當(dāng)我們寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該以具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類三角形各部分的名稱。理解并掌握軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解各個(gè)概念。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？
2、什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形，說一說三角形各部分的名稱。指出各有幾個(gè)。
4、三角形有一個(gè)什么特性？請(qǐng)你舉例說明這一特性在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把三角形按什么來分類？分成了幾類？每類請(qǐng)你任意畫一個(gè)，并用一個(gè)圖來表示它們之間的關(guān)系。
6、什么叫三角形的高？一個(gè)三角形有幾條高？請(qǐng)你在剛才畫的三角形上畫出各個(gè)三角形的高。
二、教學(xué)新內(nèi)容。
1、引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。在老師講之前，有兩個(gè)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，在自學(xué)的過程中，請(qǐng)你邊看邊劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的地方。
（2）不理解的地方作出記號(hào)，等一下提出來。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果，在檢查的過程中，教師一邊小結(jié)，一邊演示（如用折紙的方式說明等腰三角形是軸對(duì)稱圖形）并板書，得出有關(guān)等腰三角形、等邊三角形的知識(shí)：
頂
角
腰腰。
底角底角。
底
（1）兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
（2）等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，底邊上的高就是它的對(duì)稱軸。（演示：對(duì)折后變成了什么三角形？說明了什么）（重點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意思，并舉例說一說還有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。）問：它有幾條對(duì)稱軸？（等腰三角形只有一條對(duì)稱軸）。
（1）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
（2）等邊三角形也是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對(duì)稱軸。
（3）請(qǐng)你用量角器量一量等邊三角形的三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)什么？（都是60度）。
4、請(qǐng)你試著用一個(gè)圖來表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關(guān)系，并說出這樣畫的理由。（如果生不會(huì)，則由師引導(dǎo)畫出。）。
三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習(xí)。
1、p78第1、2、4、5題。
2、填空。
（1）兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形。
（2）三條邊相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。
（3）等腰三角形有（）條對(duì)軸稱，等邊三角形有（）條對(duì)軸稱。
（4）等腰三角形是特殊的（），而等邊三角形又是特殊的（）。
3、判斷。
（1）等腰三角形肯定是等邊三角形。
（2）等邊三角形肯定是等腰三角形。
4、思考題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，并說出你的畫法。
四、總結(jié)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天聽了聶老師的課《角的分類》，作為引領(lǐng)課，確實(shí)做的很好，有許多地方是我要學(xué)習(xí)的。
首先，親切自然的教態(tài)讓學(xué)生更容易接受，樂意配合。聶老師和孩子的關(guān)系很融洽，平易近人，和學(xué)生是完全的平等，謙虛，有做的不足的地方還主動(dòng)的承認(rèn)，這是很難得的，是我們要學(xué)習(xí)的地方。
第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢。首先復(fù)習(xí)角的類型，問還聽說過其他的角嗎，然后學(xué)生自己提出平角和周角。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)用活動(dòng)角演示出各種類型的角從而直觀的認(rèn)識(shí)了各種角。然后對(duì)自己課前所畫的角找位置，歸納出各類型角的度數(shù)范圍。合理的安排，清晰的思路，這是每節(jié)課必須首要考慮的問題，只有只有才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三，充分體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體地位。一開始就問“我們學(xué)習(xí)過哪些類型的角呢?”，“你還聽說過其他的角嗎?”“什么是平角，什么是周角?”“直線是平角對(duì)不對(duì)，為什么?”拋給學(xué)生很多的問題，讓學(xué)生來找出答案。并且課前給學(xué)生布置畫幾個(gè)角的作業(yè)，隨意的畫，然后讓學(xué)生把自己畫的角放入合適的位置，“觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律。問題來自于學(xué)生，也由學(xué)生解決，真正體現(xiàn)了以學(xué)定教的教育理念。
第四，把握課堂生成，合理的處理是每個(gè)老師必備的手段。聶老師課堂生成的質(zhì)疑環(huán)節(jié)很多，而且都能巧妙的解決。例如，在完成角的分類以后。
老師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：銳角是兩位數(shù)，鈍角是三位數(shù)。
一連串的問題，讓學(xué)生明白銳角是小于90°的角，而鈍角是大于90°小于180°的角。這樣就讓學(xué)生建立正確的觀念。在我們的教學(xué)中也應(yīng)該這樣，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題，都要合理的去解決，不給學(xué)生留下模糊的意識(shí)。
第五，一點(diǎn)建議，讓學(xué)生去尋找生活中的各種角，數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活，密切學(xué)科和生活的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更有興趣，學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、說教材：
《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況：
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體并拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大?是小?導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
4、讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的印象。
五、說教學(xué)過程：
1、說導(dǎo)入：
我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。
2、說新授。
(1)：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角?請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度?從而得出直角90°。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢?學(xué)生紛紛在自己的周圍尋找，找到后各抒己見，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。
(2)：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些?學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°。
(3)：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來是大一些這是小一些?學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
(4)：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體和活動(dòng)角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角?它的頂點(diǎn)在哪?兩條邊在哪呢?那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度?我主要啟發(fā)學(xué)生通過移動(dòng)過程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢?學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。
(5)：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。
(6)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
3、說練習(xí)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。
七、說教學(xué)輔助手段。
本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過程。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
鑒于四年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂上，我不時(shí)使用“你的知識(shí)真豐富，你理解的真透”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望。
總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)。
探究新知。
1．認(rèn)識(shí)量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位，1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗(yàn)1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)。
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測(cè)量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)。
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書：點(diǎn)點(diǎn)重合)。
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)。
(3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))。
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書：從0開始)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測(cè)量一次。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、設(shè)計(jì)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、創(chuàng)造性的使用教材，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
三、教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩滑梯嗎？老師這有兩個(gè)滑梯（課件1），說說你們喜歡玩哪一個(gè)？為什么?(陡、高)是由什么決定的。（角的大?。┏鍪菊n件2，這兩個(gè)角你能看出那個(gè)大嗎？那這兩個(gè)角（課件3）你能看出誰大嗎？那我們有什么方法才能知道這兩個(gè)角誰大誰小呢？今天我們就用這個(gè)測(cè)量工具來學(xué)習(xí)（板書：角的度量）。
人們把圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫1度，通常用1度作為度量角的單位。正是運(yùn)用了這個(gè)原理，人們制作出了我們今天要認(rèn)識(shí)的新伙伴量角器。
1、認(rèn)識(shí)量角器（出示課件）。
3、判斷。
4、書28頁1題找同學(xué)說說，并說明理由。
5、量4題，說明角度和邊長(zhǎng)的關(guān)系。
6、判斷多少度角量角器。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、先說教材分析：
這套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一階段是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，會(huì)用三角板判斷直角、畫直角。第二階段在二年級(jí)下冊(cè)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。第三階段就是本冊(cè)教材這一單元，在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)母爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況分析：
學(xué)生在日常生活中接觸了許多大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過互動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角。能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、量角器、三角板、直尺、各種角。
五、說教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，以90°為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確銳角和鈍角的概念。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。讓直角的兩邊移動(dòng)到同一條直線上、兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
整個(gè)教學(xué)過程，我將把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適量的使用激勵(lì)性語言表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。
六、說教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)鋪墊：
提問：1、什么叫做角?角的各部分名稱都是什么?
