最新鞋匠的兒子第二課時教學設計大全(17篇)

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    成功不是偶然的,背后有著無數(shù)的努力和堅持。在寫總結時,我們應如何處理那些無法明確歸類的事物或情況?以下是小編為大家整理的環(huán)境保護知識,一起呵護我們共同的家園。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇一
    教學內容分析:
    1、本文在本冊課本為選學課文,意圖在于讓學生可以自由的閱讀,在自主閱讀的過程中學習閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學,為此在教學中應當突出讀的分量,在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。
    2、作為演講辭,有比較濃郁的辯論的色彩,這對于小學生而言缺乏閱讀經(jīng)驗,為此,應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法,并在閱讀實踐中加以運用。
    3、林肯是一位具有很強魅力的家,應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。
    4、本文作者是中國臺灣作家林清玄,他也是一位出身很貧窮的作家,所以他對林肯的故事有強烈的共鳴,在閱讀的過程中,可以適當?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料,幫助學生更好地領會文章的主旨。
    本課教學目標制定:
    2、能有感情的朗讀課文;
    3、領悟林肯在辯論中處亂不驚,寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格,從而感受林肯偉大的胸懷,體現(xiàn)出語文教學的“醇厚”感。
    第一課時。
    教學目標:
    2、學習有感情地朗讀本文;
    3、初步了解林肯的演講策略。
    教學過程:
    一、走近林肯,了解林肯的生平。
    1、?讓我們一起來寫林肯的名字。
    2、?出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。
    3、?現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
    引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
    (設計意圖:學生不了解林肯,就很難真正地走進課文,去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)。
    二、整體感受當時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。
    3、?交流:
    整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。
    當時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認為是上流社會優(yōu)越的的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
    (1)?理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?
    (2)?林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
    (設計意圖:1、整體讀課文,對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎上,通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。)。
    三、細讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。
    1、?讀第三小節(jié)??凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
    2、?你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
    (設計意圖:1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義,學會從中讀出言外之意;2、明白當時林肯的處境,從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
    四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
    1、?在《晏子使楚》中,面對侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事:
    加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
    林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
    2、?你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導。
    五、拓展:這一場辯論給你以什么啟示呢?給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
    (設計意圖:1、逼近文章的主題;2、為下一節(jié)課的學習打下基礎。)。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇二
    作為一名人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編精心整理的《鞋匠的兒子》第一課時教學設計,歡迎大家分享。
    1、學會本課的生字新詞,在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
    2、引導學生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關語段。
    3、通過文本與課外資源的結合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構起更加豐滿的人物形象。
    4、滲透人人平等的思想,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
    借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
    透過文字,感受林肯的xxxx主張,建構豐滿的人物形象。
    (一)談話導入:
    1、揭題。
    2、引出主人公(板書“林肯”)。
    3、結合預習,交流對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
    補充介紹,豐富對林肯的認識。
    4、學生自讀課文。
    (二)初讀文本:
    1、認讀生字詞,讓學生描紅生字。
    2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
    3、把這兩個生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
    (三)精讀文本(3至5小節(jié)):
    1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。
    2、引導學生質疑,并到林肯的三段話中找尋答案。
    3、出示林肯的三段話,讓學生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
    4、組織學生交流對林肯的了解。
    (以下是對學生回答的預設,課堂操作允許用語或順序變化)。
    預設一:敬愛父親。
    (1)學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。
    (2)導讀,加深學生對林肯愛父親的感悟,指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
    預設二:謙虛。
    (1)學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
    (2)抓住一個“好”字,引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽課外資料,讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
    (3)在深入體悟的基礎上,指導學生有感情朗讀相關語句。
    預設三:寬容。
    學生結合文本匯報,并讓其讀好相關語句。
    5、小結林肯的高尚品質,引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化,引導學生感受林肯的真誠。
    6、再讀林肯的三段話,引領學生感受人物思想。
    (1)補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
    (2)讓學生再讀林肯的三段話,交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。
    (3)緊扣“人與人是平等的”進行導讀,在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。
    7、小結林肯的品質和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
    8、課堂練筆。(寫話:當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)。
    (四)總結延伸:
    補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績,引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇三
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    3、以課文內容為載體,培養(yǎng)學生的習作能力。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    教學難點:
    1、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    2、以課文內容為載體,培養(yǎng)學生的習作能力。
    教學準備:
    學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。
    教學過程:
    一、復習舊知,導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文,去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
    二、初讀感知,總覽全文。
    2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好,請同學們再讀一讀課文,用筆畫出自己感受較深的語句,并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
    3、交流反饋,適量補充。
    三、直奔重點,精讀課文。
    1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。
    尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
    2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢?請同學們結合課文的內容獨立想一想,然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。
    學生交流。教師板書:偉大的人格魅力。
    3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話:
    “我非常感激你使我想起我的父親?!菢幼龅媚敲春?。”
    (1)、學生練讀。
    (2)、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
    (3)、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會出來。
    (4)、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。(板書:博大襟懷)。
    (5)、再讀,在讀中體會林肯的博大的襟懷。
    “就我所知,…………學到了做鞋子的藝術?!?BR>    “對參議院里的任何人都一樣,…………他的手藝是無人能比的?!?BR>    (1)學生朗讀這兩段話。作批注。
    (2)師生合讀。
    (3)學生交流自己的感受。教師引導并板書:聰明智慧謙遜樸實。
    (4)師結合板書小結:正是因為林肯這種博大的襟懷,聰明的智慧,謙遜和樸實,正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
    學生靜心想象,然后交流。
    5、回讀課文第三----五自然段。
    四、拓展延伸,升華情感。
    1、學生介紹小故事。
    2、學生以“我眼中的林肯”為題目,寫一段話。
    五、朗讀名言,結束新課。
    最后,讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧!
