古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過(guò)去的經(jīng)歷和成果。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們擴(kuò)展自己的知識(shí)面，了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對(duì)待自己和別人的的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中?BR> 二、調(diào)查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長(zhǎng)把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來(lái)。
2、小組交流自己對(duì)課外興趣班的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過(guò)程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說(shuō)普通話，意思表達(dá)得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時(shí)候的確對(duì)我們會(huì)有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會(huì)有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來(lái)，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實(shí)快樂的生活。
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引起學(xué)生說(shuō)話的興趣，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)；
課前準(zhǔn)備：水果。
教學(xué)過(guò)程：
一、摸禮品，說(shuō)名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學(xué)校的學(xué)生聽說(shuō)老師今天要來(lái)你們班上課，都特別高興，而且還準(zhǔn)備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請(qǐng)同學(xué)們親手摸一摸。（請(qǐng)學(xué)生摸摸看，并說(shuō)出水果的名稱）；哦，這份禮物原來(lái)是水果！（板：水果）那你們知道這些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對(duì)！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語(yǔ)交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有”說(shuō)話）。
2、請(qǐng)學(xué)生猜水果謎（好多兄弟一個(gè)娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤(rùn)滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談?wù)劇跋憬丁钡臉幼?、顏色、味道?BR> （板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達(dá)很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學(xué)習(xí)也非常重要。小朋友！趕緊問(wèn)問(wèn)你的同桌愛吃哪些水果吧?。ㄐ〗M討論）。
三、角色體驗(yàn)，自我推銷。
1、請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學(xué)們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷。請(qǐng)其它小朋友認(rèn)真聽，用心思考，評(píng)評(píng)哪一位“水果娃娃”說(shuō)的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號(hào)。
2、評(píng)選“水果之星”
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
創(chuàng)設(shè)水果展銷會(huì)的情境，請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行買、賣水果。（結(jié)合生活實(shí)際表演、注意要用禮貌用語(yǔ)）。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
邀請(qǐng)小朋友品嘗水果，并把水果的味道說(shuō)給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
（2）評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道等。
2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。
3、能力領(lǐng)域：通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力。
課前準(zhǔn)備：
收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示插圖，導(dǎo)入新課。
1、課件出示水果圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插圖，進(jìn)行交際。
（1）師：桌子上擺著什么？有哪些水果？（引導(dǎo)學(xué)生用“有（）、有（）、還有（）、”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）小結(jié)，揭示課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，做到言之有序。
師以香蕉為例指導(dǎo)學(xué)生觀察和練說(shuō)。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察香蕉的形狀。
（生：香蕉彎彎的像月牙；香蕉像一把鐮刀；香蕉想一彎新月……）。
2、小朋友真的具有一雙慧眼，會(huì)觀察。我們知道了香蕉的形狀，還想知道什么呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的顏色。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己積累的有關(guān)黃顏色的詞語(yǔ)？
（生：黃澄澄、黃燦燦、金黃、蛋黃……）。
出示香蕉，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察香蕉的顏色，并大膽想象，用自己的語(yǔ)言描寫香蕉的顏色。（如：香蕉穿著一件黃色的外衣。）。
4、師獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)的好的同學(xué)品嘗香蕉，并說(shuō)說(shuō)香蕉的味道。
6、學(xué)生練說(shuō)，師指導(dǎo)。
三、在實(shí)物展示中交際。
1、介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a、同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過(guò)高。調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)是至關(guān)重要的。
2、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說(shuō)話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱――樣子――顏色――味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內(nèi)的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
3、選同學(xué)最愛吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力。
4、努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與，既有小組討論，又有個(gè)別匯報(bào)，既有師生交流，又有生生互動(dòng)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)生動(dòng)活潑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。
本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
教法分析：
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
（1）。
教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）。
（2）。
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語(yǔ)）。
（3）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再評(píng)一評(píng)在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在評(píng)水果。
這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選水果王為契機(jī)，
這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了水到渠成。
的效果。評(píng)水果。
環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著進(jìn)入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生經(jīng)過(guò)看水果、猜水果、說(shuō)水果。
評(píng)水果的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語(yǔ)交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。
尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢評(píng)的氛圍。爭(zhēng)論的時(shí)候，做到評(píng)好抓特點(diǎn)，說(shuō)好說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評(píng)價(jià)事物必須客觀全面的思想。
老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是“聽話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。 本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果
教法分析：
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2.通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]
1.每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2.教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程 及設(shè)計(jì)意圖]
一.在觀察畫面中交際
1. 看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2. 看掛圖(即課文插圖)，進(jìn)行交際。
(1)師生交際：桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
(2)同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
(3)指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么?
(5)小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際
1. 介紹水果
(1) 同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
(2) 學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹;臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
2. 談愛吃的水果
(1) 師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果?
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××?
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝!
(2)生生交際：
a.同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃?
