生活中的點滴細節(jié)，反映了我們的成長和變化。3、在寫之前，我們需要明確總結的目的和主要內(nèi)容。以下是一些寫作總結的精選范文，供大家參考和學習。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇一
從前，有一個小男孩叫特姆，他是一個自私的男孩，他總是覺得自己不幸福。
一天早上，他起床后就覺得什么都不順心，一會兒說早飯不好吃，一會兒又說書包不好看；他不是嫌鉛筆盒太小，就是嫌床太硬了。媽媽沒辦法，只好賠上笑臉耐心地對特姆說：“特姆，要上學啦，等你放學回來，我一定給你換上新的書包、鉛筆盒和床，好嗎？”可是特姆不肯，堅持要馬上換。媽媽也生氣了，就不理特姆。于是，特姆一氣之下，奪門而出。
特姆跑出了家，一直跑呀，跑呀，跑到了一個很遠很遠的地方。路過一家面館的時候，他看到別人在吃熱氣騰騰的面條，饞得直流口水。他一摸口袋，口袋里只有50元錢！特姆喜出望外，立馬買了一碗面?？蓜偝粤藥卓?，就把嘴里的面條全都吐了出來，一邊吐一邊嚷：“不好吃！不好吃！”特姆在外面閑逛了一天，一整天沒吃東西，買的東西都不合他的胃口，他餓得頭昏眼花。最后，他只好還是去了那家面館，用口袋里僅有的錢買了一碗面，狼吞虎咽地把面吃完了，連面湯都喝了個精光。
那天晚上，他蜷縮在廢棄的破房子里怎么也睡不著。外面北風呼嘯，他想起了自己的房間，想起了自己的.媽媽。如果在家里，這時候他應該躺在溫暖的被窩里，媽媽會過來幫他把被子蓋好。突然，他仿佛聽到了一個聲音，這聲音似乎遠在天邊，又似乎在耳邊縈繞：“你知道幸福是什么嗎？幸福就是在你睡覺時，媽媽蓋的被子；幸福是你餓的時候，媽媽燒的熱氣騰騰的飯菜，要是媽媽現(xiàn)在在身邊該有多好啊......”
突然，遠處地上出現(xiàn)了一個模糊的身影，是媽媽嗎？她會來找我嗎？她早上可是生氣極了！人影越走越近，越來越熟悉，“啊，原來是媽媽！”特姆欣喜若狂。媽媽正頂著寒風四處尋找著他，雖然天氣很冷，可媽媽的額頭上掛滿了汗珠，鞋子上沾滿了泥巴?？蓩寢岊櫜坏眠@些，一把將特姆拉入懷里。特姆深深地埋進媽媽的懷里，抱著媽媽說：“媽媽，我錯了，我現(xiàn)在知道了，幸福就是媽媽，幸福就是做媽媽的孩子！”
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇二
信仰不是口頭的稱謂，乃生活的體現(xiàn)、崇拜的態(tài)度。這種態(tài)度可從細小的動作中看出。譬如：聚會是否自帶圣經(jīng)或贊美詩;聽道是否做筆記等等。這些看似簡單的小動作，卻折射出一個人對信仰虔誠的態(tài)度。
隨著年代的轉變，不同版本的圣經(jīng)、贊美詩已層出不窮，各式各樣的包裝標記，便捷于大家的查找翻閱，比起當年的簡易版，那已是淘汰的不能再淘汰了。還有多少人能夠手持舊版查閱呢?加之現(xiàn)在的“蘋果”泛濫，紙質的圣經(jīng)已經(jīng)沒有多少人愿意隨身攜帶了。
有一次，在青年的查經(jīng)聚會中，讓我看到很詫異的一幕。有位姐妹，年齡不過二十幾，卻手持近二十年的老本圣經(jīng)在查閱，密集的版式足以讓人眼睛遲鈍，她卻能翻閱的如此嫻熟;還有一位弟兄，每每查經(jīng)的同時，凡遇到有感動的經(jīng)節(jié)或知識點的地方，他都會時不時的提筆在上面做記號。當然，這兩個舉動的前提是他們自帶的圣經(jīng)。這樣的舉止震撼到我，這般專研的態(tài)度決定了他們信仰的深度。這不是守舊與涂鴉的觀念，而是對真理的專研。持續(xù)的標記與習慣，延續(xù)生命的記憶，也見證了他們信仰的閱歷。
記得小時候，有個玩伴，他對信仰不太感興趣，純粹家族信仰，平時也不怎么愛聽道，也很散漫。有一次，心血來潮，喜歡收集中國臺灣精裝版的圣經(jīng)、贊美詩，花了不少心思弄到手。剛開始聚會很積極，經(jīng)常拿出來顯擺，過了沒多久就懶得帶了，甚至都不怎么來聚會了。一時的火熱，純粹物質的炫耀。好版本乃是便于真理的專研，而不是用來顯擺身份的象征。擁有其表，卻不得其理，都是惘然。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇三
《新人文讀本》真是一本好書。今天女兒讀的是《舊課本》。這篇課文講的是澳大利亞中小學的課本竟然是“公用”的。原來澳大利亞的課本是不屬于學生自己的。按澳大利亞的法規(guī)，課本必須一屆一屆傳承，直到不能再用為止。即使某些內(nèi)容過時了，也只能多幾張修訂的“活頁”，而“活頁”也要屆屆相傳。那么這屆屆相傳的課本面目如何呢？“除了封面上有著某些滄桑舊跡之外，整個課本的內(nèi)頁竟幾乎是簇新的?！币环矫?，我感慨于澳大利亞這么一個富有、發(fā)達的國家竟是如此節(jié)儉，更佩服于澳大利亞人的精明：課本本就是知識的載體，而他們的學生從課本上學到的就不僅僅是知識本身了，遠比知識豐富、廣泛得多……另一方面，我想到了我們的孩子，我正在教的一群一年級孩子。
開學至今不到兩個月，講臺上筆筒里的東西日漸豐富，橡皮啦，尺子啦，鉛筆啦，什么都有。常常問：這支筆是誰的？快來領回去！高呼數(shù)遍，就是不見小主人露面，小家伙們個個一臉茫然。他們往往不知道在自己的鉛筆盒里檢查一下，就算檢查了，也還是不知道自己有沒有少筆。因為他們的書包一般是家長代勞整理的，鉛筆是家長削好放進鉛筆盒的，孩子的任務是用筆完成老師布置的作業(yè)，以致于筆掉在地上應當撿起也不知道了。如果說筆、橡皮之類過于微小，丟了可以再買，不能引起孩子們的重視，那么課本呢？應該寶貝些了吧？也不盡然。經(jīng)常有家長打來電話，要求老師幫助孩子在教室里、同學之間尋找丟失的課本。也有家長親自跑來學校幫助孩子尋找課本下落的。前幾天，就有一個孩子丟了一本《品德與生活》的書，家長聲稱已把家里翻了個“底朝天”也未找到，課本肯定在教室里、同學之間。既然這樣，我當然應該傾力協(xié)查了。我讓全班學生把書包放在桌面上，先自查一遍有沒有多書，再請同桌之間互相檢查一遍。丟書同學周圍的同學被列為重要嫌疑對象，由我親自“搜查”。如此折騰了好久，也未發(fā)現(xiàn)目標。事情過去了兩天，我正準備去教務處看看有沒有多余的書，后面的一個男同學把一本《品德與生活》塞到我手上：“老師，我的書包里多了一本書！”一看，正是那本失蹤的書！那么，這本書是怎么跑到隔了兩個座位的同學的書包里的呢？我們大搜查時，這本書又在哪里呢？這些，就不得而知了。
作者郵箱：liqf1972@。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇四
一堂課最能體現(xiàn)教學效果的莫過于課堂中那些鮮活的細節(jié)。細節(jié)的設計與捕捉是教師智慧的體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、利用細節(jié)，才能打造富有靈性的高效數(shù)學課堂。
一、把握教材內(nèi)容，精心預設細節(jié)。
認真鉆研教材，整體感知，在把握教材知識結構和教學目標的同時，預設細節(jié)，關注每一個知識點，把課前預設和課堂上的生成很好的結合起來，就一定達到培養(yǎng)學生的思維靈活性和提搞學生學習數(shù)學興趣的目的。
二、設計操作過程，高度重視細節(jié)。
小學生學習數(shù)學與探究性實踐活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學中，動手操作更是必不可少的，但是在設計操作方法和選擇使用學具時，要重視細節(jié)，否則會事與愿違，事倍功半。我們在設計操作時，課前教師要根據(jù)教學目標準備學習材料，材料要有一般性，有開放性，最大限度地發(fā)展學生的思維，又能使得到的結論具有說服力。
平時的課堂教學中，教師要善于捕捉師生互動、生生互動過程中閃現(xiàn)出來的一個個細節(jié)，深入發(fā)掘細節(jié)中蘊藏的`教育資源，才能使課堂真正實現(xiàn)思維和精神的共同成長。
四、展現(xiàn)教學藝術，珍視每一細節(jié)。
關注自己的課堂教學細節(jié)，在細節(jié)中展現(xiàn)自己的教學藝術，使我們的數(shù)學教學更有效。在平時的教學中，學生在小組討論前一定要留給學生充足的獨立思考時間，在每位學生都有了一定的想法或疑惑以后再開始討論；學生在小組討論時，教師不要做旁觀者，而要彎腰傾聽，發(fā)現(xiàn)存在的問題和解決問題的不同策略，實施指導和調(diào)控。當學生回答問題時，教師應認真聆聽，并細心觀察學生表情的變化，用眼神給學生以激勵和啟示，并及時給予學生鼓勵性的評價。
數(shù)學習題精選、精練、精講?，F(xiàn)在教材進度比較快，練習不到位，使部分學生的基礎不扎實。因此，教師設計課堂練習要精選易混易錯點，夯實基礎，精選拔高點的練習供有余力學生拓展。面對不同層次的學生，習題設置要有差異，評價要有區(qū)別，以鼓勵調(diào)動積極性為主。知識堂堂清，個別問題，個別指導，典型問題及時發(fā)現(xiàn)，有的放矢進行精講。
隨著數(shù)學課程改革的進一步推進，學生在課堂上自主探索、合作交流的時間增多，教師如何在教學中做好穿針引線作用，提高數(shù)學課堂的有效性，這就迫使我們數(shù)學老師細心體會教材意圖，精心準備數(shù)學課上的每一個教學環(huán)節(jié)。讓每一節(jié)數(shù)學課都成為學生美味可口、營養(yǎng)豐富的“菜肴”，從而提升數(shù)學課堂的靈性與高效。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇五
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們物質文化水平的提高，教育問題也越來越得到重視。而小學語文教育作為對孩子的啟蒙教育，能訓練孩子的思維方式，讓他們接受正確的人生觀與價值觀。因此也就成為家長和學校關注的重點。目前，教學課程和教學模式面臨新的改革，教學提倡“以人為本”。教師也應該改變傳統(tǒng)的教育理念，注重教學細節(jié)，營造精彩課堂，推進課程改革的實施。本文從五個方面分析了如何在課堂上注重細節(jié)，營造出一堂精彩的語文課堂。
關鍵詞：教學細節(jié)；精彩課堂。
語文課堂是有許多個細節(jié)串聯(lián)而成的，每個細節(jié)的成敗都影響著一堂課的成效，同時也反映出教師的教育方法和教育能力。教學細節(jié)從某種程度上來說是教學風格的表達，是教學理念的體現(xiàn)。這也正是新的教學理念所要求的。但是，由于教師的水平參差不齊，對課程改革后新要求的把握程度不盡相同，在實際教學過程中還是經(jīng)常出現(xiàn)某些重要教學細節(jié)被忽略的現(xiàn)象。我們應該對這些問題進行分析和思考達到調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，提高學習效率的效果。
一、注重閱讀細節(jié)，引導學生進入情境。
閱讀是學生在學習新課文的過程中必不可少的一項工作。但是往往會出現(xiàn)的情況是只為了閱讀而閱讀，沒有實質性的作用。在小學語文閱讀的教學過程中，對于意境美的課文老師應該注重創(chuàng)造美好的情境，讓學生沉浸在其中。在陶冶情操的同時感受作者語言的魅力和對情感的把握。下面舉一個教學的真實事例來說明這一點：
就拿語文課本中《桂林山水》中的片段來說，我們知道這是一篇語言和意境都很美的一篇文章。老師可以這樣和學生展開對話：
師：大家認真閱讀一下課文，看作者是怎樣描寫漓江的山的特點的？
生：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險啊！
師：下面請同學們告訴我在這些特點中你最喜歡哪一個？
生：我喜歡“桂林的山真奇??！”
師：為什么最喜歡這一句呢？
生：這句話運用了比喻的手法，將桂林的山比作老人，比作駱駝，很形象。寫出了山多并且形狀各不相同的特點。
師：那你覺得這個句子應該用什么樣的語氣來讀呢？
生：應該用新奇的，充滿感情的`聲音讀出來。
師：那請喜歡這句的同學用充滿感情的聲音把這句話讀一遍。
師：喜歡山秀和山險的同學也分別說一下為什么，然后讀一讀。
師：文中說山像駱駝，像新生的竹筍，這個句子有什么特點？
生：運用了比喻的手法。
師：有什么作用。
生：形象生動，引發(fā)想象，容易理解。
我們可以看到，在指導學生對這篇文章進行閱讀時，老師的輔導作用做的很好。讀的很深入細致。特別是在讀對桂林的山的描寫的一段，閱讀的同時加深學生的理解。讓學生帶著問題去閱讀，因此提高學生對閱讀的興趣。同時，又給了學生自由表達的機會和自由發(fā)揮的空間。學生主動地參與到閱讀中，老師再趁機讓學生分析句子的特點和手法，既達到了閱讀的效果又在不知不覺中鞏固了知識點，可謂一舉兩得。
二、注意傾聽細節(jié)，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴。
表演需要觀眾，朗讀和表達也需要聽眾來傾聽，學生也不例外?，F(xiàn)在很多老師都在抱怨學生的個人意識很強，上課難以集中注意力。老師無法控制住課堂氣氛，傾聽作為一種重要的學習方式是不可忽視的。但這些僅僅是孩子的原因嗎？通過觀察和反思，我們發(fā)現(xiàn)了一些老師需要注意和改正的問題。
在對新課文進行熟悉的階段，老師往往會選擇點名請學生朗讀或者由學生主動舉手朗讀的方式。老師一般都會要求學生注意課文中的生字詞，讀準字音。在學生朗讀的過程中，老師有可能在翻看教案，準備著接下來的環(huán)節(jié)。沒有逐字逐句認真傾聽。導致學生在字詞發(fā)音上有錯誤也沒有發(fā)現(xiàn)。這個細節(jié)給學生的感覺是老師沒有給他足夠的傾聽和關注。會給學生帶來不良影響。因為小學生有個心理特點就是希望得到關注、鼓勵和認同，這樣他們才會表現(xiàn)出學習的熱情和參與的興趣。當他們覺得沒有得到認可的時候心里會有挫敗感。
不利于對學生健康的心理培養(yǎng)。同時，老師的習慣會影響學生，不利于他們養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
曾經(jīng)有教育家說過，教育就是教育者與受教育者之間相互傾聽和應答的過程。教育的過程是一個相互溝通的過程。語言和心靈的溝通順暢了，教育的目的也就達到了。
三、加入輔助工具和情境，優(yōu)化細節(jié)。
在如今教育模式進行改革，教育問題得到越來越多的關注的情況下，學校也配備了相應的硬件和軟件設施作為工具進行輔助教學。而怎樣恰當而又充分的運用這些工具提高授課質量，提升課堂效率是一個關鍵問題。
許多教師為了營造課堂氣氛，會利用多媒體播放與課文相關的圖片和視頻片段或者是播放優(yōu)美的音樂。學生很快的融入到情境并且沉浸在其中。但是如果僅僅是為了某一個環(huán)節(jié)的需要而播放，環(huán)節(jié)結束就迅速停止就會將學生立刻拉回現(xiàn)實，之前特意營造的情境就會立刻消失，適得其反。老師應該學會循序漸進，逐步退出場景，將學生的思維轉換到其他地方而不是硬拉回來。在制造情境，營造氣氛的同時，老師還可以通過讓學生扮演文中的不同角色進行演繹達到吸引學生注意和活躍課堂氣氛的雙重效果。比如在文章《海底世界》的學習中，我們可以以下面的方式展開：
老師用課件展示海底情境的畫面，把全體學生都當做船員，在船長的領導下觀察海底世界。并且要求每位船員隨時匯報自己所發(fā)現(xiàn)的東西，包括海底的生物，他們的行為。我們可以進行這樣的問答環(huán)節(jié)：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了海底有各種各樣的生物，他們在相互交談。
師：哦？那能形容一下他們的聲音嗎?
