通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)個人的成長。如何管理時間成為了現(xiàn)代社會中的一項(xiàng)重要技能，我們需要學(xué)會合理安排時間。請大家根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況選擇適合自己的范文進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇一
小學(xué)體育活動開展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運(yùn)動要求，并且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，調(diào)動運(yùn)動興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動的積極性，對于提高小學(xué)體育教育目標(biāo)有重要意義。
1.2有利于學(xué)生樹立體育鍛煉意識。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時能在體育學(xué)習(xí)中保持開心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此可以很好地調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的.好習(xí)慣，樹立堅(jiān)持運(yùn)動的意識。
1.3有利于教師管理。
小學(xué)體育活動主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二
第一，課前準(zhǔn)備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對學(xué)生的身體情況進(jìn)行了解，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免體育活動對學(xué)生造成傷害。同時，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將遵守紀(jì)律當(dāng)作是自覺行為，確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行。第三，對于小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師必須強(qiáng)化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，從開始、準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.2加強(qiáng)對教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，針對同一個教學(xué)內(nèi)容，不同年級的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習(xí)，對于低年級學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對于高年級的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個項(xiàng)目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點(diǎn)。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛上體育。
第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對于小學(xué)體育教學(xué)效果來說，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場地、學(xué)生實(shí)際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開展過程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學(xué)生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學(xué)生愛好踢足球的特點(diǎn)，每個班級組建一個足球隊(duì)，同時組成拉拉隊(duì)、替補(bǔ)隊(duì)等，然后通過足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點(diǎn)。在一堂課中，每一個學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達(dá)到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競技性活動等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅(jiān)持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開展過程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進(jìn)我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇三
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實(shí)提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學(xué)生對這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學(xué)生個體化差異問題。由于每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計中，對小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇四
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識的同時，使每個學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏偧嫉捻?xiàng)目，對學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強(qiáng)對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇五
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國很多小學(xué)的.體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動的技巧，真正的活動實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇六
小學(xué)體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，其中涉及各方面因素，也是決定小學(xué)體育教學(xué)成果好壞的主要原因，小學(xué)體育教育是國民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在我國的人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著非常重要的教育地位。孩子是早上初升的太陽，小學(xué)生的活潑好動的天性最能通過體育運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)這個決定學(xué)生未來發(fā)展方向的重要時期，對小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到祖國未來的繁榮，體育不僅能明顯提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在這個高速發(fā)展的社會，更加有利于小學(xué)生從小學(xué)階段就開始的繁雜課程中適當(dāng)釋放自己的壓力，體育教學(xué)也是一種調(diào)節(jié)自身的過程，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，他們不僅能學(xué)會其他課堂上的運(yùn)動知識，而且還能在這些團(tuán)體或者個人運(yùn)動項(xiàng)目中學(xué)會團(tuán)結(jié)、競爭，這不僅能適應(yīng)小學(xué)生的身體發(fā)育需求，而且能更好地培養(yǎng)他們進(jìn)入高年級以后所必需的社會適應(yīng)能力，是小學(xué)生全面素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。
小學(xué)生體育教學(xué)主要是以身體鍛煉為主要手段，以增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)、娛樂心性為主要目的的現(xiàn)代課堂教學(xué)，也是為了適應(yīng)課堂改革的需要所作出的最好改革思路，快樂體育的提出更是為小學(xué)體育教學(xué)帶來了最好的理論基礎(chǔ)。
1.以符合小學(xué)生身體素質(zhì)條件為基礎(chǔ)。
小學(xué)生的身體尚處在發(fā)育初級階段，他們的神經(jīng)易興奮性和體力恢復(fù)速度是小學(xué)體育教學(xué)中最大解決難題。所以，現(xiàn)今的小學(xué)體育教學(xué)都是以游戲的方式對小學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)，游戲本身不需要太多的跑動，不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)需要大量的體力消耗，而游戲這種方式恰好能夠滿足小學(xué)生的身體素質(zhì)條件需求，在鍛煉小學(xué)生身體的同時，也對小學(xué)生的心理能力方面起到了很好的鍛煉調(diào)節(jié)作用，所以即便再好的游戲體育教學(xué)都是以學(xué)生的身體素質(zhì)條件作為基礎(chǔ)的。
2.以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，也是小學(xué)體育教學(xué)活動順利開展的前提，有些好動的孩子很明顯就喜歡體育教學(xué)，反之亦然。所以小學(xué)生體育教學(xué)也要以小學(xué)生興趣為主要基礎(chǔ)，制訂與全班學(xué)生相符合的體育教學(xué)，在小學(xué)這個階段，學(xué)生對體育教學(xué)的.認(rèn)知程度不高，所以，就需要用最簡單的游戲體育教學(xué)形式來開動他們的運(yùn)動智商，實(shí)現(xiàn)一個人帶動一個群體的體育教學(xué)效應(yīng)。
3.以培養(yǎng)學(xué)生課堂外能力為基礎(chǔ)。
培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過程中，每個小學(xué)生都有自己的角色定位，在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)著一定的任務(wù)，游戲的分工明確決定了需要相互合作才能很好地完成游戲目標(biāo)，在這個過程中，學(xué)生就能夠很好地對合作這個詞語進(jìn)行理解。培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力的重要性對于現(xiàn)在高速發(fā)展的社會來說是毋庸置疑的，游戲體育教學(xué)的多種多樣、富于變化的特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著十分重要的影響作用，單就跑步而言，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)可以通過男生與男生接力、女生與男生接力等各種方式來進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的游戲空間和思維發(fā)揮空間，激發(fā)每個學(xué)生的參與度，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)體育教學(xué)游戲的應(yīng)用中，也應(yīng)該遵循三大原則：學(xué)生為主原則、趣味性原則、趣味性和教育性相結(jié)合原則。只有牢牢掌握了這三個原則，才能讓體育教學(xué)中的游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，更好地為小學(xué)體育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇七
體育教學(xué)活動中有師生之間的互動，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主體位置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類游戲活動，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開展溝通合作，并使學(xué)生主動對體育知識進(jìn)行探索，學(xué)生自發(fā)的活動才是真正有意義的活動，可以聽取學(xué)生的建議，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運(yùn)動器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.2符合教學(xué)規(guī)定的負(fù)荷要求。
在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動強(qiáng)度，這是必不可少的部分。運(yùn)動負(fù)荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，它會引起身體機(jī)能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運(yùn)動負(fù)荷，小學(xué)生身體正處于成長發(fā)育的初級階段，不能進(jìn)行非常激烈的運(yùn)動，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計合理游戲，使每次游戲運(yùn)動負(fù)荷非常合理。
2.3注意運(yùn)動質(zhì)量。
體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂趣，忽視對動作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運(yùn)動對運(yùn)動負(fù)荷大小有一定影響，因此，教師在安排進(jìn)行難度較大的動作練習(xí)時，也要事先安排學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，充分掌握運(yùn)動時間，保證運(yùn)動質(zhì)量。
2.4針對性原則。
體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對性體現(xiàn)體育知識與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育技能知識是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過程中，教師需要針對性地對這些變化開展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、體育知識技能相符合。
2.5多樣性原則。
在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。
體育游戲能幫助體育教學(xué)活動順利開展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進(jìn)行跑步的活動中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項(xiàng)，在引入游戲之前，聽取學(xué)生的意見想法，選取學(xué)生意見可取的部分來引入游戲，老師可用生動語言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎勵制度來激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。
游戲化教學(xué)體驗(yàn)是對體育知識技能作出實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識技能，需要反復(fù)體驗(yàn)，需要老師對學(xué)生技術(shù)動作進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，同時注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使游戲活動具有針對性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識與技能。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇八
體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運(yùn)用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目,從而使學(xué)生主動參與并能夠在自身擅長的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽的單一方式且授課地點(diǎn)以操場為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運(yùn)動技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實(shí)施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點(diǎn)時間限制的特點(diǎn),在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過程中,教師需要切實(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運(yùn)動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中,由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運(yùn)動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時,也制定了一套科學(xué)人性化評價體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語。
綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實(shí)踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動我國建設(shè)體育強(qiáng)國的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇九
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。
近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動了我國體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實(shí)際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動地去參與運(yùn)動,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進(jìn)行分解動作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動作熟練運(yùn)用。枯燥的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。
1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭的事實(shí)。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學(xué)中只注重運(yùn)動項(xiàng)目的理論、技能教學(xué),而忽視對學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運(yùn)動的行為。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動，在體育運(yùn)動中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國的未來，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十一
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和文化課程的實(shí)施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
（一）教學(xué)方法單一化。
