教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫(xiě)教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
教案好一個(gè)人篇一
我熟悉的人有好多，但是如果你問(wèn)我最熟悉的一個(gè)人是誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最熟悉的一個(gè)人是楊校長(zhǎng)。
楊校長(zhǎng)中等個(gè)子，胖乎乎的身材，一頭黑而短的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子，總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個(gè)人――楊校長(zhǎng)，她就是這樣每天堅(jiān)持不懈，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞著我們每一個(gè)人。她嚴(yán)格要求自己的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我一定要向楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)光！
教案好一個(gè)人篇二
師恩如山，高山巍?。粠煻魉坪?，大海浩瀚。老師啊，你就像那炎炎夏日里一陣涼爽的風(fēng)，給我們帶來(lái)清涼和快樂(lè)。老師，你就像那黑夜里的一個(gè)蠟燭，為我們指引前方的路。這就是值得我尊敬的人——老師。老師在每個(gè)人的人生中都會(huì)出現(xiàn)，在我上學(xué)以來(lái)，是我印象最深刻和值得我尊敬的人就是她了——教我們?nèi)哪昙?jí)英語(yǔ)的姚老師。姚老師身上值得我尊敬的地方就是敬業(yè)了。
記得那一次，老師把我們送到了馬路對(duì)面，我們成群結(jié)隊(duì)的回家了，回到家后，我才發(fā)現(xiàn)了有一門(mén)作業(yè)的作業(yè)本忘在了學(xué)校，我心想：如果去哪，學(xué)校會(huì)不會(huì)不開(kāi)門(mén)呀？不去拿吧，作業(yè)就做不成了。我想了又想，還是回去拿吧，我跟媽媽說(shuō)了聲，就去拿了。出校門(mén)后，我正準(zhǔn)備過(guò)馬路，就隱隱約約的看到一位老師，旁邊還站著一個(gè)學(xué)生，再定睛一瞧，那不是姚老師嗎，我心想：姚老師怎么還不回去，難道她一直站在這陪著學(xué)生等嗎？我過(guò)了馬路走到姚老師身旁，問(wèn)：“姚老師，您怎么還沒(méi)有回去呀？”姚老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“還有同學(xué)在這里呢，我不能走的?！蔽?guī)е荒橌@訝的表問(wèn)老師：“老師，您不累呀？”老師笑了兩聲，對(duì)我說(shuō)：“我不累，謝謝你的關(guān)心。咦，你怎么在這里呀？”我向老師說(shuō)明了原因，又說(shuō)了再見(jiàn)，就離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)雖然已經(jīng)下山了，但天氣仍然很熱，老師的頭上已經(jīng)滴下了一滴滴汗珠。老師，謝謝你！
老師，你就像那園丁，辛勤的照顧我們這些花草。姚老師，您是值得我尊敬的人，您將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！您的敬業(yè)將使我終身難忘！
教案好一個(gè)人篇三
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂(lè)群，這是社會(huì)的和諧；同學(xué)友愛(ài)，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來(lái)，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”，“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫(xiě)出來(lái)必定空洞無(wú)物，我們只有學(xué)會(huì)化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動(dòng)。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)，展開(kāi)論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說(shuō)，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會(huì)、人與自然等，截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫(huà)的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個(gè)大的方面：
(一)寫(xiě)自然界之間的“和諧”
作者可以寫(xiě)自然界的動(dòng)物之間、植物之間、動(dòng)植物之間的“和諧”。動(dòng)物之間的“和諧”，如動(dòng)物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹(shù)木、小草、花兒之間的相互映襯；動(dòng)植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥(niǎo)與森林、游魚(yú)與河流等的相互依存。
文章可以運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法，采用動(dòng)化劇本的形式，把動(dòng)植物虛化成人，通過(guò)動(dòng)植物之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等的`描寫(xiě)，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬(wàn)物變得美好。
(二)寫(xiě)人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過(guò)生活中真實(shí)、具體的典型事例，運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學(xué)校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫(xiě)同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等，寫(xiě)“我們”兩名尖子學(xué)生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進(jìn)步，也破壞了班級(jí)的榮譽(yù)。慘痛的教訓(xùn)，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對(duì)大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。
(3)社會(huì)成員之間的“和諧”，如陌生人對(duì)“我”的錯(cuò)誤或過(guò)失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂(lè)，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對(duì)和平的渴望，渴望臺(tái)灣早日回歸，渴望世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí)，可運(yùn)用書(shū)信體或庭審記錄體，采用對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)。當(dāng)然，也可以寫(xiě)想象文，寫(xiě)太空人與人類和諧相處，相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ)，共謀發(fā)展。但這類社會(huì)類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，學(xué)生很容易寫(xiě)得空洞，說(shuō)大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學(xué)生在寫(xiě)作中要慎重選擇，盡量不涉及。
(三)寫(xiě)人與自然的“和諧”
這方面的主題，我們可以從兩方面來(lái)立意：
一方面是從正面來(lái)立意，寫(xiě)“我們”與自然和諧相處。如寫(xiě)“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫(xiě)“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫(xiě)愛(ài)護(hù)“我家”的寵物，從我的生活寫(xiě)起，從我身邊的小事寫(xiě)起，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來(lái)立意，寫(xiě)人類與自然的不和諧相處。如無(wú)節(jié)制的使用，無(wú)休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無(wú)休止排放廢氣、廢水，空氣質(zhì)量下降，氣候變暖，水質(zhì)惡化，動(dòng)植物物種減少，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫(xiě)，或?qū)ξ磥?lái)后果進(jìn)行推測(cè)，對(duì)美好未來(lái)進(jìn)行設(shè)想。議論文，可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類的重要性。
教案好一個(gè)人篇四
本次活動(dòng)目的是讓幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的安全常識(shí)，如:陌生人敲門(mén)時(shí)不開(kāi)門(mén)，不開(kāi)煤氣，不碰電器開(kāi)關(guān)，不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂(lè)磁帶《開(kāi)汽車》。
1、隨著《開(kāi)汽車》的音樂(lè)旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到芳芳家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個(gè)歹徒抓走，我們急。
忙救下了芳芳，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(guò)(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情，向孩子們提出問(wèn)題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)，感覺(jué)怎么樣?在做些什么事情呢?
(2)如果你一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你會(huì)怎么辦?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的`內(nèi)容與孩子們展開(kāi)討論:。
(2)有人打電話過(guò)來(lái)了，智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來(lái)敲門(mén)了，智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
教案好一個(gè)人篇五
在當(dāng)今社會(huì)中，潛藏著許多難以預(yù)防的危險(xiǎn)，時(shí)時(shí)威脅著孩子們，其中孩子的居家安全事故在逐步增多，拐騙兒童的事例在不斷地發(fā)生，孩子獨(dú)自在家的現(xiàn)象也在所難免地出現(xiàn)，為了提高孩子的自我保護(hù)能力，掌握一些獨(dú)自在家時(shí)的基本安全事項(xiàng)，特此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
安全知識(shí)，理性的東西比較強(qiáng)，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會(huì)馬上消失，于是，在活動(dòng)前端，便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動(dòng)——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來(lái)；安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此，設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識(shí)，這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)；此外，整節(jié)活動(dòng)都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺(jué)。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》；情景表演的準(zhǔn)備；音樂(lè)磁帶《開(kāi)汽車》；一輛霄幼接送車（用kt板制作）；紅綠燈一個(gè)；芳芳家的布置（沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門(mén)牌、電話等）；投影儀；電腦一臺(tái)；故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》19套。
1、隨著《開(kāi)汽車》的音樂(lè)旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到蔡峻鵬家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到峻鵬家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)峻鵬正被一個(gè)歹徒抓走，我們急忙救下了峻鵬，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向峻鵬了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(guò)（峻鵬是被拐騙的）。
4、圍繞峻鵬的事情，向孩子們提出問(wèn)題：
（1）、當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)，感覺(jué)怎么樣？在做些什么事情呢？
（2）、如果你一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你會(huì)怎么辦？
5、帶領(lǐng)孩子們觀看課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開(kāi)討論:
（2）、有人打電話過(guò)來(lái)了，智多星又是怎樣幫助她的？還可以怎樣做呢？
（3）、有人來(lái)敲門(mén)了，智多星又是怎樣幫助她的？還有其他辦法嗎？
（4）、除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢？請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的安全知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲：大灰狼和小兔子。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng)：帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、孩子們比較認(rèn)真、投入，精神比較集中，了解了當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握了一些基本的防拐騙技巧，并且能夠想出各種不同的應(yīng)付方法。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，由于活動(dòng)內(nèi)容比較多，老師提問(wèn)的次數(shù)較多，未能運(yùn)用更好的引導(dǎo)語(yǔ)言提高幼兒的興趣和積極性。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)注意引導(dǎo)語(yǔ)言的重要性。
3、孩子們的安全意識(shí)有所提高，家長(zhǎng)們?cè)诩业臅r(shí)候應(yīng)該有教育孩子們一些基本的安全知識(shí)，所以在這次活動(dòng)中孩子們才會(huì)如此積極、準(zhǔn)確地說(shuō)出安全知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)們的教育配合是如此地重要呀。
（附：故事內(nèi)容）
有一天晚上，曾美麗爸爸媽媽不在家，只有她一個(gè)人。她覺(jué)得很害怕。她好像看到了魔鬼，這時(shí)，智多星超人出現(xiàn)了，“曾美麗，別害怕，我是智多星?！敝嵌嘈菍?duì)曾美麗說(shuō)：“當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，你可以打電話給朋友聊聊天，或者是看看圖書(shū)，或者是到隔壁的朋友家去玩或者做作業(yè)，等爸爸媽回來(lái)再把你接回去。這樣你就不會(huì)害怕啦。這時(shí)，有一個(gè)陌生的叔叔打電話過(guò)來(lái)問(wèn)曾美麗：“你爸爸媽媽在家嗎？”智多星說(shuō)：“曾美麗，千萬(wàn)不要告訴他，只有你一個(gè)人在家，你可以告訴他，爸爸媽媽正在睡覺(jué)或者是正在忙著，請(qǐng)他留下電話號(hào)碼。”剛放下電話，有一個(gè)陌生的叔叔來(lái)敲門(mén)，智多星又對(duì)美麗說(shuō)：“你先問(wèn)問(wèn)他是誰(shuí)，不要讓陌生人進(jìn)來(lái)。”原來(lái)門(mén)口的叔叔是送貨的，送錯(cuò)地址了。曾美麗對(duì)智多星說(shuō)：“你真是好聰明呀，謝謝你，我以后再也不會(huì)害怕了，也不會(huì)上當(dāng)啦?！?BR> 教案好一個(gè)人篇六
