一個好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生動活潑的教學(xué)活動。教案的設(shè)計要符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知發(fā)展。教案的編寫可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇一
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運(yùn)河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的5個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇二
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時：
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
喜放風(fēng)箏熱愛生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
蘇教版三年級語文第一單元教案篇三
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探究知識的強(qiáng)烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機(jī)。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對飛機(jī)說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌匀滩话武撹F般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭钯潛P(yáng)的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達(dá)了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。
誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊(duì)員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇四
四、詞語搭配。
崇高的事業(yè)飛速地前進(jìn)鋪設(shè)大道。
明亮的陽光金燦燦的向日蔡創(chuàng)造財富。
一片黃葉遠(yuǎn)大的理想幸福地開放。
塑造人才發(fā)亮的汗珠沉甸甸的稻穗兒。
創(chuàng)設(shè)情境一股香氣。
茁壯的新苗衷心地祝愿涌起波濤。
柔韌的梳子古今中外的名著創(chuàng)辦學(xué)校。
一群牛羊美好的感情熱烈地祝賀。
懷念過去成熟的莊稼彎曲的羊腸道。
觀賞明月一曲酒歌美妙的音樂。
美好地祝福留作紀(jì)念珍貴的杯子。
美麗的野菊花舉著紅櫻一把梳子。
美麗的花朵加倍地珍惜珍藏禮物。
忘掉煩惱紅通通的高粱思念父親。
一朵菊花浸透心血編織絲線。
釀造美酒珍藏記憶悄悄地編織。
欣賞舞蹈一件紅襖。
五、照樣子寫詞。
式：白發(fā)蒼蒼涼風(fēng)習(xí)習(xí)笑語盈盈生機(jī)勃勃書聲瑯瑯喜氣洋洋小心翼翼。
2.四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行亭臺樓閣。
3.贊美老師的成語：廢寢忘食嘔心瀝血夜以繼日諄諄教誨孜孜不倦。
4.描寫秋天的成語：秋高氣爽碩果累累天高云淡瓜果飄香。
5。帶有“人”字的成語：一鳴驚人后繼有人聰明過人百年樹人。
6。形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間情深義重手足情深形影不離。
7。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空萬里無云月明星稀群星閃耀。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇五
知識與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)。
2、叫號游戲。(鞏固四個生字)。
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)。
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇六
一、要掌握的詞語。
1.體操國際詢問痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套。
施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險阻。
忠實(shí)盼望捉拿捧場俯視采摘絨布陽臺清晨清香舍不得不知所措惹是生非。
挑撿悠閑惶恐不安俯身。
2.榮譽(yù)紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復(fù)診斷微笑。
跌傷明媚敷藥弧線眼眶措施、
二、照樣子寫詞語。
1.湛藍(lán)烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍(lán)紫紅。
2.金黃雪白瓦藍(lán)奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃。
3.黃土白云綠葉綠樹青草紅茶紅花黃沙白銀白紙。
5.風(fēng)兒沙沙春風(fēng)徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇七
一、要掌握的詞語。
1.藏民春耕動員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區(qū)段落翻譯埋怨播種。
唐代邊境驚呆運(yùn)足氣力出沒巡邏獵物神勇無比盧綸時期深有感觸一組緊惕。
扎進(jìn)拈弓搭箭文章宴會慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督。
野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪問孩子預(yù)料意識蕭伯納科學(xué)家蘇聯(lián)滕王閣。
2.菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領(lǐng)教育。
整修一新水天一色邀請忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天。
二、按要求寫詞。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
（第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練
（1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
（1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚(yáng)）
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點(diǎn)評并表揚(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書：抓住時機(jī)先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機(jī)，不能浪費(fèi)時間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿?，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业?！加油?BR> 請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
蘇教版三年級語文第一單元教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學(xué)習(xí)：1、查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路（賞花、憶花、悟花）。
二、精讀課文，賞析語言，體悟感情。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀。
三、對比閱讀，拓展思維。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學(xué)生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章，大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀，參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點(diǎn)勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十一
原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，
譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。
譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。(他)死后。
原文：家人發(fā)篋視之，《論語》二十篇也。
譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
1.線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中的小伙伴們通過勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會小伙伴通過勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書課題，認(rèn)識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕?，再體會一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。
2、開火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示8個要寫的字，認(rèn)真觀察并識記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢。
4、學(xué)生寫完后，評價學(xué)生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來。
3、推薦上臺表演，下面認(rèn)真觀看，看后評價。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十三
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
利用插圖，了解古詩大意。
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀。
師：多媒體課件。
生：閱讀記錄表。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺。
（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復(fù)閱讀。
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）。
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）。
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
（三）讀一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累。
（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）。
（二）出示：《所見》。
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十四
教學(xué)要求：
1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)。
標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)。
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)。
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)。
想(這篇課文講了一個什么故事?)。
3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多。
4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、品評形象，深入理解。
1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?
