心得體會是在工作學習等方面的實踐經(jīng)驗的總結和總結，它可以幫助我們更好地反思和認識自己。每當我們經(jīng)歷一段時間的工作或學習后，都應該對自己的收獲和不足進行總結，這樣才能不斷提高自己的能力和水平?？偨Y是一種重要的學習方法，通過總結可以深化對知識的理解和應用，提高知識的綜合運用能力?？偨Y是一種思維方式，通過總結可以更好地理清事物的內在聯(lián)系和邏輯關系，從而形成自己獨特的見解和認識。總結是一種推動學習進步的動力，通過總結可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到可以改進的方向和方法?？偨Y是一種反思和總結，通過總結可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己。寫心得體會，是否需要參考一些寫作技巧和經(jīng)驗呢？以下是一些寫心得體會時常見的寫作技巧和方法，供大家參考和借鑒。
英語基礎教育的心得體會篇一
停滯將面臨死亡?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書籍、網(wǎng)絡，認真學習新基礎教育相關理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。
做為一名語文老師，除了學習新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。
學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思維。
二、關于日常研究。
(一)、本學期，我主要進行幾個方面的研究。
1、依據(jù)依據(jù)年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制訂的研究。
2、依據(jù)年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。
3、聚焦課堂，關注傾聽、發(fā)言、學生評價與互相評價。
4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。
(二)、在教學設計中，我圍繞著“開放的導入”，“核心過程的推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應對學生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進”：分析學生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結，是否注意學習方法結構的提煉，是否注意評價的反思與質疑。
三、關于研究成果與反思。
1、參與度，要求達到學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
3在實驗研究的過程中，正確處理好學習――實踐――反思――重建的內在聯(lián)系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。
英語基礎教育的心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，中國的教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。基礎教育是讓我們每個人都經(jīng)歷過的一段歷程，而作為基礎教育的再一次改革與調整，教育部推出的《基礎教育自白書》引發(fā)了廣泛的關注和討論。對于每一位關心中國教育發(fā)展的人來說，閱讀并理解這份自白書對我們認識和思考教育的未來發(fā)展方向有著重要的意義。在閱讀自白書的過程中，我深受啟發(fā)，并萌發(fā)了許多新的想法和體會。
首先，自白書中提到了培養(yǎng)個性的重要性。過去，我國教育強調的是集體主義，注重團隊合作，個人的發(fā)展往往被忽略。而《基礎教育自白書》明確提出，培養(yǎng)個性和特長，尊重每個學生的差異性，是未來教育的重要目標。這使我意識到，每個人都有自己獨特的天賦和興趣，只有善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個人的個性，才能進一步推進教育的全面發(fā)展。因此，我認為教育應該注重培養(yǎng)學生的多元能力，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)全面的個性化發(fā)展。
其次，自白書中強調了教育改革的必要性。自白書指出，中國的教育仍然存在著評價指標過多、教學模式單一等問題。為了順應時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，我們需要對教育體系進行全面的改革。這讓我深思，一個先進的教育體系應該是多樣化、創(chuàng)新型的。我們應該鼓勵學生思考、創(chuàng)新，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。同時，教育部門也應該加大對教師培訓的投入，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，使他們能夠更好地適應現(xiàn)代教育的需求。
此外，在閱讀自白書的過程中，我注意到了自白書中提到的教育公平問題。中國的教育公平一直是廣大人民關心的問題。自白書指出，當前我國教育公平存在一些問題，這使有些孩子無法享受到良好的教育資源。有些貧困地區(qū)的學校條件差，師資不足，這導致那里的孩子們面臨著更大的教育困境。在我的看法中，教育公平問題不僅是一個政策問題，更是一個社會問題。我們每個人都應該關注并為之奮斗，力爭讓每個孩子都能平等地接受良好的教育。
最后，通過閱讀自白書，我對教育的目標有了更深刻的認識。自白書中提到教育的目標是“全面、均衡、卓越”。這一目標的提出讓我深受鼓舞。作為一個正在接受基礎教育的學生，我明白只有通過全面發(fā)展，才能夠實現(xiàn)人生的卓越。這個目標要求我們在學習知識的同時，也要注重培養(yǎng)自己的品德、職業(yè)能力和社會責任感。在接下來的學習中，我將更加努力地發(fā)展自己的各個方面，爭取在未來能夠成為一個有才華、有擔當?shù)娜恕?BR> 總而言之，《基礎教育自白書》是一份重要的文件，對于我們每個人來說具有重要的意義。通過閱讀自白書，我認識到了教育多樣性、創(chuàng)新性的重要性。同時，也明白了教育改革和教育公平問題的緊迫性。最重要的是，我們要明確教育的目標，為之努力奮斗。只有這樣，我們的國家的教育才能夠不斷發(fā)展，為我們每個人提供更好的教育機會，推動社會進步。
英語基礎教育的心得體會篇三
在讀完教育家楊東平的《基礎教育自白書》后，我深感受益良多。這本書以個人經(jīng)歷為線索，探討了中國基礎教育的弊端和改進方法。通過閱讀，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了如何改善這一狀況。本文將從對基礎教育產(chǎn)生的共鳴、教育方式的反思、學校生態(tài)的改進、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性五個方面，談談對這本書的心得體會。
首先，在讀《基礎教育自白書》時，我對其中所述的很多問題產(chǎn)生了共鳴。楊東平所說的強調記憶而不注重理解的教育方式利用了學生的機械記憶能力，但卻對學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力培養(yǎng)不利。與此同時，他還提到被教育者面臨的壓力和焦慮感，這與我在中國的教育環(huán)境中見到的現(xiàn)象不謀而合。我曾親身經(jīng)歷過應試教育下的壓力，看到過很多同學為了考試成績瘋狂奮斗，卻忽略了其他方面的發(fā)展。因此，我對書中反映的問題有著強烈的共鳴感。
接著，這本書引發(fā)了我對教育方式的深思。在過去的基礎教育中，教師大多是教導者，學生則是被動接受者。而在現(xiàn)代社會，這種教育方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。楊東平強調了學生的主體性，提倡傳授方法而不是教授知識。我深以為然，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并幫助他們培養(yǎng)批判性思維能力。教育方式的轉變需要教師有更多關注和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對于學生未來的發(fā)展至關重要。
再次，楊東平在書中對學校生態(tài)的改進提出了有益的建議。他強調了課程改革的必要性，主張通過引入更多靈活多樣的課程來培養(yǎng)學生的興趣和特長。我贊同這一觀點，過去僅以應試為目標的課程設置只能讓學生機械地接受知識，而不能激發(fā)他們的求知欲和學習動力。因此，我認為學校應該開設更多的選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的課程。
其次，我對書中關于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的觀點深感認同。在中國的基礎教育中，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)常常被忽視。學生們被要求死記硬背，卻缺乏機會進行自由思考和表達。楊東平強調，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就要給予他們更多的自主權和探索的空間。他的觀點使我產(chǎn)生了思考，我認為學校應該提供更多的創(chuàng)造性課程和活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使學生能夠在未來的社會中具備競爭力。
