總結(jié)可以幫助我們回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。趕緊來(lái)看看下面的總結(jié)范文，相信會(huì)給您帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇一
可是沒(méi)過(guò)多久，有一天，突然下起傾盆大雨，雨點(diǎn)落在樹(shù)上噼里啪啦的，聲音十分可怕。小螞蟻緊緊的抱住樹(shù)干，生怕被大雨沖走，摔到地上肯定會(huì)粉身碎骨的。過(guò)了一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小螞蟻這時(shí)已經(jīng)筋疲力盡。它抖抖身上的雨水繼續(xù)往上爬，途中，小螞蟻遇到小麻雀了，小麻雀說(shuō)：“你還不如下來(lái)和你媽媽一起生活，你這不是自尋煩惱嗎?！毙∥浵亴?duì)小麻雀說(shuō)：“只要我堅(jiān)持不懈，就一定能爬上去，我相信自己?！闭f(shuō)完，小麻雀飛走了，小螞蟻仍就繼續(xù)向上爬。又過(guò)了幾天，小螞蟻終于爬上去了，它看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空飄著潔白的云朵，美麗極了！連太陽(yáng)公公都對(duì)它微笑。小麻雀、巨人和白胡子爺爺都夸它是個(gè)堅(jiān)持不懈持之以恒的小螞蟻。
我們要學(xué)習(xí)小螞蟻那種持之以恒堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，做事情不能半途而廢。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇二
周六早上六點(diǎn)鐘，小螞蟻已經(jīng)爬到了這棵高高的樹(shù)上了，眼看就要快到達(dá)云霄了，可是就在這時(shí)，它的腳感覺(jué)像是被釘子給釘住了一樣，一點(diǎn)都不聽(tīng)它的使喚了；還有兩只眼睛，已經(jīng)快要睜不開(kāi)了；整個(gè)人都精疲力盡了，好像只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，它就能掉下來(lái)了。
小螞蟻很想回頭，可是如果現(xiàn)在回頭，前面的付出都付之東流了，那可不行。因?yàn)樗鼪Q定要爬到云霄，讓所有人看看，我小螞蟻雖然身體小，但是沒(méi)有我辦不到的事情。一想到這些，小螞蟻一下子把之前所有的疲憊、遇到的困難全部統(tǒng)統(tǒng)忘到了腦后，反而更加努力了，再不像之前那樣膽小如鼠了?，F(xiàn)在，就算大風(fēng)刮來(lái)了，它也不怕了。
周六中午一點(diǎn)鐘，小螞蟻想起了家人，它媽媽每天都會(huì)給它好吃的，爸爸每天都讓它看兩個(gè)小時(shí)的電視，爺爺每天晚上給它講一些神話故事，奶奶每天帶它出去跳舞，哥哥每天和它一起玩摔跤……小螞蟻想到這些，覺(jué)得做這件并不像自己想象中的那么簡(jiǎn)單，而是困難重重，一點(diǎn)兒都不好玩。小螞蟻現(xiàn)在非常痛苦（puxuewang．），簡(jiǎn)直是進(jìn)退兩難，可是，它又想了想，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉！雖然我真覺(jué)得累，不過(guò)，我一定要繼續(xù)地爬，絕不后退，勇往直前?！毙∥浵佊种匦抡一亓俗孕牛^續(xù)努力地向上爬著。
周六晚上七點(diǎn)鐘，下起了一場(chǎng)傾盆大雨，小螞蟻?zhàn)钆孪掠炅耍驮谒蠲伎嗄樀臅r(shí)候，有一片葉子落到了它的面前，小螞蟻機(jī)靈一動(dòng)說(shuō)：“我可以把樹(shù)葉當(dāng)雨傘呀！”說(shuō)完小螞蟻就快速地躲到了樹(shù)葉下面。
周日早上九點(diǎn)鐘，小螞蟻終于登上了云霄。它高興得手舞足蹈，已經(jīng)不知如何是好。小螞蟻興奮地說(shuō)：“哈哈！我終于登上了云霄，看來(lái)我是對(duì)的，只要不放棄、不退縮，就一定能登上云霄的！”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇三
螞蟻堅(jiān)定地告訴白胡子老爺爺以后，就用了九牛二虎之力使勁得往上爬，它邊爬邊想：“我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天上的世界，今天，不管狂風(fēng)暴雨、天大雷劈、日曬雨淋、都要看看天上的世界，但不知道我能不能爬上天?！?BR> 到了夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著螞蟻和通天樹(shù)，其它的樹(shù)和小花小草都枯萎了，螞蟻一直爬呀爬，渾身都流了汗，就像下雨一樣，螞蟻的額頭也在不停地冒汗，汗水流到了螞蟻的眼睛里，蟄的螞蟻直叫，可螞蟻心想：“快了快了，堅(jiān)持就是勝利”。
到了冬天，鵝毛般的大雪下了起來(lái)，把所有的草、樹(shù)和花都蓋住了，大樹(shù)上的葉子也沒(méi)有了。忽然，一陣寒風(fēng)把螞蟻吹得直打冷戰(zhàn)，螞蟻雖然很難受，也很餓還很冷，可是螞蟻還在鼓勵(lì)自己，相信自己的能力，螞蟻還想：“快到天上了，決不放棄?！?BR> 終于，雪停了，螞蟻經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦爬到了天上。螞蟻聞著天空中清涼的味道，慢慢想起了地面上的事情，螞蟻說(shuō)：“世界上沒(méi)有難題，只要努力，會(huì)將不可能變成可能，不努力，什么事情也做不好。”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)?！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌?yōu)美的童話故事，故事通過(guò)對(duì)比巨人和螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有一定的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，他們的觀察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習(xí)中喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動(dòng)地探索新知，課堂表現(xiàn)活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，有較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2練習(xí)照樣子寫(xiě)句子。
3了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握主要字詞，在情景中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟。
2朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為理想不懈努力的精神。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)小螞蟻個(gè)頭小志氣大，體會(huì)小螞蟻為理想不懈努力的精神，鼓勵(lì)學(xué)生從努力的角度來(lái)理解螞蟻的行為。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
二、說(shuō)教法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是隨文識(shí)字法，講授法，點(diǎn)撥法和勾畫(huà)法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、學(xué)導(dǎo)式討論法、談話法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)自測(cè)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我是對(duì)平時(shí)孩子們的觀察能力出發(fā)，看看知道小螞蟻的哪些知識(shí)？讓孩子們發(fā)散思維，努力思考，積極回答問(wèn)題，從而引出今天所要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課題《上天的螞蟻》。然后在從第一課時(shí)的字詞入手，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶，以便于對(duì)本課更深層次的理解。
二探索新知。
此環(huán)節(jié)首先我是在復(fù)習(xí)完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠。
