方案的實(shí)施需要有清晰的責(zé)任分工和時(shí)間安排。方案的制定需要考慮現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展趨勢。閱讀方案范文可以幫助我們開拓思維，提高問題解決的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇一
隨著我校課題“課堂教學(xué)與初中生創(chuàng)新意識培（）養(yǎng)的整合研究”的開題，關(guān)于創(chuàng)新的話題與活動(dòng)逐漸多了起來。當(dāng)然，創(chuàng)新并非僅僅是一個(gè)時(shí)髦的名詞，更不是脫離實(shí)際而臆想的東西，它是建立在打破常規(guī)基礎(chǔ)之上的改進(jìn)和突破。就數(shù)學(xué)而言，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)改革的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、檢測方法、過程評估、結(jié)果評估及教學(xué)手段均應(yīng)實(shí)現(xiàn)同步改革，而這樣做的目的，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，從“枯燥乏味”中解脫出來，認(rèn)識數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、科學(xué)的、有用的，從而初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想、一種文化。
在大多數(shù)同學(xué)的心目中，數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題，教材上的、試卷上的、參考資料上的等等。說明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對作業(yè)的概念引入了一個(gè)死胡同，其根本原因則是由于對學(xué)生的評價(jià)是由考試分?jǐn)?shù)來唯一確定的。修訂后的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價(jià)建議作了更科學(xué)、更廣泛、更合理的說明，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既要有書面的作業(yè)和考試，還要考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況，也可以開展長周期的作業(yè)方式。作業(yè)的形式可多樣化，如口試、作業(yè)分析、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文、小課題、活動(dòng)報(bào)告等方式。應(yīng)更多地設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景的問題、探索性與開放性問題，暴露學(xué)生的思維過程，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
二、過程。
開學(xué)之初，在惴惴不安與企盼中收到了同學(xué)們的勞動(dòng)成果，迅速地把每篇文章都通讀了一遍，心里感觸頗深?？吹贸?，大部分同學(xué)都用心認(rèn)真地做了這道題，盡管有些東西略顯幼稚，也得到了家長一定程度的幫助，還花費(fèi)了不少的時(shí)間來整理或打印資料，但他們畢竟從純粹的數(shù)學(xué)中走了出來，從自己的視角來審視所見到的這一切并用自己的語言來理解它們。交上來的有小論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、心得體會(huì)等等，涉及的面也比較廣，同學(xué)們就教材中的一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了深入的探討，更多同學(xué)則分析了數(shù)學(xué)在生活中無處不在的應(yīng)用，如劉文海同學(xué)研究了蛋糕的分割問題、許發(fā)云同學(xué)分析了足球中的數(shù)學(xué)問題、于麗同學(xué)調(diào)查了同齡人怎樣花壓歲錢、張建強(qiáng)同學(xué)計(jì)算了中國家庭扔掉的塑料袋多長時(shí)間可以把960萬平方公里的土地給全部蓋住、馬建梅同學(xué)研究了為什么裝液體的容器大多是圓柱形的、楊巨瑋同學(xué)論述了“三步并作兩步走”的利與弊及其生活啟示、胡海敦一同學(xué)則通過自己的親身試驗(yàn)說明我們真的離不開數(shù)學(xué)等等。
還有同學(xué)更是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行延伸，映射出生活中的許多哲理。如馬榮君同學(xué)寫道：學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)生活，真正懂?dāng)?shù)學(xué)的人是會(huì)在生活中利用數(shù)學(xué)解決問題的人。針對七年級（上）曾經(jīng)學(xué)過“100萬究竟有多大”，陳浩同學(xué)進(jìn)一步分析道：“在人的心里100萬的什么最多呢？有人說：‘我希望有100萬元錢，那我就是百萬富翁了！'有人說：‘我希望有100萬畝的土地，只要有這片土地，我就辛勤耕耘，豐收后，我就會(huì)得到取之不盡的勞動(dòng)成果，那才是最幸福的！'有人說：‘我現(xiàn)在最希望的是自己家里有100萬本書，那么我就可以學(xué)到很多很多的知識，雖然那些書會(huì)令家里顯得擁擠不堪，但我可以從中獲得許多知識。”要我說呀，我現(xiàn)在最希望的是有100萬個(gè)朋友，那也許我就是世界上最幸福的人了！有了朋友的支持和幫助，那有什么困難不能戰(zhàn)勝，有什么困難不能克服呢？！其實(shí)，我認(rèn)為這才是最美好的100萬。針對兩個(gè)基本的數(shù)學(xué)符號，吳楠同學(xué)寫道：“其實(shí)，這兩個(gè)符號有著十分深刻的意義，世界上萬事萬物都不是平等的，否則就不會(huì)有那么多的人下崗；如果世界和平，就不會(huì)引發(fā)這么多的戰(zhàn)爭?！?BR> 可見，同學(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起！
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇二
堅(jiān)持練習(xí)100以內(nèi)的口算，每天10道題，最少練夠500道。
（注意書寫工整干凈）。
二、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（以下作業(yè)務(wù)必按要求完成，開學(xué)時(shí)帶來和大家分享交流，并評選出優(yōu)秀作品。）。
1、制作乘法口訣卡片。
用a4硬卡紙制作乘法口訣表，用黑色水彩筆書寫。
2、認(rèn)識人民幣。
利用整個(gè)假期時(shí)間認(rèn)識各種面值的人民幣，和家長去購物并完成活動(dòng)總結(jié)（用a4紙打印）。
3、數(shù)學(xué)日記。
乘法口訣表（參考版）。
一一得一。
一二得二二二得四。
一三得三二三得六三三得九。
一四得四二四得八三四十二四四十六。
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九。
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇三
一年一度的寒假即將來到，根據(jù)上級教育部門要求，結(jié)合我校實(shí)際制定了寒假作業(yè)布置方案。要通過假期作業(yè)的合理布置，讓學(xué)生在充分休息、愉樂的同時(shí)，科學(xué)安排假期生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提高，為新學(xué)期更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、作業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性、探究性和開放性，注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的整合，努力提高假期作業(yè)的目的性、針對性和實(shí)效性。
2、作業(yè)布置要有層次，要注意承前啟后，并能充分體現(xiàn)假期特點(diǎn)，突出趣味性和實(shí)效性。
3、寒假作業(yè)量要適量。說清楚每天的作業(yè)量，這樣家長會(huì)有重點(diǎn)地把握孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。
4、寒假作業(yè)題要精。不管是語文、數(shù)學(xué)、還是外英語布置的習(xí)題一定要精選，拿數(shù)學(xué)來說，精選不代表是難題、怪題，恰恰相反，因?yàn)槭菍A(chǔ)知識的鞏固，把書上的練習(xí)題挑選出一部分重點(diǎn)題目讓學(xué)生寫一寫比較合適。
5、寒假作業(yè)要開放。基礎(chǔ)題目肯定是要寫的，但是也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力的培養(yǎng)。開放式的作業(yè)，既提高了學(xué)生的興趣，又能鍛煉孩子的實(shí)踐能力。