最后，楊東平在書中還強調了家庭教育的重要性。他認為，家庭是孩子最早的學校，應該在家庭中培養(yǎng)良好的品德和正確的價值觀。我深以為然，父母應該扮演好家庭教育的角色，給予孩子正確的引導和榜樣，培養(yǎng)他們良好的品德和社交能力。在促進學生全面發(fā)展的過程中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)，它能夠起到巨大的補充作用。
通過閱讀楊東平的《基礎教育自白書》，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了改善這一狀況的方法。教育方式的轉變、學校生態(tài)的改進、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性，都是解決基礎教育問題的有效途徑。我相信，只有通過共同的努力和改革，我們才能夠為下一代創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
英語基礎教育的心得體會篇四
我通過在業(yè)余時間認真細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。
新教材每個單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個單元的sectiona中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產(chǎn)生學習興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動幫助學生把在sectiona中學到的內容與新的詞匯、語言結合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識。
提倡“任務型”的教學途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務型教學就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務型教學分成任務前、任務輪和語言焦點三個階段。任務前階段包括介紹話題和任務;任務輪階段包括任務、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學成就。
“任務型教學途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑”?！八且环N以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”?！盀橛枚鴮W，用中學，學了就用”。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。
教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點，此時，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動，使學生在語言運用中學習語言、在創(chuàng)設語言環(huán)境中運用語言，從而達到教材上的真正目的。
在實際教學過程中，我對每個單元的知識結構和語言編排都認真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學生編排了任務，在具體實施中分為：
1.前任務階段。在這個階段教師向學生提出任務要求，介紹話題，提示相關詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進行講解，幫助學生做好準備。
2.任務環(huán)階段。這個階段包括任務、設計和報告三個部分。學生以各種形式執(zhí)行并完成任務，此階段的主要目的是培養(yǎng)學生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學生糾正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達準確。最后學生向全班匯報自己所完成學習任務的成果。
3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學生要做一些與任務實施中聽力和閱讀有關的語言形式方面的分析、練習和活動。
教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變?yōu)樽寣W生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。
新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量，“全面發(fā)展”是質。質和量一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，是讓學生“學會學習”。這個過程要經(jīng)過“要我學——我要學——我能學”的階段，由學生對教師的依賴逐漸變成學生獨立學習。同時我們還應比以往的教學更加關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流;不用訓斥性、譏諷的語言，尤其對學習有困難的學生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
教師可以根據(jù)教學的實際需要、學生的認知特點和心理特點，對教材內容進行合理調整，活用教材，重組話題，用任務型教學激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內調整設計任務。
課內調整是指重新調整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體，由這個整體引出話題(topic)，然后設計任務，達到課堂目的。
2.單元內的調整設計任務。
單元內的調整指教師根據(jù)單元內知識的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調整設計任務。
單元間的調整指依據(jù)學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調整。如果教學時將相關內容進行整合，就能幫助學生有效地建構知識體系。對單元教學順序的重新調整激活了學生認知的興奮點，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學效果。如果在教學時，學生周圍的世界發(fā)生了與教材內容相關或相似的重大事情，教師可以調整單元間的順序，適當補充一些有關近期重要的歌壇新聞和賽事內容，結合學生周圍世界發(fā)生的事情對教材內容進行補充，不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣和學習動機。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學生，不同年級，不同時期，學生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。
英語基礎教育的心得體會篇五
在假期中，本人認真閱讀了《新基礎教育論》的有關章節(jié)，其中對新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。當代教育變革需要有一支新型的教師隊伍，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時，促進成個性發(fā)展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關系；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經(jīng)驗化的處理方式，以實現(xiàn)課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價值的體現(xiàn)，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以借助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。
當然，葉教授還指出許多精辟的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經(jīng)被撥動，它對我以后的生活或多或少會產(chǎn)生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。
英語基礎教育的心得體會篇六
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機?！鞍颜n堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發(fā)展。
1、關注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。
2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關注學生所在班級的狀態(tài)。“新基礎教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。
英語基礎教育的心得體會篇七
近期，基礎教育自白書引起了公眾的廣泛關注。作為一名教育工作者，我不僅讀了自白書本身，還參與了眾多的學術討論和研究。通過對自白書的深入了解，我深感其中認識到的問題的重要性，并在反思中產(chǎn)生了一些體會。以下，我將圍繞著基礎教育自白書的核心議題，以連貫的五段式文章展開我的思考。