對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的'了解。緊接著學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？舉手告訴老師。接著請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹(shù)，并且找出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問(wèn)題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設(shè)計(jì)這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來(lái)，用最快的速度找出最準(zhǔn)確的答案。緊接著還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們大膽踴躍地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，為我們今后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后，本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課文中的人物表現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來(lái)總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)或身上的品質(zhì)，從而來(lái)鼓勵(lì)我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習(xí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很好的完成了。
三鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，來(lái)進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真，掌握程度，從而找出其中的不足，進(jìn)行更進(jìn)一步的改正與提高。
四回顧總結(jié)。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競(jìng)成，沒(méi)有比天更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對(duì)困難勇敢地對(duì)它說(shuō)：“我能行！”充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇五
一天又一天過(guò)去了，小螞蟻仍然在繼續(xù)往上爬，不管遇到什么困難，它都會(huì)勇敢地克服。
有一天，一只饑餓的蜘蛛出來(lái)找吃的，正好遇見(jiàn)了這只路過(guò)的螞蟻。蜘蛛心想：終于可以飽餐一頓了。它悄悄地向小螞蟻靠近，正準(zhǔn)備一口吃掉小螞蟻時(shí)，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蜘蛛，于是苦苦地哀求到：“我好不容易才爬到這么高，您能讓我遵守和老爺爺?shù)募s定嗎？”螞蟻把事情從頭到尾講給蜘蛛聽(tīng)了，蜘蛛被這只充滿信心和勇氣的小螞蟻感動(dòng)了。
小螞蟻又努力往上爬。它爬呀爬，忽然刮起了一陣大風(fēng)。小螞蟻用自己細(xì)小的腳緊緊地抱住樹(shù)干，大風(fēng)從它身旁掠過(guò)，但小螞蟻絲毫未動(dòng)。大風(fēng)過(guò)后，豆大的雨點(diǎn)又噼里啪啦地打下來(lái)。小螞蟻一步一步地艱難地往上爬，一個(gè)樹(shù)洞突然出現(xiàn)在它面前，小螞蟻趕緊鉆進(jìn)樹(shù)洞里躲雨。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一道美麗的彩虹掛在天邊。小螞蟻又興高采烈地踏上了上天的路。
不知多少年過(guò)去了，小螞蟻已經(jīng)變成了一只老螞蟻，但它終于爬到了天上。此時(shí)，白云在它腳下漂浮著，螞蟻也看到了它從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的碧藍(lán)的天空和遼闊的大地。它終于實(shí)現(xiàn)了自己許下的諾言，興奮地大喊起來(lái)：“我爬上天了！我爬上天了！”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。
3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？
2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？
3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？
二、幼兒創(chuàng)作。
1.請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。
三、幼兒作品展示、講評(píng)。
1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。
2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。
活動(dòng)建議：
1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2.繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。
活動(dòng)反思：
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇七
1.正確流利地讀課文，能根據(jù)自己的理解讀出文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.認(rèn)識(shí)什么是默讀，了解默讀的好處，初步學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀課文。
3.自主積累新詞，會(huì)用文中的固定句式練習(xí)說(shuō)話。
4.通過(guò)對(duì)比，明白一定的道理。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀中體會(huì)小螞蟻的自信。
教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)比中感悟螞蟻敢于嘗試，堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。
老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.事聽(tīng)到這兒，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
3.板書(shū)課題：上天的螞蟻齊讀課題，從課題中你能得到什么信息？
二、初讀課文，積累詞語(yǔ)。
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，用自己最熟悉最喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把句子讀完整。
2.用筆標(biāo)畫(huà)自然段號(hào)，課文共有幾個(gè)自然段？
3.自主積累詞語(yǔ)：和以往一樣，讀完課文，說(shuō)說(shuō)你最想積累哪個(gè)好詞？
4.老師小結(jié)：讀完一篇文章，把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，是一種積累詞語(yǔ)的好方法。
5.出示文中詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。提出讀詞要求：要讀得干脆、利落、不拖音。
你們知道最后一行兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？
重點(diǎn)積累描寫(xiě)巨人的兩個(gè)詞。
三、細(xì)讀感悟。
1.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證巨人上天：
（1）螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹(shù)的秘密開(kāi)始的，這是一棵怎樣的樹(shù)呢？指名讀第一自然段。
（2）你能通過(guò)你的讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)的高嗎？你還從哪句話中知道了樹(shù)很高？
（4）出示默讀方法，指導(dǎo)默讀2—7自然段，用直線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。
（6）巨人又是怎么做的呢？“連連告退”是什么意思？
（7）師生表演：創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)巨人，再次體會(huì)什么是“連連告退”。板書(shū)：退。
2.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證螞蟻上天：
（1）學(xué)習(xí)8-13自然段：自由讀，想：螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
（2）用波浪線畫(huà)出螞蟻的話。
（3）課件出示螞蟻的話：學(xué)生對(duì)照。想一想，螞蟻的話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
一讀，試著讀出螞蟻的自信；再讀，從老爺爺?shù)脑捴忻靼孜浵伾聿牡氖菪?，體會(huì)螞蟻的人小志氣大，讀出自信；三讀，再次讀出螞蟻滿滿的自信！
板書(shū)：我能行。
（4）螞蟻是這樣說(shuō)的，又是怎么做的呢？齊讀課文最后一段。板書(shū)：進(jìn)。
（5）聽(tīng)到螞蟻這樣說(shuō)，看到螞蟻這樣做，老爺爺又是怎么做的？觀察課文的插圖。
3.比一比：螞蟻與巨人相比較。
（1）比身材。
（2）比力氣。
（3）比說(shuō)法。
（4）比做法。
（5）比……。
四、感悟升華。
