狼和小羊教案(實用19篇)

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    教案應該具備明確的教學目標、合理的教學步驟和豐富的教學資源。教案要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識,引導學生主動參與學習。教師編寫教案時還應考慮到學生的學習動機和興趣,激發(fā)他們的學習潛能。
    狼和小羊教案篇一
    1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
    3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
    多媒體.課件,小羊、狼圖片等。
    播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
    今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
    請同學們看大屏幕,注意聽仔細。
    1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
    學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
    2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
    (1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
    (2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
    可提示學生,你畫出了這一自然段——。
    教師相機出示描寫狼的三個段落——。
    3、感情朗讀三次借口。
    小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
    (1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
    (2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
    (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)。
    (4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。
    我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
    看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
    1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
    2、齊讀。
    1、學習第二段。
    (1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
    (2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
    (連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
    (3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人?,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
    什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心編造理由。)。
    (4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的.借口讀一讀?
    (生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
    “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。
    (5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
    2、學習第三段。
    (1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
    “我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
    小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
    (2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。
    注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。
    誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
    誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。
    3、感情朗讀第一次對話。
    1、分角色朗讀。
    好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
    (2組,評)。
    2、師生分角色朗讀。
    3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
    1、看動畫。
    今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
    (先小組準備,再指名上臺配音。)。
    狼和小羊教案篇二
    2、指導學生有感情地演唱歌曲《保護小羊》,懂得團結(jié)起來力量大的道理。
    3、區(qū)分歌曲中兩上個樂句結(jié)束音的不同。
    教師:課件、動物頭飾。
    學生:自己搜集有關傈僳族的資料。
    課件:放《喜羊羊與灰太狼》主題曲,學生在教師的帶領下進教室,與學生親密接觸,增加感情。
    師:懶羊羊知道大家不喜歡它非常難過,它決心改掉壞毛病,做一個愛學習的好小羊,他聽村長說,我們的國家很大很大,我們國家里不光有我們漢族人,還有許多少數(shù)民族,如蒙古族、新疆維吾爾族、彝族、高山族等等,它決心到這些少數(shù)民族去玩一玩,了解那兒的風土人情,今天,它開著小汽車又要到我國的哪個少數(shù)民族去呢?讓我們也開著小汽車和懶羊羊一起去看看吧。
    (教師放音樂提出要求:手握方向盤,眼睛看前邊,耳朵聽音樂,跟著節(jié)奏轉(zhuǎn)。)。
    (學生聽音樂一遍,屏幕展示“傈僳族”)。
    師:小朋友們知道傈僳族的那些知識?(各抒己見)。
    師小結(jié):傈僳族是我國少數(shù)民族的一種,主要生活在我國云南,怒江附近的傈僳族自治州,有自己的語言。傈僳族實行一夫一妻制。傈僳族的服飾非常漂亮,婦女上穿右衽收腰短衣,下著長裙,頭上戴著紅白色料珠,胸前有各色料珠串成的項圈。男子一般穿短衫,褲子到膝蓋,有的用青布包頭,左腰配砍刀,右腰掛箭袋。傈僳族的節(jié)日很多,主要有闊時節(jié)、火把節(jié)、澡塘會等,過節(jié)時,傈僳族人手拉手圍成一個大圓圈又唱又跳,非??鞓?!
    讓我們和一起到傈僳人的節(jié)日現(xiàn)場,欣賞他們載歌載舞的情景吧!開上小汽車一起走。
    學生聽音樂做開車動作,教師點擊展示畫面傈僳族音樂會,有懶羊羊大哭的畫面。
    欣賞歌曲,聽聽歌曲中講了什么故事,把故事講給大家聽,并模仿故事中的動物。
    2)講故事,熟悉歌詞。
    讓老師讀讀第一段歌詞,聽聽老師讀的哪幾個字最用力?
    1)老師讀歌詞特別強調(diào)“突、快、”兩個字。
    2)學生回答并讀歌詞。
    3)點擊過關。
    課件出示問題三。
    唱唱第一段的兩個樂句,仔細觀察歌譜,聽一聽這兩句的結(jié)束音有什么區(qū)別?
    1)教師唱,學生聽。
    2)找?guī)讉€同學說說樂句的結(jié)束音有什么區(qū)別。
    3)點擊過關。
    課件出示問題四?
    跟著音樂,試唱歌曲,找出不會的樂句,請教身邊的同學或老師,看誰學得最認真,唱得最有感情。
    1)聽音樂伴奏演唱歌曲,提醒注意聽前奏。
    2)啟發(fā)學生處理歌曲,有感情的演唱。
    3)點擊過關。
    課件出示問題五。
    一起表演這首歌曲吧!
