10.總結是對過去所做工作效果的總體評價和總結注意語言的準確性和簡潔性，用恰當?shù)脑~語表達自己的觀點和心得?？偨Y范文是一個學習和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結。
以開始為題賞析篇一
如果有人問我，你最難忘的什么？我會告訴他，是一棵在我外公家池塘邊的樹，一棵飽經風霜的大柿子樹。
這棵大柿子樹枝繁葉茂，覆蓋出偌大的樹蔭。樹干粗壯而堅硬。每年夏天，天氣炎熱時，知了在大柿子樹上“知了，知了”地叫個不停。外公就帶著弟弟、妹妹和我去樹下捉知了。“這兒，在這?！薄斑@還有，看，那有個大的。”“嘿嘿，我捉到了?！泵康竭@時，大柿子樹下總是一片歡聲笑語。坐在大柿子樹下，一片清涼。不時，會有一陣微風拂過我們的臉頰，無比愜意。此時，我們的耳畔總會響起悅耳的“沙—沙—”的樹葉聲。秋天，大柿子樹上掛滿了紅通通、圓溜溜的大柿子。我們早就口水直流了，吃著甜甜、軟軟的柿子真是舒服極了。飯后，外公總會端來椅子坐在大柿子樹下給我們講故事，關于這棵大柿子樹的故事?！斑@棵大柿子樹比你外公我歲數(shù)還大?！蓖夤攘艘豢诓瑁纸又f道，“當年，我和你外婆就是在這棵柿子樹下認識的呢?！庇质且魂嚒吧场场钡臉淙~聲，外公摸著我們的頭高興地說：“你們聽，是老樹公在笑??！”“啪啪”幾滴雨點拍打在樹葉上，外公拉著我們說：“往里站站，有老樹公為我們遮風擋雨呢?！庇忠魂囷L吹過，樹葉又“沙—沙—”作響，“老樹公又笑了！”我們一起說道。外公摸摸我們的腦袋，也笑了。
現(xiàn)在，那片池塘邊要修一條水泥路，大柿子樹只好被砍了。每次來到池塘邊，還總能聽到外公對我們說：“聽，老樹公還在笑呢！”我總是忍不住地流下淚來。外公安慰我們說：“物盡其美??！”弟弟妹妹聽不懂但我聽懂了。是啊，大柿子樹默默地奉獻了它的所有。
難忘那棵大柿子樹。
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以開始為題賞析篇二
艷陽當空照，知了唧唧叫著。佳佳與媽媽從公園出來了。佳佳邊走邊笑，嘴里還哼著兒歌。
這時，她們來到一家冷飲店門口。佳佳不肯走了，雙手拉著媽媽的衣服，說：“媽媽，我要吃雪糕?！眿寢尠欀碱^說：“剛從公園出來，又要吃雪糕，馬上就要到家了，走?！闭f著，拽著佳佳就走，沒走多遠，佳佳忽然停住了，她蹲下身，撿起了一張5角的紙幣，對著媽媽說：“媽媽，我撿到了5毛錢。”媽媽聽后，立即蹲下，笑瞇瞇地從佳佳手中抽過那張紙幣，走了。佳佳站在原地，瞪著眼睛，咧著嘴，望著漸漸遠去的媽媽驚訝極了，想：媽媽是怎么了?她要做什么?啊，對了，一定是把錢交給警察叔叔去了，媽媽是個誠實的孩子。想著想著，佳佳笑了，瞪圓的眼睛瞇成了一條縫。此時，媽媽一路小跑地向佳佳喊道：“佳佳，乖孩子，喏，這是買給你的雪糕。快，吃吧!就快化了?！闭f著用手輕輕摸了摸佳佳的頭，可佳佳突然大哭起來，嚷道：“不嘛，不嘛!我不吃雪糕，我要5毛錢!”媽媽費解地問道：“你一個小孩子，要錢干什么?”佳佳邊哭邊說：“昨天我在幼兒園剛學會了一首歌——‘我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊——’我要做個誠實的好孩子，我要把錢交給警察叔叔，我不要學媽媽，媽媽不是好孩子!”聽到此，媽媽的眼睛濕潤了，吻了吻佳佳，將她緊緊摟在懷里，她的心靈震撼了，她感受到了孩子童心的純潔。
隨后，她們來到了崗亭，佳佳費力地瞧著窗口，一個警察探出頭來，說：“小朋友，有什么事呀?”“這是我撿到的，噢，不!這是用我撿到的錢，媽媽買的?！本煨α耍涞溃骸昂煤⒆?，你自己吃吧。這是獎勵。”佳佳就這樣同媽媽回家了，在她嘴里的雪糕，成了有史以來最甜的。
此時太陽更紅了，知了叫得更歡了，仿佛在唱一首歌——《童心無價》。
以開始為題賞析篇三
多年前我不曾離去，多年后我不曾忘記。
坐在那刻滿記憶的石板椅上，空氣中仿佛傳來了你那時的哭泣。你靜靜地抹去眼淚，像個孩子一樣頭也不回地離去。然后，雨水滴落在了我的面頰。天空，也在哭泣。你會傷心嗎？其實，那時我比你更傷心。
你跑像那條我們走過無數(shù)遍的小路，你的眼淚打濕了你那模糊不清的腳印。你的背影夾雜著雨滴，都狠狠地敲打著我的心。不是說好不哭泣嗎？你就這樣走了，讓我去哪找你呢？然后天空放晴，你像是從未出現(xiàn)過，一切回憶都被埋葬在了那個雨季。那道我看不見的風景，不再美麗，悄悄零落在了我死去的夢里。
我再沒遇見你。
拾起一片落葉，想起你曾在樹葉上刻下字跡，也許，已飄散到了我們從未去過的地方。拾起它們的人一定不會知道我們之間有過的戀情吧！雨放肆地打濕了那玻璃窗，讓等你的我看不見你，淚流兩行。那個孤獨而又悲傷的雨季，我們怎能忘記？而這個雨季，我在這里，你又在哪里？這么近，那么遠。那句誓言，叫永遠在一起。
你會想起我嗎？離開你后我又看過了那個多的花開花落?；ㄖx了，都能和根在一起。而我們呢，來不及說分手就已離去。
才發(fā)現(xiàn)，我不該遇見你。
親手埋葬我腦海中你的全部回憶，那個你，就像從未出現(xiàn)在我的生命里。呵，我會忘記你嗎？我和你的點點滴滴怎能被一場雨水沖洗干凈？你還是會出現(xiàn)在我的夢里，笑著在我面前走來走過，牽著我的手一起哭泣，背上行一起旅行。可是，這些都不會再出現(xiàn)了，至少在我青春的歲月里。拋棄一切，獨自到很遠的地方去。感謝我曾遇見你。只不過，我的夢總會讓我想起很多：
那個女孩曾經握緊我的手說，永不分離，然后我才學會，怎樣去愛；那個女孩曾經流著淚離去，一直孤寂，然后我才明白，要會放棄。
夢里那個你，也是，路過了雨季。
以開始為題賞析篇四
現(xiàn)在，流行一個提問，“學歷和能力，哪個更重要?”
如果你不仔細考慮，直接就回答，學歷重要或者能力重要，這就陷入了一個“誤區(qū)”，好像學歷和能力在這里是對立和矛盾的，其實，不是這樣的。
首先，要搞清楚，學歷和能力的關系，它們并不是矛盾的，更不是對立的。學歷，應該指的是學習知識的能力，掌握知識的程度，更具體一點，大多指的是書本知識，還有就是指的過去學習知識掌握知識的能力。而能力呢，不光是學知識的能力，還有處理社會問題的能力，工作的能力，處理家庭關系的能力，等等等等，只要你還活著，甚至處理和交代自己身后事，也是一種很重要的能力，好多都比學習書本知識的能力重要得多。
造成“學歷和能力，哪個更重要?”的問題，主要是現(xiàn)在有很多人，學歷高，而其他方面的能力很差，甚至連基本的生活能力都沒有，而更多的人則把有學歷就看成有能力，對此現(xiàn)象弄不明白了，而反過來反思“學歷和能力，哪個更重要?”