小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊(duì)、講解、實(shí)踐為主要的授課模式，更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)硬搬過來。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味，學(xué)生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏，體育教學(xué)往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)得不到很好落實(shí)。因此，從教學(xué)方法方面來看，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開和實(shí)施。
（二）做不到學(xué)生為“中心”
除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一，小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，做不到以學(xué)生為“中心”，體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進(jìn)行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心，容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會受到嚴(yán)重的影響；另外，不能以學(xué)生為“中心”，體育教師對于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實(shí)施效果就難以得到保障，因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時，以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用，更是新課改的重要內(nèi)容。總之，小學(xué)體育教學(xué)，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學(xué)手段。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時，還應(yīng)運(yùn)用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認(rèn)為在進(jìn)行體育室外教學(xué)實(shí)踐之前，應(yīng)通過多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動作進(jìn)行有效的展開，運(yùn)用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握；同時，小學(xué)體育還有應(yīng)對于基礎(chǔ)的體育常識內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學(xué)生的體育知識。
（二）采取層次化的教學(xué)模式。
層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征進(jìn)行差異化的教學(xué)，其實(shí)施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對不同層次進(jìn)行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學(xué)是對小學(xué)體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路。
小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長的關(guān)鍵階段，活波好動、積極活躍是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候應(yīng)注重實(shí)踐性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路，例如，將跑步和跳遠(yuǎn)融入到游戲中，小學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計的時候可以將學(xué)生進(jìn)行分組（可以按照上述的層次進(jìn)行分組），在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的順利展開。
將學(xué)生作為課堂活動的主體是新課標(biāo)的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的重心，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的展開以及教學(xué)評價等各個階段都應(yīng)以學(xué)生為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動順利實(shí)施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計階段和教學(xué)評價階段都應(yīng)以學(xué)生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴(yán)肅，切實(shí)提升體育教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面鍛煉。
三、小結(jié)。
小學(xué)體育是小學(xué)教育活動中的重要內(nèi)容，本文從小學(xué)體育入手，分析了當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問題，并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動的實(shí)施等創(chuàng)新手段來提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十二
摘要：體育游戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學(xué)生體育教學(xué)，深受小學(xué)生喜愛。教育的目的更注重整體素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)生處于成長的初級階段，需要從小培養(yǎng)其體育素質(zhì)，本文探討了體育小游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。
小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十三
研究對象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動情況。研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。
二、結(jié)果與分析。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動、學(xué)生與學(xué)生之間互動兩類為主，將其細(xì)化可分為五大基本類型：
1.教師與學(xué)生群體的互動。
體育課堂教學(xué)中主要以此互動為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)的重要保證。
2.教師與學(xué)生個人的互動。
教師與學(xué)生個人之間的互動主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問與回答、個人輔導(dǎo)等教學(xué)過程中，對于學(xué)生個人對體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動對體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。
3.學(xué)生個人與學(xué)生個人的互動。
體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、拓展思路。
4.學(xué)生個人與學(xué)生群體的互動。
此類互動可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。
5.學(xué)生群體之間的互動。
學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動主要體現(xiàn)在分組互動。比如，組別之間的評價和競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。
1.在互動情景下，以情感性互動為主。
互動總是在特定的情景下進(jìn)行的，情景不同，人們的互動方式也會不同，互動本身所蘊(yùn)含的`意義也會發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實(shí)操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時，除了知識性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵的情感交流比知識性的傳授更有效。
體育課堂中的互動有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)生在體育場所的位置隨時變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了契機(jī)，此互動隨機(jī)性強(qiáng)，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標(biāo)的達(dá)成。
文化課程教學(xué)中的互動，主要以師生互動為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動少之甚少，但是相對于文化課程的互動，體育課程教學(xué)的互動就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競賽有助于體育課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（3）不同的體育教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)組織互動。體育課程互動的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過一系列的身體活動來展現(xiàn)的。學(xué)生在動作學(xué)習(xí)的過程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)動作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。
5.體育課堂教學(xué)互動，有助于及時反饋信息。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯問題，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會影響課堂效果。體育課競爭性強(qiáng)，會讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動有助于解決體育課的相關(guān)問題，為學(xué)生提供一個有活力、有興趣的體育課堂。
綜上所述，中學(xué)體育課堂互動的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動中，還存在著不足，比如，學(xué)生對互動情景的辨識比較模糊；教師與學(xué)生的互動，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對體育內(nèi)容的認(rèn)知性互動相對偏弱。體育課堂教學(xué)互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對于未來的體育課程與教學(xué)改革而言，強(qiáng)化課堂互動意識、完善課堂互動形式，進(jìn)而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢，是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和深化的主題之一。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十四
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動的技巧，真正的活動實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實(shí)體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十五
在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談我在低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一.游戲教學(xué)法。
運(yùn)動游戲，也稱為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運(yùn)動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強(qiáng)的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊(duì)時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運(yùn)動量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。
以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“活”即活躍課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十六
課堂教學(xué)活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步被人們提上重要的議事日程。實(shí)際上，課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是人們的追求。無論是現(xiàn)在還是今后一個時期，課堂教學(xué)有效性都將是課堂教學(xué)活動的主要內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個復(fù)雜多元的有機(jī)整體，其影響因素是多方面的。但是，其不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，更是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然成為了擺在人們面前的重要課題之一。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入分析與探討，并提出了一些粗淺的看法與體會。
1結(jié)合日常生活教學(xué)。
結(jié)合學(xué)生日常生活開展教訓(xùn)活動，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略。過去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方式下，教師通常只關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的傳授，從而忽視了把教學(xué)活動同學(xué)生的日常生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。這樣，就必然造成了教學(xué)活動同學(xué)生學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，也直接影響到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高其實(shí)踐能力。因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動同小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，不斷實(shí)踐和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與價值。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“確定位置”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性教學(xué)與運(yùn)用，并緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容及知識，同學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。在開展教學(xué)活動中，筆者設(shè)計了一個模擬家長會，然后讓學(xué)生自己為家長尋找座位。再請學(xué)生把自己在尋找位置中所運(yùn)用的方法說出來。最后，又通過小組合作的方式，讓學(xué)生仔細(xì)地把座位表畫出來，標(biāo)出自己所找到的座位及具體位置，并使用所學(xué)過數(shù)學(xué)符號表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的模擬實(shí)踐和動手操作，給小學(xué)生充分創(chuàng)造了自主探究、自己動手的機(jī)會，也讓他們真正感受到了數(shù)學(xué)知識來源于自己的日常生活。同時，也讓他們真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要更好地解決日常生活中的困難與問題。此外，筆者還進(jìn)一步要求學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，必須結(jié)合自己的日常生活，要做到活學(xué)活用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，進(jìn)而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情。
2明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本途徑。我們知道，開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)，這也是評價教學(xué)活動質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。一般而言，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動的開展指明了方向，也決定著教學(xué)活動的內(nèi)容、方法的選擇，對于提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率至關(guān)重要?？梢?，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要我們研究制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。筆者認(rèn)為，在制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過程中，必須處理教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知能力等方面的關(guān)系，綜合權(quán)衡，具體分析，盡量做到目標(biāo)具體、任務(wù)明確，具有可操作性。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小統(tǒng)計”有關(guān)思維訓(xùn)練內(nèi)容時，筆者就采取了如下教學(xué)：制定了如下教學(xué)目標(biāo)：即讓學(xué)生先搜集一些日常生活中的簡單數(shù)據(jù)，然后整理、分析所搜集到的數(shù)據(jù)，并簡單地敘述自己所運(yùn)用的收集方法，進(jìn)而體驗(yàn)分類統(tǒng)計的目的與意義；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)及分析，提出一些簡單的問題，進(jìn)而自己進(jìn)行分析、研究與思考。這樣，不斷培養(yǎng)了學(xué)生自己動手觀察、操作以及解決實(shí)際問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的激情。
3科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式。
科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。這樣，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。一般而言，教學(xué)方式的科學(xué)與否，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率如何。但是，由于環(huán)境條件、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體以及教學(xué)目標(biāo)的不同，所選擇的教學(xué)方式就不盡相同。選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，可以在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就要求學(xué)生把一些教學(xué)用具（、三角板、直尺、圓形教具、方形教具等）進(jìn)行分類，并提問學(xué)生應(yīng)該怎樣分類、為什么這樣分類等問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考。最后，筆者利用制作的多媒體教案，向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)的正方形、長方形、三角形以及圓形等圖案，使學(xué)生對圖形有了初步的認(rèn)識及體驗(yàn)。如此，通過學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐與操作，在使他們感受到圖形知識的產(chǎn)生及特征的同時，也不斷培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和能力，并不斷增強(qiáng)了他們觀察、分析和處理問題的.能力，大大地激發(fā)了他們求知的欲望。
