我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

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    報(bào)告的撰寫需要充分收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。最后,寫報(bào)告是一個(gè)推動(dòng)個(gè)人和組織發(fā)展的重要工作,我們應(yīng)該將其視為一項(xiàng)有價(jià)值的技能和責(zé)任。最后,祝愿大家在寫作報(bào)告的過程中取得好的成績(jī)和滿意的效果!
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    生:想。
    生1:我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語。
    生2:我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲。
    生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來了;還有鳥兒迷失了方向。
    (鳥語花香的視頻給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情,與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。)。
    師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫法上有哪些相同點(diǎn)。
    生:他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。
    生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。(板書擬人)。
    生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語氣講述的。(板書"我")。
    師:同學(xué)們讀書真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書,邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象。
    生1:第一份報(bào)告。
    生2:第二份報(bào)告。
    師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺堋?BR>    生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話,并課件出示野雞媽媽說的話。
    生1:第三份報(bào)告。
    生2:第四份報(bào)告。
    師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
    生:讀句子,教師用課件出示"真糟糕,一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石,漏油了。黑色的石油浮在海水上,把幾百千米的海面都給污染了。"。
    師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心。
    (讀寫結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語言描寫,環(huán)境描寫,人稱等寫作特點(diǎn),達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。)。
    師:其實(shí),鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥兒還面臨哪些危害。
    生匯報(bào):有人用彈弓打鳥兒,
    生2:有人捕鳥兒來吃,
    生3:還有人捉鳥兒來把它養(yǎng)在籠子里。
    師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹木,使大批的鳥兒失去了家園。
    師:不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰也深受其害。
    生匯報(bào),師播放魚兒死亡的課件,誰能來把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下。
    生:河水污染,是大量的魚蝦死亡,一條條魚兒露出了白肚皮。
    師:慘遭殺害的不僅僅是鳥兒,魚兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
    生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;
    生:有人為了捕殺鯨魚,血流成河。
    生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利。
    師:看到這一幅幅觸目驚心的畫面,那此時(shí)你的心情如何。
    生1:氣憤。
    生2:傷心。
    生1:寫宣傳標(biāo)語。
    生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止。
    (通過學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫作思路,解決言之有物的問題。)。
    同學(xué)們,它山之石,可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫出優(yōu)秀的文章來。
    鳥兒。
    環(huán)境污染魚兒面臨死亡的威脅。
    野生動(dòng)物。
    (擬人化我的口氣語言描寫環(huán)境描寫)。
    在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問題。教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過兩個(gè)問題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫作特點(diǎn),這樣就解決了"怎樣寫"的問題;然后通過交流和圖片展示,幫助學(xué)生開拓思路,知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅,還有魚兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫什么"的問題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了,那么寫起來就會(huì)不感到棘手了。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)內(nèi)容:。
    《我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《世界問題還不少》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.知識(shí):了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu),知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所做出的重大努力和產(chǎn)生的積極效果。
    2.情感:開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)兒童的國(guó)際意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到維護(hù)世界和平,促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)中。
    3.能力:學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集、處理資料,培養(yǎng)探究能力、交往能力,表達(dá)能力。
    一、誦讀:感受聯(lián)合國(guó)。
    1.教師深情朗讀《聯(lián)合國(guó)歌》歌詞,渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2.講述:《聯(lián)合國(guó)歌》是由一位美國(guó)詩人根據(jù)前蘇聯(lián)的一首歌曲重新填詞而成。
    3.學(xué)生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó),了解聯(lián)合國(guó)的奮斗宗旨和崇高理想,喚起學(xué)生關(guān)注全球,熱愛全人類的美好情感。
    二、瀏覽:暢游聯(lián)合國(guó)。
    1.過渡:讓我們跟林強(qiáng)華一起去參觀聯(lián)合國(guó)總部,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解聯(lián)合國(guó)。
    2.學(xué)生自讀教材《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)總部》。
    3.誰能學(xué)做小導(dǎo)游,給大家介紹一下聯(lián)合國(guó)總部。
    請(qǐng)2-3人介紹,教師配合出示錄像或圖片資料。
    4.你還知道聯(lián)合國(guó)有哪些作用嗎?
    提示學(xué)生舉一些實(shí)例來說說,比如在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中,從戰(zhàn)爭(zhēng)前期時(shí)的調(diào)解,戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)弱勢(shì)國(guó)的人道主義援助,戰(zhàn)后的重建等,都離不開聯(lián)合國(guó)的參與。
    三、探究:了解聯(lián)合國(guó)。
    1.過渡:我們走進(jìn)了聯(lián)合國(guó),相信同學(xué)們對(duì)它充滿了好奇,你還想知道些什么?
    2.學(xué)生自由提問。
    3.分組探究。
    (1)將學(xué)生提問進(jìn)行分類,大致分為:聯(lián)合國(guó)的.產(chǎn)生與發(fā)展、聯(lián)合國(guó)的會(huì)徽和旗幟、聯(lián)合國(guó)趣聞、聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu)和其他等五類。
    (2)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料內(nèi)容自由結(jié)合,分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組。
    (3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)教材中有關(guān)內(nèi)容,交流資料,進(jìn)行整合,推選代表準(zhǔn)備向全班介紹。
    4.集體匯報(bào)交流。
    5.“聯(lián)合國(guó)全接觸”知識(shí)競(jìng)賽。
    (1)以學(xué)習(xí)小組為單位參賽,分為必答題和搶答題,答對(duì)一題加一分,總分最高的小組獲勝。
    (2)參考題目。
    聯(lián)合國(guó)總部在哪里?
    聯(lián)合國(guó)有哪些主要機(jī)構(gòu)?
    聯(lián)合國(guó)會(huì)旗上有哪些圖案?有什么含義?
    聯(lián)合國(guó)的作用有哪些?
    現(xiàn)在中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)大使是誰?
    聯(lián)合國(guó)成立于什么時(shí)間?
