文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇一
伊公能羹，陸氏善茶，品百年惆悵。
——題記。
家父甚愛(ài)茶，因而常促膝品飲香茗。玉壺含煙，青云裊裊，香氣四溢……每每飲茶便不是神仙而勝似仙，輕曲肆揚(yáng)，彈出了樂(lè)者的凄涼，奏出的是心靈的釋放。有茶，有曲的日子中我逐漸地成長(zhǎng)，在那幽幽茶香背后有著怎樣的故事……茶香背后，愛(ài)如泛起的浪。
1997年，我7歲。
隨父親的腳步下江南到茶的盛產(chǎn)地杭州。那是在雨中成長(zhǎng)發(fā)展的城市，美麗的西湖吸引了眾人卻不迷惑我，十里蘇堤使人駐足卻無(wú)法令我留連。在那個(gè)叫“龍井”的地方有一口古井在吸引我，召喚我前往……在那里，我第一次見(jiàn)到了成片的茶園；采茶姑娘們忙著采茶忙著唱茶歌；虎跑泉水汩汩地冒出象新生的嬰兒一樣充滿(mǎn)了活力。我學(xué)著將光滑的小手伸入抄茶鍋中，卻被高溫燙得流了眼淚；在茶葉博物館中對(duì)著茶圣陸羽致敬，并被制止不許與他的雕像合影。
那是我第一次與茶親密接觸，體會(huì)了她的一點(diǎn)點(diǎn)零星文化……。
2006年，我16歲。
同齡的孩子們偏愛(ài)咖啡，而我卻鐘情于茶。因?yàn)椴璧呐惆槭刮易兊美潇o而沉著，不急功近利也不毛毛躁躁……與人為善，一如茶的水性。面對(duì)困難不怕，因?yàn)椴韪嬖V我，人生一曰清苦，二曰甘冽，三曰回味，成長(zhǎng)，就是在這三味中進(jìn)行的，經(jīng)歷過(guò)，自然將有所得。
茶，陪我成長(zhǎng)；成長(zhǎng)，與茶為伴。
茶香背后，成長(zhǎng)不期而至，美好而清香！
“你只有一點(diǎn)不好，從來(lái)不知道為自個(gè)想想，三十好幾的人了，還背著一杠三星這個(gè)牌牌，連長(zhǎng)大小的官還整天樂(lè)呵呵地在訓(xùn)練場(chǎng)上跑。你看看和你一同提干的郭指導(dǎo)員，已經(jīng)是團(tuán)政委了，你呢？——”李連長(zhǎng)的妻子王大姐埋怨著。
“別老提它了，耳朵都起繭子了……”李連長(zhǎng)依舊目不轉(zhuǎn)睛地盯著手里的《裝甲車(chē)修理技巧》。
“不，我要說(shuō)，那次裝甲車(chē)汽缸出故障，你推開(kāi)修理員自己擺弄，要知道如果汽缸爆炸的話(huà)，我和帥帥……”王大姐盯著在園里玩耍的三歲半的孩子。
“啪”一個(gè)黑皮的日記本飛到她懷里，她翻開(kāi)第一頁(yè)，上面工整地寫(xiě)著：“和海閑話(huà)：‘你只有一點(diǎn)不好，——苦?！@不正是我么？’海皺起眉頭?！鄙厦孢€有一行小字：“永遠(yuǎn)想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己——這正是我?！?BR> 王大姐默然了……。
1998年夏初，一天傍晚，王大姐做了兩個(gè)菜，正想犒勞一下辛苦的丈夫，可看到丈夫正在收拾包，便詫異地問(wèn)：“野戰(zhàn)訓(xùn)練不是已經(jīng)結(jié)束了嗎？怎么……”
“去牌州灣抗洪?！崩钸B長(zhǎng)頭也沒(méi)抬。
“你不是馬上就退伍了嗎？怎么又自找苦吃？”王大姐直覺(jué)想哭。
“苦……這不正是我嗎？”
“對(duì)不起，時(shí)間就是生命，我要走了，你和帥帥在家等我?！彼钋榈赝藘鹤拥男∥菀谎邸?BR> 牌州灣出現(xiàn)險(xiǎn)情，數(shù)座村莊被淹……。
“人在大堤在！”洪水中，李連長(zhǎng)和戰(zhàn)士們手拉手，喊著口號(hào)。
一場(chǎng)“戰(zhàn)役”終于勝利了，戰(zhàn)士們顧不上休息，夜色茫茫，他們?nèi)栽趯ふ倚掖娴娜罕姟?BR> 追悼會(huì)上戰(zhàn)士群眾莫不悲痛萬(wàn)分。王大姐不斷地擦眼淚，牽著兒子一只手，媽媽另一只手緊握著爸爸的那個(gè)日記本。會(huì)場(chǎng)周?chē)圃诨厥幹环N深沉有力的聲音：“永遠(yuǎn)想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己——這正是我?！?BR> 黑色毛衣已經(jīng)穿了多日，心中卻依舊涼涼的。
老同學(xué)來(lái)找我，說(shuō)：“今天是九月十五日?！蔽以诟锌?，突然想去河邊看看，走走。放學(xué)后，便飛一般的拉著她來(lái)到河邊，黑壓壓的河面上看不清遠(yuǎn)處的小島，河水的聲音傳到河畔，傳到身邊，那么美，那么柔。抬頭直視前方，皎潔的月光像滿(mǎn)天繁星似的灑散在河面上，轉(zhuǎn)頭看了看同學(xué)，又看了看月亮。一陣莫名的感動(dòng)襲上心頭。
記得上次到河邊也是這時(shí)候，一個(gè)人。只記得那時(shí)心情很差，因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)中掉了隊(duì)，調(diào)到了最后，這讓我無(wú)法適應(yīng)從未有過(guò)的境遇。吹著河風(fēng)，心里的煩惱像一塊泥塊，被它慢慢風(fēng)化。撥通了爸爸的手機(jī)，告訴了他。他開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)話(huà)，然只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)不同的聲音：“告訴他，別有太大壓力……”是爺爺，又一個(gè)不同的聲音：“問(wèn)問(wèn)他，手上的傷好了嗎？”是媽媽?zhuān)忠粋€(gè)不同的聲音：“小二，別急，慢慢來(lái)，沒(méi)事的，改天我?guī)愠鋈ド⑿?，”是叔叔，接著聲音開(kāi)始亂了起來(lái)，爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)迨?，小姨開(kāi)始你一句，他一句的勸我。電話(huà)這頭，我笑了，也哭了。
有這么多關(guān)心我，疼愛(ài)我的家人，我還有什么借口不去學(xué)習(xí)，不去好好學(xué)習(xí)。便笑著對(duì)河面喊：“我來(lái)不就是學(xué)習(xí)的嘛！”便掉頭返回學(xué)校。
期中考試將近時(shí)我病了，做了手術(shù)。在家呆了痛苦的五天，便迫不及待的返校。我想念同學(xué)，想念老師。幾個(gè)夜晚都在等待著手機(jī)的響聲，可是依舊無(wú)聲。在我強(qiáng)烈的要求下，終于在五天后的中午第四節(jié)課來(lái)到了期盼已久的教室。看著同學(xué)們的目光，我很快樂(lè)，我想大聲說(shuō)：“我想死你們了?！笨墒抢蠋熢谥v課。于是便安靜的入座。
放學(xué)后，聲音響起：“怎么了？”“好了沒(méi)有……”“感覺(jué)好久好久都沒(méi)有見(jiàn)到你了，”“還走嗎？”“我想死你了，”“做手術(shù)疼嗎，現(xiàn)在感覺(jué)好嗎？”“好了嗎，以后多注意，多穿點(diǎn)，別感冒了，”“你再不來(lái)我就給你打電話(huà)了……”“你沒(méi)來(lái)這幾天我可老實(shí)了”……太多太多的聲音，太多太多的關(guān)心，太多太多的感動(dòng)，我想哭，但我不能，因?yàn)榇蠹叶荚谛Α?BR> 月慢慢升高，倒映在河面那么圓。我對(duì)朋友說(shuō)，“我想要那倒影下的河水。”朋友微笑道：“那是一瓢幸福?！?BR> 小草離不開(kāi)溫情的大地，小鳥(niǎo)離不開(kāi)蔚藍(lán)的天空，而我，離不開(kāi)無(wú)私的父愛(ài)。
是時(shí)候了了！是時(shí)候?qū)W會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)理解了。不知何時(shí)，粗心的我開(kāi)始關(guān)注您的白發(fā)，好像又多了不少根。為了讓子女過(guò)得幸福，更快樂(lè)，一定操了不少的心吧，其實(shí)我想對(duì)您說(shuō)：“只要您身體健康，天天快樂(lè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的幸福了！
每當(dāng)您陪上司喝酒時(shí)，在一旁的我多么想讓您少喝點(diǎn)，那樣對(duì)您的肝不好，我是多么想搶過(guò)去喝幾口啊！看著您有說(shuō)有笑的，您是真的快樂(lè)嗎？您那勉強(qiáng)的微笑，真讓我覺(jué)得既心酸又心疼吶！每當(dāng)您喝的爛醉時(shí)，我會(huì)端上一杯熱茶，遞上一條毛巾，您那聲聲的“難受”，我真想替您分擔(dān)些您的痛苦，只有待您睡著后我才敢離開(kāi)。眼睛不經(jīng)一酸，眼前竟已模糊不清。
其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，根本不需要您來(lái)回接送，您還是不放心我。我知道，您每天工作肯定累極了，我只有早早的起床，偷偷地走，那樣您就可以多睡一會(huì)兒了。您工作一直都很晚，所以您會(huì)多抽幾根香煙，只要我看到了，您就會(huì)扔掉。抽煙對(duì)身體只有害沒(méi)有益，不管怎樣，煙，我一定會(huì)幫您戒掉的！
您這幾天，一直擔(dān)心那令人頭疼的皺紋，總會(huì)問(wèn)我：“女兒啊，老爸的皺紋是不是很多啊，歲月不放人，老爸是不是老啦？”“才不呢！有皺紋好，看起來(lái)慈祥極了。”我說(shuō)。您欣慰的笑了，看著您開(kāi)心的笑，我可甜到心里去了。
再過(guò)幾天，清明節(jié)就要到了，看得出來(lái)您又想爺爺、奶奶了，你眼里多了些落寞。其實(shí)我知道，您是個(gè)很孝順的人。雖然他們已經(jīng)過(guò)世好多年了，您依然沒(méi)有忘記您父母對(duì)您的愛(ài)。每次清明節(jié)，不管工作多忙，都會(huì)帶著我去看望爺爺和奶奶。
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您一路陪我走來(lái)，給我無(wú)微不至的愛(ài)和關(guān)心，我想一輩子做您的開(kāi)心果，只要有我在，您的日子里，就不會(huì)有黑暗！
“嘩嘩——”天上已經(jīng)開(kāi)始下起了傾盆大雨，烏云密密的織上天空，細(xì)而繁密的雨絲向繡花針一樣，從云里穿了出來(lái)。在天空中織起一張張網(wǎng)。打在地上的水坑里。今天的雨下的格外的大，我把手伸出走廊，袖子就瞬間濕了一半。“真是倒霉啊……”我在走廊上徘徊著，又想起媽媽的話(huà)。想：“又任性的沒(méi)有聽(tīng)老媽的話(huà)，不帶傘，吃虧了呀?！苯裉齑驋咝l(wèi)生到很晚，幾乎學(xué)校的人都要走完了，只剩下初三在上晚自習(xí)。我看了看手表……：“慘了，已經(jīng)六點(diǎn)了，我這怎么回家呀？要是感冒了有點(diǎn)難受好一陣子了。最討厭感冒了?！蔽叶紫律韥?lái)，嘆了口氣，撥弄著自己的頭發(fā)，把書(shū)包抱在懷里，看著地下的一個(gè)個(gè)水坑。
這時(shí)，一個(gè)熟悉聲音進(jìn)入耳朵，“呵，這不是蘇大學(xué)霸嘛，這么晚了還不回家？”沒(méi)錯(cuò)，就是這個(gè)討厭的聲音，今天在校門(mén)口值周的時(shí)候拍了我的頭，我一下子追了他跑了半個(gè)操場(chǎng)，沒(méi)想到那小子居然氣都不喘，我已經(jīng)累個(gè)半死，還嘲笑我，最后還害我被班主任教訓(xùn)。我不耐煩瞪了一眼，站起身來(lái)，順手把書(shū)包挎著肩膀上，說(shuō)“怎么滴了，我想呆多晚呆多晚，本小姐還沒(méi)看過(guò)晚上校園的美景呢?！彼?70的身高158的我還得抬頭看他。他斜過(guò)頭來(lái)，說(shuō)“好，那我走了啊?！蔽艺f(shuō)：“走啊，快走快走。”我突然想：“他走了我真的沒(méi)法回去了。難不成明天被學(xué)校通報(bào)批評(píng)說(shuō)什么那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)晚上不回家咋滴嗎？何況這個(gè)逗比跟我家挺近?！蔽矣只叵肫鹚写未蟀胍乖谖壹覙窍潞拔颐值那榫啊壹绷?，但他一臉平淡，又似笑非笑，我也不肯說(shuō)出口讓他跟我一起打傘。
他輕笑了一下，踏出走廊。我靠在墻上，看著他的身影，高高的，一個(gè)初中男生該有的身材，穿著蓬松朝氣的校服，藍(lán)色的牛仔褲，也算是個(gè)“背影殺手”吧，正臉猜著就是一個(gè)美男子，我們年級(jí)也有不少女生喜歡他。我又想叫住他，但我怎么可能屈從他呢，在學(xué)校過(guò)夜就過(guò)夜吧。他突然停住腳步，回頭看我，我趕快移開(kāi)停留在他身上的視線(xiàn)，“我剛才干嘛看他呀……慘了，他不會(huì)覺(jué)得我輸了吧。”我低下頭，閉著眼睛，聽(tīng)著他漸漸走進(jìn)的腳步，在我面前停留。我平復(fù)了心情，抬頭，他又像平時(shí)一樣笑著說(shuō)：“走吧?！蔽铱粗?，一臉傲嬌，說(shuō)：“我不走。你別管我?！彼f(shuō)：“話(huà)說(shuō)，你感冒的樣子太丑了，比現(xiàn)在還丑，你到底走不走?！蔽艺f(shuō)：“我……你跟我一起？”他又似笑非笑，“嗯。”一股暖意涌上心頭。我輸了還不行嗎。我小步地走進(jìn)他的傘里，還帶著服輸有不服輸?shù)木髲?qiáng)。
我知道我們初中生不該有什么早戀的想法，這份朦朧的感覺(jué)我也會(huì)保留在心里，為枯燥的學(xué)習(xí)生活添色。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇二
白云滿(mǎn)布的的天空下，在一個(gè)有著橢圓形的足球場(chǎng)的大長(zhǎng)方形操場(chǎng)上，即將迎來(lái)我們材化學(xué)院第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。西區(qū)操場(chǎng)上，在包圍著足球場(chǎng)的紅色塑膠跑道上，站在最前面的彩旗隊(duì)的彩旗正肆意飄蕩著。紅的，粉紅的，綠的，藍(lán)的彩旗競(jìng)相隨風(fēng)飄揚(yáng)，多姿多彩，給這單調(diào)的白色天空增添了一些暖色。在彩旗隊(duì)后方，各級(jí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的隊(duì)伍也不甘示弱，以統(tǒng)一色調(diào)的班服展現(xiàn)著自己獨(dú)特的風(fēng)采。這里白色與黑色班服是最為常見(jiàn)的，所以你會(huì)看見(jiàn)有的整個(gè)隊(duì)伍都是白色的，或者黑色的。白色的隊(duì)伍和黑色的隊(duì)伍前后相間地排列著，給人以極強(qiáng)的視差，因此顯得格外刺眼。從遠(yuǎn)處看，在這紅色的塑膠跑道上，這排列地長(zhǎng)長(zhǎng)的整齊的隊(duì)列仿佛像一條匍匐在地的巨龍，隨時(shí)都會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，接著便飛騰于這遼闊寬廣的天空中，展現(xiàn)出無(wú)與倫比的威勢(shì)。
當(dāng)激動(dòng)高昂的音樂(lè)響徹西區(qū)操場(chǎng)時(shí)，最前方的彩旗隊(duì)便邁著整齊劃一的步伐行進(jìn)著，緩慢地，有節(jié)奏地走向主席臺(tái)前方的紅色跑道。緊接著，各個(gè)班級(jí)隊(duì)伍以保持與前面隊(duì)伍一定距離地速度前進(jìn)著。走完那段紅色跑道，喊完口號(hào)，所有隊(duì)伍按著次序，排列在深綠的足球場(chǎng)上。運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，奏國(guó)歌，升國(guó)旗，主席臺(tái)上播音員正用嘹亮清楚的聲音說(shuō)著。這一刻整個(gè)操場(chǎng)突然安靜了下來(lái)，所有人都把目光投向了操場(chǎng)東南方向的國(guó)旗臺(tái)。伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌，年輕的國(guó)旗手們牢牢地抓著繩索，緩慢地將國(guó)旗一步一步地升上頂端。在所有人挺拔的身姿，全神貫注的目光下，國(guó)旗在微風(fēng)中飄揚(yáng)著，徐徐而上。升旗完畢，第二項(xiàng)，請(qǐng)教師代表講話(huà)。大會(huì)第三項(xiàng)，大會(huì)第七項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)致辭，播音員不知疲倦地廣播著。隨后，一個(gè)中等身量，黝黑的，眼睛異常明亮的中年人從主席臺(tái)上，從位子上站了起來(lái)，邁著穩(wěn)健的腳步，走向話(huà)筒被架子支撐的地方，對(duì)著話(huà)筒，面對(duì)著全體學(xué)生，用洪亮雄渾的男中音說(shuō)著：我宣布某某大學(xué)材料化學(xué)與工程學(xué)院第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在正式開(kāi)幕！”。片刻之間，臺(tái)下便響起了熱烈的掌聲。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式結(jié)束后，各項(xiàng)比賽就開(kāi)始如火如荼地進(jìn)行。紅色的橢圓形跑道上，一大群人圍著的一個(gè)地方上，班級(jí)與班級(jí)之間的拔河比賽正緊張激烈地進(jìn)行著，呼喊聲，加油聲，震耳發(fā)聵，響徹天地！在操場(chǎng)東邊的橡膠籃球場(chǎng)的一邊，許多沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或者參加了比賽還沒(méi)開(kāi)始的同學(xué)們?cè)趽]汗如雨地博弈著，十分享受這其中的快感。旁邊，一大群女生成群結(jié)隊(duì)地低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著話(huà)，在她們那神秘的表情下，好像在談?wù)撝撤N不為人知的秘密，十分愜意而又高興。她們有時(shí)也會(huì)看到籃球場(chǎng)上男同學(xué)灑脫的英姿，強(qiáng)健的富有肌肉的身軀而發(fā)出由衷的感嘆，欣賞。
籃球場(chǎng)的另一邊，靠著操場(chǎng)北邊的小門(mén)這里，一排排對(duì)立的籃球架中間，留出了一大塊長(zhǎng)方形空地，用作于趣味活動(dòng)比賽的開(kāi)展?；@球架下站滿(mǎn)了各班級(jí)參賽人員，比賽場(chǎng)地周?chē)磪①惖耐瑢W(xué)們也相互緊緊地?cái)D在一起，把這里圍了個(gè)水泄不通。好似發(fā)現(xiàn)了某種奇異的事情一樣，緊緊地盯著，生怕因自己的疏忽而錯(cuò)過(guò)了一些有價(jià)值的東西。操場(chǎng)西邊靠近主席臺(tái)的地方，有一塊小小的長(zhǎng)方形沙坑，是用來(lái)跳遠(yuǎn)的。沙坑前面有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，運(yùn)動(dòng)員在這里進(jìn)行起跳前的沖刺。這里人員比較稀疏，周?chē)懔闵⑸⒌卣局畮讉€(gè)人，但氣氛卻是十分緊張的。冷清的環(huán)境絲毫沒(méi)有影響運(yùn)動(dòng)員的昂揚(yáng)的斗志。嗖！一陣風(fēng)刮起，一位運(yùn)動(dòng)員邁著大跨步，飛快地向著前方?jīng)_刺，在沙坑前面的一條白色的線(xiàn)前騰空飛起，在空中勾勒出一條平穩(wěn)的曲線(xiàn)后，便安穩(wěn)地砸在沙坑上，在這深灰色的沙土里踢出了一些黃色的土，沙坑便被砸出了井蓋一樣大小的深坑。沙坑邊緣的工作人員則會(huì)不斷地用工具將深坑捋平，給下一位運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造出同樣舒適的著落地點(diǎn)。在操場(chǎng)南邊的角落里，靠近國(guó)旗臺(tái)的是一小塊網(wǎng)球場(chǎng)，這里人就顯得更加凄清寂寥了。整個(gè)球場(chǎng)上，只有三五個(gè)人在來(lái)回走動(dòng)著，顯得十分無(wú)聊乏味。又回到操場(chǎng)中央的紅色塑膠跑道上，這時(shí)之前的拔河比賽早已結(jié)束了，接下來(lái)要進(jìn)行的是女子八百米賽跑。比賽開(kāi)始前，跑道上有的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行著熱身活動(dòng)，確保在比賽的時(shí)候發(fā)揮出自己應(yīng)有的實(shí)力。一位身穿淡黃色t恤，深綠色運(yùn)動(dòng)短褲的女同學(xué)，以穩(wěn)定，較快的速度邁著大步，圍著跑道一圈一圈的跑著。她那高高扎起的頭發(fā)，隨著她的奔跑有節(jié)奏的左右擺動(dòng)著。隨著裁判員一聲令下，女子八百米開(kāi)始了。一群有著二十來(lái)人的隊(duì)伍，聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)逼人，就像一群脫韁的野馬，從起跑處極速向前駛?cè)?。一圈過(guò)后，那群密密的沒(méi)有空隙的隊(duì)伍終于開(kāi)始散開(kāi)，由之前一密集團(tuán)變?yōu)榱饲昂笫杷?，中間擁擠。臨近終點(diǎn)時(shí)，所有人都昂著頭，挺著胸膛，晃動(dòng)著有力的手臂，邁著大步，擺動(dòng)著高束著的頭發(fā)或是放飛著披著的散發(fā)，竭盡全力的向前沖刺。隨著第一個(gè)人到達(dá)終點(diǎn)后，后面的人便魚(yú)貫而入。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)后期，操場(chǎng)上的氣氛開(kāi)始降了下來(lái)，同學(xué)們的熱情終于淡了下來(lái)，天空終于可以得到了一陣的安寧。
天上密布的白云仿佛也有了些許疲倦，便徑直休息去了，換上了烏黑的黑云，天便暗了下來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，天空就灑下了毛毛細(xì)雨。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，許多班級(jí)并沒(méi)有立刻離去，而是全班一起在操場(chǎng)的各個(gè)角落拍集體照，紀(jì)念這一次美好難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這些照片都會(huì)被放進(jìn)班級(jí)相冊(cè)里，陪伴著我們大學(xué)四年。至此，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)就結(jié)束了。
而我自己參加的項(xiàng)目是投實(shí)心球。比賽開(kāi)始了，我不慌不忙地走到起點(diǎn)，雙手拿起一個(gè)重重的實(shí)心球，擺好投擲姿勢(shì)，等到哨音一響，我便奮力向前，使出吃奶的力氣把球拋了出去；像這樣的動(dòng)作我一連做了三次，比賽才算結(jié)束。盡管我可能得不到第一，但是我要說(shuō)，我真是盡了自己的最大努力了。
金秋十月，陽(yáng)光明媚，是開(kāi)展體育鍛煉的好日子。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)便在此時(shí)拉開(kāi)了帷幕。
和煦的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，使人感到舒適、放松?？烧驹谂艿琅缘奈?，卻緊張的盯著起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員——楊志光、陳鵬、伍雨晨三人。他們，是我們六年級(jí)（2）班參加男子800米賽跑的選手。提起800米賽跑，就合想起三個(gè)詞—速度、耐力、心態(tài)。800米賽跑是“中長(zhǎng)跑”，介于短跑和長(zhǎng)跑之間，既需短跑的速度，又需長(zhǎng)跑永不放棄的耐力，更需一個(gè)好的心態(tài)。所以，要贏(yíng)得名次，難！
這三位運(yùn)動(dòng)員似乎也知道其中的難處，十分的緊張。他們屏息凝神，身體前傾，如一支滿(mǎn)弓中的箭，只待發(fā)令員發(fā)令，便一觸即發(fā)。
“嘭”，一聲槍響，六年級(jí)各班的“精英”們，一齊向前沖去。很快，我們班的楊志光便搶占了“先機(jī)”，暫得第二名，直追第一名。只見(jiàn)楊志光瞪圓了眼睛，咬緊牙關(guān)，不顧一切的向前猛沖過(guò)去，一時(shí)間汗如雨下。后面的陳鵬、伍雨晨也不甘示弱，憑借著靈活的技巧，在拐彎處機(jī)靈的一插，超過(guò)了對(duì)手。我們看在眼里，喜在心中，興奮的為這三位選手加油、助威。
時(shí)間一分一秒的飛逝著，比賽也將接近尾聲，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)就要看這一刻了。但此時(shí)，大部分運(yùn)動(dòng)員都已體力不支，速度銳減。場(chǎng)上的楊志光憋紅了臉，渾然不顧汗水從頭，一滴一滴地流到衣服上。盡管如此，仍然力不從心。跑道旁的同學(xué)們可急壞了，拼命地大喊：“楊志光，加油！加油！”劉暢暢同學(xué)拿出口哨來(lái)吹，馬潔同學(xué)急得流出了汗，連手掌也拍紅了。楊志光恰好跑到我們身邊，或許是聽(tīng)到了同學(xué)們的吶喊聲，不知哪來(lái)的勁頭，加快腳步，向著終點(diǎn)飛奔而去。一舉奪得年級(jí)第五名！載譽(yù)而歸。隨后，陳鵬、伍雨晨也相繼跑到終點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)整整兩天的拼搏，我們班以138的高分穩(wěn)坐全校第一名的位置。
要知道，這個(gè)第一名包含了我們多少汗水，多少努力。為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)與老師都卯足了勁兒練習(xí)。從比賽項(xiàng)目跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球到跳大繩、接力賽跑再到入場(chǎng)方隊(duì)都反反復(fù)復(fù)練了n遍。
當(dāng)然，我們的辛苦不會(huì)白費(fèi)。“一分耕耘，一分收獲?！钡拇_，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健兒們奮力拼搏，為我們班贏(yíng)得了一項(xiàng)又一項(xiàng)的榮譽(yù)。
“飛毛腿”馬志瑋在跑道上的颯爽英姿、飛一般的速度使人驚嘆；宋芙蓉在跳遠(yuǎn)比賽中一躍而起，穩(wěn)穩(wěn)落下的完美動(dòng)作大快人心；陳逾在400米比賽中后來(lái)居上全力沖刺的勁兒令人佩服；賴(lài)少芹、洪寧寧、楊昕雨和柴俊在800米長(zhǎng)跑中堅(jiān)持到底的毅力讓人贊嘆；陳泳沖、范君然為班爭(zhēng)光的信念值得學(xué)習(xí)；李達(dá)誠(chéng)、許澤隆奮力奔跑、永爭(zhēng)第一的精神令人折腰……要把大家的“英雄事跡”都說(shuō)完，真是數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢。
最感人的是800米長(zhǎng)跑中，大家都堅(jiān)持下來(lái)了。看著運(yùn)動(dòng)員嘴唇發(fā)白、臉色發(fā)青的樣子，心靈深處仿佛被一種無(wú)形的力量擊中了。我們所能做的只有用我們的聲音為他們加油，給他們堅(jiān)持的動(dòng)力。
堅(jiān)持到底，就是強(qiáng)者；要贏(yíng)別人，先贏(yíng)自己；相信自己能做到！事實(shí)證明，他們做到了，他們是最大的贏(yíng)家?。?BR> 烏云后面的一定是陽(yáng)光，付出的回報(bào)一定是勝利。跑道上有我們揮灑的汗水，坐席上曾有我們高聲的吶喊。夕陽(yáng)映照著我們的身影，擁抱、歡呼、擊掌都無(wú)法表達(dá)我們心中那份欣喜。勝利屬于我們！
在青春的跑道上，我們同樣奔跑著……。
在9：00點(diǎn)隨著宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，各班隊(duì)伍依次入場(chǎng)進(jìn)行行方隊(duì)表演。此時(shí)進(jìn)行曲驟然響起，一個(gè)又一個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，舞動(dòng)著手中的道具大踏步向主席臺(tái)走來(lái)。他們個(gè)個(gè)衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青少年特有的朝氣與活力。
看，主席臺(tái)的正前方正行走著我們五一中隊(duì)，隨著“五一，五一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)，我們仿佛正在進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式。英姿颯爽的我們，穿著那雪白的衣服，配上深藍(lán)色的校服褲，外加手里的楓葉，以及那閃閃奪目的銀圈，在操場(chǎng)上十分耀眼。其他班級(jí)的表演也各有千秋，有的隊(duì)形多樣，有的衣著亮眼，有的動(dòng)作齊整，有的編排新穎，也很不錯(cuò)。
在上午的比賽中，除了張宇佳在女子跳高中取得了第一名外，就沒(méi)得過(guò)第一名。
下午的比賽又要進(jìn)行了。舉行完4×100接力后，就到了我報(bào)的項(xiàng)目800米，我需要跑兩圈半。
比賽開(kāi)始了，在第一圈的時(shí)候我還可以，到第二圈的時(shí)候我就不行了。跑著跑著，我就感覺(jué)心跳加速，又腳崴了。于是，我就慢慢地跑。有老師叫我放棄，但我并不氣餒，堅(jiān)持跑完了800米。我沒(méi)有取得名次，但是我為我自己而驕傲。因?yàn)槲覜](méi)有跑過(guò)800米，能夠堅(jiān)持下來(lái)，我就很高興了。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)在苗校長(zhǎng)的宣布下結(jié)束了，在沸騰聲中結(jié)束了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，我們感到充實(shí)和有意義。雖然有人說(shuō)我們五年級(jí)一班體育是最差的，但我相信我們是最棒的，讓我們一起努力吧！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇三
作文。
并不難寫(xiě)，無(wú)論什么題目，都可以由著心情寫(xiě)。看完下面這些隨筆你就知道有多容易啦。那么接下來(lái)由本站小編為你帶來(lái)幾篇優(yōu)秀的高中生隨筆語(yǔ)文作文400字，歡迎閱讀。
人生是由一本本書(shū)壘成的，是童年時(shí)天真無(wú)邪的童話(huà)書(shū)，是年輕時(shí)五彩斑斕的漫畫(huà)小說(shuō)，是成年后峰回路轉(zhuǎn)的故事書(shū)，是老年時(shí)意味深長(zhǎng)的哲理書(shū)。
翻開(kāi)人生的第一本書(shū)，不禁會(huì)心一笑。孩時(shí)的我們擁有無(wú)數(shù)憧憬，我們以為人生就像童話(huà)般美好。我們天天纏著爸爸媽媽給我們講故事，每晚都伴隨著好聽(tīng)的童話(huà)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我們?cè)?jīng)幻想坐上美麗的南瓜車(chē)參加舞會(huì)，無(wú)數(shù)次期待神奇的飛毯帶我們環(huán)游世界，默默祝福小女孩的火柴永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。童年時(shí)我們喜歡看書(shū)，似懂非懂地翻開(kāi)一本本厚厚的童話(huà)書(shū)，被書(shū)上大幅大幅的插圖吸引，久久不愿合上。
青春的書(shū)架上放滿(mǎn)了一本本的漫畫(huà)小說(shuō)，青春也如同小說(shuō)般多姿多彩，漫畫(huà)般五彩斑斕。青春伴隨著歡笑與淚水，我們不再稚嫩，我們的羽翼漸漸豐滿(mǎn)。我們希望可以成為小說(shuō)中的主人公，畫(huà)得一手好畫(huà)，用彩筆描繪自己的人生。我們盼望可以像漫畫(huà)中的主角一樣，擁有無(wú)窮的力量，闖出自己的一片天空。年輕時(shí)我們不會(huì)害怕老師的警告，在課桌下偷偷摸摸地看漫畫(huà)，我們不會(huì)擔(dān)心父母的批評(píng)，深更半夜躲在被窩里看小說(shuō)。青春的書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)了理想與豪言，我們希望人生可以像小說(shuō)一般美滿(mǎn)。
成年后，桌子上堆放著一本本的人物傳記，傳奇故事。人生的路才剛剛起步，這條路充滿(mǎn)著障礙與迷惑，一時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。那些成功人士是我們的目標(biāo)，他們也曾遇到挫折與失敗，我們希望可以從他們的故事中得到鼓勵(lì)與經(jīng)驗(yàn)。我們體會(huì)他們經(jīng)過(guò)一番拚搏后獲得的成功，感受他們?cè)诮?jīng)歷人生低谷后崛起的艱辛，領(lǐng)悟他們傳奇的一生。成年后，一本好書(shū)，或許會(huì)成為我們成功階梯上最關(guān)鍵的一塊石板，人生之畫(huà)上最重要的一筆。
當(dāng)我們漸漸老去的時(shí)候，我們對(duì)人生有越來(lái)越多的感受。那時(shí)，我們也許會(huì)讀中外大師寫(xiě)下本本對(duì)人生的總結(jié)，對(duì)人生的感悟。那些承載著一個(gè)人對(duì)一生的領(lǐng)悟的書(shū)，也只有在人生的暮年，才有足夠的力量去閱讀。同那些哲人分享對(duì)人生的理解，和眾多大師交流人生的感受，何嘗不是一件樂(lè)事。
