻成群結(jié)隊(duì)地在搬家。馬路上的大樹搖搖擺擺，隨時(shí)都有可能倒下來(lái)，樹葉和白色垃圾袋被風(fēng)吹到天空上，漫天飛舞。
風(fēng)越來(lái)越大，天越來(lái)越黑，慢慢地下起了傾盆大雨，雨可真怪，時(shí)小時(shí)大。天空烏云密布，閃電一個(gè)接一個(gè)地劈下來(lái)。黃豆大的雨點(diǎn)打在屋頂上、窗子上、車子上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，好像要把它們?cè)页龆此频摹?BR> 雨下了很久，漸漸地，風(fēng)小了，雨也停了。太陽(yáng)公公又高高地掛在天空上了，烏云慢慢地散去，彩虹也掛在天上。
夏天的天氣，真像孩子的臉，說(shuō)變就變。這讓我不由得不贊嘆大自然的美麗和神奇！
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十二
一連幾個(gè)星期，陽(yáng)光烘烤著大地，可一個(gè)晚上的時(shí)間，天漸漸地陰了下來(lái)，太陽(yáng)被烏云趕跑了?？墒翘?yáng)也不甘示弱，和烏云們大干了一仗，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說(shuō)昨天吧，本來(lái)還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒(méi)辦法，只是希望明天能變變天。這不，說(shuō)曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無(wú)法形容，寒風(fēng)像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺(jué)得冷，真是寒風(fēng)刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十三
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的`動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、提出問(wèn)題：為什么云彩會(huì)變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
問(wèn)題：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？
設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、分組活動(dòng)：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來(lái)。
（4） 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。（個(gè)別引導(dǎo)）
3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開始和最后兩句，個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設(shè)想：準(zhǔn)備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)
多變的價(jià)格說(shuō)課稿篇十四
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法。
1．教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。