運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。寫一篇較為完美的總結(jié),需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。在下面將呈現(xiàn)出一些具有代表性的總結(jié)示例,以供大家參考。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
(一)導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1一去二三里。
(二)初讀課文識(shí)字。
老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?BR> (三)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師:一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。
學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。
(四)鞏固練習(xí)。
老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)。
學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”;指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f什么呢?
1、聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
2、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀,畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。
4、(出示生字)采用多種形式,檢查讀音。開火車、齊讀,指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
1、對(duì)照插圖一,說說兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)讀好全詩(shī):
讓學(xué)生邊讀邊想,自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀:
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:
( )塊田 ( )條魚 ( )朵花
3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格、右上格,左下格右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字:
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
2、選卡片填空,讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
重點(diǎn):識(shí)字。
難點(diǎn):分辨“八”和“入”,“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、簡(jiǎn)筆畫、生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選xx,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……)。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。
(一)《去畫中游玩》。
1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備:1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛,兩匹馬;
三條魚,四只鴨;
五本書,六支筆;
七棵果樹,八朵花;
九架飛機(jī),十輛車;
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:
這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚襵x,因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(課文插圖),在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說,教師隨機(jī)完善板書,使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,又在情理之中,既欣賞了美景,又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開頭,重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,兩匹馬;三條魚,四只鴨;五本書,六支筆;七棵果樹,八朵花;九架飛機(jī),十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話。”課堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌,編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始,以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí),老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,一語(yǔ)中的。經(jīng)過深刻反思,我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題:
一、重點(diǎn)不突出,有虛無實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,趣味性強(qiáng),但吵吵鬧鬧,嘰嘰喳喳之后,學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎?對(duì)字音,字形掌握準(zhǔn)確嗎?不盡然!用老師們的話說——沒有明確課標(biāo)的要求。可我不能讓“沒有教過一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開脫的理由啊,這和“沒吃過肉,還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂,缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng),眉飛色舞,活脫脫一個(gè)“主持人”,甚至“話劇演員”,壓根兒沒思考到臺(tái)下的不是觀眾,而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無邪,活潑可愛的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn),違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,難以收到實(shí)效。
在以后的工作中,我決定從以下方面加以改進(jìn):
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,又循序漸進(jìn),得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí),更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來,具有一定的聽說讀寫能力,好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書本學(xué)習(xí),尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)理論水平;向他人學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);向自己學(xué)習(xí),錘煉自身的教學(xué)技能;向?qū)W生學(xué)習(xí),拓展自身的應(yīng)變能力。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……)。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。
(一)《去畫中游玩》。
1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備:
1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。
游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛,兩匹馬;
三條魚,四只鴨;
五本書,六支筆;
七棵果樹,八朵花;
九架飛機(jī),十輛車;。
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:
這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚遥?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)。
2、聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫橫。
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,還會(huì)寫了三個(gè)字,你們真的都學(xué)會(huì)了嗎?
1、出示繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道,簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究,我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字?
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國(guó)古代的詩(shī)歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場(chǎng)合,如文件的題目、標(biāo)語(yǔ);或者是古詩(shī),古詞。)。
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看??赐队捌粘I钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來,一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí),拓展課外。
今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí),其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3.了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]。
2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的'時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意。
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6.還有什么問題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]。
(三)配樂誦讀全詩(shī)。
1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī),并設(shè)問:
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。
(3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠,編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀兒歌。
二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來,在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來,出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?!?BR> 3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌,沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀,全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。
(1)自由讀,讀給同桌聽。
(2)齊讀。
(3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(這首詩(shī)里也有數(shù)字)。
五、你我編童謠。
1、要求用上本課學(xué)過的漢字,也可以用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字。
出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的?
七、完成《課堂作業(yè)本》。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字:一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確朗讀童謠,并能初步理解童謠的意思。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式,通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。(拍手歌)。
師:你拍一,我拍一,我們一起做游戲。你拍二,我拍二,一二一二向前進(jìn)……小朋友們,這首童謠你們一定很熟悉吧!這首童謠里有很多漢字是數(shù)字,小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有?今天,老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠,它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題,認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音,讀出生宇。
3、齊讀課題:從課題中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、讀漢字:一、二、三,注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里,區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠,學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求:
(1)看拼音,讀通童謠。
(2)邊拼邊用圓圈圈出生字,每個(gè)生字拼讀3遍。
(3)再結(jié)合圖畫,讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
(1)指名讀通,讀對(duì)童謠。
(2)指名和開火車認(rèn)讀生字:四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠,理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如:“煙村四五家”一行,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家,再來讀讀這行童謠,幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫,較有感情地讀童謠。
引:小朋友在讀的時(shí)候,要想象像春天,你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊,請(qǐng)你來贊美一下吧!