    師生一起朗讀林肯說的一句話。
    (我不一定會勝利,但定會真誠行事。我不一定成功,但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候,我會給予支持;他錯的時候,我肯定會離他而去。)。
    博大襟懷。
    偉大的人格魅力聰明智慧。
    謙遜樸實。
    副板書:尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
    教學設計及反思:
    本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。
    全文共6個自然段,第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領導人民維護了國家統(tǒng)一。
    我在設計時,主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標準,側重體現(xiàn)平實、樸實、真實的課堂教學,追求簡簡單單、平平淡淡教語文,在平實的課堂教學中達到效果。因此,我著重考慮了以下幾個方面:
    1、議員心態(tài)變化作為切入點,以此為主線,全面鋪開,展開教學,然后抓住林肯說的三段話重點理解,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
    2、以朗讀為主,讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神,(1)、全文朗讀兩次,初步感知全文,領悟文中蘊涵的情感。(2)、朗讀重點段落,深入體會林肯偉大的人格魅力。(3)、回讀重點段落,再次在的字里行間里體會作者表達的情感。
    3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中,在設計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng),自能讀書能力的培養(yǎng),如:學生在感受較深的語句旁邊作批注;自主收集資料等。
    4、“讀”“寫”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。
    從教學實踐中得出:
    從教學實踐來看,比較理想,基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解,學生已基本上感悟了蘊涵的情感,并能在學生收集的資料中加深對情感的理解,受到思想的啟迪。當然,在教學過程中,也有一些需要提高的地方,如:給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中,我還應特別注重環(huán)節(jié)的細化,有效地提高課堂教學質量。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇四
    教學目標:
    1、學會本課的生字新詞,在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
    2、引導學生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關語段。
    3、通過文本與課外資源的結合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構起更加豐滿的人物形象。
    4、滲透人人平等的思想,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
    教學重點:
    借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
    教學難點:
    透過文字,感受林肯的政治主張,建構豐滿的人物形象。
    教學過程:
    一、解題釋題。
    1、談話揭題:
    在十九世紀,有這么一位偉大的總統(tǒng),在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話:讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯,它是一個鞋匠的兒子。(板書:鞋匠的兒子)。
    2、由題目引發(fā)話題。
    (2)為什么不以“林肯”或“美國總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
    3、對,他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。
    4、用一句話說說你對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
    補充介紹,豐富對林肯的認識。
    二、讀文,整體感知。
    2出示詞語:
    卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
    詞語是有味兒的,要讀出詞語的味道來。誰來出個點子,怎樣讀出詞語的味兒來?
    3、理解詞語的意思就能把詞語的味道讀出來。這是一個銀點子。
    4、老師有個金點子,把詞語放到句子中去,就能讀出味兒來。
    出示填空:
    出身()的林肯當上了美國第16任總統(tǒng),參議院的議員們都感到十分()。一位態(tài)度()的參議員竟然當眾()他是鞋匠的兒子。
    5、補充說說故事的經(jīng)過和結果。連起來就是課文的主要內容。
    三、再讀課文。
    1、默讀課文,思考:每一個自然段分別寫了什么?如何分清段落?
    (第二至五自然段是全文的重點部分,具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當選美國總統(tǒng)后首次在參議院演說前的小插曲)。
    2、討論分段:
    一(1)寫林肯當選美國總統(tǒng)之際,由參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。
    二(2—5)寫參議員羞辱林肯,林肯態(tài)度鮮明地予以回擊,使嘲笑化為掌聲。
    三(6)概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻。
    四、略讀第一段。
    1、1861年林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻,整個參議院的議員們都感到尷尬。
    “尷尬”是什么意思?(處境困難,不好處理)。
    2、林肯當選總統(tǒng)的時候,參議院的議員為什么感到尷尬?
    (,參議員大部分出身名門望族,自認為是上流社會的優(yōu)越的人,在社會上有名望有地位;而林肯父親是個鞋匠,出身卑微,這些人等級觀念十分嚴重,從未料到要面對的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。)。
    3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說時羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對待的?
    五、導讀,感悟品質。
    出示林肯的三段話,讓學生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
    預設一:敬愛父親。
    (1)學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。
    (2)導讀,加深學生對林肯愛父親的感悟,指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
    預設二:謙虛。
    (1)學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
    (2)抓住一個“好”字,引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽課外資料,讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
    (3)在深入體悟的基礎上,指導學生有感情朗讀相關語句。
    預設三:寬容。
    學生結合文本匯報,并讓其讀好相關語句。
    補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
    六、小結:林肯的品質和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
    五、板書:
    自信智慧。
    林肯鞋匠的兒子——?——美國的總統(tǒng)。
    寬容謙遜。
    參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
    教學反思:
    本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。
    全文共6個自然段,第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領導人民維護了國家統(tǒng)一。
    我在設計時,以朗讀為主,讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神,初讀課文,感知全文,領悟文中蘊涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠,但成為偉大的總統(tǒng),他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子,并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文,感受林肯的人格魅力,并在感悟中反復誦讀課題,產(chǎn)生崇敬之情。對林肯說的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式,通過學生自己的理解和教師的引導,感悟這段話的內涵。最后,板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段,林肯通過自身的人格魅力,使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變,讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡潔明了的板書和箭頭的標注,起到了點睛之筆的作用。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇五
    探究性問題。
    1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?
