5、復習時要注意養(yǎng)成一個好習慣：做完翻譯一定要檢查有沒有漏譯，提示的詞或詞組用了沒有。
聽力：邊聽邊記 數(shù)字、人名、地名
關于聽力練習，我主張一定要建立在聽懂的基礎上來做題，有相當一部分學生并沒有聽懂，卻猜對了答案，還感到得意洋洋，這是沒有意義的。每周至少有三次聽力訓練，不能少于這個量。要掌握一個技巧：在聽說明時先把題看一看，做到心中有數(shù)，這樣成功率會高一些。聽到數(shù)字、人名、地名等隨手記下來。最后的八個填空題要注意格式正確，也是應該訓練的技巧。
輕閱讀、重做題，造成一些考生現(xiàn)代文閱讀得分不高——語文：分配好“看”與“做”的時間
■李強(上海市育才中學)
學生常常有這樣的煩惱：現(xiàn)代文閱讀“會看不會做”。實際上“會看”是表面現(xiàn)象，大多數(shù)學生只是停留在“認字”層面上，也就是說只是看懂了字面意思，并沒有真正看“懂”文字所承載的內在含義。
閱讀要得高分，考場上如何分配“看文章”與“做題目”的“時間比”很重要。只有在看“懂”文章的前提下，才有可能做對題目。但現(xiàn)實中，學生們往往是輕閱讀，重做題；快閱讀，慢做題。假如我們把“看文章”與“做題目”的時間重新調整一下，也許會有意想不到的“收獲”。
做到“三個讀出”
現(xiàn)代文閱讀，考生要舍得在“看文章”上花時間，牢牢把握“三個讀出”：即讀出主旨，讀出結構，讀出語言。
看完文章連這篇文章在“寫什么”都不清楚，怎么能夠做對題呢？一般來看，上海高考語文卷的第一篇文章側重的是說明、議論，所以涉及的是說明的“對象”，闡述的“觀點”；第二篇文章常常是文學作品中的散文，側重的是作品的“主旨”，作者的“態(tài)度”和“情感”。
文章的“結構”是作者思維的外在表現(xiàn)，也就是說，作者的思路是通過文章最顯現(xiàn)的“結構”（主要是自然段落、句子）呈現(xiàn)出來的。我們閱讀時，一定要明白，這個“主旨（內容、觀點、情感）”是通過哪幾個層次逐步表達（表現(xiàn)）出來的。如果在閱讀時，不關注“結構”，那你基本上是在“云里霧里”看文章。
除了從宏觀上關注“主旨”和“結構”以外，還要關注文章的“語言”，尤其是“邏輯性”語言。一般情況下，“形象性”語言較易引起考生注意，而那些邏輯性語言卻常常被忽略。其實，邏輯性語言多與“結構”緊緊相連。文章中的“也”、“卻”、“又”、“不僅……而且”、“但是”、“如果”等字詞的運用，與文章的結構、作者的思路有著緊密聯(lián)系，也常常是命題者特別關注的地方。
要完成這些“閱讀任務”，就要求每一位考生除了仔細地讀，思考地讀以外，必須養(yǎng)成“圈劃著閱讀”的習慣。有了這樣的“前期工作”，再來做題，準確率會大大提高。
把握“六個重點”
聽力：邊聽邊記 數(shù)字、人名、地名
關于聽力練習，我主張一定要建立在聽懂的基礎上來做題，有相當一部分學生并沒有聽懂，卻猜對了答案，還感到得意洋洋，這是沒有意義的。每周至少有三次聽力訓練，不能少于這個量。要掌握一個技巧：在聽說明時先把題看一看，做到心中有數(shù)，這樣成功率會高一些。聽到數(shù)字、人名、地名等隨手記下來。最后的八個填空題要注意格式正確，也是應該訓練的技巧。
輕閱讀、重做題，造成一些考生現(xiàn)代文閱讀得分不高——語文：分配好“看”與“做”的時間
■李強(上海市育才中學)
學生常常有這樣的煩惱：現(xiàn)代文閱讀“會看不會做”。實際上“會看”是表面現(xiàn)象，大多數(shù)學生只是停留在“認字”層面上，也就是說只是看懂了字面意思，并沒有真正看“懂”文字所承載的內在含義。
閱讀要得高分，考場上如何分配“看文章”與“做題目”的“時間比”很重要。只有在看“懂”文章的前提下，才有可能做對題目。但現(xiàn)實中，學生們往往是輕閱讀，重做題；快閱讀，慢做題。假如我們把“看文章”與“做題目”的時間重新調整一下，也許會有意想不到的“收獲”。
做到“三個讀出”
現(xiàn)代文閱讀，考生要舍得在“看文章”上花時間，牢牢把握“三個讀出”：即讀出主旨，讀出結構，讀出語言。
看完文章連這篇文章在“寫什么”都不清楚，怎么能夠做對題呢？一般來看，上海高考語文卷的第一篇文章側重的是說明、議論，所以涉及的是說明的“對象”，闡述的“觀點”；第二篇文章常常是文學作品中的散文，側重的是作品的“主旨”，作者的“態(tài)度”和“情感”。
文章的“結構”是作者思維的外在表現(xiàn)，也就是說，作者的思路是通過文章最顯現(xiàn)的“結構”（主要是自然段落、句子）呈現(xiàn)出來的。我們閱讀時，一定要明白，這個“主旨（內容、觀點、情感）”是通過哪幾個層次逐步表達（表現(xiàn)）出來的。如果在閱讀時，不關注“結構”，那你基本上是在“云里霧里”看文章。
除了從宏觀上關注“主旨”和“結構”以外，還要關注文章的“語言”，尤其是“邏輯性”語言。一般情況下，“形象性”語言較易引起考生注意，而那些邏輯性語言卻常常被忽略。其實，邏輯性語言多與“結構”緊緊相連。文章中的“也”、“卻”、“又”、“不僅……而且”、“但是”、“如果”等字詞的運用，與文章的結構、作者的思路有著緊密聯(lián)系，也常常是命題者特別關注的地方。
要完成這些“閱讀任務”，就要求每一位考生除了仔細地讀，思考地讀以外，必須養(yǎng)成“圈劃著閱讀”的習慣。有了這樣的“前期工作”，再來做題，準確率會大大提高。
把握“六個重點”