化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)范文(14篇)

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    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,但也要尊重他人的意見和看法,做到全面客觀。心得體會(huì)是寶貴的財(cái)富,它不僅可以反思過去,還可以啟迪未來,指引我們前行。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    透過此次學(xué)習(xí),不僅僅使自我的眼界得以開闊,而且使自我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生用心而深遠(yuǎn)的影響。
    上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡(jiǎn)單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。透過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,個(gè)性是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
    首先,資料編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。
    新教材的資料編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。透過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與發(fā)展過程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。
    其次,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們透過對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    第三,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)帶給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生帶給一個(gè)更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生帶給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)資料,使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,透過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    連續(xù)學(xué)習(xí)了五天的新課改、新課程、新高考的講座,現(xiàn)談一談體會(huì)。
    新課改、新課程、新高考是國(guó)家、民族、社會(huì)的需要,是學(xué)生、家長(zhǎng),老師的需要,也是現(xiàn)在和未來的需要,這是教育專家的一致意見,更是黨和國(guó)家的重大決策。從頂層教育目標(biāo)涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析,到中層學(xué)科育人目標(biāo)對(duì)頂層理論的理解,再到底層課堂教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代新人的要求。一直以來,我們的雙基訓(xùn)練,三維教學(xué)目標(biāo),在平時(shí)教學(xué)中不能很好的落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代人才的需求的理念,培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價(jià)值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度,將我們的教育從“物”走向“人”,回歸到落實(shí)立德樹人的軌道上來?;A(chǔ)教育不是“成家”的教育,而是“成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗(yàn)出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是,新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對(duì)上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實(shí),就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點(diǎn)以及最終公布的課程方案來看,也是合情合理的,因此,作為一線教師,只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行,而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅(jiān)決執(zhí)行、細(xì)致研究具體的落實(shí)措施。
    1、教師個(gè)人素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)的前提。
    教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,決定了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、方式和最終的效果,因此,教師本人的素養(yǎng),決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)效果如何。
    教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)新課改、新課程、新高考的精神實(shí)質(zhì),具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識(shí),尊重學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實(shí)和目的,熱情學(xué)習(xí)和鉆研,熱衷探索和反思,熱愛學(xué)生和工作。
    2、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。
    (1)優(yōu)化建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進(jìn)和有機(jī)整合;。
    (2)注重與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實(shí)際情境相結(jié)合;。
    (3)注重體驗(yàn)式教學(xué)方式——視頻、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究,問答、獨(dú)立作業(yè)、討論交流等,盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手、口,積極主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程,形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。
    總之,通過這次學(xué)習(xí),了解了物理課應(yīng)怎么教:抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程,注重探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)、交流、研討、評(píng)論等。我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會(huì)。當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國(guó)展開,對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求,如何把握這次美術(shù)課程改革的動(dòng)向,如何把課改中的新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”,教師應(yīng)該如何去做,是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。
