成功的背后,是不懈的努力與堅持;在寫總結(jié)時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭,保持中立和客觀??偨Y(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié),可以讓我們更好地認識自己。寫作可以幫助我們理清思路,增加思考深度??偨Y(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身,更在于思考和改進的過程。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”,安排了四篇課文?!缎车膬鹤印肥亲詈笠黄沂俏ㄒ灰黄洈⑼鈬说恼n文。本篇課文,展示了林肯的智慧與寬容,坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述,這些話,是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸,要在林肯的演說中感悟他的思想,難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中,我體會到,運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得,本篇課文,我們可以從這幾方面來對學(xué)生進行思想品德教育:
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑,林肯臨危不懼,從容應(yīng)對,憑借自己出眾的才華和自信,贏得了大家的尊重,鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?!拔曳浅8屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句,不但表達了他對父親的尊敬,更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng),他的這些寬容和大度,還是源于他的善良。我們在教學(xué)時,就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前,著名的教育家韓愈就在他的《師說》中,對教師的職責(zé)做了精辟的論述?!皫熣?,所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以,我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高學(xué)生的思想覺悟。
一、談話導(dǎo)入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道鞋匠的兒子指的是誰?(板書:林肯)。
二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。
學(xué)生:這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng),這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中,奮力以求,,作出了偉大的成就,讓世界記住了這個名字--林肯。
出示林肯圖片。
學(xué)生:林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久,爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭,在四年戰(zhàn)爭中,他親自指揮作戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭,最終取得了勝利,維護了國家的統(tǒng)一,有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年,林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了,但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng),令參議員感到尷尬,正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他。(板書:羞辱)。
自讀課文第二段,看看參議員是如何羞辱林肯的?指名回答。
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時,所有參議員的態(tài)度如何?他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋??(板書:大笑)?BR> 自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已,哈哈大笑,這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲,此時此刻,你想對林肯說些什么?
4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回擊的?用筆劃出他當(dāng)時說的話。
出示林肯的話:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后,可以小組討論一下。
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。(板書:寬宏大度、真誠)。
(1)永遠記住你的忠告--從你的話中,發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念,人與人無平等可言,
作為總統(tǒng),要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
(2)永遠是鞋匠的兒子--靠勞動吃飯,沒有什么不光彩的,不會因地位改變而改變。
(3)永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7、指名讀,你讀得真好,你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎?齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回擊之后,這時,參議員們的態(tài)度如何?(板書:靜默)。
10、在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示:“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?!?BR> 自讀這幾句話,說說你是怎么理解的?交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么?讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示:“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,
而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?BR> 指名讀,讀了他的這幾句話,你覺得林肯還是一個怎樣的人?
讀了這些話,你仿佛看到了什么?(板書:謙遜)。
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么?
出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié):林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng),他靠的是什么?看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里,設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準備,然后上臺來現(xiàn)場模擬對話,感受當(dāng)時的氣氛,體會林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段,看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)?
看看這一段寫了林肯的那些作為?
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀,男女生讀。
出示林肯的兩句話:
“一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去?!?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂,它應(yīng)該成為一個完整的整體?!?BR> 3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度?你是如何理解的?從他的話中你覺得他是個怎樣的人?(板書:仁愛)。
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
附:閱讀材料。
林肯美國第16任總統(tǒng),著名演講家、律師,他臂力過人謙虛謹慎,幽默風(fēng)趣,有“卓越的演講家”之譽。他領(lǐng)導(dǎo)了對南方奴隸制度的戰(zhàn)爭,頒布了《解放黑人奴隸的宣言》,維護了聯(lián)邦統(tǒng)一,為美國在19世紀期躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路,使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代,被稱為“偉大的解放者”。在逆境中,林肯不屈不撓,忍辱負重,副食美利堅民族向著恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標穩(wěn)步前進。在勝利之時,他從不居功自傲,而是始終保持著謙虛質(zhì)樸,寬厚仁慈的平民本色,以維護聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠利益為已任。最終他功成身亡,成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合背景,談起因。
1、師生談話:今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,在深讀這篇課文之前,讓我們一起記住這樣一個社會背景:當(dāng)時的美國,種族歧視、等級歧視異常嚴重,人與人之間是極其不平等的,在這種嚴重的歧視面前,鞋匠是——的,總統(tǒng)是——;平民是——,上流社會貴族是——的。
2、復(fù)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)生字新詞的書寫。
談話:林肯,一個曾經(jīng)的平民,一個鞋匠的兒子,一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員,如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們,這怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段,學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”,教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。)。
二、品詞讀文,話人物。
(一)扣“大笑”,體會林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請同學(xué)們默讀2——5自然段,劃出描寫林肯演講前后,參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書:大笑?靜默?贊嘆(文章中總有一些引起我們注意的詞,循著這些詞,多叩問幾個為什么,我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導(dǎo)朗讀“一個鞋匠的兒子”:整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”(指名朗讀)言下之意是什么?他們還在羞辱誰?(出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子,集體朗讀)。
5、在公眾場合,不光羞辱自己,還羞辱自己的父親,而且是已故的父親,還有所有的平民、底層人民,面對這樣的侮辱,一般人會怎樣?(出示插圖:看圖說說林肯的表現(xiàn))。
(二)扣“靜默”,體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊,當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫,產(chǎn)生了太多的想不到的時候,我們會靜默。請你讀讀這一段文字,想想大家靜默的原因,用上這樣的句子,把你的理解表達出來。(參議員們想不到?。??????????????)(想不到啊,居然感激……;居然不回避……;居然說自己不如父親……;居然如此寬容……;居然還說是忠告……)。
3、(出示林肯的第一段演講)讓我們一起來讀讀這四句話,字字叩擊心靈,句句令人振顫。
(三)扣“贊嘆”,體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。
1、讀演講,想想林肯的哪些話語令人贊嘆,在引起你贊嘆的詞句下面做記號,并以“了不起??!——”這樣的句子,談?wù)勛约旱母惺?。(了不起啊!為侮辱他的人修鞋子,一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子,做鞋子居然是一種藝術(shù),一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……)相機教學(xué)“偉大”(什么人才算為大?在林肯心目中呢?)這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想,只要……都是偉大的。)。
3、語言是心靈的窗口,從林肯的三段演講中,你看到了一個怎樣的林肯?
(四)導(dǎo)讀最后一個自然段。
就是這樣一個鞋匠的兒子,分句引讀最后一個自然段。(逐句出示)。
板書:偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文,悟?qū)懛ā?BR> 推薦理由:設(shè)計線索清晰,抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓(xùn)練,真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學(xué)生感悟的寫法點明,設(shè)計會更有可借鑒性。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
課前準備:
1、學(xué)生提前將課文熟背;
2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況;
3、學(xué)生自學(xué)生字,備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》(板書課題),關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了,現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況,請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍,然后我們默寫。
指名默寫,評價。
二、課文品讀。
師:誰能告訴大家自己的父親是做什么的?
老師根據(jù)學(xué)生回答,說:那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。(板書:××的兒子)。
師:如果你的父親是一個普通勞動者,和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起,你心里會怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想?請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié):林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時,采用了與眾不同的處理方式,從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情,我想請大家再認真讀一遍課文,讀時注意以下問題(幻燈出示):
2、為什么會有這種變化?林肯是如何對待別人的攻擊的?
3、文中哪些地方特別令你感動?你愿意給大家讀出來嗎?
(回答不好就反復(fù)讀)。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話,請問你會分別對他們講什么?
學(xué)生讀書,回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題:
1、你的父母是做什么工作的?你怎樣看待你父母的工作?
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時,你將采取什么態(tài)度方法解決?為什么?
請同學(xué)們認真思考,然后寫成一篇小文章或一個小片段,不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了,感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中,包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話,講給爸爸媽媽聽,并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,人愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化,反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文,體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根,成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像:介紹時代背景。
鞋匠是??????,總統(tǒng)是??????。
2課件出示:第一自然段。
學(xué)生讀,要求:橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力?
