如果我們對一些陌生的知識點感興趣，我們可以主動去了解和學習。在寫總結之前，我們應該明確總結的目的和對象，從而確定寫作的重點和內(nèi)容?？偨Y范文適合作為寫作的參考，但不宜直接照搬。
新航路的開辟說課稿篇一
1、教材地位：
新航路開辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開端，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，因此學習本課對于學生了解世界經(jīng)濟發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學目標：
本課的'課標的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義?！备鶕?jù)課標要求，我確定了本課的三維教學目標：
（一）知識與能力。
新航路開辟的背景，新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
（二）過程與方法。
1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；
3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。
2、以角色體驗的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養(yǎng)學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折和適應生存環(huán)境的能力。
3、通過探究新航路開辟的影響，培養(yǎng)學生對比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學重點、難點。
本節(jié)課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內(nèi)容構成，重點定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。新航路開辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，其影響又促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。難點是新航路開辟的影響，包括進步性與災難性兩個方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開辟的影響較復雜，既包括縱向發(fā)展的時序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學生方面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現(xiàn)有的知識水平，所以確定“對新航路的開辟作出恰當?shù)脑u價”為本課的一個教學難點。
本課授課對象為高一學生，在知識儲備上，他們在初中對新航路的開辟已經(jīng)有了一定的了解，但時隔兩年，不少學生會出現(xiàn)知識遺忘，所以應該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學中應采用直觀形象的形式引發(fā)學生的興趣；并適時創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)表自己的見解。思維能力方面，經(jīng)過第一個學期的學習，他們的抽象思維能力以及對歷史事件和歷史問題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識體系的不完整性，他們分析問題的能力還未上升到一定高度，思考問題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設情境，設題引思，引導學生自主學習，合作探究，由淺入深，步步推進，從廣度、高度和深度上提高他們分析問題解決問題的能力。
1、教法。
史料分析法。
講授法。
問題教學法。
動態(tài)地圖演示法。
2、學法。
自主探究法。
角色扮演法。
小組討論法。
依據(jù)：新一輪課程改革倡導教學過程應該“以學生為中心，教師為主導”，讓學生“自主、合作、探究”的學習。而歷史學科的課程內(nèi)容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示相關史料、圖片和相關視頻，讓學生真正地感知歷史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。
根據(jù)對教材和學情的分析，我設計了本課的教學策略，即運用現(xiàn)代信息技術、通過創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學環(huán)境，有目的、有計劃地組織教育活動，從而把學生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進行認知和實踐活動的主體。下面我將通過具體的教學過程，來展現(xiàn)本課的教學策略。。
1、導入新課：
設計意圖：一、歷史學科的一個重要特點是過去性，依據(jù)建構主義教學理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學中導入新課時設置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學史興趣，激發(fā)起學生探求知識的欲望。
2、新課講授。
說明：在新課講授中，我打破了“原因——過程——影響”這一三段式的邏輯順序結構，代之以“過程——原因——影響”的順序進行講授。
原因：建構主義認為，一旦問題被確定，“整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)”，本課試圖以由淺入深、步步推進的方式引導學生思考、探究，所以將“新航路開辟概況”這一相對簡單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學生收集航海家探險的資料，所以先讓學生自己講，充分調(diào)動學生的積極性。
新航路開辟的過程由迪亞士、達伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構成。教學中我將采用四步：
第一步，史地結合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學生了解四條航線。
第二步，學生分四個小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫四條航線，然后根據(jù)課前準備的資料講述其開辟新航路的經(jīng)過和動人故事。
第三步，運用flash動態(tài)地圖，教師幫助學生總結新航路開辟在時間、方向、參與國家、開辟航線上的規(guī)律，進行知識的升華。
設計意圖：之所以這樣設計第一是因為這部分知識本身比較簡單有趣，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學習索然無味。第二是因為歷史學科的課程內(nèi)容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感?，F(xiàn)在通過學生活動再現(xiàn)了一幅幅生動的歷史畫面，復活了一個個鮮活的歷史人物，不但使學生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學生的學習熱情，增強了記憶效果。第三、以圖說史，史圖結合，與高考接軌。
過渡：展示航海家艱辛探險過程的資料。
問題：是什么推動著航海家們冒險去遠航？
目的：以逆推法引導學生思考新航路開辟的原因，激發(fā)學生的探究欲望。
此目是本課的重點之一，課本有比較詳細的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對東方的描述、哥倫布對黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學們結合上述材料閱讀課文，由學生歸納關于新航路開辟的社會的原因和條件，最后由教師進一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會根源、推動力、客觀條件。
設計意圖：一、創(chuàng)設情景，將抽象的歷史模塊教學深入淺出的傳授給學生；二、學生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。
本節(jié)課的教學難點是新航路開辟的影響，由進步性與災難性兩個內(nèi)容構成，教學時我首先給學生提供一段史料，設置疑問，為什么對于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會有不同的評價呢？從而首先讓學生明白：因為站在不同的角度，所以人們對同一件歷史事件會有不同的評價。然后讓學生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來評價新航路的開辟。最后教師點撥、歸納。
設計意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學生了解到時序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學生以最小的代價取得最大的進步的價值理念，進而培養(yǎng)學生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗式教學，拉近學生與歷史之間的距離。
新航路的開辟說課稿篇二
《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開篇點題的作用。
2、教學目標。
（2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
（3）通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點與難點：新航路開辟的原因和影響。
(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經(jīng)濟根源和社會根源,學生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀時西歐的發(fā)展情況,同時演示圖片資料,讓學生結合書本,將他們認為可能的答案說出來.這樣有助于培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力.)。
(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟產(chǎn)生重大變革。.因而這些問題是本課的教學重點,亦是難點。
主要采取探究性和互動式的學習方式。本課內(nèi)容有很多都是學生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動式的學習方式比較有效。
根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況采用以上的教學方法，即：同初中相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認識水平有限。所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導、不斷啟發(fā)、點撥和矯正。
（一）、導入：用提問的方式引入新課。