    作為初中美術(shù)課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式,以適應(yīng)教育的新要求,在對(duì)比了新老教材以及通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后,我有了一些的淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟:
    將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現(xiàn)代教育觀念。很長(zhǎng)時(shí)間,舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。初中學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。
    美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí),學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,是現(xiàn)代教育理念,亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如:文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等,從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入,讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí),順理成章逐漸深入。以往我們教師在課堂教學(xué)中,往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上,重視講授法、談話法,師生交流是單向的,缺乏師生互動(dòng)交流過程。
    教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟,圍繞教材安排問題,引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力,滔滔不絕,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,在課堂上充當(dāng)配角,教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的,往往教師感覺良好,學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況,我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象,由知識(shí)“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法,成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者,凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性,接近學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話說:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特?!睂?duì)于美術(shù)鑒賞課來講,應(yīng)該是“有一千個(gè)學(xué)生,就有一千個(gè)蒙娜麗莎?!蹦憧梢杂X得她是憂郁的,也可以是快樂的,美麗的亦或平常,這都可以。
    教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生,而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個(gè)觀點(diǎn),通過不斷暗示,誘導(dǎo),使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn),而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道,這無疑給作品貼上了標(biāo)簽,也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課,鑒賞的過程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評(píng)價(jià),即使是同一個(gè)人,對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià),這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。我們教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,發(fā)表自己的主張。
    例如:在分析抽象派作品時(shí),學(xué)生會(huì)有不同的看法:“看不懂”,“非常棒,有意思”,“恐怖”這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們敢說,想說,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑,我們教師在一旁給予肯定,或是幫助,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)的接受者,就會(huì)主動(dòng)參與,形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上,初中學(xué)生由于知識(shí)積累,思維和想象力提高,情感豐富穩(wěn)定,審美意識(shí)觀念初步形成,表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大,能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦?,意識(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺(tái),當(dāng)然這種平臺(tái)是需建立在課前教師對(duì)步驟中的問題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)于問題的難易巧妙地設(shè)疑,由易到難,需有一定的誘導(dǎo)性,使學(xué)生始終對(duì)問題保持興趣,還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
    而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求,新課程設(shè)置了四個(gè)領(lǐng)域供學(xué)生學(xué)習(xí):a、造型表現(xiàn),b、設(shè)計(jì)應(yīng)用,c、欣賞評(píng)述,d、綜合探索,對(duì)于新課程改革,我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中,也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè),但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受,并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實(shí)踐。
    作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的教學(xué)理念、觀點(diǎn);應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心、愛心;應(yīng)有教學(xué)的基本能力;有個(gè)性、特色;個(gè)人人格魅力,平易近人的態(tài)度;風(fēng)趣詼諧的言談;實(shí)際操作的專業(yè)能力、特長(zhǎng);永無止境的探索精神;否定與自我否定,建立與重新建立的勇氣、能力、見解;善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了美術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
    xx中學(xué)20xx。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    近幾年,我國(guó)的教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學(xué)教師,我有幸參加了最近一期的化學(xué)新課改培訓(xùn),并從中獲益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)中的收獲與思考。
    第一段:培訓(xùn)前的期望。