一、寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：
（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫(xiě)誰(shuí)”的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說(shuō)父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫(xiě)好。也可以寫(xiě)給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過(guò)激烈的沖突，也許自己親眼看到過(guò)他的一些不尋常的行為。寫(xiě)這樣的人往往有內(nèi)容可寫(xiě)。
（2）接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。
人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過(guò)具體的時(shí)間反映出來(lái)的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。
（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。
這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。
（2）要努力寫(xiě)出人物的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[例文欣賞]。
“名”媽媽的平常心。
不少人有這樣的錯(cuò)覺(jué)：詩(shī)人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)?？伤齾s恰是個(gè)鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時(shí)而忙里偷閑寫(xiě)幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場(chǎng)，媽媽不時(shí)托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時(shí)，還戲稱她研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)回來(lái)了。
媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國(guó)學(xué)者來(lái)我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會(huì)“沒(méi)轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國(guó)叔叔連喝了幾大口，大贊中國(guó)雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。
媽媽是作家，自然不只會(huì)在雞湯中“做手腳”。有時(shí)，她見(jiàn)縫插針，鄭重地鋪開(kāi)、稿紙，輕掩房門(mén)，打開(kāi)窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會(huì)兒，筆尖開(kāi)始在紙上輕靈地劃動(dòng)。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。
媽媽也抱怨過(guò)家務(wù)過(guò)多地占據(jù)了她的時(shí)間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動(dòng)，流出一行行詩(shī)文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂(lè)。媽媽從來(lái)不“急”子成龍，她耐心地等著我長(zhǎng)大，不，應(yīng)該說(shuō)是領(lǐng)著我長(zhǎng)大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語(yǔ)班，有人問(wèn)媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語(yǔ)出驚人：“學(xué)玩?！蔽蚁氘?dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會(huì)，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對(duì)大自然的感情。至于書(shū)刊，我想有就盡有，于是我的書(shū)與日俱增，媽媽就特意為我做了個(gè)書(shū)櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。
我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛(ài)。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章的特點(diǎn)就是采用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，重點(diǎn)突出自已的“名人”媽媽的平常心。作者圍繞這個(gè)中心選擇了買(mǎi)菜做飯、澆花育兒等典型事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽的個(gè)性特點(diǎn)。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。在記事時(shí)不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細(xì)的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫(xiě)出了媽媽的知識(shí)分子身份和舉止；在敘事過(guò)程中，不時(shí)運(yùn)用輕松戲謔的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進(jìn)廚房去‘搶險(xiǎn)救災(zāi)’”，恰到好處地表了兒子對(duì)母親的深情。作者的語(yǔ)言還具有一定的功力，如“稿費(fèi)自然變成了雞湯流進(jìn)了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
要求：1、自己命題2、突出中心。
3、條理清晰4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
教案好一個(gè)人篇七
我敬佩的人有很多，比如：爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲，但身體卻仍然十分健康，他長(zhǎng)著一頭半黑半白的頭發(fā)，活像一個(gè)老頑童。爺爺每天都會(huì)早起打太極拳，這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里，天氣特別熱，我整天待在家里。要出去，也是嘴里含一根，手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天，我剛打開(kāi)門(mén)，一股熱意向我撲來(lái)，我不禁又躲進(jìn)了空調(diào)房里。我想：好熱啊，不知爺爺有沒(méi)有去打太極拳，這么熱的天氣，應(yīng)該不會(huì)去吧！我快速地穿上短袖，短褲，襪子，打開(kāi)門(mén)，走出去一看，這不看不知道，一看嚇一跳，爺爺正在客廳里打太極拳，原來(lái)外面太熱，爺爺就在家里打，可沒(méi)空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同，爺爺還是打得滿身大汗。
我走過(guò)去問(wèn)爺爺，爺爺，你不熱嗎？怎么會(huì)呢？爺爺回答道，可他滿身大汗和手不停扇動(dòng)出賣了他。
一翻話說(shuō)完，爺爺也休息好了，于是他抖抖身子，又開(kāi)始打起來(lái)，一邊打一邊為我講解，看，這是合一星拳，這是七星鴛鴦步。打了好一會(huì)兒，他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?，又紅又熱，我說(shuō)：爺爺，別打了吧，天氣太熱了?？蔂敔攬?jiān)持說(shuō)：無(wú)論怎樣，我也要打。做事貴就貴在持之以恒，不能半途而廢。無(wú)論我怎么勸，爺爺都堅(jiān)持著。
整個(gè)假期，爺爺都堅(jiān)持打太極拳，我也陪著他。
我敬佩我爺爺，他是那么不怕困難，是那么堅(jiān)持不懈。
教案好一個(gè)人篇八
人生是一場(chǎng)綿延不斷的旅程，我們時(shí)常會(huì)遇到困惑、迷茫和挑戰(zhàn)。在這個(gè)人生的旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。在我自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享給大家。
首先，我認(rèn)為自信是做好一個(gè)人的關(guān)鍵因素。自信是一種內(nèi)在的力量，它能夠激勵(lì)我們克服困難和挑戰(zhàn)。要做好一個(gè)人，首先要相信自己的能力和價(jià)值。我們需要積極地培養(yǎng)自己的自信心，建立自己的自尊和自愛(ài)。這可以通過(guò)接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，以及不斷努力追求個(gè)人目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們擁有自信時(shí)，我們會(huì)變得更加勇敢，相信自己的選擇和決策，并且能夠充分展示自己的才華和能力。
其次，堅(jiān)持是做好一個(gè)人的重要品質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到挫折和困難。然而，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠克服這些困難并最終成功。堅(jiān)持是一種能力，它可以幫助我們?cè)谀婢持斜３址e極的心態(tài)，不輕易放棄，并且繼續(xù)前進(jìn)。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常通過(guò)設(shè)立具體的目標(biāo)和制定明確的計(jì)劃來(lái)幫助自己保持堅(jiān)持。而且，我也會(huì)時(shí)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，這可以使我更加有動(dòng)力和信心去持續(xù)前行。
同時(shí)，善于學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步也是做好一個(gè)人的重要因素。人們?cè)谶@個(gè)多元化和快速發(fā)展的世界中，需要學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)使我們能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考力，它不僅能夠幫助我們更好地理解這個(gè)世界，還能夠提高我們的能力和自信心。在我的日常生活中，我喜歡讀書(shū)、參加培訓(xùn)和探索新的領(lǐng)域，以不斷擴(kuò)展我的知識(shí)和技能。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
除了自信、堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，關(guān)心他人和建立良好的人際關(guān)系也是做好一個(gè)人的重要元素。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中，我們時(shí)常需要與他人合作和相處。關(guān)心他人并建立良好的人際關(guān)系可以增強(qiáng)我們的人際交往能力，并幫助我們更好地理解和尊重他人。我會(huì)盡量表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心和善意，努力幫助他人并提供支持。通過(guò)與他人共事和相處，我也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，做好一個(gè)人需要自信、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)和建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)不斷變化的世界中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷努力和發(fā)展我們的自身能力，我們才能夠在人生的旅途中取得成功。讓我們一起努力，做好自己，成為一個(gè)更好更成功的人！
教案好一個(gè)人篇九
學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。
借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)1節(jié)，研讀1節(jié)。
二、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過(guò)主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的，試作具體分析。
：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘――冒險(xiǎn)逃跑但被抓回――被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍――從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^(guò)了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒(méi)有回信來(lái)，說(shuō)實(shí)話，我開(kāi)始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺(jué)，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”，這是因?yàn)橄肽钇拮樱従拥男沤o他帶來(lái)噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！钡撬€是想回家看一看。過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛?！?――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）――在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂(lè)和希望（戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）――巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。
：索科洛夫這樣做是出于同情和愛(ài)。出于對(duì)家庭生活的向往。（具體描寫(xiě)見(jiàn)教材p45下兩段）。
教案好一個(gè)人篇十
人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而又美麗的旅程，每個(gè)人都希望能夠擁有一個(gè)豐盛而滿足的人生。然而，要做好一個(gè)人，不僅需要物質(zhì)上的成功，更需要內(nèi)心的強(qiáng)大和精神的豐盛。在這個(gè)快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，如何做好一個(gè)人成為了許多人思考的問(wèn)題。在我自己的經(jīng)歷中，我體會(huì)到了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，做好一個(gè)人，需要明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。無(wú)論是在事業(yè)還是生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的追求和人生目標(biāo)。只有明確自己的目標(biāo)，才能夠?yàn)樽约涸O(shè)定清晰的方向，在追求的路上不會(huì)迷失。同時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的價(jià)值觀和原則。不論遇到什么艱難和困惑，堅(jiān)守自己的原則和信仰是做好一個(gè)人的重要條件之一。
其次，做好一個(gè)人需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷充實(shí)自己的頭腦，才能夠擁有更廣闊的視野和更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是通過(guò)讀書(shū)，上課，還是與人交流，每一個(gè)機(jī)會(huì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的能力和素質(zhì)，獲得更多的機(jī)遇，從而在人生道路上取得更大的成功。
第三，做好一個(gè)人需要鍛煉自己的意志和毅力。人生的道路常常是彎曲和坎坷的，面對(duì)困難和挫折，我們需要有足夠的意志力和毅力去堅(jiān)持下去。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面對(duì)過(guò)種種困難和挫折，但是我從未放棄夢(mèng)想和追求。正是因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)，才有了我現(xiàn)在的成果和收獲。只有有了足夠的意志力和毅力，才能夠在逆境中崛起，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
第四，做好一個(gè)人需要善待他人和關(guān)心社會(huì)。人生的真諦在于與人相處和幫助他人。一個(gè)人如果只關(guān)心自己，只追求個(gè)人的利益，那么他終究是一個(gè)孤獨(dú)而渺小的人。只有發(fā)揚(yáng)善良和仁愛(ài)，關(guān)心他人和社會(huì)，才能夠在人生之路上真正做到自己有所作為。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常參加公益活動(dòng)和志愿者工作，幫助那些需要幫助的人。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅感受到了樂(lè)于助人的快樂(lè)，也學(xué)到了如何與人相處和建立良好的人際關(guān)系。
