總結是一個寶貴的學習過程，通過總結，我們可以更好地發(fā)現自己的問題并加以改進。學會拒絕和合理分配任務，可以減少時間浪費。以下是一些比較典型的總結范文，供大家參考，希望能夠對你的寫作有所啟發(fā)。
多變的價格說課稿篇一
1、教材內容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發(fā)學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的.線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術作品。
2、教學目標。
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與技能：
a、認識各種直線、曲線及其作用；
b、感知線是繪畫語言之一；
c、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
b、在比較中體驗線條的美感；
c、在創(chuàng)作中訓練線的表現力。
情感、態(tài)度、價值觀：
a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
b、能與同學合作交流，學習人際交往；
c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點。
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型﹒表現。
5、課時安排：一課時。
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。
二、說教學方法。
（一）說教法。
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說學法。
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
三、說教學程序。
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學習興趣。
過程：
（1）游戲導入。
根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創(chuàng)設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條。
（二）走進生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線。
意圖：感知線的節(jié)奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點？學生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動二：聽音樂畫線。
意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的藝術情操。
過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現出來。這一環(huán)節(jié)學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感。
3、探究活動三：我們的發(fā)現最多。
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。
過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）。
（四）探究發(fā)現體悟線條魅力。
4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。
過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：a、他主要運用什么線來表現的？b、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學生討論后積極發(fā)言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。
（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內心情感。
5、探究活動五：聽音樂畫體會。
意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。
過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業(yè)要求。在學生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
（六）欣賞評價提升審美能力。
意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。
過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。
四、說板書設計。
（略）。
多變的價格說課稿篇二
一、說教材：
教村地位：本框包含的一些經濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
教學目標：
關于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
知識目標：識記：替代品和互補品的含義。
理解：價格變動對消費者需求的影響、價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響、價格變動對生產的影響。
能力目標：讓學生對現實生活中人們的消費選擇有更清晰的認識，培養(yǎng)學生的經濟頭腦。
讓學生初步了解在市場經濟中，企業(yè)決定和調整產量、提高生產效率及開發(fā)新產品是出于什么樣的考慮。通過探究、分析這些生活問題，有助于深化學生對經濟生活的認識，提高他們理解日常經濟生活的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。
教學的重點和難點：
1、教學重點：價格變動對生活的影響、價格變動對生產活動的影響。
依據：理解價格變動對生活和生產的影響這部分內容不僅是全課重要的教學目標之一，也是如何看待買漲能力培養(yǎng)的落腳點和歸宿，同時也是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
2、教學難點：不買落的經濟現象。
二、說教法和學法。
教法：由于本框與日常生活聯系緊密，所以我決定在教學中選擇情境教學法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學創(chuàng)設一定生動活潑的情境，啟發(fā)學生去思考。
學法：比較分析法：通過引導學生對各種感性材料進行比較，形成一定的理性認識，讓學生通過比較分析法來判斷的總結。
問題探究法：通過設疑引導學生主動地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。
三、說教學過程。
1、情景教學導入新課：先回顧上一節(jié)課“價格圍繞價值上下波動”的內容，然后采用最近幾年來，“市場當中汽車的價格不斷下降，買車開車的人不斷增多”這一情景，分析引入本框題。讓學生分析、總結出其中包含的“一般情況下，價格變動是如何影響需求的”這一經濟學道理。
2、案例對比分析突破教學重點：價格變動如何影響生活和生產。
案例一：根據對福州永輝超市的調查，超市內大米和青菜是所有上架物品中銷售量最為穩(wěn)定的商品，價格的上漲和起伏基本上不影響當天的銷售量。
案例二：福待汽車是中國有車公民中非常喜歡的一款汽車。前不久出產的新款福待蒙迪歐更是從外觀上和品質上得到了眾人的看賞，但每部將近25萬的售價，卻讓很多中國公民“望車興嘆”。
設問：（一）案例一和案例二中所涉及的商品有什么性質上的差別。
（二）這不同性質的商品對生活有什么影響。
（三）分析下，價格對這兩種性質商品需求量度影響如何。
學生討論回答，教師最后總結出：價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響程度是有大小之分的。
借用案例二，福特汽車只是眾多品牌汽車中的一種，消費者可以選擇其他品牌的車子，導出“替代品的含義”并分析“價格變動對互為替代品商品的需求量的影響”
汽車的運動少不了的是對汽油的消耗，如果汽油的價格上升，勢必導致汽車的需求量減少，導出“互補品的含義”并分析“價格變動對互為互補品商品的需求量的影響”
互為替代pa（上升）da（上升）。
互為互補pa（上升）da（下降）。
設問：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？
學生思考討論得出結果：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用，擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
四、課堂總結、布置作業(yè)。
作業(yè)：設計兩條曲線，來表明價格和需求的一般關系、價格和供給的一般關系。
五、說板書設計：
（一）價格變動對生活的影響。
1、價格變動會引起需求量的變動。
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
（二）價格變動對生產經營的影響。
1、調節(jié)生產。
2、提高勞動生產率。
3、生產適銷對路的高質量產品。
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。
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多變的價格說課稿篇三
星期四上午第一節(jié)課，聽了李老師執(zhí)教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導課中出示一張白紙和一本科學書，請學生想辦法用這張紙托起一本書，學生興趣濃厚，發(fā)現了問題引出課題，在后續(xù)的學習中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學習完全成為了他們的內在需求。
通過歸納整理，學生學會了科學的實驗方法，通過各小組匯報實驗結果，可以很明顯的看到預測結果與實際結果的.差別，學生通過自主探究學習明白了科學實驗的嚴謹性與客觀性，這也培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
本課在設計上最大的特點是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學生去探討實驗的方法，這時學生的興趣調動起來了，他們樂于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動具有了個性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導。學生成為了科學學習的主人。
多變的價格說課稿篇四
首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(1)影響價格的因素。
(2)買方市場和賣方市場的含義。
(3)社會必要勞動時間的含義。
因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。
供求關系對價格變動的影響。
(由于以上內容相對來說比較抽象，學生們在現實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。)a.供求關系對價格變動的影響。b.商品價格與價值的關系。
(1)聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學生聯系生活實際，達到學以自用的目標。
通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。
說完教學目標，接著說第三塊內容。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
影響價格的因素和價格變動的影響。
重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵。
1.價格與供求的相互影響關系。
2.社會必要勞動時間和價值量的關系。
難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發(fā)學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的'。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
(教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法)。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力發(fā)展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。
(以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主和創(chuàng)新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。)。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
(過渡)：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導!根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：