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????,而不應(yīng)該是???????。
談話:林肯,一個曾經(jīng)的平民,一個鞋匠的兒子,一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員,如今成為了美國的總統(tǒng),這怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段。)。
一、品詞讀文,話人物。
(一)扣“大笑”,體會林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段,
(1)指名回答。
(2)指名讀:課件出示:“林肯先生,在你開始演講之前,我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子?!保ㄔu價:1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢,無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越,看到了他們的丑陋嘴臉……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:(第三自然段開頭)。
師:在公眾場合,不光羞辱自己,還羞辱自己的父親,而且是已故的父親,還有所有的平民、底層人民,面對這樣的侮辱,一般人會怎樣?(憤怒)。
(二)扣“靜默”,體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師:這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后,變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈,句句令人振顫的四句話。(出示林肯的第一段演講)。
2、讓我們一起來讀讀這四句話,
3、同學(xué)們,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,老師相信每一個人讀著這樣的話語,都有不同的感受,請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說:
5、老師:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書:寬容、謙遜)。
6、師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智,寬容,謙遜!7、啟發(fā)想象:當(dāng)林肯說完這番話后,參議院一片靜默,此時無聲勝有聲,他們在想什么呢(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;為顯示自己的優(yōu)越,太不尊重人了。)。
(三)扣“贊嘆”,體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
1、師引讀:這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說,對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們,讀了這段話你體會到了什么?
詮釋:偉大,誰偉大。
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲,這掌聲雷鳴一般,經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝,想不到啊!——;也有深深的自責(zé),不應(yīng)該啊——)。
(四)自讀最后一個自然段。
1自讀,你讀懂了什么?
(1)林肯主張國家統(tǒng)一。
(2)介紹南北戰(zhàn)爭。
2、小結(jié):這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——齊呼:林肯。
班???????成績。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標:
1、品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點:體會林肯說的三段話,了解其含義。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說他永遠是鞋匠的兒子。
2、師述:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著這樣一段話:對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛;堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng),在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊,他是怎樣面對這一切的?讓我們再一次走近這位偉人,感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索,誰能回憶一下?
(板書:尷尬羞辱大笑靜默掌聲)。
過渡:為什么有這樣的態(tài)度變化?
二、學(xué)習(xí)第一段:
2、然而文中,林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢?
(出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。)。
3、在他們眼里,當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是,而不應(yīng)該是。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文,讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指導(dǎo)讀參議員的話。
(2)這其中僅僅是傲慢嗎?你還讀出什么味道?(嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺)指導(dǎo)讀。
(3)不僅僅是一個參議員,所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個開懷不已。這笑聲充滿快意。
(4)如果你是林肯,面對這樣的處境,你會怎么說?怎么做?
過渡:林肯是如何表現(xiàn)的呢?下面,就請同學(xué)們把這些句子找出來,認真讀一讀,思考:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。(不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養(yǎng)成習(xí)慣,受益無窮。)。
2、品讀第一段話。
(1)指讀。你讀懂了什么?
(2)重點交流三個永遠所包含的情感。
我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子,本本分分地做人,平平等等待人,既不覺得卑微,也不高高在上。
同學(xué)們真了不起,讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
(3)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?(齊讀)。
小結(jié):參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到內(nèi)疚不安,會感到羞愧難當(dāng),會感到無地自容,因此參議院陷入一片靜默。
3、品讀第二段話。
過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說女生齊讀。
(1)你們從這段話中聽出了什么?
(2)是的,他還學(xué)會了善良、勤勞、寬容所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面,甚至可以說當(dāng)著全國人民的面羞辱他的時候,他卻說(齊讀)。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說。
(1)齊讀。
(2)讀了這番話,你又是怎樣想的?
林肯難道真的沒有父親偉大?從中你看出什么?
(3)你能讀出林肯此時的心情嗎?(結(jié)合流淚二字,看插圖)。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。此時,他們的心中一定感慨萬千啊!
讓我們再次重溫林肯先生所說的話,把林肯那動情的演講再讀一讀吧,老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人,展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。
他永遠是我們學(xué)習(xí)的楷模。
四、寫啟示,提升文本體驗。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示,以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示臺灣作家林清玄的話:批評,譏笑,詆毀的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
五、學(xué)第三段。
1、(課件出示兩段話):作為美國最有作為的總統(tǒng)之一,林肯曾強調(diào)。
2、釋裂開的房子,塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng),毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器,維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯?他深深地愛著他的父親,深深地愛著他的人民,深深地愛著他的國家,不僅僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子。
3、小結(jié):他以高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字林肯。)。
六、合作探究。
林肯出身卑微,卻能成為美國總統(tǒng),深受人民愛戴,靠的是什么?
七、讀林肯紀念館的一段話。
八、作業(yè):
板書設(shè)計:
參議員:羞辱靜默掌聲。
林肯:寬容、謙遜、維護統(tǒng)一。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
這節(jié)課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭,初步建立對林肯的總體印象,接著檢查了字詞的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的實際,主要抓住“卑微”的反義詞,“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞,“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內(nèi)容,對文章的大意、脈絡(luò)有個清晰的認識。
接下來的教學(xué)以參議員態(tài)度變化為主要線索,牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟,如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”,讓學(xué)生通過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵??此破降⑵胀ǖ恼Z句,卻蘊含著深刻的哲理,從而獲得對文本的感悟,走進人物的內(nèi)心世界。
考慮到學(xué)生對林肯的認識不夠,情感也難以得到升華,為了讓學(xué)生對林肯有個較立體的感受,豐富人物形象,就將一些課外資料融入課堂。在此基礎(chǔ)上進行寫話練習(xí),提升文本體驗。
課文結(jié)束,推薦課外閱讀《林肯傳》,進一步認識、了解林肯,引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀延伸到課外閱讀,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。
通過試教,發(fā)現(xiàn)一些問題:如對文本的內(nèi)容解讀太細,對學(xué)生扶得太多;課外資料導(dǎo)入太多,致使教學(xué)內(nèi)容無法全部完成……通過張老師的幫助,運用一些句式,將部分環(huán)節(jié)進行整合,刪除了部分課外資料等,取得不錯的效果!