所以，“學歷和能力，哪個更重要?”的問題，如果真的一定要回答，那要看時間，地點，還要看你考慮問題的角度，時時不同，地地不同，人人不同，答案也不同，有時學歷重要，有時能力重要，有時學歷和能力都重要。
最后，我們不應該糾纏于“學歷和能力，哪個更重要?”一個“完整”的人，學歷和能力都該具備，而且是兩方面都強勢才好，不夠的話，都該學，該自己培養(yǎng)自己。
以開始為題賞析篇五
散步于小學校園，正當我在那熟悉的一草一木中尋找童年的回憶時，視線忽然間被那顆在靜靜地飄著黃葉的大梧桐樹牽住了。我被這富有詩意的情景吸引了，也是這一瞬間，我才意識到秋天來了。梧桐樹的葉子全黃了，而且也顯得很稀疏。但，奇怪的是，我看不到書上所說的葉落的凄涼，見到的卻是落葉輕舞的美。我又著眼掃視整個校園，可找不到一個能讓我感受到秋天那種悲涼氣息的景物。反而，我看到的甚至是一個充滿朝氣的校園。是呀，開學才幾天，再幾天就是全家團圓的中秋節(jié)，不應是凄愴的，而應是喜悅的。
秋天雖是百花凋謝，落葉紛飛。但，花的凋零，不是死亡，是花期已過，再準備下一次的開放。樹葉的飄落，亦不是想象中的悲傷分離，而是落葉歸根，是為了幫助大樹下一次的發(fā)芽，詩云：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是再恰當不過了。這也正如秋天的碩果累累，稻谷豐收讓人們享受豐收的同時，也是為了即將來臨的冬天作準備。
就在秋風悄悄吹過，秋天靜靜到來之時，菊花開了。在這草木枯黃的時候，它們以成千上萬種品種，五顏六色的面容向大自然呈現(xiàn)它的不平凡。菊花是秋天的象征，是秋天美好一面的體現(xiàn)。當我們呼吸著夾雜著清淡的菊香空氣時，作為學生的我們也在不知不覺中迎來了新學期的開始。在開始的時候，有些同學圍著光環(huán)，有些同學帶著失意。但有著光環(huán)也好，帶著失意也罷，新的開始誰都必須以新的姿態(tài)去面對，畢竟好的開始就是成功的一半。秋始，學子開始新一輪耕耘，夏末，才有圓滿的收獲。
哦，秋，是開始！
以開始為題賞析篇六
那位小姑娘叫婭茜，長得貌美如花，15歲。她放學走在路上，腦中不知怎么的，呈現(xiàn)出自己屋里發(fā)生火災的情景。婭茜連忙跑回家，對媽媽說：“媽，你出來下!房子可能會著火?！庇谑菋I茜和她的媽媽躲到離家很遠的地方，并叫來救火車。救火車到之后，房子依然沒事。
那個開車的人生氣地說：“沒著火呀!以后別這樣了，浪費資源!”話剛說完，房子就著火了。開救火車的人驚訝得不得了，連忙去救火。沒燒傷任何人，因為屋子沒人。后來經過調查，著火的原因是：鄰居小孩玩火，有火的東西一不小心扔在婭茜家的屋頂上，于是著火了。
后來，婭茜成名了。許多記者來找她。婭茜去學校，許多同學來巴結她。婭茜心想：當初因為我的烏鴉嘴，你們不理我;現(xiàn)在我出名了，你們就來巴結我。這根本就是……于是婭茜不理他們。
預知能力有時好，有時壞。但是這都幫助了別人，讓他們免于幸難。
以開始為題賞析篇七
幸?？偸桥p紗悄然而來，當我們意識到的時候，她就已經隨風而逝。捕風捉影似的`追，我們卻只抓住了她的尾巴。真追不到就不追了吧，如此這般淡然，也未必不是一種幸福。很多時候，其實我們已經站在了幸福的門口，只需要輕輕的推開，便會有意想不到的快樂。
是誰在東籬邊伴著淡淡的菊香縱情的歌唱?是誰躬耕隴畝，衣襟上還沾著露水和泥土的清香?門前的五棵柳樹的枝條是否已竄出新綠?東晉的陶公在那片田地上留下了最響亮的吟唱。在那個物欲橫流的年代里，他不為五斗米折腰，面對鄉(xiāng)吏束帶相迎的無理要求，他毅然把大印掛在彭澤縣的大堂上，扛起鋤頭，選擇了回歸黃發(fā)垂髫，怡然自樂的田園生活。雖然日日“躬耕于南畝”難免勞累，但“采菊東籬下，悠然見南山”的心靈閑適，無需阿諛奉承的精神自由，與鄰居老翁暢飲話桑麻的真實生活，誰又說拒絕五斗米的誘惑不值得?他堅定的走向了遠方，一步又一步，在模糊的腳步聲中，分明透出了厚實的力量。他的身影在歲月的河流中漸漸遠去，我卻分明聽到渺遠歌聲中的幸福。陶公，率性而為，淡然而活，輕易間便摘得了幸福這輪明月。
豪放曠達的“詩仙”李白又何嘗不幸福呢?面對滔滔黃河，洶涌澎湃，大聲高呼“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！弊肿志渚洌瑺课倚?，動我魄。那種寒風吹不倒，冰雪壓不彎的孤冷與傲岸，叫人欽佩，看那如銀河瀉落九天的的廬山瀑布他高唱“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，何等瀟灑，何等豪邁!幸福之于李白，是一壺香醇的美酒，是賞不盡的奇山異水，是香飄十里的桃花他就好像站在幸福的門口，只要有一份閑看庭前花開花落，坐觀天上云卷云舒的閑情雅致，一份淡泊寧靜的心境，幸福就會遙不可及。
有些人正處于幸福之中卻感覺不到幸福，那是因為自己給自己設置了重重障礙，就如蟬是被自己吐的絲裹在其中的。我們需要真實的與世界溝通，也應該始終都相信，自己處于幸福進行時，自我身心的充實恰是幸福的投影。
幸福是一株殊異的四葉草，被包圍在繁蕪的草叢間，一顆露珠在上面慢慢凝成，摔下來，幸福了冬眠醒來的小蟲;一枚成熟的果實砸落其上，幸福了一只正欲果腹的動物;一個趕路的人踩上去，幸福了他疲憊的雙腳幸福其實很簡單，每個人都不曾缺少幸福。
茫?；êＶ?，你只能收獲一縷芬芳，擷取一抹笑容。你得到的，雖不是最鮮艷奪目，卻是最打動你內心的一朵小花，那是生活的沉淀，是屬于你的，微笑著的幸福。
何以尋得幸福的笑顏?自信，勇敢，從容的生活，等待幸福來敲門。
以開始為題賞析篇八
第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因為我深信,真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時,我的目光定格在三個重點句上.也就是貓頭鷹說的從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！袋鼠說的從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！和小猴子說的從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子。前兩句是！，而后一句是。一種新的教學思路在我腦中形成。
我請一學生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。
師：貓頭鷹，你做了萬獸之王，感覺如何？
生：很神氣。
師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。
生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒加！）
師：你們看，這句話中少了個標點符號，你能給它加上去嗎？經過討論，學生認為貓頭鷹用很神氣的語氣說的，應該用上！。
師：好的，你們誰能用更神氣的語氣讀讀呢？
一學生再讀，比前有進步。
師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的.語氣說這句話的呢？引導學生再讀這段。
學生找到了立刻下令
生：他還是帶著命令的語氣說的。
師：你真會讀書，那你能用命令的語氣再讀讀這句話嗎？
師：是的，你真象一位國王在向你的臣民們下命令呢。
師：讀到這，你有什么想法？
生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動物的，要他們一定要按他的要求做。
生：貓頭鷹覺得自己比別人高級。
生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負別的動物。
生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。
師：是雄霸森林吧。
學生笑。
師：是的，你看，一個小小的！不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。
第二個句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路
一出示，學生就說，少了一標點了。學生給它加上！。我問他，你為什么加??？
生：袋鼠當了萬獸之王很高興，所以要加！
生：他是用命令的語氣對動物們說的。他很驕傲
生：他對動物很兇，別的動物都要聽他的話。
在教學第三句話時，即―――小猴說的，從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子
師：小猴當了萬獸之王心情怎樣？
生：他很高興
師：按你的說法，小猴說的那句話后面應該加什么符號？
生：！
那你看看，課文上加的是什么號？
生：。
那你能體味到什么？
學生議論紛紛
生：他是用平常的語氣跟動物們說話的。
生：他沒有用命令的語氣跟動物們說的，他當了萬獸之王沒有覺得自己比別人大。
生：他輕輕地說，很溫柔。
生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。
抓一個！和訓練了學生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點難點。教學中，也不凡試試以小見大，抓住一個細節(jié)，去細細品讀課文，去體會課文中角色的內心世界。
以開始為題賞析篇九
記得曾在周六教研時聽過錄像課《從現(xiàn)在開始》第二課時，正巧前幾天剛講過這課，回憶其中一些教學環(huán)節(jié)，頗有感觸。
（教師出示識字卡片，學生讀生字和詞語，教師引導學生用“激動”說話。）
評析：開課就注重了語文基礎知識的訓練，復習生詞，利用詞語造句，這些看似平淡的設計，能促進學生的詞語積累，很好的體現(xiàn)了語文教學的工具性。