“人的一生應(yīng)有書(shū)籍陪伴?！睆难窖綄W(xué)語(yǔ)時(shí)的童話(huà)書(shū)，到心懷理想時(shí)的小說(shuō)漫畫(huà)，從創(chuàng)業(yè)之初的名人傳記，到對(duì)人生充滿(mǎn)感悟時(shí)的人生哲理。人的一生就是由千千萬(wàn)萬(wàn)本書(shū)組成的，有悲劇，也會(huì)有喜劇，盡閱人生，人生盡閱。
是誰(shuí)將卵石鋪就成路，使我消遣想和不請(qǐng)自來(lái)的夜;是誰(shuí)，在路旁繪出一片梧桐林，映我眼中的飄零。
秋風(fēng)稍緊，將自己縮進(jìn)大衣中，綿軟纖維，好像蒲公英般地柔軟，似曾相識(shí)。是小時(shí)候靠在姥姥肩頭，枕著她圍巾的柔軟;是點(diǎn)點(diǎn)碎花布絮滿(mǎn)棉花的柔軟;是和姥爺去麥地，憑麥苗拂過(guò)小腿的柔軟。
我想回到哪個(gè)小庭院中，和姥姥姥爺一起坐在冬棗樹(shù)下吃晚飯;我想牽著他們的手，走過(guò)小村莊里的條條磚路，聽(tīng)他們說(shuō)每棟老房子，每家人。這時(shí)，天空飄過(guò)幾朵慵懶的云。
初秋的月總是這樣，不經(jīng)意間，灑下一片涼。好像久不散去的情懷。父母應(yīng)該睡下了吧。冬日未至，他們就翻出厚衣服，讓你像一只快遞包裹一般;又會(huì)在一個(gè)飄著雪花的冬夜慫恿著你出去看雪。夾雜著雪花的風(fēng)撲在臉上稍有些疼。這雪似乎停不下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，還未知覺(jué)，便染白了父親的發(fā)。雪花終能拂去，可誰(shuí)又能拂去父母雙鬢的斑白。從孩提至成年，你可知因?yàn)槟?，父母眼中下了多少?chǎng)雨。長(zhǎng)大，意味著他們的老去。漸漸地，他們會(huì)嘮叨，會(huì)滔滔不絕地重復(fù)著一件你認(rèn)為無(wú)所謂的小事。一點(diǎn)一滴，貫穿你的生活。我們都是一粒種子，在父母的培育下成長(zhǎng)，。但他們?cè)诶先?，用自己逝去的年華換來(lái)你最青春的時(shí)光。我們總是在自己淺薄的認(rèn)知里理解著父母，等到最后終于醒悟時(shí)，他們卻是淡淡一笑。春水流入秋水，夏泥化作冬泥。父母不計(jì)回報(bào)。我何時(shí)才能長(zhǎng)成一棵樹(shù)，為你們遮風(fēng)擋雨，然后，開(kāi)出一朵令你們欣喜的花。
和別人一前一后進(jìn)商店，前面有人幫你扶住玻璃門(mén)，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，也記不清相貌，只記得那只扶門(mén)的手上過(guò)著一只小巧手表，指針剛好一動(dòng)，時(shí)間過(guò)了一秒;在飾品店徘徊，出門(mén)時(shí)粗心將鑰匙落在柜臺(tái)，來(lái)尋時(shí)夜已深，長(zhǎng)街上只暈開(kāi)了一小片燈光，是年輕的女店主無(wú)聊地?cái)[弄你鑰匙圈上的玩偶，見(jiàn)到你，會(huì)心一笑。所謂感恩，就像是描述一道閃過(guò)內(nèi)心的光。
你是一潭清水，路人經(jīng)過(guò)，無(wú)意間灑下一粒粒睡蓮種。其實(shí)你無(wú)須謝，只需靜靜地等，等到蟬鳴聒噪時(shí)，綻放一池夏花，又是路人經(jīng)過(guò)，牽繞一縷清香。
風(fēng)又染黃了一層層秋草，樹(shù)皮開(kāi)始斑駁，城市中的綠一層層退去，葉鋪就在林地，等待，一層新綠。
我姐姐比我大九歲，在她上高中的時(shí)候，每天騎車(chē)回家時(shí)，車(chē)簍里總會(huì)有一兩個(gè)廢塑料瓶，下午去學(xué)校的時(shí)候帶上，她告訴我這樣可以賣(mài)錢(qián)幫助需要的人。因此我從小耳濡目染，總會(huì)將在路上撿的瓶子帶回家，看著姐姐微微一笑，我像吃了蜜一樣甜。這一習(xí)慣一直到我上高中才被打破，因?yàn)樾@里推出一項(xiàng)綠色行動(dòng)——“青春暖流”，用賣(mài)廢瓶廢紙的錢(qián)幫助失學(xué)兒童和希望工程，這項(xiàng)活動(dòng)是我覺(jué)得我更有必要和價(jià)值。
要說(shuō)起產(chǎn)生的價(jià)值性和重要性，是在于青春暖流產(chǎn)生了不可過(guò)量的作用。雖然每次賣(mài)廢紙的錢(qián)不多，但日積月累，也是比意想不到的財(cái)富，另外在其實(shí)施過(guò)程中，將每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)和愛(ài)心……這些都是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。席慕蓉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！弊咴谏牡缆飞?，要樂(lè)于對(duì)面對(duì)挫折的人伸出援手，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。每當(dāng)我將草稿紙輕輕放入廢紙簍的時(shí)候，我的內(nèi)心便會(huì)掠過(guò)一絲溫暖和期待，我希望我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以盡可能地幫助需要幫助的人。幸福越與人共享，它的價(jià)值就越增加，所以我越來(lái)越愿意支持并實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)。
有人說(shuō)人生是一條線(xiàn)段。兩點(diǎn)一線(xiàn)，有始有終，非常簡(jiǎn)單完整。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式體驗(yàn)生活的滋味，青春暖流是用青春的方式演繹生活的繽紛。我們正處于青春年華，它像是一道美麗的彩虹，有絢爛的色彩和嫵媚的身姿;它也是一朵含苞待放的花，空靈純凈;它又是一段五彩繽紛的生活，邁向美麗的世界。青春是夢(mèng)，美妙的夢(mèng)，無(wú)論是憂(yōu)傷是快樂(lè)，微笑與哭泣，成熟與單純，我們都?jí)暨^(guò)?！扒啻号鳌北沌澘讨總€(gè)學(xué)生青春的韶光。
我相信，每個(gè)人都是一片綠，即使不能參天，也要盡力為別人遮風(fēng)擋雨;即使不能茂盛，也要在枝頭綴滿(mǎn)千紅萬(wàn)紫;假使不夠繁花似錦，也要盡力綠草如茵。因?yàn)槲覀兲幵谇啻褐畷r(shí)，陪伴著“青春暖流”。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇四
高一的小同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始放寒假了，然而我們還在吹著寒風(fēng)抵著寒冷回學(xué)校上課。作為一個(gè)該好好學(xué)習(xí)的高二學(xué)生，我并不羨慕他們，畢竟我也是從被羨慕的那個(gè)階段過(guò)來(lái)了。況且這樣的生活雖然苦但讓我覺(jué)得很充實(shí)。
今天是星期天，外面的風(fēng)格外大。我打開(kāi)窗大風(fēng)直接往往房間里吹，我忍不住打了個(gè)寒顫。我看見(jiàn)外面的大樹(shù)被風(fēng)吹得搖擺不定，路上空空無(wú)人。
我心想：這是什么鬼天氣呀！這不是老天爺在成心跟我作對(duì)嗎？到時(shí)間了，我該去上課了。“多穿點(diǎn)，外面刮大風(fēng)，小心別感冒?！眿寢屢贿厙诟乐遥贿吔o我穿上肥大的羽絨服。剛一出樓門(mén)，一股凜冽的寒風(fēng)直往我脖子里鉆，“哎呦，我的媽呀！冷死我了！”我不停地抱怨著，而媽媽只是把我的帽子給我戴好，就騎自行車(chē)帶著我出發(fā)了。
在寒冷的冬天，偏偏又刮起了這么大的風(fēng)，看來(lái)我們得吃些苦頭了。上了自行車(chē)，一股大風(fēng)就迎面吹來(lái)，使我感到呼吸有些困難，臉上好像正在被刀子割似的，很難受。于是我就像一只小貓一樣躲在了媽媽的身后。
媽媽問(wèn)我：“孩子，冷吧？”我說(shuō)：“冷，不過(guò)還能堅(jiān)持?！眿寢屘伦孕熊?chē)，把她僅有的一條圍巾解下來(lái)，系在我的脖子里，把我圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只留了兩只眼睛露在外面。這回我暖和多了。媽媽接著登上自行車(chē)，她冒著大風(fēng)使勁地蹬著腳蹬子，可是自行車(chē)卻像是在和媽媽作對(duì)，就是不愿意往前走。
當(dāng)我抬頭看到媽媽那兩只被凍得紅彤彤的耳朵時(shí)，我的心里就是一陣的難受。我要把圍巾還給媽媽?zhuān)墒菋寢屧趺匆膊豢?，她說(shuō)她一騎車(chē)就熱了。我拗不過(guò)媽媽?zhuān)缓迷诤筮叞蛋档貫樗佑?，使勁。我這么重，再加上逆風(fēng)而行，所以媽媽越騎越累，越騎越慢。還有一條街就到老師家了，我實(shí)在是不忍心讓媽媽騎車(chē)帶著我了，我就下了車(chē)，我們推著自行車(chē)走到了周老師家。
我想：在我小的時(shí)候，媽媽這樣的關(guān)心我陪伴著我，等我長(zhǎng)大了以后，有了錢(qián)，我就買(mǎi)一輛小汽車(chē)，帶媽媽出去玩，好好的孝順孝順?gòu)寢尅?BR> 語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇五
人在做一件事情的時(shí)候，總會(huì)思考為什么做這件事情，即這件事的意義。語(yǔ)文這件事也是這樣。不管是進(jìn)行語(yǔ)文教育的老師，還是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，都要首先弄清楚這個(gè)問(wèn)題。這樣，我們才不是盲目的，我們才是更高境界的人。我國(guó)的哲學(xué)家馮友蘭先生便說(shuō)，一個(gè)人的覺(jué)解越多，他的人生境界越高；而動(dòng)物是沒(méi)有覺(jué)解的。馮先生說(shuō)的覺(jué)解便是關(guān)于意義的問(wèn)題。只有人會(huì)思考關(guān)于意義的問(wèn)題，動(dòng)物不會(huì)。一個(gè)人思考的越多，他與動(dòng)物的距離就拉得越大。在精神世界里，這樣的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起蕓蕓眾生，這樣的人便是超凡脫俗。
在回答為什么要學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們首先要弄清楚語(yǔ)文是什么?！盀槭裁础钡膯?wèn)題有關(guān)于“意義”?！笆鞘裁础钡膯?wèn)題有關(guān)于“內(nèi)容”。我認(rèn)為，語(yǔ)文的內(nèi)容就是兩個(gè)：語(yǔ)文和文學(xué)。有人顧名思義，把語(yǔ)文理解成語(yǔ)言和文字，從而取消了文學(xué)，這是不對(duì)的。而且，文字就包含在語(yǔ)言當(dāng)中。我顧名思義，認(rèn)為語(yǔ)就是語(yǔ)言，文就是文學(xué)。我們?cè)谥行W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在大學(xué)時(shí)期也學(xué)習(xí)語(yǔ)文。與語(yǔ)文相對(duì)應(yīng)的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)就是漢語(yǔ)言文學(xué)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)的。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的語(yǔ)言是指我們的母語(yǔ)，而非外國(guó)語(yǔ)。從這一點(diǎn)也可以看出語(yǔ)文的文應(yīng)該是文學(xué)。只不過(guò)，年級(jí)越低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)就越在語(yǔ)言上，比如小學(xué)；隨著年級(jí)的增高，文學(xué)的分量在不斷地加重，比如高中。當(dāng)然，語(yǔ)言和文學(xué)是不能完全割裂開(kāi)來(lái)的。兩者往往是融合在一起的。不是說(shuō)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)嗎？就是說(shuō)當(dāng)語(yǔ)言在表情達(dá)意的時(shí)候，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了。這一點(diǎn)，在我們的語(yǔ)文課本里得到了明顯的驗(yàn)證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性。
那么，語(yǔ)言又是什么呢？無(wú)非就是字詞句篇的學(xué)習(xí)。具體講，就是教會(huì)我們識(shí)字，字形、字音之類(lèi)，比如初中階段要求我們掌握3000多基本漢字；豐富我們的詞匯量，能理解會(huì)運(yùn)用；掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)讀懂比較繁復(fù)的句子，不寫(xiě)病句；能寫(xiě)作比較連貫的篇章來(lái)表情達(dá)意，會(huì)寫(xiě)作基本的應(yīng)用文。（九年義務(wù)教育階段的要求是十分基礎(chǔ)的，因?yàn)檫@是每一個(gè)中國(guó)人都必須接受的最低的文化教育程度。而高中的語(yǔ)文要求就要高一點(diǎn)，大學(xué)的語(yǔ)文要求就更高一點(diǎn)。至于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求就更高，學(xué)得也更細(xì)，畢竟這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)。）從這里，我們可以看出語(yǔ)文的工具性這一特征。即它是交流的工具，它使我們會(huì)聽(tīng)會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。舉個(gè)例子，有些人聽(tīng)別人的話(huà)老是聽(tīng)錯(cuò)，讀別人的文章讀不懂；有些人心里明白，但就是說(shuō)不出來(lái)，也無(wú)法把自己的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候表達(dá)清楚了，卻沒(méi)有技巧，讓別人看了很生氣。這就是語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)好的惡果。從這里也可以看出，語(yǔ)文的工具性里，其實(shí)有著對(duì)于一個(gè)人的思維能力、交際能力或曰情商的訓(xùn)練。這已經(jīng)引出了語(yǔ)文的另一大特征：人文性。
語(yǔ)文的人文性十分明顯地體現(xiàn)在文學(xué)里。我認(rèn)為語(yǔ)文的人文性主要提高我們的這三大修養(yǎng)：思想修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)（或曰審美修養(yǎng)）。具體講，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以提高我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更可以提高我們的思想深度，使得我們不是一個(gè)膚淺的庸人；也可以提高我們的道德品質(zhì)，使得我們向古之君子、今之文明公民的標(biāo)準(zhǔn)靠近，而不是沒(méi)有操守、淪為小人；也可以提高我們的審美能力，脫離了低級(jí)趣味，用藝術(shù)（比如文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)）來(lái)陶冶情操、娛樂(lè)心靈。
只要我們認(rèn)真地去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品（包括散文、隨筆、小說(shuō)、詩(shī)歌等等），只要有了興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)的潛移默化中得到了很多。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系是何等得緊密。學(xué)好語(yǔ)文又是何等得重要。你在閱讀的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了閱讀的愛(ài)好，很有可能也激發(fā)了你寫(xiě)作的欲望。當(dāng)你養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣后，你發(fā)現(xiàn)你與語(yǔ)文已經(jīng)難分難解了。生活就是語(yǔ)文，而語(yǔ)文也就是生活。我們的生活因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文、文學(xué)，才變得更有趣更充實(shí)也更有意義。即使是生活里的不堪承受，也因?yàn)檎Z(yǔ)文、文學(xué)而變得可以承受。
總結(jié)一下，從語(yǔ)文的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容（語(yǔ)言和文學(xué)）引出了語(yǔ)文的兩大特征（工具性和人文性）。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義便在其中。即語(yǔ)文是交際的工具，學(xué)好語(yǔ)文有助于交流溝通；語(yǔ)文又是生活的映照，學(xué)好語(yǔ)文有助于提高我們的人文素養(yǎng)與人生境界。馮友蘭先生認(rèn)為中國(guó)哲學(xué)的意義在于提高人們的人生境界。竊以為語(yǔ)文的最高意義也在于此。因?yàn)檎Z(yǔ)文天然地以文史哲為依附。而縱觀(guān)我們的語(yǔ)文教育，片面地重視工具性的一面，而有意無(wú)意地忽視了人文性的一面。也難怪培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多素養(yǎng)低下，更談不上什么人生境界，不過(guò)一俗物而已。就是那些考高分?jǐn)?shù)的所謂優(yōu)秀學(xué)生也大多只會(huì)做做應(yīng)試試題，其思想見(jiàn)地與談吐也不過(guò)爾爾；如果不是新世紀(jì)的范進(jìn)、孔乙己就謝天謝地了。
當(dāng)然，需要注意的是，我們這里談的語(yǔ)文是真正的語(yǔ)文，我稱(chēng)之為“大語(yǔ)文”。這與我們的為了分?jǐn)?shù)、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的應(yīng)試語(yǔ)文是有區(qū)別的。那么，在現(xiàn)今的應(yīng)試制度下，如何盡力去實(shí)踐大語(yǔ)文呢？也就是說(shuō)如何既考高分?jǐn)?shù)，又使得人文素養(yǎng)得到提高呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)看下文分解。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇六
寫(xiě)好作文作的基礎(chǔ)是閱讀，只有閱讀無(wú)數(shù)，才能胸有成竹，才能左右逢源，才能穿躍時(shí)空。
多記，多模仿，記住文章里的好詞好句和別人寫(xiě)得好的段落，并摘抄下來(lái)，逐漸地在自己腦子里記的好詞好句就越來(lái)越多了，有了知識(shí)的積累才能寫(xiě)出精彩的文章。
二、實(shí)踐。
在寫(xiě)好作文并非登天難事，它需要的是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)同步進(jìn)行，要養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
你可以開(kāi)個(gè)博客或者堅(jiān)持謝謝日記，把你說(shuō)的、寫(xiě)的、畫(huà)的、照片等都發(fā)布在上面，無(wú)數(shù)熟人或陌生人一起分享，很有意思。
寫(xiě)博客和日記不但能提高表達(dá)能力，而且也是孩子之間加強(qiáng)溝通的一種方式，同時(shí)還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力。在博客上公開(kāi)表白自己心聲的做法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于將想法深埋在心底。
三、興趣。
興趣是最好的老師，最重要的是提高自己的興趣。自己怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
比如自己喜歡的一些物品，自己發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)等等，有話(huà)就長(zhǎng)，無(wú)話(huà)就短。
天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察。
傳說(shuō)宋代畫(huà)家文與可，為了畫(huà)好竹子，冒著似火的驕陽(yáng)，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無(wú)知覺(jué)一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀(guān)察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫(huà)出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。
1、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。
3、描形繪神，印象逼真。
4、自然交代，平引下文。
5、歌詞開(kāi)頭，響徹云際。
6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律。
7、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊。
8、名言指路，開(kāi)宗明義。
9、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)。
10、倒敘開(kāi)頭，吸引讀者。
11、撥亂反正，撥云見(jiàn)日。
12、泰山壓頂，觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)。
13、聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮。
14、環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛。
15、題記為冠，哲理為先。
16、博覽群書(shū)，信手拈來(lái)。
17、以物喻人，含義深長(zhǎng)。
18、解題鋪陳，明示中心。
19、設(shè)置矛盾，引人入勝。
高中是通往象牙塔的必經(jīng)之路，有很多人想走，但是很難走，如果一不小心就回跌倒，跌倒的人，有的鼓起勇氣，繼續(xù)向前走，有的人卻對(duì)自己說(shuō)：哎，放棄吧，這路，太難走了。
高中，是鄒鳥(niǎo)變雄鷹的天空；高中，是幼苗成長(zhǎng)大樹(shù)的土地；高中，是鐵礦變金子的熔爐。我，即將在這里飛翔。在這里成長(zhǎng)。在這里改變。
走進(jìn)高中，第一感覺(jué)就是時(shí)間不夠用。這是高中給我的第一印象，累！或許你在初中當(dāng)?shù)仡^龍慣了。就因?yàn)樵诟咧幸部梢元?dú)占鰲頭，錯(cuò)！這里的人。時(shí)時(shí)刻刻都不為自己奮斗著。為別人奮斗著。如果一b不小心。就會(huì)被別人淘汰。如果不想。就必須明白這樣一個(gè)道理：一個(gè)裝滿(mǎn)水的木桶比一個(gè)空桶在大風(fēng)中穩(wěn)定的多；我們也一樣。要想比別人強(qiáng)。就要比別人多出份努力。多出一份熱情。認(rèn)真的充實(shí)自己。就要奮發(fā)想上。不怕失敗。不言失敗。
高中不是我們想象中得那么辛苦。而是比想象中更辛苦；書(shū)山有路勤為徑；高中是一座山。勤奮是登山的一條路當(dāng)我們爬上頂峰的時(shí)候。我們看到的是似錦前途；學(xué)海無(wú)崖苦作舟。高中是一片海，艱苦是我們相伴的一只舟。它將乘著什么漂出這片學(xué)海。乘風(fēng)破浪。彼岸，伊人笑臉相迎。
高中，我想對(duì)你們說(shuō)的是：比別人多出一份努力。
比別人多出一份熱情！
曾經(jīng)給你發(fā)過(guò)信息，告訴你我喜歡在一個(gè)人的時(shí)候靜靜地思考。
大部分時(shí)間我會(huì)在校園的每個(gè)角落慢慢兜著圈子，我很想從那里找到一種熟悉的感覺(jué)。所以，慢慢走著走著就好像自己感覺(jué)到了那種幸福感似的。一路上碰到好多同學(xué)，他們基本都是幾個(gè)人窩在一起，說(shuō)一些不痛不癢的話(huà)，感覺(jué)仿佛自己被拋棄了一般，想要找些風(fēng)景看看，因?yàn)檫@樣可以讓我短暫的遺忘了憂(yōu)傷。坐著電梯，也只是十幾秒的時(shí)間到了學(xué)校的信息大樓12層。透過(guò)窗戶(hù)，看到夜晚的燈火，一個(gè)人就一個(gè)人，也不需要強(qiáng)求，就那么看著南方（新鄭），想念姐姐了。我們最近都沒(méi)有聯(lián)系，說(shuō)好了有時(shí)間就會(huì)去看她，可是那天從她們學(xué)?；貋?lái)后就被許許多多的事情耽擱了。
曾經(jīng)孤單加上我們友誼的愛(ài)火，燃燒過(guò)你和我，如今沉默加上沉默更沉默。我們時(shí)常保持著聯(lián)系，但是對(duì)你的思念卻是一直彌漫在空氣里。曾經(jīng)的高中的你，還有那些我曾留下的足跡，我還是很懷念很懷念，認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友，有你們?cè)?，我學(xué)會(huì)了微笑。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇七
這本書(shū)主要寫(xiě)愛(ài)麗絲做了一個(gè)古怪的夢(mèng)。她夢(mèng)見(jiàn)她跟一只長(zhǎng)著粉色眼睛的兔子掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，在兔子洞中，她一會(huì)兒變得連房子都裝不下，一會(huì)兒變得象螞蟻一樣小。當(dāng)她出了兔子洞后，又去喝了永遠(yuǎn)也喝不完的下午茶，抱著豬孩子睡覺(jué)，與神密的柴郡貓談話(huà)，和動(dòng)不動(dòng)就砍人腦袋的皇后打棒球，聽(tīng)素甲魚(yú)講海底學(xué)校的故事，看鷹頭獅與素甲魚(yú)跳龍蝦之舞，參加了一場(chǎng)亂了套的辯論會(huì)。最后，愛(ài)麗絲發(fā)現(xiàn)眼前的東西都邊成了撲口牌，從天空中落下，遮住了她的視線(xiàn)，她醒了。
當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，我被這情節(jié)深深地迷住了。同時(shí)我也十分敬佩愛(ài)麗絲的機(jī)智，勇敢。如果是我遇見(jiàn)素甲魚(yú)，我準(zhǔn)會(huì)對(duì)它吼叫，你能不能快點(diǎn)；如果是我遇見(jiàn)兇狠的皇后，我肯定會(huì)雙腿發(fā)軟，攤倒在地；如果是我遇上豬孩子，我肯定會(huì)扔下它，便揚(yáng)長(zhǎng)而去?？傊?，愛(ài)麗絲能做到的東西，我可能做不到。在生活中，我也是一個(gè)有些不想面對(duì)困難的人，如寫(xiě)作文時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字，也不想查字典，于是就換個(gè)字寫(xiě)上去，現(xiàn)在想一想，我是多么的微不足道。
文章主要介紹了她想用這三天做的事，我閱讀后，潸然淚下。
一位雙耳失聰、雙眼失明又不會(huì)說(shuō)話(huà)的她渴望得到三天的復(fù)明時(shí)間，而且這三天她是安排的如此妥當(dāng)，讓我感受到三天后的她肯定把這次失明當(dāng)做永久的記憶。
第一天，她要看人，她希望看到她老師的面旁。因?yàn)樗睦蠋煘樗蜷_(kāi)了世界，希望珍藏在她的記憶中。在每個(gè)人心中，老師永遠(yuǎn)是偉大的！不僅僅只有老師，還有她的朋友，她要長(zhǎng)久地望著他們的臉，銘記在她心中。在所有人的記憶里，朋友永遠(yuǎn)形影不離！看看小狗們的忠實(shí)眼睛，使她獲得安慰。她忘不了去森林。新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景，好美好美。她不停地感嘆這。
眼睛，能給她最大的安慰。她觀(guān)看了自己的房間后，去了森林。她渴望已久的情景終于可以出現(xiàn)在她的眼前了。新鮮的空氣、路途的風(fēng)景好美好美！這是她的感嘆。她陶醉了。
這篇文章用了兩個(gè)具體事例表達(dá)了在別人成功的時(shí)候我們也要為他人喝彩。第一個(gè)是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)班級(jí)向另一個(gè)班級(jí)的人喝彩；第二個(gè)是申辦奧運(yùn)會(huì)，巴黎輸給北京，但他們?nèi)匀粸楸本┖炔?。告訴了我們：“為別人喝彩”未必說(shuō)明你就是弱者。
文中“為別人喝彩市一種智慧，你欣賞別人也能不斷提升自我；為別人喝彩是一種美德，你付出贊美將會(huì)收獲珍貴的友誼；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，你贊賞別人的同時(shí)也矯正了自私和妒忌的心理”這句話(huà)，使我印象最深刻。的確，一個(gè)人為別人喝彩是一種智慧，是一種美德，而有時(shí)候，在別人成功的時(shí)候，我們的心里卻是產(chǎn)生妒忌，而文中的這些人確實(shí)大度地向別人喝彩，這讓我想起了一件為別人喝彩的事情。
一次，我們的電子琴學(xué)校為了迎接新年，舉行了一次“新年音樂(lè)會(huì)”，其中，我們班的有一個(gè)同學(xué)得了一等獎(jiǎng)，而有的同學(xué)只得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)，就在這些得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的同學(xué)中，有一個(gè)同學(xué)做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，她走過(guò)去向那個(gè)得了一等獎(jiǎng)的同學(xué)笑著說(shuō)：“你真棒，為我們的班級(jí)爭(zhēng)了光啊！”頓時(shí)，全場(chǎng)的觀(guān)眾都為那個(gè)人響起了熱烈的掌聲。
在這里，我想告訴大家，只要你的心靈美，能用好的心態(tài)去對(duì)待別人，那你就是那個(gè)最美、最令人尊敬的人，無(wú)論在哪里，都一定要記住這句話(huà)。
《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓?zhuān)瑓s讓漁人從中獲利的故事。這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，要互相謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見(jiàn)相互退一步，雙方都開(kāi)心的事。有一次我在散步時(shí)看見(jiàn)一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車(chē)來(lái)不及剎車(chē)，車(chē)頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來(lái)受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了?！彼緳C(jī)連忙下車(chē)說(shuō)：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧。”司機(jī)的語(yǔ)氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺(jué)，就把自己沒(méi)有受傷得實(shí)話(huà)說(shuō)了出來(lái)，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車(chē)就打人，說(shuō)小伙子裝病，事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾。
以后的生活，我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類(lèi)拔萃的好人。
這本書(shū)可以說(shuō)是她正值花季時(shí)期的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，因此，我覺(jué)得作者很用心，寫(xiě)得格外細(xì)膩，故事圍繞從感情豐富的主人公青橙的身邊展開(kāi)，一開(kāi)篇就敘述了開(kāi)學(xué)時(shí)的煩惱，作為讀者的我有種感同身受的視覺(jué)感受，不由的被故事的情節(jié)一路帶著淺淺的思緒，似夢(mèng)又非夢(mèng)的游離在靜謐的時(shí)光里，回憶著迷失的過(guò)去，等待著尚未知曉的未來(lái)，于是，在這個(gè)夏季，我喜歡上了這樣悠然的生活方式，以前就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，能使你的心靈得到天然的凈化，我想這本小說(shuō)在我看來(lái)就是這樣的一本書(shū)。
