四年級語文走月亮教案(匯總18篇)

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    一個好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。教案編寫要注意語言簡練明了,邏輯清晰,避免冗長和啰嗦。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新,打造出更加符合自己教學(xué)特點和學(xué)生需求的教案。
    四年級語文走月亮教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過朗讀,調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
    2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
    教學(xué)重點:
    進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
    教學(xué)難點:
    在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
    聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
    師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?BR>    評價課題讀法,重新試讀。
    (輕而柔)。
    二、初讀課文,整體感知。
    三、再讀課文,研讀重點。
    師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。
    師:這不是月亮升起來,月亮什么時候升起來?
    生:晚上。
    師:晚上周圍環(huán)境有什么特點?
    生:很安靜。
    師誰再來讀,接著讀。
    師:還沒讀過書的請舉手。請你讀。
    生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
    師:挺好!誰還想讀?
    師:讀得有點急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
    師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
    生讀。(學(xué)生讀得很好)。
    師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
    ppt。
    溪邊田埂。
    視覺(眼看)。
    聽覺(耳聽)。
    嗅覺(鼻嗅)。
    感覺(心想)。
    重點匯報討論點。
    1、流著山草和野花的香味,流著月光。
    溪水在流動,山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動。
    2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮。
    3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。
    白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂。
    4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。
    5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
    說話與不說話—我和阿媽走月亮。
    拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
    ppt:在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
    月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
    多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
    四年級語文走月亮教案篇二
    一、班級存在的主要問題及原因:
    (一)問題:
    從上學(xué)期末測試的情況歸納,班級存在的主要問題是:
    1.學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
    2.對學(xué)生干部的滿意程度不夠。
    3.班級學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
    4.一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,方法不夠科學(xué)。
    5.班級重視并發(fā)展學(xué)生的興趣愛好不夠。
    (二)原因:
    1.學(xué)生對集體目標(biāo)管理的參與度不夠。
    2.學(xué)生干部以身作則不夠。
    3.自律程度不夠:(1)科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致,課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一;(2)有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為交作業(yè)賬,上課時趕做其他作業(yè),課余又感到無事可做,不認(rèn)真學(xué)習(xí);(3)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在完成作業(yè)后不抓緊時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也放松紀(jì)律。
    4.學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想,預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
    5.一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志:(1)學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè),完成作業(yè)后就不認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí);(2)較多學(xué)生怕苦畏難,訓(xùn)練不夠。
    6.家庭教育上的問題。(1)留守孩多,監(jiān)管人對留守孩的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求少;(2)少數(shù)家長對子女期望值低。
    二、班級的主要目標(biāo)及主要措施。
    (一)目標(biāo):
    1.學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者要上升到90%以上。
    2.學(xué)生對學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者要上升到70%以上。
    3.學(xué)生反映班級課堂紀(jì)律較自覺者由要上升到60%以上;反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者要上升到50%以上。
    4.學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者要上升到75%以上;學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由要上升到65%以上。
    (二)主要措施。
    1.完善組織機(jī)構(gòu)。開學(xué)初,由學(xué)生民主選舉班干部。
    2.完善班會制度。認(rèn)真上好每周的班會課,小結(jié)上周工作。
    3.平時加強(qiáng)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通,分工指導(dǎo)學(xué)生實施目標(biāo)。
    5.完善多樣化小組,安排每周活動時間。
    6.加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,完善自己的工作。
    7.定期召開班務(wù)會議,做好記錄,及時討論出現(xiàn)的問題。
    三、逐月工作安排。
    1.報名注冊,做好保學(xué)控流工作。
    2.對學(xué)生進(jìn)行思想及安全教育。
    3.9月10日開展慶祝“教師節(jié)”活動。
    4.民主選舉班干部。
    1.10月1日開展慶?!皣鴳c節(jié)”活動。
    2.進(jìn)行安全、衛(wèi)生教育。
    3.開展“我愛讀書”活動。
    1.組織好家長開放日。
    2.開展“我是勞動小能手”活動。
    3.進(jìn)行班務(wù)小結(jié)。
    1.準(zhǔn)備“元旦”匯演師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)目。
    2.進(jìn)行“人人守信”演講賽。
    3.開展體育競賽活動。
    201_年元月份1.慶“元旦”節(jié)目匯演。
    2.期末綜合素質(zhì)發(fā)展測查。
    3.做好學(xué)期測評工作,撰寫學(xué)生評語,完成各項總結(jié)二月份安排好學(xué)生寒假生活。
    四年級語文走月亮教案篇三
    1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
    2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
    3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
    4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
    課前準(zhǔn)備。
    1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
    2、實物投影儀。
    第一課時。
    口語交際。
    1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
    2、指名一生上臺交流。
    聽眾反饋:聽了的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
    教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
    3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。
    4、再次指名交流。
    a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
    b、介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答記者問。
    5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
    6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
    7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
    第二課時。
    習(xí)作指導(dǎo)。
    (同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)。
    1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
    2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
    a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
    b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
