二年級酸的和甜的教案設(shè)計(優(yōu)秀16篇)

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    教案是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的情感需求和個性差異。以下是小編為大家整理的一些教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇一
    1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。
    朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
    通過朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。
    2課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
    1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
    出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。
    2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
    二、初讀課文,感知生字。
    1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
    2、再讀課文,找出不認(rèn)識的生字,多讀幾遍。
    3、檢查識字情況。(運(yùn)用多種方法)。
    三、再讀課文,朗讀感悟。
    (1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
    (2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議?,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
    (3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
    根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    (1)讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。
    現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀??粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
    3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
    4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的'話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練讀。
    5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺,表演,生評價。
    6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的?指名說。
    出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    (1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。
    (2)男女分讀兩個句子并加上動作。
    8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
    板書:嘗試。
    9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么?指名說。
    四、小結(jié):是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽別人的話。
    三、拓展:
    1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小朋友上臺表演。
    第二課時。
    一、回顧課文,激趣導(dǎo)入。
    1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
    2、聽了故事有什么感悟?
    4、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
    二、指導(dǎo)寫字:
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。
    2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。
    三、鞏固練習(xí):
    1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
    2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。
    狐貍酸的(狡猾)。
    葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)。
    小猴子甜的(聰明、敢嘗試)。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇二
    1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
    2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
    3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
    1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
    師:小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)。
    師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
    2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。
    出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)。
    出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)。
    師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么???(糖葫蘆、羊肉串…)。
    下面看老師來寫這個字好嗎?
    3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。
    吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣啊?老師看到你們的眉頭都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉?。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)。
    伸出手跟老師一起寫(板書課題)。
    1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
    2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
    3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。
    1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?
    2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的'句子,并劃下來。
    3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
    4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
    5、齊讀課文第一自然段。
    1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。
    葡萄,葡萄,圓又大,
    狐貍,狐貍,口水掛,
    一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,
    一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),
    唉!
    摘來摘去摘不到,
    就說葡萄是酸的,
    是酸的!
    2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。
    葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。
    1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
    2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
    3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。
    4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。
    1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”
    2、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇三
    1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3.懂得做事要親自嘗試的道理。
    二、教學(xué)時間。
    3課時。
    三、教學(xué)過程。
    [第一課時]。
    (一)激趣引入。
    3.讀生字做表情,說說你是用什么好辦法記住這2個字的。
    (二)初讀課文,了解大意,會讀,會記,會認(rèn)生字,新詞。
    1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),然后讀讀課文。
    2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
    3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫識字。
    (1)出示連環(huán)畫。
    說說圖上畫著什么小動物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍”提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
    狐貍站在哪里?學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
    這是什么字,你認(rèn)識嗎?,出示“硬”找朋友。
    (2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽。
    (3)指名讀,及時糾正。
    (4)看課件,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    葡萄架轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙。
    搖搖頭嘗過真甜硬說。
    4.你讀了課文讀懂了什么?
    (三)寫字教學(xué)。
    1.出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
    2.哪些字容易寫,選容易的字先寫?!案?、串”
    (1)?選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
    (2)?同桌欣賞、評議所寫的字。
    3.請教難寫的字。
    (1)?說說難寫在哪里。
    (2)?老師范寫指導(dǎo)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫好,要作示范。注意提示,“狐”右邊不要寫成“爪”;“猴”右邊不要寫成“候”。
    (3)?自己練寫。
    4.學(xué)生練寫。注意書寫姿勢。
    [第二課時]。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
    1.在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽音取字、搶認(rèn)字卡。
    2.讀詞語:葡萄架轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙。
    搖搖頭嘗過真甜硬說。
    過渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的順序嗎?出示八幅次序凌亂的圖,請學(xué)生擺一擺。
    (二)讀中感悟,明理。
    1.整體感知全文。請學(xué)生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖。
    2.反復(fù)讀課文,小組交流后,請學(xué)生擺圖,并說說理由。
    4.課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰,為什么?
    (體會狐貍的狡猾,心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信)。
    5.全班交流,挑出感興趣的角色讀,比一比誰讀得好。
    6.在讀的過程中重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
    (每組的第二句話比第一句生動、形象。)。
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    小猴子吃起葡萄來。
    小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    (三)復(fù)述故事。
    1.先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
    2.學(xué)生進(jìn)行評價。
    3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
    想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
    說:把你想的原因說給大家聽。
    4.學(xué)了課文后,你懂了什么?