1.請(qǐng)你們想象一下，螞蟻在爬這棵通天樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)螞蟻說(shuō)的最后一句話“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4.你從“一步一步”、“不停地”、“一定能”這些詞中還能體會(huì)出這是一只怎樣的螞蟻？老師相機(jī)抓螞蟻所說(shuō)的話中的重點(diǎn)詞，點(diǎn)明努力的主題：從眼前做起，堅(jiān)持不懈地、充滿自信地做下去，就是努力。
4.比一比：做同一件事，螞蟻和巨人有什么不同？
教師總結(jié)：敢于去嘗試，努力去做好，這才是老師最想對(duì)你們說(shuō)的！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
巨人——上不去——退。
螞蟻——我能行——進(jìn)。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇八
在聽(tīng)課之前，我對(duì)繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書(shū)?，F(xiàn)在我才知道，原來(lái)繪本中文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)了講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書(shū)的生命，甚至有些繪本全是圖畫(huà)?！安恍枰淖?，圖畫(huà)就能講故事?！保L本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)了鮮活的生機(jī)。繪本可以用點(diǎn)滴時(shí)間讀完，但需要用一生來(lái)回味與咀嚼。
教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展。教師都是引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊猜測(cè)內(nèi)容，一邊核實(shí)故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測(cè)”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點(diǎn)。教師總是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對(duì)前文的理解、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及生活體驗(yàn)、想象能力等做出各種猜想推測(cè)，也許想像的結(jié)果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結(jié)果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過(guò)程。
教學(xué)是擔(dān)負(fù)著育人目標(biāo)的，往往教學(xué)內(nèi)容中的育人理念是隱藏的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于抓住問(wèn)題，并恰到好處地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生能讀出文本背后的意義。學(xué)生在暢所欲言中明白了道理，升華了情感。同時(shí)教師通過(guò)評(píng)價(jià)適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生散亂的思緒引到繪本的主題思想中來(lái)。
繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽(tīng)老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為學(xué)生范讀的過(guò)程中，將自己對(duì)繪本內(nèi)涵的感悟，對(duì)繪本文字的品味乃至自己對(duì)閱讀的情感，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。今天的兩位老師在給學(xué)生范讀旁白時(shí)是繪聲繪色的，很有感染力。另外，教師在教學(xué)中讓學(xué)生猜想、講述也是訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方式。美麗的畫(huà)面配以柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)。是一種非常好的訓(xùn)練語(yǔ)言方式。
我們都知道繪本中，圖畫(huà)與文字同等重要。低年級(jí)的孩子愛(ài)讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過(guò)，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關(guān)注的細(xì)節(jié)部分，浮于表面。這也是造成很多家長(zhǎng)不夠重視孩子讀繪本的重要因素。那么方法引導(dǎo)顯得尤為重要。老師都非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字。滲透讀繪本的方法，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)繪本課教學(xué)，學(xué)會(huì)讀更多的繪本。
有人說(shuō)：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫(huà)、精妙的故事、精巧的設(shè)計(jì)……就像在富麗的音樂(lè)廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對(duì)話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)?！弊屛覀児餐哌M(jìn)繪本，一路分享繪本教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的`中間部分。
3、感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣。
幼兒園課件。
一、課件演示，欣賞兒歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫(huà)面上有什么？
2、教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、回憶兒歌內(nèi)容。
螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？
小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？
2、師生分別扮演角色朗誦兒歌。
（1）教師：現(xiàn)在，我來(lái)做螞蟻，你們喊我來(lái)，我問(wèn)你們回答。
教師扮演螞蟻朗誦兒歌。
（2）與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌中間部分。
1、觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
2、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象。
（1）你還知道什么飯菜？
你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯？什么菜？
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱(chēng)。
3、采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。
四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話。
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯？白米飯。
什么菜？炒青菜。
什么碗？爛泥碗。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬。
呀唷呀唷搬得歡。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二、揭示目標(biāo)。
三、理解課文，升華感情。
（一）第一次先學(xué)后教。
把語(yǔ)文書(shū)輕輕的翻到69頁(yè)，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開(kāi)始自學(xué)，七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題，先說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹(shù)很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對(duì)話中，從巨人的感受中都能體會(huì)到?？磥?lái)呀，同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹(shù)前是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀巨人的話。
