利用課余時間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇一
1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)。
3.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)。
5.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和：(漁歌子》)。
6.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》)。
7.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)。
8.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：〈芙蓉樓送辛漸》)。
9.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)。
詩中雪。
1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)。
10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩中草。
1.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)。
2.離離原上草，一歲一枯榮。(白居易：《賦得古原草送別》)。
3.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
4.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
5.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
6.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
7.道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居》)。
8.獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物：《滁州西澗》)。
9.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易：(錢塘湖春行》)。
10.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
詩中柳。
1.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓雄《寒食》)。
2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
6.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙：《涼州詞》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游：《釵頭鳳》)。
9.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
10.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
詩中樹。
1.樹木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄海》)。
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過故人莊》)。
3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
4.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章：《詠柳》)。
5.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
6.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)。
7.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)。
8.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)。
9.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。《馬致遠(yuǎn)：《天凈沙?秋思》)。
10.‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊：《蝶戀花》)。
詩中鳥。
1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)。
2.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
3.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)。
4.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(盂浩然：《春曉》)。
5.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫：〈望岳》)。
6.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明：飲酒》。
7.山光悅鳥性，潭影空人心。(常建：(題破山寺后禪院))。
8.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白：《獨坐敬亭山》)。
9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
10.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍：《入若耶溪》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文第一冊-鋤禾》。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
師：uu—。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)。
三、寫字：
我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的'位置。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、課件出示“汗”：
(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、課件出示“知”：
(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。
4、課件出示“午、禾”;。
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。
(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)。
五、課件演示五個生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)。
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇三
《贈汪倫》是六年級語文的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩意。
2、通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩句，體會表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺匯報自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會”踏歌“的藝術(shù)形式。
【多種形式的唱、聽、說，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?！俊?BR> 三、資料補(bǔ)充，突破難點。
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學(xué)生屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缫崖犝f汪倫是一個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？”
教師可進(jìn)行如下設(shè)計：
1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）。
2、同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）。
四、情境表演，時空延伸。
學(xué)生主動探究的熱情被調(diào)動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人場面，學(xué)生便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時請學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵學(xué)生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
五、名詩誦讀，課外延伸。
人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）。
六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情。
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食。
若無其事極不情愿愚不可及悲嘆。
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語。
（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容。
（2）感情朗讀詞語。
二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道。
1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面。
2、匯報交流：
（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
（引讀該句）。
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——（不一會，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）。
（5）體會向?qū)У谋瘒@。
四、感悟中心。
1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會適得其反。
2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇六
《古詩配畫》是佛山市《信息技術(shù)》編委會編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級（下冊）第5課內(nèi)容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生通過前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對信息技術(shù)課程的安排，普通對實際操作方面有著濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察，親自動手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調(diào)整文本框中的圖片。
1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。
2、教師預(yù)先制作一個古詩配畫的word文檔范例。
信息技術(shù)課是一門動手、動腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對于本課的'教學(xué)設(shè)計思想如下：一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識。三、通過練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時點評，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動手動腦能力。四、通過事例講解，讓個別學(xué)生到多媒體平臺操作演示，并讓學(xué)生提出問題，讓平臺上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。
1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。
教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)。
在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩配畫》，然后提問：
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過word軟件制作出來的？
2、這些文件應(yīng)用了word軟件中的哪些技巧？
提出問題后，教師讓學(xué)生閱讀書本16~19頁內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識，并實際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書，學(xué)生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。
3、理解內(nèi)容、討論分析。
學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了word中的哪些知識，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果？
再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計出大家通過想象和討論所設(shè)計的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺進(jìn)行實際操作演示。
通過學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個設(shè)計比較好的例子，上講臺的教師機(jī)處實時制作（多媒體平臺可以讓所有的學(xué)生看到整個制作過程）。讓學(xué)生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當(dāng)每個學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設(shè)計內(nèi)容。
讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計作品。
首先，每個學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計出自己的作品。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇七
教師目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇八
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的`意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。
2、教學(xué)對象分析。
對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強(qiáng)，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點：
古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)。
介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈”字。
“贈”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)。
學(xué)習(xí)“汪”字。
(二)借助故事理解詩意。
李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。
(三)隨文識字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩。
1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設(shè)計略。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇九
詞語歸類(一)。
1.數(shù)字詞語。
一本正經(jīng)二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主橫七豎八。
式
花花綠綠干干凈凈高高興興嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實。
式
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問不折不扣不屈不撓多災(zāi)多難。
式
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道源源不斷。
式
銀光閃閃可憐巴巴生氣勃勃清波漾漾人影綽綽得意揚(yáng)揚(yáng)氣喘吁吁。
式
將心比心將計就計以毒攻毒倚老賣老應(yīng)有盡有將錯就錯人云亦云。
7、有反義詞。
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲。
8、意思相近的。
呼風(fēng)喚雨騰云駕霧美味佳肴燈紅酒綠耀武揚(yáng)威崇山峻嶺枯枝敗葉。
9.人體成語。
目瞪口呆目空一切目不轉(zhuǎn)睛瞠目結(jié)舌觸目驚心刮目相看舉目無親。
10.動物成語。
照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛。
詞語歸類(二)。
1.高興。
欣喜若狂洋洋得意興高采烈眉開眼笑喜出望外眉飛色舞心花怒放。
