實(shí)踐中的心得體會(huì)是寶貴的經(jīng)驗(yàn),可以為自己以及他人提供參考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教師重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,教師扮演的角色很多,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教師是學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者,教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生的人生榜樣,教師是人類靈魂的工程師。由此看出,一個(gè)教師,直接影響著他的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和道德的修養(yǎng)程度,影響著他學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。既然教師扮演者如此多的角色,有著那么大的重要性,那什么樣的老師才是好老師呢?怎樣做好一名老師呢?答案就在《老師的力量》里。
前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的腦海里,我一直追求像她那樣做一名桃李滿天下的好教師?!白鲆幻媒處煛保?jiǎn)單的話語(yǔ),卻蘊(yùn)涵著豐富的義理。一名好老師應(yīng)該是優(yōu)秀的,好老師應(yīng)該是事業(yè)型的,好老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格魅力,好老師一定具有獨(dú)特教育思想、對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的貢獻(xiàn),好老師是值得學(xué)生熱愛(ài)的。
要做一名好老師,可以在這幾個(gè)方面努力:
教師只有熱愛(ài)了自己的職業(yè),才會(huì)把自己的心血灑在三尺講臺(tái)上。教師應(yīng)該明白只有將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,才是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最大發(fā)揮。對(duì)于教師而言,最大的回報(bào)就是自己所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng),成為社會(huì)棟梁。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎不復(fù)存在”,這種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài)。走進(jìn)孩子的心靈,發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法,可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。怎樣才能想學(xué)生所想,做學(xué)生想做的事呢?那就把自己當(dāng)做孩子吧!只有把自己當(dāng)做孩子,你才能真正地走進(jìn)孩子的心靈,播撒愛(ài)的種子。
呵護(hù)童心,傾注師愛(ài),師生之間便有了水乳交融的情感。美國(guó)教育心理學(xué)家弗羅姆就曾今說(shuō)過(guò):“師愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉一種純粹快感,而是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù),這種藝術(shù)需要老師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和精神。
簡(jiǎn)單而言就是,在踏實(shí)中求“不踏實(shí)”,變常規(guī)為“不常規(guī)”,反思、學(xué)習(xí),再反思、再學(xué)習(xí)。要想更新自己,那就要多讀書(shū),讀好書(shū),在教學(xué)中不斷實(shí)踐磨練自己。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句廣為流傳的話,即“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”,就是這么個(gè)道理。
好習(xí)慣出能力,好習(xí)慣出效率,反之,好腦子也出不了好成績(jī),有能力也往往事半功倍。遵紀(jì)、守時(shí)、專注、認(rèn)真,做事善始善終,這些良好的習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)人成才來(lái)說(shuō),是十分必要的素質(zhì)。
有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間來(lái)衡量,學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!
也許我成不了一代名師,但我一定要做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的好老師。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的會(huì)是一份份沉甸甸的果實(shí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二
讀《如何成為高效能教師》一書(shū),使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知,所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,教師教得辛苦,導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”,主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后,我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功。
書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離,結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生明白自己該做什么,怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣,并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周,最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,教師沒(méi)有布置任務(wù),學(xué)生也會(huì)井然有序,知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者,來(lái)示范成功。
在一個(gè)理想的世界里,我們最好是作為自己本身而被接受,而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是,在現(xiàn)實(shí)世界中,我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中,你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告,你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,來(lái)示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人,同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,研究表明,教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后,當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前,對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題:1。像你這般穿著,房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?2。像你這般穿著,麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?3。你有沒(méi)有信心,將你的愛(ài)子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校,交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了,教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰,這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯,不要吼叫,也無(wú)需提高你的嗓門(mén)。每次都只要平靜的說(shuō)“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過(guò)后,沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題,因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后,如果還有人問(wèn)你,你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。
當(dāng)上課時(shí),不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板、罰單、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。
《如何成為高效能教師》一書(shū),真的值得我們花時(shí)間閱讀,內(nèi)容精彩,介紹教學(xué)方法獨(dú)特,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高有效教學(xué)能力,才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇三
導(dǎo)言:在當(dāng)今社會(huì),教師是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的棟梁。然而,不少教師事務(wù)繁忙,忽視了自身素質(zhì)的提高。為了進(jìn)一步完善教師的專業(yè)能力,很多教師開(kāi)始選擇讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本文將從讀書(shū)的意義、讀書(shū)的方法、讀書(shū)給教師帶來(lái)的益處等方面進(jìn)行探討。
第一段:讀書(shū)的意義。
教師作為學(xué)校教育的參與者和推動(dòng)者,其知識(shí)背景和思想水平直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)和教育質(zhì)量。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的途徑,更是認(rèn)識(shí)自我,拓寬視野的方式。通過(guò)閱讀,教師可以與古今中外的學(xué)者交流思想,了解各類學(xué)派的主張,豐富自己的教育理念。同時(shí),讀書(shū)還可以為教師提供了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)的途徑,提高思辨和分析問(wèn)題的能力。
第二段:讀書(shū)的方法。
教師讀書(shū)應(yīng)該注重方法和技巧,使閱讀成為一個(gè)高效率、易于進(jìn)行的過(guò)程。首先,教師需要定期制定閱讀計(jì)劃,包括一些有針對(duì)性的讀書(shū)目標(biāo),以提高閱讀的目的性。其次,教師可以選擇不同類型的書(shū)籍,如教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等,以充分利用閱讀的多樣性。此外,教師可以通過(guò)拓展閱讀范圍、和他人分享讀書(shū)心得等方式,進(jìn)一步提高閱讀的效果。
第三段:讀書(shū)給教師帶來(lái)的益處。
讀書(shū)對(duì)教師的益處是多方面的。首先,通過(guò)閱讀,教師可以不斷更新觀念,得到學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次,閱讀有助于培養(yǎng)教師的想象力和創(chuàng)新能力,為教學(xué)提供更多的思路和方法。此外,閱讀還可以幫助教師培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),使其擁有更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更高的學(xué)術(shù)造詣。
第四段:讀書(shū)的挑戰(zhàn)和解決方案。
讀書(shū)雖然對(duì)教師有益,但也存在一定的挑戰(zhàn)。首先,教師在讀書(shū)過(guò)程中可能會(huì)面臨繁重的教學(xué)工作和家庭瑣事,時(shí)間有限。其次,由于教師的工作性質(zhì),對(duì)于教育類的書(shū)籍可能更感興趣,而忽略其他領(lǐng)域的閱讀。為了克服這些挑戰(zhàn),教師可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀,如在上下班途中、午餐休息等。同時(shí),教師還可以參加讀書(shū)俱樂(lè)部、和同事一起進(jìn)行讀書(shū)討論,以相互激發(fā)閱讀興趣和提高閱讀效果。
第五段:總結(jié)。
教師作為人生的引路人,需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力。讀書(shū)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,可以為教師提供廣闊的視野和深刻的思考。但是,在讀書(shū)的過(guò)程中也需要注意方法和技巧。通過(guò)改進(jìn)個(gè)人閱讀計(jì)劃、選擇多樣化的讀書(shū)類型以及與他人分享讀書(shū)心得,教師可以充分利用讀書(shū)的益處,并通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)自我提升。
注:文章的具體字?jǐn)?shù)可能會(huì)因?yàn)橐恍﹥?nèi)部標(biāo)記、結(jié)構(gòu)檢查等原因略有變動(dòng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇四
作為一名教師,讀書(shū)是我們不斷提高自我的重要途徑之一。閱讀可以開(kāi)拓我們的思維,豐富我們的知識(shí),提升我們的教育水平。在過(guò)去的一段時(shí)間,我有幸讀了一些好書(shū),從中收獲頗多。在這篇文章中,我將分享我在閱讀中得到的一些心得體會(huì)。
首先,閱讀使我更加深入地了解了自己的專業(yè)領(lǐng)域。作為一名數(shù)學(xué)教師,我時(shí)常選擇與教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍,我發(fā)現(xiàn)了許多我之前未曾接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想。例如,我曾讀過(guò)一本關(guān)于數(shù)學(xué)史的書(shū)籍,它詳細(xì)地介紹了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家們的思想方法。這本書(shū)讓我對(duì)數(shù)學(xué)的整體發(fā)展有了更加全面的了解,也讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了新的思考。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和了解自己的專業(yè)領(lǐng)域,我能夠更好地教授學(xué)生,并能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂。
其次,閱讀為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在讀書(shū)過(guò)程中,我常常與作者對(duì)話,思考作者的觀點(diǎn),并從中獲取新的知識(shí)。通過(guò)與作者的交流,我學(xué)會(huì)了如何提出自己的問(wèn)題,如何尋找答案,如何理性思考。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的教學(xué)有所幫助,也對(duì)我自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀,我不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí),也培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考的能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,因?yàn)樗鼈儙椭页蔀橐粋€(gè)更好的教師同時(shí)也是一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。
此外,閱讀為我提供了一種廣闊的視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍,我能夠了解不同的文化、社會(huì)和思維方式。我曾讀過(guò)很多經(jīng)典文學(xué)作品,其中的人物形象和情節(jié)也常常激發(fā)我對(duì)世界的好奇心。例如,我讀過(guò)一本關(guān)于古希臘的歷史小說(shuō),書(shū)中描述的復(fù)雜的政治情勢(shì)和豐富的文化背景都讓我著迷。這種廣闊的視野不僅可以幫助我更好地了解學(xué)生的背景和思考方式,還能夠引發(fā)我對(duì)世界的思考和研究。
最后,閱讀是我釋放壓力和放松心情的一種方式。閱讀是一種獨(dú)特的享受,當(dāng)我沉浸在書(shū)中的時(shí)候,可以暫時(shí)忘記身邊的煩惱和壓力。通過(guò)閱讀,我能夠放松心情,擺脫生活的紛擾,找到內(nèi)心的平靜。這種放松和平靜不僅讓我有更好的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)工作,也讓我更加樂(lè)觀積極地面對(duì)生活的困難。
總之,作為一名教師,閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀,我深入了解了自己的專業(yè)領(lǐng)域,獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬了視野,釋放了壓力。未來(lái),我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷提升自我,為學(xué)生提供更好的教育。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇五
學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異,因科而異的。
總言之,有四方面要點(diǎn)。
俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起。”做任何事,基礎(chǔ)尤為重要,更何況學(xué)習(xí)。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地,系統(tǒng)的熟練掌握,并能有機(jī)地、靈活地結(jié)合起來(lái),任何難題都會(huì)迎刃而解。所以,我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué),決不要心浮氣躁。
每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí),都無(wú)一例外地提到要“講求效率”,我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課一定要全神貫注,積極思考,盡量做到當(dāng)堂吸收消化。若能真真切切地達(dá)到此境界,那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng),雖占用時(shí)間,但不是浪費(fèi)時(shí)間,而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。
課本的知識(shí)是有限的,而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn),就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文、詩(shī)文名句,文學(xué)典故;瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息,觀看《焦點(diǎn)訪談》之類的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈,必有收獲。
學(xué)習(xí)固然重要,但也要注意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假,會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如:在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影,溜一會(huì)兒旱冰,或是戴上久違的“walkman”,或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲,舒心愜意,好不自在。不過(guò),別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。
“尖子”生名列前茅的技巧并不難學(xué)到手,做好以下,你離第一名就不遠(yuǎn)了。
1、以學(xué)為先:學(xué)習(xí)是第一中心任務(wù);學(xué)習(xí)是正事,理應(yīng)先于娛樂(lè)。
2、隨處學(xué)習(xí):每天晨練或者上學(xué)路上記憶詞語(yǔ);在盥洗池貼詞匯表;每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞;無(wú)論怎樣各具特色,有一點(diǎn)是一致的,那就是保證學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持不懈。
3、講究條理:條理清楚整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好,避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì)閱讀:學(xué)會(huì)快速閱讀,提高單位閱讀量,學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄、圖解和插圖,為提前了解本書(shū)內(nèi)容,獲取更有效的信息;當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn),直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排:講究高效率,別人8小時(shí)完成的作業(yè)你最好用6小時(shí);再晚也要完成當(dāng)天作業(yè)。
6、善做筆記:強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫,字跡要自己明白就行;尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間畫(huà)一道線,半邊摘錄課文概要,另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。記筆記時(shí),對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意,課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題,并在考試前夕做出書(shū)面答案;如果哪里答的不圓滿,就回過(guò)頭來(lái)在復(fù)習(xí);對(duì)背記的知識(shí)嘗試一個(gè)月時(shí)間內(nèi)偶爾關(guān)注它。
7、書(shū)寫(xiě)整潔:一手漂亮的文字會(huì)為你爭(zhēng)得印象分。
8、及時(shí)提問(wèn):不要課堂和老師爭(zhēng)論。課下要積極和老師探討更深一步的內(nèi)容,甚至可以面紅耳赤,爭(zhēng)論的記憶最深刻。
9、學(xué)習(xí)互助:不要嫉妒同班學(xué)習(xí)好的同學(xué),和他們的交流會(huì)讓你眼界更開(kāi)闊;和同學(xué)經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題,使用不同的解題方法并相互交流心得。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇六
初看《和教師的談話》這本書(shū),覺(jué)得它很枯燥,沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)筆記,于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,毫無(wú)疑問(wèn),在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上,每個(gè)人都扮演著一定的角色,即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述,如“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”
作者還認(rèn)為,教育工作的缺點(diǎn)之一,就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同,比如以下三方面:
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),但我認(rèn)為教師有是正常人,也是凡胎肉體,也有自己的家庭和事業(yè),不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,提高自己的業(yè)務(wù)水平,而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己,特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人,如果長(zhǎng)久下去,勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,缺乏安全感。所以,我一直覺(jué)得,教書(shū)固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō),總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子,了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂(lè)和憂愁,恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇七
暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,教師除了耕耘和忙碌,還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧??吹健督處煹谝徽n》這一書(shū)名,工作十多年的我產(chǎn)生了疑問(wèn):“在教師這崗位上我已度過(guò)多少春秋,我還得回到起點(diǎn),從“教師第一課”開(kāi)始?”帶著可笑與疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本《教師第一課》這本書(shū)。
還得像朱永新教授所說(shuō),在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),其實(shí)我們可以用閱讀去無(wú)限拓展心靈的領(lǐng)空,只要有一本書(shū),我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開(kāi)始飛翔時(shí),就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,我改變了最初可笑的想法,用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書(shū),我想這本書(shū)向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?!蹦J侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航,引領(lǐng)教師一路前行。
一、閱讀,站在大師的肩膀上前行。
“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)歷不知難?!狈从^自己,生活中的交談,教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá),教改中的觀點(diǎn)陳述,還是寫(xiě)作時(shí)的表述,語(yǔ)言貧乏,缺少理論支撐。究其原因,應(yīng)是少閱讀,即使偶爾讀讀,也是毫無(wú)目的,不曾深入。這本書(shū)對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,細(xì)細(xì)讀來(lái)還是有所收獲。
首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦,它需要在教育教學(xué)生活中,對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),人類最好的教育經(jīng)驗(yàn),所教學(xué)科的知識(shí)精華,所教學(xué)科的成功案例,人類的基本價(jià)值,中國(guó)文化的精髓等等,有一個(gè)豐富的了解,再逐漸上升到透徹的理解。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。
其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,是必須回到對(duì)根本書(shū)籍的研讀中來(lái)。所謂根本書(shū)籍,也稱原典型書(shū)籍,是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍,那些多在童年至青年期出現(xiàn)過(guò)的、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書(shū)籍。但不是所有的經(jīng)典書(shū)籍都能成為某位教師的根本書(shū)籍。成為一個(gè)人的根本書(shū)籍意味著,你深刻地理解了這本書(shū),而這本書(shū)也成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書(shū)籍的高度,往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,選擇能成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)這本書(shū)。
接著是知性閱讀。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,也就是閱讀者通過(guò)對(duì)書(shū)籍的聆聽(tīng)、梳理、批判、選擇,在反復(fù)對(duì)話中,將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過(guò)程。是的,專業(yè)閱讀是一種吸納,與其抱怨日子,不如用心閱讀,邁開(kāi)閱讀的步子,站在大師的肩膀上前行。
二、寫(xiě)作,站在自己的肩膀上前行。
書(shū)的第六章對(duì)寫(xiě)作的意義說(shuō)得很明白,“寫(xiě)作,是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的商人,只能算是一臺(tái)賺錢(qián)的機(jī)器。而不能寫(xiě)一手好文章的教師,只能是一個(gè)教書(shū)匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力。”看來(lái),若不想讓自己成為一個(gè)教書(shū)匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,就必須學(xué)會(huì)和善于寫(xiě)作。
說(shuō)到寫(xiě)作,我除了職稱晉升迫不得已寫(xiě)下兩篇論文,平時(shí)不曾用心,至于書(shū)中所介紹的幾種寫(xiě)作方式,日常的記錄(教育日記、個(gè)案記錄、教學(xué)實(shí)錄)、教育隨筆(事理隨筆、教學(xué)札記、書(shū)信小簡(jiǎn))、文學(xué)作品(詩(shī)歌散文、書(shū)影評(píng)論、教育雜文),我雖有過(guò)教學(xué)中的思考,寫(xiě)下些教后反思,卻是零零散散,沒(méi)有堅(jiān)持記錄,也未曾認(rèn)真梳理成文,更不用說(shuō)進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作。然而,新教育認(rèn)為,我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成的,這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn),使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過(guò)專業(yè)寫(xiě)作,就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,從碎片中提取有意義的東西并加以理解,形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。由此可看出,要養(yǎng)成自覺(jué)記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣,堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些碎片經(jīng)過(guò)提取、理解再拼合成為美麗的圖景。
新教育中還提到專業(yè)寫(xiě)作具有五個(gè)特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫(xiě)隨筆;五是注重案例研究。從書(shū)中的個(gè)例看,對(duì)于普通的我而言,個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性。最初的寫(xiě)作應(yīng)該記錄下具體的案例,不一定是為發(fā)表而寫(xiě),只要能把自己每天豐富的生活、奔騰的思緒記錄下來(lái)就好,相信,只要能堅(jiān)持寫(xiě)作,十幾年過(guò)后,這些寫(xiě)給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。
三、發(fā)展共同體,站在集體的肩膀上飛翔。
孔子說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。書(shū)的第八章講到,在與人的交往中能增廣見(jiàn)聞,促進(jìn)學(xué)習(xí)。是的,每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為:打破教師之間的隔膜,形成對(duì)話的傳統(tǒng),在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上,借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,主動(dòng)地和其他教師交流,交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師,還可與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有共同體的時(shí)候,我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。
因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,讓我們積極自覺(jué)參與,希望通過(guò)閱讀成長(zhǎng)自己,讓自己翱翔成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇八
莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話:“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!”這句話向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B——書(shū)籍就像蔚藍(lán)的大海,翻滾著文化的輝煌和厚重;就像肥沃的土地,蘊(yùn)藏著思想的博大與精深;就像廣闊的天空,給人力量,讓人自新,催人奮進(jìn)!