    在培訓(xùn)開始之前,我對(duì)新課改充滿了期待。我希望通過這次培訓(xùn),能夠掌握新的教學(xué)理念和方法,提高自己的教學(xué)水平。我認(rèn)為,新課改對(duì)于化學(xué)教育來說是一次革命性的變革,它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,不再把知識(shí)的傳授作為唯一的目標(biāo)。因此,我希望通過這次培訓(xùn),能夠了解到新課改的核心理念,并學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中貫徹落實(shí)。
    第二段:培訓(xùn)的收獲。
    培訓(xùn)的第一天,我們開始了對(duì)新課標(biāo)的解讀。通過專家的講解和討論,我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的理解。新課標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與學(xué)科思維的培養(yǎng)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求,我們需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和問題解決能力培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了一些課程設(shè)計(jì)的方法和原則,如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外,培訓(xùn)中還給我們展示了一些優(yōu)秀的課例,從中我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)。
    第三段:培訓(xùn)中的反思。
    在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先,我在課堂上過于注重知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的學(xué)科思維培養(yǎng)。我需要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們能夠動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作。其次,我對(duì)于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新不足。新課改鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)方法,如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等,來提高教學(xué)的效果。此外,我還應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,不斷學(xué)習(xí)和研究最新的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法。
    第四段:培訓(xùn)后的改進(jìn)與實(shí)施。
    通過培訓(xùn),我意識(shí)到改進(jìn)自己的教學(xué)方法非常重要。因此,我制定了一個(gè)詳細(xì)的改進(jìn)計(jì)劃,以便在實(shí)踐中逐步落實(shí)新課改的要求。首先,我將增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn),提高他們的實(shí)踐能力。其次,我會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法,如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),我會(huì)加強(qiáng)與同事的交流和合作,共同研究和探討教學(xué)問題,提高教學(xué)效果。此外,我還計(jì)劃參加一些教育培訓(xùn)活動(dòng),不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。
    第五段:總結(jié)與展望。
    通過這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了更深入的了解,也確立了改進(jìn)自己教學(xué)方法的決心。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),才能跟上時(shí)代的步伐。我會(huì)努力實(shí)施我制定的改進(jìn)計(jì)劃,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能夠與更多的教育工作者進(jìn)行交流和合作,共同探討教學(xué)改革的問題,為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
    通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)新課改對(duì)于教育改革的重要性。我將始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,在教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。我相信,通過我的努力和改進(jìn),我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰(zhàn),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    作為小學(xué)美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式,以適應(yīng)教育的新要求,在對(duì)比了新老教材以及通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后,我有了一些的淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟:
    將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現(xiàn)代教育觀念。很長(zhǎng)時(shí)間,舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。
    美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí),學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,是現(xiàn)代教育理念,亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如:文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等,從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入,讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí),順理成章逐漸深入。
    以往我們教師在課堂教學(xué)中,往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上,重視講授法、談話法,師生交流是單向的,缺乏師生互動(dòng)交流過程。教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟,圍繞教材安排問題,引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力,滔滔不絕,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,在課堂上充當(dāng)配角,教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的,往往教師感覺良好,學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況,我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象,由知識(shí)“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法,成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者,凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性,接近學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
