珠心算教學(xué)教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排,更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。以下是一些經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證過的教案,對(duì)教學(xué)改進(jìn)有很大的參考價(jià)值。
    珠心算教學(xué)教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí),充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和籠統(tǒng)思維能力。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的第三、四組加減,掌握算式:1+5=62+4=63+3=+2=65+1=6活動(dòng)準(zhǔn)備;物質(zhì):教具:課件幻燈片兩張,寫有6的第三、四組加減算式,小獎(jiǎng)品若干。
    學(xué)具:每人一個(gè)數(shù)字卡片活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入:出示禮物,增進(jìn)感情,引起興趣。
    師:小朋友今天老師真高興,特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物,這是專門用來獎(jiǎng)勵(lì)愛動(dòng)腦筋、積極回答問題的小朋友的獎(jiǎng)品。小朋友不要擔(dān)心,只要你們膽動(dòng)腦筋考慮問題,就一定能夠拿到獎(jiǎng),你們有信心嗎?二、展開:
    1.組織幼兒進(jìn)行游戲,復(fù)習(xí)6的第一、二組加減。
    師:"你們聽,老師朗誦兒歌了"新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快樂樂放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打開看看,上面寫的什么?原來是加減算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù),就會(huì)聽到"嘭啪!響炮"的聲音,假如念錯(cuò)了,就會(huì)聽到"嘶啞炮"。誰第一個(gè)來?請(qǐng)幼兒拿著自身的算式到前面來讀,讀完后站在幼兒面前。依次請(qǐng)其他幼兒前來參與游戲。
    2.引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系,明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。
    小結(jié):一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式,兩個(gè)加法,兩個(gè)減法。你們明白了嗎?現(xiàn)在我就來考考你們。
    3.播放課件三,幼兒進(jìn)行自我操作探索,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。師:你們看,624引導(dǎo)觀察組成式,使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式,能推出幾個(gè)加減算式呢?請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧,比一比誰寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始:
    幼兒利用新的組成式推理算式,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),注意個(gè)別輔導(dǎo),照顧個(gè)體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流,小聲讀出自身的所擺得算式。4.集中幼兒,歸納總結(jié)。
    問:"誰來念自身的算式?""為什么2+4=6呢?"小結(jié):因?yàn)?和45合起來是6所以,2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變,得出4+2=6。6是總數(shù),總數(shù)6去掉局部數(shù)2,就等于另一個(gè)局部數(shù)4,所以6-2=4,6-4=2。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=66-3=3。在歸納時(shí),注意引導(dǎo)觀察,"這次,你推出了幾個(gè)算式?為什么只有兩個(gè)算式呢?"因?yàn)樵谶@個(gè)組成式中,兩個(gè)局部數(shù)是一樣的,交換位置后結(jié)果還是相同的。注意隨時(shí)為幼兒的勝利頒獎(jiǎng)。5.概括6的第三、四組加減算式:
    1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3,引導(dǎo)幼兒集體讀出算式。小結(jié):今天小朋友表示的很棒,積極動(dòng)腦,回答問題,尋找規(guī)律,書寫算式,人人都是"智慧之星",為自身鼓掌祝賀!6.游戲"小商店"復(fù)習(xí)加減。
    劉老師為了向小朋友表示祝賀,為你們準(zhǔn)備了許多喜歡玩的玩具和用具,介紹:在3號(hào)區(qū)有小汽車玩具,4號(hào)區(qū)有毛毛玩具、2號(hào)區(qū)有鉛筆盒、6號(hào)區(qū)有書包,請(qǐng)小朋友憑卡領(lǐng)取,在小筐里有若干寫有6的三、四組加減算式卡片,每人用一張卡片領(lǐng)取物品,要求是:得數(shù)是幾,就到幾號(hào)區(qū)領(lǐng)取,領(lǐng)取后可以去告訴身后聽課的'老師,你從幾號(hào)區(qū)領(lǐng)取的玩具,為什么?三、結(jié)束:引導(dǎo)幼兒,到戶外去觀察,自然結(jié)束:
    師:"小朋友!咱們抱著自身的收獲,到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收獲好嗎?自然結(jié)束!
    珠心算教學(xué)教案篇二
    1.在游戲活動(dòng)中理解二位數(shù)的加法和減法的意義。
    2.激發(fā)幼兒參與珠心算活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂。
    1.小兔和小狗。
    2.保齡球館背景圖。自制保齡球館贈(zèng)券若干。
    1.裁判本領(lǐng)大。(看數(shù)撥珠)。
    出示數(shù)字10,請(qǐng)幼兒撥在算盤上。相應(yīng)練習(xí)11、22、33、44、……(提示幼兒左手撥十位,右手撥個(gè)位,雙手聯(lián)撥。)。
    出示數(shù)字21,請(qǐng)幼兒撥在算盤上。聽數(shù)撥珠:25、42、36、51、72、47、69、60、……老師檢驗(yàn)。
    2.保齡球比賽(學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減)。
    小兔和小狗比賽玩保齡球。
    3.裁判比賽。(幼兒練習(xí))。
    教師逐一報(bào)數(shù),幼兒在算盤上撥珠計(jì)算。(集體練習(xí),小組回答,答案撥在算盤上。)。
    規(guī)則:以小組形式回答。答對(duì)者發(fā)給游戲活動(dòng)時(shí)的保齡球館贈(zèng)券。教師觀察幼兒操作情況,注意幼兒撥珠時(shí)左手撥十位,右手撥個(gè)位,雙手同時(shí)撥珠。
    教師出示題卡,幼兒看題撥珠計(jì)算。
    請(qǐng)幼兒看老師的大算盤,模擬撥珠計(jì)算老師報(bào)出的題。
    幼兒自己看題心算練習(xí)。
    4.教師:你們今天都是小小裁判員,本領(lǐng)真不小,學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的直加直減,以后還要加油學(xué)習(xí)哦!