（二）、教學設計i、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點，教學中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設計探究性問題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來突破。通過這種方式培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。）過渡：以上是西歐人開辟新航路的動機，但是僅憑動機是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應的科學知識和物質(zhì)條件。動動腦：假如你是當時的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠航？議一議：當時歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡：在動機和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進入下一個問題“新航路開辟的過程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點又是難點，采取探究式學習，教師和學生共同探究出這些影響。但要注意：學生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導，引導學生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。)中外對比：（鄭和下西洋600年紀念）西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學生的分析能力）。
）
新航路的開辟，證明了地圓學說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進行的殖民活動將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個我們將在下節(jié)課進一步學習。課外探究：穿越時空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）。
新航路的開辟說課稿篇三
(一)總體影響：文明的沖突，對亞非拉傳統(tǒng)社會秩序的劇烈沖擊，客觀上也推動社會轉型。
(二)政治：
1、新航路及隨之而來的殖民擴張，給亞非拉國家?guī)砜涨暗臑碾y(物資被掠奪，家園被毀，環(huán)境破壞，戰(zhàn)爭帶來社會動蕩，人口被屠殺和販賣等)。
2、對原有社會秩序和政治統(tǒng)治帶來巨大挑戰(zhàn)，國家主權受到極大挑戰(zhàn)，打亂甚至中斷亞非拉地區(qū)原有社會發(fā)展進程。
3、新航路和隨之而來的殖民擴張，使亞非拉逐步淪為殖民地、半殖民地，主權淪喪，歐洲對亞非拉地區(qū)的政治控制和滲透加強，逐步卷入資本主義世界殖民體系。
4、引起非洲部落間的斗爭，非洲混亂升級。(從歐洲人手里獲得新武器的部落可以輕易俘獲奴隸，這些部落也參與黑奴貿(mào)易)。
5、亞非拉國家與歐洲國家之間矛盾與沖突不斷加劇。
6、新航路和隨之而來的殖民擴張，對后來亞洲人民的覺醒(民族民主革命運動)有一定影響。
7、加劇亞非拉國家內(nèi)部矛盾，封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展。
(三)經(jīng)濟：
1、使亞非拉地區(qū)成為歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，逐步被迫卷入世界貿(mào)易體系。
2、亞非拉地區(qū)資源被大量掠奪搶占，人口銳減，極大地制約亞非拉地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
3、東方從屬于西方的世界經(jīng)濟秩序逐步形成，亞非拉地區(qū)成為歐洲經(jīng)濟的附庸，加。
劇東方的貧窮落后。
4、先進生產(chǎn)方式、技術和生產(chǎn)關系的傳入，客觀上也推動這些地區(qū)的社會轉型與近代化進程，推動各國的社會轉型與變革。
(四)思想文化與科技：
1、新航路和隨之而來的殖民擴張對亞非拉帶來極大的文明沖突，原有文明帶來極大破壞，甚至是毀滅性的打擊(如印第安文明)。
2、歐洲資產(chǎn)階級先進思想文化的傳入，也促進亞非拉地區(qū)的思想解放，文化教育發(fā)展，促進新思想的產(chǎn)生，推動亞非拉地區(qū)文化多元發(fā)展和科技進步。
新航路的開辟說課稿篇四
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《新航路的開辟》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識與能力：
系統(tǒng)了解近幾年歷史中常見的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化（近代化）史觀、社會生活史觀。了解不同史觀的基本特征。
過程與方法。
判別史料研究所體現(xiàn)的史觀。
1．通過用多元史觀對新航路的開辟進行解讀，讓學生深入理解不同史觀在分析歷史問題時的角度和方法。
2．通過理論闡釋、實例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過本課的學習讓學生初步掌握運用微課視頻自主探究學習的能力，開闊的視野、多元的角度去認識歷史問題的能力。
高一學生已基本掌握了一些基本的史觀知識，但是，日常教學中這方面學生練得較少，學生在答題時普遍出現(xiàn)了知識之間的網(wǎng)絡聯(lián)系欠缺，思路不開闊，比較分析能力較差，答題不全面的現(xiàn)象，不能將紛繁復雜的歷史現(xiàn)象上升到理論的層面，歷史素養(yǎng)有待提高，書寫不太規(guī)范。這些現(xiàn)象都要通過實戰(zhàn)訓練，及時調(diào)整，才能提高歷史總和能力。
重點：全球史觀，文明史觀，現(xiàn)代化史觀，社會史觀。
難點：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時期。
在本節(jié)課教學活動中，重要史觀的解讀，交流互動；在教學手段上，充分發(fā)揮微視頻的作用。
高一課后自學課。
微課視頻。
【進入對史觀的`學習，以學生自學為主】。
（一）、重要史觀解讀。
1、全球史觀（整體史觀）：將人類社會的歷史作為一個整體來看待。世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體。它所關注的是整個人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。
2、文明史觀：認為一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進的歷史。
3、現(xiàn)代化（近代化）史觀：人類社會從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變過程就是現(xiàn)代化。現(xiàn)代化史觀重點考察的就是這一發(fā)展演變的過程。它是以科技為動力，以經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。
4、社會史觀：認為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的小事件的歷史，包括衣食住行、風俗習慣等。
全球史觀（整體史觀）：人類從分散孤立走向整體，世界市場開始形成。
文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進了人類文明發(fā)展。
社會史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結構和生活習慣。
試著用多元史觀解讀辛亥革命。
看完視頻后，由學科班長組織學生分組討論，并將討論結果由各個小組長向大家展示。
新航路的開辟說課稿篇五
1、對于選擇題的學習：
在平時的練習中，選擇題不要翻書，能寫多少就寫多少，無論會不會都憑著自己的理解寫完成，然后核對答案。正確的就簡單的看一下，錯誤的把答案和題目連起來多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。
考試前，把以前做的選擇題拿出來看看，錯誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯誤。
2、對于問答題的學習：
平時回答問答題時，無論會不會首先憑借著以前的記憶大概的寫出一些，然后翻到目錄，找到詳細的章節(jié)，回答完整。但是要找到答案里面的關鍵字，第一次寫答案的時候可以抄完整的，以后憑借著關鍵字自己組合語句。
3、對于材料題的學習：
閱讀材料找到材料的關鍵詞和關鍵語句，注意如“如果”“因此”這些轉折，總結的詞語。
回想對目錄的聯(lián)系，找到相應的知識點(注意是知識點不是篇幅很長的概述，這里是一些關鍵的句子和詞語)。
根據(jù)知識點然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識點+材料語句(這個就是結合材料分析)。
p
新航路的開辟說課稿篇六
1、教材的地位和作用：
《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開篇點題的作用。
2、教學目標。
（1）掌握新航路開辟的經(jīng)過及主要人物。
（2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
（3）通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點與難點：新航路開辟的原因和影響。
(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經(jīng)濟根源和社會根源,學生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀時西歐的發(fā)展情況,同時演示圖片資料,讓學生結合書本,將他們認為可能的答案說出來.這樣有助于培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力.)。
(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟產(chǎn)生重大變革。.因而這些問題是本課的教學重點,亦是難點。
二、說教學方法。
主要采取探究性和互動式的學習方式。本課內(nèi)容有很多都是學生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動式的學習方式比較有效。
三、說學情。
根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況采用以上的教學方法，即：同初中相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認識水平有限。所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導、不斷啟發(fā)、點撥和矯正。
四、說教學過程。
（一）、導入：用提問的方式引入新課。