b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c.請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
(1) 教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。(結(jié)合生活實(shí)際表演)
(2) 同組表演買水果。(注意使用禮貌用語(yǔ))
(3) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（本節(jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說(shuō)水果。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）。
師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評(píng)出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個(gè)小組推薦的水果被評(píng)上了，就給這個(gè)小組選出的組長(zhǎng)戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。
（學(xué)生分小組討論，評(píng)議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組選出的小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。接著，各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。）。
師：各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說(shuō)話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽。自己小組代表說(shuō)完，其他成員可以補(bǔ)充。
生：我們小組認(rèn)為蘋果最好，因?yàn)?，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營(yíng)養(yǎng)，有維生素，吃了會(huì)長(zhǎng)高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認(rèn)為西瓜最受歡迎，因?yàn)槲鞴献詈贸裕兴?，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容?BR> 師：（鼓掌）說(shuō)得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì)拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認(rèn)為桃子最受歡迎，因?yàn)樘易游兜篮茫奶炜梢越饪?，吃了又不?huì)太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來(lái)又很甜。
生：桃子吃太多了也會(huì)拉肚子，肚子還會(huì)脹。
生：我們認(rèn)為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會(huì)說(shuō)出形狀來(lái)！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來(lái)很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會(huì)瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤(rùn)腸。
師：五個(gè)小組評(píng)出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來(lái)表決。
（學(xué)生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長(zhǎng)戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來(lái)編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營(yíng)養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學(xué)生連起來(lái)表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應(yīng)該--。
生：大家一起吃。
【評(píng)：老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因?yàn)槟氵@兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
(執(zhí)教：南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)甘林素整理、點(diǎn)評(píng)：南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅金英摘自《福建教育》/8)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：查閱資料了解各類水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，豐富學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得合理地、科學(xué)地食用各類水果。
1、通過(guò)親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流分析的能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)有禮貌地與人交往。
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)水果與人類生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)水果的興趣和喜愛之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨(dú)立為家人制作一份水果拼盤。
二、教學(xué)重點(diǎn)：制作水果拼盤的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：水果拼盤的造型藝術(shù)。
四、教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法。
1、有關(guān)“水果拼盤”的資料，制作的課件。
2、師生準(zhǔn)備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手。
套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機(jī)等。
（一）匯報(bào)收集的資料。
請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)（6個(gè)學(xué)生小組匯報(bào)本組收集的資料）。
1、水果的種類。
2、水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、水果與健康。
4、水果與食物相克。
5、部分水果的美譽(yù)。
6、昌圖市場(chǎng)上出售的水果種類及價(jià)格。
（二）導(dǎo)入新課。
我們班的同學(xué)通過(guò)查閱資料，掌握了這么多關(guān)于水果的知識(shí)，真是動(dòng)手動(dòng)腦、勤學(xué)好問(wèn)的好。
學(xué)生，下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內(nèi)容的.圖片？
1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）。
2、學(xué)生回答：（水果拼盤）。
3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學(xué)們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動(dòng)手做個(gè)水果拼盤？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作水果拼盤。（板書課題）。
（三）討論交流制作拼盤方法。
1、出示幾張水果拼盤圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說(shuō)一說(shuō)每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）。
2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：
（1）設(shè)計(jì)、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；
（2）切形；
（3）拼擺。
3、師實(shí)物演示切割橙子：
（1）橫切成片；豎切成片。
（2）切圓片；切半圓片。
（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請(qǐng)各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設(shè)計(jì)一個(gè)水果拼盤，比一比哪個(gè)小組既遵守紀(jì)律，又能做出好的拼盤藝術(shù)品。（課件出示制作要求、注意事項(xiàng)）。
1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個(gè)水果拼盤。（播放音樂）。
2．學(xué)生按老師要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，教師巡視指導(dǎo)。
（五）活動(dòng)總結(jié)、交流：
2、學(xué)生上臺(tái)擺放作品，一一介紹。相機(jī)拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）。
3、師：聽完他們的介紹老師希望同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你最喜歡的作品。
4、每組派2名代表進(jìn)行評(píng)選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學(xué)生巡視，粘貼）。
5、評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)學(xué)生的粘貼情況，評(píng)出冠、亞、季軍。
6、老師宣布評(píng)選結(jié)果。（評(píng)議要點(diǎn)：選料、構(gòu)思、造型、色彩、）。
（六）享受成果，談收獲。
1、師：通過(guò)今天水果拼盤的設(shè)計(jì)、制作，你最大的收獲是什么？
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、師：同學(xué)們就請(qǐng)你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動(dòng)成果吧?。梢孕〗M之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。
享受成果、品嘗味道。
（七）課堂拓展。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結(jié)構(gòu)特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來(lái)進(jìn)行拼盤的造型、設(shè)計(jì)和制作。老師希望同學(xué)們課后也用這節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來(lái)分享你們創(chuàng)作的快樂吧！
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.說(shuō)說(shuō)自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
二、教材說(shuō)明。
圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個(gè)孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝?。這次口語(yǔ)交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中獲取更多知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、教學(xué)建議。
(一)上課前，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果(實(shí)物、圖片、模型等)。
(二)教學(xué)時(shí)，可以從圖的內(nèi)容引入新課，再同座互相說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
(三)以小組為單位，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。一定要做到人人參與討論。
(四)在小組里充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，以鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，并注意說(shuō)話態(tài)度要自然大方。
(五)從同學(xué)們的介紹中，評(píng)選出幾種最受歡迎的水果。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：是香蕉！