    1)角色有回答問題獲得頭飾獎勵的同學承擔,其余同學表演歌曲。
    2)提醒同學表演時應注意的問題。特別是小動物一起攻擊大灰狼時不能大聲笑,要注意當時的`氣氛是非常緊張的。
    3)表演。
    點擊畫面出現(xiàn)懶羊羊高興的樣子。師:懶羊羊為什么高興?(各抒己見)。
    師小結(jié):懶羊羊高興,不光因為獲得了入場劵,還有一個原因是因為歌曲中的小羊在大象、狗熊、小刺猬、小狗的幫助下終于脫離了危險。同學們想一想,如果只有小狗自己能把大灰狼趕跑嗎?只有小刺猬自己能把大灰狼趕跑嗎?從這個故事中你明白一個什么道理?(團結(jié)起來力量大)。
    欣賞傈僳族歌舞。
    師:懶羊羊在我們的幫助下終于獲得了傈僳族音樂會的入場劵,并欣賞了傈僳族的歌舞,此時你的心情是怎樣的?可見幫助別人也是一件快樂的事情。讓我們大家都去做一個樂于助人的孩子吧!下面讓我們一起欣賞傈僳族歌舞。(邀請孩子一起隨音樂跳舞,在快樂的活動中結(jié)束本節(jié)課)。
    狼和小羊教案篇三
    1、德育目標:教育同伴之間不能爭吵、打鬧,要懂得相互謙讓。
    2、知識目標:培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,引導幼兒說故事內(nèi)容,大膽地學說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。學習詞:獨木橋。
    3、能力目標:激發(fā)幼兒表演故事的興趣,大膽地學說對話,發(fā)展幼兒的口語表達能力活動準備:
    活動課件,故事錄音,小黑羊、小白羊頭飾各一個,長凳一條。
    出示課件,激發(fā)幼兒興趣,引出課題。
    今天,老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友,仔細看看,你們認識它們嗎?今天,我們要學習的故事就和小羊有關,名字叫《小羊過橋》。
    1、幼兒看視頻課件,讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后,回答兩個問題:
    (1)這個故事叫什么名字?
    這兩個簡單的問題,我會請能力差的幼兒回答,培養(yǎng)他們學故事的興趣。
    2、展示課件,讓幼兒了解方位。
    3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件,讓幼兒理解獨木橋的窄,只能走一個人。學習詞:獨木橋。
    4、展示對話課件,讓幼兒大膽地學說對話,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
    這時,我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話,其他幼兒小聲地學說。
    5、展示兩只羊掉到河里去的課件,讓幼兒懂得:爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間相互謙讓的道理。
    6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。
    東邊(小白羊),西邊(小黑羊),一起來到(小橋上)。你也(不肯讓),我也(不肯讓),撲通掉進(河中央)。
    7.請幼兒跟著老師朗誦兒歌。
    8.提問:兩只羊應該怎樣做才不會掉入河中,又能順利的過橋呢?
    指名答,答對的請他用紙偶進行表演。
    9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?
    請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。
    10.教師小結(jié):這一次,小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。東邊小白羊,西邊小黑羊。
    一起來到小橋上,你讓我,我讓你。一先一后過了河,大家樂呵呵。
    11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。(前后對照)兩人一組,表演故事。
    12.討論:謙讓是一種美德,生活中我們怎樣相互謙讓?比如:玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊,不要搶到別人前面去。
    為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達能力,我組織幼兒分組討論:
    小朋友,你們想對兩只小羊說些什么話呢?鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導,聽聽小朋友的討論結(jié)果。
    教師小結(jié):
    小朋友,以后你們不管遇到什么事情,都不能爭吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓。
    狼和小羊教案篇四
    本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
    1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
    2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應該勇敢、機智地作斗爭。
    3、能分角色朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
    1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
    2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
    誰來說說“狼”字怎么寫?(學寫生字“狼”)。
    3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
    1、通過上節(jié)課的學習,誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間。
    的一件什么事呢?
    2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)。
    “找碴兒”是什么意思?
    3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)。
    那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認真地讀一讀。(學生讀、劃)。
    4、交流。(逐個出示三次碴兒)。
    你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。
    (一)學習課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)。
    1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
    3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
    (1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
    師生交流后小結(jié):
    一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
    (2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
    出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
    指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
    據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?!?BR>    這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
    而這樣說呢?(手指上句)。
    你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
    對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)。
    (3)小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以?!眮碚f說看。
    (5)分角色朗讀。
    誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
    (二)學習四、五小節(jié)(第二次找碴兒)。
    1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
    (1)哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段?
    (2)你們說xxx小朋友演的狼怎么樣,為什么?
    書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)。
    (3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
    (4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
    這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
    從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
    我們試著讀讀!
    可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)。
    可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。
    可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)。
    (三)學習第六小節(jié)(第三次找碴兒)。
    1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
    2、為什么狼不想再爭辯了?
    3、(出示第六段)。
    于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)。
    引導:狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)。
    評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……。
    2、師導并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應該怎么做呢?
    (跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)。
    3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
    4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
    (師生分角色朗讀全文)。
    課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
    狼和小羊教案篇五
    1.培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣,引導幼兒說說故事的內(nèi)容,大膽學說對話,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
    2.激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
    3.讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間要相互謙讓。
    4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
    1.組織幼兒坐成“凹”字形,激發(fā)幼兒聽的欲望。
    首先營造一種氣氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋,小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?!?BR>    2.老師邊操作木偶,邊講述故事一遍。
    提問:(1)故事的名稱叫什么?
    (2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
    (3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶,邊講述邊表演過橋一段,并在幼兒回答時作輔助表演。)。
    (4)分組討論:兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了,怎么辦?