4師生關(guān)系民主和諧。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措。通常而言，民主和諧的環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，進(jìn)而可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要我們即將創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵、肯定，都可以讓學(xué)生充滿自信。比如，在具體教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，就要求教師不能以權(quán)威、長者等身份自居，而必須積極通過自己的語言、動作、情感、形態(tài)等，盡量表現(xiàn)出來與學(xué)生關(guān)系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來。
結(jié)束語。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個有機(jī)的整體，其優(yōu)化過程必然存在諸多因素的影響。因此，在優(yōu)化和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，需要我們通盤考慮，綜合分析，積極采取各種有效措施和方法，盡量使其基本要素都能夠得到最大限度的優(yōu)化，進(jìn)而充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效能，共同營造生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十七
摘要：作為高中課程的主要組成部分，如何提高物理學(xué)習(xí)效率成為教師以及學(xué)生探索的問題。很多學(xué)生會因?yàn)楦咧形锢順O強(qiáng)的邏輯思維以及抽象的理論知識對物理“望而卻步”，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理失去學(xué)習(xí)興趣。在高中課堂上，如何通過有效的提問方式，促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，提高物理教學(xué)效率成為教師教學(xué)中應(yīng)思考的問題。本文根據(jù)高中物理知識特點(diǎn)，探討如何在高中物理課堂進(jìn)行有效的提問。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂提問；應(yīng)用。
高中物理教學(xué)中，運(yùn)用有效的提問，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，通過自主探究落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而有效的課堂提問是指教師的提問技能以及問題提出的時間，通過恰當(dāng)?shù)奶釂栐黾訋熒g的互動，使課堂氣氛得到改善。這就要求教師在問題設(shè)計時充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以解決問題為目的，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力為過程，對學(xué)生起到綜合能力提升的作用。
一、課堂提問在高中物理教學(xué)的意義。
在教學(xué)活動中，課堂提問是豐富課堂內(nèi)容的重要手段。在教師提問的過程中可以吸引學(xué)生的注意力，由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且可以在此種良性循環(huán)中加深學(xué)生對知識的印象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。除此之外，在高中物理課堂上進(jìn)行提問，學(xué)生通過對問題的思考可以增加學(xué)生思維的靈活性，并且學(xué)生在回答問題的時候鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二、課堂提問應(yīng)遵循的原則。
在高中物理課堂提問的時候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則。第一、有效性原則，教師不能盲目的對學(xué)生進(jìn)行提問，要使問題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且在問題的設(shè)置上應(yīng)注意層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。如果設(shè)置的問題過于復(fù)雜，可能會為學(xué)生在解決問題的過程中帶來困難，打擊學(xué)生積極性，降低問題的有效性。第二、問題的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性，教師應(yīng)該對教材極為熟悉，在教材內(nèi)容以及整體掌握上都有一定的深度，進(jìn)而使問題的設(shè)置不僅緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生對問題進(jìn)行解決時可以鞏固以前學(xué)過的知識，以問題的形式督促學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)效率。第三、啟發(fā)性原則，教學(xué)過程中問題的設(shè)計對于學(xué)生的思維的拓展以及能力的提升應(yīng)具有啟發(fā)性，教師在課堂問題的設(shè)計時應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合能力的逐步提升，逐漸地提升問題的深度，增加學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。第四、針對性原則，高中物理課堂中問題的設(shè)計應(yīng)具有針對性，不能普遍化。只有充分了解學(xué)生情況以及學(xué)生能力的欠缺，才能針對學(xué)生情況，設(shè)計出最有效的提升高中物理課堂教學(xué)效率的問題。
三、高中物理課堂提問應(yīng)注意的問題。
高中物理中若想使課堂上的提問進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'完善，而不成為課堂設(shè)計中多余的部分，充分發(fā)揮其功能，除了遵循上述四個原則外，還應(yīng)注意以下幾方面問題。首先，在問題的設(shè)計中要具有針對性，針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行提問，但是在問題設(shè)計過程中又不能忽略其與整體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以點(diǎn)概面，使學(xué)生加深對物理知識的理解。其次，問題設(shè)計應(yīng)該由易到難，既照顧能力較差的學(xué)生對物理進(jìn)一步了解，又考慮到程度較好的同學(xué)進(jìn)行能力的提升，達(dá)到物理成績整體提高。然后在問題的設(shè)計中應(yīng)該注意題目的豐富性，避免無限重復(fù)對不對、是不是等問題，使學(xué)生對物理課堂感到乏味。最后問題設(shè)計的數(shù)量也應(yīng)仔細(xì)斟酌，不應(yīng)過多，也不應(yīng)過少。過多顯得整個教學(xué)過程就是一堆問題的羅列，而問題過少起不到應(yīng)有的作用。
1、競賽式提問。
在整個教學(xué)過程中，首先將所有學(xué)生進(jìn)行小組分配，而對于整個教學(xué)過程中的問題，由小組討論，進(jìn)行競賽式搶答。此種課堂提問模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，并且與小組合作模式相結(jié)合，提升學(xué)生的合作能力。在問題回答過程中，若有同學(xué)對搶到的問題描述不準(zhǔn)確，還可以首先由組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，在此過程中，使更多的同學(xué)參與進(jìn)課堂提問中，在互幫互助中共同進(jìn)步。
2、情景式提問。
教學(xué)情境的營造可以拉近物理與生活的距離，使學(xué)生對物理不再感到陌生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。而在情境營造過程中，融入教學(xué)問題，使學(xué)生在熟悉的情境中思考，將抽象的物理概念具體化，簡化物理知識的邏輯性，使學(xué)生對物理知識可以進(jìn)一步熟練的掌握，增加物理學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、拓展式問題提問。
在高中物理課程的教學(xué)中，課堂提問可以與培養(yǎng)學(xué)生的物理思維相結(jié)合。教師在問題的設(shè)置過程中，可以以某一問題為中心點(diǎn)，輻射出多種相關(guān)的物理知識，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問，對知識進(jìn)行深度解讀。在此過程中，學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考，并且進(jìn)一步地提出問題，樹立學(xué)生的主體地位。
五、總結(jié)。
在高中物理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行問題的設(shè)計，注意變換問題提問的手法，以及問題設(shè)置的多少和問題難易程度，增加課堂活力的同時激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。并且將多種教學(xué)手法與問題設(shè)計相結(jié)合。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐過程中提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的物理專業(yè)素質(zhì)，加深學(xué)生對物理知識的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十八
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式，開展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識并不強(qiáng)，教師在開展活動前，一定要向?qū)W生們普及安全知識，加強(qiáng)他們的安全意識，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動過程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動中注意趣味。
在開展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開。所以，教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)的課堂時，要注意對其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開始上課時，學(xué)生們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動，這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣，還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲，來達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師合理安排、設(shè)計教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。體育教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過多年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生受到鼓勵、啟發(fā)，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式。好奇、好問、好動是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在課堂“跳遠(yuǎn)、跳高”時，課前我準(zhǔn)備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過，工具就是準(zhǔn)備的這些，讓學(xué)生開動腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠(yuǎn)、跳高”。學(xué)生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn)、跳高的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗(yàn)沖動。通過嘗試，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學(xué)任務(wù)也順利完成。
二、導(dǎo)入教學(xué)法。
導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過提出各種引導(dǎo)性的問題，來讓學(xué)生動腦筋思考解決辦法，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“障礙跑”這一課時，教師提問學(xué)生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條?。俊薄按蠹铱梢栽诓賵錾嫌梅酃P畫一個迷宮嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組設(shè)計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口，在口令“開始”后，需要穿過迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計的迷宮評為“優(yōu)秀”。通過這個游戲，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，同時讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法。
三、綜合練習(xí)法。
在體育教學(xué)中，初中生由于身體正處在生長發(fā)育時期，運(yùn)動能力較低；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會到所要學(xué)習(xí)動作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過自身實(shí)地練習(xí)達(dá)到理想的運(yùn)動效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運(yùn)用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的，負(fù)重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項(xiàng)技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在參與游戲的同時促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競技理念。因此，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中有很高的應(yīng)用價值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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編輯魯翠紅。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十
要使體育素質(zhì)教育有效地實(shí)施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學(xué)。因此，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開齊、上好教學(xué)計劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學(xué)上。
一、優(yōu)化備課。
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學(xué)要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當(dāng)且有全盤意識。
（2）胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運(yùn)用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學(xué)中要把注意力集中在學(xué)生身上，能駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變。
（4）心中有“數(shù)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有預(yù)見性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習(xí)法。
2.“五備”
（1）備目標(biāo)。要根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。
（2）備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運(yùn)動能力。
（4）備教學(xué)方法。選擇正確的教學(xué)方法，可使學(xué)生準(zhǔn)確地理解動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作。
（5）備滲透。在體育教育過程中，可通過練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)目的、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志以及集體主義和愛國主義教育。
3.集體備課。
集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節(jié)課都做好充分準(zhǔn)備，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。此外，集體備課對課的`結(jié)構(gòu)、時間分配、運(yùn)動量、密度，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，場地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。
二、優(yōu)化上課。
體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為。
即：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)。
2.四求。
即：求新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式求新，使學(xué)生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；求實(shí)，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力和吸引力；求活，教師要運(yùn)用新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，常給學(xué)生耳目一新之感；求樂，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、練有所獲。
三、優(yōu)化說課。
1.“三重”
即：重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)，從教育教學(xué)理論、學(xué)生心理、教學(xué)實(shí)踐來闡述“理”，闡述依據(jù)；重實(shí)效，說課旨在探索“輕負(fù)增效”的措施方法，是為提高教學(xué)效益服務(wù)；重創(chuàng)新，說課者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
2.“三突”
即：突出重點(diǎn)，說清課中哪是重點(diǎn)教材，教材中什么部分是重點(diǎn)；突出難點(diǎn)，每個項(xiàng)目都有難點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，問題就會迎刃而解；突出特色，教學(xué)改革要勇于標(biāo)新立異，要從實(shí)際出發(fā)，闖出自己的路。