    珠心算教學(xué)教案篇三
    1.學(xué)習(xí)6的加減,助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。
    2.復(fù)習(xí)6的組成,練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。
    3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    投影機(jī)、投影片、算式卡片。
    幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。
    [活動(dòng)過程]。
    一、準(zhǔn)備練習(xí)。
    復(fù)習(xí)6的組成。
    1.游戲“拼6”。
    (1)按鍵發(fā)音:(采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))。
    老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。
    (2)拍手對(duì)數(shù):
    老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。
    2.填數(shù)活動(dòng)。
    (1)將6的組成填上合適的數(shù)。
    (2)引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。
    二、嘗試練習(xí)。
    1.出嘗試問題。
    啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6可分成4和2,在磁性板上擺圖、列出算式。
    師:今天,我們根據(jù)6可分成4和2這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據(jù)所擺的圖,列出算式來,能列出幾個(gè)算式,越多越好。
    2.幼兒操作練習(xí),老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:
    2+4=66-2=4。
    4+2=66-4=2。
    全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的幼兒列出一道加法。
    3.相互交流、討論。
    你是怎么擺的又是怎樣列出算式的。
    珠心算教學(xué)教案篇四
    設(shè)計(jì)意圖:本學(xué)期,班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下,希望得到各位同行的批評(píng)指正。
    教學(xué)目標(biāo):
    復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
    進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題.
    能根據(jù)分合式說出加減法算式.
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題.
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式23=532=5。
    5-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具.
    教學(xué)饋:
    糾正措施:
    教學(xué)后記:
    教學(xué)過程:
    個(gè)人分析意見。
    一、復(fù)習(xí)5的分合。
    1.出示5的分合式,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
    2.游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)。
    師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)。
    二、新授5的加減。
    2.指定幼兒回答。
    3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
    4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。
    5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)。
    6.提問:如果草地上先跳來3只兔子,后跳來2只兔子,應(yīng)該怎樣說出算式?
    7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式(32=5)。
    8.比較兩道加法算式的異同。
    9.拓展練習(xí):
    2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
    3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。
    4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)。
    5.提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?
    6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)。
    7.比較兩道減法算式的異同。
    c游戲:你問我答。
    師:小朋友,我問你,2+3=?生:老師,告訴你23=5。
    依次說完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計(jì)算.
    d搶答:看誰最快?
    老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì))。
    珠心算教學(xué)教案篇五
    做動(dòng)作。
    鞏固整十?dāng)?shù)的珠印象。
    珠碼卡。
    家長(zhǎng)和幼兒同玩。家長(zhǎng)出示1個(gè)整十?dāng)?shù)(珠碼卡),幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作:點(diǎn)點(diǎn)頭。
    家長(zhǎng)和幼兒要事先定好10——90整十?dāng)?shù)的相應(yīng)動(dòng)作。如果要增加難度,家長(zhǎng)可以同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)整十?dāng)?shù)。但要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況而定。
    撥10、20、30、40時(shí)用左手拇指;去10、20、30、40時(shí)用左手食指。
    撥、去50時(shí)都用左手食指。
    撥、去60、70、80、90時(shí)都用左手食、拇指同時(shí)進(jìn)行。
    旋轉(zhuǎn)的陀螺。
    幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。
    玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。
    家長(zhǎng)和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺,當(dāng)陀螺停止后,根據(jù)數(shù)或珠碼,取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長(zhǎng)進(jìn)行檢查。
    游戲目標(biāo):幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對(duì)應(yīng);練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
    游戲準(zhǔn)備:
    1、利用彩色的圖片(最好是動(dòng)物或風(fēng)景),把它分成10份,在它們的反面畫上珠碼0—9。
    2、兩張比彩圖大的硬紙板(其中一張上有數(shù)字0—9。
    游戲玩法:
    1、家長(zhǎng)把分成10份的.彩圖打亂,讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼,找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列,直到拼完為止。
    2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上,然后把兩張硬紙板合攏,翻個(gè)面,打開上面一張硬紙板,如果找對(duì)了,彩圖便拼出來了。
    3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼(多位數(shù)字),在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字,練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
    對(duì)家長(zhǎng)的話:
    9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)全部結(jié)束了,家長(zhǎng)在空閑時(shí)可以經(jīng)常問問孩子:“珠寶寶7是怎樣的?”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(shí)(1—9交替著問),請(qǐng)您表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子,這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得進(jìn)步!
