總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點(diǎn)滴，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步?？偨Y(jié)過(guò)程中要注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷溝通與交流。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)各種活動(dòng)形式體驗(yàn)或再現(xiàn)打電話的樂(lè)趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實(shí)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很多方便。
1、課件
2、玩具電話機(jī)等
今天，有這么多位老師到我們班來(lái)聽(tīng)課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來(lái)了謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。（ 打一家用電器）電話機(jī)
師：還有其他答案嗎？那我們來(lái)看看，到底是什么呢？（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解各自的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個(gè)小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個(gè)小朋友最會(huì)觀察、最會(huì)發(fā)
現(xiàn)其中的問(wèn)題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說(shuō)的嗎？（沒(méi)禮貌）
師：你從哪里看出沒(méi)禮貌？應(yīng)該怎么說(shuō)？（沒(méi)有說(shuō)清楚爸爸叫什么名字、浪費(fèi)電話費(fèi)、） 師：對(duì)呀。打電話時(shí)，要有禮貌，電話找人要說(shuō)清楚找的人的姓名，聊的時(shí)間不要太長(zhǎng)，事情說(shuō)清楚了就可以掛機(jī)。）接下來(lái)，讓我們來(lái)看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請(qǐng)問(wèn)、您好、）
那我們小朋友平時(shí)打電話時(shí)，可能還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)？
（再見(jiàn)、稍等、對(duì)不起、謝謝等等）
師：確實(shí)，打電話時(shí)，使用這些禮貌用語(yǔ)會(huì)讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過(guò)辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時(shí)首先向?qū)Ψ絾?wèn)好：“您好”，掛電話時(shí)說(shuō)“再 見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。電話找人時(shí)要說(shuō)清楚你找誰(shuí)、有什么事，并且做到電話用語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔別羅 嗦，事情說(shuō)清楚就可以掛機(jī)。這樣的設(shè)計(jì)便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個(gè)文明人。
師：當(dāng)你在接電話時(shí)，遇到這些情況。你會(huì)解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你爸爸在家嗎？生：（不在）請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點(diǎn)急事。生：請(qǐng)您打我爸爸的手機(jī)。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機(jī)號(hào)碼嗎？生：好。師：謝謝，再見(jiàn)?。?BR> （師：您好，請(qǐng)問(wèn)是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯(cuò)了。師：對(duì)不起。生：沒(méi)關(guān)系。師：謝謝，再見(jiàn)?。?BR> 1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實(shí)演得很有禮貌。
3、第二個(gè)情景我想請(qǐng)坐的最好的小朋友跟趙老師一起來(lái)表演。
師：我們演得不錯(cuò)吧！
反思：通過(guò)師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個(gè)電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰(shuí)愿意和同桌一起上來(lái)表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯(cuò)、給他們來(lái)個(gè)掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來(lái)表演，別急，大家都有機(jī)會(huì)。老師這兒還有三個(gè)題目（出示題目）
1、星期天，你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去書城看書。
2、打電話問(wèn)候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請(qǐng)假。
師：這里有三個(gè)情景，你可以挑選自己最感興趣的一個(gè)，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來(lái)演一演。（3）評(píng)價(jià)、
反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計(jì)成不同層次的情景，并通過(guò)與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗(yàn)中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識(shí)，真切地感受到電話確實(shí)給我們帶來(lái)很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡(jiǎn)單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會(huì)獨(dú)具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來(lái)了，趙老師把一個(gè)信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個(gè)電話
錯(cuò)）
那就請(qǐng)你替趙老師給辦公室的孟老師打個(gè)電話。
（學(xué)生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓?hào)碼。
出示（120）誰(shuí)知道這是什么號(hào)碼？（急救電話）
110這個(gè)號(hào)碼呢？（報(bào)警電話）119是什么號(hào)碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報(bào)）
120 110 119114 121
小朋友，這些號(hào)碼叫做專用號(hào)碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬(wàn)不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過(guò)“真實(shí)再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號(hào)碼。通過(guò)實(shí)踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來(lái)念。
我會(huì)打電話
打電話，有學(xué)問(wèn)，
您好您好，有禮貌，
話兒簡(jiǎn)單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯(cuò)了，對(duì)不起，
說(shuō)聲“再見(jiàn)”再掛機(jī)。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號(hào)碼 我們城市所在的電話區(qū)號(hào)范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號(hào)碼前先撥區(qū)號(hào)0571，若撥打手機(jī)應(yīng)在前面加一個(gè)0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號(hào)？（三月八日）對(duì)呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個(gè)電話，祝她們節(jié)日快樂(lè)）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊(yùn)涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗(yàn)，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步了解社會(huì)需求、生活需求和個(gè)人希望是推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。
2、通過(guò)對(duì)？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
4、通過(guò)實(shí)例分析，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂(lè)和意義。
5、根據(jù)實(shí)際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進(jìn)行有針對(duì)性的主題小發(fā)明設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。
6、在小發(fā)明活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會(huì)動(dòng)腦、善思考，做一個(gè)勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前制作在教材設(shè)計(jì)中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個(gè)學(xué)生一張32開(kāi)紙或紙飛機(jī)制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發(fā)明技法的影像資料。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進(jìn)的日用品。
