最新聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)

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    心得體會(huì)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,便于讀者理解和吸收。通過閱讀這些心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的熱情和創(chuàng)造力。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇一
    聽課是學(xué)習(xí)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。近期我參加了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)方法的研討會(huì),在聽課的過程中,我深刻體會(huì)到了聽課與評(píng)課的重要性。下面我將就此展開描述,從聽課的準(zhǔn)備工作、聽課的方法與技巧、聽課后的心得感悟以及評(píng)課的價(jià)值和意義等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
    第二段:聽課的準(zhǔn)備工作。
    首先,想要有良好的聽課效果,要做好充分的準(zhǔn)備工作。聽課前,我會(huì)提前了解教師授課的背景和內(nèi)容,研究授課教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。此外,知道教室的座位分布和教室設(shè)施狀況也是很有意義的準(zhǔn)備。這樣,我在聽課的時(shí)候,能更好地理解教師的意圖,也更容易與教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
    第三段:聽課的方法與技巧。
    在聽課紀(jì)要中,我發(fā)現(xiàn)一些聽課的方法和技巧,這對(duì)于我提高聽課效果非常有幫助。首先是帶著問題去聽課。在我聽課的過程中,我會(huì)事先思考一些與課程有關(guān)的問題,例如教師的教學(xué)方法和策略,學(xué)生的參與度,內(nèi)容的合理性等。有了這些問題,我能更有針對(duì)性地去關(guān)注和記錄,也更能洞察教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次,合理安排時(shí)間和精力。根據(jù)課程的安排,我會(huì)合理安排時(shí)間和精力,將重點(diǎn)放在我認(rèn)為對(duì)我個(gè)人教學(xué)習(xí)得最大的方面,這樣可以更好地把握聽課的重點(diǎn)。最后,及時(shí)記錄課程亮點(diǎn)。聽課過程中,我時(shí)常會(huì)遇到一些課程的亮點(diǎn),這時(shí)我會(huì)及時(shí)記錄下來,方便后續(xù)回顧和參考。
    聽課雖然是對(duì)他人授課過程的觀察和學(xué)習(xí),但對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)是非常有益的。通過聽課,我了解到了不同教師的不同教學(xué)方法和策略,這使我在我的教學(xué)實(shí)踐中受益匪淺。同時(shí),聽課也使我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處,促使我積極進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí),不斷突破自己,提升自己的教育教學(xué)水平。另外,聽課也培養(yǎng)了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛與對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。
    第五段:評(píng)課的價(jià)值和意義。
    評(píng)課是對(duì)聽課經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和梳理,對(duì)所聽課程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程。它不僅有助于我對(duì)于教學(xué)過程和方法的深化理解,還能促使我反思自己,展現(xiàn)自己的職業(yè)成長(zhǎng)。通過評(píng)課,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足,以便及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí),評(píng)課也是一種分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),可以與他人交流和探討。這樣,互相借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),有助于不斷提高教育教學(xué)水平,并且能夠給他人提供寶貴的參考。
    總結(jié):
    通過自己的聽課評(píng)課心得體會(huì),我深刻意識(shí)到了聽課和評(píng)課的重要性。通過充分的準(zhǔn)備工作和合理的聽課方法,能使聽課效果得到更好的提高。在聽課后,我能夠獲得諸多心得和感悟,提高我的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)素養(yǎng)。而評(píng)課,既是對(duì)聽課的反思總結(jié),也是對(duì)自己的提升和發(fā)展的寶貴機(jī)會(huì)。因此,我將會(huì)積極參與到更多的聽課和評(píng)課中,不斷提高自己的綜合能力和教育教學(xué)水平。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇二
    20xx年4月26日,很榮幸聽取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),健康領(lǐng)域2節(jié),語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié),藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,使我收獲很多,通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。
    每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),如x市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導(dǎo)入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,想說、愿意說,同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,如:活動(dòng)開始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的理念。
    二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮。
    在教學(xué)活動(dòng)中,老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
    三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
    游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課,自始至終以游戲?yàn)橹鳎層變涸谧灾魍?,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳,到最后整合練習(xí),讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
    四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過程。
    一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的.語(yǔ)言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語(yǔ),每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺很親切,感染著每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。
    總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
    透過觀課,體現(xiàn)教師對(duì)活動(dòng)組織的靈活和對(duì)幼兒是活動(dòng)的主人的理解;透過評(píng)課,體現(xiàn)教師對(duì)理念的落實(shí)和觀念的更新。教師在觀念的碰撞與交流中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升,達(dá)成新的共識(shí)。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇三
    用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
    在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的識(shí),這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
    第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
    這兩位老師的課將學(xué)生的`主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語(yǔ)文的教學(xué)過程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇四
    課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
    自3月7日至3月16日,為期兩周的時(shí)間,我校教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評(píng)課,截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評(píng)課活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級(jí)進(jìn)行了分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
    3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
    4.課后及時(shí)說課反思,積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
    5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。
    通過此次聽課活動(dòng),重視自己對(duì)教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇五
    朗朗的讀書聲,充滿了青春的氣息,每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的拿起課本認(rèn)真的多則書,講臺(tái)上的老師認(rèn)真而不失耐心的去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,始終堅(jiān)守在崗位,用最溫和的語(yǔ)氣,用最好聽的話帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)。
    進(jìn)入到幼兒園的學(xué)生很多都沒有多少經(jīng)驗(yàn),更多的是對(duì)著老師念,我看到老師為了學(xué)生聽課想出了各種有趣的辦法,帶領(lǐng)著一個(gè)有一個(gè)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