2、動(dòng)手量一量各種角的度數(shù)。
(二)、探究新知：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的角，根據(jù)角的大小我們共同學(xué)習(xí)角的分類。導(dǎo)出課題。
2、讓同學(xué)們拿出手中活動(dòng)角，提示學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙條，使它形成直角。
3、接著讓學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，共同認(rèn)識(shí)平角、周角。
4、課件出示周角的演示過程。使學(xué)生懂得周角=360度。
5、結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的課堂練習(xí)。
6、老師說任何角，小組合作舉起手中不同的角，加深認(rèn)識(shí)各種角。
(三)基本訓(xùn)練。
學(xué)案上的題。
(四)全課總結(jié)(說說本節(jié)課的收獲與感受吧)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材第40～41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)度量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位。
2．在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，以及用量角器量角。
難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、量角器、直尺。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，那么怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)。
二、探究新知。
1．認(rèn)識(shí)量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位，1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗(yàn)1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)。
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測(cè)量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)。
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書：點(diǎn)點(diǎn)重合)。
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)。
(3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))。
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書：從0開始)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測(cè)量一次。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、說教材：
《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況：
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體并拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大?是小?導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
4、讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的印象。
五、說教學(xué)過程：
1、說導(dǎo)入：
我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。
2、說新授。
(1)：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角?請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度?從而得出直角90°。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢?學(xué)生紛紛在自己的周圍尋找，找到后各抒己見，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。
(2)：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些?學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°。
(3)：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來是大一些這是小一些?學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
(4)：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體和活動(dòng)角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角?它的頂點(diǎn)在哪?兩條邊在哪呢?那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度?我主要啟發(fā)學(xué)生通過移動(dòng)過程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢?學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。
(5)：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。
(6)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
3、說練習(xí)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。
七、說教學(xué)輔助手段。
本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過程。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
鑒于四年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂上，我不時(shí)使用“你的知識(shí)真豐富，你理解的真透”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望。
總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類三角形各部分的名稱。理解并掌握軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解各個(gè)概念。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。
1、?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？
2、?什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、?請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形，說一說三角形各部分的名稱。指出各有幾個(gè)。
4、?三角形有一個(gè)什么特性？請(qǐng)你舉例說明這一特性在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把三角形按什么來分類？分成了幾類？每類請(qǐng)你任意畫一個(gè)，并用一個(gè)圖來表示它們之間的關(guān)系。
6、?什么叫三角形的高？一個(gè)三角形有幾條高？請(qǐng)你在剛才畫的三角形上畫出各個(gè)三角形的高。
二、教學(xué)新內(nèi)容。
1、?引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。在老師講之前，有兩個(gè)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，在自學(xué)的過程中，請(qǐng)你邊看邊劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的地方。
（2）不理解的地方作出記號(hào)，等一下提出來。
3、?檢查學(xué)生自學(xué)的效果，在檢查的過程中，教師一邊小結(jié)，一邊演示（如用折紙的方式說明等腰三角形是軸對(duì)稱圖形）并板書，得出有關(guān)等腰三角形、等邊三角形的知識(shí)：
頂
角
腰腰。
底角底角。
底
（1）??兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
（2）??等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，底邊上的高就是它的對(duì)稱軸。（演示：對(duì)折后變成了什么三角形？說明了什么）（重點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意思，并舉例說一說還有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。）問：它有幾條對(duì)稱軸？（等腰三角形只有一條對(duì)稱軸）。
（1）??三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
（2）??等邊三角形也是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對(duì)稱軸。
（3）??請(qǐng)你用量角器量一量等邊三角形的三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)什么？（都是60度）。
4、請(qǐng)你試著用一個(gè)圖來表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關(guān)系，并說出這樣畫的理由。（如果生不會(huì)，則由師引導(dǎo)畫出。）。
三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習(xí)。
1、p78???第1、2、4、5題。
2、填空。
（1）兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形。
（2）三條邊相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。
（3）等腰三角形有（）條對(duì)軸稱，等邊三角形有（）條對(duì)軸稱。
（4）等腰三角形是特殊的（），而等邊三角形又是特殊的（）。
3、判斷。
（1）??等腰三角形肯定是等邊三角形。
（2）??等邊三角形肯定是等腰三角形。
4、思考題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，并說出你的畫法。
四、總結(jié)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2.通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解各種角的意義。
難點(diǎn)：角的分類及其之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)角、三角板、扇子、量角器、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于角的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于角的知識(shí)。
師：誰還記得什么叫做角？生答。
師：出示角的基本要素。
師：我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾類角，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示圖片。
生答。
板書：銳角、直角、鈍角。
師：我們先來看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗(yàn)證直角：90度。
板書：1直角=90度。
我們能不能根據(jù)直角來區(qū)分銳角和鈍角？
得出結(jié)論。
(設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，根據(jù)角的基本要素讓學(xué)生回憶銳角、直角和鈍角，通過用三角板直觀的.演示，知道了直角=90度，又運(yùn)用直角來區(qū)分銳角和鈍角，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)。
二、探究新知：
師：我們說的這3類角哪個(gè)最大？有沒有比鈍角大的角？
學(xué)生回答：平角、周角。
師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請(qǐng)同學(xué)們用老師準(zhǔn)備的扇子做一做平角。
生討論并展示成果。
師：同學(xué)們可真棒，請(qǐng)大家看看老師的演示，平角是怎樣得到的？其實(shí)平角是這樣說的，出示平角定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。
師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。
得出結(jié)論并板書：1平角=180度。
師：同學(xué)們，如果扇子繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周呢？大家閉上眼睛想想會(huì)形成什么圖形？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用扇子操作一下做個(gè)周角，到底什么樣的角叫做周角？
學(xué)生上臺(tái)展示周角。
生答：繞了整整一周，又回去了。
師：角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示活動(dòng)角，并說明：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。
出示課件，周角的形成。
周角的定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。
同桌之間相互說說。
生答。
借助平角、直角得出：1周角=360。
師：大家能根據(jù)抽象的度數(shù)來看看直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？