a、一生讀，（出示巨人的話）誰(shuí)敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看?。】墒蔷奕?------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書(shū)：巨人連連告退??你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動(dòng)，不努力，最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題，誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑挘恳簧x。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢？
b、??生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
（二）第二次先學(xué)后教。
（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書(shū)方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書(shū)可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開(kāi)始自學(xué)，五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑挘?BR> c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的小螞蟻，誰(shuí)是老爺爺？?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他們讀得好，請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕?，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因?yàn)槲浵佊欣硐耄茏孕?，他相信自己能行的?BR> 師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難？
6、師引讀：出示句子。
c、是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書(shū)聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會(huì)寫(xiě))仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫(xiě)的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫(xiě)字做到三個(gè)一。)。
1、師：時(shí)間到，生字能寫(xiě)下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫(xiě)紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
b、我們?cè)倏?------寫(xiě)的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不?。空l(shuí)來(lái)幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)。
孩子們，經(jīng)過(guò)我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了?？磥?lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說(shuō)：
只要努力，就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十一
林雄勇老師執(zhí)教的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《螞蟻》是一節(jié)觀察課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，本節(jié)課的觀察重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。林老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗(yàn)”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
在林老師的課堂中我感受到林老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有過(guò)于華麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們思考他們從前觀察過(guò)得螞蟻是怎樣的。
螞蟻對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生在很多地方都見(jiàn)過(guò)螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過(guò)；說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的，知識(shí)停留在表面現(xiàn)象，并沒(méi)有對(duì)螞蟻進(jìn)行過(guò)深入的研究，很難對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。教學(xué)中，林老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的'運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。同時(shí)林老師還注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用放大鏡觀察螞蟻的身體長(zhǎng)什么樣，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可能是第一次，因此學(xué)生都想探個(gè)究竟，觀察的非常投入，真?zhèn)€探究過(guò)程是真實(shí)的，學(xué)生們能夠自己總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。主動(dòng)探究而得出的結(jié)論，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)、完整的探究過(guò)程，學(xué)生的探究能力得到了一定的提升。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，老師提出了個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“關(guān)于螞蟻，你還想知道哪些知識(shí)？”這時(shí)學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表自己的想法，這樣激勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)研究。科學(xué)探究不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，體現(xiàn)了科學(xué)課中以提出問(wèn)題開(kāi)始，再以生成問(wèn)題結(jié)束這一教學(xué)思想。這樣，就不斷培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力，科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。
總之，聽(tīng)了林老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點(diǎn)，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十二
小螞蟻說(shuō)著，就開(kāi)始爬樹(shù)。他邊爬邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爺爺鼓勵(lì)道：“加油！只要你堅(jiān)持下去，我相信你一定能爬上去?！?BR> 它剛爬幾步，就聽(tīng)見(jiàn)了同伴的嘲笑，說(shuō)：“巨人都爬不上去，你怎么能爬上去呢？”小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)：“你們等著吧！我一定可以上去的?！?BR> 它爬呀爬呀，遇見(jiàn)了炎炎烈日，曬得它汗流浹背，快被火辣辣的太陽(yáng)烤干了。小螞蟻心想：真想到樹(shù)蔭里休息一會(huì)兒。但是它轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，再說(shuō)了我就快要爬上去了，于是它又信心滿滿地繼續(xù)向上爬。
有一天，它餓了，想去樹(shù)杈中摘野果，雖然它吃到了野果，但是卻被樹(shù)杈劃傷了腳，血沿著樹(shù)枝滴下去，小螞蟻顧不得疼痛，沒(méi)有就此放棄，它仍然一瘸一拐地堅(jiān)持往上爬。
終于，它爬到了天上，小螞蟻興奮極了，它好奇地看著天上的一切，看到云朵在它旁邊環(huán)繞著，像是在和它問(wèn)好。它向下看，下面的物和人，都是那么的緲小，一瞬間感覺(jué)自己成為了世界的巨人，它想：巨人要是也有勇氣爬上來(lái)的話，就會(huì)跟我一樣看到這么多的美景。
這時(shí)一只飛鳥(niǎo)看到小螞蟻，驚訝地說(shuō)：“你看起來(lái)這么弱小，是怎么上來(lái)的？”小螞蟻笑著說(shuō)：“只要你有一顆堅(jiān)持不懈、勇敢自信的心，什么事情都能做好?！?BR>