    (5)引導幼兒對兩只“羊”說句話。
    3.聽一遍故事錄音,老師表演指偶。
    4.延伸活動:幼兒分散邊表演指偶,邊學講對話。
    本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力,在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣,能積極地參與活動,孩子們愿意說、大膽說、連貫說,說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?;顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫,整合了健康領域、社會領域,幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠,還需進一步加強。
    狼和小羊教案篇六
    2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力;。
    3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;。
    4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲;。
    5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
    一、乘火車去旅游。
    羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
    二、欣賞音樂。
    1、創(chuàng)設情境,感受音樂。
    聽著音樂上火車,小羊們,你們看窗外面有好多綠油油的小草吖,那邊還有好多漂亮的小花呢,小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂,講解看到的東西,當灰太狼出現(xiàn)的時候,語氣變化明顯)。
    2、提問,分析音樂。
    剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
    你是怎么知道的?
    什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
    灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)。
    那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)。
    將兩個角色的語言連接起來做一次。
    聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠,它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明,它們知道當五爪籠抓(當),抓下來時趕緊跑開,這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)。
    小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
    三、音樂游戲。
    1、聽音樂,老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
    2、幼兒兩兩結(jié)對游戲。
    誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
    誰愿意當小羊的?請站到這邊。
    我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
    我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好,貼好了就不要去撕哦,撕了的話就粘不住了。
    灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服、不擠的地方站好來,現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)。
    3、游戲結(jié)束后,檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
    4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙,游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙,進行選擇)。
    四、游戲總結(jié)。
    每次灰太狼沒有吃到小羊,它都會哪句話?(小羊們,我一定會回來的)。
    那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說,老師整理(灰太狼,我們一定不會讓你吃掉)。
    一起試一次,活動結(jié)束。
    狼和小羊教案篇七
    師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段,同學門看屏幕。
    (放課文動畫)
    師:片子放完了,你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎?
    (生回答)
    (板書:6、狼和小
    跟老師讀課題。
    師:請同學們打開課本,翻到132頁,借助拼音自己讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看準音節(jié),多讀幾遍。
    (生自由朗讀)
    師:課文中的生字,你都會了嗎,大家看屏幕,認讀一下。
    (“伙”是三聲,在這里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)
    師:生字詞語大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準嗎?
    下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
    (學生接讀課文)
    師:誰能用一句話說說課文講了一件什么事?
    (生:狼想吃小羊,就故意找碴?。?BR>    師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學第一自然段。大家看屏幕 放動畫)
    你知道,狼和小羊誰先來到小溪邊的?
    師:接下來發(fā)生了什么?請同學們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?
    (狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)
    師:狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了!你安的什么心?”
    (投影:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
    你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)
    學生比較,有什么不同。
    (生:標點不同)
    師:觀察的很仔細,聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)
    (生:第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣)
    師:很好,體會的不錯,用這種語氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
    師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個詞(“吃了一驚”)同學們看屏幕,仔細觀察理解這一詞語。
    同學們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?
    (生讀)
    師:你讀懂小羊的話了嗎?
    生:(羊不會弄臟水)
    師:是呀,狼明明知道小羊不會弄臟它的水,卻還要指責小羊,你們說狼在干什么?(故意找碴兒)
    聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)
    (師生合作讀)
    (生回答)
    (1、 狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來。
    (2、 啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來哪!)
    第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,再讀一下這句話。
    (可憐)
    師:讓我們再來讀一下這段對話,(分角色)讀出狼的蠻橫無理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)
    (生讀)
    師:可憐的小羊太冤枉了,可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)
    (學生自學,小組討論)
    師:通過這一段的學習,你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?BR>    (學生匯報或提問:“爭辯?”“為什么不爭辯?”“兇惡的本性”“第三個借口?”)
    師:同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。
    現(xiàn)在,老師請同學們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
    師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)
    同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀?(沒有)
    狼是不會講道理的,同學們,我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢?
    (跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,應該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進攻,才有可能拯救自己?。。?BR>    很好,這節(jié)課我們學會了課文,懂得了道理,還學到了很多自救方法,下課?。?!
    狼和小羊教案篇八
    一、揭題,復習導入:
    2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
    的……)。
    羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。
    3、現(xiàn)在我們再把課題讀一讀,讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
    4、通過上堂課的學習,我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在——(相應出示小溪邊的。
    圖,)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
    出示:狼來到小溪邊,看見小羊在那兒喝水。齊讀。
    二、精讀感悟。
    過渡:一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢?
    1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
    根據(jù)生答,師板書:“很想吃”,我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,
    特別)既然這樣,狼心里會想些什么呢?
    (狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)。
    (狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
    2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊)指讀,齊讀。
    3、心里是這樣得想,嘴上是怎么說的呢?
    相應出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
    指導朗讀:
    a我們注意一下標點符號,第一句用的是——(!)第2句是一個問號,那應該。
    怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練,自由試讀,指讀,老師可以用體態(tài)語暗示學生。
    4、啊,好一只兇惡的狼啊,我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。
    生齊讀。
    5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)。
    a、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)。
    b、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍,(齊讀)。
    c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。
    d、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
    (狼在上游,小羊在下游,水是不會倒流的。)。
    e、誰到上面來指給大家看?