（二）、教學設計i、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點，教學中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設計探究性問題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來突破。通過這種方式培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。）過渡：以上是西歐人開辟新航路的動機，但是僅憑動機是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應的科學知識和物質(zhì)條件。動動腦：假如你是當時的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠航？議一議：當時歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡：在動機和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進入下一個問題“新航路開辟的過程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點又是難點，采取探究式學習，教師和學生共同探究出這些影響。但要注意：學生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導，引導學生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。)中外對比：（鄭和下西洋6紀念）西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學生的分析能力）。
五、說板書（多媒體顯示）。
六、說鞏固小結：
新航路的開辟，證明了地圓學說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進行的殖民活動將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個我們將在下節(jié)課進一步學習。課外探究：穿越時空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）。
新航路的開辟說課稿篇七
1、熟記課本，畫關鍵字詞。
歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，一般地講，要熟記教材的基礎知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個知識點。
在學習歷史的時候，要常翻課本，學會在段落文字找到關鍵字詞，并用顏色醒目的筆，標記圈出來，作為復習時的重點。
2、構建知識體系。
自己要將復習的高中歷史進行總結，整理出屬于自己的知識體系，在自己的大腦中建立起一個知識網(wǎng)，將復習的知識進行歸類，如果是經(jīng)濟可以按生產(chǎn)部門分類，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
3、經(jīng)常復習。
復習時免不了要做題，做歷史題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。將錯題進行統(tǒng)一管理，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
4、多做題。
在解答歷史題時，我們必須要有全局觀念，從整體上出發(fā)。在讀完給出的材料之后，先思考題目的考點在哪，和課本上的哪個知識點是相關聯(lián)的。然后再在這些考點中仔細推敲，找出材料真正強調(diào)的地方，就能選出正確的答案。
不要在一道題目上耽擱太久的時間，可以先跳過，把試卷上其他會做的題目，能拿到手的分數(shù)，一分不落地收入囊中。
答題時標好序號，一個問題對應一個序號，條理清晰，井然有序。
/span
新航路的開辟說課稿篇八
(一)總體影響：促進歐洲社會轉型與近代化進程，加速歐洲封建制度的瓦解,促進歐洲資本主義的發(fā)展。
(二)經(jīng)濟：
1、增加歐洲資本原始積累，促進歐洲工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟發(fā)展。
2、引起商業(yè)革命。歐洲市場商品增多，貿(mào)易范圍擴大，歐洲商業(yè)貿(mào)易格局發(fā)生重大轉變，商貿(mào)中心從地中海轉到大西洋沿岸。
3、引起價格革命，金銀貶值，商品價格上漲。
4、物價上漲，導致勞動人民實際收入減少，日益貧困。
5、沖擊并打亂傳統(tǒng)經(jīng)濟關系，封建領主和商業(yè)資產(chǎn)階級既競爭又合作;資產(chǎn)階級為開辦工場與農(nóng)民爭奪土地，抬高歐洲地租，地主更愿意將土地租給資產(chǎn)階級而不是農(nóng)民(領主對農(nóng)民實行固定地租，考慮金銀貶值，地主租給農(nóng)民實際收入在減少)。
6、由于資本主義經(jīng)濟擴展，英國的圈地運動也隨之發(fā)展演變，并擴展到其他國家和地區(qū)，圈地運動的時間無限期延長。
7、服務于海上貿(mào)易的特權貿(mào)易公司、股權公司和證券交易所出現(xiàn)，歐洲商業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生重大轉變，近代企業(yè)和金融業(yè)興起并不斷發(fā)展。
(三)政治：
1、封建領主和商業(yè)資產(chǎn)階級的力量此消彼長，部分領主和地主進行資產(chǎn)階級性質(zhì)的經(jīng)營，資產(chǎn)階級壯大，為后來的歐洲資產(chǎn)階級革命準備革命力量。
2、資本主義與封建生產(chǎn)兩種新舊生產(chǎn)關系的沖突，使得封建制度日益成為資本主義發(fā)展的障礙，資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上崛起后日益追求政治權利，歐洲資產(chǎn)階級革命的必要性日益凸顯。
3、促進世俗權利的發(fā)展和宗教權威的衰落。
4、加速國家認同，促進歐洲民族國家的形成(如葡萄牙等)。
5、歐洲格局發(fā)生重大變化，大西洋沿岸西班牙、葡萄牙、英國等國家實力增強，逐步取代地中海地區(qū)的意大利等國，成為歐洲乃至世界的中心。
(四)對外政策：作為資本原始積累重要手段的殖民擴張和殖民掠奪登上歷史舞臺，資本主義世界殖民體系逐步建立。
(五)思想文化與科技：
2、沖擊歐洲天主教的神學思想，天主教的思想控制和思想權威受到較大挑戰(zhàn)。
3、新航路開辟過程中人類的作用得以凸顯，促進思想解放，推動文藝復興的擴展和人文精神的發(fā)展，促進資產(chǎn)階級思想的發(fā)展和傳播。
4、推動歐洲教育的發(fā)展，尤其對大學的專業(yè)和課程設置產(chǎn)生較大影響。
5、推動歐洲文化藝術的發(fā)展與繁榮(服務于資產(chǎn)階級和市民階層)。
6、促進歐洲造船、航海技術的進步，推動歐洲近代自然科學的興起和發(fā)展。
(六)社會生活：
1、工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟發(fā)展使歐洲市民階層興起。
2、歐洲物質(zhì)和社會生活更加豐富多樣(戲劇、音樂等發(fā)展)。
3、歐洲社會生活城市化進程加快。
新航路的開辟說課稿篇九
如果說高一高二是基礎階段，那么高三就是提升階段了，這個過程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識都能從課本中找到，到了高三你會發(fā)現(xiàn)歷史課本的知識不足以應對正常的學習，這時候，就需要擴大知識廣度，來滿足學習要求。
這些知識包括歷史書籍，名家經(jīng)典、歷史評價、社會評論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現(xiàn)，但是，在后續(xù)的學習中你會受益匪淺的。
二、提升課堂效率。
要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
p
新航路的開辟說課稿篇十
(1)(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。
(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。
(1)主觀條件：
14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識：當時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
新航路的開辟說課稿篇十一
隨著時代的發(fā)展和全球化的進程，如何推動各國之間的合作和交流成為了亟待解決的重要問題。在這個背景下，新航路的開辟就顯得尤為重要。我最近參加了一場關于新航路開辟的專題講座，聽完課程后，我對于新航路的意義和影響有了更深刻的理解。下面將會從三個方面來闡述我的聽課體會，以引起更多人對于新航路的注意和思考。
首先，新航路的開辟對于經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。隨著全球市場和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的航路已經(jīng)不能滿足需要。新航路的開辟將縮短不同國家和地區(qū)之間的距離，促進全球經(jīng)濟的快速增長。新航路可以更快地將商品和貨物運輸?shù)饺蚋鞯?，提高了物流效率。此外，新航路的開辟還能夠引導和推動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如航空和港口，有助于完善現(xiàn)有的交通網(wǎng)絡，促進經(jīng)濟的繁榮。
其次，新航路的開辟對于文化交流具有重要意義。全球化的進程使得各國之間的交流更加緊密，但是由于地理距離和交通限制，交流仍然存在一定的障礙。而新航路的開辟將打破這些障礙，使得不同文化之間的交流更加便捷和廣泛。人們可以更容易地前往其他國家和地區(qū)，與當?shù)厝嗣窠涣骱突?。這將有助于促進文化的多元化和包容性，擴大人們的視野，加深對世界各地文化的理解和尊重。從而推動全球文化的繁榮和發(fā)展。
第三，新航路的開辟對于環(huán)境保護具有重要意義。雖然新航路的開辟會帶來一定的經(jīng)濟和文化效益，但是也會對環(huán)境造成一定的影響。因此，在新航路的開辟過程中，我們需要注重環(huán)境保護的原則和措施。例如，在新航路的規(guī)劃和建設中，我們應該盡量選擇環(huán)境友好型的方式和設施，減少對于自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞。同時，我們還應該建立和完善相關的環(huán)境保護政策和法規(guī)，確保新航路的開辟不會對環(huán)境產(chǎn)生過大的負面影響，保護地球的生態(tài)平衡。
綜上所述，新航路的開辟對于經(jīng)濟、文化和環(huán)境都具有重要意義。它將加速全球化的進程，促進各國之間的合作和交流。然而，在新航路的開辟過程中，我們也需要注意解決相關的問題和挑戰(zhàn)。只有充分認識到新航路的重要性，并做好相應的規(guī)劃和措施，才能確保新航路的開辟能夠對全球發(fā)展產(chǎn)生正面和可持續(xù)的影響。希望我能將我在聽課中所學到的知識和理解與更多的人分享，引發(fā)更多人對于新航路的思考和探討。
新航路的開辟說課稿篇十二
從總體上來說，我認為這堂課的教學，基本上實現(xiàn)了新課標中關于“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層次的教學要求。但是仍有一些問題細節(jié)未能顧及，主要表現(xiàn)如下：
在引導學生分析思考時，有些地方啟發(fā)、引導的力度不夠，以至于有時在聽到學生的回答時，總覺得有存在較多的欠缺。
我們在平時的教學中，應善于啟發(fā)誘導學生自己提出問題，然后組織學生相互討論然后做出回答，這樣更有利于發(fā)揮學生在學習中的主動性，有利于引導學生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。但這個被我給忽視了。
上述問題的存在，為我今后的教學提供了非常有益的教訓。今后，我將加強這些方面的努力，以提高師生教與學的能力與效果。
新航路的開辟說課稿篇十三
文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。
請回答：以上兩則材料，對文藝復興的看法有何不同?你認為哪一觀點是正確的?為什么?