    2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的?
    閱讀提示:(1)仔細品讀課文,用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。
    (2)找出文中林肯的語言,認真讀一讀,想一想:表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力?并品味他的回答之妙。
    (3)在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批,寫下自己的批注。
    知識與能力。
    聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。借助旁批,了解課文內容,學習邊讀邊思邊注的讀書方法。
    正確、流利、有感情的朗讀課文。
    方法與過程。
    自主學習、合作互動、探索交流、
    情感態(tài)度與價值觀。
    學習邊讀邊思邊注的讀書方法,了解課文內容,體會林肯高尚的人格魅力。
    教學重難點。
    探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服,并贊賞他的。
    學習邊讀邊思邊注的讀書方法,讓學生掌握這種讀書方法,并逐步養(yǎng)成習慣。
    教學準備。
    教學課件。
    教學過程。
    一自學導綱、:
    2、誰能說說課文的主要內容??。
    (二)出示導綱:探究性問題1?。
    1、先生自學,再同桌交流。
    2、交流匯報:
    師:鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng),參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。
    (在參議員的眼里,當總統(tǒng)的應該是?????????????;而不應該是???????????????。)。
    (1)、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng),令參議員感到尷尬(指板書:尷尬),正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他。(指板書:羞辱)。
    (2)讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
    a指名回答。
    b指導讀:從他的話中,我們可以感受到什么?誰來讀,讀出一種“傲慢”。
    你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。
    c其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:大笑起來。在你聽來,這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對林肯說什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個啞口無言;毫不留情。)。
    師:你是從哪兒得到答案的?
    生:通過課文內容。
    生:通過課文邊的旁批。
    小結:學習帶有旁批的文章,我們要采用通過課文內容并結合旁批的方法來進行,下面大家采用這種方法來自學下面的內容。
    (三)、出示導綱:探究性問題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的?
    閱讀提示:(1)仔細品讀課文,用橫線畫出參議員態(tài)度變化的詞語。
    (2)找出文中林肯的語言,認真讀一讀,想一想:表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力?
    (3)抓重點詞,體會參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙,品質之高。
    1.學生自學,邊讀邊思邊注。
    二合作互動。
    1、小組討論、交流。
    2.師生互動。
    (1)(板書:尷尬——靜默——掌聲)。
    (2).林肯是如何表現(xiàn)的?
    3、教師精講。
    (1)品讀第一段話。
    (課件出示:我非?!肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。
    a指讀。
    c激情:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書:寬容、謙遜)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?試試!齊讀。
    d師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
    (懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;林肯的回答太出人意料了。)。
    (2)、品讀第二段話。
    a在林肯回擊之后,這時,參議員們的態(tài)度如何?(指板書:靜默)。
    在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)——女生齊讀。
    b你們從這段話中聽出了什么?
    (語言之妙:你貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;那么還有什么理由鄙視我的父親呢?因為父親已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統(tǒng),仍愿為他人服務;勤勞,是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術,體現(xiàn)出對平凡工作的贊揚,更表明對父親的敬仰。)。
    c師:如果說,林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
    (3)、品讀第三段話。
    a然后他又對所有的參議員說了什么?指讀。
    b聽了這番話,你又是怎樣想的?(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大。父親雖然地位卑微,但他的手藝是無人能比的,他因此是偉大的,值得尊敬的。)。
    c林肯說到這兒,流下了眼淚。(出示“流淚”插圖)。文中有一幅圖,圖上就是林肯演講這段話時的情景,讓我們默默地凝視,看看他的動作,想想他的神情,來讀一讀這段話。師范讀,后齊讀。
    d這時,參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(指板書:贊嘆)。
    (4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲,參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親,敬重低層勞動者,仁愛、寬容的人格魅力。。。。)。
    (6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑,林肯這樣說——。
    對那位傲慢的參議員,林肯說——。
    對所有的參議員,林肯動情地說——。
    (7)、(出示課件)偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物?!彼肋h是我們學習的楷模。
    三導學歸納。
    1、這節(jié)課同學們的收獲一定很多很多,和大家一起分享分享吧!
    2、學生歸納,談收獲。
    四反饋訓練。
    讀句子,體會句子的含義。
    我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子。
    但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的。
    你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢?
