總結(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會(huì)寫(xiě)出有價(jià)值的總結(jié)。請(qǐng)參考下文給出的總結(jié)示例，理解如何全面評(píng)價(jià)自己的工作。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮?。）?BR> 師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳?shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?BR> 師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了。】想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?BR> 師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁眨鸲位卮?。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。
四、生字書(shū)寫(xiě)：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時(shí)，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測(cè)的意識(shí)；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)的能力。
一、課前游戲，無(wú)痕滲透。
本課的課前游戲，我借助不久前寫(xiě)過(guò)的單元作文《猜猜他是誰(shuí)》，讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。有了前期的作文鋪墊以及大家對(duì)自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)想是在玩中無(wú)痕滲透給孩子們猜測(cè)要有依據(jù)的意識(shí)?？赡苁且?yàn)楹⒆觽兲o張了，在試教的時(shí)候那種活躍的、孩子們爭(zhēng)著搶著提問(wèn)的氣氛沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。
二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測(cè)的意識(shí)。
與往常的課不同的是，本課我沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)老屋究竟會(huì)不會(huì)倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測(cè)老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的.猜測(cè)。
二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測(cè)的方法。
在學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)。比如，針對(duì)題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測(cè)，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測(cè)。學(xué)生一定看過(guò)與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測(cè)的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通過(guò)聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測(cè)。
最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測(cè)和與故事的內(nèi)容一樣嗎？無(wú)論預(yù)測(cè)的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思考自己預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測(cè)的正確與否都值得肯定。
四、小結(jié)課堂，鞏固對(duì)預(yù)測(cè)的認(rèn)知。
幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒(méi)有倒呢？你又是根據(jù)線索來(lái)預(yù)測(cè)的？學(xué)生談到了“題目、上下文的內(nèi)容等”。這其實(shí)是對(duì)前面預(yù)測(cè)方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀的一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們預(yù)測(cè)。最后，我出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明白，本單元都要用預(yù)測(cè)的方法來(lái)讀課文。如果一開(kāi)始就告訴孩子們，今天我們要用“預(yù)測(cè)”的方法來(lái)學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會(huì)大大降低猜測(cè)的趣味性，所以這一課，我一直在無(wú)痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出現(xiàn)“預(yù)測(cè)”這一概念性的詞語(yǔ)和句子。
五、回歸整體，識(shí)字寫(xiě)字。
在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。本課，我采用隨文識(shí)字的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。在寫(xiě)字方面，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字比如“暴啊”“準(zhǔn)啊，讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候特別注意什么。
在這個(gè)童話中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！"我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
成功之處：
1、通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2、朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
3、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
不足之處：
對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門(mén)板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書(shū)，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)。
1、本篇課文我們沒(méi)有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語(yǔ)：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥(niǎo)喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語(yǔ)你會(huì)讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō)，偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒(méi)有人住，你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)通過(guò)合理的依據(jù)推測(cè)。
1、看到這句話，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，老屋有沒(méi)有倒?為什么沒(méi)倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒(méi)有倒。
2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過(guò)渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦啊?你們覺(jué)得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!
3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測(cè)，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測(cè)，預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒(méi)有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良有愛(ài)心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。老屋助人為樂(lè)——應(yīng)該還會(huì)幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō)，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)。
(3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?BR> 師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳?shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?BR> 師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌?，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?BR> 師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁?，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫(xiě)“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過(guò)分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老屋樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問(wèn)答法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看來(lái)同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書(shū)課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫(xiě)的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點(diǎn)字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書(shū)寫(xiě)。
3.教師學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞，檢查聽(tīng)課效果。
4.默讀課文，請(qǐng)用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒(méi)有倒下。(板書(shū)：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r(shí)，老屋沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂(lè)于助人。(板書(shū)：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時(shí)，老屋沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂(lè)于助人。(板書(shū)：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)，老屋仍然沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對(duì)渺小的它，老屋卻沒(méi)有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。’”，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書(shū)：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問(wèn)：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂(lè)于助人。(板書(shū)：慈祥、樂(lè)于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個(gè)人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語(yǔ)氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛(ài)的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙，所以語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）。
1.發(fā)揮想象，班級(jí)分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?