1.導入新課：(2—3分鐘)。
(俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用事例導入法。以在實際生活中遇到的實例設置情境，通過羽絨服的啟示，導入新課。)。
2.講授新課：(28分鐘)。
講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。
首先，在講授本課第一個重點(影響價格的因素價格變動的影響)時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。
接著，將進入本節(jié)課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。
3.課堂小結，強化認識(2—3分鐘)。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4.設置習題，實踐運用(5—7分鐘)。
適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
5.板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
6.預習新課(2—3分鐘)。
以勞動生產率為引子，引導同學們預習下節(jié)課的新課。
老師，同學們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
多變的價格說課稿篇五
老師同學們：
大家好！今天我要進行說課的課題是《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(1)影響價格的因素。
(2)買方市場和賣方市場的含義。
(3)社會必要勞動時間的含義。
(4）勞動生產率的含義。
（5)價值規(guī)律的基本內容。
（6)替代品和互補品的含義。
因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。
(1)供求關系對價格變動的影響。
（2)商品價值量與勞動生產率的關系。
（3)價值規(guī)律的表現形式。
（4)價格變動對人們生活和生產的影響。
（1）聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學生聯系生活實際，分析價值規(guī)律在生活中的運用。從而達到學以自用的目標。
（（1）通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。（2）通過學習商品價值量與勞動生產率的關系、價值規(guī)律的表現形式、價格變動對企業(yè)生產經營的影響，讓學生樹立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場經濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學習這些理論，可以激發(fā)學生學習積極性，以便適應激烈的社會競爭。（3）通過學習勞動價值論，使學生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養(yǎng)學生尊重他人勞動、平等待人的精神。）。
說完教學目標，接著說第三塊內容。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.影響價格的因素和價格變動的影響。
2.價值規(guī)律的表現形式。
重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵，同時，通過學生們對價值規(guī)律表現形式的掌握，進而提高學生們的理解和參與經濟生活的能力。
1.價格與供求的相互影響關系。
2.勞動生產率和價值量的關系。
難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發(fā)學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
（教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法）。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力發(fā)展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的.教學方法，讓學生真正的參與活動，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。
（以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主和創(chuàng)新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。）。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
（在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（2—3分鐘）。
（俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用啟示導入法。學生們前面學過《神奇的貨幣》，已經理解和掌握了價格是價值的貨幣表現這個內容，我將以這個內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學生們在實際生活中遇到的實例設置情境，通過土雞蛋的啟示，導入新課。）。
2.講授新課：（28分鐘）。
講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。
首先，在講授本課第一個重點（影響價格的因素價格變動的影響）時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。
接著，關于對（價值規(guī)律的表現形式）這塊重點的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價值規(guī)律的基本內容，在學生吃透教材的基礎上，適時的插播有關這方面知識的生活小短片，讓學生們通過對短片的思考，再結合教材內容和自己平時生活中的生活經歷，在教師的指導啟示下，從而讓學生們在思考討論中明白，商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，就是價值規(guī)律的表現形式。
最后，將進入本節(jié)課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。
3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4.設置習題，實踐運用（5—7分鐘）。
適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
5.板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
6.布置作業(yè)（2—3分鐘）。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
老師，同學們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
多變的價格說課稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內容按以下五部分進行：
我從以下四方面進行說明：
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
根據課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預報天氣預報
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4 .教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產生活的關系 四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和 flash 強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
1. 以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3. 操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發(fā)學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預 報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價格說課稿篇七
一、把握重點，巧妙設計。
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的'思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性。
比如說，李老師首先通過展示汽車作品和教學樓作品，讓學生觀察發(fā)現，原來形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
三、自主探究，靈活機動。
陳教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作。
四、注意事項：
1．教師的應變能力和語言的感染力方面有強的感染力，但是要注意度控控制，過猶不及。
2．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養(yǎng)與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
多變的價格說課稿篇八
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
(二)教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三)三維目標的確定。
根據課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產生活的關系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發(fā)學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
(三)天氣與人類息息相關。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價格說課稿篇九
1、課標要求：
1.2歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。
2、課標解讀：
商品價格的變動與人們的生活是密切相關的，因為人們的收入總是有限的，為了滿足需要，消費者必須根據自己的收入狀況，根據不同商品的價格水平，在各種商品之間進行選擇。但是，商品價格對人們生活的影響最終又是和生產相關的，商品價格變動對生產的影響，歸結起來主要有：調節(jié)生產量；要求廠家生產適銷對路的高質量產品；要求廠家努力提高勞動生產率。
本框題分二框，第二框承接前面“價格是價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
價值規(guī)律的作用有變動。
學習目標1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經歷，描述價格變動會引起需求量的變動。
學習目標2：通過實例對比，說明價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。
學習目標3：通過對情境材料的分析，歸納出消費者對既定商品的需求，還受到相關商品（互為替代品和互補商品）影響。
學習目標4：通過對智能手機價格相關問題的合作探究，歸納出價格變動對生產經營的影響，并能據此分析生活中的實際問題。
學習目標5：獨立完成導學案中鞏固訓練部分的相關練習題。
高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學習要求并不是很明確，一部分學生對于政治學習沒有興趣，需要教師進一步引導，培養(yǎng)學習興趣，慢慢熟悉高中政治的學習。
價格變動對生活消費和生產經營的影響。
1、通過觀看視頻和聯系自我的生活實際，90%以上的學生能夠說出商品價格變化對生活和對生產的影響，檢查學生對于目標一、二、三、四的達成情況。
2、根據給出情景，學生能夠綜合運用所學知識分析和解決問題。
情境探究小組合作探究電子白板。
詳細請見附件。
本節(jié)課的設置中關注到學生的主體地位，特別是在問題設置上，以學生感興趣的中的材料導入新課，以激發(fā)學生的積極性，從導入開始，就抓住學生學習的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學科特點決定的。
本節(jié)課設計了多個小組合作探究活動，從目的上說，是因為本節(jié)課的內容比較簡單，通過小組合作，學生也能非常明白此部分內容，但是對于學生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調動學生的積極性。
本課的另外一個突出特點是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進行鞏固，比如說在問題7的設置中，基礎知識的梳理，就采取組內合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學生的學習積極性也會很高。
