教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。編寫教案后，教師要及時對教學效果進行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和教學方法。通過閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇一
教學目標：
1、認讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會小木偶的內(nèi)心活動。
3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學重難點：
1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學準備：教師準備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準備表演所需的道具。學生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》（學生饒有興趣地聽歌）。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）。
3、鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）。
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）。
讓學生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學習方法。
1、要求學生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）。
3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達方法上有什么共同處？（學生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。（學生了解學習方法，作好學習的準備。
學習方法的`確立讓學生對后面的學習心中有數(shù)。
三、合作表演，研讀課文。
1、讓想當導演的學生朗讀自己最喜歡的段落，由學生作評，選出最佳者當導演。（學生讀，學生評，選出導演）。
2、對導演進行必要指導后，由導演去選演員，安排具體事宜。（學生中的相關(guān)人員做好演出的準備。）。
3、讓學生表演。以講臺為舞臺，表演故事。
4、發(fā)動學生對表演進行評價，相機引導學生逐個探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學習的主要手段，而角色扮演又是學生最喜愛的一種朗讀方法。）。
四、聯(lián)系實際，交流體會。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學生思考，發(fā)表自己的看法）。
2、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學生朗讀最后一段，說出自己的理解。）。
3、組織學生聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗來理解。）。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）。
引導學生聯(lián)系實際進行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認識。
板書設(shè)計：
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇二
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時。
學習要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）。
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務(wù)。
2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習作。
第三課時。
學習要點：
語文生活（習作寫信）。
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時。
學習要點：
語文生活（講評習作）。
學習程序：
一、引導學生自評。
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評。
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇三
一,教學目標:。
1,認識6個生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動.
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學重點:體會故事蘊含的道理,讀遍故事.
三,教學難點:準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力.
四,課前準備:多媒體課件。
五,教學時間:一課時。
教學過程:。
一,檢查預(yù)習:。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡要說說:本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時,小木偶會想什么。
3,在小女巫的點化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!
老木匠說得沒錯,笑是很重要的.不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的.
聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬ψ詈筮@兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂,酸甜苦辣.后來,在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請你繼續(xù)往下編這個故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書設(shè)計:。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇四
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學重難點：
1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。
2、準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
課時：1課時。
教學過程：
一．師生對話，導入新課。
3、：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）。
二．初讀課文，整體感知。
1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？
3、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學生說，其他學生補充）。
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。
（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。
（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。
（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。
三．角色體驗，品讀感悟。
過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四．交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）。
五．教師。
同學們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活！
六．拓展訓練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計：
笑嘻嘻————快樂？
喜怒哀樂————生活！
小學四年級語文小木偶的故事教案篇五
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解，體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學重點】。
體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】。
體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學過程】。
一、讀演積累，導入新課。
今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學生做表情。
這些都是描寫表情的。詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要?。〉?，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請打開課本54頁：
1、默讀課文，讀準字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評議：你覺得他們演得怎么樣？哪個角色最棒？為什么？
表演第二集的同學有沒有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒人信。
評議：看了第二集，你想說什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
說一說你從這句話中體會到了什么？
聯(lián)系生活實際，仿說句子：
例：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
學習是很重要的，不過，，那可是遠遠不夠的。（），不過，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競爭激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學習，學習更多的技能，爭取成為全面發(fā)展的小學生。
五、續(xù)說、寫故事，拓展提升。
過渡：自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時光可以倒流，你覺得小木偶這時候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
六、作業(yè)布置。
2、推薦課外閱讀。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇六
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段的體會。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學生合作試演。
2、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
3、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢?請你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學生閱讀。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇七
小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。
在路上，小木偶看見大樹下頭有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問小兔子：“小兔子，你怎樣了怎樣哭得這么悲痛呀”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說可是他，只好在那里哭……”小木偶聽了，臉都氣紅了，他說：“我必須幫你討回公道!”說完，小木偶向前方飛快地跑去。
他在便利店門口看見了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐!把背包還給我!”小紅狐一聽，是小木偶，轉(zhuǎn)身就跑，可是，還是跑可是小木偶那長長的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的緊緊的，沒有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，可是幾分鐘，熊警官的警車就趕到了。
熊警官一看見小木偶就說：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎”小木偶說：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無法表達自我的心境，所以，我沒有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的!”熊警官說：“原先是這樣……”熊警官沉默了一會兒，說：“但我不能聽你的一面之詞，你有證據(jù)嗎”小木偶說：“沒有?！毙芫僬f：“那聽一聽小紅狐的意見吧!”他倆一回頭，啊小紅狐能呢原先小紅狐趁他們談話的時候溜走了。
熊警官開著警車去追小紅狐了，小紅狐見熊警官來追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了!我立刻把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔!別讓我坐大牢!”