“營(yíng)造書(shū)香校園,打造書(shū)香班級(jí),讓好書(shū)陪伴師生成長(zhǎng)”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動(dòng)的口號(hào)。這兩年來(lái),我們不斷在努力踐行著,組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動(dòng)一直在悄然無(wú)聲中進(jìn)行著,一如既往到今天。在師生共同努力下,在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上,我們收獲了滿滿的幸福和喜悅。漸漸地,我欣喜地看到,開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)的意義不僅僅在于閱讀本身,而是閱讀之外的讀書(shū)觀念、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,閱讀方法的掌握,是為學(xué)生營(yíng)造一種風(fēng)氣,一種氛圍。
為了讓學(xué)生更好更快地多讀書(shū)、讀好書(shū),我們班建起了讀書(shū)吧,取了一個(gè)童真而可愛(ài)的名字叫“小筆頭讀書(shū)吧”。班級(jí)圖書(shū)角的創(chuàng)建傾注了我們的心血。我從圖書(shū)館借閱了幾十本中外名著;孩子們也從家里帶來(lái)各種各樣種類繁多的書(shū)籍,有童話故事、中外名著、科技博覽……全部圖書(shū)都在班級(jí)圖書(shū)角上整齊擺放著。同學(xué)們集思廣益,制定了圖書(shū)管理制度,并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書(shū)管理員。讀書(shū)吧深深吸引著學(xué)生,課余飯后總能看到他們埋頭看書(shū)的小身影,小小讀書(shū)吧成了孩子們的天堂。
如今的書(shū)籍名目繁多,而學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),鑒別能力低,面對(duì)各種各樣的課外讀物,或順手拈來(lái)就讀,或?yàn)楂C奇而讀,甚至讀了一些不健康的讀物,這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo),如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》和沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等書(shū)籍。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書(shū)。
接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。我利用語(yǔ)文課、閱讀課等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。
我還鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀,在閱讀中學(xué)會(huì)生疑、釋疑、自主探究;在閱讀中自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍;在閱讀中自己去獲取、去探究、去尋覓、去掌握,去感受讀書(shū)的樂(lè)趣;在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望;在閱讀中形成自主讀書(shū)的良好習(xí)慣。
另外,每周一次的油城文學(xué)“我是快樂(lè)油城娃,我愛(ài)克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開(kāi)展著。我班閱讀主題是“知油城歷史,惜今日生活”。通過(guò)此次活動(dòng),提高了孩子們的閱讀理解能力,拓展了孩子的知識(shí)面,豐富了孩子們的見(jiàn)聞。
組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、延伸的機(jī)會(huì),努力營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍,讓學(xué)生將學(xué)生將閱讀思考所獲轉(zhuǎn)化為自己的思考與表達(dá),從而感受讀書(shū)的快樂(lè)。
1、建立“讀書(shū)漂流記”。孩子們將自己的閱讀心得記載在特定的筆記本上,三言兩語(yǔ)也行,長(zhǎng)篇大論也行,漫畫(huà)也行,不拘一格,不定形式。
2、師生共讀一本書(shū)。凡是學(xué)生讀過(guò)的書(shū)我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀,然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的效果,還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣。
3、開(kāi)展智慧泉大評(píng)比活動(dòng)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇,或讀后感,記在學(xué)校所專門(mén)印制的智慧泉上,以豐富寫(xiě)作素材。然后定期進(jìn)行評(píng)比展覽。
4、親子閱讀享樂(lè)趣。我希望,閱讀要從課內(nèi)走向課外,從學(xué)校走向家庭,帶動(dòng)家庭來(lái)一起讀書(shū),共同感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。于是,我在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的好處,教給家長(zhǎng)與孩子共同讀書(shū)的方法,同時(shí)利用校訊通、qq群讓家長(zhǎng)明白近期要讀的書(shū)……不斷地宣傳,不斷地溝通,家長(zhǎng)越來(lái)越重視讀書(shū),越來(lái)越關(guān)注讀書(shū)了,這樣倡導(dǎo)的親子閱讀才真正的啟動(dòng)起來(lái),有了家長(zhǎng)的配合與支持,班級(jí)讀書(shū)的氛圍更好了,學(xué)生讀書(shū)的熱情更高了!
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?!敝挥袝?shū)聲瑯瑯的班級(jí)才是真正的班級(jí),喜愛(ài)讀書(shū)的孩子才是未來(lái)年棟梁,喜愛(ài)讀書(shū)的老師才能成為學(xué)生深深愛(ài)戴的老師,讓書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,讓我們和孩子們一起捧起心愛(ài)的書(shū),誦讀經(jīng)典,牽手美文,共同構(gòu)建令人仰慕的書(shū)香班級(jí),打造最美書(shū)香校園。愿讀書(shū)成為孩子最美的姿態(tài),愿讀書(shū)成為孩子永遠(yuǎn)的摯愛(ài),讓書(shū)香孩子浸潤(rùn)心靈。讓我們“沐浴書(shū)香,悅讀閱美”吧!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇九
作為一名教師,我已經(jīng)教授學(xué)生多年。這些年來(lái),我一直努力地去了解學(xué)生,理解他們的需求和思想,并找到一種適合他們的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了很多心得體會(huì)。本文將分享并總結(jié)我的教師心得,希望能夠?qū)ζ渌兄居趶氖陆逃娜耸坑兴鶈⑹尽?BR> 第二段:學(xué)習(xí)與尊重學(xué)生是重要的。
教育是一項(xiàng)互動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生的參與是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有自己獨(dú)特的思維方式和文化背景,而教師應(yīng)該以尊重這些差異為前提來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。另一方面,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與理解學(xué)生的需求,挖掘?qū)W生的潛力,讓他們感到被認(rèn)可和尊重。這樣的教育模式不僅能讓學(xué)生更多地從中受益,教師也可以因此更好地完成他們的工作。
第三段:與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
教育中需要有一種自然的互動(dòng)和情感感受。建立一種自然的聯(lián)系,能使教師與學(xué)生之間融為一體,這種聯(lián)系可以通過(guò)外在和內(nèi)在的因素來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師需要主動(dòng)表現(xiàn)出關(guān)心、體貼、包容等情感,要讓學(xué)生知道他們是受歡迎的,并且重視他們的學(xué)習(xí)。這樣建立起來(lái)的良好關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心,也能夠使教師更好地理解學(xué)生的需求。
第四段:多樣化的教學(xué)方法和技能。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的需求和學(xué)習(xí)方法,教師需要采用不同的教學(xué)方法和技能來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需求。迎合學(xué)生的興趣和才能,并且試圖把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中實(shí)際發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái),這種教學(xué)方式被證明是很有效的。另一個(gè)有用的策略是通過(guò)使用多媒體以及參加培訓(xùn)課程來(lái)獲得更好的教學(xué)技能。
第五段:總結(jié)。
總之,在教育領(lǐng)域中,教師需要特別關(guān)注學(xué)生的需求和情緒,和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)和聯(lián)系。同時(shí),教師也需要多學(xué)習(xí)各種教學(xué)技巧和方法,以滿足學(xué)生的不同需求。我深信,通過(guò)這些教育方法和技巧,我們可以更好地挖掘?qū)W生的潛力,形成他們各自的個(gè)性和能力。最終,我們的努力會(huì)帶來(lái)更高的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自信,為今后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十
第一段:介紹教師讀書(shū)的重要性和目的(200字)。
教師讀書(shū)是一項(xiàng)非常重要的教育活動(dòng)。讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,更重要的是培養(yǎng)教師的思考能力和領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的著作,教師可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念與方法,不斷提升自己的教育水平。此外,閱讀還可以幫助教師提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,這對(duì)于教師的教學(xué)工作十分重要。因此,教師應(yīng)該積極參與讀書(shū),以提高自己的文化素養(yǎng)和教育能力。
第二段:談?wù)撟x書(shū)過(guò)程中的收獲和體會(huì)(300字)。
在讀書(shū)的過(guò)程中,我收獲頗豐。首先,我了解到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,而不僅僅是傳授知識(shí)。這一點(diǎn)在《悟本心》這本書(shū)中對(duì)我影響最深。這本書(shū)討論了教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的心智,調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀這本書(shū),我在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外,我在《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)中學(xué)到了教師提問(wèn)的重要性。通過(guò)提問(wèn),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。在我的課堂上,我開(kāi)始采用更多的提問(wèn)方法,鼓勵(lì)學(xué)生思考和互動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段:談?wù)撟x書(shū)對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的作用(300字)。
讀書(shū)對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展有著巨大的作用。通過(guò)閱讀,我能夠接觸到各種各樣的著作,擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。同時(shí),閱讀也是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀,我可以了解到各種不同的教育思想和教學(xué)方法,從中選擇最適合自己的發(fā)展路徑。讀書(shū)還可以幫助我提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,這對(duì)于教師的教學(xué)工作非常關(guān)鍵。
此外,讀書(shū)還可以提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。通過(guò)研讀有關(guān)教育管理的書(shū)籍,我可以了解到更多關(guān)于教育管理的理論和實(shí)踐,從而提升自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí),更是一種培養(yǎng)能力的過(guò)程,這對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展非常有益。
第四段:談?wù)撊绾渭ぐl(fā)教師讀書(shū)的興趣和培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣(200字)。
激發(fā)教師對(duì)讀書(shū)的興趣是非常重要的。教師可以選擇自己感興趣的教育領(lǐng)域的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,充分挖掘自己的愛(ài)好和熱情。此外,教師們可以組織讀書(shū)小組,與志同道合的同事一起閱讀和交流,分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。通過(guò)交流和討論,教師可以加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解,并且從中獲取更多啟發(fā)。同時(shí),定期的讀書(shū)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定也可以幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第五段:總結(jié)讀書(shū)對(duì)教師的重要性和價(jià)值,并號(hào)召教師們積極參與讀書(shū)(200字)。
教師讀書(shū)是一項(xiàng)具有重要意義和價(jià)值的活動(dòng),它不僅可以提高教師的文化素養(yǎng),拓寬視野,還可以培養(yǎng)教師的思考能力、領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。通過(guò)閱讀,教師可以了解到各種各樣的教育觀念和教學(xué)方法,為自己的教學(xué)提供更多的靈感和指導(dǎo)。
因此,我呼吁教師們要積極參與讀書(shū),不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,才能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。讀書(shū)不僅是教師個(gè)人的需要,也是教育事業(yè)的需要。讓我們一起努力,共同成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十一
西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),就是遇到軍官問(wèn)話,只有四種回答:報(bào)告長(zhǎng)官,是!報(bào)告長(zhǎng)官,不是!報(bào)告長(zhǎng)官,不知道!報(bào)告長(zhǎng)官,沒(méi)有任何借口!除此之外,不能多說(shuō)一個(gè)字。據(jù)美國(guó)商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì),二戰(zhàn)后,在世界500強(qiáng)企業(yè)中,西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多名,副董事長(zhǎng)有2000多名,總經(jīng)理,董事一級(jí)的有5000多名。任何商學(xué)院都沒(méi)有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才。沒(méi)有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。
沒(méi)有任何借口看似冷漠,缺乏人情味,但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口,哪怕看似合理的借口,其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從,誠(chéng)實(shí)。
奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,一抓到底的決心,追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由,搪塞上級(jí),開(kāi)脫自己。因此,“沒(méi)有任何借口”是踏實(shí)工作的原則,是完善人生的態(tài)度,是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。多么簡(jiǎn)單的一句話,卻包含了多種深刻的涵義。
首先是責(zé)任感,對(duì)自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長(zhǎng)的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等,責(zé)任無(wú)處不在,就比如說(shuō)重視學(xué)生的一言一行這一件事來(lái)說(shuō),這也是每一位教師的責(zé)任,也許在看這本書(shū)之前,看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過(guò)失會(huì)不以為然。但教師是園丁,是培育下一代責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。在祖國(guó)的明天和希望面前,你能有什么借口嗎。
其次,忠誠(chéng)也是必不可少的,忠誠(chéng)是人類最重要的美德,那些忠誠(chéng)于集體、忠誠(chéng)于國(guó)家的高素質(zhì)人群,都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠(chéng)如何體現(xiàn)?我認(rèn)為只要在有生一天,那么我就要做到無(wú)愧于這份工作,無(wú)愧于社會(huì),經(jīng)常反問(wèn)自己一下,我努力了嗎?我真的對(duì)得起這份工作嗎?當(dāng)然,這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話,那么沒(méi)有人會(huì)懷疑我的忠誠(chéng)度。同時(shí)忠誠(chéng)不僅是對(duì)國(guó)家對(duì)組織的忠誠(chéng),更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng)。要做到這一點(diǎn),就必須把工作作為生命的重要組成部分,用心去感悟,去呵護(hù),與之同悲同喜,并通過(guò)完成一件件工作任務(wù),去享受獨(dú)有的樂(lè)趣。
沒(méi)有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神,一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,一種完美的執(zhí)行能力。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力,追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識(shí),更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道,工作上我要做的第一件事,就是了解、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對(duì),其次是努力、正確的付出代價(jià),努力地去實(shí)行,沒(méi)有任何借口。
世界上最遠(yuǎn),又最近的距離就是人的思想;改變你的思想,就等于改變你的人生?!稕](méi)有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣,是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是,在生活和工作中,我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了,會(huì)有路上堵車(chē)、手表停了、今天家里事太多等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)、工作無(wú)業(yè)績(jī),會(huì)有制度不行、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口;事情做砸了有借口,事情沒(méi)有做,有借口。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情?我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝??甚至有時(shí)候,我們連最基本的一些工作都完不成呢?當(dāng)一些問(wèn)題擺在我們面前的時(shí)候,很多人都還會(huì)為自己找各種各樣的借口。
一個(gè)人要干好自己的工作,不論做什么,都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無(wú),可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十二
關(guān)于讀書(shū),其實(shí)自己真的很沒(méi)有什么研究或?qū)儆谧约旱拈喿x風(fēng)格,雖然王崧舟老師認(rèn)為隨性讀書(shū)是閱讀的最高境界,但這種隨性于我而言簡(jiǎn)直是亂讀一通,尤其是在看了《如何閱讀一本書(shū)》之后,雖然目前僅看到閱讀的四個(gè)層次的前兩個(gè),我已經(jīng)知道,縱使我本科畢業(yè),縱使我教書(shū)八年有余,但是我的閱讀也只能是基礎(chǔ)閱讀水平了。不是因?yàn)榱康膯?wèn)題,而是對(duì)于“為什么閱讀”本身就存在錯(cuò)誤的理解。