本節(jié)課采取學—講—練相結合的方式，從效果上看，學生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。
本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學生展示的比較少，下次上課一定注意。
多變的價格說課稿篇十
《多變的價格》選自人教版思想政治必修1《經濟生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價格的因素。在學生的日常生活實際中，有很多價格變化的經濟現象，同學們對于這些現象也已經是耳濡目染。因此，從學生日常的生活實例出發(fā)，引出影響價格的各種因素，進而引出這些因素主要是通過改變供求關系來實現的是經濟學中分析價格變動的基礎；二是價值決定價格。在第一單元的學習中，學生有了對商品貨幣相關知識的了解以及知道商品的價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動，商品的價值是在勞動過程中實現的。價格的波動不是任意的。在此基礎上，揭示制約商品價格波動的根本因素，就是價值決定價格。接下來讓學生了解商品的價值量由社會必要勞動時間決定而不是個別勞動時間以及商品價值量與社會勞動生產率的關系，最后歸納價值規(guī)律的基本內容及表現形式。本節(jié)內容也是經濟學中的重中之重，是高考的常考知識點。因此，在這個框題中，引導學生分析現實生活中的商品價格現象，從而讓學生掌握相關的價格價值理論是本課的關鍵。
本著“以學生為本，以教師為主導”和知識性與實用性相結合的教育教學理念，堅持理論聯系實際的教學原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。
(一)。
知識目標：
學生了解影響商品價格變動的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點；理解商品價格與價值的關系；理解價值規(guī)律的基本內容和表現形式。
(二)能力目標：
學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現的，能用供給和需求理論去分析經濟生活中的各種經濟現象；能透過經濟現象認識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經濟中的調節(jié)作用。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
學生能以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立性；樹立競爭意識，形成平等的觀念。
(一)教學重點：
1、影響價格的因素（直接和間接因素）；
2、決定價格的因素；
3、商品的價值量是如何決定的；
4、價值規(guī)律的基本內容及其表現形式。
(二)教學難點：
1、價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的表現形式。
2、商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。
3、價格圍繞價值上下波動正是價值規(guī)律的表現形式。
高一年級的學生對社會日常生活中各種商品的價格變動現象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發(fā)學生的學習興趣。
1、情境分析法。
2、情感體驗法。
3、比較分析法。
(一)。
導入新課。
如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢？價格變動有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進入本課的學習。
(二)講授新課。
影響價格的因素。
情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】。
正常氣候條件下，蔬菜、水果等農作物產品可基本滿足市場需求，價格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。
教師：引導學生總結影響水果熱帶價格上漲的因素學生回答：氣候供應減少，價格增加。
情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】。
在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。
教師：導致價格變動的因素是什么？學生回答：季節(jié)供給增加，價格降低。
情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】。
教師：教師引導。
學生回答：地域供應減少需求大，價格高。
教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現象并分析其影響因素。
學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產條件等等。
教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的`影響：【幻燈片展示圖片、文字】。
穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。由于印度教徒占人口的多數(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。
通過以上情境分析，教師帶領同學歸納總結影響價格的直接和間接因素：氣候、季節(jié)、地域、政策，影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、習俗等文化因素（直接因素）。
影響商品的價格（間接因素）。
得出結論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現的。
教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響。
學生：需求增加，價格上漲；需求減少，價格下降；供給增加，價格下降；供給減少，價格上漲。
教師：供不應求，價格上升形成賣方市場（賣方起主導作用，處于有利地位）；供過于求，價格下降形成買方市場（買房起主導作用，處于有利地位）。
教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】。
價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關系影響來實現。但在生活中，深入思考的同學會發(fā)現，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價格再貴，也貴不過一輛汽車的價格。
教師：假設現在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，
學生：（分組討論后，每組由一位學生總結發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）。
教師：(總結學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因。
是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。
學生：勞動時間。（社會必要勞動時間）。
教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。
商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。（讓學生自行根據課文中的“相關鏈接”理解）。
多變的價格說課稿篇十一
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產和生活的關系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質量的關系。
三、教學方法。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時。
2課時。
多變的價格說課稿篇十二
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的`動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動作表現云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現力、語言表達能力得到了發(fā)展。
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩
多變的價格說課稿篇十三
活動設計意圖：
有一天下午上完玩彩泥課，在放學的時候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點生氣，剛想去教訓他，沒想到雨悅看到我高興地說：“老師，你看我會變魔術了，五顏六色的真好看?！笨吹接陳傞_心的表情我突然有了想法，可以運用彩泥讓幼兒學習到三原色變三間色的原理。幼兒對彩泥很感興趣也愿意操作所以就設計了這節(jié)活動。
活動目標：
1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來的樂趣和美感。
2、通過操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍中任意兩種相混都會產生一種新的顏色。
活動準備：
1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個。
2、記錄表。（與幼兒人數相等）。
3、手工剪刀、油畫棒人手一份。
活動過程：
（一）運用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
1、看看這是誰？我們來聽聽它們的自我介紹。
2、小結：紅、黃、藍這三種顏色有一個共同的名字叫三原色。
（二）探索三原色相互搭配可以調出多種顏色。
1、今天三個顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。
2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？
3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過程記錄在記錄表上。
4、幼兒運用彩泥操作記錄，教師巡回指導。
5、幼兒介紹各自探索結果，并由“彩色城主人”確認結果是否正確。
（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來的美感。
1、顏色娃娃想交給我們我你一個新任務，你們愿意幫助他們嗎？
2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。
3、給幼兒布置任務，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。
4、活動結束。
教學反思：
幼兒對設計的課件很感興趣，在觀看時聚精會神，很認真也很仔細。但是在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來揉捏讓它們融合變色，因為怕孩子自己配的顏色比例不同造成顏色的深淺不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均?？墒菦]有預設到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來的顏色深淺也不太一樣，不過大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時候沒說清楚，下回一定注意。通過這一點讓我了解到課前的預設是很有必要的，不管活動中是否出現，都應該提前預設突發(fā)情況。總體來說這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預設的目標。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。
多變的價格說課稿篇十四
一連幾個星期，陽光烘烤著大地，可一個晚上的時間，天漸漸地陰了下來，太陽被烏云趕跑了?？墒翘栆膊桓适救?，和烏云們大干了一仗，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說昨天吧，本來還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒辦法，只是希望明天能變變天。這不，說曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無法形容，寒風像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺得冷，真是寒風刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的價格說課稿篇十五
1．影響價格的因素：（各種因素是怎樣影響價格的）。
（1）商品需求變化對商品價格的影響；商品供給變化對商品價格的影響。
（2）要能夠運用這些理論解決生活實踐中商品價格的干預問題，以實現政府的干預目標（如何通過影響供給與需求來影響價格，能夠識別哪些政策措施能夠增加或減少供給，能夠增加或減少需求）。
2．商品價值。
（1）要掌握社會勞動生產率變化對社會必要勞動時間、商品價值和價格的影響。