生：……。
師：我們來看一下作者是怎么描述這些聲音的。
通過上面這種方式進行相互交流，自然地貫穿一些類似于“你聽到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題指引學生自發(fā)的進行思考。先讓學生自己形容海底世界的聲音，然后與作者的語言和方法進行比較，讓學生在比較中學習。
四、關注學生情感，提倡合作互助。
學生是課堂教學的主體，教師在教學過程中應該照顧學生的情緒，關注學生的情感。學生情緒的好壞和積極性的高低是授課效果的直觀反映。根據(jù)學生的面部表情老師可以判斷當前的授課方式是否能夠被學生接受，是否得到了學生的認可。如果反應良好，以后依然可以沿用和借鑒。相反，如果學生反應不好，老師也可以及時進行調(diào)整，這樣才能保證課堂質量。
學生在學習過程中遇到障礙時，老師應該積極引導，可以改變提問的方式，為學生打開思路。根據(jù)學生的表現(xiàn)來判斷是學生課前預習工作做的不充分還是自身的方式方法有問題。面對學生要有足夠的耐心，引導他們自己想出答案永遠都比直接告訴他們答案的效果好。
另外，老師應該提倡學生之間的相互交流和互幫互助。提倡以分組討論的方式進行課文的學習。學生組成一個團隊可以集思廣益，進行資源共享的同時也可以進行相互配合和補充，可以活躍課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學生之間團結互助的精神。
五、做好教學記錄，剖析教學過程，反思教學細節(jié)。
教學是由許多個細節(jié)環(huán)環(huán)相扣的。在實際教學過程中所獲得的經(jīng)驗對于教師來說是非常重要的。課堂教學的效果直接受細節(jié)的把握和處理的影響。教師應該實時記錄每次授課的情況以及其中出現(xiàn)的細節(jié)方面的問題。好的方法可以作為下次的借鑒，不足之處加以補充和改正。
細節(jié)是可以設計的。教師應該進行反復的思考和推敲，盡量設計一些精彩的環(huán)節(jié)，對細節(jié)進行優(yōu)化。例如同樣一堂課，采用相同的構思和設計，設置好場景，營造好氛圍，逐步深入的效果一定會比開門見山，不做任何鋪墊和準備好一些。這個問題也反映了教師的教學機智。
總而言之，小學語文教學受到了相當?shù)年P注和重視。在新的課堂教學模式的推進過程中，對老師的要求更為嚴格。教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，多方位多層面的開展教學工作。而其中對教學細節(jié)進行關注尤為重要。關注教育細節(jié)，有助于提高學習效率，打造精彩課堂。
參考文獻：
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[3]吳永軍.備課新思維[m]教育科學出版社，2004。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇六
（江蘇省金壇市直溪中心小學）。
古人云：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！薄疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細?！闭Z文課堂也是由許多的教學細節(jié)組成的。
細節(jié)看似簡單卻孕育深刻，看似平常卻蘊含著智慧。重視教育細節(jié)是教師教學理念的一種流露，是教學風格的一種表達，是教育功力的另一種展示?，F(xiàn)在我越來越感覺到成功的教學離不開細節(jié)的設計與落實。
下面我就擷取教學生涯中的幾朵小小浪花，重溫精彩，感受力量，從而不斷鞭策自我。
一、表演體會助感受。
[教后反思]。
新課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
在上篇案例中，課文所告訴給孩子們的道理，都是他們在積極的情感和思維的建構中所獲得的。而老師所做的就是根據(jù)孩子愛玩的心理，讓孩子們戴上頭飾去扮演故事中的角色。童話故事中的猴呀，狼呀，鳥呀，頭飾一戴，教室里的氣氛隨即就熱烈起來，孩子們一個個欣喜若狂，爭相表演。表演開始了，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學生眼前，孩子們成了熱情的演員和觀眾，一下子全部進入了課文描寫的情境之中。
這樣，教材語言和眼前形象的溝通，就加深了對課文的理解，這樣孩子們對課文中的角色和故事必然產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心體驗。當孩子們有了自己的體驗后，他們才能調(diào)動自己一切的想象、思維和情感來激動地表達自己的觀點和感受，從而課堂中的精彩在孩子們的心中留下陣陣漣漪。這就是讓孩子們在玩中留下印象，在玩中增加體驗，在玩中不斷增加自己的感受，從而明白更多做人、做事的道理。
二、畫面展現(xiàn)助理解。
課文來自蘇教版一年級上冊《螞蟻和蟈蟈》的第一段：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生1:夏天的太陽火辣辣的。
生2:夏天的太陽紅通通，照得大地非常炎熱。
生3:夏天的太陽很毒辣，我們都不愿出來。
師順勢引導：是呀！夏天的太陽太毒辣了，像大火球一樣炙烤著大地。我們小朋友都在家里吹著電風扇，吹著空調(diào)，才不高興出來呢！同學們，下面你們能讀好這句話嗎？（出示“夏天真熱！”,學生面帶表情投入地朗讀）。
[教后反思]。
記得錢學森在闡述思維科學時就指出，人認識客觀世界首先是用形象思維，而不是抽象思維。讓學生觀看圖畫、欣賞視頻是展開形象思維的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過一定的畫面再現(xiàn)出來了，一下子變得那么具體，看得見也摸得著，這樣有助于學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去感受、體會，很快了解并融于課文所提供的一定的情境畫面中，豐富自己的情感體驗，打開自己想象的閘門，加深了對于課文內(nèi)容、知識的理解，提高了學生的朗讀水平，激發(fā)了學生的表達欲望。
因此，用一定的畫面展現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點。同時，還使孩子們在學習語言文字的過程中，由形象思維向抽象思維過渡，引導并幫助學生通過形象認識事物的本質屬性。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇七
學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。我們在布置預習任務時要目的明確，分解學習任務，進行學習方法的指導，也要對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)，切實加強預習環(huán)節(jié)的教學。
在課堂學習過程中，每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，精彩的導語設計會極大地調(diào)動了學生的學習積極性和內(nèi)驅力。而積極性和內(nèi)驅力是高效課堂的前提。俗話說“一個好的開頭等于成功了一半”。我們來看這則導語：
講《晏子使楚》這一課時，師：同學們，通過上節(jié)課的學習，你對《晏子使楚》這篇課文內(nèi)容有了哪些了解呢？學生紛紛發(fā)言。師：是的，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課，讓我們再次走進這個引人入勝的故事，走進晏子，走進這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨。這則導語語言干練而不失優(yōu)美，它既訓練了學生的語言表達能力，又為新舊知識的學習搭建了平臺，它是高效的。
每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以高效課堂上要讓學生的學習方式得到改善、提高。還以《晏子使楚》為例：《晏子使楚》分別由三個故事構成。老師在教學第一個故事時，學生在老師的巧妙的引領下，通過讀、思、說、讀初步感受到了晏子的從容與睿智。于是學完第一個故事后，教師可以引領學生總結學法，并運用此法小組合作學習下面兩個故事。我覺得這一過程是安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，小組之間、個人之間形成知識的對抗，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。這樣安排引導學生逐步構建語文學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”的過程，顯而易見它是省時而高效的。
在鞏固復習時，教師要引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉。整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
精彩的教學細節(jié)不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿思辨與靈性，充滿智慧和創(chuàng)造。“不積跬步無以致千里，不積涓流無以成江河”，作為教師,我們除了要用開放的胸懷去預設理想的教學情境，還應更多地關注課堂中的教學細節(jié)，關注教學過程中的互動生成，這樣才會在教學中左右逢源，達到“點石成金，出奇制勝”的教學效果，構建出語文高效課堂。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇八
每個人都渴望幸福，不同的人選擇不一樣的追求方式。電視劇《蝸居》里邊的海萍，海藻成了最鮮明的對比！或許這恰好是當今社會最會現(xiàn)實的生活樣板吧！
海萍，如同所有白手起家的奮斗者，在這充滿競爭和勾心斗角的社會如蝸牛般的前進著，前進的路上有著太多的艱辛與無奈。成天為錢的事煩惱著，她拼命地想多賺一點錢，可是卻好像總是不能盡如人意；她想擁有一套屬于自己的房子，可是對只是白領的她來說卻似乎是異想天開。她只能跟他的丈夫在十幾平米的小弄堂里，暗無天日地生活著，還得忍受骨肉分離的痛苦。生活的磨難似乎讓她丟掉了本屬于名牌大學生應有的高雅和大度。在覺得生活突然轉好一點的時候，蘇淳突然犯了泄漏商業(yè)機密之罪，可海萍卻依舊沒有放棄生活，沒有放棄蘇淳，她努力而理智地想著救出丈夫的方法，她愿意用她擁有的一切去換取丈夫的平安！這就是幸福吧！暫未同甘，卻能共苦！這才是夫妻本分吧！即便在最為難的時刻也不會舍對方而去！這就是人世間的那看似好像被生活埋沒了的真情吧！或許人只有在最為難的時候，才會發(fā)現(xiàn)原來自己心中隱藏著一份實實在在地真情！她就這樣一直堅持自己的信念，努力地奮斗著，即便她曾內(nèi)心不平衡，卻依舊沒有放棄自己，最終，她擁有了自己的房子，自己的學校，幸福的家庭！
海藻，如很多想走生活捷徑的都市姑娘，在豪華大廈，精美晚餐，花不完的鈔票和數(shù)不盡的甜言蜜語背后卻要忍受無盡的寂寞和孤單！多少個夜晚，她只能對影獨酌；多少個白天，她只能摸著自己的大肚子暗自流淚。曇花一現(xiàn)的享受過后，她卻只能獨自一人踏上異地他鄉(xiāng)之路。從此，在自己的內(nèi)心深處留下了一條永遠也無法抹掉的疤痕。她眼中的幸福，只不過是被眼前的假象蒙蔽了，脆弱的經(jīng)不起任何風吹雨打，只能隨風而逝！她口中的愛，只不過是成功男人身上的光環(huán)！在她靈魂深處，最深的記憶卻只是跟小貝之間的平凡瑣事。喚醒她的也正是那場雨中跟小貝初次見面的情景！她名牌大學畢業(yè)，擁有不錯的工作，疼愛她的小貝，可是她卻選擇做不勞而獲的寄生蟲，破壞別人的家庭，傷害真正關心疼愛她的小貝，甘愿過著被人唾罵的生活，最終付出慘痛的代價！
宋思明，看似真的是對海藻動了真情，卻只是因為只有在海藻面前，才能體現(xiàn)他十足的成功的男人味；只有在海藻那里，他才能成功的享受到自己的成就；也只有在海藻那里，他才能顯得那么的顯赫，那么的不可輕視。因為海藻涉世未深，在海藻眼里，宋簡直像神一樣，無所不能，而這樣的感覺，也正好是宋想要的！在家里，他老婆跟他一起經(jīng)歷的太多，所以成功的宋，在他老婆眼里只不過是理所當然罷了。沒有崇拜，沒有艷羨，沒有討好。有的只是平起平坐。在領導面前，自己的光環(huán)更是永遠不能太亮，只能默默地做自己的`份內(nèi)事?；蛟S這就是男人的‘憋屈’吧！所有需要找一個真正看到自己光環(huán)的鏡子！他要孩子，也只是因為之前他錯過了孩子的成長過程，他想再一次清晰地體會為人父的那種幸福感！甚至他追求海藻，也只是讓他的情感再重復一遍?？上В敲从胁湃A的他卻把的聰明才智用錯了地方?？上?，那么有責任感的他終究還是將海藻推向了萬丈深淵。可惜，那么吸引人的男人最終卻只能待著深深的遺憾喪命于大卡車底。
蘇淳，樸實，平凡，大度，升官的他毅然選擇辭職，甘愿活在自己平凡的小天地，用自己的雙手打造屬于自己的未來，他給不了海萍富裕的生活，卻能給她一個踏實的家。明明可以輝煌騰達的他，卻選擇默默無聞。他不要不著邊際地被捧飛到天上，他要依靠自己的能力一步一步往前走！或許是他的愚昧，但更顯得實在，在誘惑面前可以那般大義凜然！用自己的雙手打造未來，可以心安理得，可以高枕無憂！也許稍有些愚昧，但人不應該有自己的原則嗎？天下本就沒有免費的午餐，做任何事情都得付出代價的！人不應該更實在一點嗎？人生之路根本就沒有捷徑，只能一步一個腳印地蝸行向前，不然就像吹足了氣的氣球，即便飛向了天空，幾秒鐘的光芒過后，便會嘭的一聲爆炸！
幸福，是留給那些腳踏實地、自強不息、勤勤懇懇的人！
幸福，是活在眼前，活在當下！
幸福，是在最危難的時候，仍然有那么一個人愿意跟自己共患難！
幸福，是經(jīng)歷了風雨之后，依然無堅不摧！
幸福，是每天因為柴米油鹽煩惱，但卻總有那么一個人陪伴在身邊！
幸福，不是常掛在嘴邊的甜言蜜語，而是藏在靈魂深處的真實情感！
幸福，是知足，是信念，是彼此的相互信任，相互扶持！
幸福，是平凡中見真情，是遇難時的不離不棄！
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇九
頭一天兒，陽光燦爛的像從山的那邊瀉了下來，滿眼的暖意搖動著塵封在內(nèi)心許久的沖動，愈搖愈烈。于是，尋著心的方向，我們?nèi)サ侥莻€有山的地方，只為了吸上一口久違的清新。
說實話，自從那年在山里迷路后，內(nèi)心一直很抗拒爬山，也因此被家里大小兩個男人嘲笑過數(shù)次。但今天終還是沒禁得住內(nèi)心一波波涌上來的.沖動，和對綠意的癡情。于是，背起行囊，在路上。等到稍覺疲倦，早已身在此山。一路走一路看，白云在山中游蕩，清風在樹間徘徊。深吸一口，鼻腔里滿都是涼涼的清新，頃刻間豁然開朗，心納天地。冬日的秦嶺，雖已是枯黃滿目，卻自有一番蒼勁之美，橫于天際。偶爾一抹艷紅從那片黃中跳躍出來，仔細看去，原是掛在樹上的，曬的有如燈籠般的小柿子。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。愈往上行，恍若走入兩個世界。這清風，這陽光，這冰瀑，都來的那么歡欣，明快，完全嘗不出冬的厚重。遠山重疊在樹影間，這條由數(shù)人踩成的小路便是去往遠處的方向。小路兩邊不時冒出一顆荊棘絆住褲腳，想是它已習慣了與路人這般嬉戲。小溪自高處流下，帶著遠山的味道沖刷著我的思緒。心中不禁暗自后悔，這些年我究竟錯過了多少山中無關風月的安然與重彩！
不知過了多久，不知想了多少。收回遠去的思緒，忽然迷惑：此下雖美好，卻不得長久。那么幸福究竟是什么？我曾以為它是擁有，擁有工作，擁有愛情，擁有家庭?？墒谴饲榇司按丝?，我豁然想把幸福定義為珍惜：珍惜眼前的，珍惜以后的，珍惜每一道不經(jīng)意間掠過你生命的風景。唯有珍惜，才懂知足與常樂；唯有珍惜，讓我們懂得生命的難得與可貴；也唯有珍惜，才能讓我們漸漸老去的華年填滿美妙的回憶。篡改一句時下流行的話便是：你若珍惜，幸福自來！
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十
2.課前要胸有成竹。
3.提前三分鐘進教室。
4.巧用課前三分鐘。
5.第一印象很重要。
6.上課時要充滿激情。
7.做一個真實的人。
8.要了解你的學生。
9.給學生自由的空間。
10.課堂要立規(guī)矩。
11.給學生一個期望。