師：我們來(lái)看看，他猜對(duì)了沒有?。ù蜷_紙包，拿出一把香蕉。）。
（舉起香蕉）這可是我愛吃的水果！（板書：我愛吃的水果）。
師：你愛吃什么水果？我們來(lái)交流一下。
……。
評(píng)點(diǎn)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)和善于模仿的心理特點(diǎn)，教師以猜和現(xiàn)身說(shuō)法的形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來(lái)上一堂言語(yǔ)交際課：我愛吃的水果。
師：你愿意把“我愛吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
師：應(yīng)該怎么來(lái)介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（板書：香蕉）。
師：請(qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評(píng)點(diǎn)這一細(xì)節(jié)處理得很好！教師就一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實(shí)而有效的。
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……。
評(píng)點(diǎn)老師通過(guò)一個(gè)句式訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準(zhǔn)確又形象，為進(jìn)一步把話說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書：形狀）。
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書：顏色）。
生：香蕉是黃色的！
師：你能說(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……。
評(píng)點(diǎn)教師積累教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，這是豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累的重要途徑之一。
師：你選擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。
師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！
評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。
師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
師：連著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？
生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……。
師：現(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來(lái)介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛吃（出示卡片）。
（生連起來(lái)交流一段話）。
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛吃香蕉嗎？和別人說(shuō)的不一樣。特別好！
師：老師和你有同感，這句問(wèn)話特別棒?。ㄔ诳ㄆ系摹?！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！
（許多學(xué)生還想說(shuō)）。
接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說(shuō)，人人參與。）。
師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？
（師生看板書共同小結(jié)）。
其實(shí)，介紹我們愛吃的每一種水果，都可以這樣來(lái)介紹！
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，最后由句到段，水到渠成。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用。
師：今天，學(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開張了?。ㄊ緢D）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮鄢缘乃榻B給大家，讓大家來(lái)品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
師插：“切”這個(gè)動(dòng)詞用得好，看來(lái)你常吃西瓜！
師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買一個(gè)。你真是個(gè)“營(yíng)業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）。
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營(yíng)業(yè)之星”，推薦“營(yíng)業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）。
評(píng)點(diǎn)這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，訓(xùn)練效果十分顯著。
師：今天來(lái)水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來(lái)品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽(yáng)廣播宣傳。
生：(興奮地)行！
師：那好！咱們行動(dòng)吧！先起個(gè)草稿。
生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。
師：寫好了，咱們還可以來(lái)交流一下！
評(píng)點(diǎn)由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫”，教師同樣能夠以辦小報(bào)這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，讓學(xué)生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，并用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進(jìn)入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問(wèn)：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容,嘗試用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問(wèn)：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問(wèn)：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說(shuō)出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問(wèn)：果園的水果都豐收了，它們?nèi)ジ墒裁戳?？熊寶寶是怎么做?？熊媽媽是怎么做的？引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)“拉水果”的樂趣。
（2）引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)對(duì)話。
提問(wèn):熊媽媽看到這么多的水果，開心地說(shuō)了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)對(duì)話。
（3）學(xué)說(shuō)故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問(wèn)：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問(wèn)：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己設(shè)計(jì)的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導(dǎo)幼兒用好聽的詞說(shuō)出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設(shè)計(jì)的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設(shè)計(jì)的水果屋。
把水果圖片投放到活動(dòng)區(qū)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經(jīng)?？吹角乙渤赃^(guò)、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過(guò)對(duì)熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語(yǔ)言和意境的美，從帶幼兒進(jìn)“果園”參觀導(dǎo)入活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標(biāo)中的重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說(shuō)出，在仿編句式用....做....的過(guò)程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說(shuō)出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關(guān)注到了每個(gè)幼兒，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有序進(jìn)行，由易到難，達(dá)到所制定的目標(biāo)，無(wú)論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時(shí)，當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時(shí)，該怎么辦？幼兒的回答脫離問(wèn)題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來(lái)，這與老師的提問(wèn)方式有很大關(guān)系，需加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚(yáng)頓挫會(huì)更好，以后做足課前準(zhǔn)備，爭(zhēng)取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
桔子是之一。它有著金黃色的外皮，看起來(lái)圓滾滾的，好像一個(gè)小小的燈籠。摸起來(lái)軟軟的，拿在手里沉甸甸的。
剝開桔子皮，里面的果肉是淺黃色的，十來(lái)片桔瓣果肉緊緊地抱在一起，桔瓣上的桔絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)一樣覆蓋在桔瓣上面，味道苦苦的很不好吃。我小心地掰下一片桔肉，放在嘴里輕輕一咬，一股汁水?dāng)D了出來(lái)，甜甜的滋味帶稍稍酸，還有香香的味道，很好吃。
桔子的皮曬干后可以泡水喝，也叫陳皮。媽媽說(shuō)桔子皮的功效可大了，泡水喝可以擴(kuò)張血管降低血壓，做菜時(shí)放點(diǎn)，也會(huì)更好吃呢！
小小桔子，一身都是寶，不過(guò)也不能多吃，多吃了會(huì)上火。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（教學(xué)伊始，利用電腦出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生參加一、三中隊(duì)第二中隊(duì)開展的討論會(huì)）。
師：同學(xué)們，你愿意把介紹給大家嗎？
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說(shuō)出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來(lái)我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個(gè)同學(xué)舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國(guó)光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個(gè)詞來(lái)描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個(gè)詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來(lái)既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒？