2.生氣。
火冒三丈怒氣沖天暴跳如雷惱羞成怒怒發(fā)沖冠悶悶不樂勃然大怒氣急敗壞。
3.著急。
心急如焚急急忙忙歸心似箭心急火燎迫不及待火燒眉毛迫在眉睫。
4.心慌、害怕。
心神不定不知所措忐忑不安心慌意亂心驚膽戰(zhàn)心亂如麻提心吊膽驚慌失措。
5.悲傷。
悲痛欲絕心如刀絞痛不欲生痛苦流涕淚如泉涌痛心疾首肝腸寸斷膽肝欲裂。
6.外貌。
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯濃眉大眼亭亭玉立貌美如花齒白唇紅鼻直口闊。
7.動作。
東張西望手舞足蹈指手畫腳又蹦又跳摩拳擦掌搖頭晃腦擠眉弄眼。
8.神態(tài)。
神采奕奕從容不迫鎮(zhèn)定自若容光煥發(fā)全神貫注和顏悅色神氣十足不動聲色。
9.品質(zhì)。
大公無私拾金不昧嚴(yán)于律己助人為樂兩袖清風(fēng)克己奉公忍辱負(fù)重貪得無厭。
10.人多。
人山人海川流不息熙熙攘攘摩肩接踵門庭若市擁擠不堪千軍萬馬。
11.堅持不懈。
持之以恒有始有終堅持不懈滴水穿石磨杵成針。
12.精神好。
神采奕奕容光煥發(fā)紅光滿面青春煥發(fā)精神煥發(fā)神采飛揚(yáng)精神抖擻。
13.精神集中。
全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛閉息凝視。
14.動作快。
眼疾手快瞬間即逝風(fēng)馳電掣急馳而來急走如飛瞬息萬變。
15.描寫季節(jié)。
(1)春天。
春暖花開陽春三月春光燦爛萬紫千紅萬物復(fù)蘇鳥語花香。
(2)夏天。
烈日炎炎酷熱難耐驕陽似火熱浪滾滾暑氣逼人烈日當(dāng)空。
(3)秋天。
秋風(fēng)送爽天高云淡秋高氣爽紅葉似火秋風(fēng)習(xí)習(xí)落葉紛紛。
(4)冬天。
寒風(fēng)呼嘯數(shù)九寒天滴水成冰天寒地凍寒氣襲人寒風(fēng)凜冽寒冬騰月。
16.描寫自然環(huán)境。
大雨傾盆烏云密布電閃雷鳴雷電交加雨過天晴碧空如洗紅裝素裹。
17.描寫植物。
郁郁蔥蔥生意蔥蘢枝葉茂盛百花盛開色彩斑斕生機(jī)勃勃濃蔭蔽日四季常青。
18.描寫色彩豐富。
五顏六色五光十色萬紫千紅五彩繽紛色彩斑斕姹紫嫣紅百花爭艷絢麗多彩。
19.帶“然”字。
恍然大悟勃然大怒嫣然一笑泰然自若悄然自若悄然無聲油然而升索然無味。
20成語故事。
守株待兔亡羊補(bǔ)牢狐假虎威畫蛇添足杯弓蛇影聞雞起舞。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。
2、學(xué)會本課生字贈。
過程和方法目標(biāo)：
讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
指導(dǎo)學(xué)生通過談悟理解詩意，體會情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）。
師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現(xiàn)了什么思想？）。
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽。
三、初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀古詩，在讀中學(xué)會贈字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享。
（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽，如果再注意點節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰(zhàn)他？）。
師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的語氣。（范讀）。
四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說說整句意思。
（李白乘著小船將要走的時候，忽然聽到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結(jié)：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）。
5、師總結(jié)：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學(xué)生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。
這首詩后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復(fù)試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）。
那為什么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚?？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達(dá)你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）。
把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外貌，神態(tài)。
贈汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。
2、朗讀并背誦三首古詩。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的個字，會寫田字格里的12個字。
難、重點：
1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。
2、掛圖或課件。
課時:。
2課時。
教學(xué)流程:。
第一課時。
一、引入新課，介紹作者。
b介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
二、自學(xué)詩歌，感知大意。
出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
a小組內(nèi)朗讀這三首詩歌，組長匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。
b小組學(xué)習(xí)匯報：學(xué)習(xí)組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。
二、遷移練習(xí)。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達(dá)他的`愛國情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?BR> 的春天，當(dāng)一位中國記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國破山河在，城春草木深。
（3）指導(dǎo)寫字。
三、實踐活動。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。
教學(xué)反思：
通過三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、查字典填空。
1.“舟”一共有???????筆，第4筆是?????????。
2.“何”的筆順是????????????，共?????????筆。
二、理解詩意。
1.回鄉(xiāng)偶書（??）。
（1）偶爾寫下來的。
（2）有所感觸，隨意寫下來。（???）。
2.鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（??）。
（1）衰老??（2）衰弱?（3）衰敗??（4）疏落。
3.不及汪倫送我情（???）。
（1）不及時??（2）比不上。
4.少小離家老大回（???）。
（1）排行第一????（2）年紀(jì)大。
5.忽聞岸上踏歌聲。（????）。
（1）聞到?（2）聽到。
三、填空。
《回鄉(xiāng)偶書》一詩中有三組反義詞，分別是：（?）--（?），（?）--（?），（?）--（?）。
“何處”的意思是?????????????????。
四、把作者與相應(yīng)的作品連起來。
《鋤禾》???????????????李白。
《春曉》???????????????賀知章。
《回鄉(xiāng)偶書》???????????蘇軾。
《贈汪倫》?????????????李紳。
《山行》???????????????孟浩然。
《贈劉景文》???????????杜牧。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、朝霞不出門，晚霞行千里。
2、雷公先唱歌，有雨也不多。
3、一日之計在于晨，一年之計在于春。
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
5、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
6、火心要空，人心在實。
7、君子一言，駟馬難追。
8、黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
9、臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。
10、禮到人心暖，無禮討人嫌，
11、君子不失色于人，不失口于人。
12、疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力（烈火見真金）。
13、上有天堂，下有蘇杭。
14、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
15、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
16、自古華山一條道。
17、東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。
18、雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。
19、百聞不如一見，百見不如一干。
20、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
21、好馬不吃回頭草，好漢不夸舊功勞。
22、人往高處走，水往低處流。
23、麻雀雖小，五臟俱全。
24、人不可貌相，海水不可斗量。
25、三天不念口生，三天不做手生。
26、十年河?xùn)|轉(zhuǎn)河西，莫笑窮人穿破衣。
27、留得青山在，不怕沒柴燒。
28、謙虛的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。
29、天時不如地利，地利不如人和。
30、天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。
31、忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十四
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
知識點歸納：
1、與“衡陽燕去無留意”相照應(yīng)，寫將士們因為沒有建功立業(yè)，擊敗敵人而無法回家的句子：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
2、抒發(fā)征戍難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情(表達(dá)主旨)的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
3、上闋寫了哪些景，有何作用?答：一是大雁南飛，二是邊聲四起，三是孤城落日?！把闳ァ薄斑吢暋薄伴L煙”“落日”“孤城”，渲染出西北邊地的荒漠、凄涼，和邊塞將士時刻御敵的情況。也暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情。
4、“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)將士們什么樣的感情?答：抒發(fā)了他們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。
5、主題：這首詞是范仲淹在西北軍中所作，表現(xiàn)了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。
6、“千嶂里，長煙落日孤城閉”寫出了塞外怎樣的景致?答：群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現(xiàn)了邊塞的悲涼。
7、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表現(xiàn)了將士們怎樣的思想感情?答：強(qiáng)烈的愛國熱情和濃重的鄉(xiāng)思之情。
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小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十五
(一)對聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子。
的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家。
文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和。
高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董。
奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十六
第四冊：
1.讀讀背背(寫景對聯(lián))。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
3.讀讀背背(互相幫助格言)。
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
4.《節(jié)氣歌》。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
5.讀讀背背(勤學(xué)格言)。
知識是我們飛向天空的翅膀。
思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
第五冊：
1.讀讀背背。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)。
世上無難事，只要肯登攀。(毛澤東)。
為中華之崛起而讀書。(周恩來)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)。
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。(宋慶齡)。
2.讀讀背背《笠翁對韻》。
天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
3.讀讀背背。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;。
三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生;。
五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;。
七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅;。
九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱;。
冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
4.《論語》(選段)。
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知，是知也。
5.讀讀背背。
明月松間照，清泉石上流。(王維)江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山前山后處處梅。(王安石)。
6.讀讀背背。
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。
7.讀讀背背《三字經(jīng)》(選段)。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。
第六冊。
1.讀讀背背(詩句)。
萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
2.讀讀背背(諺語)。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
3.讀讀背背(時間格言)。
少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。
一日之計在于晨，一年之計在于春。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
4.讀讀背背(氣象諺語)。
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
5.讀讀背背(友誼格言)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。
歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
6.讀讀背背(歇后語)。
八仙過海——各顯神通孫悟空大鬧天宮——慌了神。
韓信點兵——多多益善張飛穿針——粗中有細(xì)。
包公斷案——鐵面無私姜太公釣魚——愿者上鉤。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十七
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
二、教學(xué)重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
六、教學(xué)時間：2課時。
七、教學(xué)過程。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)《夜書所見》。
二、交流資料，了解背景。
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
四、再讀感悟，體會情感。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
五、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
八、拓展活動。