生答。
板書：1周角=2平角=4直角。
（設(shè)計(jì)意圖：在講授平角時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察，討論的過程中發(fā)現(xiàn)平角使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同實(shí)物及多媒體演示結(jié)合起來，化抽象為具體形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在演示中得到，便于孩子理解，運(yùn)用量角器去驗(yàn)證：1平角=180度，簡(jiǎn)單、直觀的讓學(xué)生掌握平角。在講授周角時(shí)，周角的形成過程、概念，也是讓孩子自己去動(dòng)手操作、演示得來的。在讓學(xué)生去研究周角度數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)現(xiàn)角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周角是360度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）。
三、課堂活動(dòng)。
出示：活動(dòng)要求。
師：請(qǐng)拿出老師準(zhǔn)備的學(xué)具，小組為單位做一個(gè)你喜歡的角，并寫出度數(shù)，進(jìn)行分類。
生小組討論并上臺(tái)展示。
師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？
生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。
小組討論：看看這5類角，觀察它們的有什么關(guān)系？
師總結(jié)：角的關(guān)系，按大小排隊(duì)。
動(dòng)手操作：打開折扇根據(jù)角的大小給角排隊(duì)（從大到小或從小到大）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過旋轉(zhuǎn)動(dòng)手做一個(gè)角，在分類時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、平角、周角是一種特殊的角，有固定的度數(shù)。通過討論，讓學(xué)生把角分類并給角排隊(duì)，讓他們加深對(duì)這五類角的區(qū)分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過程。）。
四、課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？
五.作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這五類角概念的認(rèn)識(shí)和理解，知道它們之間的關(guān)系。)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
6籃子各種形狀的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。它的樣子很酷吧！其實(shí)，機(jī)器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。
二、新授。
分一分：
1、請(qǐng)分一分桌面上的好朋友?？茨囊唤M不爭(zhēng)也不搶，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2、匯報(bào)。
（1）哪組小朋友說說你們是怎樣分的，分成了幾類？
（2）引導(dǎo)按形狀分（暫不出現(xiàn)名稱）。
我們可以按形狀分類，像這種圓圓的分成一類；方方的分一類；稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的分一類；把也是圓圓的、也長(zhǎng)長(zhǎng)的、上下一樣粗的分一類。（老師邊說邊出示）請(qǐng)大家也這樣來分一分。
玩一玩：
1、下面我們來認(rèn)真地摸一摸、看一看這幾類物體長(zhǎng)什么樣？摸起來有什么感覺？等一會(huì)給大家介紹介紹好嗎？趕快行動(dòng)！
2、匯報(bào)。
誰來選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認(rèn)真聽。
（學(xué)生匯報(bào)一種，就說一種的名稱，還可以用圖片來表示，貼在黑板上）……。
3、區(qū)分：
（1）球和圓柱都會(huì)滾，它們有什么不一樣？
（球可以自由自在地滾，而圓柱只能直直地滾）。
（2）正方體和長(zhǎng)方體又有什么不一樣呢？
（正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大）。
小結(jié)：我們班的小朋友真了不起！不但認(rèn)識(shí)了這幾種圖形，還會(huì)準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
5、分組辨認(rèn)籃子里各種物體是什么圖形，由小組長(zhǎng)組織。
6、閉眼想一想圖形的形狀。
游戲。
大家這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲好嗎？
游戲規(guī)則：分組每人輪著玩，先蒙著眼睛，摸一個(gè)籃子里的物體，猜一猜是什么圖形，猜對(duì)的在組長(zhǎng)處拿一個(gè)小紅花，不能爭(zhēng)也不能搶，看哪組表現(xiàn)最好。
大家先把東西收好，等會(huì)還有好玩的等著大家呢！
三、練習(xí)。
下面老師先來考考大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握得怎樣。做書65頁1、2題。1、找朋友。上面的是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，下面是我們剛學(xué)的四種圖形，上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的？請(qǐng)連線。
2、數(shù)圖形填表。
3、分組搭你喜歡的東西（由老師評(píng)出優(yōu)勝者）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
2、填表。小小觀察員。
小小觀察員一年班姓名。
找一找生活中形狀是的物品。
能找多少找多少。
例如。
紙巾盒。
魔方玩具。
鉛筆。
乒乓球。
1
2
3
4
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
聽完了聶老師的《角的分類》一課，給我的總體感覺是：這節(jié)課能很好體現(xiàn)了“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)”這樣的教學(xué)思想。
在突破本節(jié)課的重點(diǎn)上，聶老師設(shè)計(jì)的非常巧妙，提前讓孩子在練習(xí)紙上畫一個(gè)角，并測(cè)量出角的度數(shù)，讓孩子們匯報(bào)：你畫的是多少度的角，應(yīng)該放在什么位置?通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易掌握角的分類情況，而且為后面研究每個(gè)類型角的度數(shù)范圍做好了鋪墊。
本節(jié)課由于教師充分放手讓孩子操作、體會(huì)、發(fā)言，課堂上連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)，如有的學(xué)生說：鈍角大于90度，還有的學(xué)生提出0度角和優(yōu)角。教師的機(jī)智使這些問題得到了很好的解決，并成為本節(jié)課的精彩之處!
針對(duì)本節(jié)課，如果在加入數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題的結(jié)合就更好了，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。
如：認(rèn)識(shí)特殊的兩個(gè)角——平角和周角，讓學(xué)生舉生活中的例子，如;6時(shí)時(shí)，鐘面上的時(shí)針與分針成一條直線是平角，鐘面上表針轉(zhuǎn)一圈正好是360度，這樣就使數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓符號(hào)數(shù)學(xué)走進(jìn)日常生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓教于學(xué)生身邊喜聞樂見的生活之中，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，應(yīng)用知識(shí)策略的多樣化，讓學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)生活的大空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
如有位老師在“物質(zhì)分類”的教學(xué)中。事先，布置學(xué)生搜集生活中的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽。上課時(shí)由學(xué)生介紹自己搜集到的物質(zhì)并按其組成進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)“保險(xiǎn)絲到底是不是金屬單質(zhì)？”、“洗衣粉到底是不是堿？”等發(fā)生了爭(zhēng)論，課堂氣氛頓時(shí)沸騰，學(xué)生情緒高漲，愉快而迅速地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的教學(xué)過程中，化學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是一項(xiàng)充滿活力與靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了化學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，真切地感受到了生活中處處有化學(xué)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）。
師：這幅畫中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
生：……。
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數(shù)。
（電腦演示把圖形按形狀分類的過程。）。
師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。
2、揭示課題。
師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過的什么知識(shí)？
生：分類。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、獨(dú)立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）。
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）。
七、練：
p90練習(xí)十八第1、2題。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的.教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)生動(dòng)手操作,通過量、剪、拼、折的方法,探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。
2.在探究過程中,經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程,通過交流、比較,培養(yǎng)策略意識(shí)和初步的空間思維能力。
3.體驗(yàn)探究的過程和方法,感受思維提升的過程,激發(fā)求知欲和探索興趣。
【重點(diǎn)】探究發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和為180度”這一規(guī)律的過程,并歸納總結(jié)出規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180度。
【教師準(zhǔn)備】ppt課件、三角尺。
【學(xué)生準(zhǔn)備】各類三角形、長(zhǎng)方形、正方形、量角器、剪刀、活動(dòng)記錄表等。
小游戲:猜一猜藏在信封后面的是什么三角形?
預(yù)設(shè)生1:第一個(gè)是直角三角形。
生2:第二個(gè)是鈍角三角形。
生3:第三個(gè)可能是銳角三角形,可能是直角三角形,也可能是鈍角三角形。
揭示課題:三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢,我們一起來研究研究。(板書課題:三角形的內(nèi)角和)。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境,而是數(shù)學(xué)化的情境。有的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)三角形中可能會(huì)有兩個(gè)鈍角,還有的提出等邊三角形中可能會(huì)有直角,這兩個(gè)問題顯現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)知上的矛盾,學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋“不能是這樣”,而不能解釋“為什么不能是這樣”。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)例6,三角形的內(nèi)角和是180度。
1.介紹內(nèi)角、內(nèi)角和。
出示一個(gè)三角形。
師:這個(gè)三角形的內(nèi)角在哪?誰上來給同學(xué)們指一指。
(學(xué)生上臺(tái)指)。
師:同學(xué)們,已經(jīng)知道了什么是三角形的內(nèi)角,那么誰來說說三角形的內(nèi)角和指的是什么?
預(yù)設(shè)生:三角形的內(nèi)角和就是把它的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來。
師:計(jì)量?jī)?nèi)角和的單位是度,可以估計(jì)一下,各種各樣的三角形的內(nèi)角和是不是一個(gè)固定的數(shù)?有可能會(huì)是多少度?把你的猜想也寫在本上。
(學(xué)生自己寫一寫)。
師:我們這節(jié)課就來一起探究用哪些方法能知道三角形的內(nèi)角和。
2.確定研究范圍。
師:研究三角形的內(nèi)角和是不是應(yīng)該包括所有的三角形?只研究黑板上這一個(gè)行不行?
預(yù)設(shè)生:不行。
師:那就隨便畫,挨個(gè)研究吧。
預(yù)設(shè)生:太麻煩了。
師:請(qǐng)你想個(gè)辦法吧!
