教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法，并提供相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇一
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在較強(qiáng)依賴性的特點(diǎn)，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到平時(shí)生活，使幼小孩子在日常生活中樂(lè)意嘗試“自己來(lái)”?；顒?dòng)堅(jiān)持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗(yàn)中知道：跌倒了要自己爬起來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
3．毛絨玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個(gè))。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)胖誰(shuí)瘦、誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
5．flash動(dòng)畫片，投影機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1．教師提問(wèn)引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們有沒(méi)有跌倒過(guò)，跌倒了你會(huì)怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動(dòng)畫邊講述故事。
師：剛才有些小動(dòng)物也在這里跌倒了，我們來(lái)看看是誰(shuí)?它們是怎么做的?
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動(dòng)畫。
3．分段傾聽(tīng)，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4．幼兒分小組操作演示，體驗(yàn)情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，充分感受“一二三，自己爬起來(lái)’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
5．個(gè)別操作，聽(tīng)聽(tīng)講講。
放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)并學(xué)講“一二三，自己爬起來(lái)，，的故事。
【活動(dòng)延伸】。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
在“一二三，自己爬起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，有全班性的集體討論dd關(guān)于小動(dòng)物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流dd結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個(gè)別思考和操作dd用圖片粘貼完整的故事。在集體教學(xué)中適當(dāng)增加小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
五、活動(dòng)過(guò)程?：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇三
1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂(lè)游戲《找朋友》。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)。
1、師：你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，這天我們也要愛(ài)一個(gè)人她是誰(shuí)呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎。
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，這天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一齊幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)他的媽媽在哪里。
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你明白你的媽媽長(zhǎng)什么樣貌嗎。
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣貌呢。
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一向抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原先是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一齊看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎。
噢
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小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇五
一、活動(dòng)目的：1、在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）1、從開始――小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）2、從小豬出場(chǎng)――“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊诨顒?dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇六
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2.運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3.愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則。
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓。
【教學(xué)程序】。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)?對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦!簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。
1.初次感知，手指律動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2.二次感知，自由造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰(shuí)有不一樣的想法?
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧!看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3.三次感知，兩人合作。
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型?
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧!
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰(zhàn)成功!
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧!
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)。
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎?我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別!請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”!
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇七
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2.學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2)幼兒學(xué)唱。
(3)隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律。
“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)。
幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
(1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?BR> (2)觀看課件，講解游戲規(guī)則。
“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?BR> (6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?BR> 小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇八
1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂(lè)游戲《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的`小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
【教學(xué)反思】。
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇九
設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的.內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）。
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十
1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽(tīng)口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程。
(一)游戲引入。
1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng))。
3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗(yàn)。
1、教師講解游戲規(guī)則。
(1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(三)討論交流。
1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?
(四)游戲總結(jié)。
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。
2、學(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十一
1．初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗(yàn)中知道跌倒了自己爬起來(lái)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能區(qū)分動(dòng)物之間的大與小，理解小動(dòng)物力氣小拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1．桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）。
3．毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）。
四、設(shè)計(jì)思路。
小班幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在詞匯量少、對(duì)詞義理解層次淺，言語(yǔ)以簡(jiǎn)單句為主，在認(rèn)知發(fā)展中，以無(wú)意注意為主，新奇、有趣、可活動(dòng)的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學(xué)中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運(yùn)用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)理解“小動(dòng)物拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因?！蓖ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，在小動(dòng)物互相拉對(duì)方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在的依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到自己的平時(shí)生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來(lái)?！?BR> 五、活動(dòng)流程。
創(chuàng)設(shè)情景、比較大小――操作演示、情感體驗(yàn)――主動(dòng)參與、聽(tīng)聽(tīng)講講――活動(dòng)延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，比較大小。
在教學(xué)活動(dòng)前略作輔墊，有利于分解教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)。
教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小；誰(shuí)胖誰(shuí)瘦；誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