九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字。
五、自由朗讀，練習(xí)背誦。
六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好?
七、練寫生字，當(dāng)堂展評。
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
八、拓展活動。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計：
夜書所見。
見：梧葉挑促織一燈明。
聽：寒聲孤獨寂寞。
感：動客情。
九月九日憶山東兄弟。
每逢佳節(jié)倍思親。
(思念家鄉(xiāng)、親人)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十八
2.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)。
4.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
5.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別》)。
6.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)。
7.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
8.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍：《己亥雜詩》)。
9.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)。
10.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)。
詩中夏。
1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)。
2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：(晚晴》)。
3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)：(游赤石進(jìn)帆?！?。
4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)。
5.農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)。
6.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)。
7.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)。
8.連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)。
9.清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)。
10.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)。
詩中秋。
1.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄?！?。
2.解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)。
3.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)。
4.?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)。
5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)。
6.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)。
7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)。
8.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)。
9.春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)。
10.欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)。
詩中冬。
1.且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車行》)’。
2.秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)。
3.南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)。
4.冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)。
5.鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)。
6.隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)。
7.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂：《早梅》)。
8.兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)。
9.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)。
10.天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)。
詩中山。
1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
2.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)。
3.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：《望岳》)。
4.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
5.空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)。
6.明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月》)。
7.相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：《獨坐敬亭山》)。
8.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
9.青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾：《菩薩蠻?書江西造口壁》)10.不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾：《題西林壁》)。
詩中水。
1.所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)?蒹葭》)。
2.水何澹澹，山島竦峙。(曹操：觀滄?！?。
3.白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王：《詠鵝》)。
4.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》)。
5.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)。
9.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)。
10.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇{春江晚景)》)。
詩中日。
1.日出東南隅，照我秦氏樓。(《漢樂府?陌上?！?。
2.白日依山盡，黃河人海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)。
3.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫：《絕句》)。
4.日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))。
5.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)。
6.清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院》)。
7.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)。
8.千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(王安石：《元日》)。
9.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》)。
10.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)。
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：《靜夜思》)。
2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)。
3.明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸：《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對影成三人。(李白：《月下獨酌》)。
6.小時不識月，呼作白玉盤。(李白：《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)。
8.月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾：《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)。
10.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡：《出塞》)。
詩中風(fēng)。
1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。(王維：《觀獵》)。
3.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。(杜甫：《春夜喜雨》)。
7.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)。
8.欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。(蘇軾：《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)。
9.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(李商隱：《無題》)。
10.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)。
詩中花。
1.待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)。
2.花間一壺酒，獨酌無相親。(李白：《月下獨酌》)。
3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
4.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)。
5.曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)。
6.竹徑通幽處，禪房花木深。(常建：《題破山寺后禪院》)。
7.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)。
8.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：浣溪沙》)。
9.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和：《漁歌子》)。
10.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十九
1.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)。
2.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
3.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)。
4.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：(登鸛雀樓》)。
5.旦辭黃河去，暮宿黑山頭。((木蘭辭》)。
6.無限山河淚，誰言天地寬。(夏完淳：《別云間》)。
7.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白：《望廬山瀑布》)。
8.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。(蘇軾：《題惠崇春江晚景》)。
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)。
10.三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)。
詩中江。
1.至今思項羽，不肯過江東。(李清照：《夏日絕句》)。
2.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
3.野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南))。
5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇春江晚景)》)。
6.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城))。
7.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)。
8.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼：(楓橋夜泊》)。
9.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)。
10.正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。(杜甫：(江南逢李龜年))。
詩中云。
1;明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月))。
2.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白：(獨坐敬亭山))。
3.只在此山中，云深不知處。(賈島：《尋隱者不遇))。
4.野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨))。
5.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白：《渡荊門送別))。
6.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
7.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城》)。
8.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。(杜牧：《山行》)。
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)。
10.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩中別。
1.與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)。
2.又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》。
3.春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易：《賦得古原草送別》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)。
5.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)。
6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)。
7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)。
8.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)。
9.輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
10.長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)。
詩中親情。
1.慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植：《七步詩》)。
3.爺娘聞女來，出郭相扶將;。
阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;。
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)。
4.國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫：《春望》)。
5.戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)。
6.洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍：《秋思》)。
7.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維：《九月九日憶山東兄弟》)。
8.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(白居易：《邯鄲冬至夜思家》)。
9.稚子牽衣問：歸來何太遲?