這下熊警官明白這是怎樣回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過了他。而小紅狐正在吃他最愛吃的牢飯呢!
小木偶在外面游玩了幾陣子，開始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來就抱著老木匠哭了，老木匠問：“我只給了你一種表情，你怎樣會哭了”小木偶把一切告訴老木匠，他最終明白：笑是最重要的?？墒?，要是只會笑是遠遠不夠的。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇八
自從小女巫給了小木偶所有的表情后，小木偶開始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，聽說這里的人都很善良。剛一進城，一個善良的人便給了小木偶三個金幣，并對他說：“我們善良城的人都是善良，、真誠、樂于助人的子民，但在這座城的旁邊有一座“騙子城”，你千萬要小心，不要誤闖到騙子城被騙。
在善良城住了幾天后，小木偶便啟程離開了，他一路向前，果然來到了騙子城。這時，他突然想到那位善良人說的話，但他還是沒經(jīng)住誘惑走了進去。一走進去，他就看到了一座房子，房子上面有一塊牌子，上面寫著《魔術(shù)表演》。
小木偶好奇地走進去。剛走進去，小木偶就被請到了前臺，魔術(shù)師是一只狐貍，它看到小木偶手里的金幣便起了貪心，狐貍盛情邀請小木偶參加魔術(shù)表演。只見它把金幣放在手里，用另一只手蓋住金幣，又一下子把手取掉，瞬間，手里的三個金幣變成了五個銅幣，小木偶興高采烈的接過銅幣出了魔術(shù)廳。突然，他看著手中的銅幣想：金幣更值錢呀！不好，我被騙了。他回去找狐貍，可狐貍早就不見了。
小木偶又氣又急，他要去報警，可那知道騙子城根本沒有警察局。小木偶垂頭喪氣地在城里轉(zhuǎn)了好幾圈，終于發(fā)現(xiàn)了狐貍的蹤跡，小木偶跑過去一把抓住狐貍，可狐貍使出全身力氣掙脫后逃掉了。狐貍一直向前跑，小木偶一直向前追，結(jié)果狐貍跑到了善良城，一進城門，小木偶大聲喊到：“捉賊了，捉賊了！”只見善良城的所有人都出動了，他們齊心協(xié)力捉住了狐貍，狐貍只好乖乖地把金幣還給了小木偶。
小木偶很開心，他非常感激善良城的人，他決定帶著善良城的“善良真誠，樂于助人”周游全世界。
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小學四年級語文小木偶的故事教案篇九
小木偶有了各種表情，繼續(xù)大踏步地走著，一方面想給自己找份活兒干，掙點兒面包錢；另一方面是能找到可惡的強盜狐，拿回自己的背包。
他走在商業(yè)街上，向一家家店鋪的老板推銷自己，突然，他發(fā)現(xiàn)了小紅狐------他正背著自己的漂亮背包，得意洋洋地向一只小黃狐吹牛呢！
小木偶憤怒極了，很想沖過去一把奪回自己的財產(chǎn)?？墒牵酥谱×俗约?。他知道。自己拼不過小紅狐，再說還有不明真相的大胖熊給狐貍撐腰呢！當然，道理肯定得跟大熊講清，不過，怕不是現(xiàn)在。
想到這兒，小木偶心生一計。他慢慢地朝小紅狐走去，一邊還笑嘻嘻，傻乎乎地叫喚：“我的背包！還給我！還給我！”
小紅狐大驚失色，后退一步，“你這臭木偶，又來要我的包，不要臉的強盜！哼！”他惡狠狠地瞪著眼珠子說。
這是，穿著警服的大熊從地下冒出來似的。一下子站在他倆中間。他同情地瞧瞧小紅狐，又憤怒地盯著小木偶，大聲斥罵：“不知好歹的家伙，別以為我忘了你，給我滾！小心我吧你抓起來！”說完，立馬提起小木偶，準備將他拋出去。
這時的小木偶卻哇哇大哭起來：“嗚！嗚！那，那包，是我的！以前是他搶了我的包，可我只會笑，你不相信我。現(xiàn)在，你看，我傷心地哭了吧。你還不信，你可以去問我的爸爸------街頭小木屋里的老木匠，他會證明的……”
大熊疑惑地看著小木偶。這邊，小紅狐一聽這話，像泄了氣的皮球，趕緊取下背包，腳底抹油般地溜走了。
小木偶看著小紅狐灰溜溜的背影，立馬又笑了，得意洋洋地想：有多種表情，真好！
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十
小木偶有了人類所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門。
“請問，熊警官在嗎?”