曾經(jīng)我以為如果一本書(shū)我讀起來(lái)不那么困難,讓我明白一些道理,并且也很和我的心意,我就認(rèn)為它是一本不錯(cuò)的書(shū)籍。但是這本書(shū)中的一些觀點(diǎn)無(wú)疑給了我當(dāng)頭好幾棒。大概內(nèi)容是這樣的,如果一本書(shū)從頭到尾都是你明白的,那么這個(gè)作者跟你就是兩個(gè)頭腦卻在同一個(gè)模子里鑄造出來(lái)。這本書(shū)中的訊息只是將你還沒(méi)讀這本書(shū)之前,你們便共同了解的東西傳達(dá)出來(lái)而已。
說(shuō)實(shí)在話,對(duì)于上面的內(nèi)容,我是在回看過(guò)三遍以后才徹底領(lǐng)悟的。曾幾何時(shí),我會(huì)因?yàn)闀?shū)中所言和自己的觀點(diǎn)不謀而合而竊喜,并一度認(rèn)為這個(gè)作者太厲害了,這本書(shū)也實(shí)在是太棒了?,F(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)的自己除了獲得自我價(jià)值認(rèn)同感之外,似乎真的沒(méi)有更大的提升,自己的閱讀依舊是原地踏步。覺(jué)作者統(tǒng)計(jì),像我這樣的讀者在人群中還不占少數(shù)。
如果說(shuō)過(guò)于通俗易懂不算是真正的閱讀,那么另外一種情況也未必是。比如你并不完全了解一本書(shū),你明白這本書(shū)要說(shuō)的東西超過(guò)了你所了解的,因此,你可以認(rèn)為這本書(shū)包含了某些能增進(jìn)你理解的東西,隨后你向別人請(qǐng)教,或者參看另外一本書(shū),由他們替你解釋看不懂的地方。
好吧,我承認(rèn),寫(xiě)到這里,我簡(jiǎn)直也快要被自己繞暈了,淺了不夠格,深了請(qǐng)教他人又不算,那么什么才是真正的閱讀呢?我們又為何閱讀呢?原諒我才疏學(xué)淺,為了不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,引用書(shū)中的一些原話做以說(shuō)明。
關(guān)于真正的閱讀,書(shū)中是這么說(shuō)的:“沒(méi)有任何外力的幫助,你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有,只憑著內(nèi)心的力量,玩味這眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止。這樣的一種提升,是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向你既有的閱讀力做挑戰(zhàn)?!币豢跉庾x完這段話,是不是有一種酣暢淋漓之感,原來(lái)閱讀居然是一件這么神奇的事情。
有時(shí)我也在反思我自己,為什么自己想在不那么愛(ài)看書(shū)了呢?究竟是無(wú)好書(shū)可看,還是自己的問(wèn)題?雖然生活和工作中的確有很多不可抗拒的因素影響了我對(duì)閱讀的感覺(jué),但是書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn),足以讓我對(duì)書(shū)籍和閱讀依賴一段時(shí)間,因?yàn)槲乙脮?shū)籍來(lái)拯救我日減遲緩的大腦。
當(dāng)下的很多媒體由于設(shè)計(jì)過(guò)于精心,以至于人們不用怎么費(fèi)力思考就可以獲得很完美的思緒,使得人思考的大腦形同虛設(shè)。很多時(shí)候,我們雖然獲得了一些資訊,但往往僅停留在“知道”的層面,對(duì)于“理解”和“領(lǐng)悟”以及后續(xù)的“提升”,我們通常會(huì)選擇止步于此,最后變得不思進(jìn)取,甘于眼前。
最后想用書(shū)中的一句話結(jié)束本文,驚醒自己,也提醒一下看到此文的朋友們:現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設(shè),開(kāi)始真正的閱讀吧!這本書(shū)雖然讀起來(lái)生澀,但我一定要堅(jiān)持讀完,挑戰(zhàn)自己的毅力和決心,并用自己的理解實(shí)現(xiàn)自我的提升!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十三
近年來(lái),隨著高校教育的不斷深入改革和發(fā)展,學(xué)風(fēng)也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的大學(xué)教師開(kāi)始重視論文教學(xué)的重要性。作為一名從事多年教學(xué)工作的教師,我在論文教學(xué)中有了一些心得體會(huì)。本文將就論文教師的職責(zé)、學(xué)生論文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、如何指導(dǎo)寫(xiě)作以及鼓勵(lì)創(chuàng)新思維等四個(gè)方面進(jìn)行闡述,希望能夠?qū)M(jìn)一步提高論文教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒作用。
首先,作為論文教師,我們的首要職責(zé)是為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中常常遇到各種困難和問(wèn)題,我們需要耐心傾聽(tīng)他們的困惑,并積極提供指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生多次面對(duì)面的交流,我們不僅能夠更好地了解學(xué)生的研究方向和興趣,更能夠幫助其找到適合自己的論文題目,并提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究思路。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)與學(xué)生的深入交流,我們還能夠給予他們激勵(lì)和建議,幫助他們克服寫(xiě)作上的障礙,增強(qiáng)他們的自信心。
其次,學(xué)生在論文寫(xiě)作中常常會(huì)遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題,如選題不當(dāng)、缺乏條理、篇幅冗長(zhǎng)等。作為論文教師,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,要注重解決這些問(wèn)題。首先,我們要幫助學(xué)生明確自己的研究方向,幫助他們選擇一個(gè)獨(dú)特且有實(shí)際意義的題目。其次,我們要引導(dǎo)學(xué)生建立合理的論文框架,并幫助他們規(guī)劃寫(xiě)作內(nèi)容,逐步完善論文的結(jié)構(gòu)和邏輯。最后,我們要教導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)論文進(jìn)行嚴(yán)密的論證和精簡(jiǎn)的寫(xiě)作,引導(dǎo)他們避免篇幅冗長(zhǎng),使論文更具有批判性和可讀性。
然后,為了更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,我們需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的論文寫(xiě)作往往只是對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整合,缺乏獨(dú)立的觀點(diǎn)和創(chuàng)新性的論證。作為論文教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挖掘和發(fā)展自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)他們?cè)谡撐闹刑岢鲂碌难芯克悸泛徒鉀Q問(wèn)題的方法。我們可以通過(guò)展示一些創(chuàng)新的論文范例、討論一些新的研究課題等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作動(dòng)力。
最后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的論文寫(xiě)作也是論文教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生常常認(rèn)為論文只能是經(jīng)驗(yàn)性的,這種刻板印象限制了他們的創(chuàng)作思路。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作形式,如文學(xué)性的論文、探索性的論文、實(shí)踐性的論文等。同時(shí),我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目或?qū)嵺`實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)和調(diào)研讓他們更加深入地理解主題,并在論文中加以反思和總結(jié),使論文更具個(gè)性和深度。
總之,作為論文教師,我們除了為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)支持外,還應(yīng)注重解決學(xué)生在論文寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)多樣性的寫(xiě)作形式。只有細(xì)心關(guān)注學(xué)生的需要,并通過(guò)提供有效的指導(dǎo)和激勵(lì),我們才能夠更好地發(fā)揮論文教育的作用,推動(dòng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中的進(jìn)步。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十四
假期時(shí),我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有幾個(gè)月了,但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景,看到一群群天真可愛(ài)的孩子,一張張好奇的小臉,我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十五
近來(lái),我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格; 三、懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十六
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思,作為體育教師,面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生,讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心。
要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低,全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神面貌,最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的,實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,其還有愉悅身心的功能,能調(diào)節(jié)人的情緒,化解緊張的心生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗吧?,需要付出更多的勇氣和智慧,一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,這種體驗(yàn)更深刻,成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè),只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。
進(jìn)而,教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力,終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái),再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)!天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折,能積極應(yīng)對(duì),明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,人生的真正快樂(lè),在于不斷拼搏向前的快樂(lè),在于勇于克服困難的快樂(lè),能化苦為樂(lè)。
更快、更高、更強(qiáng),是體育的精髓,也體現(xiàn)了人類的一種精神,是人類從古至今、直至未來(lái),不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn),更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,去不斷超越極限、超越自我,創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十七
作為一名教師,讀書(shū)是我工作中必不可少的一部分。讀書(shū)不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升專業(yè)素養(yǎng),還能夠拓展思維,培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū),我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,提高教學(xué)效果,給學(xué)生帶去更多的知識(shí)和啟發(fā)。
第二段:讀書(shū)讓我更加有自信。
讀書(shū)讓我獲得了很大的自信。以前,在教學(xué)中碰到一些問(wèn)題時(shí),常常感到無(wú)所適從,不知道如何解決。然而通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于教學(xué)的各種方法和技巧有了更深入的了解,知道了如何針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活的教學(xué)。這讓我對(duì)于自己的工作更加有底氣,也更加有信心。
第三段:讀書(shū)讓我更有思考力。
讀書(shū)讓我有了更多的思考。通過(guò)閱讀各種教育類書(shū)籍,我能夠不斷反思自己的教學(xué)方式,提出一些新的觀點(diǎn)和理念,讓自己的教學(xué)思路更加開(kāi)闊。同時(shí),閱讀也讓我有了更深入的思考問(wèn)題的能力,不再滿足于表面的知識(shí),而是更加注重問(wèn)題的本質(zhì),考慮問(wèn)題的全面性。
第四段:讀書(shū)讓我更善于溝通。
讀書(shū)不僅讓我對(duì)于知識(shí)有了更多的了解,也讓我對(duì)于溝通有了更多的認(rèn)識(shí)。閱讀中的各種對(duì)話和交流,讓我對(duì)于溝通的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助他們解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考。這對(duì)于教學(xué)的效果起到了很大的提升作用。
第五段:讀書(shū)讓我更加富有人文關(guān)懷。
通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于細(xì)微的人文關(guān)懷有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中,我注重與每個(gè)學(xué)生建立起良好的關(guān)系,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我依托于讀書(shū)積累的人文素養(yǎng),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,給予他們幫助和關(guān)懷。讀書(shū)給我?guī)?lái)的不僅是知識(shí)的積累,更是對(duì)于人文關(guān)懷的體悟。
總結(jié)段:閱讀給教師帶來(lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)讀書(shū),我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個(gè)人閱讀習(xí)慣。讀書(shū)讓我在教學(xué)中更加有自信,更善于思考,更懂得溝通和關(guān)心他人。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,堅(jiān)持讀書(shū),并將閱讀的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十八
近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大,論文寫(xiě)作越來(lái)越受到高校和科研單位的關(guān)注。在我的論文寫(xiě)作過(guò)程中,我深刻感受到了閱讀論文的重要性。這篇文章,我將分享我在論文讀書(shū)中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段:認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)能讓自己更深入了解研究領(lǐng)域。
在開(kāi)展研究之前,首先需要了解相關(guān)的先行研究成果。只有通過(guò)閱讀文獻(xiàn),才能讓自己更深入了解研究領(lǐng)域,知道前人們的研究成果和不足之處,可以避免徒勞無(wú)功地重復(fù)前人的勞動(dòng)。同時(shí),閱讀文獻(xiàn)也能夠把自己的思路清晰地整理出來(lái),找到切入點(diǎn)和重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決方案。
第二段:細(xì)致分析文章能提升自己的論文寫(xiě)作能力。
閱讀一篇好的文章不僅可以獲取課題的重要信息,也能夠幫助提高自己的論文寫(xiě)作技巧。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,能夠?qū)W習(xí)到如何布局和整合文章,提高文章行文的連貫性和可讀性。同時(shí),可以學(xué)習(xí)到如何選擇合適的論文范疇,如何合理利用例證或數(shù)據(jù)來(lái)支持中心論點(diǎn)。
第三段:多角度思考重點(diǎn)問(wèn)題能夠推動(dòng)自己的研究深入。
對(duì)于研究領(lǐng)域中存在的重點(diǎn)問(wèn)題,必須進(jìn)行深入思考。這不僅需要搜集更多的文獻(xiàn),還需要深入思考和分析。多角度地探討問(wèn)題,提出新的思路和開(kāi)闊的視野,有助于自己找到更深入更精準(zhǔn)的研究思路。同時(shí),吸收前人思想的同時(shí),也需要具有自己的見(jiàn)解,有時(shí)候我們需要超越前人,創(chuàng)新性地開(kāi)展研究。
第四段:合理分享研究成果能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
在閱讀論文過(guò)程中,我們不光可以從文獻(xiàn)中吸收知識(shí),更可以開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。合理分享自己的研究成果,能夠吸引同行關(guān)注和借鑒,更可以反過(guò)來(lái)帶來(lái)更多的啟示和建議,讓自己的研究成果得以更好地推進(jìn)。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為自己的研究成果賦能。
論文閱讀對(duì)于自己的研究工作是非常重要的,它能夠幫助我們指導(dǎo)自己的研究方向,提高文章的寫(xiě)作質(zhì)量,開(kāi)拓自己的研究思路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),賦能我們自己的研究成果,讓我們的論文寫(xiě)作水平和學(xué)術(shù)成果得到更好的提高。
總之,論文閱讀是我們?cè)谘芯款I(lǐng)域中必須要進(jìn)行的一項(xiàng)工作。通過(guò)認(rèn)真閱讀文獻(xiàn),細(xì)致分析文章,廣泛學(xué)習(xí)思路和新信息,多角度思考問(wèn)題并合理分享自己的研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終能夠?yàn)樽约旱难芯抗ぷ髻x能,成為更優(yōu)秀和有思想的學(xué)者。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十九
“人生像攀登一座山,而找尋出路,卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程?!薄皶?shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人,使我的生活變成輕快而舒適的詩(shī)?!蔽疫@幾年的成長(zhǎng)路程就是對(duì)這兩句名言的最好詮釋。
1999年9月,我由一所鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)入z市東方小學(xué)。最初,學(xué)校安排我教數(shù)學(xué),這正隨我心愿??墒呛镁安婚L(zhǎng),半個(gè)學(xué)期后,因?yàn)橐晃唤陶Z(yǔ)文的老師歇產(chǎn)假,于是學(xué)校又安排我教語(yǔ)文。當(dāng)校長(zhǎng)通知我時(shí),我心中十分害怕,極力推辭,因?yàn)槲艺J(rèn)為自己一點(diǎn)不具備語(yǔ)文老師的素質(zhì)和要求。時(shí)隔六年,當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目:我?guī)е荒樀目謶?、滿心的焦慮從校長(zhǎng)辦公室出來(lái),當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師正上課,我馬上到一位老教師那兒聽(tīng)課,聽(tīng)著聽(tīng)著,我的頭轟得就大了。我感覺(jué)到語(yǔ)文漫無(wú)邊際,深不可測(cè),自己原有的知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付。回到辦公室,我再也抑制不住,淚水順著臉頰不斷滑落。第一節(jié)語(yǔ)文課,我心里發(fā)顫,說(shuō)話磕磕巴巴,不知從哪里說(shuō)起,也不知從哪里收住??纯磳W(xué)生,有的無(wú)精打采,有的竊竊私語(yǔ),有的低頭擺弄手中的東西,最后竟然有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,以前的語(yǔ)文老師不這么講,你這樣上課我們一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有!”我羞得滿臉通紅,尷尬得站在講臺(tái)上不知所措。
書(shū)不僅使我的教學(xué)水平大有提高,也使我的寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常讓我們老師寫(xiě)一些文章,比如:教研論文、讀后感、演講稿……每寫(xiě)一次我都要翻閱、整合許多資料,這樣一來(lái),不但擁有的知識(shí)豐富了,寫(xiě)作水平也逐漸上升。20__年,我寫(xiě)的教師下水文《難忘的一次談話》獲省三等獎(jiǎng),20__年在“光榮的人民教師”征稿中,我寫(xiě)的《來(lái)生還做老師》獲全國(guó)三等獎(jiǎng),20__年在“小公民道德建設(shè)”征文中,我的《呵護(hù)學(xué)生的夢(mèng)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng),《柳悅摔傷以后》后獲山東省首屆教育隨筆征文二等獎(jiǎng)……我每天都在收獲,我每天都在進(jìn)步,快樂(lè)時(shí)時(shí)潛入我的心中。