在第一段，我將闡述基礎教育自白書的現(xiàn)實背景和目的。自白書的產(chǎn)生，是基于當前我國學生心理健康問題的普遍存在。學生心理健康是教育的核心使命之一，而自白書的目的則是讓我們深刻認識基礎教育對學生心理健康形成與發(fā)展的重要性。通過自白書，我們能夠反思傳統(tǒng)教育中存在的問題，為下一步教育改革提供有益的參考。
第二段，我將談論自白書對傳統(tǒng)教育模式的批判與反思。自白書指出，傳統(tǒng)的應試教育導致了學生心理健康問題的加劇。以分數(shù)為唯一標準，強化了學生競爭心理，加重了學業(yè)負擔，使學生只注重知識的獲取和應試訓練，而缺乏自我實踐和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，自白書呼吁我們要摒棄應試教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和道德品質，促進學生全面發(fā)展。
第三段，我將探討自白書提出的培育學生健康心態(tài)的路徑。自白書主張在教育中注重人的自我實現(xiàn)和情緒管理。教育者應從培養(yǎng)學生的自尊、自信、自立意識出發(fā)，引導學生樹立正確的成功觀和價值觀，增強學生的心理抗逆能力，增進其積極向上的心態(tài)。此外，自白書還強調了批評與表揚的平衡，倡導教育者通過科學評價，給予學生合理的教育反饋。
第四段，關注教師在自白書中的角色與發(fā)展。教師在基礎教育中扮演著重要的角色，他們不僅是知識的傳授者，也是學生心理健康的重要保障。自白書系統(tǒng)地提出了教師在培養(yǎng)學生心理健康方面的職責和要求，包括提高教師的心理素質、加強教師的心理教育知識與技能等。同樣，教師的職業(yè)發(fā)展也需要得到重視，以提高其專業(yè)能力與道德修養(yǎng)。
最后一段，我將總結自白書給我?guī)淼膯⒌吓c思考。自白書的出現(xiàn)，使我們對教育的目標和理念有了更深刻的認識。我們要樹立正確的教育觀，關注學生的心理健康，從而構建積極的教育環(huán)境。同時，我們也要意識到改革教育不能一蹴而就，需要全社會的共同努力與支持，讓每一個學生都能夠在充滿溫暖與關愛的教育環(huán)境中快樂成長。
通過對基礎教育自白書的研究與討論，我深刻意識到提倡全面、健康、素質教育，關注學生心理健康的重要性。只有在全社會共同努力下，才能夠使基礎教育真正成為促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要力量。自白書是一次對傳統(tǒng)教育的批判與反思，也是教育改革的動力之一。相信通過我們的努力，基礎教育的未來會更加美好。
英語基礎教育的心得體會篇八
作為人類社會中至關重要的基石之一，教育被視為人類發(fā)展的必由之路。在中國，基礎教育占據(jù)著教育體系中最為重要的位置。在接受基礎教育的過程中，第一章的學習也是至關重要的。這一章的內容涉及到對教育的認識、教育的實踐以及教師的角色等方面，本文將從五個方面對第一章的心得體會進行分析。
首先，作為一名學習者，我認為教育是一個多方面的過程。教育的過程不僅僅是在教材和教師的指導下完成的，而是教師、學生、社會和家庭的共同努力。這也是第一章提出的“教育是一種人類生存方式”的核心思想。在這個過程中，學生需要積極參與，努力學習，同時教師和家庭也需要盡力去為學生創(chuàng)造最好的教育環(huán)境。只有這樣，教育才能夠更好地實現(xiàn)其目標。
其次，對于教育的實踐來說，最重要的就是要“以學生為中心”。在這個過程中，教師既是指導者又是引導者，他們應該扮演的角色是引領學生，使得他們在學習過程中能夠掌握知識，提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時教師還應該與學生進行密切的互動，以便更好地了解學生的需求和興趣愛好。教師要用心去傾聽學生的聲音，學會與學生同行，尊重學生自己的想法和感受，同時能夠引導學生保持積極、健康的心態(tài)。
第三，基礎教育需要注重知識和能力的培養(yǎng)。在這個階段，學習者需要擁有全面的知識，同時也要發(fā)展出自己的技能和能力。知識的學習是一個漸進的過程，學生需要從基礎知識開始逐漸掌握各種技能和技巧。同時，這個過程也需要學生努力，不斷地進行反思和總結，尤其在容易疏忽的“知識盲區(qū)”中，學生需要搜索新的知識和信息，擁抱新的科技和文化，保持創(chuàng)新思維，這樣才能夠在日后的學習中取得更好的表現(xiàn)。
第四，教師在教育過程中也需要擁有一定的專業(yè)素質。首先，他們需要擁有豐富的學科知識和教育方面的專業(yè)知識。其次，他們還需要具備教育方面的實踐經(jīng)驗，同時要具備探索、研究、創(chuàng)新的精神，為學生提供更加優(yōu)良的教育環(huán)境和教育體驗。此外，還需要專業(yè)的道德和職業(yè)素養(yǎng)，善于思考，自我反省，對教育的發(fā)展具有持續(xù)的關注和理解能力。
最后，讓我回顧一下基礎教育第一章所傳達的一些信息，我們可以得出一個結論，即教育是一個全面的進程，它需要學生、家庭、社會和教育機構的共同努力。同時，教育也需要教育者擁有全面的知識和能力，具備專業(yè)的素質和能力?？傊A教育第一章的學習給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，我將在未來的實踐中認真地應用這些知識和觀念，不斷提高自己，同時也為社會和學生的發(fā)展做出自己的貢獻。
英語基礎教育的心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強素質教育（300字）。
“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現(xiàn)代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認為學?？梢酝ㄟ^豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現(xiàn)素質教育的目標。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）。
在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學生和家長。
第四段：推進教育信息化（300字）。
在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結合已經(jīng)成為不可逆轉的趨勢。利用現(xiàn)代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）。
在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發(fā)展。因此，我們應該加強教師的培訓和發(fā)展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結尾（100字）。
“十四五”將為我國基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。通過加強素質教育、優(yōu)化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發(fā)展。
英語基礎教育的心得體會篇十
隨著社會發(fā)展和教育水平不斷提高，人們對于教育的要求也越來越高。為了讓學生獲得全面的教育和有利于未來的發(fā)展，各國紛紛進行了一系列的基礎教育大改革。在我國，近年來也不斷推出了許多新的教育政策。在實踐過程中，我深深感受到基礎教育大改革的重要性和必要性，并產(chǎn)生了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
基礎教育是全國性的，承擔著培養(yǎng)國家未來的重要任務?；A教育大改革不僅關系到每個孩子的未來，而且關系到國家的未來。在我國，過去的教學模式更注重死記硬背而忽略了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。面對全球的激烈競爭，這樣的教育模式顯然已經(jīng)不能滿足人們的需求。所以，我們必須深入研究，認識到基礎教育大改革的重要性。
基礎教育大改革的主要內容包括改變教育觀念、改變課程設置、改變教師教學方法和改變考試制度等。新的教育觀念是人文素質教育，強調學生的綜合素質，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這也是全球教育發(fā)展的大趨勢。同時，教師也應該適應新的教學理念，發(fā)揮好他們的主導作用。課程也要更加注重完整性和可操作性，讓學生能夠真正的掌握知識和技能。
第三段：短時間內實行大改革的必要性。
面對復雜多變的社會需求，教育要求必須不斷變化跟上時代的步伐，因此，短時間內實行大改革是必要的。同時，根據(jù)教育政策的都是不斷變化的，要經(jīng)常調整才能更好的適應政策變化。
基礎教育大改革確實是舉步艱難的過程，不僅僅由于政策調整所帶來的各種影響，也由于該領域涉及多方面的利益沖突，比如老師的職業(yè)道德、教育資源的公平分配問題等。大規(guī)模變革的同時，我們也必須面對短期內的突發(fā)事件，如學生刻板化的認知習慣、孩子們的學習習慣等，這些都會對基礎教育大改革帶來一定的挑戰(zhàn)。
總的來說，我認為基礎教育大改革是一項非常重要的任務，它可以讓我們更好的適應時代的變化，更好的培養(yǎng)人才、跟上世界發(fā)展的步伐。在生活和工作中，我們需要持續(xù)關注教育領域的最新政策，以更好的貢獻自己的力量，為下一代的前程總是進一步實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。
英語基礎教育的心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