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面一位數(shù)5筆第5—8組。
    游戲名稱:跳格。
    游戲目標(biāo):鞏固認(rèn)識(shí)1—9珠碼,會(huì)順著數(shù)、倒著數(shù),并練習(xí)跳躍能力。
    游戲準(zhǔn)備:在地上畫好格子、起跳線,格子內(nèi)各寫一個(gè)珠碼1—9。
    游戲玩法:孩子按家長(zhǎng)的要求玩跳格,家長(zhǎng)說:“順著數(shù)”。孩子即按1—9的順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。家長(zhǎng)說:“倒著數(shù)?!焙⒆蛹窗?—1的順序邊數(shù)邊一格一格地跳過去。
    對(duì)家長(zhǎng)的話:
    6—9的認(rèn)識(shí)是建立在5的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,5和1是6,5和2是7,5和3是8,5和4是9,它是由一顆上珠和幾顆下珠組成的。請(qǐng)家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)孩子練習(xí)1—9的撥珠,當(dāng)孩子能根據(jù)您的任意報(bào)數(shù)快速在算盤上撥出時(shí),請(qǐng)您好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子。
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面6—9的手指操練習(xí),一位數(shù)5筆練習(xí)3—4組。
    游戲名稱:玩牌擺珠。
    游戲目標(biāo):鞏固認(rèn)識(shí)1—5的物、珠、數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    游戲準(zhǔn)備:撲克牌1—5,珠碼卡1—5,物體圖1—5的卡片。
    游戲玩法:數(shù)字1—5的撲克牌、珠碼卡1—5、物體圖1—5的卡片家長(zhǎng)和孩子各一半。先用“石頭、剪子、布”的游戲形式確定輸贏。贏者先出一張牌(或珠碼卡),輸者馬上出一張珠碼卡或物體圖),是物珠數(shù)對(duì)應(yīng)。游戲反復(fù)進(jìn)行。
    對(duì)家長(zhǎng)的話:
    5的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),要理解一顆上珠表示的是一個(gè)數(shù)群,它和5顆下珠是相等的這一概念,是比較抽象的,我們的教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用具體形象化的操作來解決這個(gè)難點(diǎn)的。家長(zhǎng)您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5個(gè)手指頭,一盒果凍有5個(gè),一張5元和5張一元同樣多,既而可以用珠碼卡片1和5玩“搶卡片”的游戲,幫助孩子區(qū)分1和5。
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面5的認(rèn)識(shí),一位數(shù)5筆練習(xí)1——2組。
    珠心算教學(xué)教案篇六
    為期七天的珠心算培訓(xùn)終于結(jié)束了,從20xx年開始教授珠心算課程,從剛開始對(duì)珠心算的不了解到后來一次次參加各項(xiàng)比賽,讓我越來越對(duì)這門課程有了新的認(rèn)識(shí)。
    珠心算,亦稱珠算式心算,是在人的頭腦里面的“算盤”上進(jìn)行高速運(yùn)算的一種計(jì)算方式。珠心算因?yàn)樗?jì)算方式的特殊性和訓(xùn)練過程的連續(xù)性,使得它對(duì)人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著特殊的神奇的作用。這次在石河子讓我親眼見識(shí)了它的神奇,三年級(jí)的一個(gè)小女學(xué)生,世界珠心算比賽排名第七,她的速度讓我覺得不可思意。她分別向我們?cè)谧乃袑W(xué)習(xí)教師表演了做加減法、乘法、除法,加減法只是一個(gè)勁地寫得數(shù),所有的人大吃一驚,不相信她的準(zhǔn)確率,結(jié)果用計(jì)算器一算,幾乎沒錯(cuò)題。做乘除法的時(shí)候更是讓我們目瞪口呆,22秒可以做30多道題,試想一下,我們用計(jì)算器都不一定能超過他們啊~!這就是珠心算的神奇功能。
    關(guān)于訓(xùn)練時(shí)間也是很重要的。在加里培林看來,智力動(dòng)作不同于操作動(dòng)作(外部動(dòng)作,實(shí)踐動(dòng)作),但來源于操作動(dòng)作,是通過反復(fù)操作“內(nèi)化”而實(shí)現(xiàn)的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。兒童正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,如果教師一味地追求對(duì)兒童珠心算的訓(xùn)練,而忽視了對(duì)他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識(shí)的掌握,那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時(shí),在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此,在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中,除了每次課間要安排些休息,最好讓兒童到室外做些全身運(yùn)動(dòng),如打球、做操等,以保持大腦清醒,調(diào)節(jié)精神和視力外,建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動(dòng)2—3次,每次30—40分鐘;提高型每周最好安排課余活動(dòng)5—6次,每次1至1個(gè)半小時(shí),這樣既能提高訓(xùn)練效率,又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng),使他們德、智、體全面發(fā)展。
    從目前開展珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練情況看,教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)間上安排不一,主要有以下兩大類型:一是課內(nèi)數(shù)學(xué)結(jié)合型;二是課外獨(dú)立型。
    兒童珠心算是一門新興的思維學(xué)科,有它獨(dú)特的教學(xué)與訓(xùn)練方式,教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規(guī)律,不斷地探索珠心算教學(xué)與訓(xùn)練方法,才能使珠心算這朵民族之花開得更加絢麗多彩。所有關(guān)心、熱愛兒童珠心算事業(yè)的專家、學(xué)者、教師、教練們,讓我們共同努力,讓更多的兒童受益手珠心算。
    珠心算教學(xué)教案篇七
    幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁:6以內(nèi)加減運(yùn)算,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。
    2、通過情景游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,及相互協(xié)作能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、書一本,畫有實(shí)物的卡片若干張,音樂。
    2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號(hào),一張灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。
    活動(dòng)過程:
    一、出示書,引出故事。
    師:小白兔被灰狼抓走了,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋,救出小白兔。但在營(yíng)救過程中會(huì)遇到很多難題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們有信心嗎?(有)好,我們出發(fā)。