前段時(shí)間,于主任和張老師就讓我著實(shí)感動(dòng)了一番。那天,于主任和張老師講公開(kāi)課,講課再加上其他的工作,到放學(xué)時(shí)已是疲勞不堪。我明天第一節(jié)上公開(kāi)課,可是有一支歌曲插不到課件上。于主任和張老師就來(lái)幫我,她們對(duì)電腦也不是很熟練,弄了半天,也沒(méi)插上。這時(shí)天已黑,看到她們累得趴在桌子上,我實(shí)在不忍心再讓她們幫下去,就說(shuō)“算了,不插歌曲了。”于主任卻說(shuō):“一學(xué)期就上這么一次公開(kāi)課,累點(diǎn)兒不要緊,一定要準(zhǔn)備好了。”她們直到把歌曲插到課件上,檢查無(wú)誤后才離去。郭老師說(shuō)我很活潑,我說(shuō)因?yàn)槲颐刻於几杏X(jué)到溫暖,郭老師說(shuō)我也在時(shí)時(shí)刻刻給別人送去陽(yáng)光?,F(xiàn)在,我會(huì)處事了,這樣的成長(zhǎng)更使我快樂(lè)得無(wú)法形容。
調(diào)入東方小學(xué)的六年來(lái),我就像一棵小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大?,F(xiàn)在,我雖然稱不上參天大樹(shù),但也枝葉茂盛。我慶幸自己根植于一片肥沃的文化土壤之中。我感謝書(shū),我更感謝提供書(shū)、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話。”
讀著書(shū)中的故事,我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了?!狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,此刻想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),都有自我的分工,自我的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十一
近期閱讀了常生龍所著的《讀書(shū)是教師最好的修行》,心儀之感油然而生。當(dāng)我捧起這本書(shū)時(shí),委實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。我想學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)外變化的一種適應(yīng),更應(yīng)是內(nèi)在生命的一種自覺(jué)。優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn),就在于是否讀書(shū)、讀些什么書(shū)、讀的方法怎樣。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣寫(xiě)到:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒的提高,不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就會(huì)變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。
這本書(shū)的難得之處就在于作者的閱讀與感悟并非“散射式”的,而是經(jīng)過(guò)精心匯集的“階梯式”的思考——從第一輯的“教學(xué)即創(chuàng)造”,到最后一輯的“變革即未來(lái)”,呈現(xiàn)了一種著眼當(dāng)下,又把目光推及至未來(lái)的教育觀。
作為一名教師,我認(rèn)為應(yīng)努力完善師德素養(yǎng)。“學(xué)高為師,身正為范”,我以為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生、成就教育的重要基礎(chǔ)。這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度,做起來(lái)卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不遲疑地努力的。
其次應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)化的研究。眾所周知,除了教育教學(xué)的一些共性之外,事實(shí)上每一門(mén)學(xué)科都有其特殊性,故而要進(jìn)行專業(yè)化的研究,才能使教學(xué)有鮮明特色,做到有的放矢,事半功倍。定性,所以“教什么”一切是相對(duì)寬泛和模糊的,所以首先必須要解決的問(wèn)題是“教什么”,如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容,“對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn),苦想教什么;捧著新教材,不知教什么;舉著新理念,還教老一套;搬些新方法,自己也搞不懂在教什么。所以我們應(yīng)重視教育效能感的提升。我認(rèn)為,教學(xué)效能感不僅展現(xiàn)了“以情傳情”、“以情動(dòng)人”的感性一面,而且還有理性的一面,即需要教師于教法等種種方面打磨與改進(jìn),以求切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。
在書(shū)的最后,常生龍寫(xiě)道:“就這樣,十年下來(lái),我閱讀了500多本書(shū),為每一本書(shū)都寫(xiě)下了讀后感,這些讀書(shū)隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字?!迸c其相比,我真是“讀之甚少”,也知之甚少,不免愧怍。課時(shí),我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng),今后定會(huì)加倍精進(jìn),像他一樣用心去閱讀,且有收獲。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中所言,“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考”。
教育最可怕的是一群不讀書(shū)的教師在拼命地教學(xué)。一群不學(xué)習(xí)的父母在努力育兒。教師作為一個(gè)讀書(shū)人和教書(shū)人,始于讀,發(fā)于思,成于行。一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn),成千上萬(wàn)個(gè)教師會(huì)讀書(shū)可以改變無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn),進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。讀書(shū)能增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧,我想,自己定會(huì)“捧書(shū)為生”。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十二
很多年前,我讀蘇霍姆林斯基的著作,看到這樣一段話,它使我刻骨銘心:“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!?BR> 許多年過(guò)去了,我對(duì)這句話的理解與日俱增。是的,如果說(shuō)人類的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個(gè)剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書(shū)是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。書(shū)籍是傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。
我一直認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō),讀書(shū)就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),學(xué)校,首先意味著書(shū)籍?!皩W(xué)校里可能什么都足夠多,但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū),或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū),這還不算是學(xué)校;相反,學(xué)校里可能許多東西都缺乏,許多方面都可能是不足的、簡(jiǎn)陋的,但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗的書(shū),這就是學(xué)校了?!痹趯W(xué)校中,我最看重的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書(shū)的空間,一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此,教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。有人說(shuō),教師是一個(gè)辛勤的園丁,培育美麗的'花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。這些曾經(jīng)寫(xiě)在我們教育學(xué)教科書(shū)上的東西,現(xiàn)在看來(lái),是有不少問(wèn)題的。
我認(rèn)為,教師不僅僅是園丁,他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花?;ㄊ菬o(wú)法去影響園丁的,它只能給園丁帶來(lái)感官的愉悅,帶來(lái)工作的成就感。而在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于教師的影響是巨大的。教育過(guò)程是教師與學(xué)生互相作用的過(guò)程。同時(shí),園丁自己是如何發(fā)展的呢?我們過(guò)去的教育理論強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值必須通過(guò)學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái),忽視了教師自己價(jià)值的直接呈現(xiàn)方式。
教師也不是春蠶,教師的生命在每一個(gè)季節(jié)。春蠶吐絲是沒(méi)有目的甚至是沒(méi)有對(duì)象的,它的使命是為自己筑一個(gè)永遠(yuǎn)的巢,最多是為人類提供幾根紡織用的絲。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象。
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點(diǎn)燃自己照亮別人的說(shuō)法,其實(shí)是很荒唐的。有人還嫌不夠,要教師兩頭燃燒,加快成為灰的步伐。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上,顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?BR> 那么,教師究竟是什么?其實(shí),教師就是教師。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡在行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個(gè)人,爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人,一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。
教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界,最重要的途徑就是讀書(shū)。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,閱讀經(jīng)典,與過(guò)去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說(shuō),就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會(huì)變化,教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去大師的對(duì)話而已。
教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十三
作為一名教師,讀書(shū)一直是我提升自己教學(xué)能力和拓寬自己視野的重要途徑。多年來(lái),我不斷閱讀各種書(shū)籍,不僅讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),還讓我深刻體會(huì)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。
第二段:?jiǎn)⒌现腔邸?BR> 讀書(shū)不僅能夠豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠啟迪智慧。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍,我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法,還能夠開(kāi)拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于激勵(lì)學(xué)生的書(shū)籍,其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵(lì)方法,讓我受益匪淺。在實(shí)踐中,我將這些方法運(yùn)用到課堂上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果明顯提高。因此,我深信讀書(shū)可以讓教師的思維更加靈活,智慧更加豐富。
第三段:增強(qiáng)溝通能力。
讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí),還能夠提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。閱讀不同類型的書(shū)籍可以豐富詞匯量,讓教師在與學(xué)生交流時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。此外,讀書(shū)也能夠讓教師了解到不同的觀點(diǎn)和思想,從而更好地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,并與他們進(jìn)行有效的溝通。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)籍,其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問(wèn)題,通過(guò)深入了解,我更能夠理解學(xué)生的需求和困惑,從而更好地與他們進(jìn)行溝通。讀書(shū)讓我在與學(xué)生的交流中變得更加溫和、有耐心,也更能夠理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
第四段:培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng)。
讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí)和智慧,還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我能夠感受到不同作者的情感表達(dá)和人生感悟。這種體驗(yàn)讓我對(duì)于自己和他人的情感有了更深刻的理解,也更能夠與學(xué)生建立起情感上的共鳴。例如,我曾經(jīng)讀過(guò)一本描寫(xiě)家庭教育的小說(shuō),書(shū)中的故事讓我重新審視自己的教育方式,意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此,我更加注重與學(xué)生的家庭聯(lián)系,并在與家長(zhǎng)交流時(shí)更加體諒和尊重他們的角色和意見(jiàn)。
第五段:修身養(yǎng)性、示范榜樣。
讀書(shū)不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀倫理道德方面的書(shū)籍,我能夠更加理解教師的職業(yè)責(zé)任和道德準(zhǔn)則。我讀過(guò)一本關(guān)于教師言行規(guī)范的書(shū)籍,書(shū)中提到了諸如誠(chéng)信、責(zé)任等方面的要求。通過(guò)閱讀,我意識(shí)到作為一名教師,我不僅需要給予學(xué)生專業(yè)的知識(shí),更需要成為他們的榜樣。因此,我更加注重自身的言行舉止,盡力做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致。同時(shí),我也希望通過(guò)我的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生,讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度。
結(jié)論:
作為一名教師,我堅(jiān)信讀書(shū)對(duì)于提高教學(xué)能力和培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)不可或缺。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍,我不僅豐富了知識(shí)和智慧,還提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力,培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng),修身養(yǎng)性,成為學(xué)生的榜樣。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū),不斷提升自己,為更好地教育學(xué)生成就自己的教育事業(yè)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十四
今天我有幸觀看了全國(guó)教育專家高金英老師的報(bào)告視頻。高老師用她獨(dú)特的人格魅力,幽默風(fēng)趣的言語(yǔ),生動(dòng)豐富的事例,讓我接受了一次精神的洗禮,使我收益匪淺。
要認(rèn)識(shí)自己,找到人生的起點(diǎn),找到完善自己的切入點(diǎn)。
回想一年的經(jīng)歷,有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里,在小小的幸福里滿足,或在小小的不快樂(lè)里面迷失?,F(xiàn)在想來(lái),自己還是要放眼看學(xué)??词澜缈慈松?。作為一名教師,一言一行都要為人師表。那么,我有什么特色?我與其他老師有什么不同?在學(xué)生心目中我以什么立足?有什么值得他們欽佩愛(ài)戴?看著學(xué)生給我寫(xiě)的“小紙條”,看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”,我在欣慰里勉勵(lì)自己在思索中尋新的高度。
要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協(xié)作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些,想必工作就不會(huì)累了吧。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候,學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢?在今后的工作中,還是要好好把這些付諸實(shí)踐的。以積極主動(dòng)的心態(tài),給自己積極向上的快樂(lè)人生,給學(xué)生積極向上的幸福老師。
幽默是一種藝術(shù),一種情趣。運(yùn)用幽默,豐富課堂,是教師才華的流露;是教師智慧的表現(xiàn);更是教師成績(jī)的“促進(jìn)劑”。高老師以一個(gè)個(gè)幽默的小笑話,讓大家笑得前仰后合,但笑過(guò)之后,留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事,讓大家感動(dòng)得潸然淚下,但哭過(guò)之后,留下的是沉思。那不僅僅是一個(gè)個(gè)小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。聽(tīng)了高老師的報(bào)告,我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn):我的課堂教學(xué),也是如此的精彩嗎?我的課堂教學(xué),是否也能夠引起所有學(xué)生的注意?我的課堂,每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎?我的教學(xué),孩子們都認(rèn)可嗎?大家都說(shuō),小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告,我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法:學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取,盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)?!
教師需要豐富的專業(yè)知識(shí),這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任,更需要博采眾長(zhǎng),自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”,讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人?更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中,孩子們明白了一個(gè)道理。當(dāng)然,今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述,這只是方式不同而已,但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。
高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十。是的,生活要簡(jiǎn)單,不要為物欲所累。很多時(shí)候,我們的疲憊源自太多的“額外要求”,而非工作或生活本身。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人,又如何幸福?如何做一名幸福的老師?以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活,以微笑的面容迎接每天的開(kāi)始,生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣,以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生,以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞,才會(huì)獲得幸福,獲得作為學(xué)生或老師的幸福。
記住高老師的人生信條:吃所喜,穿所好,一任秉性;付其勞,奉其酬,兩袖清風(fēng)。橫批:心底坦然。
聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受,也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)!新的一年,新的挑戰(zhàn),讓我們從高老師的講座開(kāi)始,積極行動(dòng)起來(lái),讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性,學(xué)有特色,學(xué)有所長(zhǎng),讓自己的教育人生豐富多彩,有聲有色,讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人!