12.和學生有個約定。
13.課堂管理要管放有度。
14.要有一個平和的心態(tài)。
15.要有一顆包容的心。
16.把愛給每一位學生。
17.保持親和力。
18.賞識你的學生。
19.切記：愛的力量是無窮的。
20.讓學生在幽默和笑聲中學習。
21.學會傾聽孩子們的心聲。
22.盡量多給學生發(fā)言的機會。
23.讓你的眼睛會說話。
24.老師，請注意您的語調(diào)。
25.恰當?shù)厥褂弥w語言。
26.身教重于言教。
27.把握好課堂提問的時機。
28.努力實現(xiàn)有效教學。
29.走下講臺，到學生中去。
31.讓生成成為課堂的亮點。
33.將游戲引入課堂。
34.經(jīng)常梳理自己的課堂。
35.給學生展示自我的機會。
36.平等、民主的課堂很重要。
37.善待學生的錯誤。
38.讓學生自己認錯。
39.善意忽視不良行為。
40.表揚和批評要適度。
41.把握好公正的天平。
42.善于委婉地勸誡。
43.盡量不當眾批評學生。
44.正面教育效果好。
45.榜樣的力量是無窮的。
46.幫助學生贏得信心。
47.巧用個別談話。
48.一幫一，一對優(yōu)。
49.適度的懲罰是必要的。
50.小心呵護學生的自尊。
51.多看學生的`閃光點。
52.巧設物質獎勵。
53.把握激勵的最佳時機。
54.慎用您的課堂語言。
55.用心對待個別生。
56.簽訂課堂管理合同。
57.用好學生輿論監(jiān)督。
58.給孩子認錯的勇氣。
59.教師要有慧心、恒心和耐心。
60.放寬胸懷，學會等待。
61.不要放大孩子的缺點。
62.盡量贏得家長的支持。
63.學校里沒有相同的課堂。
64.用心呵護課堂的秩序。
65.課堂的每一天都應該是新的。
66.課堂管理工夫在課外。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十一
朱自清說：“細節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細?！睘槿颂幨啦豢梢院雎约毠?jié);學習生活中不可以輕視細節(jié)。
西方有這樣一段民謠：丟了一顆釘子，壞了一個鐵蹄;壞了一個鐵蹄，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一個士兵;傷了一個士兵，輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭，亡了一個帝國。“釘子效應”提醒我們：千萬別忽視身邊的細節(jié)。
有一次英語期末測驗中，有一道“判斷題”，這道題的分數(shù)是10分的，題目的要求是讓我們先閱讀一篇英語小文章，然后判斷一些句子是否與文章的內(nèi)容相同，如果相同的就寫t，不相同的則寫f。但這種判斷題在以往的測驗中都是寫a或b寫的。所以我一看到這樣的題就直接作答了，并沒有看清題目的要求。因此我這道題全錯了，白白的扣了15分。這也讓我從平時的第二名成績跌到第十多名的成績，也讓我失去“三好學生”的名譽。從此以后，我暗下決心時刻都要注意細節(jié)上的小問題。
太平洋是由一滴一滴水匯集而成的，撒哈拉沙漠是由一粒一粒沙集結而成的，喜瑪拉雅山是由一顆一顆石子組合而成的，而生活可能就是由一張紙片，一杯熱茶，一聲問候，一個微笑，一個簡單的動作記錄而成的。熱愛生活就應該熱愛細節(jié)。熱愛生活的一點一滴。所以，忘記轟轟烈烈，忘記驚天動地，忘記揚名立世，然后記住平凡，記住簡單，記住微小，我們就會發(fā)現(xiàn)，生活并不是一束白光，而是有赤橙黃綠青藍紫七種甚至更多的顏色。
細節(jié)，生活之源;細節(jié)，成功之根;細節(jié)，成功之始。細節(jié)，不應該被忽略。
我在書上看到過許多真實的有關細節(jié)的事例，其中有一個是大家都知道的：一個大學生到一家公司面試，當面試結束，起身準備離開時，凳子上凸起的釘子劃破了他的手，他看到了那顆凸起的釘子，轉身拿起桌子上放的石硯，把那顆凸起的釘子砸下去，然后若無其事地轉身離開。后來，他被那個公司錄用了，原因就是那一個細節(jié)。
很多時候，我們?nèi)ビ^賞風景，總是對花兒贊不絕口，我們會贊美花兒的艷麗和芬芳，但我們總會忽略那些花兒身邊的綠葉和小草，如果沒有它們的襯托，那些花兒或許和一些雜草沒有什么區(qū)別。
在我們的生活中，人們經(jīng)常會通過細節(jié)來表達自己的情緒，比如：有些人疑惑的時候會皺眉;有的人生氣的時候會青筋暴起;有的人思考的時候會扶頭……每個人的生活習慣不同，所表現(xiàn)出的細節(jié)也不同。
當然，這些細節(jié)有的會給人留下美好的印象，但有的卻會大大降低他人對你的評價。
我們只有在平時的生活中多注意自身的細節(jié)，把自己身上那些不好的細節(jié)改掉，多學習一些好的細節(jié)，把它變成習慣，讓習慣變成自然，這樣我們才能給別人留下更美好，更深刻的印象。
在生活中，有許多因不好的細節(jié)導致事業(yè)失敗的事實。有些人眼看事之將成，他們不好的細節(jié)露了出來，導致中途出岔，最終半于九十，可謂功虧一簣，另人扼腕嘆息。還有一些人從一開始就沒有成功的希望。因為他們身上就沒有好的細節(jié)。
在現(xiàn)代的社會上，我們只有養(yǎng)成良好的習慣，多注意細節(jié)行為，揚長避短，才會增加成就事業(yè)的可能。
中學生本應是細心的，做事特認真的，但我們卻與之相反。由于忽略了某些細節(jié)，而錯失太多。
上某些課時，老師被我們問的不耐煩時，總說不要在意這些細節(jié)，而有的老師卻對我們強調(diào)要在意那些細節(jié)。那么到底要不要在意那些細節(jié)呢?當然要的。
現(xiàn)在中學生太不注意細節(jié)了，你看，寫省略號時，本來有六個點，可有的同學要么多寫一個點，要么少寫一個點，看著著時不大協(xié)調(diào)。這些都是我們的粗心造成的。
我們有時寫個字不會寫時，也是隨便寫個偕音字就行了，特別是在qq上聊天，現(xiàn)在的我們一點都沒有注意那些細節(jié)，中國漢字也隨便改變。
走在大街上，如果你細心的話，你就可以看到店門的招牌上隨意改變中國漢字，以此來吸引顧客。但是這些商店也會教壞我們寫字，他們商店上、招牌上和廣告上的廣告語，都是用。
成語。
來修飾的，再對成語加以“張冠李戴”，就形成了讀起來就朗朗順口的廣告語。
因為我們的粗心，因為我們不注意那些細節(jié)，我們失去了太多東西。例如：洗手時一直開著水籠頭，不知道浪費了多少水，如果一直浪費下去，我們失去的可不只是水，水資源雖可再生，也不可再生，但如果我們過于浪費水，我們以后將沒有水可再使用。雖然我說的可能有也不真實，但這就是事實，所以我們以后一定不能忽略這些小細節(jié)。
我們現(xiàn)在忽略的這些細節(jié)你可能不太在意，但是這些小細節(jié)也會積小成多，從小細節(jié)變成大問題。
俗話說、“細節(jié)決定成敗”，所以我們千萬不能忽略那些細節(jié)。
不知什么時候開始爸爸不愛看電視了。不知什么時候開始爸爸不愛吃雞蛋了。不知什么時候開始爸爸頭上的白發(fā)越來越多了。隨著年齡的增長歲月流逝。我慢慢的長大了，爸爸卻慢慢老了。自以為懂事、細心的我，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)過去那些被忽略的細節(jié)。
這些細節(jié)為什么我到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)呢?可是，爸爸很少對我說過什么，他總用自己的行動告訴我不要為他擔心，使我逐漸忽視了這些。而這些東西都包含著他對我的愛。似乎他做的所有一切都是為了我，可我竟忽略了。
爸對不起讓你總為我操心。你放心我以后會好好照顧自己的，更會好好照顧你。我會做一個有心人，細心人，不再忽略生活中的每一細節(jié)。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十二
在一日活動中我們當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個都是十全十美，處處都按照我們的要求標準進行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個體差異和主觀能動性。
就如我們班的李志遠小朋友他平時是一個特別調(diào)皮的孩子上課的時候也常常自己玩自己的弄的老師很無奈。可是在一次玩雪花片的時候他卻插了一個特別漂亮的小飛機。當我走到他跟前的時候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機舉起來：“小朋友志遠插得小飛機漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠似乎有些害羞了低著頭笑了起來。
過了一會兒孩子們居然都模仿起了志遠插的小飛機，頓時教室里充滿了“嗚嗚嗚…”飛機起飛的聲音志遠的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對孩子來說是多不公平。每一個孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標要求他們呢？尊重幼兒的個體差異，發(fā)展每一個孩子的優(yōu)點是我們作為幼兒教師的責任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個優(yōu)點，是孩子的明天發(fā)展的更好。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十三
小涵說：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會的知識，我不會?！薄靶『?，你在聰明的班上，是顯得不聰明，可是你在笨的班級去，你就是聰明的了?！?BR> 小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點差，老師教一次，別的小朋友都學會了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結果，他有些自卑，他很上進，可是結果總差強人意。
小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的`修車店老板，據(jù)說他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說的，他還說教育局局長是小涵的干爹，有一次在放學時與遠遠媽媽聊天，大班的孩子能認識多少字，剛巧小涵的媽媽來了，他問遠遠媽：“你們家遠遠認識多少字了?”遠遠媽含蓄的說道：“200多個吧，是包括上下左右，大中小等簡單的字?！毙『瓔寢專骸澳銈冇兴腿ヅ嘤枌W校學嗎?我們小涵已經(jīng)認識多個字了?！边h遠媽不可思議地說：“這么說，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說：“那都是花錢買的一塊錢一個類，我們學了一個學期2000多塊錢呢，別說小涵會2000多個字，他的弟弟沒去學過，也認識500多字。”小涵的弟弟現(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認識多少字，相信比媽媽更清楚。
又一次，關于時鐘整點，半點的認識，班上所有的孩子都會了，只有小涵還不會，晚上媽媽來接了。老師與媽媽交流：“小涵，對時間的概念不是很敏感，整點，半點還不認識，你回家讓他練習練習?！眿寢岓@異地說：“不會吧，我們家里都會的?！崩蠋熗褶D地說：“那就回家復習一下?！钡诙煸缟希蠋熡謫栃『P于整點，半點的認識，小涵還是打不上來，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復習時間了嗎?怎么還是好像搞不清楚?！眿寢屨f：“不會吧，復習了，今天早上起床讓他認的，他都會了。”老師不好意思地說：“可能早上太匆忙了，他有點搞混，回家再給他復習一下吧?！钡谌?，小涵的媽媽風風火火地來了，邊走邊對老師說：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會，笨死了，還是他弟弟聰明。”小涵就在邊上。
為什么小涵有這樣的反應和這樣的習慣大部分來源于媽媽的教育，媽媽對自己小孩的知識見識不清楚，定位不明確，對于兩個兒子的不同能力，以整體劃一的標準來要求，當小涵達不到媽媽的要求時，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認識到這點，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉思想。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十四
細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。也有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環(huán)境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。寫細節(jié)一定要記住，好的細節(jié)一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)或亂編。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《作文細節(jié)描寫的隨筆》，歡迎閱讀。
生活中，往往會有一些事情，讓人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大學同學籌劃設備加工項目，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，似乎僅有滿腔熱情遠遠不夠，最終以失敗收場，輸?shù)煤軕K。印象中，年輕氣盛的他們，搖搖頭、揮揮手，依然一副舍我其誰、來日方長的瀟灑樣，約定磨煉幾年，再找尋機會，豪邁得很。也記得，同事的大學同學帶著他剛剛畢業(yè)的侄子，那是一位剛剛踏上社會的年輕人，小吳，有著同齡人特有的青澀、拘謹，但是勤快、上進，還燒得一手好菜，這讓不會下廚的我很是欣賞。之后，他跟著叔叔另行謀職，從此不再見面。
我知道，他年幼喪母，有個護著他的姐姐，從小到大，他感受最多的還是來自于姐姐對弟弟的疼愛。這些年，姐姐就業(yè)、結婚，尤其是工作上遭遇了不順，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦與樂，生活中的煩與憂，事業(yè)上的糾結，婚姻中的迷?！撜f的，不該說的，知無不言，言無不盡。
我趕緊說，沒事沒事，你是出于對我的信任，跟我聊聊，轉換一下心情，如果我能幫到你，我也很高興哦，這是實話并非客套。紛紜世界，燈紅酒綠，外界誘惑多之又多，稍一不慎就容易迷失自己，而他，這幾年來一直刻苦，始終勤奮，愛看書，學技術，學管理，跟著他的導師，或通過恩師推薦，去廣州，到廈門，回江西，來杭州，輾轉多地，全方位學本領。他的愿望是，當掌握了一定的技術水平與管理能力后，能夠尋找機會自己創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)事業(yè)夢想。
看多了現(xiàn)實中太多依賴父母，一事無成似乎永遠長不大的公子哥、啃老族，真心覺得，這年輕人值得肯定。
那天，聊著聊著，微信中，他問，你知道嗎阿姨，為什么這么些年我一直把你當親人？
我不假思索，啊？有這事？我忘了呀。
他強調(diào)，我沒忘，我一直記在心里！那時，其實叔叔根本不管我，人生地不熟的我也沒有依靠，再加上母親過世早，很多時候只能靠我自己，年紀小又孤單，你那100元讓我覺得特別感激，很溫暖！所以這幾年，我一直記著你的好，一直聯(lián)系你，什么話都愿意跟你說。
原來如此！這年輕人，不足掛齒一小事，竟然心懷感恩，延續(xù)至今，彌足珍貴！
霎那間，有一份感動在心底蕩漾。
這么一說，依稀記得，當年他鼻子好象是動過手術，錢的事真忘了，以我大大咧咧的性格，不足為怪。
忽然，又特別感慨，所謂“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，當一個人在失意、落魄時，特別會感激有意無意中提供幫助的人，哪怕只是一個眼神、一句寒暄，即便小到無視，即便不值一提，但受惠者卻因了當時的感恩，銘記著這份溫暖。