(引導(dǎo)學(xué)生分析研究哪幾類三角形,就能代表所有的三角形這個(gè)問題)。
預(yù)設(shè)生:可以研究一個(gè)銳角三角形,一個(gè)直角三角形,一個(gè)鈍角三角形。
3.動(dòng)手操作實(shí)踐。
師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形,先找到三個(gè)內(nèi)角,把每個(gè)角標(biāo)上序號(hào)。
師:先試著研究自己的三角形,然后再共同研究小組里其他同學(xué)的三角形,看看各種三角形內(nèi)角和是不是一樣的。
(學(xué)生動(dòng)手操作試驗(yàn),在小組中討論問題)。
4.匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè)約15~20分)。
(1)測(cè)量的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組是采用測(cè)量的方法,三個(gè)角的度數(shù)加在一起大約是180°。
(2)剪拼的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組采用的是剪拼的方法,把三個(gè)角剪下來,然后拼成了一個(gè)平角,所以我們認(rèn)為三個(gè)角的度數(shù)和是180°。
師:能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單,拼成的看起來像平角,到底是不是平角呢,我們一起來試試看。
(教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼)。
(3)折拼的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組采用的是折拼的方法,通過折,然后拼成了一個(gè)平角,所以我們組也認(rèn)為三個(gè)角的度數(shù)和是180°。
師:我們要研究三角形的內(nèi)角和實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到一起,像剪和折的方法,看三個(gè)內(nèi)角拼到一起是不是180度,都是借助我們學(xué)過的平角解決的問題。
(4)演繹推理的方法。
(借助學(xué)過的長(zhǎng)方形,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形)。
師:你認(rèn)為這種方法好不好?我們看看是不是這么回事。
(演示課件:兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°,一個(gè)三角形內(nèi)角和等180°)。
師:這種方法避免了在剪拼過程中操作出現(xiàn)的誤差,非常準(zhǔn)確地說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。
5.驗(yàn)證猜想。
師:請(qǐng)學(xué)生把剛才研究的三角形舉起來,分別是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,這三類的三角形內(nèi)角和都是180度,那就可以說所有的三角形的內(nèi)角和都是180度。
這個(gè)結(jié)論和課前剛才知道的或猜的一樣嗎?
預(yù)設(shè)生:是一樣的。
6.進(jìn)一步感受。
(1)三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系。
教師出示一個(gè)小三角形。
師:內(nèi)角和是多少度?預(yù)設(shè)生:180度。
再出示一個(gè)大的等腰三角形。
師:它的內(nèi)角和是多少度?預(yù)設(shè)生:180度。
(2)三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系。
(演示用幾何畫板制作的可以不斷變化的三角形)。
師:仔細(xì)觀察,在這個(gè)過程中,什么變化了?什么沒變化?
預(yù)設(shè)生:三個(gè)角的度數(shù)都在變化,內(nèi)角和卻總是不變的。
師:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè)生:三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系,都是180度。
7.鞏固練習(xí)。
選一選。
(1)一個(gè)等腰三角形,頂角是100°,一個(gè)底角是()。
a.140°b.40°c.55°。
(2)一個(gè)三角形中,有一個(gè)角是65°,另外的兩個(gè)角可能是()。
a.95°,20°b.45°,80°c.65°,60°。
【參考答案】(1)b(2)a。
[設(shè)計(jì)意圖]為了滿足學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過獨(dú)立探究和組內(nèi)交流,實(shí)現(xiàn)對(duì)多種方法的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法,分享經(jīng)驗(yàn),更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言,探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。
1.完成教材第67頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后集體訂正。
2.完成教材第69頁“練習(xí)十六”第1,3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
師：同學(xué)們都去過超市吧！
你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?BR> 那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）。
那么，這樣分類擺放有什么好處？
初步學(xué)習(xí)分類。
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的.左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）。
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動(dòng)手操作，鞏固分類方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1、小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）。
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
5、練習(xí)六的第1、3題。
擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
六年級(jí)科學(xué)教科書第76—78頁。
【教材分析】。
本課內(nèi)容分為三部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾。
教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。
第二部分：垃圾的分類和分裝。
教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨(dú)列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類，教師應(yīng)給予必要的介紹。
教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。
教科書又著重介紹了廢電池的回收，因?yàn)閺U電池可能造成很嚴(yán)重的污染，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機(jī)物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥，并號(hào)召學(xué)生在校園內(nèi)做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味，復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機(jī)肥料。
【課前活動(dòng)】。
指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題（除了教材中提到的兩個(gè)問題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說服力。
2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過程與方法：
1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
3、開展做堆肥的活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教學(xué)方法】實(shí)踐、討論、匯報(bào)、歸納總結(jié)。
【課型】新授課。
【課時(shí)分配】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：
1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)新課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿?，切切?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
（說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）。
學(xué)生思考、匯報(bào)。
二、識(shí)別可回收利用的垃圾。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)。
課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！
調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。
師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況。
（注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。）。
2、了解回收利用垃圾的方法及好處。
出示教材76頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別。
提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。）。
三、垃圾的分類和分裝。
1、垃圾有效回收的探討。
提問：
（2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
學(xué)生思考、討論，匯報(bào)。
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。
2、垃圾的分類。
提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
學(xué)生思考匯報(bào)。
出示垃圾分類表格（見教材77頁），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話：垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息。
補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。
四、做一個(gè)堆肥箱。
談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）。
請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱。
總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè)：
利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
板書設(shè)計(jì)：
4、分類和回收利用。
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……。
不可回收利用的垃圾：渣土、衛(wèi)生間廢紙……。
垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。
有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教材分析：
“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，而“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。體驗(yàn)由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“一起來分類”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類有不同的分類結(jié)果。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
難點(diǎn)：在分類的過程中，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
生：準(zhǔn)備好了！
師：拿出數(shù)學(xué)書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。
師：老師剛才觀察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒有什么小竅門呢？我們請(qǐng)拿的快的同學(xué)說一說。
生：因?yàn)槲沂前褧?、本子分類放的?BR> 師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一起來分類》。（板書：一起來分類）。
二、互動(dòng)探究。
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書本。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)學(xué)生整理分類的過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）。
設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。
2、介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎么分的。
生：我是把數(shù)學(xué)書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。
生：我把語文書和數(shù)學(xué)書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類標(biāo)準(zhǔn)就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。
師：大家知道他的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
生：他的分類標(biāo)準(zhǔn)是大小。
師：同學(xué)們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。
（多媒體課件展示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖并說一說，進(jìn)一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結(jié)果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）。
3、通過整理書本初步體會(huì)分類的好處。
生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。
生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類能節(jié)約我們的時(shí)間。
師小結(jié)：原來分類整理有這么多的好處啊！老師希望你們?cè)谌粘Ｉ钪袩o論整理什么物品，都要養(yǎng)成先分類后整理的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生交流討論，體會(huì)到分類整理的好處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
4、給人物分類。
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發(fā)長(zhǎng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(zhǎng)的一組。
……。
學(xué)生思考并回答。（分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）。
三、鞏固練習(xí)。
1、給人物進(jìn)行分類。
師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類？
（1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）對(duì)學(xué)生的分類給予評(píng)價(jià)。
2、試一試。