各教師積極進(jìn)行假期作業(yè)形式的改革?？梢圆贾帽緦W(xué)期課本上的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容，也可適當(dāng)布置下學(xué)期新課本的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。還要從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)布置一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，體現(xiàn)趣味化、實(shí)踐性、活動(dòng)式特點(diǎn)的寒假作業(yè)。從書面作業(yè)到口頭作業(yè)，從閱讀作業(yè)到動(dòng)手作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)穿插，以豐富的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、年級寒假作業(yè)布置以《寒假生活指導(dǎo)》為主要載體，結(jié)合讀書、電視節(jié)目、體育鍛煉、預(yù)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。
2、學(xué)科作業(yè)要求教師先做，對于《寒假生活指導(dǎo)》中不適宜的.題目要?jiǎng)h除，并向?qū)W生明確標(biāo)明。
3、小學(xué)生每天的寒假作業(yè)時(shí)間總量不超過1小時(shí)。
4、以年級為單位結(jié)合實(shí)際布置拓展性作業(yè)，包括實(shí)踐、探究、調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，拓展類作業(yè)要有預(yù)案。
5、各年級作業(yè)要列好清單，業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、任課教師均要簽名。清單提供學(xué)生名單、家長電話、地址、作業(yè)樣本。統(tǒng)一存放教務(wù)處。
1、各科任教師把寒假作業(yè)清單上交學(xué)校，經(jīng)學(xué)校審查批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。
2、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)過程地監(jiān)管。采取以下措施：
（1）各班主任以村為單位成立本班作業(yè)檢查學(xué)習(xí)小組，選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長，定期檢查。
（2）建立好家校聯(lián)系方式，在作業(yè)清單上注明教師聯(lián)系方式，加強(qiáng)家長對學(xué)生假期作業(yè)的監(jiān)管與督促。
（3）教師開學(xué)后認(rèn)真批改學(xué)生的假期作業(yè)，寫好批改記錄。
1、各科任教師開學(xué)第一周內(nèi)對學(xué)生寒假作業(yè)進(jìn)行批閱，寫出批閱報(bào)告。
2、各科任教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)書寫、正確率進(jìn)行評價(jià)，分為abcd四個(gè)等次。
3、各班主任根據(jù)學(xué)生作業(yè)每日登記表對學(xué)生寒假作業(yè)情況進(jìn)行綜合了解，分為abcd四個(gè)等次進(jìn)行評價(jià)。
4、各班主任根據(jù)學(xué)科評價(jià)和實(shí)際情況了解進(jìn)行綜合評價(jià)，每班按25%的人數(shù)比例評選出優(yōu)秀作業(yè)，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。
總之，每位教師在高度重視學(xué)生寒假作業(yè)的前提下，采取切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生在寒假中志有所向，事有所為，閑有所好，過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。
純化鎮(zhèn)窩劉完小暑假作業(yè)材料目錄。
五年級一、二班負(fù)責(zé)人：李海霞。
3、學(xué)生聯(lián)系方式。
4、作業(yè)樣本。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇四
大智慧。
一、指導(dǎo)思想。
1/9解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。具體目的如下：
1、提高學(xué)生的計(jì)算、速算等數(shù)學(xué)基本能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)校園文化氛圍，在全校掀起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮。
3、通過活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、活動(dòng)時(shí)間：5月中旬。
四、參賽人員：
五、競賽方式：
由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，以年級為單位進(jìn)行競賽。
六、競賽內(nèi)容：
以每學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)。
2/9系生活，進(jìn)行綜合性的，有效的思維及能力拓展。
七、活動(dòng)要求。
1、命題要求：
口算試題，以本學(xué)期教材為重點(diǎn)，以學(xué)生速算的“快”、“準(zhǔn)”、“巧”為特點(diǎn)，適當(dāng)變化題型。
數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和分析問題、解決問題的能力，擬定100分題。
根據(jù)我校實(shí)際情況，以年級為單位，以本為本，適當(dāng)拓展，力求難易適中。
2、一至六年級數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識競賽時(shí)間為40分鐘。
3、評卷：采用密封、交叉評卷的形式進(jìn)行，評卷教師為一至六年級教師。
3/9分前三名。
5、成績匯總：競賽活動(dòng)后，閱卷教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績，并進(jìn)行成績分析，再上報(bào)教導(dǎo)處存檔。
6、各年級的任課教師要提前做好準(zhǔn)備。
八、輔導(dǎo)教師要求：
1．以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本年級教材，力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
2．尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．將數(shù)學(xué)知識寓于活動(dòng)和生活之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)榻鉀Q生活中趣味數(shù)學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在趣味中有所收獲。
4．課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。
4/9力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。
方正縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2015-2-26。
一、指導(dǎo)思想。
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。我校決定在2012年10月25日舉行數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
5/9確率、計(jì)算速度。同時(shí)使學(xué)生獲得成功的快樂，增加學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、競賽時(shí)間。
11月統(tǒng)一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。
四、參賽對象：
1-6年級全體學(xué)生。
五、競賽方式：
形式：競賽形式，班級內(nèi)選拔前10名參賽。
時(shí)間：20分鐘內(nèi)，答對題數(shù)最多者獲勝。
六、競賽內(nèi)容。
各年級數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、簡算題，要求試題。
具有一定的靈活性、科學(xué)性。
七：紙題、評審。
出題：一年級：趙。
靜二年級：殷雪蓮。
三年級：張。
祺四年級：趙海超、張彬。
五年級：王麗麗六年級：李。
靜
6/9。
評審員：全體數(shù)學(xué)教師。
八、本次活動(dòng)的要求：
1、每班選出10名同學(xué)參加競賽。
2、評獎(jiǎng)：每年級評選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
3、成績匯總：各年級學(xué)生競賽后，教師統(tǒng)計(jì)出本年級學(xué)生的成績與試卷一起上交數(shù)學(xué)組存檔。
數(shù)學(xué)組。
2013年9月2日。
實(shí)施方案。
2013---2014學(xué)年下。
一、競賽目的：
為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，為學(xué)生搭建展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的全面提升，學(xué)校決定舉行口算競賽活動(dòng)。