    五、課外作業(yè):小練筆《我心中的林肯》:課后搜集關于林肯的小故事,結合本節(jié)的學習,寫一寫你心中的林肯。
    板書設計:
    林肯:誠懇,寬容、謙遜、智慧、敬愛父親。
    參議員:尷尬?——??靜默??——??掌聲。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇六
    這一單元的主題是“名人風采”,安排了四篇課文?!缎车膬鹤印肥亲詈笠黄沂俏ㄒ灰黄洈⑼鈬说恼n文。本篇課文,展示了林肯的智慧與寬容,坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述,這些話,是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸,要在林肯的演說中感悟他的思想,難度是頗高的。
    我的教學步驟是“談話導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。
    在本篇課文的教學中,我體會到,運用恰當?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得,本篇課文,我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育:
    1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑,林肯臨危不懼,從容應對,憑借自己出眾的才華和自信,贏得了大家的尊重,鑄造了生命的輝煌。
    2、寬容和善良?!拔曳浅8屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句,不但表達了他對父親的尊敬,更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng),他的這些寬容和大度,還是源于他的善良。我們在教學時,就要抓住這些語句反復品位朗讀。
    思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前,著名的教育家韓愈就在他的《師說》中,對教師的職責做了精辟的論述?!皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,可見“道”在教學中的重要性。所以,我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手,努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高學生的思想覺悟。
    一、談話導入。
    通過上一節(jié)課的學習,我們知道鞋匠的兒子指的是誰?(板書:林肯)。
    二、學生簡介林肯的生平事跡。
    學生:這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng),這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中,奮力以求,,作出了偉大的成就,讓世界記住了這個名字--林肯。
    出示林肯圖片。
    學生:林肯當選美國總統(tǒng)后不久,爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭,在四年戰(zhàn)爭中,他親自指揮作戰(zhàn),領導人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭,最終取得了勝利,維護了國家的統(tǒng)一,有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結束的第二年,林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了,但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
    三、朗讀感悟。
    1、林肯當選為美國總統(tǒng),令參議員感到尷尬,正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他。(板書:羞辱)。
    自讀課文第二段,看看參議員是如何羞辱林肯的?指名回答。
    (羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
    3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時,所有參議員的態(tài)度如何?他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋??(板書:大笑)?BR>    自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已,哈哈大笑,這笑聲充滿了快意。
    聽著這樣的笑聲,此時此刻,你想對林肯說些什么?
    4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的?用筆劃出他當時說的話。
    出示林肯的話:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
    我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),
    永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
    讀好后,可以小組討論一下。
    三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。(板書:寬宏大度、真誠)。
    (1)永遠記住你的忠告--從你的話中,發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念,人與人無平等可言,
    作為總統(tǒng),要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
    (2)永遠是鞋匠的兒子--靠勞動吃飯,沒有什么不光彩的,不會因地位改變而改變。
    (3)永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
    7、指名讀,你讀得真好,你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎?齊讀。
    8、背誦這段話。
    9、在林肯回擊之后,這時,參議員們的態(tài)度如何?(板書:靜默)。
    10、在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
    出示:“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?!?BR>    自讀這幾句話,說說你是怎么理解的?交流。
    11、然后他又對所有的參議員說了什么?讀一讀把它找出來。說說你的理解。
    出示:“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,
    而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?BR>    指名讀,讀了他的這幾句話,你覺得林肯還是一個怎樣的人?
    讀了這些話,你仿佛看到了什么?(板書:謙遜)。
    小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么?
    出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
    13、總結:林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng),他靠的是什么?看者板書歸納總結。
    14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
    四、現(xiàn)場表演。
    我在這里,設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備,然后上臺來現(xiàn)場模擬對話,感受當時的氣氛,體會林肯的人格魅力。
    五、學習總結。
    1、自讀最后一段,看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)?
    看看這一段寫了林肯的那些作為?
    2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀,男女生讀。
    出示林肯的兩句話:
    “一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去?!?BR>    “我所希望的是它結束分裂,它應該成為一個完整的整體?!?BR>    3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度?你是如何理解的?從他的話中你覺得他是個怎樣的人?(板書:仁愛)。
    五、布置作業(yè)。
    1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
    2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
    附:閱讀材料。
    林肯美國第16任總統(tǒng),著名演講家、律師,他臂力過人謙虛謹慎,幽默風趣,有“卓越的演講家”之譽。他領導了對南方奴隸制度的戰(zhàn)爭,頒布了《解放黑人奴隸的宣言》,維護了聯(lián)邦統(tǒng)一,為美國在19世紀期躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路,使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代,被稱為“偉大的解放者”。在逆境中,林肯不屈不撓,忍辱負重,副食美利堅民族向著恢復國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標穩(wěn)步前進。在勝利之時,他從不居功自傲,而是始終保持著謙虛質樸,寬厚仁慈的平民本色,以維護聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠利益為已任。最終他功成身亡,成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇七
    教學目標:
    1.在讀書過程中,能聯(lián)系上下文領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思,促使學生深入地理解課文。
    2.學習有感情地朗讀課文。
    3.初步了解林肯的演講策略。
    課前準備:
    1、學生提前將課文熟讀;
    2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況;
    3、學生自學課文,準備課堂老師檢查。
    教學設計。
    教學過程:
    一、走近林肯,了解林肯的生平。
    1.師:誰能告訴大家自己的父親是做什么的?
    老師根據(jù)學生回答,說:那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。(板書:××的兒子)。
    師:如果你的父親是一個普通勞動者,和別人有錢的或當官的父親站在一起,你心里會怎么想?當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想?請實話實說。
    林肯是一位鞋匠的兒子。(板書:鞋匠)在你看來,鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?
