教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案范文，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解禮物的意義。
2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3、體驗(yàn)贈(zèng)送和接受禮物的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物；彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會(huì)......》，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒想想自己對(duì)喜歡的人會(huì)做什么，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，老師今天收到一個(gè)神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神秘禮物，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。
（1）、你們收到過(guò)獎(jiǎng)品嗎？
（2）、收到禮物的時(shí)候，心情是什么樣的。
（3）、在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢？
5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。幼兒園中班社會(huì)教案：神秘禮物__開花樹__小貓釣魚幼兒園中班社會(huì)教案：神秘禮物__開花樹__小貓釣魚。
6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二
因本班幼兒特調(diào)皮，經(jīng)常到處亂跑，課外活動(dòng)時(shí)，不注意就溜走了，我想通過(guò)這個(gè)故事來(lái)教育孩子和大家在一起的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)。
1：幼兒能理解故事內(nèi)容。
2：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
3：讓幼兒體會(huì)到父母的愛(ài)。
4：在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
懶羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、黑貓警長(zhǎng)等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
二:聽故事。
1：教師有感情講故事。
2：教師出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
3：教師提問(wèn)幫幼兒理解故事內(nèi)容。
三：師幼互相交流。
1：說(shuō)說(shuō)離開大家的危害。
2：如果和大人走丟該怎么辦?
3：父母找不到自己的孩子會(huì)怎樣?
四：活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
從事了十三年的小學(xué)教育，現(xiàn)來(lái)到幼兒園工作，在組織幼兒活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)不足，感覺(jué)這節(jié)課不是那么滿意。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)，通過(guò)教學(xué)，幼兒不但知道離開大家的危害，還學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)自己。在活動(dòng)中幼兒也能積極配合，不管是聽故事，還是交流，他們都能很快進(jìn)入角色。
整個(gè)活動(dòng)中，教師激情高，語(yǔ)言也很兒童化，但老師在有些過(guò)程中不夠耐心，引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能及時(shí)合理處理。如果現(xiàn)在來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒盡情地說(shuō)，還要鼓勵(lì)他們說(shuō)，把時(shí)間和空間多留給他們。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇三
斑馬線彰顯著對(duì)行人生命的尊重、關(guān)乎著行人的生命安全，必須禮讓!禮是禮節(jié)、禮貌，讓是不爭(zhēng)、不搶。禮讓斑馬線就是車輛通過(guò)斑馬線時(shí)先慢、先停、先讓，有禮節(jié)、禮貌的避讓行人，不爭(zhēng)不搶，讓行人優(yōu)先通行。
禮讓是一種修養(yǎng)、是一種境界、是一種傳承、是一種美德、是一種必須。禮讓斑馬線，可以讓出一份文明、讓出一份和諧、讓出一份暢通、讓出一份安全、讓出一份幸福。
不要抱怨現(xiàn)行的交通環(huán)境、不要指責(zé)行人的交通行為，以《道路交通安全法》為準(zhǔn)則，吸取既往的事故教訓(xùn)，從自己做起、從現(xiàn)在做起，禮讓斑馬線，對(duì)行業(yè)的形象負(fù)責(zé)、對(duì)行人的生命負(fù)責(zé)。這也就是總公司開展“文明公交行動(dòng)”的目的之所在。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、促進(jìn)大班和小班幼兒之間的了解，從而培養(yǎng)大班幼兒愛(ài)護(hù)小弟弟小妹妹的感情。
2、合作玩音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、大班幼兒演唱歌曲。
2、小班幼兒演唱歌曲《春天來(lái)了》、《蜜蜂做工》。
3、大班和小班幼兒一起玩點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，從而選出若干幼兒玩“數(shù)高樓”的游戲。
觀察分析：
吃完點(diǎn)心后，大班幼兒再次來(lái)到小班教室，開展了大小同樂(lè)的文藝活動(dòng)。大班幼兒首當(dāng)其沖先唱了一首《柳樹姑娘》，小班的弟弟妹妹雖不會(huì)唱，但也隨著歌曲的節(jié)奏點(diǎn)頭，拍手。演唱結(jié)束后，大家都投以熱烈的掌聲，其后是弟弟妹妹也不甘示弱唱了《春天來(lái)了》，《大樹媽媽》;因?yàn)橛辛饲按蔚幕顒?dòng)之后，大家彼此之間減少了陌生感，小班的吳協(xié)鍵、吳晨宇等幾個(gè)平時(shí)不太喜歡唱歌的幼兒，現(xiàn)在也都響亮有力的唱著。接著大班的哥哥姐姐又唱了一首《數(shù)高樓》，這時(shí)整個(gè)活動(dòng)也掀起了高潮，唱完以后要做游戲，游戲只需十個(gè)人，怎么辦呢?于是哥哥姐姐提議說(shuō)用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的辦法來(lái)選，在大家一致同意后，先由老師“點(diǎn)兵點(diǎn)將”點(diǎn)出一個(gè)“大將軍”，然后又由這個(gè)“大將軍”分別在大小班所有的幼兒中選出其余的游戲人選，在選的時(shí)候其余人一起和他說(shuō)兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就是大將軍”，小班的弟弟妹妹因?yàn)橄惹皬臎](méi)說(shuō)過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，所以都十分好奇，一開始因?yàn)閮焊枰膊皇煜?，只是看著哥哥姐姐點(diǎn)兵點(diǎn)將，但等點(diǎn)到第四為“大將軍”時(shí)已經(jīng)有大半的幼兒會(huì)起勁地跟著哥哥姐姐一邊說(shuō)兒歌一邊點(diǎn)將了，大家覺(jué)得被這樣挑選做游戲十分有趣，事有湊巧，挑選的人中有一半是大班的，一半是小班的，司卓?jī)?，夏銘豪等幾個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒被點(diǎn)到之后也大方的上去和哥哥姐姐手拉手變成大圓圈做游戲，最后幼兒在大家的歡笑和掌聲中告一段落。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、23個(gè)外國(guó)娃娃或照片。
2、大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。
3、長(zhǎng)條紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹中國(guó)文化。
以“外國(guó)小朋友來(lái)作客”為由，引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹，讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面，通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。
2、尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。
教師出示地球儀或世界地圖，通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。
幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們（出示相應(yīng)膚色的娃娃），他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩？br3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。
教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。
教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、朗誦詩(shī)歌。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂，朗誦詩(shī)歌。
世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。
5、討論嘗試剪紙方法。
請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。
誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子？討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6、共同總結(jié)關(guān)鍵方法。
剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。
用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7、進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的'特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
播放《手拉手》的背景音樂(lè)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8、共同布置作品。
展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。
活動(dòng)建議：
1、該活動(dòng)為二課時(shí)。
2、可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩(shī)歌中朋友見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí)，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí)，不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ)，還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。
附：我們手拉手好大的地球，哪兒都有小朋友。黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友，大家都是好朋友。你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)品嘗的快樂(lè)，懂得垃圾要分類。
2、通過(guò)大帶小扔吃剩的垃圾，從而增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹垃圾箱，讓幼兒知道可回收和不可回收的標(biāo)記。
2、大班幼兒帶小班幼兒自由品嘗各種零食和水果。
3、讓幼兒把吃剩的垃圾分類處理。
4、大班幼兒帶小班幼兒走下樓梯準(zhǔn)備回家。
我們根據(jù)標(biāo)記的顏色放置了兩個(gè)垃圾箱。
當(dāng)時(shí)我們是想根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用顏色來(lái)分辨可能會(huì)容易些。當(dāng)我指向綠色垃圾箱詢問(wèn)時(shí)，大班的孩子已經(jīng)開始插嘴了，而小班的孩子目瞪口呆。于是便請(qǐng)蔡樂(lè)陶小朋友介紹：“這是可回收的垃圾箱?！崩蠋焼?wèn)：“那哪些東西是可回收的?”陳聰說(shuō)：
“酸奶瓶。”接著我們便請(qǐng)小班的章馳到中間尋找哪個(gè)外殼是可回收的。他找了個(gè)塑料袋說(shuō)是可回收的。
我們給予了表?yè)P(yáng)，用同樣的方法我們介紹了不可回收的垃圾。
在品嘗食物的過(guò)程中，孩子們吃得很開心。
起初他們還能手拉手得進(jìn)行活動(dòng)，并且能把垃圾分類擺放。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)大班孩子為了滿足個(gè)人的食欲，而把小班孩子甩下。
于是適當(dāng)?shù)靥嵝?，他們便能重新進(jìn)入角色。孫曉鐳小朋友在吃枇杷時(shí)能幫助小弟弟剝皮，小弟弟也能用禮貌用語(yǔ)“謝謝”來(lái)回答。
繆雨翔小朋友拿這酸奶請(qǐng)蔡淵澄小弟弟吃蔡淵澄不肯吃，說(shuō)要另拿一瓶?？娪晗栊∨笥颜f(shuō)，只有這么幾瓶，我們讓給別的小朋友吃吧!蔡淵澄小朋友樂(lè)意地接受了他的提議，于是你一口我一口吃得可開心拉!品嘗活動(dòng)結(jié)束后，大班的花培、夏可欣、李清涵、蘇丹小朋友能幫助老師整理、歸放物品，做出大姐姐的榜樣。
