編寫教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和教學理論知識。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇一
一、教學要求：
學會本課生字，理解有關詞語。初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)。中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
二、教學重難點：
學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
教學要求：
1.學會本課生字，理解有關詞語。2.初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）。
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導。
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩調遣大副井然有序。
威嚴履行深淵忠于職守。
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制。
調遣呼號斗毆克萊芒可怖。
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
3.指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4.默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3-28自然段)。
三、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)。
二、精讀訓練。
1.談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)。
指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。
三、總結全文四、鞏固練習。
1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學習這種寫法。
五、指導學生完成練習冊。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇二
教學目標：
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點、難點：
探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、教學例1。
1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
二、教學例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
三、歸納小結。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
五、全課小結：
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇三
教學目標:1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、口算練習。
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習。
1、完成練習十二第9題。
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題。
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題。
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結。
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
板書設計。
小數(shù)除法練習。
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮?。?。
被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮小（擴大）。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇四
課題公頃和平方千米（第二課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。
1、認識平方千米的含義。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
讓學生簡單說一說。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。
學生完成解答并交流結果。
1、練一練第1題。
學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題。
學生獨立完成后，交流。
4、練習十三第5題。
學生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
學生討論并交流。
5、練習十三第6題。
學生討論，互相說一說。
全班交流。
6、練習十三第7題學生計算。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇五
課題小數(shù)加法和減法（第三課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。
教學重點難點：知識的遷移。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授1、口算。
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，教師板書：
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學生的回答板書：
加法交換律：
加法結合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
獨立計算。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習。
四、總結。
五、課堂作業(yè)1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。
2、完成練習九的第2題。
比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
3、完成練習九的3～5題。
先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？
學生練習。
課題小數(shù)加法和減法（第四課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重點難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授一、談話導入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
1、認識計算器。
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會用計算器算出結果嗎？核對結果。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來？
同桌之間相互說一說后再全班交流。
準備好計算器。
同桌交流按鍵的方法。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
試著求出結果。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習。
四、延伸。
五、總結。
六、課堂作業(yè)1、鞏固練習。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。
2、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
完成下列練習。
用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇六
課題認識負數(shù)（第一課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
1.引入。
2.新授。
三、練習。
電腦播放天氣預報片頭。
老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。
1、教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度。
那一天香港的最低氣溫是多少度？
你是怎么看出來的？
介紹溫度計的看法。
出示圖片：上海3攝氏度。
上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度。
南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度。
和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
上海和北京的氣溫一樣嗎？
在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
2、介紹正負數(shù)的讀寫法。
規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”--正號，“+3”也可以寫成3。“-3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”--負號，再寫3。（板書）。
現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃。
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？
看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。
觀看多媒體。
19攝氏度。
3攝氏度。
0攝氏度。
做練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、延伸（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度。
對于?？趯W生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
對于這兩種選擇你有什么看法？
（2）小小氣象記錄員。
我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。
課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。
1、認識海拔高度的表示方法。
從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書上的“你知道嗎”
新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖。
從圖中你知道了什么?