師：上節(jié)課，小朋友們把字詞掌握得很好。獅子大王非常高興，他決定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請小朋友們讀課文，注意語氣的停頓，讀明白問號、感嘆號等表達的感情，讀懂的地方相互交流一下，不懂的提出來，大家共同解決。
（學生自學，先個體自學，然后小組交流，教師巡視指導。）
師：下面就把你學到的交流一下吧！
（學生匯報，教師隨機點撥：學生讀貓頭鷹說的'話，一名學生評價后，再引導學生讀，要求讀出神氣的語氣，教師請求范讀，讓學生評價老師讀得怎么樣，再引導學生齊讀。）
………
評析：課文是一個整體，雖然分成了好幾個自然段，但是他們都是有內在聯(lián)系的。在以上的教學環(huán)節(jié)中，教師能巧妙的對課文進行整體把握，提出了整體性問題，引導學生開始自主學習，自主探究。
師：你們還有不懂的問題嗎？
生：我們是白天活動，晚上睡覺，那么貓頭鷹為什么白天睡覺，晚上活動？
生：（根據(jù)自己的了解來回答，教師引導學生說一說是怎么知道的。）
生：獅子大王為什么不再讓小動物往下輪了，就讓猴子做大王了？（學生討論，各持己見）
師：假如你做班干部會怎么做？
生：假如我是班長……
假如我是學習委員……
假如我是勞動委員……
評析：利用學生質疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并注重了課內向課外的延伸，把學生對課文的理解轉化成一種生活體驗。
以開始為題賞析篇十
有人喜歡花，有人喜歡草，我卻喜歡樹，高大、粗壯又結實的樹木。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。枝頭開滿了許多花兒，有紅的、白的、黃的等，五顏六色，五彩繽紛，春風吹來，散發(fā)出陣陣沁人心脾的清香。樹在春風中輕輕搖動，好像在說：“?。】諝庹嫘迈r，我要趁這美好的時光，快快長大。”夏天，樹長得蔥蔥蘢蘢，像一把巨大的綠傘，過濾掉了千萬縷像利箭一樣穿過樹梢的火辣辣的太陽光。小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌、玩游戲，蟬悠然自得在樹上“嗞嗞”伴奏，小朋友踩著大自然音樂的節(jié)拍，有的在樹下跳著橡皮筋，有的在樹下踢足球，有的在樹下你追我趕。下午人們下班后紛紛趕來，一邊乘涼一邊高興地說：“真涼快，有樹真好?！鼻锾欤瑯渖蠏鞚M黃澄澄的桔子、一串串紫色的葡萄、紅燦燦的大蘋果等各種各樣、味道鮮美的果實。
人們一邊品嘗果子，一邊享受大自然賜予人們豐收的福氣，一邊快活地說：“啊，樹真好，獻出了這么鮮這么甜的果實。”樹葉漸漸變黃了，金色的樹葉紛紛揚揚地飄落在地上，好像要投入大地母親的懷抱，變成肥料，來報答大樹媽媽的`愛。地上像鋪了一層金子，又像鋪了一層地毯，行走在上面,給人感覺又松又軟。冬天，白雪給樹披上了白白的“皮”大襖，好象他們什么也沒做，其實樹兒們正準備為明年春天做準備，在養(yǎng)精畜銳呢！
樹兒，春天你趁著美好的時光長大，夏天你長得蔥蔥蘢蘢，帶給我們涼爽，秋天你獻給我們果實，冬天你為春天做準備。我愛樹，我更愿意做一棵樹，永遠裝扮著祖國的大地，永遠生長在祖國最美的山河上，永遠生長在祖國溫暖的懷抱里。
以開始為題賞析篇十一
第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因為我深信,真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時,我的目光定格在三個重點句上.也就是貓頭鷹說的“從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！”袋鼠說的“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”和小猴子說的“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子?！鼻皟删涫恰?！”，而后一句是“?！币环N新的教學思路在我腦中形成。
我請一學生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。
師：貓頭鷹，你做了“萬獸之王”，感覺如何？
生：很神氣。
師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。
生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒加?。?BR> 師：你們看，這句話中少了個標點符號，你能給它加上去嗎？經過討論，學生認為貓頭鷹用很神氣的語氣說的，應該用上“！”。
師：好的，你們誰能用更神氣的語氣讀讀呢？
一學生再讀，比前有進步。
師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的語氣說這句話的呢？引導學生再讀這段。
學生找到了“立刻下令”
生：他還是帶著命令的語氣說的。
師：你真會讀書，那你能用命令的語氣再讀讀這句話嗎？
師：是的，你真象一位國王在向你的臣民們下命令呢。
師：讀到這，你有什么想法？
生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動物的，要他們一定要按他的要求做。
生：貓頭鷹覺得自己比別人高級。
生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負別的動物。
生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。
師：是雄霸森林吧。
學生笑。
師：是的，你看，一個小小的“！”不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。
第二個句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路
生：袋鼠當了“萬獸之王”很高興，所以要加“！”
生：他是用命令的語氣對動物們說的。他很驕傲
生：他對動物很兇，別的動物都要聽他的話。
在教學第三句話時，即―――小猴說的，“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子”
師：小猴當了萬獸之王心情怎樣？
生：他很高興
師：按你的說法，小猴說的`那句話后面應該加什么符號？
生：！
那你看看，課文上加的是什么號？
生：。
那你能體味到什么？
學生議論紛紛
生：他是用平常的語氣跟動物們說話的。
生：他沒有用命令的語氣跟動物們說的，他當了“萬獸之王”沒有覺得自己比別人大。
生：他輕輕地說，很溫柔。
生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。
抓一個“！”和“。”，訓練了學生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點難點。教學中，也不凡試試“以小見大”，抓住一個細節(jié)，去細細品讀課文，去體會課文中角色的內心世界。內容概括：這篇介紹了關于《從現(xiàn)在開始》教學片段賞析三,從現(xiàn)在開始，希望對你有幫助！
以開始為題賞析篇十二
春風夏日，金秋寒冬，它們奇妙的表情總呈現(xiàn)在一株株莽蒼的大樹之中，而當我們面對棵棵奇樹的時候，又會怎樣呢？春天，樹雖然才從冬季中蘇醒，但又堅強地抽去新芽，來迎接新的生機，我們面對他們，能看到一道道深深的刻痕，也許是哪個壞孩子；也許是那些“熱愛”大樹的伐木工；也許是歲月流逝的見證。青的草，綠的葉，紅色的小花，樹木傲然挺立，張開翠綠的雙手，迎接春天的甘露。春天的樹，生產昂然。夏日，樹從春天的滋潤中出來，但又被炎炎的夏日灸烤。那原來水靈靈的嫩葉，也被烤得碧綠，我們在夜晚面對它們，能發(fā)現(xiàn)情調高昂的知了和單調低落的青蛙，還有令人厭煩的蚊子。樹木的年輪一圈圈增長，樹木上的一片片綠葉，也會隨之落入芬芳的泥土里，將為大樹再一次提供新鮮的血液。將火辣的陽光擋住，為我們帶來一席陰涼之地。金秋，樹從夏日的爐中出離又被習習秋風吹拂，原本滋潤的身軀，已變得干癟，也許我們在金色的谷海中面對它們，能看到一片片黃色的枯葉打著旋兒，向下落。也許能成為螞蟻的小舟；也許能成為毛毛蟲的降落傘；也許能再次被大樹母親摟入懷抱中。
黃的草、殘的葉、光禿禿的樹枝在風中搖晃，冷冷的秋風，穿梭整個樹林。秋天的樹，萬木凋謝。寒冬，樹從悲傷的回憶中出來，又被蓋上了一層厚厚的雪被。光禿禿的被雪壓斷，載著沉甸甸的雪兒落到地上。也許我們靠近可以看到躺在樹洞里的狗熊；躺在樹杈上的松鼠，以及各種冬眠的昆蟲。白茫茫的一片，銀色的樹，在冬天中安靜地睡了。冬天的樹，冷靜安詳。面對一棵樹，就像面對人生，從小孩到老人。樹，也可以是一生的縮影。
以開始為題賞析篇十三
窗外的天空下，百合花開，雖有葉子枯萎，但真正花開不敗。開了就死了，但那株花的樣子，永遠不會忘記啊。
面對同學接二連三的考上了，別的家長為自己孩子的心急，自己的哥哥那優(yōu)異的成績。
我自然壓力很大吧。但是總沒有表達出來。我就等著，靜靜的坐著。望著樹葉在樹上微微搖曳，有一絲唯美。
完全不用擔心，不急不忙的等著，希望總會來到。陰霾哪不會過去呢?――起風，驟然大雨急降，風沙席卷大地窺視驟降的大雨，放松，清新，空氣清新。
大雨過后，陽關普照大地。一縷陽光映在水潭上，反射了五彩繽紛的光芒，起風了，柔和優(yōu)雅光照在百合上，被雨水洗禮，沖刷，滋潤的百合，在絢麗的長虹下，開的越發(fā)蓬勃，開的越發(fā)茂盛，開的越發(fā)燦爛!
心若急，則事不成。
所以，好好享受每一天。陽光會驅散烏云。享受時光，享受生活。平淡的度過一天。過得有意義，有快樂。才不想回首，追憶惋惜那時光。
不用想那成績了，現(xiàn)在就忙忙現(xiàn)在的吧。
快七月了，向往著，蟬泣，蟲鳴。向往著綠葉，藍天。時光還很長啊。就算失敗，也有勇氣重來。
還是喜歡藍藍的天空，因為仰望星空，看得見希望。有夢的旅者，路才不顛簸，才有勇氣，走向未來!