（二）分段靜聽(tīng)，感受情節(jié)。
讓幼兒分段聽(tīng)賞故事，故事中和故事后都有重點(diǎn)的提示：
1．幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌。
不錯(cuò)的倒在地的有趣情節(jié)。
2．教師可用結(jié)合故事的內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣，引起幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。
3．運(yùn)用設(shè)問(wèn)“啊呀呀，這四只動(dòng)物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進(jìn)一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗(yàn)。
1．運(yùn)用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進(jìn)行適度插問(wèn)。（教具制作附后）。
（1）小羊拉小熊，怎么會(huì)拉不動(dòng)呢？（通過(guò)直觀操作比較，感受小羊小，小熊大?！场?BR> （2）依次請(qǐng)幼兒分個(gè)別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動(dòng)？
3．教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來(lái)”這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
（四）主動(dòng)參與，聽(tīng)聽(tīng)講講。
1．以長(zhǎng)毛絨玩具為“誘點(diǎn)”讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)。
2．結(jié)合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來(lái)?！?BR> 小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。
2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。
3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。
2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。
二、理解故事的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。
教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。）。
教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）。
2、共同觀察最后一幅圖。
教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的'想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）。
三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。
1、幼兒自由看書講述故事。
2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。
四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。
1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？
2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十三
孩子是父母的。
1、感受故事中的情節(jié)，學(xué)說(shuō)短句“一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
多媒體課件動(dòng)物頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
1．今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
2．出示課件。
內(nèi)容（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴五個(gè)角色，當(dāng)他們看到小熊摔倒時(shí)，他們是怎么做的`）。
3．讓孩子們把看到的內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來(lái)。
（二）感知、感悟。
1．小羊出場(chǎng)。
問(wèn)：（1）小熊怎么啦？
（2）小羊看到小熊摔倒了，它怎么說(shuō)？又是怎么做的？
（先讓孩子想一想，再說(shuō)一說(shuō)，最后看視頻。）。
2、小兔出場(chǎng)。
問(wèn)：小兔怎么做，它又是怎么說(shuō)的？
（再次讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)，最后看視頻。）。
3、小老鼠出場(chǎng)。
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助小熊了？
（2）小老鼠會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？
（請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)給他戴上小老鼠的頭飾，讓他們說(shuō)說(shuō)，想對(duì)小熊說(shuō)什么呢？）。
4、提問(wèn)：
三只小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）先讓幼兒討論有什么辦法讓小熊起來(lái)？
（2）大屏幕出示最后一段的表演。
問(wèn)：小猴對(duì)他們說(shuō)了什么話，大家都爬起來(lái)了嗎？
要求幼兒分組，學(xué)著前面的五只動(dòng)物，也來(lái)演一演，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。
1、屏幕出示一只小動(dòng)物，它走著走著就摔倒了。我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
在我的教學(xué)目標(biāo)里，既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句，同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬(wàn)般寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，在家的時(shí)候，很多孩子摔倒了都是等著家長(zhǎng)來(lái)扶一把的，因此，我先從孩子們喜歡的小動(dòng)物入手，播放小動(dòng)物摔倒后怎么辦的視頻讓學(xué)生觀看，從而引出自己摔倒后應(yīng)該怎么辦，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)獨(dú)立。從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學(xué)活動(dòng)中，我總覺(jué)得幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習(xí)多講，那就更好了。在我以后的教學(xué)活動(dòng)中，我除了進(jìn)行德育教育外，還要更重在語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十四
教案一：
本學(xué)期，我選擇了小班課程里面的一節(jié)語(yǔ)言課“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”作為我的匯報(bào)課。初讀這個(gè)故事我并不是很感興趣，也抓不住這節(jié)課的重點(diǎn)，我就跟時(shí)候去探討怎么上，師父也結(jié)合本學(xué)期的試講讓我進(jìn)行了兩次試講，下面我就對(duì)于幾次跟師父的接觸做出如下的、反思：
捋清教學(xué)思路。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
2、感受想象游戲的快樂(lè)、有趣。
一、出示故事主人公小琪，吹泡泡圖片，直接引入主題。
1、師：有個(gè)小朋友叫小琪，看看他在做什么？
2、提問(wèn)：
1）你吹過(guò)泡泡嗎？
2）你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的呢？（請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）。
：原來(lái)，我們一般吹出來(lái)的泡泡是圓形的。
3、過(guò)渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我們幫她吹一吹吧，會(huì)有意想不到的驚喜哦！
二、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
1、――吹綿羊（講述前半句）。
2、――吹小企鵝（完整講述）。
3、――吹小鴨子（個(gè)別講述，進(jìn)步一提煉鞏固）。
三、完整欣賞故事《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。
1、完整欣賞故事。
2、提問(wèn)：還有誰(shuí)來(lái)陪小琪洗澡了？
3、：那么多小動(dòng)物陪小琪洗澡，真快樂(lè)呀?。ㄇ楦械奶嵘?。
試上反思。
試上完以后的感覺(jué)并不好，主要的愿意時(shí)間太短。師父給我掐算了一下，這節(jié)課上了才十分鐘。她聽(tīng)完我的課，最大的感受是，感覺(jué)我在過(guò)流程，對(duì)于孩子的回應(yīng)存在些問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么樣子的？”孩子說(shuō)“是正方形的?！薄笆情L(zhǎng)方形的”。但是我對(duì)于他們的回答并沒(méi)有給予回應(yīng)，而是順著自己的備課來(lái)的，非常的唐突。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，說(shuō)實(shí)話當(dāng)孩子說(shuō)到的答案并不是我想要的時(shí)候我根本不知道怎么回應(yīng)。師父給我的意見(jiàn)是：哦，你吹出的已經(jīng)這么神奇啦，小琪的泡泡還要神奇哦，我們一起來(lái)試試看吧。教師對(duì)于孩子的回應(yīng)上我還是要再思考的。
試講反思。
1、說(shuō)試講的題目：今天我試講的內(nèi)容是小班語(yǔ)言（停頓）故事：xxx。
2、時(shí)間太短，我只試上了5分鐘，最起碼要七八分鐘。
3、不夠生動(dòng)，在試上的時(shí)候要當(dāng)自己在上課，要生動(dòng)些。重點(diǎn)的地方，比如中間的肉段，要說(shuō)清楚。
教案二：
活動(dòng)目標(biāo)。
1、借助故事情境引發(fā)快樂(lè)想象。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
3、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、故事大書：《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。
2、動(dòng)物圖像若干、動(dòng)物貼紙。
3、一張畫好浴缸的全開海報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、講述故事，引發(fā)快樂(lè)的想象：“誰(shuí)陪小琪洗澡？”
1、出示大書，讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：“好大一本書啊，里面藏著什么故事呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？”（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）。
2、教師翻開故事大書并給幼兒講故事。師：“翻開封面，我們一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)看”
在講故事的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：泡泡變成了什么東西？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，引發(fā)快樂(lè)想象。
師：“泡泡變成了什么東西呀？”
師：“小琪還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)陪她洗澡呢？”幼兒回答，教師將幼兒的答案畫在黑板上。
二、記錄、分享快樂(lè)想象：“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡？”
1、分享快樂(lè)想象。
師：要是我們小朋友也有魔法泡泡，你希望誰(shuí)來(lái)陪你洗澡呢？
引導(dǎo)幼兒與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。指名幼兒在集體面前大膽說(shuō)己的想法。（在幼兒回答出的動(dòng)物圖像身上標(biāo)好幼兒名字）。
2、交流。
師：“哇，這么多動(dòng)物都來(lái)陪我們小朋友洗澡，看看都有誰(shuí)啊！”逐一出示動(dòng)物圖像，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。
3、進(jìn)行操作活動(dòng)，表達(dá)快樂(lè)的想象。
展示畫有浴缸的海報(bào)，發(fā)給每組適量的動(dòng)物貼紙，請(qǐng)幼兒找己所希望的、陪自己洗澡的動(dòng)物，并自己動(dòng)手貼到浴缸四周，一起完成“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”的海報(bào)（動(dòng)物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn)）。
附故事：
有一天，小琪在路上撿到一瓶咕嚕咕嚕冒著泡泡的瓶子，上面寫著“神氣泡泡水”。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十五
1、理解并初步朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片的順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游......”