    第二、三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí):了解聯(lián)合國(guó)和我們的密切關(guān)系,明確聯(lián)合國(guó)是全球的聯(lián)合國(guó),也是兒童的聯(lián)合國(guó),知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問題所作出的努力和產(chǎn)生的積極效果。
    2.情感:讓學(xué)生真切地感受到聯(lián)合國(guó)就在我們身邊,鼓勵(lì)學(xué)生積極地到維護(hù)世界和平,促進(jìn)兒童發(fā)展的事業(yè)之中,讓世界變得更加美好。
    3.能力:通過調(diào)查、學(xué)做小大使等活動(dòng),培養(yǎng)交往能力,表達(dá)能力,幫助學(xué)生開拓視野,培養(yǎng)學(xué)生的地球村公民意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.以“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。
    2.布置學(xué)生調(diào)查,人們最關(guān)注的國(guó)內(nèi)、國(guó)際問題。
    教學(xué)過程。
    第二課時(shí)。
    一、談話;聯(lián)合國(guó)離我們并不遠(yuǎn)。
    上節(jié)課,我們初步了解了聯(lián)合國(guó),雖然聯(lián)合國(guó)總部遠(yuǎn)在美國(guó),但是它時(shí)刻都在關(guān)注著全世界的人們,為維護(hù)世界的和平,促進(jìn)國(guó)際合作和發(fā)展而奮斗。它時(shí)刻都在關(guān)注我們少年兒童工,為改善兒童健康狀況和保護(hù)兒童的合法權(quán)益做出不懈的努力。在5月8日,聯(lián)合國(guó)還召開了一次特別會(huì)議,專門研究?jī)和瘑栴}。
    1.觀看“戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的兒童”錄像。
    內(nèi)容為:在伊拉克等戰(zhàn)爭(zhēng)中,孩子們身心備受摧殘,他們失去家園,失去親人,甚至失去生命的悲慘情景。
    2.出示一組數(shù)據(jù):據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童工基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來,全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。
    據(jù)聯(lián)合國(guó)專家統(tǒng)計(jì),伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國(guó)家定量供給,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),定量供給可能難以保證,戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童工面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且,更多的兒童還要飽受精神上的打擊,在伊拉克有多數(shù)兒童工患上戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷綜合癥,他們經(jīng)常做噩夢(mèng),無緣無故地表現(xiàn)出焦慮的情緒。
    3.面對(duì)這一幕幕觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù),你想說些什么嗎?
    5.聯(lián)合營(yíng)幫助孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦,但世界的兒童工問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
    6.結(jié)合課前查找的資料,你知道世界兒童問題還有哪些?
    7.世界兒童工問題還真不少。為此,聯(lián)合國(guó)做出了哪些不懈的努力?要點(diǎn):制定聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》,幫助兒童爭(zhēng)取受教育的權(quán)利,提高入學(xué)率,幫助中國(guó)西部女童,改善兒童健康狀況,保護(hù)兒童生存權(quán)利等。
    8.你們現(xiàn)在最關(guān)心的是什么問題?
    教師點(diǎn)撥:我們已遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困、失學(xué)等問題,應(yīng)該好好珍惜,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
    三、參與:讓世界更美好。
    1.作為全世界兒童中的一員,我們應(yīng)該怎么做的。
    (1)自讀教材中有關(guān)內(nèi)容(聯(lián)合國(guó)兒童問題特別會(huì)議部分和《中國(guó)學(xué)生維護(hù)亞洲兒童工代表權(quán)益》),同桌討論。
    (2)集體交流,積極參與,爭(zhēng)取權(quán)益。
    2.那么,我們又能做些什么呢?
    (1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀安南的一封信。
    讀了安南的信,你有什么感想,你對(duì)他的回答滿意嗎?
    如果你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng),會(huì)如何回答這個(gè)問題呢?
    3.課后,把你的想法說給家長(zhǎng)或朋友聽聽,看看他們有什么建議。如果你將出席聯(lián)合國(guó)大會(huì),并讓你站在聯(lián)合國(guó)的講壇上發(fā)言,你將就哪些問題發(fā)表意見或提出建議,請(qǐng)你根據(jù)最關(guān)注的問題,進(jìn)行一次深入探究,可以查閱資料,可以調(diào)查采訪,更要獨(dú)立地進(jìn)行思考。
    第三課時(shí)。
    一、小眼睛看大世界。
    2.將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理,大致進(jìn)行分類,如兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題,各人就自己發(fā)表問題的思路展開討論,要求:有理有據(jù),理由充分,理由充分,要求合理,建議可行。
    3.面對(duì)如此多的問題,我們應(yīng)該怎么做呢?
    1.聯(lián)合國(guó)大會(huì)即將召開,如果讓你出任大使,你會(huì)怎么做?
    3.討論交流個(gè)人的感受。
    1.就兒童、教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)境等問題分組討論,擬好發(fā)言提綱,準(zhǔn)備好相關(guān)圖片數(shù)據(jù)資料。
    2.模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì),我當(dāng)小大使,我來做報(bào)告。
    (1)準(zhǔn)備工作:
    選舉秘書長(zhǎng),并負(fù)責(zé)主持本次大會(huì)。
    成立答辯組,各小組推選2人組成。
    推選發(fā)言人,各小組推選1人擔(dān)任。
    (2)召開大會(huì):
    各發(fā)言人將本組大使的意見、建議進(jìn)行陳橽,展示相關(guān)圖片等資料、由答辯組解答有關(guān)問題,并就發(fā)言人的某些觀點(diǎn),建議等提出問題,雙方進(jìn)行答辯。
    秘書長(zhǎng)作總結(jié)陳述。
    四、總結(jié)全課。
    我們走進(jìn)聯(lián)合國(guó),認(rèn)識(shí)了解了聯(lián)合國(guó),全世界人民的心愿和責(zé)任,就是讓人民幸福,讓世界和平,愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活,身在福中要知福,愛和平,還要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),只有實(shí)力強(qiáng)大,才能捍衛(wèi)和平,讓我們向全世界許下我們美好的心愿,我們熱愛和平,渴望和平,我們反對(duì)霸權(quán)主義,反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),愿和平鴿銜著橄欖枝永遠(yuǎn)翱翔在碧空藍(lán)天。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
    本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。
    本文語言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過程中,受到主題教育。
    (一)導(dǎo)入新課:
    1.齊讀課題。
    2.談話:同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?。
    3.今天,我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告,它向我們報(bào)告了什么呢?
    (二)初讀課文:
    2.讀文過程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方,教師點(diǎn)撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪)。
    (三)講讀課文:
    1.講讀第一份偵察報(bào)告:
    (4)再來有感情地讀課文。
    2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告:
    (1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告,注意友情提示:
    [課件出示]。
    1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。
    2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
    3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
    (2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果:
    請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
    有感情朗讀。
    過度:小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
    (3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果。
    請(qǐng)一組匯報(bào)。
    有感情朗讀課文第十自然段,表達(dá)我們的感受。
    過渡:正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí),收到了一份加急電報(bào)。
    (4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果。
    請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)。
    師點(diǎn)撥:鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它,結(jié)果呢?
    (5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
    5.在此,你想發(fā)出什么呼吁?
    讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中,并號(hào)召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。
    2、抓住重點(diǎn)詞語、句子,反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料,仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
    1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟,體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感,產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情,以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話:
    ——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)。
    ——那你們喜歡鳥兒?jiǎn)??為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)。
    師導(dǎo):是啊,鳥兒是人類的朋友,誰不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲,便仿佛置身于美麗的大自然,鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨,唱著婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,呼朋引伴地打著招呼,如同置身于仙境,忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡,連古代的詩人也無比的喜愛,我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是,在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書)。
    二、朗讀課文,整體感知。
    1、大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上,想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示,師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如:孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
    2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)。
    三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)。
    (一)根據(jù)下面的提示,各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀,用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題,并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
    2、報(bào)告二:燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?
    3、報(bào)告三:海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?
    4、報(bào)告四:加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
    (小組交流,教師巡視指導(dǎo)。)。
    (二)展示成果。
    1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀,并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥:
    (1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因:山林被污染。
    ——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?