    從這次聽課中我領(lǐng)悟到了很多,教學(xué)不止要給學(xué)生們教導(dǎo)知識(shí),更要讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí),壓迫永遠(yuǎn)都不可能學(xué)號(hào),因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果一直壓迫著學(xué)習(xí)之后適得其反,只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩,只會(huì)讓學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí),不愿意接受學(xué)習(xí),看到老師把一些有趣的活動(dòng)結(jié)合到了課堂上來,通過把學(xué)和玩結(jié)合讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)那就是對(duì)于未來的機(jī)會(huì)和希望有了更充分的憧憬。
    不是任何人都能夠一直做到這樣的,想要租到,就必須要把自己帶入到學(xué)生這個(gè)角色中,而在幼兒園中的學(xué)生很多都沒有一點(diǎn)基礎(chǔ),沒有任何的底子,完全就是一個(gè)空白的白紙,不可能有任何的改變想要實(shí)現(xiàn)做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,就要靠著更好的手段去引導(dǎo)。
    沒有教不好的課,之后不愿意動(dòng)腦的學(xué)生,學(xué)生需要學(xué)習(xí),更需要不斷的體驗(yàn)去加強(qiáng),做一個(gè)好老師很累,因?yàn)橐紤]很多問題,同時(shí)要考慮如何讓學(xué)生喜歡讓學(xué)生繼續(xù)在自己的崗位上繼續(xù)帶領(lǐng)著學(xué)生加持學(xué)習(xí)下去,畢竟如果不能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)去提升,是教導(dǎo)不好的。我們?cè)谟變簣@不但要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更要教導(dǎo)他們一些基本的常識(shí),讓他們學(xué)的更多才能偶成長(zhǎng)更快。
    當(dāng)然這些靠我們自己是不夠的,要和學(xué)生的父母了解情況,清楚其中的原因,做好自己的基本任教學(xué)任務(wù),課程需要推陳出新,同樣也要鼓勵(lì)學(xué)什么學(xué)習(xí),讓學(xué)什么對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,有想法愿意一直都這樣學(xué)習(xí)下去就能夠?qū)W會(huì)更多的技能學(xué)到更多的技巧,走得更遠(yuǎn)看得更廣,畢竟成功靠的就是不斷的摸索。
    這次聽課的最大心得還是對(duì)于課程的探索,呆板的教學(xué),不但讓我們所有人不能顧接受,更不可能讓我們有更好的發(fā)展,作為一個(gè)老師這是不合格的,我們追求的是教育的個(gè)性,不能一直吃老本,不能一直靠著自己手頭上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)一直這樣做下去,畢竟人事不同的需要更多的去展開發(fā)展去提升成長(zhǎng)。我們做教師同樣,以后我會(huì)向xx老師認(rèn)真學(xué)習(xí),用全新的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇六
    上課的老師基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準(zhǔn)備充足,材料也很豐富。
    每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量??赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問,每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的,而且經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
    英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線,以線組合面,將一個(gè)很小的話題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說,敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。
    相比之下,我們感覺到自己在某些方面還有不足,在今后的`工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。上課是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),尤其是英語(yǔ)教學(xué),對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師,同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué),在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途,沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,真正感受到“快樂英語(yǔ)”的魅力。
    總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,不斷提升自我。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇七
    聽課者在聽別人上課之前,要有具體的聽課目的,你去聽別人的課,要達(dá)到一定的目的,要有所收獲,對(duì)于別人的成功之處,最好能及時(shí)記錄下來,等課后再去做加工,讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西,對(duì)于別人做得不太好的地方,你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長(zhǎng)來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
    聽課者的態(tài)度一定要誠(chéng)懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對(duì)授課者的尊重,同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象。
    聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對(duì)這點(diǎn)位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時(shí)對(duì)別人所教的.學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對(duì)自己的課堂把握很有幫助。所以我個(gè)人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,了解授課教師的大體情況,班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等大體情況,了解教師授課的大體內(nèi)容,也就是了解教材,這樣才能在聽課的過程中,知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn),對(duì)授課教師有幫助,自己也會(huì)受益匪淺。
    聽課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià),這是對(duì)別人的尊重,同時(shí)也會(huì)通過評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖,聽課者也要提出自己的看法與見解,對(duì)別人的好的做法給與充分的肯定,你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討,當(dāng)然這要立足于課堂,絕不能吹毛求疵,以達(dá)到共同進(jìn)步,這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇八
    朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先,朱老師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)鞏固部分有肯定的梯度又實(shí)在。這個(gè)環(huán)節(jié)的每個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“焦急”和“著急”這對(duì)近義詞,又有“肯定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設(shè)計(jì)。
    其次,朱老師在上課過程中主動(dòng)構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學(xué)生愛鳥的實(shí)際,借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,盡力營(yíng)造師生之間的“同等、民主、和諧”的氛圍。讓學(xué)生入情入境主動(dòng)學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都能大膽想象,各抒已見,暢所欲言。從而最大程度的`激發(fā)學(xué)生愛好。
    再次,朱老師讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語(yǔ)言。如:小鳥望見鳥媽媽時(shí)會(huì)說些什么?你對(duì)小鳥有什么美妙的祝福?看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動(dòng)中,你們想對(duì)身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓(xùn)練設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的思維與語(yǔ)言提高有很大的幫助。
    最終,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),朱老師從身邊入手,讓學(xué)生跟著電腦老師學(xué)一學(xué)生字的筆順,學(xué)生仿照著描一描,寫一寫。用這樣方法學(xué)習(xí)生字有利于學(xué)生對(duì)生字鞏固,也簡(jiǎn)單操作。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇九
    看了羅老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況,我深深地地感到,新課程理念已經(jīng)深入了我校的語(yǔ)文課堂。
    下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。
    一、把握學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)新課程理念。
    《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。
    羅教師先設(shè)計(jì)了“談話激情,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。
    1、是深入地讀,富個(gè)性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,有趣。有思考。富個(gè)性地悟,是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流??梢哉f,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。
