人際交往是社會生活的重要組成部分，我們應該提高交際能力。良好的總結(jié)應具備簡明扼要、準確全面的特點，能夠準確傳達出所總結(jié)的信息。如果您對總結(jié)范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會有所啟發(fā)。
五年級輔導篇一
每個人都在漸漸成長，從生活的點點滴滴可以看出我已經(jīng)漸漸成長了，想想過去有很多事令我開心，有很多已埋藏在我的腦海里，漸漸模糊，可有一件事令我難忘。
還記得七歲那年，爸爸在外地工作，媽媽晚上經(jīng)常加班，平常媽媽都把我放在姥姥家。有一天，媽媽奇怪的問我：“你能自己一個人睡覺嗎?”我心想：“不就是睡覺嗎，太簡單了?！庇谑俏倚判臐M滿的說：“能?！庇谑菋寢尶粗?，覺得我長大了，很開心的去加班了。
白天還不算什么，我都會去伙伴家玩耍，可晚上，到了睡覺的時候，我可后悔答應媽媽自己睡覺了，于是我趕緊洗漱上床，和小熊抱在一起，平?？吹?、聽的鬼故事一件一件的漂浮在腦海，窗外一陣風吹來，呼呼的像老妖怪一樣在咆哮著、吶喊著：“我是專吃小孩的老妖怪，我要吃了你”。風好像壞笑著吹動衣架發(fā)出咚咚的聲音，我心里一打顫，“我好害怕，我還沒有吃昨天剩下的蛋糕?！蔽叶阍诒蛔永?，抱住頭，差一點哭出來，可一想，我已經(jīng)是一年級的小學生了，不是幼兒園的小屁孩了，我應該勇敢起來，“加油”，我在心里默默的給自己打氣。最后我還是勇敢的把腦袋鉆出被窩，安安穩(wěn)穩(wěn)的睡了一覺。
第二天早上醒來，媽媽夸我是個勇敢的孩子，我心里比吃了蜜還要甜。
這件事我懂得了，遇到事情的時候要大膽、勇敢，不要膽小，哭是解決不了問題的，凡事都是先苦后甜的，這件事永遠讓我難忘記，它像普洱茶一樣，有回味;像黑巧克力一樣，先苦了，再有一種香甜的味道，讓人吃了還想吃。
童年是天真、美好、快樂的，我愛我快樂的童年，希望它不要像流水一樣叮咚叮咚流去，讓它結(jié)冰，永遠停留有純真的那一刻。
五年級輔導篇二
人人都有童年趣事，我也不例外。在我的童年也發(fā)生了許多好笑、有趣的事，童年時的趣事就像天上的繁星一樣，數(shù)也數(shù)不清。
在我的童年里，有幾件趣事我永遠都不會忘記。
童年還在延續(xù)，還在不斷的為我的人生增添美麗色彩，她給我留下了無窮無盡的啟示與歡樂。每每想起那些，夢里我也會笑出聲來。童年的趣事像一副畫，畫里有我五彩的生活;童年的趣事像一首歌，歌里有我的幸福和快樂;童年的趣事像一個夢，夢里有我的追求和憧憬。
五年級輔導篇三
今天晚上，爸爸帶我到一個叫“青瓦臺”的燒烤店去吃燒烤。
走進店一看：怎么這么?。吭僮屑毻镆豢矗瓉砗竺孢€有個樓梯直通二樓呢！不一會兒，我們就到二樓要了一個包廂，然后爸爸點了許多的菜：有土豆片、五花肉、牛肉等等。我問爸爸：“是他們幫我們烤好的，還是我們自已動手烤呢？”爸爸笑著說：“是要我們自己動手烤?！币宦犨@話，我心里一樂心想：這下我也可以大顯身手了。不一會兒服務員把菜端上來了，看著這么多好吃的菜，饞得呀我心里直癢癢。哎，我也顧不得我的“紳士風度”了，拿起筷子迫不及待地夾了一片鮮紅的五花肉，把它放在鐵板上烤了起來。“嗞嗞嗞……”不一會兒，我就聽見五花肉在鐵板上歡快地唱起了歌，鐵板上不時的。跳出許許多多小小的油點兒。再一細看，鐵板上的五花肉早已脫下紅裙換上了新衣。這時我趕忙用筷子將它翻了個身。啊，好香??！那誘人的烤肉香直竄入我的鼻子。我不由分說地將烤熟的五花肉從鐵板上夾起，讓它在調(diào)味盤里沾了一下，放入口中?！昂?！好吃！真好吃！”
這次燒烤讓我覺得：自己動手快樂多！自己烤出來的東西才是好吃的。我覺得那可是世界上很好的美味了！
五年級輔導篇四
古銅色的臉下，有著幾叢像滔滔白浪似的胡須，背駝的像駱駝的駝峰。就這樣一個放在人群一會就找不到的人，卻有著不凡的經(jīng)歷。他就是我的父親——一名普通的廚師。
母親常說“真不知道怎樣嫁給他這樣一個“工作狂”，連身體的健康都置之度外”。在我的記憶中的確有幾件事印證了母親的話。
從我記事起父親便是整日忙碌，不辭勞苦，總是三點一線(家、上班路上、店里)，數(shù)十年如一日。我家以前爸媽經(jīng)營著一家小餐館，由于父親燒的一手好菜，店里的生意紅紅火火。記得八年前一次一個不慎：父親為了節(jié)約磨砧板的錢，自己親自動手磨砧板，磨砧板的砂輪機把手弄傷了，他似乎并沒有感到疼痛，仍然沒放下手中的工作，在母親的強烈要求下，才勉強去醫(yī)院做了包扎，但還沒完全康復，他又去沉迷于他的工作世界中了，生怕家里那些客人吃不到他親自做的美味佳肴。
五、六年級時，我寄宿在學校，每周五當要來接，但父親不想浪費一點時間，生怕耽誤店里生意。還說：“這么大的人了，還不能自己回來嗎?”開始我并不理解他，還認為他對我漠不關(guān)心。但之后才理解他的做法。
一年前，為了讓我們家的生活過得更好，他轉(zhuǎn)戰(zhàn)于更大的店面，每天早出晚歸，任勞任怨，雖然在外人看來，父親現(xiàn)在很輕松了，不需要自己親自當廚師了，但是精神的壓力更大，他瘦了二十幾斤，頭上還長出了許多的銀發(fā)?？伤敛辉谝猓焯靾猿种氖聵I(yè)，把店里的生意經(jīng)營得蒸蒸日上。母親心疼他時他還說“沒事，沒事，哪有收獲不需要付出代價的呢?”
父親就是這樣一個平凡的“小人物”。我愛我的父親。他簡直是用生命在呵護他的事業(yè)。我也應該學習他那種品質(zhì)，堅持、熱愛于學習!