生：小朋友說(shuō)得最棒，他把老師給的句子變成了一句問(wèn)話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說(shuō)的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說(shuō)的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點(diǎn)？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時(shí)，我們都可以這樣??來(lái)介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報(bào)。
生：（學(xué)生交流）。
師：（巡視指導(dǎo)）哪個(gè)小組先匯報(bào)？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺(tái)上。）我是第一組的成員，我先匯報(bào)：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來(lái)非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來(lái)的。
師：好！誰(shuí)接著匯報(bào)？
生：他說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我還想補(bǔ)充，還可以說(shuō)是淺黃色的，帶著小黑斑點(diǎn)。
師：你觀察得非常仔細(xì)，大家表?yè)P(yáng)他。
生：老師，我畫了一幅簡(jiǎn)筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說(shuō)：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來(lái)非常甜?！碧O果說(shuō)：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會(huì)增強(qiáng)記憶力?！彼鼈冋车脜柡?，我走進(jìn)來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說(shuō)，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議?，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說(shuō)給父母聽。
……。
評(píng)析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機(jī)地滲透了學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)話，積累了詞語(yǔ)。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的說(shuō)話氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)手，樂于探究；教師提問(wèn)的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說(shuō)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過(guò)小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來(lái)匯報(bào)，使學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、談話引入。
小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來(lái)了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學(xué)生上來(lái)摸，說(shuō)出摸到的感覺，讓學(xué)生繼續(xù)猜。
猜后逐一將水果放到講臺(tái)桌上。這些都是“水果”（板書）。
二、初次練說(shuō)。
那好，愛吃蘋果的先說(shuō)吧。蘋果是什么樣子的？
蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來(lái)就是它呀！
蘋果是又大又紅的。（有點(diǎn)像了。）。
蘋果又大又紅又圓。（真不錯(cuò)，你把大小、顏色、形狀都說(shuō)進(jìn)去了。給，拿一個(gè)去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）。
味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說(shuō)好吃。
那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）。
小朋友，他剛才怎么說(shuō)？表情（生齊說(shuō)）說(shuō)得多好呀！怎么樣，想吃吧？
三、再次練說(shuō)。
好，接下來(lái)，只要你能說(shuō)出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說(shuō)得太晚了，可不能只重復(fù)別人的，還得有點(diǎn)兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來(lái)又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）。
唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個(gè)了，還沒誰(shuí)喊我一聲，謝我一聲。
（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。
還沒獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰(shuí)來(lái)拿別的？讓學(xué)生先說(shuō)后拿）你們可真會(huì)說(shuō)話呀。
（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。
（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說(shuō)一遍。小朋友們，他剛才怎么說(shuō)？（生齊）。
多么能說(shuō)會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。
他說(shuō)得特別好，應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。但老師把機(jī)會(huì)留給還沒獎(jiǎng)到水果的小朋友。如果你獎(jiǎng)到過(guò)了，但說(shuō)得特別好，那也行。（說(shuō)走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是種水果的農(nóng)民，說(shuō)一句吧。
剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完。現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)拿水果，但可得把你對(duì)農(nóng)民伯伯的感謝也帶上。
小朋友，開心嗎？（開心）都獎(jiǎng)到水果了嗎？（有十幾個(gè)學(xué)生沒吃到）。
請(qǐng)這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學(xué)著剛才小朋友的樣子說(shuō)一遍，老師這兒還有一些水果就獎(jiǎng)給你們。
（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）。
小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來(lái)嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續(xù)練習(xí)說(shuō)話，接著吃）。
怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）。
可有誰(shuí)知道你們家鄉(xiāng)有些什么水果呢？
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、理想的課堂教學(xué)不應(yīng)是刻意雕琢的幾個(gè)程序或環(huán)節(jié)，應(yīng)是一種無(wú)縫的，無(wú)痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。要像電影《英雄》里殘劍所說(shuō)的“心中有劍，手中無(wú)劍”的那種境界。因?yàn)槲沂墙璋嗌险n，所以我就想用聊天似的語(yǔ)言來(lái)打破學(xué)生與我之間的心里距離，想抓住低年級(jí)學(xué)生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生看著水果說(shuō)水果，吃著水果說(shuō)水果，讓他們?cè)诓恢挥X中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動(dòng)參與、樂于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應(yīng)是我要努力達(dá)到的。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，要關(guān)注課堂的生成。如：課前的猜禮物，對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)感謝的話，給游客介紹家鄉(xiāng)的水果以及說(shuō)香蕉的形狀像什么，吃在嘴里的感覺等等都是站在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上，在發(fā)展語(yǔ)言的豐富性的同時(shí)也釋放學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)。本堂課不僅想為學(xué)生口語(yǔ)的規(guī)范和發(fā)展做點(diǎn)服務(wù)，而且也要讓學(xué)生明白自己想要的東西要*自己的能力去爭(zhēng)取，要讓學(xué)生在說(shuō)水果、吃水果過(guò)程中接受一次勞動(dòng)教育。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)兩種水果，能準(zhǔn)確的說(shuō)出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過(guò)視覺、嗅覺、味覺說(shuō)出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出水果的名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出水果的顏色、形狀或味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果實(shí)物、切好的果盤、神秘袋兩個(gè)、神迷盒兩個(gè)、牙簽若干。
：手指操《小手拍拍》。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來(lái)兩個(gè)神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來(lái)……（老師假裝往出拿）誒，老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)幫老師，誰(shuí)愿意來(lái)？”
師：“某某、某某你倆來(lái)摸一摸”（請(qǐng)幼兒過(guò)來(lái)，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個(gè)）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進(jìn)行猜測(cè)，是哪種水果之后再拿出驗(yàn)證）。
師：“那我們拿出來(lái)看一看，到底是不是某某？”
（通過(guò)引導(dǎo)，幼兒說(shuō)出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對(duì)了沒有，拍拍手吧。
師：“誰(shuí)能告訴我這個(gè)蘋果是什么顏色的呀，它長(zhǎng)什么樣子的？”（如幼兒說(shuō)不來(lái)提醒是圓圓的還是長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
運(yùn)用此方法，逐個(gè)拿出認(rèn)識(shí)蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個(gè)漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請(qǐng)若干幼兒來(lái)聞一聞是什么水果。并拿出來(lái)驗(yàn)證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊?！碧O果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準(zhǔn)備了洗干凈、切好的水果，我們一起來(lái)嘗一嘗，看看他們是什么味道的。”
（1）請(qǐng)幾個(gè)幼兒先來(lái)嘗一嘗，說(shuō)出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請(qǐng)幾個(gè)幼兒將眼睛蒙起來(lái)吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?BR> 師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結(jié)束活動(dòng)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對(duì)待自己和別人的的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中?BR> 二、調(diào)查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長(zhǎng)把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來(lái)。