孩子們?cè)诔猿哉f(shuō)說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了與同伴共分享的快樂(lè)，同時(shí)也懂得了一些垃圾分類的環(huán)保知識(shí)，彼此之間也學(xué)會(huì)了相互謙讓，使整個(gè)活動(dòng)也充分得到了肯定。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇七
1、對(duì)美術(shù)（玩色）活動(dòng)有興趣。
2、學(xué)習(xí)描畫、印畫自己的手。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、幼兒對(duì)自己手的形狀幾個(gè)部分的名稱已有充分的了解。
2、調(diào)好的顏料放在盤子里，每人一塊濕抹布，幼兒每人一支彩筆。
3、畫紙每人一張、幼兒美術(shù)活動(dòng)材料第6頁(yè)。
4、幼兒穿好兜兜褂。
［活動(dòng)過(guò)程］。
一、猜謎語(yǔ)。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“一棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花。在你身上找一找，看誰(shuí)最早猜出它”。
二、繪畫小手。
1、鼓勵(lì)幼兒伸出小手，討論怎樣把自己的小手畫下來(lái)。
2、教師用描畫的辦法示范：把左手放在紙上，右手拿筆，從手腕處開始畫，順著手掌的輪廓描畫。
3、幼兒學(xué)習(xí)用描畫的方法畫下自己的小手。
4、給小手穿上漂亮的衣服（涂色）。
三、印畫小手。
1、請(qǐng)幼兒討論：還有什么好辦法可以畫出與自己的小手一模一樣的手？
2、教師把著一名幼兒的手來(lái)示范：先把袖子卷高，把手輕輕地在顏料中蘸一下，抬起手讓多余的顏料滴在盤子里，然后把手輕輕地放在畫紙上，不隨意移動(dòng)，用力壓印，最后用抹布把手擦凈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展覽作品。
將幼兒作品張貼在墻上供師幼欣賞。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇八
《我們都是好朋友》（大班音樂(lè)）
《綱要》中明確指出：要教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，并具有初步的的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合我市創(chuàng)建生態(tài)城市的工作要求，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，從幼兒最感興趣的動(dòng)物朋友入手，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、探索看圖理解記憶歌詞，并模仿創(chuàng)編部分歌詞。
3、感受歌曲和諧快樂(lè)的情緒，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、動(dòng)物圖片、背景圖、音樂(lè)。
2、幼兒已有初步的環(huán)保意識(shí)，知道動(dòng)物和我們?nèi)祟愂枪餐钤谕粋€(gè)地球上。
1、直觀演示法：我運(yùn)用圖片直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們積極地思考。
2、探究法：活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽進(jìn)行猜測(cè)。
3、多元激勵(lì)法：我注重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)的方法，如語(yǔ)言贊美、發(fā)笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿足感。
（一）出示圖片，引出主題。
2、教師出示《小動(dòng)物搬家》圖片，幼兒觀察交流。
3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榄h(huán)境受到了污染，所以小動(dòng)物的家園遭到了破壞，小動(dòng)物們就會(huì)變得無(wú)家可歸。
（二）熟悉旋律，理解歌詞。
1、師：小動(dòng)物看到自己的家園變成了這樣，心里非常難過(guò)。聽，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
2、教師用小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)歌詞，并逐一出示小動(dòng)物的圖片。小兔說(shuō)：“請(qǐng)留一片綠草給我”；小鳥說(shuō)：“請(qǐng)留一片藍(lán)天給我”；小魚說(shuō)：“請(qǐng)留一片清泉給我”；大熊貓說(shuō)：“請(qǐng)留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙?！?BR> 3、師：聽到了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間?。±蠋熞舶研?dòng)物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽……教師清唱歌曲。
4、師：你聽到什么了呢？（幼兒自由回答）
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對(duì)不對(duì)呢？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè)，幼兒集體學(xué)習(xí)歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現(xiàn)在的心情怎么樣呢？就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽，小動(dòng)物還想聽小朋友唱這首歌呢，我們?cè)賮?lái)一遍，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢？（快樂(lè)的）現(xiàn)在我們就用快樂(lè)的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧！
12、分角色表演歌曲。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥，第三組小朋友唱小魚，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
（三）創(chuàng)編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來(lái)了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現(xiàn)在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。
3、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng)編。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前創(chuàng)編歌曲。
（四）延伸：
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€有其他的，像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護(hù)它們，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì)變得更美好！
七、教學(xué)效果：
這是一首大班環(huán)保歌曲，因?yàn)楝F(xiàn)在正在創(chuàng)建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫、制作綠色展板、利用晨間談話加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)等，因此幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節(jié)普通的音樂(lè)課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因?yàn)樾?dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因?yàn)榄h(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對(duì)小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng)造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護(hù)小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇九
今年的教師個(gè)人特色課展示給了我們教師一種新的挑戰(zhàn)。以前的特色課我們教師可以進(jìn)行試教反復(fù)的提煉，最后我們總是把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，今年我們以隨堂的形式進(jìn)行展示，在沒(méi)有試教光憑自己設(shè)計(jì)的教案及平時(shí)的功底，不僅是展示我們教師的教學(xué)水平，更展示了我們教師的智慧。為此，我在展示課前一直想用什么樣的方式展示一下我在美術(shù)領(lǐng)域的特長(zhǎng)呢?在聽了教研活動(dòng)送教下鄉(xiāng)的教學(xué)活動(dòng)后我有了一個(gè)嘗試的方向以游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。雖說(shuō)活動(dòng)展示完了效果還可以，能聽到聽課老師的認(rèn)同和指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步的收獲成功的喜悅，不過(guò)只有在不斷的反思中才會(huì)真正的收獲經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)整堂課的發(fā)思：
1.從孩子的實(shí)際出發(fā)。
對(duì)于小班幼兒入園第一學(xué)期來(lái)講什么樣的美術(shù)活動(dòng)更適合呢?用筆進(jìn)行描畫對(duì)于小班幼兒來(lái)講比較的有難度，因?yàn)樾“嘤變旱睦L畫還處于涂鴉期。特別是當(dāng)我拿到教本上的教案時(shí)，我就在思索第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒描畫自己的手我一定要去掉，我考慮到孩子現(xiàn)在連筆都握不對(duì)，還要難度性的描畫自己的手呢?我又覺(jué)得開頭的猜謎導(dǎo)入難度比較大，雖說(shuō)我可以在課前給孩子們對(duì)手的形狀及各部分的名稱初步的了解，但感覺(jué)缺少趣味性很難吸引幼兒的興趣。于是我又做了個(gè)嘗試，結(jié)合上個(gè)主題《落葉飄飄》和主題《快樂(lè)的六個(gè)寶》嘗試以情景大樹媽媽找孩子的方式引出用手印畫，開頭的導(dǎo)入比較的成功，一下子吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)起孩子們的同情心，為參與手印畫做好了鋪墊。
2.從環(huán)節(jié)的過(guò)度。
整堂課我以四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，第一環(huán)節(jié)的情景導(dǎo)入，大樹媽媽要找樹葉寶寶：第二環(huán)節(jié)印畫小手，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下用小手印畫樹葉寶寶：第三環(huán)節(jié)展覽作品，通過(guò)大樹媽媽謝謝小朋友用能干得小手幫著找到那么多的樹葉寶寶后，在進(jìn)行知識(shí)的提升，讓幼兒知道我們的小手不僅能畫畫、寫字、吃飯，自己的事情自己做，還會(huì)幫家人做一些力所能及的事情，鼓勵(lì)幼兒自己多動(dòng)手做事情。第四環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)，也就是讓幼兒在生活中感受小手的作用之大。
3.從材料和實(shí)際的運(yùn)用。
在這次的活動(dòng)中我又大膽的嘗試了集體在一張大紙上作畫，由于大紙我是運(yùn)用了服裝廠里排版的紙比較的薄，又怕壞不敢用水粉顏料勾畫出樹的外形,只好用了記號(hào)筆描了一下，雖說(shuō)孩子們參與印畫的興趣很濃印的也不錯(cuò)，同時(shí)也在教師的引導(dǎo)下注意輕輕的走保證了整個(gè)畫面的整潔，但發(fā)現(xiàn)印到樹枝的樹葉并不多，不過(guò)看到孩子們印的很開心就是我最大的收獲。
4.教師的語(yǔ)言。
在給孩子們示范時(shí)，我在運(yùn)用語(yǔ)言上能更童趣點(diǎn)就更好了，如：
醮一醮顏料改為親一親顏料寶寶，小班的孩子會(huì)更能接受，這是聽課老師給我最寶貴的建議。現(xiàn)實(shí)中的我直率不注重小細(xì)節(jié)，教小班要柔美點(diǎn)這樣才能吸引孩子，這上面我要下功夫。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)。
1、使幼兒感受公園美麗的景象。
2、使幼兒懂得公園的美麗是園林工人辛勤勞動(dòng)的'結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、操作卡片《美麗的公園》、電視機(jī)、展示儀。
2、聯(lián)系參觀有關(guān)事宜。
活動(dòng)過(guò)程。
1、帶幼兒到公園游玩，并提出以下問(wèn)題：
2、帶領(lǐng)幼兒尋找公園里的秋天。
提問(wèn)：你找到秋天的景色了嗎?在哪里?是什么?
3、帶領(lǐng)幼兒觀看園林工人的勞動(dòng)，讓幼兒了解公園如此美麗，離不開他們的辛勤勞動(dòng)，也離不開我們每一個(gè)游客的共同努力。
他們是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
我們?cè)鯓硬拍軒椭麄?