2.你生活中有沒(méi)有像老屋這樣樂(lè)于助人的人?如果有，請(qǐng)分享他(她)樂(lè)于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫(xiě)故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小蜘蛛的故事整整講了好幾十年。
老屋已經(jīng)很老了，門(mén)板破了一個(gè)很大的洞，屋子里也發(fā)霉了。這時(shí)小蜘蛛從破了大洞的門(mén)板里飛快地爬了出來(lái)，對(duì)老屋說(shuō)“我吃飽了，謝謝你，老屋?！?BR> 老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)響亮的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)秋天，行嗎？我聽(tīng)說(shuō)秋天時(shí)會(huì)來(lái)幾位壞蛋獵人，可是我找不到一個(gè)躲避子彈的地方?！?BR> 老屋低頭看看，地板“砰砰砰”地響：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一個(gè)秋天?！?BR> 可不幸的事就來(lái)了，秋天的第二個(gè)星期的第一天，那些獵人來(lái)到了老屋面前，站在最前的獵人說(shuō)：“這有一個(gè)老屋，我們進(jìn)去休息一下吧！”獵人說(shuō)完就走進(jìn)里邊去。
老屋看見(jiàn)了，想要阻止，可是又不敢去阻止。
獵人們一進(jìn)去，就看見(jiàn)那只正在睡覺(jué)的小白兔。獵人們心想：哇，這只小白兔看起來(lái)真值錢(qián)。
然后，獵人們就把這只正在睡覺(jué)的小白兔悄悄地抱到籠子里去了。
最后，獵人們放了一顆炸彈把老屋炸掉了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。
小蜘蛛說(shuō)："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過(guò)大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！"。
第二天，小蜘蛛說(shuō)："老屋，再見(jiàn)！"老屋說(shuō)："再見(jiàn)，我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"等等！老屋！"一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說(shuō)："原來(lái)是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說(shuō)："有一個(gè)獵人要抓我，說(shuō)要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。"。
老屋說(shuō)："沒(méi)事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說(shuō)："謝謝你，老屋！"說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來(lái)了找不著小鹿，就沮喪的離開(kāi)了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過(guò)了獵人，又謝了老屋，還說(shuō)，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說(shuō)："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"轟隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周?chē)L(zhǎng)出了許多花草樹(shù)木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹(shù)木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門(mén)板下爬了出：“謝謝您，老屋?！?BR> 老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了要倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在老屋門(mén)前響起，“再過(guò)三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動(dòng)物賣(mài)錢(qián)，可我不想傷害小動(dòng)物。我想在這暫時(shí)躲一下?！?BR> 老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天。”
第四天早上，小狗從門(mén)上的那洞里鉆了出來(lái)：“汪汪，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”幾個(gè)小小的聲音在它們門(mén)前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類(lèi)的屋子里作文生活。”“我也想！”“我也想！”“我……”
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒(méi)人住了?！?BR> 大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周?chē)N上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開(kāi)心的說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說(shuō)“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對(duì)。因?yàn)槟o了我們一個(gè)溫暖的家！”
后來(lái)，因?yàn)榇蠹一锓浅５那趧?，所以都過(guò)上了衣食無(wú)憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
早上，老屋也和往常一樣聽(tīng)小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽(tīng)了中國(guó)的四大好書(shū)有《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說(shuō)：“謝謝您，老屋再見(jiàn)。”老屋忽然想到了一年前自己可以倒了呀，可是老屋一直都沒(méi)倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋?！币粋€(gè)細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來(lái)，：“再過(guò)30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒(méi)活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會(huì)倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過(guò)這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來(lái)說(shuō)：“謝謝您，老屋?！?BR> 現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年?！霸僖?jiàn)，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音，“再過(guò)三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了。”老屋低下頭一看說(shuō)：“是小兔子啊，進(jìn)來(lái)吧?！毙⊥米幼哌M(jìn)來(lái)，在角落里睡著了。
過(guò)了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”老屋說(shuō)。“等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音，在老屋門(mén)前想起，“再過(guò)二十幾天，行嗎?我要生小鴨?！崩衔菪Σ[瞇的說(shuō)：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來(lái)吧?！兵唻寢屪谝欢训静萆?。
過(guò)了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見(jiàn)。老屋說(shuō)：“我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過(guò)一些天，行嗎?我被主人趕出家了?！崩衔菡f(shuō)：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來(lái)吧!”