    二、(看第二頁(yè))選擇小路復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。
    師:我們來到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個(gè)指示牌,要我們完成這些數(shù)的組成,它就告訴我們走哪條路。(幼兒接龍回答各數(shù)的組成,完成后畫外響起告訴我們走哪條路。)。
    三、(看第三頁(yè))過城門看圖列式,并能說出算式中各數(shù)表示什么。
    師:你們看這是什么地方?(城門前)可是城門關(guān)著,要想打開它,必須為這些圖片列出算式。(教師口述各題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式,并請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么)。
    師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門打開了,我們趕快走吧。(教師操作打開城門)。
    四、(看第四頁(yè))踩木樁過河將算式中的錯(cuò)誤改正。
    師:你們看,灰狼就住在河對(duì)岸,但是狡猾的灰狼在過河的木樁上設(shè)置了陷阱,每個(gè)木樁上都放了一道錯(cuò)的算式題,我們只有將錯(cuò)改正才能安全過河。好,我們一起來試試看。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。
    師:你們真棒,錯(cuò)誤都改正了,現(xiàn)在我們可以安全過河。
    五、(看第五頁(yè))涂色找出灰狼進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算。
    師:灰狼的家到了,可是它卻躲起來了,那讓我們齊心合力把它找出來?,F(xiàn)在我們分四個(gè)小組,每組桌上有一張紙和一個(gè)數(shù)字,紙上有許多算式,請(qǐng)你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫拼起來,到時(shí)灰狼就會(huì)出現(xiàn)。(幼兒分組操作)。
    六、趕走灰狼,救出小白兔。
    師:你們看灰狼出現(xiàn)了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團(tuán))。
    師:灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。
    全體幼兒在音樂聲中簇?fù)碇“淄贸鼋淌摇?BR>    珠心算教學(xué)教案篇八
    花兒朵朵。
    熟練掌握4以內(nèi)直加直減,提高心算能力。
    花兒若干(上有3—5筆的4以內(nèi)直加直減式題),花瓶若干(上插有數(shù)字1—4)。
    家長(zhǎng)和孩子一起輪流插花,根據(jù)花上算題算出答案,然后把花粘貼到相應(yīng)數(shù)字的花瓶上。
    1、孩子珠映象的建立過程中,家長(zhǎng)可以分步提示孩子:如做2+1-3的算題時(shí),家長(zhǎng)報(bào)數(shù)2加1,問孩子“腦子里的小算盤現(xiàn)在有幾顆下珠?”,當(dāng)報(bào)到減3時(shí),再問一問孩子還剩下幾顆珠。
    2、做天天練中的“圈出正確的.答案”時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用“實(shí)撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí),幫助孩子初步形成珠映象,不要心急,您的孩子一定能行的。
    聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面的一位數(shù)三筆練習(xí)4——8組。
    珠心算教學(xué)教案篇九
    說起珠心算,我也是個(gè)初學(xué)者。自2020年8月,參加珠心算培訓(xùn),一直到現(xiàn)在,已有一年半的時(shí)間,在這一年半的時(shí)間里,我和學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)研究珠心算。在我看來,珠心算是一門興趣教育,是一門技能教育,也是素質(zhì)教育的一部分。學(xué)習(xí)一門新的知識(shí)或者技能,興趣是很重要的。有了興趣,就有了動(dòng)力;有了動(dòng)力,就會(huì)有效率。因此,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣非常重要。
    第一學(xué)期教學(xué)珠心算,每天對(duì)著算盤撥來?yè)苋?,發(fā)覺珠心算也算得上一門具有幾分枯燥感覺的的課程,勢(shì)必有些孩子學(xué)得無趣。在所教的學(xué)生中,有一批很聽話的學(xué)生,學(xué)習(xí)速度快,對(duì)珠心算也非常感興趣,這讓我教起來很省心。但是,也有一部分學(xué)生,特別是有些學(xué)生是在家長(zhǎng)的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的,這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高,因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的學(xué)生。對(duì)于這方面,我采取了一些措施。對(duì)于起步晚,興趣不高的學(xué)生,先從最簡(jiǎn)單的課程入手,先從最簡(jiǎn)單的題目做起,當(dāng)他們做出來題目之后給予充分的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。這樣一來,好幾個(gè)以前不聽講,不愛做題的小孩子,現(xiàn)在都能積極主動(dòng)地做完題目交給我檢查,我也會(huì)在檢查之后給予語言上的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞,對(duì)于特別積極的有時(shí)候進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)或者給予禮物獎(jiǎng)勵(lì)。一方面給這些孩子充氣給力,一部分也刺激了其他的學(xué)生表現(xiàn)得更好。
    為了提高學(xué)生的興趣,我還有時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)與游戲配合起來。比方說,在上課前,進(jìn)行一個(gè)小游戲,遞手絹,聽口令之類的一些小游戲,來抽取一名學(xué)生來完成一道或幾道題目,以便檢測(cè)前段時(shí)間的效果。對(duì)于完成的好的學(xué)生,給予獎(jiǎng)勵(lì),鉛筆,橡皮擦,卡通圖片之類的小物品對(duì)孩子們來說都是非常值得珍惜的獎(jiǎng)品。對(duì)于完成的不好的,也要在適當(dāng)?shù)呐u(píng)后鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),也可以要求他們唱歌,講故事以示“懲罰”。
    每個(gè)人都喜歡比一比,小朋友也不例外。讓小朋友互相比賽,看看誰算的又快又準(zhǔn),小朋友興致來了,全心投入比賽,老師可在旁指導(dǎo)。通過互相比賽,也能極大地激發(fā)他們的積極性。
    學(xué)習(xí)珠心算,目的在于提高學(xué)生的能力。一個(gè)巴掌伸出來,手指有長(zhǎng)也有短。學(xué)生也是一樣的,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也因人而異,有些一教就會(huì),稍加點(diǎn)撥便能舉一反三,準(zhǔn)確率和速度都不錯(cuò)。有些接受能力比較差一點(diǎn)的,則需要反復(fù)演示、教導(dǎo)。對(duì)于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯(cuò)天賦的學(xué)生,應(yīng)該在增加熟練度的同時(shí)積極逐步的增加難度,充分挖掘其能力。對(duì)于落后一步的學(xué)生則需要進(jìn)行充電式輔導(dǎo),給予一定的鼓勵(lì),適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn),后進(jìn)的趕先進(jìn)”,讓各個(gè)層次的學(xué)生能力都提升上來!