說(shuō)的太多，反而會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，有時(shí)候，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的心境不同，當(dāng)然看不同的書(shū)，就會(huì)有不同感受，不過(guò)，我相信，這是一本你讀過(guò)后，絕不會(huì)后悔的書(shū)，此余之所得也。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇八
海清是我比較喜歡的演員。沒(méi)看過(guò)海清主演的媳婦的美好時(shí)代，但大致內(nèi)容卻是你不想知道都不行，以前愛(ài)看雙面膠，覺(jué)得對(duì)婆媳關(guān)系說(shuō)得可真是太細(xì)微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關(guān)系，媳婦的美好時(shí)代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭(zhēng)明斗之外還是有很多有趣的話(huà)題。若是放以前，我對(duì)婆媳關(guān)系一直是冷處理，覺(jué)得表面上看得過(guò)去就行。但一起住的時(shí)候長(zhǎng)了，倒生出幾分母女的情分來(lái)。
和同事們意見(jiàn)相同，不到實(shí)在迫不得已，堅(jiān)決不和老人同住。并不是說(shuō)婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時(shí)間長(zhǎng)了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛(ài)嚼，年輕人愛(ài)靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽(tīng)起來(lái)就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對(duì)老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問(wèn)題的。
當(dāng)我不得不和爸媽住一起的時(shí)候，我媽媽見(jiàn)著我就耳提面命：要體諒老人，千萬(wàn)不能由著自己的性子來(lái)。老人不容易，你的公婆更不容易。聽(tīng)得我耳朵起繭，母親說(shuō)完這些話(huà)，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結(jié)束。
和爸媽開(kāi)始相處并不容易，對(duì)于他們處處要我以大家長(zhǎng)的身分處理問(wèn)題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當(dāng)家，而且還要高標(biāo)準(zhǔn)地當(dāng)家，自然不習(xí)慣。有時(shí)和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現(xiàn)在我不這樣說(shuō)了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實(shí)實(shí)都是為我著想。并不是和他們之間一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，可這問(wèn)題和相處的和諧比起來(lái)，根本不值得一提。感覺(jué)和婆婆真的有點(diǎn)象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時(shí)候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因?yàn)樵缱粤?xí)，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開(kāi)門(mén)我就會(huì)叫：媽媽?zhuān)茵I死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會(huì)餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛(ài)看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個(gè)心病。開(kāi)始我吃不下去，每餐吃一點(diǎn)點(diǎn)。她一臉擔(dān)憂(yōu)：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個(gè)法子給你開(kāi)開(kāi)胃。她慢慢改變以前不愛(ài)在菜里放作料的習(xí)慣，開(kāi)始讓菜的顏色好看點(diǎn)，菜的種類(lèi)也多起來(lái)，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習(xí)慣了婆婆的口味，幾乎每天都會(huì)將自己吃得有點(diǎn)撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經(jīng)常到我們房間，我愛(ài)受驚，她一開(kāi)我的房門(mén)就會(huì)醒來(lái)，只是我一般裝睡，感覺(jué)著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門(mén)帶上。任是一個(gè)心腸硬如鐵的人，在這樣細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷下，還能如何！我愛(ài)吃阿膠棗，婆婆每次上街都會(huì)帶一些回來(lái)，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書(shū)房），我想起來(lái)就吃一枚。她總是鼓勵(lì)我多吃：這個(gè)補(bǔ)血，你多吃點(diǎn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇九
最近，看到一首詩(shī)：你如果恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀(jì)人給他添堵，不用帶她八達(dá)嶺看虎，攛掇他去當(dāng)老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級(jí)進(jìn)檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說(shuō)：活在色彩斑斕的語(yǔ)文世界里，我的年華沒(méi)有苦悶、沒(méi)有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)相信夢(mèng)想！
春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。作為一名語(yǔ)文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應(yīng)該具備的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)我平凡又真實(shí)的人生！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒(méi)有備課備到書(shū)中的每個(gè)文字都站起來(lái)和我對(duì)話(huà)的高超境界，不過(guò)，有一句話(huà)說(shuō)得好：雖然人生不能重來(lái)，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會(huì)出語(yǔ)文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。
教育專(zhuān)家于漪說(shuō)：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，必須要有激情。在我看來(lái)，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前，我會(huì)驅(qū)趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、自信、激情澎湃的我。因?yàn)槲抑勒n堂不只是學(xué)生求知的平臺(tái)，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情重返春天的枝頭。也許沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中依然裝滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在我心里，更多的時(shí)候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)樯袌?jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最美的語(yǔ)言，于是“愛(ài)”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑，語(yǔ)言比較幽默，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運(yùn)用些教學(xué)手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃學(xué)生情感的火石，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生激情飛揚(yáng)，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫(xiě)道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無(wú)窮的能量!”“我們最?lèi)?ài)上的就是語(yǔ)文課！”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿(mǎn)的精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之花。我會(huì)做一個(gè)更加出色的擺渡人，把可愛(ài)的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！
曾經(jīng)面對(duì)學(xué)生，我一直高喊“得語(yǔ)文者得天下”的學(xué)科口號(hào)，傳達(dá)“生活處處有語(yǔ)文”的信息，不斷探索如何讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無(wú)奈理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感：語(yǔ)文知識(shí)浩海無(wú)邊，特別注重能力的`考查，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，理解能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強(qiáng)。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒(méi)有閱讀的廣度和深度。找到問(wèn)題的癥結(jié)后，在語(yǔ)文教學(xué)中,我刻意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開(kāi)想象的翅膀,感受到語(yǔ)言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課文風(fēng)格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語(yǔ)文課以瑯瑯書(shū)聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩(shī)詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時(shí)政要聞，所有這些都將成為語(yǔ)文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語(yǔ)句，豐富他們的語(yǔ)言；交流閱讀體會(huì)，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫(xiě)讀書(shū)有感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書(shū)征文活動(dòng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛(ài)看，有的我都能背下來(lái)了！”。那一刻，我笑了！當(dāng)興趣成為一種愛(ài)好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識(shí)面，提高了閱讀水平和寫(xiě)作能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。正如美國(guó)教育家培根所說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博了彩，足以長(zhǎng)才?！弊岄喿x撐起語(yǔ)文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照亮人生，學(xué)生就會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活！
創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會(huì)有持久的生命力。機(jī)緣巧合，一次，在語(yǔ)文教學(xué)課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法。它以引導(dǎo)學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵，以獲得頓悟?yàn)槟康摹＿@是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并具有可操作性的新的教學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”課堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，把探索的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。面對(duì)風(fēng)格迥異、體裁多樣的語(yǔ)文課文，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重點(diǎn)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂(lè)；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì)取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，而且還可以學(xué)有所獲，通過(guò)自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的過(guò)程，能更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無(wú)論坎坷還是泥濘，我依然會(huì)執(zhí)著地相信一句話(huà)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程！”更何況我所生活的語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限、別有洞天！這次第，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十
“你都要初二了，怎么還看漫畫(huà)書(shū)，怎么還有心思看電視，玩電腦，你看看別人，早把初二的課本都預(yù)習(xí)完了！”
媽媽把我從漫畫(huà)里那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界拉了回來(lái)，回到殘酷的現(xiàn)實(shí)世界?！澳銦┎粺┌?，我不想預(yù)習(xí)，你勉強(qiáng)我干嘛，我已經(jīng)不是小孩了，我有我的自由！”
“長(zhǎng)大以后就知道我的良苦用心，媽媽以前……”
我并不理會(huì)媽媽這些我早已背得滾瓜爛熟的嘮叨，習(xí)慣性地打開(kāi)電腦，上了qq，同學(xué)們一個(gè)個(gè)閃亮地掛在上面，但是我找他們說(shuō)話(huà)，他們甚至連拒絕都不說(shuō)，自得其樂(lè)。我不禁責(zé)備起他們的“忘恩負(fù)義”，但在責(zé)備之余，又開(kāi)始想念和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“快，快，快！”我背起書(shū)包，搜尋著扔在某個(gè)角落的作業(yè)，還沒(méi)來(lái)得及系鞋帶，媽媽就遞來(lái)早餐，還沒(méi)來(lái)得及吃一口，我就跑了，只有身后傳來(lái)媽媽的嘆氣聲。
“對(duì)不起，老師，我遲到了?！奔奔泵γΦ嘏芟蜓a(bǔ)習(xí)班，媽媽給的牛奶倒了一地，老師看到我這副狼狽樣，也不好說(shuō)什么。還沒(méi)來(lái)得及跟早已混熟的哥們兒打聲招呼，老師就開(kāi)始授課了：“今天我們來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)詞，動(dòng)詞分為哪幾類(lèi)呢，請(qǐng)這位吃面包的同學(xué)回答！”我正啃著媽媽給的面包，一下子愣在了那里，只恨自己昨天沒(méi)有好好背筆記。被老師瞪了一眼之后，便灰溜溜地坐下了。
拿著免費(fèi)贈(zèng)送的游泳票來(lái)到游泳池，狹窄的池里擠滿(mǎn)了人，可見(jiàn)太陽(yáng)的威力有多大。來(lái)到更衣室換衣服，才發(fā)現(xiàn)自己又胖了一圈，像頂個(gè)游泳圈走來(lái)走去。低著頭，生怕有人認(rèn)出我來(lái)。也不管水有多冷，“撲通”一聲直接跳了下去。猛然發(fā)現(xiàn)，在水里，自己才是自由的，沒(méi)有什么“補(bǔ)習(xí)班”，沒(méi)有什么“預(yù)習(xí)課本”，沒(méi)有什么“作業(yè)”，仿佛是身無(wú)分文的魚(yú)，卻異常地快樂(lè)。
這個(gè)看似“枯燥無(wú)味”的暑假還是帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。
翻滾吧，暑假。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十一
“和你的高一的朋友還能在一起八周，請(qǐng)珍惜！”這是幾天前在空間里看到的一條說(shuō)說(shuō)。
那份歲月彈指過(guò)，轉(zhuǎn)眼已千年。
腦海中剛來(lái)同升湖的記憶仿佛還在昨天，可如今離高一畢業(yè)只有八周。過(guò)去的那段時(shí)光里，每個(gè)同學(xué)從陌生到熟悉。有時(shí)我們要靜心學(xué)習(xí)，同時(shí)也要保有努力和堅(jiān)持。都說(shuō)時(shí)間易逝，的確。眨眼之間，高一竟已過(guò)去了四分之三。高一過(guò)后，面臨的將會(huì)是一批新同學(xué)。分離，說(shuō)遠(yuǎn)已不遠(yuǎn)。不同的人，不同的事，不同的命運(yùn)。
三毛說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“分易分，聚難聚?！蔽覀兎奖銇?lái)自不同的地方，又有著各自不同的人生。茫茫人海，我們相遇在三班，可最后還是要分道揚(yáng)鑣。
還記得剛步入高中時(shí)，我天真的以為高中課程和初中一樣，可事實(shí)卻給了我重重的一擊。本以為高一會(huì)比較輕松，可是，我錯(cuò)了。學(xué)習(xí)難度讓我有點(diǎn)力不從心。爸爸經(jīng)常會(huì)提醒我說(shuō)高一是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要我抓緊學(xué)習(xí)時(shí)間。高一，我本以為是一段可以放松的時(shí)間，所以剛開(kāi)學(xué)時(shí)我的心里還是有些放松。當(dāng)考試結(jié)果沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，我便開(kāi)始感覺(jué)到了壓力，有些時(shí)候我會(huì)問(wèn)自己：你是在全力以赴，還是盡力而為？盡力而為相比全力以赴顯然沒(méi)有那么走心。有些時(shí)候我會(huì)覺(jué)得很迷惘，做一件事情不知道該如何進(jìn)行下去。有想放棄的念頭但還是選擇了堅(jiān)持。
人生是好的，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，前面總會(huì)有另一番不同的風(fēng)景。在過(guò)去的那段時(shí)間，經(jīng)歷的事情也將成為我的教訓(xùn)，畢竟我們只有不斷修葺自己才會(huì)有機(jī)會(huì)重新締造自己。
我多么希望時(shí)間就此停靠在岸邊，多么希望時(shí)間不再前進(jìn)，多么希望時(shí)間可以倒流，讓我再一次珍惜這一年美好的友情，讓我把回憶埋在心底，讓這份友誼化作歷史的縮影。
是風(fēng)，總會(huì)有停下來(lái)的時(shí)候；是云，總會(huì)有化作雨水的時(shí)候；是水，總會(huì)有流入大海的時(shí)候；我們，總會(huì)有各奔東西的時(shí)候。相聚，只是暫時(shí)的。
青春散場(chǎng)，我們等待下一幕開(kāi)場(chǎng)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十二
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。
而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
3、明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
4、明確考點(diǎn)。
語(yǔ)文考試主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作四個(gè)考點(diǎn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十三
01、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們首先需要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。上課認(rèn)真的.學(xué)習(xí)，先懂得如何去構(gòu)造知識(shí)體系。
02、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，就需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。我們?cè)趯W(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要去大量的瀏覽、閱讀課外讀物。
03、細(xì)節(jié)決定成敗，想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們就要多注意細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何蛛絲馬跡。平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候，多留意同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事情。
04、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們還需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活中多觀(guān)察、多留意。
05、再有就是平時(shí)不要總是待在家里，多出去走動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十四
這份生活，是一首讀不完的詩(shī)，有韻味；這份生活，是一首唱不完的歌，有情調(diào)；這份生活，是一杯濃濃的咖啡，有苦有甜；這份生活，是一杯品不完的茶，有時(shí)香甜可口，有時(shí)回味無(wú)窮。
這份生活中處處充滿(mǎn)美，有感動(dòng)之美、有快樂(lè)之美、有懷念之美、有思念之美……美，這份生活中處處充滿(mǎn)美。
這份生活是一首讀不完的詩(shī)，因?yàn)檫@首是有我們?cè)诰帉?xiě)，有我們?cè)趧?chuàng)造，所以這份生活是一首讀不完的詩(shī)。這份生活，每當(dāng)我們品味這份生活的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這份生活是美好的。因?yàn)?，這份生活中，我們會(huì)碰到道道坎坷，因?yàn)檫@道道坎坷過(guò)去與過(guò)不去，在于自己的決定，在于自己的勇氣。世界上有許多度過(guò)坎坷而成功的。就說(shuō)明星吧！tfboys，他們?cè)诔龅狼?，在公司?dāng)過(guò)實(shí)習(xí)生，如果他們?cè)谧鰧?shí)習(xí)生時(shí)，被坎坷而嚇到，因?yàn)橛锌部蓝丝s，則他們將不會(huì)有今天的成功。華晨宇，他在出道前，坎坷也多種多樣，因?yàn)樗^(guò)去了，所以他成功了。所以他感受到了這份生活之美，所以他們感受到了這份生活之美。
美，并不需要那么放大化，也可以在小事上，一只螞蟻在找到食物時(shí)的喜悅感，那種喜悅感是一種美，所以此時(shí)，他感受到了這份生活之美。一只尋食的鳥(niǎo)，在下雨時(shí)，找到一個(gè)避風(fēng)的屋檐，此時(shí)的它，感受到了這份生活之美。
這份生活之美，它有時(shí)不需要時(shí)多大的事情，它或許是這份生活中的芝麻小事，所以這份生活之美需要我們感受。
感受這份生活之美。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十五
降生在這片紅色土地上以后，似乎她總是低著頭的，甚至在她最美麗的日子里，她也不曾高昂起青春美麗的頭顱，挺直青春驕傲的身軀。當(dāng)所有的花兒都拋開(kāi)初戀的羞澀盛開(kāi)了，年輕的她卻依然低著頭，低下了溫柔的目光，在心的深處種下一顆頑強(qiáng)的種子，精心的呵護(hù)它的長(zhǎng)大，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。
母親是一個(gè)溫柔的女人，她的性格寧?kù)o而長(zhǎng)于忍耐。她一生里僅有的倔強(qiáng)是她和父親的婚事。當(dāng)全村人都反對(duì)他們結(jié)合的時(shí)候，溫柔的母親卻異常的堅(jiān)決，認(rèn)定了那個(gè)屬于自己的男人。她第一次反對(duì)了自己的母親，變成一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，她第一次自己為自己做了主。
母親似乎從不昂起頭，把目光望向天空或天空之外更遠(yuǎn)的地方，所以她很少知道山外的事情以及村莊以外的事情?？偸堑椭^的人注定是溫柔的，那種溫柔與生俱來(lái)，是從靈魂的深出生發(fā)的善良與慈愛(ài)。從梳著兩根小辮子時(shí)開(kāi)始顯露，懷揣愛(ài)情，春心萌動(dòng)中長(zhǎng)成，養(yǎng)育兒女中達(dá)到崇高。
她輕輕握著我的小手，輕聲地哼唱柔軟的童謠，將我送入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)。一針一線(xiàn)的縫補(bǔ)起生活的殘缺，用愛(ài)滋潤(rùn)我們苦澀的生活。她的愛(ài)與父親的愛(ài)質(zhì)地上完全不同，父親的愛(ài)像高山，像土地，總是粗枝大葉，影響了我們性格大的方面，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。母親的愛(ài)像陽(yáng)光，像山泉，細(xì)致入微，她的影響浸潤(rùn)到我們生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。
是母親送我第一次走進(jìn)校園，整理了我身上前夜剛洗凈補(bǔ)好的衣服，目送我走進(jìn)教室。是母親編織了兒子身上的第一件暖暖的毛衣，穿在兒子的身上度過(guò)生命里每一個(gè)冬天。是母親嚼好簡(jiǎn)單的食物，然后用鑰匙送入我的口中。是母親整理好我的行李，目送我離開(kāi)家鄉(xiāng)。是母親給我寫(xiě)的信，反復(fù)叮嚀，注意身體。是始終站在原地的母親，在我的身后呼喚兒的名字，告訴兒無(wú)論人世滄桑始終有一個(gè)人愛(ài)著我。
時(shí)維八月，酷暑難耐。余悶于家中近三十日，苦悶無(wú)比。吾母不忍余常悶于家中，故允余出門(mén)游玩半日，余欣喜不已。臨行在即，吾母告余曰：末多管閑事也！
余爛游于街中，漫無(wú)目的，猶如游魂野鬼一般，孤獨(dú)無(wú)奈。近視街中，人流聳動(dòng)，車(chē)水馬龍，然余皆陌生也。續(xù)走于街，忽見(jiàn)一網(wǎng)吧，美名其曰：緣。余徘徊門(mén)外，終因好奇而踏入門(mén)中。卻見(jiàn)室內(nèi)朦朧模糊，煙霧繚繞，蚊蟲(chóng)翱翔，姿態(tài)悠然。其間煙草味，香水味，味味刺鼻；鍵盤(pán)聲，咒罵聲，聲聲震耳。
少時(shí)，余驚見(jiàn)臨位一佳人坐，芳齡約為二十，面色清秀。余驚艷無(wú)比，感慨不悔此行，竟能遇上如此俏麗佳人。然此女口含煙草，吞云吐霧，怡然自得。頃刻，余欣賞之心，便已蕩然無(wú)存。煙味刺鼻，余不忍此味，要女掐煙滅火，卻招徠一陣臭罵。余不由感慨：唯有小人與女人難養(yǎng)也！蓋古之圣人之先見(jiàn)也。少焉，余便憤然離開(kāi)那與世隔絕之所，即出，猶如重見(jiàn)天日一般。
游于街中，見(jiàn)路上行人，行色匆匆，皆面色憔悴，仿佛失魂一般。輾轉(zhuǎn)它街，卻見(jiàn)遠(yuǎn)處，圍人無(wú)數(shù)，不時(shí)有人加入。余好奇心盛，故亦加入其中。費(fèi)九牛二虎之力，終擠入眾人之中。卻見(jiàn)一老嫗伏坐于地，神色痛苦，問(wèn)其呻吟之聲，煞是可憐。眾人切切私語(yǔ)，余不忍，欲上前扶嫗，嫗不從。余無(wú)奈做罷，故做魯迅先生筆下之看客也！再見(jiàn)嫗旁青年，神色慌，手足無(wú)措，大呼冤枉，然無(wú)人會(huì)，余亦不信。當(dāng)斯之時(shí)，青年進(jìn)退狼跋，愿為嫗尋醫(yī)，嫗亦不從，要財(cái)了事。青年無(wú)奈，付款駕車(chē)而走。少間，嫗起而走，箭步如飛。
嗚呼哀哉！世間之冷暖，多由眾人共攜手，又豈是一人之力？天下閑事眾多，吾一人豈能皆管之？嗟呼，正如吾母所言，非吾不愿管閑事，然人心難測(cè)也！
人要愛(ài)惜自己，重視自己，無(wú)論你現(xiàn)在的境況怎麼樣。因?yàn)樵谀闶r(shí)，能夠幫助你，使你重新獲得希望，重新看到光明的，只有你自己！
真正的自助者是令人敬佩的覺(jué)悟者，他會(huì)藐視困難，而困難在他的面前也會(huì)令人奇怪地轟然倒地――這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)直有如天神相助。
真正的自助者就像黑夜里發(fā)光的螢火蟲(chóng)，不僅會(huì)照亮自己，而且能贏(yíng)得別人的欣賞――當(dāng)人們欣賞一個(gè)人時(shí)，往往會(huì)用幫助的形式表示愛(ài)護(hù)―好運(yùn)氣因此而降臨。
人們相信，一個(gè)真正的自助者最終會(huì)實(shí)現(xiàn)他的成功，而所有幫助過(guò)他的人也會(huì)為此感到欣慰。
如果自助者懂得報(bào)恩，人們就會(huì)給他更多的幫助，他因此可以更加輕松地面對(duì)生活。
拿破侖年輕的時(shí)候，一次到郊外打獵，突然聽(tīng)見(jiàn)有人喊救命，他快步走到河邊一看，見(jiàn)一男子正在水中掙扎。這河水并不寬，拿破侖端起獵槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)落水者，大聲喊道：你若不自己游上來(lái)，我就把你打死在水里！那人見(jiàn)求救無(wú)用，反而添了一層危險(xiǎn)，便只好奮力自救，終于游上岸來(lái)。
其實(shí)，許多時(shí)候我們不是到了不可救藥的地步，而是自己先把自己打敗，自己認(rèn)為自己不行了。假如現(xiàn)在你正處在一個(gè)不利的位置，那么，請(qǐng)丟掉幻想，自己解救自己吧，這個(gè)世界錦上添花的總比雪中送炭的多，如果你表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)，別人都來(lái)鼓勵(lì)；如果你軟弱，就很少有人會(huì)來(lái)扶助你了。