最后，做好一個(gè)人需要保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度。人生雖然充滿了無(wú)盡的困難和挑戰(zhàn)，但是只要保持著積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一些失敗和挫折，但是我從未被困難擊敗過(guò)。通過(guò)保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，我總能夠找到解決問(wèn)題的辦法，并且在困難面前迸發(fā)出自己的潛力。
通過(guò)這些經(jīng)歷和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到做好一個(gè)人并不是一蹴而就的，而是需要不斷努力和堅(jiān)持的過(guò)程。只有在追逐夢(mèng)想的道路上培養(yǎng)出明確的目標(biāo)和價(jià)值觀，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，鍛煉自己的意志力和毅力，善待他人和關(guān)心社會(huì)，并保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠真正做好一個(gè)人，在人生的舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己的精彩和光芒。
教案好一個(gè)人篇十一
人的內(nèi)心是一個(gè)龐大而復(fù)雜的世界，讀懂他人內(nèi)心的動(dòng)機(jī)和思維過(guò)程對(duì)于我們與他人建立良好關(guān)系至關(guān)重要。然而，要想讀好一個(gè)人的心，并不是一件容易的事情。最近，我讀了一本名為《心理學(xué)如何識(shí)人》的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)其中的方法和技巧，我對(duì)于如何讀懂他人的內(nèi)心有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于如何讀好一個(gè)人的心的體會(huì)。
第一段：建立良好的觀察能力和洞察力。
要想讀好一個(gè)人的心，首先我們需要具備良好的觀察能力和洞察力。觀察有時(shí)并不僅僅是看，還包括傾聽(tīng)和感受對(duì)方的情緒。我們可以通過(guò)觀察他人的面部表情、肢體語(yǔ)言和眼神來(lái)獲取信息。例如，當(dāng)一個(gè)人面帶微笑時(shí)，我們可以判斷出他可能是開(kāi)心或自信的；當(dāng)一個(gè)人眉頭緊鎖時(shí)，我們可以推斷出他可能是煩惱或擔(dān)心的。另外，我們還可以從他人的言語(yǔ)中尋找線索。通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)別人說(shuō)話，我們可以捕捉到他們的情感和動(dòng)機(jī)。
第二段：了解心理學(xué)和非言語(yǔ)交流。
了解心理學(xué)和非言語(yǔ)交流是讀懂他人內(nèi)心的有效途徑之一。心理學(xué)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到人們的普遍心理活動(dòng)和行為模式。通過(guò)了解不同的心理學(xué)理論和人格特質(zhì)，我們能夠?qū)λ说男袨橛幸粋€(gè)更深入的理解，并從中推測(cè)他們的內(nèi)心動(dòng)機(jī)。此外，非言語(yǔ)交流也是理解他人內(nèi)心的重要組成部分。人們通過(guò)肢體語(yǔ)言、觸摸和面部表情傳遞信息，這些信息往往比言語(yǔ)更加真實(shí)和直觀。通過(guò)分析他人的非言語(yǔ)表達(dá)，我們可以更全面地了解他們的心理狀態(tài)。
第三段：言行一致和行為反駁之間的平衡。
當(dāng)我們?cè)噲D讀懂他人的內(nèi)心時(shí)，我們需要注意他們的言行是否一致。如果一個(gè)人說(shuō)的話與其行為不一致，我們可能需要重新評(píng)估他們的真實(shí)動(dòng)機(jī)。然而，我們也要謹(jǐn)防行為反駁這一現(xiàn)象。有些人的言行并不總是完全一致，這并不意味著他們?cè)谌鲋e，而只是可能存在其他的原因。因此，我們需要在言行一致和行為反駁之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
第四段：了解他人的背景和經(jīng)歷。
每個(gè)人的背景和經(jīng)歷都會(huì)對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生影響。通過(guò)了解他人的生活經(jīng)歷、家庭背景和教育經(jīng)歷，我們可以更好地理解他們的價(jià)值觀和態(tài)度。例如，一個(gè)成長(zhǎng)在貧困家庭的人可能對(duì)物質(zhì)價(jià)值和財(cái)務(wù)安全有更強(qiáng)烈的追求；而一個(gè)受過(guò)良好教育的人可能重視知識(shí)和學(xué)術(shù)成就。了解他人的背景和經(jīng)歷，有助于我們更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
第五段：培養(yǎng)同理心和接納他人。
最后，要想讀好一個(gè)人的心，我們需要培養(yǎng)同理心和接納他人。同理心是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵，它讓我們能夠站在他們的角度思考問(wèn)題，感受他們的情感和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正理解他人時(shí)，我們就能夠更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。同時(shí)，接納他人是與他們建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)我們能夠接納他人并尊重他們的觀點(diǎn)和感受時(shí)，他們也會(huì)更愿意與我們分享他們的內(nèi)心世界。
總結(jié)：
通過(guò)觀察、了解心理學(xué)、分析非言語(yǔ)交流、辨別言行一致、了解他人的背景以及培養(yǎng)同理心和接納他人，我們可以更好地讀懂他人的內(nèi)心。這對(duì)于我們與他人建立良好關(guān)系和增進(jìn)互相理解具有重要意義。隨著我對(duì)于心理學(xué)的興趣日益加深，我相信我將繼續(xù)加強(qiáng)我的觀察能力和洞察力，以及不斷學(xué)習(xí)和探索人類心理活動(dòng)的奧秘。
教案好一個(gè)人篇十二
人是社會(huì)性動(dòng)物，與他人的溝通和交往是我們生活中必不可少的一部分。然而，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法準(zhǔn)確地了解他人的真實(shí)想法和內(nèi)心世界。這時(shí)，我們就需要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)人的心，以便更好地與他建立起深入的溝通。以下是我對(duì)如何讀好一個(gè)人心得的體會(huì)。
首先，觀察一個(gè)人的言語(yǔ)和行為是讀懂他心理的重要窗口。當(dāng)人們說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)通過(guò)選擇用詞、語(yǔ)速和音調(diào)等方式表達(dá)他們的情感和意圖。比如，一個(gè)人說(shuō)話時(shí)聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，可能表示他心情不好或者對(duì)某事有所顧慮。此外，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是讀懂其內(nèi)心的重要方法。比如，一個(gè)人的微笑，眼神的交流，姿勢(shì)的放松緊張程度等都能給我們很多信息。因此，我們需要保持警覺(jué)，注意他人的細(xì)微變化，并將他們的言語(yǔ)和行為聯(lián)系起來(lái)，從而更準(zhǔn)確地讀懂一個(gè)人的內(nèi)心。
其次，共情是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵。人與人之間的情感和經(jīng)歷是不同的，我們往往會(huì)在他人的心理世界中感受到不同的情感和體驗(yàn)。這時(shí)，共情就非常重要。共情是一種情感上理解他人的能力，能夠使我們更好地理解他人的感受和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正地放下自己的立場(chǎng)和偏見(jiàn)，站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題時(shí)，我們才能更好地讀懂他人的心。通過(guò)共情，我們能夠更好地解讀他人的言辭和行為，并深入了解他人的想法和內(nèi)心。
此外，注意觀察他人的反應(yīng)也是讀懂他人心理的重要方法之一。當(dāng)我們與他人進(jìn)行交流時(shí)，他們的反應(yīng)往往能夠告訴我們他們的真實(shí)感受和想法。比如，當(dāng)我們談?wù)撘粋€(gè)特定話題時(shí)，對(duì)方可能會(huì)緊張不安，或者避開(kāi)這個(gè)話題，這可能暗示著他們對(duì)這個(gè)話題有所顧慮或不愿意談?wù)?。此外，注意他人的情緒表達(dá)也能幫助我們更好地讀懂他們的內(nèi)心。比如，當(dāng)一個(gè)人憤怒、失望或者沮喪時(shí)，他們的情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情、聲音和體態(tài)等方式顯露出來(lái)。因此，通過(guò)觀察他人的反應(yīng)和情緒，我們能更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
同時(shí)，對(duì)他人進(jìn)行真實(shí)的交流也能幫助我們更好地讀懂他們的心。當(dāng)我們與他人建立起互信和真實(shí)的交流時(shí)，他們更愿意展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界。我們可以通過(guò)真實(shí)的問(wèn)詢和傾聽(tīng)，了解他人的想法、感受以及他們對(duì)某些事情的態(tài)度。此外，分享自己的故事和經(jīng)歷也能夠鼓勵(lì)他人敞開(kāi)心扉，與我們建立起更深層次的交流。通過(guò)真實(shí)的交流，我們能更好地了解他人的想法和內(nèi)心。
最后，持有一顆善良和信任的心態(tài)也是讀懂他人心理的重要因素。當(dāng)我們以正面的心態(tài)和善意的目光看待他人時(shí)，我們能更好地理解他人的內(nèi)心。與此同時(shí)，我們也要保持一顆信任他人的心態(tài)。信任可以讓他人感受到我們對(duì)他們的認(rèn)同和尊重，從而更愿意與我們分享他們的心思和感受。因此，持有一顆善良和信任的心態(tài)是讀懂他人的重要前提。
綜上所述，要想讀懂一個(gè)人的內(nèi)心，我們需要通過(guò)觀察他們的言語(yǔ)和行為、共情、注意觀察他們的反應(yīng)、進(jìn)行真實(shí)的交流以及持有善良和信任的心態(tài)。這些方法可以幫助我們更好地理解他人的想法和感受，建立起深入而真實(shí)的人際關(guān)系。通過(guò)不斷練習(xí)和提升這些技巧，我們能夠更好地讀懂一個(gè)人的心，與他人建立起更為深入和有意義的溝通。
教案好一個(gè)人篇十三
怎么才能鍛煉好一個(gè)人的口才?鍛煉好一個(gè)人的口才的方法有哪些?下面本站小編整理了鍛煉好一個(gè)人的口才的方法，供你閱讀參考。
一)掌握豐富的知識(shí)。魯迅說(shuō)過(guò)：“從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。”只有胸藏錦繡才能口吐華章。周恩來(lái)也說(shuō)過(guò)：“立屋要有梁，說(shuō)話要有根據(jù)?！?BR> 知識(shí)是口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)，上至天文，下至地理，鄉(xiāng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史典故、軼聞趣事，信手拈來(lái)，皆成妙趣。另外，本行當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)也要熟悉。舉這樣一個(gè)例子：我先生的幾個(gè)同學(xué)在我家小聚，席間，他們插葷打科，好不熱鬧。我搭不上話，因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)醫(yī)的，開(kāi)玩笑使用的都是藥名，我是一竅不通，一下子成了局外人，很是尷尬。
(二)多看書(shū)看報(bào)。世界動(dòng)向、國(guó)內(nèi)形式、科學(xué)動(dòng)態(tài)、影視作品等皆可從書(shū)報(bào)中了解到。它們可以擴(kuò)展你的談話內(nèi)容和談話題材。
(三)勤做讀書(shū)摘錄。在閱讀時(shí)，隨時(shí)隨地都要把遇見(jiàn)的。
名言警句。
好詞華章記錄在摘抄筆記上久而久之這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)就將成為你說(shuō)話的本錢(qián)了。
(五)勤學(xué)苦練。多練，要求學(xué)生按教師給定的訓(xùn)練方法課上練，課下練。課程結(jié)束還要自主訓(xùn)練。多參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受鍛煉。多向生活學(xué)習(xí)，多揣摩有經(jīng)驗(yàn)人士的講話，分析其優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)克己之短。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，展現(xiàn)在大家面前的一定是個(gè)全新的你，讓我們共同期待著，共同努力。
刻苦的訓(xùn)練口才吧，它提高的不僅僅是你的口才，還有你個(gè)人素質(zhì)的全面提升。
(1)每天至少20分鐘閱讀。
勵(lì)志。
書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。
(2)每天閱讀書(shū)籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。
(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進(jìn)行模仿。我們每天都聽(tīng)廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語(yǔ)調(diào)，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，天長(zhǎng)日久，你的口語(yǔ)能力就得到了提高。
(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講?？诓挪皇峭Ａ粼跁?shū)面上的宣導(dǎo)，需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少，可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。
(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。
教案好一個(gè)人篇十四
讀懂一個(gè)人的內(nèi)心是人際交往中非常重要的一項(xiàng)技能。它不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠使我們更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)別人的行為和反應(yīng)。然而，要讀懂一個(gè)人的心并不容易，因?yàn)槿说膬?nèi)心是復(fù)雜而且多變的。在本文中，我將分享一些我學(xué)到的讀懂他人心的心得體會(huì)，并給出一些實(shí)用的建議和技巧。
段落二：觀察非言語(yǔ)信息。
觀察是讀懂一個(gè)人心的第一步。除了人們的言語(yǔ)表達(dá)，日常生活中，他們的非言語(yǔ)信息也是非常重要的線索。例如，一個(gè)人的表情、姿勢(shì)、眼神等等，都可以告訴你他們內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)與一個(gè)人交談時(shí)，我們可以留意他們的微笑、眼神的聚焦點(diǎn)和眉毛的動(dòng)作，這些往往會(huì)透露出他們對(duì)話內(nèi)容的態(tài)度和情感。同時(shí)，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是重要的，因?yàn)槿梭w語(yǔ)言往往會(huì)比言語(yǔ)更加真實(shí)。比如，一個(gè)人的肢體動(dòng)作是否放松，是否有緊張的情緒，都能夠讓你揣測(cè)出他們的內(nèi)心感受。
段落三：傾聽(tīng)細(xì)節(jié)關(guān)鍵。
除了觀察，傾聽(tīng)也是讀懂一個(gè)人心的重要手段。在交談中，傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)并關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。他人的言語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著豐富的信息，例如他們的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等等，都可能是他們內(nèi)心真實(shí)想法的反映。同時(shí)，也要注意他們的表達(dá)方式和遣詞造句的結(jié)構(gòu)。有時(shí)候，一個(gè)人故意避開(kāi)一個(gè)話題或者使用含糊不清的措辭，可能意味著他們有些不快或者不愿意談?wù)撛撛掝}。在傾聽(tīng)對(duì)方的同時(shí)，要注意這些細(xì)微的變化，從中去理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受。