以開始為題賞析篇十四
孔子曾經批評學生子貢“裝清高”，不受領金。在現(xiàn)在看來，救人一命勝造七級浮屠，而人心本善，助人是分內之事?？煽鬃訁s說：“如果你開了先例，別人就以為救人領賞是個丟人的事情。魯國大多數(shù)都是窮人，贖得起人的人并不多，而又不肯領賞，還會有錢生計了嗎？從此贖人之風氣，恐怕會散了！”
如此之慎，若是當時有一國重用孔子，豈不能統(tǒng)一中國？了凡先生非常欣賞孔子，批了一句話“若所行似善，而其結果足以害人，則似善而實非善。若所行雖然不善，而其結果有益于大眾，則雖非善而實是善?！?BR> 一個瞌睡，丟掉了一個王位，這是拓跋順；一個勸諫，丟掉了自己的性命，這是高睿；一次劃船，丟掉了健康，這是朱由?！斞陨餍?，在我們看來，不過輕而易舉，只是注意一個個細節(jié)罷了；但是實際上卻是如登天之難，讓自己做每件事的結局都理想，要確保每一個動作都不會有差池，每一個動作都要經過深思熟慮，實在如強迫自己十全十美一樣“明知不能而要為”。
謹言慎行，我們雖然不能做到完美，但是如果立志做得更好，便很少會發(fā)生像關羽那樣的悲劇了。
以開始為題賞析篇十五
記得曾在周六教研時聽過錄像課《從現(xiàn)在開始》第二課時，正巧前幾天剛講過這課，回憶其中一些教學環(huán)節(jié)，頗有感觸。
（教師出示識字卡片，學生讀生字和詞語，教師引導學生用“激動”說話。）
評析：開課就注重了語文基礎知識的訓練，復習生詞，利用詞語造句，這些看似平淡的設計，能促進學生的詞語積累，很好的體現(xiàn)了語文教學的工具性。
師：上節(jié)課，小朋友們把字詞掌握得很好。獅子大王非常高興，他決定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請小朋友們讀課文，注意語氣的停頓，讀明白問號、感嘆號等表達的感情，讀懂的地方相互交流一下，不懂的提出來，大家共同解決。
（學生自學，先個體自學，然后小組交流，教師巡視指導。）
師：下面就把你學到的交流一下吧！
（學生匯報，教師隨機點撥：學生讀貓頭鷹說的話，一名學生評價后，再引導學生讀，要求讀出神氣的語氣，教師請求范讀，讓學生評價老師讀得怎么樣，再引導學生齊讀。）
………
評析：課文是一個整體，雖然分成了好幾個自然段，但是他們都是有內在聯(lián)系的。在以上的教學環(huán)節(jié)中，教師能巧妙的對課文進行整體把握，提出了整體性問題，引導學生開始自主學習，自主探究。
師：你們還有不懂的問題嗎？
生：我們是白天活動，晚上睡覺，那么貓頭鷹為什么白天睡覺，晚上活動？
生：（根據(jù)自己的了解來回答，教師引導學生說一說是怎么知道的。）
生：獅子大王為什么不再讓小動物往下輪了，就讓猴子做大王了？（學生討論，各持己見）
師：假如你做班干部會怎么做？
生：假如我是班長……
假如我是學習委員……
假如我是勞動委員……
評析：利用學生質疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并注重了課內向課外的延伸，把學生對課文的理解轉化成一種生活體驗。
以開始為題賞析篇十六
2002年夏天，當他背起行囊離開，奔赴象牙塔開始新的的時候，心中充滿了好奇，卻也有無限的惆悵。原因在于錄取他的大學不是他想要的大學，盡管沒有一所大學是他的唯一。
厭煩了的說教，也聽膩了的嘮叨，早就想開始自己獨立、自一由的生活，現(xiàn)在愿望是實現(xiàn)了，但卻要離家千里。第一次出遠門，為是否陪伴他到校進行了激烈的思想斗爭，但學費幾乎耗盡了所有的積蓄，看出了的猶豫，他堅稱一個人就可以，甚至豪言壯語，像個出征的壯士。
在火車站候車廳，與母親分別的那一刻，他看見了母親眼中噙著淚水，一再叮囑：“路上一定要小心啊，到了給家里來個電話?！彼难屎眍D時像被什么東西堵住了，有點哽咽，視線慢慢變的模糊，趕緊給母親道別，擰上行李通過檢票口，頭也不敢回的擠上火車，他怕一回頭讓母親看見我的脆弱，加劇她心中的不安。
火車慢慢地動了起來，望著窗外送行的人們，站起來努力尋找著母親瘦小的身軀。火車的轟隆聲越加急促，終究沒有尋見母親的身影，心中像是掉了什么似的，失落地坐下來，拿出紙巾偷偷地檫干淚水，警惕地觀察著四周的一切，試圖掩飾內心的空虛。
這是一例慢車，車廂里坐滿了人，甚至有人將籮筐之類的大件物品堵在了中間的過道上，由于天氣炎熱，頭頂上的風扇嗡嗡地拼命旋轉，但絲毫感覺不到一絲涼意。身邊坐著的是一位五十出頭的農民大叔，正閉目養(yǎng)神，對周邊的一切充耳不聞，對面是一對情侶，談笑風生，一副甜蜜的摸樣。他急忙將視線轉移到其他旅客，旅客中有的人干脆脫掉鞋子，將光腳伸進了對面旅客的坐椅上，悠然自得；有的將帶上火車的鹵雞腿、鹵豬腳拿出來，呲牙咧齒地啃了起來，有的則嗑起瓜子，果皮隨意地扔在腳下，賣零食的商販來回在過道中叫嚷著，整個車廂里喧囂而夾雜著一股汗臭，讓人有點惡心。他心里突然想到一個詞——素質。
在這樣一個喧囂而雜亂的環(huán)境中，他顯得百無聊賴，倚靠在座位上，微閉著雙眼，視線卻始終沒有離開行李架上的行李。
火車到了一個小站，坐在身邊的大叔，拿起行李搖搖晃晃地下車去了。他感到有些無聊，拿出上車前買的報紙。一群乘客爭強上車的吵鬧聲打斷了他的閱讀，賴賴地抬起頭，一個二十歲左右的年輕姑娘出現(xiàn)在他的視野中，身材高挑，穿著白色*連衣裙，拖著一只皮箱，姑娘只顧腳下，偶爾抬頭看看前方。姑娘沿著過道向他的方向走來，他卻佯裝看報紙，極力克制住加速的心跳。
姑娘走到他面前，突然停了下來，將皮箱放在他身邊的空位上。
“這里有人嗎？”姑娘指著他身邊的位子詢問道。
那一刻，他有點遲疑、有點緊張，也有一點驚喜，這是第一次和陌生的漂亮女生接觸。
“沒……，沒有?！彼@得有些急促。
“哦！”姑娘回了一聲，準備把皮箱放到行李架上，向上舉了一下，沒有成功，可能是箱子太重的緣故。
“你能幫我一下嗎？”姑娘看著他問道。
他像士兵聽到“起立”的命令一樣，嗖地站了起來，用力舉起皮箱，可箱子并沒有他想的那么沉重，反倒“碰”的一聲撞到了車廂頂部，姑娘咯咯地笑了起來，引來了周圍旅客的張望。他的臉一下就紅了，有點不知所措地坐到座位上，拿起報紙胡亂地翻看了起來。
姑娘說了一聲：“謝謝”，不慌不忙地坐了下來，從身邊的一個小袋子里拿出五六個橘子，并拿了一個遞向他，讓他嘗嘗。他顯得有點含羞，忙說：“我有，我有……”。
姑娘把橘子放在了他面前的小桌上，自己剝起了橘子，像有心思一樣望著窗外匆匆掠過的。
火車又停了，他對面的情侶在相互的催促和慌忙中下了車。四個人的位子只剩下了他和身邊的姑娘，他主動坐到了對面的空位上，自言自語地說道：“人少，舒服?！?BR> 火車啟動了，姑娘一邊玩一弄著手中的手機，一邊打量著面前的他。
“你到哪里去？”姑娘突然問。
“我，我上學?！彼┝艘谎?，趕緊又盯著報紙。
“是在成都上學？”姑娘充滿了好奇心。
“不，我只是經過成都”，他解釋到。
“哦！”姑娘對于這個答案好像有點失落。
為了不至于讓氣氛感到尷尬，他反問道：“你呢？”
“我是到成都見網友的，是成都理工大學的?！惫媚镲@得有點興奮。
“哦，是嗎？我也有同學是那個大學的啊。”他似乎和她找到了共同。
“太好了，”姑娘簡直就要高興地跳了起來。
“我是第一次去成都，我不知道怎么走，有你簡直就太好了?！惫媚镖s忙道出心聲。
“我，我也是第一次。”他有點難為情，好像犯了一個不小的錯誤。
“哦！”姑娘再次感到失落。
也許是出于男人天生的'保護欲|望，他和她是毫不相干的兩個人，但他居然脫口而出，“我可以送你啊，我下一趟火車在明天?！?BR> 姑娘再次看到了希望，忙著發(fā)了一條短信后，收起了手機。
可能大家都是第一次遠門，也都一個人的緣故，話題越來越多，但始終沒有提及彼此的姓名或者更為詳細的信息。
經過七小時的旅途奔波，火車終于停在了成都北站，兩人擰著行李，隨著成千的到站旅客涌一出站臺。走出火車站的那一刻，他感到了一些迷茫。陌生的城市，陌生的人群，車水馬龍，熙熙攘攘，讓這個小城來的準大學生有點無所適從。身邊的姑娘卻沒有這樣的煩惱，她就是沖著成都，沖著網友而來，她馬上就會實現(xiàn)愿望。而成都對于他，只不過是一個中轉站，他的終點在千里之外的徐州。
天色*漸暗，招攬住宿的男一女拿著手中的傳單，詢問著身邊過往的行人。他向姑娘解釋道：“我先找個旅館，把行李放下，我送你去見網友好嗎？“姑娘欣然答應。
“住宿嗎？”一個胖操著地道的成都話。
“遠嗎？多少錢一晚？”他詢問道。