基礎教育是孩子們成長道路上的第一步，對他們的未來具有重要的影響力。我深入?yún)⑴c基礎教育的工作，多年來積累了豐富的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對基礎教育的心得體會，包括學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。
第二段：學生的成長與進步（200字）。
在教育工作中，我親眼見證了許多學生在基礎教育中的成長與進步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會學生掌握基礎知識和技能，但更重要的是，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。通過激發(fā)學生的內在潛能，他們能夠成為具有創(chuàng)造力和領導能力的人才。
第三段：教師的責任與使命（200字）。
身為教師，我們擔負著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅需要具備專業(yè)知識和教學技能，更需要對學生好奇心和求知欲的引導。我們應該成為他們的指引者和啟發(fā)者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應該注重提升自身的素質，不斷學習和進步，為學生樹立榜樣。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
家校合作是塑造學生的全面發(fā)展的關鍵因素。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的陪伴和引導對孩子的未來發(fā)展起著至關重要的作用。學校應該與家長保持緊密的聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，以便家長能夠更好地了解孩子的需求和問題，提供更好的支持和幫助。
第五段：創(chuàng)新教育的發(fā)展方向（200字）。
隨著社會的發(fā)展，教育也要與時俱進。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前教育改革的方向之一。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，學校和教師可以采用多種多樣的教學方法、師生互動方式和評價標準，為學生提供更多的機會和平臺來發(fā)展他們的潛能。
結語（200字）。
基礎教育是孩子們成長的起點，對他們未來發(fā)展至關重要。作為教育工作者，我深知基礎教育的重要性，也深感責任重大。通過對學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向的思考與總結，我意識到了基礎教育的核心是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。
英語基礎教育的心得體會篇十二
“新基礎教育”倡導追求真實、平實、扎實、樸實;其中真實是最基本的要素之一。真實必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學的出發(fā)點，展開教學活動，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學生個性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒有預設到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學生。這樣長此以往，我們的學生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學生脫離教學預設的軌道，或者潛意識中給予學生一些開放的空間和時間，但時不時又把學生牽引過來。到需要進行“新基礎”研究活動時，為了表現(xiàn)有“新基礎”的味而為開放的開放，很有可能學生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開放式的導入，如何設計有思維含量的大問題，如何梳理知識結構等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗，真的需要時時考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結構、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會算作為它的唯一標準，而是以培養(yǎng)學生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質為價值取向。帶著這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實踐，把數(shù)的計算教學內容定位于教師指導下學生自主探索學習，放手讓學生嘗試、探究、歸納、總結，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學生對“數(shù)的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計算教學有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學習與上課的實踐，感覺開放的課堂對教師的教學智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學經(jīng)驗足以應對學生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時，發(fā)現(xiàn)學生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺措手不及了?！胺拧笔欠帕?，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當時的情境作出調整，而非照著課前的預設行進。在這段過程中，教師的組織、引導、點撥得恰如其分的話，將使學生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。
通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學智慧，首先，對學情的分析要準確、深入，既要對學生已有的知識與經(jīng)驗狀況了解清楚，更要洞察學生的心理狀態(tài)，認知方式;既要對普遍層面的學生可能狀況了如指掌，也要對個性化學生給予特別關注，這樣才可能面對不同學生時應對自如。其次，對教學內容的分析一定要放在整體知識結構里來看待，透過教學內容更多地去發(fā)現(xiàn)它內涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質與良好的學習習慣。
總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態(tài)，它讓學生與教師在課堂中以真實的狀態(tài)展現(xiàn)教與學之間的關系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個教師都想追求的境界。
胡萍
英語基礎教育的心得體會篇十三
基礎教育是每個國家都非常重視的教育階段，它決定了一個國家未來的發(fā)展方向和競爭力。在基礎教育第二章中，我們學習了許多關于如何提升教育質量和實現(xiàn)教育公平的重要理念和經(jīng)驗。通過學習和思考，我對基礎教育有了更深入的理解，并形成了一些心得體會。
第二段：堅持以學生為中心。
在基礎教育的實踐中，我們不能忽視學生的個體差異和發(fā)展需求。因此，堅持以學生為中心是非常重要的。學校和老師應該根據(jù)學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育服務和資源。這不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在實施學生中心的教育時，我們要充分尊重學生的意愿和選擇，給予他們更多自主權和決策權，讓他們成為主動學習、獨立思考的主體。
第三段：注重教師的專業(yè)發(fā)展。
教師是基礎教育中最重要的資源，他們的專業(yè)能力和素質決定了教育的質量和效果。因此，注重教師的專業(yè)發(fā)展是基礎教育的關鍵所在。教育部門應該提供更多的培訓機會和資源支持，幫助教師不斷提升自身的教學能力和專業(yè)素質。同時，學校和教育機構也要建立完善的評估體系，對教師的教育教學水平進行監(jiān)測和評估，促使他們不斷反思和改進自己的教學方法。只有具備專業(yè)素質的教師才能為學生提供優(yōu)質的教育。
第四段：推行綜合評價和文化多樣性教育。
基礎教育應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而不僅僅是追求學科知識的掌握和應試能力的提升。因此，推行綜合評價是非常重要的。綜合評價通過多種方式和角度，對學生的認知、情感、社會行為等方面進行全面評價，更加客觀地反映學生的全面發(fā)展情況。此外，文化多樣性教育也應成為基礎教育的一部分。我們要尊重和包容不同文化背景的學生，并給予他們多元化的教育內容和體驗，培養(yǎng)他們的跨文化交流和合作意識。
第五段：構建合作共贏的教育體系。
基礎教育不僅僅是學校和教師的事情，它涉及到社會各個方面的支持和參與。因此，構建合作共贏的教育體系是非常重要的。政府要加大對教育的投入，并制定相關政策和規(guī)劃，為基礎教育提供充足的資源和保障。學校、家長和社會機構也要積極參與到教育中，共同為學生提供更好的教育環(huán)境和條件。只有通過各方力量的共同努力，我們才能真正實現(xiàn)基礎教育的公平和可持續(xù)發(fā)展。