生命的戰(zhàn)場(chǎng)不是沒(méi)有同盟，只是這些盟友只能做我們精神上的“啦啦隊(duì)”，幫你加油，使你自信。而一切賽程卻還是要靠你自己的力量去完成，不能完全依賴(lài)別人。許多從艱苦環(huán)境中奮斗出來(lái)的人們，他們并不比我們多一些天賦，所多的也只是戰(zhàn)勝自己、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、自求多福。即使我們最終沒(méi)能達(dá)到彼岸，但只要我們努力了，用自己的力量征服痛苦，渡過(guò)難關(guān)，也是一種快樂(lè)。
有的時(shí)候人真的很奇怪。明明是很在乎的事情，卻偏偏要裝得若無(wú)其事。只是在心里悄悄關(guān)心著，用眼角偷偷地瞄著。怕被別人發(fā)現(xiàn)，于是像做賊似的。
我們都習(xí)慣于一些不能稱(chēng)之為秘密的事當(dāng)做秘密來(lái)塵封。愈是親密的人，卻更害怕被他們瞧見(jiàn)。那是一個(gè)我也不能了解的我。
或許在別人看在很平常的事情，自己卻喜歡把它小心翼翼地掩藏著。那種偷偷摸摸的情緒啊，如火焰一般，輕微的動(dòng)靜也能產(chǎn)生巨大的波動(dòng)。卻總被旁人用極其平靜的語(yǔ)氣帶過(guò)，她們也在做同樣的事，卻做得眾所周知。這并不值得郁悶，或許有天，我們也會(huì)這樣毫無(wú)所知地就觸碰到別人心里最敏感的弦。只是那時(shí)，不知是誰(shuí)在裝大尾巴狼。什么緊張、害怕，誰(shuí)也什么都不知道。
人和人，就是在互相傷害中舔著傷口，然后，繼續(xù)傷害著。人在世上必定有許多突如其來(lái)的事，來(lái)不及接受，卻不得不接受。運(yùn)氣差一點(diǎn)的，或許就會(huì)這樣莫名其妙地走了。帶著他的虛偽他的秘密，長(zhǎng)埋于地底，糜爛成土壤。
成為腐朽的東西。靜立于人世之上俯瞰紅塵，不過(guò)是一種無(wú)人能及的境界。即使是心靈澄澈如水的小孩，也會(huì)違心褒揚(yáng)別人，可能僅僅是因?yàn)橐活w棒棒糖。當(dāng)然，他們依然是單純的。想法也很單純。
并非是憤世嫉俗的人，對(duì)這個(gè)世界卻有一種無(wú)謂的感覺(jué)。佛曰，既來(lái)之，則安之。我求的便是如此。
只是一個(gè)人在這里毫無(wú)目的毫無(wú)內(nèi)容的神神叨叨。聊聊生活，侃侃想法。雖然無(wú)法做到表里如一，但愿能盡量少講點(diǎn)虛偽的話(huà)，少做點(diǎn)虛偽的事，盡量褪掉浮華減掉色彩。
夢(mèng)中，我飛翔，飛翔，努力的飛翔。我不要在城市渾濁的天空下生活。我要飛，飛向我美麗的家鄉(xiāng)，盡管路途如此艱辛并且遙遠(yuǎn)。但我仍舊要前進(jìn)。前方是我渴望的天堂。
故鄉(xiāng)綠綠的山坡，潺潺的溪水，原始的天空，鳥(niǎo)兒的歌謠和清爽的花香依舊是那么熟悉。
朦朦朧朧，從城市罕見(jiàn)的炊煙中，我的記憶回到了小時(shí)候，我們是快樂(lè)的天使，那時(shí)的快樂(lè)無(wú)法忘記。小伙伴在一起，你夾一下我的菜，我吃一口你的飯，即使是一樣的才也要比一比誰(shuí)家的美味。
前進(jìn)前進(jìn)，遠(yuǎn)離城市的高樓與喧囂。它，沒(méi)有陶醉的花香，沒(méi)有清新的空氣，濕潤(rùn)的土地，沒(méi)有清脆的鳥(niǎo)鳴，清澈的山泉，也沒(méi)有樸實(shí)和氣的鄉(xiāng)情。
在城市，我看到的只有高貴美麗，盛氣凌人的大朵月季玫瑰，只有滲入汽油與塵埃的渾濁空氣，只有不凈的自來(lái)水，只有大街上刺耳的搖滾。高樓與高樓之間，人們被冰冷的墻壁和喪失了人情味的鐵門(mén)隔離了。
城市里，人們不在不在家家戶(hù)戶(hù)圍坐在一塊兒進(jìn)食，不再一起去散步，聊天，下棋，他們甚至可以不認(rèn)識(shí)左右的鄰居。
也許，他們很忙。是的，他們很忙。他們忙著去搶大把大把的鈔票，忙著去追那所謂光榮的功名。而我，不想在功與名，，利與祿之間苦苦掙扎。我是一只青鳥(niǎo)，只愛(ài)到故鄉(xiāng)去尋找我那屬于自己的一份恬淡。
然而，夢(mèng)醒了，它終究要醒的。我的野花、清泉，我的天空、鳥(niǎo)鳴，我的小山坡。隨著夢(mèng)消失于朦朧的遠(yuǎn)方。不見(jiàn)了，他們?nèi)疾灰?jiàn)了！夢(mèng)醒時(shí)分，是我流著淚蜷縮在墻角的時(shí)刻。慘白的墻壁，傾瀉的燈光，滴落的淚水，像在與我消釋的夢(mèng)告別。??！夢(mèng)醒了！它們?nèi)灰?jiàn)了！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十六
俗話(huà)說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在重視學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以期學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)感。
今天我就遇到這樣一種景觀(guān)：在十字路口，幾個(gè)學(xué)生在等紅燈的人群里鉆來(lái)鉆去，推銷(xiāo)報(bào)紙?jiān)噲D體驗(yàn)如何賺錢(qián)，一方面積累社交經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)任務(wù)的完成，感受生活的艱難。
而且從當(dāng)時(shí)的情況看，除了個(gè)別行人有買(mǎi)報(bào)紙的意愿，大多說(shuō)人感覺(jué)到的只是麻煩，由于紅綠燈的時(shí)限，我也看到有買(mǎi)報(bào)紙意愿的人終究在綠燈亮起之時(shí)，沒(méi)有找到零錢(qián)，仍舊把報(bào)紙退還。
當(dāng)孩子問(wèn)到我的時(shí)候，我也開(kāi)始犯難，一方面我不需要報(bào)紙看，另一方面也怕耽擱過(guò)馬路時(shí)間，同時(shí)也感覺(jué)到本來(lái)就很緊張的交通，幾個(gè)學(xué)生在里面鉆著買(mǎi)報(bào)紙，更覺(jué)得是一種安全隱患。另外，我也覺(jué)得讓孩子遇到拒絕，也是一種不可或缺的體驗(yàn)。
所以，我盡管內(nèi)心想著孩子需要被支持一把，還是很干脆地拒絕了孩子的推銷(xiāo)手段，并且告訴孩子，在這樣的環(huán)境賣(mài)報(bào)紙，多少有些給交通添亂，一方面容易陷自己于危險(xiǎn)，另一方面也給經(jīng)過(guò)這里的行人無(wú)形中一種負(fù)擔(dān)。提醒他們?yōu)槭裁床粐L試著到公園等地方完成賣(mài)報(bào)紙的實(shí)踐？！
我對(duì)這樣的社會(huì)實(shí)踐說(shuō)“不”之后，我卻不由得心潮波瀾，想孩子們多么需要一些生活體驗(yàn)，多么需要支持和溫暖，能夠走上街頭的孩子應(yīng)該克服了怎樣的心理挑戰(zhàn)，也多么渴望他人的成全。但是，如果在這樣的境況下讓孩子很輕易達(dá)成所愿，無(wú)形之中是不是也在為孩子們影響交通，不考慮安全行為推波助瀾，也不利于孩子行為的改善。
鑒于此，這是否也在提醒我們，在組織學(xué)生參加某一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，是不是也需要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和預(yù)演，讓學(xué)生謀劃更合適的活動(dòng)方案，從而不僅獲得能力的鍛煉，也遵循安全第一，尊重社會(huì)規(guī)則的考驗(yàn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十七
隨筆作為一種常有的文學(xué)體裁，高中教學(xué)常常找不到一篇能夠作為隨筆的范文，接下來(lái)本站小編為大家整理了關(guān)于高中語(yǔ)文隨筆教學(xué)范文大全，歡迎閱讀!
老家門(mén)口的那棵大樹(shù)依舊長(zhǎng)得茂盛，樹(shù)干粗壯遒勁。不畏風(fēng)雨，不懼霜雪，一直向上生長(zhǎng)，從不曾看見(jiàn)過(guò)它光禿枝椏。我想，它一定明白，黑夜中，總有一盞明燈閃亮在它的身旁。
聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)她小時(shí)候家里窮，父母不讓她去上學(xué)，但她卻一直堅(jiān)持，不管怎樣，她都一定要讀書(shū)。那個(gè)年代，吃都吃不飽，更別說(shuō)花錢(qián)送孩子讀書(shū)了。于是母親便把自家的樹(shù)砍了，扛出去賣(mài)錢(qián)，回來(lái)遭到一頓打卻還是很開(kāi)心。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，路上下大雨，母親只能戴著斗笠，赤腳走在泥土上。每天天還沒(méi)亮就起床，先做家務(wù)，再上學(xué)。日子越艱苦，母親斗志越強(qiáng)。我問(wèn)過(guò)她為什么這么努力?她也只是笑笑，說(shuō)：“這點(diǎn)苦不算什么，人這一輩子，總該有些追求，總得為自己的理想努力一把?！笔前?多大的困難都可以過(guò)去，希望總會(huì)有的。
母親是對(duì)的，現(xiàn)在她不用再像以前一樣起早貪黑，更不用挨罵挨打，她生活得很好，也達(dá)成了自己的愿望。是啊，無(wú)論前方風(fēng)雨多大，只要堅(jiān)持，奮斗，總會(huì)有一盞明燈在你沖破風(fēng)雨后為你閃亮。
回頭看看歷史，那些讓人敬佩的人物，哪一個(gè)不是從風(fēng)雨中走來(lái)。仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，曹雪芹舉家食粥而成《紅樓夢(mèng)》，亦有貝多芬耳聾作《命運(yùn)交響曲》?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔悄欠莶晃窇窒蚯暗牧α浚悄欠N執(zhí)著的追求，讓人們有了創(chuàng)造奇跡的能力。
夜深了，遠(yuǎn)處高山上有一盞明燈還亮著，窗外那棵大樹(shù)依舊挺拔，闔眼，音樂(lè)在耳畔響起，分明有一盞明燈在為我守候!
不知為何，今年冬天走得特別的慢：時(shí)而盎然生機(jī);時(shí)而驕陽(yáng)似火;時(shí)而寒氣襲人——這春天走得很快，毫無(wú)生機(jī)“滯留”。
也許是它們變幻。經(jīng)過(guò)我們：或是我們走的太快，錯(cuò)過(guò)了一路風(fēng)景。
我的確行走過(guò)快：我的“奔跑”只能稱(chēng)作徒步;我的“思考”只能稱(chēng)作幻想;我的“成功”只能稱(chēng)作游戲——甚至連失敗都不能算上失敗。我的心態(tài)，我的學(xué)習(xí)以及我所在意的一切都猶如洪水決堤，勢(shì)不可擋，沖垮我的一切。
我有些頹廢了，心情甚是低落，與父親交流顯得障礙。我一人回房，僅留父親一人站在客廳。“咔噠”，這是打火機(jī)的聲響，我禁不住冷嘲熱諷起來(lái)：“哼，還抽煙!”父親一聲未響，似乎聽(tīng)著了我的話(huà)。而后客廳中莫名幾絲聲響，我有些不耐煩了——父親喊我過(guò)去。
我即便不耐煩，即便我與父親的關(guān)系如此尷尬，但他畢竟是我父親，平時(shí)的督促仍需遵從，我這樣想。我有些著急了。
我心中震撼，的確，過(guò)去的我有些著急，略顯浮躁，急于求成。在這個(gè)社會(huì)，這種生活中，我失去了太多東西。我閉著眼奔跑了一路，錯(cuò)過(guò)了太多。至今，我仍然記得，父親失意時(shí)那“煙霧繚繞”的臉，沉悶卻沉穩(wěn)：“孩子，慢些呵，別在跑步的時(shí)候傷了自己?！?BR> 想到這里，我猛然發(fā)現(xiàn)，春天的確未去。
我曾在古巷中生活了十三年，那些時(shí)光，充滿(mǎn)著美好。四月的風(fēng)躁動(dòng)不安，四月的古巷也沒(méi)有什么特別之處。
古巷并沒(méi)有它多么誘人的魅力。只是清淡，只是平靜，沒(méi)有城市的喧囂，也不及那高樓與大廈。一條窄窄的古巷，說(shuō)不上哪里好，就是哪兒也替代不了。
清晨，早早地起了床。獨(dú)自穿梭在狹窄的古巷里，潤(rùn)濕的黛色石板上，是一處又一處的苔蘚，踩上去光滑而柔軟。徑直走到老房子門(mén)前，推開(kāi)那被銹蝕的鎖鎖住的深色遠(yuǎn)門(mén)，籟籟的木屑紛紛撲落，迎面拂來(lái)一股潮濕的木頭氣味。頓時(shí)，心中浮起了時(shí)光的厚重感。借著門(mén)縫，窺探院中只見(jiàn)一口石井，寂靜地落在那兒。在院的兩旁;竟各有一排的木槿盛開(kāi)，想展翅欲飛的蝴蝶，襯著那墻院的斑白，娟秀俊美十足。但庭院深深，沒(méi)有人能夠看到木槿繁華。人們所見(jiàn)唯有那扇木屑紛飛的古木門(mén)及那把銹蝕的鎖。但庭院鎖得住的是木槿的盛美，卻阻止不住它誓死打發(fā)掉自己的花樣年華。彼時(shí)我們還太小，只是憂(yōu)郁并且惆悵，心里空落落，尚不知悲傷為何物。現(xiàn)在想來(lái)，那種風(fēng)景寂寞得讓人心疼。
清晨古巷，憂(yōu)郁惆悵……。
黃昏，踱步走在古巷上。細(xì)數(shù)著古巷里石階與石橋的凹凸不平?？部部揽?，見(jiàn)證著古巷的興衰榮辱。猶如潮水。在抗日年代，這兒的一切都曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)日軍的摧殘和洗禮。與此同時(shí)，這兒也是紅軍的革命根據(jù)地之一……紅眼營(yíng)革命根據(jù)地。在內(nèi)戰(zhàn)年代，國(guó)民黨在向南方敗退的過(guò)程中，也曾經(jīng)大規(guī)模地居住在這條古巷上?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙”。滄海桑田，古巷仍傲然挺立，見(jiàn)證著爛漫的史篇。“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”。在古巷的入口處，迎著夕陽(yáng)，看著那抹抹玫紅。細(xì)品晚霞的多姿，赤誠(chéng)卻不明媚，傾斜著心中的憂(yōu)郁，等待著那抹紅絲的逝去。也許，人們都太喜歡等待，固執(zhí)地相信等待永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)。而人生，更多的應(yīng)是品味，而莫過(guò)于等待。赤足走在古巷上，回想著悲壯的情絲——那曾經(jīng)的榮辱興衰。
黃昏古巷，悲壯情思。
深夜，借著灰暗的古燈，借著小車(chē)，徘徊在古巷的盡頭。細(xì)數(shù)著古巷燈火，看那古巷的繁星點(diǎn)點(diǎn)。丟失了那片荒涼，那抹清秀，那絲憂(yōu)郁。只是眼前一現(xiàn)：《春秋》一桌，《詩(shī)經(jīng)》一盞，自耕自讀，其樂(lè)融融。其曰：“亦有江南未歸客，徘徊終夜倚闌干?！彼鼍褪俏疫@般滋味罷了。調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，伴著一縷古巷清香;系著那抹干冷，牽著小車(chē)，緩緩走出古巷。走到故鄉(xiāng)的入口處。望向這窄窄的，長(zhǎng)長(zhǎng)的古巷。冷風(fēng)襲來(lái)，心無(wú)旁焉，只是凄涼。
古巷燈火，凄清宛若。
伴著這十三年的古巷。曉風(fēng)干，淚痕殘。道是普通，確實(shí)不尋常。說(shuō)不說(shuō)上哪兒好，就是哪兒也替代不了。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十八
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。下面是本站小編為大家整理的高中語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆，歡迎參閱!
1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí)，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始，引起學(xué)生的向往，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。
其一，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
其二，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買(mǎi)來(lái)放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，也有其現(xiàn)實(shí)意義。
其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫(xiě)的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話(huà)滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫(xiě)得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫(xiě)寫(xiě)。
日記。
有話(huà)則長(zhǎng)無(wú)話(huà)則短通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題。不要以為大作家都了不起其實(shí)還不是都寫(xiě)出來(lái)的。
其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
其五，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣。改編一個(gè)笑話(huà)，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的，讓耳朵在后面好好聽(tīng)的。
4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，如注音、改錯(cuò)別字、找反義。
成語(yǔ)。
名句默寫(xiě)等，容易得分，甚至容易得滿(mǎn)分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀詩(shī)歌鑒賞。
作文。
等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)更談不上讀一些課外書(shū)籍學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因。
1、認(rèn)識(shí)的偏差。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀(guān)察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
一、表現(xiàn)。
1、漠視語(yǔ)文。
漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因。
1、認(rèn)識(shí)的偏差。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀(guān)察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
三、調(diào)控措施。
1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話(huà)妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專(zhuān)題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十九
學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，運(yùn)用是目的。而誦讀則是促進(jìn)理解和運(yùn)用的有效方法之一。因?yàn)檎b讀，不只是看，而是聲情并茂地念，其作用早有定論。比如我們常聽(tīng)到的俗語(yǔ)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些樸素的經(jīng)驗(yàn)之談，無(wú)不揭示一個(gè)道理：誦讀可以大大提高記憶能力和感受能力。因?yàn)?，文字是意象符?hào)，單用眼看難以“刻骨銘心”，而誦讀把眼、口、耳、腦諸感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果自然就好得多，記憶也就更深刻些。又因?yàn)?，誦讀是一個(gè)由感知到理性反復(fù)交替的過(guò)程，反復(fù)誦讀，反復(fù)思考，使人的思維漸入佳境，感受愈深，進(jìn)而“意象全出”。
誦讀的過(guò)程，是一個(gè)細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收的過(guò)程。一篇文章反復(fù)誦讀，讀流暢了，讀動(dòng)情了，理解自然會(huì)入木三分。因此，我們要十分重視誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.處處留心的習(xí)慣。
留心，就是把心思留在某種事物的上面，可以說(shuō)就是觀(guān)察。但它不是簡(jiǎn)單的觀(guān)察，其中還包含著對(duì)某一事物的思考和分析，是集察、思、析為一體的綜合活動(dòng)，對(duì)外界信息進(jìn)行篩選和提取。憑借它可以發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微之處，可以捕捉初露端倪的意象，可以透視內(nèi)心深處的靈魂，可以將新舊知識(shí)聯(lián)為一體。
有些同學(xué)由于缺少這種處處留心的習(xí)慣，對(duì)外界事物，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事，往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，自然，寫(xiě)起文章來(lái)也只好“盲人摸象”了。
魯迅說(shuō)：“留心各種各樣的事物，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)，多看看……”，“對(duì)任何事物都做必要的觀(guān)察，要準(zhǔn)確、透徹，才好下筆”。魯迅在這里講的是要“留心各種各樣的事物”，不是一樣半樣的事情;講的是“多看看”，不是只看一眼半眼;講的是觀(guān)察要“準(zhǔn)確、透徹”，不是馬虎、膚淺。我們生活在豐富多彩的世界里，只要養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣，做生活的“有心人”，仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考，善于取舍，其語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)是取之不盡的。
3.勤于積累的習(xí)慣。
對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，最怕的作業(yè)莫過(guò)于作文了。如果平時(shí)缺少積累，作文時(shí)一看題目便覺(jué)頭腦發(fā)脹，腹中空空然，不知如何下筆，即使搜腸刮肚也難以行文成篇。有人把大腦比作“加工廠(chǎng)”，為了使這個(gè)加工廠(chǎng)有“工”可加，就須不斷地采集“原料”或“半成品”進(jìn)來(lái)。古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！鄙朴帽弑厣起B(yǎng)兵，善為文者必善積累。使用雖在一時(shí)，功夫全在平日，沒(méi)有平時(shí)的積累，想要學(xué)好語(yǔ)文是很難的。因此，養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，是諸語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。
當(dāng)然，積累材料，只憑腦子記是不行的，還要養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，建立諸如“詞語(yǔ)集錦”、“佳句摘抄”、“材料手冊(cè)”、“寫(xiě)作素材”等不同的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)是很有必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累的內(nèi)容大致可有下列幾個(gè)方面：(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字、詞、句、修辭及文學(xué)、文化常識(shí);(2)自己對(duì)社會(huì)生活與自然環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察、分析得到的材料和感悟;(3)課文、報(bào)刊上的典型事例、名言警句;(4)通過(guò)自身實(shí)踐，為自己所自如運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、鑒賞技巧和寫(xiě)作技巧。
積累要持之以恒，堅(jiān)持不懈。元末的陶宗儀對(duì)身邊的事一有所感就停止耕種，隨手把它記在樹(shù)上，回去貯在壇子里。如此日積月累，寫(xiě)就名著《南村輟耕錄》，成為一代大學(xué)問(wèn)家。著名作家茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿;無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，象哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。”俄國(guó)教育家加里寧也說(shuō)過(guò)：“一切都應(yīng)該好好地記錄下來(lái)，以便一旦需要的時(shí)候可以拿出來(lái)應(yīng)用。凡是大作家，這一類(lèi)筆記都寫(xiě)過(guò)很多。”所有這些，都是值得我們學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。
4.勤于思考的習(xí)慣。
(1)比較法。比較其實(shí)是一種權(quán)衡、篩選的思維活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的一種好方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)會(huì)比較，從比較中鑒賞，在比較中領(lǐng)悟。對(duì)相同的事物，可以從不同角度的立意比較;對(duì)相同的景色，可以從不同角度的描寫(xiě)比較;對(duì)相同的人物，可以從不同的描寫(xiě)側(cè)重點(diǎn)比較;對(duì)相同的題目，可以從不同的表現(xiàn)手法比較;對(duì)相同的題材，可以從不同的文體比較;對(duì)相同問(wèn)題可以從不同的觀(guān)點(diǎn)比較;對(duì)相同的內(nèi)容，可以從不同寫(xiě)法比較。
(2)聯(lián)想法。聯(lián)想就是由眼前的人、事、物、景、情，引起與此有關(guān)系的另一人、事、物、景、情的由“此”及“彼”的思維活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要聯(lián)想，尤其是寫(xiě)作文，更離不開(kāi)聯(lián)想。世上萬(wàn)事萬(wàn)物總有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)思索就不易發(fā)現(xiàn)。我們平時(shí)寫(xiě)作文感到思路閉塞，一個(gè)重要原因就是把自己所寫(xiě)的事物孤立起來(lái)，而看不到它與其他事物間的聯(lián)系。如果善于聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，思路就自然開(kāi)闊。如汪曾祺的《胡同文化》，寫(xiě)北京的“胡同文化”，由北京的胡同聯(lián)想到胡同的取名，聯(lián)想到北京人“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的封閉文化，聯(lián)想到反映北京人“易于滿(mǎn)足”，對(duì)生活的物質(zhì)要求不高的“大白菜文化”，聯(lián)想到北京胡同文化的精義“忍”。這些聯(lián)想，無(wú)疑拓寬了思路，張揚(yáng)了主旨，豐富和加深了文章的內(nèi)容。如果不聯(lián)想，普普通通的胡同，就不會(huì)洋溢著濃郁的文化氣息了。
(3)融會(huì)貫通法。融會(huì)貫通法包含兩方面的意思：一是就一篇課文內(nèi)的各個(gè)部分或一個(gè)知識(shí)的各個(gè)部分，將其串聯(lián)起來(lái)理解，把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì);二是由一篇課文或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推及其他文章、其他知識(shí)點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，舉一反三，由已知推及未知，由新知貫通舊知。例如，閱讀《人是什么》(高中語(yǔ)文第五冊(cè))，讀到愛(ài)因斯坦論及人的社會(huì)性，任何人都是“偉大人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)成員”，個(gè)人應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。再聯(lián)系《人生境界》(高中語(yǔ)文第五冊(cè))一文所講的道理：“了解社會(huì)的存在，他是社會(huì)的一員，這個(gè)社會(huì)是一個(gè)整體，他是這個(gè)整體的一部分?！憋@而易見(jiàn)，愛(ài)因斯坦，不正是馮友蘭先生所說(shuō)的道德境界中的人嗎?唯有這種道德境界的人，才能將人生的意義看作不斷地工作，把貢獻(xiàn)社會(huì)當(dāng)作最快樂(lè)的事。通過(guò)這樣的思辯，達(dá)到融會(huì)貫通，認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，就能在更大范圍里融會(huì)貫通，從而比較全面透徹地理解課文，達(dá)到新的境界。
5.勤于課外閱讀的習(xí)慣。
(1)多讀已有定評(píng)的文學(xué)名著。古今中外的優(yōu)秀作品都可涉獵，特別注意多讀一些當(dāng)代的好作品，如魯迅、茅盾、巴金、老舍的作品。先秦散文、漢賦、明清小說(shuō)都可瀏覽。至于外國(guó)名著，也有很大的借鑒作用。通過(guò)多讀，熟悉名篇佳作的精思妙筆，獲得豐富的詞匯和精湛的寫(xiě)作技巧，這樣，自己寫(xiě)起文章來(lái)，優(yōu)美的筆調(diào)、巧妙的構(gòu)思慢慢地就會(huì)不召自來(lái)。
(2)多讀古典詩(shī)詞。多讀古典詩(shī)詞，不僅能幫助我們陶冶情操，修心養(yǎng)性，而且能提高我們對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，語(yǔ)言的形式美在詩(shī)歌里表現(xiàn)得最為集中、突出。經(jīng)常讀點(diǎn)詩(shī)歌，體會(huì)它的節(jié)奏和韻律，對(duì)于增強(qiáng)作文語(yǔ)言的生動(dòng)性大有裨益;另外，若在作文里恰當(dāng)?shù)匾?、化用，則必定會(huì)為文章增色。
(3)多讀一些自然科學(xué)的書(shū)。魯迅曾告誡青年作者說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的。”作為中學(xué)生，不能只看文學(xué)書(shū)，也要看一些自然科學(xué)的書(shū)，尤其是一些科學(xué)小品文，以增加科學(xué)常識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)視野，更有效地提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
(4)多讀報(bào)刊上的時(shí)文。報(bào)刊上的時(shí)文具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代特征，新穎觀(guān)點(diǎn)、新鮮詞匯層出不窮。經(jīng)常閱讀報(bào)刊上的文章，既能提高我們的思想覺(jué)悟，又能學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。在閱讀課外讀物時(shí)，要勤于手抄筆錄，要手腦結(jié)合。古人說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x一定要做摘錄寫(xiě)心得，這樣才能有效地提高閱讀效果。
6.勤于練筆的習(xí)慣。
不斷地練習(xí)寫(xiě)作，是有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)此必須采取正確的態(tài)度，做到多寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“拳不離手，曲不離口”，寫(xiě)文章也是一樣，不經(jīng)常練習(xí)，要想提高寫(xiě)作水平，是很困難的;練習(xí)多了，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇一
伊公能羹，陸氏善茶，品百年惆悵。
——題記。
家父甚愛(ài)茶，因而常促膝品飲香茗。玉壺含煙，青云裊裊，香氣四溢……每每飲茶便不是神仙而勝似仙，輕曲肆揚(yáng)，彈出了樂(lè)者的凄涼，奏出的是心靈的釋放。有茶，有曲的日子中我逐漸地成長(zhǎng)，在那幽幽茶香背后有著怎樣的故事……茶香背后，愛(ài)如泛起的浪。
1997年，我7歲。