    師:剛才很多同學都發(fā)表了自己的看法?,F(xiàn)在我們來學習《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。(齊讀課題)。
    2.哪位同學愿意說說自己對林肯的了解?(學生介紹自己搜集的資料)。
    指名介紹。
    [出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。]。
    現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎?或者說你能來談林肯給你的感受嗎?(引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。)。
    師根據(jù)學生的介紹總結:林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時,采用了與眾不同的處理方式,從而贏得了對方的理解和尊重。
    二、整體感受當時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。
    1.請你自讀課文,讀完后告訴大家,在參議員們看來,鞋匠又是個怎樣的職業(yè)?
    2.交流:整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認為是上流社會的優(yōu)越的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的`兒子。
    (1)理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?
    (2)林肯的父親是個鞋匠怎么會使整個參議院都感到尷尬?
    三、細讀課文第3、4自然段,直面“傲慢”與“羞辱”。
    1.讀第3自然段??凑l能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?(羞辱、譏諷、嘲笑,讓林肯下不了臺來,讓林肯從此抬不起頭,置林肯于死地)。
    2.你認為這種種意味都集中于這句話的哪個詞上?你能聽出來嗎?
    3.指導讀這句話。
    四、有感情地朗讀林肯的話,從他的話里體會林肯偉大的心靈。
    1.在《晏子使楚》中,面對侮辱詆毀,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起的事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以從下面這個故事中看到類似反駁:
    加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
    林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎?
    2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的辯論嗎?(進行朗讀指導)。
    3.文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何,你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?
    五、林肯印象。
    通過學習這篇課文,林肯給你留下了怎樣的印象?
    讓我們通過林肯的名言與有關他的笑話來進一步了解他。
    六、作家林清玄簡介。
    1.本文作者是臺灣作家林清玄,他也是一位出身很貧窮的作家,所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。(作家簡介及其感動殺人犯的故事)。
    2.卑微的偉人。
    造化有時會把寵兒放在下等人中間,讓他們操著卑賤的職業(yè),使他們遠離金錢、權力和榮譽,可是在某個有意義有價值的領域卻讓他們脫穎而出。讓我們來看看《卑微的偉人》。
    七、拓展:
    1、你的父母是做什么工作的?你怎樣看待你父母的工作?
    2、當你收到別人的無禮攻擊時,你將采取什么態(tài)度方法解決?為什么?
    請同學們認真思考,然后寫成一篇小文章或一個小片段,不拘形式。
    八、總結。
    1.有關林肯的再次總結(幻燈片6)。
    2.這節(jié)課到這里馬上就要結束了,感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中,包括老師在內的五(3)班所有成員都能像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話,講給爸爸媽媽聽,并請他們給你說一說自己的心里話。
    [設計意圖:逼近文章的主題,為以后的學習打下基礎。]。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇八
    馬愛琴?李文瑜。
    1、?繼續(xù)正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、學習課文,抓住林肯的三段話理解課文內容。
    3、體會寬容是一種力量,學習林肯襟懷坦蕩,人愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質。
    通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
    理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化,反襯出林肯高大的人物形象。
    一復習導入:
    今天我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文,體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根,成為我們每一個人的榜樣。
    1出示頭像:介紹時代背景。
    鞋匠是??????,總統(tǒng)是??????。
    2課件出示:第一自然段。
    學生讀,要求:橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力?
    3在參議員眼里當總統(tǒng)的應該是????,而不應該是???????。
    談話:林肯,一個曾經(jīng)的平民,一個鞋匠的兒子,一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員,如今成為了美國的總統(tǒng),這怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段。)。
    一、品詞讀文,話人物。
    (一)扣“大笑”,體會林肯不卑不亢、泰然自若。
    2、自讀課文第二自然段,
    (1)指名回答。
    (2)指名讀:課件出示:“林肯先生,在你開始演講之前,我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子?!保ㄔu價:1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢,無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越,看到了他們的丑陋嘴臉……)。
    (3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:(第三自然段開頭)。
    師:在公眾場合,不光羞辱自己,還羞辱自己的父親,而且是已故的父親,還有所有的平民、底層人民,面對這樣的侮辱,一般人會怎樣?(憤怒)。
    (二)扣“靜默”,體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
    1、師:這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后,變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈,句句令人振顫的四句話。(出示林肯的第一段演講)。
    2、讓我們一起來讀讀這四句話,
    3、同學們,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,老師相信每一個人讀著這樣的話語,都有不同的感受,請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
    4、指名說:
    5、老師:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書:寬容、謙遜)。
    6、師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智,寬容,謙遜!7、啟發(fā)想象:當林肯說完這番話后,參議院一片靜默,此時無聲勝有聲,他們在想什么呢(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;為顯示自己的優(yōu)越,太不尊重人了。)。
    (三)扣“贊嘆”,體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
    1、師引讀:這時林肯轉頭對那個傲慢的參議員說,對所有的參議員說。
    出示另外兩段話。學生自讀。
    2、同學們,讀了這段話你體會到了什么?
    詮釋:偉大,誰偉大。
    3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲,這掌聲雷鳴一般,經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝,想不到??!——;也有深深的自責,不應該啊——)。
    (四)自讀最后一個自然段。
    1自讀,你讀懂了什么?