4、回園后讓幼兒看操作卡片，組織幼兒討論人們?yōu)槭裁聪矚g玩公園。
公園里有山、有水，風(fēng)景秀麗，大家都喜歡到公園里來(lái)游玩。公園的美麗離不開園林工人的辛勤勞動(dòng)，我們每一個(gè)游客在游玩時(shí)都要講衛(wèi)生，注意保護(hù)公園的一草一木。使公園更干凈、更美麗。
延伸活動(dòng)。
要求幼兒回家后，向爸爸、媽媽講述在公園里游玩的事。
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我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道預(yù)防h7n9和自我保法。
2、感受、體驗(yàn)關(guān)心他人的自豪感。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
甲流新聞視頻（自制）、各類色彩筆、宣傳紙、照相機(jī)、澇六步法圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看“新聞播報(bào)”，幼兒講述自己的想法和感受。
看了新聞，想說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友發(fā)現(xiàn)自己和別人在身體上出現(xiàn)不適的癥狀：如發(fā)燒、咳嗽、流涕，就千萬(wàn)不要再到人多的地方去玩，應(yīng)該馬上到醫(yī)院治療，這樣既不會(huì)延誤病情也不會(huì)影響他人的正常生活。
2、討論：預(yù)防甲流的好方法。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預(yù)防甲流的方法，感受助人為樂(lè)的自豪感。
你們想把這些好方法講給誰(shuí)聽？
活動(dòng)延伸：
繪制甲流預(yù)防卡。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步豐富幼兒預(yù)防甲流知識(shí)，并通過(guò)運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提高自我保護(hù)能力?；顒?dòng)還進(jìn)行了關(guān)心、關(guān)愛(ài)的情感教育，通過(guò)運(yùn)用多種方式、方法幫助身邊的人去預(yù)防疾病，孩子們?cè)趲椭说倪^(guò)程中感受著助人為樂(lè)的快樂(lè)和自豪感。
利用影像等形式吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒參與積極并能主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言及思維能力的提高?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)心且需要幫助幼兒解決的問(wèn)題，因此幼兒能夠積極參與其中。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十二
1.介紹中國(guó)文化。
――鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面，通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。
2.尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。
――教師出示地球儀或世界地圖，通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
――請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。
――幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們（出示相應(yīng)膚色的娃娃），他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩？br3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。
――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)。
――請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。
――教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4.朗誦詩(shī)歌。
――鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
――幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
――請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂，朗誦詩(shī)歌。
――世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
――請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。
――誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子？
――討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。
――剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。
――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
――打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
――鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
――播放《手拉手》的背景音樂(lè)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8.共同布置作品。
――展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。
2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
3、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；
活動(dòng)難點(diǎn)：是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖，課件，畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始環(huán)節(jié)。
1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。
（1）、出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？
（2）、尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真大”。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、基本環(huán)節(jié)?！ㄟ^(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。
問(wèn)：你聽到什么？看到什么？——觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難。
3、教師用圖片有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
問(wèn)：北方是誰(shuí)的家？它是什么樣的？南方是誰(shuí)的家？它又是什么樣的？
4、多形式讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌?！捎孟嗷ダ收b、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣）。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
四、延伸環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
2、可以延伸繪畫活動(dòng)《美麗的祖國(guó)》，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感，理解我們的祖國(guó)真大。
活動(dòng)建議：
為了讓幼兒容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容，我運(yùn)用了課件和圖片這些直觀、形象的教具展開教學(xué)。孩子們先欣賞了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，只能簡(jiǎn)單說(shuō)出圖片上有什么，不明白其要表達(dá)所處地理位置、氣候情況等內(nèi)容。我通過(guò)課件用“游泳與滑雪；圍著火爐吃西瓜”不可能的事情卻在同一個(gè)時(shí)間發(fā)生。讓幼兒初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，詩(shī)歌的內(nèi)容比較抽象，讓幼兒理解的內(nèi)容很多，只能通過(guò)比較讓幼兒明白中國(guó)分為南北方，他們所處的地理位置不同，同一時(shí)間各自的氣候和人們所做的活動(dòng)是不一樣的。隨著孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，詩(shī)歌里的內(nèi)容才能慢慢滲透在孩子的腦海里，他們才能真正懂得詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
《我們的祖國(guó)真大》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容講述了中國(guó)的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。
首先通過(guò)ppt中的中國(guó)的地圖進(jìn)入活動(dòng)中，其次通過(guò)地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國(guó)的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩(shī)歌，我利用了東西南北的手勢(shì)方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩(shī)歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過(guò)講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說(shuō)一說(shuō)”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著明顯的氣候差異。
詩(shī)歌中心句：偉大的祖國(guó)——媽媽，幼兒對(duì)于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對(duì)于祖國(guó)媽媽還不能理解，一直有小朋友問(wèn)：“為什么要叫祖國(guó)媽媽？”在念詩(shī)歌時(shí)也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎(chǔ)上，更有效的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅知道中國(guó)的地大物博，也增進(jìn)幼兒對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛(ài)。
老師制作的課件不是很精致，請(qǐng)幼兒講述聽到的詩(shī)歌里的內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)，孩子們說(shuō)一個(gè)體現(xiàn)一個(gè)，不要一張一張的閃過(guò)，沒(méi)有給孩子整體的感覺(jué)，在設(shè)計(jì)的目標(biāo)上教師要仔細(xì)斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)也較為的困難，其實(shí)整個(gè)活動(dòng)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)中的目標(biāo)2中愿意講話并能清楚的表達(dá)中的“鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等?！币虼嗽诨顒?dòng)中再多一些孩子和孩子的互動(dòng)，比如說(shuō)孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國(guó)的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)分享分享，相信在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會(huì)更好！
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十四
1.在觀察交流的過(guò)程中，感受身邊提供服務(wù)的人給我們的生活帶來(lái)的舒適感。
2.體會(huì)身邊的人愛(ài)自己的情感。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、重點(diǎn)：感受提供服務(wù)的人給我們的生活帶來(lái)的方便和舒適難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：體會(huì)身邊人愛(ài)自己的情感。
(設(shè)計(jì)思路)生活中的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。本次活動(dòng)就是關(guān)于我園在開展關(guān)愛(ài)課題的環(huán)境下，充分激發(fā)幼兒的"關(guān)愛(ài)情感"?；顒?dòng)前期幼兒在日常生活中有禮貌地向園內(nèi)工作人員打招呼，突然發(fā)現(xiàn)幼兒在禮貌背后的空白。于是教師利用空余時(shí)間組織幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)的工作人員進(jìn)行深入采訪并記錄?；顒?dòng)中讓幼兒知道并了解教職工的工作內(nèi)容，感受別人對(duì)自己付出的愛(ài)。充分激發(fā)幼兒對(duì)園內(nèi)工作人員的情感關(guān)愛(ài)并用他們喜歡的方式進(jìn)行感恩。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先觀察過(guò)家里的人以及幼兒園工作人員的勞動(dòng)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻(老師在家打掃衛(wèi)生)，"忙碌的人"幻燈片，音樂(lè)("喜刷刷"，"感恩的心")
一、談話
幼兒1：我在家里看電視(師：你在家里放松休息，你來(lái)說(shuō))幼兒2：我去學(xué)拼音。(師：你去哪里學(xué)拼音?請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)幼兒3：我在家里幫奶奶洗衣服。(師：你會(huì)洗衣服啦，平時(shí)你們家的衣服都是誰(shuí)洗的呀?你在家里還是奶奶的小幫手了!)2、你們想不想知道張老師休息在家的時(shí)候做了些什么?幼兒：想。
3、張老師在家里干什么?
幼兒1：張老師在家里擦桌子、拖地板。
幼兒2：張老師在家里做家務(wù)。
4、師：對(duì)呀，我喜歡把我的家你打掃的干干凈凈，讓我的家人住得舒舒服服。
二、經(jīng)驗(yàn)回顧，感受家人的愛(ài)1、你們家誰(shuí)也像張老師一樣在忙呢?
幼兒1：我的奶奶在家里燒飯。
師：奶奶是怎么燒飯的呀?
打開水龍頭，滔滔米，滔滔米，放進(jìn)鍋里燒一燒。飯飯做好了，給誰(shuí)吃的呀?爸爸媽媽，爺爺奶奶，給所有家里的人吃的，那你要對(duì)奶奶說(shuō)什么?奶奶謝謝你;奶奶你辛苦了。
幼兒2：我的媽媽在家里洗衣服。
師：媽媽怎么洗衣服的呀?好我們一起來(lái)幫媽媽洗一洗，搓一搓。衣服晾起來(lái)，拉拉挺。衣服洗好了香香的，給誰(shuí)穿的呀?那你要對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽我愛(ài)你。
幼兒3：我的爺爺在家里拖地板。
師：爺爺是怎么拖地板的?我們一起來(lái)拖一拖，沾點(diǎn)水，前拖拖托托，后拖拖。地板拖的真干凈，家里人回來(lái)一看，哇家里真干凈，住得真舒服。
師：爸爸媽媽上班很辛苦，回到家還要這么辛苦忙碌，這是為什么呀?
幼兒：為了把家里弄得干干凈凈。為了我們住的很舒服。
其實(shí)呀，爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。
情感提升：我們真幸福，有這么愛(ài)我們的家人，他們不嫌辛苦不怕累，讓我們住上干凈整潔的房子，吃上營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，讓我們健康快樂(lè)的長(zhǎng)大!
師：我是大班的`小朋友，愿意做家里的小幫手。來(lái)孩子們，我們做家務(wù)嘍!學(xué)一學(xué)家里人的勞動(dòng)(洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠干、晾涼衣服。動(dòng)靜交替，活躍氣氛)
幼兒1：我在食堂找到了廚師和阿姨，他們每天很早來(lái)幼兒園，6點(diǎn)半就到了，然后他們要對(duì)廚房和做菜的工具進(jìn)行清潔和消毒。
幼兒3：食堂阿姨天天要洗很多菜，切很多菜。雖然現(xiàn)在天氣很冷，但是他們還是很認(rèn)真的洗菜，把菜洗的干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)他們的手很紅，很粗糙。
幼兒4：廚師伯伯每天給我們做不一樣的菜。廚師伯伯說(shuō)：只要看到小朋友喜歡吃，他就非常高興。聽了小朋友的介紹以后，張老師相信你們以后一定會(huì)好好吃飯。因?yàn)槲覀兊娘埐撕忘c(diǎn)心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來(lái)的。我們不應(yīng)該浪費(fèi)，不應(yīng)該讓他們傷心難過(guò)。
幼兒5：我找到了蘇老師，她每天7點(diǎn)鐘就來(lái)幼兒園幫小朋友做晨檢?？纯葱∨笥训男∈钟袥](méi)有洗干凈，體溫是不是正常。她還經(jīng)常來(lái)看我們吃午飯，看我們做早操。我們每周的菜譜都是她制定的。她還負(fù)責(zé)幫我們測(cè)視力、量身高呢!
幼兒6、7(情景表演)：我們找到了保安叔叔!
幼兒6扮演保安叔叔：我每天很早起床來(lái)到幼兒園進(jìn)行巡邏、檢查，確保安全。然后打開大門站在門口迎接小朋友和家長(zhǎng)。我晚上也不回家，加強(qiáng)安全保衛(wèi)。
活動(dòng)中，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出自己的“一周晨間活動(dòng)計(jì)劃”，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容都不單一，合理地調(diào)整自己的活動(dòng)。由此可以看出，這個(gè)活動(dòng)很好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。總之本次活動(dòng)比較圓滿。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十五
案例背景:。
教材概述:《祖國(guó)真大》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容講述了中國(guó)的地大物博。這首詩(shī)歌共分為三節(jié)，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用對(duì)比手法以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪出了祖國(guó)的博大，生動(dòng)形象的講述了南北的氣候差異及東西部的人文差異，簡(jiǎn)單易懂，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先通過(guò)觀察地圖，初步感知祖國(guó)有很多城市,再通過(guò)自制小圖卡展示各地有不同的美景和習(xí)俗，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各地的差異等。在一系列表象積累的基礎(chǔ)上，在讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種符號(hào)以及說(shuō)明描述等多種方式，創(chuàng)造性地表述對(duì)祖國(guó)的感受,不僅引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)祖國(guó)的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛(ài)之情。
教學(xué)背景:我們的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)，歷史悠久，地大物博。南北相距約5500千米，東西相距約5200千米，所以南方和北方氣候特點(diǎn)不同，東部和西部也有著不同的景象。愛(ài)祖國(guó)教育是幼兒園一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容,過(guò)去，我們進(jìn)行這方面教育時(shí)，往往選擇認(rèn)識(shí)祖國(guó)、北京、少數(shù)民族、寶島臺(tái)灣等內(nèi)容，形式以結(jié)合圖片介紹為主，說(shuō)教的成分較重，幼兒只能被動(dòng)地接受。如何讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，并獲得真正的感受和體驗(yàn)?zāi)?我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)以及興趣需要來(lái)選擇教育內(nèi)容和形式。因此，我以城市旅游為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《祖國(guó)真大》。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.感知、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自豪的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.能從不同的角度贊美我們的祖國(guó)。
3.萌發(fā)做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.中國(guó)地圖一幅。
2.圖卡：冬爺爺、雪花，春姑娘、花，滑雪、游泳、圍著火爐吃西瓜。
3.抒情的背景音樂(lè)。
4.教師和幼兒事先共同收集“祖國(guó)大、祖國(guó)美、祖國(guó)物產(chǎn)豐富”的資料。
案例實(shí)錄:。
1.出示中國(guó)地圖，感受祖國(guó)之大，體會(huì)祖國(guó)像媽媽。
(1)教師出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)地圖上中國(guó)的形狀。
(2)教師介紹看地圖的方法：上北下南左西右東。
(3)引導(dǎo)幼兒在地圖上找一找東?？h的位置，同時(shí)體驗(yàn)東?？h實(shí)際面積與地圖上面積的大小差別之大，感受每一個(gè)地方就像是祖國(guó)媽媽的孩子一樣，祖國(guó)媽媽的孩子非常非常多。
教師：“大家知道我們東?？h有許多好玩的地方，那別的城市有哪些美麗的景色呢?讓我們一起看大屏幕。
(4)播放祖國(guó)各地的風(fēng)光照片。請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(5)在中國(guó)地圖上找到祖國(guó)的最南邊和最北邊，同時(shí)出示字卡“南”、“北”，幼兒自然地認(rèn)讀。
教師：“在冬天，祖國(guó)的最南邊是什么樣子的?祖國(guó)的最北邊又是什么樣子的?(如。
果幼兒未能回答出與詩(shī)歌相關(guān)的內(nèi)容，教師可以用一些小問(wèn)題加以引導(dǎo)。如：天氣有什么不同?那里的孩子又會(huì)做些什么呢?)”同時(shí)出示冬爺爺、雪花，春姑娘、花的圖卡。
(6)比較南方和北方區(qū)別。
教師：“中國(guó)的地方很大，在同一個(gè)時(shí)間里，北方天氣很冷，在下雪，南方卻很溫暖，鮮花盛開，在同一個(gè)時(shí)間里，各個(gè)地方的氣溫等都不一樣，做的事情也不一樣?？纯床煌牡胤饺藗兌荚诟墒裁?”