隨父親的腳步下江南到茶的盛產(chǎn)地杭州。那是在雨中成長(zhǎng)發(fā)展的城市，美麗的西湖吸引了眾人卻不迷惑我，十里蘇堤使人駐足卻無(wú)法令我留連。在那個(gè)叫“龍井”的地方有一口古井在吸引我，召喚我前往……在那里，我第一次見(jiàn)到了成片的茶園；采茶姑娘們忙著采茶忙著唱茶歌；虎跑泉水汩汩地冒出象新生的嬰兒一樣充滿(mǎn)了活力。我學(xué)著將光滑的小手伸入抄茶鍋中，卻被高溫燙得流了眼淚；在茶葉博物館中對(duì)著茶圣陸羽致敬，并被制止不許與他的雕像合影。
那是我第一次與茶親密接觸，體會(huì)了她的一點(diǎn)點(diǎn)零星文化……。
2006年，我16歲。
同齡的孩子們偏愛(ài)咖啡，而我卻鐘情于茶。因?yàn)椴璧呐惆槭刮易兊美潇o而沉著，不急功近利也不毛毛躁躁……與人為善，一如茶的水性。面對(duì)困難不怕，因?yàn)椴韪嬖V我，人生一曰清苦，二曰甘冽，三曰回味，成長(zhǎng)，就是在這三味中進(jìn)行的，經(jīng)歷過(guò)，自然將有所得。
茶，陪我成長(zhǎng)；成長(zhǎng)，與茶為伴。
茶香背后，成長(zhǎng)不期而至，美好而清香！
“你只有一點(diǎn)不好，從來(lái)不知道為自個(gè)想想，三十好幾的人了，還背著一杠三星這個(gè)牌牌，連長(zhǎng)大小的官還整天樂(lè)呵呵地在訓(xùn)練場(chǎng)上跑。你看看和你一同提干的郭指導(dǎo)員，已經(jīng)是團(tuán)政委了，你呢？——”李連長(zhǎng)的妻子王大姐埋怨著。
“別老提它了，耳朵都起繭子了……”李連長(zhǎng)依舊目不轉(zhuǎn)睛地盯著手里的《裝甲車(chē)修理技巧》。
“不，我要說(shuō)，那次裝甲車(chē)汽缸出故障，你推開(kāi)修理員自己擺弄，要知道如果汽缸爆炸的話(huà)，我和帥帥……”王大姐盯著在園里玩耍的三歲半的孩子。
“啪”一個(gè)黑皮的日記本飛到她懷里，她翻開(kāi)第一頁(yè)，上面工整地寫(xiě)著：“和海閑話(huà)：‘你只有一點(diǎn)不好，——苦?！@不正是我么？’海皺起眉頭?！鄙厦孢€有一行小字：“永遠(yuǎn)想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己——這正是我?！?BR> 王大姐默然了……。
1998年夏初，一天傍晚，王大姐做了兩個(gè)菜，正想犒勞一下辛苦的丈夫，可看到丈夫正在收拾包，便詫異地問(wèn)：“野戰(zhàn)訓(xùn)練不是已經(jīng)結(jié)束了嗎？怎么……”
“去牌州灣抗洪?！崩钸B長(zhǎng)頭也沒(méi)抬。
“你不是馬上就退伍了嗎？怎么又自找苦吃？”王大姐直覺(jué)想哭。
“苦……這不正是我嗎？”
“對(duì)不起，時(shí)間就是生命，我要走了，你和帥帥在家等我?！彼钋榈赝藘鹤拥男∥菀谎邸?BR> 牌州灣出現(xiàn)險(xiǎn)情，數(shù)座村莊被淹……。
“人在大堤在！”洪水中，李連長(zhǎng)和戰(zhàn)士們手拉手，喊著口號(hào)。
一場(chǎng)“戰(zhàn)役”終于勝利了，戰(zhàn)士們顧不上休息，夜色茫茫，他們?nèi)栽趯ふ倚掖娴娜罕姟?BR> 追悼會(huì)上戰(zhàn)士群眾莫不悲痛萬(wàn)分。王大姐不斷地擦眼淚，牽著兒子一只手，媽媽另一只手緊握著爸爸的那個(gè)日記本。會(huì)場(chǎng)周?chē)圃诨厥幹环N深沉有力的聲音：“永遠(yuǎn)想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己——這正是我?！?BR> 黑色毛衣已經(jīng)穿了多日，心中卻依舊涼涼的。
老同學(xué)來(lái)找我，說(shuō)：“今天是九月十五日?！蔽以诟锌?，突然想去河邊看看，走走。放學(xué)后，便飛一般的拉著她來(lái)到河邊，黑壓壓的河面上看不清遠(yuǎn)處的小島，河水的聲音傳到河畔，傳到身邊，那么美，那么柔。抬頭直視前方，皎潔的月光像滿(mǎn)天繁星似的灑散在河面上，轉(zhuǎn)頭看了看同學(xué)，又看了看月亮。一陣莫名的感動(dòng)襲上心頭。
記得上次到河邊也是這時(shí)候，一個(gè)人。只記得那時(shí)心情很差，因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)中掉了隊(duì)，調(diào)到了最后，這讓我無(wú)法適應(yīng)從未有過(guò)的境遇。吹著河風(fēng)，心里的煩惱像一塊泥塊，被它慢慢風(fēng)化。撥通了爸爸的手機(jī)，告訴了他。他開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)話(huà)，然只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)不同的聲音：“告訴他，別有太大壓力……”是爺爺，又一個(gè)不同的聲音：“問(wèn)問(wèn)他，手上的傷好了嗎？”是媽媽?zhuān)忠粋€(gè)不同的聲音：“小二，別急，慢慢來(lái)，沒(méi)事的，改天我?guī)愠鋈ド⑿?，”是叔叔，接著聲音開(kāi)始亂了起來(lái)，爺爺，爸爸，媽媽?zhuān)迨?，小姨開(kāi)始你一句，他一句的勸我。電話(huà)這頭，我笑了，也哭了。
有這么多關(guān)心我，疼愛(ài)我的家人，我還有什么借口不去學(xué)習(xí)，不去好好學(xué)習(xí)。便笑著對(duì)河面喊：“我來(lái)不就是學(xué)習(xí)的嘛！”便掉頭返回學(xué)校。
期中考試將近時(shí)我病了，做了手術(shù)。在家呆了痛苦的五天，便迫不及待的返校。我想念同學(xué)，想念老師。幾個(gè)夜晚都在等待著手機(jī)的響聲，可是依舊無(wú)聲。在我強(qiáng)烈的要求下，終于在五天后的中午第四節(jié)課來(lái)到了期盼已久的教室。看著同學(xué)們的目光，我很快樂(lè)，我想大聲說(shuō)：“我想死你們了?！笨墒抢蠋熢谥v課。于是便安靜的入座。
放學(xué)后，聲音響起：“怎么了？”“好了沒(méi)有……”“感覺(jué)好久好久都沒(méi)有見(jiàn)到你了，”“還走嗎？”“我想死你了，”“做手術(shù)疼嗎，現(xiàn)在感覺(jué)好嗎？”“好了嗎，以后多注意，多穿點(diǎn)，別感冒了，”“你再不來(lái)我就給你打電話(huà)了……”“你沒(méi)來(lái)這幾天我可老實(shí)了”……太多太多的聲音，太多太多的關(guān)心，太多太多的感動(dòng)，我想哭，但我不能，因?yàn)榇蠹叶荚谛Α?BR> 月慢慢升高，倒映在河面那么圓。我對(duì)朋友說(shuō)，“我想要那倒影下的河水。”朋友微笑道：“那是一瓢幸福?！?BR> 小草離不開(kāi)溫情的大地，小鳥(niǎo)離不開(kāi)蔚藍(lán)的天空，而我，離不開(kāi)無(wú)私的父愛(ài)。
是時(shí)候了了！是時(shí)候?qū)W會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)理解了。不知何時(shí)，粗心的我開(kāi)始關(guān)注您的白發(fā)，好像又多了不少根。為了讓子女過(guò)得幸福，更快樂(lè)，一定操了不少的心吧，其實(shí)我想對(duì)您說(shuō)：“只要您身體健康，天天快樂(lè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的幸福了！
每當(dāng)您陪上司喝酒時(shí)，在一旁的我多么想讓您少喝點(diǎn)，那樣對(duì)您的肝不好，我是多么想搶過(guò)去喝幾口啊！看著您有說(shuō)有笑的，您是真的快樂(lè)嗎？您那勉強(qiáng)的微笑，真讓我覺(jué)得既心酸又心疼吶！每當(dāng)您喝的爛醉時(shí)，我會(huì)端上一杯熱茶，遞上一條毛巾，您那聲聲的“難受”，我真想替您分擔(dān)些您的痛苦，只有待您睡著后我才敢離開(kāi)。眼睛不經(jīng)一酸，眼前竟已模糊不清。
其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，根本不需要您來(lái)回接送，您還是不放心我。我知道，您每天工作肯定累極了，我只有早早的起床，偷偷地走，那樣您就可以多睡一會(huì)兒了。您工作一直都很晚，所以您會(huì)多抽幾根香煙，只要我看到了，您就會(huì)扔掉。抽煙對(duì)身體只有害沒(méi)有益，不管怎樣，煙，我一定會(huì)幫您戒掉的！
您這幾天，一直擔(dān)心那令人頭疼的皺紋，總會(huì)問(wèn)我：“女兒啊，老爸的皺紋是不是很多啊，歲月不放人，老爸是不是老啦？”“才不呢！有皺紋好，看起來(lái)慈祥極了。”我說(shuō)。您欣慰的笑了，看著您開(kāi)心的笑，我可甜到心里去了。
再過(guò)幾天，清明節(jié)就要到了，看得出來(lái)您又想爺爺、奶奶了，你眼里多了些落寞。其實(shí)我知道，您是個(gè)很孝順的人。雖然他們已經(jīng)過(guò)世好多年了，您依然沒(méi)有忘記您父母對(duì)您的愛(ài)。每次清明節(jié)，不管工作多忙，都會(huì)帶著我去看望爺爺和奶奶。
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您一路陪我走來(lái)，給我無(wú)微不至的愛(ài)和關(guān)心，我想一輩子做您的開(kāi)心果，只要有我在，您的日子里，就不會(huì)有黑暗！
“嘩嘩——”天上已經(jīng)開(kāi)始下起了傾盆大雨，烏云密密的織上天空，細(xì)而繁密的雨絲向繡花針一樣，從云里穿了出來(lái)。在天空中織起一張張網(wǎng)。打在地上的水坑里。今天的雨下的格外的大，我把手伸出走廊，袖子就瞬間濕了一半。“真是倒霉啊……”我在走廊上徘徊著，又想起媽媽的話(huà)。想：“又任性的沒(méi)有聽(tīng)老媽的話(huà)，不帶傘，吃虧了呀?！苯裉齑驋咝l(wèi)生到很晚，幾乎學(xué)校的人都要走完了，只剩下初三在上晚自習(xí)。我看了看手表……：“慘了，已經(jīng)六點(diǎn)了，我這怎么回家呀？要是感冒了有點(diǎn)難受好一陣子了。最討厭感冒了?！蔽叶紫律韥?lái)，嘆了口氣，撥弄著自己的頭發(fā)，把書(shū)包抱在懷里，看著地下的一個(gè)個(gè)水坑。
這時(shí)，一個(gè)熟悉聲音進(jìn)入耳朵，“呵，這不是蘇大學(xué)霸嘛，這么晚了還不回家？”沒(méi)錯(cuò)，就是這個(gè)討厭的聲音，今天在校門(mén)口值周的時(shí)候拍了我的頭，我一下子追了他跑了半個(gè)操場(chǎng)，沒(méi)想到那小子居然氣都不喘，我已經(jīng)累個(gè)半死，還嘲笑我，最后還害我被班主任教訓(xùn)。我不耐煩瞪了一眼，站起身來(lái)，順手把書(shū)包挎著肩膀上，說(shuō)“怎么滴了，我想呆多晚呆多晚，本小姐還沒(méi)看過(guò)晚上校園的美景呢?！彼?70的身高158的我還得抬頭看他。他斜過(guò)頭來(lái)，說(shuō)“好，那我走了啊?！蔽艺f(shuō)：“走啊，快走快走。”我突然想：“他走了我真的沒(méi)法回去了。難不成明天被學(xué)校通報(bào)批評(píng)說(shuō)什么那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)晚上不回家咋滴嗎？何況這個(gè)逗比跟我家挺近?！蔽矣只叵肫鹚写未蟀胍乖谖壹覙窍潞拔颐值那榫啊壹绷?，但他一臉平淡，又似笑非笑，我也不肯說(shuō)出口讓他跟我一起打傘。
他輕笑了一下，踏出走廊。我靠在墻上，看著他的身影，高高的，一個(gè)初中男生該有的身材，穿著蓬松朝氣的校服，藍(lán)色的牛仔褲，也算是個(gè)“背影殺手”吧，正臉猜著就是一個(gè)美男子，我們年級(jí)也有不少女生喜歡他。我又想叫住他，但我怎么可能屈從他呢，在學(xué)校過(guò)夜就過(guò)夜吧。他突然停住腳步，回頭看我，我趕快移開(kāi)停留在他身上的視線(xiàn)，“我剛才干嘛看他呀……慘了，他不會(huì)覺(jué)得我輸了吧。”我低下頭，閉著眼睛，聽(tīng)著他漸漸走進(jìn)的腳步，在我面前停留。我平復(fù)了心情，抬頭，他又像平時(shí)一樣笑著說(shuō)：“走吧?！蔽铱粗?，一臉傲嬌，說(shuō)：“我不走。你別管我?！彼f(shuō)：“話(huà)說(shuō)，你感冒的樣子太丑了，比現(xiàn)在還丑，你到底走不走?！蔽艺f(shuō)：“我……你跟我一起？”他又似笑非笑，“嗯。”一股暖意涌上心頭。我輸了還不行嗎。我小步地走進(jìn)他的傘里，還帶著服輸有不服輸?shù)木髲?qiáng)。
我知道我們初中生不該有什么早戀的想法，這份朦朧的感覺(jué)我也會(huì)保留在心里，為枯燥的學(xué)習(xí)生活添色。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇二
白云滿(mǎn)布的的天空下，在一個(gè)有著橢圓形的足球場(chǎng)的大長(zhǎng)方形操場(chǎng)上，即將迎來(lái)我們材化學(xué)院第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。西區(qū)操場(chǎng)上，在包圍著足球場(chǎng)的紅色塑膠跑道上，站在最前面的彩旗隊(duì)的彩旗正肆意飄蕩著。紅的，粉紅的，綠的，藍(lán)的彩旗競(jìng)相隨風(fēng)飄揚(yáng)，多姿多彩，給這單調(diào)的白色天空增添了一些暖色。在彩旗隊(duì)后方，各級(jí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的隊(duì)伍也不甘示弱，以統(tǒng)一色調(diào)的班服展現(xiàn)著自己獨(dú)特的風(fēng)采。這里白色與黑色班服是最為常見(jiàn)的，所以你會(huì)看見(jiàn)有的整個(gè)隊(duì)伍都是白色的，或者黑色的。白色的隊(duì)伍和黑色的隊(duì)伍前后相間地排列著，給人以極強(qiáng)的視差，因此顯得格外刺眼。從遠(yuǎn)處看，在這紅色的塑膠跑道上，這排列地長(zhǎng)長(zhǎng)的整齊的隊(duì)列仿佛像一條匍匐在地的巨龍，隨時(shí)都會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，接著便飛騰于這遼闊寬廣的天空中，展現(xiàn)出無(wú)與倫比的威勢(shì)。
當(dāng)激動(dòng)高昂的音樂(lè)響徹西區(qū)操場(chǎng)時(shí)，最前方的彩旗隊(duì)便邁著整齊劃一的步伐行進(jìn)著，緩慢地，有節(jié)奏地走向主席臺(tái)前方的紅色跑道。緊接著，各個(gè)班級(jí)隊(duì)伍以保持與前面隊(duì)伍一定距離地速度前進(jìn)著。走完那段紅色跑道，喊完口號(hào)，所有隊(duì)伍按著次序，排列在深綠的足球場(chǎng)上。運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，奏國(guó)歌，升國(guó)旗，主席臺(tái)上播音員正用嘹亮清楚的聲音說(shuō)著。這一刻整個(gè)操場(chǎng)突然安靜了下來(lái)，所有人都把目光投向了操場(chǎng)東南方向的國(guó)旗臺(tái)。伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌，年輕的國(guó)旗手們牢牢地抓著繩索，緩慢地將國(guó)旗一步一步地升上頂端。在所有人挺拔的身姿，全神貫注的目光下，國(guó)旗在微風(fēng)中飄揚(yáng)著，徐徐而上。升旗完畢，第二項(xiàng)，請(qǐng)教師代表講話(huà)。大會(huì)第三項(xiàng)，大會(huì)第七項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)致辭，播音員不知疲倦地廣播著。隨后，一個(gè)中等身量，黝黑的，眼睛異常明亮的中年人從主席臺(tái)上，從位子上站了起來(lái)，邁著穩(wěn)健的腳步，走向話(huà)筒被架子支撐的地方，對(duì)著話(huà)筒，面對(duì)著全體學(xué)生，用洪亮雄渾的男中音說(shuō)著：我宣布某某大學(xué)材料化學(xué)與工程學(xué)院第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在正式開(kāi)幕！”。片刻之間，臺(tái)下便響起了熱烈的掌聲。運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式結(jié)束后，各項(xiàng)比賽就開(kāi)始如火如荼地進(jìn)行。紅色的橢圓形跑道上，一大群人圍著的一個(gè)地方上，班級(jí)與班級(jí)之間的拔河比賽正緊張激烈地進(jìn)行著，呼喊聲，加油聲，震耳發(fā)聵，響徹天地！在操場(chǎng)東邊的橡膠籃球場(chǎng)的一邊，許多沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或者參加了比賽還沒(méi)開(kāi)始的同學(xué)們?cè)趽]汗如雨地博弈著，十分享受這其中的快感。旁邊，一大群女生成群結(jié)隊(duì)地低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著話(huà)，在她們那神秘的表情下，好像在談?wù)撝撤N不為人知的秘密，十分愜意而又高興。她們有時(shí)也會(huì)看到籃球場(chǎng)上男同學(xué)灑脫的英姿，強(qiáng)健的富有肌肉的身軀而發(fā)出由衷的感嘆，欣賞。
籃球場(chǎng)的另一邊，靠著操場(chǎng)北邊的小門(mén)這里，一排排對(duì)立的籃球架中間，留出了一大塊長(zhǎng)方形空地，用作于趣味活動(dòng)比賽的開(kāi)展?；@球架下站滿(mǎn)了各班級(jí)參賽人員，比賽場(chǎng)地周?chē)磪①惖耐瑢W(xué)們也相互緊緊地?cái)D在一起，把這里圍了個(gè)水泄不通。好似發(fā)現(xiàn)了某種奇異的事情一樣，緊緊地盯著，生怕因自己的疏忽而錯(cuò)過(guò)了一些有價(jià)值的東西。操場(chǎng)西邊靠近主席臺(tái)的地方，有一塊小小的長(zhǎng)方形沙坑，是用來(lái)跳遠(yuǎn)的。沙坑前面有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，運(yùn)動(dòng)員在這里進(jìn)行起跳前的沖刺。這里人員比較稀疏，周?chē)懔闵⑸⒌卣局畮讉€(gè)人，但氣氛卻是十分緊張的。冷清的環(huán)境絲毫沒(méi)有影響運(yùn)動(dòng)員的昂揚(yáng)的斗志。嗖！一陣風(fēng)刮起，一位運(yùn)動(dòng)員邁著大跨步，飛快地向著前方?jīng)_刺，在沙坑前面的一條白色的線(xiàn)前騰空飛起，在空中勾勒出一條平穩(wěn)的曲線(xiàn)后，便安穩(wěn)地砸在沙坑上，在這深灰色的沙土里踢出了一些黃色的土，沙坑便被砸出了井蓋一樣大小的深坑。沙坑邊緣的工作人員則會(huì)不斷地用工具將深坑捋平，給下一位運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造出同樣舒適的著落地點(diǎn)。在操場(chǎng)南邊的角落里，靠近國(guó)旗臺(tái)的是一小塊網(wǎng)球場(chǎng)，這里人就顯得更加凄清寂寥了。整個(gè)球場(chǎng)上，只有三五個(gè)人在來(lái)回走動(dòng)著，顯得十分無(wú)聊乏味。又回到操場(chǎng)中央的紅色塑膠跑道上，這時(shí)之前的拔河比賽早已結(jié)束了，接下來(lái)要進(jìn)行的是女子八百米賽跑。比賽開(kāi)始前，跑道上有的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行著熱身活動(dòng)，確保在比賽的時(shí)候發(fā)揮出自己應(yīng)有的實(shí)力。一位身穿淡黃色t恤，深綠色運(yùn)動(dòng)短褲的女同學(xué)，以穩(wěn)定，較快的速度邁著大步，圍著跑道一圈一圈的跑著。她那高高扎起的頭發(fā)，隨著她的奔跑有節(jié)奏的左右擺動(dòng)著。隨著裁判員一聲令下，女子八百米開(kāi)始了。一群有著二十來(lái)人的隊(duì)伍，聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)逼人，就像一群脫韁的野馬，從起跑處極速向前駛?cè)?。一圈過(guò)后，那群密密的沒(méi)有空隙的隊(duì)伍終于開(kāi)始散開(kāi)，由之前一密集團(tuán)變?yōu)榱饲昂笫杷?，中間擁擠。臨近終點(diǎn)時(shí)，所有人都昂著頭，挺著胸膛，晃動(dòng)著有力的手臂，邁著大步，擺動(dòng)著高束著的頭發(fā)或是放飛著披著的散發(fā)，竭盡全力的向前沖刺。隨著第一個(gè)人到達(dá)終點(diǎn)后，后面的人便魚(yú)貫而入。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)后期，操場(chǎng)上的氣氛開(kāi)始降了下來(lái)，同學(xué)們的熱情終于淡了下來(lái)，天空終于可以得到了一陣的安寧。
天上密布的白云仿佛也有了些許疲倦，便徑直休息去了，換上了烏黑的黑云，天便暗了下來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，天空就灑下了毛毛細(xì)雨。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，許多班級(jí)并沒(méi)有立刻離去，而是全班一起在操場(chǎng)的各個(gè)角落拍集體照，紀(jì)念這一次美好難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這些照片都會(huì)被放進(jìn)班級(jí)相冊(cè)里，陪伴著我們大學(xué)四年。至此，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)就結(jié)束了。
而我自己參加的項(xiàng)目是投實(shí)心球。比賽開(kāi)始了，我不慌不忙地走到起點(diǎn)，雙手拿起一個(gè)重重的實(shí)心球，擺好投擲姿勢(shì)，等到哨音一響，我便奮力向前，使出吃奶的力氣把球拋了出去；像這樣的動(dòng)作我一連做了三次，比賽才算結(jié)束。盡管我可能得不到第一，但是我要說(shuō)，我真是盡了自己的最大努力了。
金秋十月，陽(yáng)光明媚，是開(kāi)展體育鍛煉的好日子。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)便在此時(shí)拉開(kāi)了帷幕。
和煦的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，使人感到舒適、放松?？烧驹谂艿琅缘奈?，卻緊張的盯著起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員——楊志光、陳鵬、伍雨晨三人。他們，是我們六年級(jí)（2）班參加男子800米賽跑的選手。提起800米賽跑，就合想起三個(gè)詞—速度、耐力、心態(tài)。800米賽跑是“中長(zhǎng)跑”，介于短跑和長(zhǎng)跑之間，既需短跑的速度，又需長(zhǎng)跑永不放棄的耐力，更需一個(gè)好的心態(tài)。所以，要贏(yíng)得名次，難！
這三位運(yùn)動(dòng)員似乎也知道其中的難處，十分的緊張。他們屏息凝神，身體前傾，如一支滿(mǎn)弓中的箭，只待發(fā)令員發(fā)令，便一觸即發(fā)。
“嘭”，一聲槍響，六年級(jí)各班的“精英”們，一齊向前沖去。很快，我們班的楊志光便搶占了“先機(jī)”，暫得第二名，直追第一名。只見(jiàn)楊志光瞪圓了眼睛，咬緊牙關(guān)，不顧一切的向前猛沖過(guò)去，一時(shí)間汗如雨下。后面的陳鵬、伍雨晨也不甘示弱，憑借著靈活的技巧，在拐彎處機(jī)靈的一插，超過(guò)了對(duì)手。我們看在眼里，喜在心中，興奮的為這三位選手加油、助威。
時(shí)間一分一秒的飛逝著，比賽也將接近尾聲，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)就要看這一刻了。但此時(shí)，大部分運(yùn)動(dòng)員都已體力不支，速度銳減。場(chǎng)上的楊志光憋紅了臉，渾然不顧汗水從頭，一滴一滴地流到衣服上。盡管如此，仍然力不從心。跑道旁的同學(xué)們可急壞了，拼命地大喊：“楊志光，加油！加油！”劉暢暢同學(xué)拿出口哨來(lái)吹，馬潔同學(xué)急得流出了汗，連手掌也拍紅了。楊志光恰好跑到我們身邊，或許是聽(tīng)到了同學(xué)們的吶喊聲，不知哪來(lái)的勁頭，加快腳步，向著終點(diǎn)飛奔而去。一舉奪得年級(jí)第五名！載譽(yù)而歸。隨后，陳鵬、伍雨晨也相繼跑到終點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)整整兩天的拼搏，我們班以138的高分穩(wěn)坐全校第一名的位置。
要知道，這個(gè)第一名包含了我們多少汗水，多少努力。為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)與老師都卯足了勁兒練習(xí)。從比賽項(xiàng)目跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球到跳大繩、接力賽跑再到入場(chǎng)方隊(duì)都反反復(fù)復(fù)練了n遍。
當(dāng)然，我們的辛苦不會(huì)白費(fèi)。“一分耕耘，一分收獲?！钡拇_，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健兒們奮力拼搏，為我們班贏(yíng)得了一項(xiàng)又一項(xiàng)的榮譽(yù)。
“飛毛腿”馬志瑋在跑道上的颯爽英姿、飛一般的速度使人驚嘆；宋芙蓉在跳遠(yuǎn)比賽中一躍而起，穩(wěn)穩(wěn)落下的完美動(dòng)作大快人心；陳逾在400米比賽中后來(lái)居上全力沖刺的勁兒令人佩服；賴(lài)少芹、洪寧寧、楊昕雨和柴俊在800米長(zhǎng)跑中堅(jiān)持到底的毅力讓人贊嘆；陳泳沖、范君然為班爭(zhēng)光的信念值得學(xué)習(xí)；李達(dá)誠(chéng)、許澤隆奮力奔跑、永爭(zhēng)第一的精神令人折腰……要把大家的“英雄事跡”都說(shuō)完，真是數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢。
最感人的是800米長(zhǎng)跑中，大家都堅(jiān)持下來(lái)了。看著運(yùn)動(dòng)員嘴唇發(fā)白、臉色發(fā)青的樣子，心靈深處仿佛被一種無(wú)形的力量擊中了。我們所能做的只有用我們的聲音為他們加油，給他們堅(jiān)持的動(dòng)力。
堅(jiān)持到底，就是強(qiáng)者；要贏(yíng)別人，先贏(yíng)自己；相信自己能做到！事實(shí)證明，他們做到了，他們是最大的贏(yíng)家?。?BR> 烏云后面的一定是陽(yáng)光，付出的回報(bào)一定是勝利。跑道上有我們揮灑的汗水，坐席上曾有我們高聲的吶喊。夕陽(yáng)映照著我們的身影，擁抱、歡呼、擊掌都無(wú)法表達(dá)我們心中那份欣喜。勝利屬于我們！
在青春的跑道上，我們同樣奔跑著……。
在9：00點(diǎn)隨著宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，各班隊(duì)伍依次入場(chǎng)進(jìn)行行方隊(duì)表演。此時(shí)進(jìn)行曲驟然響起，一個(gè)又一個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，舞動(dòng)著手中的道具大踏步向主席臺(tái)走來(lái)。他們個(gè)個(gè)衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青少年特有的朝氣與活力。
看，主席臺(tái)的正前方正行走著我們五一中隊(duì)，隨著“五一，五一，永爭(zhēng)第一”的口號(hào)，我們仿佛正在進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式。英姿颯爽的我們，穿著那雪白的衣服，配上深藍(lán)色的校服褲，外加手里的楓葉，以及那閃閃奪目的銀圈，在操場(chǎng)上十分耀眼。其他班級(jí)的表演也各有千秋，有的隊(duì)形多樣，有的衣著亮眼，有的動(dòng)作齊整，有的編排新穎，也很不錯(cuò)。
在上午的比賽中，除了張宇佳在女子跳高中取得了第一名外，就沒(méi)得過(guò)第一名。
下午的比賽又要進(jìn)行了。舉行完4×100接力后，就到了我報(bào)的項(xiàng)目800米，我需要跑兩圈半。
比賽開(kāi)始了，在第一圈的時(shí)候我還可以，到第二圈的時(shí)候我就不行了。跑著跑著，我就感覺(jué)心跳加速，又腳崴了。于是，我就慢慢地跑。有老師叫我放棄，但我并不氣餒，堅(jiān)持跑完了800米。我沒(méi)有取得名次，但是我為我自己而驕傲。因?yàn)槲覜](méi)有跑過(guò)800米，能夠堅(jiān)持下來(lái)，我就很高興了。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)在苗校長(zhǎng)的宣布下結(jié)束了，在沸騰聲中結(jié)束了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，我們感到充實(shí)和有意義。雖然有人說(shuō)我們五年級(jí)一班體育是最差的，但我相信我們是最棒的，讓我們一起努力吧！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇三
作文。
并不難寫(xiě)，無(wú)論什么題目，都可以由著心情寫(xiě)。看完下面這些隨筆你就知道有多容易啦。那么接下來(lái)由本站小編為你帶來(lái)幾篇優(yōu)秀的高中生隨筆語(yǔ)文作文400字，歡迎閱讀。
人生是由一本本書(shū)壘成的，是童年時(shí)天真無(wú)邪的童話(huà)書(shū)，是年輕時(shí)五彩斑斕的漫畫(huà)小說(shuō)，是成年后峰回路轉(zhuǎn)的故事書(shū)，是老年時(shí)意味深長(zhǎng)的哲理書(shū)。
翻開(kāi)人生的第一本書(shū)，不禁會(huì)心一笑。孩時(shí)的我們擁有無(wú)數(shù)憧憬，我們以為人生就像童話(huà)般美好。我們天天纏著爸爸媽媽給我們講故事，每晚都伴隨著好聽(tīng)的童話(huà)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我們?cè)?jīng)幻想坐上美麗的南瓜車(chē)參加舞會(huì)，無(wú)數(shù)次期待神奇的飛毯帶我們環(huán)游世界，默默祝福小女孩的火柴永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。童年時(shí)我們喜歡看書(shū)，似懂非懂地翻開(kāi)一本本厚厚的童話(huà)書(shū)，被書(shū)上大幅大幅的插圖吸引，久久不愿合上。
青春的書(shū)架上放滿(mǎn)了一本本的漫畫(huà)小說(shuō)，青春也如同小說(shuō)般多姿多彩，漫畫(huà)般五彩斑斕。青春伴隨著歡笑與淚水，我們不再稚嫩，我們的羽翼漸漸豐滿(mǎn)。我們希望可以成為小說(shuō)中的主人公，畫(huà)得一手好畫(huà)，用彩筆描繪自己的人生。我們盼望可以像漫畫(huà)中的主角一樣，擁有無(wú)窮的力量，闖出自己的一片天空。年輕時(shí)我們不會(huì)害怕老師的警告，在課桌下偷偷摸摸地看漫畫(huà)，我們不會(huì)擔(dān)心父母的批評(píng)，深更半夜躲在被窩里看小說(shuō)。青春的書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)了理想與豪言，我們希望人生可以像小說(shuō)一般美滿(mǎn)。
成年后，桌子上堆放著一本本的人物傳記，傳奇故事。人生的路才剛剛起步，這條路充滿(mǎn)著障礙與迷惑，一時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。那些成功人士是我們的目標(biāo)，他們也曾遇到挫折與失敗，我們希望可以從他們的故事中得到鼓勵(lì)與經(jīng)驗(yàn)。我們體會(huì)他們經(jīng)過(guò)一番拚搏后獲得的成功，感受他們?cè)诮?jīng)歷人生低谷后崛起的艱辛，領(lǐng)悟他們傳奇的一生。成年后，一本好書(shū)，或許會(huì)成為我們成功階梯上最關(guān)鍵的一塊石板，人生之畫(huà)上最重要的一筆。
當(dāng)我們漸漸老去的時(shí)候，我們對(duì)人生有越來(lái)越多的感受。那時(shí)，我們也許會(huì)讀中外大師寫(xiě)下本本對(duì)人生的總結(jié)，對(duì)人生的感悟。那些承載著一個(gè)人對(duì)一生的領(lǐng)悟的書(shū)，也只有在人生的暮年，才有足夠的力量去閱讀。同那些哲人分享對(duì)人生的理解，和眾多大師交流人生的感受，何嘗不是一件樂(lè)事。
“人的一生應(yīng)有書(shū)籍陪伴?！睆难窖綄W(xué)語(yǔ)時(shí)的童話(huà)書(shū)，到心懷理想時(shí)的小說(shuō)漫畫(huà)，從創(chuàng)業(yè)之初的名人傳記，到對(duì)人生充滿(mǎn)感悟時(shí)的人生哲理。人的一生就是由千千萬(wàn)萬(wàn)本書(shū)組成的，有悲劇，也會(huì)有喜劇，盡閱人生，人生盡閱。
是誰(shuí)將卵石鋪就成路，使我消遣想和不請(qǐng)自來(lái)的夜;是誰(shuí)，在路旁繪出一片梧桐林，映我眼中的飄零。
秋風(fēng)稍緊，將自己縮進(jìn)大衣中，綿軟纖維，好像蒲公英般地柔軟，似曾相識(shí)。是小時(shí)候靠在姥姥肩頭，枕著她圍巾的柔軟;是點(diǎn)點(diǎn)碎花布絮滿(mǎn)棉花的柔軟;是和姥爺去麥地，憑麥苗拂過(guò)小腿的柔軟。
