總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)是一種思考和思維的過程，我想我們需要培養(yǎng)自己的總結(jié)能力。接下來是一些總結(jié)范文，或許能給大家一些寫作靈感。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇一
教學目標：
1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住季節(jié)景色特點，進行觀察、表達的方法。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
2、師板書課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說說你的發(fā)現(xiàn)。
生說，師講解：小興安嶺在我國東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長白山都是我國重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺?。◣煵シ配浵瘢?。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說出來與大家分享，好嗎?(生說師評價)。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來寫美麗的小興安嶺呢？請同學們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書（花園寶庫）。
5、理清順序。
在描寫景色時，作者是按什么順序?qū)懙哪兀可f師板書（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學習第一段。
樹很多。師板書樹多綠色的海洋。
2、指導朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫面展現(xiàn)出來嗎？（齊讀第一段）。
過渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進春天的小興安嶺。
（二）學習第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請同學們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說師出示紅字）。
2、春天，萬物復蘇，樹木是怎樣生長的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來讀讀描寫樹木的句子。
品味重點語句：
a春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長出的意思。怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想，樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到春天怎樣地長出來??？（奮力、使勁、枝條快速而有力長出來的樣子）。
你看，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力全都寫出來了。誰能讀出樹木生長的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結(jié)春天特點，有感情的朗讀。
生說師板書生機勃勃。
指導讀：春天的小興安嶺這么富有生機，讓我們一起讀出春天這生機勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗螅屛覀兛吹搅藰淠局θ~遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結(jié)特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示。
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語句秋風吹來，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。
c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句西北風呼呼地刮過樹梢。（風很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結(jié)構(gòu)特點。總分總。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
樹多綠色的海洋。
春生機勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實累累寶庫。
冬銀白世界。
教學反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設情境。
在教學中，利用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢利導讓生談感受，生印象深刻。在此基礎上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學做準備。在品讀四季景色時，我準備了許多圖片，幫助生理解重點語句，促進生有感情的朗讀。
二教法適當。
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導、扶、放的方法。導體現(xiàn)在春天一段的教學中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學中，放之前總結(jié)學法，用前兩段的學法引領生學習。我認為從三年級學生的學習實際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問題反思。
1.時間安排不夠合理，在學春季時，耗時過多，前松后緊，導致自學秋冬時，時間緊張，沒有學透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會語言，但直觀的畫面限制了學生的想象。
四、教學重建。
再教此課，我一定做到前面教學時間緊湊，節(jié)省時間，并以讀的訓練為主，讓生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進行研究與反思，提高自己的教育教學水平。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇二
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的`四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2、學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)。
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇三
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家分享。
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
情境教學法，自學指導法，討論交流法
網(wǎng)絡課件
教學過程
一、激情導入：
同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）
三、初讀課文，學會生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。
3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結(jié)過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
四、抓住重點句段，品讀體會。
（一）、學習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
點擊圖標，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的.美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
（1）、自己體會語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
（二）、學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫?。∫粋€個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）
師根據(jù)學生的回答小結(jié)：是?。⌒∨d安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
大家談得很好，是?。∽哌M小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇四
1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
1.組織學生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
第一課時。
1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)。
3.讀好文中自己喜歡的句子。
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
一、情境導入。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？
二、初讀課文，指導寫字。
1.初步感知。
學生自由讀課文。
標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點指導難讀、難認的字。
相機指導書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。
1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內(nèi)容。
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
2.學生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句。
交流齊讀。
四、總結(jié)。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇五
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭，使語文章充滿感染力。
【設計理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結(jié)合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體注重能力訓練。
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
【教學目標】。
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
【教學過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認為小興安嶺的哪個季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠。
的葉子”充滿了生機和活力?！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。
b、動態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態(tài)美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動物不同的姿態(tài)約30秒）適當指導朗讀。
節(jié)課的時間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]。
板書設計。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽光、草地????????。
秋：樹木、果實?????????????大寶庫。
冬：樹木、雪、動物????????。
【教學反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結(jié)出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結(jié)果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇六
1．能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計算機輔助教學音樂