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?(杜牧：《歸家》)。
詩中鄉(xiāng)情。
1.君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維：《雜詩》)。
2.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書》)。
3.嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問：《渡漢江》)。
4.客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)。
5.人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡：《人日思?xì)w》)。
6.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：《靜夜思》)。
7.誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
8.客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。(劉皂：《旅次朔方》)。
9.戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二十
3、歷史故事成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬。
6、來源于民諺俗語的：投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚池。
10、成語中的近義詞。
與反義詞。
反義詞。
深入淺出。
前俯后仰。
舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異。
近義詞。
甜言蜜語。
想方設(shè)法。
胡思亂想、爭分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀。
11、成語中的修辭。
（1）比喻。
如魚得水。
如膠似漆。
穩(wěn)如泰山。
似水流年。
固若金湯。
（2）夸張。
度日如年。
歸心似箭。
一日千里。
日里萬機(jī)。
聞風(fēng)喪膽。
天崩地裂。
云消霧散。
霧里看花。
冰清玉潔。
（3）借代。
汗馬功勞。
巾幗須眉。
三個字的成語。
鴻門宴。
安樂窩。
鐵公雞。
12、容易寫錯的.成語。
換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計）走頭無路（投）。
汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計多端（詭）輕歌慢（曼）舞來勢兇兇（洶洶）。
免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生?。ㄉ恚┝x奮不顧生（身）名落深山（孫）。
迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）。
仗義直言（執(zhí)）。
至理名言（明）星羅其布（棋）。
名符其實（副）。
如火如茶（荼）半徒而廢（途）。
惹事生非（是）。
13、、生肖成語（動物成語）鼠目寸光。
牛刀小試。
虎口余生兔死狐悲。
龍飛鳳舞。
畫蛇添足。
老馬識途亡羊補(bǔ)牢。
聞雞起舞。
狗仗人勢猴年馬月。
14、成語中的人體知識：心想事成。
三頭六臂。
15、成語中的花草樹木；桃紅柳綠。
16、成語中的顏色紅顏薄命燈紅酒綠赤膽忠心青紅皂白黃粱美夢潔白無暇萬紫千紅。
17、成語中的天文氣象知識。
（天文）天長地久。
天經(jīng)地義。
大步流星。
（氣象風(fēng)。
雨電云霧冰雪。
）風(fēng)塵仆仆。
雨過天晴。
雷厲風(fēng)行。
電閃雷鳴。
18、成語中的廣告應(yīng)用。
（活用成語）。
1一毛不拔（某牙刷廣告）2臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。
香飄萬里。
（某臭豆腐廣告）。
3停電24小時依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺灣海龍洗衣機(jī)的廣告）。
5一筆勾銷（某涂改筆廣告）6千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二十一
復(fù)習(xí)理念。
1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。
1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。
教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。
一課時復(fù)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化；源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起暢游古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：暢游古詩園）。
二、欣賞圖畫，感受詩篇。
同學(xué)們呢，古詩一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)很多詩歌都有這樣的特點，那就是——“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！
學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。
（4）每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）。
過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩詞，同學(xué)們真了不起啊！其它三幅圖啊，老師想請同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內(nèi)容。如果有時間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！
a、從此詩中你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：《過零丁洋》《春望》《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）想起陸游，不由得使人想起了他那首遺作，而今，他那至死都不忘祖國統(tǒng)一的話語仍在耳畔回響?！妒緝骸罚懹危?。
過渡：陸游，他不僅是一位愛國詩人，還是一位負(fù)責(zé)的父親，我們曾學(xué)過一首他教育小兒子讀書的詩篇，還記得嗎？（《冬夜讀書示子聿》）。
其實，關(guān)于讀書的詩篇我們還學(xué)過很多，如——《觀書有感》（朱熹）。
從這些讀書名詩中，你懂得了什么？
4．小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學(xué)習(xí)等相關(guān)詩句。
三、快樂闖關(guān)，加深記憶1.過渡：之前同學(xué)們已經(jīng)對75首古詩以及一些詞背誦了很多遍?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行詩詞大闖關(guān)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手！
2.出示課件。
第一關(guān)：古詩對對碰。
（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰裁出，_______________。（7）千磨萬擊還堅勁，_______________。
（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。《漁歌子》唐張志和第二組植物樂園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。
（1）解落（）秋葉，能開（）月花?！讹L(fēng)》唐李嶠。
（4）()親友如相問，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》唐王昌齡。
3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！
四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高。
3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）。
五、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。腹有詩書氣自華，讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，讓我們的心靈沐浴書香。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。
六、布置作業(yè)。
漫步古詩園。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇一
1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)。
3.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)。
5.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和：(漁歌子》)。
6.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》)。
7.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)。
8.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：〈芙蓉樓送辛漸》)。
9.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)。
詩中雪。
1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))。
6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)。
10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩中草。
1.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)。
2.離離原上草，一歲一枯榮。(白居易：《賦得古原草送別》)。
3.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
4.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
5.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
6.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
7.道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居》)。
8.獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物：《滁州西澗》)。
9.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易：(錢塘湖春行》)。
10.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
詩中柳。
1.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓雄《寒食》)。
2.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
6.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙：《涼州詞》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游：《釵頭鳳》)。
9.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
10.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
詩中樹。
1.樹木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄海》)。
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過故人莊》)。
3.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
4.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章：《詠柳》)。
5.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
6.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)。
7.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)。
8.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)。
9.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。《馬致遠(yuǎn)：《天凈沙?秋思》)。
10.‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊：《蝶戀花》)。
詩中鳥。
1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)。
2.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
3.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)。
4.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(盂浩然：《春曉》)。
5.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫：〈望岳》)。
6.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明：飲酒》。
7.山光悅鳥性，潭影空人心。(常建：(題破山寺后禪院))。
8.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白：《獨坐敬亭山》)。
9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
10.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍：《入若耶溪》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文第一冊-鋤禾》。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
師：uu—。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)。
三、寫字：
我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的'位置。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、課件出示“汗”：
(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、課件出示“知”：
(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。
4、課件出示“午、禾”;。
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。
(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)。
五、課件演示五個生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)。
