任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責(zé)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，避免空泛的陳述。以下是我為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)和參考。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)。
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話(huà)故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話(huà)故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話(huà)故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話(huà)，看誰(shuí)編的童話(huà)離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。你最喜歡那些童話(huà)故事？在這些童話(huà)中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話(huà)里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的習(xí)作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：這次習(xí)作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話(huà)故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念：這次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，這次習(xí)作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想象。
1、教師引導(dǎo)(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。(要求講對(duì)話(huà)、情節(jié)等)。
過(guò)渡：這就是童話(huà)。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話(huà)故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢?有關(guān)童話(huà)的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話(huà)的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢?自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。
點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法(多媒體課件示)：(1)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(2)想象大膽、合理、有趣。(3)故事有一定順序。(4)語(yǔ)言要通順連貫。
1過(guò)渡：童話(huà)伴隨我們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話(huà)，的確有趣。既然大家都喜歡童話(huà)，我們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)童話(huà)的方法，試編一個(gè)童話(huà)故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。
你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話(huà)故事。
(不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)。
二、大膽想象，確定內(nèi)容。
1、利用范文，引導(dǎo)想象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)??這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。
2、談話(huà)拓展，大膽自由想象。
根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。可以想象它們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài);可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話(huà)故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。
3、學(xué)習(xí)擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話(huà)故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童話(huà)大王。
第二課時(shí)。
(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
(2)全班說(shuō)。指名兩三個(gè)優(yōu)秀生和中等生講，組織同學(xué)們討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助完善故事，給同學(xué)們作示范，鼓勵(lì)、激發(fā)編童話(huà)的興趣。
2、讀中自改。把寫(xiě)好的文章自己讀讀，認(rèn)為不滿(mǎn)意的地方改一改，然后讀給大家聽(tīng)。
二、演自寫(xiě)的童話(huà)故事，加深感悟。1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒?，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒?，媽媽把它喚回到了樹(shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話(huà)。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?，雀媽媽心里的希望越來(lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話(huà)主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話(huà)。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話(huà)。
復(fù)述童話(huà)故事，演繹童話(huà)。
1、復(fù)述童話(huà)時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。
2、演繹童話(huà)時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)故事嗎？
2、你們都看過(guò)哪些童話(huà)故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？
5、誰(shuí)能把這些童話(huà)故事活靈活現(xiàn)的演繹出來(lái)呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)演童話(huà)，看誰(shuí)演的童話(huà)最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話(huà)，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話(huà)故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來(lái)哪一個(gè)組再來(lái)挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話(huà)演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話(huà)。希望以后同學(xué)們看更多的童話(huà)書(shū)，把自己喜歡的童話(huà)演得更好。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《我來(lái)編童話(huà)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話(huà)故事，從讀童話(huà)到寫(xiě)童話(huà)，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話(huà)故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話(huà)故事。2.將自己創(chuàng)編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話(huà)故事的快樂(lè)。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫(huà)面，創(chuàng)編童話(huà)故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼?huà)故事編得具體、有趣。
教學(xué)共分為六大板塊：
第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話(huà)。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。
第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話(huà)”。你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話(huà)內(nèi)容，借以引出童話(huà)故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話(huà)”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，把這些畫(huà)面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫(xiě)童話(huà)”。在這一板塊中，寫(xiě)的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫(xiě)完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫(xiě)作的格式。