3.“三簡”
即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述；教學(xué)過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細(xì)；語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準(zhǔn)確的語言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術(shù)語，不要生造字詞；講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風(fēng)度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。
四、優(yōu)化評課。
1.克服兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價。
對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發(fā)展；對于少數(shù)差生，也要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們學(xué)習(xí)成績的評定要側(cè)重評價自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅(jiān)持全面性評價。
體育教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓(xùn)練與情感教育等，應(yīng)采取科學(xué)的方法進(jìn)行教育，不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。
3.克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。
學(xué)生自我評價：這是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、認(rèn)識自我和自我教育的重要途徑。
學(xué)生相互評價：“互評”不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，能促使他對同學(xué)的注意、對體育知識的理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十一
摘要：生物是一門自然學(xué)科，可以拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生認(rèn)識地球上各種動植物之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的探索意識，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文章主要探討啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的應(yīng)用，以提高生物教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；生物教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量。
新課程的實(shí)施，打破了原有的以教師為中心的教學(xué)模式，對教育的發(fā)展也提出了新的要求，有了更順應(yīng)時代發(fā)展的教育理念，更注重學(xué)生的知識應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有貼近生活、知識點(diǎn)多、探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，在生物學(xué)科中開展啟發(fā)式教學(xué)方法可以充分發(fā)揮生物學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師要針對教材中的知識對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)生物的樂趣。這樣，學(xué)生在牢固掌握知識的同時，也提高了綜合能力。
一、通過啟發(fā)式的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的主要動力。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生可以以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，大幅提高學(xué)習(xí)效率。生物是一門理科學(xué)科，其知識和理論具有抽象性，加上高中生物知識多、邏輯性不強(qiáng)，需要掌握和理解的內(nèi)容比較多，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定難度。因此，生物教師在教學(xué)過程中，需要因地制宜，就課本內(nèi)容精心組織問題，先通過直觀的方式進(jìn)行鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，分析原因，歸納總結(jié)共性，在學(xué)生理解和接受了以后，再引出抽象的知識概念，這樣學(xué)生就更容易掌握和理解，充分體驗(yàn)生物學(xué)的魅力。例如，在講“植物的激素調(diào)節(jié)”之前，教師可以先問學(xué)生：為什么向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動？被連根拔起的小草，過了幾天后，為什么又開始彎曲向上生長，而根又扎進(jìn)了土地？是什么導(dǎo)致了小草這樣的結(jié)果呢？這時，學(xué)生之間會相互討論和研究。有些學(xué)生以前可能知道一些植物的習(xí)性，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考：許多植物的根都具有向下生長的特性，而植物的芽具有向上、向光生長的特性，是什么控制著植物各個部位的不同生長？接著教師引出植物激素的概念，并告訴學(xué)生：植物的生長是靠植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的。這樣可以讓學(xué)生對知識有一個從具體到抽象的過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行知識應(yīng)用的能力，進(jìn)而讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)和推演出來的。因此，生物教師在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，對生物的知識原理和規(guī)律有更深刻的認(rèn)識，對教材內(nèi)容也有更深的理解。生物教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)校的具體情況，盡可能多地安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題能力的提高。比如，在講解“分子與細(xì)胞”的時候，教師可以安排學(xué)生做細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)，在材料選擇上選用深色的紫色洋蔥的外表皮。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：“選取干燥的洋蔥表皮可以嗎？如果蔗糖濃度高一些實(shí)驗(yàn)會有什么現(xiàn)象？換成其他（氯化鈉、氫氧化鈉）溶液呢？”這樣，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時候進(jìn)行思考，對提問進(jìn)行推演，分組驗(yàn)證，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察，分析和探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成解決問題的思路。
三、多媒體在啟發(fā)式教學(xué)中的作用。
生物學(xué)科有很多知識點(diǎn)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)條件要求比較苛刻，而且生物知識本身又比較抽象，這就導(dǎo)致學(xué)生很難理解和吃透，阻礙了學(xué)生的積極性，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把抽象的生物理論知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，拉近生物理論知識和學(xué)生的距離，使學(xué)生輕輕松松地理解其中的原理和過程，進(jìn)行積極的思考和探索，進(jìn)一步理解、掌握、運(yùn)用知識。比如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)傳導(dǎo)”的'時候，由于知識內(nèi)容比較微觀、抽象，通過語言敘述基本不能有效吸引學(xué)生的注意力，因此，學(xué)生理解起來比較困難，更談不上積極主動地探究了。這就需要生物教師借助多媒體的力量，找一些具體描述神經(jīng)傳導(dǎo)的課件和視頻，讓學(xué)生直觀地感受神經(jīng)傳導(dǎo)時神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接受、神經(jīng)內(nèi)外膜的電位變化，體驗(yàn)生命的奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生物知識。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同神經(jīng)傳導(dǎo)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的理解，并讓學(xué)生就身體受到冷熱或是打擊時的反應(yīng)理解神經(jīng)傳導(dǎo)的實(shí)際意義，進(jìn)而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、結(jié)束語。
綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識。同時，啟發(fā)式教學(xué)方法能讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李秀鴻.啟發(fā)式教學(xué)模式在高中生物中的應(yīng)用效果探討[j].生物技術(shù)世界,2016(05).
作者:陶久悅單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級中學(xué)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十二
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進(jìn)行了研究總結(jié)，對該問題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前，我們是否認(rèn)真考慮過幾個問題：學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設(shè)立對于學(xué)生而言是以運(yùn)動身心為主還是以加強(qiáng)體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴(yán)格的要求能否齊頭并進(jìn)、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結(jié)論：給小學(xué)生上田徑課時，重點(diǎn)應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了，如何有效地應(yīng)用體育游戲呢？游戲是學(xué)生非常喜愛的活動，如何在體育課上運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項(xiàng)目為例，我做出了一份詳細(xì)的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學(xué)生們跑步前。因?yàn)樗哂幸欢ǖ撵`活性，體育游戲大多數(shù)是在活動中進(jìn)行的，它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學(xué)生們對體育課的興趣，這對于達(dá)成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點(diǎn)。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學(xué)生活潑好動的身心特點(diǎn)，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學(xué)生們。針對不同年級的學(xué)生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學(xué)生們就可以對游戲方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進(jìn)行的，學(xué)生們想要獲得成功，就需要既要有同學(xué)之間的合作，也需要有敢于進(jìn)取的精神。在游戲中，學(xué)生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強(qiáng)者鞭策落后者。
學(xué)生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機(jī)智與智慧，也傳達(dá)出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學(xué)，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生們可以在游戲中認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我，通過各種游戲的玩耍，學(xué)生們可以學(xué)會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要學(xué)會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務(wù)。這對于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學(xué)生們進(jìn)行跑步前，我們設(shè)立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因?yàn)轶w育游戲帶有一定的目的性，它需要為學(xué)生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設(shè)計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學(xué)生們分成四列橫隊(duì)報數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團(tuán)喊三個人抱成團(tuán)時，學(xué)生們就要自行組人抱成三人團(tuán)，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊(duì)六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小的報紙的隊(duì)獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位，是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運(yùn)用。作為小學(xué)體育老師，我們應(yīng)該要針對學(xué)生們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在體育教學(xué)的過程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性，讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛的課程。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十三
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設(shè)計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計游戲時我們要靈活變通,確保活動的開展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動,我們可以投其所好,選擇一些常見的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動難度,加大動作要求,讓其在娛樂時能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計要圍繞其展開,一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計,提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會;另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動其興趣,確?；顒拥捻樌_展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開,確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于興趣,對于好奇、有色彩、有情感的事物他們會主動參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開發(fā)思維能力體育游戲的開展以動作表達(dá)為主,每個學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會,在自主發(fā)揮的同時能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計各種各樣的活動,幫助學(xué)生理解動作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時會不自覺地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競爭中享受運(yùn)動、鍛煉的快樂。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動意識,學(xué)會合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競爭意識,收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計與選擇是開展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動融入,還要具備教育價值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開火車”就是一個不錯的游戲,主要在一、二年級開展,每次開展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開始之前不能隨便走動,模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞墶Ｗ詈?就要開始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個人的衣服,快速移動,不能落下,讓整輛“火車”順利進(jìn)過站臺,駛向目的地。在整個過程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會合作”,無形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂運(yùn)動的同時能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時要注重其價值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵其主動參與,還能讓其在鍛煉時提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開體育課堂的新篇章。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇一
小學(xué)體育活動開展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運(yùn)動要求，并且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，調(diào)動運(yùn)動興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動的積極性，對于提高小學(xué)體育教育目標(biāo)有重要意義。
1.2有利于學(xué)生樹立體育鍛煉意識。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時能在體育學(xué)習(xí)中保持開心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此可以很好地調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的.好習(xí)慣，樹立堅(jiān)持運(yùn)動的意識。
1.3有利于教師管理。
小學(xué)體育活動主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二