總結：
基礎教育第二章的學習讓我更加深入地了解了基礎教育的重要性和方向。通過以學生為中心、注重教師的專業(yè)發(fā)展、推行綜合評價和文化多樣性教育以及構建合作共贏的教育體系，我們能夠實現(xiàn)基礎教育的公平和發(fā)展，為每一個學生提供更好的教育機會和環(huán)境。我相信，在不斷的實踐和探索中，我們能夠構建出更加完善的基礎教育體系，培養(yǎng)出更多有能力、有擔當、有社會責任感的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
英語基礎教育的心得體會篇一
停滯將面臨死亡?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書籍、網(wǎng)絡，認真學習新基礎教育相關理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。
做為一名語文老師，除了學習新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。
學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思維。
二、關于日常研究。
(一)、本學期，我主要進行幾個方面的研究。
1、依據(jù)依據(jù)年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制訂的研究。
2、依據(jù)年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。
3、聚焦課堂，關注傾聽、發(fā)言、學生評價與互相評價。
4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。
(二)、在教學設計中，我圍繞著“開放的導入”，“核心過程的推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應對學生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進”：分析學生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結，是否注意學習方法結構的提煉，是否注意評價的反思與質疑。
三、關于研究成果與反思。
1、參與度，要求達到學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
3在實驗研究的過程中，正確處理好學習――實踐――反思――重建的內在聯(lián)系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。
英語基礎教育的心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，中國的教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。基礎教育是讓我們每個人都經(jīng)歷過的一段歷程，而作為基礎教育的再一次改革與調整，教育部推出的《基礎教育自白書》引發(fā)了廣泛的關注和討論。對于每一位關心中國教育發(fā)展的人來說，閱讀并理解這份自白書對我們認識和思考教育的未來發(fā)展方向有著重要的意義。在閱讀自白書的過程中，我深受啟發(fā)，并萌發(fā)了許多新的想法和體會。
首先，自白書中提到了培養(yǎng)個性的重要性。過去，我國教育強調的是集體主義，注重團隊合作，個人的發(fā)展往往被忽略。而《基礎教育自白書》明確提出，培養(yǎng)個性和特長，尊重每個學生的差異性，是未來教育的重要目標。這使我意識到，每個人都有自己獨特的天賦和興趣，只有善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個人的個性，才能進一步推進教育的全面發(fā)展。因此，我認為教育應該注重培養(yǎng)學生的多元能力，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)全面的個性化發(fā)展。
其次，自白書中強調了教育改革的必要性。自白書指出，中國的教育仍然存在著評價指標過多、教學模式單一等問題。為了順應時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，我們需要對教育體系進行全面的改革。這讓我深思，一個先進的教育體系應該是多樣化、創(chuàng)新型的。我們應該鼓勵學生思考、創(chuàng)新，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。同時，教育部門也應該加大對教師培訓的投入，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，使他們能夠更好地適應現(xiàn)代教育的需求。
此外，在閱讀自白書的過程中，我注意到了自白書中提到的教育公平問題。中國的教育公平一直是廣大人民關心的問題。自白書指出，當前我國教育公平存在一些問題，這使有些孩子無法享受到良好的教育資源。有些貧困地區(qū)的學校條件差，師資不足，這導致那里的孩子們面臨著更大的教育困境。在我的看法中，教育公平問題不僅是一個政策問題，更是一個社會問題。我們每個人都應該關注并為之奮斗，力爭讓每個孩子都能平等地接受良好的教育。
最后，通過閱讀自白書，我對教育的目標有了更深刻的認識。自白書中提到教育的目標是“全面、均衡、卓越”。這一目標的提出讓我深受鼓舞。作為一個正在接受基礎教育的學生，我明白只有通過全面發(fā)展，才能夠實現(xiàn)人生的卓越。這個目標要求我們在學習知識的同時，也要注重培養(yǎng)自己的品德、職業(yè)能力和社會責任感。在接下來的學習中，我將更加努力地發(fā)展自己的各個方面，爭取在未來能夠成為一個有才華、有擔當?shù)娜恕?BR> 總而言之，《基礎教育自白書》是一份重要的文件，對于我們每個人來說具有重要的意義。通過閱讀自白書，我認識到了教育多樣性、創(chuàng)新性的重要性。同時，也明白了教育改革和教育公平問題的緊迫性。最重要的是，我們要明確教育的目標，為之努力奮斗。只有這樣，我們的國家的教育才能夠不斷發(fā)展，為我們每個人提供更好的教育機會，推動社會進步。
英語基礎教育的心得體會篇三
在讀完教育家楊東平的《基礎教育自白書》后，我深感受益良多。這本書以個人經(jīng)歷為線索，探討了中國基礎教育的弊端和改進方法。通過閱讀，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了如何改善這一狀況。本文將從對基礎教育產(chǎn)生的共鳴、教育方式的反思、學校生態(tài)的改進、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性五個方面，談談對這本書的心得體會。
首先，在讀《基礎教育自白書》時，我對其中所述的很多問題產(chǎn)生了共鳴。楊東平所說的強調記憶而不注重理解的教育方式利用了學生的機械記憶能力，但卻對學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力培養(yǎng)不利。與此同時，他還提到被教育者面臨的壓力和焦慮感，這與我在中國的教育環(huán)境中見到的現(xiàn)象不謀而合。我曾親身經(jīng)歷過應試教育下的壓力，看到過很多同學為了考試成績瘋狂奮斗，卻忽略了其他方面的發(fā)展。因此，我對書中反映的問題有著強烈的共鳴感。
接著，這本書引發(fā)了我對教育方式的深思。在過去的基礎教育中，教師大多是教導者，學生則是被動接受者。而在現(xiàn)代社會，這種教育方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。楊東平強調了學生的主體性，提倡傳授方法而不是教授知識。我深以為然，教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并幫助他們培養(yǎng)批判性思維能力。教育方式的轉變需要教師有更多關注和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對于學生未來的發(fā)展至關重要。
再次，楊東平在書中對學校生態(tài)的改進提出了有益的建議。他強調了課程改革的必要性，主張通過引入更多靈活多樣的課程來培養(yǎng)學生的興趣和特長。我贊同這一觀點，過去僅以應試為目標的課程設置只能讓學生機械地接受知識，而不能激發(fā)他們的求知欲和學習動力。因此，我認為學校應該開設更多的選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的課程。
其次，我對書中關于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的觀點深感認同。在中國的基礎教育中，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)常常被忽視。學生們被要求死記硬背，卻缺乏機會進行自由思考和表達。楊東平強調，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就要給予他們更多的自主權和探索的空間。他的觀點使我產(chǎn)生了思考，我認為學校應該提供更多的創(chuàng)造性課程和活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使學生能夠在未來的社會中具備競爭力。
最后，楊東平在書中還強調了家庭教育的重要性。他認為，家庭是孩子最早的學校，應該在家庭中培養(yǎng)良好的品德和正確的價值觀。我深以為然，父母應該扮演好家庭教育的角色，給予孩子正確的引導和榜樣，培養(yǎng)他們良好的品德和社交能力。在促進學生全面發(fā)展的過程中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)，它能夠起到巨大的補充作用。