    (“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息,對(duì)人類的抱怨)。
    (3)再有感情地讀課文。
    (4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)。
    過度:作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽,而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢?
    2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀,讀出語氣。
    點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因:農(nóng)田被污染。
    (2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)。
    ——教師深情談話:實(shí)際上不光人類有感情,動(dòng)物也是有感情地,我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會(huì)傷心欲絕,我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)。
    (3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆:?。。ㄗ髡叩脑挘R讀)。
    過渡:山林中的野雞孵不出小雞,燕子死了,作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
    3、匯報(bào)第三份報(bào)告,有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
    點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因:水受到污染。
    (2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè):連海上的鳥兒都受到了傷害——)。
    齊讀作者感受。過渡:正在“我”感到不安時(shí),收到一份怎樣的加急電報(bào)?
    4、分析報(bào)告四:小組派代表有感情地讀。
    點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容_———報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?;颉懊允Х较颉?。原因:大氣受到污染。
    (2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣,誰再讀一下?
    (3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)。
    5、總結(jié)主題:
    過渡:此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。
    ——預(yù)設(shè):環(huán)境污染,從住的山林、農(nóng)田,到飲用的水,呼吸的空氣,處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)。
    四、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟主題。
    1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境,如果你是鳥兒,你想對(duì)人類說些什么?(學(xué)生自由練說,再小組交流后展示)。
    2、師導(dǎo):這是鳥兒的心聲,也是作者的心聲,也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——(齊讀最后一段)。
    3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱,你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。
    如:寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸”等。
    五、拓展遷移,深化主題。
    2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí),結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情,來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示)。
    總結(jié):雖然這是一篇童話,但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女,人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈,多行不義必自斃,人類若不警醒,鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照,讓我們愛護(hù)鳥類,保護(hù)自然,讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
    《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美,平實(shí)淺顯,層次非常清晰,結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好,所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味,并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,喚起他們的環(huán)保意識(shí)。
    一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的已有情感。
    上課伊始,我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》,由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣,很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。
    二、以讀促情,讀中感悟。
    在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中,我始終抓住兩條感情線索:一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中,主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受,抓住作者的心情,讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí),體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。
    三、自主釋疑,探究學(xué)習(xí)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人,在這課里,我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅,我真感到不安極了?!币龑?dǎo)學(xué)生提問,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流,引起共鳴,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且,每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見,課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
    四、課堂延伸,情感升華。
    語文資源十分豐富,充分整合課內(nèi)外資源,以點(diǎn)帶面,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富課外知識(shí),全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后,作者的情感已達(dá)到了高潮,所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí):失去了這么多鳥類朋友,我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情,不僅豐富了學(xué)生語匯,而且使學(xué)生的情感得到升華。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課,具有濃郁的時(shí)代氣息,并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖,一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果,洋溢著幸福的喜悅,也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩,會(huì)做事的好孩子。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個(gè)地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙,課文以童話故事的形式,用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說明了人類的一些行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,帶來了令人心痛的惡果,希望人類對(duì)自己的行為有所醒悟。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,體會(huì)作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
    3、引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于鳥兒的資料,課后仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
    1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,體會(huì)作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
    1.師:同學(xué)們,你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。(課件:一只可愛的小鳥動(dòng)畫,鳥鳴聲)。
    2.師:這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實(shí),在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學(xué)習(xí)郭以實(shí)的文章——《鳥兒的偵察報(bào)告》。
    1.師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不好讀的地方多讀幾遍。
    2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件)。
    3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文主要講了什么。
    (課件)。
    4.給四份偵察報(bào)告擬小標(biāo)題(課件:四個(gè)小標(biāo)題)。
    師:鳥兒為什么會(huì)遇到這么多不幸的事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。
    1.學(xué)習(xí)第一份報(bào)告。
    (1)野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
    (2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?是從哪些詞語中知道。
    的?(課件)。
    (3)有感情地讀一讀。
    過渡:看來,同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn)。其實(shí),作者擔(dān)心的不僅僅是野雞媽媽,讓我們?cè)賮砜纯吹诙⑷輦刹靾?bào)告。
    (課件學(xué)習(xí)方法)。
    (2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    4.體會(huì)作者的心情。
    師:同學(xué)們,失去了這么多的鳥類朋友,“我”此時(shí)的心情怎樣呢?請(qǐng)大家自由讀課文的第12自然段,用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會(huì)作者的心情。(課件)。
    5.感悟課文主題(課件)。
    師:其實(shí),鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
    1.了解生活中鳥兒面臨的危害。(課件)。
    2.展示人們捕殺鳥兒的圖片,配樂介紹。(課件)。
    4.介紹人類保護(hù)環(huán)境的資料。(課件)。
    5.讀課文最后一句話。
    (出示課件:仰望天空,我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。)。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫,積累本課詞語。
    2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料,仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。
    抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
    兩課時(shí)。
    課件。
    一、通讀課文、整體感知。
    二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查,學(xué)生匯報(bào)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
    3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。
    1、輕聲讀讀課文,說說自己的感受。
    2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話,可加上表情和動(dòng)作讀。
    (二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    1、寫一寫:抓住重點(diǎn)詞語寫寫自己的讀后感受,做批注。
    2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語言。
    畫一畫:還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡(jiǎn)單畫下來。
    (三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
    1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):
    a.體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說話的語氣。
    b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?,了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
    a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,說出自己的讀書感受。
    b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
    1、播放錄音,讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)。
    2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
    1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
    2、師生配合感情朗讀。
    1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:
    這四份偵察報(bào)告寫的分別是()、()、()、(),都反映了一個(gè)主題:()。
    2、播放圖片,喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    1、作業(yè):
    請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。
    2、指導(dǎo)方法:
    a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
    b.寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
    板書設(shè)計(jì)。
    野雞。
    燕子受到人類的(傷害)。
    海鷗關(guān)愛我們要……。
    “我”的鳥兒朋友。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。
    本文語言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過程中,受到主題教育。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的重點(diǎn)詞語。
    2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
    3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
    :課件。
    一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?今天,老師把鳥帶到教室來了,(出示小鳥圖),這是一只非常厲害的小鳥,它可是小小偵察家呢,能向我們發(fā)回各種信息,你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎?(板書課題:16鳥兒的偵察報(bào)告)。
    2、讀題后問:“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么?”
    3、過渡:老師相信,只要你們有心,用心地跟隨這只鳥兒去偵察,一定會(huì)有收獲的。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
    1、出示“自學(xué)菜單”:。
    (1)快速自讀課文,把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍,讀通讀順.