（2）能夠簡單的計算社會必要勞動時間、社會勞動生產率變化對商品價值的影響。
（3）掌握商品價值、與社會必要（個別）勞動時間、生產率的關系（正比、反比、無關）。
（4）價值與使用價值的關系。
3．價格變動的影響。
商品價格變化與商品需求量之間的關系（第二課第二框第一目）——需求法則。
商品價格變化與商品供給量之間的關系（第二課第二框第二目）——供給法則。
（4）能夠運用圖形識別政府的不同價格干預政策對市場供求關系的影響（如最低限價與最高限價對市場供求關系的影響）。
4．需求價格彈性理論（第二課第二框第一目）。
（1）要能夠運用該理論分析相關的生活現象（如三亞xx年春節(jié)漲價，游客大減）；
（2）能夠從企業(yè)角度運用該理論制定合理的價格；
（3）能夠運用該理論制定相關的價格政策以實現政府的干預目標（如：如何利用需求價格彈性制定合理的價格以實現資源的節(jié)約，農業(yè)保護也與此有關）。
5．需求交叉彈性理論（第二課第二框第一目）。
（1）要能夠從商品價格與需求量的變化識別出相關商品之間的關系；
（4）能夠運用該理論制定相關的價格干預政策以實現政府干預目標（如高鐵如何制定票價）。
多變的價格說課稿篇十六
商業(yè)銀行是金融市場的重要組成部分，在以間接融資為主的經濟體系內，商業(yè)銀行的作用更為明顯，截至年末，我國銀行業(yè)金融資產總額達到了151.35萬億元，遠遠超出20udp。銀行業(yè)的健康發(fā)展直接影響到金融市場和實體經濟的健康發(fā)展，因此，學界和業(yè)界一直都重視其運營的風險，特別是在次債危機之后，一些大型銀行也陷入了金融風險的泥潭，并且銀行危機加劇了金融危機的破壞程度，這使得國內外對商業(yè)銀行風險的關注度進一步提升。
準確判斷商業(yè)銀行資產市場價值的變化，是商業(yè)銀行金融風險評估和預警的基礎。rupp等，蘇健等團，以及吳恒煌叫等分別以商業(yè)銀行資產市場價值為計算基礎，設計了或有權益方法(contain-gentclaimsanalysis,cca)對商業(yè)銀行風險進行度量，實證研究結果表明，資產市場價值的變化是商業(yè)銀行經營的結果，并隱含了其資產價值未來變化信息，研究認為資產市場價值變化具有較強的前瞻性(forwardlooking)，因而能有效判斷商業(yè)銀行的風險。
與此同時，一些文獻探討了資產價值的時序變化特征，資產市場價值具有時間連續(xù)性，其資產價格收益率應具有平穩(wěn)特征。kaman等分析了銀行資產市場價值的變化規(guī)律;梁海鷗和玄永生、彭偉在連續(xù)時間金融的條件下分析了上市商業(yè)銀行股票日收益風險困;彭建剛和馬亞芳從系統重要性角度，通過評價商業(yè)銀行資產價值等信息分析了銀行風險的變化過程。
近年來，不少研究如王鈺等、羅長青等叫等文獻均表明資產價值并不滿足平穩(wěn)特征，而是會出現“突變”現象，從某一時間點開始，時間序列模型參數會發(fā)生變化，也就是資產價格出現了突變，而這類變點稱之為結構變點。陳希孺給出了一般的結構變點研究方法，韓四兒對金融市場上常用的過程的多變點問題進行了研究口，tray在建模的過程檢測結構變點的位置與跳躍度，鄭仲民對金融資產價格跳躍行為研究。
然而，這些方法對數據附加了一些分布假設條件或者模型假設條件，使得應用范圍比較局限。而且在結構變點檢測過程中，需要估計分布或模型的參數，使得計算量增大。提出了一種非參數方法檢測均值變點.門，這種方法的優(yōu)點是計算較快，但是的檢驗統計量的極限分布是在只有一個均值變點的假設條件下給出的，已不能用于多個均值變結構點的情形，更不能用于方差變結構點的情形，特別是多個方差變結構點的情形，因此，在對時間序列變結構點進行檢驗時，需要對己有方法進行改進，以便能夠一次性識別均值和方差多個變結構點。
受宏觀宏觀經濟的波動，或國家重要政策、重大信息和公告的發(fā)布等因素的影響，商業(yè)銀行資產價格在近似連續(xù)的時間內很有可能會出現較大幅度的波動，這種由突發(fā)信息引起對商業(yè)銀行資產價格(收益)及波動過程所造成的沖擊現象即銀行資產價格的“突變”。而且，在一段時間內，商業(yè)銀行資產價值可能出現連續(xù)突變現象，而傳統的檢驗方法難以一次性檢出多個變結點。商業(yè)銀行資產價格的突變現象直接影響金融資產收益波動率的估計和預報的準確程度，進而對商業(yè)銀行風險管理產生重大影響，傳統的計量模型和方法也就需要進行相應的調整。
鑒此，本文提出商業(yè)銀行資產價格均值和方差的多變結構點檢驗方法，并基于該方法對商業(yè)銀行變結構點進行實證檢驗，從而進一步發(fā)現商業(yè)銀行資產價格變化的規(guī)律和特征。
二、商業(yè)銀行資產價格變結構點非參數檢驗的實證結果及分析。
這里運用國內16家商業(yè)銀行的資產價格作為實證研究對象來驗證本文方法的有效性。樣本期限為第1季度-年第4季度。運用本文設計的非參數方法對資產價格的均值變結構點做出檢測，估計出結構點的位置。然后應用本文的方法得到方差多變結構點的位置，其中參數r=0.5。方差檢驗的結果在表3的第3列。樣本商業(yè)銀行的代碼，從估計結果來看，商業(yè)銀行權益資產價格的均值和方差變結構點大多在4個以上，反映了本文所設計的方法能夠一次性檢測出時間序列的多個變結構點。
變結構點的產生原因各異，總體來看，商業(yè)銀行資產價格變結構點的出現受系統因素、行業(yè)因素以及其自身特質因素的影響。在系統因素方而，經濟金融危機等因素會產生系統風險，導致大多數商業(yè)銀行出現在較為接近的時間段內同時出現資產價格的變結構點。
華夏銀行(600015)、民生銀行(600016)等在208月左右出現了權益資產價值的變結構點，在此期間，貝爾斯登、巴黎銀行瑞穗銀行等出現了較大的次貨投資損失。雖然國內銀行參與次債投資的程度不深，但是金融危機所帶來的恐慌也影響了投資者對銀行的預期，并在一定程度上動搖了對銀行的信心，從而導致己上市的銀行權益資產價值的波動出現了變化，并導致商業(yè)銀行權益資產價值變結構點的出現。年末-初，大多數商業(yè)銀行的權益資產價值均出現了均值和方差變結構點，這一時期正是次債危機愈演愈烈的階段，2007年末-20初，市場流動性壓力急劇增加。
至年3月，美國第五大投資銀行貝爾斯登瀕臨破產，而美國房利美和房地美兩大放貸機構宣布虧損110億美元，次債危機逐漸演化成全球金融危機，并導致世界主要經濟體陷入衰退周期。在危機沖擊和風險傳染影響下，國內企業(yè)的景氣指數也逐漸下降，外部環(huán)境的嚴重惡化，導致商業(yè)銀行風險提高，并且這種風險變化反映到了其在證券市場的資產價格，樣本商業(yè)銀行在此期間均出現了變結構點。
11月8日-14日，中國共產黨第十八次全國代表大會成功召開，對政治經濟產生了較為深遠的影響，在深化金融體制改革方而，要求進一步深化金融改革，加快推進利率和匯率市場化改革，并逐步實現資本項目可兌換和加快民間金融機構的發(fā)展。月，制造業(yè)pmi指數為50.6，高于50%的榮枯線，顯示制造業(yè)需求在上升。規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長10.300，帶動全年增長10%,2012年12月，全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)累計利潤在12月份實現轉負為正。一系列經濟數據表明宏觀經濟“最差的時候己經過去”，同時，新一輪金融改革的啟動標志著銀行業(yè)發(fā)展將迎來一個新的環(huán)境。
行業(yè)監(jiān)管政策等行業(yè)因素也是商業(yè)銀行變結構點產生的原因之一。如，2008年底-年初，各商業(yè)銀行資產價值均值和方差又一次先后出現系統性的變結構點。從2008年11月27日起，下調金融機構一年期人民幣存貸款基準利率各1.08個百分點，其他期限檔次存貸款利率作相應調整，同時下調央行再貸款再貼現利率。從2008年12月5日起，下調工商銀行、農業(yè)銀行、中國銀行、建設銀行、交通銀行和郵政儲蓄銀行等大型存款類金融機構人民幣存款準備金率1個百分點，下調中小型存款類金融機構人民幣存款準備金率2個百分點。此輪降息和調準超出市場預期，行業(yè)監(jiān)管政策的變化導致了大多數銀行的權益資產價值出現了變結構點。也可以發(fā)現，商業(yè)銀行資產價格變結構點出現的時間較為接近，這反映出系統因素和行業(yè)因素等共同因素是商業(yè)銀行資產價格變結構點出現的主因。
此外，商業(yè)銀行特質因素也會導致其權益資產變結構點的出現。如深發(fā)展(自2012年7月27日起變更為平安銀行股份有限公司，簡稱“平安銀行”)在205月7日出現資產價值的變結構點，深發(fā)展(000001)與中國平安人壽保險股份有限公司(簡稱“平安壽險”)于年6月8日停牌，并于該月12日簽署了《深圳發(fā)展銀行股份有限公司和中國平安人壽保險股份有限公司之股份認購協議》，公司擬向中國平安人壽保險股份有限公司非公司發(fā)行不少于3%億股，但不超過5.85億股人民幣普通股，該重組方案實施后，中國三大保險公司之一平安集團旗下的.平安人壽將成為了該行新的戰(zhàn)略投資者，深發(fā)展也更名為平安銀行，市場投資者對此次股權結構的重大變化提前做出了市場反應，導致其權益資產價值出現了變結構點。該銀行在207月24日出現了資產價值的變結構點，其后深發(fā)展在7月28日晚發(fā)布公告稱，深發(fā)展與平安集團的重大資產重組工作己經完成，重大資產重組完成以后，中國平安及中國平安控股子公司中國平安人壽保險股份有限公司合計持有公司52.38，成為公司的控股股東，該銀行由重組期進入重組后的穩(wěn)定發(fā)展期，市場對此次重大事件的反應提前了5個交易日，在24日即出現了資產價值的變結構點。
值得關注的是，對于系統因素和行業(yè)因素，商業(yè)銀行的變結構點可能出現在重大事件之前或之后，而對特質因素的反應，則一般出現在商業(yè)銀行重大事件公布日之前，如寧波銀行(002142)在7月8日出現了變結構點，而在207月13日，寧波銀行發(fā)布的《寧波銀行中期業(yè)績修正公告》將預計歸屬于上市公司股東的凈利潤與上年同期相比增長幅度調整至7000^8000，并稱總行大廈拆遷將獲得拆遷收入4.05億元，該事件對寧波銀行權益資產價值起到了一定的提振作用。華夏銀行(600015)在年4月18日出現了變結構點，而在4月28日，華夏銀行公布實施定向增發(fā)，增發(fā)數量185919.746萬股，增發(fā)金額達208億。民生銀行于2013年4月8日出現了變結構點，在同年4月24日和25日，該行分別發(fā)布第一季報和《關于公開發(fā)行有鎖定期的a股可轉換債券上市交易的提示性公告》等對股權價值有重要影響的信息，根據該季報和公告的時間節(jié)點，也可以發(fā)現商業(yè)銀行資產價值對特質因素的反應時間一般出現在其重大事件公布之前。
三、結論及啟示。
基于改進后的非參數檢驗方法，本文對商業(yè)銀行資產價格變結構特征進行了實證檢驗，實證研究表明，商業(yè)銀行資產價格存在較為顯著的變結構特征，系統因素、行業(yè)因素和商業(yè)銀行特質因素均可能會導致商業(yè)銀行資產價格變結構點的出現，且系統因素和行業(yè)因素在樣本期內對估計出的變結構點起主導作用。
通過以上實證結論帶來以下啟示:。
(1)本文所構建的多變結構點非參數檢驗方法適用于檢測商業(yè)銀行資產價格的變結構點，此外，對于其他時間序列的變結構點檢驗，也可以嘗試運用該非參數檢驗方法。
(2)基于商業(yè)銀行資產價格的風險度量模型和管理模型需考慮資產價格的變結構特征，否則有可能出現模型設定偏差，從而會導致模型準確度和風險預警效能下降。
(3)商業(yè)銀行在進行風險承擔管理和風險預警時，尤其要注意系統因素和行業(yè)因素對商業(yè)銀行資產價格的影響。
多變的價格說課稿篇十七
1.教材地位;本節(jié)內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎。學好本節(jié)內容，對日后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。
2.教材結構：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內容組成，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。
3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務于生活的正確認識。培養(yǎng)學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力。
學情分析。
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關系、掌握未來天氣的信息更好的為生產和生活服務，建立起對大氣的.理性認識。考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規(guī)律。
教學設想。
1.課時安排;本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。
2.教學手段：多媒體教學、網絡資源。
教學目標。
1.知識目標：辨認常用天氣符號，說出天氣的特點。
2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網絡獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標;激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)同學們的民族自豪感。
重點、難點。
1.重點：理解天氣預報的重要性，學會看天氣預報。
2.難點：學會看天氣預報和衛(wèi)星云圖。
教學過程。
引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎么樣?