以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高。
兩種說法都成立。
聽寫練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
五、總結。
六、課堂作業(yè)度嗎？
小結：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
練一練。
（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）。
中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的國家--馬爾代夫比海平面高1米。
（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米。
（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學們搜集有關負數(shù)在生活中應用的資料，下節(jié)課來交流。
做練習。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇七
本次練習安排了五個項目，內容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛毛字。教學的重點是語文與生活、誦讀與積累。
二、學情分析：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語，學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
三、教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
四、教學重難點：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分。
（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準字音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀，集體練習讀。
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時。
教學要求：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學過程：
一、教學第三題。
1.指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大。
（5）教師重點指導。
2.練習。
（1）學生練習描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字。
1.學寫毛筆字。
2.審題。
明確本次學寫的字。
3.指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
4.練習。
5.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
教學后記。
俗語的積累主要是在平時的，通過本課的學習，一些同學積累俗語的積極性得到了提高。
第三課時。
說話：學會做解釋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇八
愛如茉莉（五年級）。
下關郭學萍。
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風溫暖的春風，大聲讀深情讀。
師：今天我們就來學習一關于愛的文章，齊讀課題。
師：茉莉都是、生字，哪位同學通過預習已經(jīng)會寫了？
生：生寫。
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構字方法記住的。
生：他寫的不規(guī)范，上面長一點，下面短一點。
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師：出示：陶揉胳膊齊讀一遍。
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）。
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡。
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生：小聲讀（播放背景音樂）。
師：圈了哪些詞語。
生：潔白純凈屢屢幽香。
師：張貼字詞小黑板。
生：還有補充？
生：平淡無奇。
生：靜謐?美好。
生：清香。
師：課文里說是“一古清香“課文里對比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的。
師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思。
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學生跟讀）。
師：文章比較長，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長的段落。
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中。”
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪。
師：快速瀏覽課文，看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節(jié)。
師：有沒有不同的意見。
生：6到16小節(jié)。
師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個小節(jié)？
師：我知道了，標小節(jié)號的時候——沒標錯。
師：你讀一讀，有沒有離開？
師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動的細節(jié)，用橫線劃出來。
（背景音樂）學生默讀課文。
師：下面就請你們選擇一個最感動的細節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動。
生：生交流。
師：剛才我巡視的時候，有同學說每個細節(jié)都感人，我都不知道匯報哪個。
生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋（女朗讀的很有感情）。
師：提醒一下，你除了兩個門，前鼻音，其他讀的都很好。
生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進來，好象陽光也不忍心打擾他們。
師：不僅找到了細節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示。
師：誰愿意再讀一讀這個畫面。
生：朗讀（男）。
師：他讀的比較平靜，感動蘊涵在心中。
師：這節(jié)有兩個詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐。
師：這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎？
師：誰再來讀。
生：生讀。
師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導讀這小節(jié)，
師：文章的細節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個最感人的細節(jié)，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀。
師：欠連讀的時候應該讀輕聲，齊讀。
師：此時媽媽正睡在病床上，媽媽此時真的睡著了嗎？
生：因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事。
師：我們再讀讀下文，答案就出來了。
生：“爸爸在系數(shù)……。
師：你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著。
生：“惺惺然“。
生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著。
師：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著。
師：讀書要注意上下聯(lián)系。
師：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀。
師：告訴我你感受到什么。
生：說明了他們互相關愛著，
師：補充一點，可以看出來，媽媽很關心爸爸，媽媽不敢動，讓爸爸多休息。
師：爸爸關愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當我推開病房門，看到……（生齊讀）。
師：這就是爸爸媽媽互相關心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師：第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生：補充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽。
師：媽媽對爸爸的牽掛呢？從哪個細節(jié)能看出來？
生：“吃餃子……“。
生：生讀。
師：誰來把這個畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個同學來讀。
生：配樂朗讀。
師：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了。
生：是不知不覺地。
師：愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中，更加感動，再讀那小節(jié)。
師：“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標點，怎么加？
師：為什么加感嘆號。
師：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼。
師：出示“愛的小詩”?師朗讀。
師：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學的孩子，描紅臨寫。
生：“老師一會見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學生構建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個“美”字貫穿教學始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡約的美；一個“細節(jié)”的理解，滲透的是感動的美；一個“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對話”，表達了了整體的美；一個“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個的“陽光”地把握，突出了設計的美；一個“鉆”字的體會，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動心，美的動情！
教案教學設計蘇教國標版五年級篇九
課題練習5課時安排2第（1）課時。
學習目標1、學會把句子寫具體。
2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
重點難點1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習過程課前。
延伸復習查字典的方法。
課
內
探
究一、語文與生活。