過(guò)了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時(shí)候了?！崩衔菡f(shuō)，老屋倒了，被老屋幫助過(guò)的小動(dòng)物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實(shí)的大房子，說(shuō)完，他們就開(kāi)始造了。
大房子不一會(huì)兒就造好了，老屋不再是久無(wú)人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實(shí)的大房子了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長(zhǎng)大了，決定離開(kāi)這里了，于是它對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝你，老屋，我要走了，再見(jiàn)”。老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)洪亮的聲音在門(mén)前響起，原來(lái)是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來(lái)的家被洪水沖毀了，他們沒(méi)有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒(méi)有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！”好了，我到了該倒下的時(shí)候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買(mǎi)不起房子，也不會(huì)蓋房子，好不容易才找到一個(gè)可以居住的地方，如果您愿意讓我們?cè)谶@里居住的話，我們會(huì)把你加固的很結(jié)實(shí)，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來(lái)是一對(duì)夫妻。老屋說(shuō)：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒(méi)過(guò)幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門(mén)，結(jié)實(shí)的窗戶，完好無(wú)損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時(shí)變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過(guò)了一個(gè)月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門(mén)洞里走出來(lái)，對(duì)老屋說(shuō)："謝謝"。老屋說(shuō)："再見(jiàn)，好了，我到了，要倒下的時(shí)了。"說(shuō)完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時(shí)候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老屋你為什么要那么早的倒下??？"說(shuō)完它們便把老屋埋葬起來(lái)了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會(huì)來(lái)看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說(shuō)：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說(shuō)：“好了，我是該倒下了，再見(jiàn)！”
“等等，老屋！”一個(gè)聲音傳了過(guò)來(lái)，“請(qǐng)?jiān)僬疽粋€(gè)月，我的主人想把我的角砍下來(lái)到街上賣(mài)錢(qián)，我找不到一個(gè)安心的地方躲起來(lái)！”
老屋低頭看了看，說(shuō)：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個(gè)月。”
一個(gè)月過(guò)去了，小鹿跑了出來(lái)，小鹿開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝老屋！”
老屋說(shuō)：“是我該倒下的時(shí)候了，大家再見(jiàn)！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭(zhēng)先恐后的給老屋上色，一天過(guò)后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)。
1、今天，龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分。
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書(shū)：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀?？匆?jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知。
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?BR> 3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）。
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。
（一）聚焦小貓的困境。
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”
預(yù)設(shè)：急切和懇求。
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理。
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（三）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目。
預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書(shū)：線索。
預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū)：插圖。
預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。
四、尋找規(guī)律，生字書(shū)寫(xiě)。
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話：
（1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了?！?BR> “等等，老屋。一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€(gè)月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來(lái)了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對(duì)老屋說(shuō)：“你等我回來(lái)，我把自己聽(tīng)到的，見(jiàn)到的故事都講給你聽(tīng)?！?BR> 小狗晚上回來(lái)了，它把今天見(jiàn)到的事情都講給老吳聽(tīng)。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來(lái)講故事。
小狗的故事一直沒(méi)講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽(yáng)邊等小狗回來(lái)講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來(lái)，說(shuō)：“謝謝您！老屋先生?！?BR> 老屋說(shuō)：“好了，再見(jiàn)！我到了倒下的時(shí)候了！”
突然，一個(gè)細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來(lái)：“等等，老屋！再過(guò)一個(gè)冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會(huì)被凍死的?！崩衔菽贸龆俦兜姆糯箸R一看：“哦，原來(lái)是螞蟻小隊(duì)?。『冒桑俏揖驮僬疽粋€(gè)冬天吧！”
冬天過(guò)去了，小螞蟻們一個(gè)個(gè)向老屋敬禮表示了感謝，然后離開(kāi)了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊(duì)伍，說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這時(shí)，一個(gè)木匠走了過(guò)來(lái)，高興地說(shuō)：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下?！闭f(shuō)完，木匠就干起活來(lái)。不多一會(huì)兒，木屋就變了一個(gè)樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開(kāi)了起來(lái)。人們從這里買(mǎi)家具裝飾自己的家，老屋開(kāi)心極了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
春天到了，小草從地下鉆出來(lái)，小樹(shù)長(zhǎng)出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來(lái)是小熊呀，快進(jìn)來(lái)吧?！?BR> 過(guò)了30天小熊從門(mén)走出來(lái)說(shuō)：“謝謝你老屋?！崩衔菡f(shuō)：“再見(jiàn)，好了，到了我倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請(qǐng)您再過(guò)61天，行嗎？我想把寶寶孵出來(lái)并教會(huì)它們飛行。”老屋低頭一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?BR> 過(guò)了61天，喜鵲從破窗戶走了出來(lái)，六只小喜鵲飛出來(lái)說(shuō)：“喳喳，謝謝?！崩衔菡f(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋?！币粋€(gè)粗壯的聲音從前面響起：“請(qǐng)您再過(guò)一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來(lái)是工人們，它說(shuō)：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f(shuō)：“我們明天把工具拿來(lái)把它裝修一下?！薄昂玫摹！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來(lái)參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋說(shuō)。