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示《詞語花籃》,指名學(xué)生開火車競(jìng)賽讀,正音。
    (2)指名回答三次偵察報(bào)告。(師相機(jī)板書)。
    二、深入理解課文。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第一份偵察報(bào)告,邊讀邊想:
    (1)燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR>    (3)指名回答。
    2、指導(dǎo)朗讀:是啊,媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當(dāng)你生病的時(shí)候,媽媽恨不得替你受苦,可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了,這是多么令人傷心呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
    (1)指名讀。(2)分男女生讀。(評(píng)價(jià))。
    3、出示我會(huì)填:
    因?yàn)椋ǎ?,所以燕子?jì)寢專ǎ?,從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢專ǎ┑男那?。(指名回答)?BR>    小結(jié):看來,同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察,發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
    4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。
    課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候,抓住重點(diǎn)的詞語,去體會(huì)人語,去體會(huì)人物的思想感情,這是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法。
    【檢查自學(xué)情況】出示:
    在第()個(gè)報(bào)告中,我知道了()。因?yàn)椋ǎ?,所以()。(指名回答)?BR>    6、小結(jié)過渡:同學(xué)們,吃魚兒的海鷗,還有我的朋友,他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友,“我”此時(shí)的心情怎樣?(指名回答)。
    7、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
    (1)指名讀、(2)推薦同學(xué)讀。
    8、小結(jié)、評(píng)價(jià):同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告,真了不起!看來,同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
    四、擴(kuò)展思維,滲透環(huán)保教育。
    (1)那么,你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎?
    (2)指名回答,師相機(jī)板書板書:環(huán)境污染。
    師小結(jié):在我們生活中,由于一些人的私心造成環(huán)境的污染,使每年很多的野生鳥非正常死亡,這真是讓我們感到非常難過,憤慨。
    過渡:同學(xué)們,你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢?
    (3)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
    過渡:老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片,大家看一看。
    (4)課件出示環(huán)境被污染的圖片。
    五、總結(jié)課文,深化中心。
    過渡:如果地球上沒有污染,我們的家園該是多么的美麗呀!
    (1)看錄像。
    (教師解說)百鳥爭(zhēng)鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,同學(xué)們的愿望,也是所有中國(guó)人的愿望,是全人類共同的愿望。
    (2)我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥兒呢?你有什么辦法或建議?
    (人們行動(dòng)起來,重視環(huán)境,保護(hù)家園,立法律;多設(shè)立一些警示標(biāo)語,如:鳥兒也有生命,請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)。
    (3)小結(jié):同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察,你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育,這讓老師感到很欣慰。
    師:同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧,走向社會(huì)做好宣傳,讓人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),重視環(huán)保,保護(hù)家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。(板書:共同保護(hù)環(huán)境)。
    六、作業(yè):(任選一題)。
    1、動(dòng)手畫一幅有關(guān)環(huán)保的畫。
    2、動(dòng)手寫二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語。
    3、動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前,還可能發(fā)回過什么信息,并試著也寫一份偵察報(bào)告。
    板書設(shè)計(jì):
    燕子哭泣。
    鳥迷失方向。
    共同保護(hù)環(huán)境。
    在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者內(nèi)心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想,達(dá)到了教學(xué)目的,同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué),使學(xué)生身臨其境,與作者情感上產(chǎn)生了共鳴,情感上受到了熏陶。本節(jié)課中,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),充分展示了內(nèi)在的潛力,孩子樂學(xué)、樂問,從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
    上這堂課,我自己覺得有幾點(diǎn)成功之處:
    1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),教學(xué)過程中,既有學(xué)生的讀、劃、批、獨(dú)立思考,又有小組和全班交流,閱讀方式多樣,學(xué)生思維活躍,課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的,是教學(xué)中天長(zhǎng)日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的,學(xué)生具有了這種能力,終身受益。
    2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
    3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料,供學(xué)生欣賞,有情有景,配有音樂,學(xué)生仿佛身臨其境,與作者情感產(chǎn)生共鳴,是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能作軸對(duì)稱圖形,能應(yīng)用軸對(duì)稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì),能用軸對(duì)稱的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
    2、通過獨(dú)立思考、交流討論、展示質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、想象及推理能力。
    3、極度熱情、享受成功、感受數(shù)學(xué)就在身邊。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟,并享受審美的樂趣。
    1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    3、通過各種方式朗讀,體會(huì)文中作者的情感。
    引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想,體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    1.同學(xué)們,看了課題,你們想知道什么?
    (鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了?鳥兒們的生活怎么樣?這只偵察鳥命運(yùn)如何?)。
    自由讀文,圈出生字,畫出不理解的詞語。
    (組內(nèi)交流,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    課文是按照什么順序記敘的?
    1.個(gè)人讀文,劃分段落。
    2.組內(nèi)交流,指名匯報(bào)。
    1.學(xué)習(xí)文中第二部分:(6~11自然段)。
    師:作者的鳥兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”,它發(fā)回了三份報(bào)告,其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧!就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,細(xì)心閱讀,批注感悟,然后交流匯報(bào)。
    師:哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟?。浚▽W(xué)生自由說,教師適機(jī)引導(dǎo)和補(bǔ)充。)。
    2.學(xué)習(xí)三份報(bào)告內(nèi)容:
    (課件出示動(dòng)畫二、三、四幅畫面內(nèi)容)。
    “燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們?cè)馐芰四男┎恍夷兀?BR>    (各小組代表匯報(bào))。
    師:我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。)。
    (學(xué)生練讀,指名讀文并評(píng)價(jià)。)。
    3.師:作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已,他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢?
    (齊讀最后一段)。
    (讓學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中,活躍思維,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)。
    1.師:學(xué)習(xí)本文后,你有哪些收獲?
    2.師:補(bǔ)充《鳥的天堂》的資料。
    師:同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧,走向社會(huì)做好宣傳,讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。
    燕子在哭泣。
    “我”的鳥兒迷失方向。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。
    2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。
    3、能正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的字、詞。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生在地球儀上找到中國(guó)和北京。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng),讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、今天,老師給大家?guī)砹宋豢腿耍拿纸小厍騼x。
    2、地球儀擺在眼前,此時(shí)你最想找到哪里?抽生上臺(tái)找“中國(guó)”。
    3、有個(gè)小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國(guó),知道這是為什么嗎?
    4、對(duì),我聽這個(gè)小朋友是這么回答的:出示課題,齊讀。
    二、初讀課文,整體感知:
    1、只有輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
    2、你們都用了哪些識(shí)字方法呢?
    3、課文有幾句?抽生分段讀課文,糾正字音。
    4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢?一起來讀讀課文。
    三、品讀課文,理解內(nèi)容:
    (一)學(xué)習(xí)第一句:
    1、我第一眼找到了哪兒?用課文中的話回答。
    出示地球儀,再次抽生上臺(tái)找到“中國(guó)”,你仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)中國(guó)的版圖像什么?
    2、出示中國(guó)地圖,你們看,咱們祖國(guó)的版圖真像一只“金雞”。
    3、齊讀第一句,這一句中你最喜歡哪個(gè)詞?
    4、“昂首”什么意思?做動(dòng)作體會(huì)。
    5、把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。
    6、女生讀——男生讀——全班讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二句:
    1、我第二眼又找到了哪兒?抽生讀第二句。
    2、在地圖上找到“北京”,知道為什么用紅色的星點(diǎn)表示嗎?
    3、北京是我們的首都,這次的奧運(yùn)會(huì)在北京召開,讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小,這讓我們不得不說“祖國(guó)真大!”