4、分小組或男女生或大組比讀童謠,看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難:請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一條路上,大約有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分鐘左右。)。
6、看投影中的童謠,再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字,完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線,
中線,左上格,右上格,左下格,右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”?!耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫,收筆的時(shí)候是在橫中線上面,是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”,其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”(師在黑板上范寫)。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步,導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前,cai課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把同學(xué)的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,觀察圖畫,揭示課題。
看圖說話,培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽,教師再放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào),以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以cai課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,背誦全詩(shī),提問:你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?!?課件演示,一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句,一同學(xué)指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息:做識(shí)字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫。
總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的原則,充沛放手同學(xué),努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后,配樂詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖,圖一是詩(shī)中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖,寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖,分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球http:///,圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問:“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng),先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長(zhǎng)度一樣。三有三橫,第三橫長(zhǎng)。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去:從這里走出去的意思。
里:我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于500米。
煙村:炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái):供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺(tái),有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思,其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考,不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來回??傊欢ú徽瞻嶙⑨?,抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃,語(yǔ)句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩(shī)中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,煙村/四五家。
亭臺(tái)/六七座,八九十枝/花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。
2、繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
從圖入手,讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一,說說兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字,讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p 做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
2課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看見了什么?
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
1、根據(jù)拼音自讀課文,看誰最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書寫,邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)橫筆畫,會(huì)寫一二三這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎?點(diǎn)明:一去,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
(三)配樂誦讀全詩(shī)。
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī),并設(shè)問:
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。
(3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示一、二、三),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長(zhǎng)短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的?
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識(shí)字和寫字
認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時(shí)
師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國(guó)吧!(播放火車背景音樂)
2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美啊!詩(shī)人邵雍來到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩(shī),師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗(播放視頻)
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?,去美美的讀一讀了吧。
師:那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè),自己讀讀這首小詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!
5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?
(指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了)
(出示課件,師范讀,生體會(huì)停頓)
(生試讀)
(點(diǎn)名讀)
6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”)誰來讀一讀這個(gè)詞?師:我聽出來了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人,想象著自己也來到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩(shī)人)(女生讀)(男生讀)
1、師:詩(shī)人用這樣一首小詩(shī),將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩(shī)里,不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。
(出示課件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)
師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩(shī)人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀???。
(12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)。
4.齊讀。
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來,按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了,接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩?!拔覉?bào)數(shù),你拿卡片”。???游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”
出示掛圖,我們來看:這里在舉行什么比賽???(籃球比賽、看這里有籃球筐)。
有幾個(gè)人參加?(10)。
真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來拿的方法)。
分的真快,我們一起來檢查一下,藍(lán)隊(duì)是…紅隊(duì)是…,都對(duì)了嗎?
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)。
小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。
接下來,顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說有笑的,不知不覺得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”
走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看,指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來,是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)。
四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?
(出示田字格)。
田字格有首兒歌,聽老師來念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來,我們來幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說)示范寫,學(xué)生練寫。
歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。
作業(yè):
背古詩(shī),書寫生字,認(rèn)讀十二個(gè)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過看圖和朗讀課文,會(huì)讀12個(gè)生字。
2.體會(huì)煙村的小,煙村的美,書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)字寫字。
2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1.導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b.熟字入、幾、家。
2.為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字,我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí),板書:識(shí)字(一)。
1.聽完以后,你有什么感受?
2.他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3.讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹,豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊,你看到了什么?(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說,指名說。
1.小詩(shī)中又是怎樣描寫如詩(shī)好畫的美景呢?自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2.同座兩個(gè)小朋友互讀,用橫線畫出圖上有的景物。
1.愿意把小詩(shī)讀給大家聽。
2.游戲
a.去拼音讀生字的游戲。
b.看拼音找生字的游戲。
1.同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī),看誰能讀出山村的幽美。
2.自由讀。
3.齊讀。
4.引讀,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子,顯得幽美而寧?kù)o。
5.配音樂朗誦。
6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1.認(rèn)識(shí)田字格,正方形,中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。
3.橫在中間的這條線中一一。
4.手勢(shì)表示。(手腦并用)
5.指導(dǎo)書寫。
6.評(píng)議。
7.練習(xí)書寫。
1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎?