五年級輔導篇五
在我小的時候，爸爸媽媽非常地疼愛我。因為那時小，不懂事，所以我經(jīng)常地對爸爸媽媽發(fā)脾氣。
在我該上學的時候，父母把我送到了的學校，讓我接受的教育，放假回家，奶奶這里親親，那里摸摸，生怕我瘦了，爸爸則撿好吃的給我做，媽媽滿頭大汗地為我洗澡。盡管大家對我這么好，但我毫不理會，仍舊很調(diào)皮，經(jīng)常玩危險的游戲，讓大家擔心。
每當我學習時，哥哥給我倒水，拿水果讓我吃，哥哥無微不至的照顧我，因而讓我任性。但是我無論怎樣惹哥哥生氣，他依然對我微笑。
隨著時間的推移，我一天天地長大了，同時，我也慢慢地懂事了，我不再調(diào)皮愛玩，也不在惹爸爸媽媽生氣了，并且讓我明白；自己的事情應該自己做，不能總依靠別人，也不能總對別人不滿。
現(xiàn)在的我，已經(jīng)發(fā)生了變化。平時雙休日，在閑暇之余，我會幫助媽媽洗鍋刷碗，幫助媽媽收拾屋子。
現(xiàn)在的我，再也不會像小時候那樣淘氣了，我學習勤奮、刻苦，每年在期末考試中都會有不錯的成績。
全家人都看著我慢慢長大了，奶奶欣慰地說：“我家的孫女真乖?！?BR> 在學校，我是一個有責任心的班長，和同學們相處的很快樂。經(jīng)常幫助同學，老師還經(jīng)常當著全班同學的面吧表揚我呢！
隨著年齡的增長，也使我漸漸地明白了一個道理：家人對你的愛，是你永遠也報答不完的，只有懂得珍惜這份愛，你才算正真地長大了。
五年級輔導篇六
片。然后，我告訴同學們，把你們剛才講的內(nèi)容寫下來，那就是一篇文章。
趙夢在作文中寫到：我是個酷愛下棋的人，一天之內(nèi)不下上一兩盤，絕不罷休。有一次，媽發(fā)怠我去買醬油，當走一門口時，我就聽到了美妙的下棋聲，于是，我快步走近.“夢暉，夢暉..”我猛的一驚，仔細一看媽媽在叫我，立即站了起來，才想起我是來買醬油的，我跑到老板面前，買了一瓶醬油，立即飛奔出去，遞給媽媽。媽媽剛想問我點什么，我就你一陣風似的溜走了。
還有一次，在一個星期天里，我和妹妹在家看電視，妹妹鬧著要吃雪糕，于是，我們來到商店，買了兩塊雪糕，正想走時，我看到幾個大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“驚人的局面呀！”我驚嘆道：雙方互不相讓，就在這時，我又進入了棋盤中去，時間一分一秒過去了，突然，我感到周圍退縮，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。
我在講臺上讀這篇文章時，教室里變得很靜，有的學生個禁輕聲說?！澳且蝗眨乙?”在這時說他們明白了，這就是生活，這就是作文。
別一位學生，王陽寫著，在我的記憶里有多少我想念的東西，我希望回運去，這句話我一讀出來，下面的學生們的精情立即專注起來：
就這樣，寫真人，寫真事，寫真情的作文越來越多，優(yōu)秀作文越來越多，同學們也趙來越喜歡寫作文。
學生作文中另一個常見的問題是，往往習慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過程，缺乏一個中心，也就是文章的主題鑒于此點，在語言語教學的過程，通過每一篇課文的學習，白第一篇課文所表達的中心思想，以及作者為有達這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文它要表達的中心意思。
同時，在作文的時候，也明確告訴學生，我們的作文也要表達一個中心意思，為了讓學生了解、認識這一問題，我首先從理論上舉例進行講解，，比如，寫人的文章，我向?qū)W生們講假如你要寫作媽媽，那么你媽媽最主要的特點是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風趣等等，有的學生回答說，勤勞能干，我就問，你有事給同學們說一說，那些事使你認為你媽媽勤勞能干的事，然后這個學生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來，我向整全體學生說明，這個學生所講后都是勤勞能干的事，把這個同學講的事寫成一篇作文，那么它就表達了這樣一個中心：“媽媽是一個勤勞能干的人”。如此，反復的啟發(fā)教學，學生們逐漸明白在作文中要表達一個明確的中心，再者，為了進一步提高學生提煉主題的能力，在作文教學中，我還把主題明確，深刻的學生作文與主題模糊，或無意義的作文同時展示在學生的面前，進行比較、分析，使學生更深刻的去感受，去評判，去領(lǐng)悟，從而使學生掌握怎樣表達題，提升主題。
“主題是文章的靈魂”形式是文章的載體，學生作文中還存在著一個問題，那就是段落層次不明，語言簡略，多敘述，在段落層次的安排上，我就在理論上明確告訴學生，作文中要避免頭重腳輕，一篇一文章一個段落的'現(xiàn)象，要注意文章的形式美；要根據(jù)文容合理安排段落層次，同時展示優(yōu)秀學生作文，結(jié)合實例進行講解、分析，加深學生的認識，在語言的表達方面，我所采取的主要方法，創(chuàng)設(shè)寫作情景，指導寫作，比較優(yōu)劣，比如：在農(nóng)村，冬天學生課外活動主要是踢鍵子、跳繩等。有一次，我就告訴學生說要舉行一次踢鍵子比賽，由于短的原因，沒有按時進行，展開后來的一次班會上，學生們又提出了此事，這樣就在班會課時間舉行了比賽事后，我要求就比活動寫篇作文，一名學生在作文中寫道：.老師喊到“開始”，那兩個同學已經(jīng)迫不及待的踢了起來，一會兒，就踢了好幾十個。踢著踢著一個女同學好像快要沒勁踢了，我們高聲喊：加油，加油！好像給了他力量，她又接連踢了幾十個..尚飛帆上場了我們都大叫起來，“三個一”“三個一”.。比賽結(jié)束了，大家還很高興。有機會再有一次這樣的比賽，多好呀！真叫人盼望呀！而有的學生只是簡單的沒有重點的敘述寫下這一事情從開始到結(jié)束的過程，我就把這類作文進詞、句的比較、指引，使學生領(lǐng)悟，怎樣運用恰當?shù)脑~、句使表達更生動、形象、貼切。
“一個學生在作文中寫道：“老師，我說的是真心話，我真的感激您.面對童雅孩子的進步、心聲，我感到幸福，作為一名普通而平凡的語文老師，在今找到啦工作中，我將繼續(xù)努力，深化作文教學改革，提高學生的作文水平。
五年級輔導篇七
本學期擔任五年級數(shù)學科工作，總結(jié)本學期數(shù)學學習學困生的轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗教訓，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條經(jīng)驗是消除學困生心理上的失敗定勢。現(xiàn)在總結(jié)分析如下：
一、營造良好的學習氛圍。
教師首先應樹立正確的學生觀?？陀^、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，做好課后輔導工作，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好學困生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應鼓勵同學們互幫互學，采取“結(jié)對子”等方式，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結(jié)友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。
二、形成正確的自我意識。
教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式，啟發(fā)誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結(jié)，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。
認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務的。經(jīng)過反復訓練，學生就會逐漸對學習產(chǎn)生興趣，樂意接受新的學習任務，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。
總之，影響學生學習后進的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢，是提高學生素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲！。
五年級輔導篇八
我最喜歡吃的水果是蘋果。它的外皮顏色有的是紅中帶黃、有的是青色的，叫青蘋果、有的是紅色的，叫紅蘋果。當你從遠處看時，仿佛一個包子大小的娃娃正鼓著嘴巴朝你開心的笑呢。
看著誘人的蘋果，我連忙削開外皮，那里面淡黃色的果肉便露了出來。咬一口，甜津津、酸溜溜的。我咬著咬著，核已經(jīng)露出來了。這時，六個小仔兒一個接一個地跳了出來。
蘋果不僅含有非常豐富的維生素，而且作用還不小呢！蘋果肉可以做水果拼盤，還可以榨蘋果汁，也可以做蘋果罐……蘋果的用處不少吧！
“一天一蘋果，醫(yī)生遠離我”，想來一個蘋果嗎？給。
五年級輔導篇九
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。
1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，使學困生學習成績明顯進步。
2、進行思想道德教育，正確樹立世界觀、價值觀、人生觀和學習觀，培養(yǎng)學困生熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動的良好品質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。