教師根據(jù)詩(shī)歌的順序擺放圖片“圖片上有什么”并運(yùn)用模仿動(dòng)作暗示：小燕兒飛、小兔兒跳、小狗兒跑、小魚兒游等的動(dòng)作。
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師注意逐步退出。
四、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
現(xiàn)在我就是你的媽媽，如果你想像小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)？
五、引導(dǎo)幼兒嘗試更換歌詞進(jìn)行仿編。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的`肯定。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十六
1、理解并初步朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片的'順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游......”
教師根據(jù)詩(shī)歌的順序擺放圖片“圖片上有什么”并運(yùn)用模仿動(dòng)作暗示：小燕兒飛、小兔兒跳、小狗兒跑、小魚兒游等的動(dòng)作。
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師注意逐步退出。
四、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
師：你為什么要自己走？
現(xiàn)在我就是你的媽媽，如果你想像小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)？
五、引導(dǎo)幼兒嘗試更換歌詞進(jìn)行仿編。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十七
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十八
在組織實(shí)施此次活動(dòng)前首先對(duì)原教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析：這首兒歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，非常適合小班幼兒表演，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感，對(duì)原兒歌又進(jìn)行了修改，在兒歌的最后又加了一句“美麗的春天來(lái)到了！”
在新授兒歌的過(guò)程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、理解兒歌內(nèi)容，享受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。
2、能使用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、師幼共同制作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。
2、春天的背景圖及活動(dòng)的教具。
3、花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個(gè)。
4、小魔棍一根。
［活動(dòng)過(guò)程］。
一、幼兒欣賞圖片說(shuō)：“春姑娘幫老師請(qǐng)來(lái)許多她的好朋友，請(qǐng)你們看看都有誰(shuí)？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）。
二、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。
1、“春姑娘送給我一根小魔輥，它的本領(lǐng)可大了，只要先說(shuō)一句魔語(yǔ)，再輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出神奇的東西。如果老師用魔棍點(diǎn)一下花兒、草兒、青蛙、小鳥，他們會(huì)怎樣呢？”允許幼兒充分想象后，邊說(shuō)魔語(yǔ)“花兒笑”邊點(diǎn)擊并揭開花心，露出笑瞇瞇的花兒。
請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)用同樣的方法揭開另一朵花心。
2、“如果用魔棍點(diǎn)擊草兒呢？請(qǐng)注意聽(tīng)老師說(shuō)的是什么魔語(yǔ)？草兒怎樣了？”幼兒想象后老師邊說(shuō)“草兒搖”邊自己在后面晃動(dòng)小草。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)點(diǎn)擊小草。
3、“小青蛙著急了說(shuō)：快用給我點(diǎn)一下吧！我想知道我會(huì)變成什么樣子！幼兒充分想象后，老師邊說(shuō)青蛙跳邊自后面扯動(dòng)青蛙，使青蛙跳起來(lái)”。請(qǐng)幼兒嘗試。
4、“小鳥也要試一試，請(qǐng)你們猜猜我說(shuō)的是什么魔語(yǔ)？”幼兒猜后，教師邊用唇語(yǔ)說(shuō)出“小鳥叫”邊扯動(dòng)小鳥。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)并嘗試。
5、“有一位小客人說(shuō)，必須先說(shuō)魔語(yǔ)，才會(huì)出來(lái)。是誰(shuí)呢？”老師邊說(shuō)“蜜蜂嗡嗡唱歌謠?！边叧鍪久鄯洹Ｕ?qǐng)幼兒嘗試。
三、老師重新操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌（魔語(yǔ)），鼓勵(lì)幼兒加上相應(yīng)的、不同的動(dòng)作。
四、請(qǐng)幼兒表演兒歌。
1、老師手持“魔棍”扮演春姑娘，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，并帶上自己喜歡的頭飾分別站在“自己的家”里，隨著老師的魔棍，分組邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行表演。
2、以春姑娘請(qǐng)好孩子表演的方法，請(qǐng)幼兒在最后加一句“美麗的春天來(lái)到了”，請(qǐng)所有的幼兒都跑出來(lái)跳起來(lái)一起說(shuō)。
3、可請(qǐng)幼兒互換頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演。
［活動(dòng)延伸］。
在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動(dòng)物卡片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十九
能迅速、清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
學(xué)說(shuō)短句：“ xxx躲起來(lái)了?！?BR> 教具學(xué)具準(zhǔn)備：貼紙畫若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:班上幼兒基本相互熟悉。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己好朋友的名字、特點(diǎn)。
教師介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
游戲玩法。全體小朋友圍成圓圈閉上眼睛，教師輕摸某一位小朋友的頭，請(qǐng)他（她）躲起來(lái)，其他幼兒睜開眼睛，猜是誰(shuí)躲起來(lái)了。
游戲規(guī)則。教師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”
幼兒一定要說(shuō)完整的語(yǔ)句：
“是x x躲起來(lái)了。”
幼兒游戲，猜準(zhǔn)確的幼兒可獲得貼紙畫作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)膽小的幼兒積極參與游戲。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——我的好朋友。
音樂(lè)游戲“找朋友”。
情境滲透：
可以將幼兒的繪畫作品貼在走廊或活動(dòng)室墻面上。
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友。
家庭滲透：在家中和幼兒玩“寶寶躲起來(lái)”或“爸爸（媽媽)躲起來(lái)”的游戲。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與游戲。通過(guò)說(shuō)出“xx躲起來(lái)了”不僅鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也加深了幼兒之間的熟悉程度，符合小班幼兒語(yǔ)言教育“在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話”這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能按規(guī)則參與游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在游戲時(shí)，要用“是x x x躲起來(lái)了”這一完整語(yǔ)句講述。
“我的好朋友”攝影展，請(qǐng)父母或教師提供自己和好朋友的照片參展，并在照片下附一句簡(jiǎn)短介紹。
可以設(shè)置“好朋友聊天室”，為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中，教師一定要讓幼兒明確游戲規(guī)則。
教師要引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十
目標(biāo)：1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：三中顏色的繩子圍成的`三角形、圓形、長(zhǎng)方形、小兔和大灰狼的頭飾、音樂(lè)。
過(guò)程：
1、引起興趣。
t：瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶，愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)。
t;寶寶，寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
2、幼兒感知。
t：寶寶，讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳。
學(xué)小鴨。
學(xué)小馬。
學(xué)小雞。
……。
t：還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的頭，舉起我的一只手……)。