二、競賽時(shí)間。
7/9。
4月25日（本周五）下午14：10~15：35統(tǒng)一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。
三、參賽對象：
1-5年級學(xué)生（每班10名）。
四、競賽方式：
以年級為單位進(jìn)行競賽。
五、競賽內(nèi)容。
各年級數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、簡算題，要求試題具有一定的靈活性、科學(xué)性。
六：制卷、監(jiān)考、評卷。
評卷：全體數(shù)學(xué)教師。
七、考場、評卷地點(diǎn)：多媒體教室。
1、考試時(shí)間：下午14:10—14:40；
2、評卷時(shí)間：下午：15：55~16：35。
八、本次活動(dòng)的要求：
1、制卷要求：各年級出100道口算題，2、評獎(jiǎng)：每年級評選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
3、成績匯總：各年級學(xué)生競賽后，8/9教師統(tǒng)計(jì)出本年級學(xué)生的成績。
9/9。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇五
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)?！?013-2014年度課堂教學(xué)改革實(shí)施綱要》和教科研中心“課堂教學(xué)研討月”的有關(guān)指示精神，結(jié)合學(xué)部研究課活動(dòng)的日程安排，嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟，扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂教學(xué)的研究課系列活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)課“精講多練，講練結(jié)合”的特色，深入進(jìn)行講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師教學(xué)實(shí)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究主題：“同伴互助，共同發(fā)展”
三、活動(dòng)目的1．研究教材，聚焦課堂，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。2．明確教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課改的縱深發(fā)展。
四、活動(dòng)說明。
1、具體活動(dòng)時(shí)間：2013年9月24日。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組2.、參加對象：全體數(shù)學(xué)教師。
五、活動(dòng)安排。
1、作課內(nèi)容：比的基本性質(zhì)。
2、作課教師：韓曉霞。
3、聽課。
4、評課安排a、組織評課；
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇六
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場。
據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學(xué)生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問題解決意識與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展?；顒?dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研?；顒?dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路；溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場。
研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程，以課堂教學(xué)組織的視角，闡述了對學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。
其后，在線研討開啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準(zhǔn)確的評析思考，不時(shí)還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學(xué)校年級備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí)，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇七
第43頁例2及練習(xí)十一。
1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
1、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？
出示上兩周課堂評分。
[板書：100分98]。
[板書：99分99]。
[板書：98分99]。
[板書：100分100]。
[板書：96分98]。
[板書：98分100]。
你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
課本練習(xí)十一。
第五課時(shí)練習(xí)十一練習(xí)題。
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇八
為營造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無盡樂趣與無窮奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇九
通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十
口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能?？谒隳芰Φ母叩?，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，特開展此次口算比賽活動(dòng)。
通過本次活動(dòng)的組織、練習(xí)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的口算、估算能力，使學(xué)生具有必要的、扎實(shí)的口算基本功，從而落實(shí)課標(biāo)所提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，對提高全體學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度起到良好的推動(dòng)作用。
一年級出20以內(nèi)的加、減法口算。
二年級出100以內(nèi)的口算與計(jì)算相結(jié)合，加減法口算和豎式計(jì)算。有余數(shù)的除法計(jì)算和口算。
一、二年級學(xué)生。
一、二年級第十四周各班教師隨堂考試。
本班教室。
一節(jié)課（40分鐘）。
一年級：于玲玉二年級：徐丹。
各班級從高分到低分評出一、二、三等獎(jiǎng)。采取分班級提取名次（其中第一名為一等獎(jiǎng)，共1名，第二名為二等獎(jiǎng)，共2名，第三為三等獎(jiǎng)，共3名。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十一
活動(dòng)課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動(dòng)的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的、切合實(shí)際的課型，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。
1、數(shù)學(xué)游戲課。
通過漫游數(shù)學(xué)王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開數(shù)學(xué)門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動(dòng)物找家等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力，語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課。
學(xué)生通過自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動(dòng)課。
根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展看誰學(xué)得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動(dòng)。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì)競爭的能力。
4、實(shí)踐應(yīng)用課。
安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課。