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇一
可是沒(méi)過(guò)多久，有一天，突然下起傾盆大雨，雨點(diǎn)落在樹(shù)上噼里啪啦的，聲音十分可怕。小螞蟻緊緊的抱住樹(shù)干，生怕被大雨沖走，摔到地上肯定會(huì)粉身碎骨的。過(guò)了一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小螞蟻這時(shí)已經(jīng)筋疲力盡。它抖抖身上的雨水繼續(xù)往上爬，途中，小螞蟻遇到小麻雀了，小麻雀說(shuō)：“你還不如下來(lái)和你媽媽一起生活，你這不是自尋煩惱嗎?！毙∥浵亴?duì)小麻雀說(shuō)：“只要我堅(jiān)持不懈，就一定能爬上去，我相信自己?！闭f(shuō)完，小麻雀飛走了，小螞蟻仍就繼續(xù)向上爬。又過(guò)了幾天，小螞蟻終于爬上去了，它看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空飄著潔白的云朵，美麗極了！連太陽(yáng)公公都對(duì)它微笑。小麻雀、巨人和白胡子爺爺都夸它是個(gè)堅(jiān)持不懈持之以恒的小螞蟻。
我們要學(xué)習(xí)小螞蟻那種持之以恒堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，做事情不能半途而廢。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇二
周六早上六點(diǎn)鐘，小螞蟻已經(jīng)爬到了這棵高高的樹(shù)上了，眼看就要快到達(dá)云霄了，可是就在這時(shí)，它的腳感覺(jué)像是被釘子給釘住了一樣，一點(diǎn)都不聽(tīng)它的使喚了；還有兩只眼睛，已經(jīng)快要睜不開(kāi)了；整個(gè)人都精疲力盡了，好像只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，它就能掉下來(lái)了。
小螞蟻很想回頭，可是如果現(xiàn)在回頭，前面的付出都付之東流了，那可不行。因?yàn)樗鼪Q定要爬到云霄，讓所有人看看，我小螞蟻雖然身體小，但是沒(méi)有我辦不到的事情。一想到這些，小螞蟻一下子把之前所有的疲憊、遇到的困難全部統(tǒng)統(tǒng)忘到了腦后，反而更加努力了，再不像之前那樣膽小如鼠了?，F(xiàn)在，就算大風(fēng)刮來(lái)了，它也不怕了。
周六中午一點(diǎn)鐘，小螞蟻想起了家人，它媽媽每天都會(huì)給它好吃的，爸爸每天都讓它看兩個(gè)小時(shí)的電視，爺爺每天晚上給它講一些神話故事，奶奶每天帶它出去跳舞，哥哥每天和它一起玩摔跤……小螞蟻想到這些，覺(jué)得做這件并不像自己想象中的那么簡(jiǎn)單，而是困難重重，一點(diǎn)兒都不好玩。小螞蟻現(xiàn)在非常痛苦（puxuewang．），簡(jiǎn)直是進(jìn)退兩難，可是，它又想了想，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉！雖然我真覺(jué)得累，不過(guò)，我一定要繼續(xù)地爬，絕不后退，勇往直前?！毙∥浵佊种匦抡一亓俗孕牛^續(xù)努力地向上爬著。
周六晚上七點(diǎn)鐘，下起了一場(chǎng)傾盆大雨，小螞蟻?zhàn)钆孪掠炅耍驮谒蠲伎嗄樀臅r(shí)候，有一片葉子落到了它的面前，小螞蟻機(jī)靈一動(dòng)說(shuō)：“我可以把樹(shù)葉當(dāng)雨傘呀！”說(shuō)完小螞蟻就快速地躲到了樹(shù)葉下面。
周日早上九點(diǎn)鐘，小螞蟻終于登上了云霄。它高興得手舞足蹈，已經(jīng)不知如何是好。小螞蟻興奮地說(shuō)：“哈哈！我終于登上了云霄，看來(lái)我是對(duì)的，只要不放棄、不退縮，就一定能登上云霄的！”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇三
螞蟻堅(jiān)定地告訴白胡子老爺爺以后，就用了九牛二虎之力使勁得往上爬，它邊爬邊想：“我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天上的世界，今天，不管狂風(fēng)暴雨、天大雷劈、日曬雨淋、都要看看天上的世界，但不知道我能不能爬上天?！?BR> 到了夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著螞蟻和通天樹(shù)，其它的樹(shù)和小花小草都枯萎了，螞蟻一直爬呀爬，渾身都流了汗，就像下雨一樣，螞蟻的額頭也在不停地冒汗，汗水流到了螞蟻的眼睛里，蟄的螞蟻直叫，可螞蟻心想：“快了快了，堅(jiān)持就是勝利”。
到了冬天，鵝毛般的大雪下了起來(lái)，把所有的草、樹(shù)和花都蓋住了，大樹(shù)上的葉子也沒(méi)有了。忽然，一陣寒風(fēng)把螞蟻吹得直打冷戰(zhàn)，螞蟻雖然很難受，也很餓還很冷，可是螞蟻還在鼓勵(lì)自己，相信自己的能力，螞蟻還想：“快到天上了，決不放棄?！?BR> 終于，雪停了，螞蟻經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦爬到了天上。螞蟻聞著天空中清涼的味道，慢慢想起了地面上的事情，螞蟻說(shuō)：“世界上沒(méi)有難題，只要努力，會(huì)將不可能變成可能，不努力，什么事情也做不好。”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)?！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌?yōu)美的童話故事，故事通過(guò)對(duì)比巨人和螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有一定的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，他們的觀察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習(xí)中喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動(dòng)地探索新知，課堂表現(xiàn)活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，有較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2練習(xí)照樣子寫(xiě)句子。
3了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握主要字詞，在情景中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟。
2朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為理想不懈努力的精神。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)小螞蟻個(gè)頭小志氣大，體會(huì)小螞蟻為理想不懈努力的精神，鼓勵(lì)學(xué)生從努力的角度來(lái)理解螞蟻的行為。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
二、說(shuō)教法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是隨文識(shí)字法，講授法，點(diǎn)撥法和勾畫(huà)法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、學(xué)導(dǎo)式討論法、談話法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)自測(cè)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我是對(duì)平時(shí)孩子們的觀察能力出發(fā)，看看知道小螞蟻的哪些知識(shí)？讓孩子們發(fā)散思維，努力思考，積極回答問(wèn)題，從而引出今天所要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課題《上天的螞蟻》。然后在從第一課時(shí)的字詞入手，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶，以便于對(duì)本課更深層次的理解。
二探索新知。
此環(huán)節(jié)首先我是在復(fù)習(xí)完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠。
對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的'了解。緊接著學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？舉手告訴老師。接著請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹(shù)，并且找出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問(wèn)題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設(shè)計(jì)這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來(lái)，用最快的速度找出最準(zhǔn)確的答案。緊接著還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們大膽踴躍地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，為我們今后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后，本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課文中的人物表現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來(lái)總結(jié)出人物的性格特點(diǎn)或身上的品質(zhì)，從而來(lái)鼓勵(lì)我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習(xí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很好的完成了。
三鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，來(lái)進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真，掌握程度，從而找出其中的不足，進(jìn)行更進(jìn)一步的改正與提高。
四回顧總結(jié)。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競(jìng)成，沒(méi)有比天更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對(duì)困難勇敢地對(duì)它說(shuō)：“我能行！”充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇五
一天又一天過(guò)去了，小螞蟻仍然在繼續(xù)往上爬，不管遇到什么困難，它都會(huì)勇敢地克服。
有一天，一只饑餓的蜘蛛出來(lái)找吃的，正好遇見(jiàn)了這只路過(guò)的螞蟻。蜘蛛心想：終于可以飽餐一頓了。它悄悄地向小螞蟻靠近，正準(zhǔn)備一口吃掉小螞蟻時(shí)，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蜘蛛，于是苦苦地哀求到：“我好不容易才爬到這么高，您能讓我遵守和老爺爺?shù)募s定嗎？”螞蟻把事情從頭到尾講給蜘蛛聽(tīng)了，蜘蛛被這只充滿信心和勇氣的小螞蟻感動(dòng)了。
小螞蟻又努力往上爬。它爬呀爬，忽然刮起了一陣大風(fēng)。小螞蟻用自己細(xì)小的腳緊緊地抱住樹(shù)干，大風(fēng)從它身旁掠過(guò)，但小螞蟻絲毫未動(dòng)。大風(fēng)過(guò)后，豆大的雨點(diǎn)又噼里啪啦地打下來(lái)。小螞蟻一步一步地艱難地往上爬，一個(gè)樹(shù)洞突然出現(xiàn)在它面前，小螞蟻趕緊鉆進(jìn)樹(shù)洞里躲雨。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一道美麗的彩虹掛在天邊。小螞蟻又興高采烈地踏上了上天的路。
不知多少年過(guò)去了，小螞蟻已經(jīng)變成了一只老螞蟻，但它終于爬到了天上。此時(shí)，白云在它腳下漂浮著，螞蟻也看到了它從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的碧藍(lán)的天空和遼闊的大地。它終于實(shí)現(xiàn)了自己許下的諾言，興奮地大喊起來(lái)：“我爬上天了！我爬上天了！”
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。
3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？
2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？
3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？
二、幼兒創(chuàng)作。
1.請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。
三、幼兒作品展示、講評(píng)。
1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。
2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。
活動(dòng)建議：
1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2.繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。
活動(dòng)反思：
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇七
1.正確流利地讀課文，能根據(jù)自己的理解讀出文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.認(rèn)識(shí)什么是默讀，了解默讀的好處，初步學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀課文。
3.自主積累新詞，會(huì)用文中的固定句式練習(xí)說(shuō)話。
4.通過(guò)對(duì)比，明白一定的道理。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀中體會(huì)小螞蟻的自信。
教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)比中感悟螞蟻敢于嘗試，堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。
老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.事聽(tīng)到這兒，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
3.板書(shū)課題：上天的螞蟻齊讀課題，從課題中你能得到什么信息？
二、初讀課文，積累詞語(yǔ)。
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，用自己最熟悉最喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了課文中的生字，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把句子讀完整。
2.用筆標(biāo)畫(huà)自然段號(hào)，課文共有幾個(gè)自然段？
3.自主積累詞語(yǔ)：和以往一樣，讀完課文，說(shuō)說(shuō)你最想積累哪個(gè)好詞？
4.老師小結(jié)：讀完一篇文章，把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，是一種積累詞語(yǔ)的好方法。
5.出示文中詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。提出讀詞要求：要讀得干脆、利落、不拖音。
你們知道最后一行兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？
重點(diǎn)積累描寫(xiě)巨人的兩個(gè)詞。
三、細(xì)讀感悟。
1.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證巨人上天：
（1）螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹(shù)的秘密開(kāi)始的，這是一棵怎樣的樹(shù)呢？指名讀第一自然段。
（2）你能通過(guò)你的讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)的高嗎？你還從哪句話中知道了樹(shù)很高？
（4）出示默讀方法，指導(dǎo)默讀2—7自然段，用直線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。
（6）巨人又是怎么做的呢？“連連告退”是什么意思？
（7）師生表演：創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)巨人，再次體會(huì)什么是“連連告退”。板書(shū)：退。
2.聽(tīng)說(shuō)法，看做法，見(jiàn)證螞蟻上天：
（1）學(xué)習(xí)8-13自然段：自由讀，想：螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？
（2）用波浪線畫(huà)出螞蟻的話。
（3）課件出示螞蟻的話：學(xué)生對(duì)照。想一想，螞蟻的話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
一讀，試著讀出螞蟻的自信；再讀，從老爺爺?shù)脑捴忻靼孜浵伾聿牡氖菪?，體會(huì)螞蟻的人小志氣大，讀出自信；三讀，再次讀出螞蟻滿滿的自信！
板書(shū)：我能行。
（4）螞蟻是這樣說(shuō)的，又是怎么做的呢？齊讀課文最后一段。板書(shū)：進(jìn)。
（5）聽(tīng)到螞蟻這樣說(shuō)，看到螞蟻這樣做，老爺爺又是怎么做的？觀察課文的插圖。
3.比一比：螞蟻與巨人相比較。
（1）比身材。
（2）比力氣。
（3）比說(shuō)法。
（4）比做法。
（5）比……。
四、感悟升華。