(7)小結(jié)：我們的祖國(guó)很大很大，南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很熱。
2.根據(jù)小圖卡自編詩(shī)歌。
(1)隨著幼兒的回答，教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小圖卡自編詩(shī)歌。教師：“我們來(lái)試試把這些小圖卡編成一首好聽的詩(shī)歌，好不好?”
(3)幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌，教師注意觀察、傾聽。
(4)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的兒歌。
3.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師結(jié)合小圖卡，用甜美、自豪的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
教師:“老師這里有一首描寫祖國(guó)美麗風(fēng)光的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽一聽?！?BR> (2)教師：“老師也創(chuàng)編一首兒歌，我也請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽!”
(3)幼兒感受到祖國(guó)的大、祖國(guó)的美，激起幼兒做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
教師：“聽了這首詩(shī)歌，你們有什么感受?”
(4)讓幼兒感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
教師：“這首詩(shī)歌是怎么贊美我們祖國(guó)的?它的語(yǔ)句聽上去和我們編的詩(shī)歌有什么不一樣?”
(5)教師：“你能為這首兒歌起一個(gè)好聽的名字嗎?”
4.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)看著小圖卡嘗試自己朗誦詩(shī)歌。
(2)小組輪流朗誦詩(shī)歌的第二句、第三句，共同朗誦第一句和最后一段。
(3)跟隨教師在音樂(lè)聲中有表情地朗誦詩(shī)歌。
5.學(xué)習(xí)用比較豐富、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，贊美祖國(guó)。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒贊美祖國(guó)，盡可能多請(qǐng)一些幼兒講講。
(2)教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)修改、補(bǔ)充，讓語(yǔ)言盡可能豐富、簡(jiǎn)潔、富有感情。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十六
目標(biāo)：
1、從同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大。
2、感知詩(shī)歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。
準(zhǔn)備：
2、有觀看天氣預(yù)報(bào)的初步經(jīng)驗(yàn)，布置好動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)中的材料。
過(guò)程：
1、出示地圖，引起幼兒興趣。
師：你們認(rèn)識(shí)這是什么？
我們的地圖像什么？
2、播放天氣預(yù)報(bào)視頻，以播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
（1）師：你們看看這位阿姨在干什么呀？
我們一起來(lái)聽一聽她今天給我們播報(bào)了一段什么天氣預(yù)報(bào)。
（2）教師朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師逐一出示圖標(biāo)。
（2）教師完整朗誦詩(shī)歌。
（3）幼兒看圖標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦、記憶詩(shī)歌。
4、通過(guò)提問(wèn)讓從幼兒同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大。
（1）師：我們都看過(guò)了天氣預(yù)報(bào)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的氣候有什么不同？
我們的祖國(guó)真大，南方和北方在同一個(gè)時(shí)間溫差那么大。作為人你們心里感覺(jué)怎么樣？
（2）幼兒自由討論、回答。
（3）教師：我們的祖國(guó)很大，南方和北方在氣候上有很大的差異。南方一年四季都很溫暖，而在北方，現(xiàn)在就開始下雪了，很冷很冷，因此在同一個(gè)時(shí)候我們的祖國(guó)會(huì)發(fā)生很多不同的事情。
5、游戲：動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)。
（1）幼兒自由分組，教師講解游戲規(guī)則，讓幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）幼兒游戲，結(jié)束活動(dòng)。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十七
1、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。
3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；
難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。
中國(guó)地圖，錄音機(jī)、磁帶，畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容
一、開始環(huán)節(jié)
1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。
(1)出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?
(2)尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真大”。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、基本環(huán)節(jié)
（一）通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。（聽聽看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么？）
（二）集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、幼兒交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么？看到什么？（教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難）
（三）多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受、表現(xiàn)詩(shī)歌意境）
1、看圖幼兒自主朗誦詩(shī)歌。（教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況）
2、討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義）
（四）學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌（引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境）
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。（初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境）
2、多形式朗誦詩(shī)歌（采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣）
3、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌（引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。）
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師提出仿編詩(shī)歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。
五、延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。
這節(jié)課開始的時(shí)候，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的內(nèi)容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
小百科：祖國(guó)是祖先開辟的生存之地，人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)，大好河山，燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十八
2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，大膽表達(dá)、表現(xiàn)自己的理解和感受。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、了解祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化，初步感受祖國(guó)的幅員遼闊。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：詩(shī)文錄音或磁帶;中國(guó)地圖;圖標(biāo)若干;與詩(shī)文內(nèi)容相應(yīng)的圖片。
出示中國(guó)地圖，談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：今天，老師帶來(lái)了一張中國(guó)地圖，關(guān)于它你都知道些什么?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，比如請(qǐng)去過(guò)季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談?wù)勛约旱母惺?
2.幼兒同伴兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么?看到什么?(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)
多形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)
2.討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)
3.有表情地朗誦詩(shī)歌：采用多形式朗誦詩(shī)歌(相互朗誦、分段朗誦、配樂(lè)朗誦等)，重點(diǎn)在于進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境。
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國(guó)這么大，還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩(shī)歌吧。
我們的祖國(guó)真大
我們的祖國(guó)真大，
北方，有冬爺爺?shù)募遥?BR> 十月就飄大雪花。
我們的祖國(guó)真大
南方，有春姑娘的家，
一年四季開鮮花。
啊，偉大的祖國(guó)是媽媽!
東西南北中的孩子，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
這節(jié)課開始的時(shí)候，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真漂亮?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣?，了解了南北方的氣候差異，在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。
兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的內(nèi)容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十九
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開始我就讓幼兒在活動(dòng)中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團(tuán)結(jié)合作的友愛(ài)精神，同時(shí)也注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有至關(guān)重要的影響。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒自主分工來(lái)展開活動(dòng)。
而《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中，這也是組織該活動(dòng)的價(jià)值所在。
1.大膽想象，用簡(jiǎn)單的`形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動(dòng)作姿態(tài)。
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
一、欣賞幻燈片。
1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么?
2.集體欣賞：
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作。
二、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來(lái)了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)(分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
(三)觀察表情，添畫局部(單圖三)。
1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2.師：如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)小結(jié)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫出來(lái)了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。
三、繪畫創(chuàng)作。
師：還有很多西瓜在筐子里，請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰(shuí)的方法最好。。
四、評(píng)價(jià)、欣賞。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合時(shí)節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫等多種形式開展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二十
本月，我們正在進(jìn)行《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。在很多的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)借助動(dòng)物這個(gè)生動(dòng)載體來(lái)開展一些情感類的活動(dòng)。這次選用的繪本《小忙碌的一天》，就是向孩子們?nèi)鬟f一種親人之間的關(guān)愛(ài)可以用不同的方式去表達(dá)。同時(shí)，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，本次活動(dòng)就大膽嘗試了自主閱讀的活動(dòng)方式，從而培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、根據(jù)故事提供的大小"忙碌"的線索，大膽想象并推測(cè)它們的心理變化。
2、感受并體驗(yàn)大小之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt、音樂(lè)《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣
1、今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想講講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那小到底在忙些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)故事。
二、自主閱讀，理解故事情節(jié)
1、小和大都在忙些什么?
2、當(dāng)大在翻土的時(shí)候，小在干什么呢?
小結(jié)：當(dāng)大需要幫助的時(shí)候，小卻在忙著自己的事。
3、大的'心情是怎樣的?你從第幾頁(yè)發(fā)現(xiàn)他很生氣(不開心)?
4、小為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?
5、為什么小要親手給大做一頂帽子呢?
小結(jié)：親手做的東西更代表了自己的心意，代表了小對(duì)大的愛(ài)。
6、當(dāng)大收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?
7、你覺(jué)得這是一頂怎樣的帽子?
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)充滿愛(ài)的故事。
三、完整欣賞故事，情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛(ài)和關(guān)心別人的故事。你關(guān)心過(guò)誰(shuí)?你是怎么關(guān)心他們的呢?(生生互動(dòng)，個(gè)別交流)
2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己關(guān)心身邊人的感人故事。
小結(jié)：是呀，讓我們用真心去關(guān)心身邊的人，用愛(ài)親手制作他們最需要的東西，這就是世界上獨(dú)一無(wú)二的禮物，這個(gè)世界就充滿了愛(ài)。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二十一
因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。
3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè)，錄音機(jī)。
2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：嘿!你們聽――什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來(lái)休息一下。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話：
小雨滴說(shuō)：“小朋友，我要去旅行了，再見(jiàn)?！?BR> 師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來(lái)看看。
三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。
2、出示第三幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”，問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、出示第四幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”，當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后，請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”
4、出示第五幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn)：“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。
6、出示第七幅畫面，并說(shuō)：“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
提問(wèn)：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?
3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!