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,課文通過兩個具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面,寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。根據(jù)課后思考題:林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?為什么會有這么大的變化?我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點,以此為輔線,全面鋪開,展開教學(xué),然后抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后,參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學(xué)中,我是這樣突破教學(xué)重、難點的:
一、抓住矛盾沖突,切入課文。
我從課題著手,初步感知林肯生平后,鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢?這就是課文最大的矛盾沖突,課文也是圍繞這一沖突而展開的,讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀,思考林肯在演講前,演講中,演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢?從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態(tài)度變化的線索,我把它歸納成“羞辱——贊嘆”,達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑,林肯在演講中究竟說了什么,具有這樣神奇的魔力,一下子改變了參議員的態(tài)度,發(fā)生了這么大的變化,激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心,林肯普普通通的話語耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到——內(nèi)疚不安,此時他們會感到——羞愧難當(dāng),此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度,富有愛心,充滿智慧,謙遜樸實,提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學(xué)生加深對人物形象的感悟。接著,通過體會第二第三處演講如何感動了參議員,感悟動之以情,曉之以理的話語,從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀,讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力,更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤,只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。
二、品讀演講詞,感悟人物形象。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟,讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象,去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,真摯的情感,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時,你覺得你從中讀懂了什么?感悟三個“永遠”所包含的意思,體會出林肯對父親的感激、尊敬之情,對參議員的寬容大度。在教學(xué)林肯說的第二、三段話時,我讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話,進一步感受林肯偉大的人格魅力。
三、以題為眼,提升人物。
教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文,突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題,對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題,以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心,提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝,更加偉大。學(xué)生學(xué)完全文,對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中,在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng),如:讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語;對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節(jié)描寫的寫法。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也存在著許多不足,課堂的密度較高,沒給學(xué)生足夠的時間思考問題,后進生跟不上上課的節(jié)奏,帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣,朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中,還要更深入地研讀文本,課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化,多關(guān)注學(xué)困生,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課文《鞋匠的兒子》,主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學(xué)課文,意圖在于讓學(xué)生可以自由地閱讀,在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學(xué),為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量,在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,通過朗讀感悟,體會人物的特點,從中學(xué)到一些演講的技巧。
一、自學(xué)字詞,掃清閱讀障礙。
本課在本冊中是選學(xué)課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),特別是字詞的學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí),讓學(xué)生自學(xué)字詞,讀通課文。課堂上我讓學(xué)生初讀課文以后,當(dāng)堂抽默了部分詞語,并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。但在教學(xué)時,把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了,影響了學(xué)生對字詞的掌握效果。
二、把握主線,研讀主要人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點,讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在?!懊鎸⒆h員的羞辱,林肯先生是怎樣說的?”,“你認為他說得好不好?好在哪里?”研讀林肯說的三段話,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞,體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
三、補充資料,適當(dāng)拓展延伸。
林肯是一位具有很強魅力的政治家,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。但學(xué)生對他的了解并不太多,因而我在布置預(yù)習(xí)時提了要求,讓學(xué)生查找有關(guān)資料,了解林肯的生平,從而幫助學(xué)生理解課文,同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學(xué)生去閱讀《林肯傳》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
由于本人水平有限,這堂課還有很多不足之處,比如:學(xué)生在研讀感悟林肯所說的三段話時,對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容分析:
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文,意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀,在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學(xué),為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量,在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭,有比較濃郁的辯論的色彩,這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗,為此,應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法,并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的家,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國臺灣作家林清玄,他也是一位出身很貧窮的作家,所以他對林肯的故事有強烈的共鳴,在閱讀的過程中,可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。
本課教學(xué)目標制定:
2、能有感情的朗讀課文;
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚,寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷,體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時。
教學(xué)目標:
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程:
一、走近林肯,了解林肯的生平。
1、?讓我們一起來寫林肯的名字。
2、?出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。
3、?現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
(設(shè)計意圖:學(xué)生不了解林肯,就很難真正地走進課文,去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)。
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。
3、?交流:
整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認為是上流社會優(yōu)越的的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
(1)?理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?
(2)?林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計意圖:1、整體讀課文,對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上,通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。)。
三、細讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。
1、?讀第三小節(jié)??凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
2、?你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
(設(shè)計意圖:1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義,學(xué)會從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時林肯的處境,從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、?在《晏子使楚》中,面對侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事:
加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、?你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導(dǎo)。
五、拓展:這一場辯論給你以什么啟示呢?給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
(設(shè)計意圖:1、逼近文章的主題;2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重點:
借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
教學(xué)難點:
透過文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿的人物形象。
教學(xué)過程:
一、解題釋題。
1、談話揭題:
在十九世紀,有這么一位偉大的總統(tǒng),在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話:讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯,它是一個鞋匠的兒子。(板書:鞋匠的兒子)。
2、由題目引發(fā)話題。
(2)為什么不以“林肯”或“美國總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
3、對,他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。
4、用一句話說說你對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
補充介紹,豐富對林肯的認識。
二、讀文,整體感知。
2出示詞語:
卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
詞語是有味兒的,要讀出詞語的味道來。誰來出個點子,怎樣讀出詞語的味兒來?
3、理解詞語的意思就能把詞語的味道讀出來。這是一個銀點子。
4、老師有個金點子,把詞語放到句子中去,就能讀出味兒來。
出示填空:
出身()的林肯當(dāng)上了美國第16任總統(tǒng),參議院的議員們都感到十分()。一位態(tài)度()的參議員竟然當(dāng)眾()他是鞋匠的兒子。
5、補充說說故事的經(jīng)過和結(jié)果。連起來就是課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、默讀課文,思考:每一個自然段分別寫了什么?如何分清段落?
(第二至五自然段是全文的重點部分,具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后首次在參議院演說前的小插曲)。
2、討論分段:
一(1)寫林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)之際,由參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。
二(2—5)寫參議員羞辱林肯,林肯態(tài)度鮮明地予以回擊,使嘲笑化為掌聲。
三(6)概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻。
四、略讀第一段。
1、1861年林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻,整個參議院的議員們都感到尷尬。
“尷尬”是什么意思?(處境困難,不好處理)。
2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)的時候,參議院的議員為什么感到尷尬?
(,參議員大部分出身名門望族,自認為是上流社會的優(yōu)越的人,在社會上有名望有地位;而林肯父親是個鞋匠,出身卑微,這些人等級觀念十分嚴重,從未料到要面對的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。)。
3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說時羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對待的?
五、導(dǎo)讀,感悟品質(zhì)。
出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
預(yù)設(shè)一:敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
(2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預(yù)設(shè)二:謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
(2)抓住一個“好”字,引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽課外資料,讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)三:寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報,并讓其讀好相關(guān)語句。
補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
六、小結(jié):林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
五、板書:
自信智慧。
林肯鞋匠的兒子——?——美國的總統(tǒng)。
寬容謙遜。
參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
教學(xué)反思:
本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段,第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。
我在設(shè)計時,以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神,初讀課文,感知全文,領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠,但成為偉大的總統(tǒng),他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子,并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文,感受林肯的人格魅力,并在感悟中反復(fù)誦讀課題,產(chǎn)生崇敬之情。對林肯說的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式,通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵。最后,板書的設(shè)計也緊緊圍繞兩條線和重點段,林肯通過自身的人格魅力,使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡潔明了的板書和箭頭的標注,起到了點睛之筆的作用。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標:
2、能有感情的朗讀課文;。
3、感受林肯偉大的胸懷,出眾的才華和自信,樹立正確地人生態(tài)度,做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng),美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞:尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語:尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時,參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”,他卻以偉大的胸懷,出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
二、建立專題,研讀課文。
1、相機出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的,導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠,他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”,感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到,朗讀――“林肯先生,在你演講之前,請你記住,你是一個鞋匠的兒子?!?BR> 2、教師小結(jié)提升,齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親,朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親,朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?!?永不忘本,保持本色)。