    c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
    a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
    b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
    c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)。
    4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
    a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
    b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)。
    c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
    d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
    e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
    5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
    6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
    7、課外寫作文。
    四年級語文走月亮教案篇四
    1、有感情的朗讀課文。
    2、體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
    體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
    教學(xué)課時:
    第二課時。
    一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    2、檢查生字。
    照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、溫暖。
    二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感。
    聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。(生談感受:我覺得這篇課文很美;我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂……)嗯,你們說的可真棒!那就讓我們再次走進(jìn)課文,用心來體會它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。
    有的同學(xué)覺得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿??(學(xué)生匯報):
    (1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)。
    師:你為什么覺得它吸引你?
    生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。
    師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?
    生:聲音應(yīng)洪亮,大點聲。
    師:是需要大聲讀嗎?
    生:應(yīng)該溫柔點,小點聲。
    師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)。
    師:誰還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?
    生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……。
    師:多美呀,還有哪些地方吸引你?
    (2)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!
    (生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)。
    生:溪水在流動,山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動)。
    (3)卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!
    (生:卵石間有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)。
    師:多溫暖呀!
    (生:我感到很溫暖,很幸福,很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)。
    師:說得可真不錯,你能再讀讀嗎?生讀這一段。
    師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺。(生自讀)。
    師:誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀?(學(xué)生讀)。
    師:文中還有沒有吸引你的地方?
    (5)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方?!蹦隳荏w會到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂)。
    三、小結(jié)。
    這詩情畫意的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂讀全文,指名讀文)。
    師:讀完這篇課文后,你最想說什么呀?
    (生:媽媽,我愛你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)。
    師適時地給以表揚說到親情,其實就在我們身邊,只要我們仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂。
    四、拓展延伸。
    課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。
    四年級語文走月亮教案篇五
    秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。
    這時候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著。走啊走,啊,我和阿媽走月亮!
    細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?,看看我采過鮮花的地方。
    啊,我和阿媽走月亮……。
    啊,我和阿媽走月亮……。
    多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
    3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
    教學(xué)重點。
    指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
    教學(xué)難點。
    充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能正確、流利地朗讀課文;。
    2.認(rèn)識本課的生字詞。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、師生談話導(dǎo)入。
    今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)。
    師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。
    2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
    (先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)。
    3.談一談讀完課文后的感受。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1.分析記憶字形。
    出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
    “鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。
    2.書寫指導(dǎo)。
    出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
    指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
    指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
    3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。
    淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
    柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
    鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
    運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
    風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
    汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。
    澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
    鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。
    奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
    四、拓展延伸,體會情感(課件出示9)。
    課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
    2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。
    聽完這首歌曲,你有什么體會?
    (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
    那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。
    2.檢查生字讀音。
    二、精讀課文,深入理解。
    (一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
    1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
    2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
    第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。
    師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?
    指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。
    第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
    (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
    第6自然段:。
    引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)。
    (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
    (2)你能想象一下果園里的景色嗎?