第五板塊：“自我修改，評(píng)童話(huà)”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。
第六板塊：“完成童話(huà)，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話(huà)故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話(huà)就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話(huà)氛圍。”其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)?，最開(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候盡量能把故事寫(xiě)得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫(xiě)了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫(xiě)作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫(xiě)作了?，F(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫(xiě)出的故事更有趣。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級(jí)）。
設(shè)計(jì)理念：童話(huà)，顧名思義就是兒童的話(huà)，兒童天生就是童話(huà)家。特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫(xiě)趣味童話(huà)，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話(huà)情景，正是結(jié)合情境編寫(xiě)童話(huà)的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫(xiě)具體情境的童話(huà)故事，又給予相應(yīng)的童話(huà)寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)流程：
一、樹(shù)立寫(xiě)童話(huà)的信心。
師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？
生：猜測(cè)答案（略）。
生：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《童話(huà)大王》《張?zhí)煲硗?huà)》《洪汛濤童話(huà)》？？
師：中國(guó)就有童話(huà)大王，知道是誰(shuí)吧？
生：鄭淵潔。
生2：我們比成年人更會(huì)想象?！編熯m機(jī)板書(shū)：想象】。
生3：我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話(huà)就是童話(huà)?！編熯m機(jī)板書(shū)：兒童語(yǔ)言】。
師：是啊，我想你們一定有信心寫(xiě)過(guò)年近六旬的童話(huà)大王吧。知道么，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫(xiě)的童話(huà)超過(guò)我。來(lái)吧，向他挑戰(zhàn)！
二、創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說(shuō)練筆。
1、情境創(chuàng)設(shè)。
家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？
2、虎王發(fā)怒。
生1：很生氣。【板書(shū)：發(fā)怒】。
生2：很想吃掉小動(dòng)物。
生3：沒(méi)有寫(xiě)讓誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)?！景鍟?shū)：誰(shuí)】。
生4：沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書(shū)：做什么】。
3、動(dòng)物申辯。
師：看來(lái)，小動(dòng)物們有話(huà)要申辯。【板書(shū)：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫(xiě)一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚”這一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)；小豬就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚讓誰(shuí)開(kāi)會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)什么會(huì)”。這段話(huà)中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)大王的通知沒(méi)寫(xiě)清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開(kāi)會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫(xiě)下性命攸關(guān)的一段話(huà)吧。
生：練筆。
4、情境表演。
生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒(méi)有寫(xiě)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請(qǐng)我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議，就是害怕被您驅(qū)趕出來(lái)呢。所以啊，我還專(zhuān)門(mén)洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！
師：小兔，就是你的不對(duì)啦，開(kāi)會(huì)任意缺席。
生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒(méi)有寫(xiě)清。
楚開(kāi)什么會(huì)。我還以為您開(kāi)的是自助餐大會(huì)呢。開(kāi)著開(kāi)著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來(lái)呢？不要說(shuō)開(kāi)會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走都不敢。除非您通知中寫(xiě)清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠(chéng)信的，不會(huì)出爾反爾！
5、虎王改錯(cuò)。
生：第二次練筆。
師：請(qǐng)大家交流匯報(bào)寫(xiě)作的結(jié)果吧。
生1：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，這次開(kāi)會(huì)大家沒(méi)有來(lái)，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)誰(shuí)，開(kāi)會(huì)的內(nèi)容。對(duì)不起大家啦。我也知道今后不管是寫(xiě)通知還是編故事，我們都要把這些要素寫(xiě)清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！
生2：通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來(lái)老虎大王家開(kāi)會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．走進(jìn)格林童話(huà)，感受童話(huà)故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3．在廣泛閱讀安徒生童話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、手抄報(bào)、課本劇等形式交流，展示對(duì)安徒生格林童話(huà)的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來(lái)展示交流讀書(shū)成果。
1．師生共讀格林童話(huà)，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。
2．學(xué)生自制各種形狀的閱讀書(shū)簽、讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)。
3．多媒體課件。
1．同學(xué)們都愿意看動(dòng)畫(huà)片么？老師這里有一部動(dòng)畫(huà)片片段，大家來(lái)一起看看唄?。娔X出示：白雪公主）你們知道這部片子的名字么？它出自哪一部書(shū)？對(duì)，人們根據(jù)《格林童話(huà)》改編出了很多很多好看的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡格林童話(huà)么？把你們手中的的格林童話(huà)拿出來(lái)給大家展示展示！
2．同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，結(jié)合目錄，說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)格林童話(huà)中的哪些故事呢？
1．這節(jié)課就讓我們以“格林童話(huà)”為主題來(lái)上一節(jié)讀書(shū)交流課。（板書(shū)課題——《格林童話(huà)》讀后交流課）。
2．剛才同學(xué)們都說(shuō)讀了很多故事，下面我就來(lái)考考大家，看你們讀得怎么樣？大家敢接受挑戰(zhàn)么?(出示規(guī)則：男一組，女一組，先輪流答必答題，再各派一名代表?yè)尨鸨卮痤}，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。）。