段落四：了解背景和經(jīng)歷。
一個(gè)人的過(guò)去經(jīng)歷和背景也會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生重要影響。了解他們的過(guò)去經(jīng)歷和人生故事能夠幫助我們更好地理解他們的想法和行為方式。例如，一個(gè)曾經(jīng)受到傷害和背叛的人可能會(huì)對(duì)他人持有懷疑和防備的態(tài)度，而一個(gè)經(jīng)歷過(guò)困難和挑戰(zhàn)的人可能更加樂(lè)觀和堅(jiān)韌。通過(guò)了解他人的經(jīng)歷，我們能夠更全面地理解他們的內(nèi)心感受，并更好地與他們建立起真誠(chéng)的關(guān)系。
段落五：溝通與em能力。
最后，要讀懂一個(gè)人的心，溝通與em能力是必不可少的。與人交往時(shí)，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和需要，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)和理解他人的想法和感受。通過(guò)積極的溝通，我們能夠更加深入地了解他人的內(nèi)心，建立起更好的信任和理解。此外，em性也能幫助我們更好地共情他人的感受，從而更好地讀懂他人的內(nèi)心世界。
結(jié)論。
讀懂一個(gè)人心并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，但通過(guò)觀察非言語(yǔ)信息，傾聽(tīng)細(xì)節(jié)關(guān)鍵，了解背景和經(jīng)歷，以及提升溝通與em能力，我們能夠更好地讀懂他人的心，并與他人建立起更真誠(chéng)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，充分利用這些技巧和心得，我們將能夠更好地洞察他人的內(nèi)心世界，提高與他人的情感共鳴和理解能力。
教案好一個(gè)人篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，理解“一個(gè)人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇。
二、作者簡(jiǎn)介：
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、文本研習(xí)：
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對(duì)本文主題的把握）。
一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰(shuí)？這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個(gè)人指索科洛夫，但并非指單純的一個(gè)人，他是一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中挺過(guò)來(lái)的一個(gè)人，但身心受到極大摧殘的一個(gè)人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的殘重代價(jià)，打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及苦難生活表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營(yíng)中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過(guò)這樣一個(gè)普通人的形象，感染了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過(guò)其遭遇以及與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)心活動(dòng)變化展示出來(lái)，那么請(qǐng)快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動(dòng)的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營(yíng)中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！?。
過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會(huì)兒，感到穿心的`悲痛?！保?。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上，然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我。”（索科洛夫的內(nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭(zhēng)造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫(xiě)得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢(mèng)見(jiàn)死去的親人。而最常見(jiàn)的夢(mèng)是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……）。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了一切，還是一個(gè)小孩子，就已經(jīng)學(xué)會(huì)了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
四、課堂小結(jié)：
《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過(guò)索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對(duì)命運(yùn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?BR> 五、布置作業(yè)：
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時(shí)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)用300字左右的短文來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)難民問(wèn)題的資料，并對(duì)資料作一些解說(shuō)。
教案好一個(gè)人篇十六
生：我看過(guò)《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無(wú)數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我痛恨。
師：這部片子，我也看過(guò)，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過(guò)《黑太陽(yáng)》，記憶中最深刻的，是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時(shí)，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過(guò)，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒(méi)看過(guò)什么小說(shuō)，電影好象也只看過(guò)《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過(guò)無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過(guò)《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫(xiě)了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了，美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個(gè)片子中，美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有了個(gè)初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開(kāi)課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開(kāi)始說(shuō)起，你說(shuō)。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開(kāi)妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng)，做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了，受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì)，俘虜了一個(gè)德國(guó)少校回到了自己的隊(duì)伍。然后是接受治療，然后寫(xiě)信回家。從鄰居來(lái)信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過(guò)了幾個(gè)月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我，說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開(kāi)車。偶爾的機(jī)會(huì)，撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒，和他相依為命。再后來(lái)，我開(kāi)車撞死了一頭牛，駕駛證被沒(méi)收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷；比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺(jué)得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來(lái)得知親人被炸死，是“悲”。再后來(lái)，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個(gè)“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺(jué)得，無(wú)論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來(lái)是高興的開(kāi)心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個(gè)人所感到欣喜的事情，一個(gè)是找到了兒子，一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個(gè)高興，肯定比不上生活在一起沒(méi)有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你？給大家讀出來(lái)，好嗎？然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒(méi)有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱耍晕业男牟磐吹媚敲磪柡Π伞?BR> 我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘，這個(gè)同學(xué)開(kāi)始發(fā)表她的見(jiàn)解。生：對(duì)不起，剛才默讀這段時(shí)，我就很感動(dòng)?，F(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺(jué)得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了?！拔摇币?yàn)樾乃懒耍砸猜槟玖?，沒(méi)有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心，一個(gè)父親，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天，卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死，這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請(qǐng)坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢？哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？
生：除了剛才這個(gè)段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過(guò)的那地方。一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里。”
師：你感覺(jué)這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動(dòng)了你呢？
生：我想，這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí)，他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的.悲痛。我覺(jué)得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒(méi)有眼淚。
師：哦，他為什么會(huì)沒(méi)有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過(guò)太多的悲傷，生活讓他沒(méi)有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒(méi)有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒(méi)有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí)，反而沒(méi)有眼淚了。
師：我明白了，你是說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會(huì)回憶過(guò)去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生：我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)？你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng)，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會(huì)的。
生：雖然我不知道具體的人是誰(shuí)，但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國(guó)，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)?？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來(lái)了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，他的臉上寫(xiě)滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過(guò)臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師：殘陽(yáng)如血，很好的，用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫(xiě)鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說(shuō)。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒(méi)有穿雨衣，也沒(méi)有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí)，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂(lè)的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng)，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來(lái)人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個(gè)深深的大坑，而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會(huì)，然后，他開(kāi)始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開(kāi)始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái)，他什么也沒(méi)有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺(jué)，好像聽(tīng)見(jiàn)了孩子嬉鬧的聲音。他張開(kāi)雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個(gè)沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)，就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個(gè)角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開(kāi)著鮮艷的花？這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致?tīng)顟B(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