第一，課前準(zhǔn)備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對學(xué)生的身體情況進(jìn)行了解，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免體育活動對學(xué)生造成傷害。同時，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將遵守紀(jì)律當(dāng)作是自覺行為，確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行。第三，對于小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師必須強(qiáng)化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，從開始、準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.2加強(qiáng)對教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，針對同一個教學(xué)內(nèi)容，不同年級的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習(xí)，對于低年級學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對于高年級的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個項(xiàng)目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點(diǎn)。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛上體育。
第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對于小學(xué)體育教學(xué)效果來說，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場地、學(xué)生實(shí)際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開展過程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學(xué)生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學(xué)生愛好踢足球的特點(diǎn)，每個班級組建一個足球隊(duì)，同時組成拉拉隊(duì)、替補(bǔ)隊(duì)等，然后通過足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點(diǎn)。在一堂課中，每一個學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達(dá)到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競技性活動等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅(jiān)持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開展過程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進(jìn)我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇三
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實(shí)提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學(xué)生對這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學(xué)生個體化差異問題。由于每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計中，對小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇四
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識的同時，使每個學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏偧嫉捻?xiàng)目，對學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強(qiáng)對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇五
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國很多小學(xué)的.體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動的技巧，真正的活動實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇六
小學(xué)體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，其中涉及各方面因素，也是決定小學(xué)體育教學(xué)成果好壞的主要原因，小學(xué)體育教育是國民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在我國的人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著非常重要的教育地位。孩子是早上初升的太陽，小學(xué)生的活潑好動的天性最能通過體育運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)這個決定學(xué)生未來發(fā)展方向的重要時期，對小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到祖國未來的繁榮，體育不僅能明顯提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在這個高速發(fā)展的社會，更加有利于小學(xué)生從小學(xué)階段就開始的繁雜課程中適當(dāng)釋放自己的壓力，體育教學(xué)也是一種調(diào)節(jié)自身的過程，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，他們不僅能學(xué)會其他課堂上的運(yùn)動知識，而且還能在這些團(tuán)體或者個人運(yùn)動項(xiàng)目中學(xué)會團(tuán)結(jié)、競爭，這不僅能適應(yīng)小學(xué)生的身體發(fā)育需求，而且能更好地培養(yǎng)他們進(jìn)入高年級以后所必需的社會適應(yīng)能力，是小學(xué)生全面素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。
小學(xué)生體育教學(xué)主要是以身體鍛煉為主要手段，以增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)、娛樂心性為主要目的的現(xiàn)代課堂教學(xué)，也是為了適應(yīng)課堂改革的需要所作出的最好改革思路，快樂體育的提出更是為小學(xué)體育教學(xué)帶來了最好的理論基礎(chǔ)。
1.以符合小學(xué)生身體素質(zhì)條件為基礎(chǔ)。
小學(xué)生的身體尚處在發(fā)育初級階段，他們的神經(jīng)易興奮性和體力恢復(fù)速度是小學(xué)體育教學(xué)中最大解決難題。所以，現(xiàn)今的小學(xué)體育教學(xué)都是以游戲的方式對小學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)，游戲本身不需要太多的跑動，不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)需要大量的體力消耗，而游戲這種方式恰好能夠滿足小學(xué)生的身體素質(zhì)條件需求，在鍛煉小學(xué)生身體的同時，也對小學(xué)生的心理能力方面起到了很好的鍛煉調(diào)節(jié)作用，所以即便再好的游戲體育教學(xué)都是以學(xué)生的身體素質(zhì)條件作為基礎(chǔ)的。
2.以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，也是小學(xué)體育教學(xué)活動順利開展的前提，有些好動的孩子很明顯就喜歡體育教學(xué)，反之亦然。所以小學(xué)生體育教學(xué)也要以小學(xué)生興趣為主要基礎(chǔ)，制訂與全班學(xué)生相符合的體育教學(xué)，在小學(xué)這個階段，學(xué)生對體育教學(xué)的.認(rèn)知程度不高，所以，就需要用最簡單的游戲體育教學(xué)形式來開動他們的運(yùn)動智商，實(shí)現(xiàn)一個人帶動一個群體的體育教學(xué)效應(yīng)。
3.以培養(yǎng)學(xué)生課堂外能力為基礎(chǔ)。
培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過程中，每個小學(xué)生都有自己的角色定位，在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)著一定的任務(wù)，游戲的分工明確決定了需要相互合作才能很好地完成游戲目標(biāo)，在這個過程中，學(xué)生就能夠很好地對合作這個詞語進(jìn)行理解。培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力的重要性對于現(xiàn)在高速發(fā)展的社會來說是毋庸置疑的，游戲體育教學(xué)的多種多樣、富于變化的特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著十分重要的影響作用，單就跑步而言，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)可以通過男生與男生接力、女生與男生接力等各種方式來進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的游戲空間和思維發(fā)揮空間，激發(fā)每個學(xué)生的參與度，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在小學(xué)體育教學(xué)游戲的應(yīng)用中，也應(yīng)該遵循三大原則：學(xué)生為主原則、趣味性原則、趣味性和教育性相結(jié)合原則。只有牢牢掌握了這三個原則，才能讓體育教學(xué)中的游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，更好地為小學(xué)體育教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇七
體育教學(xué)活動中有師生之間的互動，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主體位置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類游戲活動，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開展溝通合作，并使學(xué)生主動對體育知識進(jìn)行探索，學(xué)生自發(fā)的活動才是真正有意義的活動，可以聽取學(xué)生的建議，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運(yùn)動器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.2符合教學(xué)規(guī)定的負(fù)荷要求。
在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動強(qiáng)度，這是必不可少的部分。運(yùn)動負(fù)荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，它會引起身體機(jī)能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運(yùn)動負(fù)荷，小學(xué)生身體正處于成長發(fā)育的初級階段，不能進(jìn)行非常激烈的運(yùn)動，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計合理游戲，使每次游戲運(yùn)動負(fù)荷非常合理。
2.3注意運(yùn)動質(zhì)量。
體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂趣，忽視對動作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運(yùn)動對運(yùn)動負(fù)荷大小有一定影響，因此，教師在安排進(jìn)行難度較大的動作練習(xí)時，也要事先安排學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，充分掌握運(yùn)動時間，保證運(yùn)動質(zhì)量。
2.4針對性原則。
體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對性體現(xiàn)體育知識與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育技能知識是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過程中，教師需要針對性地對這些變化開展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、體育知識技能相符合。
2.5多樣性原則。
在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。
體育游戲能幫助體育教學(xué)活動順利開展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進(jìn)行跑步的活動中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項(xiàng)，在引入游戲之前，聽取學(xué)生的意見想法，選取學(xué)生意見可取的部分來引入游戲，老師可用生動語言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎勵制度來激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。
游戲化教學(xué)體驗(yàn)是對體育知識技能作出實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識技能，需要反復(fù)體驗(yàn)，需要老師對學(xué)生技術(shù)動作進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，同時注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使游戲活動具有針對性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識與技能。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇八
體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運(yùn)用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目,從而使學(xué)生主動參與并能夠在自身擅長的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽的單一方式且授課地點(diǎn)以操場為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運(yùn)動技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實(shí)施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點(diǎn)時間限制的特點(diǎn),在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過程中,教師需要切實(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運(yùn)動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中,由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運(yùn)動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時,也制定了一套科學(xué)人性化評價體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語。
綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實(shí)踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動我國建設(shè)體育強(qiáng)國的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇九
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。
近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動了我國體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實(shí)際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動地去參與運(yùn)動,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進(jìn)行分解動作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動作熟練運(yùn)用。枯燥的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。
1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭的事實(shí)。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學(xué)中只注重運(yùn)動項(xiàng)目的理論、技能教學(xué),而忽視對學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運(yùn)動的行為。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動，在體育運(yùn)動中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國的未來，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十一
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和文化課程的實(shí)施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
（一）教學(xué)方法單一化。
小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊(duì)、講解、實(shí)踐為主要的授課模式，更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)硬搬過來。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味，學(xué)生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏，體育教學(xué)往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)得不到很好落實(shí)。因此，從教學(xué)方法方面來看，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開和實(shí)施。
（二）做不到學(xué)生為“中心”