3．童話(huà)里的一些主人公也來(lái)到了我們的課堂，（圖片出示）你們知道他們都是誰(shuí)嗎？他們一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的形容他們嗎？（板書(shū)詞語(yǔ)：美麗、惡毒、可憐、狡猾、）像這樣能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞我們可以稱(chēng)之為“好詞”（板書(shū)----好詞）。（機(jī)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：惡毒、狡猾也是好詞，雖然它們是寫(xiě)壞人的，但它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)了壞人的特點(diǎn)，用他們形容壞人最為恰當(dāng)，因此他們也是好詞。）。
5、這些人物的最終結(jié)果怎么樣呢？由此你感受到了什么？（板書(shū)——感受：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）。
1．同學(xué)們看黑板：如果讀完一篇文章后能找出好詞、好句、感受這三大要素，再?gòu)那懊婕由蠒?shū)名、作者和閱讀時(shí)間，就是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)將要學(xué)習(xí)寫(xiě)的一篇完整的讀書(shū)筆記。同學(xué)們?cè)敢庾约和瓿梢黄x書(shū)筆記么？（發(fā)短文稿）。
2．大家可以認(rèn)真的讀一讀，再畫(huà)出文中的好詞好句，看誰(shuí)找的好？（學(xué)生找后匯報(bào)，師用實(shí)物投影劃線(xiàn)，訂正）。
3．把你讀后的感受也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
師：我們走進(jìn)了格林童話(huà)，探尋了童話(huà)王國(guó)的秘密，大家充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
1．講故事小組——。
2．手抄報(bào)小組——。
3．情景劇小組——。
評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。
我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，走近了格林兄弟，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話(huà)世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書(shū)！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，
打開(kāi)大門(mén)往里看，童話(huà)屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話(huà)屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫(huà)出童話(huà)屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫(huà)的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫(huà)背景，增添畫(huà)面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫(huà)也可以與同學(xué)合作貼畫(huà)。
1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。
2、按照自己的童話(huà)屋，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)童話(huà)屋里發(fā)生的事情。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話(huà)故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話(huà)嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會(huì)編童話(huà)嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話(huà)林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話(huà)故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻?，相信你們今天編的故事一定?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話(huà)林》里又要征選童話(huà)故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話(huà)林》的`“童話(huà)大王”，他的故事將被編入《小小童話(huà)林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話(huà)林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話(huà)故事吧。（板書(shū)：擺玩具編童話(huà)）。
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）。
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話(huà)?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話(huà)故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話(huà)的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）。
4、交流童話(huà)中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話(huà)的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動(dòng)總結(jié)：
老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話(huà)故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話(huà)林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話(huà)大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話(huà)大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話(huà)的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書(shū)：寫(xiě)一篇童話(huà)。
要求：
1.展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)。
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話(huà)世界。
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3、童話(huà)是什么？（觀看視頻）。
4、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……。
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介。
4、看目錄。
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……。
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
（三）一起讀。
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……。
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
（四）默讀故事。
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流。
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
（五）說(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的”書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。
3.確實(shí)，童話(huà)故事很有趣，吸引人。童話(huà)故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話(huà)就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4.今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。(板書(shū)課題：編寫(xiě)童話(huà)故事)。
三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)慣，讀各類(lèi)的書(shū)籍，特別愛(ài)看童話(huà)，童話(huà)生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過(guò)談話(huà)喚起學(xué)生讀童話(huà)的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫(xiě)童話(huà)作鋪墊。
2.那童話(huà)故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說(shuō))。
3.小結(jié)：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿瘢鷦?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。
(板書(shū)：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)。
設(shè)計(jì)意圖。
在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。
1.確定主人公。
一聽(tīng)說(shuō)我們要編童話(huà)故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了?出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。