“就在這旁邊，六十塊錢一晚?！迸峙诉呎f，邊指著火車站右側的一個賓館。
“行，你帶路吧?！彼麤]有更多的來找旅館，他根本不知道成都理工在偌大城市的哪一端。
他們跟著胖女人來到賓館大廳，“請問是需要兩間客房嗎？”服務臺小一姐問道。
“不，我們不是一起的，就要一間。”他感覺到被人誤會了，趕緊解釋。
“好的，請出示身份一證?！狈招∫唤阌悬c迷惑，看了看身邊的姑娘。
手續(xù)辦好了，來到賓館的十一樓，是一間標間，陳設簡單，兩張床，一個電視和一把椅子。
正當他將行李放好，準備送姑娘去見網友的那一刻。姑娘突然說，“今晚，要我留下來陪你嗎？”
他遲疑了片刻，慌忙回到：“不需要，我，我們走吧?！?BR> 空氣一下子凝固了，再也找不回之前的和諧的氣氛。
擰上姑娘的皮箱下了電梯，他看了看辦理手續(xù)的服務小一姐，服務小一姐臉上明顯有種異樣的神情。
在公交站臺，他們在密密麻麻的小字中尋找成都理工。終于找到了，36路公交，等了十多分鐘，公交姍姍來遲，上了公交，找了挨著的兩個座位坐了下來，但彼此之間什么也沒說，姑娘始終低頭不語，他打量著公交經過的每個顯眼的標志，努力地記著，好像回頭要靠自己走回來。
對于她及她即將見面的網友，他心里猜忌著，是簡單地遇到了不一良少女，還是原本就是一個設計好的溫柔陷阱。想想自己的，為了顏面，只能怪自己打落了牙齒往肚里咽。
經過了一個多小時，晚上八點，終于到了成都理工大學外的公交站臺，下了公交，三個男生迎了上來，和姑娘七嘴八舌的寒暄起來，而他靜靜地站在旁邊，姑娘突然指著他說，這就是我給你們說的那個愿意送我的人，三男生連忙道謝，并邀請他一同共進晚餐。
他推脫時間太晚，想要逃脫迷一樣的情節(jié)，姑娘和三位男生極力地挽留了一番，最終還是送他上了返回的公交。
公交啟動，透過玻璃窗看著車下?lián)]手的三男一女，他有些茫然?；氐劫e館，思緒萬千，久久不能入睡，那姑娘是誰？自己為什么這么簡單的充當“護花使者”？而那一句“我留下來陪你”又是何意？一連串的問題撲面而來。
時至今日，他把這段充滿迷惑的際遇當成一個秘密，永遠的藏在了心底。
以開始為題賞析篇一
如果有人問我，你最難忘的什么？我會告訴他，是一棵在我外公家池塘邊的樹，一棵飽經風霜的大柿子樹。
這棵大柿子樹枝繁葉茂，覆蓋出偌大的樹蔭。樹干粗壯而堅硬。每年夏天，天氣炎熱時，知了在大柿子樹上“知了，知了”地叫個不停。外公就帶著弟弟、妹妹和我去樹下捉知了。“這兒，在這?！薄斑@還有，看，那有個大的。”“嘿嘿，我捉到了?！泵康竭@時，大柿子樹下總是一片歡聲笑語。坐在大柿子樹下，一片清涼。不時，會有一陣微風拂過我們的臉頰，無比愜意。此時，我們的耳畔總會響起悅耳的“沙—沙—”的樹葉聲。秋天，大柿子樹上掛滿了紅通通、圓溜溜的大柿子。我們早就口水直流了，吃著甜甜、軟軟的柿子真是舒服極了。飯后，外公總會端來椅子坐在大柿子樹下給我們講故事，關于這棵大柿子樹的故事?！斑@棵大柿子樹比你外公我歲數(shù)還大?！蓖夤攘艘豢诓瑁纸又f道，“當年，我和你外婆就是在這棵柿子樹下認識的呢?！庇质且魂嚒吧场场钡臉淙~聲，外公摸著我們的頭高興地說：“你們聽，是老樹公在笑??！”“啪啪”幾滴雨點拍打在樹葉上，外公拉著我們說：“往里站站，有老樹公為我們遮風擋雨呢?！庇忠魂囷L吹過，樹葉又“沙—沙—”作響，“老樹公又笑了！”我們一起說道。外公摸摸我們的腦袋，也笑了。
現(xiàn)在，那片池塘邊要修一條水泥路，大柿子樹只好被砍了。每次來到池塘邊，還總能聽到外公對我們說：“聽，老樹公還在笑呢！”我總是忍不住地流下淚來。外公安慰我們說：“物盡其美??！”弟弟妹妹聽不懂但我聽懂了。是啊，大柿子樹默默地奉獻了它的所有。
難忘那棵大柿子樹。
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以開始為題賞析篇二
艷陽當空照，知了唧唧叫著。佳佳與媽媽從公園出來了。佳佳邊走邊笑，嘴里還哼著兒歌。
這時，她們來到一家冷飲店門口。佳佳不肯走了，雙手拉著媽媽的衣服，說：“媽媽，我要吃雪糕?！眿寢尠欀碱^說：“剛從公園出來，又要吃雪糕，馬上就要到家了，走?！闭f著，拽著佳佳就走，沒走多遠，佳佳忽然停住了，她蹲下身，撿起了一張5角的紙幣，對著媽媽說：“媽媽，我撿到了5毛錢。”媽媽聽后，立即蹲下，笑瞇瞇地從佳佳手中抽過那張紙幣，走了。佳佳站在原地，瞪著眼睛，咧著嘴，望著漸漸遠去的媽媽驚訝極了，想：媽媽是怎么了?她要做什么?啊，對了，一定是把錢交給警察叔叔去了，媽媽是個誠實的孩子。想著想著，佳佳笑了，瞪圓的眼睛瞇成了一條縫。此時，媽媽一路小跑地向佳佳喊道：“佳佳，乖孩子，喏，這是買給你的雪糕。快，吃吧!就快化了?！闭f著用手輕輕摸了摸佳佳的頭，可佳佳突然大哭起來，嚷道：“不嘛，不嘛!我不吃雪糕，我要5毛錢!”媽媽費解地問道：“你一個小孩子，要錢干什么?”佳佳邊哭邊說：“昨天我在幼兒園剛學會了一首歌——‘我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊——’我要做個誠實的好孩子，我要把錢交給警察叔叔，我不要學媽媽，媽媽不是好孩子!”聽到此，媽媽的眼睛濕潤了，吻了吻佳佳，將她緊緊摟在懷里，她的心靈震撼了，她感受到了孩子童心的純潔。
隨后，她們來到了崗亭，佳佳費力地瞧著窗口，一個警察探出頭來，說：“小朋友，有什么事呀?”“這是我撿到的，噢，不!這是用我撿到的錢，媽媽買的?！本煨α耍涞溃骸昂煤⒆?，你自己吃吧。這是獎勵。”佳佳就這樣同媽媽回家了，在她嘴里的雪糕，成了有史以來最甜的。
此時太陽更紅了，知了叫得更歡了，仿佛在唱一首歌——《童心無價》。
以開始為題賞析篇三
多年前我不曾離去，多年后我不曾忘記。
坐在那刻滿記憶的石板椅上，空氣中仿佛傳來了你那時的哭泣。你靜靜地抹去眼淚，像個孩子一樣頭也不回地離去。然后，雨水滴落在了我的面頰。天空，也在哭泣。你會傷心嗎？其實，那時我比你更傷心。
你跑像那條我們走過無數(shù)遍的小路，你的眼淚打濕了你那模糊不清的腳印。你的背影夾雜著雨滴，都狠狠地敲打著我的心。不是說好不哭泣嗎？你就這樣走了，讓我去哪找你呢？然后天空放晴，你像是從未出現(xiàn)過，一切回憶都被埋葬在了那個雨季。那道我看不見的風景，不再美麗，悄悄零落在了我死去的夢里。
我再沒遇見你。
拾起一片落葉，想起你曾在樹葉上刻下字跡，也許，已飄散到了我們從未去過的地方。拾起它們的人一定不會知道我們之間有過的戀情吧！雨放肆地打濕了那玻璃窗，讓等你的我看不見你，淚流兩行。那個孤獨而又悲傷的雨季，我們怎能忘記？而這個雨季，我在這里，你又在哪里？這么近，那么遠。那句誓言，叫永遠在一起。
你會想起我嗎？離開你后我又看過了那個多的花開花落?；ㄖx了，都能和根在一起。而我們呢，來不及說分手就已離去。
才發(fā)現(xiàn)，我不該遇見你。
親手埋葬我腦海中你的全部回憶，那個你，就像從未出現(xiàn)在我的生命里。呵，我會忘記你嗎？我和你的點點滴滴怎能被一場雨水沖洗干凈？你還是會出現(xiàn)在我的夢里，笑著在我面前走來走過，牽著我的手一起哭泣，背上行一起旅行。可是，這些都不會再出現(xiàn)了，至少在我青春的歲月里。拋棄一切，獨自到很遠的地方去。感謝我曾遇見你。只不過，我的夢總會讓我想起很多：
那個女孩曾經握緊我的手說，永不分離，然后我才學會，怎樣去愛；那個女孩曾經流著淚離去，一直孤寂，然后我才明白，要會放棄。
夢里那個你，也是，路過了雨季。
以開始為題賞析篇四
現(xiàn)在，流行一個提問，“學歷和能力，哪個更重要?”
如果你不仔細考慮，直接就回答，學歷重要或者能力重要，這就陷入了一個“誤區(qū)”，好像學歷和能力在這里是對立和矛盾的，其實，不是這樣的。
首先，要搞清楚，學歷和能力的關系，它們并不是矛盾的，更不是對立的。學歷，應該指的是學習知識的能力，掌握知識的程度，更具體一點，大多指的是書本知識，還有就是指的過去學習知識掌握知識的能力。而能力呢，不光是學知識的能力，還有處理社會問題的能力，工作的能力，處理家庭關系的能力，等等等等，只要你還活著，甚至處理和交代自己身后事，也是一種很重要的能力，好多都比學習書本知識的能力重要得多。
造成“學歷和能力，哪個更重要?”的問題，主要是現(xiàn)在有很多人，學歷高，而其他方面的能力很差，甚至連基本的生活能力都沒有，而更多的人則把有學歷就看成有能力，對此現(xiàn)象弄不明白了，而反過來反思“學歷和能力，哪個更重要?”