    西方有句俗話說:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特?!睂?duì)于美術(shù)鑒賞課來講,應(yīng)該是“有一千個(gè)學(xué)生,就有一千個(gè)蒙娜麗莎?!蹦憧梢杂X得她是憂郁的,也可以是快樂的,美麗的亦或平常,這都可以。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生,而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個(gè)觀點(diǎn),通過不斷暗示,誘導(dǎo),使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn),而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道,這無疑給作品貼上了標(biāo)簽,也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課,鑒賞的過程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評(píng)價(jià),即使是同一個(gè)人,對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià),這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。
    我們教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,發(fā)表自己的主張。例如:在分析抽象派作品時(shí),學(xué)生會(huì)有不同的看法:“看不懂”,“非常棒,有意思”,“恐怖”這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們敢說,想說,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑,我們教師在一旁給予肯定,或是幫助,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)的接受者,就會(huì)主動(dòng)參與,形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上,學(xué)生由于知識(shí)積累,思維和想象力提高,情感豐富穩(wěn)定,審美意識(shí)觀念初步形成,表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大,能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦?,意識(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺(tái),當(dāng)然這種平臺(tái)是需建立在課前教師對(duì)步驟中的問題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)于問題的難易巧妙地設(shè)疑,由易到難,需有一定的誘導(dǎo)性,使學(xué)生始終對(duì)問題保持興趣,還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
    3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí),聽了專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到美術(shù)新課程改革的必要性,而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求,新課程設(shè)置了六個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于新課程改革,我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中,也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè),但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受,并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實(shí)踐。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
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    我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。所以,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供給源源不斷的動(dòng)力。
    中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制本事不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
    教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,所以,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的本事。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,異常是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心境也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。所以,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,異常是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
    教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要研究到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于進(jìn)取狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以堅(jiān)持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
    綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和堅(jiān)持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,到達(dá)高質(zhì)量的教學(xué)效果。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    隨著教育改革的不斷推進(jìn),化學(xué)教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要,我參加了一次針對(duì)化學(xué)新課改的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法,還有很多收獲和體會(huì)。
    第一段:培訓(xùn)內(nèi)容的新穎與更新。
    首先,這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前,我常用傳統(tǒng)的課講授方式,但在培訓(xùn)中,我了解到了新課改下的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求,而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。參加這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法,比如探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等,這些方法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    第二段:體會(huì)到的課堂變化。
    在課程培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,我親身體會(huì)到了課堂的變化。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心,以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)。在我以往的教學(xué)中,我常常扮演“知識(shí)傳授者”的角色,但現(xiàn)在我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題找尋答案,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過反思和共享,我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