“等等，老屋!”一個(gè)尖細(xì)的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)三天，行嗎？我們選舉出大王，要開(kāi)選舉會(huì)，我們找不到一個(gè)安心開(kāi)會(huì)的地方。”
老屋彎下腰，門(mén)板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們??！好吧，我就再站三天?！?BR> 小猴子們?cè)诶衔堇锛ち业剞q論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來(lái)，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對(duì)老屋說(shuō)：“你千萬(wàn)不能倒，以后我們每周都來(lái)開(kāi)會(huì)?！?BR> 就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的.基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）。
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮?。）?BR> 師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳?shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?BR> 師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了。】想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?BR> 師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁眨鸲位卮?。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。
四、生字書(shū)寫(xiě)：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時(shí)，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測(cè)的意識(shí)；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)的能力。
一、課前游戲，無(wú)痕滲透。
本課的課前游戲，我借助不久前寫(xiě)過(guò)的單元作文《猜猜他是誰(shuí)》，讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。有了前期的作文鋪墊以及大家對(duì)自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)想是在玩中無(wú)痕滲透給孩子們猜測(cè)要有依據(jù)的意識(shí)?？赡苁且?yàn)楹⒆觽兲o張了，在試教的時(shí)候那種活躍的、孩子們爭(zhēng)著搶著提問(wèn)的氣氛沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。
二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測(cè)的意識(shí)。
與往常的課不同的是，本課我沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)老屋究竟會(huì)不會(huì)倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測(cè)老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的.猜測(cè)。
二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測(cè)的方法。
在學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)。比如，針對(duì)題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測(cè)，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測(cè)。學(xué)生一定看過(guò)與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測(cè)的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通過(guò)聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測(cè)。
最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測(cè)和與故事的內(nèi)容一樣嗎？無(wú)論預(yù)測(cè)的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思考自己預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測(cè)的正確與否都值得肯定。
四、小結(jié)課堂，鞏固對(duì)預(yù)測(cè)的認(rèn)知。
幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒(méi)有倒呢？你又是根據(jù)線索來(lái)預(yù)測(cè)的？學(xué)生談到了“題目、上下文的內(nèi)容等”。這其實(shí)是對(duì)前面預(yù)測(cè)方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀的一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們預(yù)測(cè)。最后，我出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生明白，本單元都要用預(yù)測(cè)的方法來(lái)讀課文。如果一開(kāi)始就告訴孩子們，今天我們要用“預(yù)測(cè)”的方法來(lái)學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會(huì)大大降低猜測(cè)的趣味性，所以這一課，我一直在無(wú)痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出現(xiàn)“預(yù)測(cè)”這一概念性的詞語(yǔ)和句子。
五、回歸整體，識(shí)字寫(xiě)字。
在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。本課，我采用隨文識(shí)字的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。在寫(xiě)字方面，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字比如“暴啊”“準(zhǔn)啊，讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候特別注意什么。
在這個(gè)童話中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！"我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
成功之處：
1、通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2、朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
3、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
不足之處：
對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門(mén)板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺(jué)得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書(shū)，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺(jué)得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)。
1、本篇課文我們沒(méi)有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語(yǔ)：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥(niǎo)喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語(yǔ)你會(huì)讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫(xiě)小說(shuō)，偶爾也寫(xiě)詩(shī)。就是有時(shí)候也寫(xiě)詩(shī)的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒(méi)有人住，你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)通過(guò)合理的依據(jù)推測(cè)。
1、看到這句話，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，老屋有沒(méi)有倒?為什么沒(méi)倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒(méi)有倒。
2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過(guò)渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦啊?你們覺(jué)得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!