人心向善，那是多么令人欣慰的美事。
區(qū)區(qū)100元，竟然被饋贈了精神層面的美好，無疑讓人心情大好。
生活的點滴細節(jié)，只要仔細體會，就能發(fā)現(xiàn)其中的溫度。那一次，我真正地感受到了這種溫度。
還記得，前些日子，盛行流感。我的抵抗力差，在劫難逃。剛咳嗽的那幾天，母親十分敏感和焦慮。每咳一聲，她都要問個不止。
漸漸地，我對她這一舉動十分反感。于是只要望見她，就強忍著不咳，以免引起一連串的煩瑣的操心。沒過幾天，我的病變得更為嚴重，我不得不吃些消炎藥。可是，母親顧慮的多，她早就聽說“毒膠囊”的傳聞。于是，她下定決心，打算為我熬蒜頭湯，蒜頭可以殺菌，效果強如各種消炎藥。
我沒能阻止她瘋狂的行動。每天，晚自習回來，開門進來，撲鼻而來的先是大蒜濃烈的怪味。聞起來如此，喝起來更是恐怖。每次，我都閉上眼，左手捏住鼻子，右手舉起碗，“咕?！钡刂苯油炖锕唷？墒?，喝到一半，我總是會戛然而止，受不了這折磨。若是回味，心里都會嗆。此刻我恨不得沒有嗅覺，沒有味蕾，好解決這莫名的味道。甚至還想著寧愿被毒膠囊毒死，也不喝這古怪的蒜頭湯。
媽媽望見了我喝蒜湯時的難受，發(fā)現(xiàn)了我的痛苦。她焦慮地望著我，默默地哀嘆著。最終，她決定在下一次熬湯時加點冰糖。
一次，周末在家，望見她在熬蒜頭湯，她下意識地將蒜片切得更薄，更細。在一切準備好后，她從糖罐里取出兩顆冰糖放在蒜頭湯里一起熬。在熬好之后，她先試喝了一口，嘗嘗到底還苦不苦。然后，又從糖罐里取出一塊冰糖，小心翼翼地放入湯中，用勺子均勻地攪拌著。
待我喝時，那冰糖早就融于這蒜湯中，不再那么刺鼻，而是甜了許多。我一勺一勺地喝著，雖然仍然有些蒜味，但是，那暖流掩蓋了這個味道。回味時，我的心里暖暖的，甜甜的。我知道，那是細節(jié)的溫度，這溫度不冷不熱，柔若肌膚。
接連著幾天下來，我的咳嗽好了很多，喉嚨不再那么癢那么痛，媽媽望著我露出那久違的笑容。這段時間，她一直精心為我熬著蒜頭湯，她熬了那么久，卻一直聞著那濃烈的味道。她沒有一句抱怨，為了治好我的病，她默默忍受著這味道。畢竟良藥苦口，而她卻為了減輕我的痛苦，細心地加了些冰糖。那甜味，融成了媽媽細膩的愛。那愛溫暖著我，給我幸福的溫度。
再次回味著那蒜湯的甜，那濃烈的怪味抵擋不住濃烈的母愛。小啜一口，那淡淡的甜，是媽媽的味道。那味是如此細膩，又是如此溫暖！
令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像置身于蒸籠一般，難受！
一想到那場發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個月的饑渴的大地，時間竟然持續(xù)了十個小時！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨??！一時間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！
沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗幟迎風招展，獵獵作響。
一篇好的文章總是讓人記憶深刻。特別是作者在文章中的細節(jié)描寫最為出彩，作者用詳盡的描寫總能展示出文章最生動的畫面，我們在學習中，只要能抓住這些細節(jié)描寫，就能弄清文章的主要內(nèi)容，明白作者的寫作意圖。在習作中，我們只要用我們的眼睛，去捕捉細節(jié)，通過一些細節(jié)描寫，就能讓學生的習作更加生動。形象，具體，富有感染力。
細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。在寫人記事的課文中的細節(jié)描寫，可以讓人感受到人物有血有肉，個性鮮明。如在四年級上冊《卡羅納》一文中，“今天，可憐的卡羅納來到學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！边@段話作者抓住了卡羅納的面容，眼睛，兩腿的這些細節(jié)特點，可以讓我們感受到卡羅納失去母親的悲痛。作者運用“面容灰白，屏息凝神”這些詞語，讓我們感受到一個少年的傷心和痛苦。這一段細節(jié)描寫出了卡羅納的神情，又寫出了“我”的心里活動以及同學們的表現(xiàn)，作者描寫極其細致，非常傳神。
在寫景的文章中運用細節(jié)描寫，可以讓景物既豐滿又細膩生動。如在《火燒云》一文中“火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有”作者寫出了火燒云色彩絢麗，變化多端?！盎馃葡耨R……像狗……像獅子……”作者就運用了想象，把火燒云的形狀想成了馬，獅子，狗等活靈活現(xiàn)的動物，讀起來讓人如臨其境，如見其形。
細節(jié)描寫是對人、物、環(huán)境的某個細微處所作的描寫。在寫人的文章中細節(jié)描寫就是通過人物細小的神態(tài)動作、裝飾打扮、周圍的相關景物等來表現(xiàn)人物的手法。唐代詩人孟郊的《游子吟》描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景，歌頌了深摯的母愛，最能表現(xiàn)母愛的詩句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親的普通動作細節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的擔憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔憂，一針一線總關情，篤深的母愛，就讓這個動作細節(jié)給具體、形象的傳達出來了，多么親切感人！
有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環(huán)境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。當代著名作家賈平凹曾說：“我可以告訴你一個秘決，這也是我多年沒有告訴別人的經(jīng)驗——那就是多寫細節(jié)？細節(jié)是生動的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣?！笨梢姡毠?jié)描寫有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨特的細節(jié)，也就有了亮點，文章會因細節(jié)而精彩。
細節(jié)描寫如此重要，那么，如何進行細節(jié)描寫呢？
第一、細節(jié)要真實。
好的細節(jié)一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)或亂編。作家王星軍寫自己離開家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時蹭上的面粉?！边@段文字用了一個很好的細節(jié)，母親額前蹭上的那點面粉，這個細節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個細節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃?！這樣的細節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時隨地帶著觀察生活的“放大鏡”，才能得到這樣鮮活的細節(jié)。
第二、細節(jié)要典型。
典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細節(jié)來寫，細節(jié)必須是有價值的，所謂有價值就是細節(jié)描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務的，并不是說只要寫得“細”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細節(jié)：“冬天，紛紛揚揚的大雪下起來了，河水也結冰了，父親仍舊要送我上學?？粗@天氣，我遲疑了。我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運動鞋，我流淚了?！边@個片段以小見大，表現(xiàn)父親供孩子上學的艱難，通過父親的鞋和我的鞋的對比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛的無私和偉大。
第三、細節(jié)要獨特。
所謂獨特是指細節(jié)的與眾不同。寫父母的愛，如用自己生病發(fā)燒父母細心照顧，下雨父母來接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛，下面兩個同學是這樣寫的：
“小時侯上幼兒園，有時趕上下雨，要是父親來接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里？？這時候我覺得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱？。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下？”
“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M蟹殼，津津有味的吃起來。
相同的父愛，不同的細節(jié)，這就是細節(jié)的獨特性，演繹著相同主題文章的不同特色。
第四、細節(jié)要簡潔。
文章中能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)，能夠抓住兩三個寫就可以不必十個、八個地寫，要以一當十，以少勝多。不要說認為細節(jié)就是要寫得繁復，相反，很多細節(jié)性文字都是很簡約的，寥寥數(shù)語，便具神韻。魯迅的《祝?！防镌谧詈髮ο榱稚┯羞@么一句細節(jié)描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個活物?！焙唵我痪湓拰懗隽讼榱稚﹥?nèi)心的巨大悲哀。
細節(jié)是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質，如果缺乏具體生動的細節(jié)，文章就會平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細節(jié)而精彩吧。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十五
去美國之前，在各種學習和分享中對于美國的教育已經(jīng)有了初步的認識和了解。對于中美之間社會背景、文化背景所帶來的對教育觀念的影響也是心中有數(shù)。但是，為期五天的對芝加哥四所幼兒園的參觀，仍然深深地觸動了我們?！白鹬亍笔且环N態(tài)度，是一種教育觀念，更是一種行為，此次埃里克森的學習實踐活動，我們看到了“尊重”是怎樣體現(xiàn)在教育行為之中的。
門口的大沙發(fā)。
在教室里的活動，還隨手做著記錄。教師引導她為自己的女兒做一本關于孩子成長的冊子，寫下爸爸媽媽對孩子的期望。據(jù)介紹，這個小角落可以靈活地根據(jù)需要變成個性化教育以及小組活動的場地。
這讓我們感慨不已。我們一直在探討讓家長與孩子感覺到更溫暖、更舒心的接待方式，但如此尊重孩子和家長感受的方式，確實令人感嘆和敬佩，并引發(fā)我們的思考。
穿反的鞋子。
在一所幼兒園參觀時，遇到了一件日常生活中經(jīng)常發(fā)生的小事。在外出活動前，一位小女孩把鞋子穿反了，同行的教師善意地提示了班級老師。因為，在中國的幼兒園，老師會馬上糾正，穿反鞋意味著孩子可能會在接下來的外出活動中出現(xiàn)摔跤等安全問題。同時，引導幼兒正確的穿鞋是幼兒生活能力培養(yǎng)的一部分，我們的教師會非常重視。但是，美國教師的反應并不敏感，她以輕松的口吻征求了孩子的意見，問她不覺得難受嗎？小女孩同樣輕松地回答：“我很好。”然后就跑出去玩兒了。美國老師沒有給予這個女孩特殊的關照，在外出活動中，小女孩兒也并沒有因為穿反鞋而出現(xiàn)安全問題。
在隨后的討論中，當我們把這個現(xiàn)象作為兩難問題提出時，美國教師的回答是：“首先應該尊重孩子的心理感受，因為小女孩兒正處于學會自己穿鞋、自我認知發(fā)展的階段，她需要更多成功的體驗來建立自信。如果貿(mào)然指出她穿反鞋了，有可能會傷害她的自尊心。另外，這個年齡段（4～5歲）正是孩子們對于左右概念的認知階段，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象非常正常，如果她覺得不舒服自然就會調(diào)整了，不需要老師過多的干預。當然也可以在戶外活動中特別關注孩子?！?BR> 在美國教師那里，我們懂得了尊重需要建立在對幼兒作為一個獨立的個體的充分信任與理解的基礎上。這種信任和理解來自于教師能夠正確地認識和分析幼兒生理、心理在每一階段的發(fā)展需要。
水龍頭前的小毛巾。
這些不僅是尊重的體現(xiàn)，也是在培養(yǎng)幼兒尊重別人的行為。尊重之中隱含著教育引領，隱含著規(guī)則的建立，隱含著責任感的培養(yǎng)。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十六
生活是酸甜苦辣色色俱全的，你不可能永遠活在快樂里，這是不現(xiàn)實的。但是就算困難，也要笑著面對。要知道，牙齒是喜歡曬太陽的！
人的一生不會一帆風順，偶爾暈下船也是正常反應。此話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”平靜的生活固然好，但若是你的人生都是順境，我想，得不到磨練的人，必然不會有大的作為。
幸福就是珍惜眼前，而不是做白日夢。你想幸福就不要抱怨太多，上帝對每個人都是公平的。你應該珍惜現(xiàn)在的幸福，而不是一味的追求別人的幸福！
天氣不錯，出來逛逛，感受離開多年的故鄉(xiāng)的氣息，早上霧蒙蒙的，我貪婪的呼吸這這令我懷念的氣息。
就是如此簡單，就可以快快樂樂，小城風光好，山清水秀，我向往的正是這樣的地方。
城市的喧囂，嘈雜，是我所厭惡的，但，我卻不得不去，這是我的無奈，正因為我的無奈，所以造就了我對小城喜愛，依戀。
我們沿著一個彎彎曲曲的小路往前走，我似乎感覺路變短了的，這時媽媽的手機突然響了，媽媽接電話時我和哥哥就玩起了石子。
我突然間發(fā)現(xiàn)一個非常大的石頭，我費了九牛二虎之力總算搬動了大石頭，“撲通”一聲，水里濺起了一個像個噴泉一樣的水柱，如果是別人砸的話我還以為是鯨在呼吸呢，哈哈，原來是我在搞“破壞”的！
今年的外語節(jié)是我在福山正達度過的第一個外語節(jié)，也是我進入小學以來最快樂，最繁忙，而又最充實的一個星期。
從文化周開始前的社會實踐，親子探究，到文化周期間的開幕式演出，英語演講，滬語童謠比賽，各門學科的上海文化主題探究，到最后一天精彩的閉幕式演出，活動內(nèi)容真是多姿多彩。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇一
從前，有一個小男孩叫特姆，他是一個自私的男孩，他總是覺得自己不幸福。
一天早上，他起床后就覺得什么都不順心，一會兒說早飯不好吃，一會兒又說書包不好看；他不是嫌鉛筆盒太小，就是嫌床太硬了。媽媽沒辦法，只好賠上笑臉耐心地對特姆說：“特姆，要上學啦，等你放學回來，我一定給你換上新的書包、鉛筆盒和床，好嗎？”可是特姆不肯，堅持要馬上換。媽媽也生氣了，就不理特姆。于是，特姆一氣之下，奪門而出。
特姆跑出了家，一直跑呀，跑呀，跑到了一個很遠很遠的地方。路過一家面館的時候，他看到別人在吃熱氣騰騰的面條，饞得直流口水。他一摸口袋，口袋里只有50元錢！特姆喜出望外，立馬買了一碗面?？蓜偝粤藥卓?，就把嘴里的面條全都吐了出來，一邊吐一邊嚷：“不好吃！不好吃！”特姆在外面閑逛了一天，一整天沒吃東西，買的東西都不合他的胃口，他餓得頭昏眼花。最后，他只好還是去了那家面館，用口袋里僅有的錢買了一碗面，狼吞虎咽地把面吃完了，連面湯都喝了個精光。
那天晚上，他蜷縮在廢棄的破房子里怎么也睡不著。外面北風呼嘯，他想起了自己的房間，想起了自己的.媽媽。如果在家里，這時候他應該躺在溫暖的被窩里，媽媽會過來幫他把被子蓋好。突然，他仿佛聽到了一個聲音，這聲音似乎遠在天邊，又似乎在耳邊縈繞：“你知道幸福是什么嗎？幸福就是在你睡覺時，媽媽蓋的被子；幸福是你餓的時候，媽媽燒的熱氣騰騰的飯菜，要是媽媽現(xiàn)在在身邊該有多好啊......”