c、他感激父親,朗讀――“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?!?賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親,朗讀――“對參議院里任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?永遠的楷模、偶像)。
小結(jié),板書。
四、再讀課文,感悟“林肯”
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容,贏得了尊嚴和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方,他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲),母親去世。
1831年(22歲),經(jīng)商失敗。
1832年(23歲),競選州議員落選。
同年(23歲),工作丟了。想就讀法學(xué)院,但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲),向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲),再次破產(chǎn)。接下來,他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲),再次競選州議員,這次贏了。
1835年(26歲),訂婚后即將結(jié)婚時,未婚妻死了。
1836年(27歲),精神完全崩潰,臥病在床六個月。
1838年(29歲),爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年(31歲),爭取成為選舉人――落選了。
1843年(34歲),參加國會大選――又落選了。
1846年(37歲),再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū),表現(xiàn)可圈可點。
1848年(39歲),尋求國會議員連任,失敗。
1849年(40歲),想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作,遭到拒絕。
1850年(41歲),第二個兒子因病去世。
1854年(45歲),競選美國參議員,落選。
1856年(47歲),在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年(51歲),當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲),美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲),第三個兒子因病去世。
1864年(55歲),再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):是的,正如書上所說:批評、訕笑、誹謗的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們,讀了這篇課文,帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣,用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
五、展示感悟,拓展升華。
1、展示自己的名言,評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀:課外閱讀《林肯傳》,進一步認識了解林肯,并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界,而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心,那么,你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何,無論做什么事,只要盡責(zé),便是偉大。
人必其自愛也,然后人愛諸;人必其自敬也,然后人敬諸。
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鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢,自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段,第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。
全文語言樸實,充滿情感,展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話,使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲,為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里,也使我對林肯的敬佩油然而生,我有一種沖動,我要讓我的學(xué)生從林肯的話中受到啟發(fā),并為之感動。其實,這不就是我本節(jié)課的教學(xué)目標嗎?對于高年級的學(xué)生來說,從林肯的話語,如:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的,要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是,現(xiàn)在的有些學(xué)生,受到社會一些不良習(xí)氣的影響,在生活上比較愛攀比,虛榮心比較強,班中的一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑,甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素,我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效,但我會盡自己最大的努力,憑借課文具體的語言材料,通過語文課這一途徑,使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學(xué)的心中,打動他們的情感,使他們受用一生。
那么,怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料,體會寬容是一種力量,自尊、自信、仁愛是一種人格魅力,在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人,這也是本堂課教學(xué)的重難點所在。針對此,在本課第二課時的教學(xué)中,我以熟讀,精思,感悟為手段,來實現(xiàn)上述教學(xué)目標。
二、說教法。
1、熟讀。
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言,那最佳的唯一的方法就是多讀,熟讀。反復(fù)讀,也就是說,課文“典范”是憑借,閱讀實踐是根本,以課文為憑借,以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會,采用多種方法讓學(xué)生充分讀書,讀而不厭,讀中理解。
2、精思。
學(xué)生朗讀如不啟動思維,不用心體悟,精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變,鼓勵學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑,讀出共性中的個性。
3、感悟。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色,換位思考,設(shè)身處地,解讀課文中的語言文字,領(lǐng)會作者的思想感情。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、課文第一自然段。
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?BR> 2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠,因為美國的參議員們大部分出身于名門望族,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中,以“尷尬”一詞入手,從“從未料到,自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情,讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氣氛。
三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分,通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話,展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中,我以參議員態(tài)度變化為線索,緊緊抓住這三段話語,組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀,使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段,找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
(相機板書:大笑靜默贊嘆)。
2、面對參議員的大笑、羞辱,林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話語。
3、出示去掉了三個“永遠”的句子,馬上讓學(xué)生填空。你體會到了什么?學(xué)生可能體會到林肯對父親的尊敬,感激之情。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞,指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告,努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子,不因地位改變而改變,第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書,讀書要有方法,要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后,參議院一片靜默,他們心里平靜嗎?會想些什么?
這個問題的提出,其實也是為了通過學(xué)生的想象,讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中,課文的第四自然段,這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助,領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語,在不同的語境中有著不同的含義,這就要求學(xué)生認真讀書,不僅要讀懂句子表面的意思,更要力透紙背,讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話,你仿佛看到了什么?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色,解讀課文中的語文文字,真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段,我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情,然后自己演講,再聽聽自己同桌的演講,然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上,加上自己的朗讀感悟,不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說,語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析,而是讓學(xué)生多朗讀,運用角色體驗,走進文本,和文本對話,真正理解文本。
四、課文第六自然段。
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史,使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話,理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點,我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語,老師適當(dāng)?shù)闹v解、點撥,體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
五、總結(jié)課文。
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下,奮力以求,作出了偉大的成就,讓世界永遠記住了這個名字——林肯,記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
六、拓展延伸。
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料,再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感,以“我眼中的林肯”為題,舉行一次演講會。
這個過程,是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程,通過合作探究,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言。
板書:
林肯??????????????????參議員。
當(dāng)選??????????????????大笑。
演講??????????????????靜默。
流淚??????????????????贊嘆。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并正確、工整地進行書寫。
2.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。借助旁批,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋,揭示課題。
1.談話:同學(xué)們,課前你們查找了林肯的資料,說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。
2.教師與學(xué)生交流資料,出示馬克思對林肯的評價,讀一讀,然后引入板書課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2.默讀課文,看看別人讀了這篇課文,有什么體會、認識?讀讀旁批。(老師適時告訴學(xué)生,邊讀邊思考,把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法,值得認真學(xué)習(xí)。)。
三、再讀課文,合作探究,學(xué)批注讀書法。
1.學(xué)生自由讀課文,像課文旁批一樣,學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。(老師注意巡視指導(dǎo))。
2.學(xué)生自主合作,交流批注內(nèi)容。
四、細讀課文,合作交流學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文(或指名讀課文),思考:。
(1)“尷尬”“卑微”是什么意思?讀這兩個詞語,你想提出怎樣的問題?
(2)林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的?
2.交流匯報。
3.重點引導(dǎo)讀林肯的演說。
4.交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容,老師注意評價引導(dǎo)。
五、回讀課文,深化感悟,總結(jié)學(xué)法。
1.默讀課文,對照課文內(nèi)容和馬克思的評價,再談你讀課文后的感受。
2.引導(dǎo)總結(jié)批注讀書的方法。
六、識字、寫字教學(xué)。
1.比一比,看誰能又快又準地記住生字的讀音,認清字形,正確書寫。
2.學(xué)生交流,老師重點指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫法。
3.學(xué)生練習(xí),老師相機評價。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
透過文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿的人物形象。
(一)談話導(dǎo)入:
1、揭題。
2、引出主人公(板書“林肯”)。
3、結(jié)合預(yù)習(xí),交流對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
補充介紹,豐富對林肯的認識。
4、學(xué)生自讀課文。
(二)初讀文本:
1、認讀生字詞,讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
續(xù)寫哪三個詞?
(三)精讀文本(3至5小節(jié)):
1、學(xué)生匯報往下續(xù)寫的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學(xué)生交流對林肯的了解。
(以下是對學(xué)生回答的預(yù)設(shè),課堂操作允許用語或順序變化)。
預(yù)設(shè)一:敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
(2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預(yù)設(shè)二:謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)三:寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報,并讓其讀好相關(guān)語句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì),引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話,引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
(1)補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
(2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話,交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。
(3)緊扣“人與人是平等的”進行導(dǎo)讀,在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。(寫話:當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)。
(四)總結(jié)延伸:
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績,引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊語文《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1、正確、流利地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物說話時的語氣,懂得要關(guān)心父母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段,找出三個媽媽說自己兒子話,用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2~6小節(jié),檢查反饋
1、師:誰來說說,三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生a:我找到了這句:“我的兒子即聰明又有力氣,誰也比不過他?!?BR> 2、師:還有嗎?
生b:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。“
3、生c:“有什么好說的,他沒有什么特別的地方?!?BR> 4、師:小朋友們讀書真仔細,想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽,會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練,好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺得自己的孩子怎么樣???)
師:這位媽媽,您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師:(課件示第二個媽媽的話):又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評,這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀,看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié):兩個媽媽都在夸獎自己的孩子,覺得自己的.孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒說,為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方?!?BR> 師:你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件:第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀,讀了這一段,你體會到了什么?