    通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
    所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
    還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)。
    7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導學生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學生直接讀對話。)。
    過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
    1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。
    2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀。
    a、指名學生分角色朗讀,在評議的過程中做指導。
    b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣,為什么?
    書上有一個寫狼心情的詞,是——(師相應貼出:氣沖沖)氣沖沖,你們懂。
    嗎?(就是很生氣,發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。
    d、此時的小羊又驚又急又委屈,他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書:可憐)齊讀該詞,師再強調(diào)可憐就是讓人同情,盡管這樣他還再跟他講道理,他急吶!(板書:喊)一起來喊一喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”(不可能,沒)。
    (因為去年小羊還沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)。
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    狼和小羊教案篇九
    教學目標:
    1、能分角色有感情地朗讀課文,學習續(xù)講故事結(jié)尾。
    2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應該勇敢機智的與之作斗爭。
    3、學習讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。
    教學重點:
    通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。
    教學難點:
    學習讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭。
    教具準備:
    多媒體課件、頭飾。
    教學過程:
    一、動畫激趣,導入新課。
    多媒體演示課文動畫。
    師:小朋友們,我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?
    師:這部動畫片講的是什么故事呢?
    生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
    師:讀讀課題。
    二、細讀品味,讀中悟理。
    (一)精讀第一段,感受新學法。
    多媒體出示第一段內(nèi)容。
    師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:
    第一遍讀,讀正確。
    第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
    板書:邊讀邊想。
    師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2。
    師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
    師:讓我們都來讀讀這一個自然段。
    (二)研讀二、三兩段,整體把握。
    1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
    出示:第一遍讀,讀正確、流利。
    第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
    2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒。
    1)請一位同學讀狼說的話,其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
    3、(體會狡猾)。
    1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
    課件出示“狼”
    指名讀,再讀。2人。
    師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
    4課件出示小溪圖理解不講道理倒流。
    1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
    生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫。
    師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
    2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)。
    生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
    評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法。
    出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看。
    2)比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟?!?BR>    師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
    生:標點,語氣不同。
    師:哪句語氣更強些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
    出示小羊說話圖。
    6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
    出示第一次對話圖。
    師:請一些小朋友來分角色讀。
    師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學讀狡猾的大灰狼,女同學讀善良的小羊。
    分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
    師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。
    (三)品悟四、五段,讀中求新。
    1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
    同桌合作讀。
    2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學認真聽,等會兒請你來當小評委,
    請兩個三組,比讀完評點:狼最兇惡不講理。
    板書“氣沖沖”“喊道”
    大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
    (四)朗讀,補充第三次對話。
    狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?
    出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾。
    1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
    2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果?
    生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
    師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。
    三、播放無聲動畫片。
    1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準備讀出你們的最高水平?。?BR>    生記話、練習配音。
    2、讓我們來展示一下吧!
    生帶上頭飾配音。
    師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
    師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
    四、揭示寓意,課后延伸。
    師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
    1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
    2、老師請大家大膽地設想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?
    生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……。
    師:看來同學們都接受了小羊的教訓,懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。
    3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。
    4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?
    五、下課。
    今天大家認真讀書、認真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
    六、課后作業(yè):
    四人小組讀寓言故事,選出一個同學來講給全班同學聽。
    板書:
    邊讀邊想。
    狼小羊。
    看提示語讀。
    找碴兒。
    氣沖沖喊道溫和地說。
    兇惡狡猾不講道理善良。
    狼和小羊教案篇十
    1.學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字,會用“是……不是……”說一句話。
    2.理解課文內(nèi)容,使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
    3.分角色朗讀課文。
    培養(yǎng)學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
    通過學習,增強學生對壞人壞事的憎惡之情。
    理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
    指導學生有感情地讀課文。
    生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
    一、談話,導人新課
    這節(jié)課我們要學的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
    2.檢查。認讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。
    3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。
    三、學習課文
    1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
    2.指名讀全文。
    3.理解課文。
    (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
    為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
    出示放大插圖,讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去??梢娎鞘枪室庹也陜骸?BR>    (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
    為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
    通過讀讓學生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
    (3)讀第六自然段。
    講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。
    四、指導分角色朗讀課文
    1.范讀課文。要求學生邊聽邊想:應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
    2.學生回答上面的問題后,老師告訴學生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當高些,速度適當快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當弱些、低些。
    3.練習分角色朗讀課文。
    五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。
    小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
    一、識字、寫字
    1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的字,再讀讀詞語。
    狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯
    2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。
    莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐
    “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
    “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
    3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。
    4.書寫練習。
    重點指導:“辯”。
    其他生字,認真觀察范字,照范字臨寫。
    5.聽寫生字新詞。
    二、讀一讀,用帶點的詞說句子。
    水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。
    開始,可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。
    如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)
    這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學生獨立思考,用“是……不是……”練習說句子。
    狼和小羊教案篇十一
    1、懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助,知道團結(jié)起來力量大(認知)。
    2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)。
    3、喜歡講述故事(情感)。
    故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。
    1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。
    2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
    提問:小羊為什么會哭?你覺得狼說的有道理嗎?