    5.教師小結(jié):我們平時做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人的話。
    [第三課時]。
    (一)復(fù)習(xí)字詞。
    1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
    2.聽寫生字,校對。
    (二)實(shí)踐活動自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
    (自編自演童話?。?BR>    1.分析角色。
    狐貍:狡猾。
    小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信。
    小猴子:聰明、敢嘗試。
    2.分配角色自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。
    3.編排表演想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。
    4.表演童話,評委評分主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。
    5.總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
    教師任務(wù):制道具,布置舞臺。
    畫圖、做頭飾,準(zhǔn)備幾串葡萄,幾根木棍。布置教室:講臺當(dāng)舞臺架起一個葡萄架,分大組圍坐當(dāng)觀眾。
    (三)。
    四、資料袋。
    《狐貍和葡萄》(伊索寓言)。
    饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來吃,但又摘不到??戳艘粫?,無可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說:“這葡萄沒有熟,肯定是酸的?!?BR>    這就是說,有些人能力小,做不成事,就借口說時機(jī)未成熟。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇四
    1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。
    :朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
    2課時。
    1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
    出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。
    2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
    1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
    2、再讀課文,找出不認(rèn)識的生字,多讀幾遍。
    3、檢查識字情況。(運(yùn)用多種方法)。
    (1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
    (2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議?,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
    (3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
    根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    (1)讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。
    現(xiàn)在把你的體會通過你的`朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀??粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
    3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
    4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練讀。
    5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺,表演,生評價。
    6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的?指名說。
    出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    (1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。
    (2)男女分讀兩個句子并加上動作。
    8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書:嘗試。
    9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么?指名說。
    是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽別人的話。
    1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小朋友上臺表演。
    1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
    2、聽了故事有什么感悟?
    4、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。
    2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。
    1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
    2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。
    狐貍-------酸的(狡猾)。
    葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)。
    小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇五
    1、認(rèn)識本課“葡、萄”等9個字,會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
    2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
    能夠正確地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    (課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)。
    老師這兒有一些糖,誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
    看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書:酸的甜的)。
    小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎勵給你。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1、今天我們學(xué)習(xí)一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)。
    一起讀一下,再讀一下。
    2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認(rèn)識,(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
    3、我們再一起來讀讀這個題目。
    二、初讀課文。
    1、(課件:播放故事)。
    2、聽完了故事,你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)。
    3、他們之間發(fā)生了什么有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事,想一想,遇到不認(rèn)識的字把它圈出來,請課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍。
    三、學(xué)生自主讀文、識字。
    1、學(xué)生自讀生字課文。
    2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認(rèn)”中的生字,如果你全讀對了,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,獎勵自己。
    3、你也可以讀給你的同桌聽一聽。
    6、這些問題的答案就在書里,自己趕快打開書,
    四、檢查自學(xué)情況。
    1、剛才,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師這里也有一些生字,我們一起來讀一讀。
    葡和萄兩個字長得很像,你能區(qū)分嗎?
    我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
    連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。
    2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
    3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)。
    4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)。
    5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點(diǎn),比他們。
    讀得更好)。
    6、剛剛我們自己讀了這個故事,又聽其他小朋友說了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、
    小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
    7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)。
    你能用這個句式來說一說嗎。(板書:酸的甜的)。
    8、接下來,小朋友自己再用這個句式說一說,并看看黑板上的板書,你有什么問題嗎?
    五、分析課文1——3段。
    (一)第1段。
    1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,(指著板書)那是為什么呢(板。
    書:?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說。
    2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個句式說說。
    (出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?BR>    可以四人小組互相說說看。
    3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?哪些小朋友已經(jīng)知道了?
    4、你是從哪里知道的,自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。
    8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)。
    “他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到?!?BR>    其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?
    狐貍非常地想吃葡萄。(。
    狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書:一顆也沒摘到)。
    9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋,同桌互相討論討論。
    誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……。
    哦,你也想來說說……。
    10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說:(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
    11、你們知道,狐貍當(dāng)時會怎么樣地說這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,(地)說:“這葡萄是酸的,不能吃!”
    12、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段。
    (二)第2段。
    (板書:聽狐貍說的)。
    3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是酸的)對呀,連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)。
    4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠,再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)。
    5、男同學(xué)來讀讀。
    (三)第3段。
    1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?