“誰呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說：“沒把你關(guān)進地牢，你皮厚了啊?”
“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小紅狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說了一遍。
“哦，是這樣啊?！毙芫僬f，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來。”
不一會兒，小紅狐、老木匠、藍鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個紅背包，就對小木偶說：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰在撒謊呢?”
接著，熊警官又問小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時，只給了它一個表情——笑?！?BR> “那為什么它現(xiàn)在有那么多表情了呢?”
“因為，我給了他人類所有的表情?！毙∨渍f。
“小紅狐，你還有什么話可說?”
小紅狐早已無地自容了，巴不得找個地洞鉆進去。
誤會了小木偶，熊警官也十分慚愧。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十一
小木偶的真誠與寬容終于贏得了小紅狐的改邪歸正，很快兩個小伙伴成了不可分割的好朋友。
一天晚上，小木偶到小紅狐家去玩，小紅狐說：“人們說我們兩個都很聰明，但是我們兩個到底誰最聰明呢？”小木偶呵呵一笑說：“這好辦，腦子競技一下就知道了?！?BR> 小紅狐不解的說：“競技，怎么競技？競技什么呢？”
小木偶用手撓了一下腦袋說：“競技，也就是我們常說的比賽。咱們玩捉迷藏怎么樣？”
小紅狐聽說捉迷藏哈哈一下說：“捉迷藏可說是我們的看家本領(lǐng)，這樣吧，我藏你找?！?BR> 小紅狐話音剛落，一蹦三條的鉆入草叢中。草長得特別茂盛，就是大象到里面也看不到身影，并且草叢中有許許多多，各種各樣的地洞，甚至個別地洞之間內(nèi)部還是互通著的。
小紅狐看到小木偶在極短的時間內(nèi)找到自己，感到特別的奇怪，就問小木偶是如何找到自己的。
小木偶呵呵一下，用手指著自己的大腦說：“我有大腦??！”
小紅紅狐聽到這不服氣的說：“我也有大腦，所有的動物都有大腦，這有什么了不起?！?BR> 小木偶聽到這一臉嚴肅的說：“有大腦，還要會用……看似復(fù)雜，無法解決的問題，只要運用大腦認真思考了，就能找到很簡單的解決方法。”
小紅狐聽到這恍然大悟說：“哦，原來是這樣，難怪只有人類才能主宰這個世界；而別的動物無論多么強大都無法主宰?！?BR> 小學四年級語文小木偶的故事教案篇十二
自從小木偶得到了人類所有的表情，非常高興?？墒?，之前老木匠只給了小木偶一個表情——笑，導致被許多誤會，他想跟大家解釋一下，并且從狡猾的小紅狐手中奪回他的紅書包。
小木偶去找熊警官，他來到熊警官的家門口，小木偶不停地敲門，敲得他的`木頭手都要斷了，可熊熊警官還是不打開門，小木偶急壞了。“聽說熊警官生病了，咳嗽得很厲害，還發(fā)高燒了呢!床都下不了了，而且沒有家人照顧”“是么?真可憐啊!”小花貓和小刺猬說。小木偶聽到后，才知道熊警官原來生病了，小木偶就從窗子外跳進了熊警官的家。他發(fā)現(xiàn)熊警官已經(jīng)奄奄一息了，于是立刻請來了羊醫(yī)生，羊醫(yī)生看了看，說：“如果有人能細心照顧，還是能治好的?！毙∧九济刻煸缭绲仄饋?，來到熊警官家，給他洗衣服、做飯、喂藥……日復(fù)一日，熊警官終于恢復(fù)了健康，他明白了，小木偶并不壞，是自己冤枉了小木偶。熊警官立馬給小木偶道歉，小木偶不好意思的說：“沒事啦，那不怪您，當時老木匠只給了我一種表情——笑，現(xiàn)在，我會所有的表情了。對了，我的紅書包被小紅狐搶走了,您知道吧，等我奪回我的紅書包，您要為我作證!”小木偶說完，就走了。
現(xiàn)在，小木偶要去找小兔子，他在草地上找到了小兔子。小兔子正被大灰狼追趕著，小兔子已經(jīng)氣喘吁吁，跑不動了，而大灰狼卻精力旺盛，一點兒也不累，小兔子就要喪于狼口之中了，這時，小木偶以迅雷不及掩耳之勢的速度救出了小兔子，用兩條長長的、靈活地木頭腿遠離了草地。小兔子感激地說：“相信你，小木偶，是我錯怪你了!我不應(yīng)該懷疑你的，請你原諒我吧!”小木偶高興極了，說“沒關(guān)系，我原諒你，小紅狐搶了我的書包，等我奪回紅書包，記得幫我做證人啊!”小兔子毫不猶豫的說：“嗯!我會的!”小木偶放心的走了。
恰巧，小木偶在路邊遇到了老婆婆，他看到老婆婆人撞倒了，人們看都不看一眼，很從容地拐彎走了，小木偶見人們都都不扶老婆婆，很生氣，心想：“真不尊重老人!”小木偶趕緊走過去，彎下腰，伸出了木頭手，扶老婆婆起來了。老婆婆感恩不盡，“真是謝謝你了，小木偶說：”老婆婆，我是專門來找您做證人的。是這樣的，我的紅書包被可惡的小紅狐搶走了，為此，我被熊警官冤枉，被小兔子懷疑，被您誤解，我不怪您，等我奪回紅書包，您一定要幫我作證啊!”老婆婆說：“好吧!”
小木偶來找小紅狐了，小紅狐正背著小木偶的紅書包，哼著小曲，享受著大家羨慕的目光，無比的快樂。小木偶氣憤極了，火冒三丈，生氣地說：“還—我—紅—書包!”小紅狐嚇壞了，發(fā)現(xiàn)是小木偶，淡定地說：“我又沒偷你的紅書包，大叫什么啊!要找就找別人去，憑什么非找我!”小木偶說：“就是你偷的!還有，憑什么?就憑有熊警官、小兔子、老婆婆幫我作證!”熊警官、小兔子、老婆婆站起了出來，小紅狐大吃一驚，又說：“就……就算有證人，那又怎么樣，他們又不知道紅書包到底是誰的，紅書包是我的，是他偷走了我的紅書包，我把它又拿回來了而已?！毙芫僬f：“紅書包是小木偶的，當時小紅狐搶走了小木偶的紅書包，我也在場!”小紅狐無話可說，啞口無言了，只好認命，把紅書包還給了小木偶。
小木偶終于奪回了紅書包，化解了所有的誤會，開開心心地度過了每一天。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十三
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十四
自從小木偶在藍鼻子小巫女的幫助下?lián)碛辛巳祟愃械谋砬橐院螅p輕松松地找到了一份好工作。
這天，小木偶又像往常一樣在店里工作的時候，突然來了一個很眼熟的人，它全身上下都是紅色的毛，一條毛茸茸的尾巴，??！它就是小紅狐！小木偶恍然大悟。而眼前這個小紅狐可是害自己被別人冤枉、誤解、和懷疑的罪魁禍首。而此時，小紅狐也無意間看到了小木偶，立刻臉色蒼白。這時，小木偶看到了小紅狐背上的紅背包剛想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小紅狐以后，小木偶要它把紅背包還來，并向大家說明一切，還自己清白，但小紅狐卻死活不肯承認。最終，倆個人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔細地陳述了一切。然后法官問被告小紅狐這背包是你搶來的嗎？不是！再說，就算它說的是真，那也得拿出證據(jù)呀！小紅狐沒好氣地說。于是法官遺憾地說：你沒有強有力的證據(jù)，我也無法判斷這背包是你。請你換一個吧！這下小木偶可沒了主意，他站也不是，坐也不是，急得像熱鍋上的螞蟻。這時，小木偶的救星來了那就是藍鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔鏡播放出了當時真實的場面，眾人立刻把懷疑的矛頭轉(zhuǎn)向小紅狐，小紅狐只好承認了。法官也判小紅狐坐十個月牢，并由它承擔一切費用。