我想回到哪個(gè)小庭院中，和姥姥姥爺一起坐在冬棗樹(shù)下吃晚飯;我想牽著他們的手，走過(guò)小村莊里的條條磚路，聽(tīng)他們說(shuō)每棟老房子，每家人。這時(shí)，天空飄過(guò)幾朵慵懶的云。
初秋的月總是這樣，不經(jīng)意間，灑下一片涼。好像久不散去的情懷。父母應(yīng)該睡下了吧。冬日未至，他們就翻出厚衣服，讓你像一只快遞包裹一般;又會(huì)在一個(gè)飄著雪花的冬夜慫恿著你出去看雪。夾雜著雪花的風(fēng)撲在臉上稍有些疼。這雪似乎停不下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，還未知覺(jué)，便染白了父親的發(fā)。雪花終能拂去，可誰(shuí)又能拂去父母雙鬢的斑白。從孩提至成年，你可知因?yàn)槟?，父母眼中下了多少?chǎng)雨。長(zhǎng)大，意味著他們的老去。漸漸地，他們會(huì)嘮叨，會(huì)滔滔不絕地重復(fù)著一件你認(rèn)為無(wú)所謂的小事。一點(diǎn)一滴，貫穿你的生活。我們都是一粒種子，在父母的培育下成長(zhǎng)，。但他們?cè)诶先?，用自己逝去的年華換來(lái)你最青春的時(shí)光。我們總是在自己淺薄的認(rèn)知里理解著父母，等到最后終于醒悟時(shí)，他們卻是淡淡一笑。春水流入秋水，夏泥化作冬泥。父母不計(jì)回報(bào)。我何時(shí)才能長(zhǎng)成一棵樹(shù)，為你們遮風(fēng)擋雨，然后，開(kāi)出一朵令你們欣喜的花。
和別人一前一后進(jìn)商店，前面有人幫你扶住玻璃門(mén)，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，也記不清相貌，只記得那只扶門(mén)的手上過(guò)著一只小巧手表，指針剛好一動(dòng)，時(shí)間過(guò)了一秒;在飾品店徘徊，出門(mén)時(shí)粗心將鑰匙落在柜臺(tái)，來(lái)尋時(shí)夜已深，長(zhǎng)街上只暈開(kāi)了一小片燈光，是年輕的女店主無(wú)聊地?cái)[弄你鑰匙圈上的玩偶，見(jiàn)到你，會(huì)心一笑。所謂感恩，就像是描述一道閃過(guò)內(nèi)心的光。
你是一潭清水，路人經(jīng)過(guò)，無(wú)意間灑下一粒粒睡蓮種。其實(shí)你無(wú)須謝，只需靜靜地等，等到蟬鳴聒噪時(shí)，綻放一池夏花，又是路人經(jīng)過(guò)，牽繞一縷清香。
風(fēng)又染黃了一層層秋草，樹(shù)皮開(kāi)始斑駁，城市中的綠一層層退去，葉鋪就在林地，等待，一層新綠。
我姐姐比我大九歲，在她上高中的時(shí)候，每天騎車(chē)回家時(shí)，車(chē)簍里總會(huì)有一兩個(gè)廢塑料瓶，下午去學(xué)校的時(shí)候帶上，她告訴我這樣可以賣(mài)錢(qián)幫助需要的人。因此我從小耳濡目染，總會(huì)將在路上撿的瓶子帶回家，看著姐姐微微一笑，我像吃了蜜一樣甜。這一習(xí)慣一直到我上高中才被打破，因?yàn)樾@里推出一項(xiàng)綠色行動(dòng)——“青春暖流”，用賣(mài)廢瓶廢紙的錢(qián)幫助失學(xué)兒童和希望工程，這項(xiàng)活動(dòng)是我覺(jué)得我更有必要和價(jià)值。
要說(shuō)起產(chǎn)生的價(jià)值性和重要性，是在于青春暖流產(chǎn)生了不可過(guò)量的作用。雖然每次賣(mài)廢紙的錢(qián)不多，但日積月累，也是比意想不到的財(cái)富，另外在其實(shí)施過(guò)程中，將每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)和愛(ài)心……這些都是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。席慕蓉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！弊咴谏牡缆飞?，要樂(lè)于對(duì)面對(duì)挫折的人伸出援手，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。每當(dāng)我將草稿紙輕輕放入廢紙簍的時(shí)候，我的內(nèi)心便會(huì)掠過(guò)一絲溫暖和期待，我希望我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以盡可能地幫助需要幫助的人。幸福越與人共享，它的價(jià)值就越增加，所以我越來(lái)越愿意支持并實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)。
有人說(shuō)人生是一條線(xiàn)段。兩點(diǎn)一線(xiàn)，有始有終，非常簡(jiǎn)單完整。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式體驗(yàn)生活的滋味，青春暖流是用青春的方式演繹生活的繽紛。我們正處于青春年華，它像是一道美麗的彩虹，有絢爛的色彩和嫵媚的身姿;它也是一朵含苞待放的花，空靈純凈;它又是一段五彩繽紛的生活，邁向美麗的世界。青春是夢(mèng)，美妙的夢(mèng)，無(wú)論是憂(yōu)傷是快樂(lè)，微笑與哭泣，成熟與單純，我們都?jí)暨^(guò)?！扒啻号鳌北沌澘讨總€(gè)學(xué)生青春的韶光。
我相信，每個(gè)人都是一片綠，即使不能參天，也要盡力為別人遮風(fēng)擋雨;即使不能茂盛，也要在枝頭綴滿(mǎn)千紅萬(wàn)紫;假使不夠繁花似錦，也要盡力綠草如茵。因?yàn)槲覀兲幵谇啻褐畷r(shí)，陪伴著“青春暖流”。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇四
高一的小同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始放寒假了，然而我們還在吹著寒風(fēng)抵著寒冷回學(xué)校上課。作為一個(gè)該好好學(xué)習(xí)的高二學(xué)生，我并不羨慕他們，畢竟我也是從被羨慕的那個(gè)階段過(guò)來(lái)了。況且這樣的生活雖然苦但讓我覺(jué)得很充實(shí)。
今天是星期天，外面的風(fēng)格外大。我打開(kāi)窗大風(fēng)直接往往房間里吹，我忍不住打了個(gè)寒顫。我看見(jiàn)外面的大樹(shù)被風(fēng)吹得搖擺不定，路上空空無(wú)人。
我心想：這是什么鬼天氣呀！這不是老天爺在成心跟我作對(duì)嗎？到時(shí)間了，我該去上課了。“多穿點(diǎn)，外面刮大風(fēng)，小心別感冒?！眿寢屢贿厙诟乐遥贿吔o我穿上肥大的羽絨服。剛一出樓門(mén)，一股凜冽的寒風(fēng)直往我脖子里鉆，“哎呦，我的媽呀！冷死我了！”我不停地抱怨著，而媽媽只是把我的帽子給我戴好，就騎自行車(chē)帶著我出發(fā)了。
在寒冷的冬天，偏偏又刮起了這么大的風(fēng)，看來(lái)我們得吃些苦頭了。上了自行車(chē)，一股大風(fēng)就迎面吹來(lái)，使我感到呼吸有些困難，臉上好像正在被刀子割似的，很難受。于是我就像一只小貓一樣躲在了媽媽的身后。
媽媽問(wèn)我：“孩子，冷吧？”我說(shuō)：“冷，不過(guò)還能堅(jiān)持?！眿寢屘伦孕熊?chē)，把她僅有的一條圍巾解下來(lái)，系在我的脖子里，把我圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只留了兩只眼睛露在外面。這回我暖和多了。媽媽接著登上自行車(chē)，她冒著大風(fēng)使勁地蹬著腳蹬子，可是自行車(chē)卻像是在和媽媽作對(duì)，就是不愿意往前走。
當(dāng)我抬頭看到媽媽那兩只被凍得紅彤彤的耳朵時(shí)，我的心里就是一陣的難受。我要把圍巾還給媽媽?zhuān)墒菋寢屧趺匆膊豢?，她說(shuō)她一騎車(chē)就熱了。我拗不過(guò)媽媽?zhuān)缓迷诤筮叞蛋档貫樗佑?，使勁。我這么重，再加上逆風(fēng)而行，所以媽媽越騎越累，越騎越慢。還有一條街就到老師家了，我實(shí)在是不忍心讓媽媽騎車(chē)帶著我了，我就下了車(chē)，我們推著自行車(chē)走到了周老師家。
我想：在我小的時(shí)候，媽媽這樣的關(guān)心我陪伴著我，等我長(zhǎng)大了以后，有了錢(qián)，我就買(mǎi)一輛小汽車(chē)，帶媽媽出去玩，好好的孝順孝順?gòu)寢尅?BR> 語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇五
人在做一件事情的時(shí)候，總會(huì)思考為什么做這件事情，即這件事的意義。語(yǔ)文這件事也是這樣。不管是進(jìn)行語(yǔ)文教育的老師，還是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，都要首先弄清楚這個(gè)問(wèn)題。這樣，我們才不是盲目的，我們才是更高境界的人。我國(guó)的哲學(xué)家馮友蘭先生便說(shuō)，一個(gè)人的覺(jué)解越多，他的人生境界越高；而動(dòng)物是沒(méi)有覺(jué)解的。馮先生說(shuō)的覺(jué)解便是關(guān)于意義的問(wèn)題。只有人會(huì)思考關(guān)于意義的問(wèn)題，動(dòng)物不會(huì)。一個(gè)人思考的越多，他與動(dòng)物的距離就拉得越大。在精神世界里，這樣的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起蕓蕓眾生，這樣的人便是超凡脫俗。
在回答為什么要學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們首先要弄清楚語(yǔ)文是什么?！盀槭裁础钡膯?wèn)題有關(guān)于“意義”?！笆鞘裁础钡膯?wèn)題有關(guān)于“內(nèi)容”。我認(rèn)為，語(yǔ)文的內(nèi)容就是兩個(gè)：語(yǔ)文和文學(xué)。有人顧名思義，把語(yǔ)文理解成語(yǔ)言和文字，從而取消了文學(xué)，這是不對(duì)的。而且，文字就包含在語(yǔ)言當(dāng)中。我顧名思義，認(rèn)為語(yǔ)就是語(yǔ)言，文就是文學(xué)。我們?cè)谥行W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在大學(xué)時(shí)期也學(xué)習(xí)語(yǔ)文。與語(yǔ)文相對(duì)應(yīng)的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)就是漢語(yǔ)言文學(xué)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)的。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的語(yǔ)言是指我們的母語(yǔ)，而非外國(guó)語(yǔ)。從這一點(diǎn)也可以看出語(yǔ)文的文應(yīng)該是文學(xué)。只不過(guò)，年級(jí)越低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)就越在語(yǔ)言上，比如小學(xué)；隨著年級(jí)的增高，文學(xué)的分量在不斷地加重，比如高中。當(dāng)然，語(yǔ)言和文學(xué)是不能完全割裂開(kāi)來(lái)的。兩者往往是融合在一起的。不是說(shuō)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)嗎？就是說(shuō)當(dāng)語(yǔ)言在表情達(dá)意的時(shí)候，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了。這一點(diǎn)，在我們的語(yǔ)文課本里得到了明顯的驗(yàn)證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性。
那么，語(yǔ)言又是什么呢？無(wú)非就是字詞句篇的學(xué)習(xí)。具體講，就是教會(huì)我們識(shí)字，字形、字音之類(lèi)，比如初中階段要求我們掌握3000多基本漢字；豐富我們的詞匯量，能理解會(huì)運(yùn)用；掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)讀懂比較繁復(fù)的句子，不寫(xiě)病句；能寫(xiě)作比較連貫的篇章來(lái)表情達(dá)意，會(huì)寫(xiě)作基本的應(yīng)用文。（九年義務(wù)教育階段的要求是十分基礎(chǔ)的，因?yàn)檫@是每一個(gè)中國(guó)人都必須接受的最低的文化教育程度。而高中的語(yǔ)文要求就要高一點(diǎn)，大學(xué)的語(yǔ)文要求就更高一點(diǎn)。至于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求就更高，學(xué)得也更細(xì)，畢竟這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)。）從這里，我們可以看出語(yǔ)文的工具性這一特征。即它是交流的工具，它使我們會(huì)聽(tīng)會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。舉個(gè)例子，有些人聽(tīng)別人的話(huà)老是聽(tīng)錯(cuò)，讀別人的文章讀不懂；有些人心里明白，但就是說(shuō)不出來(lái)，也無(wú)法把自己的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候表達(dá)清楚了，卻沒(méi)有技巧，讓別人看了很生氣。這就是語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)好的惡果。從這里也可以看出，語(yǔ)文的工具性里，其實(shí)有著對(duì)于一個(gè)人的思維能力、交際能力或曰情商的訓(xùn)練。這已經(jīng)引出了語(yǔ)文的另一大特征：人文性。
語(yǔ)文的人文性十分明顯地體現(xiàn)在文學(xué)里。我認(rèn)為語(yǔ)文的人文性主要提高我們的這三大修養(yǎng)：思想修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)（或曰審美修養(yǎng)）。具體講，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以提高我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更可以提高我們的思想深度，使得我們不是一個(gè)膚淺的庸人；也可以提高我們的道德品質(zhì)，使得我們向古之君子、今之文明公民的標(biāo)準(zhǔn)靠近，而不是沒(méi)有操守、淪為小人；也可以提高我們的審美能力，脫離了低級(jí)趣味，用藝術(shù)（比如文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)）來(lái)陶冶情操、娛樂(lè)心靈。
只要我們認(rèn)真地去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品（包括散文、隨筆、小說(shuō)、詩(shī)歌等等），只要有了興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)的潛移默化中得到了很多。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系是何等得緊密。學(xué)好語(yǔ)文又是何等得重要。你在閱讀的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了閱讀的愛(ài)好，很有可能也激發(fā)了你寫(xiě)作的欲望。當(dāng)你養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣后，你發(fā)現(xiàn)你與語(yǔ)文已經(jīng)難分難解了。生活就是語(yǔ)文，而語(yǔ)文也就是生活。我們的生活因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文、文學(xué)，才變得更有趣更充實(shí)也更有意義。即使是生活里的不堪承受，也因?yàn)檎Z(yǔ)文、文學(xué)而變得可以承受。
總結(jié)一下，從語(yǔ)文的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容（語(yǔ)言和文學(xué)）引出了語(yǔ)文的兩大特征（工具性和人文性）。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義便在其中。即語(yǔ)文是交際的工具，學(xué)好語(yǔ)文有助于交流溝通；語(yǔ)文又是生活的映照，學(xué)好語(yǔ)文有助于提高我們的人文素養(yǎng)與人生境界。馮友蘭先生認(rèn)為中國(guó)哲學(xué)的意義在于提高人們的人生境界。竊以為語(yǔ)文的最高意義也在于此。因?yàn)檎Z(yǔ)文天然地以文史哲為依附。而縱觀(guān)我們的語(yǔ)文教育，片面地重視工具性的一面，而有意無(wú)意地忽視了人文性的一面。也難怪培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多素養(yǎng)低下，更談不上什么人生境界，不過(guò)一俗物而已。就是那些考高分?jǐn)?shù)的所謂優(yōu)秀學(xué)生也大多只會(huì)做做應(yīng)試試題，其思想見(jiàn)地與談吐也不過(guò)爾爾；如果不是新世紀(jì)的范進(jìn)、孔乙己就謝天謝地了。
當(dāng)然，需要注意的是，我們這里談的語(yǔ)文是真正的語(yǔ)文，我稱(chēng)之為“大語(yǔ)文”。這與我們的為了分?jǐn)?shù)、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的應(yīng)試語(yǔ)文是有區(qū)別的。那么，在現(xiàn)今的應(yīng)試制度下，如何盡力去實(shí)踐大語(yǔ)文呢？也就是說(shuō)如何既考高分?jǐn)?shù)，又使得人文素養(yǎng)得到提高呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)看下文分解。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇六
寫(xiě)好作文作的基礎(chǔ)是閱讀，只有閱讀無(wú)數(shù)，才能胸有成竹，才能左右逢源，才能穿躍時(shí)空。
多記，多模仿，記住文章里的好詞好句和別人寫(xiě)得好的段落，并摘抄下來(lái)，逐漸地在自己腦子里記的好詞好句就越來(lái)越多了，有了知識(shí)的積累才能寫(xiě)出精彩的文章。
二、實(shí)踐。
在寫(xiě)好作文并非登天難事，它需要的是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)同步進(jìn)行，要養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
你可以開(kāi)個(gè)博客或者堅(jiān)持謝謝日記，把你說(shuō)的、寫(xiě)的、畫(huà)的、照片等都發(fā)布在上面，無(wú)數(shù)熟人或陌生人一起分享，很有意思。
寫(xiě)博客和日記不但能提高表達(dá)能力，而且也是孩子之間加強(qiáng)溝通的一種方式，同時(shí)還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力。在博客上公開(kāi)表白自己心聲的做法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于將想法深埋在心底。
三、興趣。
興趣是最好的老師，最重要的是提高自己的興趣。自己怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
比如自己喜歡的一些物品，自己發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)等等，有話(huà)就長(zhǎng)，無(wú)話(huà)就短。
天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察。
傳說(shuō)宋代畫(huà)家文與可，為了畫(huà)好竹子，冒著似火的驕陽(yáng)，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無(wú)知覺(jué)一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀(guān)察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫(huà)出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。
1、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口。
2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。
3、描形繪神，印象逼真。
4、自然交代，平引下文。
5、歌詞開(kāi)頭，響徹云際。
6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律。
7、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊。
8、名言指路，開(kāi)宗明義。
9、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)。
10、倒敘開(kāi)頭，吸引讀者。
11、撥亂反正，撥云見(jiàn)日。
12、泰山壓頂，觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)。
13、聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮。
14、環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛。
15、題記為冠，哲理為先。
16、博覽群書(shū)，信手拈來(lái)。
17、以物喻人，含義深長(zhǎng)。
18、解題鋪陳，明示中心。
19、設(shè)置矛盾，引人入勝。
高中是通往象牙塔的必經(jīng)之路，有很多人想走，但是很難走，如果一不小心就回跌倒，跌倒的人，有的鼓起勇氣，繼續(xù)向前走，有的人卻對(duì)自己說(shuō)：哎，放棄吧，這路，太難走了。
高中，是鄒鳥(niǎo)變雄鷹的天空；高中，是幼苗成長(zhǎng)大樹(shù)的土地；高中，是鐵礦變金子的熔爐。我，即將在這里飛翔。在這里成長(zhǎng)。在這里改變。
走進(jìn)高中，第一感覺(jué)就是時(shí)間不夠用。這是高中給我的第一印象，累！或許你在初中當(dāng)?shù)仡^龍慣了。就因?yàn)樵诟咧幸部梢元?dú)占鰲頭，錯(cuò)！這里的人。時(shí)時(shí)刻刻都不為自己奮斗著。為別人奮斗著。如果一b不小心。就會(huì)被別人淘汰。如果不想。就必須明白這樣一個(gè)道理：一個(gè)裝滿(mǎn)水的木桶比一個(gè)空桶在大風(fēng)中穩(wěn)定的多；我們也一樣。要想比別人強(qiáng)。就要比別人多出份努力。多出一份熱情。認(rèn)真的充實(shí)自己。就要奮發(fā)想上。不怕失敗。不言失敗。
高中不是我們想象中得那么辛苦。而是比想象中更辛苦；書(shū)山有路勤為徑；高中是一座山。勤奮是登山的一條路當(dāng)我們爬上頂峰的時(shí)候。我們看到的是似錦前途；學(xué)海無(wú)崖苦作舟。高中是一片海，艱苦是我們相伴的一只舟。它將乘著什么漂出這片學(xué)海。乘風(fēng)破浪。彼岸，伊人笑臉相迎。
高中，我想對(duì)你們說(shuō)的是：比別人多出一份努力。
比別人多出一份熱情！
曾經(jīng)給你發(fā)過(guò)信息，告訴你我喜歡在一個(gè)人的時(shí)候靜靜地思考。
大部分時(shí)間我會(huì)在校園的每個(gè)角落慢慢兜著圈子，我很想從那里找到一種熟悉的感覺(jué)。所以，慢慢走著走著就好像自己感覺(jué)到了那種幸福感似的。一路上碰到好多同學(xué)，他們基本都是幾個(gè)人窩在一起，說(shuō)一些不痛不癢的話(huà)，感覺(jué)仿佛自己被拋棄了一般，想要找些風(fēng)景看看，因?yàn)檫@樣可以讓我短暫的遺忘了憂(yōu)傷。坐著電梯，也只是十幾秒的時(shí)間到了學(xué)校的信息大樓12層。透過(guò)窗戶(hù)，看到夜晚的燈火，一個(gè)人就一個(gè)人，也不需要強(qiáng)求，就那么看著南方（新鄭），想念姐姐了。我們最近都沒(méi)有聯(lián)系，說(shuō)好了有時(shí)間就會(huì)去看她，可是那天從她們學(xué)?；貋?lái)后就被許許多多的事情耽擱了。
曾經(jīng)孤單加上我們友誼的愛(ài)火，燃燒過(guò)你和我，如今沉默加上沉默更沉默。我們時(shí)常保持著聯(lián)系，但是對(duì)你的思念卻是一直彌漫在空氣里。曾經(jīng)的高中的你，還有那些我曾留下的足跡，我還是很懷念很懷念，認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友，有你們?cè)?，我學(xué)會(huì)了微笑。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇七
這本書(shū)主要寫(xiě)愛(ài)麗絲做了一個(gè)古怪的夢(mèng)。她夢(mèng)見(jiàn)她跟一只長(zhǎng)著粉色眼睛的兔子掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，在兔子洞中，她一會(huì)兒變得連房子都裝不下，一會(huì)兒變得象螞蟻一樣小。當(dāng)她出了兔子洞后，又去喝了永遠(yuǎn)也喝不完的下午茶，抱著豬孩子睡覺(jué)，與神密的柴郡貓談話(huà)，和動(dòng)不動(dòng)就砍人腦袋的皇后打棒球，聽(tīng)素甲魚(yú)講海底學(xué)校的故事，看鷹頭獅與素甲魚(yú)跳龍蝦之舞，參加了一場(chǎng)亂了套的辯論會(huì)。最后，愛(ài)麗絲發(fā)現(xiàn)眼前的東西都邊成了撲口牌，從天空中落下，遮住了她的視線(xiàn)，她醒了。
當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，我被這情節(jié)深深地迷住了。同時(shí)我也十分敬佩愛(ài)麗絲的機(jī)智，勇敢。如果是我遇見(jiàn)素甲魚(yú)，我準(zhǔn)會(huì)對(duì)它吼叫，你能不能快點(diǎn)；如果是我遇見(jiàn)兇狠的皇后，我肯定會(huì)雙腿發(fā)軟，攤倒在地；如果是我遇上豬孩子，我肯定會(huì)扔下它，便揚(yáng)長(zhǎng)而去?？傊?，愛(ài)麗絲能做到的東西，我可能做不到。在生活中，我也是一個(gè)有些不想面對(duì)困難的人，如寫(xiě)作文時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字，也不想查字典，于是就換個(gè)字寫(xiě)上去，現(xiàn)在想一想，我是多么的微不足道。
文章主要介紹了她想用這三天做的事，我閱讀后，潸然淚下。
一位雙耳失聰、雙眼失明又不會(huì)說(shuō)話(huà)的她渴望得到三天的復(fù)明時(shí)間，而且這三天她是安排的如此妥當(dāng)，讓我感受到三天后的她肯定把這次失明當(dāng)做永久的記憶。
第一天，她要看人，她希望看到她老師的面旁。因?yàn)樗睦蠋煘樗蜷_(kāi)了世界，希望珍藏在她的記憶中。在每個(gè)人心中，老師永遠(yuǎn)是偉大的！不僅僅只有老師，還有她的朋友，她要長(zhǎng)久地望著他們的臉，銘記在她心中。在所有人的記憶里，朋友永遠(yuǎn)形影不離！看看小狗們的忠實(shí)眼睛，使她獲得安慰。她忘不了去森林。新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景，好美好美。她不停地感嘆這。
眼睛，能給她最大的安慰。她觀(guān)看了自己的房間后，去了森林。她渴望已久的情景終于可以出現(xiàn)在她的眼前了。新鮮的空氣、路途的風(fēng)景好美好美！這是她的感嘆。她陶醉了。
這篇文章用了兩個(gè)具體事例表達(dá)了在別人成功的時(shí)候我們也要為他人喝彩。第一個(gè)是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)班級(jí)向另一個(gè)班級(jí)的人喝彩；第二個(gè)是申辦奧運(yùn)會(huì)，巴黎輸給北京，但他們?nèi)匀粸楸本┖炔?。告訴了我們：“為別人喝彩”未必說(shuō)明你就是弱者。
文中“為別人喝彩市一種智慧，你欣賞別人也能不斷提升自我；為別人喝彩是一種美德，你付出贊美將會(huì)收獲珍貴的友誼；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，你贊賞別人的同時(shí)也矯正了自私和妒忌的心理”這句話(huà)，使我印象最深刻。的確，一個(gè)人為別人喝彩是一種智慧，是一種美德，而有時(shí)候，在別人成功的時(shí)候，我們的心里卻是產(chǎn)生妒忌，而文中的這些人確實(shí)大度地向別人喝彩，這讓我想起了一件為別人喝彩的事情。
一次，我們的電子琴學(xué)校為了迎接新年，舉行了一次“新年音樂(lè)會(huì)”，其中，我們班的有一個(gè)同學(xué)得了一等獎(jiǎng)，而有的同學(xué)只得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)，就在這些得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的同學(xué)中，有一個(gè)同學(xué)做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，她走過(guò)去向那個(gè)得了一等獎(jiǎng)的同學(xué)笑著說(shuō)：“你真棒，為我們的班級(jí)爭(zhēng)了光啊！”頓時(shí)，全場(chǎng)的觀(guān)眾都為那個(gè)人響起了熱烈的掌聲。
在這里，我想告訴大家，只要你的心靈美，能用好的心態(tài)去對(duì)待別人，那你就是那個(gè)最美、最令人尊敬的人，無(wú)論在哪里，都一定要記住這句話(huà)。
《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓?zhuān)瑓s讓漁人從中獲利的故事。這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面，要互相謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見(jiàn)相互退一步，雙方都開(kāi)心的事。有一次我在散步時(shí)看見(jiàn)一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車(chē)來(lái)不及剎車(chē)，車(chē)頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來(lái)受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了?！彼緳C(jī)連忙下車(chē)說(shuō)：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧。”司機(jī)的語(yǔ)氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺(jué)，就把自己沒(méi)有受傷得實(shí)話(huà)說(shuō)了出來(lái)，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車(chē)就打人，說(shuō)小伙子裝病，事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾。
以后的生活，我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類(lèi)拔萃的好人。
這本書(shū)可以說(shuō)是她正值花季時(shí)期的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，因此，我覺(jué)得作者很用心，寫(xiě)得格外細(xì)膩，故事圍繞從感情豐富的主人公青橙的身邊展開(kāi)，一開(kāi)篇就敘述了開(kāi)學(xué)時(shí)的煩惱，作為讀者的我有種感同身受的視覺(jué)感受，不由的被故事的情節(jié)一路帶著淺淺的思緒，似夢(mèng)又非夢(mèng)的游離在靜謐的時(shí)光里，回憶著迷失的過(guò)去，等待著尚未知曉的未來(lái)，于是，在這個(gè)夏季，我喜歡上了這樣悠然的生活方式，以前就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，能使你的心靈得到天然的凈化，我想這本小說(shuō)在我看來(lái)就是這樣的一本書(shū)。
說(shuō)的太多，反而會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，有時(shí)候，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的心境不同，當(dāng)然看不同的書(shū)，就會(huì)有不同感受，不過(guò)，我相信，這是一本你讀過(guò)后，絕不會(huì)后悔的書(shū)，此余之所得也。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇八