    學(xué)習(xí)珠心算,對(duì)于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算,在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有極大的幫助,無論是在反應(yīng)速度,記憶力,計(jì)算速度與準(zhǔn)確性,還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。
    珠心算是一種能力,一種興趣,也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具!總的概括起來,在教學(xué)工作中要做到:處理好各方面關(guān)系,加強(qiáng)各方面交流,管理好每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中,我還要積極探索,并向積極向各位同行學(xué)習(xí),進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作!相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及!
    珠心算教學(xué)教案篇十
    諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說:“科學(xué)的最高目標(biāo)是不斷發(fā)現(xiàn)新東西,因此要想在科學(xué)上取得成功,最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)用與人不同的思維方式、別人忽落的思維方式來思考問題,也就是要有一定的創(chuàng)造力?!?BR>    我們的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))應(yīng)重視“智力開發(fā)”的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))提高到創(chuàng)造教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的高度上來,而在“珠心算”的長(zhǎng)期教學(xué)中,由于它的神奇功能而在學(xué)生的創(chuàng)造力的開發(fā)中起著優(yōu)化作用。在珠心算的教學(xué)活動(dòng)中,在有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的情況下做到了以下幾點(diǎn):
    一、創(chuàng)設(shè)相互作用意境,營(yíng)造積極自由的課堂心理氣氛。
    班級(jí)授課制教學(xué)有利于教師同時(shí)面向全體學(xué)生高效率的傳授知識(shí),但不利于學(xué)生之間的相互作用和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特的思維。傳統(tǒng)的珠算教學(xué)只是學(xué)會(huì)“算”為止,而“珠心算”則把打算盤的過程充分“升華”,擺脫了實(shí)物的算盤以及打算盤的外部動(dòng)作,憑借“升華”了的算盤,快速高效的進(jìn)行計(jì)算的一種獨(dú)特的技能。這種特殊的計(jì)算過程就必須在教師的精心設(shè)計(jì)下,啟迪學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性思維和創(chuàng)造力,積極快速的把“珠算”升華到“心算”。我提倡教師與學(xué)生的多項(xiàng)交流,形成一種人與人之間相互作用的情境。如在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎遄杂捎懻摗⑿〗M活動(dòng)等訓(xùn)練,給學(xué)生一個(gè)自由展示自己才華的機(jī)會(huì),從而更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這里,學(xué)生可以自由的表達(dá)觀點(diǎn),并且采取一定操作主動(dòng)驗(yàn)證想法的正確性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生始終興致盎然的投入到訓(xùn)練中去,克服了天天打算盤,想算盤這種枯燥乏味的事情,不斷的激發(fā)興趣,誘發(fā)了積極訓(xùn)練的動(dòng)機(jī),形成了相互作用的情境,有了和諧、自由的課堂氣氛。這樣,有助與學(xué)生積極參與,激勵(lì)創(chuàng)造,讓每一個(gè)學(xué)生感到“珠心算”的樂趣,積極投入到訓(xùn)練中去。當(dāng)師生間建立起親近融洽的良好關(guān)系,教師形成以啟發(fā)為主的寬松靈活的教學(xué)風(fēng)格時(shí),良好的課堂心理氣氛自然“水到渠成”,學(xué)生會(huì)“加倍感到自尊,三倍感到自重,四倍感到自信”由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
    二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于刻苦訓(xùn)練,提倡獨(dú)立思維。
    “珠心算”的教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能、心智技能要求較高的過程,學(xué)生良好的心理素質(zhì)是進(jìn)行“珠心算”訓(xùn)練必不可少的.前提和基礎(chǔ)?!爸樾乃恪钡挠?xùn)練大多以比賽的形式進(jìn)行,同學(xué)之間的對(duì)比,使他們獲得對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到成功的愉悅,教師則抓契機(jī)加以鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)了努力進(jìn)取、勤奮刻苦的精神,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引誘他們獨(dú)立思維,尋找更有效的訓(xùn)練方法。對(duì)于學(xué)生提出的一些新方法和問題,教師力爭(zhēng)做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,有創(chuàng)見。另外,允許他們“標(biāo)新立異”,對(duì)于他們提出的獨(dú)創(chuàng)性見解,只能“自圓其說”,有其合理性,就加以鼓勵(lì)。在此做法下,學(xué)生提出了許多有效的方法,都做到了積極采納,大大提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
    另外,撥珠活動(dòng)使兒童手指肌肉的運(yùn)動(dòng)增加,手指是“智慧的前哨”,適度的增加其運(yùn)動(dòng)量,也可以促進(jìn)大腦的思維活動(dòng),真可謂手巧促心靈,心靈手更巧。并且“珠心算”教學(xué)通過聽數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的訓(xùn)練,數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的訓(xùn)練,在此特殊的環(huán)境中會(huì)促使學(xué)生去積極的思維,在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力的同時(shí),也培養(yǎng)了想象力和思維能力。
    三、克服思維定式,靈活訓(xùn)練,促進(jìn)創(chuàng)新。
    [1][2]。
    珠心算教學(xué)教案篇十一
    游戲名稱:超市購(gòu)物。
    游戲目的:鞏固4以內(nèi)的直減。
    游戲準(zhǔn)備:模擬超市(物品若干),每件物品上有用算式標(biāo)名的“物價(jià)”。
    游戲玩法:家長(zhǎng)和孩子一起模擬超市購(gòu)物,在購(gòu)每一件物品時(shí)都要算出它的價(jià)格,算對(duì)后才可拿走,比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進(jìn)行。