最終，小木偶大獲全勝，并快快樂樂地過日子。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇一
教學目標：
1、認讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會小木偶的內(nèi)心活動。
3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
教學重難點：
1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學準備：教師準備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準備表演所需的道具。學生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》（學生饒有興趣地聽歌）。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）。
3、鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）。
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）。
讓學生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學習方法。
1、要求學生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）。
3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達方法上有什么共同處？（學生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。（學生了解學習方法，作好學習的準備。
學習方法的`確立讓學生對后面的學習心中有數(shù)。
三、合作表演，研讀課文。
1、讓想當導演的學生朗讀自己最喜歡的段落，由學生作評，選出最佳者當導演。（學生讀，學生評，選出導演）。
2、對導演進行必要指導后，由導演去選演員，安排具體事宜。（學生中的相關(guān)人員做好演出的準備。）。
3、讓學生表演。以講臺為舞臺，表演故事。
4、發(fā)動學生對表演進行評價，相機引導學生逐個探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學習的主要手段，而角色扮演又是學生最喜愛的一種朗讀方法。）。
四、聯(lián)系實際，交流體會。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學生思考，發(fā)表自己的看法）。
2、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學生朗讀最后一段，說出自己的理解。）。
3、組織學生聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗來理解。）。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）。
引導學生聯(lián)系實際進行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認識。
板書設(shè)計：
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇二
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時。
學習要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）。
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務(wù)。
2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習作。
第三課時。
學習要點：
語文生活（習作寫信）。
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時。
學習要點：
語文生活（講評習作）。
學習程序：
一、引導學生自評。
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評。
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇三
一,教學目標:。
1,認識6個生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動.
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學重點:體會故事蘊含的道理,讀遍故事.
三,教學難點:準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力.
四,課前準備:多媒體課件。
五,教學時間:一課時。
教學過程:。
一,檢查預(yù)習:。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡要說說:本文寫了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時,小木偶會想什么。
3,在小女巫的點化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!
老木匠說得沒錯,笑是很重要的.不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的.
聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬ψ詈筮@兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂,酸甜苦辣.后來,在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請你繼續(xù)往下編這個故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書設(shè)計:。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇四
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學重難點：
1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。
2、準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
課時：1課時。
教學過程：
一．師生對話，導入新課。
3、：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）。