2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰(shuí)走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說(shuō))。
3.故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)。
4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫(xiě)了（）的事。
學(xué)生用以上句式從整體上說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
5.指導(dǎo)寫(xiě)法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮?lái)讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫(xiě)得有趣。
預(yù)設(shè)問(wèn)題指導(dǎo)：
(1)出示句子。
a.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
b.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。
對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話(huà)過(guò)程中，加了提示語(yǔ)，能生動(dòng)地寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)。像這種描寫(xiě)陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，文中還有很多。
(2)出示句子：
a.駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。
b.羊大模大樣地走進(jìn)門(mén)去吃園子里的.草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門(mén)里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
描寫(xiě)駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，能把故事寫(xiě)得更生動(dòng)有趣。
(3)出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”
老牛的話(huà)揭示了故事的道理。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話(huà)的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話(huà)，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話(huà)寫(xiě)生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
1.光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。
2.那么在寫(xiě)下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。
a、以故事主人公命題。
b、以事件命題。
c、以場(chǎng)景命題。
d、以結(jié)局命題。
e、以道理命題。
3.學(xué)生獨(dú)立作文。
1.故事是否寫(xiě)得清楚。
2.故事是否寫(xiě)得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。)。
3.故事是否包含著道理。
寫(xiě)修改后把故事讀給父母或小伙伴聽(tīng)。
擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫(xiě)完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側(cè)面畫(huà)"三節(jié)藕船"，船頭處畫(huà)上青蛙;紫茄子船，船頭上畫(huà)上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫(huà)上小雞(畫(huà)背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫(huà)。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè)。
一、引導(dǎo)談話(huà)，感知童話(huà)。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話(huà)故事《開(kāi)小船》。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?它們開(kāi)的什么船?它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么?玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè))。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對(duì)故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么?青蛙開(kāi)著什么船?老鼠開(kāi)著什么船?小雞開(kāi)著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過(guò)河為什么要乘船?故事里哪些動(dòng)物不用乘船?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎樣過(guò)河?請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺(jué)得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒(méi)有吵架呀?它們玩得開(kāi)心嗎?(鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有事要商量，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。)。
繪畫(huà)"我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河"。
附：童話(huà)《開(kāi)小船》。
動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開(kāi)來(lái)的'是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢?噢!原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來(lái)了大甜藕，老鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái)。
在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、的環(huán)境，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧!
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)。
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》(展示書(shū))。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè)范讀。
2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話(huà)故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話(huà)故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話(huà)故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話(huà)，看誰(shuí)編的童話(huà)離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。你最喜歡那些童話(huà)故事？在這些童話(huà)中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話(huà)里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的習(xí)作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：這次習(xí)作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話(huà)故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念：這次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，這次習(xí)作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想象。
1、教師引導(dǎo)(多媒體課件示)：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。(要求講對(duì)話(huà)、情節(jié)等)。
過(guò)渡：這就是童話(huà)。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話(huà)故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢?有關(guān)童話(huà)的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話(huà)的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢?自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。
點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法(多媒體課件示)：(1)把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(2)想象大膽、合理、有趣。(3)故事有一定順序。(4)語(yǔ)言要通順連貫。