    4、你從文中的哪個(gè)詞也能感到祖國(guó)很大?
    5、你能用“遼闊”說說話嗎?
    6、看地圖,我們中國(guó)有600萬個(gè)這么大,我們中國(guó)的面積有960萬平方公里,如果讓我們步行,一輩子也走不完。
    7、在地圖上將中國(guó)和周邊的印度、日本、韓國(guó)等國(guó)家做對(duì)比。
    8、把“遼闊”帶進(jìn)句中讀一讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三句:
    1、我第三眼又找到了哪兒?讀地2三句。
    2、“故鄉(xiāng)”就是我們平時(shí)說的自己的“家鄉(xiāng)”,誰想上臺(tái)來找到小作者的家鄉(xiāng)?
    再找“臺(tái)灣”,理解“隔海相望”。
    (四)學(xué)習(xí)第四句:
    1、為什么我的眼力這么好呢?
    2、這句話你讀懂了什么?
    3、聯(lián)系前文《流動(dòng)的畫》理解愛祖國(guó)。
    4、我們班的孩子都愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng),你們想到地圖上來找找自己的家鄉(xiāng)嗎?
    (五)感情朗讀全文。
    板書設(shè)計(jì):
    第一眼中國(guó)。
    第二眼。
    第三眼北京福建臺(tái)灣祖國(guó)在我心間。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
    2、板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2、想想:鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
    3、檢查學(xué)習(xí)情況。
    《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
    板書:燕子在哭泣。
    海鷗飛不起來了。
    鳥兒迷失了方向。
    1、如果你是燕子?jì)寢專愕男那樵鯓樱浚▊?、難過)。
    2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎?指名讀課文。
    3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎?誰有好辦法?(保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類)。
    4、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了?指名做一下海鷗的自述。
    5、作者的心情怎樣?(感到不安極了)。
    6、那你有同樣的感受嗎?請(qǐng)帶著這種心情讀課文。
    7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
    8、鳥兒的心情如何?齊讀課文。
    9、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥兒,但是沒有成功,他的心情怎樣?請(qǐng)同桌互相讀課文。
    1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱,怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?(保護(hù)環(huán)境)。
    2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境說一句話吧。
    請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報(bào)告。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一.教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用簡(jiǎn)煉的語言概括文章的主要內(nèi)容。
    2.學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會(huì)鳥兒朋友的痛苦,并有感情地進(jìn)行朗讀。
    3.學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨(dú)特的寫作特點(diǎn),并學(xué)會(huì)仿寫的方法。
    情感目標(biāo):通過朗讀與品詞析句的方法,讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇,并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物,不破壞環(huán)境的想法,并付諸于行動(dòng)。
    能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。(教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體)。
    1.情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥兒的世界中,逐步走入文本。
    同學(xué)們,鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?,我今天就帶來了許多“好朋友”的照片,我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。(學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動(dòng)畫)。
    這些圖片讓你想到了些什么?
    鳥兒是我們的朋友,我們都很喜歡它。作者也有這樣一個(gè)好朋友,它能夠飛遍各地,向作者報(bào)告各種消息。這一天,他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報(bào)告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:《鳥兒的偵察報(bào)告》。(板書課題)。
    2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    指名讀文,驗(yàn)收預(yù)習(xí)效果。
    指導(dǎo)生字讀音:憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘:多音字(辨析)。
    3.再讀課文,概括文章主要內(nèi)容,初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
    自由讀文,思考文章主要寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生一定不會(huì)說好)。
    引導(dǎo):文章標(biāo)題往往是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括,齊讀課題,再想想這四則偵察報(bào)告寫怕是什么?作者要告訴我們什么?(生試著概括)。
    (是否可以這樣說:文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家再讀讀課文,看看課文寫了幾則偵察報(bào)告,報(bào)告給我們什么消息?再看看,除了偵察報(bào)告還寫了什么?)。
    師小結(jié):作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報(bào)告,揭示了人類對(duì)環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活,破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
    (擔(dān)憂、傷心、失望、憤怒……)。
    就讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界之中去,身臨其境地體會(huì)鳥兒的悲慘遭遇吧。
    4.通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞,體會(huì)野雞媽媽欲哭無淚的心境。
    指名讀第一節(jié),這一小節(jié)講了些什么?你能從文中找到一個(gè)詞,很好地表達(dá)出野雞媽媽此時(shí)此刻的心情嗎?(憂郁)。
    “憂郁”是什么意思呢?能不能換一個(gè)詞替換它使句意不變呢?(憂傷、憂慮)。
    我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯——憂郁,野雞媽媽為什么憂郁?
    世間有哪一個(gè)媽媽不愛自己的孩子,而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了,那是怎樣的一種憂郁呀!
    你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎?指名讀對(duì)話。(野雞媽媽重重地嘆了一口氣)。
    這一則偵察報(bào)告中我們抓住了憂郁一詞體會(huì)出野雞媽媽的憂傷。看來抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)文章的思想感情是個(gè)好辦法。
    而作者看到這則報(bào)告后是怎么想的呢?指讀作者的話,概括“擔(dān)心”(板書)。
    那么,后面兩則偵察報(bào)告又告訴了我們些什么呢?自己選二、三則報(bào)告中的一則,自己讀一讀,試著自己找一找這樣的詞語。并在它的旁邊簡(jiǎn)單寫出你的體會(huì)。
    5.教學(xué)第三則報(bào)告,抓住“嗚咽”一詞體會(huì)燕子的心碎。
    指名讀第三小節(jié),匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
    (生:抓住哭泣、嗚咽這兩個(gè)詞語來談體會(huì))。
    嗚咽是不是就是哭泣的意思?它們有什么區(qū)別?