二．初讀課文，整體感知。
1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？
3、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學生說，其他學生補充）。
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。
（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。
（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。
（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。
三．角色體驗，品讀感悟。
過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四．交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）。
五．教師。
同學們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活！
六．拓展訓練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設(shè)計：
笑嘻嘻————快樂？
喜怒哀樂————生活！
小學四年級語文小木偶的故事教案篇五
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解，體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學重點】。
體會小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】。
體會故事蘊含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學過程】。
一、讀演積累，導入新課。
今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學生做表情。
這些都是描寫表情的。詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要?。〉?，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請打開課本54頁：
1、默讀課文，讀準字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評議：你覺得他們演得怎么樣？哪個角色最棒？為什么？
表演第二集的同學有沒有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒人信。
評議：看了第二集，你想說什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
說一說你從這句話中體會到了什么？
聯(lián)系生活實際，仿說句子：
例：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
學習是很重要的，不過，，那可是遠遠不夠的。（），不過，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競爭激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學習，學習更多的技能，爭取成為全面發(fā)展的小學生。
五、續(xù)說、寫故事，拓展提升。
過渡：自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時光可以倒流，你覺得小木偶這時候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
六、作業(yè)布置。
2、推薦課外閱讀。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇六
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段的體會。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學生合作試演。
2、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
3、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學們，經(jīng)小女巫的點化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢?請你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學生閱讀。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇七
小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。
在路上，小木偶看見大樹下頭有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問小兔子：“小兔子，你怎樣了怎樣哭得這么悲痛呀”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說可是他，只好在那里哭……”小木偶聽了，臉都氣紅了，他說：“我必須幫你討回公道!”說完，小木偶向前方飛快地跑去。
他在便利店門口看見了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐!把背包還給我!”小紅狐一聽，是小木偶，轉(zhuǎn)身就跑，可是，還是跑可是小木偶那長長的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的緊緊的，沒有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，可是幾分鐘，熊警官的警車就趕到了。
熊警官一看見小木偶就說：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎”小木偶說：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無法表達自我的心境，所以，我沒有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的!”熊警官說：“原先是這樣……”熊警官沉默了一會兒，說：“但我不能聽你的一面之詞，你有證據(jù)嗎”小木偶說：“沒有?！毙芫僬f：“那聽一聽小紅狐的意見吧!”他倆一回頭，啊小紅狐能呢原先小紅狐趁他們談話的時候溜走了。
熊警官開著警車去追小紅狐了，小紅狐見熊警官來追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了!我立刻把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔!別讓我坐大牢!”