1、指導學生把一個句子寫具體。
（1）指導學生觀察插圖。
（2）指名學生讀讀導語。
（3）說說自己讀懂了什么。
2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。
（1）小組相互交流。
（2）指名一說：怎樣把句子寫具體。
（3）學生自由把課本上的句子補充具體。
（4）學生相互交流。
（5）教師再找?guī)讉€句子讓學生練習把句子寫具體。
3、指導學生把一個段落寫具體。
（1）教師引導學生復習這篇課文中怎樣來把景物寫具體的。
用中心句總領--然后具體描寫。
（2）學生仿寫自己家鄉(xiāng)的某處自然景物。
模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習。
過
程
課
內
探
究
達標。
檢測1、練習把課本上的句子寫具體。
2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
課后。
提升1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
作業(yè)。
設計1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十
課題練習6課時安排3第（3）課時。
學習目標學會毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
學習過程課前。
延伸學生復習怎樣毛筆字。
課
內
探
究一、教師寫前指導。
這兩個含偏旁都處于一個字的左下部位，關鍵在捺，或平或斜，捺腳較長，均重在平出，且有上仰之勢以承上。
“建”字的寫法提示：
先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應該在撇的中間。
“這”字的寫法提示：
先寫“文”字，一點較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長，捺畫為了避免與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交叉與第一筆點畫上下對齊。走之兒位置比右邊的點略低一些，稍微小，這樣才有些區(qū)別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。
學習。
過
程
課
內
探
究二、學生根據(jù)教師的指導練習寫毛筆字。
1、自由練習。
2、相互交流書寫體會。
3、展示。
達標。
檢測1、相互交流展示作業(yè)，談書寫體會。
課后。
提升自由練習書寫毛筆字。
作業(yè)。
設計自由練習書寫毛筆字。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十一
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學習目標學生學習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學習過程課前。
延伸學生課前預習本次練習的內容。
課
內
探
究一、學生練習“語文與生活”。
1、指導學生瀏覽本次的《語文與生活》中的內容，說一說本次的內容主要是哪方面的知識。
2、學生討論交流。
3、學生自由讀練習內容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學生在小組內討論后，指名說一說。
讓學生結合實例使學生逐步悟出：最會說的未必是本領最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談談自己對它的了解。
二、學生練習“誦讀與感悟”
1、學生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學生自由按照教師的指導進行練習。
5、在自讀自悟的基礎上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復誦讀達到熟讀成誦。
學習。
過
程
課
內
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十二
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內
探
究一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果按順序寫清楚，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學習。
過
程
課
內
探
究四、學生練習寫作，教師巡回輔導。
五、學生自己修改習作。
達標。
檢測1、學生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設計1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學生能夠寫出自己親身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十三
學習過程。
課內探究。
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質。
（3）真人--真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學習目標。
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運用學法進行自學。
達標檢測。
1、填空總結。
陶校長希望同學們從小樹立（?），筑起（?），學習上認準（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認真負責地做好（?），要學做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（?）。
2、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
重點難點。
1、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學習過程。
課前延伸。
1、演講的特點。
2、陶校長主要講了什么？
課后提升。
1、傾吐練習。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
課內探究。
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘。
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
默讀圈畫方法同上。
點撥關鍵處。
（1）公德--公共道德，觀念。
作業(yè)設計。
1、填空（課后4）。
2、習作練習《陶校長，您聽我說……》。
反思學生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進行練習，老師要在習作這方面進行指導。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十四
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學習過程課前。
延伸課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容，并想一想為什么印象最深。
課
內
探
究一、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設計一些談話內容，民激發(fā)學生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學習。
過
程
課
內
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的。”修改時要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習5課時安排2第（2）課時。
學習目標1、感情朗讀《邊疆小夜曲》。
2、寫好鋼筆字。
3、口語交際：設計一條公益用語。
4、學寫毛筆字。
重點難點1、口語交際：設計一條公益用語。
學習過程課前。
延伸復習上節(jié)課學習內容。
課
內
探
究一、誦讀與欣賞。
1、自由誦讀。
2、練習背誦。
3、指名背誦。
4、談談自己的感悟。
二、寫好鋼筆字。
1、教師點撥怎樣寫好鋼筆字。
2、學生自由練習。
3、相互交流。
三、口語交際。
1、教師指導什么叫公益用語？怎樣寫公益用語。
2、學生自由讀課本上的公益用語。
3、學生談讀后的體會。
4、學生以小組為單位，討論交流怎樣寫好公益。
5、自由練習寫公益用語。
6、相互交流公益用語。
7、選出優(yōu)秀的公益用語推薦到文學刊物上去。
四、學寫毛筆字。
1、教師點撥：這次練習左偏旁金字旁和絞絲旁的寫法，例字是“釘”、“給”。這兩個左偏旁都比較窄。
“釘”字寫法指導：
學習。
過
程
課
內
探
究第一筆撇斜而直，寫得放一些，接著三橫長短不同，但都上斜。三橫起筆收筆也略有區(qū)別。豎提的豎要挺直，提要“踢”向字心。右邊的“丁”字長橫寫得低一些，豎鉤的豎也要挺直有力，鉤不要太大。整個字左高右低。
“給”字寫法指導：
絞絲旁第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短；第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；一橫較短；最后的“口”字琯小。右邊位置比左邊低一點。
2、教師范寫。
3、學生練習寫毛筆字。
達標。
檢測1、學生練習寫毛筆字。
2、相互交流寫字體會。
課后。
提升學生誦讀《邊疆小夜曲》。
作業(yè)。
設計1、學生背誦《邊疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛筆字的作業(yè)。
反
思學生能夠完成課堂練習任務。達到了課堂教學的預期目標。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十六
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯(lián)系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）。
（1）學習“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”
（2）學習“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據(jù)學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十七
教材p55～56頁練習七5～9。
教學目的。
使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培養(yǎng)學生的估算意識。
教學準備。
實物投影儀。
教學過程。
一、復習。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習設計：
1．練習七第五題：算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學生計算并與估計的結果進行比較。
3．練習七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。
4．練習七第八題：
（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。
5．練習七第九題：
（2）學生獨立解答。
（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導學生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。
三、堂上小測：