    第三段:學(xué)生的積極反應(yīng)。
    在我應(yīng)用新教學(xué)方式后的課堂上,學(xué)生的積極反應(yīng)讓我非常激動(dòng)和鼓舞。在以前,學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣不高,大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在,他們能夠主動(dòng)提出問題、積極參與討論,并且上課時(shí)整個(gè)課堂氣氛都非?;钴S,學(xué)生們?cè)敢夥窒碜约旱挠^點(diǎn)和思考,這讓我覺得我的付出是有價(jià)值的。
    第四段:對(duì)班級(jí)成績(jī)的提升。
    通過新課改后的教學(xué)方式,我的班級(jí)成績(jī)也有了明顯的提升。以前,學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握程度都相對(duì)較低,但現(xiàn)在他們通過參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)的效果更好。他們能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,通過合作解決問題,提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些改變使得學(xué)生們?nèi)〉昧烁玫某煽?jī)。
    第五段:個(gè)人的思考與展望。
    總結(jié)這次培訓(xùn),我深感化學(xué)新課改給我的教學(xué)帶來了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法,使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高,課堂也更加活躍。然而,我也深知自己還需不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平。我相信,通過不斷探索和創(chuàng)新,我的教學(xué)效果會(huì)越來越好,學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到更全面的提升。
    通過這次化學(xué)新課改的培訓(xùn),我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法,也提高了自己的教學(xué)水平,并收獲了滿滿的正能量。我相信,在新課改的引領(lǐng)下,化學(xué)教育會(huì)朝著更好的方向發(fā)展,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    變則通,教育也是一樣的,要想有大的進(jìn)步就必須改革,做為新課改的第一批參與者,從教十多載,一直在喊素質(zhì)教育,但實(shí)際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉,在假期培訓(xùn)過程中,我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大,但一想到新課改對(duì)教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多,偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅(jiān)定為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了,難道還要止步嗎?——我不課改誰(shuí)課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。
    新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。
    有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的'真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    10月21日,我們遠(yuǎn)赴山東xx觀摩學(xué)習(xí)了山東省xx二中的271課堂模式。早上,高一段段長(zhǎng)就其課堂的操作和管理做了報(bào)告。
    報(bào)告指出,該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂。所謂271,即從時(shí)間,學(xué)生組成和學(xué)習(xí)內(nèi)容的比例劃分。首先,課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分,教師講課不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%,剩余的10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng);其次,20%是能夠自學(xué)會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生,70%是需要通過與同學(xué)討論和老師點(diǎn)撥才會(huì)的中檔學(xué)生,10%是大家?guī)椭膶?duì)象,通過小組討論,教師指導(dǎo)幫助的后進(jìn)生;最后,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的分布上,20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的;70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的;10%是同學(xué)之間在課堂上展示,互相回答問題,老師的強(qiáng)調(diào),點(diǎn)撥,反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。
    此外,在報(bào)告中,還涉及了271生態(tài)教育的基本理念:1、關(guān)注生命,以人為本2、教育即解放,教師即開發(fā),學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)3、個(gè)人教育,把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事4、自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)5、開放的課堂,安全的課堂,情感的課堂,高效的課堂6、教師變導(dǎo)師,學(xué)生做主人7、平等、尊重、合作。
    同時(shí),報(bào)告就其班級(jí)的自主管理模式做了較為細(xì)致的介紹,把設(shè)置的行政管理小組,高效學(xué)習(xí)小組和高效科研學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)自主管理的三駕馬車。首先,行政管理小組由班委,值周班長(zhǎng),值日班長(zhǎng)組成,分工完成班級(jí)的各項(xiàng)日常管理;細(xì)致到組織生日活動(dòng),比如,生日時(shí)通過給家長(zhǎng)打電話,全班一起向家長(zhǎng)道謝。在班級(jí)中設(shè)置班名,班歌等,均是由學(xué)生去操作,注重過程的參與。
    高效學(xué)習(xí)小組是以組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的原則分工而成的自主、合作、探究學(xué)習(xí)小組。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)自己感興趣的事努力的去做,要對(duì)自己必須要做的事培養(yǎng)興趣,勝利只屬于團(tuán)隊(duì)。同時(shí),學(xué)生就其早中晚的學(xué)習(xí)要做好計(jì)劃,寫好成長(zhǎng)日記。在小組合作中有細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)。組長(zhǎng)通過討論決定,以自己解聘自己,自己提拔自己的形式去運(yùn)行。
    第三駕馬車高效學(xué)習(xí)科研小組由教師,學(xué)科班長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng)組成。
    不管是從的學(xué)習(xí)模式的比例分配,還是從其基本理念,管理模式去看,都是突出強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位,并且追求課堂的效率。