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2.游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】第一課時(shí)。
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?
1、請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。
5、讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀:
師讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)。
1、出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。
3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感:
老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
1、鞏固字音“你拍一,我拍一”的游戲。
2、鞏固字形和生字說再見的游戲。(讀卡片)。
第二課時(shí)。
1、唱對(duì)數(shù)歌。師我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?
生你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。
師我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?
生你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。
師我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?
生你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。
師我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?
生你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。
師我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
生你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?
生你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。
師我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?
生你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。
師我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。
師我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。
師我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?
生你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng):
一生說我得了第一名。
眾生說對(duì)對(duì)對(duì),你得了第一名。
3、讀《詠雪詩(shī)》。
1、認(rèn)識(shí)田字格:
“田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?BR> 2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:
橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢(shì)歌:
寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……。
4、指導(dǎo)寫字:
“一”寫在橫中線上,字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我讓學(xué)生從1數(shù)到10,再倒數(shù)一次。(意在了解學(xué)生1~10的讀音情況,著重區(qū)別四和十的讀音。)。
二、看圖說話。
1、課件出示書上插圖:讓學(xué)生自由說說你看到什么?(發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖。(加深學(xué)生對(duì)插圖的印象,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字,并反饋。(通過找一找,圈一圈,很自然地過度到生字的教學(xué)。)。
2、拼讀音節(jié)。(這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),因此,我讓我們班的“小老師”操縱電腦,教一教其他小朋友。展開競(jìng)賽,誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲,所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真,拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。)。
3、去拼音認(rèn)讀生字:
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字,二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里?”。(這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受,而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲,那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。)。
四、課間休息。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子,動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。(低年段小學(xué)生注意力不容易集中,叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí),比較難,所以,課間休息是非常必要的。)。
五、閱讀詩(shī)文。
根據(jù)課標(biāo)的精神,所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、看圖聽讀:自己聽一聽,邊聽邊看,感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語(yǔ)言美。
2、多種形式閱讀:師生對(duì)接讀(半句、一句),同桌對(duì)接讀,組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀,男女生比賽讀等。(學(xué)生年齡小,對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦,因此,多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美,體現(xiàn)山村的美景。)。
3、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩(shī)文內(nèi)容。(為了再現(xiàn)韻文的意境美,讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解,用自己能表現(xiàn)的方式表演出來,學(xué)生很高興,一下子就來興趣了,紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察中生趣,在樂趣中讀書,在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課:
“瞧!我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作,它今天要。
給拼音王國(guó)的居民們送水果,(出示幻燈片)但它自己沒有辦法把水果放到車廂里,這該怎么辦呀?讓我們一起來幫幫它吧?。信x拼音,讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果)蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里,托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)??!?BR> 二、交流學(xué)習(xí):
1、認(rèn)識(shí)一至十:
“同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋。
友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,你們高興嗎?請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧!生字王國(guó)里真熱鬧,瞧!一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢!誰來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友?”
(出示幻燈片,十個(gè)數(shù)字跳到籃球里)。
(3)學(xué)生練讀。
(4)齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
(5)做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”:
(1)宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里,想知道他是怎么寫的嗎?揭題——板書課題。
(2)題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字?
(3)現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。(“一去”是一路走去,“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。)。
(4)齊讀課題。
3、詩(shī)中記字,正確讀詩(shī):
(1)一路走出二三里,圖中的孩子看到了什么?(出示插圖)。
(2)出示詩(shī)句,學(xué)生練讀,碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?圈起來多讀幾遍。
(3)指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
(4)找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化?了解“一”的變調(diào)。
(5)大家學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了,就悄悄地溜出了門,大家還會(huì)讀嗎?(出示幻燈片)。
三、拓展練習(xí):
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎?
4、在一般人的心目中,數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào),是比較沒意思的??墒堑搅嗽?shī)人的筆下,經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。(出示幻燈片)。
四、作業(yè):
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備。
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1一去二三里。
(二)初讀課文識(shí)字。
老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思??陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?BR> (三)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師:一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。
學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。
(四)鞏固練習(xí)。
老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)。
學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
教學(xué)后記:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四?六九的字音。
教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生:自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)小詩(shī)。
老師:范讀,
學(xué)生:自己讀,先拼讀再一行一行讀,一句一句讀,男、女生讀.
老師:誰能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪?
