總結(jié)是對自己過去所做所思的一個呈現(xiàn)，可以幫助我們更好地認識自己和改進自己。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀真實的數(shù)據(jù)和事實依據(jù)，以及自己的獨特觀點和見解?？偨Y(jié)范文的目的是為了激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我擔任五年級數(shù)學(xué)老師，我對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的五年級學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、通過近一個學(xué)期的.落實班里的學(xué)風有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
1、分析中等生的個性，加強思想教育。
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人?！币虼耍鳛榻處煟粦?yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠，而是學(xué)習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習習慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的`思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。
積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學(xué)習積極*，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向?qū)W習傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維*較強的練習和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導(dǎo)，確保學(xué)習時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。
二、取得的成績：
進行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法，促進了思維發(fā)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯.
三、經(jīng)驗及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習成績。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
在我班，有王x、李x、馬x、李x、方x這5位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的'知識，——主要是一些重點；安排預(yù)習下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習舊知，有序預(yù)習新知，達到回顧，養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。
通過復(fù)習、預(yù)習以及適時適量的做輔導(dǎo)練習，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習中明顯領(lǐng)先。
同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付x，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學(xué)習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊x，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張x，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復(fù)識記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周x，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄恚瑫邢爰铱薇亲蝇F(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習上的壓力，就開導(dǎo)、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復(fù)強化記憶，并取得一定成效。
劉x，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學(xué)比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
三年級的學(xué)生，從學(xué)習狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培育，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習，進展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個同步進展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有準時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，到達抱負的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學(xué)問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象，做到心中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
2、敬重學(xué)生存在的差異性，詳細問題詳細處理。
每一個學(xué)生都有自己的特點，作為一名教育工，正確地熟悉到學(xué)生的個別差異，并去正確對待，促進學(xué)生的全面進展，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點，不宜采納直接的批判，但輕輕點一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱，發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯誤，狠擊他們的弱點。如：練習、作業(yè)、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，鼓勵他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習成績差的，此類差生大多是學(xué)習上有障礙，缺乏上進心，學(xué)習方法欠缺;一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關(guān)懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)懷和暖和，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關(guān)愛、幫忙，自然會對學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，假如讓優(yōu)生“包場”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生每一點進步要準時賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
3、敏捷運用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運用是否恰當，對教學(xué)效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學(xué)效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習時，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當堂任務(wù)，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會產(chǎn)生自卑心理，由于他們會得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后，必需進展講評，我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學(xué)生不需要教師叮囑，就會主動上堂“認”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程，時間長期了，他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
(3)結(jié)對“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子，讓優(yōu)生幫忙差生，明確優(yōu)生的幫忙任務(wù)，由于他倆是好朋友，優(yōu)生會主動幫忙差生，差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優(yōu)生請教。有時，學(xué)生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時布置適當、適量的學(xué)習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導(dǎo)，教師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進展家訪或電訪，摸清他們在家的學(xué)習狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把“培優(yōu)扶差”工作當成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)閱歷，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的'責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
在素質(zhì)教育的今天，我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
教學(xué)方面，我采取以下措施：
1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛護他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，摸清學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況，把起點放在學(xué)生努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設(shè)計分三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學(xué)困生、幫助他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學(xué)習知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進步。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數(shù)學(xué)生，要符合學(xué)生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。
7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做好評價，不定期地進行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況即時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
總的來說，在“培優(yōu)補差”工作中，我班相當部分學(xué)生，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
六（2）班共有學(xué)生41人，其中男生21人，女生20人。結(jié)合五年級下學(xué)期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解，有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎(chǔ)太差，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學(xué)習的興趣也不大。由此看來，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體做法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”
——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生學(xué)會解答；習題講評要增加信息程度，解答習題要有多角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的'題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，練要有多樣化。
5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進行反饋整理。
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高優(yōu)生率。
“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。
20xx.9.7。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
我今天擔任的九年級的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任九年級后六個班的思想品德課，學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀律觀念不強，學(xué)習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。就新學(xué)期而言，學(xué)校從利于每個學(xué)生自身發(fā)展的立場出發(fā)，嘗試了分層次化教學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，分了快班和慢班，56班，同學(xué)們基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習積極性不高，我們走進教室，就有一種不自在的心理，而56班，雖然相對而言，基礎(chǔ)較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習時間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計劃：