這時,迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)
師:你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論,指名說。
交流展示:
看了這些孩子做的事情,你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充:
四、小結(jié)
是啊,能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
1、師:昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣?指名兩名同學(xué)上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。
(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。
(2)林肯反對國家分裂,維護了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。
2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學(xué)會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標志。
3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。
4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至?,維護關(guān)國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應(yīng)詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(應(yīng)對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。
(1)出示句子:我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊;“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
(3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。
師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話(出示句子)。
四、實踐運用,課題練筆。
師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。
我十分感激你讓我想起我這個缺點,我必須會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小啊!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
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鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”,安排了四篇課文?!缎车膬鹤印肥亲詈笠黄沂俏ㄒ灰黄洈⑼鈬说恼n文。本篇課文,展示了林肯的智慧與寬容,坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述,這些話,是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸,要在林肯的演說中感悟他的思想,難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中,我體會到,運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得,本篇課文,我們可以從這幾方面來對學(xué)生進行思想品德教育:
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑,林肯臨危不懼,從容應(yīng)對,憑借自己出眾的才華和自信,贏得了大家的尊重,鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?!拔曳浅8屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句,不但表達了他對父親的尊敬,更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng),他的這些寬容和大度,還是源于他的善良。我們在教學(xué)時,就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前,著名的教育家韓愈就在他的《師說》中,對教師的職責(zé)做了精辟的論述?!皫熣?,所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以,我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高學(xué)生的思想覺悟。
一、談話導(dǎo)入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道鞋匠的兒子指的是誰?(板書:林肯)。
二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。
學(xué)生:這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng),這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中,奮力以求,,作出了偉大的成就,讓世界記住了這個名字--林肯。
出示林肯圖片。
學(xué)生:林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久,爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭,在四年戰(zhàn)爭中,他親自指揮作戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭,最終取得了勝利,維護了國家的統(tǒng)一,有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年,林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了,但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng),令參議員感到尷尬,正因為這樣,于是在林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他。(板書:羞辱)。
自讀課文第二段,看看參議員是如何羞辱林肯的?指名回答。
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時,所有參議員的態(tài)度如何?他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋??(板書:大笑)?BR> 自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已,哈哈大笑,這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲,此時此刻,你想對林肯說些什么?
4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回擊的?用筆劃出他當(dāng)時說的話。
出示林肯的話:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后,可以小組討論一下。
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。(板書:寬宏大度、真誠)。
(1)永遠記住你的忠告--從你的話中,發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念,人與人無平等可言,
作為總統(tǒng),要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
(2)永遠是鞋匠的兒子--靠勞動吃飯,沒有什么不光彩的,不會因地位改變而改變。
(3)永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7、指名讀,你讀得真好,你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎?齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回擊之后,這時,參議員們的態(tài)度如何?(板書:靜默)。
10、在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示:“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?!?BR> 自讀這幾句話,說說你是怎么理解的?交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么?讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示:“對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,
而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?BR> 指名讀,讀了他的這幾句話,你覺得林肯還是一個怎樣的人?
讀了這些話,你仿佛看到了什么?(板書:謙遜)。
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么?
出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié):林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng),他靠的是什么?看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里,設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準備,然后上臺來現(xiàn)場模擬對話,感受當(dāng)時的氣氛,體會林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段,看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)?
看看這一段寫了林肯的那些作為?
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀,男女生讀。
出示林肯的兩句話:
“一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去?!?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂,它應(yīng)該成為一個完整的整體?!?BR> 3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度?你是如何理解的?從他的話中你覺得他是個怎樣的人?(板書:仁愛)。
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
附:閱讀材料。
林肯美國第16任總統(tǒng),著名演講家、律師,他臂力過人謙虛謹慎,幽默風(fēng)趣,有“卓越的演講家”之譽。他領(lǐng)導(dǎo)了對南方奴隸制度的戰(zhàn)爭,頒布了《解放黑人奴隸的宣言》,維護了聯(lián)邦統(tǒng)一,為美國在19世紀期躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路,使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代,被稱為“偉大的解放者”。在逆境中,林肯不屈不撓,忍辱負重,副食美利堅民族向著恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標穩(wěn)步前進。在勝利之時,他從不居功自傲,而是始終保持著謙虛質(zhì)樸,寬厚仁慈的平民本色,以維護聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠利益為已任。最終他功成身亡,成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、結(jié)合背景,談起因。
1、師生談話:今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,在深讀這篇課文之前,讓我們一起記住這樣一個社會背景:當(dāng)時的美國,種族歧視、等級歧視異常嚴重,人與人之間是極其不平等的,在這種嚴重的歧視面前,鞋匠是——的,總統(tǒng)是——;平民是——,上流社會貴族是——的。
2、復(fù)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)生字新詞的書寫。
談話:林肯,一個曾經(jīng)的平民,一個鞋匠的兒子,一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員,如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們,這怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段,學(xué)生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”,教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。)。
二、品詞讀文,話人物。
(一)扣“大笑”,體會林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請同學(xué)們默讀2——5自然段,劃出描寫林肯演講前后,參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書:大笑?靜默?贊嘆(文章中總有一些引起我們注意的詞,循著這些詞,多叩問幾個為什么,我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導(dǎo)朗讀“一個鞋匠的兒子”:整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”(指名朗讀)言下之意是什么?他們還在羞辱誰?(出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子,集體朗讀)。
5、在公眾場合,不光羞辱自己,還羞辱自己的父親,而且是已故的父親,還有所有的平民、底層人民,面對這樣的侮辱,一般人會怎樣?(出示插圖:看圖說說林肯的表現(xiàn))。
(二)扣“靜默”,體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊,當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的振顫,產(chǎn)生了太多的想不到的時候,我們會靜默。請你讀讀這一段文字,想想大家靜默的原因,用上這樣的句子,把你的理解表達出來。(參議員們想不到?。??????????????)(想不到啊,居然感激……;居然不回避……;居然說自己不如父親……;居然如此寬容……;居然還說是忠告……)。
3、(出示林肯的第一段演講)讓我們一起來讀讀這四句話,字字叩擊心靈,句句令人振顫。
(三)扣“贊嘆”,體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。
1、讀演講,想想林肯的哪些話語令人贊嘆,在引起你贊嘆的詞句下面做記號,并以“了不起??!——”這樣的句子,談?wù)勛约旱母惺?。(了不起啊!為侮辱他的人修鞋子,一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子,做鞋子居然是一種藝術(shù),一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……)相機教學(xué)“偉大”(什么人才算為大?在林肯心目中呢?)這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想,只要……都是偉大的。)。
3、語言是心靈的窗口,從林肯的三段演講中,你看到了一個怎樣的林肯?
(四)導(dǎo)讀最后一個自然段。
就是這樣一個鞋匠的兒子,分句引讀最后一個自然段。(逐句出示)。
板書:偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文,悟?qū)懛ā?BR> 推薦理由:設(shè)計線索清晰,抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓(xùn)練,真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學(xué)生感悟的寫法點明,設(shè)計會更有可借鑒性。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
課前準備:
1、學(xué)生提前將課文熟背;
2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況;
3、學(xué)生自學(xué)生字,備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》(板書課題),關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了,現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況,請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍,然后我們默寫。
指名默寫,評價。
二、課文品讀。
師:誰能告訴大家自己的父親是做什么的?
老師根據(jù)學(xué)生回答,說:那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。(板書:××的兒子)。
師:如果你的父親是一個普通勞動者,和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起,你心里會怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想?請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié):林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時,采用了與眾不同的處理方式,從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情,我想請大家再認真讀一遍課文,讀時注意以下問題(幻燈出示):
2、為什么會有這種變化?林肯是如何對待別人的攻擊的?
3、文中哪些地方特別令你感動?你愿意給大家讀出來嗎?
(回答不好就反復(fù)讀)。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話,請問你會分別對他們講什么?
學(xué)生讀書,回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題:
1、你的父母是做什么工作的?你怎樣看待你父母的工作?
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時,你將采取什么態(tài)度方法解決?為什么?
請同學(xué)們認真思考,然后寫成一篇小文章或一個小片段,不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了,感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中,包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話,講給爸爸媽媽聽,并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,人愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化,反襯出林肯高大的人物形象。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文,體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根,成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像:介紹時代背景。
鞋匠是??????,總統(tǒng)是??????。
2課件出示:第一自然段。
學(xué)生讀,要求:橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力?