海清是我比較喜歡的演員。沒(méi)看過(guò)海清主演的媳婦的美好時(shí)代，但大致內(nèi)容卻是你不想知道都不行，以前愛(ài)看雙面膠，覺(jué)得對(duì)婆媳關(guān)系說(shuō)得可真是太細(xì)微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關(guān)系，媳婦的美好時(shí)代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭(zhēng)明斗之外還是有很多有趣的話(huà)題。若是放以前，我對(duì)婆媳關(guān)系一直是冷處理，覺(jué)得表面上看得過(guò)去就行。但一起住的時(shí)候長(zhǎng)了，倒生出幾分母女的情分來(lái)。
和同事們意見(jiàn)相同，不到實(shí)在迫不得已，堅(jiān)決不和老人同住。并不是說(shuō)婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時(shí)間長(zhǎng)了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛(ài)嚼，年輕人愛(ài)靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽(tīng)起來(lái)就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對(duì)老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問(wèn)題的。
當(dāng)我不得不和爸媽住一起的時(shí)候，我媽媽見(jiàn)著我就耳提面命：要體諒老人，千萬(wàn)不能由著自己的性子來(lái)。老人不容易，你的公婆更不容易。聽(tīng)得我耳朵起繭，母親說(shuō)完這些話(huà)，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結(jié)束。
和爸媽開(kāi)始相處并不容易，對(duì)于他們處處要我以大家長(zhǎng)的身分處理問(wèn)題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當(dāng)家，而且還要高標(biāo)準(zhǔn)地當(dāng)家，自然不習(xí)慣。有時(shí)和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現(xiàn)在我不這樣說(shuō)了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實(shí)實(shí)都是為我著想。并不是和他們之間一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，可這問(wèn)題和相處的和諧比起來(lái)，根本不值得一提。感覺(jué)和婆婆真的有點(diǎn)象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時(shí)候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因?yàn)樵缱粤?xí)，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開(kāi)門(mén)我就會(huì)叫：媽媽?zhuān)茵I死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會(huì)餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛(ài)看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個(gè)心病。開(kāi)始我吃不下去，每餐吃一點(diǎn)點(diǎn)。她一臉擔(dān)憂(yōu)：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個(gè)法子給你開(kāi)開(kāi)胃。她慢慢改變以前不愛(ài)在菜里放作料的習(xí)慣，開(kāi)始讓菜的顏色好看點(diǎn)，菜的種類(lèi)也多起來(lái)，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習(xí)慣了婆婆的口味，幾乎每天都會(huì)將自己吃得有點(diǎn)撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經(jīng)常到我們房間，我愛(ài)受驚，她一開(kāi)我的房門(mén)就會(huì)醒來(lái)，只是我一般裝睡，感覺(jué)著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門(mén)帶上。任是一個(gè)心腸硬如鐵的人，在這樣細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷下，還能如何！我愛(ài)吃阿膠棗，婆婆每次上街都會(huì)帶一些回來(lái)，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書(shū)房），我想起來(lái)就吃一枚。她總是鼓勵(lì)我多吃：這個(gè)補(bǔ)血，你多吃點(diǎn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇九
最近，看到一首詩(shī)：你如果恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀(jì)人給他添堵，不用帶她八達(dá)嶺看虎，攛掇他去當(dāng)老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級(jí)進(jìn)檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說(shuō)：活在色彩斑斕的語(yǔ)文世界里，我的年華沒(méi)有苦悶、沒(méi)有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)相信夢(mèng)想！
春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。作為一名語(yǔ)文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應(yīng)該具備的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心來(lái)書(shū)寫(xiě)我平凡又真實(shí)的人生！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒(méi)有備課備到書(shū)中的每個(gè)文字都站起來(lái)和我對(duì)話(huà)的高超境界，不過(guò)，有一句話(huà)說(shuō)得好：雖然人生不能重來(lái)，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會(huì)出語(yǔ)文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。
教育專(zhuān)家于漪說(shuō)：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，必須要有激情。在我看來(lái)，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前，我會(huì)驅(qū)趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、自信、激情澎湃的我。因?yàn)槲抑勒n堂不只是學(xué)生求知的平臺(tái)，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情重返春天的枝頭。也許沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中依然裝滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在我心里，更多的時(shí)候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)樯袌?jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最美的語(yǔ)言，于是“愛(ài)”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑，語(yǔ)言比較幽默，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運(yùn)用些教學(xué)手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃學(xué)生情感的火石，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生激情飛揚(yáng)，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫(xiě)道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無(wú)窮的能量!”“我們最?lèi)?ài)上的就是語(yǔ)文課！”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿(mǎn)的精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之花。我會(huì)做一個(gè)更加出色的擺渡人，把可愛(ài)的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！
曾經(jīng)面對(duì)學(xué)生，我一直高喊“得語(yǔ)文者得天下”的學(xué)科口號(hào)，傳達(dá)“生活處處有語(yǔ)文”的信息，不斷探索如何讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無(wú)奈理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感：語(yǔ)文知識(shí)浩海無(wú)邊，特別注重能力的`考查，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，理解能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強(qiáng)。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒(méi)有閱讀的廣度和深度。找到問(wèn)題的癥結(jié)后，在語(yǔ)文教學(xué)中,我刻意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開(kāi)想象的翅膀,感受到語(yǔ)言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課文風(fēng)格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語(yǔ)文課以瑯瑯書(shū)聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩(shī)詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時(shí)政要聞，所有這些都將成為語(yǔ)文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語(yǔ)句，豐富他們的語(yǔ)言；交流閱讀體會(huì)，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫(xiě)讀書(shū)有感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書(shū)征文活動(dòng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛(ài)看，有的我都能背下來(lái)了！”。那一刻，我笑了！當(dāng)興趣成為一種愛(ài)好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識(shí)面，提高了閱讀水平和寫(xiě)作能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。正如美國(guó)教育家培根所說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博了彩，足以長(zhǎng)才?！弊岄喿x撐起語(yǔ)文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照亮人生，學(xué)生就會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活！
創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會(huì)有持久的生命力。機(jī)緣巧合，一次，在語(yǔ)文教學(xué)課題研究中，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法。它以引導(dǎo)學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān)鍵，以獲得頓悟?yàn)槟康摹＿@是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并具有可操作性的新的教學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”課堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，把探索的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。面對(duì)風(fēng)格迥異、體裁多樣的語(yǔ)文課文，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重點(diǎn)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下求索的快樂(lè)；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì)取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，而且還可以學(xué)有所獲，通過(guò)自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的過(guò)程，能更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！
縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無(wú)論坎坷還是泥濘，我依然會(huì)執(zhí)著地相信一句話(huà)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程！”更何況我所生活的語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限、別有洞天！這次第，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十
“你都要初二了，怎么還看漫畫(huà)書(shū)，怎么還有心思看電視，玩電腦，你看看別人，早把初二的課本都預(yù)習(xí)完了！”
媽媽把我從漫畫(huà)里那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界拉了回來(lái)，回到殘酷的現(xiàn)實(shí)世界?！澳銦┎粺┌?，我不想預(yù)習(xí)，你勉強(qiáng)我干嘛，我已經(jīng)不是小孩了，我有我的自由！”
“長(zhǎng)大以后就知道我的良苦用心，媽媽以前……”
我并不理會(huì)媽媽這些我早已背得滾瓜爛熟的嘮叨，習(xí)慣性地打開(kāi)電腦，上了qq，同學(xué)們一個(gè)個(gè)閃亮地掛在上面，但是我找他們說(shuō)話(huà)，他們甚至連拒絕都不說(shuō)，自得其樂(lè)。我不禁責(zé)備起他們的“忘恩負(fù)義”，但在責(zé)備之余，又開(kāi)始想念和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“快，快，快！”我背起書(shū)包，搜尋著扔在某個(gè)角落的作業(yè)，還沒(méi)來(lái)得及系鞋帶，媽媽就遞來(lái)早餐，還沒(méi)來(lái)得及吃一口，我就跑了，只有身后傳來(lái)媽媽的嘆氣聲。
“對(duì)不起，老師，我遲到了?！奔奔泵γΦ嘏芟蜓a(bǔ)習(xí)班，媽媽給的牛奶倒了一地，老師看到我這副狼狽樣，也不好說(shuō)什么。還沒(méi)來(lái)得及跟早已混熟的哥們兒打聲招呼，老師就開(kāi)始授課了：“今天我們來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)詞，動(dòng)詞分為哪幾類(lèi)呢，請(qǐng)這位吃面包的同學(xué)回答！”我正啃著媽媽給的面包，一下子愣在了那里，只恨自己昨天沒(méi)有好好背筆記。被老師瞪了一眼之后，便灰溜溜地坐下了。
拿著免費(fèi)贈(zèng)送的游泳票來(lái)到游泳池，狹窄的池里擠滿(mǎn)了人，可見(jiàn)太陽(yáng)的威力有多大。來(lái)到更衣室換衣服，才發(fā)現(xiàn)自己又胖了一圈，像頂個(gè)游泳圈走來(lái)走去。低著頭，生怕有人認(rèn)出我來(lái)。也不管水有多冷，“撲通”一聲直接跳了下去。猛然發(fā)現(xiàn)，在水里，自己才是自由的，沒(méi)有什么“補(bǔ)習(xí)班”，沒(méi)有什么“預(yù)習(xí)課本”，沒(méi)有什么“作業(yè)”，仿佛是身無(wú)分文的魚(yú)，卻異常地快樂(lè)。
這個(gè)看似“枯燥無(wú)味”的暑假還是帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。
翻滾吧，暑假。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十一
“和你的高一的朋友還能在一起八周，請(qǐng)珍惜！”這是幾天前在空間里看到的一條說(shuō)說(shuō)。
那份歲月彈指過(guò)，轉(zhuǎn)眼已千年。
腦海中剛來(lái)同升湖的記憶仿佛還在昨天，可如今離高一畢業(yè)只有八周。過(guò)去的那段時(shí)光里，每個(gè)同學(xué)從陌生到熟悉。有時(shí)我們要靜心學(xué)習(xí)，同時(shí)也要保有努力和堅(jiān)持。都說(shuō)時(shí)間易逝，的確。眨眼之間，高一竟已過(guò)去了四分之三。高一過(guò)后，面臨的將會(huì)是一批新同學(xué)。分離，說(shuō)遠(yuǎn)已不遠(yuǎn)。不同的人，不同的事，不同的命運(yùn)。
三毛說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“分易分，聚難聚?！蔽覀兎奖銇?lái)自不同的地方，又有著各自不同的人生。茫茫人海，我們相遇在三班，可最后還是要分道揚(yáng)鑣。
還記得剛步入高中時(shí)，我天真的以為高中課程和初中一樣，可事實(shí)卻給了我重重的一擊。本以為高一會(huì)比較輕松，可是，我錯(cuò)了。學(xué)習(xí)難度讓我有點(diǎn)力不從心。爸爸經(jīng)常會(huì)提醒我說(shuō)高一是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要我抓緊學(xué)習(xí)時(shí)間。高一，我本以為是一段可以放松的時(shí)間，所以剛開(kāi)學(xué)時(shí)我的心里還是有些放松。當(dāng)考試結(jié)果沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)，我便開(kāi)始感覺(jué)到了壓力，有些時(shí)候我會(huì)問(wèn)自己：你是在全力以赴，還是盡力而為？盡力而為相比全力以赴顯然沒(méi)有那么走心。有些時(shí)候我會(huì)覺(jué)得很迷惘，做一件事情不知道該如何進(jìn)行下去。有想放棄的念頭但還是選擇了堅(jiān)持。
人生是好的，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，前面總會(huì)有另一番不同的風(fēng)景。在過(guò)去的那段時(shí)間，經(jīng)歷的事情也將成為我的教訓(xùn)，畢竟我們只有不斷修葺自己才會(huì)有機(jī)會(huì)重新締造自己。
我多么希望時(shí)間就此停靠在岸邊，多么希望時(shí)間不再前進(jìn)，多么希望時(shí)間可以倒流，讓我再一次珍惜這一年美好的友情，讓我把回憶埋在心底，讓這份友誼化作歷史的縮影。
是風(fēng)，總會(huì)有停下來(lái)的時(shí)候；是云，總會(huì)有化作雨水的時(shí)候；是水，總會(huì)有流入大海的時(shí)候；我們，總會(huì)有各奔東西的時(shí)候。相聚，只是暫時(shí)的。
青春散場(chǎng)，我們等待下一幕開(kāi)場(chǎng)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十二
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。
而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2、要注重利用教材。
因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對(duì)教材加以熟悉也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
3、明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。
語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。
4、明確考點(diǎn)。
語(yǔ)文考試主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作四個(gè)考點(diǎn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十三
01、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們首先需要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。上課認(rèn)真的.學(xué)習(xí)，先懂得如何去構(gòu)造知識(shí)體系。
02、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，就需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。我們?cè)趯W(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要去大量的瀏覽、閱讀課外讀物。
03、細(xì)節(jié)決定成敗，想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們就要多注意細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何蛛絲馬跡。平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候，多留意同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事情。
04、想要寫(xiě)好語(yǔ)文隨筆，我們還需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活中多觀(guān)察、多留意。
05、再有就是平時(shí)不要總是待在家里，多出去走動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十四
這份生活，是一首讀不完的詩(shī)，有韻味；這份生活，是一首唱不完的歌，有情調(diào)；這份生活，是一杯濃濃的咖啡，有苦有甜；這份生活，是一杯品不完的茶，有時(shí)香甜可口，有時(shí)回味無(wú)窮。
這份生活中處處充滿(mǎn)美，有感動(dòng)之美、有快樂(lè)之美、有懷念之美、有思念之美……美，這份生活中處處充滿(mǎn)美。
這份生活是一首讀不完的詩(shī)，因?yàn)檫@首是有我們?cè)诰帉?xiě)，有我們?cè)趧?chuàng)造，所以這份生活是一首讀不完的詩(shī)。這份生活，每當(dāng)我們品味這份生活的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這份生活是美好的。因?yàn)?，這份生活中，我們會(huì)碰到道道坎坷，因?yàn)檫@道道坎坷過(guò)去與過(guò)不去，在于自己的決定，在于自己的勇氣。世界上有許多度過(guò)坎坷而成功的。就說(shuō)明星吧！tfboys，他們?cè)诔龅狼?，在公司?dāng)過(guò)實(shí)習(xí)生，如果他們?cè)谧鰧?shí)習(xí)生時(shí)，被坎坷而嚇到，因?yàn)橛锌部蓝丝s，則他們將不會(huì)有今天的成功。華晨宇，他在出道前，坎坷也多種多樣，因?yàn)樗^(guò)去了，所以他成功了。所以他感受到了這份生活之美，所以他們感受到了這份生活之美。
美，并不需要那么放大化，也可以在小事上，一只螞蟻在找到食物時(shí)的喜悅感，那種喜悅感是一種美，所以此時(shí)，他感受到了這份生活之美。一只尋食的鳥(niǎo)，在下雨時(shí)，找到一個(gè)避風(fēng)的屋檐，此時(shí)的它，感受到了這份生活之美。
這份生活之美，它有時(shí)不需要時(shí)多大的事情，它或許是這份生活中的芝麻小事，所以這份生活之美需要我們感受。
感受這份生活之美。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十五
降生在這片紅色土地上以后，似乎她總是低著頭的，甚至在她最美麗的日子里，她也不曾高昂起青春美麗的頭顱，挺直青春驕傲的身軀。當(dāng)所有的花兒都拋開(kāi)初戀的羞澀盛開(kāi)了，年輕的她卻依然低著頭，低下了溫柔的目光，在心的深處種下一顆頑強(qiáng)的種子，精心的呵護(hù)它的長(zhǎng)大，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。
母親是一個(gè)溫柔的女人，她的性格寧?kù)o而長(zhǎng)于忍耐。她一生里僅有的倔強(qiáng)是她和父親的婚事。當(dāng)全村人都反對(duì)他們結(jié)合的時(shí)候，溫柔的母親卻異常的堅(jiān)決，認(rèn)定了那個(gè)屬于自己的男人。她第一次反對(duì)了自己的母親，變成一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，她第一次自己為自己做了主。
母親似乎從不昂起頭，把目光望向天空或天空之外更遠(yuǎn)的地方，所以她很少知道山外的事情以及村莊以外的事情?？偸堑椭^的人注定是溫柔的，那種溫柔與生俱來(lái)，是從靈魂的深出生發(fā)的善良與慈愛(ài)。從梳著兩根小辮子時(shí)開(kāi)始顯露，懷揣愛(ài)情，春心萌動(dòng)中長(zhǎng)成，養(yǎng)育兒女中達(dá)到崇高。
她輕輕握著我的小手，輕聲地哼唱柔軟的童謠，將我送入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)。一針一線(xiàn)的縫補(bǔ)起生活的殘缺，用愛(ài)滋潤(rùn)我們苦澀的生活。她的愛(ài)與父親的愛(ài)質(zhì)地上完全不同，父親的愛(ài)像高山，像土地，總是粗枝大葉，影響了我們性格大的方面，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。母親的愛(ài)像陽(yáng)光，像山泉，細(xì)致入微，她的影響浸潤(rùn)到我們生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。
是母親送我第一次走進(jìn)校園，整理了我身上前夜剛洗凈補(bǔ)好的衣服，目送我走進(jìn)教室。是母親編織了兒子身上的第一件暖暖的毛衣，穿在兒子的身上度過(guò)生命里每一個(gè)冬天。是母親嚼好簡(jiǎn)單的食物，然后用鑰匙送入我的口中。是母親整理好我的行李，目送我離開(kāi)家鄉(xiāng)。是母親給我寫(xiě)的信，反復(fù)叮嚀，注意身體。是始終站在原地的母親，在我的身后呼喚兒的名字，告訴兒無(wú)論人世滄桑始終有一個(gè)人愛(ài)著我。
時(shí)維八月，酷暑難耐。余悶于家中近三十日，苦悶無(wú)比。吾母不忍余常悶于家中，故允余出門(mén)游玩半日，余欣喜不已。臨行在即，吾母告余曰：末多管閑事也！
余爛游于街中，漫無(wú)目的，猶如游魂野鬼一般，孤獨(dú)無(wú)奈。近視街中，人流聳動(dòng)，車(chē)水馬龍，然余皆陌生也。續(xù)走于街，忽見(jiàn)一網(wǎng)吧，美名其曰：緣。余徘徊門(mén)外，終因好奇而踏入門(mén)中。卻見(jiàn)室內(nèi)朦朧模糊，煙霧繚繞，蚊蟲(chóng)翱翔，姿態(tài)悠然。其間煙草味，香水味，味味刺鼻；鍵盤(pán)聲，咒罵聲，聲聲震耳。
少時(shí)，余驚見(jiàn)臨位一佳人坐，芳齡約為二十，面色清秀。余驚艷無(wú)比，感慨不悔此行，竟能遇上如此俏麗佳人。然此女口含煙草，吞云吐霧，怡然自得。頃刻，余欣賞之心，便已蕩然無(wú)存。煙味刺鼻，余不忍此味，要女掐煙滅火，卻招徠一陣臭罵。余不由感慨：唯有小人與女人難養(yǎng)也！蓋古之圣人之先見(jiàn)也。少焉，余便憤然離開(kāi)那與世隔絕之所，即出，猶如重見(jiàn)天日一般。
游于街中，見(jiàn)路上行人，行色匆匆，皆面色憔悴，仿佛失魂一般。輾轉(zhuǎn)它街，卻見(jiàn)遠(yuǎn)處，圍人無(wú)數(shù)，不時(shí)有人加入。余好奇心盛，故亦加入其中。費(fèi)九牛二虎之力，終擠入眾人之中。卻見(jiàn)一老嫗伏坐于地，神色痛苦，問(wèn)其呻吟之聲，煞是可憐。眾人切切私語(yǔ)，余不忍，欲上前扶嫗，嫗不從。余無(wú)奈做罷，故做魯迅先生筆下之看客也！再見(jiàn)嫗旁青年，神色慌，手足無(wú)措，大呼冤枉，然無(wú)人會(huì)，余亦不信。當(dāng)斯之時(shí)，青年進(jìn)退狼跋，愿為嫗尋醫(yī)，嫗亦不從，要財(cái)了事。青年無(wú)奈，付款駕車(chē)而走。少間，嫗起而走，箭步如飛。
嗚呼哀哉！世間之冷暖，多由眾人共攜手，又豈是一人之力？天下閑事眾多，吾一人豈能皆管之？嗟呼，正如吾母所言，非吾不愿管閑事，然人心難測(cè)也！
人要愛(ài)惜自己，重視自己，無(wú)論你現(xiàn)在的境況怎麼樣。因?yàn)樵谀闶r(shí)，能夠幫助你，使你重新獲得希望，重新看到光明的，只有你自己！
真正的自助者是令人敬佩的覺(jué)悟者，他會(huì)藐視困難，而困難在他的面前也會(huì)令人奇怪地轟然倒地――這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)直有如天神相助。
真正的自助者就像黑夜里發(fā)光的螢火蟲(chóng)，不僅會(huì)照亮自己，而且能贏(yíng)得別人的欣賞――當(dāng)人們欣賞一個(gè)人時(shí)，往往會(huì)用幫助的形式表示愛(ài)護(hù)―好運(yùn)氣因此而降臨。
人們相信，一個(gè)真正的自助者最終會(huì)實(shí)現(xiàn)他的成功，而所有幫助過(guò)他的人也會(huì)為此感到欣慰。
如果自助者懂得報(bào)恩，人們就會(huì)給他更多的幫助，他因此可以更加輕松地面對(duì)生活。
拿破侖年輕的時(shí)候，一次到郊外打獵，突然聽(tīng)見(jiàn)有人喊救命，他快步走到河邊一看，見(jiàn)一男子正在水中掙扎。這河水并不寬，拿破侖端起獵槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)落水者，大聲喊道：你若不自己游上來(lái)，我就把你打死在水里！那人見(jiàn)求救無(wú)用，反而添了一層危險(xiǎn)，便只好奮力自救，終于游上岸來(lái)。
其實(shí)，許多時(shí)候我們不是到了不可救藥的地步，而是自己先把自己打敗，自己認(rèn)為自己不行了。假如現(xiàn)在你正處在一個(gè)不利的位置，那么，請(qǐng)丟掉幻想，自己解救自己吧，這個(gè)世界錦上添花的總比雪中送炭的多，如果你表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)，別人都來(lái)鼓勵(lì)；如果你軟弱，就很少有人會(huì)來(lái)扶助你了。