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎(chǔ)的知識。
三、56班的同學(xué)本來基礎(chǔ)就差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。
三、對待56班，要適當提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學(xué)，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學(xué)生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐。
總之，培優(yōu)補差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習動機,學(xué)習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學(xué)習目的,為別人,而是為;學(xué)習風氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取個小,學(xué)生的自信心,意志力的。
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學(xué)生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學(xué)生的學(xué)習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶,確立學(xué)習。在班級里努力營造的學(xué)習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學(xué)生教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生,能的進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學(xué)中,本學(xué)生精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學(xué)生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。2，沒有明確學(xué)習習慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W(xué)習指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標，我采取了課內(nèi)外培優(yōu)補差計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，優(yōu)生有以下表現(xiàn)：
2、課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習；
3、基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧；
4、有一定的閱讀能力。
而學(xué)習較差的學(xué)生突出表現(xiàn)如下：
2、學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；
3、沒有基本學(xué)習方法；
4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。
5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
首先，從思想觀念上做起。無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問題，產(chǎn)生學(xué)習上的動力，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，這才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學(xué)習，力爭學(xué)習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習成績不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習，克服學(xué)習困難，充分認識到學(xué)習對自己今后的作用，爭取學(xué)習上能夠進步一點。
其次，利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習習慣。
最后，在課堂采取分組合作學(xué)習的方法。由于學(xué)生發(fā)展水平不一，結(jié)合班級學(xué)生的性格特點，在班級中采取分組合作學(xué)習小組的辦法。每一個學(xué)習小組中用一個學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生做組長，以組長為中心，來帶動本學(xué)習小組的成員，共同學(xué)習，共同進步，促進學(xué)習成績較差的學(xué)生盡快跟上來。
1、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量；
2、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練；
3、對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)；
4、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
對于差生的舉措：
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習興趣；
3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進行檢查；
4．抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；
5．努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習方法；
6．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)；
1、幫助他們樹立自信心。教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、創(chuàng)新教研模式，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。
2。采取激勵機制和措施。要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，采取相應(yīng)的獎勵方法，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育。
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人?！币虼耍鳛榻處?，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看，兩班五年級相當少部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄，成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，部分優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我擔任五年級數(shù)學(xué)老師，我對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的五年級學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、通過近一個學(xué)期的.落實班里的學(xué)風有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
1、分析中等生的個性，加強思想教育。
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人?！币虼耍鳛榻處煟粦?yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠，而是學(xué)習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習習慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習責任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，減輕他們的學(xué)習壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的`思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。
積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學(xué)習積極*，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、向?qū)W習傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維*較強的練習和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導(dǎo)，確保學(xué)習時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。
二、取得的成績：
進行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法，促進了思維發(fā)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯.
三、經(jīng)驗及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習成績。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
在我班，有王x、李x、馬x、李x、方x這5位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的'知識，——主要是一些重點；安排預(yù)習下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習舊知，有序預(yù)習新知，達到回顧，養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。
通過復(fù)習、預(yù)習以及適時適量的做輔導(dǎo)練習，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習中明顯領(lǐng)先。
同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付x，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學(xué)習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊x，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張x，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復(fù)識記，多記，勤記，?；仡櫍?jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周x，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄恚瑫邢爰铱薇亲蝇F(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習上的壓力，就開導(dǎo)、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復(fù)強化記憶，并取得一定成效。
劉x，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學(xué)比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
三年級的學(xué)生，從學(xué)習狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培育，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習，進展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個同步進展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有準時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，到達抱負的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學(xué)問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象，做到心中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
2、敬重學(xué)生存在的差異性，詳細問題詳細處理。
每一個學(xué)生都有自己的特點，作為一名教育工，正確地熟悉到學(xué)生的個別差異，并去正確對待，促進學(xué)生的全面進展，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強，往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點，不宜采納直接的批判，但輕輕點一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機，切準脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱，發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯誤，狠擊他們的弱點。如：練習、作業(yè)、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，鼓勵他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習成績差的，此類差生大多是學(xué)習上有障礙，缺乏上進心，學(xué)習方法欠缺;一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關(guān)懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)懷和暖和，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關(guān)愛、幫忙，自然會對學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，假如讓優(yōu)生“包場”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生每一點進步要準時賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