除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一，小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，做不到以學(xué)生為“中心”，體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進(jìn)行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心，容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會受到嚴(yán)重的影響；另外，不能以學(xué)生為“中心”，體育教師對于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實(shí)施效果就難以得到保障，因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時，以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用，更是新課改的重要內(nèi)容。總之，小學(xué)體育教學(xué)，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學(xué)手段。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時，還應(yīng)運(yùn)用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認(rèn)為在進(jìn)行體育室外教學(xué)實(shí)踐之前，應(yīng)通過多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動作進(jìn)行有效的展開，運(yùn)用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握；同時，小學(xué)體育還有應(yīng)對于基礎(chǔ)的體育常識內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學(xué)生的體育知識。
（二）采取層次化的教學(xué)模式。
層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個體特征進(jìn)行差異化的教學(xué)，其實(shí)施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對不同層次進(jìn)行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學(xué)是對小學(xué)體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路。
小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長的關(guān)鍵階段，活波好動、積極活躍是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候應(yīng)注重實(shí)踐性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路，例如，將跑步和跳遠(yuǎn)融入到游戲中，小學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計的時候可以將學(xué)生進(jìn)行分組（可以按照上述的層次進(jìn)行分組），在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的順利展開。
將學(xué)生作為課堂活動的主體是新課標(biāo)的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的重心，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的展開以及教學(xué)評價等各個階段都應(yīng)以學(xué)生為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動順利實(shí)施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計階段和教學(xué)評價階段都應(yīng)以學(xué)生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴(yán)肅，切實(shí)提升體育教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面鍛煉。
三、小結(jié)。
小學(xué)體育是小學(xué)教育活動中的重要內(nèi)容，本文從小學(xué)體育入手，分析了當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問題，并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動的實(shí)施等創(chuàng)新手段來提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十二
摘要：體育游戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學(xué)生體育教學(xué)，深受小學(xué)生喜愛。教育的目的更注重整體素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)生處于成長的初級階段，需要從小培養(yǎng)其體育素質(zhì)，本文探討了體育小游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。
小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十三
研究對象：中學(xué)體育課堂教學(xué)互動情況。研究方法：文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、比較分析法。
二、結(jié)果與分析。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，以教學(xué)主體分類，以教師與學(xué)生之間互動、學(xué)生與學(xué)生之間互動兩類為主，將其細(xì)化可分為五大基本類型：
1.教師與學(xué)生群體的互動。
體育課堂教學(xué)中主要以此互動為主。貫穿體育教學(xué)的始終，是體育課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)的重要保證。
2.教師與學(xué)生個人的互動。
教師與學(xué)生個人之間的互動主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的提問與回答、個人輔導(dǎo)等教學(xué)過程中，對于學(xué)生個人對體育的理解和掌握起著重要作用。這種互動對體育課堂教學(xué)效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要影響。
3.學(xué)生個人與學(xué)生個人的互動。
體育教學(xué)，學(xué)生之間的交流和討論有助于掌握體育內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、拓展思路。
4.學(xué)生個人與學(xué)生群體的互動。
此類互動可以提高學(xué)生體育參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。
5.學(xué)生群體之間的互動。
學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動主要體現(xiàn)在分組互動。比如，組別之間的評價和競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。
1.在互動情景下，以情感性互動為主。
互動總是在特定的情景下進(jìn)行的，情景不同，人們的互動方式也會不同，互動本身所蘊(yùn)含的`意義也會發(fā)生變化。從師生關(guān)系的角度而言，課堂互動的情景通常是“工具性關(guān)系”和“情感性關(guān)系”混合并存的情景。在體育教學(xué)課程中，主要以實(shí)操練習(xí)為主，教師在輔助學(xué)生練習(xí)時，除了知識性的引導(dǎo)外，情感性的鼓勵是很有必要的。據(jù)證明，在體育教學(xué)任務(wù)完成中，鼓勵的情感交流比知識性的傳授更有效。
體育課堂中的互動有著鮮明的組織特征。與文化課相比，體育課堂教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，學(xué)生在體育場所的位置隨時變化，在教師的總體指導(dǎo)下，學(xué)生活動以自主練習(xí)為主。這就為學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了契機(jī)，此互動隨機(jī)性強(qiáng)，但為學(xué)生提供了多種角色的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中情感目標(biāo)的達(dá)成。
文化課程教學(xué)中的互動，主要以師生互動為主，學(xué)生與學(xué)生，群體與群體的互動少之甚少，但是相對于文化課程的互動，體育課程教學(xué)的互動就豐富多彩、形式多樣了。（1）教師的非語言指導(dǎo)在體育教學(xué)中起著重要作用。（2）學(xué)生的合作和組別競賽有助于體育課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（3）不同的體育教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)組織互動。體育課程互動的多樣性，使得體育課程內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了“趣味體育”的特征。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是通過一系列的身體活動來展現(xiàn)的。學(xué)生在動作學(xué)習(xí)的過程中，與教師的交流，與同學(xué)的交流，都與學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)的掌握有關(guān)，并且還能促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)動作的深刻理解，學(xué)生能高效地掌握技術(shù)。體育活動不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，而且還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，其中，體育課堂教學(xué)互動的發(fā)生就是其發(fā)展的催化劑。
5.體育課堂教學(xué)互動，有助于及時反饋信息。
在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，有著與文化課教學(xué)不同的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，體育教師能夠隨時了解學(xué)生的掌握情況以及易犯錯問題，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。但也有其弊端，體育教師的能力限制、學(xué)生的心理狀態(tài)，都會影響課堂效果。體育課競爭性強(qiáng)，會讓部分體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。但是體育互動有助于解決體育課的相關(guān)問題，為學(xué)生提供一個有活力、有興趣的體育課堂。
綜上所述，中學(xué)體育課堂互動的關(guān)鍵性舉足輕重，但是在體育課堂互動中，還存在著不足，比如，學(xué)生對互動情景的辨識比較模糊；教師與學(xué)生的互動，主要以口令的形式為主，缺少趣味性，學(xué)生對體育內(nèi)容的認(rèn)知性互動相對偏弱。體育課堂教學(xué)互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)體的概念，有助于提高學(xué)生的集體適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。對于未來的體育課程與教學(xué)改革而言，強(qiáng)化課堂互動意識、完善課堂互動形式，進(jìn)而充分展現(xiàn)其在學(xué)生“社會性”發(fā)展方面的天然優(yōu)勢，是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和深化的主題之一。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十四
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。
（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣。
目前，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項(xiàng)運(yùn)動的技巧，真正的活動實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過且過，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評價體系的影響，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實(shí)際需求來合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過程。
（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性。
根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實(shí)體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.
[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十五
在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談我在低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一.游戲教學(xué)法。
運(yùn)動游戲，也稱為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運(yùn)動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強(qiáng)的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊(duì)時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運(yùn)動量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。
以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“活”即活躍課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十六
課堂教學(xué)活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步被人們提上重要的議事日程。實(shí)際上，課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是人們的追求。無論是現(xiàn)在還是今后一個時期，課堂教學(xué)有效性都將是課堂教學(xué)活動的主要內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個復(fù)雜多元的有機(jī)整體，其影響因素是多方面的。但是，其不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，更是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然成為了擺在人們面前的重要課題之一。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入分析與探討，并提出了一些粗淺的看法與體會。
1結(jié)合日常生活教學(xué)。
結(jié)合學(xué)生日常生活開展教訓(xùn)活動，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略。過去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方式下，教師通常只關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的傳授，從而忽視了把教學(xué)活動同學(xué)生的日常生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。這樣，就必然造成了教學(xué)活動同學(xué)生學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，也直接影響到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高其實(shí)踐能力。因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動同小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，不斷實(shí)踐和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與價值。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“確定位置”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性教學(xué)與運(yùn)用，并緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容及知識，同學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。在開展教學(xué)活動中，筆者設(shè)計了一個模擬家長會，然后讓學(xué)生自己為家長尋找座位。再請學(xué)生把自己在尋找位置中所運(yùn)用的方法說出來。最后，又通過小組合作的方式，讓學(xué)生仔細(xì)地把座位表畫出來，標(biāo)出自己所找到的座位及具體位置，并使用所學(xué)過數(shù)學(xué)符號表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的模擬實(shí)踐和動手操作，給小學(xué)生充分創(chuàng)造了自主探究、自己動手的機(jī)會，也讓他們真正感受到了數(shù)學(xué)知識來源于自己的日常生活。同時，也讓他們真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要更好地解決日常生活中的困難與問題。此外，筆者還進(jìn)一步要求學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，必須結(jié)合自己的日常生活，要做到活學(xué)活用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，進(jìn)而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情。
2明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本途徑。我們知道，開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)，這也是評價教學(xué)活動質(zhì)量和效果的重要依據(jù)。一般而言，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動的開展指明了方向，也決定著教學(xué)活動的內(nèi)容、方法的選擇，對于提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率至關(guān)重要?？梢?，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要我們研究制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。筆者認(rèn)為，在制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過程中，必須處理教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知能力等方面的關(guān)系，綜合權(quán)衡，具體分析，盡量做到目標(biāo)具體、任務(wù)明確，具有可操作性。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小統(tǒng)計”有關(guān)思維訓(xùn)練內(nèi)容時，筆者就采取了如下教學(xué)：制定了如下教學(xué)目標(biāo)：即讓學(xué)生先搜集一些日常生活中的簡單數(shù)據(jù)，然后整理、分析所搜集到的數(shù)據(jù)，并簡單地敘述自己所運(yùn)用的收集方法，進(jìn)而體驗(yàn)分類統(tǒng)計的目的與意義；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)及分析，提出一些簡單的問題，進(jìn)而自己進(jìn)行分析、研究與思考。這樣，不斷培養(yǎng)了學(xué)生自己動手觀察、操作以及解決實(shí)際問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的激情。
3科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式。