3在參議員眼里當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是????,而不應(yīng)該是???????。
談話:林肯,一個曾經(jīng)的平民,一個鞋匠的兒子,一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員,如今成為了美國的總統(tǒng),這怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段。)。
一、品詞讀文,話人物。
(一)扣“大笑”,體會林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段,
(1)指名回答。
(2)指名讀:課件出示:“林肯先生,在你開始演講之前,我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子?!保ㄔu價:1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢,無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越,看到了他們的丑陋嘴臉……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀:(第三自然段開頭)。
師:在公眾場合,不光羞辱自己,還羞辱自己的父親,而且是已故的父親,還有所有的平民、底層人民,面對這樣的侮辱,一般人會怎樣?(憤怒)。
(二)扣“靜默”,體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師:這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后,變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈,句句令人振顫的四句話。(出示林肯的第一段演講)。
2、讓我們一起來讀讀這四句話,
3、同學(xué)們,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,老師相信每一個人讀著這樣的話語,都有不同的感受,請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說:
5、老師:對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書:寬容、謙遜)。
6、師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智,寬容,謙遜!7、啟發(fā)想象:當(dāng)林肯說完這番話后,參議院一片靜默,此時無聲勝有聲,他們在想什么呢(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;為顯示自己的優(yōu)越,太不尊重人了。)。
(三)扣“贊嘆”,體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
1、師引讀:這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說,對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們,讀了這段話你體會到了什么?
詮釋:偉大,誰偉大。
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲,這掌聲雷鳴一般,經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝,想不到啊!——;也有深深的自責(zé),不應(yīng)該啊——)。
(四)自讀最后一個自然段。
1自讀,你讀懂了什么?
(1)林肯主張國家統(tǒng)一。
(2)介紹南北戰(zhàn)爭。
2、小結(jié):這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——齊呼:林肯。
班???????成績。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標:
1、品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點:體會林肯說的三段話,了解其含義。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說他永遠是鞋匠的兒子。
2、師述:在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上,刻著這樣一段話:對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛;堅持正義,因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng),在剛當(dāng)選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊,他是怎樣面對這一切的?讓我們再一次走近這位偉人,感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索,誰能回憶一下?
(板書:尷尬羞辱大笑靜默掌聲)。
過渡:為什么有這樣的態(tài)度變化?
二、學(xué)習(xí)第一段:
2、然而文中,林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢?
(出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。)。
3、在他們眼里,當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是,而不應(yīng)該是。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文,讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指導(dǎo)讀參議員的話。
(2)這其中僅僅是傲慢嗎?你還讀出什么味道?(嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺)指導(dǎo)讀。
(3)不僅僅是一個參議員,所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個開懷不已。這笑聲充滿快意。
(4)如果你是林肯,面對這樣的處境,你會怎么說?怎么做?
過渡:林肯是如何表現(xiàn)的呢?下面,就請同學(xué)們把這些句子找出來,認真讀一讀,思考:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。(不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養(yǎng)成習(xí)慣,受益無窮。)。
2、品讀第一段話。
(1)指讀。你讀懂了什么?
(2)重點交流三個永遠所包含的情感。
我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子,本本分分地做人,平平等等待人,既不覺得卑微,也不高高在上。
同學(xué)們真了不起,讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
(3)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?(齊讀)。
小結(jié):參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到內(nèi)疚不安,會感到羞愧難當(dāng),會感到無地自容,因此參議院陷入一片靜默。
3、品讀第二段話。
過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說女生齊讀。
(1)你們從這段話中聽出了什么?
(2)是的,他還學(xué)會了善良、勤勞、寬容所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面,甚至可以說當(dāng)著全國人民的面羞辱他的時候,他卻說(齊讀)。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說。
(1)齊讀。
(2)讀了這番話,你又是怎樣想的?
林肯難道真的沒有父親偉大?從中你看出什么?
(3)你能讀出林肯此時的心情嗎?(結(jié)合流淚二字,看插圖)。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@,從排斥變?yōu)閾碜o。此時,他們的心中一定感慨萬千啊!
讓我們再次重溫林肯先生所說的話,把林肯那動情的演講再讀一讀吧,老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人,展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。
他永遠是我們學(xué)習(xí)的楷模。
四、寫啟示,提升文本體驗。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示,以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示臺灣作家林清玄的話:批評,譏笑,詆毀的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
五、學(xué)第三段。
1、(課件出示兩段話):作為美國最有作為的總統(tǒng)之一,林肯曾強調(diào)。
2、釋裂開的房子,塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng),毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器,維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯?他深深地愛著他的父親,深深地愛著他的人民,深深地愛著他的國家,不僅僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子。
3、小結(jié):他以高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字林肯。)。
六、合作探究。
林肯出身卑微,卻能成為美國總統(tǒng),深受人民愛戴,靠的是什么?
七、讀林肯紀念館的一段話。
八、作業(yè):
板書設(shè)計:
參議員:羞辱靜默掌聲。
林肯:寬容、謙遜、維護統(tǒng)一。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
這節(jié)課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭,初步建立對林肯的總體印象,接著檢查了字詞的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的實際,主要抓住“卑微”的反義詞,“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞,“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內(nèi)容,對文章的大意、脈絡(luò)有個清晰的認識。
接下來的教學(xué)以參議員態(tài)度變化為主要線索,牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟,如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”,讓學(xué)生通過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵??此破降⑵胀ǖ恼Z句,卻蘊含著深刻的哲理,從而獲得對文本的感悟,走進人物的內(nèi)心世界。
考慮到學(xué)生對林肯的認識不夠,情感也難以得到升華,為了讓學(xué)生對林肯有個較立體的感受,豐富人物形象,就將一些課外資料融入課堂。在此基礎(chǔ)上進行寫話練習(xí),提升文本體驗。
課文結(jié)束,推薦課外閱讀《林肯傳》,進一步認識、了解林肯,引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀延伸到課外閱讀,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。
通過試教,發(fā)現(xiàn)一些問題:如對文本的內(nèi)容解讀太細,對學(xué)生扶得太多;課外資料導(dǎo)入太多,致使教學(xué)內(nèi)容無法全部完成……通過張老師的幫助,運用一些句式,將部分環(huán)節(jié)進行整合,刪除了部分課外資料等,取得不錯的效果!
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,課文通過兩個具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面,寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。根據(jù)課后思考題:林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?為什么會有這么大的變化?我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點,以此為輔線,全面鋪開,展開教學(xué),然后抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后,參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學(xué)中,我是這樣突破教學(xué)重、難點的:
一、抓住矛盾沖突,切入課文。
我從課題著手,初步感知林肯生平后,鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢?這就是課文最大的矛盾沖突,課文也是圍繞這一沖突而展開的,讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀,思考林肯在演講前,演講中,演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢?從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態(tài)度變化的線索,我把它歸納成“羞辱——贊嘆”,達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑,林肯在演講中究竟說了什么,具有這樣神奇的魔力,一下子改變了參議員的態(tài)度,發(fā)生了這么大的變化,激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心,林肯普普通通的話語耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上,此時他們會感到——內(nèi)疚不安,此時他們會感到——羞愧難當(dāng),此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度,富有愛心,充滿智慧,謙遜樸實,提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學(xué)生加深對人物形象的感悟。接著,通過體會第二第三處演講如何感動了參議員,感悟動之以情,曉之以理的話語,從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀,讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力,更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤,只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。
二、品讀演講詞,感悟人物形象。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟,讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象,去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,真摯的情感,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時,你覺得你從中讀懂了什么?感悟三個“永遠”所包含的意思,體會出林肯對父親的感激、尊敬之情,對參議員的寬容大度。在教學(xué)林肯說的第二、三段話時,我讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話,進一步感受林肯偉大的人格魅力。
三、以題為眼,提升人物。
教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文,突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題,對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題,以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心,提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝,更加偉大。學(xué)生學(xué)完全文,對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中,在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng),如:讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語;對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節(jié)描寫的寫法。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也存在著許多不足,課堂的密度較高,沒給學(xué)生足夠的時間思考問題,后進生跟不上上課的節(jié)奏,帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣,朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中,還要更深入地研讀文本,課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化,多關(guān)注學(xué)困生,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課文《鞋匠的兒子》,主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學(xué)課文,意圖在于讓學(xué)生可以自由地閱讀,在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學(xué),為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量,在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,通過朗讀感悟,體會人物的特點,從中學(xué)到一些演講的技巧。
一、自學(xué)字詞,掃清閱讀障礙。
本課在本冊中是選學(xué)課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),特別是字詞的學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí),讓學(xué)生自學(xué)字詞,讀通課文。課堂上我讓學(xué)生初讀課文以后,當(dāng)堂抽默了部分詞語,并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。但在教學(xué)時,把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了,影響了學(xué)生對字詞的掌握效果。
二、把握主線,研讀主要人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點,讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在?!懊鎸⒆h員的羞辱,林肯先生是怎樣說的?”,“你認為他說得好不好?好在哪里?”研讀林肯說的三段話,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞,體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
三、補充資料,適當(dāng)拓展延伸。
林肯是一位具有很強魅力的政治家,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。但學(xué)生對他的了解并不太多,因而我在布置預(yù)習(xí)時提了要求,讓學(xué)生查找有關(guān)資料,了解林肯的生平,從而幫助學(xué)生理解課文,同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學(xué)生去閱讀《林肯傳》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
由于本人水平有限,這堂課還有很多不足之處,比如:學(xué)生在研讀感悟林肯所說的三段話時,對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容分析:
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文,意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀,在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進行朗讀的教學(xué),為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量,在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭,有比較濃郁的辯論的色彩,這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗,為此,應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法,并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的家,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。
4、本文作者是中國臺灣作家林清玄,他也是一位出身很貧窮的作家,所以他對林肯的故事有強烈的共鳴,在閱讀的過程中,可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。
本課教學(xué)目標制定:
2、能有感情的朗讀課文;
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚,寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷,體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時。
教學(xué)目標:
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程:
一、走近林肯,了解林肯的生平。
1、?讓我們一起來寫林肯的名字。
2、?出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。
3、?現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
(設(shè)計意圖:學(xué)生不了解林肯,就很難真正地走進課文,去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑)。
二、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會“羞辱”。
3、?交流:
整個參議院的議員們都感到尷尬,因為林肯的父親是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族,自認為是上流社會優(yōu)越的的人,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
(1)?理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時候是尷尬的時候?