    請(qǐng)同學(xué)們查一查詞典,了解嗚咽的意思。嗚咽:1、低聲哭泣。2、形容凄切的水聲或絲竹聲。
    從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么呢?(燕子的心碎、悲傷)。
    讀出你的感受。(如學(xué)生讀得不到位,可請(qǐng)學(xué)生互相指導(dǎo)進(jìn)行朗讀)。
    當(dāng)作者看到這則報(bào)告后,心情怎樣呢?學(xué)生自己總結(jié)(“吃驚”)(板書)。
    6.教學(xué)第四則報(bào)告,抓住小標(biāo)題“飛翔”來體會(huì)海鷗不能飛翔的悲哀。
    我們?cè)賮砜吹谒膭t報(bào)告,匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。(又黏又稠、再也飛不起來了。)。
    讀過這一則報(bào)告,你有沒有不懂的問題?(海鷗為什么要跟在輪船的后面飛呢?)。
    (出示圖片:因?yàn)檩喆诤叫械臅r(shí)候會(huì)有很大的浪花飛濺,有許多小魚就會(huì)隨著浪花而跳躍出來。所以海鷗跟著航行的輪船飛,是為了能吃到小魚。)。
    多美的海鷗,多么自由的海鷗呀。而此時(shí),它卻再也飛不起來了。它想飛嗎?文中的哪一處能看出它想飛的愿望呢?(小標(biāo)題:飛翔,出示圖片)而文中的哪些句子又扼殺了(此句不通)它飛翔的夢(mèng)想呢?誰來讀一讀。
    作的心情又發(fā)生了哪些改變。(“不安”)(板書)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)要不要?可能會(huì)比較難。
    這個(gè)小標(biāo)題好在哪呢?誰能說說?(比較難)。
    用本而自由的飛翔做標(biāo)題,表現(xiàn)出來的正是不能飛翔的悲哀??磥硪粋€(gè)好的標(biāo)題不僅能概括文章主要內(nèi)容還能起到畫龍點(diǎn)精的作用。
    在以前學(xué)習(xí)的文章中有哪些標(biāo)題讓你印象深刻?為什么?(生死攸關(guān)的燭光等)。
    7.情感攀升點(diǎn):初次朗讀倒數(shù)第二自然段。
    作者和我們有同樣的感觸。指名讀倒數(shù)第二自然段。
    (吃草籽的朋友,吃害蟲的鳥兒,吃魚兒的鳥兒,它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿,我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子,有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友,我覺得十分痛惜。)。
    8.學(xué)習(xí)第四則偵察報(bào)告,體會(huì)作者的“痛惜”,情感升華處:再次朗讀倒數(shù)第二自然段。
    作者的情感在經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安之后,又收到了第四則偵察報(bào)告。
    師有感情范讀。
    生:收到這份加急電報(bào),我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥兒。
    師:從中我們能夠看到,作者的此時(shí)此刻的心情是怎樣的?(焦急)(板書)。
    師:作者用到了一個(gè)詞“我的”,為什么呢?
    生:因?yàn)檫@只小鳥是他的朋友,他們每天在一起,你中有我,我中有你,所以用“我的”。
    師:在讀了以上三則報(bào)告后,在作者的心里經(jīng)歷了擔(dān)憂、吃驚、不安、焦急后,這“我的”不更好地說明鳥兒們?cè)谧髡咝闹械奈恢脝??鳥兒和我們素來是朋友,我們共享這個(gè)地球,和諧地生活在一起。而人們都做了些什么呢。
    師:最后,他找到那只可憐的小鳥、可憐的朋友了嗎?
    生:沒有。
    師:文中是怎樣寫的?
    生:可是我沒有找到它,它再也沒有飛回來。
    生:失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。(板書留白)。
    師:就讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀這段話:
    (吃草籽的朋友,吃害蟲的鳥兒,吃魚兒的鳥兒,還有我的朋友,它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿,我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子,有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友,我覺得十分痛惜。)(板書:痛惜)。
    師:還記得課前我們聽到的聲音嗎?(播放鳥鳴)多美妙的旋律呀,你聽,那高音的好像是畫眉,那低音的好像是布谷,那些歡快的、美麗的小精靈們,正由于人們對(duì)生態(tài)平衡的破壞而漸漸地漸漸地消失,那聲音離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了,那靈動(dòng)的身影也只存在人們的記憶之中了。(課件無聲地將一張張美麗的圖片抹去——消失)。
    師:此時(shí)此刻的你,想到了些什么?(譴責(zé)人類的行為、環(huán)境保護(hù)等)。
    師:一起來讀這段話,(我再也聽不到鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,我再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿,我懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,我更懷念那些傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友,我覺得十分痛惜。)。
    生:自由發(fā)言。
    師:我相信,當(dāng)我們用實(shí)際行動(dòng)去幫助鳥兒們的時(shí)候,也是在挽留自己的朋友,也是為了我們能有一個(gè)美好的生活。讓我們一起來讀一讀這句話,寄托我們美好的愿望。齊讀:
    (仰望天空,我希望,有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱?。?。
    9.比較發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)仿寫的方法。
    同學(xué)們,這篇文章和我們以前學(xué)習(xí)的文章,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些不同呢?(童話、將四則偵察報(bào)告穿插其中,每一則報(bào)告后面都有作者的心理感受)。
    孩子們,想一想,我們的鳥兒朋友在途中還會(huì)看到些什么呢?(生自由發(fā)言)。
    那就將你們所想到的也寫成偵察報(bào)告的形式,仿照課文,重新寫一篇《鳥兒的偵察報(bào)告》吧。(課下完成)。
    我總覺得讓學(xué)生仿寫整篇文章難度太大了,方法也不易發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)。王老師,您說呢?
    靜下心來備完此課,整體感覺,思路清晰了,情感充沛了,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。就是覺得一堂課可能完成不了這么多內(nèi)容?這也是我平時(shí)備課時(shí)的困惑。
    致王宇:
    看完整篇設(shè)計(jì),很高興。尤其看到有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),竟有一種上課的沖動(dòng)。這應(yīng)該是一篇很優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)了。
    其中,有些環(huán)節(jié)雖然很平實(shí),但是看出非常注重詞語地訓(xùn)練和感情朗讀。這是語文教學(xué)的正路,雖然感覺平淡些,簡(jiǎn)單些,卻是我們必須堅(jiān)持做的。正是有這樣一層一層地品讀體會(huì),對(duì)“我”情感變化這條線索才能把握清楚。這樣,情感就有了波瀾,而且一波高過一波,才會(huì)在最后的復(fù)沓讀這里達(dá)到高潮。而當(dāng)小鳥的圖片逐一淡去時(shí),那種悲傷才會(huì)不能抑制地流淌出來,那種憤怒才會(huì)不能抑制地爆發(fā)出來。
    有幾點(diǎn)要注意的,一是提問的語言要精心設(shè)計(jì),要問得準(zhǔn)確到位才能有效地引導(dǎo)孩子讀書;一是最后情感達(dá)到高潮了,但這不夠。因?yàn)樵斐蛇@一切的恰恰是人類自身,甚至是我們中的某一個(gè),或者說就是我們每一個(gè)。這需要更深刻地反思。這時(shí),教室里如果只是群情激憤反而是不恰當(dāng)?shù)?,如果能有三秒五秒的沉寂,能讓學(xué)生靜下來自省,才是好課的表現(xiàn)。
    最后你提出的仿寫的問題,個(gè)人以為可以仿寫一份偵察報(bào)告。未必要仿寫全篇。倒可以把學(xué)生的偵察報(bào)告集中起來,編成一個(gè)童話長(zhǎng)篇,不知是否合適??jī)H供參考吧!
    此致
    敬禮
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的重點(diǎn)詞語。
    2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
    3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教與學(xué)活動(dòng)過程:
    一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?今天,老師把鳥帶到教室來了,(出示小鳥圖),這是一只非常厲害的小鳥,它可是小小偵察家呢,能向我們發(fā)回各種信息,你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎?(板書課題:16、鳥兒的偵察報(bào)告)。
    2、讀題后質(zhì)疑:“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么?”
    3、過渡:老師相信,只要你們有心,用心地跟隨這只鳥兒去偵察,一定會(huì)有收獲的。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,完成表格。
    1、提出自讀要求,出示表格。
    (1)快速自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
    (3)四份偵察報(bào)告共同的主題是什么?