3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒(méi)有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測(cè)，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測(cè)，預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒(méi)有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良有愛(ài)心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。老屋助人為樂(lè)——應(yīng)該還會(huì)幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō)，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)。
(3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒(méi)有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛(ài)心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛(ài)心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過(guò)紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?BR> 師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳?shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?BR> 師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?BR> 師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌?，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?BR> 師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁?，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫(xiě)“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過(guò)分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老屋樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問(wèn)答法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看來(lái)同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書(shū)課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫(xiě)的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點(diǎn)字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書(shū)寫(xiě)。
3.教師學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞，檢查聽(tīng)課效果。
4.默讀課文，請(qǐng)用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒(méi)有倒下。(板書(shū)：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r(shí)，老屋沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂(lè)于助人。(板書(shū)：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時(shí)，老屋沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂(lè)于助人。(板書(shū)：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)，老屋仍然沒(méi)有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對(duì)渺小的它，老屋卻沒(méi)有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。’”，老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書(shū)：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問(wèn)：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂(lè)于助人。(板書(shū)：慈祥、樂(lè)于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個(gè)人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語(yǔ)氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛(ài)的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙，所以語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）。
1.發(fā)揮想象，班級(jí)分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?
2.你生活中有沒(méi)有像老屋這樣樂(lè)于助人的人?如果有，請(qǐng)分享他(她)樂(lè)于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫(xiě)故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小蜘蛛的故事整整講了好幾十年。
老屋已經(jīng)很老了，門(mén)板破了一個(gè)很大的洞，屋子里也發(fā)霉了。這時(shí)小蜘蛛從破了大洞的門(mén)板里飛快地爬了出來(lái)，對(duì)老屋說(shuō)“我吃飽了，謝謝你，老屋?！?BR> 老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)響亮的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)秋天，行嗎？我聽(tīng)說(shuō)秋天時(shí)會(huì)來(lái)幾位壞蛋獵人，可是我找不到一個(gè)躲避子彈的地方?！?BR> 老屋低頭看看，地板“砰砰砰”地響：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一個(gè)秋天?！?BR> 可不幸的事就來(lái)了，秋天的第二個(gè)星期的第一天，那些獵人來(lái)到了老屋面前，站在最前的獵人說(shuō)：“這有一個(gè)老屋，我們進(jìn)去休息一下吧！”獵人說(shuō)完就走進(jìn)里邊去。
老屋看見(jiàn)了，想要阻止，可是又不敢去阻止。
獵人們一進(jìn)去，就看見(jiàn)那只正在睡覺(jué)的小白兔。獵人們心想：哇，這只小白兔看起來(lái)真值錢(qián)。
然后，獵人們就把這只正在睡覺(jué)的小白兔悄悄地抱到籠子里去了。
最后，獵人們放了一顆炸彈把老屋炸掉了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。
小蜘蛛說(shuō)："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過(guò)大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！"。
第二天，小蜘蛛說(shuō)："老屋，再見(jiàn)！"老屋說(shuō)："再見(jiàn)，我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"等等！老屋！"一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說(shuō)："原來(lái)是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說(shuō)："有一個(gè)獵人要抓我，說(shuō)要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。"。