讓我們都“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”,腳踏實(shí)地作好本職工作,祈禱并相信明天會(huì)更好!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教師重要性的認(rèn)識(shí)日益加深,教師扮演的角色很多,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,教師是學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者,教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者,教師是學(xué)生的人生榜樣,教師是人類靈魂的工程師。由此看出,一個(gè)教師,直接影響著他的學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和道德的修養(yǎng)程度,影響著他學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。既然教師扮演者如此多的角色,有著那么大的重要性,那什么樣的老師才是好老師呢?怎樣做好一名老師呢?答案就在《老師的力量》里。
前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的腦海里,我一直追求像她那樣做一名桃李滿天下的好教師?!白鲆幻媒處煛保?jiǎn)單的話語(yǔ),卻蘊(yùn)涵著豐富的義理。一名好老師應(yīng)該是優(yōu)秀的,好老師應(yīng)該是事業(yè)型的,好老師應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格魅力,好老師一定具有獨(dú)特教育思想、對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的貢獻(xiàn),好老師是值得學(xué)生熱愛(ài)的。
要做一名好老師,可以在這幾個(gè)方面努力:
教師只有熱愛(ài)了自己的職業(yè),才會(huì)把自己的心血灑在三尺講臺(tái)上。教師應(yīng)該明白只有將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,才是對(duì)所學(xué)知識(shí)的最大發(fā)揮。對(duì)于教師而言,最大的回報(bào)就是自己所教的學(xué)生茁壯成長(zhǎng),成為社會(huì)棟梁。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎不復(fù)存在”,這種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài)。走進(jìn)孩子的心靈,發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法,可以激發(fā)他們具有個(gè)性的思想火花,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。怎樣才能想學(xué)生所想,做學(xué)生想做的事呢?那就把自己當(dāng)做孩子吧!只有把自己當(dāng)做孩子,你才能真正地走進(jìn)孩子的心靈,播撒愛(ài)的種子。
呵護(hù)童心,傾注師愛(ài),師生之間便有了水乳交融的情感。美國(guó)教育心理學(xué)家弗羅姆就曾今說(shuō)過(guò):“師愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉一種純粹快感,而是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù),這種藝術(shù)需要老師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和精神。
簡(jiǎn)單而言就是,在踏實(shí)中求“不踏實(shí)”,變常規(guī)為“不常規(guī)”,反思、學(xué)習(xí),再反思、再學(xué)習(xí)。要想更新自己,那就要多讀書(shū),讀好書(shū),在教學(xué)中不斷實(shí)踐磨練自己。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句廣為流傳的話,即“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”,就是這么個(gè)道理。
好習(xí)慣出能力,好習(xí)慣出效率,反之,好腦子也出不了好成績(jī),有能力也往往事半功倍。遵紀(jì)、守時(shí)、專注、認(rèn)真,做事善始善終,這些良好的習(xí)慣,對(duì)于一個(gè)人成才來(lái)說(shuō),是十分必要的素質(zhì)。
有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間來(lái)衡量,學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!
也許我成不了一代名師,但我一定要做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的好老師。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的會(huì)是一份份沉甸甸的果實(shí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二
讀《如何成為高效能教師》一書(shū),使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知,所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,教師教得辛苦,導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”,主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后,我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功。
書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離,結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生明白自己該做什么,怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣,并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周,最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,教師沒(méi)有布置任務(wù),學(xué)生也會(huì)井然有序,知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者,來(lái)示范成功。
在一個(gè)理想的世界里,我們最好是作為自己本身而被接受,而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是,在現(xiàn)實(shí)世界中,我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中,你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告,你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,來(lái)示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人,同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,研究表明,教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后,當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前,對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題:1。像你這般穿著,房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?2。像你這般穿著,麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?3。你有沒(méi)有信心,將你的愛(ài)子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校,交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了,教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰,這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯,不要吼叫,也無(wú)需提高你的嗓門(mén)。每次都只要平靜的說(shuō)“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過(guò)后,沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題,因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后,如果還有人問(wèn)你,你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。
當(dāng)上課時(shí),不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板、罰單、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。
《如何成為高效能教師》一書(shū),真的值得我們花時(shí)間閱讀,內(nèi)容精彩,介紹教學(xué)方法獨(dú)特,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高有效教學(xué)能力,才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇三
導(dǎo)言:在當(dāng)今社會(huì),教師是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的棟梁。然而,不少教師事務(wù)繁忙,忽視了自身素質(zhì)的提高。為了進(jìn)一步完善教師的專業(yè)能力,很多教師開(kāi)始選擇讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本文將從讀書(shū)的意義、讀書(shū)的方法、讀書(shū)給教師帶來(lái)的益處等方面進(jìn)行探討。
第一段:讀書(shū)的意義。
教師作為學(xué)校教育的參與者和推動(dòng)者,其知識(shí)背景和思想水平直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)和教育質(zhì)量。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的途徑,更是認(rèn)識(shí)自我,拓寬視野的方式。通過(guò)閱讀,教師可以與古今中外的學(xué)者交流思想,了解各類學(xué)派的主張,豐富自己的教育理念。同時(shí),讀書(shū)還可以為教師提供了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)的途徑,提高思辨和分析問(wèn)題的能力。
第二段:讀書(shū)的方法。
教師讀書(shū)應(yīng)該注重方法和技巧,使閱讀成為一個(gè)高效率、易于進(jìn)行的過(guò)程。首先,教師需要定期制定閱讀計(jì)劃,包括一些有針對(duì)性的讀書(shū)目標(biāo),以提高閱讀的目的性。其次,教師可以選擇不同類型的書(shū)籍,如教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等,以充分利用閱讀的多樣性。此外,教師可以通過(guò)拓展閱讀范圍、和他人分享讀書(shū)心得等方式,進(jìn)一步提高閱讀的效果。
第三段:讀書(shū)給教師帶來(lái)的益處。
讀書(shū)對(duì)教師的益處是多方面的。首先,通過(guò)閱讀,教師可以不斷更新觀念,得到學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次,閱讀有助于培養(yǎng)教師的想象力和創(chuàng)新能力,為教學(xué)提供更多的思路和方法。此外,閱讀還可以幫助教師培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),使其擁有更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更高的學(xué)術(shù)造詣。
第四段:讀書(shū)的挑戰(zhàn)和解決方案。
讀書(shū)雖然對(duì)教師有益,但也存在一定的挑戰(zhàn)。首先,教師在讀書(shū)過(guò)程中可能會(huì)面臨繁重的教學(xué)工作和家庭瑣事,時(shí)間有限。其次,由于教師的工作性質(zhì),對(duì)于教育類的書(shū)籍可能更感興趣,而忽略其他領(lǐng)域的閱讀。為了克服這些挑戰(zhàn),教師可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀,如在上下班途中、午餐休息等。同時(shí),教師還可以參加讀書(shū)俱樂(lè)部、和同事一起進(jìn)行讀書(shū)討論,以相互激發(fā)閱讀興趣和提高閱讀效果。
第五段:總結(jié)。
教師作為人生的引路人,需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力。讀書(shū)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,可以為教師提供廣闊的視野和深刻的思考。但是,在讀書(shū)的過(guò)程中也需要注意方法和技巧。通過(guò)改進(jìn)個(gè)人閱讀計(jì)劃、選擇多樣化的讀書(shū)類型以及與他人分享讀書(shū)心得,教師可以充分利用讀書(shū)的益處,并通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)自我提升。
注:文章的具體字?jǐn)?shù)可能會(huì)因?yàn)橐恍﹥?nèi)部標(biāo)記、結(jié)構(gòu)檢查等原因略有變動(dòng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇四
作為一名教師,讀書(shū)是我們不斷提高自我的重要途徑之一。閱讀可以開(kāi)拓我們的思維,豐富我們的知識(shí),提升我們的教育水平。在過(guò)去的一段時(shí)間,我有幸讀了一些好書(shū),從中收獲頗多。在這篇文章中,我將分享我在閱讀中得到的一些心得體會(huì)。
首先,閱讀使我更加深入地了解了自己的專業(yè)領(lǐng)域。作為一名數(shù)學(xué)教師,我時(shí)常選擇與教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍,我發(fā)現(xiàn)了許多我之前未曾接觸過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想。例如,我曾讀過(guò)一本關(guān)于數(shù)學(xué)史的書(shū)籍,它詳細(xì)地介紹了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家們的思想方法。這本書(shū)讓我對(duì)數(shù)學(xué)的整體發(fā)展有了更加全面的了解,也讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了新的思考。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和了解自己的專業(yè)領(lǐng)域,我能夠更好地教授學(xué)生,并能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂。
其次,閱讀為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在讀書(shū)過(guò)程中,我常常與作者對(duì)話,思考作者的觀點(diǎn),并從中獲取新的知識(shí)。通過(guò)與作者的交流,我學(xué)會(huì)了如何提出自己的問(wèn)題,如何尋找答案,如何理性思考。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的教學(xué)有所幫助,也對(duì)我自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀,我不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí),也培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考的能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,因?yàn)樗鼈儙椭页蔀橐粋€(gè)更好的教師同時(shí)也是一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。
此外,閱讀為我提供了一種廣闊的視野。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍,我能夠了解不同的文化、社會(huì)和思維方式。我曾讀過(guò)很多經(jīng)典文學(xué)作品,其中的人物形象和情節(jié)也常常激發(fā)我對(duì)世界的好奇心。例如,我讀過(guò)一本關(guān)于古希臘的歷史小說(shuō),書(shū)中描述的復(fù)雜的政治情勢(shì)和豐富的文化背景都讓我著迷。這種廣闊的視野不僅可以幫助我更好地了解學(xué)生的背景和思考方式,還能夠引發(fā)我對(duì)世界的思考和研究。
最后,閱讀是我釋放壓力和放松心情的一種方式。閱讀是一種獨(dú)特的享受,當(dāng)我沉浸在書(shū)中的時(shí)候,可以暫時(shí)忘記身邊的煩惱和壓力。通過(guò)閱讀,我能夠放松心情,擺脫生活的紛擾,找到內(nèi)心的平靜。這種放松和平靜不僅讓我有更好的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)工作,也讓我更加樂(lè)觀積極地面對(duì)生活的困難。
總之,作為一名教師,閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀,我深入了解了自己的專業(yè)領(lǐng)域,獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬了視野,釋放了壓力。未來(lái),我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀,不斷提升自我,為學(xué)生提供更好的教育。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇五
學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異,因科而異的。
總言之,有四方面要點(diǎn)。
俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起。”做任何事,基礎(chǔ)尤為重要,更何況學(xué)習(xí)。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地,系統(tǒng)的熟練掌握,并能有機(jī)地、靈活地結(jié)合起來(lái),任何難題都會(huì)迎刃而解。所以,我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué),決不要心浮氣躁。
每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí),都無(wú)一例外地提到要“講求效率”,我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課一定要全神貫注,積極思考,盡量做到當(dāng)堂吸收消化。若能真真切切地達(dá)到此境界,那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動(dòng),雖占用時(shí)間,但不是浪費(fèi)時(shí)間,而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。
課本的知識(shí)是有限的,而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn),就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文、詩(shī)文名句,文學(xué)典故;瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息,觀看《焦點(diǎn)訪談》之類的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈,必有收獲。
學(xué)習(xí)固然重要,但也要注意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假,會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如:在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影,溜一會(huì)兒旱冰,或是戴上久違的“walkman”,或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲,舒心愜意,好不自在。不過(guò),別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。
“尖子”生名列前茅的技巧并不難學(xué)到手,做好以下,你離第一名就不遠(yuǎn)了。
1、以學(xué)為先:學(xué)習(xí)是第一中心任務(wù);學(xué)習(xí)是正事,理應(yīng)先于娛樂(lè)。
2、隨處學(xué)習(xí):每天晨練或者上學(xué)路上記憶詞語(yǔ);在盥洗池貼詞匯表;每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞;無(wú)論怎樣各具特色,有一點(diǎn)是一致的,那就是保證學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持不懈。
3、講究條理:條理清楚整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好,避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì)閱讀:學(xué)會(huì)快速閱讀,提高單位閱讀量,學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄、圖解和插圖,為提前了解本書(shū)內(nèi)容,獲取更有效的信息;當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn),直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排:講究高效率,別人8小時(shí)完成的作業(yè)你最好用6小時(shí);再晚也要完成當(dāng)天作業(yè)。
6、善做筆記:強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫,字跡要自己明白就行;尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間畫(huà)一道線,半邊摘錄課文概要,另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。記筆記時(shí),對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意,課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題,并在考試前夕做出書(shū)面答案;如果哪里答的不圓滿,就回過(guò)頭來(lái)在復(fù)習(xí);對(duì)背記的知識(shí)嘗試一個(gè)月時(shí)間內(nèi)偶爾關(guān)注它。
7、書(shū)寫(xiě)整潔:一手漂亮的文字會(huì)為你爭(zhēng)得印象分。
8、及時(shí)提問(wèn):不要課堂和老師爭(zhēng)論。課下要積極和老師探討更深一步的內(nèi)容,甚至可以面紅耳赤,爭(zhēng)論的記憶最深刻。
9、學(xué)習(xí)互助:不要嫉妒同班學(xué)習(xí)好的同學(xué),和他們的交流會(huì)讓你眼界更開(kāi)闊;和同學(xué)經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題,使用不同的解題方法并相互交流心得。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇六
初看《和教師的談話》這本書(shū),覺(jué)得它很枯燥,沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)筆記,于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,毫無(wú)疑問(wèn),在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上,每個(gè)人都扮演著一定的角色,即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述,如“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”
作者還認(rèn)為,教育工作的缺點(diǎn)之一,就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同,比如以下三方面:
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),但我認(rèn)為教師有是正常人,也是凡胎肉體,也有自己的家庭和事業(yè),不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,提高自己的業(yè)務(wù)水平,而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己,特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人,如果長(zhǎng)久下去,勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,缺乏安全感。所以,我一直覺(jué)得,教書(shū)固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō),總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子,了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂(lè)和憂愁,恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇七
暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,教師除了耕耘和忙碌,還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧??吹健督處煹谝徽n》這一書(shū)名,工作十多年的我產(chǎn)生了疑問(wèn):“在教師這崗位上我已度過(guò)多少春秋,我還得回到起點(diǎn),從“教師第一課”開(kāi)始?”帶著可笑與疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本《教師第一課》這本書(shū)。
還得像朱永新教授所說(shuō),在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),其實(shí)我們可以用閱讀去無(wú)限拓展心靈的領(lǐng)空,只要有一本書(shū),我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開(kāi)始飛翔時(shí),就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,我改變了最初可笑的想法,用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書(shū),我想這本書(shū)向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?!蹦J侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航,引領(lǐng)教師一路前行。
一、閱讀,站在大師的肩膀上前行。
“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)歷不知難?!狈从^自己,生活中的交談,教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá),教改中的觀點(diǎn)陳述,還是寫(xiě)作時(shí)的表述,語(yǔ)言貧乏,缺少理論支撐。究其原因,應(yīng)是少閱讀,即使偶爾讀讀,也是毫無(wú)目的,不曾深入。這本書(shū)對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,細(xì)細(xì)讀來(lái)還是有所收獲。
首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦,它需要在教育教學(xué)生活中,對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),人類最好的教育經(jīng)驗(yàn),所教學(xué)科的知識(shí)精華,所教學(xué)科的成功案例,人類的基本價(jià)值,中國(guó)文化的精髓等等,有一個(gè)豐富的了解,再逐漸上升到透徹的理解。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。
其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,是必須回到對(duì)根本書(shū)籍的研讀中來(lái)。所謂根本書(shū)籍,也稱原典型書(shū)籍,是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍,那些多在童年至青年期出現(xiàn)過(guò)的、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書(shū)籍。但不是所有的經(jīng)典書(shū)籍都能成為某位教師的根本書(shū)籍。成為一個(gè)人的根本書(shū)籍意味著,你深刻地理解了這本書(shū),而這本書(shū)也成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書(shū)籍的高度,往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,選擇能成為你思考教育教學(xué)問(wèn)題以及閱讀其他書(shū)籍的原點(diǎn)這本書(shū)。
接著是知性閱讀。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,也就是閱讀者通過(guò)對(duì)書(shū)籍的聆聽(tīng)、梳理、批判、選擇,在反復(fù)對(duì)話中,將書(shū)籍中有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過(guò)程。是的,專業(yè)閱讀是一種吸納,與其抱怨日子,不如用心閱讀,邁開(kāi)閱讀的步子,站在大師的肩膀上前行。
二、寫(xiě)作,站在自己的肩膀上前行。
書(shū)的第六章對(duì)寫(xiě)作的意義說(shuō)得很明白,“寫(xiě)作,是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫(xiě)一手好文章的商人,只能算是一臺(tái)賺錢(qián)的機(jī)器。而不能寫(xiě)一手好文章的教師,只能是一個(gè)教書(shū)匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力。”看來(lái),若不想讓自己成為一個(gè)教書(shū)匠,一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,就必須學(xué)會(huì)和善于寫(xiě)作。
說(shuō)到寫(xiě)作,我除了職稱晉升迫不得已寫(xiě)下兩篇論文,平時(shí)不曾用心,至于書(shū)中所介紹的幾種寫(xiě)作方式,日常的記錄(教育日記、個(gè)案記錄、教學(xué)實(shí)錄)、教育隨筆(事理隨筆、教學(xué)札記、書(shū)信小簡(jiǎn))、文學(xué)作品(詩(shī)歌散文、書(shū)影評(píng)論、教育雜文),我雖有過(guò)教學(xué)中的思考,寫(xiě)下些教后反思,卻是零零散散,沒(méi)有堅(jiān)持記錄,也未曾認(rèn)真梳理成文,更不用說(shuō)進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作。然而,新教育認(rèn)為,我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成的,這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn),使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過(guò)專業(yè)寫(xiě)作,就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,從碎片中提取有意義的東西并加以理解,形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。由此可看出,要養(yǎng)成自覺(jué)記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣,堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些碎片經(jīng)過(guò)提取、理解再拼合成為美麗的圖景。
新教育中還提到專業(yè)寫(xiě)作具有五個(gè)特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫(xiě)隨筆;五是注重案例研究。從書(shū)中的個(gè)例看,對(duì)于普通的我而言,個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性。最初的寫(xiě)作應(yīng)該記錄下具體的案例,不一定是為發(fā)表而寫(xiě),只要能把自己每天豐富的生活、奔騰的思緒記錄下來(lái)就好,相信,只要能堅(jiān)持寫(xiě)作,十幾年過(guò)后,這些寫(xiě)給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。
三、發(fā)展共同體,站在集體的肩膀上飛翔。
孔子說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。書(shū)的第八章講到,在與人的交往中能增廣見(jiàn)聞,促進(jìn)學(xué)習(xí)。是的,每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為:打破教師之間的隔膜,形成對(duì)話的傳統(tǒng),在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上,借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,主動(dòng)地和其他教師交流,交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師,還可與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有共同體的時(shí)候,我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。
因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,讓我們積極自覺(jué)參與,希望通過(guò)閱讀成長(zhǎng)自己,讓自己翱翔成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇八
莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話:“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!”這句話向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B——書(shū)籍就像蔚藍(lán)的大海,翻滾著文化的輝煌和厚重;就像肥沃的土地,蘊(yùn)藏著思想的博大與精深;就像廣闊的天空,給人力量,讓人自新,催人奮進(jìn)!