    (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
    3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
    除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)。
    第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
    (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。
    第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
    第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。
    第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。
    (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)。
    4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。
    5.背誦第四自然段。
    三、拓展延伸、交流情感。
    同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)。
    四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)。
    選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
    《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
    《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。課文脈絡(luò)還是比較清晰的,我以“啊,我和阿媽走月亮”這句話在文中出現(xiàn)四次為線索讓學(xué)生給課文分段,并以這句話結(jié)構(gòu)全文進(jìn)行教學(xué)。我開課的教學(xué)內(nèi)容是4-6自然段即我和阿媽在溪邊走月亮和在田埂上走月亮。
    在學(xué)習(xí)過程中,我調(diào)動學(xué)生的感官通過學(xué)習(xí)第四自然段中我在溪邊看到的、聞到的、聽到的、想到的。再引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法來學(xué)習(xí)第六自然中把我和阿媽在田埂上看到的、看到的、聞到的、聽到的、想到的用不同的符號劃出來。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,感受文中所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文的重點段落。
    這篇課文,我主要采用范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生齊讀、分組讀等方法進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀的過程中指出讀的好的或不好的地方。這篇課文就在一遍又一遍朗讀聲中結(jié)束。
    不得不說,這篇課文對我來說是有難度的。在這篇課文的教學(xué)中還存在很多不足。
    第一是語言文字是一種符號,它本身沒有形象,想讓學(xué)生透過語言文字體會意境的美,就要把語言文字變成形象的東西,變成學(xué)生頭腦中的畫面,然后才能幫助學(xué)生個性化地感悟文本,在這一點上是我以后長期努力的方向。比如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時,遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多,進(jìn)入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗,回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。
    第二是語速過快。這個問題是整節(jié)語文最突出也是比較嚴(yán)重的問題,在今后的教學(xué)中我會注意放慢語速。
    第三是問題拋出太多,學(xué)生一下子反應(yīng)不過來。比如在教第六自然時就要求學(xué)生在課堂默讀的幾分鐘里,馬上把聽到的,聞到的,想到的,看到的劃出來。學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏,這也就導(dǎo)致后來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
    第四是作為一名語文老師還存在很多細(xì)節(jié)上的問題比如板書的設(shè)計、黑板字的書寫等等還有待改進(jìn)。
    四年級語文走月亮教案篇六
    1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
    3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
    教學(xué)重點。
    指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
    教學(xué)難點。
    充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
    第一課時。
    1.能正確、流利地朗讀課文;。
    2.認(rèn)識本課的生字詞。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、師生談話導(dǎo)入。
    今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)。
    師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。
    2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
    (先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)。
    3.談一談讀完課文后的感受。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1.分析記憶字形。
    出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
    “鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。
    2.書寫指導(dǎo)。
    出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
    指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
    指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
    3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。
    淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
    柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
    鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
    運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
    風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
    汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。
    澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
    鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。
    奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
    四、拓展延伸,體會情感(課件出示9)。
    課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。
    第二課時。
    1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
    2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。
    聽完這首歌曲,你有什么體會?
    (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
    那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。
    2.檢查生字讀音。
    二、精讀課文,深入理解。
    (一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
    1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
    2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
    第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。
    師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?
    指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。
    第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
    (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
    第6自然段:。
    引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)。
    (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
    (2)你能想象一下果園里的景色嗎?
    (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
    3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
    除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)。
    第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
    (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。
    第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
    第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。
    第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。
    (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)。
    4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。
    5.背誦第四自然段。
    三、拓展延伸、交流情感。
    同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)。
    四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)。
    選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
    《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
    板書設(shè)計:
    四年級語文走月亮教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過朗讀,調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
    2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
    教學(xué)重點:
    進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
    教學(xué)難點:
    在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
    聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
    評價課題讀法,重新試讀。
    (輕而柔)。
    二、初讀課文,整體感知。
    三、再讀課文,研讀重點。
    師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。
    師:這不是月亮升起來,月亮什么時候升起來?
    生:晚上。
    師:晚上周圍環(huán)境有什么特點?
    生:很安靜。
    師誰再來讀,接著讀。
    師:還沒讀過書的請舉手。請你讀。
    生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
    師:挺好!誰還想讀?
    師:讀得有點急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥??誰能讀出來?