2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)生活用品。
一、活動(dòng)引入。
二、活動(dòng)過(guò)程：“希望孕育其中”
1、研究根據(jù)社會(huì)需要設(shè)計(jì)的幾件產(chǎn)品。
（1）雙肩書包。
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)歸納：通過(guò)討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計(jì)、推廣使用的，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。
（2）現(xiàn)代旅行包。
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它們的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？
小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運(yùn)而生。
（3）常見(jiàn)的相冊(cè)。
出示插袋相冊(cè)和粘膠相冊(cè)，提出設(shè)問(wèn)：“這兩種相冊(cè)有什么不同？各有什么特點(diǎn)？”
小結(jié)歸納；插袋相冊(cè)插入、取出都很方便；粘膠相冊(cè)有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊(cè)都是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。
（4）電子滅蚊拍。
出示電子滅蚊拍實(shí)物并提出設(shè)問(wèn)：“你用過(guò)電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費(fèi)者的歡迎？”
小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會(huì)污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結(jié)：以上幾個(gè)實(shí)例都說(shuō)明社會(huì)需求是生產(chǎn)和推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進(jìn)行分析研究，就會(huì)提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。
2、設(shè)計(jì)“防風(fēng)衣架”
師：晾衣架是常見(jiàn)的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“防風(fēng)衣架”?？稍谄胀酪录艿幕A(chǔ)上改進(jìn)。
結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來(lái)做一個(gè)玩具――折疊杯的改進(jìn)。
（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。
（5）課后自主活動(dòng)：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來(lái)；
在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。
“模仿也可發(fā)明”
1、師：模仿聯(lián)想也是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模仿發(fā)明法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機(jī)的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)模仿發(fā)明法的奧妙。
綜合實(shí)踐。
設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)踐課程。
理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。
李海青。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)15個(gè)生字。
2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于探索的精神。
教學(xué)處理：
本文課文中涉及到很多術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程，并積累文中的一些詞匯。
預(yù)習(xí)要求：
1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
電話在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，電話到底是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢？我們今天就一起來(lái)讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞。
3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？
4、交流關(guān)于貝爾的資料。
第二課時(shí)。
一、理解課文，引導(dǎo)討論。
1、理請(qǐng)層次。
哪個(gè)自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）。
哪個(gè)自然段寫的是遭遇失敗？（第四自然段）。
哪幾個(gè)自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）。
2、讀第二自然段。
貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺(jué)得貝爾是個(gè)什么樣的人？
3、讀第四自然段。
“沃特森苦笑不得，他們的實(shí)驗(yàn)又失敗了?！边@個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
4、讀5--8自然段。
理解“欣喜若狂”
5、討論：電話進(jìn)入了我們的生活，給我們帶來(lái)了哪些方便？
二、、指導(dǎo)寫字。
文章來(lái)源蓮。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)。
一、生活情景導(dǎo)入。
師：孩子們，你有過(guò)獨(dú)自一人在家的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？（如果沒(méi)有，假如讓你獨(dú)自在家你會(huì)怎么想？怎么做？）。
生答。
師：有一個(gè)叫秋兒的小姑娘也有過(guò)和你們一樣的經(jīng)歷，今天我們就以來(lái)讀一讀她的小故事吧！
板書課題：重要電話。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
二、初讀課文。
1．生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準(zhǔn)，畫出生字，把句子讀通順。
2．生自讀課文。
3．同桌互讀課文，互糾字音。
4．排火車指名讀課文。在學(xué)生讀書過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)讀音。
5．認(rèn)讀生字生詞，指導(dǎo)書寫。
6．師：這篇文章講了一件什么事呢？
7．生答。
8．師小結(jié)。
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
采用多種方式讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。
第二課時(shí)。
一、合作探究、研讀課文：
1．師：讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩？從哪看出來(lái)的，畫出文章中有關(guān)的內(nèi)容，讀一讀，談一談自己的感受。
2．小組交流。
3．班內(nèi)交流。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1．秋兒是個(gè)膽子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋兒心理描寫的體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
2．秋兒是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。
3．秋兒是個(gè)能克服困難的孩子。
…………。
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
4．師：秋兒終于戰(zhàn)勝了恐懼，那她等的是一個(gè)怎樣重要的電話呢？
生答。
師：媽媽為什么要打這個(gè)重要電話呢？
生答。
發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文章。
二、拓展延伸：
師：秋兒是一個(gè)勇敢的孩子，那你們覺(jué)得的什么是勇敢呢？
生暢談自己的想法。
從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的孩子。
鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1．讀單字、詞語(yǔ)、句子，認(rèn)讀生字。
2．交流記字的好方法。（可以和原來(lái)學(xué)過(guò)的字對(duì)比記憶）。
3．描紅書寫，之后小組互評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
通過(guò)互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并提高識(shí)字寫字興趣。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）。
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）用生字組詞練習(xí)。
（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。
5、讀課文。
三、弄清文章的條理。
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文。
（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）。
（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過(guò)，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣。