教案好一個(gè)人篇一
我熟悉的人有好多，但是如果你問(wèn)我最熟悉的一個(gè)人是誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最熟悉的一個(gè)人是楊校長(zhǎng)。
楊校長(zhǎng)中等個(gè)子，胖乎乎的身材，一頭黑而短的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子，總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個(gè)人――楊校長(zhǎng)，她就是這樣每天堅(jiān)持不懈，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞著我們每一個(gè)人。她嚴(yán)格要求自己的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我一定要向楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)光！
教案好一個(gè)人篇二
師恩如山，高山巍?。粠煻魉坪?，大海浩瀚。老師啊，你就像那炎炎夏日里一陣涼爽的風(fēng)，給我們帶來(lái)清涼和快樂(lè)。老師，你就像那黑夜里的一個(gè)蠟燭，為我們指引前方的路。這就是值得我尊敬的人——老師。老師在每個(gè)人的人生中都會(huì)出現(xiàn)，在我上學(xué)以來(lái)，是我印象最深刻和值得我尊敬的人就是她了——教我們?nèi)哪昙?jí)英語(yǔ)的姚老師。姚老師身上值得我尊敬的地方就是敬業(yè)了。
記得那一次，老師把我們送到了馬路對(duì)面，我們成群結(jié)隊(duì)的回家了，回到家后，我才發(fā)現(xiàn)了有一門(mén)作業(yè)的作業(yè)本忘在了學(xué)校，我心想：如果去哪，學(xué)校會(huì)不會(huì)不開(kāi)門(mén)呀？不去拿吧，作業(yè)就做不成了。我想了又想，還是回去拿吧，我跟媽媽說(shuō)了聲，就去拿了。出校門(mén)后，我正準(zhǔn)備過(guò)馬路，就隱隱約約的看到一位老師，旁邊還站著一個(gè)學(xué)生，再定睛一瞧，那不是姚老師嗎，我心想：姚老師怎么還不回去，難道她一直站在這陪著學(xué)生等嗎？我過(guò)了馬路走到姚老師身旁，問(wèn)：“姚老師，您怎么還沒(méi)有回去呀？”姚老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“還有同學(xué)在這里呢，我不能走的?！蔽?guī)е荒橌@訝的表問(wèn)老師：“老師，您不累呀？”老師笑了兩聲，對(duì)我說(shuō)：“我不累，謝謝你的關(guān)心。咦，你怎么在這里呀？”我向老師說(shuō)明了原因，又說(shuō)了再見(jiàn)，就離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)雖然已經(jīng)下山了，但天氣仍然很熱，老師的頭上已經(jīng)滴下了一滴滴汗珠。老師，謝謝你！
老師，你就像那園丁，辛勤的照顧我們這些花草。姚老師，您是值得我尊敬的人，您將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！您的敬業(yè)將使我終身難忘！
教案好一個(gè)人篇三
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂(lè)群，這是社會(huì)的和諧；同學(xué)友愛(ài)，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫(huà)，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來(lái)，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”，“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫(xiě)出來(lái)必定空洞無(wú)物，我們只有學(xué)會(huì)化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動(dòng)。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)，展開(kāi)論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說(shuō)，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會(huì)、人與自然等，截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫(huà)的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個(gè)大的方面：
(一)寫(xiě)自然界之間的“和諧”
作者可以寫(xiě)自然界的動(dòng)物之間、植物之間、動(dòng)植物之間的“和諧”。動(dòng)物之間的“和諧”，如動(dòng)物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹(shù)木、小草、花兒之間的相互映襯；動(dòng)植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥(niǎo)與森林、游魚(yú)與河流等的相互依存。
文章可以運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法，采用動(dòng)化劇本的形式，把動(dòng)植物虛化成人，通過(guò)動(dòng)植物之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等的`描寫(xiě)，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬(wàn)物變得美好。
(二)寫(xiě)人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過(guò)生活中真實(shí)、具體的典型事例，運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學(xué)校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫(xiě)同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等，寫(xiě)“我們”兩名尖子學(xué)生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進(jìn)步，也破壞了班級(jí)的榮譽(yù)。慘痛的教訓(xùn)，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對(duì)大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。
(3)社會(huì)成員之間的“和諧”，如陌生人對(duì)“我”的錯(cuò)誤或過(guò)失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂(lè)，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對(duì)和平的渴望，渴望臺(tái)灣早日回歸，渴望世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí)，可運(yùn)用書(shū)信體或庭審記錄體，采用對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)。當(dāng)然，也可以寫(xiě)想象文，寫(xiě)太空人與人類和諧相處，相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ)，共謀發(fā)展。但這類社會(huì)類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，學(xué)生很容易寫(xiě)得空洞，說(shuō)大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學(xué)生在寫(xiě)作中要慎重選擇，盡量不涉及。
(三)寫(xiě)人與自然的“和諧”
這方面的主題，我們可以從兩方面來(lái)立意：
一方面是從正面來(lái)立意，寫(xiě)“我們”與自然和諧相處。如寫(xiě)“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫(xiě)“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫(xiě)愛(ài)護(hù)“我家”的寵物，從我的生活寫(xiě)起，從我身邊的小事寫(xiě)起，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來(lái)立意，寫(xiě)人類與自然的不和諧相處。如無(wú)節(jié)制的使用，無(wú)休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無(wú)休止排放廢氣、廢水，空氣質(zhì)量下降，氣候變暖，水質(zhì)惡化，動(dòng)植物物種減少，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫(xiě)，或?qū)ξ磥?lái)后果進(jìn)行推測(cè)，對(duì)美好未來(lái)進(jìn)行設(shè)想。議論文，可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類的重要性。
教案好一個(gè)人篇四
本次活動(dòng)目的是讓幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的安全常識(shí)，如:陌生人敲門(mén)時(shí)不開(kāi)門(mén)，不開(kāi)煤氣，不碰電器開(kāi)關(guān)，不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂(lè)磁帶《開(kāi)汽車》。
1、隨著《開(kāi)汽車》的音樂(lè)旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到芳芳家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個(gè)歹徒抓走，我們急。
忙救下了芳芳，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(guò)(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情，向孩子們提出問(wèn)題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)，感覺(jué)怎么樣?在做些什么事情呢?
(2)如果你一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你會(huì)怎么辦?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的`內(nèi)容與孩子們展開(kāi)討論:。
(2)有人打電話過(guò)來(lái)了，智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來(lái)敲門(mén)了，智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
教案好一個(gè)人篇五
在當(dāng)今社會(huì)中，潛藏著許多難以預(yù)防的危險(xiǎn)，時(shí)時(shí)威脅著孩子們，其中孩子的居家安全事故在逐步增多，拐騙兒童的事例在不斷地發(fā)生，孩子獨(dú)自在家的現(xiàn)象也在所難免地出現(xiàn)，為了提高孩子的自我保護(hù)能力，掌握一些獨(dú)自在家時(shí)的基本安全事項(xiàng)，特此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
安全知識(shí)，理性的東西比較強(qiáng)，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會(huì)馬上消失，于是，在活動(dòng)前端，便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動(dòng)——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來(lái)；安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此，設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識(shí)，這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)；此外，整節(jié)活動(dòng)都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺(jué)。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》；情景表演的準(zhǔn)備；音樂(lè)磁帶《開(kāi)汽車》；一輛霄幼接送車（用kt板制作）；紅綠燈一個(gè)；芳芳家的布置（沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門(mén)牌、電話等）；投影儀；電腦一臺(tái)；故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》19套。
1、隨著《開(kāi)汽車》的音樂(lè)旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到蔡峻鵬家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到峻鵬家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)峻鵬正被一個(gè)歹徒抓走，我們急忙救下了峻鵬，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向峻鵬了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(guò)（峻鵬是被拐騙的）。
4、圍繞峻鵬的事情，向孩子們提出問(wèn)題：
（1）、當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)，感覺(jué)怎么樣？在做些什么事情呢？
（2）、如果你一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你會(huì)怎么辦？
5、帶領(lǐng)孩子們觀看課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開(kāi)討論:
（2）、有人打電話過(guò)來(lái)了，智多星又是怎樣幫助她的？還可以怎樣做呢？
（3）、有人來(lái)敲門(mén)了，智多星又是怎樣幫助她的？還有其他辦法嗎？
（4）、除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢？請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的安全知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲：大灰狼和小兔子。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng)：帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、孩子們比較認(rèn)真、投入，精神比較集中，了解了當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握了一些基本的防拐騙技巧，并且能夠想出各種不同的應(yīng)付方法。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，由于活動(dòng)內(nèi)容比較多，老師提問(wèn)的次數(shù)較多，未能運(yùn)用更好的引導(dǎo)語(yǔ)言提高幼兒的興趣和積極性。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)注意引導(dǎo)語(yǔ)言的重要性。
3、孩子們的安全意識(shí)有所提高，家長(zhǎng)們?cè)诩业臅r(shí)候應(yīng)該有教育孩子們一些基本的安全知識(shí)，所以在這次活動(dòng)中孩子們才會(huì)如此積極、準(zhǔn)確地說(shuō)出安全知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)們的教育配合是如此地重要呀。
（附：故事內(nèi)容）
有一天晚上，曾美麗爸爸媽媽不在家，只有她一個(gè)人。她覺(jué)得很害怕。她好像看到了魔鬼，這時(shí)，智多星超人出現(xiàn)了，“曾美麗，別害怕，我是智多星?！敝嵌嘈菍?duì)曾美麗說(shuō)：“當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，你可以打電話給朋友聊聊天，或者是看看圖書(shū)，或者是到隔壁的朋友家去玩或者做作業(yè)，等爸爸媽回來(lái)再把你接回去。這樣你就不會(huì)害怕啦。這時(shí)，有一個(gè)陌生的叔叔打電話過(guò)來(lái)問(wèn)曾美麗：“你爸爸媽媽在家嗎？”智多星說(shuō)：“曾美麗，千萬(wàn)不要告訴他，只有你一個(gè)人在家，你可以告訴他，爸爸媽媽正在睡覺(jué)或者是正在忙著，請(qǐng)他留下電話號(hào)碼。”剛放下電話，有一個(gè)陌生的叔叔來(lái)敲門(mén)，智多星又對(duì)美麗說(shuō)：“你先問(wèn)問(wèn)他是誰(shuí)，不要讓陌生人進(jìn)來(lái)。”原來(lái)門(mén)口的叔叔是送貨的，送錯(cuò)地址了。曾美麗對(duì)智多星說(shuō)：“你真是好聰明呀，謝謝你，我以后再也不會(huì)害怕了，也不會(huì)上當(dāng)啦?！?BR> 教案好一個(gè)人篇六