利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、通過此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會(huì)，去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識。
2、促進(jìn)教師思考與實(shí)踐課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)該如何開展，如何提高課堂活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，如何在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自主地展示數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十三
一、課題提出的背景和意義《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運(yùn)而生，它被認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問題的題型，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。目前，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計(jì)的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實(shí)踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢。二、對課題的認(rèn)識和研究目標(biāo)（一）課題的認(rèn)識最新研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)開放性問題是相對于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的，給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：
1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，背景新穎，內(nèi)容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。
2、形式的多樣性。開放題呈現(xiàn)的形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對話等形式來安排設(shè)計(jì)，綜合性強(qiáng)。不像封閉性習(xí)題形式那樣單一的呈現(xiàn)及呆板的敘述。
3、思路的發(fā)散性。由于開放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，從而獲得多種結(jié)論。
4、教育的創(chuàng)新性。由于解題思路的發(fā)散性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。（二）研究目標(biāo)：數(shù)學(xué)開放性問題以“開放”為方向來加以組織、設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中有目的地把題目進(jìn)行“開放”，如：條件多余而需選擇，條件不足需補(bǔ)充，一題多解，一題多變，答案不唯一等等，讓學(xué)生盡自己的努力，獨(dú)立地去解決問題，尋找答案，如果找到一個(gè)答案，還要自覺地去想“有沒有其他答案？”，如果想出一種方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生“有沒有其他解決問題的辦法？”。從而來拓寬學(xué)生的解題思路，擴(kuò)大發(fā)展空間，挖掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力。因此，確定以下研究目標(biāo)：1、探索一條減負(fù)高效的新路子，促進(jìn)廣大師生更新教育觀念。2、對探索性、開放性問題設(shè)計(jì)，作一些理性思考，整理開放性問題的設(shè)計(jì)思路。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人材，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的理論依據(jù)。
1、鄧小平同志“三個(gè)面向”的教育理論，江澤民同志關(guān)于“教育創(chuàng)新”的講話精神。2、黨和國家的教育方針，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國教育工作會(huì)議精神。3、大綱規(guī)定：“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)”。開放性問題的以它特有的魅力，給學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。四、課題研究的原則和內(nèi)容（一）研究的原則1、創(chuàng)新性原則。要實(shí)施設(shè)計(jì)開放問題的探究，教師首先必須更新自身陳舊的教育觀念，勇于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛。2、主體性原則。教師要樹立“以人為本”的思想理念，在研究過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場所，使學(xué)生真正成為探究問題的主人。3、開放性原則。在研究過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)環(huán)境，教師要承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，要因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。4、激勵(lì)性原則。教師要把握好激勵(lì)性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索問題、解決問題的能力，樹立積極向上的情感，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高需要的層次，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。（二）研究的具體內(nèi)容1、探究設(shè)計(jì)開放性問題的設(shè)計(jì)思路現(xiàn)行教材中絕大部分的習(xí)題的條件不多不少，答案也是唯一的，屬于開放性問題的題目很少。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要設(shè)計(jì)、整理更多的數(shù)學(xué)開放題。那么該如何設(shè)計(jì)開放性問題呢？研究設(shè)計(jì)開放性問題應(yīng)注意哪些問題呢？將在本課題的研究中進(jìn)行探索。2、嘗試設(shè)計(jì)開放性問題的方法和途徑傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)，條件是完備的，答案是固定的，容易給學(xué)生造成思維的定勢。設(shè)計(jì)開放性問題時(shí)，可以從條件開放、問題開放或者解題方法開放等方面入手，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。3、探索設(shè)計(jì)開放性問題的價(jià)值和意義，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的方法和措施（一）研究的方法本課題主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，配合觀察法、案例研究法和測試法，每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、習(xí)慣等做檢測和評價(jià)。
（二）研究的措施。
1、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)化教改意識，明確大綱中的要求。
2、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運(yùn)用教材，適當(dāng)改動(dòng)教材中習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、多角度地考慮和解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)。促使學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)題中隱含的內(nèi)容，從而多角度、靈活的、創(chuàng)造性的思維，克服思維的封閉狀態(tài)和對知識的僵化理解，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。
五、研究步驟：
1、第一階段：研究準(zhǔn)備階段。
學(xué)習(xí)有關(guān)理論，制訂研究計(jì)劃，成立課題小組，完成課題方案的論證。
2、第二階段：研究實(shí)施階段。
實(shí)施課題研究，不斷總結(jié)，修改方案，總結(jié)可操作的教學(xué)程序。
3、第三階段：總結(jié)結(jié)題階段。
撰寫論文，組織公開教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評價(jià)，寫好課題的研究報(bào)告。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇一
