人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個重要的組成部分。在總結(jié)中可以提出問題和建議，以期引起讀者的思考和關注?？偨Y(jié)范文的觀點和結(jié)論僅代表作者個人，不一定適用于所有情況。
頂崗實習學生管理論文篇一
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長送我們走的時候，當著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因為那里有太多的不舍，太多美好的回憶。
我實習的學校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學。20xx年2月9號上午，在學院開完支教動員大會，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領導上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領導帶我們吃了飯，開了個小歡迎會，然后我們又分別被下邊村里學校的領導接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學，校長先帶我們?nèi)チ祟A先安排好的宿舍，踏進宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學院里老師已反復給我們強調(diào)過實習生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準備，預料中條件會很艱苦，可那里的條件還是不在我的預料之內(nèi)。簡陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點搖晃的疊床……好在我是一個樂觀的人。簡單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實習老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時就用宿舍的電鍋做飯以及注意安全等等之類的。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學習，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙壍挠⒄Z課和一年級五年級的美術課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個年級當中只有五年級兩個班的學生英語基礎較好，學生們告訴我說他們比較幸運，每學期都能有實習的老師來教他們英語。而四年級兩個班和六年級一個班的學生則沒那么幸運，尤其是六年級的學生由于一直沒有專門老師教，英語基礎幾乎為零。沒想到那里的教學條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認真負責的帶他們這半年，讓學生們每天都能進步一點點。
三個年級的學生都有各自的特點。四年級的學生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學習和生活習慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎也幾乎為零。我從26個英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴厲，但是一段時間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學仍大有人在。我感覺到學生雖不是排斥我這個新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗不足的緣故，我還把握不好嚴厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對新的教學生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流?？傊哪昙墐蓚€班80個孩子讓我這個實習老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學過程中的感悟以及對我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級一般的語文老師兼班主任，在每天與學生們的接觸當中，她對每個學生的學習狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時間主動到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學習之外的閃光點，并去鼓勵他們，最重要的是當中表揚他們。也時常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚過的學生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認可的心情。同時，我也改進教學方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準備道具、圖片簡筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學英語。我想一直這樣鼓勵他們，讓他慢慢對其他課的學習也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級的四年級二班的孩子們身上，效果還不錯。
最讓我欣慰的是五年級的學生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子很多很喜歡學英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實上，我在五年級學生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級一班整體班風很好，學生很少有落后的，學習氣氛很濃，所以我對他們的喜歡是不言而喻的。但五年級二班就有嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學很消極，我在鼓勵他們的時候時常跟他們說起五一班的班風很好，鼓勵他們向五一班學習?？晌覜]有想到的是，五二班的學生慢慢誤以為我這個老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對他們的愛不比五一班的少。所以，上課時我會留意給五二班的學生講一些學習之外的事情，課下我會應他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請假，于是我經(jīng)常主動提出給他們看班，以期增進與他們的感情。付出總有回報，這句話一點都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時候，他們班的學生們就會去辦公室找我，儼然把我當成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學生們對我的信任。在給這倆班上課時，我經(jīng)常提前準備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時，我們會把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個角落，然后讓他們口頭練習，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級兩個班被抽到和鎮(zhèn)上的學校比賽抽考。學生們很爭氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個學生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對我最大的鼓勵。在這個牡丹花開的季節(jié)里，我體會到了作為人師的喜悅。事實證明，整個學期，兩個班的學生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙壆厴I(yè)班的吧。這個班開始時是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對，打架斗毆這種事也是常有。對于這個班，我從第一節(jié)課開始就很嚴厲，我的嚴厲讓他們上課至少不會沒有秩序，這是最基本的。其實看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學就淪為了打工仔，到了社會變成了小混混。于是我在嚴厲之余經(jīng)常對他們進行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學生活的美好，談談未來，談談夢想，鼓勵他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會影響帶動其他同學向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨立了。實習之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點一點學起。我覺得自己不是一個懶惰的人，我愿意慢慢學習，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會讓我覺得有一種成就感。在我學會了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們在一起的老師后來都喊我“張大廚”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實習中，我和一起實習的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會是一筆寶貴的財富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對我們很是友好，還有看大門的阿姨，對我們更是照顧有加。臨走的時候我們?nèi)齻€約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學校，教了半年的可愛的的學生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學院給了我們這次寶貴的實習機會，相信每一個用心走過來的人都會感慨很多、收獲很多，也成長很多。我的大學生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
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頂崗實習學生管理論文篇二
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側(cè)重于“實習”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學生在企業(yè)承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業(yè)管理在學生頂崗實習時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導致不同的結(jié)局，當學生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發(fā)現(xiàn)，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力―――不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發(fā)揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現(xiàn)問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生同伴教育應該有的能力。
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習生的同伴。
學校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優(yōu)秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發(fā)展起來。
頂崗實習學生管理論文篇三
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，作為一名剛剛從學校畢業(yè)的大學生，能否在實習過程中掌握好實習內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照單位人事部下發(fā)的實習大綱，認真研讀，逐一學習，在思想行動上，努力做到“想實習，會實習，實好習”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習任務。
一是加強思想學習，主動與礦領導溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想調(diào)整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，技術導師是教授工作技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習質(zhì)量。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實習崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，積極承擔崗位上的責任義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。
教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，做好教學工作計劃，把夯實基礎放在至關重要的位置上。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的'人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調(diào)，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實習總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
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頂崗實習學生管理論文篇四
摘要：本文結(jié)合當前職業(yè)教育的實際情況，分析了中職會計類職校生在頂崗實習中存在的德育管理問題，并對中職學校如何應對這些問題作了相關探討。
關鍵詞：德育工作;精細化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實現(xiàn)學校培養(yǎng)出來的學生能夠與社會及企業(yè)零距離的對接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學習外，最后一年到企業(yè)的頂崗實習也是十分必要的，這對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會計專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會計類專業(yè)普遍實行“2+1”教學模式，其以就業(yè)為導向的特點，能夠有效提高學生的就業(yè)率。組織職校會計類學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，是職教會計專業(yè)教學重要的實踐環(huán)節(jié)。而學生在企業(yè)頂崗實習期間,在德育方面往往會出現(xiàn)一些問題，需要老師切實做好這方面工作，并采取精細化管理措施。
一、職校學生頂崗實習德育問題的現(xiàn)狀。
職校會計類實習生頂崗實習在德育方面常出現(xiàn)一個問題：思想上不適應，學生從在校學生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點彷徨。因為會計行業(yè)是一個專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會計類學生都能找到一個專業(yè)對口的實習單位，所以有少數(shù)學生在思想上對頂崗實習有所抵觸；有少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實習期間，存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資等情況，還會出現(xiàn)一些意想不到的風險如人身及財產(chǎn)等風險。
二、針對學生問題應采取的措施。
針對職校會計類實習生頂崗實習在德育方面存在的問題，學校為了讓在“2+1”辦學模式下的職校會計類在校生盡快完成從學生到會計職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個方面采取有效措施。
1.開設相關課程做好學生思想鋪墊。
針對頂崗實習的學生思想上的.不適應，從新生一年級入學教育開始，在課程設置上開設了哲學課，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀及世界觀；在二年級課程設置上開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會學生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評估，做好對自己職業(yè)和對社會的充分認識，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導老師積極引導學生。
針對極少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學校每班派出一名實習指導教師，肩負起專業(yè)技能的指導和德育輔導雙重職能；實習指導教師不僅對會計實習生進行專業(yè)技能輔導，還定期對會計實習生進行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時了解實習生在企業(yè)頂崗實習的情況，經(jīng)常與他們聊聊實習工作的體驗，引導學生在實習期間要學會自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會計實習學生有早戀的現(xiàn)象，指導教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點關愛自己的子女；作為指導教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會計實習生及時談心，多些教育與引導，鼓勵其好好把握機會，先干出一番事業(yè)，再考慮個人情感的問題。
3.學校利用法律等手段切實保障學生權(quán)益。
針對在實習期間，會存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資的現(xiàn)象，學校對此采取兩種措施：一方面在實習生臨近實習時，召開實習動員大會，讓會計類實習生明確了解實習的目的和作用；另一方面要求會計類實習生一定要與用人單位簽訂實習協(xié)議書或?qū)嵙暫贤?，明確規(guī)定實習生與實習單位之間的權(quán)利與義務關系，從而合理合法保障會計類實習生的權(quán)益，切實杜絕極少數(shù)用人單位對實習生的刁難問題。通過采取以上有效的精細化管理措施，能夠有效地防止職校會計類實習生在頂崗實習中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅實的德育基礎。
參考文獻：
頂崗實習學生管理論文篇五
摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會企業(yè)合作，提供學生頂崗實習的機會。通過頂崗實習，一方面能夠促進學生專業(yè)知識和技能的融會貫通，另一方面讓學生與社會接軌，實現(xiàn)“預就業(yè)”。為了保證學生頂崗實習的順利進行，需要從企業(yè)、學校、學生多維度進行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專業(yè)為例，對高職院校學生頂崗實習過程進行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。
關鍵詞：高職；頂崗實習；規(guī)范化管理。
當前，如何實習、能否就業(yè)等現(xiàn)實問題已成為大多數(shù)學生、家長在選報高職院校時普遍關注的焦點。為了保證學生充分就業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無縫對接，許多高職院校積極開展校企合作，提供學生頂崗實習機會。從本質(zhì)上來說，校企合作模式能使高職學生置身企業(yè)真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學生走上工作崗位的適應期，具有提升高職學生就業(yè)競爭力的作用。筆者學校物流管理專業(yè)在高職人才培養(yǎng)過程中，不斷深入探索“工學結(jié)合”的實踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專業(yè)學生提供校外綜合實訓和畢業(yè)頂崗實習的機會和基地。筆者在指導多屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習工作中，發(fā)現(xiàn)學生對頂崗實習的意義認識不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學生懷有負面消極情緒。因此接下來筆者就學校高職物流管理專業(yè)為例，對頂崗實習過程中存在的一些現(xiàn)象進行反思，并就如何進行高職學生頂崗實習規(guī)范化管理提出具體對策。
一、高職學生頂崗實習過程中的問題及原因分析。
1.目標設定不明確，思想容易出現(xiàn)波動。
從學校到企業(yè)，對高職學生而言，既是一次學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來看，現(xiàn)在的高職學生都是90后，以獨生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學生在前期入職培訓過程中能夠保持較高學習熱情，互動熱烈，對未來工作抱有較高期望，但上崗后了解到實際工作內(nèi)容不如預期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時，就會突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對物流管理專業(yè)學生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務以體力勞動為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對很多90后的高職學生來說，就是一次心理上和體力上的巨大考驗。在作業(yè)時間長、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動，其主要原因是學生在畢業(yè)前夕尚未樹立明確的職業(yè)生涯目標，在隨波逐流中開始工作也易受到群體不良影響。
2.專業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強化。
“職業(yè)道德”是檢驗學生人品的重要標準。對當前的高職學生而言，在與本科院校學生進行競爭時，它的價值和意義顯得格外重要。筆者在對物流管理專業(yè)學生頂崗實習進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)，學生在職業(yè)道德方面，基本能夠達到公司規(guī)章制度要求，按時到崗，在工作過程中不玩手機，有事請假，按照公司輪崗要求進行加班等，但也有部分學生無法適應物流公司長時間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問題的原因在于高職學生對“專業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來說，無論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場中要學習的第一節(jié)課就是“專業(yè)性”，這是職場人對工作的基本態(tài)度，也是評價學生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準備的標準之一。而高職學生由于前期在校期間的學習氛圍較為寬松，紀律要求不嚴，便會導致對職業(yè)道德的遵守意識不足。
3.技能運用生疏，業(yè)務知識尚需學習。
在頂崗實習過程中，物流管理專業(yè)的高職學生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務知識和物流術語，也要能夠熟練運用基本職場技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務英語。從實際完成情況來看，大部分學生能夠?qū)I(yè)課程所學知識積極地與具體業(yè)務進行對接和轉(zhuǎn)化，在職場前輩的帶動下迅速達成理論和實踐相結(jié)合，然而也有部分學生因前期在校期間疏于對專業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會受此影響。4.所學非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學生在頂崗實習過程中最大的困惑，來自于在崗位實踐操作時，之前所學專業(yè)知識往往用不上，引發(fā)“學習無用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當前高職院校在人才培養(yǎng)方案設計上主要還是從學院教學管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來自社會企業(yè)人力資源管理部門的參與和支持，無法了解崗位真實需求，因此，間接造成了學生在頂崗實習初期的茫然、無助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來說，高職院校人才培養(yǎng)的目標是為了更好供給于市場和企業(yè)，企業(yè)實施人力資源管理的目標是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學生所學與所用不相符，減少人力資本投入，提高學生技能轉(zhuǎn)化效率。
二、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的意義。
頂崗實習的規(guī)范化管理是指通過必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對學生在校外實習基地進行崗位實踐的全過程進行科學、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學校、企業(yè)、學生三方主體的利益獲得切實保障。
1.提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)是當前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對初入職場的高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無及高低決定了其在企業(yè)未來的職業(yè)生涯。具體來說，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過頂崗實習過程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學生不斷學習和掌握，進而從內(nèi)在職業(yè)行為習慣進行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學會將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動力，自我激勵，高效完成工作任務，最終提升其個人就業(yè)競爭力。
2.提高校企雙方管理效率，保障學生利益。
對高職院校來說，大批學生外出進行畢業(yè)頂崗實習，脫離了學校和班級輔導員的日常有序管理，能否確保學生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學校風險管理可控范圍之內(nèi)等，這些問題無疑是對高職院校學生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對接收學生頂崗實習的企業(yè)組織來說，同樣也是一項復雜、重要的管理工作，包括為學生購買意外傷害險，安排食宿、工作崗位、入職培訓、情緒輔導等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實保障學生利益。