    之后,我們對(duì)其課堂進(jìn)行了觀摩。該學(xué)校的課堂十分的開放。中途,我們可以隨意的進(jìn)到各個(gè)教室,或拍照,或參觀其教室的班級(jí)文化,或聆聽,學(xué)生和老師都不會(huì)注意這些外來的“客人”,在我們進(jìn)行瀏覽式的觀摩過程中,或者是學(xué)生在熱烈的討論著問題,或者在安靜的思考著問題,很少看到老師在講解。
    中間,我聽取了一堂完整的政治課,這是高二哲學(xué)部分的一堂復(fù)習(xí)課。在上課之前的兩三分鐘,學(xué)生會(huì)打開教師事先做好的ppt課件,上面有老師就課前準(zhǔn)備要求所作的溫馨提示,比如,準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,課本和不同顏色的筆和激情,比如此課堂的知識(shí)準(zhǔn)備,老師在黑板會(huì)板書本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級(jí)和老師中都是一致的。此時(shí)的學(xué)生則都在認(rèn)真的大聲的背誦前一課所學(xué)的知識(shí)。
    上課后,老師首先就批改的導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行了反饋,比如完成情況,比如優(yōu)秀個(gè)人,比如存在的問題和解決的措施。
    然后,以小組為單位用三分鐘的時(shí)間檢查基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)效果的檢查,老師給出檢查要求和檢查知識(shí),此時(shí)的學(xué)生,都在自覺的進(jìn)行這一工作。
    整堂課的重心和最精彩的地方應(yīng)該就是之后的自主學(xué)習(xí),合作探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生首先能夠很好的自主學(xué)習(xí),引發(fā)思考,然后帶著自主思考的成果參與討論,通過合作得出結(jié)論。此時(shí)的教師,完全成了課堂的一個(gè)主持人,學(xué)生真的成了課堂的主角。
    高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮,這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應(yīng)組的板塊,以及一個(gè)疑問區(qū),討論之后,b層次的學(xué)生負(fù)責(zé)展示所分配認(rèn)為的成果,同時(shí)把大家的疑問寫到疑問區(qū)。展示完畢后由不同組的a層次的同學(xué)進(jìn)行分析,點(diǎn)評(píng),釋疑,打分。
    整個(gè)課堂雖然教師只講了很少的幾句話,卻顯得很有深度,尤其在知識(shí)的落實(shí)上尤其到位。但是,整個(gè)課堂,讓我感覺最為深刻的,還是他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如,整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,通過運(yùn)用一種較有難度的材料題,培養(yǎng)學(xué)生挖掘材料與審題的`能力,思考問題的能力,在打分環(huán)節(jié)中,打分并要給出理由,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力……我想,不管我們采用怎樣的教學(xué)模式,對(duì)于知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,我們單純的給予學(xué)生一些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了,這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。
    從之后聽過來的不同學(xué)科的課堂發(fā)現(xiàn),各學(xué)科的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是一樣的,因此,學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中,養(yǎng)成了極大的默契,比如,老師說思考時(shí)學(xué)生能獨(dú)立的思考,教師說的討論時(shí),則所有的學(xué)生立刻起立并大聲討論,正如每個(gè)老師在課前準(zhǔn)備的溫馨提示里所要求的,帶著激情,整個(gè)課堂顯得隨意又有序。
    在聽課過程中一些細(xì)節(jié)讓我感受尤為深刻。這無疑是一個(gè)重視細(xì)節(jié)的集體。首先,是他們的校園和班級(jí)文化。他們的班級(jí)里并沒有設(shè)置黑板報(bào),而是很好的利用好了班級(jí)外的墻面,每個(gè)班級(jí)外都有一個(gè)統(tǒng)一又各具特色的班級(jí)墻文化,上面有各小組的組規(guī),有一些學(xué)生的習(xí)作,五彩繽紛,極少見到關(guān)于懲罰與扣分之類的東西,更多的是目標(biāo)和夢(mèng)想,就像每個(gè)班級(jí)的門口都貼著的班名。整個(gè)校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字,我們的某某活動(dòng)之類的。此外,他們尤其重視學(xué)生的閱讀量,不管是從學(xué)校的閱讀之星還是從學(xué)生的成長(zhǎng)日記或者班級(jí)的閱讀角都可以看見。這也是一個(gè)管理細(xì)致的集體,不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學(xué)生,都是與管理分不開的。
    在學(xué)校在班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生的情感教育也是十分重視的。不過,在他們的課堂上卻顯得有些薄弱,幾乎是沒有看到的。他們的課堂對(duì)學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)是十分到位的,然而,整個(gè)課堂學(xué)生的情感,態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)卻沒有去在意,這對(duì)不管是對(duì)于一個(gè)課堂還是對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生無疑是遺憾的。我們?cè)诼犝n中遇到一些學(xué)生,卻從沒有學(xué)生問老師好,我不知道是因?yàn)樗麄兠刻於济鎸?duì)那么多陌生的老師的麻木,還是情感教育跟不上的表現(xiàn)。
    總之,xx二中之行收獲還是很大的。像他們的教學(xué)模式和其中所體現(xiàn)的細(xì)節(jié),像他們老師之間的那種合作,像學(xué)校在學(xué)生管理和教育中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。
    當(dāng)然,最大的收獲,并不是形式的獲得,而是引起了我們關(guān)于面對(duì)教育,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)改革的更多的思考。
    每個(gè)人或每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn),所謂具體問題具體分析,所以,我們不是要模仿什么,我們也無意這么做。
    比如說,但是,這里需要有一群自覺性很高的學(xué)生會(huì)在晚自習(xí)認(rèn)真的完成教學(xué)案,會(huì)在課堂很積極熱情的討論提高效率,有一批很有優(yōu)秀的學(xué)生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位,不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上,我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學(xué)任務(wù)不完成和最后學(xué)生的一無所獲。
    比如,比起冷漠的只有知識(shí)的課堂,我們還要努力用潛移默化去溫暖學(xué)生,培養(yǎng)活潑知禮的學(xué)生。
    不過,總的來說,理念是相通的。比如,對(duì)學(xué)生主體的堅(jiān)持,比如,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如,在教育細(xì)節(jié)的關(guān)注,比如,在教育模式中的解讀和嘗試。比如,教育,需要要我們用心的投入。有了這些理念,然后去想,面對(duì)我們的學(xué)生,可以怎么去做?該怎么去做?怎么才能做得更好?這樣的思考,也許更是彌足珍貴!或者,它指給了我們一個(gè)想要努力的方向!