一、寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：
（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫(xiě)誰(shuí)”的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說(shuō)父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫(xiě)好。也可以寫(xiě)給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過(guò)激烈的沖突，也許自己親眼看到過(guò)他的一些不尋常的行為。寫(xiě)這樣的人往往有內(nèi)容可寫(xiě)。
（2）接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。
人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過(guò)具體的時(shí)間反映出來(lái)的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。
（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。
這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。
（2）要努力寫(xiě)出人物的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[例文欣賞]。
“名”媽媽的平常心。
不少人有這樣的錯(cuò)覺(jué)：詩(shī)人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)?？伤齾s恰是個(gè)鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時(shí)而忙里偷閑寫(xiě)幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場(chǎng)，媽媽不時(shí)托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時(shí)，還戲稱她研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)回來(lái)了。
媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國(guó)學(xué)者來(lái)我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會(huì)“沒(méi)轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國(guó)叔叔連喝了幾大口，大贊中國(guó)雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。
媽媽是作家，自然不只會(huì)在雞湯中“做手腳”。有時(shí)，她見(jiàn)縫插針，鄭重地鋪開(kāi)、稿紙，輕掩房門(mén)，打開(kāi)窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會(huì)兒，筆尖開(kāi)始在紙上輕靈地劃動(dòng)。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。
媽媽也抱怨過(guò)家務(wù)過(guò)多地占據(jù)了她的時(shí)間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動(dòng)，流出一行行詩(shī)文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂(lè)。媽媽從來(lái)不“急”子成龍，她耐心地等著我長(zhǎng)大，不，應(yīng)該說(shuō)是領(lǐng)著我長(zhǎng)大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語(yǔ)班，有人問(wèn)媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語(yǔ)出驚人：“學(xué)玩?！蔽蚁氘?dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會(huì)，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對(duì)大自然的感情。至于書(shū)刊，我想有就盡有，于是我的書(shū)與日俱增，媽媽就特意為我做了個(gè)書(shū)櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。
我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛(ài)。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章的特點(diǎn)就是采用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，重點(diǎn)突出自已的“名人”媽媽的平常心。作者圍繞這個(gè)中心選擇了買(mǎi)菜做飯、澆花育兒等典型事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽的個(gè)性特點(diǎn)。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。在記事時(shí)不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細(xì)的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫(xiě)出了媽媽的知識(shí)分子身份和舉止；在敘事過(guò)程中，不時(shí)運(yùn)用輕松戲謔的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進(jìn)廚房去‘搶險(xiǎn)救災(zāi)’”，恰到好處地表了兒子對(duì)母親的深情。作者的語(yǔ)言還具有一定的功力，如“稿費(fèi)自然變成了雞湯流進(jìn)了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
要求：1、自己命題2、突出中心。
3、條理清晰4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
教案好一個(gè)人篇七
我敬佩的人有很多，比如：爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲，但身體卻仍然十分健康，他長(zhǎng)著一頭半黑半白的頭發(fā)，活像一個(gè)老頑童。爺爺每天都會(huì)早起打太極拳，這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里，天氣特別熱，我整天待在家里。要出去，也是嘴里含一根，手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天，我剛打開(kāi)門(mén)，一股熱意向我撲來(lái)，我不禁又躲進(jìn)了空調(diào)房里。我想：好熱啊，不知爺爺有沒(méi)有去打太極拳，這么熱的天氣，應(yīng)該不會(huì)去吧！我快速地穿上短袖，短褲，襪子，打開(kāi)門(mén)，走出去一看，這不看不知道，一看嚇一跳，爺爺正在客廳里打太極拳，原來(lái)外面太熱，爺爺就在家里打，可沒(méi)空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同，爺爺還是打得滿身大汗。
我走過(guò)去問(wèn)爺爺，爺爺，你不熱嗎？怎么會(huì)呢？爺爺回答道，可他滿身大汗和手不停扇動(dòng)出賣了他。
一翻話說(shuō)完，爺爺也休息好了，于是他抖抖身子，又開(kāi)始打起來(lái)，一邊打一邊為我講解，看，這是合一星拳，這是七星鴛鴦步。打了好一會(huì)兒，他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?，又紅又熱，我說(shuō)：爺爺，別打了吧，天氣太熱了?？蔂敔攬?jiān)持說(shuō)：無(wú)論怎樣，我也要打。做事貴就貴在持之以恒，不能半途而廢。無(wú)論我怎么勸，爺爺都堅(jiān)持著。
整個(gè)假期，爺爺都堅(jiān)持打太極拳，我也陪著他。
我敬佩我爺爺，他是那么不怕困難，是那么堅(jiān)持不懈。
教案好一個(gè)人篇八
人生是一場(chǎng)綿延不斷的旅程，我們時(shí)常會(huì)遇到困惑、迷茫和挑戰(zhàn)。在這個(gè)人生的旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。在我自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享給大家。
首先，我認(rèn)為自信是做好一個(gè)人的關(guān)鍵因素。自信是一種內(nèi)在的力量，它能夠激勵(lì)我們克服困難和挑戰(zhàn)。要做好一個(gè)人，首先要相信自己的能力和價(jià)值。我們需要積極地培養(yǎng)自己的自信心，建立自己的自尊和自愛(ài)。這可以通過(guò)接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，以及不斷努力追求個(gè)人目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們擁有自信時(shí)，我們會(huì)變得更加勇敢，相信自己的選擇和決策，并且能夠充分展示自己的才華和能力。
其次，堅(jiān)持是做好一個(gè)人的重要品質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到挫折和困難。然而，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠克服這些困難并最終成功。堅(jiān)持是一種能力，它可以幫助我們?cè)谀婢持斜３址e極的心態(tài)，不輕易放棄，并且繼續(xù)前進(jìn)。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常通過(guò)設(shè)立具體的目標(biāo)和制定明確的計(jì)劃來(lái)幫助自己保持堅(jiān)持。而且，我也會(huì)時(shí)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，這可以使我更加有動(dòng)力和信心去持續(xù)前行。
同時(shí)，善于學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步也是做好一個(gè)人的重要因素。人們?cè)谶@個(gè)多元化和快速發(fā)展的世界中，需要學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)使我們能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考力，它不僅能夠幫助我們更好地理解這個(gè)世界，還能夠提高我們的能力和自信心。在我的日常生活中，我喜歡讀書(shū)、參加培訓(xùn)和探索新的領(lǐng)域，以不斷擴(kuò)展我的知識(shí)和技能。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
除了自信、堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，關(guān)心他人和建立良好的人際關(guān)系也是做好一個(gè)人的重要元素。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中，我們時(shí)常需要與他人合作和相處。關(guān)心他人并建立良好的人際關(guān)系可以增強(qiáng)我們的人際交往能力，并幫助我們更好地理解和尊重他人。我會(huì)盡量表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心和善意，努力幫助他人并提供支持。通過(guò)與他人共事和相處，我也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，做好一個(gè)人需要自信、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)和建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)不斷變化的世界中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷努力和發(fā)展我們的自身能力，我們才能夠在人生的旅途中取得成功。讓我們一起努力，做好自己，成為一個(gè)更好更成功的人！
教案好一個(gè)人篇九
學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。
借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)1節(jié)，研讀1節(jié)。
二、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過(guò)主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的，試作具體分析。
：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘――冒險(xiǎn)逃跑但被抓回――被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍――從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^(guò)了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒(méi)有回信來(lái)，說(shuō)實(shí)話，我開(kāi)始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺(jué)，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”，這是因?yàn)橄肽钇拮樱従拥男沤o他帶來(lái)噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！钡撬€是想回家看一看。過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛?！?――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）――在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂(lè)和希望（戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）――巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。
：索科洛夫這樣做是出于同情和愛(ài)。出于對(duì)家庭生活的向往。（具體描寫(xiě)見(jiàn)教材p45下兩段）。
教案好一個(gè)人篇十
人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而又美麗的旅程，每個(gè)人都希望能夠擁有一個(gè)豐盛而滿足的人生。然而，要做好一個(gè)人，不僅需要物質(zhì)上的成功，更需要內(nèi)心的強(qiáng)大和精神的豐盛。在這個(gè)快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，如何做好一個(gè)人成為了許多人思考的問(wèn)題。在我自己的經(jīng)歷中，我體會(huì)到了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，做好一個(gè)人，需要明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。無(wú)論是在事業(yè)還是生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的追求和人生目標(biāo)。只有明確自己的目標(biāo)，才能夠?yàn)樽约涸O(shè)定清晰的方向，在追求的路上不會(huì)迷失。同時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的價(jià)值觀和原則。不論遇到什么艱難和困惑，堅(jiān)守自己的原則和信仰是做好一個(gè)人的重要條件之一。
其次，做好一個(gè)人需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷充實(shí)自己的頭腦，才能夠擁有更廣闊的視野和更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是通過(guò)讀書(shū)，上課，還是與人交流，每一個(gè)機(jī)會(huì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的能力和素質(zhì)，獲得更多的機(jī)遇，從而在人生道路上取得更大的成功。
第三，做好一個(gè)人需要鍛煉自己的意志和毅力。人生的道路常常是彎曲和坎坷的，面對(duì)困難和挫折，我們需要有足夠的意志力和毅力去堅(jiān)持下去。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面對(duì)過(guò)種種困難和挫折，但是我從未放棄夢(mèng)想和追求。正是因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)，才有了我現(xiàn)在的成果和收獲。只有有了足夠的意志力和毅力，才能夠在逆境中崛起，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
第四，做好一個(gè)人需要善待他人和關(guān)心社會(huì)。人生的真諦在于與人相處和幫助他人。一個(gè)人如果只關(guān)心自己，只追求個(gè)人的利益，那么他終究是一個(gè)孤獨(dú)而渺小的人。只有發(fā)揚(yáng)善良和仁愛(ài)，關(guān)心他人和社會(huì)，才能夠在人生之路上真正做到自己有所作為。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常參加公益活動(dòng)和志愿者工作，幫助那些需要幫助的人。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅感受到了樂(lè)于助人的快樂(lè)，也學(xué)到了如何與人相處和建立良好的人際關(guān)系。