    2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處,主動(dòng)積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自己喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。
    尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝,時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語(yǔ)言訓(xùn)練,效果很好。
    3、是體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)觀的變化。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是學(xué)生接受語(yǔ)文課程人文性教育,同時(shí)提高他們語(yǔ)文實(shí)踐能力的過程。這樣,我們就必須樹立讓語(yǔ)文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但不是唯一渠道。課上,羅教師積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中內(nèi)容想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。
    課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展,體現(xiàn)了小語(yǔ)文教學(xué)觀向大語(yǔ)文教學(xué)觀發(fā)展的變化。
    二、課堂教學(xué)清新、自然,學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。
    “品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。
    品讀,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn):一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈與婉惜;二悟舊時(shí)代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情;三悟時(shí)間的寶貴,珍惜時(shí)間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個(gè)情,懂得了一個(gè)理。
    以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,饒有興致地讀,主動(dòng)地探究問題,很好。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)問題分析。
    這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看,教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題,自悟會(huì)有什么困難,怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多,前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許,教者對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看,自讀、自悟是根本,是基礎(chǔ),讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么,設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),就會(huì)更實(shí)用。
    總之,羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十
    為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
    在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
    數(shù)學(xué)在我看來,簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
    每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
    教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
    在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語(yǔ)言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十一
    為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
    在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的'事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
    數(shù)學(xué)在我看來,簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
    每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
    教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
    在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語(yǔ)言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)吧。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十二
    金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng),用了兩周的時(shí)間,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
    1.課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,教師一起對(duì)教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評(píng)價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
    3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。
    每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
    4.課后及時(shí)說課反思,積極評(píng)課交流。
    沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課,說重點(diǎn)、說難點(diǎn)、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
    5.增進(jìn)了解,互評(píng)互學(xué),提高教學(xué)水平。
    聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí),老師們積極開展評(píng)課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
    教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評(píng)課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng),全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十三
    20xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)今天已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)和各位教師的互評(píng),使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《確定位置》一課中,教師從學(xué)生感興趣的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
    新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
    在本次活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
    練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
    1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí),他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言,也許這就是成功帶來的自信吧。
    2、明確教師角色的定位。
    新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對(duì)教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員,“我可以參加一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。
    而在教材的應(yīng)用上,教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn):
    (1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。
    (2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),有些活動(dòng)常常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。
    3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探索,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程,要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不可偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。
    總的來說,這次的聽評(píng)課非常成功。效果不錯(cuò),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息,動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸;教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更高了,教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
    聽課評(píng)課個(gè)人心得體會(huì)篇十四
    近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠(chéng)的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
    這次通過自己講課,聆聽不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來,與大家一起交流。
    1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
    2.課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
    3.教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語(yǔ)言。
    這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。