老屋說(shuō)："沒(méi)事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說(shuō)："謝謝你，老屋！"說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來(lái)了找不著小鹿，就沮喪的離開(kāi)了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過(guò)了獵人，又謝了老屋，還說(shuō)，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說(shuō)："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"轟隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周?chē)L(zhǎng)出了許多花草樹(shù)木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹(shù)木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門(mén)板下爬了出：“謝謝您，老屋?！?BR> 老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了要倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在老屋門(mén)前響起，“再過(guò)三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動(dòng)物賣(mài)錢(qián)，可我不想傷害小動(dòng)物。我想在這暫時(shí)躲一下?！?BR> 老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天。”
第四天早上，小狗從門(mén)上的那洞里鉆了出來(lái)：“汪汪，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”幾個(gè)小小的聲音在它們門(mén)前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類(lèi)的屋子里作文生活。”“我也想！”“我也想！”“我……”
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒(méi)人住了?！?BR> 大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周?chē)N上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開(kāi)心的說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說(shuō)“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對(duì)。因?yàn)槟o了我們一個(gè)溫暖的家！”
后來(lái)，因?yàn)榇蠹一锓浅５那趧?，所以都過(guò)上了衣食無(wú)憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
早上，老屋也和往常一樣聽(tīng)小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽(tīng)了中國(guó)的四大好書(shū)有《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說(shuō)：“謝謝您，老屋再見(jiàn)。”老屋忽然想到了一年前自己可以倒了呀，可是老屋一直都沒(méi)倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋?！币粋€(gè)細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來(lái)，：“再過(guò)30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒(méi)活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會(huì)倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過(guò)這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來(lái)說(shuō)：“謝謝您，老屋?！?BR> 現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年?！霸僖?jiàn)，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音，“再過(guò)三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了。”老屋低下頭一看說(shuō)：“是小兔子啊，進(jìn)來(lái)吧?！毙⊥米幼哌M(jìn)來(lái)，在角落里睡著了。
過(guò)了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”老屋說(shuō)。“等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音，在老屋門(mén)前想起，“再過(guò)二十幾天，行嗎?我要生小鴨?！崩衔菪Σ[瞇的說(shuō)：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來(lái)吧?！兵唻寢屪谝欢训静萆?。
過(guò)了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見(jiàn)。老屋說(shuō)：“我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過(guò)一些天，行嗎?我被主人趕出家了?！崩衔菡f(shuō)：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來(lái)吧!”
過(guò)了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時(shí)候了?！崩衔菡f(shuō)，老屋倒了，被老屋幫助過(guò)的小動(dòng)物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實(shí)的大房子，說(shuō)完，他們就開(kāi)始造了。
大房子不一會(huì)兒就造好了，老屋不再是久無(wú)人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實(shí)的大房子了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長(zhǎng)大了，決定離開(kāi)這里了，于是它對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝你，老屋，我要走了，再見(jiàn)”。老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)洪亮的聲音在門(mén)前響起，原來(lái)是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來(lái)的家被洪水沖毀了，他們沒(méi)有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒(méi)有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！”好了，我到了該倒下的時(shí)候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買(mǎi)不起房子，也不會(huì)蓋房子，好不容易才找到一個(gè)可以居住的地方，如果您愿意讓我們?cè)谶@里居住的話，我們會(huì)把你加固的很結(jié)實(shí)，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來(lái)是一對(duì)夫妻。老屋說(shuō)：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒(méi)過(guò)幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門(mén)，結(jié)實(shí)的窗戶，完好無(wú)損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時(shí)變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過(guò)了一個(gè)月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門(mén)洞里走出來(lái)，對(duì)老屋說(shuō)："謝謝"。老屋說(shuō)："再見(jiàn)，好了，我到了，要倒下的時(shí)了。"說(shuō)完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時(shí)候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老屋你為什么要那么早的倒下??？"說(shuō)完它們便把老屋埋葬起來(lái)了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會(huì)來(lái)看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說(shuō)：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說(shuō)：“好了，我是該倒下了，再見(jiàn)！”