隨著我校課題“課堂教學(xué)與初中生創(chuàng)新意識培（）養(yǎng)的整合研究”的開題，關(guān)于創(chuàng)新的話題與活動(dòng)逐漸多了起來。當(dāng)然，創(chuàng)新并非僅僅是一個(gè)時(shí)髦的名詞，更不是脫離實(shí)際而臆想的東西，它是建立在打破常規(guī)基礎(chǔ)之上的改進(jìn)和突破。就數(shù)學(xué)而言，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)改革的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、檢測方法、過程評估、結(jié)果評估及教學(xué)手段均應(yīng)實(shí)現(xiàn)同步改革，而這樣做的目的，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，從“枯燥乏味”中解脫出來，認(rèn)識數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、科學(xué)的、有用的，從而初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想、一種文化。
在大多數(shù)同學(xué)的心目中，數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題，教材上的、試卷上的、參考資料上的等等。說明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對作業(yè)的概念引入了一個(gè)死胡同，其根本原因則是由于對學(xué)生的評價(jià)是由考試分?jǐn)?shù)來唯一確定的。修訂后的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價(jià)建議作了更科學(xué)、更廣泛、更合理的說明，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既要有書面的作業(yè)和考試，還要考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況，也可以開展長周期的作業(yè)方式。作業(yè)的形式可多樣化，如口試、作業(yè)分析、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文、小課題、活動(dòng)報(bào)告等方式。應(yīng)更多地設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景的問題、探索性與開放性問題，暴露學(xué)生的思維過程，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
二、過程。
開學(xué)之初，在惴惴不安與企盼中收到了同學(xué)們的勞動(dòng)成果，迅速地把每篇文章都通讀了一遍，心里感觸頗深?？吹贸?，大部分同學(xué)都用心認(rèn)真地做了這道題，盡管有些東西略顯幼稚，也得到了家長一定程度的幫助，還花費(fèi)了不少的時(shí)間來整理或打印資料，但他們畢竟從純粹的數(shù)學(xué)中走了出來，從自己的視角來審視所見到的這一切并用自己的語言來理解它們。交上來的有小論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、心得體會(huì)等等，涉及的面也比較廣，同學(xué)們就教材中的一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了深入的探討，更多同學(xué)則分析了數(shù)學(xué)在生活中無處不在的應(yīng)用，如劉文海同學(xué)研究了蛋糕的分割問題、許發(fā)云同學(xué)分析了足球中的數(shù)學(xué)問題、于麗同學(xué)調(diào)查了同齡人怎樣花壓歲錢、張建強(qiáng)同學(xué)計(jì)算了中國家庭扔掉的塑料袋多長時(shí)間可以把960萬平方公里的土地給全部蓋住、馬建梅同學(xué)研究了為什么裝液體的容器大多是圓柱形的、楊巨瑋同學(xué)論述了“三步并作兩步走”的利與弊及其生活啟示、胡海敦一同學(xué)則通過自己的親身試驗(yàn)說明我們真的離不開數(shù)學(xué)等等。
還有同學(xué)更是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行延伸，映射出生活中的許多哲理。如馬榮君同學(xué)寫道：學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)生活，真正懂?dāng)?shù)學(xué)的人是會(huì)在生活中利用數(shù)學(xué)解決問題的人。針對七年級（上）曾經(jīng)學(xué)過“100萬究竟有多大”，陳浩同學(xué)進(jìn)一步分析道：“在人的心里100萬的什么最多呢？有人說：‘我希望有100萬元錢，那我就是百萬富翁了！'有人說：‘我希望有100萬畝的土地，只要有這片土地，我就辛勤耕耘，豐收后，我就會(huì)得到取之不盡的勞動(dòng)成果，那才是最幸福的！'有人說：‘我現(xiàn)在最希望的是自己家里有100萬本書，那么我就可以學(xué)到很多很多的知識，雖然那些書會(huì)令家里顯得擁擠不堪，但我可以從中獲得許多知識。”要我說呀，我現(xiàn)在最希望的是有100萬個(gè)朋友，那也許我就是世界上最幸福的人了！有了朋友的支持和幫助，那有什么困難不能戰(zhàn)勝，有什么困難不能克服呢？！其實(shí)，我認(rèn)為這才是最美好的100萬。針對兩個(gè)基本的數(shù)學(xué)符號，吳楠同學(xué)寫道：“其實(shí)，這兩個(gè)符號有著十分深刻的意義，世界上萬事萬物都不是平等的，否則就不會(huì)有那么多的人下崗；如果世界和平，就不會(huì)引發(fā)這么多的戰(zhàn)爭?！?BR> 可見，同學(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起！
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇二
堅(jiān)持練習(xí)100以內(nèi)的口算，每天10道題，最少練夠500道。
（注意書寫工整干凈）。
二、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（以下作業(yè)務(wù)必按要求完成，開學(xué)時(shí)帶來和大家分享交流，并評選出優(yōu)秀作品。）。
1、制作乘法口訣卡片。
用a4硬卡紙制作乘法口訣表，用黑色水彩筆書寫。
2、認(rèn)識人民幣。
利用整個(gè)假期時(shí)間認(rèn)識各種面值的人民幣，和家長去購物并完成活動(dòng)總結(jié)（用a4紙打印）。
3、數(shù)學(xué)日記。
乘法口訣表（參考版）。
一一得一。
一二得二二二得四。
一三得三二三得六三三得九。
一四得四二四得八三四十二四四十六。
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九。
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇三
一年一度的寒假即將來到，根據(jù)上級教育部門要求，結(jié)合我校實(shí)際制定了寒假作業(yè)布置方案。要通過假期作業(yè)的合理布置，讓學(xué)生在充分休息、愉樂的同時(shí)，科學(xué)安排假期生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提高，為新學(xué)期更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、作業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性、探究性和開放性，注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的整合，努力提高假期作業(yè)的目的性、針對性和實(shí)效性。
2、作業(yè)布置要有層次，要注意承前啟后，并能充分體現(xiàn)假期特點(diǎn)，突出趣味性和實(shí)效性。
3、寒假作業(yè)量要適量。說清楚每天的作業(yè)量，這樣家長會(huì)有重點(diǎn)地把握孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。
4、寒假作業(yè)題要精。不管是語文、數(shù)學(xué)、還是外英語布置的習(xí)題一定要精選，拿數(shù)學(xué)來說，精選不代表是難題、怪題，恰恰相反，因?yàn)槭菍A(chǔ)知識的鞏固，把書上的練習(xí)題挑選出一部分重點(diǎn)題目讓學(xué)生寫一寫比較合適。
5、寒假作業(yè)要開放。基礎(chǔ)題目肯定是要寫的，但是也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力的培養(yǎng)。開放式的作業(yè)，既提高了學(xué)生的興趣，又能鍛煉孩子的實(shí)踐能力。