通過閱讀楊東平的《基礎教育自白書》，我對基礎教育的問題有了更深入的認識，并思考到了改善這一狀況的方法。教育方式的轉變、學校生態(tài)的改進、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性，都是解決基礎教育問題的有效途徑。我相信，只有通過共同的努力和改革，我們才能夠為下一代創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
英語基礎教育的心得體會篇四
我通過在業(yè)余時間認真細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。
新教材每個單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個單元的sectiona中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產(chǎn)生學習興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動幫助學生把在sectiona中學到的內容與新的詞匯、語言結合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識。
提倡“任務型”的教學途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務型教學就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務型教學分成任務前、任務輪和語言焦點三個階段。任務前階段包括介紹話題和任務;任務輪階段包括任務、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學成就。
“任務型教學途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑”?！八且环N以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”?！盀橛枚鴮W，用中學，學了就用”。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。
教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點，此時，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動，使學生在語言運用中學習語言、在創(chuàng)設語言環(huán)境中運用語言，從而達到教材上的真正目的。
在實際教學過程中，我對每個單元的知識結構和語言編排都認真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學生編排了任務，在具體實施中分為：
1.前任務階段。在這個階段教師向學生提出任務要求，介紹話題，提示相關詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進行講解，幫助學生做好準備。
2.任務環(huán)階段。這個階段包括任務、設計和報告三個部分。學生以各種形式執(zhí)行并完成任務，此階段的主要目的是培養(yǎng)學生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學生糾正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達準確。最后學生向全班匯報自己所完成學習任務的成果。
3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學生要做一些與任務實施中聽力和閱讀有關的語言形式方面的分析、練習和活動。
教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變?yōu)樽寣W生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。
新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量，“全面發(fā)展”是質。質和量一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，是讓學生“學會學習”。這個過程要經(jīng)過“要我學——我要學——我能學”的階段，由學生對教師的依賴逐漸變成學生獨立學習。同時我們還應比以往的教學更加關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流;不用訓斥性、譏諷的語言，尤其對學習有困難的學生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
教師可以根據(jù)教學的實際需要、學生的認知特點和心理特點，對教材內容進行合理調整，活用教材，重組話題，用任務型教學激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內調整設計任務。
課內調整是指重新調整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體，由這個整體引出話題(topic)，然后設計任務，達到課堂目的。
2.單元內的調整設計任務。
單元內的調整指教師根據(jù)單元內知識的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調整設計任務。
單元間的調整指依據(jù)學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調整。如果教學時將相關內容進行整合，就能幫助學生有效地建構知識體系。對單元教學順序的重新調整激活了學生認知的興奮點，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學效果。如果在教學時，學生周圍的世界發(fā)生了與教材內容相關或相似的重大事情，教師可以調整單元間的順序，適當補充一些有關近期重要的歌壇新聞和賽事內容，結合學生周圍世界發(fā)生的事情對教材內容進行補充，不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣和學習動機。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學生，不同年級，不同時期，學生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。
英語基礎教育的心得體會篇五
在假期中，本人認真閱讀了《新基礎教育論》的有關章節(jié)，其中對新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。當代教育變革需要有一支新型的教師隊伍，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時，促進成個性發(fā)展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關系；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經(jīng)驗化的處理方式，以實現(xiàn)課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價值的體現(xiàn)，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以借助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。
當然，葉教授還指出許多精辟的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經(jīng)被撥動，它對我以后的生活或多或少會產(chǎn)生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。
英語基礎教育的心得體會篇六
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機?！鞍颜n堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發(fā)展。
1、關注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。
2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關注學生所在班級的狀態(tài)。“新基礎教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。
英語基礎教育的心得體會篇七
近期，基礎教育自白書引起了公眾的廣泛關注。作為一名教育工作者，我不僅讀了自白書本身，還參與了眾多的學術討論和研究。通過對自白書的深入了解，我深感其中認識到的問題的重要性，并在反思中產(chǎn)生了一些體會。以下，我將圍繞著基礎教育自白書的核心議題，以連貫的五段式文章展開我的思考。
在第一段，我將闡述基礎教育自白書的現(xiàn)實背景和目的。自白書的產(chǎn)生，是基于當前我國學生心理健康問題的普遍存在。學生心理健康是教育的核心使命之一，而自白書的目的則是讓我們深刻認識基礎教育對學生心理健康形成與發(fā)展的重要性。通過自白書，我們能夠反思傳統(tǒng)教育中存在的問題，為下一步教育改革提供有益的參考。