這下熊警官明白這是怎樣回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過了他。而小紅狐正在吃他最愛吃的牢飯呢!
小木偶在外面游玩了幾陣子，開始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來就抱著老木匠哭了，老木匠問：“我只給了你一種表情，你怎樣會哭了”小木偶把一切告訴老木匠，他最終明白：笑是最重要的?？墒?，要是只會笑是遠遠不夠的。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇八
自從小女巫給了小木偶所有的表情后，小木偶開始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，聽說這里的人都很善良。剛一進城，一個善良的人便給了小木偶三個金幣，并對他說：“我們善良城的人都是善良，、真誠、樂于助人的子民，但在這座城的旁邊有一座“騙子城”，你千萬要小心，不要誤闖到騙子城被騙。
在善良城住了幾天后，小木偶便啟程離開了，他一路向前，果然來到了騙子城。這時，他突然想到那位善良人說的話，但他還是沒經(jīng)住誘惑走了進去。一走進去，他就看到了一座房子，房子上面有一塊牌子，上面寫著《魔術(shù)表演》。
小木偶好奇地走進去。剛走進去，小木偶就被請到了前臺，魔術(shù)師是一只狐貍，它看到小木偶手里的金幣便起了貪心，狐貍盛情邀請小木偶參加魔術(shù)表演。只見它把金幣放在手里，用另一只手蓋住金幣，又一下子把手取掉，瞬間，手里的三個金幣變成了五個銅幣，小木偶興高采烈的接過銅幣出了魔術(shù)廳。突然，他看著手中的銅幣想：金幣更值錢呀！不好，我被騙了。他回去找狐貍，可狐貍早就不見了。
小木偶又氣又急，他要去報警，可那知道騙子城根本沒有警察局。小木偶垂頭喪氣地在城里轉(zhuǎn)了好幾圈，終于發(fā)現(xiàn)了狐貍的蹤跡，小木偶跑過去一把抓住狐貍，可狐貍使出全身力氣掙脫后逃掉了。狐貍一直向前跑，小木偶一直向前追，結(jié)果狐貍跑到了善良城，一進城門，小木偶大聲喊到：“捉賊了，捉賊了！”只見善良城的所有人都出動了，他們齊心協(xié)力捉住了狐貍，狐貍只好乖乖地把金幣還給了小木偶。
小木偶很開心，他非常感激善良城的人，他決定帶著善良城的“善良真誠，樂于助人”周游全世界。
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小學四年級語文小木偶的故事教案篇九
小木偶有了各種表情，繼續(xù)大踏步地走著，一方面想給自己找份活兒干，掙點兒面包錢；另一方面是能找到可惡的強盜狐，拿回自己的背包。
他走在商業(yè)街上，向一家家店鋪的老板推銷自己，突然，他發(fā)現(xiàn)了小紅狐------他正背著自己的漂亮背包，得意洋洋地向一只小黃狐吹牛呢！
小木偶憤怒極了，很想沖過去一把奪回自己的財產(chǎn)?？墒牵酥谱×俗约?。他知道。自己拼不過小紅狐，再說還有不明真相的大胖熊給狐貍撐腰呢！當然，道理肯定得跟大熊講清，不過，怕不是現(xiàn)在。
想到這兒，小木偶心生一計。他慢慢地朝小紅狐走去，一邊還笑嘻嘻，傻乎乎地叫喚：“我的背包！還給我！還給我！”
小紅狐大驚失色，后退一步，“你這臭木偶，又來要我的包，不要臉的強盜！哼！”他惡狠狠地瞪著眼珠子說。
這是，穿著警服的大熊從地下冒出來似的。一下子站在他倆中間。他同情地瞧瞧小紅狐，又憤怒地盯著小木偶，大聲斥罵：“不知好歹的家伙，別以為我忘了你，給我滾！小心我吧你抓起來！”說完，立馬提起小木偶，準備將他拋出去。
這時的小木偶卻哇哇大哭起來：“嗚！嗚！那，那包，是我的！以前是他搶了我的包，可我只會笑，你不相信我。現(xiàn)在，你看，我傷心地哭了吧。你還不信，你可以去問我的爸爸------街頭小木屋里的老木匠，他會證明的……”
大熊疑惑地看著小木偶。這邊，小紅狐一聽這話，像泄了氣的皮球，趕緊取下背包，腳底抹油般地溜走了。
小木偶看著小紅狐灰溜溜的背影，立馬又笑了，得意洋洋地想：有多種表情，真好！
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十
小木偶有了人類所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門。
“請問，熊警官在嗎?”