t：還有哪個(gè)三角形我們沒(méi)玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
3、幼兒游戲。
t：聽(tīng)什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t：哦，大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大，剛才寶寶躲在哪里呀?
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十一
1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》，感受畫面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”，嘗試用一個(gè)色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進(jìn)世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動(dòng)態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫家照片，認(rèn)識(shí)畫家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點(diǎn)——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫家作品中的第一個(gè)小秘密，喜歡畫許多許多相同的東西來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫面色彩的特點(diǎn)——大量運(yùn)用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個(gè)小秘密。他喜歡用大片大片的同一個(gè)色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫家的第三個(gè)秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫，有一個(gè)共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》，畫家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺(jué)，才特意縮小人物，并把人放在畫紙的某個(gè)角落。
4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂(lè)，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十二
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（1）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
（2）、教師逐一出示圖2、3、4，要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形，教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十三
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到！”，其他幼兒要求注意聽(tīng)和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
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小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。
3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。
今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊？到底是只什么樣的熊呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（2）師：到底是只什么樣的熊？故事里發(fā)生了一件什么事情？
（3）師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> （4）講故事的后半部分。
（5）大獅子想的是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？
（6）師：小熊為什么會(huì)臉紅？
（7）師：小熊后來(lái)變的怎么樣了？
3、情感教育。
（1）師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做？
（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（3）師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
（4）師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友？
（5）師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。
4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。
幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。
幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……。
幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼：小東西，快給我讓路。
幼：小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中了過(guò)去。
幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
幼：大獅子的辦法好的。
幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧！”
幼：小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái)，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。
活動(dòng)總結(jié)：
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的`興趣，讓幼兒觀察并提問(wèn)：它是只什么樣的熊？然后再用設(shè)問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
另外，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，能充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，并能加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就可以問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
附故事：小熊讓路。
小熊長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。
小熊在路上走，前面來(lái)了小兔。它站在路中間，大聲說(shuō)：”小東西，快給我讓路！”
小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒，小羊從前面走來(lái)。
小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路！”
小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中了過(guò)去。
小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。
小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰(shuí)都怕我！”
小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái)，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧！”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了，都愣住啦：大獅子也怕小熊?。?BR> 小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過(guò)去……。
打著以后，小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了，馬上站在路旁，讓它們先過(guò)。
這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說(shuō)：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇一
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在較強(qiáng)依賴性的特點(diǎn)，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到平時(shí)生活，使幼小孩子在日常生活中樂(lè)意嘗試“自己來(lái)”?；顒?dòng)堅(jiān)持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗(yàn)中知道：跌倒了要自己爬起來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
3．毛絨玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個(gè))。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)胖誰(shuí)瘦、誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
5．flash動(dòng)畫片，投影機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1．教師提問(wèn)引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們有沒(méi)有跌倒過(guò)，跌倒了你會(huì)怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動(dòng)畫邊講述故事。
師：剛才有些小動(dòng)物也在這里跌倒了，我們來(lái)看看是誰(shuí)?它們是怎么做的?