五、續(xù)編作品
1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來(lái)。
3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。
小結(jié)：今天，小朋友畫了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。
反思：
在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙，沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴，說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來(lái)，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解禮物的意義。
2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3、體驗(yàn)贈(zèng)送和接受禮物的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物；彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會(huì)......》，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒想想自己對(duì)喜歡的人會(huì)做什么，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，老師今天收到一個(gè)神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神秘禮物，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。
（1）、你們收到過(guò)獎(jiǎng)品嗎？
（2）、收到禮物的時(shí)候，心情是什么樣的。
（3）、在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢？
5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。幼兒園中班社會(huì)教案：神秘禮物__開花樹__小貓釣魚幼兒園中班社會(huì)教案：神秘禮物__開花樹__小貓釣魚。
6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二
因本班幼兒特調(diào)皮，經(jīng)常到處亂跑，課外活動(dòng)時(shí)，不注意就溜走了，我想通過(guò)這個(gè)故事來(lái)教育孩子和大家在一起的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)。
1：幼兒能理解故事內(nèi)容。
2：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
3：讓幼兒體會(huì)到父母的愛(ài)。
4：在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
懶羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、黑貓警長(zhǎng)等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
二:聽故事。
1：教師有感情講故事。
2：教師出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
3：教師提問(wèn)幫幼兒理解故事內(nèi)容。
三：師幼互相交流。
1：說(shuō)說(shuō)離開大家的危害。
2：如果和大人走丟該怎么辦?
3：父母找不到自己的孩子會(huì)怎樣?
四：活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
從事了十三年的小學(xué)教育，現(xiàn)來(lái)到幼兒園工作，在組織幼兒活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)不足，感覺(jué)這節(jié)課不是那么滿意。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)，通過(guò)教學(xué)，幼兒不但知道離開大家的危害，還學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)自己。在活動(dòng)中幼兒也能積極配合，不管是聽故事，還是交流，他們都能很快進(jìn)入角色。
整個(gè)活動(dòng)中，教師激情高，語(yǔ)言也很兒童化，但老師在有些過(guò)程中不夠耐心，引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能及時(shí)合理處理。如果現(xiàn)在來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒盡情地說(shuō)，還要鼓勵(lì)他們說(shuō)，把時(shí)間和空間多留給他們。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇三
斑馬線彰顯著對(duì)行人生命的尊重、關(guān)乎著行人的生命安全，必須禮讓!禮是禮節(jié)、禮貌，讓是不爭(zhēng)、不搶。禮讓斑馬線就是車輛通過(guò)斑馬線時(shí)先慢、先停、先讓，有禮節(jié)、禮貌的避讓行人，不爭(zhēng)不搶，讓行人優(yōu)先通行。
禮讓是一種修養(yǎng)、是一種境界、是一種傳承、是一種美德、是一種必須。禮讓斑馬線，可以讓出一份文明、讓出一份和諧、讓出一份暢通、讓出一份安全、讓出一份幸福。
不要抱怨現(xiàn)行的交通環(huán)境、不要指責(zé)行人的交通行為，以《道路交通安全法》為準(zhǔn)則，吸取既往的事故教訓(xùn)，從自己做起、從現(xiàn)在做起，禮讓斑馬線，對(duì)行業(yè)的形象負(fù)責(zé)、對(duì)行人的生命負(fù)責(zé)。這也就是總公司開展“文明公交行動(dòng)”的目的之所在。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、促進(jìn)大班和小班幼兒之間的了解，從而培養(yǎng)大班幼兒愛(ài)護(hù)小弟弟小妹妹的感情。
2、合作玩音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、大班幼兒演唱歌曲。
2、小班幼兒演唱歌曲《春天來(lái)了》、《蜜蜂做工》。
3、大班和小班幼兒一起玩點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，從而選出若干幼兒玩“數(shù)高樓”的游戲。
觀察分析：
吃完點(diǎn)心后，大班幼兒再次來(lái)到小班教室，開展了大小同樂(lè)的文藝活動(dòng)。大班幼兒首當(dāng)其沖先唱了一首《柳樹姑娘》，小班的弟弟妹妹雖不會(huì)唱，但也隨著歌曲的節(jié)奏點(diǎn)頭，拍手。演唱結(jié)束后，大家都投以熱烈的掌聲，其后是弟弟妹妹也不甘示弱唱了《春天來(lái)了》，《大樹媽媽》;因?yàn)橛辛饲按蔚幕顒?dòng)之后，大家彼此之間減少了陌生感，小班的吳協(xié)鍵、吳晨宇等幾個(gè)平時(shí)不太喜歡唱歌的幼兒，現(xiàn)在也都響亮有力的唱著。接著大班的哥哥姐姐又唱了一首《數(shù)高樓》，這時(shí)整個(gè)活動(dòng)也掀起了高潮，唱完以后要做游戲，游戲只需十個(gè)人，怎么辦呢?于是哥哥姐姐提議說(shuō)用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的辦法來(lái)選，在大家一致同意后，先由老師“點(diǎn)兵點(diǎn)將”點(diǎn)出一個(gè)“大將軍”，然后又由這個(gè)“大將軍”分別在大小班所有的幼兒中選出其余的游戲人選，在選的時(shí)候其余人一起和他說(shuō)兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就是大將軍”，小班的弟弟妹妹因?yàn)橄惹皬臎](méi)說(shuō)過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，所以都十分好奇，一開始因?yàn)閮焊枰膊皇煜?，只是看著哥哥姐姐點(diǎn)兵點(diǎn)將，但等點(diǎn)到第四為“大將軍”時(shí)已經(jīng)有大半的幼兒會(huì)起勁地跟著哥哥姐姐一邊說(shuō)兒歌一邊點(diǎn)將了，大家覺(jué)得被這樣挑選做游戲十分有趣，事有湊巧，挑選的人中有一半是大班的，一半是小班的，司卓?jī)?，夏銘豪等幾個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒被點(diǎn)到之后也大方的上去和哥哥姐姐手拉手變成大圓圈做游戲，最后幼兒在大家的歡笑和掌聲中告一段落。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、23個(gè)外國(guó)娃娃或照片。
2、大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。
3、長(zhǎng)條紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹中國(guó)文化。
以“外國(guó)小朋友來(lái)作客”為由，引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹，讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面，通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。
2、尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。
教師出示地球儀或世界地圖，通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。
幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們（出示相應(yīng)膚色的娃娃），他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩？br3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。
教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。
教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、朗誦詩(shī)歌。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂，朗誦詩(shī)歌。
世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。
5、討論嘗試剪紙方法。
請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。
誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子？討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6、共同總結(jié)關(guān)鍵方法。
剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。
用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7、進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的'特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
播放《手拉手》的背景音樂(lè)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8、共同布置作品。
展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。
活動(dòng)建議：
1、該活動(dòng)為二課時(shí)。
2、可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩(shī)歌中朋友見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí)，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí)，不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ)，還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。
附：我們手拉手好大的地球，哪兒都有小朋友。黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友，大家都是好朋友。你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)品嘗的快樂(lè)，懂得垃圾要分類。
2、通過(guò)大帶小扔吃剩的垃圾，從而增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹垃圾箱，讓幼兒知道可回收和不可回收的標(biāo)記。
2、大班幼兒帶小班幼兒自由品嘗各種零食和水果。
3、讓幼兒把吃剩的垃圾分類處理。
4、大班幼兒帶小班幼兒走下樓梯準(zhǔn)備回家。
我們根據(jù)標(biāo)記的顏色放置了兩個(gè)垃圾箱。
當(dāng)時(shí)我們是想根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用顏色來(lái)分辨可能會(huì)容易些。當(dāng)我指向綠色垃圾箱詢問(wèn)時(shí)，大班的孩子已經(jīng)開始插嘴了，而小班的孩子目瞪口呆。于是便請(qǐng)蔡樂(lè)陶小朋友介紹：“這是可回收的垃圾箱?！崩蠋焼?wèn)：“那哪些東西是可回收的?”陳聰說(shuō)：
“酸奶瓶。”接著我們便請(qǐng)小班的章馳到中間尋找哪個(gè)外殼是可回收的。他找了個(gè)塑料袋說(shuō)是可回收的。
我們給予了表?yè)P(yáng)，用同樣的方法我們介紹了不可回收的垃圾。
在品嘗食物的過(guò)程中，孩子們吃得很開心。
起初他們還能手拉手得進(jìn)行活動(dòng)，并且能把垃圾分類擺放。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)大班孩子為了滿足個(gè)人的食欲，而把小班孩子甩下。