    (出示句式:認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?。
    板書:聽了松鼠和狐貍的話。
    3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)。
    4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話。
    5、你這只小兔子真有趣,那就你來讀吧……一起讀一下。
    (四)小結(jié)(點(diǎn)板書)。
    課文學(xué)到這兒,我們可以把這個問號給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,是因?yàn)椤活w也沒摘到,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤牶傉f的,小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
    那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書:?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    六、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音,仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽。
    2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)。
    3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了,葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
    七、指導(dǎo)書寫生字。
    1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個字,(課件出示4個生字)。
    2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫。
    3、你告訴大家要注意什么?教師范寫。
    根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)課件。
    狐這個字里面有一個我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁,看老師寫一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
    貍
    猴這個字的筆畫比較多,請小朋友跟著老師寫一寫,筆畫比較多,
    寫得時候每一個部分要靠攏一些。
    顆:他們兩個已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓,所以,果字收起長長的腳把捺改成點(diǎn)。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇六
    我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》。課文是一個生動有趣的童話故事,他的原身是《伊索寓言》中的一則寓言。這篇文章形式活潑,故事情節(jié)有趣,小孩子應(yīng)該非常喜歡?!俺圆坏狡咸颜f葡萄是酸的”,是狐貍的自我安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。
    二.說學(xué)情。
    我所認(rèn)教的班級是二年級三班,這個班的孩子聰明活潑,領(lǐng)悟能力強(qiáng),善于表達(dá),表現(xiàn)自己。這些都有助于他們很好的理解課文。
    三.說教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3.懂得做事要親自嘗試的道理。
    四.說教學(xué)重點(diǎn)。
    1.掌握本課的生字。
    2.正確朗讀課文,從小動物的對話表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
    3.感悟做事情要敢于親自嘗試的道理。
    五.說教法,學(xué)法和過程。
    現(xiàn)在,我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中:
    (一)在愉悅的教學(xué)氛圍中復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
    如果學(xué)生感到了快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出識字寫字教學(xué)是閱讀寫作教學(xué)的基礎(chǔ),是1,2年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此課前復(fù)習(xí)生字時,我利用比賽摘葡萄的游戲形式讓學(xué)生在游戲過程中復(fù)習(xí)生字詞,并引入新課。
    (二)圖文結(jié)合,以讀為本,表演幫助理解課文。
    在人教版的低年級教材中,每篇課文都配有插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學(xué)生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以作為課堂教學(xué)最為直觀的教學(xué)輔助用具。我教授這篇課文更是在每個自然段都安排了一幅插圖,利用這一條件,我先出示圖片讓學(xué)生找到了課文的重點(diǎn)段落第四自然段,在開課不久就先提出這個自然段學(xué)的設(shè)計一是考慮到學(xué)生的興趣,二是考慮到低年級學(xué)生注意力容易分散的情況制定的。由圖學(xué)文,學(xué)生找到“小猴子想干什么”并進(jìn)行表演,從表演中體會出重點(diǎn)詞“迫不及待”的意思,也就幫助理解重點(diǎn)段落。當(dāng)提出“小猴子聽了小兔子的話后做了什么時”又一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,學(xué)生邊讀邊演重點(diǎn)詞“大口大口地”他們進(jìn)入了角色,在讀讀演演中解決了課文中的難點(diǎn)詞句,積累語言,自讀自悟。而講到文中另一重要角色狐貍時,我同樣運(yùn)用了圖文結(jié)合法,讓手讓學(xué)生自己品讀,理解。課文的2,3,5,6段,是過度段落我處理得比較弱,但依然是通過看圖讀文進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    在反復(fù)的看圖,讀文,表演中體會出課文的深刻道理。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇七
    《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的末篇講讀課文,它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事:“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”,這當(dāng)然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯過這一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人說。
    學(xué)生分析。
    二年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特征,像這種以動物為主人公的課文,而且是連環(huán)畫課文,尤其喜歡學(xué)?;诒景鄬W(xué)生也具有以上的特性,再加上他們朗讀時感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過程中,我采取了層層遞進(jìn),有淺入深的朗讀方式。
    設(shè)計理念。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1―2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,讓每個孩子喜歡閱讀,主動閱讀,快樂閱讀,這是我設(shè)計和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此,我努力營造一種“我努力,我成功!我成功,我快樂!”的氛圍,讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,有所“思”,有所“悟”,感受語言的魅力,明白樸實(shí)的道理,享受語文,快樂語文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識“酸葡萄狐貍串迫待硬”,會寫“串兔告訴狐貍猴顆”。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3、懂得做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人說。