“誰呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說：“沒把你關(guān)進地牢，你皮厚了啊?”
“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小紅狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說了一遍。
“哦，是這樣啊?！毙芫僬f，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來。”
不一會兒，小紅狐、老木匠、藍鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個紅背包，就對小木偶說：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰在撒謊呢?”
接著，熊警官又問小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時，只給了它一個表情——笑?！?BR> “那為什么它現(xiàn)在有那么多表情了呢?”
“因為，我給了他人類所有的表情?！毙∨渍f。
“小紅狐，你還有什么話可說?”
小紅狐早已無地自容了，巴不得找個地洞鉆進去。
誤會了小木偶，熊警官也十分慚愧。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十一
小木偶的真誠與寬容終于贏得了小紅狐的改邪歸正，很快兩個小伙伴成了不可分割的好朋友。
一天晚上，小木偶到小紅狐家去玩，小紅狐說：“人們說我們兩個都很聰明，但是我們兩個到底誰最聰明呢？”小木偶呵呵一笑說：“這好辦，腦子競技一下就知道了?！?BR> 小紅狐不解的說：“競技，怎么競技？競技什么呢？”
小木偶用手撓了一下腦袋說：“競技，也就是我們常說的比賽。咱們玩捉迷藏怎么樣？”
小紅狐聽說捉迷藏哈哈一下說：“捉迷藏可說是我們的看家本領(lǐng)，這樣吧，我藏你找?！?BR> 小紅狐話音剛落，一蹦三條的鉆入草叢中。草長得特別茂盛，就是大象到里面也看不到身影，并且草叢中有許許多多，各種各樣的地洞，甚至個別地洞之間內(nèi)部還是互通著的。
小紅狐看到小木偶在極短的時間內(nèi)找到自己，感到特別的奇怪，就問小木偶是如何找到自己的。
小木偶呵呵一下，用手指著自己的大腦說：“我有大腦??！”
小紅紅狐聽到這不服氣的說：“我也有大腦，所有的動物都有大腦，這有什么了不起?！?BR> 小木偶聽到這一臉嚴肅的說：“有大腦，還要會用……看似復(fù)雜，無法解決的問題，只要運用大腦認真思考了，就能找到很簡單的解決方法。”
小紅狐聽到這恍然大悟說：“哦，原來是這樣，難怪只有人類才能主宰這個世界；而別的動物無論多么強大都無法主宰?！?BR> 小學四年級語文小木偶的故事教案篇十二
自從小木偶得到了人類所有的表情，非常高興?？墒?，之前老木匠只給了小木偶一個表情——笑，導致被許多誤會，他想跟大家解釋一下，并且從狡猾的小紅狐手中奪回他的紅書包。
小木偶去找熊警官，他來到熊警官的家門口，小木偶不停地敲門，敲得他的`木頭手都要斷了，可熊熊警官還是不打開門，小木偶急壞了。“聽說熊警官生病了，咳嗽得很厲害，還發(fā)高燒了呢!床都下不了了，而且沒有家人照顧”“是么?真可憐啊!”小花貓和小刺猬說。小木偶聽到后，才知道熊警官原來生病了，小木偶就從窗子外跳進了熊警官的家。他發(fā)現(xiàn)熊警官已經(jīng)奄奄一息了，于是立刻請來了羊醫(yī)生，羊醫(yī)生看了看，說：“如果有人能細心照顧，還是能治好的?！毙∧九济刻煸缭绲仄饋?，來到熊警官家，給他洗衣服、做飯、喂藥……日復(fù)一日，熊警官終于恢復(fù)了健康，他明白了，小木偶并不壞，是自己冤枉了小木偶。熊警官立馬給小木偶道歉，小木偶不好意思的說：“沒事啦，那不怪您，當時老木匠只給了我一種表情——笑，現(xiàn)在，我會所有的表情了。對了，我的紅書包被小紅狐搶走了,您知道吧，等我奪回我的紅書包，您要為我作證!”小木偶說完，就走了。