突然，遠處地上出現(xiàn)了一個模糊的身影，是媽媽嗎？她會來找我嗎？她早上可是生氣極了！人影越走越近，越來越熟悉，“啊，原來是媽媽！”特姆欣喜若狂。媽媽正頂著寒風四處尋找著他，雖然天氣很冷，可媽媽的額頭上掛滿了汗珠，鞋子上沾滿了泥巴?？蓩寢岊櫜坏眠@些，一把將特姆拉入懷里。特姆深深地埋進媽媽的懷里，抱著媽媽說：“媽媽，我錯了，我現(xiàn)在知道了，幸福就是媽媽，幸福就是做媽媽的孩子！”
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇二
信仰不是口頭的稱謂，乃生活的體現(xiàn)、崇拜的態(tài)度。這種態(tài)度可從細小的動作中看出。譬如：聚會是否自帶圣經(jīng)或贊美詩;聽道是否做筆記等等。這些看似簡單的小動作，卻折射出一個人對信仰虔誠的態(tài)度。
隨著年代的轉變，不同版本的圣經(jīng)、贊美詩已層出不窮，各式各樣的包裝標記，便捷于大家的查找翻閱，比起當年的簡易版，那已是淘汰的不能再淘汰了。還有多少人能夠手持舊版查閱呢?加之現(xiàn)在的“蘋果”泛濫，紙質的圣經(jīng)已經(jīng)沒有多少人愿意隨身攜帶了。
有一次，在青年的查經(jīng)聚會中，讓我看到很詫異的一幕。有位姐妹，年齡不過二十幾，卻手持近二十年的老本圣經(jīng)在查閱，密集的版式足以讓人眼睛遲鈍，她卻能翻閱的如此嫻熟;還有一位弟兄，每每查經(jīng)的同時，凡遇到有感動的經(jīng)節(jié)或知識點的地方，他都會時不時的提筆在上面做記號。當然，這兩個舉動的前提是他們自帶的圣經(jīng)。這樣的舉止震撼到我，這般專研的態(tài)度決定了他們信仰的深度。這不是守舊與涂鴉的觀念，而是對真理的專研。持續(xù)的標記與習慣，延續(xù)生命的記憶，也見證了他們信仰的閱歷。
記得小時候，有個玩伴，他對信仰不太感興趣，純粹家族信仰，平時也不怎么愛聽道，也很散漫。有一次，心血來潮，喜歡收集中國臺灣精裝版的圣經(jīng)、贊美詩，花了不少心思弄到手。剛開始聚會很積極，經(jīng)常拿出來顯擺，過了沒多久就懶得帶了，甚至都不怎么來聚會了。一時的火熱，純粹物質的炫耀。好版本乃是便于真理的專研，而不是用來顯擺身份的象征。擁有其表，卻不得其理，都是惘然。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇三
《新人文讀本》真是一本好書。今天女兒讀的是《舊課本》。這篇課文講的是澳大利亞中小學的課本竟然是“公用”的。原來澳大利亞的課本是不屬于學生自己的。按澳大利亞的法規(guī)，課本必須一屆一屆傳承，直到不能再用為止。即使某些內(nèi)容過時了，也只能多幾張修訂的“活頁”，而“活頁”也要屆屆相傳。那么這屆屆相傳的課本面目如何呢？“除了封面上有著某些滄桑舊跡之外，整個課本的內(nèi)頁竟幾乎是簇新的?！币环矫?，我感慨于澳大利亞這么一個富有、發(fā)達的國家竟是如此節(jié)儉，更佩服于澳大利亞人的精明：課本本就是知識的載體，而他們的學生從課本上學到的就不僅僅是知識本身了，遠比知識豐富、廣泛得多……另一方面，我想到了我們的孩子，我正在教的一群一年級孩子。
開學至今不到兩個月，講臺上筆筒里的東西日漸豐富，橡皮啦，尺子啦，鉛筆啦，什么都有。常常問：這支筆是誰的？快來領回去！高呼數(shù)遍，就是不見小主人露面，小家伙們個個一臉茫然。他們往往不知道在自己的鉛筆盒里檢查一下，就算檢查了，也還是不知道自己有沒有少筆。因為他們的書包一般是家長代勞整理的，鉛筆是家長削好放進鉛筆盒的，孩子的任務是用筆完成老師布置的作業(yè)，以致于筆掉在地上應當撿起也不知道了。如果說筆、橡皮之類過于微小，丟了可以再買，不能引起孩子們的重視，那么課本呢？應該寶貝些了吧？也不盡然。經(jīng)常有家長打來電話，要求老師幫助孩子在教室里、同學之間尋找丟失的課本。也有家長親自跑來學校幫助孩子尋找課本下落的。前幾天，就有一個孩子丟了一本《品德與生活》的書，家長聲稱已把家里翻了個“底朝天”也未找到，課本肯定在教室里、同學之間。既然這樣，我當然應該傾力協(xié)查了。我讓全班學生把書包放在桌面上，先自查一遍有沒有多書，再請同桌之間互相檢查一遍。丟書同學周圍的同學被列為重要嫌疑對象，由我親自“搜查”。如此折騰了好久，也未發(fā)現(xiàn)目標。事情過去了兩天，我正準備去教務處看看有沒有多余的書，后面的一個男同學把一本《品德與生活》塞到我手上：“老師，我的書包里多了一本書！”一看，正是那本失蹤的書！那么，這本書是怎么跑到隔了兩個座位的同學的書包里的呢？我們大搜查時，這本書又在哪里呢？這些，就不得而知了。
作者郵箱：liqf1972@。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇四
一堂課最能體現(xiàn)教學效果的莫過于課堂中那些鮮活的細節(jié)。細節(jié)的設計與捕捉是教師智慧的體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、利用細節(jié)，才能打造富有靈性的高效數(shù)學課堂。
一、把握教材內(nèi)容，精心預設細節(jié)。
認真鉆研教材，整體感知，在把握教材知識結構和教學目標的同時，預設細節(jié)，關注每一個知識點，把課前預設和課堂上的生成很好的結合起來，就一定達到培養(yǎng)學生的思維靈活性和提搞學生學習數(shù)學興趣的目的。
二、設計操作過程，高度重視細節(jié)。
小學生學習數(shù)學與探究性實踐活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學中，動手操作更是必不可少的，但是在設計操作方法和選擇使用學具時，要重視細節(jié)，否則會事與愿違，事倍功半。我們在設計操作時，課前教師要根據(jù)教學目標準備學習材料，材料要有一般性，有開放性，最大限度地發(fā)展學生的思維，又能使得到的結論具有說服力。
平時的課堂教學中，教師要善于捕捉師生互動、生生互動過程中閃現(xiàn)出來的一個個細節(jié)，深入發(fā)掘細節(jié)中蘊藏的`教育資源，才能使課堂真正實現(xiàn)思維和精神的共同成長。
四、展現(xiàn)教學藝術，珍視每一細節(jié)。
關注自己的課堂教學細節(jié)，在細節(jié)中展現(xiàn)自己的教學藝術，使我們的數(shù)學教學更有效。在平時的教學中，學生在小組討論前一定要留給學生充足的獨立思考時間，在每位學生都有了一定的想法或疑惑以后再開始討論；學生在小組討論時，教師不要做旁觀者，而要彎腰傾聽，發(fā)現(xiàn)存在的問題和解決問題的不同策略，實施指導和調(diào)控。當學生回答問題時，教師應認真聆聽，并細心觀察學生表情的變化，用眼神給學生以激勵和啟示，并及時給予學生鼓勵性的評價。
數(shù)學習題精選、精練、精講?，F(xiàn)在教材進度比較快，練習不到位，使部分學生的基礎不扎實。因此，教師設計課堂練習要精選易混易錯點，夯實基礎，精選拔高點的練習供有余力學生拓展。面對不同層次的學生，習題設置要有差異，評價要有區(qū)別，以鼓勵調(diào)動積極性為主。知識堂堂清，個別問題，個別指導，典型問題及時發(fā)現(xiàn)，有的放矢進行精講。
隨著數(shù)學課程改革的進一步推進，學生在課堂上自主探索、合作交流的時間增多，教師如何在教學中做好穿針引線作用，提高數(shù)學課堂的有效性，這就迫使我們數(shù)學老師細心體會教材意圖，精心準備數(shù)學課上的每一個教學環(huán)節(jié)。讓每一節(jié)數(shù)學課都成為學生美味可口、營養(yǎng)豐富的“菜肴”，從而提升數(shù)學課堂的靈性與高效。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇五
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們物質文化水平的提高，教育問題也越來越得到重視。而小學語文教育作為對孩子的啟蒙教育，能訓練孩子的思維方式，讓他們接受正確的人生觀與價值觀。因此也就成為家長和學校關注的重點。目前，教學課程和教學模式面臨新的改革，教學提倡“以人為本”。教師也應該改變傳統(tǒng)的教育理念，注重教學細節(jié)，營造精彩課堂，推進課程改革的實施。本文從五個方面分析了如何在課堂上注重細節(jié)，營造出一堂精彩的語文課堂。
關鍵詞：教學細節(jié)；精彩課堂。
語文課堂是有許多個細節(jié)串聯(lián)而成的，每個細節(jié)的成敗都影響著一堂課的成效，同時也反映出教師的教育方法和教育能力。教學細節(jié)從某種程度上來說是教學風格的表達，是教學理念的體現(xiàn)。這也正是新的教學理念所要求的。但是，由于教師的水平參差不齊，對課程改革后新要求的把握程度不盡相同，在實際教學過程中還是經(jīng)常出現(xiàn)某些重要教學細節(jié)被忽略的現(xiàn)象。我們應該對這些問題進行分析和思考達到調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，提高學習效率的效果。
一、注重閱讀細節(jié)，引導學生進入情境。
閱讀是學生在學習新課文的過程中必不可少的一項工作。但是往往會出現(xiàn)的情況是只為了閱讀而閱讀，沒有實質性的作用。在小學語文閱讀的教學過程中，對于意境美的課文老師應該注重創(chuàng)造美好的情境，讓學生沉浸在其中。在陶冶情操的同時感受作者語言的魅力和對情感的把握。下面舉一個教學的真實事例來說明這一點：
就拿語文課本中《桂林山水》中的片段來說，我們知道這是一篇語言和意境都很美的一篇文章。老師可以這樣和學生展開對話：
師：大家認真閱讀一下課文，看作者是怎樣描寫漓江的山的特點的？
生：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險啊！
師：下面請同學們告訴我在這些特點中你最喜歡哪一個？
生：我喜歡“桂林的山真奇??！”
師：為什么最喜歡這一句呢？
生：這句話運用了比喻的手法，將桂林的山比作老人，比作駱駝，很形象。寫出了山多并且形狀各不相同的特點。
師：那你覺得這個句子應該用什么樣的語氣來讀呢？
生：應該用新奇的，充滿感情的`聲音讀出來。
師：那請喜歡這句的同學用充滿感情的聲音把這句話讀一遍。
師：喜歡山秀和山險的同學也分別說一下為什么，然后讀一讀。
師：文中說山像駱駝，像新生的竹筍，這個句子有什么特點？
生：運用了比喻的手法。
師：有什么作用。
生：形象生動，引發(fā)想象，容易理解。
我們可以看到，在指導學生對這篇文章進行閱讀時，老師的輔導作用做的很好。讀的很深入細致。特別是在讀對桂林的山的描寫的一段，閱讀的同時加深學生的理解。讓學生帶著問題去閱讀，因此提高學生對閱讀的興趣。同時，又給了學生自由表達的機會和自由發(fā)揮的空間。學生主動地參與到閱讀中，老師再趁機讓學生分析句子的特點和手法，既達到了閱讀的效果又在不知不覺中鞏固了知識點，可謂一舉兩得。
二、注意傾聽細節(jié)，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴。
表演需要觀眾，朗讀和表達也需要聽眾來傾聽，學生也不例外?，F(xiàn)在很多老師都在抱怨學生的個人意識很強，上課難以集中注意力。老師無法控制住課堂氣氛，傾聽作為一種重要的學習方式是不可忽視的。但這些僅僅是孩子的原因嗎？通過觀察和反思，我們發(fā)現(xiàn)了一些老師需要注意和改正的問題。
在對新課文進行熟悉的階段，老師往往會選擇點名請學生朗讀或者由學生主動舉手朗讀的方式。老師一般都會要求學生注意課文中的生字詞，讀準字音。在學生朗讀的過程中，老師有可能在翻看教案，準備著接下來的環(huán)節(jié)。沒有逐字逐句認真傾聽。導致學生在字詞發(fā)音上有錯誤也沒有發(fā)現(xiàn)。這個細節(jié)給學生的感覺是老師沒有給他足夠的傾聽和關注。會給學生帶來不良影響。因為小學生有個心理特點就是希望得到關注、鼓勵和認同，這樣他們才會表現(xiàn)出學習的熱情和參與的興趣。當他們覺得沒有得到認可的時候心里會有挫敗感。
不利于對學生健康的心理培養(yǎng)。同時，老師的習慣會影響學生，不利于他們養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
曾經(jīng)有教育家說過，教育就是教育者與受教育者之間相互傾聽和應答的過程。教育的過程是一個相互溝通的過程。語言和心靈的溝通順暢了，教育的目的也就達到了。
三、加入輔助工具和情境，優(yōu)化細節(jié)。
在如今教育模式進行改革，教育問題得到越來越多的關注的情況下，學校也配備了相應的硬件和軟件設施作為工具進行輔助教學。而怎樣恰當而又充分的運用這些工具提高授課質量，提升課堂效率是一個關鍵問題。
許多教師為了營造課堂氣氛，會利用多媒體播放與課文相關的圖片和視頻片段或者是播放優(yōu)美的音樂。學生很快的融入到情境并且沉浸在其中。但是如果僅僅是為了某一個環(huán)節(jié)的需要而播放，環(huán)節(jié)結束就迅速停止就會將學生立刻拉回現(xiàn)實，之前特意營造的情境就會立刻消失，適得其反。老師應該學會循序漸進，逐步退出場景，將學生的思維轉換到其他地方而不是硬拉回來。在制造情境，營造氣氛的同時，老師還可以通過讓學生扮演文中的不同角色進行演繹達到吸引學生注意和活躍課堂氣氛的雙重效果。比如在文章《海底世界》的學習中，我們可以以下面的方式展開：
老師用課件展示海底情境的畫面，把全體學生都當做船員，在船長的領導下觀察海底世界。并且要求每位船員隨時匯報自己所發(fā)現(xiàn)的東西，包括海底的生物，他們的行為。我們可以進行這樣的問答環(huán)節(jié)：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了海底有各種各樣的生物，他們在相互交談。
師：哦？那能形容一下他們的聲音嗎?