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動(dòng)畫。
3．分段傾聽(tīng)，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4．幼兒分小組操作演示，體驗(yàn)情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，充分感受“一二三，自己爬起來(lái)’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
5．個(gè)別操作，聽(tīng)聽(tīng)講講。
放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)并學(xué)講“一二三，自己爬起來(lái)，，的故事。
【活動(dòng)延伸】。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
在“一二三，自己爬起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，有全班性的集體討論dd關(guān)于小動(dòng)物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流dd結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個(gè)別思考和操作dd用圖片粘貼完整的故事。在集體教學(xué)中適當(dāng)增加小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
五、活動(dòng)過(guò)程?：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇三
1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂(lè)游戲《找朋友》。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們，明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?BR> 二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)。
1、師：你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，這天我們也要愛(ài)一個(gè)人她是誰(shuí)呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎。
幼：是媽媽。
師：對(duì)了，這天我們愛(ài)的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一齊幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰(shuí)他的媽媽在哪里。
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對(duì)了，你明白你的媽媽長(zhǎng)什么樣貌嗎。
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰(shuí)他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。
師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣貌呢。
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。
師：這又是誰(shuí)呢這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一向抱著我，很擔(dān)心……。
2、師：媽媽原先是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一齊看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎。
噢
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小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇五
一、活動(dòng)目的：1、在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）1、從開始――小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）2、從小豬出場(chǎng)――“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評(píng)析：
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊诨顒?dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇六
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2.運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3.愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則。
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓。
【教學(xué)程序】。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)?對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦!簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。
1.初次感知，手指律動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2.二次感知，自由造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰(shuí)有不一樣的想法?
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧!看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3.三次感知，兩人合作。
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型?
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧!
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰(zhàn)成功!
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧!
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)。
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎?我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別!請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”!
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇七
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2.學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂(lè)王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
“剛才你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么呢?”
(2)幼兒學(xué)唱。
(3)隨音樂(lè)快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律。
“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽(tīng)這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)。
幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。
3.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
(1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說(shuō)123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?BR> (2)觀看課件，講解游戲規(guī)則。
“木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒(méi)動(dòng)?”
(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
(5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?BR> (6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化，完整游戲。
“我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽(tīng)邊做?！?BR> 小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇八
1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。
2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。(重難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。
2、音樂(lè)游戲《找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》。
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧!
師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?
二、游戲《小手爬一爬》。
1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。
師：老師也有一雙很能干的`小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫畫、它還會(huì)和我的身體做游戲呢!
師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動(dòng)作)。
2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。
3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。
師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?
4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。
三、游戲：大樹和毛毛蟲。
1、了解的游戲規(guī)則。
師：一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友，毛毛蟲要蹲在大樹的底下，大樹要站得直直的可不能動(dòng)哦!
2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。
師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧!兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲。
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。
師：聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲要爬到樹頂上，音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹底下。
四、延伸活動(dòng)。
結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲，毛毛蟲們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧!
【教學(xué)反思】。
通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇九
設(shè)計(jì)思路：
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
一、目的要求：
1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的.內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）。
1、從開始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”
問(wèn)：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？
（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）。
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。
問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）。
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？
（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）。
4、過(guò)渡提問(wèn)：
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）。
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十
1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽(tīng)口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程。
(一)游戲引入。
1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng))。
3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗(yàn)。
1、教師講解游戲規(guī)則。
(1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(三)討論交流。
1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?
(四)游戲總結(jié)。
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。
2、學(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十一
1．初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗(yàn)中知道跌倒了自己爬起來(lái)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能區(qū)分動(dòng)物之間的大與小，理解小動(dòng)物力氣小拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1．桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）。
3．毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）。
四、設(shè)計(jì)思路。