多變的價格說課稿篇一
1、教材內容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發(fā)學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的.線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術作品。
2、教學目標。
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與技能：
a、認識各種直線、曲線及其作用；
b、感知線是繪畫語言之一；
c、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
b、在比較中體驗線條的美感；
c、在創(chuàng)作中訓練線的表現力。
情感、態(tài)度、價值觀：
a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
b、能與同學合作交流，學習人際交往；
c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點。
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型﹒表現。
5、課時安排：一課時。
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。
二、說教學方法。
（一）說教法。
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
（1）“啟發(fā)引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說學法。
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
三、說教學程序。
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學習興趣。
過程：
（1）游戲導入。
根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創(chuàng)設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條。
（二）走進生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線。
意圖：感知線的節(jié)奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點？學生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動二：聽音樂畫線。
意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的藝術情操。
過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現出來。這一環(huán)節(jié)學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感。
3、探究活動三：我們的發(fā)現最多。
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。
過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）。
（四）探究發(fā)現體悟線條魅力。
4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。
過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：a、他主要運用什么線來表現的？b、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學生討論后積極發(fā)言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。
（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內心情感。
5、探究活動五：聽音樂畫體會。
意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。
過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業(yè)要求。在學生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
（六）欣賞評價提升審美能力。
意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。
過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。
四、說板書設計。
（略）。
多變的價格說課稿篇二
一、說教材：
教村地位：本框包含的一些經濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
教學目標：
關于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
知識目標：識記：替代品和互補品的含義。
理解：價格變動對消費者需求的影響、價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響、價格變動對生產的影響。
能力目標：讓學生對現實生活中人們的消費選擇有更清晰的認識，培養(yǎng)學生的經濟頭腦。
讓學生初步了解在市場經濟中，企業(yè)決定和調整產量、提高生產效率及開發(fā)新產品是出于什么樣的考慮。通過探究、分析這些生活問題，有助于深化學生對經濟生活的認識，提高他們理解日常經濟生活的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。
教學的重點和難點：
1、教學重點：價格變動對生活的影響、價格變動對生產活動的影響。
依據：理解價格變動對生活和生產的影響這部分內容不僅是全課重要的教學目標之一，也是如何看待買漲能力培養(yǎng)的落腳點和歸宿，同時也是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
2、教學難點：不買落的經濟現象。
二、說教法和學法。
教法：由于本框與日常生活聯系緊密，所以我決定在教學中選擇情境教學法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學創(chuàng)設一定生動活潑的情境，啟發(fā)學生去思考。
學法：比較分析法：通過引導學生對各種感性材料進行比較，形成一定的理性認識，讓學生通過比較分析法來判斷的總結。
問題探究法：通過設疑引導學生主動地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。
三、說教學過程。
1、情景教學導入新課：先回顧上一節(jié)課“價格圍繞價值上下波動”的內容，然后采用最近幾年來，“市場當中汽車的價格不斷下降，買車開車的人不斷增多”這一情景，分析引入本框題。讓學生分析、總結出其中包含的“一般情況下，價格變動是如何影響需求的”這一經濟學道理。
2、案例對比分析突破教學重點：價格變動如何影響生活和生產。
案例一：根據對福州永輝超市的調查，超市內大米和青菜是所有上架物品中銷售量最為穩(wěn)定的商品，價格的上漲和起伏基本上不影響當天的銷售量。
案例二：福待汽車是中國有車公民中非常喜歡的一款汽車。前不久出產的新款福待蒙迪歐更是從外觀上和品質上得到了眾人的看賞，但每部將近25萬的售價，卻讓很多中國公民“望車興嘆”。
設問：（一）案例一和案例二中所涉及的商品有什么性質上的差別。
（二）這不同性質的商品對生活有什么影響。
（三）分析下，價格對這兩種性質商品需求量度影響如何。
學生討論回答，教師最后總結出：價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響程度是有大小之分的。
借用案例二，福特汽車只是眾多品牌汽車中的一種，消費者可以選擇其他品牌的車子，導出“替代品的含義”并分析“價格變動對互為替代品商品的需求量的影響”
汽車的運動少不了的是對汽油的消耗，如果汽油的價格上升，勢必導致汽車的需求量減少，導出“互補品的含義”并分析“價格變動對互為互補品商品的需求量的影響”
互為替代pa（上升）da（上升）。
互為互補pa（上升）da（下降）。
設問：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？
學生思考討論得出結果：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用，擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
四、課堂總結、布置作業(yè)。
作業(yè)：設計兩條曲線，來表明價格和需求的一般關系、價格和供給的一般關系。
五、說板書設計：
（一）價格變動對生活的影響。
1、價格變動會引起需求量的變動。
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
（二）價格變動對生產經營的影響。
1、調節(jié)生產。
2、提高勞動生產率。
3、生產適銷對路的高質量產品。
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。
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多變的價格說課稿篇三
星期四上午第一節(jié)課，聽了李老師執(zhí)教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導課中出示一張白紙和一本科學書，請學生想辦法用這張紙托起一本書，學生興趣濃厚，發(fā)現了問題引出課題，在后續(xù)的學習中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學習完全成為了他們的內在需求。
通過歸納整理，學生學會了科學的實驗方法，通過各小組匯報實驗結果，可以很明顯的看到預測結果與實際結果的.差別，學生通過自主探究學習明白了科學實驗的嚴謹性與客觀性，這也培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
本課在設計上最大的特點是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學生去探討實驗的方法，這時學生的興趣調動起來了，他們樂于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動具有了個性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導。學生成為了科學學習的主人。
多變的價格說課稿篇四
首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(1)影響價格的因素。
(2)買方市場和賣方市場的含義。
(3)社會必要勞動時間的含義。
因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。
供求關系對價格變動的影響。
(由于以上內容相對來說比較抽象，學生們在現實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。)a.供求關系對價格變動的影響。b.商品價格與價值的關系。
(1)聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學生聯系生活實際，達到學以自用的目標。
通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。
說完教學目標，接著說第三塊內容。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
影響價格的因素和價格變動的影響。
重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵。
1.價格與供求的相互影響關系。
2.社會必要勞動時間和價值量的關系。
難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發(fā)學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的'。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
(教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法)。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力發(fā)展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。
(以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主和創(chuàng)新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。)。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
(過渡)：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導!根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：
1.導入新課：(2—3分鐘)。
(俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用事例導入法。以在實際生活中遇到的實例設置情境，通過羽絨服的啟示，導入新課。)。