生：……。
師：我們來看一下作者是怎么描述這些聲音的。
通過上面這種方式進行相互交流，自然地貫穿一些類似于“你聽到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題指引學生自發(fā)的進行思考。先讓學生自己形容海底世界的聲音，然后與作者的語言和方法進行比較，讓學生在比較中學習。
四、關注學生情感，提倡合作互助。
學生是課堂教學的主體，教師在教學過程中應該照顧學生的情緒，關注學生的情感。學生情緒的好壞和積極性的高低是授課效果的直觀反映。根據(jù)學生的面部表情老師可以判斷當前的授課方式是否能夠被學生接受，是否得到了學生的認可。如果反應良好，以后依然可以沿用和借鑒。相反，如果學生反應不好，老師也可以及時進行調(diào)整，這樣才能保證課堂質量。
學生在學習過程中遇到障礙時，老師應該積極引導，可以改變提問的方式，為學生打開思路。根據(jù)學生的表現(xiàn)來判斷是學生課前預習工作做的不充分還是自身的方式方法有問題。面對學生要有足夠的耐心，引導他們自己想出答案永遠都比直接告訴他們答案的效果好。
另外，老師應該提倡學生之間的相互交流和互幫互助。提倡以分組討論的方式進行課文的學習。學生組成一個團隊可以集思廣益，進行資源共享的同時也可以進行相互配合和補充，可以活躍課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學生之間團結互助的精神。
五、做好教學記錄，剖析教學過程，反思教學細節(jié)。
教學是由許多個細節(jié)環(huán)環(huán)相扣的。在實際教學過程中所獲得的經(jīng)驗對于教師來說是非常重要的。課堂教學的效果直接受細節(jié)的把握和處理的影響。教師應該實時記錄每次授課的情況以及其中出現(xiàn)的細節(jié)方面的問題。好的方法可以作為下次的借鑒，不足之處加以補充和改正。
細節(jié)是可以設計的。教師應該進行反復的思考和推敲，盡量設計一些精彩的環(huán)節(jié)，對細節(jié)進行優(yōu)化。例如同樣一堂課，采用相同的構思和設計，設置好場景，營造好氛圍，逐步深入的效果一定會比開門見山，不做任何鋪墊和準備好一些。這個問題也反映了教師的教學機智。
總而言之，小學語文教學受到了相當?shù)年P注和重視。在新的課堂教學模式的推進過程中，對老師的要求更為嚴格。教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，多方位多層面的開展教學工作。而其中對教學細節(jié)進行關注尤為重要。關注教育細節(jié)，有助于提高學習效率，打造精彩課堂。
參考文獻：
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[3]吳永軍.備課新思維[m]教育科學出版社，2004。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇六
（江蘇省金壇市直溪中心小學）。
古人云：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！薄疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細?！闭Z文課堂也是由許多的教學細節(jié)組成的。
細節(jié)看似簡單卻孕育深刻，看似平常卻蘊含著智慧。重視教育細節(jié)是教師教學理念的一種流露，是教學風格的一種表達，是教育功力的另一種展示?，F(xiàn)在我越來越感覺到成功的教學離不開細節(jié)的設計與落實。
下面我就擷取教學生涯中的幾朵小小浪花，重溫精彩，感受力量，從而不斷鞭策自我。
一、表演體會助感受。
[教后反思]。
新課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
在上篇案例中，課文所告訴給孩子們的道理，都是他們在積極的情感和思維的建構中所獲得的。而老師所做的就是根據(jù)孩子愛玩的心理，讓孩子們戴上頭飾去扮演故事中的角色。童話故事中的猴呀，狼呀，鳥呀，頭飾一戴，教室里的氣氛隨即就熱烈起來，孩子們一個個欣喜若狂，爭相表演。表演開始了，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學生眼前，孩子們成了熱情的演員和觀眾，一下子全部進入了課文描寫的情境之中。
這樣，教材語言和眼前形象的溝通，就加深了對課文的理解，這樣孩子們對課文中的角色和故事必然產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心體驗。當孩子們有了自己的體驗后，他們才能調(diào)動自己一切的想象、思維和情感來激動地表達自己的觀點和感受，從而課堂中的精彩在孩子們的心中留下陣陣漣漪。這就是讓孩子們在玩中留下印象，在玩中增加體驗，在玩中不斷增加自己的感受，從而明白更多做人、做事的道理。
二、畫面展現(xiàn)助理解。
課文來自蘇教版一年級上冊《螞蟻和蟈蟈》的第一段：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生1:夏天的太陽火辣辣的。
生2:夏天的太陽紅通通，照得大地非常炎熱。
生3:夏天的太陽很毒辣，我們都不愿出來。
師順勢引導：是呀！夏天的太陽太毒辣了，像大火球一樣炙烤著大地。我們小朋友都在家里吹著電風扇，吹著空調(diào)，才不高興出來呢！同學們，下面你們能讀好這句話嗎？（出示“夏天真熱！”,學生面帶表情投入地朗讀）。
[教后反思]。
記得錢學森在闡述思維科學時就指出，人認識客觀世界首先是用形象思維，而不是抽象思維。讓學生觀看圖畫、欣賞視頻是展開形象思維的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過一定的畫面再現(xiàn)出來了，一下子變得那么具體，看得見也摸得著，這樣有助于學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去感受、體會，很快了解并融于課文所提供的一定的情境畫面中，豐富自己的情感體驗，打開自己想象的閘門，加深了對于課文內(nèi)容、知識的理解，提高了學生的朗讀水平，激發(fā)了學生的表達欲望。
因此，用一定的畫面展現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點。同時，還使孩子們在學習語言文字的過程中，由形象思維向抽象思維過渡，引導并幫助學生通過形象認識事物的本質屬性。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇七
學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。我們在布置預習任務時要目的明確，分解學習任務，進行學習方法的指導，也要對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)，切實加強預習環(huán)節(jié)的教學。
在課堂學習過程中，每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，精彩的導語設計會極大地調(diào)動了學生的學習積極性和內(nèi)驅力。而積極性和內(nèi)驅力是高效課堂的前提。俗話說“一個好的開頭等于成功了一半”。我們來看這則導語：
講《晏子使楚》這一課時，師：同學們，通過上節(jié)課的學習，你對《晏子使楚》這篇課文內(nèi)容有了哪些了解呢？學生紛紛發(fā)言。師：是的，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課，讓我們再次走進這個引人入勝的故事，走進晏子，走進這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨。這則導語語言干練而不失優(yōu)美，它既訓練了學生的語言表達能力，又為新舊知識的學習搭建了平臺，它是高效的。
每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以高效課堂上要讓學生的學習方式得到改善、提高。還以《晏子使楚》為例：《晏子使楚》分別由三個故事構成。老師在教學第一個故事時，學生在老師的巧妙的引領下，通過讀、思、說、讀初步感受到了晏子的從容與睿智。于是學完第一個故事后，教師可以引領學生總結學法，并運用此法小組合作學習下面兩個故事。我覺得這一過程是安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，小組之間、個人之間形成知識的對抗，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。這樣安排引導學生逐步構建語文學習框架，讓學生在學習中掌握方法，變“學會”為“會學”的過程，顯而易見它是省時而高效的。
在鞏固復習時，教師要引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉。整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
精彩的教學細節(jié)不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿思辨與靈性，充滿智慧和創(chuàng)造。“不積跬步無以致千里，不積涓流無以成江河”，作為教師,我們除了要用開放的胸懷去預設理想的教學情境，還應更多地關注課堂中的教學細節(jié)，關注教學過程中的互動生成，這樣才會在教學中左右逢源，達到“點石成金，出奇制勝”的教學效果，構建出語文高效課堂。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇八
每個人都渴望幸福，不同的人選擇不一樣的追求方式。電視劇《蝸居》里邊的海萍，海藻成了最鮮明的對比！或許這恰好是當今社會最會現(xiàn)實的生活樣板吧！
海萍，如同所有白手起家的奮斗者，在這充滿競爭和勾心斗角的社會如蝸牛般的前進著，前進的路上有著太多的艱辛與無奈。成天為錢的事煩惱著，她拼命地想多賺一點錢，可是卻好像總是不能盡如人意；她想擁有一套屬于自己的房子，可是對只是白領的她來說卻似乎是異想天開。她只能跟他的丈夫在十幾平米的小弄堂里，暗無天日地生活著，還得忍受骨肉分離的痛苦。生活的磨難似乎讓她丟掉了本屬于名牌大學生應有的高雅和大度。在覺得生活突然轉好一點的時候，蘇淳突然犯了泄漏商業(yè)機密之罪，可海萍卻依舊沒有放棄生活，沒有放棄蘇淳，她努力而理智地想著救出丈夫的方法，她愿意用她擁有的一切去換取丈夫的平安！這就是幸福吧！暫未同甘，卻能共苦！這才是夫妻本分吧！即便在最為難的時刻也不會舍對方而去！這就是人世間的那看似好像被生活埋沒了的真情吧！或許人只有在最為難的時候，才會發(fā)現(xiàn)原來自己心中隱藏著一份實實在在地真情！她就這樣一直堅持自己的信念，努力地奮斗著，即便她曾內(nèi)心不平衡，卻依舊沒有放棄自己，最終，她擁有了自己的房子，自己的學校，幸福的家庭！
海藻，如很多想走生活捷徑的都市姑娘，在豪華大廈，精美晚餐，花不完的鈔票和數(shù)不盡的甜言蜜語背后卻要忍受無盡的寂寞和孤單！多少個夜晚，她只能對影獨酌；多少個白天，她只能摸著自己的大肚子暗自流淚。曇花一現(xiàn)的享受過后，她卻只能獨自一人踏上異地他鄉(xiāng)之路。從此，在自己的內(nèi)心深處留下了一條永遠也無法抹掉的疤痕。她眼中的幸福，只不過是被眼前的假象蒙蔽了，脆弱的經(jīng)不起任何風吹雨打，只能隨風而逝！她口中的愛，只不過是成功男人身上的光環(huán)！在她靈魂深處，最深的記憶卻只是跟小貝之間的平凡瑣事。喚醒她的也正是那場雨中跟小貝初次見面的情景！她名牌大學畢業(yè)，擁有不錯的工作，疼愛她的小貝，可是她卻選擇做不勞而獲的寄生蟲，破壞別人的家庭，傷害真正關心疼愛她的小貝，甘愿過著被人唾罵的生活，最終付出慘痛的代價！
宋思明，看似真的是對海藻動了真情，卻只是因為只有在海藻面前，才能體現(xiàn)他十足的成功的男人味；只有在海藻那里，他才能成功的享受到自己的成就；也只有在海藻那里，他才能顯得那么的顯赫，那么的不可輕視。因為海藻涉世未深，在海藻眼里，宋簡直像神一樣，無所不能，而這樣的感覺，也正好是宋想要的！在家里，他老婆跟他一起經(jīng)歷的太多，所以成功的宋，在他老婆眼里只不過是理所當然罷了。沒有崇拜，沒有艷羨，沒有討好。有的只是平起平坐。在領導面前，自己的光環(huán)更是永遠不能太亮，只能默默地做自己的`份內(nèi)事?；蛟S這就是男人的‘憋屈’吧！所有需要找一個真正看到自己光環(huán)的鏡子！他要孩子，也只是因為之前他錯過了孩子的成長過程，他想再一次清晰地體會為人父的那種幸福感！甚至他追求海藻，也只是讓他的情感再重復一遍?？上В敲从胁湃A的他卻把的聰明才智用錯了地方?？上?，那么有責任感的他終究還是將海藻推向了萬丈深淵。可惜，那么吸引人的男人最終卻只能待著深深的遺憾喪命于大卡車底。
蘇淳，樸實，平凡，大度，升官的他毅然選擇辭職，甘愿活在自己平凡的小天地，用自己的雙手打造屬于自己的未來，他給不了海萍富裕的生活，卻能給她一個踏實的家。明明可以輝煌騰達的他，卻選擇默默無聞。他不要不著邊際地被捧飛到天上，他要依靠自己的能力一步一步往前走！或許是他的愚昧，但更顯得實在，在誘惑面前可以那般大義凜然！用自己的雙手打造未來，可以心安理得，可以高枕無憂！也許稍有些愚昧，但人不應該有自己的原則嗎？天下本就沒有免費的午餐，做任何事情都得付出代價的！人不應該更實在一點嗎？人生之路根本就沒有捷徑，只能一步一個腳印地蝸行向前，不然就像吹足了氣的氣球，即便飛向了天空，幾秒鐘的光芒過后，便會嘭的一聲爆炸！
幸福，是留給那些腳踏實地、自強不息、勤勤懇懇的人！
幸福，是活在眼前，活在當下！
幸福，是在最危難的時候，仍然有那么一個人愿意跟自己共患難！
幸福，是經(jīng)歷了風雨之后，依然無堅不摧！
幸福，是每天因為柴米油鹽煩惱，但卻總有那么一個人陪伴在身邊！
幸福，不是常掛在嘴邊的甜言蜜語，而是藏在靈魂深處的真實情感！
幸福，是知足，是信念，是彼此的相互信任，相互扶持！
幸福，是平凡中見真情，是遇難時的不離不棄！
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇九
頭一天兒，陽光燦爛的像從山的那邊瀉了下來，滿眼的暖意搖動著塵封在內(nèi)心許久的沖動，愈搖愈烈。于是，尋著心的方向，我們?nèi)サ侥莻€有山的地方，只為了吸上一口久違的清新。
說實話，自從那年在山里迷路后，內(nèi)心一直很抗拒爬山，也因此被家里大小兩個男人嘲笑過數(shù)次。但今天終還是沒禁得住內(nèi)心一波波涌上來的.沖動，和對綠意的癡情。于是，背起行囊，在路上。等到稍覺疲倦，早已身在此山。一路走一路看，白云在山中游蕩，清風在樹間徘徊。深吸一口，鼻腔里滿都是涼涼的清新，頃刻間豁然開朗，心納天地。冬日的秦嶺，雖已是枯黃滿目，卻自有一番蒼勁之美，橫于天際。偶爾一抹艷紅從那片黃中跳躍出來，仔細看去，原是掛在樹上的，曬的有如燈籠般的小柿子。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。愈往上行，恍若走入兩個世界。這清風，這陽光，這冰瀑，都來的那么歡欣，明快，完全嘗不出冬的厚重。遠山重疊在樹影間，這條由數(shù)人踩成的小路便是去往遠處的方向。小路兩邊不時冒出一顆荊棘絆住褲腳，想是它已習慣了與路人這般嬉戲。小溪自高處流下，帶著遠山的味道沖刷著我的思緒。心中不禁暗自后悔，這些年我究竟錯過了多少山中無關風月的安然與重彩！
不知過了多久，不知想了多少。收回遠去的思緒，忽然迷惑：此下雖美好，卻不得長久。那么幸福究竟是什么？我曾以為它是擁有，擁有工作，擁有愛情，擁有家庭?？墒谴饲榇司按丝?，我豁然想把幸福定義為珍惜：珍惜眼前的，珍惜以后的，珍惜每一道不經(jīng)意間掠過你生命的風景。唯有珍惜，才懂知足與常樂；唯有珍惜，讓我們懂得生命的難得與可貴；也唯有珍惜，才能讓我們漸漸老去的華年填滿美妙的回憶。篡改一句時下流行的話便是：你若珍惜，幸福自來！