師：請(qǐng)大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類，并說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說出理由，只要合理即可。
3、給算式進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數(shù)，再給這些卡片進(jìn)行分類。
（1）學(xué)生算出得數(shù)。
（2）小組合作討論如何分類。
（3）小組匯報(bào)交流分類方法及標(biāo)準(zhǔn)。
（4）對(duì)學(xué)生分類給予評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新技能――分類，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有哪些地方會(huì)用到它呢？
（給物品分類、整理房間、整理書包）。
師總結(jié)：看來，數(shù)學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業(yè)。
課后將自己的書包進(jìn)行分類整理。
六、板書設(shè)計(jì)。
一起來分類。
分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。
分類的結(jié)果就不同。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類三角形各部分的名稱。理解并掌握軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解各個(gè)概念。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？
2、什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形，說一說三角形各部分的名稱。指出各有幾個(gè)。
4、三角形有一個(gè)什么特性？請(qǐng)你舉例說明這一特性在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把三角形按什么來分類？分成了幾類？每類請(qǐng)你任意畫一個(gè)，并用一個(gè)圖來表示它們之間的關(guān)系。
6、什么叫三角形的高？一個(gè)三角形有幾條高？請(qǐng)你在剛才畫的三角形上畫出各個(gè)三角形的高。
二、教學(xué)新內(nèi)容。
1、引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。在老師講之前，有兩個(gè)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，在自學(xué)的過程中，請(qǐng)你邊看邊劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的地方。
（2）不理解的地方作出記號(hào)，等一下提出來。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果，在檢查的過程中，教師一邊小結(jié)，一邊演示（如用折紙的方式說明等腰三角形是軸對(duì)稱圖形）并板書，得出有關(guān)等腰三角形、等邊三角形的知識(shí)：
頂
角
腰腰。
底角底角。
底
（1）兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
（2）等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，底邊上的高就是它的對(duì)稱軸。（演示：對(duì)折后變成了什么三角形？說明了什么）（重點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意思，并舉例說一說還有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。）問：它有幾條對(duì)稱軸？（等腰三角形只有一條對(duì)稱軸）。
（1）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
（2）等邊三角形也是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對(duì)稱軸。
（3）請(qǐng)你用量角器量一量等邊三角形的三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)什么？（都是60度）。
4、請(qǐng)你試著用一個(gè)圖來表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關(guān)系，并說出這樣畫的理由。（如果生不會(huì)，則由師引導(dǎo)畫出。）。
三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習(xí)。
1、p78第1、2、4、5題。
2、填空。
（1）兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形。
（2）三條邊相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。
（3）等腰三角形有（）條對(duì)軸稱，等邊三角形有（）條對(duì)軸稱。
（4）等腰三角形是特殊的（），而等邊三角形又是特殊的（）。
3、判斷。
（1）等腰三角形肯定是等邊三角形。
（2）等邊三角形肯定是等腰三角形。
4、思考題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，并說出你的畫法。
四、總結(jié)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天聽了聶老師的課《角的分類》，作為引領(lǐng)課，確實(shí)做的很好，有許多地方是我要學(xué)習(xí)的。
首先，親切自然的教態(tài)讓學(xué)生更容易接受，樂意配合。聶老師和孩子的關(guān)系很融洽，平易近人，和學(xué)生是完全的平等，謙虛，有做的不足的地方還主動(dòng)的承認(rèn)，這是很難得的，是我們要學(xué)習(xí)的地方。
第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢。首先復(fù)習(xí)角的類型，問還聽說過其他的角嗎，然后學(xué)生自己提出平角和周角。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)用活動(dòng)角演示出各種類型的角從而直觀的認(rèn)識(shí)了各種角。然后對(duì)自己課前所畫的角找位置，歸納出各類型角的度數(shù)范圍。合理的安排，清晰的思路，這是每節(jié)課必須首要考慮的問題，只有只有才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三，充分體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體地位。一開始就問“我們學(xué)習(xí)過哪些類型的角呢?”，“你還聽說過其他的角嗎?”“什么是平角，什么是周角?”“直線是平角對(duì)不對(duì)，為什么?”拋給學(xué)生很多的問題，讓學(xué)生來找出答案。并且課前給學(xué)生布置畫幾個(gè)角的作業(yè)，隨意的畫，然后讓學(xué)生把自己畫的角放入合適的位置，“觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律。問題來自于學(xué)生，也由學(xué)生解決，真正體現(xiàn)了以學(xué)定教的教育理念。
第四，把握課堂生成，合理的處理是每個(gè)老師必備的手段。聶老師課堂生成的質(zhì)疑環(huán)節(jié)很多，而且都能巧妙的解決。例如，在完成角的分類以后。
老師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：銳角是兩位數(shù)，鈍角是三位數(shù)。
一連串的問題，讓學(xué)生明白銳角是小于90°的角，而鈍角是大于90°小于180°的角。這樣就讓學(xué)生建立正確的觀念。在我們的教學(xué)中也應(yīng)該這樣，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題，都要合理的去解決，不給學(xué)生留下模糊的意識(shí)。
第五，一點(diǎn)建議，讓學(xué)生去尋找生活中的各種角，數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活，密切學(xué)科和生活的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更有興趣，學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、說教材：
《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況：
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體并拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大?是小?導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
4、讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的印象。
五、說教學(xué)過程：
1、說導(dǎo)入：
我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。
2、說新授。
(1)：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角?請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度?從而得出直角90°。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢?學(xué)生紛紛在自己的周圍尋找，找到后各抒己見，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。
(2)：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些?學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°。
(3)：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來是大一些這是小一些?學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
(4)：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體和活動(dòng)角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角?它的頂點(diǎn)在哪?兩條邊在哪呢?那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度?我主要啟發(fā)學(xué)生通過移動(dòng)過程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢?學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。
(5)：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。
(6)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
3、說練習(xí)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。
七、說教學(xué)輔助手段。
本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過程。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
鑒于四年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂上，我不時(shí)使用“你的知識(shí)真豐富，你理解的真透”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望。
總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)。
探究新知。
1．認(rèn)識(shí)量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位，1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗(yàn)1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)。
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測(cè)量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)。
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書：點(diǎn)點(diǎn)重合)。
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)。
(3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))。
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書：從0開始)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測(cè)量一次。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、設(shè)計(jì)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、創(chuàng)造性的使用教材，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
三、教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩滑梯嗎？老師這有兩個(gè)滑梯（課件1），說說你們喜歡玩哪一個(gè)？為什么?(陡、高)是由什么決定的。（角的大?。┏鍪菊n件2，這兩個(gè)角你能看出那個(gè)大嗎？那這兩個(gè)角（課件3）你能看出誰大嗎？那我們有什么方法才能知道這兩個(gè)角誰大誰小呢？今天我們就用這個(gè)測(cè)量工具來學(xué)習(xí)（板書：角的度量）。
人們把圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫1度，通常用1度作為度量角的單位。正是運(yùn)用了這個(gè)原理，人們制作出了我們今天要認(rèn)識(shí)的新伙伴量角器。
1、認(rèn)識(shí)量角器（出示課件）。
3、判斷。
4、書28頁1題找同學(xué)說說，并說明理由。
5、量4題，說明角度和邊長(zhǎng)的關(guān)系。
6、判斷多少度角量角器。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、先說教材分析：
這套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一階段是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，會(huì)用三角板判斷直角、畫直角。第二階段在二年級(jí)下冊(cè)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。第三階段就是本冊(cè)教材這一單元，在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)母爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況分析：
學(xué)生在日常生活中接觸了許多大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過互動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角。能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、量角器、三角板、直尺、各種角。
五、說教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，以90°為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確銳角和鈍角的概念。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。讓直角的兩邊移動(dòng)到同一條直線上、兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
整個(gè)教學(xué)過程，我將把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適量的使用激勵(lì)性語言表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。
六、說教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)鋪墊：
提問：1、什么叫做角?角的各部分名稱都是什么?