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
重、難點(diǎn)：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過(guò)程。
2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的寫作方法。
教法：討論法。
第一節(jié)。
時(shí)間：
過(guò)程:。
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導(dǎo)入新課。
（1）可以從資料入手，請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。
（2）初讀課文。
一是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請(qǐng)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來(lái)，讀一讀。
三是說(shuō)說(shuō)不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
（3）深入精讀。
了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說(shuō)說(shuō)從不銹鋼的發(fā)明過(guò)程中想到里什么。
作業(yè)：自選。
板書設(shè)計(jì)：防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過(guò)程。
歪打正著的世界發(fā)明。
第二節(jié)。
時(shí)間：
過(guò)程：
一、積累內(nèi)化。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語(yǔ)即可。
二、遷移練習(xí)。
（1）識(shí)字寫字。
要注意把寫字指導(dǎo)到位。
“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。
（2）讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個(gè)句子外，還可以引導(dǎo)體會(huì)其他句子。
布諾雷本來(lái)是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選。
板書:防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。
發(fā)明經(jīng)過(guò)。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么的句式寫句子；學(xué)會(huì)用怎么來(lái)提問(wèn)。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
課件錄音機(jī)。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）。
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文第15自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）。
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的意思。
（1）用部首查字法查異，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說(shuō)過(guò)些什么？
（3）讀好問(wèn)句。
四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）。
（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)。
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。
教師提示歸納：用發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?BR> 紙張?zhí)攸c(diǎn)這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)寫什么？
（4）課件：你能用自豪造句嗎？
五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）。
1自由讀。
2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？
（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）。
5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙。
（粗厚）（輕薄便宜）。
六、拓展說(shuō)話（4分）。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)。
3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。
七、作業(yè)：（1分）。
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書：
竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙。
（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)。
1、通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。
1、親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。
2、通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課前談話：
師講故事：印度有一個(gè)古老的傳說(shuō)，國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明者——他的宰相，就讓他提一個(gè)要求。當(dāng)時(shí)正鬧饑荒，老百姓沒(méi)飯吃。宰相說(shuō)：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個(gè)格里放1粒米，第二個(gè)格里放2粒米，第三個(gè)格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個(gè)棋盤放滿就行了?！眹?guó)王哈哈大笑說(shuō)：“就依你說(shuō)的?！?BR> 當(dāng)放第一排的8個(gè)格時(shí)，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點(diǎn)點(diǎn)。但放到第二排中間時(shí)，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因?yàn)樾《训拿撞痪镁驮龀闪诵〈拿祝缓蟊对龀芍写拿?，再倍增成大袋的米……你猜猜看，?guó)王要給宰相的米會(huì)有多少?請(qǐng)你簡(jiǎn)單形容一下。
其實(shí)，這是我們數(shù)學(xué)中的倍增問(wèn)題，今天我們要研究的問(wèn)題也和它有關(guān)。
一、情境導(dǎo)入：
師：學(xué)校的“小蜜蜂”藝術(shù)團(tuán)，為有文藝特長(zhǎng)的孩子提供了展示自我的舞臺(tái)。從學(xué)校到中央電視臺(tái)她們一路成長(zhǎng)，也獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，這都源自于她們平日里辛勤、認(rèn)真地練習(xí)。這不，在一個(gè)周末，學(xué)校又接到緊急任務(wù)，合唱隊(duì)的老師要盡快通知63名隊(duì)員來(lái)學(xué)校參加排練，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師會(huì)用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、qq群發(fā)、寫信……)。
師：哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢?(打電話)。
師：是的，老師就是采用打電話的方式來(lái)通知合唱隊(duì)員的。板書：打電話。
二、初構(gòu)模式。
假設(shè)打一個(gè)電話需要一分鐘，所有隊(duì)員都在家。
1、逐一打(需要63分鐘，太慢了)。
2、分組打(思考：為什么能節(jié)約時(shí)間?)板書：同時(shí)打。
3、教予“化繁為簡(jiǎn)”的方法。
師：63這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，我們研究起來(lái)不方便，怎么辦呢?
4、先從打給“7”位隊(duì)員研究起。
三、合作探究。
要求：小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)打電話的省時(shí)方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。
1、四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;。
2、展臺(tái)展示方案，確定用畫圖的方式比用文字?jǐn)⑹龅姆绞礁鼮橹庇^、簡(jiǎn)單。
四、優(yōu)化方案。
1、生說(shuō)方案，師將方案展示在黑板上。
方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)。
2、對(duì)比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時(shí)呢?(沒(méi)有同時(shí)打)。
3、為什么方案二比方案三多用時(shí)間呢?(有人沒(méi)有打電話)板書：不閑著。
五、總結(jié)規(guī)律。
2、學(xué)生完成表格。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過(guò)一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第n分鐘，知道消息的人數(shù)就是n個(gè)2相乘。
4、繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總?cè)藬?shù)。(用知道消息的總?cè)藬?shù)—1)。
5、告訴合唱隊(duì)的老師，通知63名隊(duì)員需要用6分鐘，應(yīng)注意：同時(shí)打，不閑著，不重復(fù)。
六、鞏固規(guī)律。
1、舞蹈隊(duì)老師通知33名學(xué)生需要多少分鐘?(使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，到底是5分鐘半，還是6分鐘)。
3、翻開(kāi)書第132——133頁(yè)，看看今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，并解決書中的問(wèn)題。
七、應(yīng)用規(guī)律。
八、總結(jié)全課。
你收獲了什么?