2、小組交流自己對(duì)課外興趣班的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過(guò)程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說(shuō)普通話，意思表達(dá)得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時(shí)候的確對(duì)我們會(huì)有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會(huì)有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來(lái)，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實(shí)快樂的生活。
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引起學(xué)生說(shuō)話的興趣，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)；
課前準(zhǔn)備：水果。
教學(xué)過(guò)程：
一、摸禮品，說(shuō)名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學(xué)校的學(xué)生聽說(shuō)老師今天要來(lái)你們班上課，都特別高興，而且還準(zhǔn)備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請(qǐng)同學(xué)們親手摸一摸。（請(qǐng)學(xué)生摸摸看，并說(shuō)出水果的名稱）；哦，這份禮物原來(lái)是水果！（板：水果）那你們知道這些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對(duì)！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語(yǔ)交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有”說(shuō)話）。
2、請(qǐng)學(xué)生猜水果謎（好多兄弟一個(gè)娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤(rùn)滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談?wù)劇跋憬丁钡臉幼?、顏色、味道?BR> （板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達(dá)很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學(xué)習(xí)也非常重要。小朋友！趕緊問(wèn)問(wèn)你的同桌愛吃哪些水果吧?。ㄐ〗M討論）。
三、角色體驗(yàn)，自我推銷。
1、請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學(xué)們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)成“水果娃娃”作自我推銷。請(qǐng)其它小朋友認(rèn)真聽，用心思考，評(píng)評(píng)哪一位“水果娃娃”說(shuō)的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號(hào)。
2、評(píng)選“水果之星”
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
創(chuàng)設(shè)水果展銷會(huì)的情境，請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行買、賣水果。（結(jié)合生活實(shí)際表演、注意要用禮貌用語(yǔ)）。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
邀請(qǐng)小朋友品嘗水果，并把水果的味道說(shuō)給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
（2）評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道等。
2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。
3、能力領(lǐng)域：通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力。
課前準(zhǔn)備：
收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示插圖，導(dǎo)入新課。
1、課件出示水果圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插圖，進(jìn)行交際。
（1）師：桌子上擺著什么？有哪些水果？（引導(dǎo)學(xué)生用“有（）、有（）、還有（）、”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）小結(jié)，揭示課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，做到言之有序。
師以香蕉為例指導(dǎo)學(xué)生觀察和練說(shuō)。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察香蕉的形狀。
（生：香蕉彎彎的像月牙；香蕉像一把鐮刀；香蕉想一彎新月……）。
2、小朋友真的具有一雙慧眼，會(huì)觀察。我們知道了香蕉的形狀，還想知道什么呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的顏色。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己積累的有關(guān)黃顏色的詞語(yǔ)？
（生：黃澄澄、黃燦燦、金黃、蛋黃……）。
出示香蕉，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察香蕉的顏色，并大膽想象，用自己的語(yǔ)言描寫香蕉的顏色。（如：香蕉穿著一件黃色的外衣。）。
4、師獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)的好的同學(xué)品嘗香蕉，并說(shuō)說(shuō)香蕉的味道。
6、學(xué)生練說(shuō)，師指導(dǎo)。
三、在實(shí)物展示中交際。
1、介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a、同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過(guò)高。調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)是至關(guān)重要的。
2、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說(shuō)話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱――樣子――顏色――味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內(nèi)的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
3、選同學(xué)最愛吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力。
4、努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，做到人人參與，既有小組討論，又有個(gè)別匯報(bào)，既有師生交流，又有生生互動(dòng)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)生動(dòng)活潑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
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愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。
本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
教法分析：
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
（1）。
教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）。
（2）。
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語(yǔ)）。
（3）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再評(píng)一評(píng)在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在評(píng)水果。
這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選水果王為契機(jī)，
這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了水到渠成。
的效果。評(píng)水果。
環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著進(jìn)入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生經(jīng)過(guò)看水果、猜水果、說(shuō)水果。
評(píng)水果的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語(yǔ)交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。
尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢評(píng)的氛圍。爭(zhēng)論的時(shí)候，做到評(píng)好抓特點(diǎn)，說(shuō)好說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評(píng)價(jià)事物必須客觀全面的思想。
老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是“聽話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。 本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果
教法分析：
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2.通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]
1.每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2.教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程 及設(shè)計(jì)意圖]
一.在觀察畫面中交際
1. 看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2. 看掛圖(即課文插圖)，進(jìn)行交際。
(1)師生交際：桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
(2)同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
(3)指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么?
(5)小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際
1. 介紹水果
(1) 同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
(2) 學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹;臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
2. 談愛吃的水果
(1) 師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果?
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××?
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝!
(2)生生交際：
a.同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃?
b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c.請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
創(chuàng)設(shè)買水果的情境：
(1) 教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。(結(jié)合生活實(shí)際表演)
(2) 同組表演買水果。(注意使用禮貌用語(yǔ))