“等等，老屋！”一個(gè)聲音傳了過(guò)來(lái)，“請(qǐng)?jiān)僬疽粋€(gè)月，我的主人想把我的角砍下來(lái)到街上賣(mài)錢(qián)，我找不到一個(gè)安心的地方躲起來(lái)！”
老屋低頭看了看，說(shuō)：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個(gè)月。”
一個(gè)月過(guò)去了，小鹿跑了出來(lái)，小鹿開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝老屋！”
老屋說(shuō)：“是我該倒下的時(shí)候了，大家再見(jiàn)！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭(zhēng)先恐后的給老屋上色，一天過(guò)后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)。
1、今天，龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分。
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書(shū)：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀?？匆?jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知。
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?BR> 3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）。
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。
（一）聚焦小貓的困境。
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”
預(yù)設(shè)：急切和懇求。
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理。
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（三）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目。
預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書(shū)：線索。
預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū)：插圖。
預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)。
四、尋找規(guī)律，生字書(shū)寫(xiě)。
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話：
（1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了?！?BR> “等等，老屋。一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€(gè)月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來(lái)了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對(duì)老屋說(shuō)：“你等我回來(lái)，我把自己聽(tīng)到的，見(jiàn)到的故事都講給你聽(tīng)?！?BR> 小狗晚上回來(lái)了，它把今天見(jiàn)到的事情都講給老吳聽(tīng)。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來(lái)講故事。
小狗的故事一直沒(méi)講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽(yáng)邊等小狗回來(lái)講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來(lái)，說(shuō)：“謝謝您！老屋先生?！?BR> 老屋說(shuō)：“好了，再見(jiàn)！我到了倒下的時(shí)候了！”
突然，一個(gè)細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來(lái)：“等等，老屋！再過(guò)一個(gè)冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會(huì)被凍死的?！崩衔菽贸龆俦兜姆糯箸R一看：“哦，原來(lái)是螞蟻小隊(duì)?。『冒桑俏揖驮僬疽粋€(gè)冬天吧！”
冬天過(guò)去了，小螞蟻們一個(gè)個(gè)向老屋敬禮表示了感謝，然后離開(kāi)了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊(duì)伍，說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這時(shí)，一個(gè)木匠走了過(guò)來(lái)，高興地說(shuō)：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下?！闭f(shuō)完，木匠就干起活來(lái)。不多一會(huì)兒，木屋就變了一個(gè)樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開(kāi)了起來(lái)。人們從這里買(mǎi)家具裝飾自己的家，老屋開(kāi)心極了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
春天到了，小草從地下鉆出來(lái)，小樹(shù)長(zhǎng)出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來(lái)是小熊呀，快進(jìn)來(lái)吧?！?BR> 過(guò)了30天小熊從門(mén)走出來(lái)說(shuō)：“謝謝你老屋?！崩衔菡f(shuō)：“再見(jiàn)，好了，到了我倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請(qǐng)您再過(guò)61天，行嗎？我想把寶寶孵出來(lái)并教會(huì)它們飛行。”老屋低頭一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?BR> 過(guò)了61天，喜鵲從破窗戶走了出來(lái)，六只小喜鵲飛出來(lái)說(shuō)：“喳喳，謝謝?！崩衔菡f(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋?！币粋€(gè)粗壯的聲音從前面響起：“請(qǐng)您再過(guò)一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來(lái)是工人們，它說(shuō)：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f(shuō)：“我們明天把工具拿來(lái)把它裝修一下?！薄昂玫摹！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來(lái)參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋說(shuō)。
“等等，老屋!”一個(gè)尖細(xì)的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)三天，行嗎？我們選舉出大王，要開(kāi)選舉會(huì)，我們找不到一個(gè)安心開(kāi)會(huì)的地方。”
老屋彎下腰，門(mén)板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們??！好吧，我就再站三天?！?BR> 小猴子們?cè)诶衔堇锛ち业剞q論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來(lái)，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對(duì)老屋說(shuō)：“你千萬(wàn)不能倒，以后我們每周都來(lái)開(kāi)會(huì)?！?BR> 就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的.基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）。
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！