各教師積極進(jìn)行假期作業(yè)形式的改革?？梢圆贾帽緦W(xué)期課本上的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容，也可適當(dāng)布置下學(xué)期新課本的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。還要從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)布置一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，體現(xiàn)趣味化、實(shí)踐性、活動(dòng)式特點(diǎn)的寒假作業(yè)。從書面作業(yè)到口頭作業(yè)，從閱讀作業(yè)到動(dòng)手作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)穿插，以豐富的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、年級寒假作業(yè)布置以《寒假生活指導(dǎo)》為主要載體，結(jié)合讀書、電視節(jié)目、體育鍛煉、預(yù)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。
2、學(xué)科作業(yè)要求教師先做，對于《寒假生活指導(dǎo)》中不適宜的.題目要?jiǎng)h除，并向?qū)W生明確標(biāo)明。
3、小學(xué)生每天的寒假作業(yè)時(shí)間總量不超過1小時(shí)。
4、以年級為單位結(jié)合實(shí)際布置拓展性作業(yè)，包括實(shí)踐、探究、調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，拓展類作業(yè)要有預(yù)案。
5、各年級作業(yè)要列好清單，業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、任課教師均要簽名。清單提供學(xué)生名單、家長電話、地址、作業(yè)樣本。統(tǒng)一存放教務(wù)處。
1、各科任教師把寒假作業(yè)清單上交學(xué)校，經(jīng)學(xué)校審查批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。
2、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)過程地監(jiān)管。采取以下措施：
（1）各班主任以村為單位成立本班作業(yè)檢查學(xué)習(xí)小組，選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長，定期檢查。
（2）建立好家校聯(lián)系方式，在作業(yè)清單上注明教師聯(lián)系方式，加強(qiáng)家長對學(xué)生假期作業(yè)的監(jiān)管與督促。
（3）教師開學(xué)后認(rèn)真批改學(xué)生的假期作業(yè)，寫好批改記錄。
1、各科任教師開學(xué)第一周內(nèi)對學(xué)生寒假作業(yè)進(jìn)行批閱，寫出批閱報(bào)告。
2、各科任教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)書寫、正確率進(jìn)行評價(jià)，分為abcd四個(gè)等次。
3、各班主任根據(jù)學(xué)生作業(yè)每日登記表對學(xué)生寒假作業(yè)情況進(jìn)行綜合了解，分為abcd四個(gè)等次進(jìn)行評價(jià)。
4、各班主任根據(jù)學(xué)科評價(jià)和實(shí)際情況了解進(jìn)行綜合評價(jià)，每班按25%的人數(shù)比例評選出優(yōu)秀作業(yè)，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。
總之，每位教師在高度重視學(xué)生寒假作業(yè)的前提下，采取切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生在寒假中志有所向，事有所為，閑有所好，過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。
純化鎮(zhèn)窩劉完小暑假作業(yè)材料目錄。
五年級一、二班負(fù)責(zé)人：李海霞。
3、學(xué)生聯(lián)系方式。
4、作業(yè)樣本。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇四
大智慧。
一、指導(dǎo)思想。
1/9解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。具體目的如下：
1、提高學(xué)生的計(jì)算、速算等數(shù)學(xué)基本能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)校園文化氛圍，在全校掀起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮。
3、通過活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、活動(dòng)時(shí)間：5月中旬。
四、參賽人員：
五、競賽方式：
由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，以年級為單位進(jìn)行競賽。
六、競賽內(nèi)容：
以每學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)。
2/9系生活，進(jìn)行綜合性的，有效的思維及能力拓展。
七、活動(dòng)要求。
1、命題要求：
口算試題，以本學(xué)期教材為重點(diǎn)，以學(xué)生速算的“快”、“準(zhǔn)”、“巧”為特點(diǎn)，適當(dāng)變化題型。
數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和分析問題、解決問題的能力，擬定100分題。
根據(jù)我校實(shí)際情況，以年級為單位，以本為本，適當(dāng)拓展，力求難易適中。
2、一至六年級數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識競賽時(shí)間為40分鐘。
3、評卷：采用密封、交叉評卷的形式進(jìn)行，評卷教師為一至六年級教師。
3/9分前三名。
5、成績匯總：競賽活動(dòng)后，閱卷教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績，并進(jìn)行成績分析，再上報(bào)教導(dǎo)處存檔。
6、各年級的任課教師要提前做好準(zhǔn)備。
八、輔導(dǎo)教師要求：
1．以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本年級教材，力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
2．尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．將數(shù)學(xué)知識寓于活動(dòng)和生活之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)榻鉀Q生活中趣味數(shù)學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在趣味中有所收獲。
4．課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。
4/9力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。
方正縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2015-2-26。
一、指導(dǎo)思想。
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。我校決定在2012年10月25日舉行數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
5/9確率、計(jì)算速度。同時(shí)使學(xué)生獲得成功的快樂，增加學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、競賽時(shí)間。
11月統(tǒng)一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。
四、參賽對象：
1-6年級全體學(xué)生。
五、競賽方式：
形式：競賽形式，班級內(nèi)選拔前10名參賽。
時(shí)間：20分鐘內(nèi)，答對題數(shù)最多者獲勝。
六、競賽內(nèi)容。
各年級數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、簡算題，要求試題。
具有一定的靈活性、科學(xué)性。
七：紙題、評審。
出題：一年級：趙。
靜二年級：殷雪蓮。
三年級：張。
祺四年級：趙海超、張彬。
五年級：王麗麗六年級：李。
靜
6/9。
評審員：全體數(shù)學(xué)教師。
八、本次活動(dòng)的要求：
1、每班選出10名同學(xué)參加競賽。
2、評獎(jiǎng)：每年級評選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
3、成績匯總：各年級學(xué)生競賽后，教師統(tǒng)計(jì)出本年級學(xué)生的成績與試卷一起上交數(shù)學(xué)組存檔。
數(shù)學(xué)組。
2013年9月2日。
實(shí)施方案。
2013---2014學(xué)年下。
一、競賽目的：
為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，為學(xué)生搭建展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的全面提升，學(xué)校決定舉行口算競賽活動(dòng)。
二、競賽時(shí)間。
7/9。
4月25日（本周五）下午14：10~15：35統(tǒng)一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。
三、參賽對象：
1-5年級學(xué)生（每班10名）。