    建議:游戲時(shí)可用購(gòu)物卡做記錄,算對(duì)的用紅色表示,算錯(cuò)則用黑色表示,游戲結(jié)束時(shí)看看紅色多還是黑色多。
    附:限時(shí)看打算(聽心算)。
    212344。
    23-1-2-2-3。
    -42311-1。
    ――――――――――――。
    對(duì)家長(zhǎng)的話:
    孩子開始學(xué)習(xí)減法了,家長(zhǎng)可以利用環(huán)境有意識(shí)地幫助孩子理解減法的意義。比如:走在路上問一問“有4輛汽車,開走了2輛,還剩下幾輛汽車”?讓孩子說一說用什么方法的出答案。
    借助算盤,孩子能直觀形象地進(jìn)行計(jì)算。家長(zhǎng)要特別注意:不要刻意地強(qiáng)調(diào)讓孩子快速地說出計(jì)算結(jié)果,而應(yīng)強(qiáng)化想珠的過程,建立算珠表象是這一時(shí)期的主要目標(biāo),計(jì)算脫口而出的要求會(huì)在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。
    回家練習(xí):配套音帶一a面的一位數(shù)三筆第1――3組。
    珠心算教學(xué)教案篇十二
    時(shí)間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在這學(xué)期當(dāng)中,我與孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué),剛開始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解,更不知道應(yīng)該怎么樣去教,怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)學(xué)生差異很大,一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)而二年級(jí)學(xué)生思維更強(qiáng)但上課不太認(rèn)真。因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的時(shí)候提倡師傅幫徒弟的活動(dòng),這樣充分調(diào)動(dòng)孩子愛比較的性格,爭(zhēng)著當(dāng)師傅,解決了大部分學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。
    我班學(xué)生的分三個(gè)等級(jí)有的珠心算學(xué)過并且非常好;有的懂得一點(diǎn)點(diǎn)不是很多;有的一點(diǎn)都不會(huì),理解能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三,做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來說,做直加直減的題目都很困難,尤其是心算部分,三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如:有的個(gè)別學(xué)生,各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢,尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時(shí)候,喜歡扳手指算,我便經(jīng)常在上課的時(shí)候單獨(dú)輔導(dǎo),慢慢的,也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高,雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,但是在原有的水平上進(jìn)步了。
    學(xué)生的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的,以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如:在益智區(qū)中,投放珠心算題目是以游戲的形式開展的。“摸一摸”的游戲是在一個(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目,有三筆的,有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條,碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。
    有依靠的對(duì)象,這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,針對(duì)不同層次的學(xué)生出不同程度的練習(xí)題,從易到難,有時(shí)候會(huì)的學(xué)生還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做!
    總之,以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法,使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮,并為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
    珠心算教學(xué)教案篇十三
    設(shè)計(jì)理念:
    我遵循現(xiàn)代兒童教育思想,將學(xué)生擺在課堂的主體地位,充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)展。利用孩子好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會(huì)學(xué)生正確的撥珠動(dòng)作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。其次,采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性,使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快樂,為孩子今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓孩子終身受益。教學(xué)目標(biāo):
    (1)、使學(xué)生理解空盤前乘法,掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的撥珠方法,提高學(xué)生的心算能力,通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂趣,體會(huì)成功的快樂。
    (2)讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)的操作過程,動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維及創(chuàng)造性思維。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)力及邏輯思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
    難點(diǎn):正確理解空盤前乘法的算理及心算過程。準(zhǔn)備:大小算盤、題卡。教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入舊知鋪墊。
    談話:孩子們,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了。
    2、3乘法口訣中積的撥珠方法,大家表現(xiàn)的都非常出色。今天讓我們?cè)賮頁(yè)芤粨埽脝幔?BR>    1、邊念口訣邊珠撥。
    學(xué)生邊念。
    2、3的乘法中訣邊撥積。
    2、邊念口訣邊腦撥。
    學(xué)生邊念。
    2、3的乘法中訣邊腦中撥積。
    小結(jié):剛才同學(xué)們撥的真棒!下面就讓我們一起去植物園看一看吧!