現(xiàn)在，小木偶要去找小兔子，他在草地上找到了小兔子。小兔子正被大灰狼追趕著，小兔子已經(jīng)氣喘吁吁，跑不動了，而大灰狼卻精力旺盛，一點兒也不累，小兔子就要喪于狼口之中了，這時，小木偶以迅雷不及掩耳之勢的速度救出了小兔子，用兩條長長的、靈活地木頭腿遠離了草地。小兔子感激地說：“相信你，小木偶，是我錯怪你了!我不應(yīng)該懷疑你的，請你原諒我吧!”小木偶高興極了，說“沒關(guān)系，我原諒你，小紅狐搶了我的書包，等我奪回紅書包，記得幫我做證人啊!”小兔子毫不猶豫的說：“嗯!我會的!”小木偶放心的走了。
恰巧，小木偶在路邊遇到了老婆婆，他看到老婆婆人撞倒了，人們看都不看一眼，很從容地拐彎走了，小木偶見人們都都不扶老婆婆，很生氣，心想：“真不尊重老人!”小木偶趕緊走過去，彎下腰，伸出了木頭手，扶老婆婆起來了。老婆婆感恩不盡，“真是謝謝你了，小木偶說：”老婆婆，我是專門來找您做證人的。是這樣的，我的紅書包被可惡的小紅狐搶走了，為此，我被熊警官冤枉，被小兔子懷疑，被您誤解，我不怪您，等我奪回紅書包，您一定要幫我作證啊!”老婆婆說：“好吧!”
小木偶來找小紅狐了，小紅狐正背著小木偶的紅書包，哼著小曲，享受著大家羨慕的目光，無比的快樂。小木偶氣憤極了，火冒三丈，生氣地說：“還—我—紅—書包!”小紅狐嚇壞了，發(fā)現(xiàn)是小木偶，淡定地說：“我又沒偷你的紅書包，大叫什么啊!要找就找別人去，憑什么非找我!”小木偶說：“就是你偷的!還有，憑什么?就憑有熊警官、小兔子、老婆婆幫我作證!”熊警官、小兔子、老婆婆站起了出來，小紅狐大吃一驚，又說：“就……就算有證人，那又怎么樣，他們又不知道紅書包到底是誰的，紅書包是我的，是他偷走了我的紅書包，我把它又拿回來了而已?！毙芫僬f：“紅書包是小木偶的，當時小紅狐搶走了小木偶的紅書包，我也在場!”小紅狐無話可說，啞口無言了，只好認命，把紅書包還給了小木偶。
小木偶終于奪回了紅書包，化解了所有的誤會，開開心心地度過了每一天。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十三
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
小學四年級語文小木偶的故事教案篇十四
自從小木偶在藍鼻子小巫女的幫助下?lián)碛辛巳祟愃械谋砬橐院螅p輕松松地找到了一份好工作。
這天，小木偶又像往常一樣在店里工作的時候，突然來了一個很眼熟的人，它全身上下都是紅色的毛，一條毛茸茸的尾巴，??！它就是小紅狐！小木偶恍然大悟。而眼前這個小紅狐可是害自己被別人冤枉、誤解、和懷疑的罪魁禍首。而此時，小紅狐也無意間看到了小木偶，立刻臉色蒼白。這時，小木偶看到了小紅狐背上的紅背包剛想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小紅狐以后，小木偶要它把紅背包還來，并向大家說明一切，還自己清白，但小紅狐卻死活不肯承認。最終，倆個人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔細地陳述了一切。然后法官問被告小紅狐這背包是你搶來的嗎？不是！再說，就算它說的是真，那也得拿出證據(jù)呀！小紅狐沒好氣地說。于是法官遺憾地說：你沒有強有力的證據(jù)，我也無法判斷這背包是你。請你換一個吧！這下小木偶可沒了主意，他站也不是，坐也不是，急得像熱鍋上的螞蟻。這時，小木偶的救星來了那就是藍鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔鏡播放出了當時真實的場面，眾人立刻把懷疑的矛頭轉(zhuǎn)向小紅狐，小紅狐只好承認了。法官也判小紅狐坐十個月牢，并由它承擔一切費用。
最終，小木偶大獲全勝，并快快樂樂地過日子。