所以，“學歷和能力，哪個更重要?”的問題，如果真的一定要回答，那要看時間，地點，還要看你考慮問題的角度，時時不同，地地不同，人人不同，答案也不同，有時學歷重要，有時能力重要，有時學歷和能力都重要。
最后，我們不應該糾纏于“學歷和能力，哪個更重要?”一個“完整”的人，學歷和能力都該具備，而且是兩方面都強勢才好，不夠的話，都該學，該自己培養(yǎng)自己。
以開始為題賞析篇五
散步于小學校園，正當我在那熟悉的一草一木中尋找童年的回憶時，視線忽然間被那顆在靜靜地飄著黃葉的大梧桐樹牽住了。我被這富有詩意的情景吸引了，也是這一瞬間，我才意識到秋天來了。梧桐樹的葉子全黃了，而且也顯得很稀疏。但，奇怪的是，我看不到書上所說的葉落的凄涼，見到的卻是落葉輕舞的美。我又著眼掃視整個校園，可找不到一個能讓我感受到秋天那種悲涼氣息的景物。反而，我看到的甚至是一個充滿朝氣的校園。是呀，開學才幾天，再幾天就是全家團圓的中秋節(jié)，不應是凄愴的，而應是喜悅的。
秋天雖是百花凋謝，落葉紛飛。但，花的凋零，不是死亡，是花期已過，再準備下一次的開放。樹葉的飄落，亦不是想象中的悲傷分離，而是落葉歸根，是為了幫助大樹下一次的發(fā)芽，詩云：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是再恰當不過了。這也正如秋天的碩果累累，稻谷豐收讓人們享受豐收的同時，也是為了即將來臨的冬天作準備。
就在秋風悄悄吹過，秋天靜靜到來之時，菊花開了。在這草木枯黃的時候，它們以成千上萬種品種，五顏六色的面容向大自然呈現(xiàn)它的不平凡。菊花是秋天的象征，是秋天美好一面的體現(xiàn)。當我們呼吸著夾雜著清淡的菊香空氣時，作為學生的我們也在不知不覺中迎來了新學期的開始。在開始的時候，有些同學圍著光環(huán)，有些同學帶著失意。但有著光環(huán)也好，帶著失意也罷，新的開始誰都必須以新的姿態(tài)去面對，畢竟好的開始就是成功的一半。秋始，學子開始新一輪耕耘，夏末，才有圓滿的收獲。
哦，秋，是開始！
以開始為題賞析篇六
那位小姑娘叫婭茜，長得貌美如花，15歲。她放學走在路上，腦中不知怎么的，呈現(xiàn)出自己屋里發(fā)生火災的情景。婭茜連忙跑回家，對媽媽說：“媽，你出來下!房子可能會著火?！庇谑菋I茜和她的媽媽躲到離家很遠的地方，并叫來救火車。救火車到之后，房子依然沒事。
那個開車的人生氣地說：“沒著火呀!以后別這樣了，浪費資源!”話剛說完，房子就著火了。開救火車的人驚訝得不得了，連忙去救火。沒燒傷任何人，因為屋子沒人。后來經過調查，著火的原因是：鄰居小孩玩火，有火的東西一不小心扔在婭茜家的屋頂上，于是著火了。
后來，婭茜成名了。許多記者來找她。婭茜去學校，許多同學來巴結她。婭茜心想：當初因為我的烏鴉嘴，你們不理我;現(xiàn)在我出名了，你們就來巴結我。這根本就是……于是婭茜不理他們。
預知能力有時好，有時壞。但是這都幫助了別人，讓他們免于幸難。
以開始為題賞析篇七
幸?？偸桥p紗悄然而來，當我們意識到的時候，她就已經隨風而逝。捕風捉影似的`追，我們卻只抓住了她的尾巴。真追不到就不追了吧，如此這般淡然，也未必不是一種幸福。很多時候，其實我們已經站在了幸福的門口，只需要輕輕的推開，便會有意想不到的快樂。
是誰在東籬邊伴著淡淡的菊香縱情的歌唱?是誰躬耕隴畝，衣襟上還沾著露水和泥土的清香?門前的五棵柳樹的枝條是否已竄出新綠?東晉的陶公在那片田地上留下了最響亮的吟唱。在那個物欲橫流的年代里，他不為五斗米折腰，面對鄉(xiāng)吏束帶相迎的無理要求，他毅然把大印掛在彭澤縣的大堂上，扛起鋤頭，選擇了回歸黃發(fā)垂髫，怡然自樂的田園生活。雖然日日“躬耕于南畝”難免勞累，但“采菊東籬下，悠然見南山”的心靈閑適，無需阿諛奉承的精神自由，與鄰居老翁暢飲話桑麻的真實生活，誰又說拒絕五斗米的誘惑不值得?他堅定的走向了遠方，一步又一步，在模糊的腳步聲中，分明透出了厚實的力量。他的身影在歲月的河流中漸漸遠去，我卻分明聽到渺遠歌聲中的幸福。陶公，率性而為，淡然而活，輕易間便摘得了幸福這輪明月。
豪放曠達的“詩仙”李白又何嘗不幸福呢?面對滔滔黃河，洶涌澎湃，大聲高呼“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！弊肿志渚洌瑺课倚?，動我魄。那種寒風吹不倒，冰雪壓不彎的孤冷與傲岸，叫人欽佩，看那如銀河瀉落九天的的廬山瀑布他高唱“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，何等瀟灑，何等豪邁!幸福之于李白，是一壺香醇的美酒，是賞不盡的奇山異水，是香飄十里的桃花他就好像站在幸福的門口，只要有一份閑看庭前花開花落，坐觀天上云卷云舒的閑情雅致，一份淡泊寧靜的心境，幸福就會遙不可及。
有些人正處于幸福之中卻感覺不到幸福，那是因為自己給自己設置了重重障礙，就如蟬是被自己吐的絲裹在其中的。我們需要真實的與世界溝通，也應該始終都相信，自己處于幸福進行時，自我身心的充實恰是幸福的投影。
幸福是一株殊異的四葉草，被包圍在繁蕪的草叢間，一顆露珠在上面慢慢凝成，摔下來，幸福了冬眠醒來的小蟲;一枚成熟的果實砸落其上，幸福了一只正欲果腹的動物;一個趕路的人踩上去，幸福了他疲憊的雙腳幸福其實很簡單，每個人都不曾缺少幸福。
茫?；êＶ?，你只能收獲一縷芬芳，擷取一抹笑容。你得到的，雖不是最鮮艷奪目，卻是最打動你內心的一朵小花，那是生活的沉淀，是屬于你的，微笑著的幸福。
何以尋得幸福的笑顏?自信，勇敢，從容的生活，等待幸福來敲門。
以開始為題賞析篇八
第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因為我深信,真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時,我的目光定格在三個重點句上.也就是貓頭鷹說的從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！袋鼠說的從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！和小猴子說的從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子。前兩句是！，而后一句是。一種新的教學思路在我腦中形成。
我請一學生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。
師：貓頭鷹，你做了萬獸之王，感覺如何？
生：很神氣。
師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。
生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒加！）
師：你們看，這句話中少了個標點符號，你能給它加上去嗎？經過討論，學生認為貓頭鷹用很神氣的語氣說的，應該用上！。
師：好的，你們誰能用更神氣的語氣讀讀呢？
一學生再讀，比前有進步。
師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的.語氣說這句話的呢？引導學生再讀這段。
學生找到了立刻下令
生：他還是帶著命令的語氣說的。
師：你真會讀書，那你能用命令的語氣再讀讀這句話嗎？
師：是的，你真象一位國王在向你的臣民們下命令呢。
師：讀到這，你有什么想法？
生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動物的，要他們一定要按他的要求做。
生：貓頭鷹覺得自己比別人高級。
生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負別的動物。
生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。
師：是雄霸森林吧。
學生笑。
師：是的，你看，一個小小的！不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。
第二個句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路
一出示，學生就說，少了一標點了。學生給它加上！。我問他，你為什么加??？
生：袋鼠當了萬獸之王很高興，所以要加！
生：他是用命令的語氣對動物們說的。他很驕傲
生：他對動物很兇，別的動物都要聽他的話。
在教學第三句話時，即―――小猴說的，從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子
師：小猴當了萬獸之王心情怎樣？
生：他很高興
師：按你的說法，小猴說的那句話后面應該加什么符號？
生：！
那你看看，課文上加的是什么號？
生：。
那你能體味到什么？
學生議論紛紛
生：他是用平常的語氣跟動物們說話的。
生：他沒有用命令的語氣跟動物們說的，他當了萬獸之王沒有覺得自己比別人大。
生：他輕輕地說，很溫柔。
生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。
抓一個！和訓練了學生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點難點。教學中，也不凡試試以小見大，抓住一個細節(jié)，去細細品讀課文，去體會課文中角色的內心世界。
以開始為題賞析篇九
記得曾在周六教研時聽過錄像課《從現(xiàn)在開始》第二課時，正巧前幾天剛講過這課，回憶其中一些教學環(huán)節(jié)，頗有感觸。
（教師出示識字卡片，學生讀生字和詞語，教師引導學生用“激動”說話。）
評析：開課就注重了語文基礎知識的訓練，復習生詞，利用詞語造句，這些看似平淡的設計，能促進學生的詞語積累，很好的體現(xiàn)了語文教學的工具性。