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇三
《贈汪倫》是六年級語文的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩意。
2、通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩句，體會表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺匯報自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會”踏歌“的藝術(shù)形式。
【多種形式的唱、聽、說，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?！俊?BR> 三、資料補(bǔ)充，突破難點。
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學(xué)生屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缫崖犝f汪倫是一個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？”
教師可進(jìn)行如下設(shè)計：
1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）。
2、同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）。
四、情境表演，時空延伸。
學(xué)生主動探究的熱情被調(diào)動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人場面，學(xué)生便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時請學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵學(xué)生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
五、名詩誦讀，課外延伸。
人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）。
六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情。
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食。
若無其事極不情愿愚不可及悲嘆。
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語。
（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容。
（2）感情朗讀詞語。
二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道。
1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面。
2、匯報交流：
（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
（引讀該句）。
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——（不一會，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）。
（5）體會向?qū)У谋瘒@。
四、感悟中心。
1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會適得其反。
2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇六
《古詩配畫》是佛山市《信息技術(shù)》編委會編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級（下冊）第5課內(nèi)容。本課通過《古詩配畫》這個例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生通過前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對信息技術(shù)課程的安排，普通對實際操作方面有著濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察，親自動手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調(diào)整文本框中的圖片。
1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。
2、教師預(yù)先制作一個古詩配畫的word文檔范例。
信息技術(shù)課是一門動手、動腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對于本課的'教學(xué)設(shè)計思想如下：一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識。三、通過練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時點評，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動手動腦能力。四、通過事例講解，讓個別學(xué)生到多媒體平臺操作演示，并讓學(xué)生提出問題，讓平臺上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。
1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。
教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)。
在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩配畫》，然后提問：
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過word軟件制作出來的？
2、這些文件應(yīng)用了word軟件中的哪些技巧？
提出問題后，教師讓學(xué)生閱讀書本16~19頁內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識，并實際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書，學(xué)生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。
3、理解內(nèi)容、討論分析。
學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了word中的哪些知識，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果？
再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計出大家通過想象和討論所設(shè)計的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺進(jìn)行實際操作演示。
通過學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個設(shè)計比較好的例子，上講臺的教師機(jī)處實時制作（多媒體平臺可以讓所有的學(xué)生看到整個制作過程）。讓學(xué)生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當(dāng)每個學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設(shè)計內(nèi)容。
讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計作品。
首先，每個學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計出自己的作品。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇七
教師目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、喚起記憶，營造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩。
（3）全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇八
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的`意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。
2、教學(xué)對象分析。
對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強(qiáng)，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點：
古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)。
介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈”字。
“贈”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)。
學(xué)習(xí)“汪”字。
(二)借助故事理解詩意。
李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。
(三)隨文識字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩。
1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設(shè)計略。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇九
詞語歸類(一)。
1.數(shù)字詞語。
一本正經(jīng)二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主橫七豎八。
式
花花綠綠干干凈凈高高興興嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實。
式
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問不折不扣不屈不撓多災(zāi)多難。
式
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道源源不斷。
式
銀光閃閃可憐巴巴生氣勃勃清波漾漾人影綽綽得意揚(yáng)揚(yáng)氣喘吁吁。
式
將心比心將計就計以毒攻毒倚老賣老應(yīng)有盡有將錯就錯人云亦云。
7、有反義詞。
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲。
8、意思相近的。
呼風(fēng)喚雨騰云駕霧美味佳肴燈紅酒綠耀武揚(yáng)威崇山峻嶺枯枝敗葉。
9.人體成語。
目瞪口呆目空一切目不轉(zhuǎn)睛瞠目結(jié)舌觸目驚心刮目相看舉目無親。
10.動物成語。
照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛。
詞語歸類(二)。
1.高興。
欣喜若狂洋洋得意興高采烈眉開眼笑喜出望外眉飛色舞心花怒放。
2.生氣。
火冒三丈怒氣沖天暴跳如雷惱羞成怒怒發(fā)沖冠悶悶不樂勃然大怒氣急敗壞。
3.著急。
心急如焚急急忙忙歸心似箭心急火燎迫不及待火燒眉毛迫在眉睫。
4.心慌、害怕。
心神不定不知所措忐忑不安心慌意亂心驚膽戰(zhàn)心亂如麻提心吊膽驚慌失措。
5.悲傷。
悲痛欲絕心如刀絞痛不欲生痛苦流涕淚如泉涌痛心疾首肝腸寸斷膽肝欲裂。
6.外貌。
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯濃眉大眼亭亭玉立貌美如花齒白唇紅鼻直口闊。
7.動作。
東張西望手舞足蹈指手畫腳又蹦又跳摩拳擦掌搖頭晃腦擠眉弄眼。
8.神態(tài)。
神采奕奕從容不迫鎮(zhèn)定自若容光煥發(fā)全神貫注和顏悅色神氣十足不動聲色。
9.品質(zhì)。
大公無私拾金不昧嚴(yán)于律己助人為樂兩袖清風(fēng)克己奉公忍辱負(fù)重貪得無厭。
10.人多。
人山人海川流不息熙熙攘攘摩肩接踵門庭若市擁擠不堪千軍萬馬。
11.堅持不懈。
持之以恒有始有終堅持不懈滴水穿石磨杵成針。
12.精神好。
神采奕奕容光煥發(fā)紅光滿面青春煥發(fā)精神煥發(fā)神采飛揚(yáng)精神抖擻。
13.精神集中。
全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛閉息凝視。
14.動作快。
眼疾手快瞬間即逝風(fēng)馳電掣急馳而來急走如飛瞬息萬變。
15.描寫季節(jié)。
(1)春天。
春暖花開陽春三月春光燦爛萬紫千紅萬物復(fù)蘇鳥語花香。
(2)夏天。
烈日炎炎酷熱難耐驕陽似火熱浪滾滾暑氣逼人烈日當(dāng)空。
(3)秋天。
秋風(fēng)送爽天高云淡秋高氣爽紅葉似火秋風(fēng)習(xí)習(xí)落葉紛紛。
(4)冬天。
寒風(fēng)呼嘯數(shù)九寒天滴水成冰天寒地凍寒氣襲人寒風(fēng)凜冽寒冬騰月。
16.描寫自然環(huán)境。
大雨傾盆烏云密布電閃雷鳴雷電交加雨過天晴碧空如洗紅裝素裹。
17.描寫植物。
郁郁蔥蔥生意蔥蘢枝葉茂盛百花盛開色彩斑斕生機(jī)勃勃濃蔭蔽日四季常青。
18.描寫色彩豐富。
五顏六色五光十色萬紫千紅五彩繽紛色彩斑斕姹紫嫣紅百花爭艷絢麗多彩。
19.帶“然”字。
恍然大悟勃然大怒嫣然一笑泰然自若悄然自若悄然無聲油然而升索然無味。
20成語故事。
守株待兔亡羊補(bǔ)牢狐假虎威畫蛇添足杯弓蛇影聞雞起舞。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。
2、學(xué)會本課生字贈。
過程和方法目標(biāo)：
讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
指導(dǎo)學(xué)生通過談悟理解詩意，體會情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）。
師：說說題目是什么意思？（贈就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現(xiàn)了什么思想？）。
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號青蓮居士，他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱李杜。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽。
三、初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀古詩，在讀中學(xué)會贈字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享。
（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽，如果再注意點節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰(zhàn)他？）。
師：李白乘船要離開的時候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來，所以第二句詩該讀出驚喜的語氣。（范讀）。
四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說說整句意思。
（李白乘著小船將要走的時候，忽然聽到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結(jié)：在這些詩句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)古詩時，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩句？（柴門聞犬吠。）。
5、師總結(jié)：在這些詩句中聞都是聽到的意思，我們在今后的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學(xué)生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。