3、通過各種措施，改變學困生的不良習慣，營造良好的'班級學習氛圍，為全體學生提供良好的學習環(huán)境。
指導思想轉(zhuǎn)化目標：
形成原因。
2、學困生形成的學校原因通過問卷調(diào)查教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學困生形成的自身原因通過調(diào)查分析學困生學習成績較差，是由于學習興趣、習慣、方法、技能不當?shù)仍蛟斐傻摹?BR> 1、做好學困生的思想教育工作。我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。讓他們認識到自己不是被人遺忘的，不是孤立的，認識到學習的重要性。
2、在課堂中關(guān)注學困生。在每一節(jié)課里面及時關(guān)注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
3、充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用。注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，冷卻一段時間再拿出來做一遍，以便及時鞏固檢查知識的掌握情況。在上課當中逐漸滲透有關(guān)學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。
4、強化習慣訓練。除了培養(yǎng)良好的聽課習慣，還要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。要抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天利用半小時的時間對學困生進行作業(yè)的檢查。給學困生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。
五年級輔導篇十
上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施：
（一）、制定課外輔導工作計劃。
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
（二）、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
（三）、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
（四）、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
（五）、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
（六）、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
（七）、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
（八）、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
（九）、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級輔導篇十一
經(jīng)過分析,他們成績差的原因是多方面的。首先是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。二是這些學生做作業(yè)的速度一般都較慢。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄的心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施。
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法，提高興趣。
后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習四、五年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結(jié)對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、進行有針對性的練習輔導。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。
(六)、持之以恒，鞏固習慣。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所進步。
五年級輔導篇十二
審題是作文進程的第一步，這一步就業(yè)的好壞，將決意全篇形式能否適合央求條件，決意構(gòu)思能否按切確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而變成文不對題的景況多如牛毛。而在作文根基功較好的景況下，只消文章適合題意，通常能保證二類文的勞績。
那么如何審清題意呢?通常應注意以下幾點：
1.要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是角力計算少的，通常景況下，一個文題唯有一種適合它的文體。審題的第一步是果斷文體。果斷文體應注意以下紀律：
(1)記敘文：六要素——時間，地點，想知道
怎樣
寫作文提綱。人物，事情的來由，經(jīng)過和結(jié)果。記敘文文題的字面通常對記敘文的六要素有所觸及。如《國慶之夜》觸及了時間，《放學路上》觸及了地點，《我家來了來賓》觸及到了地點、人物、事情，《田園變了》觸及到事物的發(fā)展和結(jié)局。標題問題當中央接帶有“人”、“事”、“記”等字樣就更是記敘文的標志了。
(2)議論文：議論文文題中往往會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，如何。也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語組成。有的議論文標題問題自己就是一個證實意見的句子，如《大事不可藐視》、《不要懼怕窮苦》，果斷起來就加倍容易了。
(3)說明文：視察說明文的景況很少，假使有，通常也對文體有所提示。應用文試題則明確央求條件寫通知、啟事、書信等等。
2.要看清標題問題央求條件。通常作文題都在"央求條件"一項里對文體、字數(shù)、表達方式等作出了明確的法則，必需把"央求條件"這項形式搞清楚并且正經(jīng)推廣不能遺忘。
3.注意標題問題中的隱含形式
考題中明確提出的央求條件是一望而知的，必需照辦無誤，但有些央求條件是隱含在外表文字面前的，必要考生自己悟進去。譬喻《在陽光下發(fā)展》中的陽光，當然不是指天然界的陽光，應理解為黨的關(guān)心、整體的暖和、家人同伴間的親情等等?！段业淖阚E》一題也決不是要描寫真實的足跡，而應該寫發(fā)展門路上、前進進程中的存心義的事情。對一些給質(zhì)料作文標題問題中提供的質(zhì)料，更應該注意運用概括、引申、類比等方法，加以有勁闡述，理解題宗旨比喻或標記意義。
作文技巧2:妥善立意
審題完畢，孩子。就要根據(jù)標題問題央求條件妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、中央。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心情想;在議論文中“立意”指的就是確立文章的中心論點。
為難意的央求條件主要有三點：
一是要顯著。我不知道
語文寫作文技巧
文章夸獎
什么
，挑剔什么，主張什么，阻礙什么，應旗幟顯著，不能含吞吐糊、吞吐其詞。
二是要切確。中考作文評級程序中為難意的央求條件是：記敘文要"思想感情康健"，議論文要"意見切確"這是最根基的央求條件要實在做到。
三是要力爭新鮮、深入、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的央求條件。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多反復他人已說過屢次的
話題
，
學習
怎樣輔導孩子寫作文。不要避實就虛、淺嘗輒止。還要注意立意的期間性和針對性。
作文技巧3:編寫提綱
在文章的中心確定上去之后，就要推敲選用哪些質(zhì)料，怎樣組織質(zhì)料，怎樣機關(guān)全文了。在這個思考進程中要做的一件緊急的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實上去的東西用文字條列進去。所以說，編寫提綱的進程現(xiàn)實就是整理思緒、操縱質(zhì)料，組織機關(guān)的進程。
提摘要確實反映自己的思緒，要做到條理清楚，層次明顯，長篇大論，突出文章每一局部的要點。至于文章細部的操縱，可在寫作進程中進一步落實。在寫作進程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當之處，你看作文網(wǎng)小學。還可進一步編削。
編寫提綱沒有牢固的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區(qū)別。如：記敘文可以按時間、空間的`順序或事情發(fā)展的進程來編寫;議論文通?？梢苑囊摗⒈菊?、結(jié)論三大局部搭起架子，并體現(xiàn)論點、論據(jù)之間的關(guān)連;說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。