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和生詞。會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。
2．通過(guò)小組討論對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，體驗(yàn)。
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。
3．反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感正確、流利、有感情地朗讀課文。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）。
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）用生字組詞練習(xí)。
（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。
5、讀課文。
三、弄清文章的條理。
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文。
（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）。
（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）鼓勵(lì)想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。
（3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）。
五、拓展延伸。
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
一個(gè)掛鐘。
事先錄制相聲《打電話》片斷。
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
（3）模擬計(jì)時(shí)表演。
（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
板書特寫：_______分鐘
小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。
（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）
1、討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒(méi)事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：_______小時(shí)
小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。
5、暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6、小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的`該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）
1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。
（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。
（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說(shuō)話態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
把事情說(shuō)清楚，說(shuō)完整，正確使用禮貌用語(yǔ)。
說(shuō)話簡(jiǎn)潔、明了。
師生活動(dòng)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來(lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它是誰(shuí)?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛，一邊說(shuō)來(lái)一邊聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請(qǐng)舉手。老師這里有幾部電話，大家請(qǐng)看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來(lái)越多，座機(jī)、無(wú)繩電話、手機(jī)等。
過(guò)渡：電話給我們的生活帶來(lái)許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁(yè)內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰(shuí)給誰(shuí)打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會(huì)說(shuō)什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過(guò)電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過(guò)電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過(guò)采訪對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，如果不知道，可以通過(guò)撥通“114”臺(tái)查號(hào)或查閱電話號(hào)碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號(hào)。如果聽(tīng)到“翁——”的“撥號(hào)音”時(shí)，便可以撥號(hào)。撥完號(hào)碼后，如果聽(tīng)到“忙音”，說(shuō)明對(duì)方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說(shuō)什么，再撥電話。內(nèi)容要簡(jiǎn)短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語(yǔ)言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說(shuō)清楚。
3、組長(zhǎng)組織學(xué)生四人一組開(kāi)始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（兩人打電話，兩人評(píng)價(jià)）
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺(tái)前表演，其他評(píng)議，師板書：說(shuō)清楚有禮貌
3、禮貌用語(yǔ)不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動(dòng)畫片：打電話（學(xué)生評(píng)價(jià)）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲你好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對(duì)不起；說(shuō)再見(jiàn)，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會(huì)不會(huì)打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請(qǐng)假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問(wèn)。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）
5、這幾個(gè)電話號(hào)碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問(wèn)候一下。2、星期天打電話邀請(qǐng)你的朋友到你家做客。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)清楚
打電話
有禮貌
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、能確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置。
3、體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。
1、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車游戲。真不錯(cuò)，我們的火車順利到達(dá)。合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律能幫助我們很快地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，共花54元。
3、提出問(wèn)題：誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖：把情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．估算。(先估計(jì)誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng))。
(1)小組討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
(2)分組匯報(bào)估算過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的`二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同，那么淘氣的電話費(fèi)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分，而54里沒(méi)有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。
2．列式并計(jì)算。
學(xué)生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。
(1)學(xué)生獨(dú)立試算5.1÷0.3。
(2)組織學(xué)生交流算法。
方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3＝17(分)。
方法二：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)0.3變成整數(shù)，擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計(jì)算。
(3)理解用豎式計(jì)算的算理。指導(dǎo)學(xué)生在教材7頁(yè)的小數(shù)直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個(gè)0.1，那么5.1就是51個(gè)0.1。要看5.1中能圈出多少個(gè)0.3，也就是看51中有多少個(gè)3。討論如何用豎式計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。師指出：除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
(4)總結(jié)計(jì)算方法，指名匯報(bào)：將除數(shù)擴(kuò)大，使除數(shù)變成整數(shù)。除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大相同的倍數(shù)。按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
5．比較誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，不同的學(xué)生思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同，在學(xué)生獨(dú)立思考后，給他們一段交流的時(shí)間，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也有助于提高解決問(wèn)題的能力。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？
（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？
（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？
（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？
（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。
1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？