3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進信息更新。
高職學生頂崗實習規(guī)范化管理過程中，由于事先安排高職院校的專業(yè)指導教師進行跟蹤輔導，可以在學生實踐操作過程中進行預期管理，解決“所學非所用”等職場困惑。另外高職院?？赏ㄟ^專業(yè)指導教師這一渠道，及時獲取崗位需求信息，重置和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4.優(yōu)化人才供應鏈管理，深化校企合作。
根據(jù)人才供應鏈管理思路，小學、中學、大學到社會企業(yè)等不同組織均是人才供應鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會企業(yè)作為不同的人才供應鏈管理主體應相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓的創(chuàng)新。因此，高職學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應鏈管理中實施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應鏈管理理論的科學性，也從實踐上驗證了校企深入合作的可能性。
三、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的具體措施。
1.強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實行自我管理。
職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學生在校期間專業(yè)知識技能的扎實學習、良好學習習慣的培養(yǎng)、社會工作的積極主動參與、個人獨立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學生在企業(yè)頂崗實習期間對各項培訓計劃的高度參與、對工作任務的有效完成、對各種臨時狀況發(fā)生的隨機應變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過程中能夠管理個人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習慣。具體來說，學生在校期間可提前進行職業(yè)素養(yǎng)的課程學習和訓練，依托就業(yè)指導部門成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導教師和心理輔導教師對學生進行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓練，同時還可邀請企業(yè)、社會專業(yè)人士進行專題講座，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生在畢業(yè)頂崗實習過程中，指導教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關培訓課程，督促學生良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。
2.建立指導教師監(jiān)督制度，加強過程評價。
高職學生畢業(yè)頂崗實習期一般為半年以上，時間長、狀況多、責任大，因此不能僅僅依賴學生的自我管理，同時也要建立指導教師負責制，明確指導教師職責、學生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細節(jié)。另外，在學生頂崗實習期間，由指導教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門、學生部門領導等主體，做好對學生的過程評價，結(jié)合頂崗實習教學大綱、企業(yè)培訓內(nèi)容、專業(yè)技能運用、崗位職責履行等因素，分項目進行評分。專業(yè)能力運用以職業(yè)技能測試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說明，也要有分管部門的評價報告。對實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，學校應予以表彰獎勵；對實習成績不合格的學生，學校應給予相應處理。
3.制定頂崗實習規(guī)范制度，保障各方利益。
頂崗實習的順利進行有賴于制度的保障，因此，為了維護和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實習規(guī)范制度。例如在學生的安全保障方面，學校需要先對實習企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進行考核認定，對安全隱患可能存在的方方面面進行全面排查，同時加大對學生上崗前的安全教育和引導，與企業(yè)就頂崗實習期間學生意外傷害保險事項進行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對頂崗實習的效果考核辦法方面，要制定頂崗實習大綱、實習指導書、考核評價體系等規(guī)范的教學文件，還包括頂崗實習違紀處理辦法、優(yōu)秀實習生評選辦法、頂崗實習流程等管理制度。
4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應鏈。
高職學生的頂崗實習必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學校首先應積極篩選，重點與規(guī)模較大、誠實守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會企業(yè)是人才供應鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓規(guī)劃納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道?？傊?，高職院校學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，需要學校、企業(yè)、指導教師、學生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預期的管理效率和經(jīng)濟收益。
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頂崗實習學生管理論文篇六
這次學校讓我進行的頂崗實習已經(jīng)結(jié)束了，我對這次的實習也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時對自己的實習也有了一番總結(jié)。
我頂崗實習的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對口的，但是對我而言，還是有很多可以學到的。文員要做的不僅是對文件進行處理，還是蠻雜的。我在這實習期里，我所做的工作就是幫助打印和復印文件，并把復印的文件派發(fā)到公司的每一個人手中，我還要負責檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時還要負責會議室的場景布置，把會議室布置成領導想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時候公司需要訂購一些報紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對報紙進行收發(fā)。作為文員，有時候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認信息的真實性。
在這實習的半年，我對文員一職有比較深的了解了，開始時只是認為就是簡單的做個表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡單，而且雖說算是打雜的，可是確實能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實習，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運用每一個辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運用，在需要做表的時候，就不用做一個下午才能做好了，做表又快又準確，這是我學到的第一個技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會被嫌棄和詬病的。
當然我這次實習也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因為性格比較內(nèi)斂，所以處理人際關系就不是很擅長，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學會了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會輕易就得罪人了。
頂崗實習的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學校說再見了，也是我實習工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因為實習讓我有了實踐的經(jīng)歷，我還是從實踐鍛煉中學到很多的技能，未來我也不會害怕去工作，一定能夠冷靜的面對挑戰(zhàn)的。
頂崗實習學生管理論文篇七
（一）學生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實踐經(jīng)驗，缺乏對社會思潮的思考。進入頂崗實習單位后，受到社會上不良風氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認識頂崗實習對個人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對頂崗實習工作不滿意情緒嚴重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導、教育與培養(yǎng)。
大三的學生黨員在參加頂崗實習前，對企業(yè)充滿新鮮、對崗位充滿好奇、對工作充滿熱情、對自己充滿信心。但在實際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學校的實訓室環(huán)境，工作時間長，工作量大，工資收入不及預期，人際關系陌生而又復雜，一時間很難適應“學生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對頂崗實習失去了興趣，導致工作消極情緒蔓延，進而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴重，最終重新選擇實習崗位。
（三）頂崗實習時間長，實習地點分散，難以開展組織活動。
由于高職院校的三年制教育，使得學生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學二年級加入黨組織，大三預備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實習階段。而學生黨員進入頂崗實習期后，由于實習地點分布在全國各地，距離學校遙遠，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動向黨組織匯報思想工作情況。其中部分黨員意識淡薄，對自己放松要求，不能從黨性原則的高度對待自己的缺點和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對黨員的認同感。
由于我國普遍實行的高職教學模式，學生大三一學年或者四分之三學年在校外頂崗實習。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預備黨員，大三黨員不在學校。但是，很多高職院校沒有專門針對頂崗實習學生黨員制定相應的管理制度與教育措施，對在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時、不到位，頂崗實習學生黨員教育管理制度的長期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學生黨員帶來了一定的困難。
（二）學生黨建隊伍力量較弱。
當前，高職院校的學生黨建工作隊伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學生黨建工作的很少，學生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務工作的是由系部或者二級學院的輔導員或者年輕黨員教師擔任，他們普遍存在日常事務性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學、科研、教改和班級的日常管理、社會服務等事務，他們沒有多余精力對在企業(yè)進行頂崗的學生黨員進行教育管理。有的從事學生黨員事務管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實際的黨務工作經(jīng)驗。
（一）企業(yè)不重視對學生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標的企業(yè)是學生頂崗實習的單位，它們重視的是利潤。在整個頂崗實習過程中，實習單位更關注的是學生是否能獨立承擔工作任務、履行崗位職責。忽視了思想政治狀況，缺少對實習黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實習企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進行頂崗實習的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對學生黨員進行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗不足，或者因為客觀限制因素，不愿意參與到頂崗實習學生的黨建工作中。
（一）加強心理教育。
高職院校的大三學生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實習學生黨員可以從了解學生心理動態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學院、系部各級的頂崗實習動員工作中，不能介紹實習單位的情況、實習的任務，還應該做好學生的心理咨詢。參加頂崗實習的學生能夠找準自己的定位，能夠積極地面對。基層黨組織應邀請學院心理咨詢師對即將參加頂崗實習的黨員、重點培養(yǎng)對象進行心理講座、心理輔導，使學生逐漸認知自身的心理成長路徑、堅定中國特色社會主義事業(yè)信心、時刻感覺到黨員身份的榮譽感，在頂崗實習中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績，鍛煉能力，接觸社會，盡快地成熟起來。
（二）早準備、早動手。
在進行頂崗實習之前，除了面對全體學生的動員，基層學生黨支部要舉行頂崗實習黨員動員大會。對每一名參加頂崗實習的黨員提出實習要求，明確實習要求，布置實習任務，要求他們主動聯(lián)系學生黨支部，及時向入黨介紹人匯報自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實實，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭創(chuàng)佳績；在生活中嚴以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學院樹立良好形象，增強社會性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實習。
學生在進行頂崗實習時，學院一般會安排兩名指導教師，一名為學院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導教師，一名為企業(yè)的技術人員校外指導教師。針對頂崗實習學生黨員管理困難，應指派教師中黨員擔任校內(nèi)指導教師。校內(nèi)指導教師不僅能從技術技能指導學生，還能從思想、工作、生活上關心黨員，幫助其揚長避短，改進不足，促進成長。通過校內(nèi)頂崗實習指導教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機制。如果頂崗實習單位條件允許的話，校外頂崗實習指導教師也可以由具有較高技術技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識強的黨員技術人員擔任。
制度建設在頂崗實習學生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長期性的功能，各項制度的嚴格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長期管用的正式制度，使頂崗實習黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實習學生黨員管理制度》《高職院校頂崗實習學生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級學院根據(jù)自己參加頂崗實習黨員的具體實際情況，制訂相應管理辦法和實施細則。這些制度和細則要適應黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實、準確地了解學生黨員在頂崗實習期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學生黨員能夠在頂崗實習期間正常參加黨組織活動，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價值，給用人單位留下深刻的印象。
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頂崗實習學生管理論文篇八
“頂崗實習”在模式設計上是要讓高等師范院校及其學生和實習學校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執(zhí)行過程中卻會出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個學生頂一個崗、專業(yè)不對口、名為頂崗實為實習等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習學校、頂崗學生與被頂崗教師兩個層面。學校間的溝通交流可讓雙方都做好準備應對可能會出現(xiàn)的變化，讓實習學校打消顧慮和抵觸，提供給實習學生更為寬松的實習環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責任、義務，保障頂崗實習活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準備，更順暢的進入角色，同時可將自己的教學計劃與頂崗教師進行溝通，聽取意見和建議并進行修正，避免過于突然的打亂原有教學秩序，影響到教學任務的完成和學生學習效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習活動取得雙贏效果奠定良好基礎。
二、進行有針對性的頂崗前培訓。
頂崗實習前，師范院校一般都會對學生進行崗前培訓，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結(jié)合所要頂替崗位實際的教學管理、教學設計、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導致崗前培訓效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學生進行崗前培訓的時候，要充分結(jié)合實習學校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習學校為基層小學，就要在頂崗實習前讓學生更多的了解農(nóng)村小學的教學環(huán)境、教學條件、教育理念、教學對象等客觀條件，以提前進行有針對性的實習設計，有助于取得較好實習效果的同時，也提升了師范生的教學設計能力和崗位適應能力。
三、頂崗實習中靈活結(jié)合理論與實踐。
師范生在大學中的所學都是圍繞教育教學能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結(jié)合，去解決實際教育教學中遇到的問題。同時又用實踐中總結(jié)到的經(jīng)驗去豐富理論，實現(xiàn)二者的相互促進。但這一理論與實踐相結(jié)合的過程肯定不會一帆風順，因為絕大多數(shù)師范生在頂崗實習前，對所要開展教學的課堂的認識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進入實踐階段，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐存在沖突的情況。比如大學教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學校很多卻還在使用相對較為保守的教學手段和方法。遇到這種情況時，實踐經(jīng)驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學理論與教學實踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點，設計出實用教學方案，并在這一不斷思考教育理論與教學實踐的關系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導實踐。
四、注重頂崗實習經(jīng)驗總結(jié)和有效評價。
師范生在頂崗實習過程中獲得的經(jīng)驗，無論是直接經(jīng)驗還是間接經(jīng)驗都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，師范生會不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會極大的影響其今后的'教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調(diào)實習總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標，引導學生去進行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實質(zhì)作用。在引導、鼓勵學生主動總結(jié)方面，建立有效的實習評價系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評價系統(tǒng)實質(zhì)要對實習表現(xiàn)的各個方面有對應的評價標準，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習效果，隨便給一個大家都認為還可以的模糊評價。
五、教師有效指導不可或缺。
不同于集中實習中實習學生經(jīng)驗的獲得更多的來自于教師的指導，頂崗實習基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗。但這并不意味著頂崗實習指導教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學生解決實習中遇到的困難和問題，使其能更好的適應頂替崗位教學工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實習教師制度，選擇具備指導素質(zhì)、能力和經(jīng)驗的教師組成穩(wěn)定指導教師隊伍，教師專長則要涵蓋相關學科、教育教學基礎理論、實習指導等各個方面，為不同需求的實習學生提供有效指導。其次，指導教師數(shù)量要足夠，安排要有針對性，同時運用網(wǎng)絡、通訊等手段加強實習學生與指導教師的及時、密切溝通交流，加大指導力度，保障實習效果。頂崗實習所提供的真實教學環(huán)境鍛煉了師范生主動觀察、主動思考、主動工作的能力，使其得以有機會實踐檢驗所學理論，通過具體教學實踐學到實際教學經(jīng)驗和技巧，能全面提高高等師范院校學生的自身綜合素質(zhì)和教育教學能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強的良好平臺。
頂崗實習學生管理論文篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
會計實習論文范文篇一：《學生實踐能力下會計實習論文》。
一、實習是實現(xiàn)中職學校教育目的的重要步驟。
中職學校的教育目的就是為社會培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動，使受教育者個體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實用型人才的教育活動。工業(yè)企業(yè)會計實習，正是秉承中職學校的教育目的，在會計電算化專業(yè)中，在學生學習有關基礎會計、企業(yè)會計、成本會計、商品流通企業(yè)會計和初級會計實務等到相關理論課程之后的會計模擬實習。一方面，它可以檢驗學生以往所學知識的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會計工作過程，使學生熟悉會計流程。尤其在培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學校達到職業(yè)教育目的，幫助學生實現(xiàn)從學校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學生的高度重視，也成為學生三年來學習成果的一個展示平臺。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的不斷完善，企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會對中職學校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強調(diào)專業(yè)理論，而更注重學生的崗位適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實上，有些企業(yè)一開始會讓新手從事一些不太重要的崗位，一個崗位做下來，可能就是十年八載。進行會計核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢寐以求的事情。為此，要讓學生熟悉所有的會計流程，熟悉會計核算的全過程，以適應不同用人單位的不同要求。教學法實踐證明：以下的做法對于完成職業(yè)教學目標、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導作用。
1.試算平衡的重要性。
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實習資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計與貸方余額合計的恒等關系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益的恒等關系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計=全部帳戶的貸方余額合計。根據(jù)上述公式，我們讓學生在進行經(jīng)濟業(yè)務處理之前，對所給實習資料的期初數(shù)進行了試算平衡。結(jié)果，出乎學生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時，最簡單的方法是告訴學生這是印刷錯誤，改一個數(shù)就可以了。如果這樣做的話學生就失去了一個很好的學習機會。于是，我們假設是會計工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補這個差錯才能盡量對其他經(jīng)濟業(yè)務的影響最小，解決試算平衡的問題，同時避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個攔路虎。通過這個例子，同學們知道了做會計工作，需要高度負責、仔細認真，來不得半點馬虎。對試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義。