作文技巧4:鎮(zhèn)靜行文
列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：
1.注意措辭表達
淺談低年級看圖寫話教學的幾種方法小學生看圖寫作文
沒有病句”。評分程序中措辭一項明確法則，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬于三類了。于是，措辭的通暢與否是極為緊急的。各類不同文體對措辭的央求條件我們在后面分體引導中都有的確說明，這里不再反復。豈論哪一種文體，措辭的準確和簡捷都是必必要做到的。
2.準確使用標點符號。
標點符號是文章必不可少的組成局部。標點使用不準確，恐怕會招致文字的歧義;標點使用不表率，會影響全篇文章的表達效果。于是，行文中應予以足夠珍重。使用標點要注意規(guī)則，如：句號、問號、感慨號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭;引號、括號、書名號的前半局部不能放在一行的末了，其實寫作文的技巧。后半局部不能放在一行的開頭;破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。
3.書寫清楚工整，不寫錯別字。
作文的書寫景況，間接影響閱卷教授的總體印象，也就影響著作文勞績。對這一點，考生必需有足夠的認識。(作文評分程序法則，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分;全文書寫極端草率使人難以辯認的，扣2分，文中書寫草率或格式不切確的扣1分。不要歧視這1分、2分，有功夫，這小小的分數(shù)之差恐怕間接影響你升學的最終結(jié)果。教孩子。)書寫的工整表率不是一日之功，應該在日常正經(jīng)央求條件、自愿磨練。
4.注意駕馭時間，限制字數(shù)。
通常地說，在整個作文進程中要注意三次時間。一次在起頭作文前，看一看可哄騙的作文時間共有幾多，根據(jù)總時間決意行文的速度;一次在初步構(gòu)思完成時，看用于正式行文的時間有幾多;第三次在注釋寫下一半時，看還有幾多時間，怎樣輔導孩子寫作文。從而決意能否按計劃展開全文，能否必要緊縮調(diào)整、簡化形式。
對作文的字數(shù)，標題問題通常都有明確法則，大致有三種景況：一是法則下限，如“不得超出幾多字”、“在幾多字以內(nèi)”;二是法則下限，如"不少于幾多字"。這兩種景況必需正經(jīng)推廣限制字數(shù)。同步。三是高低限都有法則，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中央數(shù)字自己：通常地說100至200字的，各不宜大于10字;300至500字的，各不宜大于20字;600至800字的，各不宜大于30字(標點符號應計算在內(nèi))。
作文技巧5:查抄與編削
文章寫完自此，必定要查抄編削。編削文章，原則上應從思想形式、機關(guān)、措辭三方面實行，但考試作文在寫完后不恐怕有時間做大的調(diào)整、改動，所以，編削的重點應是文面上的問題。輔導。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時更正，使其淘汰到最低范圍，以期防止不應有的犧牲。編削的一個淺易可行的宗旨就是“朗讀”。逐字逐句讀上去，發(fā)現(xiàn)問題隨時編削。
作文臨場答卷是在無限時間內(nèi)實行的，但答卷質(zhì)量的凹凸取決于考前的長時間的悉力，反映著考壽辰常語文進修的功底。于是，要想臨場答卷取得順心的效果，功在日常。假若說作文有“訣竅”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫?！倍嘧x、多寫。”
五年級輔導篇十三
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
(二)怎樣寫動物。
1.寫外形。
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2.寫習性。
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。
狀物作文寫作指南。
怎樣寫狀物作文。
錦囊一。
仔細觀察，了解物體的外部特征。觀察的目的是為了捕捉事物的特征，獲得總體認識，弄清局部情況，以及事物的動靜變化等，從中獲得深刻的體驗和真實感受。
錦囊二。
抓住特點。世界萬物各不相同，即使是同一類物，也都因各種原因和時令變化而各具特點。所以，我們在寫狀物作文時，務必抓住所描述事物的特點。只有準確把握事物的特點，文章才能具體、真切，使人印象鮮明。
錦囊三。
注重描寫順序。我們寫文章不但要做到“言之有物”，同時還要做到“言之有序”。如果順序安排得不妥，會給人以繁雜凌亂的感覺。寫景狀物的文章，順序種.種，有按時間先后順序?qū)懙模邪纯臻g轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?，有按事物?nèi)部結(jié)構(gòu)順序?qū)懙?，還有按總一分一總的順序?qū)懙摹?BR> 錦囊四。
要“托物言志”“借物抒情”。狀物作文并不是就物寫物，單純地描摹物體的外形特點或活動情況，而往往是為了表現(xiàn)其內(nèi)含的某些人格化的精神品質(zhì)，表達作者的某一種情感，闡明一個道理，讓讀者從中受到某種啟示或教育。
五年級輔導篇十四
從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體，本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學困生工作計劃。
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。
計劃。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級輔導篇十五
我費盡心思地思考起來。我想到了冬天穿的羽絨服，每當穿上新買的羽絨服時，十分暖和，可是重新?lián)Q上舊的羽絨服，身上有點寒冷的感覺。新衣服和舊衣服之間有什么不同呢？我仔細觀察了一下新買的衣服，發(fā)現(xiàn)鼓鼓的，蓬蓬松松的，摸上去是柔柔的。再看看舊衣服，扁扁的，手摸上去就沒那么柔軟了。咦？新衣服為什么是鼓鼓的呢？我用手捏了捏新衣服袖子，一捏，扁了，把手一放，又鼓起來了。哦！我想到了，里面有空氣，新衣服里充滿了許多空氣，而舊衣服空氣大大減少，于是保暖效果也就不那么好了。是空氣讓衣服變得更保暖。
這時，我又想到了每當春天晴空萬里的時候，媽媽會把棉被搬到陽臺上去曬，曬了一天之后，收棉被之前，還用木棒去敲打棉被，棉被膨脹了起來，晚上蓋著曬過的棉被，舒心的感覺油然而來，真舒服！膨脹的棉被里充了許多空氣，這樣棉被就更加溫暖了。
既然用木棒敲打棉被會讓棉被變得更加蓬松，那洗過的衣服，我們也可以用蒼蠅拍去拍打，豈不是也能讓扁扁的羽絨服鼓起來？我找到我家的蒼蠅拍和一件舊羽絨服，拍了半小時，果真就鼓了不少。
哇！原來空氣還有保暖的作用啊！以后，在冬天我會穿稍微寬松一點的衣服，讓衣服之間多點空氣，這樣會讓我更暖和些。
五年級輔導篇十六
一、學生情況分析：
根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學困生占30%?；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
輔導對象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍。
二、輔導目標：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;。
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;。
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ);。
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、輔導措施：
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
一、指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，亦要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
本班有78名學生，其中有18名同學學習認真，各方面表現(xiàn)突出。有約20名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標。
1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式。
對象：本班優(yōu)等生、中等生和學困生。
形式：1、利用課外時間輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合具體內(nèi)容。
1、輔導差生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊。
2、輔導中等生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊。
3、輔導優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。
6、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.