這首詩后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對我的情意深。（指名反復(fù)試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒有那么深，這是夸張的寫法。）。
那為什么說千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚?？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達(dá)你對她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）。
把這首詩改寫成一個小故事，加入你想象的動作，語言，外貌，神態(tài)。
贈汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。
2、朗讀并背誦三首古詩。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的個字，會寫田字格里的12個字。
難、重點：
1、讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2、頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。
2、掛圖或課件。
課時:。
2課時。
教學(xué)流程:。
第一課時。
一、引入新課，介紹作者。
b介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
二、自學(xué)詩歌，感知大意。
出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。
三、合作討論，解決疑難。
a小組內(nèi)朗讀這三首詩歌，組長匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。
b小組學(xué)習(xí)匯報：學(xué)習(xí)組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。
二、遷移練習(xí)。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達(dá)他的`愛國情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?BR> 的春天，當(dāng)一位中國記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：國破山河在，城春草木深。
（3）指導(dǎo)寫字。
三、實踐活動。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。
教學(xué)反思：
通過三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、查字典填空。
1.“舟”一共有???????筆，第4筆是?????????。
2.“何”的筆順是????????????，共?????????筆。
二、理解詩意。
1.回鄉(xiāng)偶書（??）。
（1）偶爾寫下來的。
（2）有所感觸，隨意寫下來。（???）。
2.鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（??）。
（1）衰老??（2）衰弱?（3）衰敗??（4）疏落。
3.不及汪倫送我情（???）。
（1）不及時??（2）比不上。
4.少小離家老大回（???）。
（1）排行第一????（2）年紀(jì)大。
5.忽聞岸上踏歌聲。（????）。
（1）聞到?（2）聽到。
三、填空。
《回鄉(xiāng)偶書》一詩中有三組反義詞，分別是：（?）--（?），（?）--（?），（?）--（?）。
“何處”的意思是?????????????????。
四、把作者與相應(yīng)的作品連起來。
《鋤禾》???????????????李白。
《春曉》???????????????賀知章。
《回鄉(xiāng)偶書》???????????蘇軾。
《贈汪倫》?????????????李紳。
《山行》???????????????孟浩然。
《贈劉景文》???????????杜牧。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、朝霞不出門，晚霞行千里。
2、雷公先唱歌，有雨也不多。
3、一日之計在于晨，一年之計在于春。
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
5、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
6、火心要空，人心在實。
7、君子一言，駟馬難追。
8、黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
9、臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。
10、禮到人心暖，無禮討人嫌，
11、君子不失色于人，不失口于人。
12、疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力（烈火見真金）。
13、上有天堂，下有蘇杭。
14、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
15、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
16、自古華山一條道。
17、東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。
18、雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。
19、百聞不如一見，百見不如一干。
20、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
21、好馬不吃回頭草，好漢不夸舊功勞。
22、人往高處走，水往低處流。
23、麻雀雖小，五臟俱全。
24、人不可貌相，海水不可斗量。
25、三天不念口生，三天不做手生。
26、十年河?xùn)|轉(zhuǎn)河西，莫笑窮人穿破衣。
27、留得青山在，不怕沒柴燒。
28、謙虛的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。
29、天時不如地利，地利不如人和。
30、天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。
31、忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十四
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
知識點歸納：
1、與“衡陽燕去無留意”相照應(yīng)，寫將士們因為沒有建功立業(yè)，擊敗敵人而無法回家的句子：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
2、抒發(fā)征戍難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情(表達(dá)主旨)的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
3、上闋寫了哪些景，有何作用?答：一是大雁南飛，二是邊聲四起，三是孤城落日?！把闳ァ薄斑吢暋薄伴L煙”“落日”“孤城”，渲染出西北邊地的荒漠、凄涼，和邊塞將士時刻御敵的情況。也暗示出將士們的思鄉(xiāng)之情。
4、“將軍白發(fā)征夫淚”表達(dá)將士們什么樣的感情?答：抒發(fā)了他們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國的情懷。
5、主題：這首詞是范仲淹在西北軍中所作，表現(xiàn)了他決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。
6、“千嶂里，長煙落日孤城閉”寫出了塞外怎樣的景致?答：群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現(xiàn)了邊塞的悲涼。
7、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表現(xiàn)了將士們怎樣的思想感情?答：強(qiáng)烈的愛國熱情和濃重的鄉(xiāng)思之情。
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小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十五
(一)對聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子。
的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家。
文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和。
高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董。
奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十六
第四冊：
1.讀讀背背(寫景對聯(lián))。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
3.讀讀背背(互相幫助格言)。
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
4.《節(jié)氣歌》。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
5.讀讀背背(勤學(xué)格言)。
知識是我們飛向天空的翅膀。
思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
第五冊：
1.讀讀背背。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)。
世上無難事，只要肯登攀。(毛澤東)。
為中華之崛起而讀書。(周恩來)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)。
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。(宋慶齡)。
2.讀讀背背《笠翁對韻》。
天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
3.讀讀背背。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;。
三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生;。
五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;。
七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅;。
九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱;。
冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
4.《論語》(選段)。
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知，是知也。
5.讀讀背背。
明月松間照，清泉石上流。(王維)江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山前山后處處梅。(王安石)。
6.讀讀背背。
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。
7.讀讀背背《三字經(jīng)》(選段)。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。
第六冊。
1.讀讀背背(詩句)。
萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
2.讀讀背背(諺語)。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
3.讀讀背背(時間格言)。
少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。
一日之計在于晨，一年之計在于春。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
4.讀讀背背(氣象諺語)。
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
5.讀讀背背(友誼格言)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。
歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
6.讀讀背背(歇后語)。
八仙過海——各顯神通孫悟空大鬧天宮——慌了神。
韓信點兵——多多益善張飛穿針——粗中有細(xì)。
包公斷案——鐵面無私姜太公釣魚——愿者上鉤。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十七
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
二、教學(xué)重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課文插圖。
2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
六、教學(xué)時間：2課時。
七、教學(xué)過程。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)《夜書所見》。
二、交流資料，了解背景。
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
四、再讀感悟，體會情感。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
五、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
八、拓展活動。
九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字。
五、自由朗讀，練習(xí)背誦。
六、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好?
七、練寫生字，當(dāng)堂展評。
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
八、拓展活動。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計：
夜書所見。
見：梧葉挑促織一燈明。
聽：寒聲孤獨寂寞。
感：動客情。
九月九日憶山東兄弟。
每逢佳節(jié)倍思親。
(思念家鄉(xiāng)、親人)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十八
2.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思》)。
4.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
5.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別》)。
6.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)。
7.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
8.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍：《己亥雜詩》)。
9.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)。
10.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)。
詩中夏。
1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)。
2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：(晚晴》)。