    (1)林肯主張國家統(tǒng)一。
    (2)介紹南北戰(zhàn)爭。
    2、小結:這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——齊呼:林肯。
    班???????成績。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇九
    課前準備:
    1、學生提前將課文熟背;
    2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況;
    3、學生自學生字,備課堂老師檢查。
    授課過程。
    一、檢查生字。
    今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》(板書課題),關于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了,現(xiàn)在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況,請大家用寫三默一的方式再復習一遍,然后我們默寫。
    指名默寫,評價。
    二、課文品讀。
    師:誰能告訴大家自己的父親是做什么的?
    老師根據(jù)學生回答,說:那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。(板書:××的兒子)。
    師:如果你的父親是一個普通勞動者,和別人有錢的或當官的父親站在一起,你心里會怎么想?當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想?請實話實說。
    生舉手回答。
    指名介紹。
    師根據(jù)學生的介紹總結:林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時,采用了與眾不同的處理方式,從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情,我想請大家再認真讀一遍課文,讀時注意以下問題(幻燈出示):
    2、為什么會有這種變化?林肯是如何對待別人的攻擊的?
    3、文中哪些地方特別令你感動?你愿意給大家讀出來嗎?
    (回答不好就反復讀)。
    4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話,請問你會分別對他們講什么?
    學生讀書,回答。
    師引導學生理解名門望族和卑微的意思。
    三、拓展延伸。
    重新以幻燈片方式出示問題:
    1、你的父母是做什么工作的?你怎樣看待你父母的工作?
    2、當你收到別人的無禮攻擊時,你將采取什么態(tài)度方法解決?為什么?
    請同學們認真思考,然后寫成一篇小文章或一個小片段,不拘形式。全班交流。
    四、總結。
    這節(jié)課到這里馬上就要結束了,感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中,包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話,講給爸爸媽媽聽,并請他們給你說一說自己的心里話。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十
    教學目標:
    1、品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義。
    2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
    教學重、難點:體會林肯說的三段話,了解其含義。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、復習導入:
    1、上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說他永遠是鞋匠的兒子。
    2、師述:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著這樣一段話:對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛;堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
    3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng),在剛當選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊,他是怎樣面對這一切的?讓我們再一次走近這位偉人,感受他高尚的人格魅力。
    4、上節(jié)課學習時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索,誰能回憶一下?
    (板書:尷尬羞辱大笑靜默掌聲)。
    過渡:為什么有這樣的態(tài)度變化?
    二、學習第一段:
    2、然而文中,林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢?
    (出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。)。
    3、在他們眼里,當總統(tǒng)的應該是,而不應該是。
    三、學習第二段。
    1、自讀課文,讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
    (1)指導讀參議員的話。
    (2)這其中僅僅是傲慢嗎?你還讀出什么味道?(嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺)指導讀。
    (3)不僅僅是一個參議員,所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個開懷不已。這笑聲充滿快意。
    (4)如果你是林肯,面對這樣的處境,你會怎么說?怎么做?
    過渡:林肯是如何表現(xiàn)的呢?下面,就請同學們把這些句子找出來,認真讀一讀,思考:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。(不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養(yǎng)成習慣,受益無窮。)。
    2、品讀第一段話。
    (1)指讀。你讀懂了什么?
    (2)重點交流三個永遠所包含的情感。
    我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子,本本分分地做人,平平等等待人,既不覺得卑微,也不高高在上。
    同學們真了不起,讀出了語言文字后面的內涵。
    (3)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?(齊讀)。
    小結:參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到內疚不安,會感到羞愧難當,會感到無地自容,因此參議院陷入一片靜默。
    3、品讀第二段話。
    過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說女生齊讀。
    (1)你們從這段話中聽出了什么?
    (2)是的,他還學會了善良、勤勞、寬容所以當今天有人當著所有議員的面,甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候,他卻說(齊讀)。
    4、品讀第三段話。
    于是他對所有的議員說。
    (1)齊讀。
    (2)讀了這番話,你又是怎樣想的?
    林肯難道真的沒有父親偉大?從中你看出什么?
    (3)你能讀出林肯此時的心情嗎?(結合流淚二字,看插圖)。
    林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。此時,他們的心中一定感慨萬千?。?BR>    讓我們再次重溫林肯先生所說的話,把林肯那動情的演講再讀一讀吧,老師引讀。
    6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人,展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。
    他永遠是我們學習的楷模。
    四、寫啟示,提升文本體驗。
    1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示,以后你遇到這種情況應該怎么做。
    2、出示臺灣作家林清玄的話:批評,譏笑,詆毀的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
    五、學第三段。
    1、(課件出示兩段話):作為美國最有作為的總統(tǒng)之一,林肯曾強調。
    2、釋裂開的房子,塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng),毫不猶豫地領導人民拿起武器,維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯?他深深地愛著他的父親,深深地愛著他的人民,深深地愛著他的國家,不僅僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子。
    3、小結:他以高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字林肯。)。
    六、合作探究。
    林肯出身卑微,卻能成為美國總統(tǒng),深受人民愛戴,靠的是什么?