四、競賽方式：
以年級為單位進(jìn)行競賽。
五、競賽內(nèi)容。
各年級數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、簡算題，要求試題具有一定的靈活性、科學(xué)性。
六：制卷、監(jiān)考、評卷。
評卷：全體數(shù)學(xué)教師。
七、考場、評卷地點(diǎn)：多媒體教室。
1、考試時(shí)間：下午14:10—14:40；
2、評卷時(shí)間：下午：15：55~16：35。
八、本次活動(dòng)的要求：
1、制卷要求：各年級出100道口算題，2、評獎(jiǎng)：每年級評選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
3、成績匯總：各年級學(xué)生競賽后，8/9教師統(tǒng)計(jì)出本年級學(xué)生的成績。
9/9。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇五
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)?！?013-2014年度課堂教學(xué)改革實(shí)施綱要》和教科研中心“課堂教學(xué)研討月”的有關(guān)指示精神，結(jié)合學(xué)部研究課活動(dòng)的日程安排，嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟，扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂教學(xué)的研究課系列活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)課“精講多練，講練結(jié)合”的特色，深入進(jìn)行講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師教學(xué)實(shí)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究主題：“同伴互助，共同發(fā)展”
三、活動(dòng)目的1．研究教材，聚焦課堂，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。2．明確教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課改的縱深發(fā)展。
四、活動(dòng)說明。
1、具體活動(dòng)時(shí)間：2013年9月24日。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組2.、參加對象：全體數(shù)學(xué)教師。
五、活動(dòng)安排。
1、作課內(nèi)容：比的基本性質(zhì)。
2、作課教師：韓曉霞。
3、聽課。
4、評課安排a、組織評課；
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇六
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場。
據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學(xué)生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問題解決意識與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展?；顒?dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研?；顒?dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路；溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場。
研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程，以課堂教學(xué)組織的視角，闡述了對學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。
其后，在線研討開啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準(zhǔn)確的評析思考，不時(shí)還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學(xué)校年級備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí)，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇七
第43頁例2及練習(xí)十一。
1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
1、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？
出示上兩周課堂評分。
[板書：100分98]。
[板書：99分99]。
[板書：98分99]。
[板書：100分100]。
[板書：96分98]。
[板書：98分100]。
你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
課本練習(xí)十一。
第五課時(shí)練習(xí)十一練習(xí)題。
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇八
為營造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無盡樂趣與無窮奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇九
通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十
口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能?？谒隳芰Φ母叩?，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，特開展此次口算比賽活動(dòng)。
通過本次活動(dòng)的組織、練習(xí)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的口算、估算能力，使學(xué)生具有必要的、扎實(shí)的口算基本功，從而落實(shí)課標(biāo)所提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，對提高全體學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度起到良好的推動(dòng)作用。
一年級出20以內(nèi)的加、減法口算。
二年級出100以內(nèi)的口算與計(jì)算相結(jié)合，加減法口算和豎式計(jì)算。有余數(shù)的除法計(jì)算和口算。
一、二年級學(xué)生。
一、二年級第十四周各班教師隨堂考試。
本班教室。
一節(jié)課（40分鐘）。
一年級：于玲玉二年級：徐丹。
各班級從高分到低分評出一、二、三等獎(jiǎng)。采取分班級提取名次（其中第一名為一等獎(jiǎng)，共1名，第二名為二等獎(jiǎng)，共2名，第三為三等獎(jiǎng)，共3名。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十一
活動(dòng)課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動(dòng)的目的和內(nèi)容所采取的組織形式，來靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的、切合實(shí)際的課型，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。
1、數(shù)學(xué)游戲課。
通過漫游數(shù)學(xué)王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學(xué)撲克、開數(shù)學(xué)門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動(dòng)物找家等活動(dòng)，師生共同搜集趣題，進(jìn)行游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力，語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課。
學(xué)生通過自主活動(dòng)，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認(rèn)、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動(dòng)課。
根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展看誰學(xué)得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動(dòng)。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì)競爭的能力。
4、實(shí)踐應(yīng)用課。
安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動(dòng)手操作課。