3、敏捷運用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運用是否恰當，對教學(xué)效果影響很大，有些時候，教師略施小計，會收到意想不到的教學(xué)效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習時，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當堂任務(wù)，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會產(chǎn)生自卑心理，由于他們會得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后，必需進展講評，我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯題目的學(xué)生不需要教師叮囑，就會主動上堂“認”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程，時間長期了，他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
(3)結(jié)對“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子，讓優(yōu)生幫忙差生，明確優(yōu)生的幫忙任務(wù)，由于他倆是好朋友，優(yōu)生會主動幫忙差生，差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目，課外積極向優(yōu)生請教。有時，學(xué)生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時布置適當、適量的學(xué)習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導(dǎo)，教師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進展家訪或電訪，摸清他們在家的學(xué)習狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把“培優(yōu)扶差”工作當成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)閱歷，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的'責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
在素質(zhì)教育的今天，我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
教學(xué)方面，我采取以下措施：
1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛護他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，摸清學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況，把起點放在學(xué)生努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設(shè)計分三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學(xué)困生、幫助他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學(xué)習知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進步。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數(shù)學(xué)生，要符合學(xué)生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。
7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做好評價，不定期地進行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況即時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
總的來說，在“培優(yōu)補差”工作中，我班相當部分學(xué)生，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
六（2）班共有學(xué)生41人，其中男生21人，女生20人。結(jié)合五年級下學(xué)期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解，有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎(chǔ)太差，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學(xué)習的興趣也不大。由此看來，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體做法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”
——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生學(xué)會解答；習題講評要增加信息程度，解答習題要有多角度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的'題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，練要有多樣化。
5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進行反饋整理。
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高優(yōu)生率。
“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。
20xx.9.7。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
我今天擔任的九年級的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任九年級后六個班的思想品德課，學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀律觀念不強，學(xué)習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。就新學(xué)期而言，學(xué)校從利于每個學(xué)生自身發(fā)展的立場出發(fā)，嘗試了分層次化教學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，分了快班和慢班，56班，同學(xué)們基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習積極性不高，我們走進教室，就有一種不自在的心理，而56班，雖然相對而言，基礎(chǔ)較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習時間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計劃：
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎(chǔ)的知識。
三、56班的同學(xué)本來基礎(chǔ)就差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。
三、對待56班，要適當提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學(xué)，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學(xué)生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐。
總之，培優(yōu)補差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習動機,學(xué)習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學(xué)習目的,為別人,而是為;學(xué)習風氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取個小,學(xué)生的自信心,意志力的。
1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學(xué)生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學(xué)生的學(xué)習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶,確立學(xué)習。在班級里努力營造的學(xué)習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學(xué)生教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生,能的進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學(xué)中,本學(xué)生精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭精講精練。反饋,學(xué)生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。2，沒有明確學(xué)習習慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W(xué)習指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標，我采取了課內(nèi)外培優(yōu)補差計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，優(yōu)生有以下表現(xiàn)：
2、課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習；
3、基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧；
4、有一定的閱讀能力。
而學(xué)習較差的學(xué)生突出表現(xiàn)如下：
2、學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；
3、沒有基本學(xué)習方法；
4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。
5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
首先，從思想觀念上做起。無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問題，產(chǎn)生學(xué)習上的動力，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，這才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學(xué)習，力爭學(xué)習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習成績不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習，克服學(xué)習困難，充分認識到學(xué)習對自己今后的作用，爭取學(xué)習上能夠進步一點。
其次，利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習習慣。
最后，在課堂采取分組合作學(xué)習的方法。由于學(xué)生發(fā)展水平不一，結(jié)合班級學(xué)生的性格特點，在班級中采取分組合作學(xué)習小組的辦法。每一個學(xué)習小組中用一個學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生做組長，以組長為中心，來帶動本學(xué)習小組的成員，共同學(xué)習，共同進步，促進學(xué)習成績較差的學(xué)生盡快跟上來。
1、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量；
2、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練；
3、對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)；
4、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
對于差生的舉措：
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習興趣；
3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進行檢查；
4．抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；
5．努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習方法；
6．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)；
1、幫助他們樹立自信心。教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、創(chuàng)新教研模式，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。
2。采取激勵機制和措施。要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，采取相應(yīng)的獎勵方法，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
小學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
在近幾年的教育教學(xué)工作中，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育。
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人?！币虼耍鳛榻處?，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看，兩班五年級相當少部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄，成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，部分優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。