2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)。
3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)。
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1.課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?
2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十五
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不忘報國之志，充分表達(dá)詩人的壯懷，成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以，即“以何”，為什么。
3.語時了不悲。
語，動詞，說話。了，完全。
4.便索輿來奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。
素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十六
1分式及其基本性質(zhì)。
分式的分子和分母同時乘以(或除以)一個不等于零的整式，分式的只不變。
2分式的運(yùn)算。
(1)分式的乘除。
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
(2)分式的加減。
加減法法則：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減;。
異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质?，再加減。
3整數(shù)指數(shù)冪的加減乘除法。
4分式方程及其解法。
第二章反比例函數(shù)。
1反比例函數(shù)的表達(dá)式、圖像、性質(zhì)。
圖像：雙曲線。
表達(dá)式：y=k/x(k不為0)。
性質(zhì)：兩支的增減性相同;。
2反比例函數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。
第三章勾股定理。
1勾股定理：直角三角形的兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方。
2勾股定理的逆定理：如果一個三角形中，有兩個邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個三角形是直角三角形。
第四章四邊形。
1平行四邊形。
性質(zhì)：對邊相等;對角相等;對角線互相平分。
判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;。
兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。
對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。
一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。
推論：三角形的中位線平行第三邊，并且等于第三邊的一半。
2特殊的平行四邊形：矩形、菱形、正方形。
(1)矩形。
性質(zhì)：矩形的四個角都是直角;。
矩形的對角線相等;。
矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)。
判定：有一個角是直角的平行四邊形是矩形;。
對角線相等的平行四邊形是矩形;。
推論：直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。
(2)菱形。
性質(zhì)：菱形的四條邊都相等;。
菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角;。
菱形具有平行四邊形的一切性質(zhì)。
判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;。
對角線互相垂直的平行四邊形是菱形;。
四邊相等的四邊形是菱形。
(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形，所以它具有矩形和菱形的所有性質(zhì)。
3梯形：直角梯形和等腰梯形。
等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;。
等腰梯形的兩條對角線相等;。
同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。
第五章數(shù)據(jù)的分析。
加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差。
回顧和把握平時的困難，注意檢查錯誤，填補(bǔ)空白，合理解決問題。
在實(shí)踐中，我們要抓住一個難題。我省高考數(shù)學(xué)考試的難度在0.65左右，如果命題的方向不偏頗，大多數(shù)學(xué)生都能減少當(dāng)前問題的難度。對于優(yōu)等生，要提高難度，靈活運(yùn)用知識，深入分析問題，提高解決問題的能力。在平時，練習(xí)的次數(shù)應(yīng)該適度控制，以前做過的問題應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，特別是容易出錯的知識點(diǎn)。我們應(yīng)該再看一遍，把概念搞清楚，這樣才能減少類似問題再犯錯誤的可能性。有兩個重要的問題，一個是戰(zhàn)略，另一個是技能。高考就像戰(zhàn)爭一樣，在戰(zhàn)略上要輕視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。在策略上，學(xué)生應(yīng)該建立信心。畢竟復(fù)習(xí)時間已經(jīng)夠長了，應(yīng)該掌握知識，這樣答案才能立于不敗之地。就技巧而言，回答問題比回答問題容易。在試卷中，難度一般是分散的：選擇題的難度在后面，填空的難度也是一樣的。大問題一般可以在前面或兩個做，在后面的大問題中，一兩個小問題是比較容易解決的。當(dāng)你回答一個問題時，你必須先解決這些問題。當(dāng)你遇到麻煩時，不要花太多時間。只要放棄，做一些簡單的事情，專注于突破?？荚嚂r間比較緊，要分配合理的答題時間。當(dāng)然，這會因人而異。中產(chǎn)階層應(yīng)該把重心往前移動，在前面選擇，填的時間越多，問題越大，有的由前面的問題比較簡單，就能拿到積分來把握。優(yōu)等生要在掌握問題速度的前提下，在適當(dāng)?shù)闹匦霓D(zhuǎn)移的前提下解決問題。
學(xué)會看題。
高中比初中有更多的相關(guān)材料。高考是全社會關(guān)注的問題。因此，在高中的實(shí)踐尤其多，一些學(xué)生購買更多的材料。因此，如何利用主題來掌握我們學(xué)習(xí)的知識，擴(kuò)大我們所學(xué)的知識是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為我們應(yīng)該看更多的話題，更多的思考，看看解決材料中問題的方法，思考方法中的原因，這樣我們就可以從更多的方法中學(xué)習(xí)。
有很多方法來消化它們。因此，我們將不得不選擇去做這個問題，用一半的努力達(dá)到兩倍的結(jié)果。我建議每天練習(xí)一次，每周做一組完整的試題，看2到3組試題，從中找出這段時間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識，這些是我們常用來解決問題的方法，以及可以用來優(yōu)化解題的方法。
課后鞏固。
很多學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中不注重鞏固，只是覺得課堂上的一些知識就足夠了，其實(shí)這是錯誤的。高中數(shù)學(xué)知識豐富，不像初中數(shù)學(xué)那么簡單，卻有著豐富的內(nèi)涵。如果它不能進(jìn)一步挖掘，那么它只是掌握這些知識的表面。因此，我不知道如何理解，也不能使用這些知識時，我做我的練習(xí)。