3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)：(游赤石進(jìn)帆?！?。
4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)。
5.農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)。
6.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)。
7.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)。
8.連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)。
9.清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)。
10.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)。
詩中秋。
1.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄?！?。
2.解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)。
3.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)。
4.?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)。
5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)。
6.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)。
7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)。
8.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)。
9.春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)。
10.欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)。
詩中冬。
1.且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車行》)’。
2.秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)。
3.南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)。
4.冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)。
5.鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)。
6.隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)。
7.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂：《早梅》)。
8.兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)。
9.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)。
10.天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)。
詩中山。
1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
2.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)。
3.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：《望岳》)。
4.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
5.空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)。
6.明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月》)。
7.相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：《獨坐敬亭山》)。
8.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
9.青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾：《菩薩蠻?書江西造口壁》)10.不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾：《題西林壁》)。
詩中水。
1.所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)?蒹葭》)。
2.水何澹澹，山島竦峙。(曹操：觀滄?！?。
3.白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王：《詠鵝》)。
4.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》)。
5.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)。
9.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)。
10.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇{春江晚景)》)。
詩中日。
1.日出東南隅，照我秦氏樓。(《漢樂府?陌上?！?。
2.白日依山盡，黃河人海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)。
3.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫：《絕句》)。
4.日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))。
5.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)。
6.清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院》)。
7.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)。
8.千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(王安石：《元日》)。
9.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》)。
10.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)。
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：《靜夜思》)。
2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)。
3.明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸：《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對影成三人。(李白：《月下獨酌》)。
6.小時不識月，呼作白玉盤。(李白：《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)。
8.月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾：《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)。
10.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡：《出塞》)。
詩中風(fēng)。
1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。(王維：《觀獵》)。
3.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。(杜甫：《春夜喜雨》)。
7.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)。
8.欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。(蘇軾：《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)。
9.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(李商隱：《無題》)。
10.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)。
詩中花。
1.待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)。
2.花間一壺酒，獨酌無相親。(李白：《月下獨酌》)。
3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
4.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)。
5.曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)。
6.竹徑通幽處，禪房花木深。(常建：《題破山寺后禪院》)。
7.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)。
8.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：浣溪沙》)。
9.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和：《漁歌子》)。
10.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十九
1.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)。
2.國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
3.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)。
4.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：(登鸛雀樓》)。
5.旦辭黃河去，暮宿黑山頭。((木蘭辭》)。
6.無限山河淚，誰言天地寬。(夏完淳：《別云間》)。
7.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白：《望廬山瀑布》)。
8.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。(蘇軾：《題惠崇春江晚景》)。
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)。
10.三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)。
詩中江。
1.至今思項羽，不肯過江東。(李清照：《夏日絕句》)。
2.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
3.野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南))。
5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇春江晚景)》)。
6.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城))。
7.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)。
8.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼：(楓橋夜泊》)。
9.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)。
10.正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。(杜甫：(江南逢李龜年))。
詩中云。
1;明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月))。
2.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白：(獨坐敬亭山))。
3.只在此山中，云深不知處。(賈島：《尋隱者不遇))。
4.野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨))。
5.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白：《渡荊門送別))。
6.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
7.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城》)。
8.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。(杜牧：《山行》)。
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)。
10.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩中別。
1.與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)。
2.又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》。
3.春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易：《賦得古原草送別》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)。
5.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)。
6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)。
7.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)。
8.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)。
9.輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
10.長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)。
詩中親情。
1.慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植：《七步詩》)。
3.爺娘聞女來，出郭相扶將;。
阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;。
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)。
4.國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫：《春望》)。
5.戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)。
6.洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍：《秋思》)。
7.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維：《九月九日憶山東兄弟》)。
8.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(白居易：《邯鄲冬至夜思家》)。
9.稚子牽衣問：歸來何太遲?