1過(guò)渡：童話(huà)伴隨我們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話(huà)，的確有趣。既然大家都喜歡童話(huà)，我們可以學(xué)習(xí)寫(xiě)童話(huà)的方法，試編一個(gè)童話(huà)故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。
4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。
你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物?它們有什么特性?他們之間可能發(fā)生什么事?從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話(huà)故事。
(不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。)。
二、大膽想象，確定內(nèi)容。
1、利用范文，引導(dǎo)想象。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)??這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。
2、談話(huà)拓展，大膽自由想象。
根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。可以想象它們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài);可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題;可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話(huà)故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。
3、學(xué)習(xí)擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話(huà)故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童話(huà)大王。
第二課時(shí)。
(1)小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。
(2)全班說(shuō)。指名兩三個(gè)優(yōu)秀生和中等生講，組織同學(xué)們討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，幫助完善故事，給同學(xué)們作示范，鼓勵(lì)、激發(fā)編童話(huà)的興趣。
2、讀中自改。把寫(xiě)好的文章自己讀讀，認(rèn)為不滿(mǎn)意的地方改一改，然后讀給大家聽(tīng)。
二、演自寫(xiě)的童話(huà)故事，加深感悟。1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
嘰嘰和喳喳是一對(duì)雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過(guò)得更快樂(lè)、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對(duì)清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹(shù)上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來(lái)上學(xué)、讀書(shū)。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識(shí)的熏陶，也是不錯(cuò)的。
可是這兩天，雀媽媽越來(lái)越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章，神氣無(wú)比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪，做得挺像?？墒?，他們天天在太陽(yáng)出來(lái)以后掃地，這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候，正是孩子們出門(mén)活動(dòng)的時(shí)候，本來(lái)可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲(chóng)子，練練飛翔的本領(lǐng)。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺(jué)。等孩子們醒來(lái)，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹(shù)葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量?？蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來(lái)掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個(gè)窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動(dòng)作輕盈得簡(jiǎn)直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見(jiàn)到過(guò)的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡(jiǎn)直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹(shù)枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動(dòng)襪呢?？墒?，媽媽把它喚回到了樹(shù)上，而且警告它說(shuō)，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開(kāi)了它們。喳喳不會(huì)相信這么漂亮的人兒會(huì)不喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。所以，總是不相信媽媽的話(huà)。就在媽媽勸它們提前離開(kāi)的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來(lái)，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?，雀媽媽心里的希望越來(lái)越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話(huà)主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話(huà)。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話(huà)。
復(fù)述童話(huà)故事，演繹童話(huà)。
1、復(fù)述童話(huà)時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。
2、演繹童話(huà)時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)故事嗎？
2、你們都看過(guò)哪些童話(huà)故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？
5、誰(shuí)能把這些童話(huà)故事活靈活現(xiàn)的演繹出來(lái)呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)演童話(huà)，看誰(shuí)演的童話(huà)最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話(huà)，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話(huà)故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來(lái)哪一個(gè)組再來(lái)挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話(huà)演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話(huà)。希望以后同學(xué)們看更多的童話(huà)書(shū)，把自己喜歡的童話(huà)演得更好。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《我來(lái)編童話(huà)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。本單元的課文都是童話(huà)故事，從讀童話(huà)到寫(xiě)童話(huà)，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。雖然學(xué)習(xí)了一單元的童話(huà)故事，自己在課外也閱讀過(guò)不少故事，可真正讓孩子們自己動(dòng)筆來(lái)創(chuàng)編故事還是有一定難度的。
我將本次習(xí)作的目標(biāo)定為：1.讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，在三組“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”詞語(yǔ)中，選擇自己喜歡的幾個(gè)，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個(gè)童話(huà)故事。2.將自己創(chuàng)編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學(xué)進(jìn)行交流，感受創(chuàng)編童話(huà)故事的快樂(lè)。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是選擇詞語(yǔ)想象畫(huà)面，創(chuàng)編童話(huà)故事。教學(xué)難點(diǎn)是能夠?qū)⑼?huà)故事編得具體、有趣。
教學(xué)共分為六大板塊：
第一板塊：我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課前小游戲”，準(zhǔn)備四組詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，連成一句或幾句話(huà)。這樣，打開(kāi)他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來(lái)的選擇詞語(yǔ)編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計(jì)在課堂40分鐘內(nèi))。