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
教案教學設計蘇教國標版五年級篇一
一、教學要求：
學會本課生字，理解有關詞語。初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)。中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
二、教學重難點：
學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
教學要求：
1.學會本課生字，理解有關詞語。2.初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）。
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導。
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩調遣大副井然有序。
威嚴履行深淵忠于職守。
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制。
調遣呼號斗毆克萊芒可怖。
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
3.指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4.默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3-28自然段)。
三、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)。
二、精讀訓練。
1.談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)。
指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。
三、總結全文四、鞏固練習。
1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學習這種寫法。
五、指導學生完成練習冊。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇二
教學目標：
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點、難點：
探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、教學例1。
1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
二、教學例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
三、歸納小結。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學生練習，集體訂正。
五、全課小結：
通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇三
教學目標:1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、口算練習。
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習。
1、完成練習十二第9題。
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題。
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題。
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結。
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習十二12、14和思考題。
板書設計。
小數(shù)除法練習。
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮?。?。
被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮小（擴大）。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇四
課題公頃和平方千米（第二課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。
1、認識平方千米的含義。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
讓學生簡單說一說。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。
學生完成解答并交流結果。
1、練一練第1題。
學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題。
學生獨立完成后，交流。
4、練習十三第5題。
學生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
學生討論并交流。
5、練習十三第6題。
學生討論，互相說一說。
全班交流。
6、練習十三第7題學生計算。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？
教案教學設計蘇教國標版五年級篇五
課題小數(shù)加法和減法（第三課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。
教學重點難點：知識的遷移。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授1、口算。
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，教師板書：
引導學生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學習過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學生的回答板書：
加法交換律：
加法結合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
獨立計算。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習。
四、總結。
五、課堂作業(yè)1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。
2、完成練習九的第2題。
比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
3、完成練習九的3～5題。
先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？
學生練習。
課題小數(shù)加法和減法（第四課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
教學重點難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
一、導入。
二、新授一、談話導入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。
1、認識計算器。
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學例4。
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會用計算器算出結果嗎？核對結果。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來？
同桌之間相互說一說后再全班交流。
準備好計算器。
同桌交流按鍵的方法。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
試著求出結果。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習。
四、延伸。
五、總結。
六、課堂作業(yè)1、鞏固練習。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。
2、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
完成下列練習。
用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇六
課題認識負數(shù)（第一課時）課型新授。
教學。
目標。
及
重點。
難點。
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設
計
教
后
記
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
1.引入。
2.新授。
三、練習。
電腦播放天氣預報片頭。
老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。
1、教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度。
那一天香港的最低氣溫是多少度？
你是怎么看出來的？
介紹溫度計的看法。
出示圖片：上海3攝氏度。
上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度。
南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度。
和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
上海和北京的氣溫一樣嗎？
在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
2、介紹正負數(shù)的讀寫法。
規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”--正號，“+3”也可以寫成3。“-3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”--負號，再寫3。（板書）。
現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃。
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？
看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。
觀看多媒體。
19攝氏度。
3攝氏度。
0攝氏度。
做練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、延伸（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度。
對于?？趯W生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
對于這兩種選擇你有什么看法？
（2）小小氣象記錄員。
我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。
課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。
1、認識海拔高度的表示方法。
從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書上的“你知道嗎”
新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖。
從圖中你知道了什么?