于是適當(dāng)?shù)靥嵝?，他們便能重新進(jìn)入角色。孫曉鐳小朋友在吃枇杷時(shí)能幫助小弟弟剝皮，小弟弟也能用禮貌用語(yǔ)“謝謝”來(lái)回答。
繆雨翔小朋友拿這酸奶請(qǐng)蔡淵澄小弟弟吃蔡淵澄不肯吃，說(shuō)要另拿一瓶?？娪晗栊∨笥颜f(shuō)，只有這么幾瓶，我們讓給別的小朋友吃吧!蔡淵澄小朋友樂(lè)意地接受了他的提議，于是你一口我一口吃得可開心拉!品嘗活動(dòng)結(jié)束后，大班的花培、夏可欣、李清涵、蘇丹小朋友能幫助老師整理、歸放物品，做出大姐姐的榜樣。
孩子們?cè)诔猿哉f(shuō)說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了與同伴共分享的快樂(lè)，同時(shí)也懂得了一些垃圾分類的環(huán)保知識(shí)，彼此之間也學(xué)會(huì)了相互謙讓，使整個(gè)活動(dòng)也充分得到了肯定。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇七
1、對(duì)美術(shù)（玩色）活動(dòng)有興趣。
2、學(xué)習(xí)描畫、印畫自己的手。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、幼兒對(duì)自己手的形狀幾個(gè)部分的名稱已有充分的了解。
2、調(diào)好的顏料放在盤子里，每人一塊濕抹布，幼兒每人一支彩筆。
3、畫紙每人一張、幼兒美術(shù)活動(dòng)材料第6頁(yè)。
4、幼兒穿好兜兜褂。
［活動(dòng)過(guò)程］。
一、猜謎語(yǔ)。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“一棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花。在你身上找一找，看誰(shuí)最早猜出它”。
二、繪畫小手。
1、鼓勵(lì)幼兒伸出小手，討論怎樣把自己的小手畫下來(lái)。
2、教師用描畫的辦法示范：把左手放在紙上，右手拿筆，從手腕處開始畫，順著手掌的輪廓描畫。
3、幼兒學(xué)習(xí)用描畫的方法畫下自己的小手。
4、給小手穿上漂亮的衣服（涂色）。
三、印畫小手。
1、請(qǐng)幼兒討論：還有什么好辦法可以畫出與自己的小手一模一樣的手？
2、教師把著一名幼兒的手來(lái)示范：先把袖子卷高，把手輕輕地在顏料中蘸一下，抬起手讓多余的顏料滴在盤子里，然后把手輕輕地放在畫紙上，不隨意移動(dòng)，用力壓印，最后用抹布把手擦凈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展覽作品。
將幼兒作品張貼在墻上供師幼欣賞。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇八
《我們都是好朋友》（大班音樂(lè)）
《綱要》中明確指出：要教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，并具有初步的的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合我市創(chuàng)建生態(tài)城市的工作要求，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，從幼兒最感興趣的動(dòng)物朋友入手，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、探索看圖理解記憶歌詞，并模仿創(chuàng)編部分歌詞。
3、感受歌曲和諧快樂(lè)的情緒，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、動(dòng)物圖片、背景圖、音樂(lè)。
2、幼兒已有初步的環(huán)保意識(shí)，知道動(dòng)物和我們?nèi)祟愂枪餐钤谕粋€(gè)地球上。
1、直觀演示法：我運(yùn)用圖片直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們積極地思考。
2、探究法：活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽進(jìn)行猜測(cè)。
3、多元激勵(lì)法：我注重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)的方法，如語(yǔ)言贊美、發(fā)笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿足感。
（一）出示圖片，引出主題。
2、教師出示《小動(dòng)物搬家》圖片，幼兒觀察交流。
3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榄h(huán)境受到了污染，所以小動(dòng)物的家園遭到了破壞，小動(dòng)物們就會(huì)變得無(wú)家可歸。
（二）熟悉旋律，理解歌詞。
1、師：小動(dòng)物看到自己的家園變成了這樣，心里非常難過(guò)。聽，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
2、教師用小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)歌詞，并逐一出示小動(dòng)物的圖片。小兔說(shuō)：“請(qǐng)留一片綠草給我”；小鳥說(shuō)：“請(qǐng)留一片藍(lán)天給我”；小魚說(shuō)：“請(qǐng)留一片清泉給我”；大熊貓說(shuō)：“請(qǐng)留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙?！?BR> 3、師：聽到了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間?。±蠋熞舶研?dòng)物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽……教師清唱歌曲。
4、師：你聽到什么了呢？（幼兒自由回答）
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對(duì)不對(duì)呢？我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè)，幼兒集體學(xué)習(xí)歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現(xiàn)在的心情怎么樣呢？就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽，小動(dòng)物還想聽小朋友唱這首歌呢，我們?cè)賮?lái)一遍，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢？（快樂(lè)的）現(xiàn)在我們就用快樂(lè)的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧！
12、分角色表演歌曲。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥，第三組小朋友唱小魚，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
（三）創(chuàng)編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來(lái)了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現(xiàn)在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。
3、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng)編。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前創(chuàng)編歌曲。
（四）延伸：
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€有其他的，像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護(hù)它們，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì)變得更美好！
七、教學(xué)效果：
這是一首大班環(huán)保歌曲，因?yàn)楝F(xiàn)在正在創(chuàng)建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫、制作綠色展板、利用晨間談話加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)等，因此幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節(jié)普通的音樂(lè)課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因?yàn)樾?dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因?yàn)榄h(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對(duì)小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng)造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護(hù)小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇九
今年的教師個(gè)人特色課展示給了我們教師一種新的挑戰(zhàn)。以前的特色課我們教師可以進(jìn)行試教反復(fù)的提煉，最后我們總是把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，今年我們以隨堂的形式進(jìn)行展示，在沒(méi)有試教光憑自己設(shè)計(jì)的教案及平時(shí)的功底，不僅是展示我們教師的教學(xué)水平，更展示了我們教師的智慧。為此，我在展示課前一直想用什么樣的方式展示一下我在美術(shù)領(lǐng)域的特長(zhǎng)呢?在聽了教研活動(dòng)送教下鄉(xiāng)的教學(xué)活動(dòng)后我有了一個(gè)嘗試的方向以游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。雖說(shuō)活動(dòng)展示完了效果還可以，能聽到聽課老師的認(rèn)同和指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步的收獲成功的喜悅，不過(guò)只有在不斷的反思中才會(huì)真正的收獲經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)整堂課的發(fā)思：
1.從孩子的實(shí)際出發(fā)。
對(duì)于小班幼兒入園第一學(xué)期來(lái)講什么樣的美術(shù)活動(dòng)更適合呢?用筆進(jìn)行描畫對(duì)于小班幼兒來(lái)講比較的有難度，因?yàn)樾“嘤變旱睦L畫還處于涂鴉期。特別是當(dāng)我拿到教本上的教案時(shí)，我就在思索第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒描畫自己的手我一定要去掉，我考慮到孩子現(xiàn)在連筆都握不對(duì)，還要難度性的描畫自己的手呢?我又覺(jué)得開頭的猜謎導(dǎo)入難度比較大，雖說(shuō)我可以在課前給孩子們對(duì)手的形狀及各部分的名稱初步的了解，但感覺(jué)缺少趣味性很難吸引幼兒的興趣。于是我又做了個(gè)嘗試，結(jié)合上個(gè)主題《落葉飄飄》和主題《快樂(lè)的六個(gè)寶》嘗試以情景大樹媽媽找孩子的方式引出用手印畫，開頭的導(dǎo)入比較的成功，一下子吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)起孩子們的同情心，為參與手印畫做好了鋪墊。
2.從環(huán)節(jié)的過(guò)度。
整堂課我以四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，第一環(huán)節(jié)的情景導(dǎo)入，大樹媽媽要找樹葉寶寶：第二環(huán)節(jié)印畫小手，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下用小手印畫樹葉寶寶：第三環(huán)節(jié)展覽作品，通過(guò)大樹媽媽謝謝小朋友用能干得小手幫著找到那么多的樹葉寶寶后，在進(jìn)行知識(shí)的提升，讓幼兒知道我們的小手不僅能畫畫、寫字、吃飯，自己的事情自己做，還會(huì)幫家人做一些力所能及的事情，鼓勵(lì)幼兒自己多動(dòng)手做事情。第四環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)，也就是讓幼兒在生活中感受小手的作用之大。
3.從材料和實(shí)際的運(yùn)用。
在這次的活動(dòng)中我又大膽的嘗試了集體在一張大紙上作畫，由于大紙我是運(yùn)用了服裝廠里排版的紙比較的薄，又怕壞不敢用水粉顏料勾畫出樹的外形,只好用了記號(hào)筆描了一下，雖說(shuō)孩子們參與印畫的興趣很濃印的也不錯(cuò)，同時(shí)也在教師的引導(dǎo)下注意輕輕的走保證了整個(gè)畫面的整潔，但發(fā)現(xiàn)印到樹枝的樹葉并不多，不過(guò)看到孩子們印的很開心就是我最大的收獲。
4.教師的語(yǔ)言。
在給孩子們示范時(shí)，我在運(yùn)用語(yǔ)言上能更童趣點(diǎn)就更好了，如：
醮一醮顏料改為親一親顏料寶寶，小班的孩子會(huì)更能接受，這是聽課老師給我最寶貴的建議。現(xiàn)實(shí)中的我直率不注重小細(xì)節(jié)，教小班要柔美點(diǎn)這樣才能吸引孩子，這上面我要下功夫。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)。
1、使幼兒感受公園美麗的景象。
2、使幼兒懂得公園的美麗是園林工人辛勤勞動(dòng)的'結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、操作卡片《美麗的公園》、電視機(jī)、展示儀。
2、聯(lián)系參觀有關(guān)事宜。
活動(dòng)過(guò)程。
1、帶幼兒到公園游玩，并提出以下問(wèn)題：
2、帶領(lǐng)幼兒尋找公園里的秋天。
提問(wèn)：你找到秋天的景色了嗎?在哪里?是什么?
3、帶領(lǐng)幼兒觀看園林工人的勞動(dòng)，讓幼兒了解公園如此美麗，離不開他們的辛勤勞動(dòng)，也離不開我們每一個(gè)游客的共同努力。
他們是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
我們?cè)鯓硬拍軒椭麄?