第二板塊：“情境導(dǎo)入，聊童話(huà)”。你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?讓學(xué)生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動(dòng)了你，作為本課導(dǎo)入時(shí)的談話(huà)內(nèi)容，借以引出童話(huà)故事要敢于大膽想象。
第三板塊：“明確要求，講童話(huà)”。首先，出示課本上的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學(xué)生想一想看到這些詞語(yǔ)，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，把這些畫(huà)面變成語(yǔ)言，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事;最后，指名說(shuō)一說(shuō)自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)、修改。
第四板塊：“激發(fā)興趣，寫(xiě)童話(huà)”。在這一板塊中，寫(xiě)的時(shí)間盡量給的足夠，但也不排除有的學(xué)生故事沒(méi)有寫(xiě)完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學(xué)生寫(xiě)作的格式。
第五板塊：“自我修改，評(píng)童話(huà)”。首先，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師示范修改。這里要注意兩點(diǎn)：1.注意運(yùn)用修改符號(hào);2.給故事加上一個(gè)題目。其次，同桌互改、互評(píng)，感受分享習(xí)作的快樂(lè)。
第六板塊：“完成童話(huà)，編成集”。利用課下時(shí)間，把孩子創(chuàng)編的童話(huà)故事打印出來(lái)，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。
這節(jié)課結(jié)束后，我自己也觀看了自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話(huà)就應(yīng)該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒(méi)有將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“童話(huà)氛圍。”其次，就是作前指導(dǎo)還不夠。因?yàn)?，最開(kāi)始我的設(shè)想是想讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候盡量能把故事寫(xiě)得完整些，不然在評(píng)價(jià)的時(shí)候，如果孩子只寫(xiě)了一個(gè)故事開(kāi)頭，那故事的趣味性就出不來(lái)，這節(jié)課的難點(diǎn)就無(wú)法突破。這一點(diǎn)，我一直很糾結(jié)。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫(xiě)作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進(jìn)行寫(xiě)作了?，F(xiàn)在想想，一次討論指導(dǎo)根本不行，因?yàn)橐幌伦訏伋觥捌鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果”對(duì)于中等以及偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，他沒(méi)有辦法掌握并運(yùn)用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過(guò)兩次作前指導(dǎo)，孩子們可能會(huì)掌握得更好，寫(xiě)出的故事更有趣。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級(jí)）。
設(shè)計(jì)理念：童話(huà)，顧名思義就是兒童的話(huà)，兒童天生就是童話(huà)家。特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫(xiě)趣味童話(huà)，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話(huà)情景，正是結(jié)合情境編寫(xiě)童話(huà)的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫(xiě)具體情境的童話(huà)故事，又給予相應(yīng)的童話(huà)寫(xiě)作知識(shí)指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)流程：
一、樹(shù)立寫(xiě)童話(huà)的信心。
師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？
生：猜測(cè)答案（略）。
生：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《童話(huà)大王》《張?zhí)煲硗?huà)》《洪汛濤童話(huà)》？？
師：中國(guó)就有童話(huà)大王，知道是誰(shuí)吧？
生：鄭淵潔。
生2：我們比成年人更會(huì)想象?！編熯m機(jī)板書(shū)：想象】。
生3：我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話(huà)就是童話(huà)?！編熯m機(jī)板書(shū)：兒童語(yǔ)言】。
師：是啊，我想你們一定有信心寫(xiě)過(guò)年近六旬的童話(huà)大王吧。知道么，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫(xiě)的童話(huà)超過(guò)我。來(lái)吧，向他挑戰(zhàn)！
二、創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說(shuō)練筆。
1、情境創(chuàng)設(shè)。
家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？
2、虎王發(fā)怒。
生1：很生氣。【板書(shū)：發(fā)怒】。
生2：很想吃掉小動(dòng)物。
生3：沒(méi)有寫(xiě)讓誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)?！景鍟?shū)：誰(shuí)】。
生4：沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書(shū)：做什么】。
3、動(dòng)物申辯。
師：看來(lái)，小動(dòng)物們有話(huà)要申辯。【板書(shū)：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫(xiě)一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚”這一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)；小豬就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚讓誰(shuí)開(kāi)會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清楚開(kāi)會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對(duì)“沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)什么會(huì)”。這段話(huà)中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)大王的通知沒(méi)寫(xiě)清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開(kāi)會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫(xiě)下性命攸關(guān)的一段話(huà)吧。
生：練筆。
4、情境表演。
生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒(méi)有寫(xiě)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請(qǐng)我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議，就是害怕被您驅(qū)趕出來(lái)呢。所以啊，我還專(zhuān)門(mén)洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！
師：小兔，就是你的不對(duì)啦，開(kāi)會(huì)任意缺席。
生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒(méi)有寫(xiě)清。
楚開(kāi)什么會(huì)。我還以為您開(kāi)的是自助餐大會(huì)呢。開(kāi)著開(kāi)著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來(lái)呢？不要說(shuō)開(kāi)會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走都不敢。除非您通知中寫(xiě)清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠(chéng)信的，不會(huì)出爾反爾！
5、虎王改錯(cuò)。
生：第二次練筆。
師：請(qǐng)大家交流匯報(bào)寫(xiě)作的結(jié)果吧。
生1：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，這次開(kāi)會(huì)大家沒(méi)有來(lái)，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒(méi)有寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)誰(shuí)，開(kāi)會(huì)的內(nèi)容。對(duì)不起大家啦。我也知道今后不管是寫(xiě)通知還是編故事，我們都要把這些要素寫(xiě)清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！