交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）。
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？
說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）同桌分角色讀。
（2）找伙伴分角色讀。
（3）師生分角色讀讀。
5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。
6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。
7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。
五、演一演。
請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)。
我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
七、作業(yè)。
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
一、學(xué)習(xí)提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習(xí)提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。
1、甲沒(méi)有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰(shuí)也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說(shuō)話要講語(yǔ)言藝術(shù)，要簡(jiǎn)練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
長(zhǎng)安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過(guò)了看戲的時(shí)間（說(shuō)話啰嗦，無(wú)社會(huì)公德）。
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生：可以先打給某某幾個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)再打給其他同學(xué)。
師：學(xué)生回答后，課件出示“分組打”。
想一想：
課件出示“逐個(gè)打”示意圖。
師：觀察示意圖，想一想，逐個(gè)打要幾分鐘?(15分鐘)。
師：分組打又要幾分鐘呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出“思考一”，想一想，連一連，需要幾分鐘?
師：調(diào)整每組人數(shù)，想一想還有更節(jié)省時(shí)間的方法嗎?
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一年級(jí)學(xué)生
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1） 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（3） 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2. 教材分析
口語(yǔ)“打電話”由四部分組成 ：首先提出問(wèn)題：“你打過(guò)電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
3.學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語(yǔ)不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽(tīng)，還不太會(huì)在聽(tīng)后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話內(nèi)容要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)交際能力
5、評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）
2.通過(guò)小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）
3. 通過(guò)交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語(yǔ)言。（達(dá)成目標(biāo)三）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
打電話
內(nèi)容 清楚
語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔、有禮貌
語(yǔ)氣 得當(dāng)
表情、動(dòng)作 自然、大方
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)各種活動(dòng)形式體驗(yàn)或再現(xiàn)打電話的樂(lè)趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實(shí)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很多方便。
1、課件
2、玩具電話機(jī)等
今天，有這么多位老師到我們班來(lái)聽(tīng)課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來(lái)了謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。（ 打一家用電器）電話機(jī)
師：還有其他答案嗎？那我們來(lái)看看，到底是什么呢？（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解各自的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）
師：這里有幾個(gè)小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個(gè)小朋友最會(huì)觀察、最會(huì)發(fā)
現(xiàn)其中的問(wèn)題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說(shuō)的嗎？（沒(méi)禮貌）
師：你從哪里看出沒(méi)禮貌？應(yīng)該怎么說(shuō)？（沒(méi)有說(shuō)清楚爸爸叫什么名字、浪費(fèi)電話費(fèi)、） 師：對(duì)呀。打電話時(shí)，要有禮貌，電話找人要說(shuō)清楚找的人的姓名，聊的時(shí)間不要太長(zhǎng)，事情說(shuō)清楚了就可以掛機(jī)。）接下來(lái)，讓我們來(lái)看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請(qǐng)問(wèn)、您好、）
那我們小朋友平時(shí)打電話時(shí)，可能還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)？
（再見(jiàn)、稍等、對(duì)不起、謝謝等等）
師：確實(shí)，打電話時(shí)，使用這些禮貌用語(yǔ)會(huì)讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過(guò)辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時(shí)首先向?qū)Ψ絾?wèn)好：“您好”，掛電話時(shí)說(shuō)“再 見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。電話找人時(shí)要說(shuō)清楚你找誰(shuí)、有什么事，并且做到電話用語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔別羅 嗦，事情說(shuō)清楚就可以掛機(jī)。這樣的設(shè)計(jì)便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個(gè)文明人。
師：當(dāng)你在接電話時(shí)，遇到這些情況。你會(huì)解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
（師：您好。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你爸爸在家嗎？生：（不在）請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點(diǎn)急事。生：請(qǐng)您打我爸爸的手機(jī)。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機(jī)號(hào)碼嗎？生：好。師：謝謝，再見(jiàn)?。?BR> （師：您好，請(qǐng)問(wèn)是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯(cuò)了。師：對(duì)不起。生：沒(méi)關(guān)系。師：謝謝，再見(jiàn)?。?BR> 1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實(shí)演得很有禮貌。
3、第二個(gè)情景我想請(qǐng)坐的最好的小朋友跟趙老師一起來(lái)表演。
師：我們演得不錯(cuò)吧！
反思：通過(guò)師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個(gè)電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
（2）誰(shuí)愿意和同桌一起上來(lái)表演
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯(cuò)、給他們來(lái)個(gè)掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來(lái)表演，別急，大家都有機(jī)會(huì)。老師這兒還有三個(gè)題目（出示題目）
1、星期天，你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去書城看書。
2、打電話問(wèn)候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請(qǐng)假。
師：這里有三個(gè)情景，你可以挑選自己最感興趣的一個(gè)，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來(lái)演一演。（3）評(píng)價(jià)、
反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計(jì)成不同層次的情景，并通過(guò)與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗(yàn)中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識(shí)，真切地感受到電話確實(shí)給我們帶來(lái)很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡(jiǎn)單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會(huì)獨(dú)具魅力。
師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來(lái)了，趙老師把一個(gè)信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個(gè)電話
錯(cuò)）
那就請(qǐng)你替趙老師給辦公室的孟老師打個(gè)電話。
（學(xué)生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓?hào)碼。
出示（120）誰(shuí)知道這是什么號(hào)碼？（急救電話）
110這個(gè)號(hào)碼呢？（報(bào)警電話）119是什么號(hào)碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報(bào)）
120 110 119114 121
小朋友，這些號(hào)碼叫做專用號(hào)碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬(wàn)不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過(guò)“真實(shí)再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號(hào)碼。通過(guò)實(shí)踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來(lái)念。
我會(huì)打電話
打電話，有學(xué)問(wèn)，
您好您好，有禮貌，