第二段，我將談論自白書對傳統(tǒng)教育模式的批判與反思。自白書指出，傳統(tǒng)的應試教育導致了學生心理健康問題的加劇。以分數(shù)為唯一標準，強化了學生競爭心理，加重了學業(yè)負擔，使學生只注重知識的獲取和應試訓練，而缺乏自我實踐和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，自白書呼吁我們要摒棄應試教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和道德品質，促進學生全面發(fā)展。
第三段，我將探討自白書提出的培育學生健康心態(tài)的路徑。自白書主張在教育中注重人的自我實現(xiàn)和情緒管理。教育者應從培養(yǎng)學生的自尊、自信、自立意識出發(fā)，引導學生樹立正確的成功觀和價值觀，增強學生的心理抗逆能力，增進其積極向上的心態(tài)。此外，自白書還強調了批評與表揚的平衡，倡導教育者通過科學評價，給予學生合理的教育反饋。
第四段，關注教師在自白書中的角色與發(fā)展。教師在基礎教育中扮演著重要的角色，他們不僅是知識的傳授者，也是學生心理健康的重要保障。自白書系統(tǒng)地提出了教師在培養(yǎng)學生心理健康方面的職責和要求，包括提高教師的心理素質、加強教師的心理教育知識與技能等。同樣，教師的職業(yè)發(fā)展也需要得到重視，以提高其專業(yè)能力與道德修養(yǎng)。
最后一段，我將總結自白書給我?guī)淼膯⒌吓c思考。自白書的出現(xiàn)，使我們對教育的目標和理念有了更深刻的認識。我們要樹立正確的教育觀，關注學生的心理健康，從而構建積極的教育環(huán)境。同時，我們也要意識到改革教育不能一蹴而就，需要全社會的共同努力與支持，讓每一個學生都能夠在充滿溫暖與關愛的教育環(huán)境中快樂成長。
通過對基礎教育自白書的研究與討論，我深刻意識到提倡全面、健康、素質教育，關注學生心理健康的重要性。只有在全社會共同努力下，才能夠使基礎教育真正成為促進學生全面發(fā)展和健康成長的重要力量。自白書是一次對傳統(tǒng)教育的批判與反思，也是教育改革的動力之一。相信通過我們的努力，基礎教育的未來會更加美好。
英語基礎教育的心得體會篇八
作為人類社會中至關重要的基石之一，教育被視為人類發(fā)展的必由之路。在中國，基礎教育占據(jù)著教育體系中最為重要的位置。在接受基礎教育的過程中，第一章的學習也是至關重要的。這一章的內容涉及到對教育的認識、教育的實踐以及教師的角色等方面，本文將從五個方面對第一章的心得體會進行分析。
首先，作為一名學習者，我認為教育是一個多方面的過程。教育的過程不僅僅是在教材和教師的指導下完成的，而是教師、學生、社會和家庭的共同努力。這也是第一章提出的“教育是一種人類生存方式”的核心思想。在這個過程中，學生需要積極參與，努力學習，同時教師和家庭也需要盡力去為學生創(chuàng)造最好的教育環(huán)境。只有這樣，教育才能夠更好地實現(xiàn)其目標。
其次，對于教育的實踐來說，最重要的就是要“以學生為中心”。在這個過程中，教師既是指導者又是引導者，他們應該扮演的角色是引領學生，使得他們在學習過程中能夠掌握知識，提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時教師還應該與學生進行密切的互動，以便更好地了解學生的需求和興趣愛好。教師要用心去傾聽學生的聲音，學會與學生同行，尊重學生自己的想法和感受，同時能夠引導學生保持積極、健康的心態(tài)。
第三，基礎教育需要注重知識和能力的培養(yǎng)。在這個階段，學習者需要擁有全面的知識，同時也要發(fā)展出自己的技能和能力。知識的學習是一個漸進的過程，學生需要從基礎知識開始逐漸掌握各種技能和技巧。同時，這個過程也需要學生努力，不斷地進行反思和總結，尤其在容易疏忽的“知識盲區(qū)”中，學生需要搜索新的知識和信息，擁抱新的科技和文化，保持創(chuàng)新思維，這樣才能夠在日后的學習中取得更好的表現(xiàn)。
第四，教師在教育過程中也需要擁有一定的專業(yè)素質。首先，他們需要擁有豐富的學科知識和教育方面的專業(yè)知識。其次，他們還需要具備教育方面的實踐經(jīng)驗，同時要具備探索、研究、創(chuàng)新的精神，為學生提供更加優(yōu)良的教育環(huán)境和教育體驗。此外，還需要專業(yè)的道德和職業(yè)素養(yǎng)，善于思考，自我反省，對教育的發(fā)展具有持續(xù)的關注和理解能力。
最后，讓我回顧一下基礎教育第一章所傳達的一些信息，我們可以得出一個結論，即教育是一個全面的進程，它需要學生、家庭、社會和教育機構的共同努力。同時，教育也需要教育者擁有全面的知識和能力，具備專業(yè)的素質和能力?？傊A教育第一章的學習給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，我將在未來的實踐中認真地應用這些知識和觀念，不斷提高自己，同時也為社會和學生的發(fā)展做出自己的貢獻。
英語基礎教育的心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強素質教育（300字）。
“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現(xiàn)代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認為學?？梢酝ㄟ^豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現(xiàn)素質教育的目標。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）。
在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學生和家長。
第四段：推進教育信息化（300字）。
在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結合已經(jīng)成為不可逆轉的趨勢。利用現(xiàn)代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）。
在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發(fā)展。因此，我們應該加強教師的培訓和發(fā)展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結尾（100字）。
“十四五”將為我國基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。通過加強素質教育、優(yōu)化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發(fā)展。
英語基礎教育的心得體會篇十
隨著社會發(fā)展和教育水平不斷提高，人們對于教育的要求也越來越高。為了讓學生獲得全面的教育和有利于未來的發(fā)展，各國紛紛進行了一系列的基礎教育大改革。在我國，近年來也不斷推出了許多新的教育政策。在實踐過程中，我深深感受到基礎教育大改革的重要性和必要性，并產(chǎn)生了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
基礎教育是全國性的，承擔著培養(yǎng)國家未來的重要任務?；A教育大改革不僅關系到每個孩子的未來，而且關系到國家的未來。在我國，過去的教學模式更注重死記硬背而忽略了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。面對全球的激烈競爭，這樣的教育模式顯然已經(jīng)不能滿足人們的需求。所以，我們必須深入研究，認識到基礎教育大改革的重要性。
基礎教育大改革的主要內容包括改變教育觀念、改變課程設置、改變教師教學方法和改變考試制度等。新的教育觀念是人文素質教育，強調學生的綜合素質，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這也是全球教育發(fā)展的大趨勢。同時，教師也應該適應新的教學理念，發(fā)揮好他們的主導作用。課程也要更加注重完整性和可操作性，讓學生能夠真正的掌握知識和技能。
第三段：短時間內實行大改革的必要性。
面對復雜多變的社會需求，教育要求必須不斷變化跟上時代的步伐，因此，短時間內實行大改革是必要的。同時，根據(jù)教育政策的都是不斷變化的，要經(jīng)常調整才能更好的適應政策變化。
基礎教育大改革確實是舉步艱難的過程，不僅僅由于政策調整所帶來的各種影響，也由于該領域涉及多方面的利益沖突，比如老師的職業(yè)道德、教育資源的公平分配問題等。大規(guī)模變革的同時，我們也必須面對短期內的突發(fā)事件，如學生刻板化的認知習慣、孩子們的學習習慣等，這些都會對基礎教育大改革帶來一定的挑戰(zhàn)。
總的來說，我認為基礎教育大改革是一項非常重要的任務，它可以讓我們更好的適應時代的變化，更好的培養(yǎng)人才、跟上世界發(fā)展的步伐。在生活和工作中，我們需要持續(xù)關注教育領域的最新政策，以更好的貢獻自己的力量，為下一代的前程總是進一步實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。
英語基礎教育的心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
基礎教育是孩子們成長道路上的第一步，對他們的未來具有重要的影響力。我深入?yún)⑴c基礎教育的工作，多年來積累了豐富的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對基礎教育的心得體會，包括學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。
第二段：學生的成長與進步（200字）。