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學習第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
（二）學習第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設計：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇七
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會。
教師：這節(jié)課我們學完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】。
多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學生學習興趣。
使學生明確本節(jié)課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據(jù)學習需要和速度，自由選擇學習內(nèi)容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結(jié)學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇八
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程。
一、揭示課題。
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段。
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇九
今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。
二、初讀課文、整體感知。
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）。
三、品讀開頭、梳理寫作順序。
過渡2：
老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。
小結(jié)：要學會像這位同學這樣，通過關(guān)鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天、體會學法。
過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！
（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）。
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？
抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
處理比喻句、指導朗讀。
e、出示書中插圖，配樂朗讀。
小結(jié)：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。
五、學法遷移、自學交流。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。
2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。
預設：
（一）、春天。
1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。
（二）、夏天。
2、生匯報。
（三）、秋天。
2、生匯報。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？
2、生匯報。
3、師小結(jié)：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十一
教學目標：
1、認識本課12個，會寫9個生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學習課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。
2、檢測字詞，分小組讀課文。
三、學習課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。
2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？
學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據(jù)文中的描寫引導學生想象；
3、根據(jù)學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
課時目標：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語文天地中的練習。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。
二、完成語文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學生獨立完成，師巡視檢查。
3、針對學生出現(xiàn)的錯誤講解。
三、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十二
1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入。
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]。
第一收：檢測學生學習情況。
教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]。
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導學生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩?。
三、開放的延伸。
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、布置作業(yè)。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十三
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
1、掛圖、生字卡片；
兩課時。
教學要求。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的.問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點。
1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點。
啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。
教學過程。
一、導入。
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀課文，整體感知。
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè)：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
教學要求。
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點。
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點。
幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學過程。
一、復習檢查。
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）。
二、明確本節(jié)課的學習任務。
1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節(jié)。
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)。
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學習拓展：
兩者任選一道。
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十四
教學目標：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進入課文，初讀。
師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。
（生齊讀）。
師：同學們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。
師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？
課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴嚴實實。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀。
第二行我們要讀準又?又的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語。
其實呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？
（生反饋）。
（隨機板書）。
師：同學們你們喜歡哪個季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，
就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。
師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀。
師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來慢慢欣賞，細細體會。
六、寫字指導。
師：現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧。
欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。
右邊應該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來寫一寫。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十五
（第二稿）。
談話導入。
真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對，還有興國安邦，興安嶺就是取這個意思。
2、讓我們來認識一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請大家讀讀下面的材料。
3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。
4、相機出示：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
二、初讀課文請大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。
三、檢查、交流。
1、出示詞語。
欣賞??誰來讀一讀這詞。
欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？
現(xiàn)在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上。
出示：密密層層?蔥蔥蘢蘢。
淙淙地流著?呼呼地刮著。
又松又軟?又香又脆?又肥又厚。
師生交流。
檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，指名學生讀（注意長句子的處理）。
四、精讀第二自然段。
1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺，請大家自由朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊把你看到的景物畫出來。
2、說說你看到了什么？?樹木??積雪??小鹿。
3、現(xiàn)在請大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。
4、現(xiàn)在，誰來說說哪幅畫最吸引你？
隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長。
師：它們都表示樹木都…長出來。
那老師這樣讀：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
你們覺得怎么樣？
師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀。