以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高。
兩種說法都成立。
聽寫練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
五、總結。
六、課堂作業(yè)度嗎？
小結：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
練一練。
（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）。
中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的國家--馬爾代夫比海平面高1米。
（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米。
（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學們搜集有關負數(shù)在生活中應用的資料，下節(jié)課來交流。
做練習。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇七
本次練習安排了五個項目，內容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛毛字。教學的重點是語文與生活、誦讀與積累。
二、學情分析：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語，學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
三、教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
四、教學重難點：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學要求：
了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
（3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分。
（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準字音。
（3）同位每條詞語的大概意思。
（4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀，集體練習讀。
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時。
教學要求：
誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學習寫毛筆字。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學過程：
一、教學第三題。
1.指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大。
（5）教師重點指導。
2.練習。
（1）學生練習描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字。
1.學寫毛筆字。
2.審題。
明確本次學寫的字。
3.指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
4.練習。
5.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
教學后記。
俗語的積累主要是在平時的，通過本課的學習，一些同學積累俗語的積極性得到了提高。
第三課時。
說話：學會做解釋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
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教案教學設計蘇教國標版五年級篇八
愛如茉莉（五年級）。
下關郭學萍。
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風溫暖的春風，大聲讀深情讀。
師：今天我們就來學習一關于愛的文章，齊讀課題。
師：茉莉都是、生字，哪位同學通過預習已經(jīng)會寫了？
生：生寫。
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構字方法記住的。
生：他寫的不規(guī)范，上面長一點，下面短一點。
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師：出示：陶揉胳膊齊讀一遍。
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）。
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡。
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生：小聲讀（播放背景音樂）。
師：圈了哪些詞語。
生：潔白純凈屢屢幽香。
師：張貼字詞小黑板。
生：還有補充？
生：平淡無奇。
生：靜謐?美好。
生：清香。
師：課文里說是“一古清香“課文里對比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的。
師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思。
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學生跟讀）。
師：文章比較長，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長的段落。
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中。”
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪。
師：快速瀏覽課文，看看哪個自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節(jié)。
師：有沒有不同的意見。
生：6到16小節(jié)。
師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個小節(jié)？
師：我知道了，標小節(jié)號的時候——沒標錯。
師：你讀一讀，有沒有離開？
師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動的細節(jié)，用橫線劃出來。
（背景音樂）學生默讀課文。
師：下面就請你們選擇一個最感動的細節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動。
生：生交流。
師：剛才我巡視的時候，有同學說每個細節(jié)都感人，我都不知道匯報哪個。
生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋（女朗讀的很有感情）。
師：提醒一下，你除了兩個門，前鼻音，其他讀的都很好。
生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進來，好象陽光也不忍心打擾他們。
師：不僅找到了細節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示。
師：誰愿意再讀一讀這個畫面。
生：朗讀（男）。
師：他讀的比較平靜，感動蘊涵在心中。
師：這節(jié)有兩個詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐。
師：這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎？
師：誰再來讀。
生：生讀。
師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導讀這小節(jié)，
師：文章的細節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個最感人的細節(jié)，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀。
師：欠連讀的時候應該讀輕聲，齊讀。
師：此時媽媽正睡在病床上，媽媽此時真的睡著了嗎？
生：因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事。
師：我們再讀讀下文，答案就出來了。
生：“爸爸在系數(shù)……。
師：你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著。
生：“惺惺然“。
生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著。
師：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著。
師：讀書要注意上下聯(lián)系。
師：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀。
師：告訴我你感受到什么。
生：說明了他們互相關愛著，
師：補充一點，可以看出來，媽媽很關心爸爸，媽媽不敢動，讓爸爸多休息。
師：爸爸關愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當我推開病房門，看到……（生齊讀）。
師：這就是爸爸媽媽互相關心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師：第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生：補充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽。