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十
2.課前要胸有成竹。
3.提前三分鐘進教室。
4.巧用課前三分鐘。
5.第一印象很重要。
6.上課時要充滿激情。
7.做一個真實的人。
8.要了解你的學生。
9.給學生自由的空間。
10.課堂要立規(guī)矩。
11.給學生一個期望。
12.和學生有個約定。
13.課堂管理要管放有度。
14.要有一個平和的心態(tài)。
15.要有一顆包容的心。
16.把愛給每一位學生。
17.保持親和力。
18.賞識你的學生。
19.切記：愛的力量是無窮的。
20.讓學生在幽默和笑聲中學習。
21.學會傾聽孩子們的心聲。
22.盡量多給學生發(fā)言的機會。
23.讓你的眼睛會說話。
24.老師，請注意您的語調(diào)。
25.恰當?shù)厥褂弥w語言。
26.身教重于言教。
27.把握好課堂提問的時機。
28.努力實現(xiàn)有效教學。
29.走下講臺，到學生中去。
31.讓生成成為課堂的亮點。
33.將游戲引入課堂。
34.經(jīng)常梳理自己的課堂。
35.給學生展示自我的機會。
36.平等、民主的課堂很重要。
37.善待學生的錯誤。
38.讓學生自己認錯。
39.善意忽視不良行為。
40.表揚和批評要適度。
41.把握好公正的天平。
42.善于委婉地勸誡。
43.盡量不當眾批評學生。
44.正面教育效果好。
45.榜樣的力量是無窮的。
46.幫助學生贏得信心。
47.巧用個別談話。
48.一幫一，一對優(yōu)。
49.適度的懲罰是必要的。
50.小心呵護學生的自尊。
51.多看學生的`閃光點。
52.巧設物質獎勵。
53.把握激勵的最佳時機。
54.慎用您的課堂語言。
55.用心對待個別生。
56.簽訂課堂管理合同。
57.用好學生輿論監(jiān)督。
58.給孩子認錯的勇氣。
59.教師要有慧心、恒心和耐心。
60.放寬胸懷，學會等待。
61.不要放大孩子的缺點。
62.盡量贏得家長的支持。
63.學校里沒有相同的課堂。
64.用心呵護課堂的秩序。
65.課堂的每一天都應該是新的。
66.課堂管理工夫在課外。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十一
朱自清說：“細節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細?！睘槿颂幨啦豢梢院雎约毠?jié);學習生活中不可以輕視細節(jié)。
西方有這樣一段民謠：丟了一顆釘子，壞了一個鐵蹄;壞了一個鐵蹄，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一個士兵;傷了一個士兵，輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭，亡了一個帝國。“釘子效應”提醒我們：千萬別忽視身邊的細節(jié)。
有一次英語期末測驗中，有一道“判斷題”，這道題的分數(shù)是10分的，題目的要求是讓我們先閱讀一篇英語小文章，然后判斷一些句子是否與文章的內(nèi)容相同，如果相同的就寫t，不相同的則寫f。但這種判斷題在以往的測驗中都是寫a或b寫的。所以我一看到這樣的題就直接作答了，并沒有看清題目的要求。因此我這道題全錯了，白白的扣了15分。這也讓我從平時的第二名成績跌到第十多名的成績，也讓我失去“三好學生”的名譽。從此以后，我暗下決心時刻都要注意細節(jié)上的小問題。
太平洋是由一滴一滴水匯集而成的，撒哈拉沙漠是由一粒一粒沙集結而成的，喜瑪拉雅山是由一顆一顆石子組合而成的，而生活可能就是由一張紙片，一杯熱茶，一聲問候，一個微笑，一個簡單的動作記錄而成的。熱愛生活就應該熱愛細節(jié)。熱愛生活的一點一滴。所以，忘記轟轟烈烈，忘記驚天動地，忘記揚名立世，然后記住平凡，記住簡單，記住微小，我們就會發(fā)現(xiàn)，生活并不是一束白光，而是有赤橙黃綠青藍紫七種甚至更多的顏色。
細節(jié)，生活之源;細節(jié)，成功之根;細節(jié)，成功之始。細節(jié)，不應該被忽略。
我在書上看到過許多真實的有關細節(jié)的事例，其中有一個是大家都知道的：一個大學生到一家公司面試，當面試結束，起身準備離開時，凳子上凸起的釘子劃破了他的手，他看到了那顆凸起的釘子，轉身拿起桌子上放的石硯，把那顆凸起的釘子砸下去，然后若無其事地轉身離開。后來，他被那個公司錄用了，原因就是那一個細節(jié)。
很多時候，我們?nèi)ビ^賞風景，總是對花兒贊不絕口，我們會贊美花兒的艷麗和芬芳，但我們總會忽略那些花兒身邊的綠葉和小草，如果沒有它們的襯托，那些花兒或許和一些雜草沒有什么區(qū)別。
在我們的生活中，人們經(jīng)常會通過細節(jié)來表達自己的情緒，比如：有些人疑惑的時候會皺眉;有的人生氣的時候會青筋暴起;有的人思考的時候會扶頭……每個人的生活習慣不同，所表現(xiàn)出的細節(jié)也不同。
當然，這些細節(jié)有的會給人留下美好的印象，但有的卻會大大降低他人對你的評價。
我們只有在平時的生活中多注意自身的細節(jié)，把自己身上那些不好的細節(jié)改掉，多學習一些好的細節(jié)，把它變成習慣，讓習慣變成自然，這樣我們才能給別人留下更美好，更深刻的印象。
在生活中，有許多因不好的細節(jié)導致事業(yè)失敗的事實。有些人眼看事之將成，他們不好的細節(jié)露了出來，導致中途出岔，最終半于九十，可謂功虧一簣，另人扼腕嘆息。還有一些人從一開始就沒有成功的希望。因為他們身上就沒有好的細節(jié)。
在現(xiàn)代的社會上，我們只有養(yǎng)成良好的習慣，多注意細節(jié)行為，揚長避短，才會增加成就事業(yè)的可能。
中學生本應是細心的，做事特認真的，但我們卻與之相反。由于忽略了某些細節(jié)，而錯失太多。
上某些課時，老師被我們問的不耐煩時，總說不要在意這些細節(jié)，而有的老師卻對我們強調(diào)要在意那些細節(jié)。那么到底要不要在意那些細節(jié)呢?當然要的。
現(xiàn)在中學生太不注意細節(jié)了，你看，寫省略號時，本來有六個點，可有的同學要么多寫一個點，要么少寫一個點，看著著時不大協(xié)調(diào)。這些都是我們的粗心造成的。
我們有時寫個字不會寫時，也是隨便寫個偕音字就行了，特別是在qq上聊天，現(xiàn)在的我們一點都沒有注意那些細節(jié)，中國漢字也隨便改變。
走在大街上，如果你細心的話，你就可以看到店門的招牌上隨意改變中國漢字，以此來吸引顧客。但是這些商店也會教壞我們寫字，他們商店上、招牌上和廣告上的廣告語，都是用。
成語。
來修飾的，再對成語加以“張冠李戴”，就形成了讀起來就朗朗順口的廣告語。
因為我們的粗心，因為我們不注意那些細節(jié)，我們失去了太多東西。例如：洗手時一直開著水籠頭，不知道浪費了多少水，如果一直浪費下去，我們失去的可不只是水，水資源雖可再生，也不可再生，但如果我們過于浪費水，我們以后將沒有水可再使用。雖然我說的可能有也不真實，但這就是事實，所以我們以后一定不能忽略這些小細節(jié)。
我們現(xiàn)在忽略的這些細節(jié)你可能不太在意，但是這些小細節(jié)也會積小成多，從小細節(jié)變成大問題。
俗話說、“細節(jié)決定成敗”，所以我們千萬不能忽略那些細節(jié)。
不知什么時候開始爸爸不愛看電視了。不知什么時候開始爸爸不愛吃雞蛋了。不知什么時候開始爸爸頭上的白發(fā)越來越多了。隨著年齡的增長歲月流逝。我慢慢的長大了，爸爸卻慢慢老了。自以為懂事、細心的我，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)過去那些被忽略的細節(jié)。
這些細節(jié)為什么我到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)呢?可是，爸爸很少對我說過什么，他總用自己的行動告訴我不要為他擔心，使我逐漸忽視了這些。而這些東西都包含著他對我的愛。似乎他做的所有一切都是為了我，可我竟忽略了。
爸對不起讓你總為我操心。你放心我以后會好好照顧自己的，更會好好照顧你。我會做一個有心人，細心人，不再忽略生活中的每一細節(jié)。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十二
在一日活動中我們當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個都是十全十美，處處都按照我們的要求標準進行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個體差異和主觀能動性。
就如我們班的李志遠小朋友他平時是一個特別調(diào)皮的孩子上課的時候也常常自己玩自己的弄的老師很無奈。可是在一次玩雪花片的時候他卻插了一個特別漂亮的小飛機。當我走到他跟前的時候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機舉起來：“小朋友志遠插得小飛機漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠似乎有些害羞了低著頭笑了起來。
過了一會兒孩子們居然都模仿起了志遠插的小飛機，頓時教室里充滿了“嗚嗚嗚…”飛機起飛的聲音志遠的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對孩子來說是多不公平。每一個孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標要求他們呢？尊重幼兒的個體差異，發(fā)展每一個孩子的優(yōu)點是我們作為幼兒教師的責任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個優(yōu)點，是孩子的明天發(fā)展的更好。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十三
小涵說：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會的知識，我不會?！薄靶『?，你在聰明的班上，是顯得不聰明，可是你在笨的班級去，你就是聰明的了?！?BR> 小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點差，老師教一次，別的小朋友都學會了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結果，他有些自卑，他很上進，可是結果總差強人意。
小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的`修車店老板，據(jù)說他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說的，他還說教育局局長是小涵的干爹，有一次在放學時與遠遠媽媽聊天，大班的孩子能認識多少字，剛巧小涵的媽媽來了，他問遠遠媽：“你們家遠遠認識多少字了?”遠遠媽含蓄的說道：“200多個吧，是包括上下左右，大中小等簡單的字?！毙『瓔寢專骸澳銈冇兴腿ヅ嘤枌W校學嗎?我們小涵已經(jīng)認識多個字了?！边h遠媽不可思議地說：“這么說，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說：“那都是花錢買的一塊錢一個類，我們學了一個學期2000多塊錢呢，別說小涵會2000多個字，他的弟弟沒去學過，也認識500多字。”小涵的弟弟現(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認識多少字，相信比媽媽更清楚。
又一次，關于時鐘整點，半點的認識，班上所有的孩子都會了，只有小涵還不會，晚上媽媽來接了。老師與媽媽交流：“小涵，對時間的概念不是很敏感，整點，半點還不認識，你回家讓他練習練習?！眿寢岓@異地說：“不會吧，我們家里都會的?！崩蠋熗褶D地說：“那就回家復習一下?！钡诙煸缟希蠋熡謫栃『P于整點，半點的認識，小涵還是打不上來，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復習時間了嗎?怎么還是好像搞不清楚?！眿寢屨f：“不會吧，復習了，今天早上起床讓他認的，他都會了。”老師不好意思地說：“可能早上太匆忙了，他有點搞混，回家再給他復習一下吧?！钡谌?，小涵的媽媽風風火火地來了，邊走邊對老師說：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會，笨死了，還是他弟弟聰明。”小涵就在邊上。
為什么小涵有這樣的反應和這樣的習慣大部分來源于媽媽的教育，媽媽對自己小孩的知識見識不清楚，定位不明確，對于兩個兒子的不同能力，以整體劃一的標準來要求，當小涵達不到媽媽的要求時，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認識到這點，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉思想。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十四
細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。也有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環(huán)境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。寫細節(jié)一定要記住，好的細節(jié)一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)或亂編。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《作文細節(jié)描寫的隨筆》，歡迎閱讀。
生活中，往往會有一些事情，讓人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大學同學籌劃設備加工項目，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，似乎僅有滿腔熱情遠遠不夠，最終以失敗收場，輸?shù)煤軕K。印象中，年輕氣盛的他們，搖搖頭、揮揮手，依然一副舍我其誰、來日方長的瀟灑樣，約定磨煉幾年，再找尋機會，豪邁得很。也記得，同事的大學同學帶著他剛剛畢業(yè)的侄子，那是一位剛剛踏上社會的年輕人，小吳，有著同齡人特有的青澀、拘謹，但是勤快、上進，還燒得一手好菜，這讓不會下廚的我很是欣賞。之后，他跟著叔叔另行謀職，從此不再見面。
我知道，他年幼喪母，有個護著他的姐姐，從小到大，他感受最多的還是來自于姐姐對弟弟的疼愛。這些年，姐姐就業(yè)、結婚，尤其是工作上遭遇了不順，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦與樂，生活中的煩與憂，事業(yè)上的糾結，婚姻中的迷?！撜f的，不該說的，知無不言，言無不盡。
我趕緊說，沒事沒事，你是出于對我的信任，跟我聊聊，轉換一下心情，如果我能幫到你，我也很高興哦，這是實話并非客套。紛紜世界，燈紅酒綠，外界誘惑多之又多，稍一不慎就容易迷失自己，而他，這幾年來一直刻苦，始終勤奮，愛看書，學技術，學管理，跟著他的導師，或通過恩師推薦，去廣州，到廈門，回江西，來杭州，輾轉多地，全方位學本領。他的愿望是，當掌握了一定的技術水平與管理能力后，能夠尋找機會自己創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)事業(yè)夢想。
看多了現(xiàn)實中太多依賴父母，一事無成似乎永遠長不大的公子哥、啃老族，真心覺得，這年輕人值得肯定。