    我著重思考的是怎樣有機(jī)地整合“知識和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”這三個維度,讓孩子們在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,形成情感、態(tài)度和價值觀。事實(shí)上,一個好的.學(xué)習(xí)活動,是可以融合這三個目標(biāo)的?;谏鲜鏊伎?,我這樣設(shè)計本課教學(xué)流程。
    教學(xué)流程。
    第一課時。
    一、以趣促智,調(diào)動情感。
    1.故事激趣,導(dǎo)入課文。
    小孩子最喜歡聽故事了,我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事,體會狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”,為理解課文寓意埋下伏筆。
    2.看連環(huán)畫,快樂閱讀。
    這是一篇連環(huán)畫課文,8幅圖畫一步步地展示了故事情節(jié),對孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此,我利用閱讀期待心理,讓孩子們采用圖文對照的方法,一邊看圖,一邊讀文,通過圖畫,猜讀文字,了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間,嘗試閱讀的快樂。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
    課文讀對了嗎?看一看動畫片,和自己的猜測一樣吧?老師播放動畫片,再一次將孩子們帶入故事情境中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
    4.自由提問,掀起頭腦風(fēng)暴。
    “學(xué)起于思,思源于疑。”看完故事片后,我鼓勵孩子大膽質(zhì)疑,努力張揚(yáng)個性,掀起頭腦風(fēng)暴,讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
    二、層層遞進(jìn),自讀感悟。
    閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語言情境,讓孩子們反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,才能深入體會文章的思想感情。因此,我安排了誦讀三步驟激勵孩子們自讀感悟:
    1.“這篇課文有285個字,我相信,孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”
    “誰還想讀課文,誰就站起來大聲讀。”
    2.讀足了,讀夠了,進(jìn)入第二步驟:
    “課文是用對話來講故事,把自己當(dāng)作文中的小動物,邊讀邊看插圖,邊讀邊想,試試看?!?BR>    “誰認(rèn)為自己在班里讀得最好,誰就站起來讀。”
    3.“你最喜歡哪段課文,你就站起來讀哪段。”
    孩子們讀后,我請孩子“說說讀的感受,讓我們分享你的快樂?!?BR>    再請大家“談?wù)剟偛怕犠x后的感受”。
    我特別注意抓住兩次對話引導(dǎo)悟讀,把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語氣讀出來――。
    小兔子搖搖頭說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸?!?BR>    小松鼠也搖搖頭說:“我沒敢嘗,狐貍說這葡萄酸得很呢!”
    就這樣,老師不必多教,讓孩子們充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
    三、快樂識字,溫故知新。
    識字是低段年級語文的教學(xué)重點(diǎn),也是小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓,作為老師,有責(zé)任把民族語言文化中博大精深的東西,適時地滲透給學(xué)生,而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”,就要增加信息量,讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生才會對漢字有豐富的認(rèn)識。我努力教給孩子們識字方法,培養(yǎng)識字能力。
    本課有兩個象形字“兔”、“串”,我用多媒體技術(shù),展示了“兔”字從實(shí)物圖形到象形字,再到現(xiàn)代漢語簡化字,富有動感的畫面,激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想,使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來。寫“兔”這個字時,很容易把“、”忘了,編一個形象生動的小故事,就可避免:“……那一點(diǎn)是小兔子的短尾巴,小兔子沒有短尾巴就不可愛了,我們千萬別把它忘了哦!”請看老師的板書――[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做,更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運(yùn)筆。
    這個“串”字,讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆:“那兩個‘口’是兩顆糖葫蘆,那一豎是串糖葫蘆的棒?!痹诶蠋煹膯l(fā)下,有的孩子還會聯(lián)想到羊肉串:“我最喜歡吃羊肉串了,那兩個‘口’,就是羊肉,那一豎就是串羊肉的棒,合起來就是‘羊肉串’的‘串’?!边@一課我還設(shè)計了一些孩子們很喜歡的識字游戲:
    [cai演示玩轉(zhuǎn)盤識字]“告、訴”是會意字,我采用動作識字法,幫助孩子們理解告訴的意思。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能:在具體的統(tǒng)計活動中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
    2.過程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的重要性。
    3.情感態(tài)度與價值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
    2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。
    3、采用不同的調(diào)查方法。
    4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡單的問題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、采用不同的調(diào)查方法。
    2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。
    教具準(zhǔn)備:
    1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格,以備掛在黑板上使用。
    2、日歷。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
    3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
    我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
    二、玩中學(xué)。
    1、說一說。
    說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
    2、分一分。
    (1)小組討論。
    (2)全班交流,匯報討論結(jié)果。
    (3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
    3、調(diào)查。
    (1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
    (2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
    4、涂一涂。
    在統(tǒng)計表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
    5、說一說。
    (1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
    (2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
    (3)如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
    (4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
    三、全課小結(jié)。
    1、這節(jié)課你有什么收獲?