最后，做好一個(gè)人需要保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度。人生雖然充滿了無(wú)盡的困難和挑戰(zhàn)，但是只要保持著積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一些失敗和挫折，但是我從未被困難擊敗過(guò)。通過(guò)保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，我總能夠找到解決問(wèn)題的辦法，并且在困難面前迸發(fā)出自己的潛力。
通過(guò)這些經(jīng)歷和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到做好一個(gè)人并不是一蹴而就的，而是需要不斷努力和堅(jiān)持的過(guò)程。只有在追逐夢(mèng)想的道路上培養(yǎng)出明確的目標(biāo)和價(jià)值觀，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，鍛煉自己的意志力和毅力，善待他人和關(guān)心社會(huì)，并保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠真正做好一個(gè)人，在人生的舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己的精彩和光芒。
教案好一個(gè)人篇十一
人的內(nèi)心是一個(gè)龐大而復(fù)雜的世界，讀懂他人內(nèi)心的動(dòng)機(jī)和思維過(guò)程對(duì)于我們與他人建立良好關(guān)系至關(guān)重要。然而，要想讀好一個(gè)人的心，并不是一件容易的事情。最近，我讀了一本名為《心理學(xué)如何識(shí)人》的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)其中的方法和技巧，我對(duì)于如何讀懂他人的內(nèi)心有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于如何讀好一個(gè)人的心的體會(huì)。
第一段：建立良好的觀察能力和洞察力。
要想讀好一個(gè)人的心，首先我們需要具備良好的觀察能力和洞察力。觀察有時(shí)并不僅僅是看，還包括傾聽(tīng)和感受對(duì)方的情緒。我們可以通過(guò)觀察他人的面部表情、肢體語(yǔ)言和眼神來(lái)獲取信息。例如，當(dāng)一個(gè)人面帶微笑時(shí)，我們可以判斷出他可能是開(kāi)心或自信的；當(dāng)一個(gè)人眉頭緊鎖時(shí)，我們可以推斷出他可能是煩惱或擔(dān)心的。另外，我們還可以從他人的言語(yǔ)中尋找線索。通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)別人說(shuō)話，我們可以捕捉到他們的情感和動(dòng)機(jī)。
第二段：了解心理學(xué)和非言語(yǔ)交流。
了解心理學(xué)和非言語(yǔ)交流是讀懂他人內(nèi)心的有效途徑之一。心理學(xué)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到人們的普遍心理活動(dòng)和行為模式。通過(guò)了解不同的心理學(xué)理論和人格特質(zhì)，我們能夠?qū)λ说男袨橛幸粋€(gè)更深入的理解，并從中推測(cè)他們的內(nèi)心動(dòng)機(jī)。此外，非言語(yǔ)交流也是理解他人內(nèi)心的重要組成部分。人們通過(guò)肢體語(yǔ)言、觸摸和面部表情傳遞信息，這些信息往往比言語(yǔ)更加真實(shí)和直觀。通過(guò)分析他人的非言語(yǔ)表達(dá)，我們可以更全面地了解他們的心理狀態(tài)。
第三段：言行一致和行為反駁之間的平衡。
當(dāng)我們?cè)噲D讀懂他人的內(nèi)心時(shí)，我們需要注意他們的言行是否一致。如果一個(gè)人說(shuō)的話與其行為不一致，我們可能需要重新評(píng)估他們的真實(shí)動(dòng)機(jī)。然而，我們也要謹(jǐn)防行為反駁這一現(xiàn)象。有些人的言行并不總是完全一致，這并不意味著他們?cè)谌鲋e，而只是可能存在其他的原因。因此，我們需要在言行一致和行為反駁之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
第四段：了解他人的背景和經(jīng)歷。
每個(gè)人的背景和經(jīng)歷都會(huì)對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生影響。通過(guò)了解他人的生活經(jīng)歷、家庭背景和教育經(jīng)歷，我們可以更好地理解他們的價(jià)值觀和態(tài)度。例如，一個(gè)成長(zhǎng)在貧困家庭的人可能對(duì)物質(zhì)價(jià)值和財(cái)務(wù)安全有更強(qiáng)烈的追求；而一個(gè)受過(guò)良好教育的人可能重視知識(shí)和學(xué)術(shù)成就。了解他人的背景和經(jīng)歷，有助于我們更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
第五段：培養(yǎng)同理心和接納他人。
最后，要想讀好一個(gè)人的心，我們需要培養(yǎng)同理心和接納他人。同理心是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵，它讓我們能夠站在他們的角度思考問(wèn)題，感受他們的情感和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正理解他人時(shí)，我們就能夠更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。同時(shí)，接納他人是與他們建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)我們能夠接納他人并尊重他們的觀點(diǎn)和感受時(shí)，他們也會(huì)更愿意與我們分享他們的內(nèi)心世界。
總結(jié)：
通過(guò)觀察、了解心理學(xué)、分析非言語(yǔ)交流、辨別言行一致、了解他人的背景以及培養(yǎng)同理心和接納他人，我們可以更好地讀懂他人的內(nèi)心。這對(duì)于我們與他人建立良好關(guān)系和增進(jìn)互相理解具有重要意義。隨著我對(duì)于心理學(xué)的興趣日益加深，我相信我將繼續(xù)加強(qiáng)我的觀察能力和洞察力，以及不斷學(xué)習(xí)和探索人類心理活動(dòng)的奧秘。
教案好一個(gè)人篇十二
人是社會(huì)性動(dòng)物，與他人的溝通和交往是我們生活中必不可少的一部分。然而，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法準(zhǔn)確地了解他人的真實(shí)想法和內(nèi)心世界。這時(shí)，我們就需要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)人的心，以便更好地與他建立起深入的溝通。以下是我對(duì)如何讀好一個(gè)人心得的體會(huì)。
首先，觀察一個(gè)人的言語(yǔ)和行為是讀懂他心理的重要窗口。當(dāng)人們說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)通過(guò)選擇用詞、語(yǔ)速和音調(diào)等方式表達(dá)他們的情感和意圖。比如，一個(gè)人說(shuō)話時(shí)聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，可能表示他心情不好或者對(duì)某事有所顧慮。此外，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是讀懂其內(nèi)心的重要方法。比如，一個(gè)人的微笑，眼神的交流，姿勢(shì)的放松緊張程度等都能給我們很多信息。因此，我們需要保持警覺(jué)，注意他人的細(xì)微變化，并將他們的言語(yǔ)和行為聯(lián)系起來(lái)，從而更準(zhǔn)確地讀懂一個(gè)人的內(nèi)心。
其次，共情是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵。人與人之間的情感和經(jīng)歷是不同的，我們往往會(huì)在他人的心理世界中感受到不同的情感和體驗(yàn)。這時(shí)，共情就非常重要。共情是一種情感上理解他人的能力，能夠使我們更好地理解他人的感受和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正地放下自己的立場(chǎng)和偏見(jiàn)，站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題時(shí)，我們才能更好地讀懂他人的心。通過(guò)共情，我們能夠更好地解讀他人的言辭和行為，并深入了解他人的想法和內(nèi)心。
此外，注意觀察他人的反應(yīng)也是讀懂他人心理的重要方法之一。當(dāng)我們與他人進(jìn)行交流時(shí)，他們的反應(yīng)往往能夠告訴我們他們的真實(shí)感受和想法。比如，當(dāng)我們談?wù)撘粋€(gè)特定話題時(shí)，對(duì)方可能會(huì)緊張不安，或者避開(kāi)這個(gè)話題，這可能暗示著他們對(duì)這個(gè)話題有所顧慮或不愿意談?wù)?。此外，注意他人的情緒表達(dá)也能幫助我們更好地讀懂他們的內(nèi)心。比如，當(dāng)一個(gè)人憤怒、失望或者沮喪時(shí)，他們的情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情、聲音和體態(tài)等方式顯露出來(lái)。因此，通過(guò)觀察他人的反應(yīng)和情緒，我們能更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
同時(shí)，對(duì)他人進(jìn)行真實(shí)的交流也能幫助我們更好地讀懂他們的心。當(dāng)我們與他人建立起互信和真實(shí)的交流時(shí)，他們更愿意展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界。我們可以通過(guò)真實(shí)的問(wèn)詢和傾聽(tīng)，了解他人的想法、感受以及他們對(duì)某些事情的態(tài)度。此外，分享自己的故事和經(jīng)歷也能夠鼓勵(lì)他人敞開(kāi)心扉，與我們建立起更深層次的交流。通過(guò)真實(shí)的交流，我們能更好地了解他人的想法和內(nèi)心。
最后，持有一顆善良和信任的心態(tài)也是讀懂他人心理的重要因素。當(dāng)我們以正面的心態(tài)和善意的目光看待他人時(shí)，我們能更好地理解他人的內(nèi)心。與此同時(shí)，我們也要保持一顆信任他人的心態(tài)。信任可以讓他人感受到我們對(duì)他們的認(rèn)同和尊重，從而更愿意與我們分享他們的心思和感受。因此，持有一顆善良和信任的心態(tài)是讀懂他人的重要前提。
綜上所述，要想讀懂一個(gè)人的內(nèi)心，我們需要通過(guò)觀察他們的言語(yǔ)和行為、共情、注意觀察他們的反應(yīng)、進(jìn)行真實(shí)的交流以及持有善良和信任的心態(tài)。這些方法可以幫助我們更好地理解他人的想法和感受，建立起深入而真實(shí)的人際關(guān)系。通過(guò)不斷練習(xí)和提升這些技巧，我們能夠更好地讀懂一個(gè)人的心，與他人建立起更為深入和有意義的溝通。
教案好一個(gè)人篇十三
怎么才能鍛煉好一個(gè)人的口才?鍛煉好一個(gè)人的口才的方法有哪些?下面本站小編整理了鍛煉好一個(gè)人的口才的方法，供你閱讀參考。
一)掌握豐富的知識(shí)。魯迅說(shuō)過(guò)：“從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。”只有胸藏錦繡才能口吐華章。周恩來(lái)也說(shuō)過(guò)：“立屋要有梁，說(shuō)話要有根據(jù)?！?BR> 知識(shí)是口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)，上至天文，下至地理，鄉(xiāng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史典故、軼聞趣事，信手拈來(lái)，皆成妙趣。另外，本行當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)也要熟悉。舉這樣一個(gè)例子：我先生的幾個(gè)同學(xué)在我家小聚，席間，他們插葷打科，好不熱鬧。我搭不上話，因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)醫(yī)的，開(kāi)玩笑使用的都是藥名，我是一竅不通，一下子成了局外人，很是尷尬。
(二)多看書(shū)看報(bào)。世界動(dòng)向、國(guó)內(nèi)形式、科學(xué)動(dòng)態(tài)、影視作品等皆可從書(shū)報(bào)中了解到。它們可以擴(kuò)展你的談話內(nèi)容和談話題材。
(三)勤做讀書(shū)摘錄。在閱讀時(shí)，隨時(shí)隨地都要把遇見(jiàn)的。
名言警句。
好詞華章記錄在摘抄筆記上久而久之這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)就將成為你說(shuō)話的本錢(qián)了。
(五)勤學(xué)苦練。多練，要求學(xué)生按教師給定的訓(xùn)練方法課上練，課下練。課程結(jié)束還要自主訓(xùn)練。多參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受鍛煉。多向生活學(xué)習(xí)，多揣摩有經(jīng)驗(yàn)人士的講話，分析其優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)克己之短。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，展現(xiàn)在大家面前的一定是個(gè)全新的你，讓我們共同期待著，共同努力。
刻苦的訓(xùn)練口才吧，它提高的不僅僅是你的口才，還有你個(gè)人素質(zhì)的全面提升。
(1)每天至少20分鐘閱讀。
勵(lì)志。
書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。
(2)每天閱讀書(shū)籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。
(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進(jìn)行模仿。我們每天都聽(tīng)廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語(yǔ)調(diào)，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，天長(zhǎng)日久，你的口語(yǔ)能力就得到了提高。
(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講?？诓挪皇峭Ａ粼跁?shū)面上的宣導(dǎo)，需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少，可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。
(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。
教案好一個(gè)人篇十四
讀懂一個(gè)人的內(nèi)心是人際交往中非常重要的一項(xiàng)技能。它不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠使我們更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)別人的行為和反應(yīng)。然而，要讀懂一個(gè)人的心并不容易，因?yàn)槿说膬?nèi)心是復(fù)雜而且多變的。在本文中，我將分享一些我學(xué)到的讀懂他人心的心得體會(huì)，并給出一些實(shí)用的建議和技巧。
段落二：觀察非言語(yǔ)信息。
觀察是讀懂一個(gè)人心的第一步。除了人們的言語(yǔ)表達(dá)，日常生活中，他們的非言語(yǔ)信息也是非常重要的線索。例如，一個(gè)人的表情、姿勢(shì)、眼神等等，都可以告訴你他們內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)與一個(gè)人交談時(shí)，我們可以留意他們的微笑、眼神的聚焦點(diǎn)和眉毛的動(dòng)作，這些往往會(huì)透露出他們對(duì)話內(nèi)容的態(tài)度和情感。同時(shí)，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是重要的，因?yàn)槿梭w語(yǔ)言往往會(huì)比言語(yǔ)更加真實(shí)。比如，一個(gè)人的肢體動(dòng)作是否放松，是否有緊張的情緒，都能夠讓你揣測(cè)出他們的內(nèi)心感受。
段落三：傾聽(tīng)細(xì)節(jié)關(guān)鍵。
除了觀察，傾聽(tīng)也是讀懂一個(gè)人心的重要手段。在交談中，傾聽(tīng)他人的話語(yǔ)并關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。他人的言語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著豐富的信息，例如他們的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等等，都可能是他們內(nèi)心真實(shí)想法的反映。同時(shí)，也要注意他們的表達(dá)方式和遣詞造句的結(jié)構(gòu)。有時(shí)候，一個(gè)人故意避開(kāi)一個(gè)話題或者使用含糊不清的措辭，可能意味著他們有些不快或者不愿意談?wù)撛撛掝}。在傾聽(tīng)對(duì)方的同時(shí)，要注意這些細(xì)微的變化，從中去理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受。