生2：通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來(lái)老虎大王家開(kāi)會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．走進(jìn)格林童話(huà)，感受童話(huà)故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。
3．在廣泛閱讀安徒生童話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、手抄報(bào)、課本劇等形式交流，展示對(duì)安徒生格林童話(huà)的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來(lái)展示交流讀書(shū)成果。
1．師生共讀格林童話(huà)，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。
2．學(xué)生自制各種形狀的閱讀書(shū)簽、讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)。
3．多媒體課件。
1．同學(xué)們都愿意看動(dòng)畫(huà)片么？老師這里有一部動(dòng)畫(huà)片片段，大家來(lái)一起看看唄?。娔X出示：白雪公主）你們知道這部片子的名字么？它出自哪一部書(shū)？對(duì)，人們根據(jù)《格林童話(huà)》改編出了很多很多好看的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡格林童話(huà)么？把你們手中的的格林童話(huà)拿出來(lái)給大家展示展示！
2．同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，結(jié)合目錄，說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)格林童話(huà)中的哪些故事呢？
1．這節(jié)課就讓我們以“格林童話(huà)”為主題來(lái)上一節(jié)讀書(shū)交流課。（板書(shū)課題——《格林童話(huà)》讀后交流課）。
2．剛才同學(xué)們都說(shuō)讀了很多故事，下面我就來(lái)考考大家，看你們讀得怎么樣？大家敢接受挑戰(zhàn)么?(出示規(guī)則：男一組，女一組，先輪流答必答題，再各派一名代表?yè)尨鸨卮痤}，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。）。
3．童話(huà)里的一些主人公也來(lái)到了我們的課堂，（圖片出示）你們知道他們都是誰(shuí)嗎？他們一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的形容他們嗎？（板書(shū)詞語(yǔ)：美麗、惡毒、可憐、狡猾、）像這樣能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞我們可以稱(chēng)之為“好詞”（板書(shū)----好詞）。（機(jī)動(dòng)強(qiáng)調(diào)：惡毒、狡猾也是好詞，雖然它們是寫(xiě)壞人的，但它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)了壞人的特點(diǎn)，用他們形容壞人最為恰當(dāng)，因此他們也是好詞。）。
5、這些人物的最終結(jié)果怎么樣呢？由此你感受到了什么？（板書(shū)——感受：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。）。
1．同學(xué)們看黑板：如果讀完一篇文章后能找出好詞、好句、感受這三大要素，再?gòu)那懊婕由蠒?shū)名、作者和閱讀時(shí)間，就是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)將要學(xué)習(xí)寫(xiě)的一篇完整的讀書(shū)筆記。同學(xué)們?cè)敢庾约和瓿梢黄x書(shū)筆記么？（發(fā)短文稿）。
2．大家可以認(rèn)真的讀一讀，再畫(huà)出文中的好詞好句，看誰(shuí)找的好？（學(xué)生找后匯報(bào)，師用實(shí)物投影劃線(xiàn)，訂正）。
3．把你讀后的感受也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
師：我們走進(jìn)了格林童話(huà)，探尋了童話(huà)王國(guó)的秘密，大家充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！
1．講故事小組——。
2．手抄報(bào)小組——。
3．情景劇小組——。
評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。
我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，走近了格林兄弟，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話(huà)世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書(shū)！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，
打開(kāi)大門(mén)往里看，童話(huà)屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話(huà)屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫(huà)出童話(huà)屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫(huà)的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫(huà)背景，增添畫(huà)面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫(huà)也可以與同學(xué)合作貼畫(huà)。
1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。
2、按照自己的童話(huà)屋，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)童話(huà)屋里發(fā)生的事情。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話(huà)故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話(huà)嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會(huì)編童話(huà)嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話(huà)林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話(huà)故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻?，相信你們今天編的故事一定?huì)比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話(huà)林》里又要征選童話(huà)故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話(huà)林》的`“童話(huà)大王”，他的故事將被編入《小小童話(huà)林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話(huà)林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話(huà)故事吧。（板書(shū)：擺玩具編童話(huà)）。
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）。
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話(huà)?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話(huà)故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話(huà)的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）。
4、交流童話(huà)中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話(huà)的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動(dòng)總結(jié)：
老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童話(huà)故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話(huà)林》雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話(huà)大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話(huà)大師差！
請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：
知識(shí)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話(huà)的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書(shū)：寫(xiě)一篇童話(huà)。
要求：
1.展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)。
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話(huà)世界。
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3、童話(huà)是什么？（觀看視頻）。
4、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……。
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介。
4、看目錄。
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……。