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?(杜牧：《歸家》)。
詩中鄉(xiāng)情。
1.君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維：《雜詩》)。
2.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書》)。
3.嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問：《渡漢江》)。
4.客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)。
5.人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡：《人日思?xì)w》)。
6.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：《靜夜思》)。
7.誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
8.客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。(劉皂：《旅次朔方》)。
9.戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達(dá)，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二十
3、歷史故事成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬。
6、來源于民諺俗語的：投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚池。
10、成語中的近義詞。
與反義詞。
反義詞。
深入淺出。
前俯后仰。
舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異。
近義詞。
甜言蜜語。
想方設(shè)法。
胡思亂想、爭分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀。
11、成語中的修辭。
（1）比喻。
如魚得水。
如膠似漆。
穩(wěn)如泰山。
似水流年。
固若金湯。
（2）夸張。
度日如年。
歸心似箭。
一日千里。
日里萬機(jī)。
聞風(fēng)喪膽。
天崩地裂。
云消霧散。
霧里看花。
冰清玉潔。
（3）借代。
汗馬功勞。
巾幗須眉。
三個字的成語。
鴻門宴。
安樂窩。
鐵公雞。
12、容易寫錯的.成語。
換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計）走頭無路（投）。
汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計多端（詭）輕歌慢（曼）舞來勢兇兇（洶洶）。
免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生?。ㄉ恚┝x奮不顧生（身）名落深山（孫）。
迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）。
仗義直言（執(zhí)）。
至理名言（明）星羅其布（棋）。
名符其實（副）。
如火如茶（荼）半徒而廢（途）。
惹事生非（是）。
13、、生肖成語（動物成語）鼠目寸光。
牛刀小試。
虎口余生兔死狐悲。
龍飛鳳舞。
畫蛇添足。
老馬識途亡羊補(bǔ)牢。
聞雞起舞。
狗仗人勢猴年馬月。
14、成語中的人體知識：心想事成。
三頭六臂。
15、成語中的花草樹木；桃紅柳綠。
16、成語中的顏色紅顏薄命燈紅酒綠赤膽忠心青紅皂白黃粱美夢潔白無暇萬紫千紅。
17、成語中的天文氣象知識。
（天文）天長地久。
天經(jīng)地義。
大步流星。
（氣象風(fēng)。
雨電云霧冰雪。
）風(fēng)塵仆仆。
雨過天晴。
雷厲風(fēng)行。
電閃雷鳴。
18、成語中的廣告應(yīng)用。
（活用成語）。
1一毛不拔（某牙刷廣告）2臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。
香飄萬里。
（某臭豆腐廣告）。
3停電24小時依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺灣海龍洗衣機(jī)的廣告）。
5一筆勾銷（某涂改筆廣告）6千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）。
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二十一
復(fù)習(xí)理念。
1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。
1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。
教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。
一課時復(fù)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化；源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起暢游古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：暢游古詩園）。
二、欣賞圖畫，感受詩篇。
同學(xué)們呢，古詩一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)很多詩歌都有這樣的特點，那就是——“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！
學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。
（4）每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）。
過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩詞，同學(xué)們真了不起啊！其它三幅圖啊，老師想請同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內(nèi)容。如果有時間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！
a、從此詩中你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：《過零丁洋》《春望》《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）想起陸游，不由得使人想起了他那首遺作，而今，他那至死都不忘祖國統(tǒng)一的話語仍在耳畔回響?！妒緝骸罚懹危?。
過渡：陸游，他不僅是一位愛國詩人，還是一位負(fù)責(zé)的父親，我們曾學(xué)過一首他教育小兒子讀書的詩篇，還記得嗎？（《冬夜讀書示子聿》）。
其實，關(guān)于讀書的詩篇我們還學(xué)過很多，如——《觀書有感》（朱熹）。
從這些讀書名詩中，你懂得了什么？
4．小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學(xué)習(xí)等相關(guān)詩句。
三、快樂闖關(guān)，加深記憶1.過渡：之前同學(xué)們已經(jīng)對75首古詩以及一些詞背誦了很多遍?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行詩詞大闖關(guān)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手！
2.出示課件。
第一關(guān)：古詩對對碰。
（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰裁出，_______________。（7）千磨萬擊還堅勁，_______________。
（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。《漁歌子》唐張志和第二組植物樂園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。
（1）解落（）秋葉，能開（）月花?！讹L(fēng)》唐李嶠。
（4）()親友如相問，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》唐王昌齡。
3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！
四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高。
3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）。
五、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。腹有詩書氣自華，讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，讓我們的心靈沐浴書香。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。
六、布置作業(yè)。
漫步古詩園。