    2、統(tǒng)計的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢?
    四、布置作業(yè)。
    1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
    2、一個季度有多少個月?
    板書設(shè)計:
    生日。
    3、4、5月是春季。
    6、7、8月是夏季。
    9、10、11月是秋季。
    12、1、2月是冬季。
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    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
    2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。
    教學(xué)過程:
    一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
    1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請假條。
    2、練習(xí)寫請假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)。
    3、教師講評,指出錯誤的地方。
    4、再練習(xí)寫一張請假條。
    3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請假一天。
    二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)。
    1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
    2、自己看圖編故事。
    3、小組討論,看圖說話。
    4、抽生說一說,集體評議。
    5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
    6、批改訂正。
    三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)。
    1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
    2、自己看圖自言自語地說一說。
    3、寫下來。
    4、交流評議。
    5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。
    6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
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    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十
    1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計算。
    2.進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣.
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、出示例題的主題圖。
    提問:你從圖中了解到哪些信息?要求我們解決什么問題?
    二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
    1.繼續(xù)教學(xué)例題。
    (1)談話:求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算?怎樣列式?
    談話:個位上不夠減,要從十位退1,十位上又是0,怎么辦?
    (2)學(xué)生撥算珠計算。
    可以自己計算,也可以與同學(xué)合作。
    (3)聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。
    先在小組內(nèi)研究計算方法,再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
    (4)談話:像這樣難算的題目,要想知道我們算得對不對,應(yīng)該怎么辦?
    讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立計算。
    (2)在小組內(nèi)交流。
    (3)在班內(nèi)匯報,讓學(xué)生寫出計算的豎式,指著豎式說出自己的計算過程。
    3.小結(jié)。
    提問:這節(jié)課學(xué)的減法計算與以往學(xué)的有什么不同?計算時需要注意什么?學(xué)生回答時板書課題。
    三、鞏固深化,形成技能。
    1.做“想想做做”的第1題。
    獨(dú)立計算,驗(yàn)算時,對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤,要及時查找原因,認(rèn)真改正。
    2.做“想想做做”的第2題。
    談話:勤勞的啄木鳥,看到大家認(rèn)真的計算每一道題,也想來和你們一起學(xué)習(xí)呢。(出示第一題)。
    請你做一次醫(yī)生,幫他們治病。
    你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎?先自由說。
    其他樹的毛病出在哪兒?你能幫忙找出來嗎?
    匯報核對。
    再同桌交流:在減的過程中要注意什么?
    3.做“想想做做”的第3題。
    1)請你算一算,再比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2)獨(dú)立做題。
    3)指名三人板演,每人做一道題。
    全班訂正交流,比較每組兩題的不同點(diǎn)。
    4.做“想想做做”的第4、題。
    1)圖上小朋友在做什么?
    2)看圖你了解什么情況?
    3)你能提出什么問題?
    4)同桌互說,匯報。
    四、總結(jié)評價,點(diǎn)撥學(xué)法。
    談話:小朋友,今天你們學(xué)到了哪些新知識?計算時我們應(yīng)該注意些什么?