參考答案：材料一認為文藝復興是“真理的重新恢復”，材料二說是“一次精神的新生”。材料二的觀點是正確的，因為文藝復興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實際上它是一場資產(chǎn)階級的新文化運動。
2、前兩個小問較為簡單，教師不用作無用功。第三小問對學生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒有闡述相應的觀點，需要學生自己的思考和判斷，教師應作分析?；卮疬@樣的問題，教師應允許而且要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，因為這樣題目本身就沒有一個標準答案，從不同的角度能得出不同的結論。建議教師至少請三位同學發(fā)表看法。參考答案：文藝復興運動是“意大利北部幾個城市首先出現(xiàn)資本主義萌芽在意識形態(tài)上的反映”。由此可見，一定時期的文化是一定時期的政治經(jīng)濟在人們觀念上的反映。說明：此題還可以從必然性與偶然性的關系，或者社會意識與社會存在的關系，或者經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系等方面進行思考回答。
3、對人文主義的評價應結合時代背景和其核心主張進行，不可空談理論。教材的評價當然就是理想的參考答案。
(三)師生一起學習教材第三目。
1、近代自然科學產(chǎn)生的條件。
學生看書不難得出以下兩個條件(可叫一學生回答)：
一、人文主義(或文藝復興)的影響。人文主義重視現(xiàn)世生活，重視發(fā)揮人的創(chuàng)造力，重視探索和實驗，這些都有利于科學的發(fā)展。
二、是資本主義生產(chǎn)發(fā)展的需要。生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，技術能力的提高為科學研究創(chuàng)造了條件。恩格斯說：“在中世紀的黑夜之后，科學以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發(fā)展起來，那么，我們再次把這個奇跡歸功于生產(chǎn)?！?BR> 2、近代自然科學的重大成就在介紹自然科學成果時，也應有側重點。本課的重點應為哥白尼的“太陽中心說”，因為恩格斯曾經(jīng)說過：“??他用這本書(指哥白尼的《天體運行論》)來向自然事物方面的教會權威挑戰(zhàn)。從此自然科學便開始從神學中解放出來??科學的發(fā)展從此便大踏步地前進?！庇纱丝芍绨啄帷疤栔行恼f”的提出是自然科學從神學中獨立出來的標志。而學習哥白尼的“太陽中心說”時重點則應放在意義上，當然要明確其意義必須首先明白該學說提出的時代背景。在學習這一知識點時，還應該提醒學生注意，哥白尼的“太陽中心說”現(xiàn)在看來并非科學以培養(yǎng)學生的科學精神。
3、介紹主要科學家的事跡時，應對學生進行科學精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場上。
二、作業(yè)。
新航路的開辟說課稿篇十四
3.最早的代表人物：但丁和喬托。
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。
5.全盛時期的“美術三杰”
6.馬基雅維利。
二、西歐諸國的文藝復興。
1.英國的莎士比亞。
2.法國的拉伯雷。
3.西班牙的塞萬提斯。
1.哥白尼和“太陽中心說”
2.開普勒和伽利略。
3.數(shù)學、物理學的發(fā)展。
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。
探究活動。
舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進行交流。之后，由觀眾評選出表演獎、導演獎、編劇獎、服裝獎等獎、音像效果獎項。
教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據(jù)條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。
新航路的開辟說課稿篇十五
(1)(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。
(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。
2、新航路開辟的條件。
(1)主觀條件：
14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識：當時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
2新航路的開辟。
1、向東航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的好望角。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達·伽馬沿著迪亞士開辟的航路，終于到達了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。
新航路的開辟說課稿篇十六
《資本主義時代的曙光》是九年級歷冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復興和新航路的開辟。本課在教學中，分為兩課時。今天我說課的內(nèi)容是其中的第一課時《文藝復興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產(chǎn)階級革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。文藝復興伴隨著資產(chǎn)階級力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產(chǎn)階級思想體系，是一次資產(chǎn)階級的思想解放運動。
2、說教學目標。
(1)知識與技能目標：理解文藝復興運動興起的歷史背景，掌握文藝復興的發(fā)源地、性質(zhì)、代表人物及作品。培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
(2)過程與方法：本課學習過程以探究學習為主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。
(3)情感目標：通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)學生熱愛生活和積極進取的精神。
3、說教材重難點。
重點：文藝復興運動的性質(zhì)、代表人物及作品。
文藝復興的性質(zhì)是關鍵，只有認識了此問題，才能對文藝復興作出恰當?shù)臍v史定位和正確地理解文藝復興運動。
難點：文藝復興產(chǎn)生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據(jù)，也是文藝復興反封建性的基本體現(xiàn)，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復興產(chǎn)生的原因。
二、說學情。
初中學生，尤其是我校學生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關知識的課外儲備不足。他們已經(jīng)在上一單元的學習中對中古歐洲社會和__有了初步的了解。因此，教學中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的圖片進行教學，便于他們的分析理解，降低學習難度。
三、教法、學法。
教學方法：啟發(fā)法、講授法。
學法：自主探究。
四、說教學過程。
1、創(chuàng)設情境。
同學們今天將和我一起學習第14課的第一部分《文藝復興》，我們首先從字面上來進行理解?！拔摹笔侵甘裁?“藝”是指什么?“復興”兩字又說明什么?(設計意圖：首先使學生對文藝復興運動有一整體的印象。)。
教師解答：文是指文學、藝是指藝術、復興說明以前曾經(jīng)興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學藝術發(fā)展到第二個高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發(fā)達知名國家。也正是因為如此，歐洲人才如此的對文藝復興念念不忘，引以為豪。
2、導入新課。
請同學們欣賞單元提示中文藝復興時期的文藝作品，感受這一時期作品的特點(設計意圖：為學生分辨中世紀和文藝復興時期的作品打基礎，使他們非常感興趣而主動參與，調(diào)動了學生學習的積極性。)。
3、新課。
你對蒙娜麗莎的第一印象是什么?(設計意圖：使學生主動思考文藝復興時期作品的特點，并引導他們說出人文主義的內(nèi)涵。突破難點)。
如學生回答：文藝復興時期的人物表情好，更親切，文藝復興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結出，對人的關心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說這一時期的文學藝術作品呈現(xiàn)出新的面貌，那是為什么呢?(設計意圖：引導學生分析文藝復興的原因，突破難點)。
講述__經(jīng)典《圣經(jīng)》中的小故事：亞當和夏娃……(設計意圖：使學生了解在中世紀，人們的思想文化為__及教會所控制，人是神的附屬，強調(diào)死后的世界。再次強調(diào)與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學生了解文藝復興是一場思想解放運動。)。
新航路的開辟說課稿篇一
1、教材地位：
新航路開辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開端，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，因此學習本課對于學生了解世界經(jīng)濟發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學目標：
本課的'課標的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義?！备鶕?jù)課標要求，我確定了本課的三維教學目標：
（一）知識與能力。
新航路開辟的背景，新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
（二）過程與方法。
1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；
3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。
2、以角色體驗的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養(yǎng)學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折和適應生存環(huán)境的能力。
3、通過探究新航路開辟的影響，培養(yǎng)學生對比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學重點、難點。