話兒簡(jiǎn)單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯(cuò)了，對(duì)不起，
說(shuō)聲“再見(jiàn)”再掛機(jī)。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
（附：1、滲透區(qū)域號(hào)碼 我們城市所在的電話區(qū)號(hào)范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號(hào)碼前先撥區(qū)號(hào)0571，若撥打手機(jī)應(yīng)在前面加一個(gè)0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號(hào)？（三月八日）對(duì)呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個(gè)電話，祝她們節(jié)日快樂(lè)）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊(yùn)涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗(yàn)，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步了解社會(huì)需求、生活需求和個(gè)人希望是推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。
2、通過(guò)對(duì)？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
4、通過(guò)實(shí)例分析，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種物品，指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的快樂(lè)和意義。
5、根據(jù)實(shí)際需要，嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進(jìn)行有針對(duì)性的主題小發(fā)明設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用發(fā)明技法的能力。
6、在小發(fā)明活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)明習(xí)慣，遇事會(huì)動(dòng)腦、善思考，做一個(gè)勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前制作在教材設(shè)計(jì)中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學(xué)具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學(xué)具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關(guān)圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學(xué)具：每個(gè)學(xué)生一張32開(kāi)紙或紙飛機(jī)制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發(fā)明技法的影像資料。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、分析幾件根據(jù)人們生活需要而改進(jìn)的日用品。
2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)生活用品。
一、活動(dòng)引入。
二、活動(dòng)過(guò)程：“希望孕育其中”
1、研究根據(jù)社會(huì)需要設(shè)計(jì)的幾件產(chǎn)品。
（1）雙肩書包。
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)歸納：通過(guò)討論讓學(xué)生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設(shè)計(jì)、推廣使用的，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。
（2）現(xiàn)代旅行包。
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談?wù)摚郝眯邢涞脑O(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？它們的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？
小結(jié)歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應(yīng)運(yùn)而生。
（3）常見(jiàn)的相冊(cè)。
出示插袋相冊(cè)和粘膠相冊(cè)，提出設(shè)問(wèn)：“這兩種相冊(cè)有什么不同？各有什么特點(diǎn)？”
小結(jié)歸納；插袋相冊(cè)插入、取出都很方便；粘膠相冊(cè)有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊(cè)都是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。
（4）電子滅蚊拍。
出示電子滅蚊拍實(shí)物并提出設(shè)問(wèn)：“你用過(guò)電子滅蚊拍嗎？指導(dǎo)它為什么受消費(fèi)者的歡迎？”
小結(jié)歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會(huì)污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結(jié)：以上幾個(gè)實(shí)例都說(shuō)明社會(huì)需求是生產(chǎn)和推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的基本動(dòng)力。抓住生產(chǎn)、生活中的某一需要，下決心進(jìn)行分析研究，就會(huì)提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。
2、設(shè)計(jì)“防風(fēng)衣架”
師：晾衣架是常見(jiàn)的生活用品。一般的晾衣架很容易被風(fēng)吹掉。請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“防風(fēng)衣架”?？稍谄胀酪录艿幕A(chǔ)上改進(jìn)。
結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來(lái)做一個(gè)玩具――折疊杯的改進(jìn)。
（4）歸納小結(jié)：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。
（5）課后自主活動(dòng)：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來(lái)；
在雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集用縮小省略法發(fā)明的新產(chǎn)品資料，照例子填表。
“模仿也可發(fā)明”
1、師：模仿聯(lián)想也是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模仿發(fā)明法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成紙飛機(jī)的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)模仿發(fā)明法的奧妙。
綜合實(shí)踐。
設(shè)計(jì)制作綜合實(shí)踐課程。
理論預(yù)設(shè)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
菜園鎮(zhèn)同莊學(xué)校。
李海青。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)15個(gè)生字。
2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于探索的精神。
教學(xué)處理：
本文課文中涉及到很多術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程，并積累文中的一些詞匯。
預(yù)習(xí)要求：
1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
電話在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，電話到底是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢？我們今天就一起來(lái)讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞。
3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？
4、交流關(guān)于貝爾的資料。
第二課時(shí)。
一、理解課文，引導(dǎo)討論。
1、理請(qǐng)層次。
哪個(gè)自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）。
哪個(gè)自然段寫的是遭遇失敗？（第四自然段）。
哪幾個(gè)自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）。
2、讀第二自然段。
貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺(jué)得貝爾是個(gè)什么樣的人？
3、讀第四自然段。
“沃特森苦笑不得，他們的實(shí)驗(yàn)又失敗了?！边@個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
4、讀5--8自然段。
理解“欣喜若狂”
5、討論：電話進(jìn)入了我們的生活，給我們帶來(lái)了哪些方便？
二、、指導(dǎo)寫字。
文章來(lái)源蓮。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)。
一、生活情景導(dǎo)入。
師：孩子們，你有過(guò)獨(dú)自一人在家的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？（如果沒(méi)有，假如讓你獨(dú)自在家你會(huì)怎么想？怎么做？）。
生答。
師：有一個(gè)叫秋兒的小姑娘也有過(guò)和你們一樣的經(jīng)歷，今天我們就以來(lái)讀一讀她的小故事吧！
板書課題：重要電話。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
二、初讀課文。
1．生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準(zhǔn)，畫出生字，把句子讀通順。
2．生自讀課文。
3．同桌互讀課文，互糾字音。
4．排火車指名讀課文。在學(xué)生讀書過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)讀音。
5．認(rèn)讀生字生詞，指導(dǎo)書寫。
6．師：這篇文章講了一件什么事呢？
7．生答。
8．師小結(jié)。
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
采用多種方式讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。
第二課時(shí)。
一、合作探究、研讀課文：
1．師：讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩？從哪看出來(lái)的，畫出文章中有關(guān)的內(nèi)容，讀一讀，談一談自己的感受。
2．小組交流。
3．班內(nèi)交流。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1．秋兒是個(gè)膽子很小的.女孩。（2、4、5、6、7自然段）。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋兒心理描寫的體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
2．秋兒是個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。
3．秋兒是個(gè)能克服困難的孩子。
…………。
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
4．師：秋兒終于戰(zhàn)勝了恐懼，那她等的是一個(gè)怎樣重要的電話呢？
生答。
師：媽媽為什么要打這個(gè)重要電話呢？
生答。
發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文章。
二、拓展延伸：