    二、設(shè)疑引入探究新知。
    1、算理探究。
    出示課件:三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立列式解答:28×3=6(元)。
    那怎樣在算盤上撥出它們的積呢?(用空盤前乘法,師解釋)也就是在計(jì)算28×3時(shí),先要眼看第一個(gè)因數(shù)28,腦記第二個(gè)因數(shù)3,與第一個(gè)因數(shù)挨位相乘,錯(cuò)位相加撥入算盤上。
    具體來說就是先算二三得六,從1號(hào)檔起撥,“得”字占位,在2號(hào)檔撥入6;再算三八二十四,從2號(hào)檔起撥,對(duì)應(yīng)加24,盤上數(shù)是84。(課件演示強(qiáng)調(diào))。
    師范撥,請(qǐng)學(xué)生在算盤上撥,巡視并個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行28×3的心算練習(xí),加深腦印象。
    學(xué)生獨(dú)立列式解答:23×3=69(元)。
    怎樣珠算出得數(shù),珠算時(shí)先算什么?二三得六,從幾號(hào)檔起撥(1號(hào)檔),再算什么?三三得九從幾號(hào)檔起撥?(2號(hào)檔)生說師撥,看清楚了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴵芤槐?,心算一遍?BR>    三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
    出示習(xí)題:
    85×3。
    76×2。
    16×3。
    82×3。
    55×226×2。
    57×3。
    29×2。
    63×3。
    73×2。
    珠算同志位過關(guān)了,那心算可以迎接挑戰(zhàn)嗎?下面咱們來一場(chǎng)比賽,老師用計(jì)算器,你們用心算,看誰算的又快又準(zhǔn)!
    出示心算題(略)。
    同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,老師真為你們高興,我想只要同學(xué)們每天勤加練習(xí),那么乘法的珠算、心算都會(huì)京戲得很簡(jiǎn)單,你們說是嗎?加油吧,孩子們!
    珠
    心
    算
    《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    單位:源匯區(qū)柳江路小學(xué)姓名:王。
    金
    菊電話:***。
    珠心算教學(xué)教案篇十四
    李長(zhǎng)虹。
    教學(xué)內(nèi)容:滿十加法的撥珠方法。
    教學(xué)目標(biāo):掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
    教學(xué)重點(diǎn):撥珠方法及口訣。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。教學(xué)方法:直觀演示法。教學(xué)手段:課件及算盤。教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入1.全盤撥珠練習(xí)。
    2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
    今天我們就來學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。(板書課題)。
    二、講授新知。
    1.找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補(bǔ)數(shù)。板書:相加=10互補(bǔ)數(shù)。2.找補(bǔ)數(shù)游戲。3.課件出示算盤,個(gè)位檔上有2個(gè)珠子,要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考,個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時(shí)進(jìn)行講解,引出口訣:加8加十減2)。
    4.出示例題2:4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠,
    總結(jié)。
    口訣。5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補(bǔ)數(shù)。
    三、
    練習(xí)。
    1.先珠算,再心算,邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    2016年3月。
    珠心算教學(xué)教案篇十五
    超市購(gòu)物。
    鞏固4以內(nèi)的直減。
    模擬超市(物品若干),每件物品上有用算式標(biāo)名的'“物價(jià)”。
    家長(zhǎng)和孩子一起模擬超市購(gòu)物,在購(gòu)每一件物品時(shí)都要算出它的價(jià)格,算對(duì)后才可拿走,比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進(jìn)行。
    游戲時(shí)可用購(gòu)物卡做記錄,算對(duì)的用紅色表示,算錯(cuò)則用黑色表示,游戲結(jié)束時(shí)看看紅色多還是黑色多。
    附:限時(shí)看打算(聽心算)。
    212344。
    23-1-2-2-3。
    -42311-1。
    ————————————。
    孩子開始學(xué)習(xí)減法了,家長(zhǎng)可以利用環(huán)境有意識(shí)地幫助孩子理解減法的意義。比如:走在路上問一問“有4輛汽車,開走了2輛,還剩下幾輛汽車”?讓孩子說一說用什么方法的出答案。
    借助算盤,孩子能直觀形象地進(jìn)行計(jì)算。家長(zhǎng)要特別注意:不要刻意地強(qiáng)調(diào)讓孩子快速地說出計(jì)算結(jié)果,而應(yīng)強(qiáng)化想珠的過程,建立算珠表象是這一時(shí)期的主要目標(biāo),計(jì)算脫口而出的要求會(huì)在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。
    配套音帶一a面的一位數(shù)三筆第1——3組。
    珠心算教學(xué)教案篇十六
    我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進(jìn)行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的`基礎(chǔ)。按撥珠的難易程度分位四類:
    1.直加要領(lǐng):加看外珠,夠加直加。
    練習(xí):
    2+23+12+15+33+5。
    4+51+52+51+72+6。
    2.直減要領(lǐng):減看內(nèi)珠,夠減直減。
    練習(xí):
    1、滿五加要領(lǐng):下加不夠,加五減湊。
    練習(xí):4+42+33+34+3。
    2、破五減要領(lǐng):下減不夠,減五加湊。
    1.進(jìn)位加要領(lǐng):本檔滿十,減補(bǔ)進(jìn)一。
    練習(xí):
    2+83+74+65+5。
    4+74+83+92+9。
    2.退位減要領(lǐng):本檔不夠減,退一加補(bǔ)。
    練習(xí):
    1.破五進(jìn)位加要領(lǐng):本檔滿十,進(jìn)一減五加湊。
    練習(xí):5+67+78+65+9。
    6+75+86+66+8。
    2.退位滿五減要領(lǐng):本檔不夠減,退一加五減湊。
    附:直加、滿五加基本練習(xí):
    0+11+12+13+14+15+16+17+18+1。
    0+21+22+23+24+25+26+27+2。
    0+31+32+33+34+35+36+3。