本節(jié)課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內(nèi)容構成，重點定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。新航路開辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，其影響又促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。難點是新航路開辟的影響，包括進步性與災難性兩個方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開辟的影響較復雜，既包括縱向發(fā)展的時序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學生方面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現(xiàn)有的知識水平，所以確定“對新航路的開辟作出恰當?shù)脑u價”為本課的一個教學難點。
本課授課對象為高一學生，在知識儲備上，他們在初中對新航路的開辟已經(jīng)有了一定的了解，但時隔兩年，不少學生會出現(xiàn)知識遺忘，所以應該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學中應采用直觀形象的形式引發(fā)學生的興趣；并適時創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)表自己的見解。思維能力方面，經(jīng)過第一個學期的學習，他們的抽象思維能力以及對歷史事件和歷史問題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識體系的不完整性，他們分析問題的能力還未上升到一定高度，思考問題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設情境，設題引思，引導學生自主學習，合作探究，由淺入深，步步推進，從廣度、高度和深度上提高他們分析問題解決問題的能力。
1、教法。
史料分析法。
講授法。
問題教學法。
動態(tài)地圖演示法。
2、學法。
自主探究法。
角色扮演法。
小組討論法。
依據(jù)：新一輪課程改革倡導教學過程應該“以學生為中心，教師為主導”，讓學生“自主、合作、探究”的學習。而歷史學科的課程內(nèi)容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示相關史料、圖片和相關視頻，讓學生真正地感知歷史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。
根據(jù)對教材和學情的分析，我設計了本課的教學策略，即運用現(xiàn)代信息技術、通過創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學環(huán)境，有目的、有計劃地組織教育活動，從而把學生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進行認知和實踐活動的主體。下面我將通過具體的教學過程，來展現(xiàn)本課的教學策略。。
1、導入新課：
設計意圖：一、歷史學科的一個重要特點是過去性，依據(jù)建構主義教學理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學中導入新課時設置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學史興趣，激發(fā)起學生探求知識的欲望。
2、新課講授。
說明：在新課講授中，我打破了“原因——過程——影響”這一三段式的邏輯順序結構，代之以“過程——原因——影響”的順序進行講授。
原因：建構主義認為，一旦問題被確定，“整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)”，本課試圖以由淺入深、步步推進的方式引導學生思考、探究，所以將“新航路開辟概況”這一相對簡單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學生收集航海家探險的資料，所以先讓學生自己講，充分調(diào)動學生的積極性。
新航路開辟的過程由迪亞士、達伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構成。教學中我將采用四步：
第一步，史地結合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學生了解四條航線。
第二步，學生分四個小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫四條航線，然后根據(jù)課前準備的資料講述其開辟新航路的經(jīng)過和動人故事。
第三步，運用flash動態(tài)地圖，教師幫助學生總結新航路開辟在時間、方向、參與國家、開辟航線上的規(guī)律，進行知識的升華。
設計意圖：之所以這樣設計第一是因為這部分知識本身比較簡單有趣，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學習索然無味。第二是因為歷史學科的課程內(nèi)容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感?，F(xiàn)在通過學生活動再現(xiàn)了一幅幅生動的歷史畫面，復活了一個個鮮活的歷史人物，不但使學生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學生的學習熱情，增強了記憶效果。第三、以圖說史，史圖結合，與高考接軌。
過渡：展示航海家艱辛探險過程的資料。
問題：是什么推動著航海家們冒險去遠航？
目的：以逆推法引導學生思考新航路開辟的原因，激發(fā)學生的探究欲望。
此目是本課的重點之一，課本有比較詳細的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對東方的描述、哥倫布對黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學們結合上述材料閱讀課文，由學生歸納關于新航路開辟的社會的原因和條件，最后由教師進一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會根源、推動力、客觀條件。
設計意圖：一、創(chuàng)設情景，將抽象的歷史模塊教學深入淺出的傳授給學生；二、學生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。
本節(jié)課的教學難點是新航路開辟的影響，由進步性與災難性兩個內(nèi)容構成，教學時我首先給學生提供一段史料，設置疑問，為什么對于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會有不同的評價呢？從而首先讓學生明白：因為站在不同的角度，所以人們對同一件歷史事件會有不同的評價。然后讓學生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來評價新航路的開辟。最后教師點撥、歸納。
設計意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學生了解到時序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學生以最小的代價取得最大的進步的價值理念，進而培養(yǎng)學生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗式教學，拉近學生與歷史之間的距離。
新航路的開辟說課稿篇二
《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開篇點題的作用。
2、教學目標。
（2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
（3）通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點與難點：新航路開辟的原因和影響。
(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經(jīng)濟根源和社會根源,學生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀時西歐的發(fā)展情況,同時演示圖片資料,讓學生結合書本,將他們認為可能的答案說出來.這樣有助于培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力.)。
(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟產(chǎn)生重大變革。.因而這些問題是本課的教學重點,亦是難點。
主要采取探究性和互動式的學習方式。本課內(nèi)容有很多都是學生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動式的學習方式比較有效。
根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況采用以上的教學方法，即：同初中相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認識水平有限。所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導、不斷啟發(fā)、點撥和矯正。
（一）、導入：用提問的方式引入新課。
（二）、教學設計i、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點，教學中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設計探究性問題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來突破。通過這種方式培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。）過渡：以上是西歐人開辟新航路的動機，但是僅憑動機是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應的科學知識和物質(zhì)條件。動動腦：假如你是當時的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠航？議一議：當時歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡：在動機和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進入下一個問題“新航路開辟的過程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點又是難點，采取探究式學習，教師和學生共同探究出這些影響。但要注意：學生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導，引導學生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。)中外對比：（鄭和下西洋600年紀念）西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學生的分析能力）。