    七、讀林肯紀念館的一段話。
    八、作業(yè):
    板書設計:
    參議員:羞辱靜默掌聲。
    林肯:寬容、謙遜、維護統(tǒng)一。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十一
    1、學會本課的生字新詞,在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
    2、引導學生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關語段。
    3、通過文本與課外資源的結合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構起更加豐滿的人物形象。
    4、滲透人人平等的思想,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
    借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
    透過文字,感受林肯的政治主張,建構豐滿的人物形象。
    (一)談話導入:
    1、揭題。
    2、引出主人公(板書“林肯”)。
    3、結合預習,交流對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
    補充介紹,豐富對林肯的認識。
    4、學生自讀課文。
    (二)初讀文本:
    1、認讀生字詞,讓學生描紅生字。
    2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
    3、把這兩個生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
    續(xù)寫哪三個詞?
    (三)精讀文本(3至5小節(jié)):
    1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。
    2、引導學生質疑,并到林肯的三段話中找尋答案。
    3、出示林肯的三段話,讓學生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
    4、組織學生交流對林肯的了解。
    (以下是對學生回答的預設,課堂操作允許用語或順序變化)。
    預設一:敬愛父親。
    (1)學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。
    (2)導讀,加深學生對林肯愛父親的感悟,指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
    預設二:謙虛。
    (1)學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
    肯做總統(tǒng)的“好”。
    (3)在深入體悟的基礎上,指導學生有感情朗讀相關語句。
    預設三:寬容。
    學生結合文本匯報,并讓其讀好相關語句。
    5、小結林肯的高尚品質,引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化,引導學生感受林肯的真誠。
    6、再讀林肯的三段話,引領學生感受人物思想。
    (1)補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
    (2)讓學生再讀林肯的三段話,交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。
    (3)緊扣“人與人是平等的”進行導讀,在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。
    7、小結林肯的品質和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
    8、課堂練筆。(寫話:當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)。
    (四)總結延伸:
    補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績,引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十二
    《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。
    在教學中恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學生增強語感,積累語言的重要手段,對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且,不同學生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異,千萬不要強求一致。在教學《鞋匠的兒子》時,我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文,感知課文內容,又隨機指名學生朗讀,及時地指出其中不足并予以正音,接著我范讀課文,用深情并茂地朗讀感染學生,激發(fā)學生的讀書欲望,最后,讓學生再細讀一遍,說說已經(jīng)讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。學生從文章中感悟到了林肯的思想感情,體會了林肯當時的心情。
    在教學中我還注重了學生對課外知識的擴展與積累,組織學生閱讀與林肯有關的故事,了解林肯從政期間的事跡,同時也閱讀一些林肯的幽默故事,進一步感受林肯的人格魅力,與此同時我利用班隊活動課的時間組織學生開展《走進林肯》的活動,使得林肯的形象在學生的腦中豐滿起來。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十三
    文章摘要:本文章的主要內容是關于鞋匠的兒子教案教學設計精品,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
    教材分析:。
    《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的`人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂,展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象,字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課2個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
    3.體會寬容是一種力量,學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。
    教學重點:。
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.體會林肯說的三段話,了解其含義。
    教學難點:.
    1.理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
    2.領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài),感受林肯偉大的胸懷。
    教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。
    教學課時:2課時。
    教學過程:。
    第一課時。
    教學目標:
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.學會本課2個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
    3.能理清課文的條理,給課文分段,概括段意。
    4.用鋼筆給2個生字描紅。
    教學重點:能正確、流利地朗讀課文。
    教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
    教學準備:1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。
    教學過程:
    一、名言導入,了解林肯。
    1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣裕l來自告奮勇地大聲讀讀?
    出示名人名言:
    人,走上追求之路,就會快樂終生!
    成功是屢遭挫折而熱情不減。
    2.誰知道這是哪位名人說的話?(林肯)。
    教師:對,這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。(出示林肯圖片)你對林肯的了解有多少?用一、兩句話來談談。
    學生交流林肯生平。
    3.正是由于林肯是鞋匠的兒子,所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑,但他能從容自信地應對,以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》,/sjbwz/去感受他博大的人格魅力!板書課題,齊讀。
    4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎?或者談談林肯給你的感受。(引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子)。
    二、自讀課文,反饋糾錯。
    1.一讀課文。
    (1)明確一讀要求:讓學生借助漢語拼音,讀準生字的字音,讀順句子,讀通全文。
    (2)檢查效果。
    分自然段檢查,糾正不正確的讀音。
    注意:一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
    詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
    2.二讀課文。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十四
    1、師:昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣?指名兩名同學上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。
    2、重點指導“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不就應是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。
    二、概括文章主要資料。
    1、這天我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。
    (1)林肯在當選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。
    (2)林肯反對國家分裂,維護了美國國家統(tǒng)一。
    國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。
    2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標志。
    3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。
    4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至眩S護關國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。
    三、精度感悟“化解羞辱”
    1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
    3、這就是說話的藝術,所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(應對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。
    (1)出示句子:我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
    師:林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊;“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠無法像父親。。。。。?!笔橇挚媳磉_對父親的尊敬、愛戴、和感激。
    總結:林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
    (2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。
    師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅僅學到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
    (3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。
    師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。
    4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話(出示句子)。
    四、實踐運用,課題練筆。
    師:同學們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。
    我十分感激你讓我想起我這個缺點,我必須會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關心班級的大事。
    五、總結,布置作業(yè)。
    1、透過這節(jié)課的學習,我們不僅僅學習了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學到了說話的藝術,收獲真不小啊!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。
    2、布置作業(yè)。
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    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十五
    教學目標:
    1、理解課文,初步體會林肯的品質。
    2、從參議員態(tài)度的變化,感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感,從側面感受林肯的偉大。
    教學難點:
    體會林肯三段講話,在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
    教學過程:
    一、導入。
    1、看老師板書:鞋匠。
    你知道鞋匠嗎?在你的印象中鞋匠是什么樣的?