    師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
    生讀。(學(xué)生讀得很好)。
    師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
    板書設(shè)計:
    視覺。
    聽覺景美———情濃。
    嗅覺(調(diào)動五官走月亮)。
    四次我和阿媽走月亮。
    感覺。
    四年級語文走月亮教案篇八
    1.分析記憶字形。
    出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
    “鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。
    2.書寫指導(dǎo)。
    出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
    指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
    指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
    3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。
    淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
    柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
    鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
    運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
    風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
    汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。
    澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
    鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。
    奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
    四年級語文走月亮教案篇九
    今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)。
    師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)。
    四年級語文走月亮教案篇十
    1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。
    聽完這首歌曲,你有什么體會?
    (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
    那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。
    2.檢查生字讀音。
    二、精讀課文,深入理解。
    (一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
    1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
    2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
    第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。
    師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?
    指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。
    第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
    (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
    第6自然段:。
    引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)。
    (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
    (2)你能想象一下果園里的景色嗎?
    (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
    3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
    除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)。
    第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
    (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。
    第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
    第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。
    第8自然段:“我”突然看見美麗的'月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。
    (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)。
    4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。
    5.背誦第四自然段。
    三、拓展延伸、交流情感。
    同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)。
    四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)。
    選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
    《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
    四年級語文走月亮教案篇十一
    1.生交流探討后,匯報成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。
    (1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫有什么好處?(因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達(dá)更充沛,使文章更有感染力。)。
    (2)課文最后一個自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的畫面,感受到,了來自阿媽的濃濃愛意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來,怎能不覺得奇妙“?。。?。
    2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會豐收的喜悅,憧憬美好的未來,其中涌動著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂!
    四年級語文走月亮教案篇十二
    (一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
    1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。
    2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
    第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。
    師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?
    指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。
    第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)。
    (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。
    第6自然段:。
    引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)。
    (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
    (2)你能想象一下果園里的景色嗎?
    (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
    3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?
    除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)。
    第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
    (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。
    第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。
    第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。
    第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。
    (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)。
    4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。
    5.背誦第四自然段。
    四年級語文走月亮教案篇十三
    1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
    2.學(xué)生自讀課文。
    3.交流不明白的詞語。
    教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
    4.通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)。
    四年級語文走月亮教案篇十四
    1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。
    聽完這首歌曲,你有什么體會?
    (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
    那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。
    2.檢查生字讀音。
    四年級語文走月亮教案篇十五
    1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。
    2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
    (先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)。
    3.談一談讀完課文后的感受。
    四年級語文走月亮教案篇十六
    1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。
    2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
    3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。
    四年級語文走月亮教案篇十七
    課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來欣賞。
    五.作業(yè)。
    你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫下來,字?jǐn)?shù)三百字左右。
    走月亮》是北師大版四年級上冊第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白,但韻味無窮;語言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實則妙筆之句,充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn),流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞,所感所想串聯(lián)了起來,讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛。教學(xué)本課,我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文,認(rèn)識排比句體會這種修辭手法的妙處上,放在了層層質(zhì)疑中,明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣,讓我欣喜。
    本課教學(xué)設(shè)計我預(yù)計了四個環(huán)節(jié)。一是初讀課文,對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容,二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié):以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫,小組交流,明確內(nèi)容,展開小組間的競賽,對學(xué)習(xí)成果予以匯報,隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環(huán)節(jié):巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用,下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。在孩子對“月亮照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀,在情感暈染中認(rèn)識排比的修辭手法,明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們,作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn),爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個板塊有機(jī)的串聯(lián)起來,文章結(jié)構(gòu)完整,行文流暢,而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開,尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀,巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課,成功之處有兩點:
    一、備課深研了教材,考慮了學(xué)生的實際并對文章可以給予學(xué)生的知識點和能力點進(jìn)行了有效的把握。
    本班孩子小組合組意識和能力都較弱,但是對于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往?!蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié)構(gòu)明快有特點,修辭手法使用一目了然,故而適合對學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識樹立。因此,課堂中孩子興味盎然,預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
    二、是教師敢于放手學(xué)生,組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組間匯報比賽,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中,小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫,互相討論爭辯達(dá)成共識,展示匯報不慌不忙,質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn),以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后,教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注與點撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對小組長,學(xué)科組長堅持不懈的培訓(xùn),需要在小組文化建設(shè),評價激勵機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。
    四年級語文走月亮教案篇十八
    學(xué)會本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。
    (一)有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
    (二)在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。