）
新航路的開辟，證明了地圓學說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進行的殖民活動將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個我們將在下節(jié)課進一步學習。課外探究：穿越時空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）。
新航路的開辟說課稿篇三
(一)總體影響：文明的沖突，對亞非拉傳統(tǒng)社會秩序的劇烈沖擊，客觀上也推動社會轉型。
(二)政治：
1、新航路及隨之而來的殖民擴張，給亞非拉國家?guī)砜涨暗臑碾y(物資被掠奪，家園被毀，環(huán)境破壞，戰(zhàn)爭帶來社會動蕩，人口被屠殺和販賣等)。
2、對原有社會秩序和政治統(tǒng)治帶來巨大挑戰(zhàn)，國家主權受到極大挑戰(zhàn)，打亂甚至中斷亞非拉地區(qū)原有社會發(fā)展進程。
3、新航路和隨之而來的殖民擴張，使亞非拉逐步淪為殖民地、半殖民地，主權淪喪，歐洲對亞非拉地區(qū)的政治控制和滲透加強，逐步卷入資本主義世界殖民體系。
4、引起非洲部落間的斗爭，非洲混亂升級。(從歐洲人手里獲得新武器的部落可以輕易俘獲奴隸，這些部落也參與黑奴貿(mào)易)。
5、亞非拉國家與歐洲國家之間矛盾與沖突不斷加劇。
6、新航路和隨之而來的殖民擴張，對后來亞洲人民的覺醒(民族民主革命運動)有一定影響。
7、加劇亞非拉國家內(nèi)部矛盾，封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展。
(三)經(jīng)濟：
1、使亞非拉地區(qū)成為歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場，逐步被迫卷入世界貿(mào)易體系。
2、亞非拉地區(qū)資源被大量掠奪搶占，人口銳減，極大地制約亞非拉地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
3、東方從屬于西方的世界經(jīng)濟秩序逐步形成，亞非拉地區(qū)成為歐洲經(jīng)濟的附庸，加。
劇東方的貧窮落后。
4、先進生產(chǎn)方式、技術和生產(chǎn)關系的傳入，客觀上也推動這些地區(qū)的社會轉型與近代化進程，推動各國的社會轉型與變革。
(四)思想文化與科技：
1、新航路和隨之而來的殖民擴張對亞非拉帶來極大的文明沖突，原有文明帶來極大破壞，甚至是毀滅性的打擊(如印第安文明)。
2、歐洲資產(chǎn)階級先進思想文化的傳入，也促進亞非拉地區(qū)的思想解放，文化教育發(fā)展，促進新思想的產(chǎn)生，推動亞非拉地區(qū)文化多元發(fā)展和科技進步。
新航路的開辟說課稿篇四
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《新航路的開辟》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識與能力：
系統(tǒng)了解近幾年歷史中常見的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化（近代化）史觀、社會生活史觀。了解不同史觀的基本特征。
過程與方法。
判別史料研究所體現(xiàn)的史觀。
1．通過用多元史觀對新航路的開辟進行解讀，讓學生深入理解不同史觀在分析歷史問題時的角度和方法。
2．通過理論闡釋、實例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過本課的學習讓學生初步掌握運用微課視頻自主探究學習的能力，開闊的視野、多元的角度去認識歷史問題的能力。
高一學生已基本掌握了一些基本的史觀知識，但是，日常教學中這方面學生練得較少，學生在答題時普遍出現(xiàn)了知識之間的網(wǎng)絡聯(lián)系欠缺，思路不開闊，比較分析能力較差，答題不全面的現(xiàn)象，不能將紛繁復雜的歷史現(xiàn)象上升到理論的層面，歷史素養(yǎng)有待提高，書寫不太規(guī)范。這些現(xiàn)象都要通過實戰(zhàn)訓練，及時調(diào)整，才能提高歷史總和能力。
重點：全球史觀，文明史觀，現(xiàn)代化史觀，社會史觀。
難點：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時期。
在本節(jié)課教學活動中，重要史觀的解讀，交流互動；在教學手段上，充分發(fā)揮微視頻的作用。
高一課后自學課。
微課視頻。
【進入對史觀的`學習，以學生自學為主】。
（一）、重要史觀解讀。
1、全球史觀（整體史觀）：將人類社會的歷史作為一個整體來看待。世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體。它所關注的是整個人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。
2、文明史觀：認為一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進的歷史。
3、現(xiàn)代化（近代化）史觀：人類社會從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變過程就是現(xiàn)代化。現(xiàn)代化史觀重點考察的就是這一發(fā)展演變的過程。它是以科技為動力，以經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。
4、社會史觀：認為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的小事件的歷史，包括衣食住行、風俗習慣等。
全球史觀（整體史觀）：人類從分散孤立走向整體，世界市場開始形成。
文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進了人類文明發(fā)展。
社會史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結構和生活習慣。
試著用多元史觀解讀辛亥革命。
看完視頻后，由學科班長組織學生分組討論，并將討論結果由各個小組長向大家展示。
新航路的開辟說課稿篇五
1、對于選擇題的學習：
在平時的練習中，選擇題不要翻書，能寫多少就寫多少，無論會不會都憑著自己的理解寫完成，然后核對答案。正確的就簡單的看一下，錯誤的把答案和題目連起來多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。
考試前，把以前做的選擇題拿出來看看，錯誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯誤。
2、對于問答題的學習：
平時回答問答題時，無論會不會首先憑借著以前的記憶大概的寫出一些，然后翻到目錄，找到詳細的章節(jié)，回答完整。但是要找到答案里面的關鍵字，第一次寫答案的時候可以抄完整的，以后憑借著關鍵字自己組合語句。
3、對于材料題的學習：
閱讀材料找到材料的關鍵詞和關鍵語句，注意如“如果”“因此”這些轉折，總結的詞語。
回想對目錄的聯(lián)系，找到相應的知識點(注意是知識點不是篇幅很長的概述，這里是一些關鍵的句子和詞語)。
根據(jù)知識點然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識點+材料語句(這個就是結合材料分析)。
p
新航路的開辟說課稿篇六
1、教材的地位和作用：
《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開篇點題的作用。
2、教學目標。
（1）掌握新航路開辟的經(jīng)過及主要人物。
（2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
（3）通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點與難點：新航路開辟的原因和影響。
(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經(jīng)濟根源和社會根源,學生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀時西歐的發(fā)展情況,同時演示圖片資料,讓學生結合書本,將他們認為可能的答案說出來.這樣有助于培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力.)。
(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟產(chǎn)生重大變革。.因而這些問題是本課的教學重點,亦是難點。
二、說教學方法。
主要采取探究性和互動式的學習方式。本課內(nèi)容有很多都是學生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動式的學習方式比較有效。
三、說學情。
根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況采用以上的教學方法，即：同初中相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認識水平有限。所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導、不斷啟發(fā)、點撥和矯正。
四、說教學過程。
（一）、導入：用提問的方式引入新課。
（二）、教學設計i、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點，教學中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設計探究性問題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來突破。通過這種方式培養(yǎng)學生運用文獻資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣。）過渡：以上是西歐人開辟新航路的動機，但是僅憑動機是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應的科學知識和物質(zhì)條件。動動腦：假如你是當時的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠航？議一議：當時歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡：在動機和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進入下一個問題“新航路開辟的過程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點又是難點，采取探究式學習，教師和學生共同探究出這些影響。但要注意：學生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導，引導學生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。)中外對比：（鄭和下西洋6紀念）西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學生的分析能力）。