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
（三）一起讀。
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……。
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
（四）默讀故事。
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流。
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
（五）說(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的”書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。
3.確實(shí)，童話(huà)故事很有趣，吸引人。童話(huà)故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話(huà)就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4.今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。(板書(shū)課題：編寫(xiě)童話(huà)故事)。
三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)慣，讀各類(lèi)的書(shū)籍，特別愛(ài)看童話(huà)，童話(huà)生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過(guò)談話(huà)喚起學(xué)生讀童話(huà)的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫(xiě)童話(huà)作鋪墊。
2.那童話(huà)故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說(shuō))。
3.小結(jié)：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿瘢鷦?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。
(板書(shū)：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)。
設(shè)計(jì)意圖。
在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。
1.確定主人公。
一聽(tīng)說(shuō)我們要編童話(huà)故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來(lái)了，看誰(shuí)來(lái)了?出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。
2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰(shuí)走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說(shuō))。
3.故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)。
4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫(xiě)了（）的事。
學(xué)生用以上句式從整體上說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
5.指導(dǎo)寫(xiě)法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮?lái)讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫(xiě)得有趣。
預(yù)設(shè)問(wèn)題指導(dǎo)：
(1)出示句子。
a.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
b.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。
對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話(huà)過(guò)程中，加了提示語(yǔ)，能生動(dòng)地寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)。像這種描寫(xiě)陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，文中還有很多。
(2)出示句子：
a.駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。
b.羊大模大樣地走進(jìn)門(mén)去吃園子里的.草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門(mén)里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
描寫(xiě)駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，能把故事寫(xiě)得更生動(dòng)有趣。
(3)出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”
老牛的話(huà)揭示了故事的道理。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話(huà)的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話(huà)，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話(huà)寫(xiě)生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
1.光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。
2.那么在寫(xiě)下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。
a、以故事主人公命題。
b、以事件命題。
c、以場(chǎng)景命題。
d、以結(jié)局命題。
e、以道理命題。
3.學(xué)生獨(dú)立作文。
1.故事是否寫(xiě)得清楚。
2.故事是否寫(xiě)得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。)。
3.故事是否包含著道理。
寫(xiě)修改后把故事讀給父母或小伙伴聽(tīng)。
擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫(xiě)完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。
童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側(cè)面畫(huà)"三節(jié)藕船"，船頭處畫(huà)上青蛙;紫茄子船，船頭上畫(huà)上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫(huà)上小雞(畫(huà)背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫(huà)。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè)。
一、引導(dǎo)談話(huà)，感知童話(huà)。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話(huà)故事《開(kāi)小船》。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?它們開(kāi)的什么船?它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么?玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè))。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對(duì)故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么?青蛙開(kāi)著什么船?老鼠開(kāi)著什么船?小雞開(kāi)著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過(guò)河為什么要乘船?故事里哪些動(dòng)物不用乘船?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎樣過(guò)河?請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺(jué)得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒(méi)有吵架呀?它們玩得開(kāi)心嗎?(鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有事要商量，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。)。
繪畫(huà)"我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河"。
附：童話(huà)《開(kāi)小船》。
動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開(kāi)來(lái)的'是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢?噢!原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來(lái)了大甜藕，老鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái)。
在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、的環(huán)境，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。盡管在游戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō)。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長(zhǎng)。加油吧!