8、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題：
1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
五年級輔導篇十七
a、b、c三個層次，分層輔導。
班級中c層有15人，大部分學生智力一般，學習上有依賴思想，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對班級的實際情況，我對c層同學進行重點輔導，目的是調(diào)動各個層次學生的學習積極性，更重要的是做好c層學生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
一、開家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師。
教育和督促自己的孩子努力學習。
二、課后多和c層學生交談，態(tài)度要和藹，使后他們愿意。
接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于我對學生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。
三、開展互幫互學的活動。這學期我充分發(fā)揮班級干部的作。
用，采用一幫一，手拉手的活動。讓a層同學給c層同學當小老師，利用課余時間補課，互幫互學。為了調(diào)動他們學習的積極性，并采用了相應的獎勵機制。
四、我對c層學生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌傷害他們的。
自尊心，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵他們，有了一些進步一定要表揚。
五、設(shè)進步獎，使其能真正感到成功的喜悅。
六、利用課余時間給c層學生輔導，盡力使他們的成績有所。
提高，讓他們認識到“我能行”。
全班共有70中，有30人處在b層，其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)剡M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，特作輔導計劃如下：
一、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快地進步。
礎(chǔ)知識、基本技能上下功夫。在夯實基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學能力。
全班70人中有15人處在a層，他們愛學習、會學習，在數(shù)學學習上主動性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對這一層次學生這特制定如下目標：
一、保證在課堂上不留給學生任何知識盲點，當堂課知識要弄懂、弄通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學思維活起來，動起來。
三、在這一層學生之間要行成“競爭”的氛圍?？朔湴磷詽M的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?BR> 四、發(fā)揮a層學生的特長。建立興趣小組，讓這一層次學生不偏科，均衡發(fā)展。
總之，輔導學生要花費很大的精力和時間，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導各層次學生時還得自己不能著急上火，要有足夠的耐心和毅力，只要他們在其原有基礎(chǔ)之上不斷有進步就行。相信，只要我們賦予真摯的愛，正確的誘導，采取多種方式的教育方法，一定會使我班的數(shù)學成績整體上有一個質(zhì)的飛越。
五年級輔導篇一
每個人都在漸漸成長，從生活的點點滴滴可以看出我已經(jīng)漸漸成長了，想想過去有很多事令我開心，有很多已埋藏在我的腦海里，漸漸模糊，可有一件事令我難忘。
還記得七歲那年，爸爸在外地工作，媽媽晚上經(jīng)常加班，平常媽媽都把我放在姥姥家。有一天，媽媽奇怪的問我：“你能自己一個人睡覺嗎?”我心想：“不就是睡覺嗎，太簡單了?！庇谑俏倚判臐M滿的說：“能?！庇谑菋寢尶粗?，覺得我長大了，很開心的去加班了。
白天還不算什么，我都會去伙伴家玩耍，可晚上，到了睡覺的時候，我可后悔答應媽媽自己睡覺了，于是我趕緊洗漱上床，和小熊抱在一起，平?？吹?、聽的鬼故事一件一件的漂浮在腦海，窗外一陣風吹來，呼呼的像老妖怪一樣在咆哮著、吶喊著：“我是專吃小孩的老妖怪，我要吃了你”。風好像壞笑著吹動衣架發(fā)出咚咚的聲音，我心里一打顫，“我好害怕，我還沒有吃昨天剩下的蛋糕?！蔽叶阍诒蛔永?，抱住頭，差一點哭出來，可一想，我已經(jīng)是一年級的小學生了，不是幼兒園的小屁孩了，我應該勇敢起來，“加油”，我在心里默默的給自己打氣。最后我還是勇敢的把腦袋鉆出被窩，安安穩(wěn)穩(wěn)的睡了一覺。
第二天早上醒來，媽媽夸我是個勇敢的孩子，我心里比吃了蜜還要甜。
這件事我懂得了，遇到事情的時候要大膽、勇敢，不要膽小，哭是解決不了問題的，凡事都是先苦后甜的，這件事永遠讓我難忘記，它像普洱茶一樣，有回味;像黑巧克力一樣，先苦了，再有一種香甜的味道，讓人吃了還想吃。
童年是天真、美好、快樂的，我愛我快樂的童年，希望它不要像流水一樣叮咚叮咚流去，讓它結(jié)冰，永遠停留有純真的那一刻。
五年級輔導篇二
人人都有童年趣事，我也不例外。在我的童年也發(fā)生了許多好笑、有趣的事，童年時的趣事就像天上的繁星一樣，數(shù)也數(shù)不清。
在我的童年里，有幾件趣事我永遠都不會忘記。
童年還在延續(xù)，還在不斷的為我的人生增添美麗色彩，她給我留下了無窮無盡的啟示與歡樂。每每想起那些，夢里我也會笑出聲來。童年的趣事像一副畫，畫里有我五彩的生活;童年的趣事像一首歌，歌里有我的幸福和快樂;童年的趣事像一個夢，夢里有我的追求和憧憬。
五年級輔導篇三
今天晚上，爸爸帶我到一個叫“青瓦臺”的燒烤店去吃燒烤。
走進店一看：怎么這么?。吭僮屑毻镆豢矗瓉砗竺孢€有個樓梯直通二樓呢！不一會兒，我們就到二樓要了一個包廂，然后爸爸點了許多的菜：有土豆片、五花肉、牛肉等等。我問爸爸：“是他們幫我們烤好的，還是我們自已動手烤呢？”爸爸笑著說：“是要我們自己動手烤?！币宦犨@話，我心里一樂心想：這下我也可以大顯身手了。不一會兒服務員把菜端上來了，看著這么多好吃的菜，饞得呀我心里直癢癢。哎，我也顧不得我的“紳士風度”了，拿起筷子迫不及待地夾了一片鮮紅的五花肉，把它放在鐵板上烤了起來。“嗞嗞嗞……”不一會兒，我就聽見五花肉在鐵板上歡快地唱起了歌，鐵板上不時的。跳出許許多多小小的油點兒。再一細看，鐵板上的五花肉早已脫下紅裙換上了新衣。這時我趕忙用筷子將它翻了個身。啊，好香??！那誘人的烤肉香直竄入我的鼻子。我不由分說地將烤熟的五花肉從鐵板上夾起，讓它在調(diào)味盤里沾了一下，放入口中?！昂?！好吃！真好吃！”
這次燒烤讓我覺得：自己動手快樂多！自己烤出來的東西才是好吃的。我覺得那可是世界上很好的美味了！
五年級輔導篇四
古銅色的臉下，有著幾叢像滔滔白浪似的胡須，背駝的像駱駝的駝峰。就這樣一個放在人群一會就找不到的人，卻有著不凡的經(jīng)歷。他就是我的父親——一名普通的廚師。
母親常說“真不知道怎樣嫁給他這樣一個“工作狂”，連身體的健康都置之度外”。在我的記憶中的確有幾件事印證了母親的話。
從我記事起父親便是整日忙碌，不辭勞苦，總是三點一線(家、上班路上、店里)，數(shù)十年如一日。我家以前爸媽經(jīng)營著一家小餐館，由于父親燒的一手好菜，店里的生意紅紅火火。記得八年前一次一個不慎：父親為了節(jié)約磨砧板的錢，自己親自動手磨砧板，磨砧板的砂輪機把手弄傷了，他似乎并沒有感到疼痛，仍然沒放下手中的工作，在母親的強烈要求下，才勉強去醫(yī)院做了包扎，但還沒完全康復，他又去沉迷于他的工作世界中了，生怕家里那些客人吃不到他親自做的美味佳肴。
五、六年級時，我寄宿在學校，每周五當要來接，但父親不想浪費一點時間，生怕耽誤店里生意。還說：“這么大的人了，還不能自己回來嗎?”開始我并不理解他，還認為他對我漠不關(guān)心。但之后才理解他的做法。
一年前，為了讓我們家的生活過得更好，他轉(zhuǎn)戰(zhàn)于更大的店面，每天早出晚歸，任勞任怨，雖然在外人看來，父親現(xiàn)在很輕松了，不需要自己親自當廚師了，但是精神的壓力更大，他瘦了二十幾斤，頭上還長出了許多的銀發(fā)?？伤敛辉谝猓焯靾猿种氖聵I(yè)，把店里的生意經(jīng)營得蒸蒸日上。母親心疼他時他還說“沒事，沒事，哪有收獲不需要付出代價的呢?”
父親就是這樣一個平凡的“小人物”。我愛我的父親。他簡直是用生命在呵護他的事業(yè)。我也應該學習他那種品質(zhì)，堅持、熱愛于學習!