五、說板書（多媒體顯示）。
六、說鞏固小結：
新航路的開辟，證明了地圓學說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進行的殖民活動將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個我們將在下節(jié)課進一步學習。課外探究：穿越時空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力）。
新航路的開辟說課稿篇七
1、熟記課本，畫關鍵字詞。
歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，一般地講，要熟記教材的基礎知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個知識點。
在學習歷史的時候，要常翻課本，學會在段落文字找到關鍵字詞，并用顏色醒目的筆，標記圈出來，作為復習時的重點。
2、構建知識體系。
自己要將復習的高中歷史進行總結，整理出屬于自己的知識體系，在自己的大腦中建立起一個知識網(wǎng)，將復習的知識進行歸類，如果是經(jīng)濟可以按生產(chǎn)部門分類，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
3、經(jīng)常復習。
復習時免不了要做題，做歷史題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。將錯題進行統(tǒng)一管理，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
4、多做題。
在解答歷史題時，我們必須要有全局觀念，從整體上出發(fā)。在讀完給出的材料之后，先思考題目的考點在哪，和課本上的哪個知識點是相關聯(lián)的。然后再在這些考點中仔細推敲，找出材料真正強調(diào)的地方，就能選出正確的答案。
不要在一道題目上耽擱太久的時間，可以先跳過，把試卷上其他會做的題目，能拿到手的分數(shù)，一分不落地收入囊中。
答題時標好序號，一個問題對應一個序號，條理清晰，井然有序。
/span
新航路的開辟說課稿篇八
(一)總體影響：促進歐洲社會轉型與近代化進程，加速歐洲封建制度的瓦解,促進歐洲資本主義的發(fā)展。
(二)經(jīng)濟：
1、增加歐洲資本原始積累，促進歐洲工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟發(fā)展。
2、引起商業(yè)革命。歐洲市場商品增多，貿(mào)易范圍擴大，歐洲商業(yè)貿(mào)易格局發(fā)生重大轉變，商貿(mào)中心從地中海轉到大西洋沿岸。
3、引起價格革命，金銀貶值，商品價格上漲。
4、物價上漲，導致勞動人民實際收入減少，日益貧困。
5、沖擊并打亂傳統(tǒng)經(jīng)濟關系，封建領主和商業(yè)資產(chǎn)階級既競爭又合作;資產(chǎn)階級為開辦工場與農(nóng)民爭奪土地，抬高歐洲地租，地主更愿意將土地租給資產(chǎn)階級而不是農(nóng)民(領主對農(nóng)民實行固定地租，考慮金銀貶值，地主租給農(nóng)民實際收入在減少)。
6、由于資本主義經(jīng)濟擴展，英國的圈地運動也隨之發(fā)展演變，并擴展到其他國家和地區(qū)，圈地運動的時間無限期延長。
7、服務于海上貿(mào)易的特權貿(mào)易公司、股權公司和證券交易所出現(xiàn)，歐洲商業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生重大轉變，近代企業(yè)和金融業(yè)興起并不斷發(fā)展。
(三)政治：
1、封建領主和商業(yè)資產(chǎn)階級的力量此消彼長，部分領主和地主進行資產(chǎn)階級性質(zhì)的經(jīng)營，資產(chǎn)階級壯大，為后來的歐洲資產(chǎn)階級革命準備革命力量。
2、資本主義與封建生產(chǎn)兩種新舊生產(chǎn)關系的沖突，使得封建制度日益成為資本主義發(fā)展的障礙，資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上崛起后日益追求政治權利，歐洲資產(chǎn)階級革命的必要性日益凸顯。
3、促進世俗權利的發(fā)展和宗教權威的衰落。
4、加速國家認同，促進歐洲民族國家的形成(如葡萄牙等)。
5、歐洲格局發(fā)生重大變化，大西洋沿岸西班牙、葡萄牙、英國等國家實力增強，逐步取代地中海地區(qū)的意大利等國，成為歐洲乃至世界的中心。
(四)對外政策：作為資本原始積累重要手段的殖民擴張和殖民掠奪登上歷史舞臺，資本主義世界殖民體系逐步建立。
(五)思想文化與科技：
2、沖擊歐洲天主教的神學思想，天主教的思想控制和思想權威受到較大挑戰(zhàn)。
3、新航路開辟過程中人類的作用得以凸顯，促進思想解放，推動文藝復興的擴展和人文精神的發(fā)展，促進資產(chǎn)階級思想的發(fā)展和傳播。
4、推動歐洲教育的發(fā)展，尤其對大學的專業(yè)和課程設置產(chǎn)生較大影響。
5、推動歐洲文化藝術的發(fā)展與繁榮(服務于資產(chǎn)階級和市民階層)。
6、促進歐洲造船、航海技術的進步，推動歐洲近代自然科學的興起和發(fā)展。
(六)社會生活：
1、工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟發(fā)展使歐洲市民階層興起。
2、歐洲物質(zhì)和社會生活更加豐富多樣(戲劇、音樂等發(fā)展)。
3、歐洲社會生活城市化進程加快。
新航路的開辟說課稿篇九
如果說高一高二是基礎階段，那么高三就是提升階段了，這個過程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識都能從課本中找到，到了高三你會發(fā)現(xiàn)歷史課本的知識不足以應對正常的學習，這時候，就需要擴大知識廣度，來滿足學習要求。
這些知識包括歷史書籍，名家經(jīng)典、歷史評價、社會評論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現(xiàn)，但是，在后續(xù)的學習中你會受益匪淺的。
二、提升課堂效率。
要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
p
新航路的開辟說課稿篇十
(1)(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。
(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。
(1)主觀條件：
14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識：當時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
新航路的開辟說課稿篇十一
隨著時代的發(fā)展和全球化的進程，如何推動各國之間的合作和交流成為了亟待解決的重要問題。在這個背景下，新航路的開辟就顯得尤為重要。我最近參加了一場關于新航路開辟的專題講座，聽完課程后，我對于新航路的意義和影響有了更深刻的理解。下面將會從三個方面來闡述我的聽課體會，以引起更多人對于新航路的注意和思考。
首先，新航路的開辟對于經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。隨著全球市場和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的航路已經(jīng)不能滿足需要。新航路的開辟將縮短不同國家和地區(qū)之間的距離，促進全球經(jīng)濟的快速增長。新航路可以更快地將商品和貨物運輸?shù)饺蚋鞯?，提高了物流效率。此外，新航路的開辟還能夠引導和推動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如航空和港口，有助于完善現(xiàn)有的交通網(wǎng)絡，促進經(jīng)濟的繁榮。
其次，新航路的開辟對于文化交流具有重要意義。全球化的進程使得各國之間的交流更加緊密，但是由于地理距離和交通限制，交流仍然存在一定的障礙。而新航路的開辟將打破這些障礙，使得不同文化之間的交流更加便捷和廣泛。人們可以更容易地前往其他國家和地區(qū)，與當?shù)厝嗣窠涣骱突?。這將有助于促進文化的多元化和包容性，擴大人們的視野，加深對世界各地文化的理解和尊重。從而推動全球文化的繁榮和發(fā)展。
第三，新航路的開辟對于環(huán)境保護具有重要意義。雖然新航路的開辟會帶來一定的經(jīng)濟和文化效益，但是也會對環(huán)境造成一定的影響。因此，在新航路的開辟過程中，我們需要注重環(huán)境保護的原則和措施。例如，在新航路的規(guī)劃和建設中，我們應該盡量選擇環(huán)境友好型的方式和設施，減少對于自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞。同時，我們還應該建立和完善相關的環(huán)境保護政策和法規(guī)，確保新航路的開辟不會對環(huán)境產(chǎn)生過大的負面影響，保護地球的生態(tài)平衡。
綜上所述，新航路的開辟對于經(jīng)濟、文化和環(huán)境都具有重要意義。它將加速全球化的進程，促進各國之間的合作和交流。然而，在新航路的開辟過程中，我們也需要注意解決相關的問題和挑戰(zhàn)。只有充分認識到新航路的重要性，并做好相應的規(guī)劃和措施，才能確保新航路的開辟能夠對全球發(fā)展產(chǎn)生正面和可持續(xù)的影響。希望我能將我在聽課中所學到的知識和理解與更多的人分享，引發(fā)更多人對于新航路的思考和探討。
新航路的開辟說課稿篇十二
從總體上來說，我認為這堂課的教學，基本上實現(xiàn)了新課標中關于“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層次的教學要求。但是仍有一些問題細節(jié)未能顧及，主要表現(xiàn)如下：
在引導學生分析思考時，有些地方啟發(fā)、引導的力度不夠，以至于有時在聽到學生的回答時，總覺得有存在較多的欠缺。
我們在平時的教學中，應善于啟發(fā)誘導學生自己提出問題，然后組織學生相互討論然后做出回答，這樣更有利于發(fā)揮學生在學習中的主動性，有利于引導學生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。但這個被我給忽視了。
上述問題的存在，為我今后的教學提供了非常有益的教訓。今后，我將加強這些方面的努力，以提高師生教與學的能力與效果。
新航路的開辟說課稿篇十三
文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。
請回答：以上兩則材料，對文藝復興的看法有何不同?你認為哪一觀點是正確的?為什么?