    2、檢查自學(xué)情況。
    三、深入理解課文。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告,。并說說自己讀懂了什么:
    (1)燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?BR>    (3)指名回答。
    2、指導(dǎo)朗讀:是啊,媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當(dāng)你生病的時(shí)候,媽媽恨不得替你受苦,可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了,這是多么令人傷心呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
    (1)指名讀。(2)分男女生讀。(評(píng)價(jià))。
    3、出示我會(huì)填:
    因?yàn)楱D―――――,所以燕子?jì)寢尐D――――――――――――,從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢尐D――――――――的心情。(指名回答)。
    小結(jié):看來,同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察,發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
    4、檢查自學(xué)情況。出示:
    ―――――――――――――――――。(指名回答)。
    5、小結(jié)過渡:同學(xué)們,吃魚兒的海鷗,還有我的朋友,他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友,“我”此時(shí)的心情怎樣?(指名回答)。
    6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
    (1)指名讀、(2)推薦同學(xué)讀。
    7、小結(jié)、評(píng)價(jià):同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這份偵察報(bào)告,真了不起!看來,同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。
    四、擴(kuò)展思維,滲透環(huán)保教育。
    (1)那么,你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎?
    (2)指名回答,師相機(jī)板書板書:環(huán)境污染。
    過渡:同學(xué)們,你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢?
    (3)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
    過渡:老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片,大家看一看。
    (4)出示環(huán)境被污染的圖片。
    師小結(jié):在我們生活中,由于一些人的私心造成環(huán)境的污染,使每年很多的野生鳥非正常死亡,這真是讓我們感到非常難過,憤慨。
    五、總結(jié)課文,深化中心。
    過渡:面對(duì)受到傷害的鳥兒,作者是怎么想的?
    學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)鳥兒呢?你有什么辦法或建議?
    (2)小結(jié):同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察,你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育,這讓老師感到很欣慰。
    師:同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧,走向社會(huì)做好宣傳,讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香,處處都有鳥的天堂。(板書:保護(hù)鳥類)。
    六、作業(yè):動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前,還可能發(fā)回過什么信息,并試著也寫一份偵察報(bào)告。
    野雞孵不出小雞。
    燕子哭泣。
    鳥迷失方向。
    共同保護(hù)環(huán)境。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    [43]梁鴻。中國(guó)紅棗及紅棗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對(duì)策的研究[d].陜西師范大學(xué),.
    [47]杜巖。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道優(yōu)化研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué),.
    4、論文提綱。
    第一章緒論。
    1.1研究背景。
    1.2研究意義。
    1.3研究方法及研究路徑。
    第二章文獻(xiàn)綜述。
    2.1互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維。
    2.2理論基礎(chǔ)。
    2.3農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷研究現(xiàn)狀。
    第三章我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀與存在的主要問題。
    3.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀。
    3.2我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的主要問題。
    第四章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
    4.1我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
    4.2國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式分析。
    第五章農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新與應(yīng)用。
    5.1供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式。
    5.2全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
    5.3永和紅棗營(yíng)銷模式構(gòu)建。
    第六章結(jié)論與展望。
    6.1結(jié)論。
    6.2局限與展望。
    5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
    1)文獻(xiàn)研究法。
    通過查看大量有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道、營(yíng)銷策略、營(yíng)銷模式及紅棗營(yíng)銷情況等相關(guān)文獻(xiàn),在當(dāng)前環(huán)境下,認(rèn)真分析現(xiàn)已有的理論研究成果,剔除過時(shí)的,盡可能全面的將所研究方向的內(nèi)容進(jìn)行整合,然后進(jìn)行思考和創(chuàng)新,為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究準(zhǔn)備必要的資料。
    2)比較研究法。
    該研究方法作為輔助研究方法,對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式和我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式運(yùn)用比較研究的方法進(jìn)行分析。結(jié)合我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)狀,總結(jié)并借鑒國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn),有效指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)戶或涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷售。對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析,為提出農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式奠定了基礎(chǔ)。
    3)問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法。
    對(duì)紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,摸清紅棗消費(fèi)者的消費(fèi)需求和市場(chǎng)的特征,并為構(gòu)建永和縣紅棗模式提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。
    4)swot分析。
    選取永和紅棗作為一種具體農(nóng)產(chǎn)品,對(duì)其進(jìn)行swot分析,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合永和紅棗的營(yíng)銷模式。
    6、研究條件和可能存在的問題。
    隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高,消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)要求也日益嚴(yán)格,農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷理論跟不上農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷實(shí)踐,而農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷又在產(chǎn)品的生產(chǎn)、交易、銷售中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷存在的問題:
    1)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷觀念滯后。
    2)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷基礎(chǔ)投入不足。
    3)農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞范圍依然有限。
    4)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)人才較少。
    5)銷售渠道長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、效率低、成本高。
    6)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)則有待規(guī)范。
    7)服務(wù)性渠道組織缺位。
    由于我國(guó)相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究剛走過起步階段,正進(jìn)入發(fā)展階段,互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的各方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料較少,加之本人的學(xué)歷背景與對(duì)資料的掌握程度,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式的研究創(chuàng)新知識(shí)處在整合的一個(gè)初級(jí)階段。新農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式需要多方配合才能完成,且目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及也處于攻堅(jiān)克難期,很多問題還有待進(jìn)一步探析,對(duì)于已有研究的權(quán)威性以及實(shí)施后的效果都有待考證。對(duì)紅棗需求市場(chǎng)問卷調(diào)查中,樣本數(shù)量小,導(dǎo)致收集的數(shù)據(jù)具有一定的局限性。
    7、預(yù)期的結(jié)果。
    互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使得農(nóng)產(chǎn)品傳統(tǒng)營(yíng)銷模式的局限性日益凸顯,新的營(yíng)銷模式應(yīng)運(yùn)而生。各營(yíng)銷模式的獨(dú)立實(shí)施并不能夠同時(shí)為生產(chǎn)者、消費(fèi)者帶來利益,只有將各模式相互融合,才能讓生產(chǎn)端、消費(fèi)端的人員在收入上有“獲得感”.國(guó)家不斷出臺(tái)并完善相關(guān)政策,采取具體的措施,來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)的融合。在供應(yīng)鏈營(yíng)銷模式和產(chǎn)業(yè)鏈營(yíng)銷模式中,互聯(lián)網(wǎng)的普及、現(xiàn)代物流的建設(shè)、產(chǎn)品內(nèi)容的研究、供應(yīng)鏈上各企業(yè)緊密合作等都顯得極為重要,也是新的營(yíng)銷模式實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念,對(duì)管理和銷售模式進(jìn)行創(chuàng)新,才能抓住新的機(jī)遇并應(yīng)付時(shí)代給予的挑戰(zhàn)。借助各種模式的有機(jī)融合,促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷模式創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上,對(duì)永和紅棗現(xiàn)狀、紅棗消費(fèi)者市場(chǎng)需求分別進(jìn)行了概括和調(diào)研,通過swot分析指出永和紅棗營(yíng)銷中存在的問題,將供應(yīng)鏈和全產(chǎn)業(yè)鏈兩種營(yíng)銷模式具體運(yùn)用在永和紅棗中,以期解決當(dāng)?shù)丶t棗的賣難問題。