師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢？
還有什么畫面也吸引了你？快說說。
句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。
師：先讓我們來聽聽。（流水聲）。
你聽到了什么？（小溪的流水聲……）。
它們好象在……歌唱、
這么多美妙的聲音匯成了一個詞，那就是……淙淙，
來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧。
句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：還有你喜歡的畫面嗎？
學生讀。
師：這是一群怎樣的小鹿？?快活的小鹿。
是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。
誰想成為它們中的一員。指名讀。
讓我們都來做快樂的小鹿吧。
多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。
它們會在快活地做什么呢？請同學拿出筆寫一寫吧。
————-——，它們有的——————，有的——————。
學生交流。
師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。
誰愿意來試試。指名背?齊背。
出示：樹木抽出（???????），長出（????????????）。山上的積雪（??????????），雪水（??????????????），（???????）地流著。溪里（????????）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（?????????????????），有的（???????????????）。
五、精讀第三小節(jié)。
1、同學們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。
2、你透過文字，看到了什么？
句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
師：讓我們也來讀讀這句話。
你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長得很茂盛，樹木很多……。
你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢?密密層層。
能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林，請男同學帶我們走進密密叢林吧。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
師：你還看到了什么？霧。
什么是浸？泡在。
來，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。
句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師生交流。
小結(jié)：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十六
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
研究體驗式創(chuàng)新教學法。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十七
１、能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
課件。
一、導入。
1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。
2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。
3、你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質(zhì)疑。）。
二、品析課文。
1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？請同學們動手劃一劃，找一找，可以做適當?shù)呐ⅰ?BR> 2、匯報。
（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
出示句子：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
指導學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（6）興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？
（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。所以我們說——引讀第六段。
三、總結(jié)。
1、課文先概括說小興安嶺的特點，接下來按照春夏秋冬的時間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫，這叫什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護樹林，不亂砍伐）。
3、小興安嶺景色美麗，物產(chǎn)豐富，的確是個好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國的大好河山！
樹多——春夏秋冬（時間順序）——花園、寶庫。
《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設情境感受“美”。在教學本課時，我先通過課件，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。
2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。
我通過詞語的比較、替換，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。
3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。
在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。
在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還有待提高，學生在匯報時的語言組織能力還要加強訓練，培養(yǎng)學生的各方面的能力。另外，在時間的調(diào)控上，我要多加注意研究，使得時間安排更合理化，使課堂更完美。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇一
教學目標：
1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住季節(jié)景色特點，進行觀察、表達的方法。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
2、師板書課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說說你的發(fā)現(xiàn)。
生說，師講解：小興安嶺在我國東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長白山都是我國重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺?。◣煵シ配浵瘢?。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說出來與大家分享，好嗎?(生說師評價)。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來寫美麗的小興安嶺呢？請同學們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書（花園寶庫）。
5、理清順序。
在描寫景色時，作者是按什么順序?qū)懙哪兀可f師板書（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學習第一段。
樹很多。師板書樹多綠色的海洋。
2、指導朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫面展現(xiàn)出來嗎？（齊讀第一段）。
過渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進春天的小興安嶺。
（二）學習第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請同學們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說師出示紅字）。
2、春天，萬物復蘇，樹木是怎樣生長的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來讀讀描寫樹木的句子。
品味重點語句：
a春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長出的意思。怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想，樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到春天怎樣地長出來??？（奮力、使勁、枝條快速而有力長出來的樣子）。
你看，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力全都寫出來了。誰能讀出樹木生長的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結(jié)春天特點，有感情的朗讀。
生說師板書生機勃勃。
指導讀：春天的小興安嶺這么富有生機，讓我們一起讀出春天這生機勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗螅屛覀兛吹搅藰淠局θ~遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結(jié)特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示。
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語句秋風吹來，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。
c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句西北風呼呼地刮過樹梢。（風很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結(jié)構(gòu)特點。總分總。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
樹多綠色的海洋。
春生機勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實累累寶庫。
冬銀白世界。
教學反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設情境。
在教學中，利用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢利導讓生談感受，生印象深刻。在此基礎上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學做準備。在品讀四季景色時，我準備了許多圖片，幫助生理解重點語句，促進生有感情的朗讀。
二教法適當。
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導、扶、放的方法。導體現(xiàn)在春天一段的教學中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學中，放之前總結(jié)學法，用前兩段的學法引領生學習。我認為從三年級學生的學習實際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問題反思。
1.時間安排不夠合理，在學春季時，耗時過多，前松后緊，導致自學秋冬時，時間緊張，沒有學透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會語言，但直觀的畫面限制了學生的想象。
四、教學重建。
再教此課，我一定做到前面教學時間緊湊，節(jié)省時間，并以讀的訓練為主，讓生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進行研究與反思，提高自己的教育教學水平。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇二