小班幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在詞匯量少、對(duì)詞義理解層次淺，言語(yǔ)以簡(jiǎn)單句為主，在認(rèn)知發(fā)展中，以無(wú)意注意為主，新奇、有趣、可活動(dòng)的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學(xué)中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運(yùn)用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)理解“小動(dòng)物拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因?！蓖ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，在小動(dòng)物互相拉對(duì)方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在的依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到自己的平時(shí)生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來(lái)?！?BR> 五、活動(dòng)流程。
創(chuàng)設(shè)情景、比較大小――操作演示、情感體驗(yàn)――主動(dòng)參與、聽(tīng)聽(tīng)講講――活動(dòng)延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，比較大小。
在教學(xué)活動(dòng)前略作輔墊，有利于分解教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)。
教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小；誰(shuí)胖誰(shuí)瘦；誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
（二）分段靜聽(tīng)，感受情節(jié)。
讓幼兒分段聽(tīng)賞故事，故事中和故事后都有重點(diǎn)的提示：
1．幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌。
不錯(cuò)的倒在地的有趣情節(jié)。
2．教師可用結(jié)合故事的內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣，引起幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。
3．運(yùn)用設(shè)問(wèn)“啊呀呀，這四只動(dòng)物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進(jìn)一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗(yàn)。
1．運(yùn)用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進(jìn)行適度插問(wèn)。（教具制作附后）。
（1）小羊拉小熊，怎么會(huì)拉不動(dòng)呢？（通過(guò)直觀操作比較，感受小羊小，小熊大?！场?BR> （2）依次請(qǐng)幼兒分個(gè)別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動(dòng)？
3．教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來(lái)”這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
（四）主動(dòng)參與，聽(tīng)聽(tīng)講講。
1．以長(zhǎng)毛絨玩具為“誘點(diǎn)”讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)。
2．結(jié)合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來(lái)?！?BR> 小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。
2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。
3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。
2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。
二、理解故事的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。
教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。）。
教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）。
2、共同觀察最后一幅圖。
教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的'想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）。
三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。
1、幼兒自由看書講述故事。
2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。
四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。
1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？
2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十三
孩子是父母的。
1、感受故事中的情節(jié)，學(xué)說(shuō)短句“一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
多媒體課件動(dòng)物頭飾。
（一）激趣導(dǎo)入：
1．今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
2．出示課件。
內(nèi)容（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴五個(gè)角色，當(dāng)他們看到小熊摔倒時(shí)，他們是怎么做的`）。
3．讓孩子們把看到的內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來(lái)。
（二）感知、感悟。
1．小羊出場(chǎng)。
問(wèn)：（1）小熊怎么啦？
（2）小羊看到小熊摔倒了，它怎么說(shuō)？又是怎么做的？
（先讓孩子想一想，再說(shuō)一說(shuō)，最后看視頻。）。
2、小兔出場(chǎng)。
問(wèn)：小兔怎么做，它又是怎么說(shuō)的？
（再次讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)，最后看視頻。）。
3、小老鼠出場(chǎng)。
問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助小熊了？
（2）小老鼠會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？
（請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)給他戴上小老鼠的頭飾，讓他們說(shuō)說(shuō)，想對(duì)小熊說(shuō)什么呢？）。
4、提問(wèn)：
三只小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）先讓幼兒討論有什么辦法讓小熊起來(lái)？
（2）大屏幕出示最后一段的表演。
問(wèn)：小猴對(duì)他們說(shuō)了什么話，大家都爬起來(lái)了嗎？
要求幼兒分組，學(xué)著前面的五只動(dòng)物，也來(lái)演一演，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。
1、屏幕出示一只小動(dòng)物，它走著走著就摔倒了。我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
在我的教學(xué)目標(biāo)里，既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句，同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬(wàn)般寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，在家的時(shí)候，很多孩子摔倒了都是等著家長(zhǎng)來(lái)扶一把的，因此，我先從孩子們喜歡的小動(dòng)物入手，播放小動(dòng)物摔倒后怎么辦的視頻讓學(xué)生觀看，從而引出自己摔倒后應(yīng)該怎么辦，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)獨(dú)立。從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學(xué)活動(dòng)中，我總覺(jué)得幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習(xí)多講，那就更好了。在我以后的教學(xué)活動(dòng)中，我除了進(jìn)行德育教育外，還要更重在語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十四
教案一：
本學(xué)期，我選擇了小班課程里面的一節(jié)語(yǔ)言課“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”作為我的匯報(bào)課。初讀這個(gè)故事我并不是很感興趣，也抓不住這節(jié)課的重點(diǎn)，我就跟時(shí)候去探討怎么上，師父也結(jié)合本學(xué)期的試講讓我進(jìn)行了兩次試講，下面我就對(duì)于幾次跟師父的接觸做出如下的、反思：
捋清教學(xué)思路。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
2、感受想象游戲的快樂(lè)、有趣。
一、出示故事主人公小琪，吹泡泡圖片，直接引入主題。
1、師：有個(gè)小朋友叫小琪，看看他在做什么？
2、提問(wèn)：
1）你吹過(guò)泡泡嗎？
2）你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的呢？（請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）。
：原來(lái)，我們一般吹出來(lái)的泡泡是圓形的。
3、過(guò)渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我們幫她吹一吹吧，會(huì)有意想不到的驚喜哦！
二、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
1、――吹綿羊（講述前半句）。
2、――吹小企鵝（完整講述）。
3、――吹小鴨子（個(gè)別講述，進(jìn)步一提煉鞏固）。
三、完整欣賞故事《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。
1、完整欣賞故事。
2、提問(wèn)：還有誰(shuí)來(lái)陪小琪洗澡了？
3、：那么多小動(dòng)物陪小琪洗澡，真快樂(lè)呀?。ㄇ楦械奶嵘?。
試上反思。
試上完以后的感覺(jué)并不好，主要的愿意時(shí)間太短。師父給我掐算了一下，這節(jié)課上了才十分鐘。她聽(tīng)完我的課，最大的感受是，感覺(jué)我在過(guò)流程，對(duì)于孩子的回應(yīng)存在些問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么樣子的？”孩子說(shuō)“是正方形的?！薄笆情L(zhǎng)方形的”。但是我對(duì)于他們的回答并沒(méi)有給予回應(yīng)，而是順著自己的備課來(lái)的，非常的唐突。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，說(shuō)實(shí)話當(dāng)孩子說(shuō)到的答案并不是我想要的時(shí)候我根本不知道怎么回應(yīng)。師父給我的意見(jiàn)是：哦，你吹出的已經(jīng)這么神奇啦，小琪的泡泡還要神奇哦，我們一起來(lái)試試看吧。教師對(duì)于孩子的回應(yīng)上我還是要再思考的。
試講反思。
1、說(shuō)試講的題目：今天我試講的內(nèi)容是小班語(yǔ)言（停頓）故事：xxx。
2、時(shí)間太短，我只試上了5分鐘，最起碼要七八分鐘。
3、不夠生動(dòng)，在試上的時(shí)候要當(dāng)自己在上課，要生動(dòng)些。重點(diǎn)的地方，比如中間的肉段，要說(shuō)清楚。
教案二：
活動(dòng)目標(biāo)。
1、借助故事情境引發(fā)快樂(lè)想象。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
3、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、故事大書：《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。
2、動(dòng)物圖像若干、動(dòng)物貼紙。
3、一張畫好浴缸的全開海報(bào)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、講述故事，引發(fā)快樂(lè)的想象：“誰(shuí)陪小琪洗澡？”
1、出示大書，讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：“好大一本書啊，里面藏著什么故事呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？”（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）。
2、教師翻開故事大書并給幼兒講故事。師：“翻開封面，我們一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)看”
在講故事的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：泡泡變成了什么東西？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，引發(fā)快樂(lè)想象。
師：“泡泡變成了什么東西呀？”
師：“小琪還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)陪她洗澡呢？”幼兒回答，教師將幼兒的答案畫在黑板上。
二、記錄、分享快樂(lè)想象：“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡？”
1、分享快樂(lè)想象。
師：要是我們小朋友也有魔法泡泡，你希望誰(shuí)來(lái)陪你洗澡呢？
引導(dǎo)幼兒與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。指名幼兒在集體面前大膽說(shuō)己的想法。（在幼兒回答出的動(dòng)物圖像身上標(biāo)好幼兒名字）。
2、交流。
師：“哇，這么多動(dòng)物都來(lái)陪我們小朋友洗澡，看看都有誰(shuí)啊！”逐一出示動(dòng)物圖像，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。
3、進(jìn)行操作活動(dòng)，表達(dá)快樂(lè)的想象。
展示畫有浴缸的海報(bào)，發(fā)給每組適量的動(dòng)物貼紙，請(qǐng)幼兒找己所希望的、陪自己洗澡的動(dòng)物，并自己動(dòng)手貼到浴缸四周，一起完成“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”的海報(bào)（動(dòng)物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn)）。
附故事：
有一天，小琪在路上撿到一瓶咕嚕咕嚕冒著泡泡的瓶子，上面寫著“神氣泡泡水”。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十五
1、理解并初步朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片的順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游......”