2.講授新課：(28分鐘)。
講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。
首先，在講授本課第一個重點(影響價格的因素價格變動的影響)時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。
接著，將進入本節(jié)課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。
3.課堂小結，強化認識(2—3分鐘)。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4.設置習題，實踐運用(5—7分鐘)。
適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
5.板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
6.預習新課(2—3分鐘)。
以勞動生產率為引子，引導同學們預習下節(jié)課的新課。
老師，同學們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
多變的價格說課稿篇五
老師同學們：
大家好！今天我要進行說課的課題是《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內容，后面是本教材的消費這部分內容，所以學好這個課題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(1)影響價格的因素。
(2)買方市場和賣方市場的含義。
(3)社會必要勞動時間的含義。
(4）勞動生產率的含義。
（5)價值規(guī)律的基本內容。
（6)替代品和互補品的含義。
因為以上這些內容是本框題經濟常識的基本內容，所以要求學生識記掌握。
(1)供求關系對價格變動的影響。
（2)商品價值量與勞動生產率的關系。
（3)價值規(guī)律的表現形式。
（4)價格變動對人們生活和生產的影響。
（1）聯系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學生聯系生活實際，分析價值規(guī)律在生活中的運用。從而達到學以自用的目標。
（（1）通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經濟合算的，從而可以提高學生參與經濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。（2）通過學習商品價值量與勞動生產率的關系、價值規(guī)律的表現形式、價格變動對企業(yè)生產經營的影響，讓學生樹立競爭意識，了解優(yōu)勝劣汰是市場經濟的基本內涵，只有不斷努力提高效率才能取得市場競爭的勝利。因此，學習這些理論，可以激發(fā)學生學習積極性，以便適應激烈的社會競爭。（3）通過學習勞動價值論，使學生明白市場交易的核心是等量的勞動相交換，培養(yǎng)學生尊重他人勞動、平等待人的精神。）。
說完教學目標，接著說第三塊內容。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.影響價格的因素和價格變動的影響。
2.價值規(guī)律的表現形式。
重點的依據是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內涵，同時，通過學生們對價值規(guī)律表現形式的掌握，進而提高學生們的理解和參與經濟生活的能力。
1.價格與供求的相互影響關系。
2.勞動生產率和價值量的關系。
難點的依據：因為價格與供求、生產的關系比較抽象，學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內容設為難點，有利于激發(fā)學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
（教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內容，我采取了以下的教學方法）。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力發(fā)展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現狀，依據本課教材的特點，我主要采取學生活動的.教學方法，讓學生真正的參與活動，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。
（以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主和創(chuàng)新能力，強調學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設情境教學法，多媒體演示與傳統教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。）。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
（在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。）。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學設置中，我注重突出重點、難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（2—3分鐘）。
（俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用啟示導入法。學生們前面學過《神奇的貨幣》，已經理解和掌握了價格是價值的貨幣表現這個內容，我將以這個內容為引子，再結合課件中的圖片知識，以學生們在實際生活中遇到的實例設置情境，通過土雞蛋的啟示，導入新課。）。
2.講授新課：（28分鐘）。
講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。
首先，在講授本課第一個重點（影響價格的因素價格變動的影響）時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。
接著，關于對（價值規(guī)律的表現形式）這塊重點的突破，我仍然采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，先講解價值規(guī)律的基本內容，在學生吃透教材的基礎上，適時的插播有關這方面知識的生活小短片，讓學生們通過對短片的思考，再結合教材內容和自己平時生活中的生活經歷，在教師的指導啟示下，從而讓學生們在思考討論中明白，商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，就是價值規(guī)律的表現形式。
最后，將進入本節(jié)課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內容的理解，從而對知識進行串聯、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
講授完新課后，適當的課堂小結是必要的。
3.課堂小結，強化認識（2—3分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4.設置習題，實踐運用（5—7分鐘）。
適當的進行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
5.板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
6.布置作業(yè)（2—3分鐘）。
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
老師，同學們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
多變的價格說課稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。
我說課的內容按以下五部分進行：
我從以下四方面進行說明：
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
根據課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生 1 、會描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會預報天氣預報
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4 .教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產生活的關系 四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和 flash 強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
1. 以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3. 操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發(fā)學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預 報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價格說課稿篇七
一、把握重點，巧妙設計。
《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的'思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性。
比如說，李老師首先通過展示汽車作品和教學樓作品，讓學生觀察發(fā)現，原來形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
三、自主探究，靈活機動。
陳教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作。
四、注意事項：
1．教師的應變能力和語言的感染力方面有強的感染力，但是要注意度控控制，過猶不及。
2．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養(yǎng)與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
多變的價格說課稿篇八
(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
(二)教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三)三維目標的確定。
根據課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
4.教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產生活的關系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發(fā)學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
(三)天氣與人類息息相關。
在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
多變的價格說課稿篇九
1、課標要求：
1.2歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。
2、課標解讀：
商品價格的變動與人們的生活是密切相關的，因為人們的收入總是有限的，為了滿足需要，消費者必須根據自己的收入狀況，根據不同商品的價格水平，在各種商品之間進行選擇。但是，商品價格對人們生活的影響最終又是和生產相關的，商品價格變動對生產的影響，歸結起來主要有：調節(jié)生產量；要求廠家生產適銷對路的高質量產品；要求廠家努力提高勞動生產率。
本框題分二框，第二框承接前面“價格是價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
價值規(guī)律的作用有變動。
學習目標1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經歷，描述價格變動會引起需求量的變動。
學習目標2：通過實例對比，說明價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。
學習目標3：通過對情境材料的分析，歸納出消費者對既定商品的需求，還受到相關商品（互為替代品和互補商品）影響。
學習目標4：通過對智能手機價格相關問題的合作探究，歸納出價格變動對生產經營的影響，并能據此分析生活中的實際問題。
學習目標5：獨立完成導學案中鞏固訓練部分的相關練習題。
高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學習要求并不是很明確，一部分學生對于政治學習沒有興趣，需要教師進一步引導，培養(yǎng)學習興趣，慢慢熟悉高中政治的學習。
價格變動對生活消費和生產經營的影響。
1、通過觀看視頻和聯系自我的生活實際，90%以上的學生能夠說出商品價格變化對生活和對生產的影響，檢查學生對于目標一、二、三、四的達成情況。
2、根據給出情景，學生能夠綜合運用所學知識分析和解決問題。
情境探究小組合作探究電子白板。
詳細請見附件。
本節(jié)課的設置中關注到學生的主體地位，特別是在問題設置上，以學生感興趣的中的材料導入新課，以激發(fā)學生的積極性，從導入開始，就抓住學生學習的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學科特點決定的。