    小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個人在家門口哭。
    追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
    3、講述故事至“大象說完就走了”。
    教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
    教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請你找一個好朋友說一說。
    教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?
    教師:這些動物都是很關心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
    小結(jié):原來有這么多好朋友都很關心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
    4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
    進行總結(jié),并學說對話。
    教師:動物們很聰明,能利用自己最大的本領來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。
    5、講述故事至結(jié)尾。
    小結(jié):恩,小動物們的本領都很大的,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長長的鼻子卷,他們團結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
    6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
    提問:小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
    追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會怎么做?
    小結(jié):小動物們團結(jié)起來,用各自的本領戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應該主動的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
    狼和小羊教案篇十二
    教學目標:。
    1.能分角色朗讀課文。
    2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的。
    教學重點難點:。
    重點:識字、寫字、朗讀。
    難點:懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
    教學具準備:字卡、小黑板、投影。
    主要板書計劃:。
    狼???????????????????????小羊。
    找碴兒??????????????????講理。
    你把我喝的水弄臟了???您在上游。
    去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。
    反正都一樣?????????????……。
    (蠻橫不講理)???????(溫和善良)。
    作業(yè)設計安排:。
    課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴詞。
    課外:把故事講給家長聽。
    教學時間:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、談話。
    同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的都是怎樣的呀?
    3、教學"狼"。
    指名拼讀,注意讀準邊音。
    狼是什么字?為什么用"反犬旁"?
    4、看到"狼和小羊"這個題目,你想知道什么?
    (狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會有什么遭遇?)。
    二、范讀課文。
    邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
    讀后討論上述思考思考題。
    三、教學生字字音。
    1、輕讀課文,畫出本課生字詞。
    2、重點拼讀要求掌握的字詞。
    3、檢查自學情況。
    抽讀生字卡片。
    弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。
    撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。
    提醒學生注意下列生字的讀音。
    臟???zang(平舌音)?憐???lian(邊音)。
    弄???nong(鼻音)???碴???cha(翹舌音)。
    親???qin(前鼻音)??驚???jing(后鼻音)。
    4、鞏固。
    (1)找朋友游戲。
    將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,找對了,全體同學讀三遍。
    (2)給下列生字加上聲母。
    ()ang??????()ang??????()an。
    狼????????????臟????????????站。
    ()ai???????()eng??????()ian。
    再????????????爭????????????憐。
    四、試讀課文。
    1、輕讀課文。
    2、給自然段標上序號。討論:本課共有幾個自然段?
    3、指名分段試讀課文。
    要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
    (2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
    讀后師生共同評議。
    五、作業(yè)。
    正確地讀課文。
    第二課時。
    一、聽話練習。
    聽老師說句子,完整的拍三下手。
    1、天上飄著一朵朵百云。
    2、公園里的花。
    4、狼故意找碴兒。
    二、講讀課文。
    1、精讀第一自然段。
    (1)觀察插圖。
    圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們在干什么?
    (2)指導說具體。
    一只(????)小羊在(????)小溪邊喝水。
    一只(????)狼走來,想(????)。
    (3)指名連起來說圖意。
    (4)指名讀第一自然段。
    誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
    (5)小結(jié)段意。
    2、精講第2-6自然段。
    (1)指名讀2-6自然段。
    a思考:這五個自然段主要講什么?
    b讀后討論下列思考題。
    (2)精讀第2、3自然段。
    a指名讀2、3兩段。
    b討論:狼第一次找了什么理由?
    "你安的什么心"是什么意思?
    c羊是怎樣回答的?
    看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。
    "我怎么會把您喝的水弄臟呢?"誰能換個說法,使原來的意思不變?(我不會把您喝的水弄臟的)。
    d指導朗讀。
    狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
    e小結(jié):第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實駁斥了它。
    (3)精讀第4、5自然段。
    a輕聲讀4、5段。
    b討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
    c"就算……總是……"這句話是什么意思?
    d教學詞語:氣沖沖、可憐、背地里。
    氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
    可憐:值得同情。
    背地里:背后。
    e指導朗讀。
    (4)精讀第6自然段。
    a聽老師讀課文。
    b討論:狼第三次找什么理借口?
    (板書:反正都一樣)。
    "反正"什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)。
    c教學生字詞的意思。
    再:表示又一次。
    爭辯:跟人家爭論。
    d為什么這一次不寫羊講理的話?
    誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
    e指名有感情的朗讀課文。
    (5)小結(jié)第2-6自然段。
    a自由練讀2-6段。
    b練習說話。
    指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
    指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
    c?師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們:對于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認識他們的本性,要設法和他們斗爭。
    d啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
    如果你是小羊,你會怎樣和狼作斗爭?