那天，聊著聊著，微信中，他問，你知道嗎阿姨，為什么這么些年我一直把你當親人？
我不假思索，啊？有這事？我忘了呀。
他強調(diào)，我沒忘，我一直記在心里！那時，其實叔叔根本不管我，人生地不熟的我也沒有依靠，再加上母親過世早，很多時候只能靠我自己，年紀小又孤單，你那100元讓我覺得特別感激，很溫暖！所以這幾年，我一直記著你的好，一直聯(lián)系你，什么話都愿意跟你說。
原來如此！這年輕人，不足掛齒一小事，竟然心懷感恩，延續(xù)至今，彌足珍貴！
霎那間，有一份感動在心底蕩漾。
這么一說，依稀記得，當年他鼻子好象是動過手術，錢的事真忘了，以我大大咧咧的性格，不足為怪。
忽然，又特別感慨，所謂“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，當一個人在失意、落魄時，特別會感激有意無意中提供幫助的人，哪怕只是一個眼神、一句寒暄，即便小到無視，即便不值一提，但受惠者卻因了當時的感恩，銘記著這份溫暖。
人心向善，那是多么令人欣慰的美事。
區(qū)區(qū)100元，竟然被饋贈了精神層面的美好，無疑讓人心情大好。
生活的點滴細節(jié)，只要仔細體會，就能發(fā)現(xiàn)其中的溫度。那一次，我真正地感受到了這種溫度。
還記得，前些日子，盛行流感。我的抵抗力差，在劫難逃。剛咳嗽的那幾天，母親十分敏感和焦慮。每咳一聲，她都要問個不止。
漸漸地，我對她這一舉動十分反感。于是只要望見她，就強忍著不咳，以免引起一連串的煩瑣的操心。沒過幾天，我的病變得更為嚴重，我不得不吃些消炎藥。可是，母親顧慮的多，她早就聽說“毒膠囊”的傳聞。于是，她下定決心，打算為我熬蒜頭湯，蒜頭可以殺菌，效果強如各種消炎藥。
我沒能阻止她瘋狂的行動。每天，晚自習回來，開門進來，撲鼻而來的先是大蒜濃烈的怪味。聞起來如此，喝起來更是恐怖。每次，我都閉上眼，左手捏住鼻子，右手舉起碗，“咕?！钡刂苯油炖锕唷？墒?，喝到一半，我總是會戛然而止，受不了這折磨。若是回味，心里都會嗆。此刻我恨不得沒有嗅覺，沒有味蕾，好解決這莫名的味道。甚至還想著寧愿被毒膠囊毒死，也不喝這古怪的蒜頭湯。
媽媽望見了我喝蒜湯時的難受，發(fā)現(xiàn)了我的痛苦。她焦慮地望著我，默默地哀嘆著。最終，她決定在下一次熬湯時加點冰糖。
一次，周末在家，望見她在熬蒜頭湯，她下意識地將蒜片切得更薄，更細。在一切準備好后，她從糖罐里取出兩顆冰糖放在蒜頭湯里一起熬。在熬好之后，她先試喝了一口，嘗嘗到底還苦不苦。然后，又從糖罐里取出一塊冰糖，小心翼翼地放入湯中，用勺子均勻地攪拌著。
待我喝時，那冰糖早就融于這蒜湯中，不再那么刺鼻，而是甜了許多。我一勺一勺地喝著，雖然仍然有些蒜味，但是，那暖流掩蓋了這個味道。回味時，我的心里暖暖的，甜甜的。我知道，那是細節(jié)的溫度，這溫度不冷不熱，柔若肌膚。
接連著幾天下來，我的咳嗽好了很多，喉嚨不再那么癢那么痛，媽媽望著我露出那久違的笑容。這段時間，她一直精心為我熬著蒜頭湯，她熬了那么久，卻一直聞著那濃烈的味道。她沒有一句抱怨，為了治好我的病，她默默忍受著這味道。畢竟良藥苦口，而她卻為了減輕我的痛苦，細心地加了些冰糖。那甜味，融成了媽媽細膩的愛。那愛溫暖著我，給我幸福的溫度。
再次回味著那蒜湯的甜，那濃烈的怪味抵擋不住濃烈的母愛。小啜一口，那淡淡的甜，是媽媽的味道。那味是如此細膩，又是如此溫暖！
令人恐怖的大雨終于過去了！如火的驕陽，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺就像置身于蒸籠一般，難受！
一想到那場發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個月的饑渴的大地，時間竟然持續(xù)了十個小時！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來，何曾見過如此狂暴的雨??！一時間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！
沒有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽如火，那面旗幟迎風招展，獵獵作響。
一篇好的文章總是讓人記憶深刻。特別是作者在文章中的細節(jié)描寫最為出彩，作者用詳盡的描寫總能展示出文章最生動的畫面，我們在學習中，只要能抓住這些細節(jié)描寫，就能弄清文章的主要內(nèi)容，明白作者的寫作意圖。在習作中，我們只要用我們的眼睛，去捕捉細節(jié)，通過一些細節(jié)描寫，就能讓學生的習作更加生動。形象，具體，富有感染力。
細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。在寫人記事的課文中的細節(jié)描寫，可以讓人感受到人物有血有肉，個性鮮明。如在四年級上冊《卡羅納》一文中，“今天，可憐的卡羅納來到學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！边@段話作者抓住了卡羅納的面容，眼睛，兩腿的這些細節(jié)特點，可以讓我們感受到卡羅納失去母親的悲痛。作者運用“面容灰白，屏息凝神”這些詞語，讓我們感受到一個少年的傷心和痛苦。這一段細節(jié)描寫出了卡羅納的神情，又寫出了“我”的心里活動以及同學們的表現(xiàn)，作者描寫極其細致，非常傳神。
在寫景的文章中運用細節(jié)描寫，可以讓景物既豐滿又細膩生動。如在《火燒云》一文中“火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有”作者寫出了火燒云色彩絢麗，變化多端?！盎馃葡耨R……像狗……像獅子……”作者就運用了想象，把火燒云的形狀想成了馬，獅子，狗等活靈活現(xiàn)的動物，讀起來讓人如臨其境，如見其形。
細節(jié)描寫是對人、物、環(huán)境的某個細微處所作的描寫。在寫人的文章中細節(jié)描寫就是通過人物細小的神態(tài)動作、裝飾打扮、周圍的相關景物等來表現(xiàn)人物的手法。唐代詩人孟郊的《游子吟》描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景，歌頌了深摯的母愛，最能表現(xiàn)母愛的詩句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親的普通動作細節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的擔憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔憂，一針一線總關情，篤深的母愛，就讓這個動作細節(jié)給具體、形象的傳達出來了，多么親切感人！
有一句成語叫“于細微處見精神”，也適用于寫作，對人、物、環(huán)境的細微之處的細致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。當代著名作家賈平凹曾說：“我可以告訴你一個秘決，這也是我多年沒有告訴別人的經(jīng)驗——那就是多寫細節(jié)？細節(jié)是生動的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣?！笨梢姡毠?jié)描寫有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨特的細節(jié)，也就有了亮點，文章會因細節(jié)而精彩。
細節(jié)描寫如此重要，那么，如何進行細節(jié)描寫呢？
第一、細節(jié)要真實。
好的細節(jié)一定是來源于生活，而且必須是細心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)或亂編。作家王星軍寫自己離開家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時蹭上的面粉?！边@段文字用了一個很好的細節(jié)，母親額前蹭上的那點面粉，這個細節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個細節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃?！這樣的細節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時隨地帶著觀察生活的“放大鏡”，才能得到這樣鮮活的細節(jié)。
第二、細節(jié)要典型。
典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細節(jié)來寫，細節(jié)必須是有價值的，所謂有價值就是細節(jié)描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務的，并不是說只要寫得“細”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細節(jié)：“冬天，紛紛揚揚的大雪下起來了，河水也結冰了，父親仍舊要送我上學?？粗@天氣，我遲疑了。我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運動鞋，我流淚了?！边@個片段以小見大，表現(xiàn)父親供孩子上學的艱難，通過父親的鞋和我的鞋的對比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛的無私和偉大。
第三、細節(jié)要獨特。
所謂獨特是指細節(jié)的與眾不同。寫父母的愛，如用自己生病發(fā)燒父母細心照顧，下雨父母來接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛，下面兩個同學是這樣寫的：
“小時侯上幼兒園，有時趕上下雨，要是父親來接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里？？這時候我覺得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱？。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下？”
“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M蟹殼，津津有味的吃起來。
相同的父愛，不同的細節(jié)，這就是細節(jié)的獨特性，演繹著相同主題文章的不同特色。
第四、細節(jié)要簡潔。
文章中能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)，能夠抓住兩三個寫就可以不必十個、八個地寫，要以一當十，以少勝多。不要說認為細節(jié)就是要寫得繁復，相反，很多細節(jié)性文字都是很簡約的，寥寥數(shù)語，便具神韻。魯迅的《祝?！防镌谧詈髮ο榱稚┯羞@么一句細節(jié)描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個活物?！焙唵我痪湓拰懗隽讼榱稚﹥?nèi)心的巨大悲哀。
細節(jié)是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質，如果缺乏具體生動的細節(jié)，文章就會平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細節(jié)而精彩吧。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十五
去美國之前，在各種學習和分享中對于美國的教育已經(jīng)有了初步的認識和了解。對于中美之間社會背景、文化背景所帶來的對教育觀念的影響也是心中有數(shù)。但是，為期五天的對芝加哥四所幼兒園的參觀，仍然深深地觸動了我們?！白鹬亍笔且环N態(tài)度，是一種教育觀念，更是一種行為，此次埃里克森的學習實踐活動，我們看到了“尊重”是怎樣體現(xiàn)在教育行為之中的。
門口的大沙發(fā)。
在教室里的活動，還隨手做著記錄。教師引導她為自己的女兒做一本關于孩子成長的冊子，寫下爸爸媽媽對孩子的期望。據(jù)介紹，這個小角落可以靈活地根據(jù)需要變成個性化教育以及小組活動的場地。
這讓我們感慨不已。我們一直在探討讓家長與孩子感覺到更溫暖、更舒心的接待方式，但如此尊重孩子和家長感受的方式，確實令人感嘆和敬佩，并引發(fā)我們的思考。
穿反的鞋子。
在一所幼兒園參觀時，遇到了一件日常生活中經(jīng)常發(fā)生的小事。在外出活動前，一位小女孩把鞋子穿反了，同行的教師善意地提示了班級老師。因為，在中國的幼兒園，老師會馬上糾正，穿反鞋意味著孩子可能會在接下來的外出活動中出現(xiàn)摔跤等安全問題。同時，引導幼兒正確的穿鞋是幼兒生活能力培養(yǎng)的一部分，我們的教師會非常重視。但是，美國教師的反應并不敏感，她以輕松的口吻征求了孩子的意見，問她不覺得難受嗎？小女孩同樣輕松地回答：“我很好。”然后就跑出去玩兒了。美國老師沒有給予這個女孩特殊的關照，在外出活動中，小女孩兒也并沒有因為穿反鞋而出現(xiàn)安全問題。
在隨后的討論中，當我們把這個現(xiàn)象作為兩難問題提出時，美國教師的回答是：“首先應該尊重孩子的心理感受，因為小女孩兒正處于學會自己穿鞋、自我認知發(fā)展的階段，她需要更多成功的體驗來建立自信。如果貿(mào)然指出她穿反鞋了，有可能會傷害她的自尊心。另外，這個年齡段（4～5歲）正是孩子們對于左右概念的認知階段，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象非常正常，如果她覺得不舒服自然就會調(diào)整了，不需要老師過多的干預。當然也可以在戶外活動中特別關注孩子?！?BR> 在美國教師那里，我們懂得了尊重需要建立在對幼兒作為一個獨立的個體的充分信任與理解的基礎上。這種信任和理解來自于教師能夠正確地認識和分析幼兒生理、心理在每一階段的發(fā)展需要。
水龍頭前的小毛巾。
這些不僅是尊重的體現(xiàn)，也是在培養(yǎng)幼兒尊重別人的行為。尊重之中隱含著教育引領，隱含著規(guī)則的建立，隱含著責任感的培養(yǎng)。
隨筆細節(jié)隨筆細節(jié)篇十六
生活是酸甜苦辣色色俱全的，你不可能永遠活在快樂里，這是不現(xiàn)實的。但是就算困難，也要笑著面對。要知道，牙齒是喜歡曬太陽的！
人的一生不會一帆風順，偶爾暈下船也是正常反應。此話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”平靜的生活固然好，但若是你的人生都是順境，我想，得不到磨練的人，必然不會有大的作為。
幸福就是珍惜眼前，而不是做白日夢。你想幸福就不要抱怨太多，上帝對每個人都是公平的。你應該珍惜現(xiàn)在的幸福，而不是一味的追求別人的幸福！
天氣不錯，出來逛逛，感受離開多年的故鄉(xiāng)的氣息，早上霧蒙蒙的，我貪婪的呼吸這這令我懷念的氣息。
就是如此簡單，就可以快快樂樂，小城風光好，山清水秀，我向往的正是這樣的地方。
城市的喧囂，嘈雜，是我所厭惡的，但，我卻不得不去，這是我的無奈，正因為我的無奈，所以造就了我對小城喜愛，依戀。
我們沿著一個彎彎曲曲的小路往前走，我似乎感覺路變短了的，這時媽媽的手機突然響了，媽媽接電話時我和哥哥就玩起了石子。
我突然間發(fā)現(xiàn)一個非常大的石頭，我費了九牛二虎之力總算搬動了大石頭，“撲通”一聲，水里濺起了一個像個噴泉一樣的水柱，如果是別人砸的話我還以為是鯨在呼吸呢，哈哈，原來是我在搞“破壞”的！
今年的外語節(jié)是我在福山正達度過的第一個外語節(jié)，也是我進入小學以來最快樂，最繁忙，而又最充實的一個星期。
從文化周開始前的社會實踐，親子探究，到文化周期間的開幕式演出，英語演講，滬語童謠比賽，各門學科的上海文化主題探究，到最后一天精彩的閉幕式演出，活動內(nèi)容真是多姿多彩。