本節(jié)課設計了多個小組合作探究活動，從目的上說，是因為本節(jié)課的內容比較簡單，通過小組合作，學生也能非常明白此部分內容，但是對于學生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調動學生的積極性。
本課的另外一個突出特點是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進行鞏固，比如說在問題7的設置中，基礎知識的梳理，就采取組內合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學生的學習積極性也會很高。
本節(jié)課采取學—講—練相結合的方式，從效果上看，學生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。
本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學生展示的比較少，下次上課一定注意。
多變的價格說課稿篇十
《多變的價格》選自人教版思想政治必修1《經濟生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價格的因素。在學生的日常生活實際中，有很多價格變化的經濟現象，同學們對于這些現象也已經是耳濡目染。因此，從學生日常的生活實例出發(fā)，引出影響價格的各種因素，進而引出這些因素主要是通過改變供求關系來實現的是經濟學中分析價格變動的基礎；二是價值決定價格。在第一單元的學習中，學生有了對商品貨幣相關知識的了解以及知道商品的價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動，商品的價值是在勞動過程中實現的。價格的波動不是任意的。在此基礎上，揭示制約商品價格波動的根本因素，就是價值決定價格。接下來讓學生了解商品的價值量由社會必要勞動時間決定而不是個別勞動時間以及商品價值量與社會勞動生產率的關系，最后歸納價值規(guī)律的基本內容及表現形式。本節(jié)內容也是經濟學中的重中之重，是高考的常考知識點。因此，在這個框題中，引導學生分析現實生活中的商品價格現象，從而讓學生掌握相關的價格價值理論是本課的關鍵。
本著“以學生為本，以教師為主導”和知識性與實用性相結合的教育教學理念，堅持理論聯系實際的教學原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。
(一)。
知識目標：
學生了解影響商品價格變動的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點；理解商品價格與價值的關系；理解價值規(guī)律的基本內容和表現形式。
(二)能力目標：
學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現的，能用供給和需求理論去分析經濟生活中的各種經濟現象；能透過經濟現象認識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經濟中的調節(jié)作用。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
學生能以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立性；樹立競爭意識，形成平等的觀念。
(一)教學重點：
1、影響價格的因素（直接和間接因素）；
2、決定價格的因素；
3、商品的價值量是如何決定的；
4、價值規(guī)律的基本內容及其表現形式。
(二)教學難點：
1、價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的表現形式。
2、商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。
3、價格圍繞價值上下波動正是價值規(guī)律的表現形式。
高一年級的學生對社會日常生活中各種商品的價格變動現象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發(fā)學生的學習興趣。
1、情境分析法。
2、情感體驗法。
3、比較分析法。
(一)。
導入新課。
如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢？價格變動有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進入本課的學習。
(二)講授新課。
影響價格的因素。
情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】。
正常氣候條件下，蔬菜、水果等農作物產品可基本滿足市場需求，價格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。
教師：引導學生總結影響水果熱帶價格上漲的因素學生回答：氣候供應減少，價格增加。
情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】。
在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。
教師：導致價格變動的因素是什么？學生回答：季節(jié)供給增加，價格降低。
情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】。
教師：教師引導。
學生回答：地域供應減少需求大，價格高。
教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現象并分析其影響因素。
學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產條件等等。
教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的`影響：【幻燈片展示圖片、文字】。
穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。由于印度教徒占人口的多數(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。
通過以上情境分析，教師帶領同學歸納總結影響價格的直接和間接因素：氣候、季節(jié)、地域、政策，影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、習俗等文化因素（直接因素）。
影響商品的價格（間接因素）。
得出結論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現的。
教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響。
學生：需求增加，價格上漲；需求減少，價格下降；供給增加，價格下降；供給減少，價格上漲。
教師：供不應求，價格上升形成賣方市場（賣方起主導作用，處于有利地位）；供過于求，價格下降形成買方市場（買房起主導作用，處于有利地位）。
教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】。
價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關系影響來實現。但在生活中，深入思考的同學會發(fā)現，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價格再貴，也貴不過一輛汽車的價格。
教師：假設現在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，
學生：（分組討論后，每組由一位學生總結發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）。
教師：(總結學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因。
是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。
學生：勞動時間。（社會必要勞動時間）。
教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。
商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。（讓學生自行根據課文中的“相關鏈接”理解）。
多變的價格說課稿篇十一
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點。
（一）教學重點。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
（二）教學難點。
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產和生活的關系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質量的關系。
三、教學方法。
1．教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時。
2課時。
多變的價格說課稿篇十二
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的`動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動作表現云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現力、語言表達能力得到了發(fā)展。
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩
多變的價格說課稿篇十三
活動設計意圖：
有一天下午上完玩彩泥課，在放學的時候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點生氣，剛想去教訓他，沒想到雨悅看到我高興地說：“老師，你看我會變魔術了，五顏六色的真好看?！笨吹接陳傞_心的表情我突然有了想法，可以運用彩泥讓幼兒學習到三原色變三間色的原理。幼兒對彩泥很感興趣也愿意操作所以就設計了這節(jié)活動。
活動目標：
1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來的樂趣和美感。
2、通過操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍中任意兩種相混都會產生一種新的顏色。
活動準備：
1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個。
2、記錄表。（與幼兒人數相等）。
3、手工剪刀、油畫棒人手一份。
活動過程：
（一）運用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
1、看看這是誰？我們來聽聽它們的自我介紹。
2、小結：紅、黃、藍這三種顏色有一個共同的名字叫三原色。
（二）探索三原色相互搭配可以調出多種顏色。
1、今天三個顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。
2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？
3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過程記錄在記錄表上。
4、幼兒運用彩泥操作記錄，教師巡回指導。
5、幼兒介紹各自探索結果，并由“彩色城主人”確認結果是否正確。
（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來的美感。
1、顏色娃娃想交給我們我你一個新任務，你們愿意幫助他們嗎？
2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。
3、給幼兒布置任務，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。
4、活動結束。
教學反思：
幼兒對設計的課件很感興趣，在觀看時聚精會神，很認真也很仔細。但是在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來揉捏讓它們融合變色，因為怕孩子自己配的顏色比例不同造成顏色的深淺不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均?？墒菦]有預設到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來的顏色深淺也不太一樣，不過大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時候沒說清楚，下回一定注意。通過這一點讓我了解到課前的預設是很有必要的，不管活動中是否出現，都應該提前預設突發(fā)情況。總體來說這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預設的目標。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。
多變的價格說課稿篇十四
一連幾個星期，陽光烘烤著大地，可一個晚上的時間，天漸漸地陰了下來，太陽被烏云趕跑了?？墒翘栆膊桓适救?，和烏云們大干了一仗，一天是晴，到了第二天就變陰了。他們很是熱鬧，可苦了外出旅游的人們，不知明天是冷是熱，只得多帶些衣服了。就說昨天吧，本來還十分炎熱的`天氣，我們正忙著一根接一根吃著冰棒解暑，別看吃著冷東西，可還是滿頭大汗，真是熱得沒辦法，只是希望明天能變變天。這不，說曹操，曹操到，到了今天，天變得真快，一下子冷得無法形容，寒風像刀子一樣使勁割著我的臉，我穿了大外套都覺得冷，真是寒風刺骨，凍得我直打哆嗦，只好回家了。所謂自然變化，天氣不就是最好的證明嗎？多變的天氣作文250字。
多變的價格說課稿篇十五
1．影響價格的因素：（各種因素是怎樣影響價格的）。
（1）商品需求變化對商品價格的影響；商品供給變化對商品價格的影響。