五年級輔導篇五
在我小的時候，爸爸媽媽非常地疼愛我。因為那時小，不懂事，所以我經(jīng)常地對爸爸媽媽發(fā)脾氣。
在我該上學的時候，父母把我送到了的學校，讓我接受的教育，放假回家，奶奶這里親親，那里摸摸，生怕我瘦了，爸爸則撿好吃的給我做，媽媽滿頭大汗地為我洗澡。盡管大家對我這么好，但我毫不理會，仍舊很調(diào)皮，經(jīng)常玩危險的游戲，讓大家擔心。
每當我學習時，哥哥給我倒水，拿水果讓我吃，哥哥無微不至的照顧我，因而讓我任性。但是我無論怎樣惹哥哥生氣，他依然對我微笑。
隨著時間的推移，我一天天地長大了，同時，我也慢慢地懂事了，我不再調(diào)皮愛玩，也不在惹爸爸媽媽生氣了，并且讓我明白；自己的事情應該自己做，不能總依靠別人，也不能總對別人不滿。
現(xiàn)在的我，已經(jīng)發(fā)生了變化。平時雙休日，在閑暇之余，我會幫助媽媽洗鍋刷碗，幫助媽媽收拾屋子。
現(xiàn)在的我，再也不會像小時候那樣淘氣了，我學習勤奮、刻苦，每年在期末考試中都會有不錯的成績。
全家人都看著我慢慢長大了，奶奶欣慰地說：“我家的孫女真乖?！?BR> 在學校，我是一個有責任心的班長，和同學們相處的很快樂。經(jīng)常幫助同學，老師還經(jīng)常當著全班同學的面吧表揚我呢！
隨著年齡的增長，也使我漸漸地明白了一個道理：家人對你的愛，是你永遠也報答不完的，只有懂得珍惜這份愛，你才算正真地長大了。
五年級輔導篇六
片。然后，我告訴同學們，把你們剛才講的內(nèi)容寫下來，那就是一篇文章。
趙夢在作文中寫到：我是個酷愛下棋的人，一天之內(nèi)不下上一兩盤，絕不罷休。有一次，媽發(fā)怠我去買醬油，當走一門口時，我就聽到了美妙的下棋聲，于是，我快步走近.“夢暉，夢暉..”我猛的一驚，仔細一看媽媽在叫我，立即站了起來，才想起我是來買醬油的，我跑到老板面前，買了一瓶醬油，立即飛奔出去，遞給媽媽。媽媽剛想問我點什么，我就你一陣風似的溜走了。
還有一次，在一個星期天里，我和妹妹在家看電視，妹妹鬧著要吃雪糕，于是，我們來到商店，買了兩塊雪糕，正想走時，我看到幾個大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“驚人的局面呀！”我驚嘆道：雙方互不相讓，就在這時，我又進入了棋盤中去，時間一分一秒過去了，突然，我感到周圍退縮，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。
我在講臺上讀這篇文章時，教室里變得很靜，有的學生個禁輕聲說?！澳且蝗眨乙?”在這時說他們明白了，這就是生活，這就是作文。
別一位學生，王陽寫著，在我的記憶里有多少我想念的東西，我希望回運去，這句話我一讀出來，下面的學生們的精情立即專注起來：
就這樣，寫真人，寫真事，寫真情的作文越來越多，優(yōu)秀作文越來越多，同學們也趙來越喜歡寫作文。
學生作文中另一個常見的問題是，往往習慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過程，缺乏一個中心，也就是文章的主題鑒于此點，在語言語教學的過程，通過每一篇課文的學習，白第一篇課文所表達的中心思想，以及作者為有達這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文它要表達的中心意思。
同時，在作文的時候，也明確告訴學生，我們的作文也要表達一個中心意思，為了讓學生了解、認識這一問題，我首先從理論上舉例進行講解，，比如，寫人的文章，我向?qū)W生們講假如你要寫作媽媽，那么你媽媽最主要的特點是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風趣等等，有的學生回答說，勤勞能干，我就問，你有事給同學們說一說，那些事使你認為你媽媽勤勞能干的事，然后這個學生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來，我向整全體學生說明，這個學生所講后都是勤勞能干的事，把這個同學講的事寫成一篇作文，那么它就表達了這樣一個中心：“媽媽是一個勤勞能干的人”。如此，反復的啟發(fā)教學，學生們逐漸明白在作文中要表達一個明確的中心，再者，為了進一步提高學生提煉主題的能力，在作文教學中，我還把主題明確，深刻的學生作文與主題模糊，或無意義的作文同時展示在學生的面前，進行比較、分析，使學生更深刻的去感受，去評判，去領(lǐng)悟，從而使學生掌握怎樣表達題，提升主題。
“主題是文章的靈魂”形式是文章的載體，學生作文中還存在著一個問題，那就是段落層次不明，語言簡略，多敘述，在段落層次的安排上，我就在理論上明確告訴學生，作文中要避免頭重腳輕，一篇一文章一個段落的'現(xiàn)象，要注意文章的形式美；要根據(jù)文容合理安排段落層次，同時展示優(yōu)秀學生作文，結(jié)合實例進行講解、分析，加深學生的認識，在語言的表達方面，我所采取的主要方法，創(chuàng)設(shè)寫作情景，指導寫作，比較優(yōu)劣，比如：在農(nóng)村，冬天學生課外活動主要是踢鍵子、跳繩等。有一次，我就告訴學生說要舉行一次踢鍵子比賽，由于短的原因，沒有按時進行，展開后來的一次班會上，學生們又提出了此事，這樣就在班會課時間舉行了比賽事后，我要求就比活動寫篇作文，一名學生在作文中寫道：.老師喊到“開始”，那兩個同學已經(jīng)迫不及待的踢了起來，一會兒，就踢了好幾十個。踢著踢著一個女同學好像快要沒勁踢了，我們高聲喊：加油，加油！好像給了他力量，她又接連踢了幾十個..尚飛帆上場了我們都大叫起來，“三個一”“三個一”.。比賽結(jié)束了，大家還很高興。有機會再有一次這樣的比賽，多好呀！真叫人盼望呀！而有的學生只是簡單的沒有重點的敘述寫下這一事情從開始到結(jié)束的過程，我就把這類作文進詞、句的比較、指引，使學生領(lǐng)悟，怎樣運用恰當?shù)脑~、句使表達更生動、形象、貼切。
“一個學生在作文中寫道：“老師，我說的是真心話，我真的感激您.面對童雅孩子的進步、心聲，我感到幸福，作為一名普通而平凡的語文老師，在今找到啦工作中，我將繼續(xù)努力，深化作文教學改革，提高學生的作文水平。
五年級輔導篇七
本學期擔任五年級數(shù)學科工作，總結(jié)本學期數(shù)學學習學困生的轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗教訓，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條經(jīng)驗是消除學困生心理上的失敗定勢。現(xiàn)在總結(jié)分析如下：
一、營造良好的學習氛圍。
教師首先應樹立正確的學生觀?？陀^、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，做好課后輔導工作，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好學困生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應鼓勵同學們互幫互學，采取“結(jié)對子”等方式，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結(jié)友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。
二、形成正確的自我意識。
教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式，啟發(fā)誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結(jié)，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。
認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務的。經(jīng)過反復訓練，學生就會逐漸對學習產(chǎn)生興趣，樂意接受新的學習任務，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。
總之，影響學生學習后進的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢，是提高學生素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲！。
五年級輔導篇八
我最喜歡吃的水果是蘋果。它的外皮顏色有的是紅中帶黃、有的是青色的，叫青蘋果、有的是紅色的，叫紅蘋果。當你從遠處看時，仿佛一個包子大小的娃娃正鼓著嘴巴朝你開心的笑呢。
看著誘人的蘋果，我連忙削開外皮，那里面淡黃色的果肉便露了出來。咬一口，甜津津、酸溜溜的。我咬著咬著，核已經(jīng)露出來了。這時，六個小仔兒一個接一個地跳了出來。
蘋果不僅含有非常豐富的維生素，而且作用還不小呢！蘋果肉可以做水果拼盤，還可以榨蘋果汁，也可以做蘋果罐……蘋果的用處不少吧！
“一天一蘋果，醫(yī)生遠離我”，想來一個蘋果嗎？給。
五年級輔導篇九
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。
1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，使學困生學習成績明顯進步。
2、進行思想道德教育，正確樹立世界觀、價值觀、人生觀和學習觀，培養(yǎng)學困生熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動的良好品質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。
3、通過各種措施，改變學困生的不良習慣，營造良好的'班級學習氛圍，為全體學生提供良好的學習環(huán)境。
指導思想轉(zhuǎn)化目標：
形成原因。
2、學困生形成的學校原因通過問卷調(diào)查教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學困生形成的自身原因通過調(diào)查分析學困生學習成績較差，是由于學習興趣、習慣、方法、技能不當?shù)仍蛟斐傻摹?BR> 1、做好學困生的思想教育工作。我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況。讓他們認識到自己不是被人遺忘的，不是孤立的，認識到學習的重要性。
2、在課堂中關(guān)注學困生。在每一節(jié)課里面及時關(guān)注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
3、充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用。注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，冷卻一段時間再拿出來做一遍，以便及時鞏固檢查知識的掌握情況。在上課當中逐漸滲透有關(guān)學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。