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
    2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)用心性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生用心性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    4.靈活使用挖掘教材。
    有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
    此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。
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    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐,下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):。
    在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的`化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的渴望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    我是一名從事中小英語(yǔ)教學(xué)四年多的老師,與學(xué)生相處,向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有四年時(shí)間了?;仡欉@過去的幾年,通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中圍繞知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的'過程,是探究的過程,是師生合作、互動(dòng)的過程,通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享,教學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且也使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
    其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中。因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中畢業(yè)會(huì)考、高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響;二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
    以前的課堂教學(xué),主要是按“我講你聽,我寫你抄”的方法來教,課堂安靜,學(xué)生聽講聚精會(huì)神,鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了,而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,講授新課,鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同探討的新面貌,且上課模式是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法,比如:對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如:知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。同時(shí),多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使課堂教學(xué)形象活潑、生動(dòng)有趣、豐富多彩,大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,同時(shí)也能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
    第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。還要注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系,把抽象的知識(shí)生活化。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,同時(shí)也是與社會(huì)生活息息相關(guān)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受應(yīng)試教育考死知識(shí)多,靈活運(yùn)用少的限制,往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥,但通過新課改使課堂氣氛變活了,知識(shí)難度降低了,教學(xué)涉獵面拓寬了,學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了,教學(xué)質(zhì)量也隨之而提高了。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過其它學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
    總之通過教學(xué)中的這些嘗試,英語(yǔ)課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽說能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚。我校英語(yǔ)教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,但這只是一個(gè)開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷充實(shí)我們的中小學(xué)英語(yǔ)課堂。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    在今年暑假開始的新課堂培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對(duì)此我感觸很深?,F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?BR>    學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,教師的成長(zhǎng)是學(xué)校的根本,學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展,尤其20xx年在已達(dá)到極限的情況下還能再上一個(gè)臺(tái)階,這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變,課堂模式發(fā)生了改變。
    課堂是師生的主要陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場(chǎng)所。課堂要提高學(xué)生的自主意識(shí)、合作能力,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學(xué)生在更廣闊的'時(shí)空中,更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此,只要是以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為主要目的的存在方式的場(chǎng)所都可以是課堂,要讓教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅暫時(shí)的而是終身的。
    太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,其實(shí)是我們的教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了問題。不要說而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
    1、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
    2、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
    (1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
    (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
    (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
    3、采取四種方法。
    (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    (2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
    (3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    (4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
    1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
    2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
    3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
    在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、______、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
    公司組織兩天的活動(dòng),是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團(tuán)體活動(dòng)讓我體會(huì)到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財(cái)富。同時(shí)讓我覺得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。
    化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
    參加新課程培訓(xùn)使我想到:目前的教師隊(duì)伍中,特別是我們中老年教師,受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識(shí)陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識(shí)碎片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。
    今天參加新課改培訓(xùn),若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣,通過幾次專家講座或報(bào)告,告訴我們應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論xx,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對(duì)性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育,多層次多領(lǐng)域地涉獵知識(shí),極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學(xué)創(chuàng)新,有意識(shí)地引導(dǎo)教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材,形成自己獨(dú)特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想,培養(yǎng)教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力,并能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子,學(xué)會(huì)收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”,接觸過去從未接觸過的東西,想過去從未想過的問題。
    總而言之,新課程改革不僅僅是教科書的更換,而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等全方位的整體變革。那么,教師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢?我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體,把握好三個(gè)結(jié)合點(diǎn),抓住新課程培訓(xùn)的'關(guān)鍵,使我們通過對(duì)新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學(xué)行為。
    新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇我是一名從事中小英語(yǔ)教學(xué)四年多的老師,與學(xué)生相處,向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有四年時(shí)間了?;仡欉@過去的幾年,通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中圍繞知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動(dòng)的過程,通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享,教學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且也使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
    其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中。因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中畢業(yè)會(huì)考、高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響;二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
    以前的課堂教學(xué),主要是按“我講你聽,我寫你抄”的方法來教,課堂安靜,學(xué)生聽講聚精會(huì)神,鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了,而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,講授新課,鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同探討的新面貌,且上課模式是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法,比如:對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如:知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。同時(shí),多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使課堂教學(xué)形象活潑、生動(dòng)有趣、豐富多彩,大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,同時(shí)也能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
    第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。還要注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系,把抽象的知識(shí)生活化。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,同時(shí)也是與社會(huì)生活息息相關(guān)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受應(yīng)試教育考死知識(shí)多,靈活運(yùn)用少的限制,往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥,但通過新課改使課堂氣氛變活了,知識(shí)難度降低了,教學(xué)涉獵面拓寬了,學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了,教學(xué)質(zhì)量也隨之而提高了。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過其它學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
    總之通過教學(xué)中的這些嘗試,英語(yǔ)課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽說能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚。我校英語(yǔ)教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,但這只是一個(gè)開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷充實(shí)我們的中小學(xué)英語(yǔ)課堂。