原始憑證是記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學中，同學們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進行帳務處理的練習中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生，如何進行帳務處理等等。在會計模擬實習中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟業(yè)務，要在老師的指導下，分析、揣摩逐漸學會對原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實性。真實性是會計工作的生命，是會計信息的質(zhì)量源泉。其真實性的審核包括憑證日期是否真實、業(yè)務內(nèi)容是否真實，數(shù)據(jù)是否真實等內(nèi)容的審核。對外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關人員的嚴格審核并確認后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實習資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實習題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨巨匠心。在學生懂得了審核原始憑證的重要性的同時，又練習了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學生來說，是一種非常重要的及時的模擬練習。
3.填制記帳憑證，登記會計帳簿。
填制記帳憑證是登記會計帳簿的前提條件，真實、準確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會計帳簿所反映的會計信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯，會計帳簿的登記也很可能出錯，甚至會計報表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟業(yè)務的時間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對于逐日逐筆進行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計及余額。業(yè)務量大，稍不留神，就會出現(xiàn)登記差錯，必須小心謹慎。對于對總帳起補充說明作用的明細分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進先出法、加權(quán)平均法等的應用。在成本費用核算環(huán)節(jié)，成本項目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學生有了一次難得的思考學習機會，知道了針對不同經(jīng)濟類型的企業(yè)要選擇不同的會計核算方法。當我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會計工作時，學會每一種方法并靈活運用是至關重要的大事。
4.編制會計報表。
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會計報表。編制會計報表，是整個會計核算的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學生分析、處理會計信息的能力強弱的時刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會有個別人信心不足，擔心自己不行。如果就此放棄部分學生、放棄該項業(yè)務，將是非常遺憾的事情。作為指導教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學生，這對于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨立完成工作大有益處。尤其是關于增殖稅納稅申報表、地方稅收納稅申報表、企業(yè)所得稅納稅申報表等的填寫練習。在學生學會如何申報、記算、填寫的同時，也加強了他們依法納稅、及時足額納稅的守法意識，使他們對如何成為一名合格的會計人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會計實習達到了預想的效果，能夠很大程度上提高學生的動手能力、分析問題的能力，增強了學生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)中職學校的教育目的上，在完成學生由學校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
會計實習論文范文篇二：《淺談高職院校會計專業(yè)校外實習》。
[摘要]校外實習是高等職業(yè)教育中強化綜合能力培養(yǎng)與訓練的重要環(huán)節(jié)，也是學生最能發(fā)揮個性潛能的環(huán)節(jié)，然而會計專業(yè)的校外實習在實際執(zhí)行過程中由于各種原因?qū)е聦嵙曅Ч簧趵硐?，這主要是由于會計職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應通過各種方法與途徑來提高校外實習的效果。
高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展需要的技術精湛、業(yè)務嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點就是突出職業(yè)應用能力，因此，校外實習在整個專業(yè)教學中應占有相當重要的地位，對人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實習是把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，學以致用，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。
校外實習給學生一個全真環(huán)境下的動手機會，鞏固專業(yè)理論知識、提高實際操作技能的同時，縮短理論與實踐的差距，積累實際工作經(jīng)驗，進一步提高學生的專業(yè)素質(zhì)，強化崗位能力，以達到畢業(yè)即可勝任崗位實際工作的要求，為就業(yè)打下堅實的基礎。然而目前的會計專業(yè)的校外實習往往達不到理想的效果。
1.實習地點分散，管理難度大。目前，我院會計專業(yè)的校外實習包括暑期校外實習和畢業(yè)校外實習。由于我院在校學生人數(shù)較多，每次有500～600名學生參加校外實習，特別是畢業(yè)前的校外實習是就業(yè)與實習相結(jié)合的，因此校外實習的地點都是由學生自己聯(lián)系落實。這種方式充分利用了學生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實習生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學生的實習單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學校相距較遠。實習單位數(shù)量多且地點分散，這就給學校對學生的管理工作造成了難度。
2.指導老師工作繁忙，指導走過場。一方面，學校專業(yè)教師人數(shù)少、時間不充裕。實習單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學任務的前提下再去指導校外實習的學生，時間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導老師進行溝通交流，具體了解學生在企業(yè)的實習情況，并對學生在實習過程中遇到的問題進行指導。另一方面，企業(yè)指導老師缺乏積極性。會計工作的專業(yè)性較強，學生校外實習面臨真實的工作環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務，由于缺乏實際的工作經(jīng)驗，作為新手不能獨立承擔會計業(yè)務，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的會計人員來擔任指導老師。但企業(yè)會計人員畢竟要完成自己的工作任務，要指導一個學生得花額外的時間和精力，因此企業(yè)會計人員對指導學生也沒有積極性。
3.實習考核成績隨意性大。我院目前校外實習成績評定主要是結(jié)合企業(yè)指導老師的評語，由學校指導老師根據(jù)學生的實習日記給出評語，并進行最終的成績評定，這樣成績評定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學生利用自己的關系找到實習企業(yè)，因此無論去實習與否、實習時間長短、實習效果如何，企業(yè)指導老師均會給予很好的評價。學校指導老師由于指導實習時間極少，只能根據(jù)其記錄的實習內(nèi)容和心得來評定成績，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析。
1.會計工作的特殊性。一方面，會計部門是企業(yè)的核心部門，形成的會計資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
2.校外實習基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對于校內(nèi)實習基地建設比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實習基地建設的投入明顯不足，關鍵是校外實習基地的建設不在于硬件，建設效果不如校內(nèi)實訓基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實習基地建設，但是更多的是關注數(shù)量和形式，不注重實質(zhì)，導致這些實習基地要么形同虛設，要么在實際運轉(zhuǎn)過程中，學生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實習效果。
3.成績評定未量化，標準不統(tǒng)一。校外實習成績考核沒有對企業(yè)指導老師明確包括哪些指標，所以指導老師對學生的考核帶有較強的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學生的實習效果。學校指導老師對實習考核內(nèi)容基本明確，但是各項考核指標沒有量化，在成績評定時也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實習存在問題的建議。
1.政府應給予支持。行業(yè)、企業(yè)對高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入。
2.加強校外實習基地實質(zhì)性建設。在教師數(shù)量有限、時間有限的情況下完成校外實習學生的實習指導任務，就應當盡可能將學生的實習地點集中，因此學校應該建立容納相當學生數(shù)量的校外實訓基地。我院會計專業(yè)校外實習基地可以從三個方面去進行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學校應該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實習基地，這樣一個企業(yè)可以接受更多學生實習，便于指導管理。二是會計師事務所。會計師事務所業(yè)務在時間上存在不均衡、審計業(yè)務繁忙時，事務所可以安排學生結(jié)合審計業(yè)務進行校外實習。另外，可聘請事務所的指導老師為學生上課、講座及崗前培訓，為學生在理論與實踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學生分成2～4人的工作小組，教師承擔指導工作，負責一個企業(yè)的記賬業(yè)務，達到校外實習的目的。
3.實習考核指標量化。學生實習成績的評定指標分為五項內(nèi)容，各項指標所占分值如表所示。通過量化的指標考核改變以往考核中主觀干擾因素過多、隨意性過大、成績不合理等弊端，也使學生在實習期間有章可依，目標明確，按評定標準嚴格要求自己，自覺而扎實地完成各項工作，同時也為指導教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實習管理及實習成績評定工作更加規(guī)范化、科學化。
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會計實習論文范文篇三：《中職會計模擬實習教改設想》。
摘要：該中職專業(yè)會計模擬實習的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會計專業(yè)取得良好的教學效果。
關鍵詞：教育意義;指導教師;憑征。
隨著經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業(yè)設置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業(yè)是否設置，中職學校的會計模擬實習如何開展也顯得尤為重要了。筆者認為，中職專業(yè)的會計模擬實習十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實習的意義。
1.自身的積極性決定了實習價值的高低。
實習最大的教育意義就在于明白學生自身對于實習的積極性是決定實習價值高低的最關鍵的因素。因為他們要面對的是跟學校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領導是很難能可貴的，因為很多實習指導老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實習生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習生得到鍛煉，而實習生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習生哪里出錯了，實習生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學習的機會不放手，這才是讓自己學習到真正本領的做法。
2.實習不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛煉交際能力的時機。
在實際工作中，學生沒有機會慢慢去培養(yǎng)你的動手能力，只有在實習中自己強化自己，自己努力訓練自己，平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。學生在模擬實習中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學生重視技能的訓練卻忽視了與人溝通的訓練，而這些在模擬實習中都是可以訓練的。
二、模擬實習存在的問題。
1.中職學校的教師缺乏會計實務經(jīng)驗。
模擬實習對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，中職院校首先要提高會計專業(yè)課教師的實踐技能與專業(yè)應用能力。而進企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學校的教師很少有會計實務經(jīng)驗。
2.目前中職學校會計專業(yè)實訓教學內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
(1)缺乏高度仿真的實訓項目，與企業(yè)密切相關的銀行結(jié)算和納稅申報認知教學任務沒有得到強化。在傳統(tǒng)的會計實習訓練中，大多數(shù)模擬訓練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程，教材上的這些實訓項目很多都脫離了現(xiàn)實基礎，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓，會讓學生不能理解各種業(yè)務真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會計相關崗位的角色認知教育。我們都知道，會計專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實習訓練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學生一個人承擔多重任務，不能在實習的過程中認清相關崗位的工作任務是什么，缺乏角色模擬，這使得學生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認知教學內(nèi)容。我們總是強調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習訓練和實際工作的脫節(jié)。所以在實習過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學生更深刻地認識會計工作，認識原始憑證。
三、充分認識到會計模擬實習的必要性。
1.理論與實踐相結(jié)合。
我們知道，會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發(fā)展起來的，會計教學必須遵循從實踐中來，到實踐中去的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業(yè)知識，而且現(xiàn)在很多學校都在大規(guī)模的擴招，有些學生的專業(yè)素質(zhì)低，學習基礎差，對于會計專業(yè)的興趣不夠，這就導致了會計專業(yè)的人才缺失。我們強調(diào)理論聯(lián)系實際，就是要將會計原理的理論聯(lián)系到實際運用中去。會計實習模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會計從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學生更加直觀逼真地觀看到會計的專業(yè)知識，可以讓學生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實際結(jié)合起來，大大地彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。
2.增強職業(yè)意識，強化技能訓練。
傳統(tǒng)的教學課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學方式應該得到改進，特別是會計專業(yè)的學生，更應該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業(yè)的學生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學生做會計分錄，這樣時間長了以后，學生只會對已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學生進行實訓就是為了培養(yǎng)學生的動手能力，認識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業(yè)有更透徹的了解。
3.學生才是課堂的主人。
會計學原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學科知識很抽象，有很多學生來學校之前沒有接觸過任何關于會計的相關知識，對企業(yè)里業(yè)務的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師講得多，演示的少，學生聽的多，真正能領會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導致學生只能憑記憶應付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學生失去對會計學專業(yè)的信心和興趣。只有學生真正動手做了，才能對會計這一門學問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。
4.綜合選定模擬實習教材。
教師在實訓之前應該慎重地選定教材，應該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實訓內(nèi)容呼應，特別要注意的是，在進行財務實習的時候，需要采用最接近實際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學生學習的先進性，又能提高學生模擬實訓的效率，讓會計專業(yè)的學生對這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎。
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頂崗實習學生管理論文篇十
伴隨著由機械大國向機械強國的逐步轉(zhuǎn)變，我國現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠遠滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過多的注重于單純的知識傳授，忽略了學生綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1-4]。我國的高等教育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴張開始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設[5-6]。作為地方院校的德州學院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學改革和質(zhì)量建設的突破口，嘗試進行了機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
一地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
當今科學技術的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機械學科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機械學科與其他學科如信息學科、材料學科、管理學科和人文學科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。為此，機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進行全面改革。為了切實了解現(xiàn)代社會發(fā)展對機械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對性地確定機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對用人單位就機械專業(yè)改革進行了調(diào)研，并對全國部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗進行了分析與總結(jié)。
機械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力日益增長的需求。針對企、事業(yè)單位（領導和管理人員）進行問卷調(diào)查，可以較為準確地把握用人單位對機械專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)的實際需求。主要調(diào)查項目包括：（1）用人單位今后對各學歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來機械專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識；（4）現(xiàn)階段機械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對所需人才的學歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計，比例分別為、、；對最急需的人才類型按照經(jīng)營管理型、工程技術型、創(chuàng)新應用型統(tǒng)計，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識占前三位的分別是計算機類、機械設計理論及方法、現(xiàn)代制造技術；該專業(yè)本科生最需加強的能力占前三位的分別是動手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語言表達能力。總體來看，機械專業(yè)畢業(yè)生的社會需求主要集中在本科層次，要求學生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識及創(chuàng)新實踐能力。為了適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對高層次、高素質(zhì)工程技術人才的需求，機械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標確定為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文素質(zhì)和社會科學基礎，掌握先進的機械設計制造技術、機電裝備設計制造和管理技術、機電一體化技術、數(shù)控技術、計算機與信息應用技術，具備較強技術應用和技術開發(fā)能力，能在現(xiàn)代機電企業(yè)從事產(chǎn)品設計、制造、技術開發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術人才。
二地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
我國的高等學校分為研究型、教學研究型、教學型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術創(chuàng)新研究和基礎理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術應用型專門人才和技術創(chuàng)新人才；教學型高校分技術應用教學型和技能教學型兩種，技術應用教學型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術應用研究為主的技術應用型專門人才，而技能教學型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務和管理的各類技能型人才。
作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需要及學校自身發(fā)展的基礎上，德州學院機械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術應用型人才。機械專業(yè)工程技術應用型人才主要從事機械工程與自動化領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理及經(jīng)營銷售等方面的工作?；诖硕ㄎ?，機械專業(yè)本科教育要從工程技術性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎知識的同時，進一步加強學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
三機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本次機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應性及學生的實踐能力為重心。為了適應市場需要，增強專業(yè)社會適應性以及學生的個性發(fā)展，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當?shù)膶I(yè)方向進行了調(diào)整，在一個專業(yè)基礎上設置機械cad、機電控制技術和金屬材料及熱處理三個方向，同時增加實踐教學學時，改革實踐教學方法和手段，增強學生的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應用型人才教育特色。
（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
高等教育中合理地設置課程體系是整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的重要保證[7]。在多年實踐的基礎上，機械專業(yè)設置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
公共必修課模塊使學生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機械專業(yè)的知識體系，使學生具有了機械專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，為學生繼續(xù)深造和進行機械方面的研究奠定理論基礎。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形式與政策、大學英語及計算機基礎等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎課和專業(yè)課兩個模塊組成，其中，專業(yè)基礎課包括高等數(shù)學、畫法幾何與機械制圖、大學物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、理論力學、材料力學、電工技術、機械原理及機械設計等；專業(yè)課包括機械工程材料、單片機原理及應用、液壓與氣動技術、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程。教學計劃中，第一到第六學期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學習。