    0+41+42+43+44+45+4。
    0+51+52+53+54+5。
    0+61+62+63+6。
    0+71+72+7。
    0+81+8。
    0+9。
    直減、破五減基本練習(xí)。
    9-88-8。
    進(jìn)位加、破五進(jìn)位加基本練習(xí):
    9+1。
    9+28+2。
    9+38+37+3。
    9+48+47+46+4。
    9+58+57+56+55+5。
    9+68+67+66+65+64+6。
    9+78+77+76+75+74+73+7。
    9+88+87+86+85+84+83+82+8。
    9+98+97+96+95+94+93+92+91+9。
    退位減、退位滿五減基本練習(xí):
    珠心算教學(xué)教案篇十七
    在我們中國(guó),“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來??稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國(guó)歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。
    新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國(guó)珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長(zhǎng)同步輔導(dǎo)手冊(cè)》,為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
    師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識(shí)到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(zhǎng)與自我提升,定期參加教師成長(zhǎng)研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng);自發(fā)聯(lián)系全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會(huì),教學(xué)成果等。
    萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國(guó)古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。
    許多的家長(zhǎng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛。”
    珠心算教學(xué)教案篇十八
    色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3——6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動(dòng)為本班的特色。
    日常美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動(dòng)相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動(dòng)中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計(jì),自己檢驗(yàn),有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。
    孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對(duì)孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會(huì)成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識(shí)地組織幼兒開展如下的活動(dòng)。1、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動(dòng)室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑??梢詥l(fā)孩子把心中留有強(qiáng)烈印象的事情畫出來,如可以引導(dǎo)孩子對(duì)大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動(dòng)以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點(diǎn)放在單純的知識(shí)灌輸和機(jī)械的模仿上。
    通過直接地喚起幼兒獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時(shí)也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動(dòng)過程,關(guān)心他們?cè)诨顒?dòng)中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。
    珠心算教學(xué)教案篇十九
    超市購(gòu)物。
    鞏固4以內(nèi)的直減。
    模擬超市(物品若干),每件物品上有用算式標(biāo)名的“物價(jià)”。
    家長(zhǎng)和孩子一起模擬超市購(gòu)物,在購(gòu)每一件物品時(shí)都要算出它的價(jià)格,算對(duì)后才可拿走,比比誰買的物品多。游戲可重復(fù)進(jìn)行。
    游戲時(shí)可用購(gòu)物卡做記錄,算對(duì)的用紅色表示,算錯(cuò)則用黑色表示,游戲結(jié)束時(shí)看看紅色多還是黑色多。
    孩子開始學(xué)習(xí)減法了,家長(zhǎng)可以利用環(huán)境有意識(shí)地幫助孩子理解減法的意義。比如:走在路上問一問“有4輛汽車,開走了2輛,還剩下幾輛汽車”?讓孩子說一說用什么方法的出答案。
    借助算盤,孩子能直觀形象地進(jìn)行計(jì)算。家長(zhǎng)要特別注意:不要刻意地強(qiáng)調(diào)讓孩子快速地說出計(jì)算結(jié)果,而應(yīng)強(qiáng)化想珠的過程,建立算珠表象是這一時(shí)期的主要目標(biāo),計(jì)算脫口而出的要求會(huì)在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。
    配套音帶一a面的一位數(shù)三筆第1——3組。
    珠心算教學(xué)教案篇二十
    游戲名稱:快快放。
    游戲目標(biāo):幫助幼兒鞏固1―4的物珠數(shù)對(duì)應(yīng)。
    游戲準(zhǔn)備:
    1、圍棋棋子若干、空盤。
    2、1―4的數(shù)、珠卡、物體圖。
    游戲玩法:
    1、家長(zhǎng)報(bào)數(shù),孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進(jìn)行擺放。
    2、家長(zhǎng)把1―4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行,請(qǐng)孩子用筆把1―4的數(shù)、珠卡、物體連線,然后和孩子一起檢驗(yàn)是否正確。
    對(duì)家長(zhǎng)的話:
    1――4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ),家長(zhǎng)在路上可以有意識(shí)地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的?”當(dāng)孩子能夠回答出:“珠寶寶3是上面一跟梁,下面3顆珠”時(shí),說明孩子有了初步的珠映象,請(qǐng)您對(duì)孩子大加贊賞,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。