學(xué)生:一邊讀詩(shī),一邊看圖,指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師:看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生:自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置:。
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ),誰愿意跟同學(xué)說說?先在小組里交流。
2..課后,請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
(一)導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1一去二三里。
(二)初讀課文識(shí)字。
老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?BR> (三)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師:一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。
學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。
(四)鞏固練習(xí)。
老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)。
學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”;指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f什么呢?
1、聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
2、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀,畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。
4、(出示生字)采用多種形式,檢查讀音。開火車、齊讀,指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
1、對(duì)照插圖一,說說兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)讀好全詩(shī):
讓學(xué)生邊讀邊想,自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀:
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:
( )塊田 ( )條魚 ( )朵花
3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格、右上格,左下格右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字:
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
2、選卡片填空,讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
重點(diǎn):識(shí)字。
難點(diǎn):分辨“八”和“入”,“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、簡(jiǎn)筆畫、生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選xx,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……)。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。
(一)《去畫中游玩》。
1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備:1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛,兩匹馬;
三條魚,四只鴨;
五本書,六支筆;
七棵果樹,八朵花;
九架飛機(jī),十輛車;
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:
這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚襵x,因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(課文插圖),在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說,教師隨機(jī)完善板書,使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,又在情理之中,既欣賞了美景,又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開頭,重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,兩匹馬;三條魚,四只鴨;五本書,六支筆;七棵果樹,八朵花;九架飛機(jī),十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話。”課堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌,編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始,以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí),老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,一語(yǔ)中的。經(jīng)過深刻反思,我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題:
一、重點(diǎn)不突出,有虛無實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,趣味性強(qiáng),但吵吵鬧鬧,嘰嘰喳喳之后,學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎?對(duì)字音,字形掌握準(zhǔn)確嗎?不盡然!用老師們的話說——沒有明確課標(biāo)的要求。可我不能讓“沒有教過一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開脫的理由啊,這和“沒吃過肉,還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂,缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng),眉飛色舞,活脫脫一個(gè)“主持人”,甚至“話劇演員”,壓根兒沒思考到臺(tái)下的不是觀眾,而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無邪,活潑可愛的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn),違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,難以收到實(shí)效。
在以后的工作中,我決定從以下方面加以改進(jìn):
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,又循序漸進(jìn),得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí),更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來,具有一定的聽說讀寫能力,好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書本學(xué)習(xí),尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)理論水平;向他人學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);向自己學(xué)習(xí),錘煉自身的教學(xué)技能;向?qū)W生學(xué)習(xí),拓展自身的應(yīng)變能力。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……)。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。
(一)《去畫中游玩》。
1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備:
1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。
(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。
游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛,兩匹馬;
三條魚,四只鴨;
五本書,六支筆;
七棵果樹,八朵花;
九架飛機(jī),十輛車;。
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:
這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚遥?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)。
2、聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫橫。
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,還會(huì)寫了三個(gè)字,你們真的都學(xué)會(huì)了嗎?
1、出示繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道,簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究,我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字?
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國(guó)古代的詩(shī)歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)。
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場(chǎng)合,如文件的題目、標(biāo)語(yǔ);或者是古詩(shī),古詞。)。
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看??赐队捌粘I钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來,一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí),拓展課外。
今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí),其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3.了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]。
2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的'時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意。
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6.還有什么問題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]。
(三)配樂誦讀全詩(shī)。
1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī),并設(shè)問:
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。
(3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠,編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀兒歌。
二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來,在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來,出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?!?BR> 3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌,沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀,全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。
(1)自由讀,讀給同桌聽。
(2)齊讀。
(3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(這首詩(shī)里也有數(shù)字)。
五、你我編童謠。
1、要求用上本課學(xué)過的漢字,也可以用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字。
出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的?
七、完成《課堂作業(yè)本》。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字:一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確朗讀童謠,并能初步理解童謠的意思。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式,通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。(拍手歌)。
師:你拍一,我拍一,我們一起做游戲。你拍二,我拍二,一二一二向前進(jìn)……小朋友們,這首童謠你們一定很熟悉吧!這首童謠里有很多漢字是數(shù)字,小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有?今天,老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠,它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題,認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音,讀出生宇。
3、齊讀課題:從課題中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、讀漢字:一、二、三,注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里,區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠,學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求:
(1)看拼音,讀通童謠。
(2)邊拼邊用圓圈圈出生字,每個(gè)生字拼讀3遍。
(3)再結(jié)合圖畫,讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
(1)指名讀通,讀對(duì)童謠。
(2)指名和開火車認(rèn)讀生字:四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠,理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如:“煙村四五家”一行,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家,再來讀讀這行童謠,幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫,較有感情地讀童謠。
引:小朋友在讀的時(shí)候,要想象像春天,你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊,請(qǐng)你來贊美一下吧!