專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同類型創(chuàng)新性、應用型人才的客觀需求，及時調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎上增設了機械設計及自動化和機械制造及自動化兩個模塊，學生可根據(jù)自己的具體情況有針對性的進行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應用、計算機輔助繪圖、專業(yè)英語及數(shù)控技術；機械設計及自動化模塊包括三維實體設計、機電一體化系統(tǒng)設計、機械創(chuàng)新設計、計算機輔助模具設計及機器人技術；機械制造及自動化包括機電設備故障與維護、cam軟件應用基礎、數(shù)控編程技術、數(shù)控機床電氣控制及特種加工。教學計劃中，第七學期進行職業(yè)教育模塊的學習。
為了使學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新思維，機械專業(yè)對原有部分課程進行了優(yōu)化整合，適當?shù)臏p少理論課時數(shù)，為工程實踐能力的培養(yǎng)與強化留出空間。如增設了計算機輔助繪圖、機電一體化系統(tǒng)設計、專業(yè)英語等課程。同時將金屬切削機床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機械制造技術基礎》中。根據(jù)實際需要，將《單片機原理與應用》由72學時壓縮到54學時。
（二）實踐教學體系的調(diào)整及改革。
工程技術能力的培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學體系中，而實踐教學體系主要包括實驗教學、專業(yè)課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設計仍然按照傳統(tǒng)，在相應專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實驗教學、實習及畢業(yè)論文（設計）兩方面的實踐教學進行了調(diào)整及改革。
1實驗教學的調(diào)整及改革。
實驗教學是機械類本科教學的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，促進學生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識[8-9]。因此，開好實驗課對學生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認識十分重要。
目前機械專業(yè)實驗課課時偏少，受實驗課時的限制，實驗內(nèi)容以驗證性居多，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鑒于以上問題，實驗教學主要進行了三方面的改革。第一，通過理論課程的優(yōu)化整合，增加實驗課課時，提高設計性實驗和綜合性實驗的數(shù)量及比例。如表1所示，機械工程材料、機械原理、機械設計、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程的實驗課時都增加到12學時，同時，設計性實驗和綜合性實驗所占比例明顯提高。第二，開放實驗室。除傳統(tǒng)的實踐教學外，機械專業(yè)利用學?，F(xiàn)有的實驗設備和條件，在校內(nèi)建立實踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實驗室，例如機械設計實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、材料熱處理實驗室、機床實驗室等，在完成實驗教學任務的情況下對學生開放。對于基礎性實驗，實驗室在任意時間均對學生開放，在實驗室工作人員的安排下，學生可自主進行；而對于設計性或綜合性實驗，學生應提前寫出實驗方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后方可進行實驗。第三，建立創(chuàng)新實驗室。利用實驗室的閑置設備開設創(chuàng)新實驗室，由機械創(chuàng)新學會的學生進行自主管理，學生可自行設計完成實驗及發(fā)明，老師進行定期指導。通過不斷地實踐鍛煉，學生的創(chuàng)新意識和綜合能力得到進一步提高。實踐教學體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術應用型人才奠定了扎實的基礎。
2實習及畢業(yè)論文（設計）的調(diào)整及改革。
機械專業(yè)實習種類較多，主要包括認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習。由于受實習條件的限制，實習人數(shù)眾多但專業(yè)實習指導的師資明顯不足，實習質(zhì)量難以得到保證，針對這一情況，機械專業(yè)主要進行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請對口企業(yè)的高級工程人員或退休技術工人擔任實習的指導教師，解決師資不足的問題；另一方面建立校外實習基地。機械專業(yè)先后與格瑞德集團山東德通實業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實習基地建設協(xié)議，學生的認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習均可在校外實習基地進行。校外實習基地的建立，在很大程度上彌補了校內(nèi)實習資源的不足。第二，采取多層次實習方案，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說，由第三學期一周的認識實習到第四學期兩周的金工實習，由第七學期七周的專業(yè)方向?qū)嵙暤降诎藢W期八周的畢業(yè)實習，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應工程技術崗位打下堅實的基礎。
為了提高學生的創(chuàng)新意識及分析問題和解決問題的能力，機械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設計）主要有兩種形式：一種是選題來源于實習或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術人員攻克難題，完成論文（設計）；另一種是學生分組后自主選題，自擬題目，完成實物。
四改革效果。
學生就業(yè)和大賽實踐對學校的教學效果具有檢驗和反饋作用[10]。在新的人才培養(yǎng)模式實施過程中，德州學院機械專業(yè)不僅保證了理論和實踐教學的教學質(zhì)量，而且強化了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，近兩年來，學生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級學生2011、2012兩年在省級以上各類大學生創(chuàng)新活動中取得了優(yōu)異的成績，其中國家特等獎1項，一等獎8項，二等獎3項、三等獎6項，山東省特等獎6項、一等獎18項、二等獎23項、三等獎19項。作為地方院校，德州學院將繼續(xù)進行機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實在地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神的應用型人才，更好的為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。
參考文獻。
頂崗實習學生管理論文篇十一
大部分高職校以就業(yè)為導向改革高職畢業(yè)設計，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設計，用頂崗實習實習（實踐）報告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對應的職業(yè)資格證書及一定級別相關的競賽成績折算畢業(yè)設計學分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應付，實習報告流于形式。學校可能省去了人力物力，但學生在企業(yè)有工無學狀況難以改變，而“有工無學”往往成為社會對頂崗實習的最大質(zhì)疑。
二、高職學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設計向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設計盡管困難重重，但學?；趯W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學的一個重要過程。筆者認為，高職校的畢業(yè)設計仍應以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標進行，必須遵從五年制高職學生的整體水平及頂崗實習實際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務的實際狀況，遵從學生頂崗實習與畢業(yè)設計時間重合的實際狀況，以實事求是的精神組織畢業(yè)設計。畢業(yè)設計從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設計”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應淡化設計而強化素質(zhì)提高，操作方式將學生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實習相結(jié)合，學生在頂崗實習的同時完成撰寫論文任務。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學生聯(lián)系自己所在企業(yè)實習的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場的具體情況進行選題。畢業(yè)論文的選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應依據(jù)學生的實際能力結(jié)合崗位選擇有實踐意義的課題。機電類學生崗位化選題的方向一般有如下幾個方面：（1）對崗位工作的性質(zhì)特征知識和技能要求進行分析；（2）基于機電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術工藝流程；（3）基于工作對象的工作原理進行描述；（4）設備的技術改造項目；（5）基于機電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設備的制造、裝配、維護和維修等分析。學生結(jié)合崗位自擬題目，但學生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導及建議。因為學生的崗位多數(shù)不相同，面對的設備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學生，則會有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導師指導的操作方式。指導雙師制指學生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導，企業(yè)師傅對學生的實習環(huán)境、崗位職責、工作內(nèi)容比較了解，可對學生選題提供幫助，并指導學生后續(xù)技能技術實踐活動，學生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻，有字數(shù)要求，對學生論文中提及的工藝、原理、分析的科學性要進行核實，教師對學生畢業(yè)論文初稿進行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導。雙導師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的意義。
1.學生頂崗實習實現(xiàn)真正的工學結(jié)合。學生在頂崗實習及畢業(yè)論文撰寫中，運用所學知識、技能完成工作任務的同時，按規(guī)定格式和要求寫出相關論文，對存在的問題進行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達自己的想法。這本身就是在工作中學習的過程。因?qū)W生頂崗實習帶有撰寫畢業(yè)論文的任務，故在實習時會更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實踐經(jīng)驗教訓，全身心投入達到頂崗實習的預期效果，既完成工作任務，又對工作對象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個過程中加強了學習，不僅使原有知識技能得到鞏固，又獲得了新的知識及經(jīng)驗。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因為學生在不同的崗位，工作任務不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機床維修工作的幾位同學，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機床主軸檢修。學生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進，對在校教師壓力大大減輕，論文指導方面的工作也能在教學之余完成，同時由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導，對教師而言也是一個很好的學習過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對學生還是對教師難度都不是太大。4.學生各方面能力得到提高。學生進行反復修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關技術人員進行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達方面經(jīng)過反復修改，其文字表達能力有所提高；對論文的邏輯性嚴密性也有所了解；答辯階段，每個學生面對教師、同學演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學生必須對其所撰寫論文細節(jié)諳熟于心。這對學生也是一種非常好的鍛煉。增強了企業(yè)對學生頂崗實習中“學”的重視程度。通過學校聘請企業(yè)師傅的行為，增強企業(yè)師傅的指導意識，加強對學生崗位實踐操作的指導及畢業(yè)論文選題，指引學生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責任意識增強，對學生頂崗實習中需要“學”的環(huán)節(jié)提供支撐。
頂崗實習學生管理論文篇十二
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學校一般有抽查，請同學務必在4月初將開題報告交齊。）。
三、論文及相關資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務書。
開題報告。
中期檢查表；
業(yè)務總結(jié)表。
成績評定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁）。
絕對規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項：題目、中英文摘要與關鍵詞、正文、參考文獻）。
關于實習。
第一、實習資料中要求相關證明人或機構(gòu)負責人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個章子至少沒壞處。
頂崗實習學生管理論文篇十三
學號：08364128。
xx年12月23日。
實訓報告。
第八組李家祺。
這個學期開設了plc停課實訓的課程，跟以前所有開設的課程有很大的區(qū)別，這門課程的靈活性很強，充分發(fā)揮自己的潛力；其實學習的過程當中并不一定要學到多少東西，個人覺得開散思維怎樣去學習，這才是最重要的，而這門課程恰好體現(xiàn)了這一點。此次的實訓以班級為主體，以小組為單位而開展的一次綜合的'實踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實訓，這讓我覺得壓力減輕不少。
這次的實訓從程序上面看起來很復雜，我們組進行了任務的分工，一下子就變得簡單化了。自己選擇了畫圖，在老師的指導下，自己慢慢開始學會了如何用相應的軟件去畫圖，感覺自己花的不錯，就慢慢的熟練起來。這次實訓給予我們的時間是兩個星期，有兩個實訓項目，老師一一給我們列出來了，但我們大家基本上是在一個星期就把兩個項目調(diào)試完成了，所以有足夠的時間多出來整理整理好好寫報告。
真正讓自己參與本次實訓的話就會發(fā)現(xiàn)本次實訓樂趣無窮，收獲多。
通過這次的實訓，讓我受益匪淺。第一，認識了團隊合作的力量，要完成一個項目不是一個人的事情，當中我們有過分歧但最終達成共識，不管結(jié)果怎樣，至少我們曾經(jīng)在一起努力過，體驗其中的過程才是真正的收獲。
第二，通過這次的實踐操作，我認識到了自己的不足，更感覺到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準備，從各方面充實自己，使自己適應這個社會。
這個學期的plc停課實訓已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個項目，有我們一組完成的，程序的編寫是我主要的項目，雖然第一個項目我沒有編，發(fā)現(xiàn)自己應該去學下步進指令的編寫法了，先畫個流程圖，然后在一步步下來，程行不容易出錯。當然，在實訓期間我看到有很多同學都出錯，特別是星三角連接，基本沒有一組接上互鎖，導致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機起動等等。因為這些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設備，自己不多學點，以后出去能干什么？總體而言，兩個實訓項目還算簡單，對我來說，只是讓我更深步的可以與其他同學配合，而且配合的也不錯，第二個項目我們兩個小時就做的差不多了，感覺感覺自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學習這方面的知識，與老師和同學的交流，相信將來有不小的成績。
頂崗實習學生管理論文篇十四
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。
我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。
雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。
正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。
教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。
但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。
完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。
從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。
所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。
在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。
所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。
根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。
對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。
頂崗實習學生管理論文篇十五
臨床實習是護生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能立的重要學習階段。帶教者應樹立正確的指導思想，認識到今天是實習護士，明天將是我們護理隊伍的成員，如果帶不好，勢必會影響到護理質(zhì)量乃至護理事業(yè)發(fā)展。因此，應以對護理事業(yè)高度負責精神，制定和執(zhí)行帶教計劃。同時也談談對手術室臨床帶教的幾點心得。
1針對實習各期中護生的實習態(tài)度所采取相應帶教方案。
1.1實習前期。
護生們抱著對臨床實踐的新鮮感和強烈的求知欲進入臨床，此時有著高漲的學習熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實踐中給予更多學習機會，在實際操作工作中給予專人指導，對護生有條理，有計劃地進行手術室的臨床實踐。同時，教學中應注意本著一切從嚴要求的原則，老師要以身作則，所有的護理操作實踐要求正規(guī)化、標準化，不能帶有任何不規(guī)范的習慣性操作，為她們以后的護理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實習中期。
護生們在由學生向社會人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時，容易產(chǎn)生焦慮心理。對實習護士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時期，不免有心情浮躁等情緒波動，這樣工作時就容易出錯。此時帶教老師應特別注意帶教方式和方法，教學中手把手傳教，對學生進行的臨床實踐要放手不放眼，杜絕差錯事故發(fā)生。同時我們應從各方面給予關心和理解，盡可能地為同學提供就業(yè)信息，在不影響臨床實踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學制造便利條件。引導學生正確的認識現(xiàn)實，客觀的作自我評價，在職業(yè)理想和現(xiàn)實之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實習后期。
進入后期，護生學習熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動，有的還會有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認真批閱護生的作業(yè)及日記，了解護生的心理狀態(tài)及學習狀況，針對性進行教學，嚴格考核制度，督促護生圓滿完成實習計劃。
2針對男護生的帶教。
隨著社會進步和護理發(fā)展，越來越多的男性加入到護理隊伍中，針對男護士的帶教應別有一番用心。男護士有著體力好，反應敏捷，應變能力較強，知識面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點。同時男生大多缺乏耐心和細心，且由于對前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點。因此，帶教老師應有針對性進行帶教，增強與男護士的交流，了解男護生的實習需求，培養(yǎng)實際動手能力，對素質(zhì)好，理論和操作能力強的男護士，可安排其在老師指導下獨立完成一些工作，如小型手術臺上的配合等，可增強他們自信心和成就感，同時對他們的工作多給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們學習興趣，堅定其職業(yè)的選擇。
3教學步驟。
依照實習大綱，結(jié)合本科的專科特點和實際情況，制訂教學計劃和手術室基礎理論知識。第一周主要了解手術室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護士工作流程，學會手術室的?？谱o理技術操作，如無菌器械臺的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術間的管理等。第三周，在帶教老師的指導下能獨立配合常見中、小手術的巡回，以及掌握正確的術后器械處理和手術間整理工作。
4減輕護生對手術室的心理壓力。
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護生的名單，向示教室老師和前幾個輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術室的環(huán)境和護理工作特點與病房截然不同，護生們對手術室感到神秘而恐懼。護生第一天進入手術室時帶教組長應提前等待在手術室，熱情接待，主動介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術室的環(huán)境布局，了解各項規(guī)章制度及手術室的工作性質(zhì)、特點，使其減少對手術室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關系。
手術室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔心護生配合和無菌操作的不熟練而影響手術時間和效果，從而減少了護生實踐機會，這與教學計劃中讓護生多實踐形成矛盾。此外手術時帶教老師與醫(yī)生配合時需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護生進入手術室的第一天進行集中授課，講解手術室的基本理論知識，進行常規(guī)護理操作實踐的演示，護生之間互換角色，進行手術過程模擬練習。督促護生在第一周強化練習諸如外科手消毒、穿脫無菌手術衣、戴無菌手套、術中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮鳎黾訉W生對護理實踐感性認識。定期組織帶教老師學習，不斷強化帶教意識，每輪實習結(jié)束時，讓學生評選出優(yōu)秀的帶教老師，增強了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學氛圍。
6小結(jié)。
由于實習護士來自各地不同級別的學校，年齡、學歷、實習進度、業(yè)務水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實習內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅持因人施教，讓護生變被動接受知識為主動接受知識，增強學習的自覺主動性，培養(yǎng)想象能力，加深知識，激發(fā)興趣，繼而將護理知識新技術介紹給學生，使學生了解新知識，加強學生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才打下基礎。
頂崗實習學生管理論文篇十六
摘要：實踐教學是高職高專院校的重要教學環(huán)節(jié)，我院為解決實踐教師缺乏的問題，把加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實習作為加快“雙師型”師資隊伍建設的根本措施。
關鍵詞：實踐教學頂崗實習“雙師型”師資。
0引言。
眾所周知，高職高專教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動力和應用型高技能人才，而這種高技能應用型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學。
雖然，我國的高職高專教育在社會的高度關注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專職實踐教師的缺乏。
1專職實踐教師的缺乏問題。
目前，高職高專院校對教師的選擇，仍以學歷為主，比如我校，自開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進入我校進行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學校到學?！?，沒有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗，理論研究水平很高，但在實踐教學上存在一定的不足。并且，高職高專院校對教師的教學水平評價，仍過分重視教師的學術理論水平，導致教師資深的發(fā)展也是重視學術理論而輕視實踐能力。重教師系列高級職稱的獲得而輕反映綜合知識與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實踐教師師資更為缺乏。
頂崗實習學生管理論文篇一
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長送我們走的時候，當著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因為那里有太多的不舍，太多美好的回憶。