做練習(xí)是必要的，但有些學(xué)生只是做練習(xí)，而不是鞏固這些知識，把知識擴(kuò)展到做練習(xí)，經(jīng)常是在練習(xí)完成后完成練習(xí)。這和中學(xué)問題沒有什么區(qū)別。事實(shí)上，我們也應(yīng)該把在這個練習(xí)中使用的知識聯(lián)系起來，這樣我們才能理解正在使用的知識，并且能夠掌握更多的知識。也可以發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)是關(guān)鍵，也可以發(fā)現(xiàn)如何鏈接相關(guān)知識的難題。
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蘇教版三年級語文第一單元教案篇一
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運(yùn)河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦，后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的5個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學(xué)互動：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應(yīng)輕唱：翹舌音，)。
當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干!把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
(五)定向?qū)搿?BR> 復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學(xué)習(xí)課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么?
2、全班交流：你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導(dǎo)書寫其他生字。
(八)指導(dǎo)背誦(多種形式：同桌、小組、男女生)。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇二
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時：
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計。
22理想的風(fēng)箏。
笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣。
旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
喜放風(fēng)箏熱愛生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?
我們怎樣才能做好導(dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
蘇教版三年級語文第一單元教案篇三
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探究知識的強(qiáng)烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。
3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?BR> 提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。
2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機(jī)。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對飛機(jī)說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌匀滩话武撹F般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭钯潛P(yáng)的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達(dá)了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時候會更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。
誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅決與封建勢力作斗爭的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現(xiàn)姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊(duì)員對您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇四
四、詞語搭配。
崇高的事業(yè)飛速地前進(jìn)鋪設(shè)大道。
明亮的陽光金燦燦的向日蔡創(chuàng)造財富。
一片黃葉遠(yuǎn)大的理想幸福地開放。
塑造人才發(fā)亮的汗珠沉甸甸的稻穗兒。
創(chuàng)設(shè)情境一股香氣。
茁壯的新苗衷心地祝愿涌起波濤。
柔韌的梳子古今中外的名著創(chuàng)辦學(xué)校。
一群牛羊美好的感情熱烈地祝賀。
懷念過去成熟的莊稼彎曲的羊腸道。
觀賞明月一曲酒歌美妙的音樂。
美好地祝福留作紀(jì)念珍貴的杯子。
美麗的野菊花舉著紅櫻一把梳子。
美麗的花朵加倍地珍惜珍藏禮物。
忘掉煩惱紅通通的高粱思念父親。
一朵菊花浸透心血編織絲線。
釀造美酒珍藏記憶悄悄地編織。
欣賞舞蹈一件紅襖。
五、照樣子寫詞。
式：白發(fā)蒼蒼涼風(fēng)習(xí)習(xí)笑語盈盈生機(jī)勃勃書聲瑯瑯喜氣洋洋小心翼翼。
2.四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行亭臺樓閣。
3.贊美老師的成語：廢寢忘食嘔心瀝血夜以繼日諄諄教誨孜孜不倦。
4.描寫秋天的成語：秋高氣爽碩果累累天高云淡瓜果飄香。
5。帶有“人”字的成語：一鳴驚人后繼有人聰明過人百年樹人。
6。形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間情深義重手足情深形影不離。
7。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空萬里無云月明星稀群星閃耀。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇五
知識與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)。
2、叫號游戲。(鞏固四個生字)。
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)。
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇六
一、要掌握的詞語。
1.體操國際詢問痛哭固定意外治療選手承受急切第四屆試跳箱子外套。
施展剩下傳遞任何哀傷托起祝福向往白鴿撿東西飄飄悠悠懂事艱難險阻。
忠實(shí)盼望捉拿捧場俯視采摘絨布陽臺清晨清香舍不得不知所措惹是生非。
挑撿悠閑惶恐不安俯身。
2.榮譽(yù)紐約頸椎配合癱瘓榜樣氣喘吁吁大汗淋漓敬佩毅力康復(fù)診斷微笑。
跌傷明媚敷藥弧線眼眶措施、
二、照樣子寫詞語。
1.湛藍(lán)烏黑粉紅碧綠翠綠嫩黃淡黃淺藍(lán)紫紅。
2.金黃雪白瓦藍(lán)奶白火紅漆黑銀白鐵青桔黃。
3.黃土白云綠葉綠樹青草紅茶紅花黃沙白銀白紙。
5.風(fēng)兒沙沙春風(fēng)徐徐小雨沙沙大雨嘩嘩流水嘩嘩雷聲隆隆泉水丁冬鬧鐘嘀嗒。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇七