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
    2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
    3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    乘法口訣卡片。
    教學(xué)過程:
    一、自主整理全部乘法口訣。
    1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
    提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
    讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
    2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
    (2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)。
    3、整理所學(xué)的乘法口訣。
    問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
    (1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
    (2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
    3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價,表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
    [設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
    二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
    問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
    學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
    [設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
    三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計算。
    1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
    2、游戲,比一比,賽一賽。
    (1)看誰答得又對又快。
    出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。
    (2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
    (3)、開放練習(xí):()()=()。
    [設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
    四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
    五、隨堂練習(xí)。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十二
    1、品詞析句,感受課文描繪的自然美,語言美。
    2、學(xué)會課文中的10個生字,理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。
    3、能用“有人……有人……”寫一句話。
    4、有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
    學(xué)會生字新詞,通過朗讀,欣賞雨后的美麗景色。
    體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 生字卡片
    教學(xué)時間 3課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)
    1、初讀課文,了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序?qū)懙摹?BR>    2、學(xué)會課文中的7個生字,理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
    3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解雷雨前的景色。
    一、談話揭題: (5)
    1、小朋友,在你印象中,夏天是一個怎樣的季節(jié)?
    2、夏天經(jīng)常下雷雨,你知道雷雨是怎么樣的嗎?請你簡單地介紹一下。
    3、課文是怎么寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文,了解內(nèi)容。 (12)
    1、聽課文錄音,給課文標(biāo)上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙?。
    2、再自己讀讀課文,想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論:課文是按什么順序?qū)懙?(雷雨前、雷雨時、雷雨后)
    3、反饋:
    1)指名分節(jié)讀課文,評議正音。
    2)說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?BR>    3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
    4、再讀課文,比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。
    三 、學(xué)習(xí)第1、2自然段 (15)
    1、看圖說話
    出示太陽圖:請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
    2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
    3、指導(dǎo)朗讀 自由讀,指名試讀,齊讀。
    4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。
    5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
    6、學(xué)生交流:
    1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
    柳葉 打卷
    小花 低頭
    湖水 烤熱
    小魚 煮熟
    2)這些動物、植物會說些什么呢?
    3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
    7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
    讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
    “好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓 、圈”
    8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
    9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
    四、指導(dǎo)生字書寫 (8)
    1、 說說書寫時的注意
    2、教師范寫“柳、蜓 ”等字
    3、學(xué)生每個生字寫三遍。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段,感受課文描繪的自然美和語言美。
    2、能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)引入: (5)
    1、讀一、二自然段 說說課文寫了哪些景物,寫了它們怎么樣?
    3、是呀!它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來啊!
    二、學(xué)習(xí)第三自然段 (5)
    1、談話:雷雨果然來了,看課件。
    2、書上是怎么寫的呢?請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?
    3、說說讀了這一段,你知道了什么?
    你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?
    4、誰能讀出雨大的感覺。
    自由試讀課文,指名讀,齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第三、四自然段 (15)
    1、下過雷雨過后,景色會有什么變化?請你自由讀課文第四、五段課文。
    2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的?
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十三
    教學(xué)目的:
    1.使學(xué)生加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
    3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    (1)10個十是(),10個百是()。
    (2)讀數(shù),并說說數(shù)的組成。
    1098002893301000。
    (3)寫數(shù)。
    999345870106。
    (4)比較下面各數(shù)的大小,并說說你是怎么比較的。
    61○5645○47100○98。
    二、探究新知。
    1.教學(xué)例3:出示p70圖。
    小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
    學(xué)生匯報。
    小結(jié):比較兩個三位數(shù)的大小時,從高位比起,百位上哪個數(shù)大,那個數(shù)就大,百位相同,看十位。。。。。。
    2.練習(xí):(1)p70“做一做”
    第一題,先獨(dú)立完成,再說說你是怎么想的。
    第二題,同桌互相說說。
    第三題,先說說你是概括什么來判斷的。
    (1)每人請寫出3個比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
    (2)每人請寫出3個比970大的數(shù),匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
    三、課堂練習(xí):p724、5、6。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十四
    (二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道“1米=100厘米”.。
    (三)通過同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長度.。
    難點(diǎn):用米尺量較長物體的長度.。
    教具和學(xué)具。
    教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長的紙條.。
    學(xué)具:1米的卷尺,1根較長的繩子.。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1.提問。
    (2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.認(rèn)識米。
    出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.。
    讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.。
    以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.。
    2.厘米和米之間的關(guān)系。
    同時板書:1米=100厘米。
    3.用卷尺量較長的距離。
    (三)鞏固反饋。
    1.兩人互相量身高,_______米______厘米。
    3.在內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.。
    教室長6()黑板長2()。
    小明身高124()課桌長50()。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十五
    一、教學(xué)資源分析:
    本課內(nèi)容教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會了乘法豎式的寫法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式203后,形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,然后組織學(xué)生交流算法,使采用連加或形象計算的學(xué)生學(xué)會比較抽象地思考,從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣安排,便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著,教材簡化了豎式筆算的中間過程,得出筆算的豎式的一般寫法,使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。
    2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件。
    三、設(shè)計思路:
    1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
    標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動地觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境,先引出一系列實(shí)際問題,然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法,并通過討論交流,結(jié)合情境圖懂得算理,從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
    2、重視筆算與口算相結(jié)合,在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
    筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法,讓學(xué)生講清思考的過程,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù),這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,促進(jìn)了知識的遷移,使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。
    四、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)景導(dǎo)入,提出問題。
    今天讓我們到森林王國去游玩,高興嗎?好,我們出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件1:笛)森林王國到了,森林里真美,有茂密的大樹,野花遍地開放,小動物們在森林里高興地玩耍。
    瞧,大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,每10根堆一堆)。
    小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐,放了2筐,再4個一筐,也放了2筐)。
    小朋友們,我們怎么玩呢?老師提議,我們一起來做看物編乘法算式的游戲,
    好嗎?