利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既能鞏固和運(yùn)用知識，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、通過此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會(huì)，去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識。
2、促進(jìn)教師思考與實(shí)踐課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)該如何開展，如何提高課堂活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，如何在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自主地展示數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案篇十三
一、課題提出的背景和意義《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運(yùn)而生，它被認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問題的題型，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。目前，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計(jì)的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實(shí)踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢。二、對課題的認(rèn)識和研究目標(biāo)（一）課題的認(rèn)識最新研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)開放性問題是相對于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的，給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：
1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，背景新穎，內(nèi)容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。
2、形式的多樣性。開放題呈現(xiàn)的形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對話等形式來安排設(shè)計(jì)，綜合性強(qiáng)。不像封閉性習(xí)題形式那樣單一的呈現(xiàn)及呆板的敘述。
3、思路的發(fā)散性。由于開放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，從而獲得多種結(jié)論。
4、教育的創(chuàng)新性。由于解題思路的發(fā)散性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。（二）研究目標(biāo)：數(shù)學(xué)開放性問題以“開放”為方向來加以組織、設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中有目的地把題目進(jìn)行“開放”，如：條件多余而需選擇，條件不足需補(bǔ)充，一題多解，一題多變，答案不唯一等等，讓學(xué)生盡自己的努力，獨(dú)立地去解決問題，尋找答案，如果找到一個(gè)答案，還要自覺地去想“有沒有其他答案？”，如果想出一種方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生“有沒有其他解決問題的辦法？”。從而來拓寬學(xué)生的解題思路，擴(kuò)大發(fā)展空間，挖掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力。因此，確定以下研究目標(biāo)：1、探索一條減負(fù)高效的新路子，促進(jìn)廣大師生更新教育觀念。2、對探索性、開放性問題設(shè)計(jì)，作一些理性思考，整理開放性問題的設(shè)計(jì)思路。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人材，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的理論依據(jù)。
1、鄧小平同志“三個(gè)面向”的教育理論，江澤民同志關(guān)于“教育創(chuàng)新”的講話精神。2、黨和國家的教育方針，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國教育工作會(huì)議精神。3、大綱規(guī)定：“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)”。開放性問題的以它特有的魅力，給學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。四、課題研究的原則和內(nèi)容（一）研究的原則1、創(chuàng)新性原則。要實(shí)施設(shè)計(jì)開放問題的探究，教師首先必須更新自身陳舊的教育觀念，勇于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛。2、主體性原則。教師要樹立“以人為本”的思想理念，在研究過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場所，使學(xué)生真正成為探究問題的主人。3、開放性原則。在研究過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)環(huán)境，教師要承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，要因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。4、激勵(lì)性原則。教師要把握好激勵(lì)性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索問題、解決問題的能力，樹立積極向上的情感，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高需要的層次，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。（二）研究的具體內(nèi)容1、探究設(shè)計(jì)開放性問題的設(shè)計(jì)思路現(xiàn)行教材中絕大部分的習(xí)題的條件不多不少，答案也是唯一的，屬于開放性問題的題目很少。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要設(shè)計(jì)、整理更多的數(shù)學(xué)開放題。那么該如何設(shè)計(jì)開放性問題呢？研究設(shè)計(jì)開放性問題應(yīng)注意哪些問題呢？將在本課題的研究中進(jìn)行探索。2、嘗試設(shè)計(jì)開放性問題的方法和途徑傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)，條件是完備的，答案是固定的，容易給學(xué)生造成思維的定勢。設(shè)計(jì)開放性問題時(shí)，可以從條件開放、問題開放或者解題方法開放等方面入手，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。3、探索設(shè)計(jì)開放性問題的價(jià)值和意義，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的方法和措施（一）研究的方法本課題主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，配合觀察法、案例研究法和測試法，每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、習(xí)慣等做檢測和評價(jià)。
（二）研究的措施。
1、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)化教改意識，明確大綱中的要求。
2、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運(yùn)用教材，適當(dāng)改動(dòng)教材中習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、多角度地考慮和解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)。促使學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)題中隱含的內(nèi)容，從而多角度、靈活的、創(chuàng)造性的思維，克服思維的封閉狀態(tài)和對知識的僵化理解，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。
五、研究步驟：
1、第一階段：研究準(zhǔn)備階段。
學(xué)習(xí)有關(guān)理論，制訂研究計(jì)劃，成立課題小組，完成課題方案的論證。
2、第二階段：研究實(shí)施階段。
實(shí)施課題研究，不斷總結(jié)，修改方案，總結(jié)可操作的教學(xué)程序。
3、第三階段：總結(jié)結(jié)題階段。
撰寫論文，組織公開教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評價(jià)，寫好課題的研究報(bào)告。