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的`四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2、學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)。
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇三
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家分享。
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
情境教學法，自學指導法，討論交流法
網(wǎng)絡課件
教學過程
一、激情導入：
同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）
三、初讀課文，學會生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。
3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結(jié)過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
四、抓住重點句段，品讀體會。
（一）、學習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
點擊圖標，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的.美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
（1）、自己體會語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
（二）、學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫?。∫粋€個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）
師根據(jù)學生的回答小結(jié)：是?。⌒∨d安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
大家談得很好，是?。∽哌M小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇四
1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
1.組織學生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
第一課時。
1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)。
3.讀好文中自己喜歡的句子。
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
一、情境導入。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？
二、初讀課文，指導寫字。
1.初步感知。
學生自由讀課文。
標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點指導難讀、難認的字。
相機指導書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。
1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內(nèi)容。
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
2.學生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句。
交流齊讀。
四、總結(jié)。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇五
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭，使語文章充滿感染力。
【設計理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結(jié)合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體注重能力訓練。
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
【教學目標】。
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
【教學過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認為小興安嶺的哪個季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠。
的葉子”充滿了生機和活力?！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。
b、動態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態(tài)美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動物不同的姿態(tài)約30秒）適當指導朗讀。
節(jié)課的時間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]。
板書設計。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽光、草地????????。
秋：樹木、果實?????????????大寶庫。
冬：樹木、雪、動物????????。
【教學反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結(jié)出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結(jié)果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇六
1．能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計算機輔助教學音樂
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學習第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
（二）學習第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設計：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇七
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會。
教師：這節(jié)課我們學完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】。
多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學生學習興趣。
使學生明確本節(jié)課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據(jù)學習需要和速度，自由選擇學習內(nèi)容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結(jié)學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇八
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程。
一、揭示課題。
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段。
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇九
今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。
二、初讀課文、整體感知。
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）。
三、品讀開頭、梳理寫作順序。
過渡2：
老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。
小結(jié)：要學會像這位同學這樣，通過關(guān)鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天、體會學法。
過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！
（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）。
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？
抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
處理比喻句、指導朗讀。
e、出示書中插圖，配樂朗讀。
小結(jié)：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。
五、學法遷移、自學交流。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。
2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。
預設：
（一）、春天。
1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。
（二）、夏天。
2、生匯報。
（三）、秋天。
2、生匯報。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？
2、生匯報。
3、師小結(jié)：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十一
教學目標：
1、認識本課12個，會寫9個生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學習課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。
2、檢測字詞，分小組讀課文。
三、學習課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。
2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？
學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據(jù)文中的描寫引導學生想象；
3、根據(jù)學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
課時目標：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語文天地中的練習。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。
二、完成語文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學生獨立完成，師巡視檢查。
3、針對學生出現(xiàn)的錯誤講解。
三、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十二
1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入。
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]。
第一收：檢測學生學習情況。
教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]。
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導學生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩?。
三、開放的延伸。
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、布置作業(yè)。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十三
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
1、掛圖、生字卡片；
兩課時。
教學要求。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的.問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點。