2、動(dòng)手量一量各種角的度數(shù)。
(二)、探究新知：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的角，根據(jù)角的大小我們共同學(xué)習(xí)角的分類。導(dǎo)出課題。
2、讓同學(xué)們拿出手中活動(dòng)角，提示學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙條，使它形成直角。
3、接著讓學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，共同認(rèn)識(shí)平角、周角。
4、課件出示周角的演示過程。使學(xué)生懂得周角=360度。
5、結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的課堂練習(xí)。
6、老師說任何角，小組合作舉起手中不同的角，加深認(rèn)識(shí)各種角。
(三)基本訓(xùn)練。
學(xué)案上的題。
(四)全課總結(jié)(說說本節(jié)課的收獲與感受吧)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材第40～41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)度量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位。
2．在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，以及用量角器量角。
難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、量角器、直尺。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，那么怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)。
二、探究新知。
1．認(rèn)識(shí)量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位，1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗(yàn)1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)。
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測(cè)量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)。
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書：點(diǎn)點(diǎn)重合)。
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)。
(3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))。
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書：從0開始)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測(cè)量一次。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、說教材：
《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
二、說學(xué)生情況：
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體并拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。
四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。
2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大?是小?導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。
4、讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的印象。
五、說教學(xué)過程：
1、說導(dǎo)入：
我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。
2、說新授。
(1)：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角?請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度?從而得出直角90°。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢?學(xué)生紛紛在自己的周圍尋找，找到后各抒己見，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。
(2)：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些?學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°。
(3)：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來是大一些這是小一些?學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
(4)：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體和活動(dòng)角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角?它的頂點(diǎn)在哪?兩條邊在哪呢?那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度?我主要啟發(fā)學(xué)生通過移動(dòng)過程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢?學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。
(5)：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。
(6)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
3、說練習(xí)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。
七、說教學(xué)輔助手段。
本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過程。
八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
鑒于四年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂上，我不時(shí)使用“你的知識(shí)真豐富，你理解的真透”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望。
總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類三角形各部分的名稱。理解并掌握軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解各個(gè)概念。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。
1、?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？
2、?什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、?請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形，說一說三角形各部分的名稱。指出各有幾個(gè)。
4、?三角形有一個(gè)什么特性？請(qǐng)你舉例說明這一特性在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把三角形按什么來分類？分成了幾類？每類請(qǐng)你任意畫一個(gè)，并用一個(gè)圖來表示它們之間的關(guān)系。
6、?什么叫三角形的高？一個(gè)三角形有幾條高？請(qǐng)你在剛才畫的三角形上畫出各個(gè)三角形的高。
二、教學(xué)新內(nèi)容。
1、?引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。在老師講之前，有兩個(gè)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)，在自學(xué)的過程中，請(qǐng)你邊看邊劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的地方。
（2）不理解的地方作出記號(hào)，等一下提出來。
3、?檢查學(xué)生自學(xué)的效果，在檢查的過程中，教師一邊小結(jié)，一邊演示（如用折紙的方式說明等腰三角形是軸對(duì)稱圖形）并板書，得出有關(guān)等腰三角形、等邊三角形的知識(shí)：
頂
角
腰腰。
底角底角。
底
（1）??兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
（2）??等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，底邊上的高就是它的對(duì)稱軸。（演示：對(duì)折后變成了什么三角形？說明了什么）（重點(diǎn)理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意思，并舉例說一說還有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。）問：它有幾條對(duì)稱軸？（等腰三角形只有一條對(duì)稱軸）。
（1）??三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
（2）??等邊三角形也是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對(duì)稱軸。
（3）??請(qǐng)你用量角器量一量等邊三角形的三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)什么？（都是60度）。
4、請(qǐng)你試著用一個(gè)圖來表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關(guān)系，并說出這樣畫的理由。（如果生不會(huì)，則由師引導(dǎo)畫出。）。
三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習(xí)。
1、p78???第1、2、4、5題。
2、填空。
（1）兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形。
（2）三條邊相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。
（3）等腰三角形有（）條對(duì)軸稱，等邊三角形有（）條對(duì)軸稱。
（4）等腰三角形是特殊的（），而等邊三角形又是特殊的（）。
3、判斷。
（1）??等腰三角形肯定是等邊三角形。
（2）??等邊三角形肯定是等腰三角形。
4、思考題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，并說出你的畫法。
四、總結(jié)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2.通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解各種角的意義。
難點(diǎn)：角的分類及其之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)角、三角板、扇子、量角器、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于角的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于角的知識(shí)。
師：誰還記得什么叫做角？生答。
師：出示角的基本要素。
師：我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾類角，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示圖片。
生答。
板書：銳角、直角、鈍角。
師：我們先來看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗(yàn)證直角：90度。
板書：1直角=90度。
我們能不能根據(jù)直角來區(qū)分銳角和鈍角？
得出結(jié)論。
(設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，根據(jù)角的基本要素讓學(xué)生回憶銳角、直角和鈍角，通過用三角板直觀的.演示，知道了直角=90度，又運(yùn)用直角來區(qū)分銳角和鈍角，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)。
二、探究新知：
師：我們說的這3類角哪個(gè)最大？有沒有比鈍角大的角？
學(xué)生回答：平角、周角。
師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請(qǐng)同學(xué)們用老師準(zhǔn)備的扇子做一做平角。
生討論并展示成果。
師：同學(xué)們可真棒，請(qǐng)大家看看老師的演示，平角是怎樣得到的？其實(shí)平角是這樣說的，出示平角定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。
師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。
得出結(jié)論并板書：1平角=180度。
師：同學(xué)們，如果扇子繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周呢？大家閉上眼睛想想會(huì)形成什么圖形？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用扇子操作一下做個(gè)周角，到底什么樣的角叫做周角？
學(xué)生上臺(tái)展示周角。
生答：繞了整整一周，又回去了。
師：角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示活動(dòng)角，并說明：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。
出示課件，周角的形成。
周角的定義：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。
同桌之間相互說說。
生答。
借助平角、直角得出：1周角=360。
師：大家能根據(jù)抽象的度數(shù)來看看直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？