教師根據(jù)詩(shī)歌的順序擺放圖片“圖片上有什么”并運(yùn)用模仿動(dòng)作暗示：小燕兒飛、小兔兒跳、小狗兒跑、小魚兒游等的動(dòng)作。
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師注意逐步退出。
四、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
現(xiàn)在我就是你的媽媽，如果你想像小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)？
五、引導(dǎo)幼兒嘗試更換歌詞進(jìn)行仿編。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的`肯定。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十六
1、理解并初步朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片的'順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游......”
教師根據(jù)詩(shī)歌的順序擺放圖片“圖片上有什么”并運(yùn)用模仿動(dòng)作暗示：小燕兒飛、小兔兒跳、小狗兒跑、小魚兒游等的動(dòng)作。
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒借助老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過(guò)程中，教師注意逐步退出。
四、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
師：你為什么要自己走？
現(xiàn)在我就是你的媽媽，如果你想像小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)？
五、引導(dǎo)幼兒嘗試更換歌詞進(jìn)行仿編。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十七
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十八
在組織實(shí)施此次活動(dòng)前首先對(duì)原教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析：這首兒歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，非常適合小班幼兒表演，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感，對(duì)原兒歌又進(jìn)行了修改，在兒歌的最后又加了一句“美麗的春天來(lái)到了！”
在新授兒歌的過(guò)程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、理解兒歌內(nèi)容，享受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。
2、能使用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、師幼共同制作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。
2、春天的背景圖及活動(dòng)的教具。
3、花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個(gè)。
4、小魔棍一根。
［活動(dòng)過(guò)程］。
一、幼兒欣賞圖片說(shuō)：“春姑娘幫老師請(qǐng)來(lái)許多她的好朋友，請(qǐng)你們看看都有誰(shuí)？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）。
二、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。
1、“春姑娘送給我一根小魔輥，它的本領(lǐng)可大了，只要先說(shuō)一句魔語(yǔ)，再輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出神奇的東西。如果老師用魔棍點(diǎn)一下花兒、草兒、青蛙、小鳥，他們會(huì)怎樣呢？”允許幼兒充分想象后，邊說(shuō)魔語(yǔ)“花兒笑”邊點(diǎn)擊并揭開花心，露出笑瞇瞇的花兒。
請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)用同樣的方法揭開另一朵花心。
2、“如果用魔棍點(diǎn)擊草兒呢？請(qǐng)注意聽(tīng)老師說(shuō)的是什么魔語(yǔ)？草兒怎樣了？”幼兒想象后老師邊說(shuō)“草兒搖”邊自己在后面晃動(dòng)小草。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)點(diǎn)擊小草。
3、“小青蛙著急了說(shuō)：快用給我點(diǎn)一下吧！我想知道我會(huì)變成什么樣子！幼兒充分想象后，老師邊說(shuō)青蛙跳邊自后面扯動(dòng)青蛙，使青蛙跳起來(lái)”。請(qǐng)幼兒嘗試。
4、“小鳥也要試一試，請(qǐng)你們猜猜我說(shuō)的是什么魔語(yǔ)？”幼兒猜后，教師邊用唇語(yǔ)說(shuō)出“小鳥叫”邊扯動(dòng)小鳥。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)并嘗試。
5、“有一位小客人說(shuō)，必須先說(shuō)魔語(yǔ)，才會(huì)出來(lái)。是誰(shuí)呢？”老師邊說(shuō)“蜜蜂嗡嗡唱歌謠?！边叧鍪久鄯洹Ｕ?qǐng)幼兒嘗試。
三、老師重新操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌（魔語(yǔ)），鼓勵(lì)幼兒加上相應(yīng)的、不同的動(dòng)作。
四、請(qǐng)幼兒表演兒歌。
1、老師手持“魔棍”扮演春姑娘，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，并帶上自己喜歡的頭飾分別站在“自己的家”里，隨著老師的魔棍，分組邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行表演。
2、以春姑娘請(qǐng)好孩子表演的方法，請(qǐng)幼兒在最后加一句“美麗的春天來(lái)到了”，請(qǐng)所有的幼兒都跑出來(lái)跳起來(lái)一起說(shuō)。
3、可請(qǐng)幼兒互換頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演。
［活動(dòng)延伸］。
在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動(dòng)物卡片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇十九
能迅速、清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
學(xué)說(shuō)短句：“ xxx躲起來(lái)了?！?BR> 教具學(xué)具準(zhǔn)備：貼紙畫若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:班上幼兒基本相互熟悉。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己好朋友的名字、特點(diǎn)。
教師介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
游戲玩法。全體小朋友圍成圓圈閉上眼睛，教師輕摸某一位小朋友的頭，請(qǐng)他（她）躲起來(lái)，其他幼兒睜開眼睛，猜是誰(shuí)躲起來(lái)了。
游戲規(guī)則。教師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”
幼兒一定要說(shuō)完整的語(yǔ)句：
“是x x躲起來(lái)了。”
幼兒游戲，猜準(zhǔn)確的幼兒可獲得貼紙畫作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)膽小的幼兒積極參與游戲。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——我的好朋友。
音樂(lè)游戲“找朋友”。
情境滲透：
可以將幼兒的繪畫作品貼在走廊或活動(dòng)室墻面上。
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友。
家庭滲透：在家中和幼兒玩“寶寶躲起來(lái)”或“爸爸（媽媽)躲起來(lái)”的游戲。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與游戲。通過(guò)說(shuō)出“xx躲起來(lái)了”不僅鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也加深了幼兒之間的熟悉程度，符合小班幼兒語(yǔ)言教育“在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話”這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能按規(guī)則參與游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒在游戲時(shí)，要用“是x x x躲起來(lái)了”這一完整語(yǔ)句講述。
“我的好朋友”攝影展，請(qǐng)父母或教師提供自己和好朋友的照片參展，并在照片下附一句簡(jiǎn)短介紹。
可以設(shè)置“好朋友聊天室”，為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中，教師一定要讓幼兒明確游戲規(guī)則。
教師要引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十
目標(biāo)：1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：三中顏色的繩子圍成的`三角形、圓形、長(zhǎng)方形、小兔和大灰狼的頭飾、音樂(lè)。
過(guò)程：
1、引起興趣。
t：瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶，愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)。
t;寶寶，寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
2、幼兒感知。
t：寶寶，讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳。
學(xué)小鴨。
學(xué)小馬。
學(xué)小雞。
……。
t：還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的頭，舉起我的一只手……)。
t：還有哪個(gè)三角形我們沒(méi)玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