    三、作業(yè)。
    1、口頭擴詞。
    沖(??)(??)(??)????。
    溫(??)(??)(??)。
    2、填空。
    "我怎么會把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是????。
    第三課時。
    一、復習檢查。
    1、讀詞語卡片。
    可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。
    小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了。
    2、用"總是"、"經(jīng)常"各說一句話。
    3、用下列生字擴詞。
    先???爭???再???溫。
    二、教學生字。
    1、教學生字字形。
    "背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
    2、指導寫字。
    在要求寫的字中,"狼、溫",這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時要把握好各部分在田字格的位置;"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字,"弄"字下面一橫最長,"親"字中間一橫最長。
    3、抄寫生字。
    4、聽寫詞語。(復習的詞語)。
    三、分角色朗讀課文。
    讀課文做記號。
    1、先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
    指名試讀寫狼的句子。
    2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
    指名試讀。
    3、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)。
    四、課堂練習。
    復述課文。
    按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。
    五、作業(yè)。
    1.把故事講給家長聽。
    2.抄寫字詞。
    狼和小羊教案篇十三
    教學目標:
    1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀;
    2、學寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;
    3、了解故事的寓意。
    教學重難點:
    學會分角色朗讀課文。
    教學流程:
    一、談話導入:
    預設:你來說說“狼”字怎么寫?
    生:左邊一個“反犬旁”,右邊一個“良”字。
    2、是的。那你們是怎么學會這個字的?在哪里見過???
    3、你們懂得在生活中識字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。
    4、描紅課后“狼”。
    二、初讀課文,學習生字。
    1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請同學們大聲的讀課文,讀準每一個字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
    課件出示:大聲讀課文,正確、流利。
    2、檢查預習:
    a.同學們,課前我們已經(jīng)做了預習。誰能告訴老師,課文一共有幾個自然段?請同桌互相檢查標段落情況。
    b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》,完成第一題。
    可憐,爭辯,弄臟,倒流(投影出示,學生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)。
    c.還有幾個詞有點難,老師也想請你們幫忙,誰來讀準。
    課件出示:找碴兒爭辯。
    注意:找碴兒:請幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?
    找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
    爭辯:強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎?看到“爭”這個字。
    三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?
    (狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)。
    (狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
    2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
    3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)。
    4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請同學們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時說的話。)。
    5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。
    6、學習第一次找碴兒。
    a.讀狼說的話:師評價,再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號,驚嘆號,可讀出陰陽怪氣,生氣等)。
    b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)。
    師:我怎么會把您喝的水弄臟呢?是什么意思?
    生:就是我不會把您喝的水弄臟。
    師:小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢?
    理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游。或者黑板貼圖。
    c.師:好了。現(xiàn)在我們再來看看課文,小羊說這段話時,是什么表情呢?
    生:吃了一驚。溫和的語氣。
    師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)。
    師:誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎?
    師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)。
    師:請帶著你們的體會再讀讀這段話!生齊讀。
    師:第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭辯的呢?請同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!
    7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示:注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
    8.生隨便選擇一則讀。
    師:(巡視、指導)這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認真聽聽好嗎?
    兩生分角色朗讀。
    師:同學捫,在這次爭辯中狼是什么樣兒的?
    生:狼是氣沖沖的。
    師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?
    生:讀出來了。
    師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?
    生齊讀。
    師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
    生再次齊讀。
    師:真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
    生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因為小羊去年還沒有出生。
    師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?
    生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
    師:從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
    生:著急害怕吃驚委屈。
    師:我們試著讀讀!
    師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)。
    師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)。
    師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)。
    師:孩子們,每個人對課文的體會不一樣,讀出來的感受也不一樣。
    9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再――(生:爭辯了)。
    (課件顯示課文最后一個自然段)。
    師引讀:
    他大聲喊道――(生:????)。
    說著就往小羊身上――(生:撲去)。
    師:請同學們用心地體會體會,閉上你的眼睛,想象當時的情景,找找朗讀的感覺。
    生閉眼用心體會。
    師:找到感覺了嗎?
    生:找到了。
    師:那就放開聲音讀吧!
    生自由朗讀。
    師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!
    一生朗讀。
    師:他讀得怎么樣?
    生:好。
    師:你們有信心比他讀得更好嗎?
    生齊讀。
    預設生:兇狠,可惡,兇惡。
    師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用。
    師:請大家把這句話說完整。
    生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
    師:說得真棒!下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。
    四、總結(jié)延伸。
    1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當狼掉進了陷阱,向一只老山羊求救時,它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
    2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因為書中用了一個(生:省略號)。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
    狼和小羊教案篇十四
    活動目標:
    讓幼兒理解故事內(nèi)容,學說角色對話,懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
    活動準備:
    小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。
    活動過程:
    1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。
    老師出示小羊頭飾:小羊今天非常傷心,你知道什么原因嗎?請聽一聽故事“小樣和狼”
    2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了”。
    3、講述故事至“大象說完就走了”。
    老師:小羊坐在門口哭,她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖,幼兒學習對話。
    老師;這些動物是怎么和小羊說的呢?(引導幼兒集體學說對話)。
    老師:這些動物都很關心自己的朋友。那么,他么又是怎么幫出小羊的呢?