“營(yíng)造書(shū)香校園,打造書(shū)香班級(jí),讓好書(shū)陪伴師生成長(zhǎng)”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動(dòng)的口號(hào)。這兩年來(lái),我們不斷在努力踐行著,組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動(dòng)一直在悄然無(wú)聲中進(jìn)行著,一如既往到今天。在師生共同努力下,在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上,我們收獲了滿滿的幸福和喜悅。漸漸地,我欣喜地看到,開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)的意義不僅僅在于閱讀本身,而是閱讀之外的讀書(shū)觀念、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,閱讀方法的掌握,是為學(xué)生營(yíng)造一種風(fēng)氣,一種氛圍。
為了讓學(xué)生更好更快地多讀書(shū)、讀好書(shū),我們班建起了讀書(shū)吧,取了一個(gè)童真而可愛(ài)的名字叫“小筆頭讀書(shū)吧”。班級(jí)圖書(shū)角的創(chuàng)建傾注了我們的心血。我從圖書(shū)館借閱了幾十本中外名著;孩子們也從家里帶來(lái)各種各樣種類繁多的書(shū)籍,有童話故事、中外名著、科技博覽……全部圖書(shū)都在班級(jí)圖書(shū)角上整齊擺放著。同學(xué)們集思廣益,制定了圖書(shū)管理制度,并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書(shū)管理員。讀書(shū)吧深深吸引著學(xué)生,課余飯后總能看到他們埋頭看書(shū)的小身影,小小讀書(shū)吧成了孩子們的天堂。
如今的書(shū)籍名目繁多,而學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),鑒別能力低,面對(duì)各種各樣的課外讀物,或順手拈來(lái)就讀,或?yàn)楂C奇而讀,甚至讀了一些不健康的讀物,這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo),如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》和沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等書(shū)籍。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書(shū)。
接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。我利用語(yǔ)文課、閱讀課等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。
我還鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀,在閱讀中學(xué)會(huì)生疑、釋疑、自主探究;在閱讀中自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍;在閱讀中自己去獲取、去探究、去尋覓、去掌握,去感受讀書(shū)的樂(lè)趣;在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望;在閱讀中形成自主讀書(shū)的良好習(xí)慣。
另外,每周一次的油城文學(xué)“我是快樂(lè)油城娃,我愛(ài)克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開(kāi)展著。我班閱讀主題是“知油城歷史,惜今日生活”。通過(guò)此次活動(dòng),提高了孩子們的閱讀理解能力,拓展了孩子的知識(shí)面,豐富了孩子們的見(jiàn)聞。
組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、延伸的機(jī)會(huì),努力營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍,讓學(xué)生將學(xué)生將閱讀思考所獲轉(zhuǎn)化為自己的思考與表達(dá),從而感受讀書(shū)的快樂(lè)。
1、建立“讀書(shū)漂流記”。孩子們將自己的閱讀心得記載在特定的筆記本上,三言兩語(yǔ)也行,長(zhǎng)篇大論也行,漫畫(huà)也行,不拘一格,不定形式。
2、師生共讀一本書(shū)。凡是學(xué)生讀過(guò)的書(shū)我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀,然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的效果,還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣。
3、開(kāi)展智慧泉大評(píng)比活動(dòng)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇,或讀后感,記在學(xué)校所專門(mén)印制的智慧泉上,以豐富寫(xiě)作素材。然后定期進(jìn)行評(píng)比展覽。
4、親子閱讀享樂(lè)趣。我希望,閱讀要從課內(nèi)走向課外,從學(xué)校走向家庭,帶動(dòng)家庭來(lái)一起讀書(shū),共同感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。于是,我在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的好處,教給家長(zhǎng)與孩子共同讀書(shū)的方法,同時(shí)利用校訊通、qq群讓家長(zhǎng)明白近期要讀的書(shū)……不斷地宣傳,不斷地溝通,家長(zhǎng)越來(lái)越重視讀書(shū),越來(lái)越關(guān)注讀書(shū)了,這樣倡導(dǎo)的親子閱讀才真正的啟動(dòng)起來(lái),有了家長(zhǎng)的配合與支持,班級(jí)讀書(shū)的氛圍更好了,學(xué)生讀書(shū)的熱情更高了!
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?!敝挥袝?shū)聲瑯瑯的班級(jí)才是真正的班級(jí),喜愛(ài)讀書(shū)的孩子才是未來(lái)年棟梁,喜愛(ài)讀書(shū)的老師才能成為學(xué)生深深愛(ài)戴的老師,讓書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,讓我們和孩子們一起捧起心愛(ài)的書(shū),誦讀經(jīng)典,牽手美文,共同構(gòu)建令人仰慕的書(shū)香班級(jí),打造最美書(shū)香校園。愿讀書(shū)成為孩子最美的姿態(tài),愿讀書(shū)成為孩子永遠(yuǎn)的摯愛(ài),讓書(shū)香孩子浸潤(rùn)心靈。讓我們“沐浴書(shū)香,悅讀閱美”吧!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇九
作為一名教師,我已經(jīng)教授學(xué)生多年。這些年來(lái),我一直努力地去了解學(xué)生,理解他們的需求和思想,并找到一種適合他們的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了很多心得體會(huì)。本文將分享并總結(jié)我的教師心得,希望能夠?qū)ζ渌兄居趶氖陆逃娜耸坑兴鶈⑹尽?BR> 第二段:學(xué)習(xí)與尊重學(xué)生是重要的。
教育是一項(xiàng)互動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生的參與是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有自己獨(dú)特的思維方式和文化背景,而教師應(yīng)該以尊重這些差異為前提來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。另一方面,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與理解學(xué)生的需求,挖掘?qū)W生的潛力,讓他們感到被認(rèn)可和尊重。這樣的教育模式不僅能讓學(xué)生更多地從中受益,教師也可以因此更好地完成他們的工作。
第三段:與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
教育中需要有一種自然的互動(dòng)和情感感受。建立一種自然的聯(lián)系,能使教師與學(xué)生之間融為一體,這種聯(lián)系可以通過(guò)外在和內(nèi)在的因素來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師需要主動(dòng)表現(xiàn)出關(guān)心、體貼、包容等情感,要讓學(xué)生知道他們是受歡迎的,并且重視他們的學(xué)習(xí)。這樣建立起來(lái)的良好關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心,也能夠使教師更好地理解學(xué)生的需求。
第四段:多樣化的教學(xué)方法和技能。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的需求和學(xué)習(xí)方法,教師需要采用不同的教學(xué)方法和技能來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需求。迎合學(xué)生的興趣和才能,并且試圖把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中實(shí)際發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái),這種教學(xué)方式被證明是很有效的。另一個(gè)有用的策略是通過(guò)使用多媒體以及參加培訓(xùn)課程來(lái)獲得更好的教學(xué)技能。
第五段:總結(jié)。
總之,在教育領(lǐng)域中,教師需要特別關(guān)注學(xué)生的需求和情緒,和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)和聯(lián)系。同時(shí),教師也需要多學(xué)習(xí)各種教學(xué)技巧和方法,以滿足學(xué)生的不同需求。我深信,通過(guò)這些教育方法和技巧,我們可以更好地挖掘?qū)W生的潛力,形成他們各自的個(gè)性和能力。最終,我們的努力會(huì)帶來(lái)更高的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自信,為今后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十
第一段:介紹教師讀書(shū)的重要性和目的(200字)。
教師讀書(shū)是一項(xiàng)非常重要的教育活動(dòng)。讀書(shū)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,更重要的是培養(yǎng)教師的思考能力和領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的著作,教師可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念與方法,不斷提升自己的教育水平。此外,閱讀還可以幫助教師提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,這對(duì)于教師的教學(xué)工作十分重要。因此,教師應(yīng)該積極參與讀書(shū),以提高自己的文化素養(yǎng)和教育能力。
第二段:談?wù)撟x書(shū)過(guò)程中的收獲和體會(huì)(300字)。
在讀書(shū)的過(guò)程中,我收獲頗豐。首先,我了解到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,而不僅僅是傳授知識(shí)。這一點(diǎn)在《悟本心》這本書(shū)中對(duì)我影響最深。這本書(shū)討論了教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的心智,調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀這本書(shū),我在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外,我在《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)中學(xué)到了教師提問(wèn)的重要性。通過(guò)提問(wèn),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。在我的課堂上,我開(kāi)始采用更多的提問(wèn)方法,鼓勵(lì)學(xué)生思考和互動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段:談?wù)撟x書(shū)對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的作用(300字)。
讀書(shū)對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展有著巨大的作用。通過(guò)閱讀,我能夠接觸到各種各樣的著作,擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。同時(shí),閱讀也是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀,我可以了解到各種不同的教育思想和教學(xué)方法,從中選擇最適合自己的發(fā)展路徑。讀書(shū)還可以幫助我提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,這對(duì)于教師的教學(xué)工作非常關(guān)鍵。
此外,讀書(shū)還可以提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。通過(guò)研讀有關(guān)教育管理的書(shū)籍,我可以了解到更多關(guān)于教育管理的理論和實(shí)踐,從而提升自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí),更是一種培養(yǎng)能力的過(guò)程,這對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展非常有益。
第四段:談?wù)撊绾渭ぐl(fā)教師讀書(shū)的興趣和培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣(200字)。
激發(fā)教師對(duì)讀書(shū)的興趣是非常重要的。教師可以選擇自己感興趣的教育領(lǐng)域的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,充分挖掘自己的愛(ài)好和熱情。此外,教師們可以組織讀書(shū)小組,與志同道合的同事一起閱讀和交流,分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。通過(guò)交流和討論,教師可以加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解,并且從中獲取更多啟發(fā)。同時(shí),定期的讀書(shū)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定也可以幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第五段:總結(jié)讀書(shū)對(duì)教師的重要性和價(jià)值,并號(hào)召教師們積極參與讀書(shū)(200字)。
教師讀書(shū)是一項(xiàng)具有重要意義和價(jià)值的活動(dòng),它不僅可以提高教師的文化素養(yǎng),拓寬視野,還可以培養(yǎng)教師的思考能力、領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。通過(guò)閱讀,教師可以了解到各種各樣的教育觀念和教學(xué)方法,為自己的教學(xué)提供更多的靈感和指導(dǎo)。
因此,我呼吁教師們要積極參與讀書(shū),不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,才能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。讀書(shū)不僅是教師個(gè)人的需要,也是教育事業(yè)的需要。讓我們一起努力,共同成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十一
西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),就是遇到軍官問(wèn)話,只有四種回答:報(bào)告長(zhǎng)官,是!報(bào)告長(zhǎng)官,不是!報(bào)告長(zhǎng)官,不知道!報(bào)告長(zhǎng)官,沒(méi)有任何借口!除此之外,不能多說(shuō)一個(gè)字。據(jù)美國(guó)商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì),二戰(zhàn)后,在世界500強(qiáng)企業(yè)中,西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多名,副董事長(zhǎng)有2000多名,總經(jīng)理,董事一級(jí)的有5000多名。任何商學(xué)院都沒(méi)有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才。沒(méi)有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。
沒(méi)有任何借口看似冷漠,缺乏人情味,但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口,哪怕看似合理的借口,其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從,誠(chéng)實(shí)。
奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,一抓到底的決心,追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由,搪塞上級(jí),開(kāi)脫自己。因此,“沒(méi)有任何借口”是踏實(shí)工作的原則,是完善人生的態(tài)度,是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。多么簡(jiǎn)單的一句話,卻包含了多種深刻的涵義。
首先是責(zé)任感,對(duì)自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長(zhǎng)的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等,責(zé)任無(wú)處不在,就比如說(shuō)重視學(xué)生的一言一行這一件事來(lái)說(shuō),這也是每一位教師的責(zé)任,也許在看這本書(shū)之前,看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過(guò)失會(huì)不以為然。但教師是園丁,是培育下一代責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。在祖國(guó)的明天和希望面前,你能有什么借口嗎。
其次,忠誠(chéng)也是必不可少的,忠誠(chéng)是人類最重要的美德,那些忠誠(chéng)于集體、忠誠(chéng)于國(guó)家的高素質(zhì)人群,都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠(chéng)如何體現(xiàn)?我認(rèn)為只要在有生一天,那么我就要做到無(wú)愧于這份工作,無(wú)愧于社會(huì),經(jīng)常反問(wèn)自己一下,我努力了嗎?我真的對(duì)得起這份工作嗎?當(dāng)然,這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話,那么沒(méi)有人會(huì)懷疑我的忠誠(chéng)度。同時(shí)忠誠(chéng)不僅是對(duì)國(guó)家對(duì)組織的忠誠(chéng),更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng)。要做到這一點(diǎn),就必須把工作作為生命的重要組成部分,用心去感悟,去呵護(hù),與之同悲同喜,并通過(guò)完成一件件工作任務(wù),去享受獨(dú)有的樂(lè)趣。
沒(méi)有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神,一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,一種完美的執(zhí)行能力。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力,追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識(shí),更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道,工作上我要做的第一件事,就是了解、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對(duì),其次是努力、正確的付出代價(jià),努力地去實(shí)行,沒(méi)有任何借口。
世界上最遠(yuǎn),又最近的距離就是人的思想;改變你的思想,就等于改變你的人生?!稕](méi)有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣,是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是,在生活和工作中,我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了,會(huì)有路上堵車(chē)、手表停了、今天家里事太多等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)、工作無(wú)業(yè)績(jī),會(huì)有制度不行、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口;事情做砸了有借口,事情沒(méi)有做,有借口。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情?我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝??甚至有時(shí)候,我們連最基本的一些工作都完不成呢?當(dāng)一些問(wèn)題擺在我們面前的時(shí)候,很多人都還會(huì)為自己找各種各樣的借口。
一個(gè)人要干好自己的工作,不論做什么,都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無(wú),可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十二
關(guān)于讀書(shū),其實(shí)自己真的很沒(méi)有什么研究或?qū)儆谧约旱拈喿x風(fēng)格,雖然王崧舟老師認(rèn)為隨性讀書(shū)是閱讀的最高境界,但這種隨性于我而言簡(jiǎn)直是亂讀一通,尤其是在看了《如何閱讀一本書(shū)》之后,雖然目前僅看到閱讀的四個(gè)層次的前兩個(gè),我已經(jīng)知道,縱使我本科畢業(yè),縱使我教書(shū)八年有余,但是我的閱讀也只能是基礎(chǔ)閱讀水平了。不是因?yàn)榱康膯?wèn)題,而是對(duì)于“為什么閱讀”本身就存在錯(cuò)誤的理解。