4、分小組或男女生或大組比讀童謠,看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難:請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一條路上,大約有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分鐘左右。)。
6、看投影中的童謠,再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字,完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線,
中線,左上格,右上格,左下格,右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”?!耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫,收筆的時(shí)候是在橫中線上面,是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”,其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”(師在黑板上范寫)。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步,導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前,cai課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把同學(xué)的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,觀察圖畫,揭示課題。
看圖說話,培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽,教師再放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào),以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以cai課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,背誦全詩(shī),提問:你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?!?課件演示,一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句,一同學(xué)指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息:做識(shí)字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫。
總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的原則,充沛放手同學(xué),努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后,配樂詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖,圖一是詩(shī)中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖,寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖,分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球http:///,圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問:“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng),先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長(zhǎng)度一樣。三有三橫,第三橫長(zhǎng)。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去:從這里走出去的意思。
里:我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于500米。
煙村:炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái):供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺(tái),有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思,其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考,不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來回??傊欢ú徽瞻嶙⑨?,抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃,語(yǔ)句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩(shī)中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,煙村/四五家。
亭臺(tái)/六七座,八九十枝/花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。
2、繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
從圖入手,讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一,說說兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字,讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p 做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
2課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看見了什么?
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
1、根據(jù)拼音自讀課文,看誰最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書寫,邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)橫筆畫,會(huì)寫一二三這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎?點(diǎn)明:一去,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
(三)配樂誦讀全詩(shī)。
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī),并設(shè)問:
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。
(3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示一、二、三),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長(zhǎng)短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的?
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識(shí)字和寫字
認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時(shí)
師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國(guó)吧!(播放火車背景音樂)
2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美啊!詩(shī)人邵雍來到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩(shī),師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗(播放視頻)
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?,去美美的讀一讀了吧。
師:那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè),自己讀讀這首小詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!
5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?
(指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了)
(出示課件,師范讀,生體會(huì)停頓)
(生試讀)
(點(diǎn)名讀)
6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”)誰來讀一讀這個(gè)詞?師:我聽出來了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人,想象著自己也來到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩(shī)人)(女生讀)(男生讀)
1、師:詩(shī)人用這樣一首小詩(shī),將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩(shī)里,不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。
(出示課件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)
師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩(shī)人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀???。
(12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)。
4.齊讀。
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來,按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了,接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩?!拔覉?bào)數(shù),你拿卡片”。???游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”
出示掛圖,我們來看:這里在舉行什么比賽???(籃球比賽、看這里有籃球筐)。
有幾個(gè)人參加?(10)。
真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來拿的方法)。
分的真快,我們一起來檢查一下,藍(lán)隊(duì)是…紅隊(duì)是…,都對(duì)了嗎?
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)。
小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。
接下來,顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說有笑的,不知不覺得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”
走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看,指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來,是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)。
四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?
(出示田字格)。
田字格有首兒歌,聽老師來念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來,我們來幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說)示范寫,學(xué)生練寫。
歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。
作業(yè):
背古詩(shī),書寫生字,認(rèn)讀十二個(gè)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過看圖和朗讀課文,會(huì)讀12個(gè)生字。
2.體會(huì)煙村的小,煙村的美,書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)字寫字。
2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1.導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b.熟字入、幾、家。
2.為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字,我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí),板書:識(shí)字(一)。
1.聽完以后,你有什么感受?
2.他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3.讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹,豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊,你看到了什么?(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說,指名說。
1.小詩(shī)中又是怎樣描寫如詩(shī)好畫的美景呢?自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2.同座兩個(gè)小朋友互讀,用橫線畫出圖上有的景物。
1.愿意把小詩(shī)讀給大家聽。
2.游戲
a.去拼音讀生字的游戲。
b.看拼音找生字的游戲。
1.同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī),看誰能讀出山村的幽美。
2.自由讀。
3.齊讀。
4.引讀,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子,顯得幽美而寧?kù)o。
5.配音樂朗誦。
6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1.認(rèn)識(shí)田字格,正方形,中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。
3.橫在中間的這條線中一一。
4.手勢(shì)表示。(手腦并用)
5.指導(dǎo)書寫。
6.評(píng)議。
7.練習(xí)書寫。
1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎?
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2.游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】第一課時(shí)。
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?