段落四：了解背景和經(jīng)歷。
一個(gè)人的過(guò)去經(jīng)歷和背景也會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生重要影響。了解他們的過(guò)去經(jīng)歷和人生故事能夠幫助我們更好地理解他們的想法和行為方式。例如，一個(gè)曾經(jīng)受到傷害和背叛的人可能會(huì)對(duì)他人持有懷疑和防備的態(tài)度，而一個(gè)經(jīng)歷過(guò)困難和挑戰(zhàn)的人可能更加樂(lè)觀和堅(jiān)韌。通過(guò)了解他人的經(jīng)歷，我們能夠更全面地理解他們的內(nèi)心感受，并更好地與他們建立起真誠(chéng)的關(guān)系。
段落五：溝通與em能力。
最后，要讀懂一個(gè)人的心，溝通與em能力是必不可少的。與人交往時(shí)，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和需要，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)和理解他人的想法和感受。通過(guò)積極的溝通，我們能夠更加深入地了解他人的內(nèi)心，建立起更好的信任和理解。此外，em性也能幫助我們更好地共情他人的感受，從而更好地讀懂他人的內(nèi)心世界。
結(jié)論。
讀懂一個(gè)人心并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，但通過(guò)觀察非言語(yǔ)信息，傾聽(tīng)細(xì)節(jié)關(guān)鍵，了解背景和經(jīng)歷，以及提升溝通與em能力，我們能夠更好地讀懂他人的心，并與他人建立起更真誠(chéng)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，充分利用這些技巧和心得，我們將能夠更好地洞察他人的內(nèi)心世界，提高與他人的情感共鳴和理解能力。
教案好一個(gè)人篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，理解“一個(gè)人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇。
二、作者簡(jiǎn)介：
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、文本研習(xí)：
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對(duì)本文主題的把握）。
一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰(shuí)？這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個(gè)人指索科洛夫，但并非指單純的一個(gè)人，他是一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中挺過(guò)來(lái)的一個(gè)人，但身心受到極大摧殘的一個(gè)人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的殘重代價(jià)，打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及苦難生活表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營(yíng)中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過(guò)這樣一個(gè)普通人的形象，感染了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過(guò)其遭遇以及與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)心活動(dòng)變化展示出來(lái)，那么請(qǐng)快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動(dòng)的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營(yíng)中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！?。
過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會(huì)兒，感到穿心的`悲痛?！保?。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上，然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我。”（索科洛夫的內(nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭(zhēng)造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫(xiě)得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢(mèng)見(jiàn)死去的親人。而最常見(jiàn)的夢(mèng)是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……）。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了一切，還是一個(gè)小孩子，就已經(jīng)學(xué)會(huì)了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
四、課堂小結(jié)：
《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過(guò)索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對(duì)命運(yùn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?BR> 五、布置作業(yè)：
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時(shí)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)用300字左右的短文來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)難民問(wèn)題的資料，并對(duì)資料作一些解說(shuō)。
教案好一個(gè)人篇十六
生：我看過(guò)《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無(wú)數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我痛恨。
師：這部片子，我也看過(guò)，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過(guò)《黑太陽(yáng)》，記憶中最深刻的，是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時(shí)，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過(guò)，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒(méi)看過(guò)什么小說(shuō)，電影好象也只看過(guò)《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過(guò)無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過(guò)《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫(xiě)了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了，美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個(gè)片子中，美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有了個(gè)初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開(kāi)課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開(kāi)始說(shuō)起，你說(shuō)。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開(kāi)妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng)，做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了，受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì)，俘虜了一個(gè)德國(guó)少校回到了自己的隊(duì)伍。然后是接受治療，然后寫(xiě)信回家。從鄰居來(lái)信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過(guò)了幾個(gè)月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我，說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開(kāi)車。偶爾的機(jī)會(huì)，撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒，和他相依為命。再后來(lái)，我開(kāi)車撞死了一頭牛，駕駛證被沒(méi)收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷；比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺(jué)得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來(lái)得知親人被炸死，是“悲”。再后來(lái)，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個(gè)“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺(jué)得，無(wú)論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來(lái)是高興的開(kāi)心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個(gè)人所感到欣喜的事情，一個(gè)是找到了兒子，一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個(gè)高興，肯定比不上生活在一起沒(méi)有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你？給大家讀出來(lái)，好嗎？然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒(méi)有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱耍晕业男牟磐吹媚敲磪柡Π伞?BR> 我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘，這個(gè)同學(xué)開(kāi)始發(fā)表她的見(jiàn)解。生：對(duì)不起，剛才默讀這段時(shí)，我就很感動(dòng)?，F(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺(jué)得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了?！拔摇币?yàn)樾乃懒耍砸猜槟玖?，沒(méi)有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心，一個(gè)父親，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天，卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死，這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請(qǐng)坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢？哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？
生：除了剛才這個(gè)段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過(guò)的那地方。一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里。”
師：你感覺(jué)這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動(dòng)了你呢？
生：我想，這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí)，他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的.悲痛。我覺(jué)得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒(méi)有眼淚。
師：哦，他為什么會(huì)沒(méi)有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過(guò)太多的悲傷，生活讓他沒(méi)有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒(méi)有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒(méi)有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí)，反而沒(méi)有眼淚了。
師：我明白了，你是說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會(huì)回憶過(guò)去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生：我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)？你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng)，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會(huì)的。
生：雖然我不知道具體的人是誰(shuí)，但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國(guó)，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)?？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來(lái)了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，他的臉上寫(xiě)滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過(guò)臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師：殘陽(yáng)如血，很好的，用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫(xiě)鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說(shuō)。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒(méi)有穿雨衣，也沒(méi)有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí)，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂(lè)的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng)，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來(lái)人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個(gè)深深的大坑，而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會(huì)，然后，他開(kāi)始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開(kāi)始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái)，他什么也沒(méi)有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺(jué)，好像聽(tīng)見(jiàn)了孩子嬉鬧的聲音。他張開(kāi)雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個(gè)沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)，就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個(gè)角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開(kāi)著鮮艷的花？這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致?tīng)顟B(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。