師：秋兒是一個(gè)勇敢的孩子，那你們覺(jué)得的什么是勇敢呢？
生暢談自己的想法。
從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的孩子。
鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1．讀單字、詞語(yǔ)、句子，認(rèn)讀生字。
2．交流記字的好方法。（可以和原來(lái)學(xué)過(guò)的字對(duì)比記憶）。
3．描紅書寫，之后小組互評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
通過(guò)互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并提高識(shí)字寫字興趣。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）。
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）用生字組詞練習(xí)。
（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。
5、讀課文。
三、弄清文章的條理。
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文。
（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）。
（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過(guò)，雖然初衷與結(jié)果不相吻合，但這項(xiàng)“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣。
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
重、難點(diǎn)：1、在閱讀中了解和復(fù)述不銹鋼發(fā)明的過(guò)程。
2、感悟作者表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的寫作方法。
教法：討論法。
第一節(jié)。
時(shí)間：
過(guò)程:。
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導(dǎo)入新課。
（1）可以從資料入手，請(qǐng)學(xué)生介紹搜集的有關(guān)不銹鋼的資料。
（2）初讀課文。
一是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請(qǐng)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的生詞用筆劃出來(lái)，讀一讀。
三是說(shuō)說(shuō)不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
（3）深入精讀。
了解不銹鋼的特點(diǎn)、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過(guò)程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，說(shuō)說(shuō)從不銹鋼的發(fā)明過(guò)程中想到里什么。
作業(yè)：自選。
板書設(shè)計(jì)：防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明發(fā)明過(guò)程。
歪打正著的世界發(fā)明。
第二節(jié)。
時(shí)間：
過(guò)程：
一、積累內(nèi)化。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的.閱讀感受，三言兩語(yǔ)即可。
二、遷移練習(xí)。
（1）識(shí)字寫字。
要注意把寫字指導(dǎo)到位。
“治”引導(dǎo)學(xué)生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準(zhǔn)確。
（2）讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個(gè)句子外，還可以引導(dǎo)體會(huì)其他句子。
布諾雷本來(lái)是研制槍膛用鋼，結(jié)果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選。
板書:防腐耐高溫。
不銹鋼的發(fā)明世界發(fā)明。
發(fā)明經(jīng)過(guò)。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么的句式寫句子；學(xué)會(huì)用怎么來(lái)提問(wèn)。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
課件錄音機(jī)。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）。
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文第15自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）。
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的意思。
（1）用部首查字法查異，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說(shuō)過(guò)些什么？
（3）讀好問(wèn)句。
四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）。
（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)。
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。
教師提示歸納：用發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀?BR> 紙張?zhí)攸c(diǎn)這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)寫什么？
（4）課件：你能用自豪造句嗎？
五、學(xué)習(xí)第8自然段（6分）。
1自由讀。
2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？
（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；比外國(guó)人早一千多年用上紙，而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）。
5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙。
（粗厚）（輕薄便宜）。
六、拓展說(shuō)話（4分）。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)。
3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。
七、作業(yè)：（1分）。
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書：
竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹(shù)皮、破布做紙。
（重）（貴）（粗厚）（輕薄便宜）。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)。
1、通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。
1、親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。
2、通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
課前談話：
師講故事：印度有一個(gè)古老的傳說(shuō)，國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明者——他的宰相，就讓他提一個(gè)要求。當(dāng)時(shí)正鬧饑荒，老百姓沒(méi)飯吃。宰相說(shuō)：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個(gè)格里放1粒米，第二個(gè)格里放2粒米，第三個(gè)格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個(gè)棋盤放滿就行了?！眹?guó)王哈哈大笑說(shuō)：“就依你說(shuō)的?！?BR> 當(dāng)放第一排的8個(gè)格時(shí)，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點(diǎn)點(diǎn)。但放到第二排中間時(shí)，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因?yàn)樾《训拿撞痪镁驮龀闪诵〈拿祝缓蟊对龀芍写拿?，再倍增成大袋的米……你猜猜看，?guó)王要給宰相的米會(huì)有多少?請(qǐng)你簡(jiǎn)單形容一下。
其實(shí)，這是我們數(shù)學(xué)中的倍增問(wèn)題，今天我們要研究的問(wèn)題也和它有關(guān)。
一、情境導(dǎo)入：
師：學(xué)校的“小蜜蜂”藝術(shù)團(tuán)，為有文藝特長(zhǎng)的孩子提供了展示自我的舞臺(tái)。從學(xué)校到中央電視臺(tái)她們一路成長(zhǎng)，也獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。當(dāng)然，這都源自于她們平日里辛勤、認(rèn)真地練習(xí)。這不，在一個(gè)周末，學(xué)校又接到緊急任務(wù)，合唱隊(duì)的老師要盡快通知63名隊(duì)員來(lái)學(xué)校參加排練，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師會(huì)用什么辦法通知呢?(打電話、發(fā)校訊通、qq群發(fā)、寫信……)。
師：哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢?(打電話)。
師：是的，老師就是采用打電話的方式來(lái)通知合唱隊(duì)員的。板書：打電話。
二、初構(gòu)模式。
假設(shè)打一個(gè)電話需要一分鐘，所有隊(duì)員都在家。
1、逐一打(需要63分鐘，太慢了)。
2、分組打(思考：為什么能節(jié)約時(shí)間?)板書：同時(shí)打。
3、教予“化繁為簡(jiǎn)”的方法。
師：63這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，我們研究起來(lái)不方便，怎么辦呢?
4、先從打給“7”位隊(duì)員研究起。
三、合作探究。
要求：小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)打電話的省時(shí)方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。
1、四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;。
2、展臺(tái)展示方案，確定用畫圖的方式比用文字?jǐn)⑹龅姆绞礁鼮橹庇^、簡(jiǎn)單。
四、優(yōu)化方案。
1、生說(shuō)方案，師將方案展示在黑板上。
方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)。
2、對(duì)比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時(shí)呢?(沒(méi)有同時(shí)打)。
3、為什么方案二比方案三多用時(shí)間呢?(有人沒(méi)有打電話)板書：不閑著。
五、總結(jié)規(guī)律。
2、學(xué)生完成表格。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過(guò)一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第n分鐘，知道消息的人數(shù)就是n個(gè)2相乘。
4、繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總?cè)藬?shù)。(用知道消息的總?cè)藬?shù)—1)。
5、告訴合唱隊(duì)的老師，通知63名隊(duì)員需要用6分鐘，應(yīng)注意：同時(shí)打，不閑著，不重復(fù)。
六、鞏固規(guī)律。
1、舞蹈隊(duì)老師通知33名學(xué)生需要多少分鐘?(使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，到底是5分鐘半，還是6分鐘)。
3、翻開(kāi)書第132——133頁(yè)，看看今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，并解決書中的問(wèn)題。
七、應(yīng)用規(guī)律。
八、總結(jié)全課。
你收獲了什么?