科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。這樣，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。一般而言，教學(xué)方式的科學(xué)與否，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率如何。但是，由于環(huán)境條件、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體以及教學(xué)目標(biāo)的不同，所選擇的教學(xué)方式就不盡相同。選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，可以在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就要求學(xué)生把一些教學(xué)用具（、三角板、直尺、圓形教具、方形教具等）進(jìn)行分類，并提問學(xué)生應(yīng)該怎樣分類、為什么這樣分類等問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考。最后，筆者利用制作的多媒體教案，向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)的正方形、長方形、三角形以及圓形等圖案，使學(xué)生對圖形有了初步的認(rèn)識及體驗(yàn)。如此，通過學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐與操作，在使他們感受到圖形知識的產(chǎn)生及特征的同時，也不斷培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和能力，并不斷增強(qiáng)了他們觀察、分析和處理問題的.能力，大大地激發(fā)了他們求知的欲望。
4師生關(guān)系民主和諧。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措。通常而言，民主和諧的環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，進(jìn)而可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要我們即將創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵、肯定，都可以讓學(xué)生充滿自信。比如，在具體教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，就要求教師不能以權(quán)威、長者等身份自居，而必須積極通過自己的語言、動作、情感、形態(tài)等，盡量表現(xiàn)出來與學(xué)生關(guān)系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來。
結(jié)束語。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個有機(jī)的整體，其優(yōu)化過程必然存在諸多因素的影響。因此，在優(yōu)化和實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，需要我們通盤考慮，綜合分析，積極采取各種有效措施和方法，盡量使其基本要素都能夠得到最大限度的優(yōu)化，進(jìn)而充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效能，共同營造生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十七
摘要：作為高中課程的主要組成部分，如何提高物理學(xué)習(xí)效率成為教師以及學(xué)生探索的問題。很多學(xué)生會因?yàn)楦咧形锢順O強(qiáng)的邏輯思維以及抽象的理論知識對物理“望而卻步”，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理失去學(xué)習(xí)興趣。在高中課堂上，如何通過有效的提問方式，促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，提高物理教學(xué)效率成為教師教學(xué)中應(yīng)思考的問題。本文根據(jù)高中物理知識特點(diǎn)，探討如何在高中物理課堂進(jìn)行有效的提問。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂提問；應(yīng)用。
高中物理教學(xué)中，運(yùn)用有效的提問，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，通過自主探究落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而有效的課堂提問是指教師的提問技能以及問題提出的時間，通過恰當(dāng)?shù)奶釂栐黾訋熒g的互動，使課堂氣氛得到改善。這就要求教師在問題設(shè)計時充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以解決問題為目的，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力為過程，對學(xué)生起到綜合能力提升的作用。
一、課堂提問在高中物理教學(xué)的意義。
在教學(xué)活動中，課堂提問是豐富課堂內(nèi)容的重要手段。在教師提問的過程中可以吸引學(xué)生的注意力，由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且可以在此種良性循環(huán)中加深學(xué)生對知識的印象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。除此之外，在高中物理課堂上進(jìn)行提問，學(xué)生通過對問題的思考可以增加學(xué)生思維的靈活性，并且學(xué)生在回答問題的時候鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二、課堂提問應(yīng)遵循的原則。
在高中物理課堂提問的時候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則。第一、有效性原則，教師不能盲目的對學(xué)生進(jìn)行提問，要使問題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且在問題的設(shè)置上應(yīng)注意層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。如果設(shè)置的問題過于復(fù)雜，可能會為學(xué)生在解決問題的過程中帶來困難，打擊學(xué)生積極性，降低問題的有效性。第二、問題的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性，教師應(yīng)該對教材極為熟悉，在教材內(nèi)容以及整體掌握上都有一定的深度，進(jìn)而使問題的設(shè)置不僅緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生對問題進(jìn)行解決時可以鞏固以前學(xué)過的知識，以問題的形式督促學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)效率。第三、啟發(fā)性原則，教學(xué)過程中問題的設(shè)計對于學(xué)生的思維的拓展以及能力的提升應(yīng)具有啟發(fā)性，教師在課堂問題的設(shè)計時應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合能力的逐步提升，逐漸地提升問題的深度，增加學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。第四、針對性原則，高中物理課堂中問題的設(shè)計應(yīng)具有針對性，不能普遍化。只有充分了解學(xué)生情況以及學(xué)生能力的欠缺，才能針對學(xué)生情況，設(shè)計出最有效的提升高中物理課堂教學(xué)效率的問題。
三、高中物理課堂提問應(yīng)注意的問題。
高中物理中若想使課堂上的提問進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'完善，而不成為課堂設(shè)計中多余的部分，充分發(fā)揮其功能，除了遵循上述四個原則外，還應(yīng)注意以下幾方面問題。首先，在問題的設(shè)計中要具有針對性，針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行提問，但是在問題設(shè)計過程中又不能忽略其與整體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以點(diǎn)概面，使學(xué)生加深對物理知識的理解。其次，問題設(shè)計應(yīng)該由易到難，既照顧能力較差的學(xué)生對物理進(jìn)一步了解，又考慮到程度較好的同學(xué)進(jìn)行能力的提升，達(dá)到物理成績整體提高。然后在問題的設(shè)計中應(yīng)該注意題目的豐富性，避免無限重復(fù)對不對、是不是等問題，使學(xué)生對物理課堂感到乏味。最后問題設(shè)計的數(shù)量也應(yīng)仔細(xì)斟酌，不應(yīng)過多，也不應(yīng)過少。過多顯得整個教學(xué)過程就是一堆問題的羅列，而問題過少起不到應(yīng)有的作用。
1、競賽式提問。
在整個教學(xué)過程中，首先將所有學(xué)生進(jìn)行小組分配，而對于整個教學(xué)過程中的問題，由小組討論，進(jìn)行競賽式搶答。此種課堂提問模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，并且與小組合作模式相結(jié)合，提升學(xué)生的合作能力。在問題回答過程中，若有同學(xué)對搶到的問題描述不準(zhǔn)確，還可以首先由組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，在此過程中，使更多的同學(xué)參與進(jìn)課堂提問中，在互幫互助中共同進(jìn)步。
2、情景式提問。
教學(xué)情境的營造可以拉近物理與生活的距離，使學(xué)生對物理不再感到陌生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。而在情境營造過程中，融入教學(xué)問題，使學(xué)生在熟悉的情境中思考，將抽象的物理概念具體化，簡化物理知識的邏輯性，使學(xué)生對物理知識可以進(jìn)一步熟練的掌握，增加物理學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、拓展式問題提問。
在高中物理課程的教學(xué)中，課堂提問可以與培養(yǎng)學(xué)生的物理思維相結(jié)合。教師在問題的設(shè)置過程中，可以以某一問題為中心點(diǎn)，輻射出多種相關(guān)的物理知識，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問，對知識進(jìn)行深度解讀。在此過程中，學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考，并且進(jìn)一步地提出問題，樹立學(xué)生的主體地位。
五、總結(jié)。
在高中物理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行問題的設(shè)計，注意變換問題提問的手法，以及問題設(shè)置的多少和問題難易程度，增加課堂活力的同時激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。并且將多種教學(xué)手法與問題設(shè)計相結(jié)合。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐過程中提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的物理專業(yè)素質(zhì)，加深學(xué)生對物理知識的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹曉迎,于子森.新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問技巧分析[j].中國校外教育,,20:140.
[3]盛春林.淺談如何提高高中物理課堂提問的有效性[j].成功(教育),,20:158.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十八
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式，開展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識并不強(qiáng)，教師在開展活動前，一定要向?qū)W生們普及安全知識，加強(qiáng)他們的安全意識，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動過程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動中注意趣味。
在開展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開。所以，教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)的課堂時，要注意對其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開始上課時，學(xué)生們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動，這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣，還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲，來達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師合理安排、設(shè)計教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。體育教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過多年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生受到鼓勵、啟發(fā)，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式。好奇、好問、好動是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在課堂“跳遠(yuǎn)、跳高”時，課前我準(zhǔn)備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過，工具就是準(zhǔn)備的這些，讓學(xué)生開動腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠(yuǎn)、跳高”。學(xué)生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn)、跳高的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗(yàn)沖動。通過嘗試，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學(xué)任務(wù)也順利完成。
二、導(dǎo)入教學(xué)法。
導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過提出各種引導(dǎo)性的問題，來讓學(xué)生動腦筋思考解決辦法，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“障礙跑”這一課時，教師提問學(xué)生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條?。俊薄按蠹铱梢栽诓賵錾嫌梅酃P畫一個迷宮嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組設(shè)計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口，在口令“開始”后，需要穿過迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計的迷宮評為“優(yōu)秀”。通過這個游戲，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，同時讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法。
三、綜合練習(xí)法。
在體育教學(xué)中，初中生由于身體正處在生長發(fā)育時期，運(yùn)動能力較低；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會到所要學(xué)習(xí)動作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過自身實(shí)地練習(xí)達(dá)到理想的運(yùn)動效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運(yùn)用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的，負(fù)重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項(xiàng)技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在參與游戲的同時促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競技理念。因此，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中有很高的應(yīng)用價值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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編輯魯翠紅。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十
要使體育素質(zhì)教育有效地實(shí)施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學(xué)。因此，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開齊、上好教學(xué)計劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學(xué)上。
一、優(yōu)化備課。
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學(xué)要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當(dāng)且有全盤意識。
（2）胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運(yùn)用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學(xué)中要把注意力集中在學(xué)生身上，能駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變。
（4）心中有“數(shù)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有預(yù)見性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習(xí)法。
2.“五備”
（1）備目標(biāo)。要根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。
（2）備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運(yùn)動能力。
（4）備教學(xué)方法。選擇正確的教學(xué)方法，可使學(xué)生準(zhǔn)確地理解動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作。
（5）備滲透。在體育教育過程中，可通過練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)目的、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志以及集體主義和愛國主義教育。
3.集體備課。
集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節(jié)課都做好充分準(zhǔn)備，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。此外，集體備課對課的`結(jié)構(gòu)、時間分配、運(yùn)動量、密度，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，場地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。
二、優(yōu)化上課。
體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為。
即：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)。
2.四求。
即：求新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式求新，使學(xué)生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；求實(shí)，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力和吸引力；求活，教師要運(yùn)用新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，常給學(xué)生耳目一新之感；求樂，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、練有所獲。