1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點。
啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。
教學過程。
一、導入。
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀課文，整體感知。
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
四、作業(yè)：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
教學要求。
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點。
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點。
幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學過程。
一、復習檢查。
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）。
二、明確本節(jié)課的學習任務。
1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節(jié)。
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)。
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學習拓展：
兩者任選一道。
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十四
教學目標：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進入課文，初讀。
師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。
（生齊讀）。
師：同學們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。
師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？
課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴嚴實實。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀。
第二行我們要讀準又?又的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語。
其實呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？
（生反饋）。
（隨機板書）。
師：同學們你們喜歡哪個季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，
就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。
師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀。
師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來慢慢欣賞，細細體會。
六、寫字指導。
師：現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧。
欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。
右邊應該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來寫一寫。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十五
（第二稿）。
談話導入。
真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對，還有興國安邦，興安嶺就是取這個意思。
2、讓我們來認識一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請大家讀讀下面的材料。
3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。
4、相機出示：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
二、初讀課文請大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。
三、檢查、交流。
1、出示詞語。
欣賞??誰來讀一讀這詞。
欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？
現(xiàn)在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上。
出示：密密層層?蔥蔥蘢蘢。
淙淙地流著?呼呼地刮著。
又松又軟?又香又脆?又肥又厚。
師生交流。
檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，指名學生讀（注意長句子的處理）。
四、精讀第二自然段。
1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺，請大家自由朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊把你看到的景物畫出來。
2、說說你看到了什么？?樹木??積雪??小鹿。
3、現(xiàn)在請大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。
4、現(xiàn)在，誰來說說哪幅畫最吸引你？
隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長。
師：它們都表示樹木都…長出來。
那老師這樣讀：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
你們覺得怎么樣？
師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀。
師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢？
還有什么畫面也吸引了你？快說說。
句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。
師：先讓我們來聽聽。（流水聲）。
你聽到了什么？（小溪的流水聲……）。
它們好象在……歌唱、
這么多美妙的聲音匯成了一個詞，那就是……淙淙，
來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧。
句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：還有你喜歡的畫面嗎？
學生讀。
師：這是一群怎樣的小鹿？?快活的小鹿。
是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。
誰想成為它們中的一員。指名讀。
讓我們都來做快樂的小鹿吧。
多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。
它們會在快活地做什么呢？請同學拿出筆寫一寫吧。
————-——，它們有的——————，有的——————。
學生交流。
師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。
誰愿意來試試。指名背?齊背。
出示：樹木抽出（???????），長出（????????????）。山上的積雪（??????????），雪水（??????????????），（???????）地流著。溪里（????????）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（?????????????????），有的（???????????????）。
五、精讀第三小節(jié)。
1、同學們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。
2、你透過文字，看到了什么？
句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
師：讓我們也來讀讀這句話。
你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長得很茂盛，樹木很多……。
你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢?密密層層。
能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林，請男同學帶我們走進密密叢林吧。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
師：你還看到了什么？霧。
什么是浸？泡在。
來，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。
句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師生交流。
小結(jié)：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十六
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
研究體驗式創(chuàng)新教學法。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺多媒體教學設計篇十七
１、能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
課件。
一、導入。
1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。
2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。
3、你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質(zhì)疑。）。
二、品析課文。
1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？請同學們動手劃一劃，找一找，可以做適當?shù)呐ⅰ?BR> 2、匯報。
（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
出示句子：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
指導學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（6）興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？
（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。所以我們說——引讀第六段。
三、總結(jié)。
1、課文先概括說小興安嶺的特點，接下來按照春夏秋冬的時間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫，這叫什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護樹林，不亂砍伐）。
3、小興安嶺景色美麗，物產(chǎn)豐富，的確是個好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國的大好河山！
樹多——春夏秋冬（時間順序）——花園、寶庫。
《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設情境感受“美”。在教學本課時，我先通過課件，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。
2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。
我通過詞語的比較、替換，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。
3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。
在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。
在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水平還有待提高，學生在匯報時的語言組織能力還要加強訓練，培養(yǎng)學生的各方面的能力。另外，在時間的調(diào)控上，我要多加注意研究，使得時間安排更合理化，使課堂更完美。