生命的戰(zhàn)場(chǎng)不是沒(méi)有同盟，只是這些盟友只能做我們精神上的“啦啦隊(duì)”，幫你加油，使你自信。而一切賽程卻還是要靠你自己的力量去完成，不能完全依賴(lài)別人。許多從艱苦環(huán)境中奮斗出來(lái)的人們，他們并不比我們多一些天賦，所多的也只是戰(zhàn)勝自己、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、自求多福。即使我們最終沒(méi)能達(dá)到彼岸，但只要我們努力了，用自己的力量征服痛苦，渡過(guò)難關(guān)，也是一種快樂(lè)。
有的時(shí)候人真的很奇怪。明明是很在乎的事情，卻偏偏要裝得若無(wú)其事。只是在心里悄悄關(guān)心著，用眼角偷偷地瞄著。怕被別人發(fā)現(xiàn)，于是像做賊似的。
我們都習(xí)慣于一些不能稱(chēng)之為秘密的事當(dāng)做秘密來(lái)塵封。愈是親密的人，卻更害怕被他們瞧見(jiàn)。那是一個(gè)我也不能了解的我。
或許在別人看在很平常的事情，自己卻喜歡把它小心翼翼地掩藏著。那種偷偷摸摸的情緒啊，如火焰一般，輕微的動(dòng)靜也能產(chǎn)生巨大的波動(dòng)。卻總被旁人用極其平靜的語(yǔ)氣帶過(guò)，她們也在做同樣的事，卻做得眾所周知。這并不值得郁悶，或許有天，我們也會(huì)這樣毫無(wú)所知地就觸碰到別人心里最敏感的弦。只是那時(shí)，不知是誰(shuí)在裝大尾巴狼。什么緊張、害怕，誰(shuí)也什么都不知道。
人和人，就是在互相傷害中舔著傷口，然后，繼續(xù)傷害著。人在世上必定有許多突如其來(lái)的事，來(lái)不及接受，卻不得不接受。運(yùn)氣差一點(diǎn)的，或許就會(huì)這樣莫名其妙地走了。帶著他的虛偽他的秘密，長(zhǎng)埋于地底，糜爛成土壤。
成為腐朽的東西。靜立于人世之上俯瞰紅塵，不過(guò)是一種無(wú)人能及的境界。即使是心靈澄澈如水的小孩，也會(huì)違心褒揚(yáng)別人，可能僅僅是因?yàn)橐活w棒棒糖。當(dāng)然，他們依然是單純的。想法也很單純。
并非是憤世嫉俗的人，對(duì)這個(gè)世界卻有一種無(wú)謂的感覺(jué)。佛曰，既來(lái)之，則安之。我求的便是如此。
只是一個(gè)人在這里毫無(wú)目的毫無(wú)內(nèi)容的神神叨叨。聊聊生活，侃侃想法。雖然無(wú)法做到表里如一，但愿能盡量少講點(diǎn)虛偽的話(huà)，少做點(diǎn)虛偽的事，盡量褪掉浮華減掉色彩。
夢(mèng)中，我飛翔，飛翔，努力的飛翔。我不要在城市渾濁的天空下生活。我要飛，飛向我美麗的家鄉(xiāng)，盡管路途如此艱辛并且遙遠(yuǎn)。但我仍舊要前進(jìn)。前方是我渴望的天堂。
故鄉(xiāng)綠綠的山坡，潺潺的溪水，原始的天空，鳥(niǎo)兒的歌謠和清爽的花香依舊是那么熟悉。
朦朦朧朧，從城市罕見(jiàn)的炊煙中，我的記憶回到了小時(shí)候，我們是快樂(lè)的天使，那時(shí)的快樂(lè)無(wú)法忘記。小伙伴在一起，你夾一下我的菜，我吃一口你的飯，即使是一樣的才也要比一比誰(shuí)家的美味。
前進(jìn)前進(jìn)，遠(yuǎn)離城市的高樓與喧囂。它，沒(méi)有陶醉的花香，沒(méi)有清新的空氣，濕潤(rùn)的土地，沒(méi)有清脆的鳥(niǎo)鳴，清澈的山泉，也沒(méi)有樸實(shí)和氣的鄉(xiāng)情。
在城市，我看到的只有高貴美麗，盛氣凌人的大朵月季玫瑰，只有滲入汽油與塵埃的渾濁空氣，只有不凈的自來(lái)水，只有大街上刺耳的搖滾。高樓與高樓之間，人們被冰冷的墻壁和喪失了人情味的鐵門(mén)隔離了。
城市里，人們不在不在家家戶(hù)戶(hù)圍坐在一塊兒進(jìn)食，不再一起去散步，聊天，下棋，他們甚至可以不認(rèn)識(shí)左右的鄰居。
也許，他們很忙。是的，他們很忙。他們忙著去搶大把大把的鈔票，忙著去追那所謂光榮的功名。而我，不想在功與名，，利與祿之間苦苦掙扎。我是一只青鳥(niǎo)，只愛(ài)到故鄉(xiāng)去尋找我那屬于自己的一份恬淡。
然而，夢(mèng)醒了，它終究要醒的。我的野花、清泉，我的天空、鳥(niǎo)鳴，我的小山坡。隨著夢(mèng)消失于朦朧的遠(yuǎn)方。不見(jiàn)了，他們?nèi)疾灰?jiàn)了！夢(mèng)醒時(shí)分，是我流著淚蜷縮在墻角的時(shí)刻。慘白的墻壁，傾瀉的燈光，滴落的淚水，像在與我消釋的夢(mèng)告別。??！夢(mèng)醒了！它們?nèi)灰?jiàn)了！
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十六
俗話(huà)說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在重視學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以期學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)感。
今天我就遇到這樣一種景觀(guān)：在十字路口，幾個(gè)學(xué)生在等紅燈的人群里鉆來(lái)鉆去，推銷(xiāo)報(bào)紙?jiān)噲D體驗(yàn)如何賺錢(qián)，一方面積累社交經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)任務(wù)的完成，感受生活的艱難。
而且從當(dāng)時(shí)的情況看，除了個(gè)別行人有買(mǎi)報(bào)紙的意愿，大多說(shuō)人感覺(jué)到的只是麻煩，由于紅綠燈的時(shí)限，我也看到有買(mǎi)報(bào)紙意愿的人終究在綠燈亮起之時(shí)，沒(méi)有找到零錢(qián)，仍舊把報(bào)紙退還。
當(dāng)孩子問(wèn)到我的時(shí)候，我也開(kāi)始犯難，一方面我不需要報(bào)紙看，另一方面也怕耽擱過(guò)馬路時(shí)間，同時(shí)也感覺(jué)到本來(lái)就很緊張的交通，幾個(gè)學(xué)生在里面鉆著買(mǎi)報(bào)紙，更覺(jué)得是一種安全隱患。另外，我也覺(jué)得讓孩子遇到拒絕，也是一種不可或缺的體驗(yàn)。
所以，我盡管內(nèi)心想著孩子需要被支持一把，還是很干脆地拒絕了孩子的推銷(xiāo)手段，并且告訴孩子，在這樣的環(huán)境賣(mài)報(bào)紙，多少有些給交通添亂，一方面容易陷自己于危險(xiǎn)，另一方面也給經(jīng)過(guò)這里的行人無(wú)形中一種負(fù)擔(dān)。提醒他們?yōu)槭裁床粐L試著到公園等地方完成賣(mài)報(bào)紙的實(shí)踐？！
我對(duì)這樣的社會(huì)實(shí)踐說(shuō)“不”之后，我卻不由得心潮波瀾，想孩子們多么需要一些生活體驗(yàn)，多么需要支持和溫暖，能夠走上街頭的孩子應(yīng)該克服了怎樣的心理挑戰(zhàn)，也多么渴望他人的成全。但是，如果在這樣的境況下讓孩子很輕易達(dá)成所愿，無(wú)形之中是不是也在為孩子們影響交通，不考慮安全行為推波助瀾，也不利于孩子行為的改善。
鑒于此，這是否也在提醒我們，在組織學(xué)生參加某一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，是不是也需要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和預(yù)演，讓學(xué)生謀劃更合適的活動(dòng)方案，從而不僅獲得能力的鍛煉，也遵循安全第一，尊重社會(huì)規(guī)則的考驗(yàn)。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十七
隨筆作為一種常有的文學(xué)體裁，高中教學(xué)常常找不到一篇能夠作為隨筆的范文，接下來(lái)本站小編為大家整理了關(guān)于高中語(yǔ)文隨筆教學(xué)范文大全，歡迎閱讀!
老家門(mén)口的那棵大樹(shù)依舊長(zhǎng)得茂盛，樹(shù)干粗壯遒勁。不畏風(fēng)雨，不懼霜雪，一直向上生長(zhǎng)，從不曾看見(jiàn)過(guò)它光禿枝椏。我想，它一定明白，黑夜中，總有一盞明燈閃亮在它的身旁。
聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)她小時(shí)候家里窮，父母不讓她去上學(xué)，但她卻一直堅(jiān)持，不管怎樣，她都一定要讀書(shū)。那個(gè)年代，吃都吃不飽，更別說(shuō)花錢(qián)送孩子讀書(shū)了。于是母親便把自家的樹(shù)砍了，扛出去賣(mài)錢(qián)，回來(lái)遭到一頓打卻還是很開(kāi)心。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，路上下大雨，母親只能戴著斗笠，赤腳走在泥土上。每天天還沒(méi)亮就起床，先做家務(wù)，再上學(xué)。日子越艱苦，母親斗志越強(qiáng)。我問(wèn)過(guò)她為什么這么努力?她也只是笑笑，說(shuō)：“這點(diǎn)苦不算什么，人這一輩子，總該有些追求，總得為自己的理想努力一把?！笔前?多大的困難都可以過(guò)去，希望總會(huì)有的。
母親是對(duì)的，現(xiàn)在她不用再像以前一樣起早貪黑，更不用挨罵挨打，她生活得很好，也達(dá)成了自己的愿望。是啊，無(wú)論前方風(fēng)雨多大，只要堅(jiān)持，奮斗，總會(huì)有一盞明燈在你沖破風(fēng)雨后為你閃亮。
回頭看看歷史，那些讓人敬佩的人物，哪一個(gè)不是從風(fēng)雨中走來(lái)。仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，曹雪芹舉家食粥而成《紅樓夢(mèng)》，亦有貝多芬耳聾作《命運(yùn)交響曲》?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔悄欠莶晃窇窒蚯暗牧α浚悄欠N執(zhí)著的追求，讓人們有了創(chuàng)造奇跡的能力。
夜深了，遠(yuǎn)處高山上有一盞明燈還亮著，窗外那棵大樹(shù)依舊挺拔，闔眼，音樂(lè)在耳畔響起，分明有一盞明燈在為我守候!
不知為何，今年冬天走得特別的慢：時(shí)而盎然生機(jī);時(shí)而驕陽(yáng)似火;時(shí)而寒氣襲人——這春天走得很快，毫無(wú)生機(jī)“滯留”。
也許是它們變幻。經(jīng)過(guò)我們：或是我們走的太快，錯(cuò)過(guò)了一路風(fēng)景。
我的確行走過(guò)快：我的“奔跑”只能稱(chēng)作徒步;我的“思考”只能稱(chēng)作幻想;我的“成功”只能稱(chēng)作游戲——甚至連失敗都不能算上失敗。我的心態(tài)，我的學(xué)習(xí)以及我所在意的一切都猶如洪水決堤，勢(shì)不可擋，沖垮我的一切。
我有些頹廢了，心情甚是低落，與父親交流顯得障礙。我一人回房，僅留父親一人站在客廳。“咔噠”，這是打火機(jī)的聲響，我禁不住冷嘲熱諷起來(lái)：“哼，還抽煙!”父親一聲未響，似乎聽(tīng)著了我的話(huà)。而后客廳中莫名幾絲聲響，我有些不耐煩了——父親喊我過(guò)去。
我即便不耐煩，即便我與父親的關(guān)系如此尷尬，但他畢竟是我父親，平時(shí)的督促仍需遵從，我這樣想。我有些著急了。
我心中震撼，的確，過(guò)去的我有些著急，略顯浮躁，急于求成。在這個(gè)社會(huì)，這種生活中，我失去了太多東西。我閉著眼奔跑了一路，錯(cuò)過(guò)了太多。至今，我仍然記得，父親失意時(shí)那“煙霧繚繞”的臉，沉悶卻沉穩(wěn)：“孩子，慢些呵，別在跑步的時(shí)候傷了自己?！?BR> 想到這里，我猛然發(fā)現(xiàn)，春天的確未去。
我曾在古巷中生活了十三年，那些時(shí)光，充滿(mǎn)著美好。四月的風(fēng)躁動(dòng)不安，四月的古巷也沒(méi)有什么特別之處。
古巷并沒(méi)有它多么誘人的魅力。只是清淡，只是平靜，沒(méi)有城市的喧囂，也不及那高樓與大廈。一條窄窄的古巷，說(shuō)不上哪里好，就是哪兒也替代不了。
清晨，早早地起了床。獨(dú)自穿梭在狹窄的古巷里，潤(rùn)濕的黛色石板上，是一處又一處的苔蘚，踩上去光滑而柔軟。徑直走到老房子門(mén)前，推開(kāi)那被銹蝕的鎖鎖住的深色遠(yuǎn)門(mén)，籟籟的木屑紛紛撲落，迎面拂來(lái)一股潮濕的木頭氣味。頓時(shí)，心中浮起了時(shí)光的厚重感。借著門(mén)縫，窺探院中只見(jiàn)一口石井，寂靜地落在那兒。在院的兩旁;竟各有一排的木槿盛開(kāi)，想展翅欲飛的蝴蝶，襯著那墻院的斑白，娟秀俊美十足。但庭院深深，沒(méi)有人能夠看到木槿繁華。人們所見(jiàn)唯有那扇木屑紛飛的古木門(mén)及那把銹蝕的鎖。但庭院鎖得住的是木槿的盛美，卻阻止不住它誓死打發(fā)掉自己的花樣年華。彼時(shí)我們還太小，只是憂(yōu)郁并且惆悵，心里空落落，尚不知悲傷為何物。現(xiàn)在想來(lái)，那種風(fēng)景寂寞得讓人心疼。
清晨古巷，憂(yōu)郁惆悵……。
黃昏，踱步走在古巷上。細(xì)數(shù)著古巷里石階與石橋的凹凸不平?？部部揽?，見(jiàn)證著古巷的興衰榮辱。猶如潮水。在抗日年代，這兒的一切都曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)日軍的摧殘和洗禮。與此同時(shí)，這兒也是紅軍的革命根據(jù)地之一……紅眼營(yíng)革命根據(jù)地。在內(nèi)戰(zhàn)年代，國(guó)民黨在向南方敗退的過(guò)程中，也曾經(jīng)大規(guī)模地居住在這條古巷上?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙”。滄海桑田，古巷仍傲然挺立，見(jiàn)證著爛漫的史篇。“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”。在古巷的入口處，迎著夕陽(yáng)，看著那抹抹玫紅。細(xì)品晚霞的多姿，赤誠(chéng)卻不明媚，傾斜著心中的憂(yōu)郁，等待著那抹紅絲的逝去。也許，人們都太喜歡等待，固執(zhí)地相信等待永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)。而人生，更多的應(yīng)是品味，而莫過(guò)于等待。赤足走在古巷上，回想著悲壯的情絲——那曾經(jīng)的榮辱興衰。
黃昏古巷，悲壯情思。
深夜，借著灰暗的古燈，借著小車(chē)，徘徊在古巷的盡頭。細(xì)數(shù)著古巷燈火，看那古巷的繁星點(diǎn)點(diǎn)。丟失了那片荒涼，那抹清秀，那絲憂(yōu)郁。只是眼前一現(xiàn)：《春秋》一桌，《詩(shī)經(jīng)》一盞，自耕自讀，其樂(lè)融融。其曰：“亦有江南未歸客，徘徊終夜倚闌干?！彼鼍褪俏疫@般滋味罷了。調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，伴著一縷古巷清香;系著那抹干冷，牽著小車(chē)，緩緩走出古巷。走到故鄉(xiāng)的入口處。望向這窄窄的，長(zhǎng)長(zhǎng)的古巷。冷風(fēng)襲來(lái)，心無(wú)旁焉，只是凄涼。
古巷燈火，凄清宛若。
伴著這十三年的古巷。曉風(fēng)干，淚痕殘。道是普通，確實(shí)不尋常。說(shuō)不說(shuō)上哪兒好，就是哪兒也替代不了。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十八
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。下面是本站小編為大家整理的高中語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆，歡迎參閱!
1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩(shī)歌鑒賞課時(shí)，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開(kāi)始，引起學(xué)生的向往，再講解詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。
其一，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。
其二，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買(mǎi)來(lái)放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，也有其現(xiàn)實(shí)意義。
其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫(xiě)的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話(huà)滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫(xiě)得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫(xiě)寫(xiě)。
日記。
有話(huà)則長(zhǎng)無(wú)話(huà)則短通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題。不要以為大作家都了不起其實(shí)還不是都寫(xiě)出來(lái)的。
其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
其五，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣。改編一個(gè)笑話(huà)，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問(wèn)的，讓耳朵在后面好好聽(tīng)的。
4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，如注音、改錯(cuò)別字、找反義。
成語(yǔ)。
名句默寫(xiě)等，容易得分，甚至容易得滿(mǎn)分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀詩(shī)歌鑒賞。
作文。
等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)更談不上讀一些課外書(shū)籍學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因。
1、認(rèn)識(shí)的偏差。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀(guān)察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
一、表現(xiàn)。
1、漠視語(yǔ)文。
漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因。
1、認(rèn)識(shí)的偏差。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀(guān)察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話(huà)含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
三、調(diào)控措施。
1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。
因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話(huà)妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專(zhuān)題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。
語(yǔ)文隨筆高中熱點(diǎn)語(yǔ)文隨筆高中篇十九
學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，運(yùn)用是目的。而誦讀則是促進(jìn)理解和運(yùn)用的有效方法之一。因?yàn)檎b讀，不只是看，而是聲情并茂地念，其作用早有定論。比如我們常聽(tīng)到的俗語(yǔ)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些樸素的經(jīng)驗(yàn)之談，無(wú)不揭示一個(gè)道理：誦讀可以大大提高記憶能力和感受能力。因?yàn)?，文字是意象符?hào)，單用眼看難以“刻骨銘心”，而誦讀把眼、口、耳、腦諸感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果自然就好得多，記憶也就更深刻些。又因?yàn)?，誦讀是一個(gè)由感知到理性反復(fù)交替的過(guò)程，反復(fù)誦讀，反復(fù)思考，使人的思維漸入佳境，感受愈深，進(jìn)而“意象全出”。
誦讀的過(guò)程，是一個(gè)細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收的過(guò)程。一篇文章反復(fù)誦讀，讀流暢了，讀動(dòng)情了，理解自然會(huì)入木三分。因此，我們要十分重視誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.處處留心的習(xí)慣。
留心，就是把心思留在某種事物的上面，可以說(shuō)就是觀(guān)察。但它不是簡(jiǎn)單的觀(guān)察，其中還包含著對(duì)某一事物的思考和分析，是集察、思、析為一體的綜合活動(dòng)，對(duì)外界信息進(jìn)行篩選和提取。憑借它可以發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微之處，可以捕捉初露端倪的意象，可以透視內(nèi)心深處的靈魂，可以將新舊知識(shí)聯(lián)為一體。
有些同學(xué)由于缺少這種處處留心的習(xí)慣，對(duì)外界事物，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事，往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，自然，寫(xiě)起文章來(lái)也只好“盲人摸象”了。
魯迅說(shuō)：“留心各種各樣的事物，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)，多看看……”，“對(duì)任何事物都做必要的觀(guān)察，要準(zhǔn)確、透徹，才好下筆”。魯迅在這里講的是要“留心各種各樣的事物”，不是一樣半樣的事情;講的是“多看看”，不是只看一眼半眼;講的是觀(guān)察要“準(zhǔn)確、透徹”，不是馬虎、膚淺。我們生活在豐富多彩的世界里，只要養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣，做生活的“有心人”，仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考，善于取舍，其語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)是取之不盡的。
3.勤于積累的習(xí)慣。
對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，最怕的作業(yè)莫過(guò)于作文了。如果平時(shí)缺少積累，作文時(shí)一看題目便覺(jué)頭腦發(fā)脹，腹中空空然，不知如何下筆，即使搜腸刮肚也難以行文成篇。有人把大腦比作“加工廠(chǎng)”，為了使這個(gè)加工廠(chǎng)有“工”可加，就須不斷地采集“原料”或“半成品”進(jìn)來(lái)。古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！鄙朴帽弑厣起B(yǎng)兵，善為文者必善積累。使用雖在一時(shí)，功夫全在平日，沒(méi)有平時(shí)的積累，想要學(xué)好語(yǔ)文是很難的。因此，養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，是諸語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。
當(dāng)然，積累材料，只憑腦子記是不行的，還要養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，建立諸如“詞語(yǔ)集錦”、“佳句摘抄”、“材料手冊(cè)”、“寫(xiě)作素材”等不同的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)是很有必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累的內(nèi)容大致可有下列幾個(gè)方面：(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字、詞、句、修辭及文學(xué)、文化常識(shí);(2)自己對(duì)社會(huì)生活與自然環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察、分析得到的材料和感悟;(3)課文、報(bào)刊上的典型事例、名言警句;(4)通過(guò)自身實(shí)踐，為自己所自如運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、鑒賞技巧和寫(xiě)作技巧。
積累要持之以恒，堅(jiān)持不懈。元末的陶宗儀對(duì)身邊的事一有所感就停止耕種，隨手把它記在樹(shù)上，回去貯在壇子里。如此日積月累，寫(xiě)就名著《南村輟耕錄》，成為一代大學(xué)問(wèn)家。著名作家茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿;無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，象哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。”俄國(guó)教育家加里寧也說(shuō)過(guò)：“一切都應(yīng)該好好地記錄下來(lái)，以便一旦需要的時(shí)候可以拿出來(lái)應(yīng)用。凡是大作家，這一類(lèi)筆記都寫(xiě)過(guò)很多。”所有這些，都是值得我們學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。
4.勤于思考的習(xí)慣。
(1)比較法。比較其實(shí)是一種權(quán)衡、篩選的思維活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的一種好方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)會(huì)比較，從比較中鑒賞，在比較中領(lǐng)悟。對(duì)相同的事物，可以從不同角度的立意比較;對(duì)相同的景色，可以從不同角度的描寫(xiě)比較;對(duì)相同的人物，可以從不同的描寫(xiě)側(cè)重點(diǎn)比較;對(duì)相同的題目，可以從不同的表現(xiàn)手法比較;對(duì)相同的題材，可以從不同的文體比較;對(duì)相同問(wèn)題可以從不同的觀(guān)點(diǎn)比較;對(duì)相同的內(nèi)容，可以從不同寫(xiě)法比較。
(2)聯(lián)想法。聯(lián)想就是由眼前的人、事、物、景、情，引起與此有關(guān)系的另一人、事、物、景、情的由“此”及“彼”的思維活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要聯(lián)想，尤其是寫(xiě)作文，更離不開(kāi)聯(lián)想。世上萬(wàn)事萬(wàn)物總有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)思索就不易發(fā)現(xiàn)。我們平時(shí)寫(xiě)作文感到思路閉塞，一個(gè)重要原因就是把自己所寫(xiě)的事物孤立起來(lái)，而看不到它與其他事物間的聯(lián)系。如果善于聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，思路就自然開(kāi)闊。如汪曾祺的《胡同文化》，寫(xiě)北京的“胡同文化”，由北京的胡同聯(lián)想到胡同的取名，聯(lián)想到北京人“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的封閉文化，聯(lián)想到反映北京人“易于滿(mǎn)足”，對(duì)生活的物質(zhì)要求不高的“大白菜文化”，聯(lián)想到北京胡同文化的精義“忍”。這些聯(lián)想，無(wú)疑拓寬了思路，張揚(yáng)了主旨，豐富和加深了文章的內(nèi)容。如果不聯(lián)想，普普通通的胡同，就不會(huì)洋溢著濃郁的文化氣息了。
(3)融會(huì)貫通法。融會(huì)貫通法包含兩方面的意思：一是就一篇課文內(nèi)的各個(gè)部分或一個(gè)知識(shí)的各個(gè)部分，將其串聯(lián)起來(lái)理解，把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì);二是由一篇課文或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推及其他文章、其他知識(shí)點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，舉一反三，由已知推及未知，由新知貫通舊知。例如，閱讀《人是什么》(高中語(yǔ)文第五冊(cè))，讀到愛(ài)因斯坦論及人的社會(huì)性，任何人都是“偉大人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)成員”，個(gè)人應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。再聯(lián)系《人生境界》(高中語(yǔ)文第五冊(cè))一文所講的道理：“了解社會(huì)的存在，他是社會(huì)的一員，這個(gè)社會(huì)是一個(gè)整體，他是這個(gè)整體的一部分?！憋@而易見(jiàn)，愛(ài)因斯坦，不正是馮友蘭先生所說(shuō)的道德境界中的人嗎?唯有這種道德境界的人，才能將人生的意義看作不斷地工作，把貢獻(xiàn)社會(huì)當(dāng)作最快樂(lè)的事。通過(guò)這樣的思辯，達(dá)到融會(huì)貫通，認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，就能在更大范圍里融會(huì)貫通，從而比較全面透徹地理解課文，達(dá)到新的境界。
5.勤于課外閱讀的習(xí)慣。
(1)多讀已有定評(píng)的文學(xué)名著。古今中外的優(yōu)秀作品都可涉獵，特別注意多讀一些當(dāng)代的好作品，如魯迅、茅盾、巴金、老舍的作品。先秦散文、漢賦、明清小說(shuō)都可瀏覽。至于外國(guó)名著，也有很大的借鑒作用。通過(guò)多讀，熟悉名篇佳作的精思妙筆，獲得豐富的詞匯和精湛的寫(xiě)作技巧，這樣，自己寫(xiě)起文章來(lái)，優(yōu)美的筆調(diào)、巧妙的構(gòu)思慢慢地就會(huì)不召自來(lái)。
(2)多讀古典詩(shī)詞。多讀古典詩(shī)詞，不僅能幫助我們陶冶情操，修心養(yǎng)性，而且能提高我們對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，語(yǔ)言的形式美在詩(shī)歌里表現(xiàn)得最為集中、突出。經(jīng)常讀點(diǎn)詩(shī)歌，體會(huì)它的節(jié)奏和韻律，對(duì)于增強(qiáng)作文語(yǔ)言的生動(dòng)性大有裨益;另外，若在作文里恰當(dāng)?shù)匾?、化用，則必定會(huì)為文章增色。
(3)多讀一些自然科學(xué)的書(shū)。魯迅曾告誡青年作者說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的。”作為中學(xué)生，不能只看文學(xué)書(shū)，也要看一些自然科學(xué)的書(shū)，尤其是一些科學(xué)小品文，以增加科學(xué)常識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)視野，更有效地提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
(4)多讀報(bào)刊上的時(shí)文。報(bào)刊上的時(shí)文具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代特征，新穎觀(guān)點(diǎn)、新鮮詞匯層出不窮。經(jīng)常閱讀報(bào)刊上的文章，既能提高我們的思想覺(jué)悟，又能學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。在閱讀課外讀物時(shí)，要勤于手抄筆錄，要手腦結(jié)合。古人說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x一定要做摘錄寫(xiě)心得，這樣才能有效地提高閱讀效果。
6.勤于練筆的習(xí)慣。
不斷地練習(xí)寫(xiě)作，是有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)此必須采取正確的態(tài)度，做到多寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“拳不離手，曲不離口”，寫(xiě)文章也是一樣，不經(jīng)常練習(xí)，要想提高寫(xiě)作水平，是很困難的;練習(xí)多了，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。