(3) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（本節(jié)課開始是讓學(xué)生看水果，接著是猜水果、說(shuō)水果。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)）。
師：同學(xué)們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評(píng)出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學(xué)道具“皇冠”）。哪個(gè)小組推薦的水果被評(píng)上了，就給這個(gè)小組選出的組長(zhǎng)戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。
（學(xué)生分小組討論，評(píng)議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組選出的小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。接著，各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。）。
師：各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說(shuō)話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽。自己小組代表說(shuō)完，其他成員可以補(bǔ)充。
生：我們小組認(rèn)為蘋果最好，因?yàn)?，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營(yíng)養(yǎng)，有維生素，吃了會(huì)長(zhǎng)高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認(rèn)為西瓜最受歡迎，因?yàn)槲鞴献詈贸裕兴?，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容?BR> 師：（鼓掌）說(shuō)得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時(shí)會(huì)拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認(rèn)為桃子最受歡迎，因?yàn)樘易游兜篮茫奶炜梢越饪?，吃了又不?huì)太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來(lái)又很甜。
生：桃子吃太多了也會(huì)拉肚子，肚子還會(huì)脹。
生：我們認(rèn)為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會(huì)說(shuō)出形狀來(lái)！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來(lái)很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會(huì)瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤(rùn)腸。
師：五個(gè)小組評(píng)出了四種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來(lái)表決。
（學(xué)生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長(zhǎng)戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來(lái)編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營(yíng)養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學(xué)生連起來(lái)表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應(yīng)該--。
生：大家一起吃。
【評(píng)：老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因?yàn)槟氵@兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學(xué)生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
(執(zhí)教：南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)甘林素整理、點(diǎn)評(píng)：南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅金英摘自《福建教育》/8)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：查閱資料了解各類水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，豐富學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得合理地、科學(xué)地食用各類水果。
1、通過(guò)親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、交流分析的能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)有禮貌地與人交往。
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)水果與人類生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)水果的興趣和喜愛之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨(dú)立為家人制作一份水果拼盤。
二、教學(xué)重點(diǎn)：制作水果拼盤的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：水果拼盤的造型藝術(shù)。
四、教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法。
1、有關(guān)“水果拼盤”的資料，制作的課件。
2、師生準(zhǔn)備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手。
套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機(jī)等。
（一）匯報(bào)收集的資料。
請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)（6個(gè)學(xué)生小組匯報(bào)本組收集的資料）。
1、水果的種類。
2、水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、水果與健康。
4、水果與食物相克。
5、部分水果的美譽(yù)。
6、昌圖市場(chǎng)上出售的水果種類及價(jià)格。
（二）導(dǎo)入新課。
我們班的同學(xué)通過(guò)查閱資料，掌握了這么多關(guān)于水果的知識(shí)，真是動(dòng)手動(dòng)腦、勤學(xué)好問(wèn)的好。
學(xué)生，下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內(nèi)容的.圖片？
1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）。
2、學(xué)生回答：（水果拼盤）。
3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學(xué)們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動(dòng)手做個(gè)水果拼盤？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作水果拼盤。（板書課題）。
（三）討論交流制作拼盤方法。
1、出示幾張水果拼盤圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說(shuō)一說(shuō)每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）。
2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：
（1）設(shè)計(jì)、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；
（2）切形；
（3）拼擺。
3、師實(shí)物演示切割橙子：
（1）橫切成片；豎切成片。
（2）切圓片；切半圓片。
（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請(qǐng)各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設(shè)計(jì)一個(gè)水果拼盤，比一比哪個(gè)小組既遵守紀(jì)律，又能做出好的拼盤藝術(shù)品。（課件出示制作要求、注意事項(xiàng)）。
1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個(gè)水果拼盤。（播放音樂）。
2．學(xué)生按老師要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，教師巡視指導(dǎo)。
（五）活動(dòng)總結(jié)、交流：
2、學(xué)生上臺(tái)擺放作品，一一介紹。相機(jī)拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）。
3、師：聽完他們的介紹老師希望同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你最喜歡的作品。
4、每組派2名代表進(jìn)行評(píng)選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學(xué)生巡視，粘貼）。
5、評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)學(xué)生的粘貼情況，評(píng)出冠、亞、季軍。
6、老師宣布評(píng)選結(jié)果。（評(píng)議要點(diǎn)：選料、構(gòu)思、造型、色彩、）。
（六）享受成果，談收獲。
1、師：通過(guò)今天水果拼盤的設(shè)計(jì)、制作，你最大的收獲是什么？
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、師：同學(xué)們就請(qǐng)你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動(dòng)成果吧?。梢孕〗M之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。
享受成果、品嘗味道。
（七）課堂拓展。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結(jié)構(gòu)特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來(lái)進(jìn)行拼盤的造型、設(shè)計(jì)和制作。老師希望同學(xué)們課后也用這節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來(lái)分享你們創(chuàng)作的快樂吧！
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.說(shuō)說(shuō)自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
二、教材說(shuō)明。
圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個(gè)孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝?。這次口語(yǔ)交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中獲取更多知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、教學(xué)建議。
(一)上課前，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果(實(shí)物、圖片、模型等)。
(二)教學(xué)時(shí)，可以從圖的內(nèi)容引入新課，再同座互相說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
(三)以小組為單位，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。一定要做到人人參與討論。
(四)在小組里充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，以鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，并注意說(shuō)話態(tài)度要自然大方。
(五)從同學(xué)們的介紹中，評(píng)選出幾種最受歡迎的水果。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：是香蕉！
師：我們來(lái)看看，他猜對(duì)了沒有?。ù蜷_紙包，拿出一把香蕉。）。
（舉起香蕉）這可是我愛吃的水果！（板書：我愛吃的水果）。
師：你愛吃什么水果？我們來(lái)交流一下。
……。