曾經(jīng)我以為如果一本書(shū)我讀起來(lái)不那么困難,讓我明白一些道理,并且也很和我的心意,我就認(rèn)為它是一本不錯(cuò)的書(shū)籍。但是這本書(shū)中的一些觀點(diǎn)無(wú)疑給了我當(dāng)頭好幾棒。大概內(nèi)容是這樣的,如果一本書(shū)從頭到尾都是你明白的,那么這個(gè)作者跟你就是兩個(gè)頭腦卻在同一個(gè)模子里鑄造出來(lái)。這本書(shū)中的訊息只是將你還沒(méi)讀這本書(shū)之前,你們便共同了解的東西傳達(dá)出來(lái)而已。
說(shuō)實(shí)在話,對(duì)于上面的內(nèi)容,我是在回看過(guò)三遍以后才徹底領(lǐng)悟的。曾幾何時(shí),我會(huì)因?yàn)闀?shū)中所言和自己的觀點(diǎn)不謀而合而竊喜,并一度認(rèn)為這個(gè)作者太厲害了,這本書(shū)也實(shí)在是太棒了?,F(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)的自己除了獲得自我價(jià)值認(rèn)同感之外,似乎真的沒(méi)有更大的提升,自己的閱讀依舊是原地踏步。覺(jué)作者統(tǒng)計(jì),像我這樣的讀者在人群中還不占少數(shù)。
如果說(shuō)過(guò)于通俗易懂不算是真正的閱讀,那么另外一種情況也未必是。比如你并不完全了解一本書(shū),你明白這本書(shū)要說(shuō)的東西超過(guò)了你所了解的,因此,你可以認(rèn)為這本書(shū)包含了某些能增進(jìn)你理解的東西,隨后你向別人請(qǐng)教,或者參看另外一本書(shū),由他們替你解釋看不懂的地方。
好吧,我承認(rèn),寫(xiě)到這里,我簡(jiǎn)直也快要被自己繞暈了,淺了不夠格,深了請(qǐng)教他人又不算,那么什么才是真正的閱讀呢?我們又為何閱讀呢?原諒我才疏學(xué)淺,為了不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,引用書(shū)中的一些原話做以說(shuō)明。
關(guān)于真正的閱讀,書(shū)中是這么說(shuō)的:“沒(méi)有任何外力的幫助,你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有,只憑著內(nèi)心的力量,玩味這眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止。這樣的一種提升,是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向你既有的閱讀力做挑戰(zhàn)?!币豢跉庾x完這段話,是不是有一種酣暢淋漓之感,原來(lái)閱讀居然是一件這么神奇的事情。
有時(shí)我也在反思我自己,為什么自己想在不那么愛(ài)看書(shū)了呢?究竟是無(wú)好書(shū)可看,還是自己的問(wèn)題?雖然生活和工作中的確有很多不可抗拒的因素影響了我對(duì)閱讀的感覺(jué),但是書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn),足以讓我對(duì)書(shū)籍和閱讀依賴一段時(shí)間,因?yàn)槲乙脮?shū)籍來(lái)拯救我日減遲緩的大腦。
當(dāng)下的很多媒體由于設(shè)計(jì)過(guò)于精心,以至于人們不用怎么費(fèi)力思考就可以獲得很完美的思緒,使得人思考的大腦形同虛設(shè)。很多時(shí)候,我們雖然獲得了一些資訊,但往往僅停留在“知道”的層面,對(duì)于“理解”和“領(lǐng)悟”以及后續(xù)的“提升”,我們通常會(huì)選擇止步于此,最后變得不思進(jìn)取,甘于眼前。
最后想用書(shū)中的一句話結(jié)束本文,驚醒自己,也提醒一下看到此文的朋友們:現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設(shè),開(kāi)始真正的閱讀吧!這本書(shū)雖然讀起來(lái)生澀,但我一定要堅(jiān)持讀完,挑戰(zhàn)自己的毅力和決心,并用自己的理解實(shí)現(xiàn)自我的提升!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十三
近年來(lái),隨著高校教育的不斷深入改革和發(fā)展,學(xué)風(fēng)也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的大學(xué)教師開(kāi)始重視論文教學(xué)的重要性。作為一名從事多年教學(xué)工作的教師,我在論文教學(xué)中有了一些心得體會(huì)。本文將就論文教師的職責(zé)、學(xué)生論文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題、如何指導(dǎo)寫(xiě)作以及鼓勵(lì)創(chuàng)新思維等四個(gè)方面進(jìn)行闡述,希望能夠?qū)M(jìn)一步提高論文教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒作用。
首先,作為論文教師,我們的首要職責(zé)是為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中常常遇到各種困難和問(wèn)題,我們需要耐心傾聽(tīng)他們的困惑,并積極提供指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生多次面對(duì)面的交流,我們不僅能夠更好地了解學(xué)生的研究方向和興趣,更能夠幫助其找到適合自己的論文題目,并提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究思路。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)與學(xué)生的深入交流,我們還能夠給予他們激勵(lì)和建議,幫助他們克服寫(xiě)作上的障礙,增強(qiáng)他們的自信心。
其次,學(xué)生在論文寫(xiě)作中常常會(huì)遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題,如選題不當(dāng)、缺乏條理、篇幅冗長(zhǎng)等。作為論文教師,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,要注重解決這些問(wèn)題。首先,我們要幫助學(xué)生明確自己的研究方向,幫助他們選擇一個(gè)獨(dú)特且有實(shí)際意義的題目。其次,我們要引導(dǎo)學(xué)生建立合理的論文框架,并幫助他們規(guī)劃寫(xiě)作內(nèi)容,逐步完善論文的結(jié)構(gòu)和邏輯。最后,我們要教導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)論文進(jìn)行嚴(yán)密的論證和精簡(jiǎn)的寫(xiě)作,引導(dǎo)他們避免篇幅冗長(zhǎng),使論文更具有批判性和可讀性。
然后,為了更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,我們需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的論文寫(xiě)作往往只是對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整合,缺乏獨(dú)立的觀點(diǎn)和創(chuàng)新性的論證。作為論文教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挖掘和發(fā)展自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)他們?cè)谡撐闹刑岢鲂碌难芯克悸泛徒鉀Q問(wèn)題的方法。我們可以通過(guò)展示一些創(chuàng)新的論文范例、討論一些新的研究課題等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作動(dòng)力。
最后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的論文寫(xiě)作也是論文教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生常常認(rèn)為論文只能是經(jīng)驗(yàn)性的,這種刻板印象限制了他們的創(chuàng)作思路。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作形式,如文學(xué)性的論文、探索性的論文、實(shí)踐性的論文等。同時(shí),我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目或?qū)嵺`實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)和調(diào)研讓他們更加深入地理解主題,并在論文中加以反思和總結(jié),使論文更具個(gè)性和深度。
總之,作為論文教師,我們除了為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)支持外,還應(yīng)注重解決學(xué)生在論文寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)多樣性的寫(xiě)作形式。只有細(xì)心關(guān)注學(xué)生的需要,并通過(guò)提供有效的指導(dǎo)和激勵(lì),我們才能夠更好地發(fā)揮論文教育的作用,推動(dòng)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中的進(jìn)步。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十四
假期時(shí),我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,作為老師都要一視同仁。
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!
來(lái)到幼兒園工作已有幾個(gè)月了,但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景,看到一群群天真可愛(ài)的孩子,一張張好奇的小臉,我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,知道了什么是愛(ài),什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十五
近來(lái),我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格; 三、懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十六
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思,作為體育教師,面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生,讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心。
要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低,全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神面貌,最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的,實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,其還有愉悅身心的功能,能調(diào)節(jié)人的情緒,化解緊張的心生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗吧?,需要付出更多的勇氣和智慧,一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,這種體驗(yàn)更深刻,成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè),只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。
進(jìn)而,教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力,終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái),再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)!天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折,能積極應(yīng)對(duì),明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,人生的真正快樂(lè),在于不斷拼搏向前的快樂(lè),在于勇于克服困難的快樂(lè),能化苦為樂(lè)。
更快、更高、更強(qiáng),是體育的精髓,也體現(xiàn)了人類的一種精神,是人類從古至今、直至未來(lái),不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn),更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,去不斷超越極限、超越自我,創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十七
作為一名教師,讀書(shū)是我工作中必不可少的一部分。讀書(shū)不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升專業(yè)素養(yǎng),還能夠拓展思維,培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū),我能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,提高教學(xué)效果,給學(xué)生帶去更多的知識(shí)和啟發(fā)。
第二段:讀書(shū)讓我更加有自信。
讀書(shū)讓我獲得了很大的自信。以前,在教學(xué)中碰到一些問(wèn)題時(shí),常常感到無(wú)所適從,不知道如何解決。然而通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于教學(xué)的各種方法和技巧有了更深入的了解,知道了如何針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活的教學(xué)。這讓我對(duì)于自己的工作更加有底氣,也更加有信心。
第三段:讀書(shū)讓我更有思考力。
讀書(shū)讓我有了更多的思考。通過(guò)閱讀各種教育類書(shū)籍,我能夠不斷反思自己的教學(xué)方式,提出一些新的觀點(diǎn)和理念,讓自己的教學(xué)思路更加開(kāi)闊。同時(shí),閱讀也讓我有了更深入的思考問(wèn)題的能力,不再滿足于表面的知識(shí),而是更加注重問(wèn)題的本質(zhì),考慮問(wèn)題的全面性。
第四段:讀書(shū)讓我更善于溝通。
讀書(shū)不僅讓我對(duì)于知識(shí)有了更多的了解,也讓我對(duì)于溝通有了更多的認(rèn)識(shí)。閱讀中的各種對(duì)話和交流,讓我對(duì)于溝通的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助他們解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考。這對(duì)于教學(xué)的效果起到了很大的提升作用。
第五段:讀書(shū)讓我更加富有人文關(guān)懷。
通過(guò)大量的閱讀,我對(duì)于細(xì)微的人文關(guān)懷有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中,我注重與每個(gè)學(xué)生建立起良好的關(guān)系,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我依托于讀書(shū)積累的人文素養(yǎng),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,給予他們幫助和關(guān)懷。讀書(shū)給我?guī)?lái)的不僅是知識(shí)的積累,更是對(duì)于人文關(guān)懷的體悟。
總結(jié)段:閱讀給教師帶來(lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)讀書(shū),我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個(gè)人閱讀習(xí)慣。讀書(shū)讓我在教學(xué)中更加有自信,更善于思考,更懂得溝通和關(guān)心他人。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,堅(jiān)持讀書(shū),并將閱讀的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十八
近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大,論文寫(xiě)作越來(lái)越受到高校和科研單位的關(guān)注。在我的論文寫(xiě)作過(guò)程中,我深刻感受到了閱讀論文的重要性。這篇文章,我將分享我在論文讀書(shū)中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段:認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)能讓自己更深入了解研究領(lǐng)域。
在開(kāi)展研究之前,首先需要了解相關(guān)的先行研究成果。只有通過(guò)閱讀文獻(xiàn),才能讓自己更深入了解研究領(lǐng)域,知道前人們的研究成果和不足之處,可以避免徒勞無(wú)功地重復(fù)前人的勞動(dòng)。同時(shí),閱讀文獻(xiàn)也能夠把自己的思路清晰地整理出來(lái),找到切入點(diǎn)和重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決方案。
第二段:細(xì)致分析文章能提升自己的論文寫(xiě)作能力。
閱讀一篇好的文章不僅可以獲取課題的重要信息,也能夠幫助提高自己的論文寫(xiě)作技巧。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,能夠?qū)W習(xí)到如何布局和整合文章,提高文章行文的連貫性和可讀性。同時(shí),可以學(xué)習(xí)到如何選擇合適的論文范疇,如何合理利用例證或數(shù)據(jù)來(lái)支持中心論點(diǎn)。
第三段:多角度思考重點(diǎn)問(wèn)題能夠推動(dòng)自己的研究深入。
對(duì)于研究領(lǐng)域中存在的重點(diǎn)問(wèn)題,必須進(jìn)行深入思考。這不僅需要搜集更多的文獻(xiàn),還需要深入思考和分析。多角度地探討問(wèn)題,提出新的思路和開(kāi)闊的視野,有助于自己找到更深入更精準(zhǔn)的研究思路。同時(shí),吸收前人思想的同時(shí),也需要具有自己的見(jiàn)解,有時(shí)候我們需要超越前人,創(chuàng)新性地開(kāi)展研究。
第四段:合理分享研究成果能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
在閱讀論文過(guò)程中,我們不光可以從文獻(xiàn)中吸收知識(shí),更可以開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。合理分享自己的研究成果,能夠吸引同行關(guān)注和借鑒,更可以反過(guò)來(lái)帶來(lái)更多的啟示和建議,讓自己的研究成果得以更好地推進(jìn)。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為自己的研究成果賦能。
論文閱讀對(duì)于自己的研究工作是非常重要的,它能夠幫助我們指導(dǎo)自己的研究方向,提高文章的寫(xiě)作質(zhì)量,開(kāi)拓自己的研究思路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),賦能我們自己的研究成果,讓我們的論文寫(xiě)作水平和學(xué)術(shù)成果得到更好的提高。
總之,論文閱讀是我們?cè)谘芯款I(lǐng)域中必須要進(jìn)行的一項(xiàng)工作。通過(guò)認(rèn)真閱讀文獻(xiàn),細(xì)致分析文章,廣泛學(xué)習(xí)思路和新信息,多角度思考問(wèn)題并合理分享自己的研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終能夠?yàn)樽约旱难芯抗ぷ髻x能,成為更優(yōu)秀和有思想的學(xué)者。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇十九
“人生像攀登一座山,而找尋出路,卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程?!薄皶?shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人,使我的生活變成輕快而舒適的詩(shī)?!蔽疫@幾年的成長(zhǎng)路程就是對(duì)這兩句名言的最好詮釋。
1999年9月,我由一所鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)入z市東方小學(xué)。最初,學(xué)校安排我教數(shù)學(xué),這正隨我心愿??墒呛镁安婚L(zhǎng),半個(gè)學(xué)期后,因?yàn)橐晃唤陶Z(yǔ)文的老師歇產(chǎn)假,于是學(xué)校又安排我教語(yǔ)文。當(dāng)校長(zhǎng)通知我時(shí),我心中十分害怕,極力推辭,因?yàn)槲艺J(rèn)為自己一點(diǎn)不具備語(yǔ)文老師的素質(zhì)和要求。時(shí)隔六年,當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目:我?guī)е荒樀目謶?、滿心的焦慮從校長(zhǎng)辦公室出來(lái),當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師正上課,我馬上到一位老教師那兒聽(tīng)課,聽(tīng)著聽(tīng)著,我的頭轟得就大了。我感覺(jué)到語(yǔ)文漫無(wú)邊際,深不可測(cè),自己原有的知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付。回到辦公室,我再也抑制不住,淚水順著臉頰不斷滑落。第一節(jié)語(yǔ)文課,我心里發(fā)顫,說(shuō)話磕磕巴巴,不知從哪里說(shuō)起,也不知從哪里收住??纯磳W(xué)生,有的無(wú)精打采,有的竊竊私語(yǔ),有的低頭擺弄手中的東西,最后竟然有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,以前的語(yǔ)文老師不這么講,你這樣上課我們一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有!”我羞得滿臉通紅,尷尬得站在講臺(tái)上不知所措。
書(shū)不僅使我的教學(xué)水平大有提高,也使我的寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常讓我們老師寫(xiě)一些文章,比如:教研論文、讀后感、演講稿……每寫(xiě)一次我都要翻閱、整合許多資料,這樣一來(lái),不但擁有的知識(shí)豐富了,寫(xiě)作水平也逐漸上升。20__年,我寫(xiě)的教師下水文《難忘的一次談話》獲省三等獎(jiǎng),20__年在“光榮的人民教師”征稿中,我寫(xiě)的《來(lái)生還做老師》獲全國(guó)三等獎(jiǎng),20__年在“小公民道德建設(shè)”征文中,我的《呵護(hù)學(xué)生的夢(mèng)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng),《柳悅摔傷以后》后獲山東省首屆教育隨筆征文二等獎(jiǎng)……我每天都在收獲,我每天都在進(jìn)步,快樂(lè)時(shí)時(shí)潛入我的心中。