1、請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。
5、讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀:
師讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)。
1、出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。
3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感:
老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
1、鞏固字音“你拍一,我拍一”的游戲。
2、鞏固字形和生字說再見的游戲。(讀卡片)。
第二課時(shí)。
1、唱對(duì)數(shù)歌。師我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?
生你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。
師我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?
生你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。
師我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?
生你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。
師我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?
生你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。
師我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
生你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?
生你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。
師我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?
生你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。
師我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。
師我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。
師我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?
生你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng):
一生說我得了第一名。
眾生說對(duì)對(duì)對(duì),你得了第一名。
3、讀《詠雪詩(shī)》。
1、認(rèn)識(shí)田字格:
“田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?BR> 2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:
橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢(shì)歌:
寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……。
4、指導(dǎo)寫字:
“一”寫在橫中線上,字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我讓學(xué)生從1數(shù)到10,再倒數(shù)一次。(意在了解學(xué)生1~10的讀音情況,著重區(qū)別四和十的讀音。)。
二、看圖說話。
1、課件出示書上插圖:讓學(xué)生自由說說你看到什么?(發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
2、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖。(加深學(xué)生對(duì)插圖的印象,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字,并反饋。(通過找一找,圈一圈,很自然地過度到生字的教學(xué)。)。
2、拼讀音節(jié)。(這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),因此,我讓我們班的“小老師”操縱電腦,教一教其他小朋友。展開競(jìng)賽,誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲,所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真,拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。)。
3、去拼音認(rèn)讀生字:
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字,二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里?”。(這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受,而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲,那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。)。
四、課間休息。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子,動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。(低年段小學(xué)生注意力不容易集中,叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí),比較難,所以,課間休息是非常必要的。)。
五、閱讀詩(shī)文。
根據(jù)課標(biāo)的精神,所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、看圖聽讀:自己聽一聽,邊聽邊看,感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語(yǔ)言美。
2、多種形式閱讀:師生對(duì)接讀(半句、一句),同桌對(duì)接讀,組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀,男女生比賽讀等。(學(xué)生年齡小,對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦,因此,多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美,體現(xiàn)山村的美景。)。
3、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩(shī)文內(nèi)容。(為了再現(xiàn)韻文的意境美,讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解,用自己能表現(xiàn)的方式表演出來,學(xué)生很高興,一下子就來興趣了,紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察中生趣,在樂趣中讀書,在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課:
“瞧!我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作,它今天要。
給拼音王國(guó)的居民們送水果,(出示幻燈片)但它自己沒有辦法把水果放到車廂里,這該怎么辦呀?讓我們一起來幫幫它吧?。信x拼音,讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果)蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里,托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)??!?BR> 二、交流學(xué)習(xí):
1、認(rèn)識(shí)一至十:
“同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋。
友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,你們高興嗎?請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧!生字王國(guó)里真熱鬧,瞧!一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢!誰來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友?”
(出示幻燈片,十個(gè)數(shù)字跳到籃球里)。
(3)學(xué)生練讀。
(4)齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
(5)做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”:
(1)宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里,想知道他是怎么寫的嗎?揭題——板書課題。
(2)題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字?
(3)現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。(“一去”是一路走去,“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。)。
(4)齊讀課題。
3、詩(shī)中記字,正確讀詩(shī):
(1)一路走出二三里,圖中的孩子看到了什么?(出示插圖)。
(2)出示詩(shī)句,學(xué)生練讀,碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?圈起來多讀幾遍。
(3)指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
(4)找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化?了解“一”的變調(diào)。
(5)大家學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了,就悄悄地溜出了門,大家還會(huì)讀嗎?(出示幻燈片)。
三、拓展練習(xí):
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎?
4、在一般人的心目中,數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào),是比較沒意思的??墒堑搅嗽?shī)人的筆下,經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。(出示幻燈片)。
四、作業(yè):
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備。
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1一去二三里。
(二)初讀課文識(shí)字。
老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思??陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?BR> (三)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師:一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。
學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。
(四)鞏固練習(xí)。
老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)。
學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
教學(xué)后記:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四?六九的字音。
教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生:自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)小詩(shī)。
老師:范讀,
學(xué)生:自己讀,先拼讀再一行一行讀,一句一句讀,男、女生讀.
老師:誰能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪?
學(xué)生:一邊讀詩(shī),一邊看圖,指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師:看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生:自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置:。
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ),誰愿意跟同學(xué)說說?先在小組里交流。
2..課后,請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。