    1、學(xué)生看圖自編乘法算式,小組交流,再派代表匯報。
    2、學(xué)生交流:
    (1)你們編的哪些算式自己會口算的?
    (2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?
    (3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會算的同學(xué)將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學(xué)再想想,看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識和方法把這些題算出來。
    【評析】由有趣的編題引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面,有利于學(xué)生探索不同方法,幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。
    (二)分組討論,尋找方法。
    一)先獨(dú)立思考,再小組交流,最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。
    二)學(xué)生匯報交流:
    1、匯報口算203這道題的口算思路。(可能會出現(xiàn))。
    方法一:20+20+20=60。
    方法二:3個2堆是6堆,6堆木頭就是60根。
    方法三:2個十乘3得6個十,6個十就是60。
    方法四:因?yàn)?3=6,所以203=60。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,照這樣算,8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。
    (2)用自己喜歡的方法計算,再小組交流,最后選出比較簡單的方法匯報,匯報時,要求相同做法不重復(fù)說。
    (3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時,用哪一種方法比較簡單呢?
    (4)歸納小結(jié):口算時,只要想幾乘幾等于幾,那么,幾個十乘幾就等于幾個十。
    【評析】這里注意鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計算問題,在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,傾聽同伴的解法,這樣的教學(xué),有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、鞏固:完成想想做做第1題。師出示卡片,學(xué)生口算。
    4、匯報142的計算方法:(可能會出現(xiàn)以下口算方法)。
    方法一:14+14=28。
    方法二:210=20,24=8,20+8=28。
    幫助學(xué)生看圖理解:這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)。
    【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),以便通過知識的遷移,使學(xué)生理解筆算乘法的計算過程及方法。
    這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學(xué)們打開書看第82頁的中間,看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。
    5、學(xué)生看書自學(xué)。
    五、師生交流:
    (1)要先寫出橫式,再列豎式算得數(shù)。(板書:142=)。
    (2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線,邊說明邊列出豎式。
    (3)想一想剛才口算142是分幾步算的?
    引導(dǎo)學(xué)生明白為了計算方便,筆算要用2先乘4,再乘10,然后相加。
    先算2乘個位上4得多少?
    再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?
    最后要怎樣算?
    二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十六
    借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的`道理。
    學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
    兩教時。
    【第一教時】。
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識9個生字,會寫8個字。初步感知童話的內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片。
    教學(xué)過程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
    二、識字寫字。
    1、由讀課文:邊讀邊畫出本課生字。
    2、借助拼音讀帶有生字的句子。
    3、借助圖片識字:學(xué)生觀察圖畫,教師出示漢字。
    4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
    5、教師檢查識字情況。
    6、寫字指導(dǎo)。
    三、出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
    1、自由讀課文,借助圖畫,說說童話故事的內(nèi)容。
    2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)。
    【第二課時】。
    教學(xué)目標(biāo):
    借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片、投影。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
    二、小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會童話內(nèi)容。
    三、小組展示:
    比賽讀出語氣。
    四、重點(diǎn)品讀句子:
    比較有什么不同。
    五、分角色朗讀課文:
    讀第五、六段,說說你的想法。
    六、思考:
    狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
    七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
    八、小組合作,自編、自演童話劇。
    九、板書設(shè)計。
    狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的'!
    小猴子;葡萄是甜的!}應(yīng)親自嘗試。