前段時(shí)間,于主任和張老師就讓我著實(shí)感動(dòng)了一番。那天,于主任和張老師講公開(kāi)課,講課再加上其他的工作,到放學(xué)時(shí)已是疲勞不堪。我明天第一節(jié)上公開(kāi)課,可是有一支歌曲插不到課件上。于主任和張老師就來(lái)幫我,她們對(duì)電腦也不是很熟練,弄了半天,也沒(méi)插上。這時(shí)天已黑,看到她們累得趴在桌子上,我實(shí)在不忍心再讓她們幫下去,就說(shuō)“算了,不插歌曲了。”于主任卻說(shuō):“一學(xué)期就上這么一次公開(kāi)課,累點(diǎn)兒不要緊,一定要準(zhǔn)備好了。”她們直到把歌曲插到課件上,檢查無(wú)誤后才離去。郭老師說(shuō)我很活潑,我說(shuō)因?yàn)槲颐刻於几杏X(jué)到溫暖,郭老師說(shuō)我也在時(shí)時(shí)刻刻給別人送去陽(yáng)光?,F(xiàn)在,我會(huì)處事了,這樣的成長(zhǎng)更使我快樂(lè)得無(wú)法形容。
調(diào)入東方小學(xué)的六年來(lái),我就像一棵小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大?,F(xiàn)在,我雖然稱不上參天大樹(shù),但也枝葉茂盛。我慶幸自己根植于一片肥沃的文化土壤之中。我感謝書(shū),我更感謝提供書(shū)、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話。”
讀著書(shū)中的故事,我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了?!狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,此刻想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),都有自我的分工,自我的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十一
近期閱讀了常生龍所著的《讀書(shū)是教師最好的修行》,心儀之感油然而生。當(dāng)我捧起這本書(shū)時(shí),委實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。我想學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)外變化的一種適應(yīng),更應(yīng)是內(nèi)在生命的一種自覺(jué)。優(yōu)秀教師和一般教師的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn),就在于是否讀書(shū)、讀些什么書(shū)、讀的方法怎樣。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣寫(xiě)到:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒的提高,不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10:1,那么到他有了15至20年教齡的時(shí)候,這個(gè)比例就會(huì)變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。
這本書(shū)的難得之處就在于作者的閱讀與感悟并非“散射式”的,而是經(jīng)過(guò)精心匯集的“階梯式”的思考——從第一輯的“教學(xué)即創(chuàng)造”,到最后一輯的“變革即未來(lái)”,呈現(xiàn)了一種著眼當(dāng)下,又把目光推及至未來(lái)的教育觀。
作為一名教師,我認(rèn)為應(yīng)努力完善師德素養(yǎng)。“學(xué)高為師,身正為范”,我以為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生、成就教育的重要基礎(chǔ)。這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度,做起來(lái)卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不遲疑地努力的。
其次應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)化的研究。眾所周知,除了教育教學(xué)的一些共性之外,事實(shí)上每一門(mén)學(xué)科都有其特殊性,故而要進(jìn)行專業(yè)化的研究,才能使教學(xué)有鮮明特色,做到有的放矢,事半功倍。定性,所以“教什么”一切是相對(duì)寬泛和模糊的,所以首先必須要解決的問(wèn)題是“教什么”,如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容,“對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn),苦想教什么;捧著新教材,不知教什么;舉著新理念,還教老一套;搬些新方法,自己也搞不懂在教什么。所以我們應(yīng)重視教育效能感的提升。我認(rèn)為,教學(xué)效能感不僅展現(xiàn)了“以情傳情”、“以情動(dòng)人”的感性一面,而且還有理性的一面,即需要教師于教法等種種方面打磨與改進(jìn),以求切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。
在書(shū)的最后,常生龍寫(xiě)道:“就這樣,十年下來(lái),我閱讀了500多本書(shū),為每一本書(shū)都寫(xiě)下了讀后感,這些讀書(shū)隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字?!迸c其相比,我真是“讀之甚少”,也知之甚少,不免愧怍。課時(shí),我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng),今后定會(huì)加倍精進(jìn),像他一樣用心去閱讀,且有收獲。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中所言,“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考”。
教育最可怕的是一群不讀書(shū)的教師在拼命地教學(xué)。一群不學(xué)習(xí)的父母在努力育兒。教師作為一個(gè)讀書(shū)人和教書(shū)人,始于讀,發(fā)于思,成于行。一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn),成千上萬(wàn)個(gè)教師會(huì)讀書(shū)可以改變無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn),進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。讀書(shū)能增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧,我想,自己定會(huì)“捧書(shū)為生”。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十二
很多年前,我讀蘇霍姆林斯基的著作,看到這樣一段話,它使我刻骨銘心:“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!?BR> 許多年過(guò)去了,我對(duì)這句話的理解與日俱增。是的,如果說(shuō)人類的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個(gè)剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書(shū)是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。書(shū)籍是傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。
我一直認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō),讀書(shū)就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),學(xué)校,首先意味著書(shū)籍?!皩W(xué)校里可能什么都足夠多,但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū),或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū),這還不算是學(xué)校;相反,學(xué)校里可能許多東西都缺乏,許多方面都可能是不足的、簡(jiǎn)陋的,但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗的書(shū),這就是學(xué)校了?!痹趯W(xué)校中,我最看重的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書(shū)的空間,一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此,教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。有人說(shuō),教師是一個(gè)辛勤的園丁,培育美麗的'花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。這些曾經(jīng)寫(xiě)在我們教育學(xué)教科書(shū)上的東西,現(xiàn)在看來(lái),是有不少問(wèn)題的。
我認(rèn)為,教師不僅僅是園丁,他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花?;ㄊ菬o(wú)法去影響園丁的,它只能給園丁帶來(lái)感官的愉悅,帶來(lái)工作的成就感。而在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于教師的影響是巨大的。教育過(guò)程是教師與學(xué)生互相作用的過(guò)程。同時(shí),園丁自己是如何發(fā)展的呢?我們過(guò)去的教育理論強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值必須通過(guò)學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái),忽視了教師自己價(jià)值的直接呈現(xiàn)方式。
教師也不是春蠶,教師的生命在每一個(gè)季節(jié)。春蠶吐絲是沒(méi)有目的甚至是沒(méi)有對(duì)象的,它的使命是為自己筑一個(gè)永遠(yuǎn)的巢,最多是為人類提供幾根紡織用的絲。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象。
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點(diǎn)燃自己照亮別人的說(shuō)法,其實(shí)是很荒唐的。有人還嫌不夠,要教師兩頭燃燒,加快成為灰的步伐。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上,顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?BR> 那么,教師究竟是什么?其實(shí),教師就是教師。教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡在行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個(gè)人,爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人,一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。
教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界,最重要的途徑就是讀書(shū)。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。這些財(cái)富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,閱讀經(jīng)典,與過(guò)去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說(shuō),就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會(huì)變化,教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去大師的對(duì)話而已。
教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十三
作為一名教師,讀書(shū)一直是我提升自己教學(xué)能力和拓寬自己視野的重要途徑。多年來(lái),我不斷閱讀各種書(shū)籍,不僅讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),還讓我深刻體會(huì)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。
第二段:?jiǎn)⒌现腔邸?BR> 讀書(shū)不僅能夠豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠啟迪智慧。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍,我不僅能夠了解到最新的教育理論和方法,還能夠開(kāi)拓自己的思維方式。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于激勵(lì)學(xué)生的書(shū)籍,其中介紹了一些創(chuàng)新的激勵(lì)方法,讓我受益匪淺。在實(shí)踐中,我將這些方法運(yùn)用到課堂上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果明顯提高。因此,我深信讀書(shū)可以讓教師的思維更加靈活,智慧更加豐富。
第三段:增強(qiáng)溝通能力。
讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí),還能夠提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。閱讀不同類型的書(shū)籍可以豐富詞匯量,讓教師在與學(xué)生交流時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。此外,讀書(shū)也能夠讓教師了解到不同的觀點(diǎn)和思想,從而更好地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,并與他們進(jìn)行有效的溝通。我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)籍,其中介紹了一些孩子普遍存在的心理問(wèn)題,通過(guò)深入了解,我更能夠理解學(xué)生的需求和困惑,從而更好地與他們進(jìn)行溝通。讀書(shū)讓我在與學(xué)生的交流中變得更加溫和、有耐心,也更能夠理解和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
第四段:培養(yǎng)情商和人文素養(yǎng)。
讀書(shū)不僅能夠增加知識(shí)和智慧,還能夠培養(yǎng)教師的情商和人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,我能夠感受到不同作者的情感表達(dá)和人生感悟。這種體驗(yàn)讓我對(duì)于自己和他人的情感有了更深刻的理解,也更能夠與學(xué)生建立起情感上的共鳴。例如,我曾經(jīng)讀過(guò)一本描寫(xiě)家庭教育的小說(shuō),書(shū)中的故事讓我重新審視自己的教育方式,意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。因此,我更加注重與學(xué)生的家庭聯(lián)系,并在與家長(zhǎng)交流時(shí)更加體諒和尊重他們的角色和意見(jiàn)。
第五段:修身養(yǎng)性、示范榜樣。
讀書(shū)不僅能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀倫理道德方面的書(shū)籍,我能夠更加理解教師的職業(yè)責(zé)任和道德準(zhǔn)則。我讀過(guò)一本關(guān)于教師言行規(guī)范的書(shū)籍,書(shū)中提到了諸如誠(chéng)信、責(zé)任等方面的要求。通過(guò)閱讀,我意識(shí)到作為一名教師,我不僅需要給予學(xué)生專業(yè)的知識(shí),更需要成為他們的榜樣。因此,我更加注重自身的言行舉止,盡力做到誠(chéng)實(shí)守信、言行一致。同時(shí),我也希望通過(guò)我的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生,讓他們了解到什么是正確的做事方式和人生態(tài)度。
結(jié)論:
作為一名教師,我堅(jiān)信讀書(shū)對(duì)于提高教學(xué)能力和培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)不可或缺。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍,我不僅豐富了知識(shí)和智慧,還提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力,培養(yǎng)了情商和人文素養(yǎng),修身養(yǎng)性,成為學(xué)生的榜樣。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū),不斷提升自己,為更好地教育學(xué)生成就自己的教育事業(yè)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)論文篇二十四
今天我有幸觀看了全國(guó)教育專家高金英老師的報(bào)告視頻。高老師用她獨(dú)特的人格魅力,幽默風(fēng)趣的言語(yǔ),生動(dòng)豐富的事例,讓我接受了一次精神的洗禮,使我收益匪淺。
要認(rèn)識(shí)自己,找到人生的起點(diǎn),找到完善自己的切入點(diǎn)。
回想一年的經(jīng)歷,有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里,在小小的幸福里滿足,或在小小的不快樂(lè)里面迷失?,F(xiàn)在想來(lái),自己還是要放眼看學(xué)??词澜缈慈松?。作為一名教師,一言一行都要為人師表。那么,我有什么特色?我與其他老師有什么不同?在學(xué)生心目中我以什么立足?有什么值得他們欽佩愛(ài)戴?看著學(xué)生給我寫(xiě)的“小紙條”,看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”,我在欣慰里勉勵(lì)自己在思索中尋新的高度。
要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協(xié)作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些,想必工作就不會(huì)累了吧。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候,學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢?在今后的工作中,還是要好好把這些付諸實(shí)踐的。以積極主動(dòng)的心態(tài),給自己積極向上的快樂(lè)人生,給學(xué)生積極向上的幸福老師。
幽默是一種藝術(shù),一種情趣。運(yùn)用幽默,豐富課堂,是教師才華的流露;是教師智慧的表現(xiàn);更是教師成績(jī)的“促進(jìn)劑”。高老師以一個(gè)個(gè)幽默的小笑話,讓大家笑得前仰后合,但笑過(guò)之后,留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事,讓大家感動(dòng)得潸然淚下,但哭過(guò)之后,留下的是沉思。那不僅僅是一個(gè)個(gè)小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。聽(tīng)了高老師的報(bào)告,我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn):我的課堂教學(xué),也是如此的精彩嗎?我的課堂教學(xué),是否也能夠引起所有學(xué)生的注意?我的課堂,每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎?我的教學(xué),孩子們都認(rèn)可嗎?大家都說(shuō),小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告,我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法:學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取,盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)?!
教師需要豐富的專業(yè)知識(shí),這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任,更需要博采眾長(zhǎng),自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”,讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人?更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中,孩子們明白了一個(gè)道理。當(dāng)然,今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述,這只是方式不同而已,但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。
高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十。是的,生活要簡(jiǎn)單,不要為物欲所累。很多時(shí)候,我們的疲憊源自太多的“額外要求”,而非工作或生活本身。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人,又如何幸福?如何做一名幸福的老師?以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活,以微笑的面容迎接每天的開(kāi)始,生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣,以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生,以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞,才會(huì)獲得幸福,獲得作為學(xué)生或老師的幸福。
記住高老師的人生信條:吃所喜,穿所好,一任秉性;付其勞,奉其酬,兩袖清風(fēng)。橫批:心底坦然。
聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受,也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)!新的一年,新的挑戰(zhàn),讓我們從高老師的講座開(kāi)始,積極行動(dòng)起來(lái),讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性,學(xué)有特色,學(xué)有所長(zhǎng),讓自己的教育人生豐富多彩,有聲有色,讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人!
讓我們都“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人”,腳踏實(shí)地作好本職工作,祈禱并相信明天會(huì)更好!