我實習的學校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學。20xx年2月9號上午，在學院開完支教動員大會，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領導上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領導帶我們吃了飯，開了個小歡迎會，然后我們又分別被下邊村里學校的領導接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學，校長先帶我們?nèi)チ祟A先安排好的宿舍，踏進宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學院里老師已反復給我們強調(diào)過實習生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準備，預料中條件會很艱苦，可那里的條件還是不在我的預料之內(nèi)。簡陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點搖晃的疊床……好在我是一個樂觀的人。簡單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實習老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時就用宿舍的電鍋做飯以及注意安全等等之類的。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學習，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙壍挠⒄Z課和一年級五年級的美術課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個年級當中只有五年級兩個班的學生英語基礎較好，學生們告訴我說他們比較幸運，每學期都能有實習的老師來教他們英語。而四年級兩個班和六年級一個班的學生則沒那么幸運，尤其是六年級的學生由于一直沒有專門老師教，英語基礎幾乎為零。沒想到那里的教學條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認真負責的帶他們這半年，讓學生們每天都能進步一點點。
三個年級的學生都有各自的特點。四年級的學生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學習和生活習慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎也幾乎為零。我從26個英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴厲，但是一段時間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學仍大有人在。我感覺到學生雖不是排斥我這個新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗不足的緣故，我還把握不好嚴厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對新的教學生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流?？傊哪昙墐蓚€班80個孩子讓我這個實習老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學過程中的感悟以及對我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級一般的語文老師兼班主任，在每天與學生們的接觸當中，她對每個學生的學習狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時間主動到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學習之外的閃光點，并去鼓勵他們，最重要的是當中表揚他們。也時常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚過的學生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認可的心情。同時，我也改進教學方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準備道具、圖片簡筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學英語。我想一直這樣鼓勵他們，讓他慢慢對其他課的學習也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級的四年級二班的孩子們身上，效果還不錯。
最讓我欣慰的是五年級的學生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子很多很喜歡學英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實上，我在五年級學生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級一班整體班風很好，學生很少有落后的，學習氣氛很濃，所以我對他們的喜歡是不言而喻的。但五年級二班就有嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學很消極，我在鼓勵他們的時候時常跟他們說起五一班的班風很好，鼓勵他們向五一班學習?？晌覜]有想到的是，五二班的學生慢慢誤以為我這個老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對他們的愛不比五一班的少。所以，上課時我會留意給五二班的學生講一些學習之外的事情，課下我會應他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請假，于是我經(jīng)常主動提出給他們看班，以期增進與他們的感情。付出總有回報，這句話一點都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時候，他們班的學生們就會去辦公室找我，儼然把我當成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學生們對我的信任。在給這倆班上課時，我經(jīng)常提前準備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時，我們會把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個角落，然后讓他們口頭練習，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級兩個班被抽到和鎮(zhèn)上的學校比賽抽考。學生們很爭氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個學生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對我最大的鼓勵。在這個牡丹花開的季節(jié)里，我體會到了作為人師的喜悅。事實證明，整個學期，兩個班的學生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙壆厴I(yè)班的吧。這個班開始時是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對，打架斗毆這種事也是常有。對于這個班，我從第一節(jié)課開始就很嚴厲，我的嚴厲讓他們上課至少不會沒有秩序，這是最基本的。其實看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學就淪為了打工仔，到了社會變成了小混混。于是我在嚴厲之余經(jīng)常對他們進行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學生活的美好，談談未來，談談夢想，鼓勵他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會影響帶動其他同學向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨立了。實習之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點一點學起。我覺得自己不是一個懶惰的人，我愿意慢慢學習，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會讓我覺得有一種成就感。在我學會了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們在一起的老師后來都喊我“張大廚”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實習中，我和一起實習的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會是一筆寶貴的財富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對我們很是友好，還有看大門的阿姨，對我們更是照顧有加。臨走的時候我們?nèi)齻€約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學校，教了半年的可愛的的學生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學院給了我們這次寶貴的實習機會，相信每一個用心走過來的人都會感慨很多、收獲很多，也成長很多。我的大學生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
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頂崗實習學生管理論文篇二
這里需要強調(diào)的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業(yè)實習期間具有雙重身份，同時接受企業(yè)和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側(cè)重于“實習”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學生在企業(yè)承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業(yè)管理在學生頂崗實習時不能完全發(fā)揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學生的自我管理往往因?qū)W生個人素質(zhì)的高低，導致不同的結(jié)局，當學生素質(zhì)高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發(fā)現(xiàn)，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力―――不是我一個人干不下去，都已經(jīng)有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經(jīng)毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發(fā)揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現(xiàn)問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生同伴教育應該有的能力。
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養(yǎng)，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質(zhì)，進一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實習生的同伴。
學校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優(yōu)秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發(fā)展起來。
頂崗實習學生管理論文篇三
實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，作為一名剛剛從學校畢業(yè)的大學生，能否在實習過程中掌握好實習內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照單位人事部下發(fā)的實習大綱，認真研讀，逐一學習，在思想行動上，努力做到“想實習，會實習，實好習”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習任務。
一是加強思想學習，主動與礦領導溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實習任務完成好，首先要把思想調(diào)整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，技術導師是教授工作技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的諄諄教導下，我對實習有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習質(zhì)量。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實習崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，積極承擔崗位上的責任義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。
教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，做好教學工作計劃，把夯實基礎放在至關重要的位置上。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的'人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調(diào)，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實習總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富。
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頂崗實習學生管理論文篇四
摘要：本文結(jié)合當前職業(yè)教育的實際情況，分析了中職會計類職校生在頂崗實習中存在的德育管理問題，并對中職學校如何應對這些問題作了相關探討。
關鍵詞：德育工作;精細化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實現(xiàn)學校培養(yǎng)出來的學生能夠與社會及企業(yè)零距離的對接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學習外，最后一年到企業(yè)的頂崗實習也是十分必要的，這對于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會計專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會計類專業(yè)普遍實行“2+1”教學模式，其以就業(yè)為導向的特點，能夠有效提高學生的就業(yè)率。組織職校會計類學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，是職教會計專業(yè)教學重要的實踐環(huán)節(jié)。而學生在企業(yè)頂崗實習期間,在德育方面往往會出現(xiàn)一些問題，需要老師切實做好這方面工作，并采取精細化管理措施。
一、職校學生頂崗實習德育問題的現(xiàn)狀。
職校會計類實習生頂崗實習在德育方面常出現(xiàn)一個問題：思想上不適應，學生從在校學生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點彷徨。因為會計行業(yè)是一個專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會計類學生都能找到一個專業(yè)對口的實習單位，所以有少數(shù)學生在思想上對頂崗實習有所抵觸；有少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實習期間，存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資等情況，還會出現(xiàn)一些意想不到的風險如人身及財產(chǎn)等風險。
二、針對學生問題應采取的措施。
針對職校會計類實習生頂崗實習在德育方面存在的問題，學校為了讓在“2+1”辦學模式下的職校會計類在校生盡快完成從學生到會計職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個方面采取有效措施。
1.開設相關課程做好學生思想鋪墊。
針對頂崗實習的學生思想上的.不適應，從新生一年級入學教育開始，在課程設置上開設了哲學課，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀及世界觀；在二年級課程設置上開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會學生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評估，做好對自己職業(yè)和對社會的充分認識，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導老師積極引導學生。
針對極少數(shù)學生在頂崗實習期間會出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學校每班派出一名實習指導教師，肩負起專業(yè)技能的指導和德育輔導雙重職能；實習指導教師不僅對會計實習生進行專業(yè)技能輔導，還定期對會計實習生進行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時了解實習生在企業(yè)頂崗實習的情況，經(jīng)常與他們聊聊實習工作的體驗，引導學生在實習期間要學會自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會計實習學生有早戀的現(xiàn)象，指導教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點關愛自己的子女；作為指導教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會計實習生及時談心，多些教育與引導，鼓勵其好好把握機會，先干出一番事業(yè)，再考慮個人情感的問題。
3.學校利用法律等手段切實保障學生權(quán)益。
針對在實習期間，會存在極少數(shù)用人單位對實習生故意刁難，借實習名義故意苛扣實習生工資的現(xiàn)象，學校對此采取兩種措施：一方面在實習生臨近實習時，召開實習動員大會，讓會計類實習生明確了解實習的目的和作用；另一方面要求會計類實習生一定要與用人單位簽訂實習協(xié)議書或?qū)嵙暫贤?，明確規(guī)定實習生與實習單位之間的權(quán)利與義務關系，從而合理合法保障會計類實習生的權(quán)益，切實杜絕極少數(shù)用人單位對實習生的刁難問題。通過采取以上有效的精細化管理措施，能夠有效地防止職校會計類實習生在頂崗實習中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅實的德育基礎。
參考文獻：
頂崗實習學生管理論文篇五
摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會企業(yè)合作，提供學生頂崗實習的機會。通過頂崗實習，一方面能夠促進學生專業(yè)知識和技能的融會貫通，另一方面讓學生與社會接軌，實現(xiàn)“預就業(yè)”。為了保證學生頂崗實習的順利進行，需要從企業(yè)、學校、學生多維度進行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專業(yè)為例，對高職院校學生頂崗實習過程進行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。
關鍵詞：高職；頂崗實習；規(guī)范化管理。
當前，如何實習、能否就業(yè)等現(xiàn)實問題已成為大多數(shù)學生、家長在選報高職院校時普遍關注的焦點。為了保證學生充分就業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無縫對接，許多高職院校積極開展校企合作，提供學生頂崗實習機會。從本質(zhì)上來說，校企合作模式能使高職學生置身企業(yè)真實的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學生走上工作崗位的適應期，具有提升高職學生就業(yè)競爭力的作用。筆者學校物流管理專業(yè)在高職人才培養(yǎng)過程中，不斷深入探索“工學結(jié)合”的實踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專業(yè)學生提供校外綜合實訓和畢業(yè)頂崗實習的機會和基地。筆者在指導多屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習工作中，發(fā)現(xiàn)學生對頂崗實習的意義認識不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學生懷有負面消極情緒。因此接下來筆者就學校高職物流管理專業(yè)為例，對頂崗實習過程中存在的一些現(xiàn)象進行反思，并就如何進行高職學生頂崗實習規(guī)范化管理提出具體對策。
一、高職學生頂崗實習過程中的問題及原因分析。
1.目標設定不明確，思想容易出現(xiàn)波動。
從學校到企業(yè)，對高職學生而言，既是一次學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來看，現(xiàn)在的高職學生都是90后，以獨生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學生在前期入職培訓過程中能夠保持較高學習熱情，互動熱烈，對未來工作抱有較高期望，但上崗后了解到實際工作內(nèi)容不如預期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時，就會突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對物流管理專業(yè)學生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務以體力勞動為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對很多90后的高職學生來說，就是一次心理上和體力上的巨大考驗。在作業(yè)時間長、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動，其主要原因是學生在畢業(yè)前夕尚未樹立明確的職業(yè)生涯目標，在隨波逐流中開始工作也易受到群體不良影響。
2.專業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強化。
“職業(yè)道德”是檢驗學生人品的重要標準。對當前的高職學生而言，在與本科院校學生進行競爭時，它的價值和意義顯得格外重要。筆者在對物流管理專業(yè)學生頂崗實習進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)，學生在職業(yè)道德方面，基本能夠達到公司規(guī)章制度要求，按時到崗，在工作過程中不玩手機，有事請假，按照公司輪崗要求進行加班等，但也有部分學生無法適應物流公司長時間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問題的原因在于高職學生對“專業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來說，無論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場中要學習的第一節(jié)課就是“專業(yè)性”，這是職場人對工作的基本態(tài)度，也是評價學生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準備的標準之一。而高職學生由于前期在校期間的學習氛圍較為寬松，紀律要求不嚴，便會導致對職業(yè)道德的遵守意識不足。
3.技能運用生疏，業(yè)務知識尚需學習。
在頂崗實習過程中，物流管理專業(yè)的高職學生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務知識和物流術語，也要能夠熟練運用基本職場技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務英語。從實際完成情況來看，大部分學生能夠?qū)I(yè)課程所學知識積極地與具體業(yè)務進行對接和轉(zhuǎn)化，在職場前輩的帶動下迅速達成理論和實踐相結(jié)合，然而也有部分學生因前期在校期間疏于對專業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會受此影響。4.所學非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學生在頂崗實習過程中最大的困惑，來自于在崗位實踐操作時，之前所學專業(yè)知識往往用不上，引發(fā)“學習無用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當前高職院校在人才培養(yǎng)方案設計上主要還是從學院教學管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來自社會企業(yè)人力資源管理部門的參與和支持，無法了解崗位真實需求，因此，間接造成了學生在頂崗實習初期的茫然、無助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來說，高職院校人才培養(yǎng)的目標是為了更好供給于市場和企業(yè)，企業(yè)實施人力資源管理的目標是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學生所學與所用不相符，減少人力資本投入，提高學生技能轉(zhuǎn)化效率。
二、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的意義。
頂崗實習的規(guī)范化管理是指通過必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對學生在校外實習基地進行崗位實踐的全過程進行科學、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學校、企業(yè)、學生三方主體的利益獲得切實保障。
1.提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)是當前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對初入職場的高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無及高低決定了其在企業(yè)未來的職業(yè)生涯。具體來說，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過頂崗實習過程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學生不斷學習和掌握，進而從內(nèi)在職業(yè)行為習慣進行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學會將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動力，自我激勵，高效完成工作任務，最終提升其個人就業(yè)競爭力。
2.提高校企雙方管理效率，保障學生利益。