    4、講述故事至“大家一聲不響,靜靜地聽著聲音”。
    老師:小動物很聰明,最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎?請繼續(xù)聽。
    5、講述故事至結(jié)尾。
    老師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的辦法好嗎?你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
    6、播放錄音,完整的欣賞故事。
    老師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?(如:只要團結(jié)一致,動動腦筋,就能戰(zhàn)勝狼,遇到困難哭是沒有用的。)。
    狼和小羊教案篇十五
    教學目標:
    1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
    3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
    教學準備:
    多媒體.課件,小羊、狼圖片等。
    教學過程:
    一、課前談話,創(chuàng)設情景:
    播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
    今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
    二、聽錄音,初步感知。
    請同學們看大屏幕,注意聽仔細。
    三、初讀課文,理清脈絡。
    1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
    學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
    2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
    (1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
    (2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
    可提示學生,你畫出了這一自然段——。
    教師相機出示描寫狼的三個段落——。
    3、感情朗讀三次借口。
    小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
    (1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
    (2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
    (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)。
    (4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。
    我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
    看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
    四、學習課文第一段。
    1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
    2、齊讀。
    五、學習課文第二、三段(第一次借口)。
    1、學習第二段。
    (1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
    (2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
    (連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
    (3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
    什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心編造理由。)。
    (4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
    (生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
    “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。
    (5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
    2、學習第三段。
    (1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
    “我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
    小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
    (2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。
    注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。
    誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
    誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。
    3、感情朗讀第一次對話。
    1、分角色朗讀。
    好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
    (2組,評)。
    2、師生分角色朗讀。
    3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
    六、配音表演。
    1、看動畫。
    今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
    (先小組準備,再指名上臺配音。)。
    狼和小羊教案篇十六
    師描述:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
    師:狼想干什么?
    師:你從哪里看出來的?
    生:狼在流口水。
    生:從它的想法知道的。
    師:噢,你說說,它在想什么呢?
    生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)。
    生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
    師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)。
    師:狼為了吃小羊,怎么做的?
    生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
    師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
    生:就是想辦法。
    生:找碴兒就是找麻煩。
    生:就是找借口。
    師:哎,對,找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
    生:找了三次。
    師:請同學們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)。
    師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機演示課件)。
    師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?
    生:是說小羊居心不良。
    生:狼說小羊不安好心。
    生:第一句。
    師:是的,反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心?
    生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。
    師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
    生:不會。
    師:為什么?
    生:因為狼在上游,小羊在下游。
    師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機演示水流的方向)。
    師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)。
    師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)。
    師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
    師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法:
    1、讀(讀課文);
    3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)。
    4、練(練習對話)。
    師:請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
    生分組學習,老師巡堂指導。
    師(小組學習情況匯報):你們讀了課文嗎?
    生:讀了!
    師:找到狼說的第二和第三個借口了嗎?小羊是如何回答的?
    生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
    師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
    生:我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
    生:我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
    生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因為去年小羊還沒有出生。
    生:老師,什么叫“背地里”?
    師:請問哪個小組讀懂了這個詞?
    生:“背地里”就是在田地里。
    生:不對,“背地里”是在背后說別人的壞話。
    師:對,“背地里”就是背后的意思。
    生:老師,什么叫“呲著牙”?
    生:我懂。(表演呲著牙)。
    師:老師也想問你們一個問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
    生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
    師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
    生:不管是誰說,我都要吃掉你。
    生:反正我是吃定你了。
    師:小羊是怎樣回答的?
    生:小羊沒有回答。
    師:為什么小羊沒有回答?
    生:因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。(相機演示課件)。
    師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
    生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
    師:你真是個善良的孩子!
    生:狼想吃小羊的時候,羊媽媽來了,把狼趕走了。
    生:狼正要吃小羊的時候,獵人來了,一槍把狼打死了。
    師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
    師指導學生朗讀并分角色進行對話練習(個別練、集體練)。
    生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
    請幾個小組到臺上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請學生進行評價,使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。)。
    生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
    師:加上“請問……”
    生:狼先生,請問你為什么想吃羊小姐?
    生(狼):我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?。
    生:羊小姐,請問你對狼為什么這么溫柔?
    生(羊):我從小就這么溫柔的。
    生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
    生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)。
    生:狼先生,請問你為什么這么壞?
    生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請生回到座位。
    師(忍住笑):孩子們,對狼這樣的壞家伙,我們應該怎么辦?