4、強化習慣訓練。除了培養(yǎng)良好的聽課習慣，還要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。要抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天利用半小時的時間對學困生進行作業(yè)的檢查。給學困生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。
五年級輔導篇十
上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施：
（一）、制定課外輔導工作計劃。
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
（二）、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
（三）、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
（四）、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
（五）、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
（六）、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
（七）、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
（八）、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
（九）、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級輔導篇十一
經(jīng)過分析,他們成績差的原因是多方面的。首先是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。二是這些學生做作業(yè)的速度一般都較慢。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄的心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施。
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法，提高興趣。
后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習四、五年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結(jié)對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、進行有針對性的練習輔導。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。
(六)、持之以恒，鞏固習慣。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所進步。
五年級輔導篇十二
審題是作文進程的第一步，這一步就業(yè)的好壞，將決意全篇形式能否適合央求條件，決意構(gòu)思能否按切確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而變成文不對題的景況多如牛毛。而在作文根基功較好的景況下，只消文章適合題意，通常能保證二類文的勞績。
那么如何審清題意呢?通常應注意以下幾點：
1.要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是角力計算少的，通常景況下，一個文題唯有一種適合它的文體。審題的第一步是果斷文體。果斷文體應注意以下紀律：
(1)記敘文：六要素——時間，地點，想知道
怎樣
寫作文提綱。人物，事情的來由，經(jīng)過和結(jié)果。記敘文文題的字面通常對記敘文的六要素有所觸及。如《國慶之夜》觸及了時間，《放學路上》觸及了地點，《我家來了來賓》觸及到了地點、人物、事情，《田園變了》觸及到事物的發(fā)展和結(jié)局。標題問題當中央接帶有“人”、“事”、“記”等字樣就更是記敘文的標志了。
(2)議論文：議論文文題中往往會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，如何。也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語組成。有的議論文標題問題自己就是一個證實意見的句子，如《大事不可藐視》、《不要懼怕窮苦》，果斷起來就加倍容易了。
(3)說明文：視察說明文的景況很少，假使有，通常也對文體有所提示。應用文試題則明確央求條件寫通知、啟事、書信等等。
2.要看清標題問題央求條件。通常作文題都在"央求條件"一項里對文體、字數(shù)、表達方式等作出了明確的法則，必需把"央求條件"這項形式搞清楚并且正經(jīng)推廣不能遺忘。
3.注意標題問題中的隱含形式
考題中明確提出的央求條件是一望而知的，必需照辦無誤，但有些央求條件是隱含在外表文字面前的，必要考生自己悟進去。譬喻《在陽光下發(fā)展》中的陽光，當然不是指天然界的陽光，應理解為黨的關(guān)心、整體的暖和、家人同伴間的親情等等?！段业淖阚E》一題也決不是要描寫真實的足跡，而應該寫發(fā)展門路上、前進進程中的存心義的事情。對一些給質(zhì)料作文標題問題中提供的質(zhì)料，更應該注意運用概括、引申、類比等方法，加以有勁闡述，理解題宗旨比喻或標記意義。
作文技巧2:妥善立意
審題完畢，孩子。就要根據(jù)標題問題央求條件妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、中央。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心情想;在議論文中“立意”指的就是確立文章的中心論點。
為難意的央求條件主要有三點：
一是要顯著。我不知道
語文寫作文技巧
文章夸獎
什么
，挑剔什么，主張什么，阻礙什么，應旗幟顯著，不能含吞吐糊、吞吐其詞。
二是要切確。中考作文評級程序中為難意的央求條件是：記敘文要"思想感情康健"，議論文要"意見切確"這是最根基的央求條件要實在做到。
三是要力爭新鮮、深入、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的央求條件。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多反復他人已說過屢次的
話題
，
學習
怎樣輔導孩子寫作文。不要避實就虛、淺嘗輒止。還要注意立意的期間性和針對性。
作文技巧3:編寫提綱
在文章的中心確定上去之后，就要推敲選用哪些質(zhì)料，怎樣組織質(zhì)料，怎樣機關(guān)全文了。在這個思考進程中要做的一件緊急的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實上去的東西用文字條列進去。所以說，編寫提綱的進程現(xiàn)實就是整理思緒、操縱質(zhì)料，組織機關(guān)的進程。
提摘要確實反映自己的思緒，要做到條理清楚，層次明顯，長篇大論，突出文章每一局部的要點。至于文章細部的操縱，可在寫作進程中進一步落實。在寫作進程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當之處，你看作文網(wǎng)小學。還可進一步編削。
編寫提綱沒有牢固的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區(qū)別。如：記敘文可以按時間、空間的`順序或事情發(fā)展的進程來編寫;議論文通?？梢苑囊摗⒈菊?、結(jié)論三大局部搭起架子，并體現(xiàn)論點、論據(jù)之間的關(guān)連;說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。
作文技巧4:鎮(zhèn)靜行文
列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：
1.注意措辭表達
淺談低年級看圖寫話教學的幾種方法小學生看圖寫作文
沒有病句”。評分程序中措辭一項明確法則，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬于三類了。于是，措辭的通暢與否是極為緊急的。各類不同文體對措辭的央求條件我們在后面分體引導中都有的確說明，這里不再反復。豈論哪一種文體，措辭的準確和簡捷都是必必要做到的。
2.準確使用標點符號。
標點符號是文章必不可少的組成局部。標點使用不準確，恐怕會招致文字的歧義;標點使用不表率，會影響全篇文章的表達效果。于是，行文中應予以足夠珍重。使用標點要注意規(guī)則，如：句號、問號、感慨號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭;引號、括號、書名號的前半局部不能放在一行的末了，其實寫作文的技巧。后半局部不能放在一行的開頭;破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。
3.書寫清楚工整，不寫錯別字。
作文的書寫景況，間接影響閱卷教授的總體印象，也就影響著作文勞績。對這一點，考生必需有足夠的認識。(作文評分程序法則，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分;全文書寫極端草率使人難以辯認的，扣2分，文中書寫草率或格式不切確的扣1分。不要歧視這1分、2分，有功夫，這小小的分數(shù)之差恐怕間接影響你升學的最終結(jié)果。教孩子。)書寫的工整表率不是一日之功，應該在日常正經(jīng)央求條件、自愿磨練。
4.注意駕馭時間，限制字數(shù)。
通常地說，在整個作文進程中要注意三次時間。一次在起頭作文前，看一看可哄騙的作文時間共有幾多，根據(jù)總時間決意行文的速度;一次在初步構(gòu)思完成時，看用于正式行文的時間有幾多;第三次在注釋寫下一半時，看還有幾多時間，怎樣輔導孩子寫作文。從而決意能否按計劃展開全文，能否必要緊縮調(diào)整、簡化形式。
對作文的字數(shù)，標題問題通常都有明確法則，大致有三種景況：一是法則下限，如“不得超出幾多字”、“在幾多字以內(nèi)”;二是法則下限，如"不少于幾多字"。這兩種景況必需正經(jīng)推廣限制字數(shù)。同步。三是高低限都有法則，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中央數(shù)字自己：通常地說100至200字的，各不宜大于10字;300至500字的，各不宜大于20字;600至800字的，各不宜大于30字(標點符號應計算在內(nèi))。