師：上節(jié)課，小朋友們把字詞掌握得很好。獅子大王非常高興，他決定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請小朋友們讀課文，注意語氣的停頓，讀明白問號、感嘆號等表達的感情，讀懂的地方相互交流一下，不懂的提出來，大家共同解決。
（學生自學，先個體自學，然后小組交流，教師巡視指導。）
師：下面就把你學到的交流一下吧！
（學生匯報，教師隨機點撥：學生讀貓頭鷹說的'話，一名學生評價后，再引導學生讀，要求讀出神氣的語氣，教師請求范讀，讓學生評價老師讀得怎么樣，再引導學生齊讀。）
………
評析：課文是一個整體，雖然分成了好幾個自然段，但是他們都是有內在聯(lián)系的。在以上的教學環(huán)節(jié)中，教師能巧妙的對課文進行整體把握，提出了整體性問題，引導學生開始自主學習，自主探究。
師：你們還有不懂的問題嗎？
生：我們是白天活動，晚上睡覺，那么貓頭鷹為什么白天睡覺，晚上活動？
生：（根據(jù)自己的了解來回答，教師引導學生說一說是怎么知道的。）
生：獅子大王為什么不再讓小動物往下輪了，就讓猴子做大王了？（學生討論，各持己見）
師：假如你做班干部會怎么做？
生：假如我是班長……
假如我是學習委員……
假如我是勞動委員……
評析：利用學生質疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并注重了課內向課外的延伸，把學生對課文的理解轉化成一種生活體驗。
以開始為題賞析篇十
有人喜歡花，有人喜歡草，我卻喜歡樹，高大、粗壯又結實的樹木。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。枝頭開滿了許多花兒，有紅的、白的、黃的等，五顏六色，五彩繽紛，春風吹來，散發(fā)出陣陣沁人心脾的清香。樹在春風中輕輕搖動，好像在說：“?。】諝庹嫘迈r，我要趁這美好的時光，快快長大。”夏天，樹長得蔥蔥蘢蘢，像一把巨大的綠傘，過濾掉了千萬縷像利箭一樣穿過樹梢的火辣辣的太陽光。小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌、玩游戲，蟬悠然自得在樹上“嗞嗞”伴奏，小朋友踩著大自然音樂的節(jié)拍，有的在樹下跳著橡皮筋，有的在樹下踢足球，有的在樹下你追我趕。下午人們下班后紛紛趕來，一邊乘涼一邊高興地說：“真涼快，有樹真好?！鼻锾欤瑯渖蠏鞚M黃澄澄的桔子、一串串紫色的葡萄、紅燦燦的大蘋果等各種各樣、味道鮮美的果實。
人們一邊品嘗果子，一邊享受大自然賜予人們豐收的福氣，一邊快活地說：“啊，樹真好，獻出了這么鮮這么甜的果實。”樹葉漸漸變黃了，金色的樹葉紛紛揚揚地飄落在地上，好像要投入大地母親的懷抱，變成肥料，來報答大樹媽媽的`愛。地上像鋪了一層金子，又像鋪了一層地毯，行走在上面,給人感覺又松又軟。冬天，白雪給樹披上了白白的“皮”大襖，好象他們什么也沒做，其實樹兒們正準備為明年春天做準備，在養(yǎng)精畜銳呢！
樹兒，春天你趁著美好的時光長大，夏天你長得蔥蔥蘢蘢，帶給我們涼爽，秋天你獻給我們果實，冬天你為春天做準備。我愛樹，我更愿意做一棵樹，永遠裝扮著祖國的大地，永遠生長在祖國最美的山河上，永遠生長在祖國溫暖的懷抱里。
以開始為題賞析篇十一
第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因為我深信,真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時,我的目光定格在三個重點句上.也就是貓頭鷹說的“從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！”袋鼠說的“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”和小猴子說的“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子?！鼻皟删涫恰?！”，而后一句是“?！币环N新的教學思路在我腦中形成。
我請一學生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。
師：貓頭鷹，你做了“萬獸之王”，感覺如何？
生：很神氣。
師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。
生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒加?。?BR> 師：你們看，這句話中少了個標點符號，你能給它加上去嗎？經過討論，學生認為貓頭鷹用很神氣的語氣說的，應該用上“！”。
師：好的，你們誰能用更神氣的語氣讀讀呢？
一學生再讀，比前有進步。
師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的語氣說這句話的呢？引導學生再讀這段。
學生找到了“立刻下令”
生：他還是帶著命令的語氣說的。
師：你真會讀書，那你能用命令的語氣再讀讀這句話嗎？
師：是的，你真象一位國王在向你的臣民們下命令呢。
師：讀到這，你有什么想法？
生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動物的，要他們一定要按他的要求做。
生：貓頭鷹覺得自己比別人高級。
生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負別的動物。
生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。
師：是雄霸森林吧。
學生笑。
師：是的，你看，一個小小的“！”不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。
第二個句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路
生：袋鼠當了“萬獸之王”很高興，所以要加“！”
生：他是用命令的語氣對動物們說的。他很驕傲
生：他對動物很兇，別的動物都要聽他的話。
在教學第三句話時，即―――小猴說的，“從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子”
師：小猴當了萬獸之王心情怎樣？
生：他很高興
師：按你的說法，小猴說的`那句話后面應該加什么符號？
生：！
那你看看，課文上加的是什么號？
生：。
那你能體味到什么？
學生議論紛紛
生：他是用平常的語氣跟動物們說話的。
生：他沒有用命令的語氣跟動物們說的，他當了“萬獸之王”沒有覺得自己比別人大。
生：他輕輕地說，很溫柔。
生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。
抓一個“！”和“。”，訓練了學生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點難點。教學中，也不凡試試“以小見大”，抓住一個細節(jié)，去細細品讀課文，去體會課文中角色的內心世界。內容概括：這篇介紹了關于《從現(xiàn)在開始》教學片段賞析三,從現(xiàn)在開始，希望對你有幫助！
以開始為題賞析篇十二
春風夏日，金秋寒冬，它們奇妙的表情總呈現(xiàn)在一株株莽蒼的大樹之中，而當我們面對棵棵奇樹的時候，又會怎樣呢？春天，樹雖然才從冬季中蘇醒，但又堅強地抽去新芽，來迎接新的生機，我們面對他們，能看到一道道深深的刻痕，也許是哪個壞孩子；也許是那些“熱愛”大樹的伐木工；也許是歲月流逝的見證。青的草，綠的葉，紅色的小花，樹木傲然挺立，張開翠綠的雙手，迎接春天的甘露。春天的樹，生產昂然。夏日，樹從春天的滋潤中出來，但又被炎炎的夏日灸烤。那原來水靈靈的嫩葉，也被烤得碧綠，我們在夜晚面對它們，能發(fā)現(xiàn)情調高昂的知了和單調低落的青蛙，還有令人厭煩的蚊子。樹木的年輪一圈圈增長，樹木上的一片片綠葉，也會隨之落入芬芳的泥土里，將為大樹再一次提供新鮮的血液。將火辣的陽光擋住，為我們帶來一席陰涼之地。金秋，樹從夏日的爐中出離又被習習秋風吹拂，原本滋潤的身軀，已變得干癟，也許我們在金色的谷海中面對它們，能看到一片片黃色的枯葉打著旋兒，向下落。也許能成為螞蟻的小舟；也許能成為毛毛蟲的降落傘；也許能再次被大樹母親摟入懷抱中。
黃的草、殘的葉、光禿禿的樹枝在風中搖晃，冷冷的秋風，穿梭整個樹林。秋天的樹，萬木凋謝。寒冬，樹從悲傷的回憶中出來，又被蓋上了一層厚厚的雪被。光禿禿的被雪壓斷，載著沉甸甸的雪兒落到地上。也許我們靠近可以看到躺在樹洞里的狗熊；躺在樹杈上的松鼠，以及各種冬眠的昆蟲。白茫茫的一片，銀色的樹，在冬天中安靜地睡了。冬天的樹，冷靜安詳。面對一棵樹，就像面對人生，從小孩到老人。樹，也可以是一生的縮影。
以開始為題賞析篇十三
窗外的天空下，百合花開，雖有葉子枯萎，但真正花開不敗。開了就死了，但那株花的樣子，永遠不會忘記啊。
面對同學接二連三的考上了，別的家長為自己孩子的心急，自己的哥哥那優(yōu)異的成績。
我自然壓力很大吧。但是總沒有表達出來。我就等著，靜靜的坐著。望著樹葉在樹上微微搖曳，有一絲唯美。
完全不用擔心，不急不忙的等著，希望總會來到。陰霾哪不會過去呢?――起風，驟然大雨急降，風沙席卷大地窺視驟降的大雨，放松，清新，空氣清新。
大雨過后，陽關普照大地。一縷陽光映在水潭上，反射了五彩繽紛的光芒，起風了，柔和優(yōu)雅光照在百合上，被雨水洗禮，沖刷，滋潤的百合，在絢麗的長虹下，開的越發(fā)蓬勃，開的越發(fā)茂盛，開的越發(fā)燦爛!
心若急，則事不成。
所以，好好享受每一天。陽光會驅散烏云。享受時光，享受生活。平淡的度過一天。過得有意義，有快樂。才不想回首，追憶惋惜那時光。
不用想那成績了，現(xiàn)在就忙忙現(xiàn)在的吧。
快七月了，向往著，蟬泣，蟲鳴。向往著綠葉，藍天。時光還很長啊。就算失敗，也有勇氣重來。
還是喜歡藍藍的天空，因為仰望星空，看得見希望。有夢的旅者，路才不顛簸，才有勇氣，走向未來!