1.請(qǐng)你們想象一下，螞蟻在爬這棵通天樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)螞蟻說(shuō)的最后一句話“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4.你從“一步一步”、“不停地”、“一定能”這些詞中還能體會(huì)出這是一只怎樣的螞蟻？老師相機(jī)抓螞蟻所說(shuō)的話中的重點(diǎn)詞，點(diǎn)明努力的主題：從眼前做起，堅(jiān)持不懈地、充滿自信地做下去，就是努力。
4.比一比：做同一件事，螞蟻和巨人有什么不同？
教師總結(jié)：敢于去嘗試，努力去做好，這才是老師最想對(duì)你們說(shuō)的！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
巨人——上不去——退。
螞蟻——我能行——進(jìn)。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇八
在聽(tīng)課之前，我對(duì)繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書(shū)?，F(xiàn)在我才知道，原來(lái)繪本中文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)了講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書(shū)的生命，甚至有些繪本全是圖畫(huà)?！安恍枰淖?，圖畫(huà)就能講故事?！保L本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)了鮮活的生機(jī)。繪本可以用點(diǎn)滴時(shí)間讀完，但需要用一生來(lái)回味與咀嚼。
教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展。教師都是引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊猜測(cè)內(nèi)容，一邊核實(shí)故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測(cè)”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點(diǎn)。教師總是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對(duì)前文的理解、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及生活體驗(yàn)、想象能力等做出各種猜想推測(cè)，也許想像的結(jié)果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結(jié)果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過(guò)程。
教學(xué)是擔(dān)負(fù)著育人目標(biāo)的，往往教學(xué)內(nèi)容中的育人理念是隱藏的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于抓住問(wèn)題，并恰到好處地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生能讀出文本背后的意義。學(xué)生在暢所欲言中明白了道理，升華了情感。同時(shí)教師通過(guò)評(píng)價(jià)適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生散亂的思緒引到繪本的主題思想中來(lái)。
繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽(tīng)老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為學(xué)生范讀的過(guò)程中，將自己對(duì)繪本內(nèi)涵的感悟，對(duì)繪本文字的品味乃至自己對(duì)閱讀的情感，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。今天的兩位老師在給學(xué)生范讀旁白時(shí)是繪聲繪色的，很有感染力。另外，教師在教學(xué)中讓學(xué)生猜想、講述也是訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方式。美麗的畫(huà)面配以柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)。是一種非常好的訓(xùn)練語(yǔ)言方式。
我們都知道繪本中，圖畫(huà)與文字同等重要。低年級(jí)的孩子愛(ài)讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過(guò)，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關(guān)注的細(xì)節(jié)部分，浮于表面。這也是造成很多家長(zhǎng)不夠重視孩子讀繪本的重要因素。那么方法引導(dǎo)顯得尤為重要。老師都非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字。滲透讀繪本的方法，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)繪本課教學(xué)，學(xué)會(huì)讀更多的繪本。
有人說(shuō)：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫(huà)、精妙的故事、精巧的設(shè)計(jì)……就像在富麗的音樂(lè)廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對(duì)話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)?！弊屛覀児餐哌M(jìn)繪本，一路分享繪本教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的`中間部分。
3、感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣。
幼兒園課件。
一、課件演示，欣賞兒歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫(huà)面上有什么？
2、教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、回憶兒歌內(nèi)容。
螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？
小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？
2、師生分別扮演角色朗誦兒歌。
（1）教師：現(xiàn)在，我來(lái)做螞蟻，你們喊我來(lái)，我問(wèn)你們回答。
教師扮演螞蟻朗誦兒歌。
（2）與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌中間部分。
1、觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
2、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象。
（1）你還知道什么飯菜？
你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯？什么菜？
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱(chēng)。
3、采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。
四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話。
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯？白米飯。
什么菜？炒青菜。
什么碗？爛泥碗。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬。
呀唷呀唷搬得歡。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二、揭示目標(biāo)。
三、理解課文，升華感情。
（一）第一次先學(xué)后教。
把語(yǔ)文書(shū)輕輕的翻到69頁(yè)，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開(kāi)始自學(xué)，七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題，先說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹(shù)很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對(duì)話中，從巨人的感受中都能體會(huì)到?？磥?lái)呀，同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹(shù)前是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀巨人的話。