在教育工作中，我親眼見證了許多學生在基礎教育中的成長與進步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會學生掌握基礎知識和技能，但更重要的是，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。通過激發(fā)學生的內在潛能，他們能夠成為具有創(chuàng)造力和領導能力的人才。
第三段：教師的責任與使命（200字）。
身為教師，我們擔負著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅需要具備專業(yè)知識和教學技能，更需要對學生好奇心和求知欲的引導。我們應該成為他們的指引者和啟發(fā)者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應該注重提升自身的素質，不斷學習和進步，為學生樹立榜樣。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
家校合作是塑造學生的全面發(fā)展的關鍵因素。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的陪伴和引導對孩子的未來發(fā)展起著至關重要的作用。學校應該與家長保持緊密的聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，以便家長能夠更好地了解孩子的需求和問題，提供更好的支持和幫助。
第五段：創(chuàng)新教育的發(fā)展方向（200字）。
隨著社會的發(fā)展，教育也要與時俱進。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前教育改革的方向之一。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，學校和教師可以采用多種多樣的教學方法、師生互動方式和評價標準，為學生提供更多的機會和平臺來發(fā)展他們的潛能。
結語（200字）。
基礎教育是孩子們成長的起點，對他們未來發(fā)展至關重要。作為教育工作者，我深知基礎教育的重要性，也深感責任重大。通過對學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向的思考與總結，我意識到了基礎教育的核心是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。
英語基礎教育的心得體會篇十二
“新基礎教育”倡導追求真實、平實、扎實、樸實;其中真實是最基本的要素之一。真實必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學的出發(fā)點，展開教學活動，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學生個性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒有預設到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學生。這樣長此以往，我們的學生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學生脫離教學預設的軌道，或者潛意識中給予學生一些開放的空間和時間，但時不時又把學生牽引過來。到需要進行“新基礎”研究活動時，為了表現(xiàn)有“新基礎”的味而為開放的開放，很有可能學生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開放式的導入，如何設計有思維含量的大問題，如何梳理知識結構等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗，真的需要時時考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結構、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會算作為它的唯一標準，而是以培養(yǎng)學生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質為價值取向。帶著這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實踐，把數(shù)的計算教學內容定位于教師指導下學生自主探索學習，放手讓學生嘗試、探究、歸納、總結，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學生對“數(shù)的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計算教學有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學習與上課的實踐，感覺開放的課堂對教師的教學智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學經(jīng)驗足以應對學生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時，發(fā)現(xiàn)學生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺措手不及了?！胺拧笔欠帕?，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當時的情境作出調整，而非照著課前的預設行進。在這段過程中，教師的組織、引導、點撥得恰如其分的話，將使學生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。
通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學智慧，首先，對學情的分析要準確、深入，既要對學生已有的知識與經(jīng)驗狀況了解清楚，更要洞察學生的心理狀態(tài)，認知方式;既要對普遍層面的學生可能狀況了如指掌，也要對個性化學生給予特別關注，這樣才可能面對不同學生時應對自如。其次，對教學內容的分析一定要放在整體知識結構里來看待，透過教學內容更多地去發(fā)現(xiàn)它內涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質與良好的學習習慣。
總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態(tài)，它讓學生與教師在課堂中以真實的狀態(tài)展現(xiàn)教與學之間的關系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個教師都想追求的境界。
胡萍
英語基礎教育的心得體會篇十三
基礎教育是每個國家都非常重視的教育階段，它決定了一個國家未來的發(fā)展方向和競爭力。在基礎教育第二章中，我們學習了許多關于如何提升教育質量和實現(xiàn)教育公平的重要理念和經(jīng)驗。通過學習和思考，我對基礎教育有了更深入的理解，并形成了一些心得體會。
第二段：堅持以學生為中心。
在基礎教育的實踐中，我們不能忽視學生的個體差異和發(fā)展需求。因此，堅持以學生為中心是非常重要的。學校和老師應該根據(jù)學生的特點和需求，為他們提供個性化的教育服務和資源。這不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在實施學生中心的教育時，我們要充分尊重學生的意愿和選擇，給予他們更多自主權和決策權，讓他們成為主動學習、獨立思考的主體。
第三段：注重教師的專業(yè)發(fā)展。
教師是基礎教育中最重要的資源，他們的專業(yè)能力和素質決定了教育的質量和效果。因此，注重教師的專業(yè)發(fā)展是基礎教育的關鍵所在。教育部門應該提供更多的培訓機會和資源支持，幫助教師不斷提升自身的教學能力和專業(yè)素質。同時，學校和教育機構也要建立完善的評估體系，對教師的教育教學水平進行監(jiān)測和評估，促使他們不斷反思和改進自己的教學方法。只有具備專業(yè)素質的教師才能為學生提供優(yōu)質的教育。
第四段：推行綜合評價和文化多樣性教育。
基礎教育應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而不僅僅是追求學科知識的掌握和應試能力的提升。因此，推行綜合評價是非常重要的。綜合評價通過多種方式和角度，對學生的認知、情感、社會行為等方面進行全面評價，更加客觀地反映學生的全面發(fā)展情況。此外，文化多樣性教育也應成為基礎教育的一部分。我們要尊重和包容不同文化背景的學生，并給予他們多元化的教育內容和體驗，培養(yǎng)他們的跨文化交流和合作意識。
第五段：構建合作共贏的教育體系。
基礎教育不僅僅是學校和教師的事情，它涉及到社會各個方面的支持和參與。因此，構建合作共贏的教育體系是非常重要的。政府要加大對教育的投入，并制定相關政策和規(guī)劃，為基礎教育提供充足的資源和保障。學校、家長和社會機構也要積極參與到教育中，共同為學生提供更好的教育環(huán)境和條件。只有通過各方力量的共同努力，我們才能真正實現(xiàn)基礎教育的公平和可持續(xù)發(fā)展。
總結：
基礎教育第二章的學習讓我更加深入地了解了基礎教育的重要性和方向。通過以學生為中心、注重教師的專業(yè)發(fā)展、推行綜合評價和文化多樣性教育以及構建合作共贏的教育體系，我們能夠實現(xiàn)基礎教育的公平和發(fā)展，為每一個學生提供更好的教育機會和環(huán)境。我相信，在不斷的實踐和探索中，我們能夠構建出更加完善的基礎教育體系，培養(yǎng)出更多有能力、有擔當、有社會責任感的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。