作文技巧5:查抄與編削
文章寫完自此，必定要查抄編削。編削文章，原則上應從思想形式、機關(guān)、措辭三方面實行，但考試作文在寫完后不恐怕有時間做大的調(diào)整、改動，所以，編削的重點應是文面上的問題。輔導。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時更正，使其淘汰到最低范圍，以期防止不應有的犧牲。編削的一個淺易可行的宗旨就是“朗讀”。逐字逐句讀上去，發(fā)現(xiàn)問題隨時編削。
作文臨場答卷是在無限時間內(nèi)實行的，但答卷質(zhì)量的凹凸取決于考前的長時間的悉力，反映著考壽辰常語文進修的功底。于是，要想臨場答卷取得順心的效果，功在日常。假若說作文有“訣竅”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫?！倍嘧x、多寫。”
五年級輔導篇十三
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
(二)怎樣寫動物。
1.寫外形。
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2.寫習性。
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。
狀物作文寫作指南。
怎樣寫狀物作文。
錦囊一。
仔細觀察，了解物體的外部特征。觀察的目的是為了捕捉事物的特征，獲得總體認識，弄清局部情況，以及事物的動靜變化等，從中獲得深刻的體驗和真實感受。
錦囊二。
抓住特點。世界萬物各不相同，即使是同一類物，也都因各種原因和時令變化而各具特點。所以，我們在寫狀物作文時，務必抓住所描述事物的特點。只有準確把握事物的特點，文章才能具體、真切，使人印象鮮明。
錦囊三。
注重描寫順序。我們寫文章不但要做到“言之有物”，同時還要做到“言之有序”。如果順序安排得不妥，會給人以繁雜凌亂的感覺。寫景狀物的文章，順序種.種，有按時間先后順序?qū)懙模邪纯臻g轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?，有按事物?nèi)部結(jié)構(gòu)順序?qū)懙?，還有按總一分一總的順序?qū)懙摹?BR> 錦囊四。
要“托物言志”“借物抒情”。狀物作文并不是就物寫物，單純地描摹物體的外形特點或活動情況，而往往是為了表現(xiàn)其內(nèi)含的某些人格化的精神品質(zhì)，表達作者的某一種情感，闡明一個道理，讓讀者從中受到某種啟示或教育。
五年級輔導篇十四
從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體，本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學困生工作計劃。
本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。
計劃。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級輔導篇十五
我費盡心思地思考起來。我想到了冬天穿的羽絨服，每當穿上新買的羽絨服時，十分暖和，可是重新?lián)Q上舊的羽絨服，身上有點寒冷的感覺。新衣服和舊衣服之間有什么不同呢？我仔細觀察了一下新買的衣服，發(fā)現(xiàn)鼓鼓的，蓬蓬松松的，摸上去是柔柔的。再看看舊衣服，扁扁的，手摸上去就沒那么柔軟了。咦？新衣服為什么是鼓鼓的呢？我用手捏了捏新衣服袖子，一捏，扁了，把手一放，又鼓起來了。哦！我想到了，里面有空氣，新衣服里充滿了許多空氣，而舊衣服空氣大大減少，于是保暖效果也就不那么好了。是空氣讓衣服變得更保暖。
這時，我又想到了每當春天晴空萬里的時候，媽媽會把棉被搬到陽臺上去曬，曬了一天之后，收棉被之前，還用木棒去敲打棉被，棉被膨脹了起來，晚上蓋著曬過的棉被，舒心的感覺油然而來，真舒服！膨脹的棉被里充了許多空氣，這樣棉被就更加溫暖了。
既然用木棒敲打棉被會讓棉被變得更加蓬松，那洗過的衣服，我們也可以用蒼蠅拍去拍打，豈不是也能讓扁扁的羽絨服鼓起來？我找到我家的蒼蠅拍和一件舊羽絨服，拍了半小時，果真就鼓了不少。
哇！原來空氣還有保暖的作用啊！以后，在冬天我會穿稍微寬松一點的衣服，讓衣服之間多點空氣，這樣會讓我更暖和些。
五年級輔導篇十六
一、學生情況分析：
根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學困生占30%?；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
輔導對象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍。
二、輔導目標：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;。
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;。
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ);。
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、輔導措施：
l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
一、指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，亦要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
本班有78名學生，其中有18名同學學習認真，各方面表現(xiàn)突出。有約20名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標。
1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式。
對象：本班優(yōu)等生、中等生和學困生。
形式：1、利用課外時間輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合具體內(nèi)容。
1、輔導差生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊。
2、輔導中等生內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊。
3、輔導優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。
6、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.
8、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題：
1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
五年級輔導篇十七
a、b、c三個層次，分層輔導。
班級中c層有15人，大部分學生智力一般，學習上有依賴思想，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對班級的實際情況，我對c層同學進行重點輔導，目的是調(diào)動各個層次學生的學習積極性，更重要的是做好c層學生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
一、開家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師。
教育和督促自己的孩子努力學習。
二、課后多和c層學生交談，態(tài)度要和藹，使后他們愿意。
接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于我對學生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。
三、開展互幫互學的活動。這學期我充分發(fā)揮班級干部的作。
用，采用一幫一，手拉手的活動。讓a層同學給c層同學當小老師，利用課余時間補課，互幫互學。為了調(diào)動他們學習的積極性，并采用了相應的獎勵機制。
四、我對c層學生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌傷害他們的。
自尊心，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵他們，有了一些進步一定要表揚。
五、設(shè)進步獎，使其能真正感到成功的喜悅。
六、利用課余時間給c層學生輔導，盡力使他們的成績有所。
提高，讓他們認識到“我能行”。
全班共有70中，有30人處在b層，其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)剡M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，特作輔導計劃如下：
一、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快地進步。
礎(chǔ)知識、基本技能上下功夫。在夯實基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學能力。
全班70人中有15人處在a層，他們愛學習、會學習，在數(shù)學學習上主動性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對這一層次學生這特制定如下目標：
一、保證在課堂上不留給學生任何知識盲點，當堂課知識要弄懂、弄通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學思維活起來，動起來。
三、在這一層學生之間要行成“競爭”的氛圍?？朔湴磷詽M的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?BR> 四、發(fā)揮a層學生的特長。建立興趣小組，讓這一層次學生不偏科，均衡發(fā)展。
總之，輔導學生要花費很大的精力和時間，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導各層次學生時還得自己不能著急上火，要有足夠的耐心和毅力，只要他們在其原有基礎(chǔ)之上不斷有進步就行。相信，只要我們賦予真摯的愛，正確的誘導，采取多種方式的教育方法，一定會使我班的數(shù)學成績整體上有一個質(zhì)的飛越。