三、優(yōu)化說課。
1.“三重”
即：重說理，說課的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)，從教育教學(xué)理論、學(xué)生心理、教學(xué)實(shí)踐來闡述“理”，闡述依據(jù)；重實(shí)效，說課旨在探索“輕負(fù)增效”的措施方法，是為提高教學(xué)效益服務(wù)；重創(chuàng)新，說課者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
2.“三突”
即：突出重點(diǎn)，說清課中哪是重點(diǎn)教材，教材中什么部分是重點(diǎn)；突出難點(diǎn)，每個項(xiàng)目都有難點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，問題就會迎刃而解；突出特色，教學(xué)改革要勇于標(biāo)新立異，要從實(shí)際出發(fā)，闖出自己的路。
3.“三簡”
即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡述；教學(xué)過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細(xì)；語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準(zhǔn)確的語言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術(shù)語，不要生造字詞；講究說課藝術(shù)，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風(fēng)度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使說課富于藝術(shù)性和感染力。
四、優(yōu)化評課。
1.克服兩個“少數(shù)”，側(cè)重全體性評價。
對于少數(shù)尖子，不能過多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發(fā)展；對于少數(shù)差生，也要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們學(xué)習(xí)成績的評定要側(cè)重評價自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅(jiān)持全面性評價。
體育教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓(xùn)練與情感教育等，應(yīng)采取科學(xué)的方法進(jìn)行教育，不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。
3.克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評價：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。
學(xué)生自我評價：這是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、認(rèn)識自我和自我教育的重要途徑。
學(xué)生相互評價：“互評”不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是，在對他人的評價過程中，能促使他對同學(xué)的注意、對體育知識的理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十一
摘要：生物是一門自然學(xué)科，可以拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生認(rèn)識地球上各種動植物之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的探索意識，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文章主要探討啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的應(yīng)用，以提高生物教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；生物教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量。
新課程的實(shí)施，打破了原有的以教師為中心的教學(xué)模式，對教育的發(fā)展也提出了新的要求，有了更順應(yīng)時代發(fā)展的教育理念，更注重學(xué)生的知識應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有貼近生活、知識點(diǎn)多、探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，在生物學(xué)科中開展啟發(fā)式教學(xué)方法可以充分發(fā)揮生物學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師要針對教材中的知識對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)生物的樂趣。這樣，學(xué)生在牢固掌握知識的同時，也提高了綜合能力。
一、通過啟發(fā)式的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的主要動力。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生可以以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，大幅提高學(xué)習(xí)效率。生物是一門理科學(xué)科，其知識和理論具有抽象性，加上高中生物知識多、邏輯性不強(qiáng)，需要掌握和理解的內(nèi)容比較多，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定難度。因此，生物教師在教學(xué)過程中，需要因地制宜，就課本內(nèi)容精心組織問題，先通過直觀的方式進(jìn)行鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后慢慢啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，分析原因，歸納總結(jié)共性，在學(xué)生理解和接受了以后，再引出抽象的知識概念，這樣學(xué)生就更容易掌握和理解，充分體驗(yàn)生物學(xué)的魅力。例如，在講“植物的激素調(diào)節(jié)”之前，教師可以先問學(xué)生：為什么向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動？被連根拔起的小草，過了幾天后，為什么又開始彎曲向上生長，而根又扎進(jìn)了土地？是什么導(dǎo)致了小草這樣的結(jié)果呢？這時，學(xué)生之間會相互討論和研究。有些學(xué)生以前可能知道一些植物的習(xí)性，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考：許多植物的根都具有向下生長的特性，而植物的芽具有向上、向光生長的特性，是什么控制著植物各個部位的不同生長？接著教師引出植物激素的概念，并告訴學(xué)生：植物的生長是靠植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的。這樣可以讓學(xué)生對知識有一個從具體到抽象的過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行知識應(yīng)用的能力，進(jìn)而讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)和推演出來的。因此，生物教師在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，對生物的知識原理和規(guī)律有更深刻的認(rèn)識，對教材內(nèi)容也有更深的理解。生物教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)校的具體情況，盡可能多地安排一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題能力的提高。比如，在講解“分子與細(xì)胞”的時候，教師可以安排學(xué)生做細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)，在材料選擇上選用深色的紫色洋蔥的外表皮。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：“選取干燥的洋蔥表皮可以嗎？如果蔗糖濃度高一些實(shí)驗(yàn)會有什么現(xiàn)象？換成其他（氯化鈉、氫氧化鈉）溶液呢？”這樣，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時候進(jìn)行思考，對提問進(jìn)行推演，分組驗(yàn)證，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察，分析和探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成解決問題的思路。
三、多媒體在啟發(fā)式教學(xué)中的作用。
生物學(xué)科有很多知識點(diǎn)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)條件要求比較苛刻，而且生物知識本身又比較抽象，這就導(dǎo)致學(xué)生很難理解和吃透，阻礙了學(xué)生的積極性，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把抽象的生物理論知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，拉近生物理論知識和學(xué)生的距離，使學(xué)生輕輕松松地理解其中的原理和過程，進(jìn)行積極的思考和探索，進(jìn)一步理解、掌握、運(yùn)用知識。比如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)傳導(dǎo)”的'時候，由于知識內(nèi)容比較微觀、抽象，通過語言敘述基本不能有效吸引學(xué)生的注意力，因此，學(xué)生理解起來比較困難，更談不上積極主動地探究了。這就需要生物教師借助多媒體的力量，找一些具體描述神經(jīng)傳導(dǎo)的課件和視頻，讓學(xué)生直觀地感受神經(jīng)傳導(dǎo)時神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接受、神經(jīng)內(nèi)外膜的電位變化，體驗(yàn)生命的奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生物知識。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同神經(jīng)傳導(dǎo)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的理解，并讓學(xué)生就身體受到冷熱或是打擊時的反應(yīng)理解神經(jīng)傳導(dǎo)的實(shí)際意義，進(jìn)而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、結(jié)束語。
綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識。同時，啟發(fā)式教學(xué)方法能讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
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作者:陶久悅單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級中學(xué)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十二
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進(jìn)行了研究總結(jié)，對該問題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前，我們是否認(rèn)真考慮過幾個問題：學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設(shè)立對于學(xué)生而言是以運(yùn)動身心為主還是以加強(qiáng)體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴(yán)格的要求能否齊頭并進(jìn)、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結(jié)論：給小學(xué)生上田徑課時，重點(diǎn)應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了，如何有效地應(yīng)用體育游戲呢？游戲是學(xué)生非常喜愛的活動，如何在體育課上運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項(xiàng)目為例，我做出了一份詳細(xì)的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學(xué)生們跑步前。因?yàn)樗哂幸欢ǖ撵`活性，體育游戲大多數(shù)是在活動中進(jìn)行的，它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學(xué)生們對體育課的興趣，這對于達(dá)成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點(diǎn)。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學(xué)生活潑好動的身心特點(diǎn)，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學(xué)生們。針對不同年級的學(xué)生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學(xué)生們就可以對游戲方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進(jìn)行的，學(xué)生們想要獲得成功，就需要既要有同學(xué)之間的合作，也需要有敢于進(jìn)取的精神。在游戲中，學(xué)生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強(qiáng)者鞭策落后者。
學(xué)生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機(jī)智與智慧，也傳達(dá)出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學(xué)，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生們可以在游戲中認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我，通過各種游戲的玩耍，學(xué)生們可以學(xué)會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要學(xué)會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務(wù)。這對于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學(xué)生們進(jìn)行跑步前，我們設(shè)立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因?yàn)轶w育游戲帶有一定的目的性，它需要為學(xué)生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設(shè)計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學(xué)生們分成四列橫隊(duì)報數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團(tuán)喊三個人抱成團(tuán)時，學(xué)生們就要自行組人抱成三人團(tuán)，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊(duì)六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小的報紙的隊(duì)獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位，是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運(yùn)用。作為小學(xué)體育老師，我們應(yīng)該要針對學(xué)生們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在體育教學(xué)的過程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性，讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛的課程。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二十三
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設(shè)計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計游戲時我們要靈活變通,確保活動的開展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動,我們可以投其所好,選擇一些常見的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動難度,加大動作要求,讓其在娛樂時能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計要圍繞其展開,一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計,提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會;另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動其興趣,確?；顒拥捻樌_展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開,確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于興趣,對于好奇、有色彩、有情感的事物他們會主動參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開發(fā)思維能力體育游戲的開展以動作表達(dá)為主,每個學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會,在自主發(fā)揮的同時能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計各種各樣的活動,幫助學(xué)生理解動作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時會不自覺地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競爭中享受運(yùn)動、鍛煉的快樂。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動意識,學(xué)會合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競爭意識,收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計與選擇是開展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動融入,還要具備教育價值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開火車”就是一個不錯的游戲,主要在一、二年級開展,每次開展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開始之前不能隨便走動,模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞墶Ｗ詈?就要開始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個人的衣服,快速移動,不能落下,讓整輛“火車”順利進(jìn)過站臺,駛向目的地。在整個過程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會合作”,無形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂運(yùn)動的同時能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時要注重其價值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵其主動參與,還能讓其在鍛煉時提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開體育課堂的新篇章。