4、回園后讓幼兒看操作卡片，組織幼兒討論人們?yōu)槭裁聪矚g玩公園。
公園里有山、有水，風(fēng)景秀麗，大家都喜歡到公園里來(lái)游玩。公園的美麗離不開園林工人的辛勤勞動(dòng)，我們每一個(gè)游客在游玩時(shí)都要講衛(wèi)生，注意保護(hù)公園的一草一木。使公園更干凈、更美麗。
延伸活動(dòng)。
要求幼兒回家后，向爸爸、媽媽講述在公園里游玩的事。
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我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道預(yù)防h7n9和自我保法。
2、感受、體驗(yàn)關(guān)心他人的自豪感。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
甲流新聞視頻（自制）、各類色彩筆、宣傳紙、照相機(jī)、澇六步法圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看“新聞播報(bào)”，幼兒講述自己的想法和感受。
看了新聞，想說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：甲型流感是一種傳染病，如果小朋友發(fā)現(xiàn)自己和別人在身體上出現(xiàn)不適的癥狀：如發(fā)燒、咳嗽、流涕，就千萬(wàn)不要再到人多的地方去玩，應(yīng)該馬上到醫(yī)院治療，這樣既不會(huì)延誤病情也不會(huì)影響他人的正常生活。
2、討論：預(yù)防甲流的好方法。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預(yù)防甲流的方法，感受助人為樂(lè)的自豪感。
你們想把這些好方法講給誰(shuí)聽？
活動(dòng)延伸：
繪制甲流預(yù)防卡。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步豐富幼兒預(yù)防甲流知識(shí)，并通過(guò)運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提高自我保護(hù)能力?；顒?dòng)還進(jìn)行了關(guān)心、關(guān)愛(ài)的情感教育，通過(guò)運(yùn)用多種方式、方法幫助身邊的人去預(yù)防疾病，孩子們?cè)趲椭说倪^(guò)程中感受著助人為樂(lè)的快樂(lè)和自豪感。
利用影像等形式吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒參與積極并能主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言及思維能力的提高?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)心且需要幫助幼兒解決的問(wèn)題，因此幼兒能夠積極參與其中。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十二
1.介紹中國(guó)文化。
――鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面，通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。
2.尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)。
――教師出示地球儀或世界地圖，通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
――請(qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置。
――幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們（出示相應(yīng)膚色的娃娃），他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩？br3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》。
――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)。
――請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。
――教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4.朗誦詩(shī)歌。
――鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽了詩(shī)歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
――幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
――請(qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂，朗誦詩(shī)歌。
――世界各國(guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
――請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。
――誰(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子？
――討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。
――剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。
――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
――打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
――鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
――播放《手拉手》的背景音樂(lè)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
8.共同布置作品。
――展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。
2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
3、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；
活動(dòng)難點(diǎn)：是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖，課件，畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始環(huán)節(jié)。
1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。
（1）、出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？
（2）、尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真大”。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、基本環(huán)節(jié)?！ㄟ^(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。
問(wèn)：你聽到什么？看到什么？——觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難。
3、教師用圖片有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
問(wèn)：北方是誰(shuí)的家？它是什么樣的？南方是誰(shuí)的家？它又是什么樣的？
4、多形式讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌?！捎孟嗷ダ收b、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣）。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
四、延伸環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
2、可以延伸繪畫活動(dòng)《美麗的祖國(guó)》，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感，理解我們的祖國(guó)真大。
活動(dòng)建議：
為了讓幼兒容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容，我運(yùn)用了課件和圖片這些直觀、形象的教具展開教學(xué)。孩子們先欣賞了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，只能簡(jiǎn)單說(shuō)出圖片上有什么，不明白其要表達(dá)所處地理位置、氣候情況等內(nèi)容。我通過(guò)課件用“游泳與滑雪；圍著火爐吃西瓜”不可能的事情卻在同一個(gè)時(shí)間發(fā)生。讓幼兒初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，詩(shī)歌的內(nèi)容比較抽象，讓幼兒理解的內(nèi)容很多，只能通過(guò)比較讓幼兒明白中國(guó)分為南北方，他們所處的地理位置不同，同一時(shí)間各自的氣候和人們所做的活動(dòng)是不一樣的。隨著孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，詩(shī)歌里的內(nèi)容才能慢慢滲透在孩子的腦海里，他們才能真正懂得詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
《我們的祖國(guó)真大》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容講述了中國(guó)的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。
首先通過(guò)ppt中的中國(guó)的地圖進(jìn)入活動(dòng)中，其次通過(guò)地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國(guó)的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩(shī)歌，我利用了東西南北的手勢(shì)方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩(shī)歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過(guò)講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說(shuō)一說(shuō)”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著明顯的氣候差異。
詩(shī)歌中心句：偉大的祖國(guó)——媽媽，幼兒對(duì)于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對(duì)于祖國(guó)媽媽還不能理解，一直有小朋友問(wèn)：“為什么要叫祖國(guó)媽媽？”在念詩(shī)歌時(shí)也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎(chǔ)上，更有效的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅知道中國(guó)的地大物博，也增進(jìn)幼兒對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛(ài)。
老師制作的課件不是很精致，請(qǐng)幼兒講述聽到的詩(shī)歌里的內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)，孩子們說(shuō)一個(gè)體現(xiàn)一個(gè)，不要一張一張的閃過(guò)，沒(méi)有給孩子整體的感覺(jué)，在設(shè)計(jì)的目標(biāo)上教師要仔細(xì)斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)也較為的困難，其實(shí)整個(gè)活動(dòng)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)中的目標(biāo)2中愿意講話并能清楚的表達(dá)中的“鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等?！币虼嗽诨顒?dòng)中再多一些孩子和孩子的互動(dòng)，比如說(shuō)孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國(guó)的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)分享分享，相信在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會(huì)更好！
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十四
1.在觀察交流的過(guò)程中，感受身邊提供服務(wù)的人給我們的生活帶來(lái)的舒適感。
2.體會(huì)身邊的人愛(ài)自己的情感。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、重點(diǎn)：感受提供服務(wù)的人給我們的生活帶來(lái)的方便和舒適難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：體會(huì)身邊人愛(ài)自己的情感。
(設(shè)計(jì)思路)生活中的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。本次活動(dòng)就是關(guān)于我園在開展關(guān)愛(ài)課題的環(huán)境下，充分激發(fā)幼兒的"關(guān)愛(ài)情感"?；顒?dòng)前期幼兒在日常生活中有禮貌地向園內(nèi)工作人員打招呼，突然發(fā)現(xiàn)幼兒在禮貌背后的空白。于是教師利用空余時(shí)間組織幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)的工作人員進(jìn)行深入采訪并記錄?；顒?dòng)中讓幼兒知道并了解教職工的工作內(nèi)容，感受別人對(duì)自己付出的愛(ài)。充分激發(fā)幼兒對(duì)園內(nèi)工作人員的情感關(guān)愛(ài)并用他們喜歡的方式進(jìn)行感恩。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先觀察過(guò)家里的人以及幼兒園工作人員的勞動(dòng)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻(老師在家打掃衛(wèi)生)，"忙碌的人"幻燈片，音樂(lè)("喜刷刷"，"感恩的心")
一、談話
幼兒1：我在家里看電視(師：你在家里放松休息，你來(lái)說(shuō))幼兒2：我去學(xué)拼音。(師：你去哪里學(xué)拼音?請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)幼兒3：我在家里幫奶奶洗衣服。(師：你會(huì)洗衣服啦，平時(shí)你們家的衣服都是誰(shuí)洗的呀?你在家里還是奶奶的小幫手了!)2、你們想不想知道張老師休息在家的時(shí)候做了些什么?幼兒：想。
3、張老師在家里干什么?
幼兒1：張老師在家里擦桌子、拖地板。
幼兒2：張老師在家里做家務(wù)。
4、師：對(duì)呀，我喜歡把我的家你打掃的干干凈凈，讓我的家人住得舒舒服服。
二、經(jīng)驗(yàn)回顧，感受家人的愛(ài)1、你們家誰(shuí)也像張老師一樣在忙呢?
幼兒1：我的奶奶在家里燒飯。
師：奶奶是怎么燒飯的呀?
打開水龍頭，滔滔米，滔滔米，放進(jìn)鍋里燒一燒。飯飯做好了，給誰(shuí)吃的呀?爸爸媽媽，爺爺奶奶，給所有家里的人吃的，那你要對(duì)奶奶說(shuō)什么?奶奶謝謝你;奶奶你辛苦了。
幼兒2：我的媽媽在家里洗衣服。
師：媽媽怎么洗衣服的呀?好我們一起來(lái)幫媽媽洗一洗，搓一搓。衣服晾起來(lái)，拉拉挺。衣服洗好了香香的，給誰(shuí)穿的呀?那你要對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽我愛(ài)你。
幼兒3：我的爺爺在家里拖地板。
師：爺爺是怎么拖地板的?我們一起來(lái)拖一拖，沾點(diǎn)水，前拖拖托托，后拖拖。地板拖的真干凈，家里人回來(lái)一看，哇家里真干凈，住得真舒服。
師：爸爸媽媽上班很辛苦，回到家還要這么辛苦忙碌，這是為什么呀?
幼兒：為了把家里弄得干干凈凈。為了我們住的很舒服。
其實(shí)呀，爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。
情感提升：我們真幸福，有這么愛(ài)我們的家人，他們不嫌辛苦不怕累，讓我們住上干凈整潔的房子，吃上營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，讓我們健康快樂(lè)的長(zhǎng)大!
師：我是大班的`小朋友，愿意做家里的小幫手。來(lái)孩子們，我們做家務(wù)嘍!學(xué)一學(xué)家里人的勞動(dòng)(洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠干、晾涼衣服。動(dòng)靜交替，活躍氣氛)
幼兒1：我在食堂找到了廚師和阿姨，他們每天很早來(lái)幼兒園，6點(diǎn)半就到了，然后他們要對(duì)廚房和做菜的工具進(jìn)行清潔和消毒。
幼兒3：食堂阿姨天天要洗很多菜，切很多菜。雖然現(xiàn)在天氣很冷，但是他們還是很認(rèn)真的洗菜，把菜洗的干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)他們的手很紅，很粗糙。
幼兒4：廚師伯伯每天給我們做不一樣的菜。廚師伯伯說(shuō)：只要看到小朋友喜歡吃，他就非常高興。聽了小朋友的介紹以后，張老師相信你們以后一定會(huì)好好吃飯。因?yàn)槲覀兊娘埐撕忘c(diǎn)心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來(lái)的。我們不應(yīng)該浪費(fèi)，不應(yīng)該讓他們傷心難過(guò)。
幼兒5：我找到了蘇老師，她每天7點(diǎn)鐘就來(lái)幼兒園幫小朋友做晨檢?？纯葱∨笥训男∈钟袥](méi)有洗干凈，體溫是不是正常。她還經(jīng)常來(lái)看我們吃午飯，看我們做早操。我們每周的菜譜都是她制定的。她還負(fù)責(zé)幫我們測(cè)視力、量身高呢!
幼兒6、7(情景表演)：我們找到了保安叔叔!
幼兒6扮演保安叔叔：我每天很早起床來(lái)到幼兒園進(jìn)行巡邏、檢查，確保安全。然后打開大門站在門口迎接小朋友和家長(zhǎng)。我晚上也不回家，加強(qiáng)安全保衛(wèi)。
活動(dòng)中，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出自己的“一周晨間活動(dòng)計(jì)劃”，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容都不單一，合理地調(diào)整自己的活動(dòng)。由此可以看出，這個(gè)活動(dòng)很好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。總之本次活動(dòng)比較圓滿。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十五
案例背景:。
教材概述:《祖國(guó)真大》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容講述了中國(guó)的地大物博。這首詩(shī)歌共分為三節(jié)，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用對(duì)比手法以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪出了祖國(guó)的博大，生動(dòng)形象的講述了南北的氣候差異及東西部的人文差異，簡(jiǎn)單易懂，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先通過(guò)觀察地圖，初步感知祖國(guó)有很多城市,再通過(guò)自制小圖卡展示各地有不同的美景和習(xí)俗，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各地的差異等。在一系列表象積累的基礎(chǔ)上，在讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種符號(hào)以及說(shuō)明描述等多種方式，創(chuàng)造性地表述對(duì)祖國(guó)的感受,不僅引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)祖國(guó)的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛(ài)之情。
教學(xué)背景:我們的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)，歷史悠久，地大物博。南北相距約5500千米，東西相距約5200千米，所以南方和北方氣候特點(diǎn)不同，東部和西部也有著不同的景象。愛(ài)祖國(guó)教育是幼兒園一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容,過(guò)去，我們進(jìn)行這方面教育時(shí)，往往選擇認(rèn)識(shí)祖國(guó)、北京、少數(shù)民族、寶島臺(tái)灣等內(nèi)容，形式以結(jié)合圖片介紹為主，說(shuō)教的成分較重，幼兒只能被動(dòng)地接受。如何讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，并獲得真正的感受和體驗(yàn)?zāi)?我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)以及興趣需要來(lái)選擇教育內(nèi)容和形式。因此，我以城市旅游為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《祖國(guó)真大》。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.感知、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自豪的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.能從不同的角度贊美我們的祖國(guó)。
3.萌發(fā)做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.中國(guó)地圖一幅。
2.圖卡：冬爺爺、雪花，春姑娘、花，滑雪、游泳、圍著火爐吃西瓜。
3.抒情的背景音樂(lè)。
4.教師和幼兒事先共同收集“祖國(guó)大、祖國(guó)美、祖國(guó)物產(chǎn)豐富”的資料。
案例實(shí)錄:。
1.出示中國(guó)地圖，感受祖國(guó)之大，體會(huì)祖國(guó)像媽媽。
(1)教師出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)地圖上中國(guó)的形狀。
(2)教師介紹看地圖的方法：上北下南左西右東。
(3)引導(dǎo)幼兒在地圖上找一找東?？h的位置，同時(shí)體驗(yàn)東?？h實(shí)際面積與地圖上面積的大小差別之大，感受每一個(gè)地方就像是祖國(guó)媽媽的孩子一樣，祖國(guó)媽媽的孩子非常非常多。
教師：“大家知道我們東?？h有許多好玩的地方，那別的城市有哪些美麗的景色呢?讓我們一起看大屏幕。
(4)播放祖國(guó)各地的風(fēng)光照片。請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(5)在中國(guó)地圖上找到祖國(guó)的最南邊和最北邊，同時(shí)出示字卡“南”、“北”，幼兒自然地認(rèn)讀。
教師：“在冬天，祖國(guó)的最南邊是什么樣子的?祖國(guó)的最北邊又是什么樣子的?(如。
果幼兒未能回答出與詩(shī)歌相關(guān)的內(nèi)容，教師可以用一些小問(wèn)題加以引導(dǎo)。如：天氣有什么不同?那里的孩子又會(huì)做些什么呢?)”同時(shí)出示冬爺爺、雪花，春姑娘、花的圖卡。
(6)比較南方和北方區(qū)別。
教師：“中國(guó)的地方很大，在同一個(gè)時(shí)間里，北方天氣很冷，在下雪，南方卻很溫暖，鮮花盛開，在同一個(gè)時(shí)間里，各個(gè)地方的氣溫等都不一樣，做的事情也不一樣?？纯床煌牡胤饺藗兌荚诟墒裁?”