參考答案：材料一認為文藝復興是“真理的重新恢復”，材料二說是“一次精神的新生”。材料二的觀點是正確的，因為文藝復興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實際上它是一場資產(chǎn)階級的新文化運動。
2、前兩個小問較為簡單，教師不用作無用功。第三小問對學生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒有闡述相應的觀點，需要學生自己的思考和判斷，教師應作分析?；卮疬@樣的問題，教師應允許而且要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，因為這樣題目本身就沒有一個標準答案，從不同的角度能得出不同的結論。建議教師至少請三位同學發(fā)表看法。參考答案：文藝復興運動是“意大利北部幾個城市首先出現(xiàn)資本主義萌芽在意識形態(tài)上的反映”。由此可見，一定時期的文化是一定時期的政治經(jīng)濟在人們觀念上的反映。說明：此題還可以從必然性與偶然性的關系，或者社會意識與社會存在的關系，或者經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系等方面進行思考回答。
3、對人文主義的評價應結合時代背景和其核心主張進行，不可空談理論。教材的評價當然就是理想的參考答案。
(三)師生一起學習教材第三目。
1、近代自然科學產(chǎn)生的條件。
學生看書不難得出以下兩個條件(可叫一學生回答)：
一、人文主義(或文藝復興)的影響。人文主義重視現(xiàn)世生活，重視發(fā)揮人的創(chuàng)造力，重視探索和實驗，這些都有利于科學的發(fā)展。
二、是資本主義生產(chǎn)發(fā)展的需要。生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，技術能力的提高為科學研究創(chuàng)造了條件。恩格斯說：“在中世紀的黑夜之后，科學以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發(fā)展起來，那么，我們再次把這個奇跡歸功于生產(chǎn)?！?BR> 2、近代自然科學的重大成就在介紹自然科學成果時，也應有側重點。本課的重點應為哥白尼的“太陽中心說”，因為恩格斯曾經(jīng)說過：“??他用這本書(指哥白尼的《天體運行論》)來向自然事物方面的教會權威挑戰(zhàn)。從此自然科學便開始從神學中解放出來??科學的發(fā)展從此便大踏步地前進?！庇纱丝芍绨啄帷疤栔行恼f”的提出是自然科學從神學中獨立出來的標志。而學習哥白尼的“太陽中心說”時重點則應放在意義上，當然要明確其意義必須首先明白該學說提出的時代背景。在學習這一知識點時，還應該提醒學生注意，哥白尼的“太陽中心說”現(xiàn)在看來并非科學以培養(yǎng)學生的科學精神。
3、介紹主要科學家的事跡時，應對學生進行科學精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場上。
二、作業(yè)。
新航路的開辟說課稿篇十四
3.最早的代表人物：但丁和喬托。
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。
5.全盛時期的“美術三杰”
6.馬基雅維利。
二、西歐諸國的文藝復興。
1.英國的莎士比亞。
2.法國的拉伯雷。
3.西班牙的塞萬提斯。
1.哥白尼和“太陽中心說”
2.開普勒和伽利略。
3.數(shù)學、物理學的發(fā)展。
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。
探究活動。
舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進行交流。之后，由觀眾評選出表演獎、導演獎、編劇獎、服裝獎等獎、音像效果獎項。
教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據(jù)條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。
新航路的開辟說課稿篇十五
(1)(經(jīng)濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機)：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機。
(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。
2、新航路開辟的條件。
(1)主觀條件：
14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術和造船技術的發(fā)展，為遠航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識：當時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。
2新航路的開辟。
1、向東航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的好望角。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達·伽馬沿著迪亞士開辟的航路，終于到達了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。
新航路的開辟說課稿篇十六
《資本主義時代的曙光》是九年級歷冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復興和新航路的開辟。本課在教學中，分為兩課時。今天我說課的內(nèi)容是其中的第一課時《文藝復興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產(chǎn)階級革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。文藝復興伴隨著資產(chǎn)階級力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產(chǎn)階級思想體系，是一次資產(chǎn)階級的思想解放運動。
2、說教學目標。
(1)知識與技能目標：理解文藝復興運動興起的歷史背景，掌握文藝復興的發(fā)源地、性質(zhì)、代表人物及作品。培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
(2)過程與方法：本課學習過程以探究學習為主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。
(3)情感目標：通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)學生熱愛生活和積極進取的精神。
3、說教材重難點。
重點：文藝復興運動的性質(zhì)、代表人物及作品。
文藝復興的性質(zhì)是關鍵，只有認識了此問題，才能對文藝復興作出恰當?shù)臍v史定位和正確地理解文藝復興運動。
難點：文藝復興產(chǎn)生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據(jù)，也是文藝復興反封建性的基本體現(xiàn)，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復興產(chǎn)生的原因。
二、說學情。
初中學生，尤其是我校學生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關知識的課外儲備不足。他們已經(jīng)在上一單元的學習中對中古歐洲社會和__有了初步的了解。因此，教學中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的圖片進行教學，便于他們的分析理解，降低學習難度。
三、教法、學法。
教學方法：啟發(fā)法、講授法。
學法：自主探究。
四、說教學過程。
1、創(chuàng)設情境。
同學們今天將和我一起學習第14課的第一部分《文藝復興》，我們首先從字面上來進行理解?！拔摹笔侵甘裁?“藝”是指什么?“復興”兩字又說明什么?(設計意圖：首先使學生對文藝復興運動有一整體的印象。)。
教師解答：文是指文學、藝是指藝術、復興說明以前曾經(jīng)興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學藝術發(fā)展到第二個高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發(fā)達知名國家。也正是因為如此，歐洲人才如此的對文藝復興念念不忘，引以為豪。
2、導入新課。
請同學們欣賞單元提示中文藝復興時期的文藝作品，感受這一時期作品的特點(設計意圖：為學生分辨中世紀和文藝復興時期的作品打基礎，使他們非常感興趣而主動參與，調(diào)動了學生學習的積極性。)。
3、新課。
你對蒙娜麗莎的第一印象是什么?(設計意圖：使學生主動思考文藝復興時期作品的特點，并引導他們說出人文主義的內(nèi)涵。突破難點)。
如學生回答：文藝復興時期的人物表情好，更親切，文藝復興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結出，對人的關心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說這一時期的文學藝術作品呈現(xiàn)出新的面貌，那是為什么呢?(設計意圖：引導學生分析文藝復興的原因，突破難點)。
講述__經(jīng)典《圣經(jīng)》中的小故事：亞當和夏娃……(設計意圖：使學生了解在中世紀，人們的思想文化為__及教會所控制，人是神的附屬，強調(diào)死后的世界。再次強調(diào)與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學生了解文藝復興是一場思想解放運動。)。