3、幼兒游戲。
t：聽(tīng)什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t：哦，大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大，剛才寶寶躲在哪里呀?
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十一
1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》，感受畫面色彩的特點(diǎn)和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達(dá)對(duì)作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”，嘗試用一個(gè)色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進(jìn)世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動(dòng)態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫家照片，認(rèn)識(shí)畫家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點(diǎn)——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫家作品中的第一個(gè)小秘密，喜歡畫許多許多相同的東西來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫面色彩的特點(diǎn)——大量運(yùn)用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個(gè)小秘密。他喜歡用大片大片的同一個(gè)色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來(lái)表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫家的第三個(gè)秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫，有一個(gè)共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》，畫家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺(jué)，才特意縮小人物，并把人放在畫紙的某個(gè)角落。
4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂(lè)，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十二
學(xué)具類型：
六型。
主要目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作興趣。
（二）、展開方法。
（1）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán)，每條邊有兩個(gè)棒組成，動(dòng)手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對(duì)照檢查和驗(yàn)證。
4、教師對(duì)于幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評(píng)價(jià)。
（2）、教師逐一出示圖2、3、4，要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形，教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。
小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十三
1.教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答“到！”，其他幼兒要求注意聽(tīng)和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說(shuō)出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請(qǐng)兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來(lái)，接著叫大家睜開眼睛。老師問(wèn)：“是誰(shuí)躲起來(lái)了？”（請(qǐng)一幼兒回答）然后再請(qǐng)躲起來(lái)的幼兒出來(lái)給大家看，猜對(duì)后，全體幼兒再說(shuō)一遍：“是×××躲起來(lái)了”。
2.幼兒游戲，先請(qǐng)2名幼兒上前，玩2-3遍后，請(qǐng)3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花，以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說(shuō)出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
（我的朋友是誰(shuí)，我的朋友躲起來(lái)了，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，并說(shuō)出他們的姓名。
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小班語(yǔ)言教案一二三自己爬起來(lái)篇二十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。
3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。
今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊？到底是只什么樣的熊呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（2）師：到底是只什么樣的熊？故事里發(fā)生了一件什么事情？
（3）師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> （4）講故事的后半部分。
（5）大獅子想的是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？
（6）師：小熊為什么會(huì)臉紅？
（7）師：小熊后來(lái)變的怎么樣了？
3、情感教育。
（1）師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做？
（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（3）師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
（4）師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友？
（5）師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。
4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。
幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。
幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……。
幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼：小東西，快給我讓路。
幼：小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中了過(guò)去。
幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
幼：大獅子的辦法好的。
幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧！”
幼：小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái)，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。
活動(dòng)總結(jié)：
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的`興趣，讓幼兒觀察并提問(wèn)：它是只什么樣的熊？然后再用設(shè)問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
另外，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，能充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，并能加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就可以問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
附故事：小熊讓路。
小熊長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。
小熊在路上走，前面來(lái)了小兔。它站在路中間，大聲說(shuō)：”小東西，快給我讓路！”
小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒，小羊從前面走來(lái)。
小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路！”
小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中了過(guò)去。
小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。
小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰(shuí)都怕我！”
小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái)，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧！”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了，都愣住啦：大獅子也怕小熊?。?BR> 小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過(guò)去……。
打著以后，小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了，馬上站在路旁，讓它們先過(guò)。
這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說(shuō)：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”