對高職院校來說，大批學生外出進行畢業(yè)頂崗實習，脫離了學校和班級輔導員的日常有序管理，能否確保學生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學校風險管理可控范圍之內(nèi)等，這些問題無疑是對高職院校學生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對接收學生頂崗實習的企業(yè)組織來說，同樣也是一項復雜、重要的管理工作，包括為學生購買意外傷害險，安排食宿、工作崗位、入職培訓、情緒輔導等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實保障學生利益。
3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進信息更新。
高職學生頂崗實習規(guī)范化管理過程中，由于事先安排高職院校的專業(yè)指導教師進行跟蹤輔導，可以在學生實踐操作過程中進行預期管理，解決“所學非所用”等職場困惑。另外高職院?？赏ㄟ^專業(yè)指導教師這一渠道，及時獲取崗位需求信息，重置和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4.優(yōu)化人才供應鏈管理，深化校企合作。
根據(jù)人才供應鏈管理思路，小學、中學、大學到社會企業(yè)等不同組織均是人才供應鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會企業(yè)作為不同的人才供應鏈管理主體應相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓的創(chuàng)新。因此，高職學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應鏈管理中實施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應鏈管理理論的科學性，也從實踐上驗證了校企深入合作的可能性。
三、高職院校學生頂崗實習規(guī)范化管理的具體措施。
1.強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實行自我管理。
職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學生在校期間專業(yè)知識技能的扎實學習、良好學習習慣的培養(yǎng)、社會工作的積極主動參與、個人獨立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學生在企業(yè)頂崗實習期間對各項培訓計劃的高度參與、對工作任務的有效完成、對各種臨時狀況發(fā)生的隨機應變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過程中能夠管理個人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習慣。具體來說，學生在校期間可提前進行職業(yè)素養(yǎng)的課程學習和訓練，依托就業(yè)指導部門成立大學生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導教師和心理輔導教師對學生進行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓練，同時還可邀請企業(yè)、社會專業(yè)人士進行專題講座，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生在畢業(yè)頂崗實習過程中，指導教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關培訓課程，督促學生良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。
2.建立指導教師監(jiān)督制度，加強過程評價。
高職學生畢業(yè)頂崗實習期一般為半年以上，時間長、狀況多、責任大，因此不能僅僅依賴學生的自我管理，同時也要建立指導教師負責制，明確指導教師職責、學生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細節(jié)。另外，在學生頂崗實習期間，由指導教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門、學生部門領導等主體，做好對學生的過程評價，結(jié)合頂崗實習教學大綱、企業(yè)培訓內(nèi)容、專業(yè)技能運用、崗位職責履行等因素，分項目進行評分。專業(yè)能力運用以職業(yè)技能測試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說明，也要有分管部門的評價報告。對實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，學校應予以表彰獎勵；對實習成績不合格的學生，學校應給予相應處理。
3.制定頂崗實習規(guī)范制度，保障各方利益。
頂崗實習的順利進行有賴于制度的保障，因此，為了維護和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實習規(guī)范制度。例如在學生的安全保障方面，學校需要先對實習企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進行考核認定，對安全隱患可能存在的方方面面進行全面排查，同時加大對學生上崗前的安全教育和引導，與企業(yè)就頂崗實習期間學生意外傷害保險事項進行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對頂崗實習的效果考核辦法方面，要制定頂崗實習大綱、實習指導書、考核評價體系等規(guī)范的教學文件，還包括頂崗實習違紀處理辦法、優(yōu)秀實習生評選辦法、頂崗實習流程等管理制度。
4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應鏈。
高職學生的頂崗實習必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學校首先應積極篩選，重點與規(guī)模較大、誠實守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會企業(yè)是人才供應鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓規(guī)劃納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道?？傊?，高職院校學生頂崗實習的規(guī)范化管理工作，需要學校、企業(yè)、指導教師、學生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預期的管理效率和經(jīng)濟收益。
參考文獻：
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頂崗實習學生管理論文篇六
這次學校讓我進行的頂崗實習已經(jīng)結(jié)束了，我對這次的實習也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時對自己的實習也有了一番總結(jié)。
我頂崗實習的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對口的，但是對我而言，還是有很多可以學到的。文員要做的不僅是對文件進行處理，還是蠻雜的。我在這實習期里，我所做的工作就是幫助打印和復印文件，并把復印的文件派發(fā)到公司的每一個人手中，我還要負責檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時還要負責會議室的場景布置，把會議室布置成領導想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時候公司需要訂購一些報紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對報紙進行收發(fā)。作為文員，有時候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認信息的真實性。
在這實習的半年，我對文員一職有比較深的了解了，開始時只是認為就是簡單的做個表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡單，而且雖說算是打雜的，可是確實能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實習，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運用每一個辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運用，在需要做表的時候，就不用做一個下午才能做好了，做表又快又準確，這是我學到的第一個技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會被嫌棄和詬病的。
當然我這次實習也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因為性格比較內(nèi)斂，所以處理人際關系就不是很擅長，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學會了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會輕易就得罪人了。
頂崗實習的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學校說再見了，也是我實習工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因為實習讓我有了實踐的經(jīng)歷，我還是從實踐鍛煉中學到很多的技能，未來我也不會害怕去工作，一定能夠冷靜的面對挑戰(zhàn)的。
頂崗實習學生管理論文篇七
（一）學生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實踐經(jīng)驗，缺乏對社會思潮的思考。進入頂崗實習單位后，受到社會上不良風氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認識頂崗實習對個人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對頂崗實習工作不滿意情緒嚴重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導、教育與培養(yǎng)。
大三的學生黨員在參加頂崗實習前，對企業(yè)充滿新鮮、對崗位充滿好奇、對工作充滿熱情、對自己充滿信心。但在實際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學校的實訓室環(huán)境，工作時間長，工作量大，工資收入不及預期，人際關系陌生而又復雜，一時間很難適應“學生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對頂崗實習失去了興趣，導致工作消極情緒蔓延，進而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴重，最終重新選擇實習崗位。
（三）頂崗實習時間長，實習地點分散，難以開展組織活動。
由于高職院校的三年制教育，使得學生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學二年級加入黨組織，大三預備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實習階段。而學生黨員進入頂崗實習期后，由于實習地點分布在全國各地，距離學校遙遠，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動向黨組織匯報思想工作情況。其中部分黨員意識淡薄，對自己放松要求，不能從黨性原則的高度對待自己的缺點和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對黨員的認同感。
由于我國普遍實行的高職教學模式，學生大三一學年或者四分之三學年在校外頂崗實習。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預備黨員，大三黨員不在學校。但是，很多高職院校沒有專門針對頂崗實習學生黨員制定相應的管理制度與教育措施，對在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時、不到位，頂崗實習學生黨員教育管理制度的長期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學生黨員帶來了一定的困難。
（二）學生黨建隊伍力量較弱。
當前，高職院校的學生黨建工作隊伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學生黨建工作的很少，學生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務工作的是由系部或者二級學院的輔導員或者年輕黨員教師擔任，他們普遍存在日常事務性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學、科研、教改和班級的日常管理、社會服務等事務，他們沒有多余精力對在企業(yè)進行頂崗的學生黨員進行教育管理。有的從事學生黨員事務管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實際的黨務工作經(jīng)驗。
（一）企業(yè)不重視對學生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標的企業(yè)是學生頂崗實習的單位，它們重視的是利潤。在整個頂崗實習過程中，實習單位更關注的是學生是否能獨立承擔工作任務、履行崗位職責。忽視了思想政治狀況，缺少對實習黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實習企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進行頂崗實習的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對學生黨員進行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗不足，或者因為客觀限制因素，不愿意參與到頂崗實習學生的黨建工作中。
（一）加強心理教育。
高職院校的大三學生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實習學生黨員可以從了解學生心理動態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學院、系部各級的頂崗實習動員工作中，不能介紹實習單位的情況、實習的任務，還應該做好學生的心理咨詢。參加頂崗實習的學生能夠找準自己的定位，能夠積極地面對。基層黨組織應邀請學院心理咨詢師對即將參加頂崗實習的黨員、重點培養(yǎng)對象進行心理講座、心理輔導，使學生逐漸認知自身的心理成長路徑、堅定中國特色社會主義事業(yè)信心、時刻感覺到黨員身份的榮譽感，在頂崗實習中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績，鍛煉能力，接觸社會，盡快地成熟起來。
（二）早準備、早動手。
在進行頂崗實習之前，除了面對全體學生的動員，基層學生黨支部要舉行頂崗實習黨員動員大會。對每一名參加頂崗實習的黨員提出實習要求，明確實習要求，布置實習任務，要求他們主動聯(lián)系學生黨支部，及時向入黨介紹人匯報自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實實，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭創(chuàng)佳績；在生活中嚴以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學院樹立良好形象，增強社會性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實習。
學生在進行頂崗實習時，學院一般會安排兩名指導教師，一名為學院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導教師，一名為企業(yè)的技術人員校外指導教師。針對頂崗實習學生黨員管理困難，應指派教師中黨員擔任校內(nèi)指導教師。校內(nèi)指導教師不僅能從技術技能指導學生，還能從思想、工作、生活上關心黨員，幫助其揚長避短，改進不足，促進成長。通過校內(nèi)頂崗實習指導教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機制。如果頂崗實習單位條件允許的話，校外頂崗實習指導教師也可以由具有較高技術技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識強的黨員技術人員擔任。
制度建設在頂崗實習學生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長期性的功能，各項制度的嚴格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長期管用的正式制度，使頂崗實習黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實習學生黨員管理制度》《高職院校頂崗實習學生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級學院根據(jù)自己參加頂崗實習黨員的具體實際情況，制訂相應管理辦法和實施細則。這些制度和細則要適應黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實、準確地了解學生黨員在頂崗實習期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學生黨員能夠在頂崗實習期間正常參加黨組織活動，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價值，給用人單位留下深刻的印象。
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頂崗實習學生管理論文篇八
“頂崗實習”在模式設計上是要讓高等師范院校及其學生和實習學校及其教師取得“雙贏”的，但在實際執(zhí)行過程中卻會出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個學生頂一個崗、專業(yè)不對口、名為頂崗實為實習等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實習學校、頂崗學生與被頂崗教師兩個層面。學校間的溝通交流可讓雙方都做好準備應對可能會出現(xiàn)的變化，讓實習學校打消顧慮和抵觸，提供給實習學生更為寬松的實習環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責任、義務，保障頂崗實習活動的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實的做好頂崗前的準備，更順暢的進入角色，同時可將自己的教學計劃與頂崗教師進行溝通，聽取意見和建議并進行修正，避免過于突然的打亂原有教學秩序，影響到教學任務的完成和學生學習效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實習活動取得雙贏效果奠定良好基礎。
二、進行有針對性的頂崗前培訓。
頂崗實習前，師范院校一般都會對學生進行崗前培訓，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識、安全知識為重點，但結(jié)合所要頂替崗位實際的教學管理、教學設計、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導致崗前培訓效率不高、實用性不強。師范院校在對頂崗學生進行崗前培訓的時候，要充分結(jié)合實習學校的實際和頂替崗位的特點。比如大部分實習學校為基層小學，就要在頂崗實習前讓學生更多的了解農(nóng)村小學的教學環(huán)境、教學條件、教育理念、教學對象等客觀條件，以提前進行有針對性的實習設計，有助于取得較好實習效果的同時，也提升了師范生的教學設計能力和崗位適應能力。
三、頂崗實習中靈活結(jié)合理論與實踐。
師范生在大學中的所學都是圍繞教育教學能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實習是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實踐相結(jié)合，去解決實際教育教學中遇到的問題。同時又用實踐中總結(jié)到的經(jīng)驗去豐富理論，實現(xiàn)二者的相互促進。但這一理論與實踐相結(jié)合的過程肯定不會一帆風順，因為絕大多數(shù)師范生在頂崗實習前，對所要開展教學的課堂的認識基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進入實踐階段，經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐存在沖突的情況。比如大學教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學校很多卻還在使用相對較為保守的教學手段和方法。遇到這種情況時，實踐經(jīng)驗不足的師范生往往會無所適從。此時，要鼓勵他們積極尋求所學理論與教學實踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點，設計出實用教學方案，并在這一不斷思考教育理論與教學實踐的關系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導實踐。
四、注重頂崗實習經(jīng)驗總結(jié)和有效評價。
師范生在頂崗實習過程中獲得的經(jīng)驗，無論是直接經(jīng)驗還是間接經(jīng)驗都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學方法，對他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，師范生會不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會極大的影響其今后的'教育活動。這就要求師范院校首先要重視和強調(diào)實習總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標，引導學生去進行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實質(zhì)作用。在引導、鼓勵學生主動總結(jié)方面，建立有效的實習評價系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評價系統(tǒng)實質(zhì)要對實習表現(xiàn)的各個方面有對應的評價標準，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實際實習效果，隨便給一個大家都認為還可以的模糊評價。
五、教師有效指導不可或缺。
不同于集中實習中實習學生經(jīng)驗的獲得更多的來自于教師的指導，頂崗實習基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗。但這并不意味著頂崗實習指導教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學生解決實習中遇到的困難和問題，使其能更好的適應頂替崗位教學工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實習教師制度，選擇具備指導素質(zhì)、能力和經(jīng)驗的教師組成穩(wěn)定指導教師隊伍，教師專長則要涵蓋相關學科、教育教學基礎理論、實習指導等各個方面，為不同需求的實習學生提供有效指導。其次，指導教師數(shù)量要足夠，安排要有針對性，同時運用網(wǎng)絡、通訊等手段加強實習學生與指導教師的及時、密切溝通交流，加大指導力度，保障實習效果。頂崗實習所提供的真實教學環(huán)境鍛煉了師范生主動觀察、主動思考、主動工作的能力，使其得以有機會實踐檢驗所學理論，通過具體教學實踐學到實際教學經(jīng)驗和技巧，能全面提高高等師范院校學生的自身綜合素質(zhì)和教育教學能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強的良好平臺。
頂崗實習學生管理論文篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
會計實習論文范文篇一：《學生實踐能力下會計實習論文》。
一、實習是實現(xiàn)中職學校教育目的的重要步驟。
中職學校的教育目的就是為社會培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動，使受教育者個體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實用型人才的教育活動。工業(yè)企業(yè)會計實習，正是秉承中職學校的教育目的，在會計電算化專業(yè)中，在學生學習有關基礎會計、企業(yè)會計、成本會計、商品流通企業(yè)會計和初級會計實務等到相關理論課程之后的會計模擬實習。一方面，它可以檢驗學生以往所學知識的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會計工作過程，使學生熟悉會計流程。尤其在培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學校達到職業(yè)教育目的，幫助學生實現(xiàn)從學校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學生的高度重視，也成為學生三年來學習成果的一個展示平臺。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的不斷完善，企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會對中職學校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強調(diào)專業(yè)理論，而更注重學生的崗位適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實上，有些企業(yè)一開始會讓新手從事一些不太重要的崗位，一個崗位做下來，可能就是十年八載。進行會計核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢寐以求的事情。為此，要讓學生熟悉所有的會計流程，熟悉會計核算的全過程，以適應不同用人單位的不同要求。教學法實踐證明：以下的做法對于完成職業(yè)教學目標、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導作用。
1.試算平衡的重要性。
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實習資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計與貸方余額合計的恒等關系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益的恒等關系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計=全部帳戶的貸方余額合計。根據(jù)上述公式，我們讓學生在進行經(jīng)濟業(yè)務處理之前，對所給實習資料的期初數(shù)進行了試算平衡。結(jié)果，出乎學生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時，最簡單的方法是告訴學生這是印刷錯誤，改一個數(shù)就可以了。如果這樣做的話學生就失去了一個很好的學習機會。于是，我們假設是會計工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補這個差錯才能盡量對其他經(jīng)濟業(yè)務的影響最小，解決試算平衡的問題，同時避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個攔路虎。通過這個例子，同學們知道了做會計工作，需要高度負責、仔細認真，來不得半點馬虎。對試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義。