(7)小結(jié)：我們的祖國(guó)很大很大，南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很熱。
2.根據(jù)小圖卡自編詩(shī)歌。
(1)隨著幼兒的回答，教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小圖卡自編詩(shī)歌。教師：“我們來(lái)試試把這些小圖卡編成一首好聽的詩(shī)歌，好不好?”
(3)幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌，教師注意觀察、傾聽。
(4)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的兒歌。
3.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師結(jié)合小圖卡，用甜美、自豪的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
教師:“老師這里有一首描寫祖國(guó)美麗風(fēng)光的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽一聽?！?BR> (2)教師：“老師也創(chuàng)編一首兒歌，我也請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽!”
(3)幼兒感受到祖國(guó)的大、祖國(guó)的美，激起幼兒做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
教師：“聽了這首詩(shī)歌，你們有什么感受?”
(4)讓幼兒感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
教師：“這首詩(shī)歌是怎么贊美我們祖國(guó)的?它的語(yǔ)句聽上去和我們編的詩(shī)歌有什么不一樣?”
(5)教師：“你能為這首兒歌起一個(gè)好聽的名字嗎?”
4.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)看著小圖卡嘗試自己朗誦詩(shī)歌。
(2)小組輪流朗誦詩(shī)歌的第二句、第三句，共同朗誦第一句和最后一段。
(3)跟隨教師在音樂(lè)聲中有表情地朗誦詩(shī)歌。
5.學(xué)習(xí)用比較豐富、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，贊美祖國(guó)。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒贊美祖國(guó)，盡可能多請(qǐng)一些幼兒講講。
(2)教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)修改、補(bǔ)充，讓語(yǔ)言盡可能豐富、簡(jiǎn)潔、富有感情。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十六
目標(biāo)：
1、從同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大。
2、感知詩(shī)歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用圖標(biāo)朗誦、記憶詩(shī)歌。
準(zhǔn)備：
2、有觀看天氣預(yù)報(bào)的初步經(jīng)驗(yàn)，布置好動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)中的材料。
過(guò)程：
1、出示地圖，引起幼兒興趣。
師：你們認(rèn)識(shí)這是什么？
我們的地圖像什么？
2、播放天氣預(yù)報(bào)視頻，以播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
（1）師：你們看看這位阿姨在干什么呀？
我們一起來(lái)聽一聽她今天給我們播報(bào)了一段什么天氣預(yù)報(bào)。
（2）教師朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師逐一出示圖標(biāo)。
（2）教師完整朗誦詩(shī)歌。
（3）幼兒看圖標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦、記憶詩(shī)歌。
4、通過(guò)提問(wèn)讓從幼兒同一時(shí)候各地氣候的不同感知祖國(guó)真大。
（1）師：我們都看過(guò)了天氣預(yù)報(bào)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的氣候有什么不同？
我們的祖國(guó)真大，南方和北方在同一個(gè)時(shí)間溫差那么大。作為人你們心里感覺(jué)怎么樣？
（2）幼兒自由討論、回答。
（3）教師：我們的祖國(guó)很大，南方和北方在氣候上有很大的差異。南方一年四季都很溫暖，而在北方，現(xiàn)在就開始下雪了，很冷很冷，因此在同一個(gè)時(shí)候我們的祖國(guó)會(huì)發(fā)生很多不同的事情。
5、游戲：動(dòng)態(tài)天氣預(yù)報(bào)。
（1）幼兒自由分組，教師講解游戲規(guī)則，讓幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）幼兒游戲，結(jié)束活動(dòng)。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十七
1、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)“真大”的含義。
3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；
難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。
中國(guó)地圖，錄音機(jī)、磁帶，畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容
一、開始環(huán)節(jié)
1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。
(1)出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?
(2)尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國(guó)真大”。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、基本環(huán)節(jié)
（一）通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。（聽聽看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么？）
（二）集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、幼兒交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么？看到什么？（教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難）
（三）多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受、表現(xiàn)詩(shī)歌意境）
1、看圖幼兒自主朗誦詩(shī)歌。（教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況）
2、討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義）
（四）學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌（引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境）
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。（初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境）
2、多形式朗誦詩(shī)歌（采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣）
3、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌（引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。）
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師提出仿編詩(shī)歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。
五、延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。
這節(jié)課開始的時(shí)候，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的內(nèi)容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
小百科：祖國(guó)是祖先開辟的生存之地，人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)，大好河山，燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十八
2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，大膽表達(dá)、表現(xiàn)自己的理解和感受。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、了解祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化，初步感受祖國(guó)的幅員遼闊。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：詩(shī)文錄音或磁帶;中國(guó)地圖;圖標(biāo)若干;與詩(shī)文內(nèi)容相應(yīng)的圖片。
出示中國(guó)地圖，談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：今天，老師帶來(lái)了一張中國(guó)地圖，關(guān)于它你都知道些什么?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，比如請(qǐng)去過(guò)季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談?wù)勛约旱母惺?
2.幼兒同伴兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么?看到什么?(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)
多形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)
2.討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)
3.有表情地朗誦詩(shī)歌：采用多形式朗誦詩(shī)歌(相互朗誦、分段朗誦、配樂(lè)朗誦等)，重點(diǎn)在于進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境。
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國(guó)這么大，還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩(shī)歌吧。
我們的祖國(guó)真大
我們的祖國(guó)真大，
北方，有冬爺爺?shù)募遥?BR> 十月就飄大雪花。
我們的祖國(guó)真大
南方，有春姑娘的家，
一年四季開鮮花。
啊，偉大的祖國(guó)是媽媽!
東西南北中的孩子，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
這節(jié)課開始的時(shí)候，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真漂亮?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣?，了解了南北方的氣候差異，在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。
兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的內(nèi)容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動(dòng)中，可以利用“小舞臺(tái)”，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇十九
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開始我就讓幼兒在活動(dòng)中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團(tuán)結(jié)合作的友愛(ài)精神，同時(shí)也注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有至關(guān)重要的影響。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒自主分工來(lái)展開活動(dòng)。
而《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中，這也是組織該活動(dòng)的價(jià)值所在。
1.大膽想象，用簡(jiǎn)單的`形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動(dòng)作姿態(tài)。
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
一、欣賞幻燈片。
1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么?
2.集體欣賞：
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作。
二、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來(lái)了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)(分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
(三)觀察表情，添畫局部(單圖三)。
1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2.師：如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)小結(jié)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫出來(lái)了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。
三、繪畫創(chuàng)作。
師：還有很多西瓜在筐子里，請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰(shuí)的方法最好。。
四、評(píng)價(jià)、欣賞。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合時(shí)節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫等多種形式開展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二十
本月，我們正在進(jìn)行《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。在很多的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)借助動(dòng)物這個(gè)生動(dòng)載體來(lái)開展一些情感類的活動(dòng)。這次選用的繪本《小忙碌的一天》，就是向孩子們?nèi)鬟f一種親人之間的關(guān)愛(ài)可以用不同的方式去表達(dá)。同時(shí)，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，本次活動(dòng)就大膽嘗試了自主閱讀的活動(dòng)方式，從而培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、根據(jù)故事提供的大小"忙碌"的線索，大膽想象并推測(cè)它們的心理變化。
2、感受并體驗(yàn)大小之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt、音樂(lè)《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣
1、今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想講講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那小到底在忙些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)故事。
二、自主閱讀，理解故事情節(jié)
1、小和大都在忙些什么?
2、當(dāng)大在翻土的時(shí)候，小在干什么呢?
小結(jié)：當(dāng)大需要幫助的時(shí)候，小卻在忙著自己的事。
3、大的'心情是怎樣的?你從第幾頁(yè)發(fā)現(xiàn)他很生氣(不開心)?
4、小為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?
5、為什么小要親手給大做一頂帽子呢?
小結(jié)：親手做的東西更代表了自己的心意，代表了小對(duì)大的愛(ài)。
6、當(dāng)大收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?
7、你覺(jué)得這是一頂怎樣的帽子?
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)充滿愛(ài)的故事。
三、完整欣賞故事，情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛(ài)和關(guān)心別人的故事。你關(guān)心過(guò)誰(shuí)?你是怎么關(guān)心他們的呢?(生生互動(dòng)，個(gè)別交流)
2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己關(guān)心身邊人的感人故事。
小結(jié)：是呀，讓我們用真心去關(guān)心身邊的人，用愛(ài)親手制作他們最需要的東西，這就是世界上獨(dú)一無(wú)二的禮物，這個(gè)世界就充滿了愛(ài)。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
我們小手拉小手大班語(yǔ)言教案篇二十一
因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。
3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè)，錄音機(jī)。
2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：嘿!你們聽――什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來(lái)休息一下。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話：
小雨滴說(shuō)：“小朋友，我要去旅行了，再見(jiàn)?！?BR> 師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來(lái)看看。
三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。
2、出示第三幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”，問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、出示第四幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”，當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后，請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”
4、出示第五幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn)：“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面，以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。
6、出示第七幅畫面，并說(shuō)：“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
提問(wèn)：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?
3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!
五、續(xù)編作品
1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來(lái)。
3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。
小結(jié)：今天，小朋友畫了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。
反思：
在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙，沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴，說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來(lái)，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。