一、要掌握的詞語。
1.藏民春耕動員平平展展同胞糊涂感激盡心盡力地區(qū)段落翻譯埋怨播種。
唐代邊境驚呆運(yùn)足氣力出沒巡邏獵物神勇無比盧綸時期深有感觸一組緊惕。
扎進(jìn)拈弓搭箭文章宴會慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉探望南昌都督。
野鴨朗讀順序告訴作家自夸驚喜文豪訪問孩子預(yù)料意識蕭伯納科學(xué)家蘇聯(lián)滕王閣。
2.菩薩糟蹋求饒挨餓休整一新朱德遮住棱角朦朧搜尋影影綽綽將領(lǐng)教育。
整修一新水天一色邀請忍不住千古傳誦拍案叫絕口吻娜塔莎謙虛熱火朝天。
二、按要求寫詞。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
（第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
2、訓(xùn)練
（1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
（1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚(yáng)）
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
（4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點(diǎn)評并表揚(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書：抓住時機(jī)先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機(jī)，不能浪費(fèi)時間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿?，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业?！加油?BR> 請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
蘇教版三年級語文第一單元教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學(xué)習(xí)：1、查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路（賞花、憶花、悟花）。
二、精讀課文，賞析語言，體悟感情。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀。
三、對比閱讀，拓展思維。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學(xué)生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章，大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀，參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點(diǎn)勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十一
原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，
譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。
譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。(他)死后。
原文：家人發(fā)篋視之，《論語》二十篇也。
譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
1.線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中的小伙伴們通過勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會小伙伴通過勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書課題，認(rèn)識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕?，再體會一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。
2、開火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示8個要寫的字，認(rèn)真觀察并識記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢。
4、學(xué)生寫完后，評價學(xué)生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來。
3、推薦上臺表演，下面認(rèn)真觀看，看后評價。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十三
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
利用插圖，了解古詩大意。
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀。
師：多媒體課件。
生：閱讀記錄表。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺。
（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復(fù)閱讀。
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）。
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）。
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
（三）讀一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累。
（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）。
（二）出示：《所見》。
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十四
教學(xué)要求：
1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)。
標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)。
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)。
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)。
想(這篇課文講了一個什么故事?)。
3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多。
4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
三、整體感知。
1.分角色朗讀課文。
2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、品評形象，深入理解。
1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?
2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)。
3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)。
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1.課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?