原始憑證是記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學中，同學們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進行帳務處理的練習中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生，如何進行帳務處理等等。在會計模擬實習中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟業(yè)務，要在老師的指導下，分析、揣摩逐漸學會對原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實性。真實性是會計工作的生命，是會計信息的質(zhì)量源泉。其真實性的審核包括憑證日期是否真實、業(yè)務內(nèi)容是否真實，數(shù)據(jù)是否真實等內(nèi)容的審核。對外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關人員的嚴格審核并確認后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實習資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實習題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨巨匠心。在學生懂得了審核原始憑證的重要性的同時，又練習了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學生來說，是一種非常重要的及時的模擬練習。
3.填制記帳憑證，登記會計帳簿。
填制記帳憑證是登記會計帳簿的前提條件，真實、準確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會計帳簿所反映的會計信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯，會計帳簿的登記也很可能出錯，甚至會計報表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟業(yè)務的時間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對于逐日逐筆進行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計及余額。業(yè)務量大，稍不留神，就會出現(xiàn)登記差錯，必須小心謹慎。對于對總帳起補充說明作用的明細分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進先出法、加權(quán)平均法等的應用。在成本費用核算環(huán)節(jié)，成本項目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學生有了一次難得的思考學習機會，知道了針對不同經(jīng)濟類型的企業(yè)要選擇不同的會計核算方法。當我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會計工作時，學會每一種方法并靈活運用是至關重要的大事。
4.編制會計報表。
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會計報表。編制會計報表，是整個會計核算的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學生分析、處理會計信息的能力強弱的時刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會有個別人信心不足，擔心自己不行。如果就此放棄部分學生、放棄該項業(yè)務，將是非常遺憾的事情。作為指導教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學生，這對于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨立完成工作大有益處。尤其是關于增殖稅納稅申報表、地方稅收納稅申報表、企業(yè)所得稅納稅申報表等的填寫練習。在學生學會如何申報、記算、填寫的同時，也加強了他們依法納稅、及時足額納稅的守法意識，使他們對如何成為一名合格的會計人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會計實習達到了預想的效果，能夠很大程度上提高學生的動手能力、分析問題的能力，增強了學生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)中職學校的教育目的上，在完成學生由學校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
會計實習論文范文篇二：《淺談高職院校會計專業(yè)校外實習》。
[摘要]校外實習是高等職業(yè)教育中強化綜合能力培養(yǎng)與訓練的重要環(huán)節(jié)，也是學生最能發(fā)揮個性潛能的環(huán)節(jié)，然而會計專業(yè)的校外實習在實際執(zhí)行過程中由于各種原因?qū)е聦嵙曅Ч簧趵硐?，這主要是由于會計職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應通過各種方法與途徑來提高校外實習的效果。
高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展需要的技術精湛、業(yè)務嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點就是突出職業(yè)應用能力，因此，校外實習在整個專業(yè)教學中應占有相當重要的地位，對人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實習是把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，學以致用，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。
校外實習給學生一個全真環(huán)境下的動手機會，鞏固專業(yè)理論知識、提高實際操作技能的同時，縮短理論與實踐的差距，積累實際工作經(jīng)驗，進一步提高學生的專業(yè)素質(zhì)，強化崗位能力，以達到畢業(yè)即可勝任崗位實際工作的要求，為就業(yè)打下堅實的基礎。然而目前的會計專業(yè)的校外實習往往達不到理想的效果。
1.實習地點分散，管理難度大。目前，我院會計專業(yè)的校外實習包括暑期校外實習和畢業(yè)校外實習。由于我院在校學生人數(shù)較多，每次有500～600名學生參加校外實習，特別是畢業(yè)前的校外實習是就業(yè)與實習相結(jié)合的，因此校外實習的地點都是由學生自己聯(lián)系落實。這種方式充分利用了學生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實習生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學生的實習單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學校相距較遠。實習單位數(shù)量多且地點分散，這就給學校對學生的管理工作造成了難度。
2.指導老師工作繁忙，指導走過場。一方面，學校專業(yè)教師人數(shù)少、時間不充裕。實習單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學任務的前提下再去指導校外實習的學生，時間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導老師進行溝通交流，具體了解學生在企業(yè)的實習情況，并對學生在實習過程中遇到的問題進行指導。另一方面，企業(yè)指導老師缺乏積極性。會計工作的專業(yè)性較強，學生校外實習面臨真實的工作環(huán)境和經(jīng)濟業(yè)務，由于缺乏實際的工作經(jīng)驗，作為新手不能獨立承擔會計業(yè)務，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的會計人員來擔任指導老師。但企業(yè)會計人員畢竟要完成自己的工作任務，要指導一個學生得花額外的時間和精力，因此企業(yè)會計人員對指導學生也沒有積極性。
3.實習考核成績隨意性大。我院目前校外實習成績評定主要是結(jié)合企業(yè)指導老師的評語，由學校指導老師根據(jù)學生的實習日記給出評語，并進行最終的成績評定，這樣成績評定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學生利用自己的關系找到實習企業(yè)，因此無論去實習與否、實習時間長短、實習效果如何，企業(yè)指導老師均會給予很好的評價。學校指導老師由于指導實習時間極少，只能根據(jù)其記錄的實習內(nèi)容和心得來評定成績，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析。
1.會計工作的特殊性。一方面，會計部門是企業(yè)的核心部門，形成的會計資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
2.校外實習基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對于校內(nèi)實習基地建設比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實習基地建設的投入明顯不足，關鍵是校外實習基地的建設不在于硬件，建設效果不如校內(nèi)實訓基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實習基地建設，但是更多的是關注數(shù)量和形式，不注重實質(zhì)，導致這些實習基地要么形同虛設，要么在實際運轉(zhuǎn)過程中，學生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實習效果。
3.成績評定未量化，標準不統(tǒng)一。校外實習成績考核沒有對企業(yè)指導老師明確包括哪些指標，所以指導老師對學生的考核帶有較強的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學生的實習效果。學校指導老師對實習考核內(nèi)容基本明確，但是各項考核指標沒有量化，在成績評定時也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實習存在問題的建議。
1.政府應給予支持。行業(yè)、企業(yè)對高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實加大對高職院校的經(jīng)費投入。
2.加強校外實習基地實質(zhì)性建設。在教師數(shù)量有限、時間有限的情況下完成校外實習學生的實習指導任務，就應當盡可能將學生的實習地點集中，因此學校應該建立容納相當學生數(shù)量的校外實訓基地。我院會計專業(yè)校外實習基地可以從三個方面去進行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學校應該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實習基地，這樣一個企業(yè)可以接受更多學生實習，便于指導管理。二是會計師事務所。會計師事務所業(yè)務在時間上存在不均衡、審計業(yè)務繁忙時，事務所可以安排學生結(jié)合審計業(yè)務進行校外實習。另外，可聘請事務所的指導老師為學生上課、講座及崗前培訓，為學生在理論與實踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學生分成2～4人的工作小組，教師承擔指導工作，負責一個企業(yè)的記賬業(yè)務，達到校外實習的目的。
3.實習考核指標量化。學生實習成績的評定指標分為五項內(nèi)容，各項指標所占分值如表所示。通過量化的指標考核改變以往考核中主觀干擾因素過多、隨意性過大、成績不合理等弊端，也使學生在實習期間有章可依，目標明確，按評定標準嚴格要求自己，自覺而扎實地完成各項工作，同時也為指導教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實習管理及實習成績評定工作更加規(guī)范化、科學化。
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會計實習論文范文篇三：《中職會計模擬實習教改設想》。
摘要：該中職專業(yè)會計模擬實習的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會計專業(yè)取得良好的教學效果。
關鍵詞：教育意義;指導教師;憑征。
隨著經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業(yè)設置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業(yè)是否設置，中職學校的會計模擬實習如何開展也顯得尤為重要了。筆者認為，中職專業(yè)的會計模擬實習十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實習的意義。
1.自身的積極性決定了實習價值的高低。
實習最大的教育意義就在于明白學生自身對于實習的積極性是決定實習價值高低的最關鍵的因素。因為他們要面對的是跟學校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領導是很難能可貴的，因為很多實習指導老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實習生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習生得到鍛煉，而實習生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習生哪里出錯了，實習生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學習的機會不放手，這才是讓自己學習到真正本領的做法。
2.實習不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛煉交際能力的時機。
在實際工作中，學生沒有機會慢慢去培養(yǎng)你的動手能力，只有在實習中自己強化自己，自己努力訓練自己，平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。學生在模擬實習中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學生重視技能的訓練卻忽視了與人溝通的訓練，而這些在模擬實習中都是可以訓練的。
二、模擬實習存在的問題。
1.中職學校的教師缺乏會計實務經(jīng)驗。
模擬實習對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，中職院校首先要提高會計專業(yè)課教師的實踐技能與專業(yè)應用能力。而進企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學校的教師很少有會計實務經(jīng)驗。
2.目前中職學校會計專業(yè)實訓教學內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
(1)缺乏高度仿真的實訓項目，與企業(yè)密切相關的銀行結(jié)算和納稅申報認知教學任務沒有得到強化。在傳統(tǒng)的會計實習訓練中，大多數(shù)模擬訓練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程，教材上的這些實訓項目很多都脫離了現(xiàn)實基礎，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓，會讓學生不能理解各種業(yè)務真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會計相關崗位的角色認知教育。我們都知道，會計專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實習訓練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學生一個人承擔多重任務，不能在實習的過程中認清相關崗位的工作任務是什么，缺乏角色模擬，這使得學生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認知教學內(nèi)容。我們總是強調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習訓練和實際工作的脫節(jié)。所以在實習過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學生更深刻地認識會計工作，認識原始憑證。
三、充分認識到會計模擬實習的必要性。
1.理論與實踐相結(jié)合。
我們知道，會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發(fā)展起來的，會計教學必須遵循從實踐中來，到實踐中去的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業(yè)知識，而且現(xiàn)在很多學校都在大規(guī)模的擴招，有些學生的專業(yè)素質(zhì)低，學習基礎差，對于會計專業(yè)的興趣不夠，這就導致了會計專業(yè)的人才缺失。我們強調(diào)理論聯(lián)系實際，就是要將會計原理的理論聯(lián)系到實際運用中去。會計實習模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會計從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學生更加直觀逼真地觀看到會計的專業(yè)知識，可以讓學生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實際結(jié)合起來，大大地彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。
2.增強職業(yè)意識，強化技能訓練。
傳統(tǒng)的教學課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學方式應該得到改進，特別是會計專業(yè)的學生，更應該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業(yè)的學生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學生做會計分錄，這樣時間長了以后，學生只會對已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學生進行實訓就是為了培養(yǎng)學生的動手能力，認識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業(yè)有更透徹的了解。
3.學生才是課堂的主人。
會計學原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學科知識很抽象，有很多學生來學校之前沒有接觸過任何關于會計的相關知識，對企業(yè)里業(yè)務的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師講得多，演示的少，學生聽的多，真正能領會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導致學生只能憑記憶應付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學生失去對會計學專業(yè)的信心和興趣。只有學生真正動手做了，才能對會計這一門學問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。
4.綜合選定模擬實習教材。
教師在實訓之前應該慎重地選定教材，應該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實訓內(nèi)容呼應，特別要注意的是，在進行財務實習的時候，需要采用最接近實際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學生學習的先進性，又能提高學生模擬實訓的效率，讓會計專業(yè)的學生對這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎。
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伴隨著由機械大國向機械強國的逐步轉(zhuǎn)變，我國現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠遠滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過多的注重于單純的知識傳授，忽略了學生綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1-4]。我國的高等教育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴張開始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設[5-6]。作為地方院校的德州學院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學改革和質(zhì)量建設的突破口，嘗試進行了機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
一地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
當今科學技術的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機械學科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機械學科與其他學科如信息學科、材料學科、管理學科和人文學科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。為此，機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進行全面改革。為了切實了解現(xiàn)代社會發(fā)展對機械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對性地確定機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對用人單位就機械專業(yè)改革進行了調(diào)研，并對全國部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗進行了分析與總結(jié)。
機械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力日益增長的需求。針對企、事業(yè)單位（領導和管理人員）進行問卷調(diào)查，可以較為準確地把握用人單位對機械專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)的實際需求。主要調(diào)查項目包括：（1）用人單位今后對各學歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來機械專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識；（4）現(xiàn)階段機械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對所需人才的學歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計，比例分別為、、；對最急需的人才類型按照經(jīng)營管理型、工程技術型、創(chuàng)新應用型統(tǒng)計，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強的專業(yè)知識占前三位的分別是計算機類、機械設計理論及方法、現(xiàn)代制造技術；該專業(yè)本科生最需加強的能力占前三位的分別是動手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語言表達能力。總體來看，機械專業(yè)畢業(yè)生的社會需求主要集中在本科層次，要求學生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識及創(chuàng)新實踐能力。為了適應我國經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對高層次、高素質(zhì)工程技術人才的需求，機械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標確定為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文素質(zhì)和社會科學基礎，掌握先進的機械設計制造技術、機電裝備設計制造和管理技術、機電一體化技術、數(shù)控技術、計算機與信息應用技術，具備較強技術應用和技術開發(fā)能力，能在現(xiàn)代機電企業(yè)從事產(chǎn)品設計、制造、技術開發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術人才。
二地方院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
我國的高等學校分為研究型、教學研究型、教學型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術創(chuàng)新研究和基礎理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術應用型專門人才和技術創(chuàng)新人才；教學型高校分技術應用教學型和技能教學型兩種，技術應用教學型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術應用研究為主的技術應用型專門人才，而技能教學型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務和管理的各類技能型人才。
作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需要及學校自身發(fā)展的基礎上，德州學院機械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術應用型人才。機械專業(yè)工程技術應用型人才主要從事機械工程與自動化領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理及經(jīng)營銷售等方面的工作?；诖硕ㄎ?，機械專業(yè)本科教育要從工程技術性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎知識的同時，進一步加強學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
三機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本次機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應性及學生的實踐能力為重心。為了適應市場需要，增強專業(yè)社會適應性以及學生的個性發(fā)展，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當?shù)膶I(yè)方向進行了調(diào)整，在一個專業(yè)基礎上設置機械cad、機電控制技術和金屬材料及熱處理三個方向，同時增加實踐教學學時，改革實踐教學方法和手段，增強學生的實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應用型人才教育特色。
（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
高等教育中合理地設置課程體系是整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的重要保證[7]。在多年實踐的基礎上，機械專業(yè)設置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
公共必修課模塊使學生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機械專業(yè)的知識體系，使學生具有了機械專業(yè)的基本知識結(jié)構(gòu)，為學生繼續(xù)深造和進行機械方面的研究奠定理論基礎。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形式與政策、大學英語及計算機基礎等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎課和專業(yè)課兩個模塊組成，其中，專業(yè)基礎課包括高等數(shù)學、畫法幾何與機械制圖、大學物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、理論力學、材料力學、電工技術、機械原理及機械設計等；專業(yè)課包括機械工程材料、單片機原理及應用、液壓與氣動技術、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程。教學計劃中，第一到第六學期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學習。