(2)?林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計意圖:1、整體讀課文,對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上,通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。)。
三、細讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。
1、?讀第三小節(jié)??凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
2、?你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
(設(shè)計意圖:1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義,學(xué)會從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時林肯的處境,從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、?在《晏子使楚》中,面對侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對挑起事端,小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事:
加拿大外交官朗寧在競選省議員時,因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說:“你是喝牛奶長大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、?你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎?進行讀的指導(dǎo)。
五、拓展:這一場辯論給你以什么啟示呢?給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
(設(shè)計意圖:1、逼近文章的主題;2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重點:
借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
教學(xué)難點:
透過文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿的人物形象。
教學(xué)過程:
一、解題釋題。
1、談話揭題:
在十九世紀,有這么一位偉大的總統(tǒng),在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話:讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國家的傷口。這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯,它是一個鞋匠的兒子。(板書:鞋匠的兒子)。
2、由題目引發(fā)話題。
(2)為什么不以“林肯”或“美國總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
3、對,他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。
4、用一句話說說你對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
補充介紹,豐富對林肯的認識。
二、讀文,整體感知。
2出示詞語:
卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
詞語是有味兒的,要讀出詞語的味道來。誰來出個點子,怎樣讀出詞語的味兒來?
3、理解詞語的意思就能把詞語的味道讀出來。這是一個銀點子。
4、老師有個金點子,把詞語放到句子中去,就能讀出味兒來。
出示填空:
出身()的林肯當(dāng)上了美國第16任總統(tǒng),參議院的議員們都感到十分()。一位態(tài)度()的參議員竟然當(dāng)眾()他是鞋匠的兒子。
5、補充說說故事的經(jīng)過和結(jié)果。連起來就是課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、默讀課文,思考:每一個自然段分別寫了什么?如何分清段落?
(第二至五自然段是全文的重點部分,具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后首次在參議院演說前的小插曲)。
2、討論分段:
一(1)寫林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)之際,由參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。
二(2—5)寫參議員羞辱林肯,林肯態(tài)度鮮明地予以回擊,使嘲笑化為掌聲。
三(6)概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻。
四、略讀第一段。
1、1861年林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻,整個參議院的議員們都感到尷尬。
“尷尬”是什么意思?(處境困難,不好處理)。
2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)的時候,參議院的議員為什么感到尷尬?
(,參議員大部分出身名門望族,自認為是上流社會的優(yōu)越的人,在社會上有名望有地位;而林肯父親是個鞋匠,出身卑微,這些人等級觀念十分嚴重,從未料到要面對的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。)。
3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說時羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對待的?
五、導(dǎo)讀,感悟品質(zhì)。
出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
預(yù)設(shè)一:敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
(2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預(yù)設(shè)二:謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
(2)抓住一個“好”字,引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”,傾聽課外資料,讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)三:寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報,并讓其讀好相關(guān)語句。
補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
六、小結(jié):林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
五、板書:
自信智慧。
林肯鞋匠的兒子——?——美國的總統(tǒng)。
寬容謙遜。
參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
教學(xué)反思:
本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段,第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。
我在設(shè)計時,以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神,初讀課文,感知全文,領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠,但成為偉大的總統(tǒng),他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子,并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文,感受林肯的人格魅力,并在感悟中反復(fù)誦讀課題,產(chǎn)生崇敬之情。對林肯說的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式,通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵。最后,板書的設(shè)計也緊緊圍繞兩條線和重點段,林肯通過自身的人格魅力,使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡潔明了的板書和箭頭的標注,起到了點睛之筆的作用。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標:
2、能有感情的朗讀課文;。
3、感受林肯偉大的胸懷,出眾的才華和自信,樹立正確地人生態(tài)度,做一個自信、堅韌的人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng),美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞:尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機理解詞語:尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時,參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”,他卻以偉大的胸懷,出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
二、建立專題,研讀課文。
1、相機出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的,導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠,他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”,感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到,朗讀――“林肯先生,在你演講之前,請你記住,你是一個鞋匠的兒子?!?BR> 2、教師小結(jié)提升,齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親,朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親,朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?!?永不忘本,保持本色)。
c、他感激父親,朗讀――“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?!?賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親,朗讀――“對參議院里任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?永遠的楷模、偶像)。
小結(jié),板書。
四、再讀課文,感悟“林肯”
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容,贏得了尊嚴和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方,他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲),母親去世。
1831年(22歲),經(jīng)商失敗。
1832年(23歲),競選州議員落選。
同年(23歲),工作丟了。想就讀法學(xué)院,但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲),向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲),再次破產(chǎn)。接下來,他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲),再次競選州議員,這次贏了。
1835年(26歲),訂婚后即將結(jié)婚時,未婚妻死了。
1836年(27歲),精神完全崩潰,臥病在床六個月。
1838年(29歲),爭取成為州議員的發(fā)言人――沒有成功。
1840年(31歲),爭取成為選舉人――落選了。
1843年(34歲),參加國會大選――又落選了。
1846年(37歲),再次參加國會大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū),表現(xiàn)可圈可點。
1848年(39歲),尋求國會議員連任,失敗。
1849年(40歲),想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作,遭到拒絕。
1850年(41歲),第二個兒子因病去世。
1854年(45歲),競選美國參議員,落選。
1856年(47歲),在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年(51歲),當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲),美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲),第三個兒子因病去世。
1864年(55歲),再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):是的,正如書上所說:批評、訕笑、誹謗的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們,讀了這篇課文,帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣,用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
五、展示感悟,拓展升華。
1、展示自己的名言,評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀:課外閱讀《林肯傳》,進一步認識了解林肯,并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界,而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心,那么,你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何,無論做什么事,只要盡責(zé),便是偉大。
人必其自愛也,然后人愛諸;人必其自敬也,然后人敬諸。
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鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢,自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段,第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。
全文語言樸實,充滿情感,展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話,使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲,為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里,也使我對林肯的敬佩油然而生,我有一種沖動,我要讓我的學(xué)生從林肯的話中受到啟發(fā),并為之感動。其實,這不就是我本節(jié)課的教學(xué)目標嗎?對于高年級的學(xué)生來說,從林肯的話語,如:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的,要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是,現(xiàn)在的有些學(xué)生,受到社會一些不良習(xí)氣的影響,在生活上比較愛攀比,虛榮心比較強,班中的一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑,甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素,我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效,但我會盡自己最大的努力,憑借課文具體的語言材料,通過語文課這一途徑,使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學(xué)的心中,打動他們的情感,使他們受用一生。
那么,怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料,體會寬容是一種力量,自尊、自信、仁愛是一種人格魅力,在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人,這也是本堂課教學(xué)的重難點所在。針對此,在本課第二課時的教學(xué)中,我以熟讀,精思,感悟為手段,來實現(xiàn)上述教學(xué)目標。
二、說教法。
1、熟讀。
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言,那最佳的唯一的方法就是多讀,熟讀。反復(fù)讀,也就是說,課文“典范”是憑借,閱讀實踐是根本,以課文為憑借,以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會,采用多種方法讓學(xué)生充分讀書,讀而不厭,讀中理解。
2、精思。
學(xué)生朗讀如不啟動思維,不用心體悟,精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變,鼓勵學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑,讀出共性中的個性。
3、感悟。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色,換位思考,設(shè)身處地,解讀課文中的語言文字,領(lǐng)會作者的思想感情。
三、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、課文第一自然段。
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?BR> 2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠,因為美國的參議員們大部分出身于名門望族,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中,以“尷尬”一詞入手,從“從未料到,自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情,讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氣氛。
三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分,通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話,展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中,我以參議員態(tài)度變化為線索,緊緊抓住這三段話語,組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀,使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段,找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
(相機板書:大笑靜默贊嘆)。
2、面對參議員的大笑、羞辱,林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話語。
3、出示去掉了三個“永遠”的句子,馬上讓學(xué)生填空。你體會到了什么?學(xué)生可能體會到林肯對父親的尊敬,感激之情。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞,指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告,努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子,不因地位改變而改變,第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書,讀書要有方法,要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后,參議院一片靜默,他們心里平靜嗎?會想些什么?