2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十五
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不忘報國之志，充分表達(dá)詩人的壯懷，成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以，即“以何”，為什么。
3.語時了不悲。
語，動詞，說話。了，完全。
4.便索輿來奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。
素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
蘇教版三年級語文第一單元教案篇十六
1分式及其基本性質(zhì)。
分式的分子和分母同時乘以(或除以)一個不等于零的整式，分式的只不變。
2分式的運(yùn)算。
(1)分式的乘除。
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
(2)分式的加減。
加減法法則：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減;。
異分母分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质?，再加減。
3整數(shù)指數(shù)冪的加減乘除法。
4分式方程及其解法。
第二章反比例函數(shù)。
1反比例函數(shù)的表達(dá)式、圖像、性質(zhì)。
圖像：雙曲線。
表達(dá)式：y=k/x(k不為0)。
性質(zhì)：兩支的增減性相同;。
2反比例函數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。
第三章勾股定理。
1勾股定理：直角三角形的兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方。
2勾股定理的逆定理：如果一個三角形中，有兩個邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個三角形是直角三角形。
第四章四邊形。
1平行四邊形。
性質(zhì)：對邊相等;對角相等;對角線互相平分。
判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;。
兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。
對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。
一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。
推論：三角形的中位線平行第三邊，并且等于第三邊的一半。
2特殊的平行四邊形：矩形、菱形、正方形。
(1)矩形。
性質(zhì)：矩形的四個角都是直角;。
矩形的對角線相等;。
矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)。
判定：有一個角是直角的平行四邊形是矩形;。
對角線相等的平行四邊形是矩形;。
推論：直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。
(2)菱形。
性質(zhì)：菱形的四條邊都相等;。
菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角;。
菱形具有平行四邊形的一切性質(zhì)。
判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;。
對角線互相垂直的平行四邊形是菱形;。
四邊相等的四邊形是菱形。
(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形，所以它具有矩形和菱形的所有性質(zhì)。
3梯形：直角梯形和等腰梯形。
等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;。
等腰梯形的兩條對角線相等;。
同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。
第五章數(shù)據(jù)的分析。
加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差。
回顧和把握平時的困難，注意檢查錯誤，填補(bǔ)空白，合理解決問題。
在實(shí)踐中，我們要抓住一個難題。我省高考數(shù)學(xué)考試的難度在0.65左右，如果命題的方向不偏頗，大多數(shù)學(xué)生都能減少當(dāng)前問題的難度。對于優(yōu)等生，要提高難度，靈活運(yùn)用知識，深入分析問題，提高解決問題的能力。在平時，練習(xí)的次數(shù)應(yīng)該適度控制，以前做過的問題應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，特別是容易出錯的知識點(diǎn)。我們應(yīng)該再看一遍，把概念搞清楚，這樣才能減少類似問題再犯錯誤的可能性。有兩個重要的問題，一個是戰(zhàn)略，另一個是技能。高考就像戰(zhàn)爭一樣，在戰(zhàn)略上要輕視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。在策略上，學(xué)生應(yīng)該建立信心。畢竟復(fù)習(xí)時間已經(jīng)夠長了，應(yīng)該掌握知識，這樣答案才能立于不敗之地。就技巧而言，回答問題比回答問題容易。在試卷中，難度一般是分散的：選擇題的難度在后面，填空的難度也是一樣的。大問題一般可以在前面或兩個做，在后面的大問題中，一兩個小問題是比較容易解決的。當(dāng)你回答一個問題時，你必須先解決這些問題。當(dāng)你遇到麻煩時，不要花太多時間。只要放棄，做一些簡單的事情，專注于突破?？荚嚂r間比較緊，要分配合理的答題時間。當(dāng)然，這會因人而異。中產(chǎn)階層應(yīng)該把重心往前移動，在前面選擇，填的時間越多，問題越大，有的由前面的問題比較簡單，就能拿到積分來把握。優(yōu)等生要在掌握問題速度的前提下，在適當(dāng)?shù)闹匦霓D(zhuǎn)移的前提下解決問題。
學(xué)會看題。
高中比初中有更多的相關(guān)材料。高考是全社會關(guān)注的問題。因此，在高中的實(shí)踐尤其多，一些學(xué)生購買更多的材料。因此，如何利用主題來掌握我們學(xué)習(xí)的知識，擴(kuò)大我們所學(xué)的知識是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為我們應(yīng)該看更多的話題，更多的思考，看看解決材料中問題的方法，思考方法中的原因，這樣我們就可以從更多的方法中學(xué)習(xí)。
有很多方法來消化它們。因此，我們將不得不選擇去做這個問題，用一半的努力達(dá)到兩倍的結(jié)果。我建議每天練習(xí)一次，每周做一組完整的試題，看2到3組試題，從中找出這段時間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識，這些是我們常用來解決問題的方法，以及可以用來優(yōu)化解題的方法。
課后鞏固。
很多學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中不注重鞏固，只是覺得課堂上的一些知識就足夠了，其實(shí)這是錯誤的。高中數(shù)學(xué)知識豐富，不像初中數(shù)學(xué)那么簡單，卻有著豐富的內(nèi)涵。如果它不能進(jìn)一步挖掘，那么它只是掌握這些知識的表面。因此，我不知道如何理解，也不能使用這些知識時，我做我的練習(xí)。
做練習(xí)是必要的，但有些學(xué)生只是做練習(xí)，而不是鞏固這些知識，把知識擴(kuò)展到做練習(xí)，經(jīng)常是在練習(xí)完成后完成練習(xí)。這和中學(xué)問題沒有什么區(qū)別。事實(shí)上，我們也應(yīng)該把在這個練習(xí)中使用的知識聯(lián)系起來，這樣我們才能理解正在使用的知識，并且能夠掌握更多的知識。也可以發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)是關(guān)鍵，也可以發(fā)現(xiàn)如何鏈接相關(guān)知識的難題。
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