在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
1.音樂(lè)起，師朗誦第一，第二自然段，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非?！薄?BR> 4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的'課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。
3.指名讀自己寫的小故事。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學(xué)生自由朗讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫(huà)出重讀的'詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？
2、你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。
4、齊讀課題：
（1）老師非常想知道課文寫的是誰(shuí)，怎么讀？
（2）老師非常想知道課文寫的`是小猴子干什么，怎么讀？
（3）再來(lái)一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。
5、看到課題，你最想知道什么？
注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的。問(wèn)題。想想，你最想問(wèn)什么？想好再問(wèn)。
6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書(shū)。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）
1、單幅圖觀察。
我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：
a、小猴子來(lái)到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）
b、用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么？
c、我會(huì)說(shuō)看圖說(shuō)詞比賽：圖上的內(nèi)容真豐富，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你能照這樣說(shuō)出多少個(gè)漂亮的詞兒來(lái)？
出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）
2、把四幅圖連起來(lái)觀察：你又看出了些什么？（比比誰(shuí)最聰明。）
（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。
（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（3）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。
這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。
3、閱讀第一自然段：
（1）問(wèn)一問(wèn)：根據(jù)老師的提問(wèn)讀出段中的句子；注意老師都提
了哪些問(wèn)題。
（小猴子來(lái)到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）
（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書(shū)
（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）
（5）總結(jié)四步讀書(shū)法。
4、閱讀第二自然段：
（1）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn)？
（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？
（4）小演員上臺(tái)演一演。
5、同桌自由選學(xué)三四自然段。
（1）同方商量選學(xué)哪段。
（2）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)
習(xí)選定的段落。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。）
（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書(shū)。
6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（2）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最
后卻是空著手回家呢？
（3）練習(xí)用板書(shū)說(shuō)話：
（小猴子下山來(lái)，它先，它又接著它，然后它，最后，。）
（4）拓展：
a、這只小猴子給你留下了什么印象？
（練說(shuō)：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?BR> b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說(shuō)
些什么？猴媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？
c、你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
d、想象：又是一年過(guò)去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來(lái)了，猜一猜，結(jié)果會(huì)怎么樣？
抽三人上臺(tái)演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽(tīng)邊看：誰(shuí)讀得好？誰(shuí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？
1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？
小猴小猴真高興。
跑下山來(lái)找東西。
扔了玉米摘桃子，
扔了桃子摘西瓜，
扔了西瓜追兔子。
空手回家有原因，
要問(wèn)原因是什么，
小猴小猴太貪心！
板書(shū)：
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空手回家
瓜地里又大又圓扔摘
樹(shù)林邊蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“非、?！?個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫“非、?！?。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的.意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹(shù)，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第四題）
四、指導(dǎo)書(shū)寫“非”“?！?BR> 1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的.字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車等多種形式鞏固字音。
6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的'。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
錄像碟片、ppt
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方??！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)課文
（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的.語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
（7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
（1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。
（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
（二）朗讀課文，識(shí)字。
（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。
（3）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
②去掉拼音讀三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。
（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車讀詞。
（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？
（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？
（五）生字書(shū)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的`過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
a.時(shí)常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的`一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?BR> ①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書(shū)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
（3）拓展運(yùn)用。
①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。
掰扛扔摘捧抱
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
1.音樂(lè)起，師朗誦第一，第二自然段，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非?！薄?BR> 4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的'課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。
3.指名讀自己寫的小故事。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學(xué)生自由朗讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫(huà)出重讀的'詞。
3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？
4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、同學(xué)們，喜歡小猴子嗎？
2、你在什么地方看到過(guò)小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里，可是，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西。
4、齊讀課題：
（1）老師非常想知道課文寫的是誰(shuí)，怎么讀？
（2）老師非常想知道課文寫的`是小猴子干什么，怎么讀？
（3）再來(lái)一次，讀出你獨(dú)特的感受吧。
5、看到課題，你最想知道什么？
注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的。問(wèn)題。想想，你最想問(wèn)什么？想好再問(wèn)。
6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書(shū)。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）
1、單幅圖觀察。
我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：
a、小猴子來(lái)到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）
b、用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么？
c、我會(huì)說(shuō)看圖說(shuō)詞比賽：圖上的內(nèi)容真豐富，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你能照這樣說(shuō)出多少個(gè)漂亮的詞兒來(lái)？
出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）
2、把四幅圖連起來(lái)觀察：你又看出了些什么？（比比誰(shuí)最聰明。）
（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。
（2）今天天氣真好！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（3）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。
這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、抽讀自然段，評(píng)選段落朗讀擂主。
3、閱讀第一自然段：
（1）問(wèn)一問(wèn)：根據(jù)老師的提問(wèn)讀出段中的句子；注意老師都提
了哪些問(wèn)題。
（小猴子來(lái)到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）
（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書(shū)
（4）演一演：表演讀。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）
（5）總結(jié)四步讀書(shū)法。
4、閱讀第二自然段：
（1）誰(shuí)來(lái)做小老師，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn)？
（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)？
（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？
（4）小演員上臺(tái)演一演。
5、同桌自由選學(xué)三四自然段。
（1）同方商量選學(xué)哪段。
（2）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)
習(xí)選定的段落。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。）
（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補(bǔ)充板書(shū)。
6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（2）討論：小猴子下山來(lái)，看到了那么多好東西，為什么最
后卻是空著手回家呢？
（3）練習(xí)用板書(shū)說(shuō)話：
（小猴子下山來(lái)，它先，它又接著它，然后它，最后，。）
（4）拓展：
a、這只小猴子給你留下了什么印象？
（練說(shuō)：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?BR> b、想象：小猴子空手回家后，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說(shuō)
些什么？猴媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？
c、你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
d、想象：又是一年過(guò)去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來(lái)了，猜一猜，結(jié)果會(huì)怎么樣？
抽三人上臺(tái)演，五個(gè)學(xué)生分讀五段。其他人邊聽(tīng)邊看：誰(shuí)讀得好？誰(shuí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)得好而且演得好？
1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？
2、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？
小猴小猴真高興。
跑下山來(lái)找東西。
扔了玉米摘桃子，
扔了桃子摘西瓜，
扔了西瓜追兔子。
空手回家有原因，
要問(wèn)原因是什么，
小猴小猴太貪心！
板書(shū)：
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空手回家
瓜地里又大又圓扔摘
樹(shù)林邊蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“非、?！?個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫“非、?！?。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的.意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹(shù)，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第四題）
四、指導(dǎo)書(shū)寫“非”“?！?BR> 1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的.字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車等多種形式鞏固字音。
6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的'。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
錄像碟片、ppt
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復(fù)習(xí)字詞：
（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方??！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)課文
（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的.語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
（7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
（1）板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。
（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
（二）朗讀課文，識(shí)字。
（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。
（3）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
②去掉拼音讀三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。
（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車讀詞。
（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？
（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？
（五）生字書(shū)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的`過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
a.時(shí)常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的`一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。
多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?BR> ①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
④演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書(shū)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
（3）拓展運(yùn)用。
①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。
掰扛扔摘捧抱
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。