以開始為題賞析篇十四
孔子曾經批評學生子貢“裝清高”，不受領金。在現(xiàn)在看來，救人一命勝造七級浮屠，而人心本善，助人是分內之事?？煽鬃訁s說：“如果你開了先例，別人就以為救人領賞是個丟人的事情。魯國大多數(shù)都是窮人，贖得起人的人并不多，而又不肯領賞，還會有錢生計了嗎？從此贖人之風氣，恐怕會散了！”
如此之慎，若是當時有一國重用孔子，豈不能統(tǒng)一中國？了凡先生非常欣賞孔子，批了一句話“若所行似善，而其結果足以害人，則似善而實非善。若所行雖然不善，而其結果有益于大眾，則雖非善而實是善?！?BR> 一個瞌睡，丟掉了一個王位，這是拓跋順；一個勸諫，丟掉了自己的性命，這是高睿；一次劃船，丟掉了健康，這是朱由?！斞陨餍?，在我們看來，不過輕而易舉，只是注意一個個細節(jié)罷了；但是實際上卻是如登天之難，讓自己做每件事的結局都理想，要確保每一個動作都不會有差池，每一個動作都要經過深思熟慮，實在如強迫自己十全十美一樣“明知不能而要為”。
謹言慎行，我們雖然不能做到完美，但是如果立志做得更好，便很少會發(fā)生像關羽那樣的悲劇了。
以開始為題賞析篇十五
記得曾在周六教研時聽過錄像課《從現(xiàn)在開始》第二課時，正巧前幾天剛講過這課，回憶其中一些教學環(huán)節(jié)，頗有感觸。
（教師出示識字卡片，學生讀生字和詞語，教師引導學生用“激動”說話。）
評析：開課就注重了語文基礎知識的訓練，復習生詞，利用詞語造句，這些看似平淡的設計，能促進學生的詞語積累，很好的體現(xiàn)了語文教學的工具性。
師：上節(jié)課，小朋友們把字詞掌握得很好。獅子大王非常高興，他決定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請小朋友們讀課文，注意語氣的停頓，讀明白問號、感嘆號等表達的感情，讀懂的地方相互交流一下，不懂的提出來，大家共同解決。
（學生自學，先個體自學，然后小組交流，教師巡視指導。）
師：下面就把你學到的交流一下吧！
（學生匯報，教師隨機點撥：學生讀貓頭鷹說的話，一名學生評價后，再引導學生讀，要求讀出神氣的語氣，教師請求范讀，讓學生評價老師讀得怎么樣，再引導學生齊讀。）
………
評析：課文是一個整體，雖然分成了好幾個自然段，但是他們都是有內在聯(lián)系的。在以上的教學環(huán)節(jié)中，教師能巧妙的對課文進行整體把握，提出了整體性問題，引導學生開始自主學習，自主探究。
師：你們還有不懂的問題嗎？
生：我們是白天活動，晚上睡覺，那么貓頭鷹為什么白天睡覺，晚上活動？
生：（根據(jù)自己的了解來回答，教師引導學生說一說是怎么知道的。）
生：獅子大王為什么不再讓小動物往下輪了，就讓猴子做大王了？（學生討論，各持己見）
師：假如你做班干部會怎么做？
生：假如我是班長……
假如我是學習委員……
假如我是勞動委員……
評析：利用學生質疑這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。并注重了課內向課外的延伸，把學生對課文的理解轉化成一種生活體驗。
以開始為題賞析篇十六
2002年夏天，當他背起行囊離開，奔赴象牙塔開始新的的時候，心中充滿了好奇，卻也有無限的惆悵。原因在于錄取他的大學不是他想要的大學，盡管沒有一所大學是他的唯一。
厭煩了的說教，也聽膩了的嘮叨，早就想開始自己獨立、自一由的生活，現(xiàn)在愿望是實現(xiàn)了，但卻要離家千里。第一次出遠門，為是否陪伴他到校進行了激烈的思想斗爭，但學費幾乎耗盡了所有的積蓄，看出了的猶豫，他堅稱一個人就可以，甚至豪言壯語，像個出征的壯士。
在火車站候車廳，與母親分別的那一刻，他看見了母親眼中噙著淚水，一再叮囑：“路上一定要小心啊，到了給家里來個電話?！彼难屎眍D時像被什么東西堵住了，有點哽咽，視線慢慢變的模糊，趕緊給母親道別，擰上行李通過檢票口，頭也不敢回的擠上火車，他怕一回頭讓母親看見我的脆弱，加劇她心中的不安。
火車慢慢地動了起來，望著窗外送行的人們，站起來努力尋找著母親瘦小的身軀。火車的轟隆聲越加急促，終究沒有尋見母親的身影，心中像是掉了什么似的，失落地坐下來，拿出紙巾偷偷地檫干淚水，警惕地觀察著四周的一切，試圖掩飾內心的空虛。
這是一例慢車，車廂里坐滿了人，甚至有人將籮筐之類的大件物品堵在了中間的過道上，由于天氣炎熱，頭頂上的風扇嗡嗡地拼命旋轉，但絲毫感覺不到一絲涼意。身邊坐著的是一位五十出頭的農民大叔，正閉目養(yǎng)神，對周邊的一切充耳不聞，對面是一對情侶，談笑風生，一副甜蜜的摸樣。他急忙將視線轉移到其他旅客，旅客中有的人干脆脫掉鞋子，將光腳伸進了對面旅客的坐椅上，悠然自得；有的將帶上火車的鹵雞腿、鹵豬腳拿出來，呲牙咧齒地啃了起來，有的則嗑起瓜子，果皮隨意地扔在腳下，賣零食的商販來回在過道中叫嚷著，整個車廂里喧囂而夾雜著一股汗臭，讓人有點惡心。他心里突然想到一個詞——素質。
在這樣一個喧囂而雜亂的環(huán)境中，他顯得百無聊賴，倚靠在座位上，微閉著雙眼，視線卻始終沒有離開行李架上的行李。
火車到了一個小站，坐在身邊的大叔，拿起行李搖搖晃晃地下車去了。他感到有些無聊，拿出上車前買的報紙。一群乘客爭強上車的吵鬧聲打斷了他的閱讀，賴賴地抬起頭，一個二十歲左右的年輕姑娘出現(xiàn)在他的視野中，身材高挑，穿著白色*連衣裙，拖著一只皮箱，姑娘只顧腳下，偶爾抬頭看看前方。姑娘沿著過道向他的方向走來，他卻佯裝看報紙，極力克制住加速的心跳。
姑娘走到他面前，突然停了下來，將皮箱放在他身邊的空位上。
“這里有人嗎？”姑娘指著他身邊的位子詢問道。
那一刻，他有點遲疑、有點緊張，也有一點驚喜，這是第一次和陌生的漂亮女生接觸。
“沒……，沒有?！彼@得有些急促。
“哦！”姑娘回了一聲，準備把皮箱放到行李架上，向上舉了一下，沒有成功，可能是箱子太重的緣故。
“你能幫我一下嗎？”姑娘看著他問道。
他像士兵聽到“起立”的命令一樣，嗖地站了起來，用力舉起皮箱，可箱子并沒有他想的那么沉重，反倒“碰”的一聲撞到了車廂頂部，姑娘咯咯地笑了起來，引來了周圍旅客的張望。他的臉一下就紅了，有點不知所措地坐到座位上，拿起報紙胡亂地翻看了起來。
姑娘說了一聲：“謝謝”，不慌不忙地坐了下來，從身邊的一個小袋子里拿出五六個橘子，并拿了一個遞向他，讓他嘗嘗。他顯得有點含羞，忙說：“我有，我有……”。
姑娘把橘子放在了他面前的小桌上，自己剝起了橘子，像有心思一樣望著窗外匆匆掠過的。
火車又停了，他對面的情侶在相互的催促和慌忙中下了車。四個人的位子只剩下了他和身邊的姑娘，他主動坐到了對面的空位上，自言自語地說道：“人少，舒服?！?BR> 火車啟動了，姑娘一邊玩一弄著手中的手機，一邊打量著面前的他。
“你到哪里去？”姑娘突然問。
“我，我上學?！彼┝艘谎?，趕緊又盯著報紙。
“是在成都上學？”姑娘充滿了好奇心。
“不，我只是經過成都”，他解釋到。
“哦！”姑娘對于這個答案好像有點失落。
為了不至于讓氣氛感到尷尬，他反問道：“你呢？”
“我是到成都見網友的，是成都理工大學的?！惫媚镲@得有點興奮。
“哦，是嗎？我也有同學是那個大學的啊。”他似乎和她找到了共同。
“太好了，”姑娘簡直就要高興地跳了起來。
“我是第一次去成都，我不知道怎么走，有你簡直就太好了?！惫媚镖s忙道出心聲。
“我，我也是第一次。”他有點難為情，好像犯了一個不小的錯誤。
“哦！”姑娘再次感到失落。
也許是出于男人天生的'保護欲|望，他和她是毫不相干的兩個人，但他居然脫口而出，“我可以送你啊，我下一趟火車在明天?！?BR> 姑娘再次看到了希望，忙著發(fā)了一條短信后，收起了手機。
可能大家都是第一次遠門，也都一個人的緣故，話題越來越多，但始終沒有提及彼此的姓名或者更為詳細的信息。
經過七小時的旅途奔波，火車終于停在了成都北站，兩人擰著行李，隨著成千的到站旅客涌一出站臺。走出火車站的那一刻，他感到了一些迷茫。陌生的城市，陌生的人群，車水馬龍，熙熙攘攘，讓這個小城來的準大學生有點無所適從。身邊的姑娘卻沒有這樣的煩惱，她就是沖著成都，沖著網友而來，她馬上就會實現(xiàn)愿望。而成都對于他，只不過是一個中轉站，他的終點在千里之外的徐州。
天色*漸暗，招攬住宿的男一女拿著手中的傳單，詢問著身邊過往的行人。他向姑娘解釋道：“我先找個旅館，把行李放下，我送你去見網友好嗎？“姑娘欣然答應。
“住宿嗎？”一個胖操著地道的成都話。
“遠嗎？多少錢一晚？”他詢問道。
“就在這旁邊，六十塊錢一晚?！迸峙诉呎f，邊指著火車站右側的一個賓館。
“行，你帶路吧?！彼麤]有更多的來找旅館，他根本不知道成都理工在偌大城市的哪一端。
他們跟著胖女人來到賓館大廳，“請問是需要兩間客房嗎？”服務臺小一姐問道。
“不，我們不是一起的，就要一間。”他感覺到被人誤會了，趕緊解釋。
“好的，請出示身份一證?！狈招∫唤阌悬c迷惑，看了看身邊的姑娘。
手續(xù)辦好了，來到賓館的十一樓，是一間標間，陳設簡單，兩張床，一個電視和一把椅子。
正當他將行李放好，準備送姑娘去見網友的那一刻。姑娘突然說，“今晚，要我留下來陪你嗎？”
他遲疑了片刻，慌忙回到：“不需要，我，我們走吧?！?BR> 空氣一下子凝固了，再也找不回之前的和諧的氣氛。
擰上姑娘的皮箱下了電梯，他看了看辦理手續(xù)的服務小一姐，服務小一姐臉上明顯有種異樣的神情。
在公交站臺，他們在密密麻麻的小字中尋找成都理工。終于找到了，36路公交，等了十多分鐘，公交姍姍來遲，上了公交，找了挨著的兩個座位坐了下來，但彼此之間什么也沒說，姑娘始終低頭不語，他打量著公交經過的每個顯眼的標志，努力地記著，好像回頭要靠自己走回來。
對于她及她即將見面的網友，他心里猜忌著，是簡單地遇到了不一良少女，還是原本就是一個設計好的溫柔陷阱。想想自己的，為了顏面，只能怪自己打落了牙齒往肚里咽。
經過了一個多小時，晚上八點，終于到了成都理工大學外的公交站臺，下了公交，三個男生迎了上來，和姑娘七嘴八舌的寒暄起來，而他靜靜地站在旁邊，姑娘突然指著他說，這就是我給你們說的那個愿意送我的人，三男生連忙道謝，并邀請他一同共進晚餐。
他推脫時間太晚，想要逃脫迷一樣的情節(jié)，姑娘和三位男生極力地挽留了一番，最終還是送他上了返回的公交。
公交啟動，透過玻璃窗看著車下?lián)]手的三男一女，他有些茫然?；氐劫e館，思緒萬千，久久不能入睡，那姑娘是誰？自己為什么這么簡單的充當“護花使者”？而那一句“我留下來陪你”又是何意？一連串的問題撲面而來。
時至今日，他把這段充滿迷惑的際遇當成一個秘密，永遠的藏在了心底。