這個問題的提出,其實也是為了通過學(xué)生的想象,讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中,課文的第四自然段,這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助,領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語,在不同的語境中有著不同的含義,這就要求學(xué)生認真讀書,不僅要讀懂句子表面的意思,更要力透紙背,讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話,你仿佛看到了什么?從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進入角色,解讀課文中的語文文字,真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段,我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時的神情,然后自己演講,再聽聽自己同桌的演講,然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上,加上自己的朗讀感悟,不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說,語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析,而是讓學(xué)生多朗讀,運用角色體驗,走進文本,和文本對話,真正理解文本。
四、課文第六自然段。
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史,使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話,理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點,我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語,老師適當(dāng)?shù)闹v解、點撥,體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
五、總結(jié)課文。
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下,奮力以求,作出了偉大的成就,讓世界永遠記住了這個名字——林肯,記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭,有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
六、拓展延伸。
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料,再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感,以“我眼中的林肯”為題,舉行一次演講會。
這個過程,是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程,通過合作探究,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言。
板書:
林肯??????????????????參議員。
當(dāng)選??????????????????大笑。
演講??????????????????靜默。
流淚??????????????????贊嘆。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并正確、工整地進行書寫。
2.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。借助旁批,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋,揭示課題。
1.談話:同學(xué)們,課前你們查找了林肯的資料,說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。
2.教師與學(xué)生交流資料,出示馬克思對林肯的評價,讀一讀,然后引入板書課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2.默讀課文,看看別人讀了這篇課文,有什么體會、認識?讀讀旁批。(老師適時告訴學(xué)生,邊讀邊思考,把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法,值得認真學(xué)習(xí)。)。
三、再讀課文,合作探究,學(xué)批注讀書法。
1.學(xué)生自由讀課文,像課文旁批一樣,學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。(老師注意巡視指導(dǎo))。
2.學(xué)生自主合作,交流批注內(nèi)容。
四、細讀課文,合作交流學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文(或指名讀課文),思考:。
(1)“尷尬”“卑微”是什么意思?讀這兩個詞語,你想提出怎樣的問題?
(2)林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的?
2.交流匯報。
3.重點引導(dǎo)讀林肯的演說。
4.交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容,老師注意評價引導(dǎo)。
五、回讀課文,深化感悟,總結(jié)學(xué)法。
1.默讀課文,對照課文內(nèi)容和馬克思的評價,再談你讀課文后的感受。
2.引導(dǎo)總結(jié)批注讀書的方法。
六、識字、寫字教學(xué)。
1.比一比,看誰能又快又準地記住生字的讀音,認清字形,正確書寫。
2.學(xué)生交流,老師重點指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫法。
3.學(xué)生練習(xí),老師相機評價。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課的生字新詞,在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合,了解林肯“人人平等”的政治主張,建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
借助課堂對話場,讀懂林肯反駁議員的三段話語。
透過文字,感受林肯的政治主張,建構(gòu)豐滿的人物形象。
(一)談話導(dǎo)入:
1、揭題。
2、引出主人公(板書“林肯”)。
3、結(jié)合預(yù)習(xí),交流對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
補充介紹,豐富對林肯的認識。
4、學(xué)生自讀課文。
(二)初讀文本:
1、認讀生字詞,讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文,聯(lián)系課文談感受,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
續(xù)寫哪三個詞?
(三)精讀文本(3至5小節(jié)):
1、學(xué)生匯報往下續(xù)寫的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話,讓學(xué)生靜心讀文,勾畫批注,從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學(xué)生交流對林肯的了解。
(以下是對學(xué)生回答的預(yù)設(shè),課堂操作允許用語或順序變化)。
預(yù)設(shè)一:敬愛父親。
(1)學(xué)生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
(2)導(dǎo)讀,加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預(yù)設(shè)二:謙虛。
(1)學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)三:寬容。
學(xué)生結(jié)合文本匯報,并讓其讀好相關(guān)語句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì),引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話,引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
(1)補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
(2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話,交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。
(3)緊扣“人與人是平等的”進行導(dǎo)讀,在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想,再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。(寫話:當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)。
(四)總結(jié)延伸:
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績,引出課后作業(yè),激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊語文《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1、正確、流利地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物說話時的語氣,懂得要關(guān)心父母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段,找出三個媽媽說自己兒子話,用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2~6小節(jié),檢查反饋
1、師:誰來說說,三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生a:我找到了這句:“我的兒子即聰明又有力氣,誰也比不過他?!?BR> 2、師:還有嗎?
生b:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。“
3、生c:“有什么好說的,他沒有什么特別的地方?!?BR> 4、師:小朋友們讀書真仔細,想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽,會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練,好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺得自己的孩子怎么樣???)
師:這位媽媽,您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師:(課件示第二個媽媽的話):又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評,這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀,看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié):兩個媽媽都在夸獎自己的孩子,覺得自己的.孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒說,為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方?!?BR> 師:你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件:第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀,讀了這一段,你體會到了什么?
這時,迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)
師:你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論,指名說。
交流展示:
看了這些孩子做的事情,你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充:
四、小結(jié)
是啊,能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
鞋匠的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
1、師:昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣?指名兩名同學(xué)上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。
(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。
(2)林肯反對國家分裂,維護了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。
2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學(xué)會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標志。
3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。
4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至?,維護關(guān)國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說就應(yīng)詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(應(yīng)對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。
(1)出示句子:我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊;“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
(3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。
師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話(出示句子)。
四、實踐運用,課題練筆。
師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。
我十分感激你讓我想起我這個缺點,我必須會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小啊!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
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