生答。
板書：1周角=2平角=4直角。
（設(shè)計(jì)意圖：在講授平角時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察，討論的過程中發(fā)現(xiàn)平角使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同實(shí)物及多媒體演示結(jié)合起來，化抽象為具體形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在演示中得到，便于孩子理解，運(yùn)用量角器去驗(yàn)證：1平角=180度，簡(jiǎn)單、直觀的讓學(xué)生掌握平角。在講授周角時(shí)，周角的形成過程、概念，也是讓孩子自己去動(dòng)手操作、演示得來的。在讓學(xué)生去研究周角度數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)現(xiàn)角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周角是360度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）。
三、課堂活動(dòng)。
出示：活動(dòng)要求。
師：請(qǐng)拿出老師準(zhǔn)備的學(xué)具，小組為單位做一個(gè)你喜歡的角，并寫出度數(shù)，進(jìn)行分類。
生小組討論并上臺(tái)展示。
師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？
生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。
小組討論：看看這5類角，觀察它們的有什么關(guān)系？
師總結(jié)：角的關(guān)系，按大小排隊(duì)。
動(dòng)手操作：打開折扇根據(jù)角的大小給角排隊(duì)（從大到小或從小到大）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過旋轉(zhuǎn)動(dòng)手做一個(gè)角，在分類時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、平角、周角是一種特殊的角，有固定的度數(shù)。通過討論，讓學(xué)生把角分類并給角排隊(duì)，讓他們加深對(duì)這五類角的區(qū)分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過程。）。
四、課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？
五.作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這五類角概念的認(rèn)識(shí)和理解，知道它們之間的關(guān)系。)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
6籃子各種形狀的實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。它的樣子很酷吧！其實(shí)，機(jī)器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。
二、新授。
分一分：
1、請(qǐng)分一分桌面上的好朋友?？茨囊唤M不爭(zhēng)也不搶，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2、匯報(bào)。
（1）哪組小朋友說說你們是怎樣分的，分成了幾類？
（2）引導(dǎo)按形狀分（暫不出現(xiàn)名稱）。
我們可以按形狀分類，像這種圓圓的分成一類；方方的分一類；稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的分一類；把也是圓圓的、也長(zhǎng)長(zhǎng)的、上下一樣粗的分一類。（老師邊說邊出示）請(qǐng)大家也這樣來分一分。
玩一玩：
1、下面我們來認(rèn)真地摸一摸、看一看這幾類物體長(zhǎng)什么樣？摸起來有什么感覺？等一會(huì)給大家介紹介紹好嗎？趕快行動(dòng)！
2、匯報(bào)。
誰來選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認(rèn)真聽。
（學(xué)生匯報(bào)一種，就說一種的名稱，還可以用圖片來表示，貼在黑板上）……。
3、區(qū)分：
（1）球和圓柱都會(huì)滾，它們有什么不一樣？
（球可以自由自在地滾，而圓柱只能直直地滾）。
（2）正方體和長(zhǎng)方體又有什么不一樣呢？
（正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，但長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大）。
小結(jié)：我們班的小朋友真了不起！不但認(rèn)識(shí)了這幾種圖形，還會(huì)準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
5、分組辨認(rèn)籃子里各種物體是什么圖形，由小組長(zhǎng)組織。
6、閉眼想一想圖形的形狀。
游戲。
大家這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲好嗎？
游戲規(guī)則：分組每人輪著玩，先蒙著眼睛，摸一個(gè)籃子里的物體，猜一猜是什么圖形，猜對(duì)的在組長(zhǎng)處拿一個(gè)小紅花，不能爭(zhēng)也不能搶，看哪組表現(xiàn)最好。
大家先把東西收好，等會(huì)還有好玩的等著大家呢！
三、練習(xí)。
下面老師先來考考大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握得怎樣。做書65頁1、2題。1、找朋友。上面的是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，下面是我們剛學(xué)的四種圖形，上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的？請(qǐng)連線。
2、數(shù)圖形填表。
3、分組搭你喜歡的東西（由老師評(píng)出優(yōu)勝者）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
2、填表。小小觀察員。
小小觀察員一年班姓名。
找一找生活中形狀是的物品。
能找多少找多少。
例如。
紙巾盒。
魔方玩具。
鉛筆。
乒乓球。
1
2
3
4
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
聽完了聶老師的《角的分類》一課，給我的總體感覺是：這節(jié)課能很好體現(xiàn)了“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)”這樣的教學(xué)思想。
在突破本節(jié)課的重點(diǎn)上，聶老師設(shè)計(jì)的非常巧妙，提前讓孩子在練習(xí)紙上畫一個(gè)角，并測(cè)量出角的度數(shù)，讓孩子們匯報(bào)：你畫的是多少度的角，應(yīng)該放在什么位置?通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易掌握角的分類情況，而且為后面研究每個(gè)類型角的度數(shù)范圍做好了鋪墊。
本節(jié)課由于教師充分放手讓孩子操作、體會(huì)、發(fā)言，課堂上連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)質(zhì)疑點(diǎn)，如有的學(xué)生說：鈍角大于90度，還有的學(xué)生提出0度角和優(yōu)角。教師的機(jī)智使這些問題得到了很好的解決，并成為本節(jié)課的精彩之處!
針對(duì)本節(jié)課，如果在加入數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題的結(jié)合就更好了，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。
如：認(rèn)識(shí)特殊的兩個(gè)角——平角和周角，讓學(xué)生舉生活中的例子，如;6時(shí)時(shí)，鐘面上的時(shí)針與分針成一條直線是平角，鐘面上表針轉(zhuǎn)一圈正好是360度，這樣就使數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓符號(hào)數(shù)學(xué)走進(jìn)日常生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓教于學(xué)生身邊喜聞樂見的生活之中，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，應(yīng)用知識(shí)策略的多樣化，讓學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)生活的大空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
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人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
如有位老師在“物質(zhì)分類”的教學(xué)中。事先，布置學(xué)生搜集生活中的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽。上課時(shí)由學(xué)生介紹自己搜集到的物質(zhì)并按其組成進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)“保險(xiǎn)絲到底是不是金屬單質(zhì)？”、“洗衣粉到底是不是堿？”等發(fā)生了爭(zhēng)論，課堂氣氛頓時(shí)沸騰，學(xué)生情緒高漲，愉快而迅速地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的教學(xué)過程中，化學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是一項(xiàng)充滿活力與靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了化學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，真切地感受到了生活中處處有化學(xué)。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）。
師：這幅畫中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
生：……。
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數(shù)。
（電腦演示把圖形按形狀分類的過程。）。
師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。
2、揭示課題。
師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過的什么知識(shí)？
生：分類。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、獨(dú)立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）。
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）。
七、練：
p90練習(xí)十八第1、2題。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的.教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)生動(dòng)手操作,通過量、剪、拼、折的方法,探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。
2.在探究過程中,經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程,通過交流、比較,培養(yǎng)策略意識(shí)和初步的空間思維能力。
3.體驗(yàn)探究的過程和方法,感受思維提升的過程,激發(fā)求知欲和探索興趣。
【重點(diǎn)】探究發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和為180度”這一規(guī)律的過程,并歸納總結(jié)出規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180度。
【教師準(zhǔn)備】ppt課件、三角尺。
【學(xué)生準(zhǔn)備】各類三角形、長(zhǎng)方形、正方形、量角器、剪刀、活動(dòng)記錄表等。
小游戲:猜一猜藏在信封后面的是什么三角形?
預(yù)設(shè)生1:第一個(gè)是直角三角形。
生2:第二個(gè)是鈍角三角形。
生3:第三個(gè)可能是銳角三角形,可能是直角三角形,也可能是鈍角三角形。
揭示課題:三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢,我們一起來研究研究。(板書課題:三角形的內(nèi)角和)。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境,而是數(shù)學(xué)化的情境。有的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)三角形中可能會(huì)有兩個(gè)鈍角,還有的提出等邊三角形中可能會(huì)有直角,這兩個(gè)問題顯現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)知上的矛盾,學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋“不能是這樣”,而不能解釋“為什么不能是這樣”。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)例6,三角形的內(nèi)角和是180度。
1.介紹內(nèi)角、內(nèi)角和。
出示一個(gè)三角形。
師:這個(gè)三角形的內(nèi)角在哪?誰上來給同學(xué)們指一指。
(學(xué)生上臺(tái)指)。
師:同學(xué)們,已經(jīng)知道了什么是三角形的內(nèi)角,那么誰來說說三角形的內(nèi)角和指的是什么?
預(yù)設(shè)生:三角形的內(nèi)角和就是把它的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來。
師:計(jì)量?jī)?nèi)角和的單位是度,可以估計(jì)一下,各種各樣的三角形的內(nèi)角和是不是一個(gè)固定的數(shù)?有可能會(huì)是多少度?把你的猜想也寫在本上。
(學(xué)生自己寫一寫)。
師:我們這節(jié)課就來一起探究用哪些方法能知道三角形的內(nèi)角和。
2.確定研究范圍。
師:研究三角形的內(nèi)角和是不是應(yīng)該包括所有的三角形?只研究黑板上這一個(gè)行不行?
預(yù)設(shè)生:不行。
師:那就隨便畫,挨個(gè)研究吧。
預(yù)設(shè)生:太麻煩了。
師:請(qǐng)你想個(gè)辦法吧!