    2、揭題:加上“的兒子”
    今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價過林肯:“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛,以致只有在他成為殉道者倒下去之后,全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?!?BR>    二、檢查預習。
    1、預習卡片。
    (1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事,提綱挈領,不要長篇大論。)。
    (2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識?
    (3)四人小組交流預習卡片。
    從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識?
    2、檢查生字詞。
    (1)讀讀生詞:卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
    (2)提醒:尷尬不能寫成“九”,而是“尢”
    (3)理解:卑微尷尬。
    結合課文理解兩難境地指的是什么?
    三、學習1、2小節(jié)。
    1、正因為他們出身名門望族,林肯出身卑微,他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統(tǒng),領導這群名門望族,所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子?!?BR>    (1)你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說,可以加上表情、動作嗎?
    (2)自己練習讀,體會參議員對林肯的羞辱。
    2、“所有的參議員們都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?!?BR>    (1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當中讀懂了什么?
    (2)填空:這不是,而是。
    (3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié),體會那份“尷尬”。
    (4)讀這句話,體會參議員們的“開懷不已”。
    四、理清課文線索,初步感受寫法。
    2、交流,根據(jù)學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
    3、小結:課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié),這是文章的敘事線索,扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡,這個線索這篇課文中還有很重要的作用,在我們學完課文你就能體會到。
    4、線索是參議員們態(tài)度的變化,根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時,作者抓住人物的哪個方面來寫的?(對話,主要是林肯的話)。
    5、出示林肯三段話。
    (1)齊讀這三段話。
    (2)自己讀一讀,在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
    五、作業(yè)。
    1、圍繞林肯的話寫批注。
    2、抄寫生詞。
    板書:
    尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十六
    教學目標:
    2、學習有感情地朗讀本文;
    3、初步了解林肯的演講策略。
    教學過程:
    一、走近林肯,了解林肯的生平。
    1、讓我們一起來寫林肯的名字。
    2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。
    3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
    引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
    (設計意圖:學生不了解林肯,就很難真正地走進課文,去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)。
    二、整體感受當時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。
    2、請你自讀課文,讀完后來告訴大家,在參議員們看來,鞋匠又是個怎樣的職業(yè)?
    3、交流:
    整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。
    當時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認為是上流社會優(yōu)越的的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
    (1)理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?
    (2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
    (設計意圖:1、整體讀課文,對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎上,通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。)。
    三、細讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。
    (羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
    2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
    3、這句話讀的指導。
    (設計意圖:1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義,學會從中讀出言外之意;2、明白當時林肯的處境,從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
    四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
    1、在《晏子使楚》中,面對侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事:
    加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
    林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
    2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導。
    五、拓展:這一場辯論給你以什么啟示呢?給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
    鞋匠的兒子第二課時教學設計篇十七
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    3、以課文內容為載體,培養(yǎng)學生的習作能力。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    教學難點:
    1、憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。
    2、以課文內容為載體,培養(yǎng)學生的習作能力。
    教學準備:
    學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。
    教學過程:
    一、復習舊知,導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文,去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
    二、初讀感知,總覽全文。
    2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好,請同學們再讀一讀課文,用筆畫出自己感受較深的語句,并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
    3、交流反饋,適量補充。
    三、直奔重點,精讀課文。
    1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。
    尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
    2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢?請同學們結合課文的內容獨立想一想,然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。
    學生交流。教師板書:偉大的人格魅力。
    3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話:
    “我非常感激你使我想起我的父親?!菢幼龅媚敲春谩!?BR>    (1)、學生練讀。
    (2)、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
    (3)、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會出來。
    (4)、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。(板書:博大襟懷)。
    (5)、再讀,在讀中體會林肯的博大的襟懷。
    “就我所知,…………學到了做鞋子的藝術?!?BR>    “對參議院里的任何人都一樣,…………他的手藝是無人能比的。”
    (1)學生朗讀這兩段話。作批注。
    (2)師生合讀。
    (3)學生交流自己的感受。教師引導并板書:聰明智慧?謙遜樸實。
    (4)師結合板書小結:正是因為林肯這種博大的襟懷,聰明的智慧,謙遜和樸實,正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
    學生靜心想象,然后交流。
    5、回讀課文第三----五自然段。
    四、拓展延伸,升華情感。
    1、學生介紹小故事。
    2、學生以“我眼中的林肯”為題目,寫一段話。
    五、朗讀名言,結束新課。
    最后,讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧!
    師生一起朗讀林肯說的一句話。
    博大襟懷。
    偉大的人格魅力??。
    聰明智慧?????????????謙遜樸實?。
    副板書:???尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。