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和生詞。會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。
2．通過(guò)小組討論對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，體驗(yàn)。
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。
3．反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感正確、流利、有感情地朗讀課文。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）。
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）用生字組詞練習(xí)。
（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）。
5、讀課文。
三、弄清文章的條理。
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文。
（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）。
（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）鼓勵(lì)想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。
（3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）。
五、拓展延伸。
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
一個(gè)掛鐘。
事先錄制相聲《打電話》片斷。
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
（3）模擬計(jì)時(shí)表演。
（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
板書特寫：_______分鐘
小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。
（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）
1、討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒(méi)事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：_______小時(shí)
小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。
5、暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6、小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的`該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）
1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。
（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。
（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)慣。
4、使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說(shuō)話態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
把事情說(shuō)清楚，說(shuō)完整，正確使用禮貌用語(yǔ)。
說(shuō)話簡(jiǎn)潔、明了。
師生活動(dòng)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來(lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它是誰(shuí)?經(jīng)常丁零零，十個(gè)數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛，一邊說(shuō)來(lái)一邊聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)猜？（電話）師出示電話實(shí)物。
2、家里有電話的請(qǐng)舉手。老師這里有幾部電話，大家請(qǐng)看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來(lái)越多，座機(jī)、無(wú)繩電話、手機(jī)等。
過(guò)渡：電話給我們的生活帶來(lái)許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個(gè)打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：打電話時(shí)一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了99頁(yè)內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（課件）指名讀。檢查預(yù)習(xí)：
（1）誰(shuí)給誰(shuí)打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會(huì)說(shuō)什么？
三、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、師當(dāng)記者，采訪同學(xué)們打過(guò)電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過(guò)電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過(guò)采訪對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解：
（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，如果不知道，可以通過(guò)撥通“114”臺(tái)查號(hào)或查閱電話號(hào)碼簿得到(當(dāng)然必須是上面登記了的)。
（2）如果拿起電話機(jī)，當(dāng)聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，應(yīng)放下稍等候再撥號(hào)。如果聽(tīng)到“翁——”的“撥號(hào)音”時(shí)，便可以撥號(hào)。撥完號(hào)碼后，如果聽(tīng)到“忙音”，說(shuō)明對(duì)方電話占線，仍要稍等再打。
（3）打電話前，先想好要說(shuō)什么，再撥電話。內(nèi)容要簡(jiǎn)短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語(yǔ)言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說(shuō)清楚。
3、組長(zhǎng)組織學(xué)生四人一組開(kāi)始玩打電話的游戲。
4、學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（兩人打電話，兩人評(píng)價(jià)）
四、展示個(gè)性，了解打電話要求。
兩名學(xué)生在臺(tái)前表演，其他評(píng)議，師板書：說(shuō)清楚有禮貌
3、禮貌用語(yǔ)不僅打電話時(shí)要用，平時(shí)生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動(dòng)畫片：打電話（學(xué)生評(píng)價(jià)）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲你好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；人不在，記姓名；打錯(cuò)了，對(duì)不起；說(shuō)再見(jiàn)，再掛機(jī)。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學(xué)習(xí)了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會(huì)不會(huì)打電話了？
訓(xùn)練內(nèi)容：
（1）你生病了，打電話向老師請(qǐng)假。
（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問(wèn)。
（選選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習(xí)表演。
3、匯報(bào)表演，師生點(diǎn)評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報(bào)。
緊急情況：火災(zāi)險(xiǎn)情（119）突發(fā)疾?。?20）交通事故（122）搶劫報(bào)警（110）
5、這幾個(gè)電話號(hào)碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問(wèn)候一下。2、星期天打電話邀請(qǐng)你的朋友到你家做客。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)清楚
打電話
有禮貌
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、能確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置。
3、體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。
1、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車游戲。真不錯(cuò)，我們的火車順利到達(dá)。合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律能幫助我們很快地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，共花54元。
3、提出問(wèn)題：誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖：把情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．估算。(先估計(jì)誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng))。
(1)小組討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
(2)分組匯報(bào)估算過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的`二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同，那么淘氣的電話費(fèi)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分，而54里沒(méi)有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。
2．列式并計(jì)算。
學(xué)生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。
(1)學(xué)生獨(dú)立試算5.1÷0.3。
(2)組織學(xué)生交流算法。
方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3＝17(分)。
方法二：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)0.3變成整數(shù)，擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計(jì)算。
(3)理解用豎式計(jì)算的算理。指導(dǎo)學(xué)生在教材7頁(yè)的小數(shù)直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個(gè)0.1，那么5.1就是51個(gè)0.1。要看5.1中能圈出多少個(gè)0.3，也就是看51中有多少個(gè)3。討論如何用豎式計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。師指出：除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
(4)總結(jié)計(jì)算方法，指名匯報(bào)：將除數(shù)擴(kuò)大，使除數(shù)變成整數(shù)。除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大相同的倍數(shù)。按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
5．比較誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，不同的學(xué)生思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同，在學(xué)生獨(dú)立思考后，給他們一段交流的時(shí)間，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也有助于提高解決問(wèn)題的能力。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？
（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？
（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？
（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？
（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。
1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？
交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）。
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？
說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）同桌分角色讀。
（2）找伙伴分角色讀。
（3）師生分角色讀讀。
5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。
6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。
7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。
五、演一演。
請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)。
我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
七、作業(yè)。
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
一、學(xué)習(xí)提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事刻畫了打電話的人特點(diǎn)。
3、交流討論：
這段相聲的語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習(xí)提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個(gè)相聲段子。
1、甲沒(méi)有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰(shuí)也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學(xué)生明白說(shuō)話要講語(yǔ)言藝術(shù)，要簡(jiǎn)練、得體、明白。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
長(zhǎng)安街一人打電話約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯(cuò)過(guò)了看戲的時(shí)間（說(shuō)話啰嗦，無(wú)社會(huì)公德）。
三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。
1、以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學(xué)生分組表演這段相聲。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生：可以先打給某某幾個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)再打給其他同學(xué)。
師：學(xué)生回答后，課件出示“分組打”。
想一想：
課件出示“逐個(gè)打”示意圖。
師：觀察示意圖，想一想，逐個(gè)打要幾分鐘?(15分鐘)。
師：分組打又要幾分鐘呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出“思考一”，想一想，連一連，需要幾分鐘?
師：調(diào)整每組人數(shù)，想一想還有更節(jié)省時(shí)間的方法嗎?
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一年級(jí)學(xué)生
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1） 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（3） 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2. 教材分析
口語(yǔ)“打電話”由四部分組成 ：首先提出問(wèn)題：“你打過(guò)電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
3.學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語(yǔ)不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽(tīng)，還不太會(huì)在聽(tīng)后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話內(nèi)容要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)交際能力
5、評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）
2.通過(guò)小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）
3. 通過(guò)交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語(yǔ)言。（達(dá)成目標(biāo)三）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
打電話
內(nèi)容 清楚
語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔、有禮貌
語(yǔ)氣 得當(dāng)
表情、動(dòng)作 自然、大方