評(píng)點(diǎn)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)和善于模仿的心理特點(diǎn)，教師以猜和現(xiàn)身說(shuō)法的形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來(lái)上一堂言語(yǔ)交際課：我愛吃的水果。
師：你愿意把“我愛吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
師：應(yīng)該怎么來(lái)介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（板書：香蕉）。
師：請(qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評(píng)點(diǎn)這一細(xì)節(jié)處理得很好！教師就一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實(shí)而有效的。
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……。
評(píng)點(diǎn)老師通過(guò)一個(gè)句式訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準(zhǔn)確又形象，為進(jìn)一步把話說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書：形狀）。
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書：顏色）。
生：香蕉是黃色的！
師：你能說(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……。
評(píng)點(diǎn)教師積累教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，這是豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累的重要途徑之一。
師：你選擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。
師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！
評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。
師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
師：連著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？
生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……。
師：現(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來(lái)介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛吃（出示卡片）。
（生連起來(lái)交流一段話）。
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛吃香蕉嗎？和別人說(shuō)的不一樣。特別好！
師：老師和你有同感，這句問(wèn)話特別棒?。ㄔ诳ㄆ系摹?！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！
（許多學(xué)生還想說(shuō)）。
接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說(shuō)，人人參與。）。
師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？
（師生看板書共同小結(jié)）。
其實(shí)，介紹我們愛吃的每一種水果，都可以這樣來(lái)介紹！
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，最后由句到段，水到渠成。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用。
師：今天，學(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開張了?。ㄊ緢D）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮鄢缘乃榻B給大家，讓大家來(lái)品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
師插：“切”這個(gè)動(dòng)詞用得好，看來(lái)你常吃西瓜！
師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買一個(gè)。你真是個(gè)“營(yíng)業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）。
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營(yíng)業(yè)之星”，推薦“營(yíng)業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）。
評(píng)點(diǎn)這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，訓(xùn)練效果十分顯著。
師：今天來(lái)水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來(lái)品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽(yáng)廣播宣傳。
生：(興奮地)行！
師：那好！咱們行動(dòng)吧！先起個(gè)草稿。
生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。
師：寫好了，咱們還可以來(lái)交流一下！
評(píng)點(diǎn)由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫”，教師同樣能夠以辦小報(bào)這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，讓學(xué)生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，并用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進(jìn)入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問(wèn)：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容,嘗試用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問(wèn)：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問(wèn)：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說(shuō)出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問(wèn)：果園的水果都豐收了，它們?nèi)ジ墒裁戳?？熊寶寶是怎么做?？熊媽媽是怎么做的？引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)“拉水果”的樂趣。
（2）引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)對(duì)話。
提問(wèn):熊媽媽看到這么多的水果，開心地說(shuō)了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說(shuō)對(duì)話。
（3）學(xué)說(shuō)故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問(wèn)：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問(wèn)：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己設(shè)計(jì)的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導(dǎo)幼兒用好聽的詞說(shuō)出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設(shè)計(jì)的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設(shè)計(jì)的水果屋。
把水果圖片投放到活動(dòng)區(qū)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經(jīng)?？吹角乙渤赃^(guò)、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過(guò)對(duì)熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語(yǔ)言和意境的美，從帶幼兒進(jìn)“果園”參觀導(dǎo)入活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標(biāo)中的重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說(shuō)出，在仿編句式用....做....的過(guò)程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說(shuō)出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關(guān)注到了每個(gè)幼兒，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有序進(jìn)行，由易到難，達(dá)到所制定的目標(biāo)，無(wú)論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時(shí)，當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時(shí)，該怎么辦？幼兒的回答脫離問(wèn)題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來(lái)，這與老師的提問(wèn)方式有很大關(guān)系，需加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚(yáng)頓挫會(huì)更好，以后做足課前準(zhǔn)備，爭(zhēng)取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
桔子是之一。它有著金黃色的外皮，看起來(lái)圓滾滾的，好像一個(gè)小小的燈籠。摸起來(lái)軟軟的，拿在手里沉甸甸的。
剝開桔子皮，里面的果肉是淺黃色的，十來(lái)片桔瓣果肉緊緊地抱在一起，桔瓣上的桔絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)一樣覆蓋在桔瓣上面，味道苦苦的很不好吃。我小心地掰下一片桔肉，放在嘴里輕輕一咬，一股汁水?dāng)D了出來(lái)，甜甜的滋味帶稍稍酸，還有香香的味道，很好吃。
桔子的皮曬干后可以泡水喝，也叫陳皮。媽媽說(shuō)桔子皮的功效可大了，泡水喝可以擴(kuò)張血管降低血壓，做菜時(shí)放點(diǎn)，也會(huì)更好吃呢！
小小桔子，一身都是寶，不過(guò)也不能多吃，多吃了會(huì)上火。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（教學(xué)伊始，利用電腦出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生參加一、三中隊(duì)第二中隊(duì)開展的討論會(huì)）。
師：同學(xué)們，你愿意把介紹給大家嗎？
生：原意！
生：蘋果圓圓的。
生：蘋果圓圓的，外皮很光滑。
生：蘋果又圓又大，像小朋友的臉蛋兒一樣。
生：老師，這名同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中“又圓又大”一詞用得好。
生：老師，這兩名同學(xué)用了打比方的方法，形象地說(shuō)出了蘋果的樣子。
師：你們都很聰明。接下來(lái)我們觀察一下蘋果是什么顏色呢？
生：蘋果是紅顏色的。
生：老師，我拿的蘋果是“黃元帥”，它是黃顏色的（這個(gè)同學(xué)舉起蘋果）。
生：我拿的蘋果是半紅半綠的，它的名字叫“國(guó)光”。
……。
生：蘋果味很酸。
生：蘋果酸甜。
生：老師。我可以用一個(gè)詞來(lái)描述蘋果的味道：蘋果又酸又甜。
師：這個(gè)詞用得好。
生：老師，蘋果吃起來(lái)既酸又甜，我還知道，蘋果是記憶之王，我們要多吃蘋果。
生：（掌聲表示同意）。
師：現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以加上一句：我最愛吃蘋果。
（生生交流、師生交流）。
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒？
生：小朋友說(shuō)得最棒，他把老師給的句子變成了一句問(wèn)話“你愛吃蘋果嗎？”跟別人說(shuō)的不一樣。
師：老師跟你有同感，我也覺得他說(shuō)的與眾不同。大家夸他。
生：（掌聲）。
師：剛才我們介紹蘋果的哪些特點(diǎn)？是怎樣得出結(jié)論的？
師：是的。介紹每一種水果時(shí)，我們都可以這樣??來(lái)介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內(nèi)研討（形式可以有所不同），再向大家匯報(bào)。
生：（學(xué)生交流）。
師：（巡視指導(dǎo)）哪個(gè)小組先匯報(bào)？