    8、論文寫作進(jìn)度安排。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善,產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給,并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系,上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式,以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展,一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢(shì),最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
    課題意義:
    游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出,預(yù)計(jì)20全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金,而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè),重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及,中國(guó)網(wǎng)民的快速增長(zhǎng),網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起,并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè),作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一,網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成,日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì),對(duì)于促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?;仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢(shì),有著十分重要的理論意義。
    主要任務(wù):
    1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料。
    2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè),以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
    3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
    4.依據(jù)這些因素,提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)。
    5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考。
    面臨問題:
    1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻,很難找到論文的核心所在。
    2.收集資料的范圍太窄,不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解。
    3.思路進(jìn)入了誤區(qū),不能很好的打開思路。
    4.對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
    5.知識(shí)面不夠廣泛,使信息來源很有限。
    解決方法:
    1.找相關(guān)的書籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究,通過分析和研究找到論文的核心所在。
    2.利用空閑的時(shí)間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文,增強(qiáng)自己的理論知識(shí)。
    3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解,使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華。
    4.聯(lián)系老師,聽取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
    5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集,來獲取信息資源。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    20xx年即將過去,回顧過往,每每都有新的人生感受匯報(bào)給大家。在小學(xué)工作了有余,今年的內(nèi)心格外的溫和。
    20余年的小學(xué)的工作歷程,比別人更多得一份大家對(duì)我的厚愛與關(guān)懷。到今天為止,內(nèi)心對(duì)同事多了一份親人般的感覺,這種親近的內(nèi)心監(jiān)督我的工作多為他人著想。
    二、崇敬。
    從何時(shí)起,內(nèi)心對(duì)建設(shè)路小學(xué)的諸多人和事多了一份崇敬。
    看到當(dāng)年曾經(jīng)領(lǐng)頭雁的老教師們無論從事何種學(xué)科的教學(xué),從不游戲課堂,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織課堂,規(guī)范地站著上課,教師的道德素養(yǎng)、教學(xué)習(xí)慣已深入他們的血液,每次經(jīng)過他們的課堂,我總是肅然起敬。
    看到老師們因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)寢食難安,虛心好學(xué)改變方法策略、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)有效性,我崇敬老師們的責(zé)任感!
    看到我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)雖然年長(zhǎng)我們,但每天堅(jiān)守崗位,寬容善良、思路清晰、精準(zhǔn)決策、人性化管理……指引護(hù)衛(wèi)著我們的飛翔,我們舒展而舒心的工作,我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)充滿感激和敬意。
    看到我的同事們?nèi)似烦霰姟⒉湃A橫溢,我們同心同德,心心相印,幸福的享受著知己似的彼此接納和幫扶,我如醉如癡地體會(huì)著、欣賞著、學(xué)習(xí)著同事們的高尚,內(nèi)心溫軟而幸福。
    我努力修養(yǎng)做一個(gè)內(nèi)心高尚,靈魂純凈的人!以求得在這些高尚的人的內(nèi)心被認(rèn)可。
    三、成長(zhǎng)。
    小學(xué)滋潤(rùn)著我的心靈,陶冶著我的情操,提高著我的工作水準(zhǔn),我努力成長(zhǎng)著自己,誠惶誠恐的對(duì)待著這份職責(zé)。
    我喜歡看書讀報(bào),喜歡思考,喜歡反思。認(rèn)識(shí)到管理是為學(xué)校師生發(fā)展服務(wù),為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。管理的科學(xué)性就是讓人高效的做事,管理的藝術(shù)性就是讓人愉快的做事。我崇尚用最少的時(shí)間、最少的人力、做最有質(zhì)量最高效的工作。
    四、奉獻(xiàn)。
    今年,一個(gè)月的過敏期度日如年,我每天靠三四片的撲爾敏才能入睡,這期間我?guī)ьI(lǐng)三效課題組完成了結(jié)題驗(yàn)收,取得了優(yōu)秀;月經(jīng)持續(xù)一個(gè)月,貧血到5個(gè)輸血清宮治療,收起20天的假條堅(jiān)守崗位。歲月歷練的內(nèi)心的那份堅(jiān)強(qiáng)讓我挺著,放不下的是建設(shè)路小學(xué)的那些人和事。
    教學(xué)指導(dǎo)思想:在生本理念指導(dǎo)下,提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性,追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。追求教師、學(xué)生以及工作的減負(fù)高效。追求教師隊(duì)伍整體提高。
    本學(xué)期我聽了113節(jié)課,迎接了11項(xiàng)檢查,組織或協(xié)助參與了12項(xiàng)教研活動(dòng),完成了近20份文字材料……。
    教務(wù)處參與組織指導(dǎo)了:
    1、四環(huán)節(jié)崗位練兵,
    2、減負(fù)增效活動(dòng);
    3、區(qū)級(jí)白板現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校本課程展示、生本教育展示;
    4、迎接區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)估、,準(zhǔn)備市級(jí)特色學(xué)校評(píng)估、市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估……。
    本年度我校教學(xué)工作取得成績(jī):
    三效市級(jí)課題終結(jié)驗(yàn)收取得優(yōu)秀,在教育教學(xué)質(zhì)量提升、教師教育、教學(xué)管理、校本教研、教育科研等十一項(xiàng)工作榮獲區(qū)級(jí)集體榮譽(yù),并獲得兩項(xiàng)秦皇島市先進(jìn)集體。
    20xx年畢業(yè)班又取得優(yōu)異成績(jī),全區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上,研訓(xùn)室主任兩次文字及口頭材料點(diǎn)名表揚(yáng)小學(xué):
    1、我們學(xué)校四年畢業(yè)班的抽測(cè)成績(jī)穩(wěn)居全區(qū)上游;
    2、我校學(xué)生成績(jī)特優(yōu)率(95分以上)在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。
    這份數(shù)字羅列是我最為自豪、最覺得有分量的表揚(yáng)!
    祝福我所熱愛的學(xué)校永遠(yuǎn)輝煌!祝福我所親近的老師們安康、快樂!
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    (一)課題研究的意義。
    1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
    由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
    2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
    3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
    (二)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
    通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的研究??梢哉f,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?BR>    2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步。
    隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至,教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
    二、課題研究?jī)?nèi)容。
    (一)研究的主要內(nèi)容。
    包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
    2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的.研究。
    (2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
    根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:
    1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)。
    4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
    (二)課題的研究目標(biāo)。
    本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn),探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
    (三)預(yù)期成果形式。
    1、論文與專著。
    發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
    2、電腦軟件。
    開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
    我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的研究,開題報(bào)告范文。可以說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?BR>    2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步。
    隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至年,教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及,開題報(bào)告《開題報(bào)告范文》。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
    (二)課題研究的意義。
    1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
    由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
    2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案。
    3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
    二、課題研究?jī)?nèi)容。
    (一)研究的主要內(nèi)容。
    包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
    2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
    (2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。