(引導(dǎo)學(xué)生分析研究哪幾類三角形,就能代表所有的三角形這個(gè)問題)。
預(yù)設(shè)生:可以研究一個(gè)銳角三角形,一個(gè)直角三角形,一個(gè)鈍角三角形。
3.動(dòng)手操作實(shí)踐。
師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形,先找到三個(gè)內(nèi)角,把每個(gè)角標(biāo)上序號(hào)。
師:先試著研究自己的三角形,然后再共同研究小組里其他同學(xué)的三角形,看看各種三角形內(nèi)角和是不是一樣的。
(學(xué)生動(dòng)手操作試驗(yàn),在小組中討論問題)。
4.匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè)約15~20分)。
(1)測(cè)量的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組是采用測(cè)量的方法,三個(gè)角的度數(shù)加在一起大約是180°。
(2)剪拼的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組采用的是剪拼的方法,把三個(gè)角剪下來,然后拼成了一個(gè)平角,所以我們認(rèn)為三個(gè)角的度數(shù)和是180°。
師:能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單,拼成的看起來像平角,到底是不是平角呢,我們一起來試試看。
(教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼)。
(3)折拼的方法。
預(yù)設(shè)生:我們組采用的是折拼的方法,通過折,然后拼成了一個(gè)平角,所以我們組也認(rèn)為三個(gè)角的度數(shù)和是180°。
師:我們要研究三角形的內(nèi)角和實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到一起,像剪和折的方法,看三個(gè)內(nèi)角拼到一起是不是180度,都是借助我們學(xué)過的平角解決的問題。
(4)演繹推理的方法。
(借助學(xué)過的長(zhǎng)方形,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形)。
師:你認(rèn)為這種方法好不好?我們看看是不是這么回事。
(演示課件:兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°,一個(gè)三角形內(nèi)角和等180°)。
師:這種方法避免了在剪拼過程中操作出現(xiàn)的誤差,非常準(zhǔn)確地說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。
5.驗(yàn)證猜想。
師:請(qǐng)學(xué)生把剛才研究的三角形舉起來,分別是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,這三類的三角形內(nèi)角和都是180度,那就可以說所有的三角形的內(nèi)角和都是180度。
這個(gè)結(jié)論和課前剛才知道的或猜的一樣嗎?
預(yù)設(shè)生:是一樣的。
6.進(jìn)一步感受。
(1)三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系。
教師出示一個(gè)小三角形。
師:內(nèi)角和是多少度?預(yù)設(shè)生:180度。
再出示一個(gè)大的等腰三角形。
師:它的內(nèi)角和是多少度?預(yù)設(shè)生:180度。
(2)三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系。
(演示用幾何畫板制作的可以不斷變化的三角形)。
師:仔細(xì)觀察,在這個(gè)過程中,什么變化了?什么沒變化?
預(yù)設(shè)生:三個(gè)角的度數(shù)都在變化,內(nèi)角和卻總是不變的。
師:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè)生:三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系,都是180度。
7.鞏固練習(xí)。
選一選。
(1)一個(gè)等腰三角形,頂角是100°,一個(gè)底角是()。
a.140°b.40°c.55°。
(2)一個(gè)三角形中,有一個(gè)角是65°,另外的兩個(gè)角可能是()。
a.95°,20°b.45°,80°c.65°,60°。
【參考答案】(1)b(2)a。
[設(shè)計(jì)意圖]為了滿足學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過獨(dú)立探究和組內(nèi)交流,實(shí)現(xiàn)對(duì)多種方法的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法,分享經(jīng)驗(yàn),更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言,探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。
1.完成教材第67頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后集體訂正。
2.完成教材第69頁“練習(xí)十六”第1,3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
師：同學(xué)們都去過超市吧！
你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?BR> 那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）。
那么，這樣分類擺放有什么好處？
初步學(xué)習(xí)分類。
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的.左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）。
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動(dòng)手操作，鞏固分類方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1、小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）。
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
5、練習(xí)六的第1、3題。
擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
六年級(jí)科學(xué)教科書第76—78頁。
【教材分析】。
本課內(nèi)容分為三部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾。
教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。
第二部分：垃圾的分類和分裝。
教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨(dú)列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應(yīng)該怎樣分類，教師應(yīng)給予必要的介紹。
教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。
教科書又著重介紹了廢電池的回收，因?yàn)閺U電池可能造成很嚴(yán)重的污染，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機(jī)物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農(nóng)田或養(yǎng)殖花草的底肥，并號(hào)召學(xué)生在校園內(nèi)做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味，復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機(jī)肥料。
【課前活動(dòng)】。
指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問題（除了教材中提到的兩個(gè)問題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說服力。
2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。
2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過程與方法：
1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
3、開展做堆肥的活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教學(xué)方法】實(shí)踐、討論、匯報(bào)、歸納總結(jié)。
【課型】新授課。
【課時(shí)分配】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：
1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內(nèi)一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)新課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿?，切切?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
（說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）。
學(xué)生思考、匯報(bào)。
二、識(shí)別可回收利用的垃圾。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)。
課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！
調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。
師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況。
（注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。）。
2、了解回收利用垃圾的方法及好處。
出示教材76頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別。
提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。）。
三、垃圾的分類和分裝。
1、垃圾有效回收的探討。
提問：
（2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？
學(xué)生思考、討論，匯報(bào)。
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。
2、垃圾的分類。
提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？
學(xué)生思考匯報(bào)。
出示垃圾分類表格（見教材77頁），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過程中的垃圾分類方法。
談話：垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息。
補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。
四、做一個(gè)堆肥箱。
談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）。
請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱。
總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè)：
利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
板書設(shè)計(jì)：
4、分類和回收利用。
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……。
不可回收利用的垃圾：渣土、衛(wèi)生間廢紙……。
垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……。
有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱。
人教版角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教材分析：
“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，而“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。體驗(yàn)由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“一起來分類”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類有不同的分類結(jié)果。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
難點(diǎn)：在分類的過程中，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
生：準(zhǔn)備好了！
師：拿出數(shù)學(xué)書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。
師：老師剛才觀察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒有什么小竅門呢？我們請(qǐng)拿的快的同學(xué)說一說。
生：因?yàn)槲沂前褧?、本子分類放的?BR> 師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一起來分類》。（板書：一起來分類）。
二、互動(dòng)探究。
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書本。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)學(xué)生整理分類的過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）。
設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。
2、介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎么分的。
生：我是把數(shù)學(xué)書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。
生：我把語文書和數(shù)學(xué)書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類標(biāo)準(zhǔn)就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。
師：大家知道他的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
生：他的分類標(biāo)準(zhǔn)是大小。
師：同學(xué)們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。
（多媒體課件展示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖并說一說，進(jìn)一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結(jié)果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）。
3、通過整理書本初步體會(huì)分類的好處。
生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。
生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類能節(jié)約我們的時(shí)間。
師小結(jié)：原來分類整理有這么多的好處啊！老師希望你們?cè)谌粘Ｉ钪袩o論整理什么物品，都要養(yǎng)成先分類后整理的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生交流討論，體會(huì)到分類整理的好處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
4、給人物分類。
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發(fā)長(zhǎng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(zhǎng)的一組。
……。
學(xué)生思考并回答。（分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）。
三、鞏固練習(xí)。
1、給人物進(jìn)行分類。
師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類？
（1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）對(duì)學(xué)生的分類給予評(píng)價(jià)。
2、試一試。
師：請(qǐng)大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類，并說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說出理由，只要合理即可。
3、給算式進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數(shù)，再給這些卡片進(jìn)行分類。
（1）學(xué)生算出得數(shù)。
（2）小組合作討論如何分類。
（3）小組匯報(bào)交流分類方法及標(biāo)準(zhǔn)。
（4）對(duì)學(xué)生分類給予評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新技能――分類，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有哪些地方會(huì)用到它呢？
（給物品分類、整理房間、整理書包）。
師總結(jié)：看來，數(shù)學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業(yè)。
課后將自己的書包進(jìn)行分類整理。
六、板書設(shè)計(jì)。
一起來分類。
分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。
分類的結(jié)果就不同。