生：“我在墻根下種了一棵瓜，天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它……”（一名同學(xué)戴著頭飾，一邊唱一邊跑跳到講臺(tái)上。）我是第一組的成員，我先匯報(bào)：我最愛吃西瓜。它又大又圓；外皮是綠色帶有黑色花紋，切開里面是紅色的；西瓜很甜，吃起來(lái)非常解渴。
生：老師，西瓜還有黃瓤的呢！
師：是嗎？你見得還真多呢！
生：是爸爸出門給我買回來(lái)的。
師：好！誰(shuí)接著匯報(bào)？
生：他說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我還想補(bǔ)充，還可以說(shuō)是淺黃色的，帶著小黑斑點(diǎn)。
師：你觀察得非常仔細(xì)，大家表?yè)P(yáng)他。
生：老師，我畫了一幅簡(jiǎn)筆畫。畫的內(nèi)容是：有一天，媽媽買了兩種水果，一種是蘋果；一種是鴨梨。鴨梨說(shuō)：“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚，吃起來(lái)非常甜?！碧O果說(shuō)：“小東最喜歡我。我是記憶之王，吃了我會(huì)增強(qiáng)記憶力?！彼鼈冋车脜柡?，我走進(jìn)來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：“不要吵了，你們倆我都喜歡吃?！甭犨@么一說(shuō)，它們都笑了。
生：（不約而同鼓掌）。
師：同學(xué)們，劉東同學(xué)的發(fā)言很精彩。我建議?，回去之后，你們也以不同的形式，把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說(shuō)給父母聽。
……。
評(píng)析：
1、滲透學(xué)法。這一教學(xué)片斷，教師有機(jī)地滲透了學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)方式讓學(xué)生自己去的出結(jié)論，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)話，積累了詞語(yǔ)。
2、突出主體。教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的說(shuō)話氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)手，樂于探究；教師提問(wèn)的方式以啟發(fā)式、商討式為主，讓學(xué)生感到輕松、自然；在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己嘗試、自己說(shuō)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的愿望。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生通過(guò)小組研討，合作交流，于是，有了新的發(fā)現(xiàn)，最后用不同的形式來(lái)匯報(bào)，使學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)面，也展示了思維的差異性。這樣學(xué)習(xí)既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了創(chuàng)新的火花。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、談話引入。
小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來(lái)了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學(xué)生上來(lái)摸，說(shuō)出摸到的感覺，讓學(xué)生繼續(xù)猜。
猜后逐一將水果放到講臺(tái)桌上。這些都是“水果”（板書）。
二、初次練說(shuō)。
那好，愛吃蘋果的先說(shuō)吧。蘋果是什么樣子的？
蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來(lái)就是它呀！
蘋果是又大又紅的。（有點(diǎn)像了。）。
蘋果又大又紅又圓。（真不錯(cuò)，你把大小、顏色、形狀都說(shuō)進(jìn)去了。給，拿一個(gè)去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）。
味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說(shuō)好吃。
那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）。
小朋友，他剛才怎么說(shuō)？表情（生齊說(shuō)）說(shuō)得多好呀！怎么樣，想吃吧？
三、再次練說(shuō)。
好，接下來(lái)，只要你能說(shuō)出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說(shuō)得太晚了，可不能只重復(fù)別人的，還得有點(diǎn)兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來(lái)又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）。
唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個(gè)了，還沒誰(shuí)喊我一聲，謝我一聲。
（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個(gè)有禮貌的孩子。
還沒獎(jiǎng)到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰(shuí)來(lái)拿別的？讓學(xué)生先說(shuō)后拿）你們可真會(huì)說(shuō)話呀。
（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）。
你真會(huì)觀察，用詞可真準(zhǔn)。
（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個(gè)彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說(shuō)一遍。小朋友們，他剛才怎么說(shuō)？（生齊）。
多么能說(shuō)會(huì)道的孩子呀。給你一只香蕉吧。
他說(shuō)得特別好，應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。但老師把機(jī)會(huì)留給還沒獎(jiǎng)到水果的小朋友。如果你獎(jiǎng)到過(guò)了，但說(shuō)得特別好，那也行。（說(shuō)走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）。
每個(gè)同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是種水果的農(nóng)民，說(shuō)一句吧。
剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完。現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)拿水果，但可得把你對(duì)農(nóng)民伯伯的感謝也帶上。
小朋友，開心嗎？（開心）都獎(jiǎng)到水果了嗎？（有十幾個(gè)學(xué)生沒吃到）。
請(qǐng)這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學(xué)著剛才小朋友的樣子說(shuō)一遍，老師這兒還有一些水果就獎(jiǎng)給你們。
（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）。
小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來(lái)嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續(xù)練習(xí)說(shuō)話，接著吃）。
怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）。
可有誰(shuí)知道你們家鄉(xiāng)有些什么水果呢？
【設(shè)計(jì)意圖】。
1、理想的課堂教學(xué)不應(yīng)是刻意雕琢的幾個(gè)程序或環(huán)節(jié)，應(yīng)是一種無(wú)縫的，無(wú)痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。要像電影《英雄》里殘劍所說(shuō)的“心中有劍，手中無(wú)劍”的那種境界。因?yàn)槲沂墙璋嗌险n，所以我就想用聊天似的語(yǔ)言來(lái)打破學(xué)生與我之間的心里距離，想抓住低年級(jí)學(xué)生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生看著水果說(shuō)水果，吃著水果說(shuō)水果，讓他們?cè)诓恢挥X中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動(dòng)參與、樂于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應(yīng)是我要努力達(dá)到的。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，要關(guān)注課堂的生成。如：課前的猜禮物，對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)感謝的話，給游客介紹家鄉(xiāng)的水果以及說(shuō)香蕉的形狀像什么，吃在嘴里的感覺等等都是站在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上，在發(fā)展語(yǔ)言的豐富性的同時(shí)也釋放學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)。本堂課不僅想為學(xué)生口語(yǔ)的規(guī)范和發(fā)展做點(diǎn)服務(wù)，而且也要讓學(xué)生明白自己想要的東西要*自己的能力去爭(zhēng)取，要讓學(xué)生在說(shuō)水果、吃水果過(guò)程中接受一次勞動(dòng)教育。
愛吃的水果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)兩種水果，能準(zhǔn)確的說(shuō)出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過(guò)視覺、嗅覺、味覺說(shuō)出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出水果的名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出水果的顏色、形狀或味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果實(shí)物、切好的果盤、神秘袋兩個(gè)、神迷盒兩個(gè)、牙簽若干。
：手指操《小手拍拍》。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來(lái)兩個(gè)神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來(lái)……（老師假裝往出拿）誒，老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)幫老師，誰(shuí)愿意來(lái)？”
師：“某某、某某你倆來(lái)摸一摸”（請(qǐng)幼兒過(guò)來(lái)，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個(gè)）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進(jìn)行猜測(cè)，是哪種水果之后再拿出驗(yàn)證）。
師：“那我們拿出來(lái)看一看，到底是不是某某？”
（通過(guò)引導(dǎo)，幼兒說(shuō)出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對(duì)了沒有，拍拍手吧。
師：“誰(shuí)能告訴我這個(gè)蘋果是什么顏色的呀，它長(zhǎng)什么樣子的？”（如幼兒說(shuō)不來(lái)提醒是圓圓的還是長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
運(yùn)用此方法，逐個(gè)拿出認(rèn)識(shí)蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個(gè)漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請(qǐng)若干幼兒來(lái)聞一聞是什么水果。并拿出來(lái)驗(yàn)證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊?！碧O果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準(zhǔn)備了洗干凈、切好的水果，我們一起來(lái)嘗一嘗，看看他們是什么味道的。”
（1）請(qǐng)幾個(gè)幼兒先來(lái)嘗一嘗，說(shuō)出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請(qǐng)幾個(gè)幼兒將眼睛蒙起來(lái)吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?BR> 師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結(jié)束活動(dòng)。