專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同類型創(chuàng)新性、應用型人才的客觀需求，及時調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎上增設了機械設計及自動化和機械制造及自動化兩個模塊，學生可根據(jù)自己的具體情況有針對性的進行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應用、計算機輔助繪圖、專業(yè)英語及數(shù)控技術；機械設計及自動化模塊包括三維實體設計、機電一體化系統(tǒng)設計、機械創(chuàng)新設計、計算機輔助模具設計及機器人技術；機械制造及自動化包括機電設備故障與維護、cam軟件應用基礎、數(shù)控編程技術、數(shù)控機床電氣控制及特種加工。教學計劃中，第七學期進行職業(yè)教育模塊的學習。
為了使學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新思維，機械專業(yè)對原有部分課程進行了優(yōu)化整合，適當?shù)臏p少理論課時數(shù)，為工程實踐能力的培養(yǎng)與強化留出空間。如增設了計算機輔助繪圖、機電一體化系統(tǒng)設計、專業(yè)英語等課程。同時將金屬切削機床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機械制造技術基礎》中。根據(jù)實際需要，將《單片機原理與應用》由72學時壓縮到54學時。
（二）實踐教學體系的調(diào)整及改革。
工程技術能力的培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學體系中，而實踐教學體系主要包括實驗教學、專業(yè)課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設計仍然按照傳統(tǒng)，在相應專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實驗教學、實習及畢業(yè)論文（設計）兩方面的實踐教學進行了調(diào)整及改革。
1實驗教學的調(diào)整及改革。
實驗教學是機械類本科教學的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，促進學生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識[8-9]。因此，開好實驗課對學生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認識十分重要。
目前機械專業(yè)實驗課課時偏少，受實驗課時的限制，實驗內(nèi)容以驗證性居多，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鑒于以上問題，實驗教學主要進行了三方面的改革。第一，通過理論課程的優(yōu)化整合，增加實驗課課時，提高設計性實驗和綜合性實驗的數(shù)量及比例。如表1所示，機械工程材料、機械原理、機械設計、機械控制工程基礎、機械制造技術基礎及機械測試技術基礎等課程的實驗課時都增加到12學時，同時，設計性實驗和綜合性實驗所占比例明顯提高。第二，開放實驗室。除傳統(tǒng)的實踐教學外，機械專業(yè)利用學?，F(xiàn)有的實驗設備和條件，在校內(nèi)建立實踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實驗室，例如機械設計實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、材料熱處理實驗室、機床實驗室等，在完成實驗教學任務的情況下對學生開放。對于基礎性實驗，實驗室在任意時間均對學生開放，在實驗室工作人員的安排下，學生可自主進行；而對于設計性或綜合性實驗，學生應提前寫出實驗方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后方可進行實驗。第三，建立創(chuàng)新實驗室。利用實驗室的閑置設備開設創(chuàng)新實驗室，由機械創(chuàng)新學會的學生進行自主管理，學生可自行設計完成實驗及發(fā)明，老師進行定期指導。通過不斷地實踐鍛煉，學生的創(chuàng)新意識和綜合能力得到進一步提高。實踐教學體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術應用型人才奠定了扎實的基礎。
2實習及畢業(yè)論文（設計）的調(diào)整及改革。
機械專業(yè)實習種類較多，主要包括認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習。由于受實習條件的限制，實習人數(shù)眾多但專業(yè)實習指導的師資明顯不足，實習質(zhì)量難以得到保證，針對這一情況，機械專業(yè)主要進行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請對口企業(yè)的高級工程人員或退休技術工人擔任實習的指導教師，解決師資不足的問題；另一方面建立校外實習基地。機械專業(yè)先后與格瑞德集團山東德通實業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實習基地建設協(xié)議，學生的認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習均可在校外實習基地進行。校外實習基地的建立，在很大程度上彌補了校內(nèi)實習資源的不足。第二，采取多層次實習方案，著重培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說，由第三學期一周的認識實習到第四學期兩周的金工實習，由第七學期七周的專業(yè)方向?qū)嵙暤降诎藢W期八周的畢業(yè)實習，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應工程技術崗位打下堅實的基礎。
為了提高學生的創(chuàng)新意識及分析問題和解決問題的能力，機械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設計）主要有兩種形式：一種是選題來源于實習或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術人員攻克難題，完成論文（設計）；另一種是學生分組后自主選題，自擬題目，完成實物。
四改革效果。
學生就業(yè)和大賽實踐對學校的教學效果具有檢驗和反饋作用[10]。在新的人才培養(yǎng)模式實施過程中，德州學院機械專業(yè)不僅保證了理論和實踐教學的教學質(zhì)量，而且強化了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，近兩年來，學生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級學生2011、2012兩年在省級以上各類大學生創(chuàng)新活動中取得了優(yōu)異的成績，其中國家特等獎1項，一等獎8項，二等獎3項、三等獎6項，山東省特等獎6項、一等獎18項、二等獎23項、三等獎19項。作為地方院校，德州學院將繼續(xù)進行機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實在地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及實踐能力、適應能力和創(chuàng)新精神的應用型人才，更好的為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。
參考文獻。
頂崗實習學生管理論文篇十一
大部分高職校以就業(yè)為導向改革高職畢業(yè)設計，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設計，用頂崗實習實習（實踐）報告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對應的職業(yè)資格證書及一定級別相關的競賽成績折算畢業(yè)設計學分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應付，實習報告流于形式。學校可能省去了人力物力，但學生在企業(yè)有工無學狀況難以改變，而“有工無學”往往成為社會對頂崗實習的最大質(zhì)疑。
二、高職學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設計向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設計盡管困難重重，但學?；趯W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學的一個重要過程。筆者認為，高職校的畢業(yè)設計仍應以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標進行，必須遵從五年制高職學生的整體水平及頂崗實習實際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務的實際狀況，遵從學生頂崗實習與畢業(yè)設計時間重合的實際狀況，以實事求是的精神組織畢業(yè)設計。畢業(yè)設計從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設計”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應淡化設計而強化素質(zhì)提高，操作方式將學生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實習相結(jié)合，學生在頂崗實習的同時完成撰寫論文任務。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學生聯(lián)系自己所在企業(yè)實習的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場的具體情況進行選題。畢業(yè)論文的選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應依據(jù)學生的實際能力結(jié)合崗位選擇有實踐意義的課題。機電類學生崗位化選題的方向一般有如下幾個方面：（1）對崗位工作的性質(zhì)特征知識和技能要求進行分析；（2）基于機電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術工藝流程；（3）基于工作對象的工作原理進行描述；（4）設備的技術改造項目；（5）基于機電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設備的制造、裝配、維護和維修等分析。學生結(jié)合崗位自擬題目，但學生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導及建議。因為學生的崗位多數(shù)不相同，面對的設備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學生，則會有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導師指導的操作方式。指導雙師制指學生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導，企業(yè)師傅對學生的實習環(huán)境、崗位職責、工作內(nèi)容比較了解，可對學生選題提供幫助，并指導學生后續(xù)技能技術實踐活動，學生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻，有字數(shù)要求，對學生論文中提及的工藝、原理、分析的科學性要進行核實，教師對學生畢業(yè)論文初稿進行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導。雙導師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導師指導的意義。
1.學生頂崗實習實現(xiàn)真正的工學結(jié)合。學生在頂崗實習及畢業(yè)論文撰寫中，運用所學知識、技能完成工作任務的同時，按規(guī)定格式和要求寫出相關論文，對存在的問題進行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達自己的想法。這本身就是在工作中學習的過程。因?qū)W生頂崗實習帶有撰寫畢業(yè)論文的任務，故在實習時會更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實踐經(jīng)驗教訓，全身心投入達到頂崗實習的預期效果，既完成工作任務，又對工作對象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個過程中加強了學習，不僅使原有知識技能得到鞏固，又獲得了新的知識及經(jīng)驗。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因為學生在不同的崗位，工作任務不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機床維修工作的幾位同學，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機床主軸檢修。學生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進，對在校教師壓力大大減輕，論文指導方面的工作也能在教學之余完成，同時由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導，對教師而言也是一個很好的學習過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對學生還是對教師難度都不是太大。4.學生各方面能力得到提高。學生進行反復修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關技術人員進行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達方面經(jīng)過反復修改，其文字表達能力有所提高；對論文的邏輯性嚴密性也有所了解；答辯階段，每個學生面對教師、同學演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學生必須對其所撰寫論文細節(jié)諳熟于心。這對學生也是一種非常好的鍛煉。增強了企業(yè)對學生頂崗實習中“學”的重視程度。通過學校聘請企業(yè)師傅的行為，增強企業(yè)師傅的指導意識，加強對學生崗位實踐操作的指導及畢業(yè)論文選題，指引學生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責任意識增強，對學生頂崗實習中需要“學”的環(huán)節(jié)提供支撐。
頂崗實習學生管理論文篇十二
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學校一般有抽查，請同學務必在4月初將開題報告交齊。）。
三、論文及相關資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務書。
開題報告。
中期檢查表；
業(yè)務總結(jié)表。
成績評定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁）。
絕對規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項：題目、中英文摘要與關鍵詞、正文、參考文獻）。
關于實習。
第一、實習資料中要求相關證明人或機構(gòu)負責人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個章子至少沒壞處。
頂崗實習學生管理論文篇十三
學號：08364128。
xx年12月23日。
實訓報告。
第八組李家祺。
這個學期開設了plc停課實訓的課程，跟以前所有開設的課程有很大的區(qū)別，這門課程的靈活性很強，充分發(fā)揮自己的潛力；其實學習的過程當中并不一定要學到多少東西，個人覺得開散思維怎樣去學習，這才是最重要的，而這門課程恰好體現(xiàn)了這一點。此次的實訓以班級為主體，以小組為單位而開展的一次綜合的'實踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實訓，這讓我覺得壓力減輕不少。
這次的實訓從程序上面看起來很復雜，我們組進行了任務的分工，一下子就變得簡單化了。自己選擇了畫圖，在老師的指導下，自己慢慢開始學會了如何用相應的軟件去畫圖，感覺自己花的不錯，就慢慢的熟練起來。這次實訓給予我們的時間是兩個星期，有兩個實訓項目，老師一一給我們列出來了，但我們大家基本上是在一個星期就把兩個項目調(diào)試完成了，所以有足夠的時間多出來整理整理好好寫報告。
真正讓自己參與本次實訓的話就會發(fā)現(xiàn)本次實訓樂趣無窮，收獲多。
通過這次的實訓，讓我受益匪淺。第一，認識了團隊合作的力量，要完成一個項目不是一個人的事情，當中我們有過分歧但最終達成共識，不管結(jié)果怎樣，至少我們曾經(jīng)在一起努力過，體驗其中的過程才是真正的收獲。
第二，通過這次的實踐操作，我認識到了自己的不足，更感覺到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準備，從各方面充實自己，使自己適應這個社會。
這個學期的plc停課實訓已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個項目，有我們一組完成的，程序的編寫是我主要的項目，雖然第一個項目我沒有編，發(fā)現(xiàn)自己應該去學下步進指令的編寫法了，先畫個流程圖，然后在一步步下來，程行不容易出錯。當然，在實訓期間我看到有很多同學都出錯，特別是星三角連接，基本沒有一組接上互鎖，導致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機起動等等。因為這些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設備，自己不多學點，以后出去能干什么？總體而言，兩個實訓項目還算簡單，對我來說，只是讓我更深步的可以與其他同學配合，而且配合的也不錯，第二個項目我們兩個小時就做的差不多了，感覺感覺自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學習這方面的知識，與老師和同學的交流，相信將來有不小的成績。
頂崗實習學生管理論文篇十四
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。
我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。
雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。
正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。
教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。
但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。
完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。
從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。
所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。
在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。
所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。
根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。
對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。
頂崗實習學生管理論文篇十五
臨床實習是護生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能立的重要學習階段。帶教者應樹立正確的指導思想，認識到今天是實習護士，明天將是我們護理隊伍的成員，如果帶不好，勢必會影響到護理質(zhì)量乃至護理事業(yè)發(fā)展。因此，應以對護理事業(yè)高度負責精神，制定和執(zhí)行帶教計劃。同時也談談對手術室臨床帶教的幾點心得。
1針對實習各期中護生的實習態(tài)度所采取相應帶教方案。
1.1實習前期。
護生們抱著對臨床實踐的新鮮感和強烈的求知欲進入臨床，此時有著高漲的學習熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實踐中給予更多學習機會，在實際操作工作中給予專人指導，對護生有條理，有計劃地進行手術室的臨床實踐。同時，教學中應注意本著一切從嚴要求的原則，老師要以身作則，所有的護理操作實踐要求正規(guī)化、標準化，不能帶有任何不規(guī)范的習慣性操作，為她們以后的護理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實習中期。
護生們在由學生向社會人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時，容易產(chǎn)生焦慮心理。對實習護士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時期，不免有心情浮躁等情緒波動，這樣工作時就容易出錯。此時帶教老師應特別注意帶教方式和方法，教學中手把手傳教，對學生進行的臨床實踐要放手不放眼，杜絕差錯事故發(fā)生。同時我們應從各方面給予關心和理解，盡可能地為同學提供就業(yè)信息，在不影響臨床實踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學制造便利條件。引導學生正確的認識現(xiàn)實，客觀的作自我評價，在職業(yè)理想和現(xiàn)實之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實習后期。
進入后期，護生學習熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動，有的還會有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認真批閱護生的作業(yè)及日記，了解護生的心理狀態(tài)及學習狀況，針對性進行教學，嚴格考核制度，督促護生圓滿完成實習計劃。
2針對男護生的帶教。
隨著社會進步和護理發(fā)展，越來越多的男性加入到護理隊伍中，針對男護士的帶教應別有一番用心。男護士有著體力好，反應敏捷，應變能力較強，知識面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點。同時男生大多缺乏耐心和細心，且由于對前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點。因此，帶教老師應有針對性進行帶教，增強與男護士的交流，了解男護生的實習需求，培養(yǎng)實際動手能力，對素質(zhì)好，理論和操作能力強的男護士，可安排其在老師指導下獨立完成一些工作，如小型手術臺上的配合等，可增強他們自信心和成就感，同時對他們的工作多給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們學習興趣，堅定其職業(yè)的選擇。
3教學步驟。
依照實習大綱，結(jié)合本科的專科特點和實際情況，制訂教學計劃和手術室基礎理論知識。第一周主要了解手術室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護士工作流程，學會手術室的?？谱o理技術操作，如無菌器械臺的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術間的管理等。第三周，在帶教老師的指導下能獨立配合常見中、小手術的巡回，以及掌握正確的術后器械處理和手術間整理工作。
4減輕護生對手術室的心理壓力。
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護生的名單，向示教室老師和前幾個輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術室的環(huán)境和護理工作特點與病房截然不同，護生們對手術室感到神秘而恐懼。護生第一天進入手術室時帶教組長應提前等待在手術室，熱情接待，主動介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術室的環(huán)境布局，了解各項規(guī)章制度及手術室的工作性質(zhì)、特點，使其減少對手術室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關系。
手術室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔心護生配合和無菌操作的不熟練而影響手術時間和效果，從而減少了護生實踐機會，這與教學計劃中讓護生多實踐形成矛盾。此外手術時帶教老師與醫(yī)生配合時需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護生進入手術室的第一天進行集中授課，講解手術室的基本理論知識，進行常規(guī)護理操作實踐的演示，護生之間互換角色，進行手術過程模擬練習。督促護生在第一周強化練習諸如外科手消毒、穿脫無菌手術衣、戴無菌手套、術中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮鳎黾訉W生對護理實踐感性認識。定期組織帶教老師學習，不斷強化帶教意識，每輪實習結(jié)束時，讓學生評選出優(yōu)秀的帶教老師，增強了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學氛圍。
6小結(jié)。
由于實習護士來自各地不同級別的學校，年齡、學歷、實習進度、業(yè)務水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實習內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅持因人施教，讓護生變被動接受知識為主動接受知識，增強學習的自覺主動性，培養(yǎng)想象能力，加深知識，激發(fā)興趣，繼而將護理知識新技術介紹給學生，使學生了解新知識，加強學生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才打下基礎。
頂崗實習學生管理論文篇十六
摘要：實踐教學是高職高專院校的重要教學環(huán)節(jié)，我院為解決實踐教師缺乏的問題，把加強專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實習作為加快“雙師型”師資隊伍建設的根本措施。
關鍵詞：實踐教學頂崗實習“雙師型”師資。
0引言。
眾所周知，高職高專教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動力和應用型高技能人才，而這種高技能應用型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學。
雖然，我國的高職高專教育在社會的高度關注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專職實踐教師的缺乏。
1專職實踐教師的缺乏問題。
目前，高職高專院校對教師的選擇，仍以學歷為主，比如我校，自開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進入我校進行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學校到學?！?，沒有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗，理論研究水平很高，但在實踐教學上存在一定的不足。并且，高職高專院校對教師的教學水平評價，仍過分重視教師的學術理論水平，導致教師資深的發(fā)展也是重視學術理論而輕視實踐能力。重教師系列高級職稱的獲得而輕反映綜合知識與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實踐教師師資更為缺乏。