    生:我們不能對他們溫柔。
    生:我們要想辦法對付他們。
    生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?BR>    師:對!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
    狼和小羊教案篇十七
    1、知識掌握目標:
    1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
    2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。
    2、能力培養(yǎng)目標:
    1)、引導學生掌握因果推理的方法。
    2)、拓展學生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學生的自學能力。
    3、語感目標:分角色朗讀課文,學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
    4、德育目標:通過對課文的理解,學生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
    重點:通過有感情地朗讀課文,讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
    難點:理解詞句,朗讀到位,學會讀書方法。
    教具:課件。
    學時:2課時。
    板書設計:
    23。
    狼和小羊教案篇十八
    一、知識目標:掌握本單元的詞語,練習排列句子,完成口語交際,練習習作。
    二、能力目標:
    1.培養(yǎng)語言掌握能力。
    2.口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力。
    三、情感目標:
    1.懂得關心他人。
    2.在小小交易活動中,學會關愛他人,懂得互助。
    四、知識目標:
    1.認識本課12個生字,其中兩個多音字及生詞,認讀6個字。
    2.了解句子的意思,體會因果句式的作用。
    五、教學過程:
    1.加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
    光恍(恍然大悟)欠次(第一次)。
    關鄭(鄭重)隊墜(墜落)。
    至室(教室)了療(治療)。
    2.讀一讀,背一背,你會有所發(fā)現(xiàn)。
    秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。
    寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。
    3.讀句子,在括號內(nèi)寫出反義詞。
    什么是反義詞?意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。
    反義詞的作用。我們說話、寫文章時,恰當?shù)剡\用反義詞,意思表達會更準確,對比更鮮明。
    構(gòu)成反義詞的要求(見下表)。
    要求舉例判斷分析。
    必須是同一詞性的詞堅強——軟弱。
    收買――出賣是。
    是同是形容詞。
    同是動詞。
    必須是同一意義范圍內(nèi)的詞。
    白――黑。
    長――短。
    長――細是。
    是
    不是同是表示顏色的詞。
    同是表示長度的詞。
    “長”表示長度,“細”表示直徑,不在同一范圍。
    必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹慎。
    認真――粗心大意不是。
    不是小心謹慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認真的反義詞。
    詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮。
    聰明――不聰明不是。
    不是加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
    多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼。
    小
    嫩
    新是。
    是
    是
    是老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。
    (1)我經(jīng)常到這個公園來玩,對這里非常熟悉(陌生、生疏)。
    (2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強壯、健壯、結(jié)實)。
    4.在括號里填上合適的詞語,再讀一讀句子。
    (涼爽)的秋風吹來,樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
    (彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
    這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。
    5.按一定順序排列句子。
    方法:先讀一遍,了解大致意思。
    再找出第一句。
    根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
    舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑。
    這是按照事情發(fā)展順序記述的。
    6.口語交際。
    (一)開交易會前的準備。
    (1)同學與家長取得聯(lián)系,得到家長的支持,請家長和同學們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。
    (2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
    (3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個個小的展臺,擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。
    (二)交易活動時,做到:
    (1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。
    (2)在交易中要認真聽對方說,了解他人心理,進行說服。
    (3)在說服別人時,要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,做到買賣不成情誼在。
    (4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
    (5)當自己看上別人的物品,而對方?jīng)]有看上自己的,不要勉強。
    (6)雙邊交換不成時,可以幾個同學進行多邊交換。
    7.習作。
    (一)觀看插圖,進行想象。
    (1)大樹什么樣?
    (2)什么樣的小鳥?
    (二)找出聯(lián)系進行想象。
    如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。
    (1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?
    (2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?
    (3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?
    (4)它們生活得怎樣?
    (5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?
    (三)開闊思路。
    (1)小鳥為大樹治病,大樹長得很茂盛。
    (2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。
    (3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。
    【模擬試題】(答題時間:30分鐘)。
    一.組詞:
    理()村()竟()玩()鯉()樹()鏡()頑()制()間()漂()搖()志()問()票()擺()。
    二.成語填空。
    無()于()、不()而()、()()不解。
    一()所()、天()云()、恍()大悟。
    三.按課文內(nèi)容填空。
    1.有人伸手摸摸(),魚兒也不離開,像()一樣()。
    2.村民規(guī)定游客到()喂魚時,要喂()給魚兒吃,因為“光餅”,魚兒愛吃。
    3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(),代代相傳,()。
    四.寫出與下面句子中意思相反的`詞,并把它們抄下來。
    例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)。
    1.水災發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災。()——()。
    2.失敗是成功之母()——()。
    3.虛心使人進步,驕傲使人落后。()——()。
    ()——()。
    五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
    1.秋風()地吹著,學校操場中的楊樹葉子像()似的從樹上飄落下來。
    2.每天晚上,爸爸都坐在()寫()。
    3.()螞蟻在這棵()樹下做窩。
    六.用因為……所以……造句。
    【試題答案】。
    一.組詞:
    理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(問題)、票(月票)、擺(擺動)。
    二.成語填空。
    三.按課文內(nèi)容填空。
    1.有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。
    2.村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時,要喂(“光餅”)給魚兒吃,因為“光餅”(既香又沒有化學添加劑),魚兒愛吃。
    3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
    四.寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
    例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)。
    1.水災發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災。(冷)——(暖)。
    2.失敗是成功之母(失敗)——(成功)。
    3.虛心使人進步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進步)——(落后)。
    五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
    1.秋風(輕輕)地吹著,學校操場中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。
    2.每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。
    3.(紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。
    六.用因為……所以……造句。
    因為埔源村的人們愛鯉魚,保護鯉魚,所以鯉魚不怕人。
    狼和小羊教案篇十九
    1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動物。
    2羊是溫和的動物。
    3教會幼兒學兒歌:一二三,三二一,站個圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當心,千萬別讓狼追上。
    活動目標。
    練習跑和鉆的動作,發(fā)展靈活躲閃的能力。
    發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
    鍛煉幼兒堅持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
    重點難點。
    鉆和躲閃的動作。
    活動準備。
    1做一個狼的頭飾和若干個羊的頭飾。
    2學會兒歌。
    活動過程。
    1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
    2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。
    3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結(jié)束。
    4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表揚,
    5結(jié)束活動。
    教學反思。
    這次游戲基本上能按要求完成教學目標,幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進行。
    小百科:狼共46個亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長,鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺靈敏,聽覺發(fā)達。