（2）要能夠運用這些理論解決生活實踐中商品價格的干預問題，以實現政府的干預目標（如何通過影響供給與需求來影響價格，能夠識別哪些政策措施能夠增加或減少供給，能夠增加或減少需求）。
2．商品價值。
（1）要掌握社會勞動生產率變化對社會必要勞動時間、商品價值和價格的影響。
（2）能夠簡單的計算社會必要勞動時間、社會勞動生產率變化對商品價值的影響。
（3）掌握商品價值、與社會必要（個別）勞動時間、生產率的關系（正比、反比、無關）。
（4）價值與使用價值的關系。
3．價格變動的影響。
商品價格變化與商品需求量之間的關系（第二課第二框第一目）——需求法則。
商品價格變化與商品供給量之間的關系（第二課第二框第二目）——供給法則。
（4）能夠運用圖形識別政府的不同價格干預政策對市場供求關系的影響（如最低限價與最高限價對市場供求關系的影響）。
4．需求價格彈性理論（第二課第二框第一目）。
（1）要能夠運用該理論分析相關的生活現象（如三亞xx年春節(jié)漲價，游客大減）；
（2）能夠從企業(yè)角度運用該理論制定合理的價格；
（3）能夠運用該理論制定相關的價格政策以實現政府的干預目標（如：如何利用需求價格彈性制定合理的價格以實現資源的節(jié)約，農業(yè)保護也與此有關）。
5．需求交叉彈性理論（第二課第二框第一目）。
（1）要能夠從商品價格與需求量的變化識別出相關商品之間的關系；
（4）能夠運用該理論制定相關的價格干預政策以實現政府干預目標（如高鐵如何制定票價）。
多變的價格說課稿篇十六
商業(yè)銀行是金融市場的重要組成部分，在以間接融資為主的經濟體系內，商業(yè)銀行的作用更為明顯，截至年末，我國銀行業(yè)金融資產總額達到了151.35萬億元，遠遠超出20udp。銀行業(yè)的健康發(fā)展直接影響到金融市場和實體經濟的健康發(fā)展，因此，學界和業(yè)界一直都重視其運營的風險，特別是在次債危機之后，一些大型銀行也陷入了金融風險的泥潭，并且銀行危機加劇了金融危機的破壞程度，這使得國內外對商業(yè)銀行風險的關注度進一步提升。
準確判斷商業(yè)銀行資產市場價值的變化，是商業(yè)銀行金融風險評估和預警的基礎。rupp等，蘇健等團，以及吳恒煌叫等分別以商業(yè)銀行資產市場價值為計算基礎，設計了或有權益方法(contain-gentclaimsanalysis,cca)對商業(yè)銀行風險進行度量，實證研究結果表明，資產市場價值的變化是商業(yè)銀行經營的結果，并隱含了其資產價值未來變化信息，研究認為資產市場價值變化具有較強的前瞻性(forwardlooking)，因而能有效判斷商業(yè)銀行的風險。
與此同時，一些文獻探討了資產價值的時序變化特征，資產市場價值具有時間連續(xù)性，其資產價格收益率應具有平穩(wěn)特征。kaman等分析了銀行資產市場價值的變化規(guī)律;梁海鷗和玄永生、彭偉在連續(xù)時間金融的條件下分析了上市商業(yè)銀行股票日收益風險困;彭建剛和馬亞芳從系統重要性角度，通過評價商業(yè)銀行資產價值等信息分析了銀行風險的變化過程。
近年來，不少研究如王鈺等、羅長青等叫等文獻均表明資產價值并不滿足平穩(wěn)特征，而是會出現“突變”現象，從某一時間點開始，時間序列模型參數會發(fā)生變化，也就是資產價格出現了突變，而這類變點稱之為結構變點。陳希孺給出了一般的結構變點研究方法，韓四兒對金融市場上常用的過程的多變點問題進行了研究口，tray在建模的過程檢測結構變點的位置與跳躍度，鄭仲民對金融資產價格跳躍行為研究。
然而，這些方法對數據附加了一些分布假設條件或者模型假設條件，使得應用范圍比較局限。而且在結構變點檢測過程中，需要估計分布或模型的參數，使得計算量增大。提出了一種非參數方法檢測均值變點.門，這種方法的優(yōu)點是計算較快，但是的檢驗統計量的極限分布是在只有一個均值變點的假設條件下給出的，已不能用于多個均值變結構點的情形，更不能用于方差變結構點的情形，特別是多個方差變結構點的情形，因此，在對時間序列變結構點進行檢驗時，需要對己有方法進行改進，以便能夠一次性識別均值和方差多個變結構點。
受宏觀宏觀經濟的波動，或國家重要政策、重大信息和公告的發(fā)布等因素的影響，商業(yè)銀行資產價格在近似連續(xù)的時間內很有可能會出現較大幅度的波動，這種由突發(fā)信息引起對商業(yè)銀行資產價格(收益)及波動過程所造成的沖擊現象即銀行資產價格的“突變”。而且，在一段時間內，商業(yè)銀行資產價值可能出現連續(xù)突變現象，而傳統的檢驗方法難以一次性檢出多個變結點。商業(yè)銀行資產價格的突變現象直接影響金融資產收益波動率的估計和預報的準確程度，進而對商業(yè)銀行風險管理產生重大影響，傳統的計量模型和方法也就需要進行相應的調整。
鑒此，本文提出商業(yè)銀行資產價格均值和方差的多變結構點檢驗方法，并基于該方法對商業(yè)銀行變結構點進行實證檢驗，從而進一步發(fā)現商業(yè)銀行資產價格變化的規(guī)律和特征。
二、商業(yè)銀行資產價格變結構點非參數檢驗的實證結果及分析。
這里運用國內16家商業(yè)銀行的資產價格作為實證研究對象來驗證本文方法的有效性。樣本期限為第1季度-年第4季度。運用本文設計的非參數方法對資產價格的均值變結構點做出檢測，估計出結構點的位置。然后應用本文的方法得到方差多變結構點的位置，其中參數r=0.5。方差檢驗的結果在表3的第3列。樣本商業(yè)銀行的代碼，從估計結果來看，商業(yè)銀行權益資產價格的均值和方差變結構點大多在4個以上，反映了本文所設計的方法能夠一次性檢測出時間序列的多個變結構點。
變結構點的產生原因各異，總體來看，商業(yè)銀行資產價格變結構點的出現受系統因素、行業(yè)因素以及其自身特質因素的影響。在系統因素方而，經濟金融危機等因素會產生系統風險，導致大多數商業(yè)銀行出現在較為接近的時間段內同時出現資產價格的變結構點。
華夏銀行(600015)、民生銀行(600016)等在208月左右出現了權益資產價值的變結構點，在此期間，貝爾斯登、巴黎銀行瑞穗銀行等出現了較大的次貨投資損失。雖然國內銀行參與次債投資的程度不深，但是金融危機所帶來的恐慌也影響了投資者對銀行的預期，并在一定程度上動搖了對銀行的信心，從而導致己上市的銀行權益資產價值的波動出現了變化，并導致商業(yè)銀行權益資產價值變結構點的出現。年末-初，大多數商業(yè)銀行的權益資產價值均出現了均值和方差變結構點，這一時期正是次債危機愈演愈烈的階段，2007年末-20初，市場流動性壓力急劇增加。
至年3月，美國第五大投資銀行貝爾斯登瀕臨破產，而美國房利美和房地美兩大放貸機構宣布虧損110億美元，次債危機逐漸演化成全球金融危機，并導致世界主要經濟體陷入衰退周期。在危機沖擊和風險傳染影響下，國內企業(yè)的景氣指數也逐漸下降，外部環(huán)境的嚴重惡化，導致商業(yè)銀行風險提高，并且這種風險變化反映到了其在證券市場的資產價格，樣本商業(yè)銀行在此期間均出現了變結構點。
11月8日-14日，中國共產黨第十八次全國代表大會成功召開，對政治經濟產生了較為深遠的影響，在深化金融體制改革方而，要求進一步深化金融改革，加快推進利率和匯率市場化改革，并逐步實現資本項目可兌換和加快民間金融機構的發(fā)展。月，制造業(yè)pmi指數為50.6，高于50%的榮枯線，顯示制造業(yè)需求在上升。規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長10.300，帶動全年增長10%,2012年12月，全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)累計利潤在12月份實現轉負為正。一系列經濟數據表明宏觀經濟“最差的時候己經過去”，同時，新一輪金融改革的啟動標志著銀行業(yè)發(fā)展將迎來一個新的環(huán)境。
行業(yè)監(jiān)管政策等行業(yè)因素也是商業(yè)銀行變結構點產生的原因之一。如，2008年底-年初，各商業(yè)銀行資產價值均值和方差又一次先后出現系統性的變結構點。從2008年11月27日起，下調金融機構一年期人民幣存貸款基準利率各1.08個百分點，其他期限檔次存貸款利率作相應調整，同時下調央行再貸款再貼現利率。從2008年12月5日起，下調工商銀行、農業(yè)銀行、中國銀行、建設銀行、交通銀行和郵政儲蓄銀行等大型存款類金融機構人民幣存款準備金率1個百分點，下調中小型存款類金融機構人民幣存款準備金率2個百分點。此輪降息和調準超出市場預期，行業(yè)監(jiān)管政策的變化導致了大多數銀行的權益資產價值出現了變結構點。也可以發(fā)現，商業(yè)銀行資產價格變結構點出現的時間較為接近，這反映出系統因素和行業(yè)因素等共同因素是商業(yè)銀行資產價格變結構點出現的主因。
此外，商業(yè)銀行特質因素也會導致其權益資產變結構點的出現。如深發(fā)展(自2012年7月27日起變更為平安銀行股份有限公司，簡稱“平安銀行”)在205月7日出現資產價值的變結構點，深發(fā)展(000001)與中國平安人壽保險股份有限公司(簡稱“平安壽險”)于年6月8日停牌，并于該月12日簽署了《深圳發(fā)展銀行股份有限公司和中國平安人壽保險股份有限公司之股份認購協議》，公司擬向中國平安人壽保險股份有限公司非公司發(fā)行不少于3%億股，但不超過5.85億股人民幣普通股，該重組方案實施后，中國三大保險公司之一平安集團旗下的.平安人壽將成為了該行新的戰(zhàn)略投資者，深發(fā)展也更名為平安銀行，市場投資者對此次股權結構的重大變化提前做出了市場反應，導致其權益資產價值出現了變結構點。該銀行在207月24日出現了資產價值的變結構點，其后深發(fā)展在7月28日晚發(fā)布公告稱，深發(fā)展與平安集團的重大資產重組工作己經完成，重大資產重組完成以后，中國平安及中國平安控股子公司中國平安人壽保險股份有限公司合計持有公司52.38，成為公司的控股股東，該銀行由重組期進入重組后的穩(wěn)定發(fā)展期，市場對此次重大事件的反應提前了5個交易日，在24日即出現了資產價值的變結構點。
值得關注的是，對于系統因素和行業(yè)因素，商業(yè)銀行的變結構點可能出現在重大事件之前或之后，而對特質因素的反應，則一般出現在商業(yè)銀行重大事件公布日之前，如寧波銀行(002142)在7月8日出現了變結構點，而在207月13日，寧波銀行發(fā)布的《寧波銀行中期業(yè)績修正公告》將預計歸屬于上市公司股東的凈利潤與上年同期相比增長幅度調整至7000^8000，并稱總行大廈拆遷將獲得拆遷收入4.05億元，該事件對寧波銀行權益資產價值起到了一定的提振作用。華夏銀行(600015)在年4月18日出現了變結構點，而在4月28日，華夏銀行公布實施定向增發(fā)，增發(fā)數量185919.746萬股，增發(fā)金額達208億。民生銀行于2013年4月8日出現了變結構點，在同年4月24日和25日，該行分別發(fā)布第一季報和《關于公開發(fā)行有鎖定期的a股可轉換債券上市交易的提示性公告》等對股權價值有重要影響的信息，根據該季報和公告的時間節(jié)點，也可以發(fā)現商業(yè)銀行資產價值對特質因素的反應時間一般出現在其重大事件公布之前。
三、結論及啟示。
基于改進后的非參數檢驗方法，本文對商業(yè)銀行資產價格變結構特征進行了實證檢驗，實證研究表明，商業(yè)銀行資產價格存在較為顯著的變結構特征，系統因素、行業(yè)因素和商業(yè)銀行特質因素均可能會導致商業(yè)銀行資產價格變結構點的出現，且系統因素和行業(yè)因素在樣本期內對估計出的變結構點起主導作用。
通過以上實證結論帶來以下啟示:。
(1)本文所構建的多變結構點非參數檢驗方法適用于檢測商業(yè)銀行資產價格的變結構點，此外，對于其他時間序列的變結構點檢驗，也可以嘗試運用該非參數檢驗方法。
(2)基于商業(yè)銀行資產價格的風險度量模型和管理模型需考慮資產價格的變結構特征，否則有可能出現模型設定偏差，從而會導致模型準確度和風險預警效能下降。
(3)商業(yè)銀行在進行風險承擔管理和風險預警時，尤其要注意系統因素和行業(yè)因素對商業(yè)銀行資產價格的影響。
多變的價格說課稿篇十七
1.教材地位;本節(jié)內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎。學好本節(jié)內容，對日后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。
2.教材結構：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣三部分內容組成，所有內容都圍繞身邊的現象來展開。
3.教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣，但又有章可尋，建立起地理知識來源于生活中、服務于生活的正確認識。培養(yǎng)學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力。
學情分析。
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關系、掌握未來天氣的信息更好的為生產和生活服務，建立起對大氣的.理性認識。考慮到學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，老師有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規(guī)律。
教學設想。
1.課時安排;本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。
2.教學手段：多媒體教學、網絡資源。
教學目標。
1.知識目標：辨認常用天氣符號，說出天氣的特點。
2.能力目標：在生活中正確運用“天氣”這一術語，能看懂簡單的天氣圖;養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣;學會利用網絡獲取信息、處理信息、利用信息。
3.德育目標;激發(fā)學習地理的興趣，培養(yǎng)同學們的民族自豪感。
重點、難點。
1.重點：理解天氣預報的重要性，學會看天氣預報。
2.難點：學會看天氣預報和衛(wèi)星云圖。
教學過程。
引言：南昌一中第28屆運動會順利閉幕了，在運動會期間，天氣怎么樣?