a、一生讀，（出示巨人的話）誰(shuí)敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看?。】墒蔷奕?------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書(shū)：巨人連連告退??你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動(dòng)，不努力，最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題，誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑挘恳簧x。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢？
b、??生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
（二）第二次先學(xué)后教。
（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書(shū)方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書(shū)可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開(kāi)始自學(xué)，五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑挘?BR> c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的小螞蟻，誰(shuí)是老爺爺？?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他們讀得好，請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕?，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因?yàn)槲浵佊欣硐耄茏孕?，他相信自己能行的?BR> 師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難？
6、師引讀：出示句子。
c、是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書(shū)聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會(huì)寫(xiě))仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫(xiě)的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫(xiě)字做到三個(gè)一。)。
1、師：時(shí)間到，生字能寫(xiě)下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫(xiě)紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
b、我們?cè)倏?------寫(xiě)的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不?。空l(shuí)來(lái)幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)。
孩子們，經(jīng)過(guò)我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了?？磥?lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說(shuō)：
只要努力，就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十一
林雄勇老師執(zhí)教的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《螞蟻》是一節(jié)觀察課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，本節(jié)課的觀察重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。林老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗(yàn)”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
在林老師的課堂中我感受到林老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有過(guò)于華麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們思考他們從前觀察過(guò)得螞蟻是怎樣的。
螞蟻對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生在很多地方都見(jiàn)過(guò)螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過(guò)；說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的，知識(shí)停留在表面現(xiàn)象，并沒(méi)有對(duì)螞蟻進(jìn)行過(guò)深入的研究，很難對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。教學(xué)中，林老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的'運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。同時(shí)林老師還注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用放大鏡觀察螞蟻的身體長(zhǎng)什么樣，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可能是第一次，因此學(xué)生都想探個(gè)究竟，觀察的非常投入，真?zhèn)€探究過(guò)程是真實(shí)的，學(xué)生們能夠自己總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。主動(dòng)探究而得出的結(jié)論，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)、完整的探究過(guò)程，學(xué)生的探究能力得到了一定的提升。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，老師提出了個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“關(guān)于螞蟻，你還想知道哪些知識(shí)？”這時(shí)學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表自己的想法，這樣激勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)研究。科學(xué)探究不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，體現(xiàn)了科學(xué)課中以提出問(wèn)題開(kāi)始，再以生成問(wèn)題結(jié)束這一教學(xué)思想。這樣，就不斷培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力，科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。
總之，聽(tīng)了林老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點(diǎn)，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。
上天的螞蟻的說(shuō)課稿篇十二
小螞蟻說(shuō)著，就開(kāi)始爬樹(shù)。他邊爬邊對(duì)老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爺爺鼓勵(lì)道：“加油！只要你堅(jiān)持下去，我相信你一定能爬上去?！?BR> 它剛爬幾步，就聽(tīng)見(jiàn)了同伴的嘲笑，說(shuō)：“巨人都爬不上去，你怎么能爬上去呢？”小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)：“你們等著吧！我一定可以上去的?！?BR> 它爬呀爬呀，遇見(jiàn)了炎炎烈日，曬得它汗流浹背，快被火辣辣的太陽(yáng)烤干了。小螞蟻心想：真想到樹(shù)蔭里休息一會(huì)兒。但是它轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，再說(shuō)了我就快要爬上去了，于是它又信心滿滿地繼續(xù)向上爬。
有一天，它餓了，想去樹(shù)杈中摘野果，雖然它吃到了野果，但是卻被樹(shù)杈劃傷了腳，血沿著樹(shù)枝滴下去，小螞蟻顧不得疼痛，沒(méi)有就此放棄，它仍然一瘸一拐地堅(jiān)持往上爬。
終于，它爬到了天上，小螞蟻興奮極了，它好奇地看著天上的一切，看到云朵在它旁邊環(huán)繞著，像是在和它問(wèn)好。它向下看，下面的物和人，都是那么的緲小，一瞬間感覺(jué)自己成為了世界的巨人，它想：巨人要是也有勇氣爬上來(lái)的話，就會(huì)跟我一樣看到這么多的美景。
這時(shí)一只飛鳥(niǎo)看到小螞蟻，驚訝地說(shuō)：“你看起來(lái)這么弱小，是怎么上來(lái)的？”小螞蟻笑著說(shuō)：“只要你有一顆堅(jiān)持不懈、勇敢自信的心，什么事情都能做好?！?BR>