師：媽媽對爸爸的牽掛呢？從哪個細節(jié)能看出來？
生：“吃餃子……“。
生：生讀。
師：誰來把這個畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個同學來讀。
生：配樂朗讀。
師：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了。
生：是不知不覺地。
師：愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中，更加感動，再讀那小節(jié)。
師：“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標點，怎么加？
師：為什么加感嘆號。
師：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼。
師：出示“愛的小詩”?師朗讀。
師：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學的孩子，描紅臨寫。
生：“老師一會見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學生構建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個“美”字貫穿教學始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡約的美；一個“細節(jié)”的理解，滲透的是感動的美；一個“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對話”，表達了了整體的美；一個“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個的“陽光”地把握，突出了設計的美；一個“鉆”字的體會，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動心，美的動情！
教案教學設計蘇教國標版五年級篇九
課題練習5課時安排2第（1）課時。
學習目標1、學會把句子寫具體。
2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
重點難點1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習過程課前。
延伸復習查字典的方法。
課
內
探
究一、語文與生活。
1、指導學生把一個句子寫具體。
（1）指導學生觀察插圖。
（2）指名學生讀讀導語。
（3）說說自己讀懂了什么。
2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。
（1）小組相互交流。
（2）指名一說：怎樣把句子寫具體。
（3）學生自由把課本上的句子補充具體。
（4）學生相互交流。
（5）教師再找?guī)讉€句子讓學生練習把句子寫具體。
3、指導學生把一個段落寫具體。
（1）教師引導學生復習這篇課文中怎樣來把景物寫具體的。
用中心句總領--然后具體描寫。
（2）學生仿寫自己家鄉(xiāng)的某處自然景物。
模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學習。
過
程
課
內
探
究
達標。
檢測1、練習把課本上的句子寫具體。
2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
課后。
提升1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
作業(yè)。
設計1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十
課題練習6課時安排3第（3）課時。
學習目標學會毛筆字。
重點難點1、學寫毛筆字。
學習過程課前。
延伸學生復習怎樣毛筆字。
課
內
探
究一、教師寫前指導。
這兩個含偏旁都處于一個字的左下部位，關鍵在捺，或平或斜，捺腳較長，均重在平出，且有上仰之勢以承上。
“建”字的寫法提示：
先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應該在撇的中間。
“這”字的寫法提示：
先寫“文”字，一點較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長，捺畫為了避免與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交叉與第一筆點畫上下對齊。走之兒位置比右邊的點略低一些，稍微小，這樣才有些區(qū)別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。
學習。
過
程
課
內
探
究二、學生根據(jù)教師的指導練習寫毛筆字。
1、自由練習。
2、相互交流書寫體會。
3、展示。
達標。
檢測1、相互交流展示作業(yè)，談書寫體會。
課后。
提升自由練習書寫毛筆字。
作業(yè)。
設計自由練習書寫毛筆字。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十一
課題練習6課時安排3第（1）課時。
學習目標學生學習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點難點1、練習有感情地《浪花和礁石》。
學習過程課前。
延伸學生課前預習本次練習的內容。
課
內
探
究一、學生練習“語文與生活”。
1、指導學生瀏覽本次的《語文與生活》中的內容，說一說本次的內容主要是哪方面的知識。
2、學生討論交流。
3、學生自由讀練習內容，不認識的字查字典。
4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。
學生在小組內討論后，指名說一說。
讓學生結合實例使學生逐步悟出：最會說的未必是本領最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。
5、學生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談談自己對它的了解。
二、學生練習“誦讀與感悟”
1、學生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學習的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學生自由按照教師的指導進行練習。
5、在自讀自悟的基礎上進行角色朗讀。
6、通過多種形式的反復誦讀達到熟讀成誦。
學習。
過
程
課
內
探
究
達標。
檢測1、以小組為單位進行背誦檢查。
課后。
提升學生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。
作業(yè)。
設計背誦《浪花與礁石》。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十二
課題習作5課時安排1第（1）課時。
學習目標1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內
探
究一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果按順序寫清楚，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節(jié)也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學習。
過
程
課
內
探
究四、學生練習寫作，教師巡回輔導。
五、學生自己修改習作。
達標。
檢測1、學生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學生相互交流自己的習作。？
作業(yè)。
設計1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學生能夠寫出自己親身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十三
學習過程。
課內探究。
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質。
（3）真人--真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學習目標。
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運用學法進行自學。
達標檢測。
1、填空總結。
陶校長希望同學們從小樹立（?），筑起（?），學習上認準（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認真負責地做好（?），要學做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（?）。
2、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
重點難點。
1、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學習過程。
課前延伸。
1、演講的特點。
2、陶校長主要講了什么？
課后提升。
1、傾吐練習。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
課內探究。
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘。
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
默讀圈畫方法同上。
點撥關鍵處。
（1）公德--公共道德，觀念。
作業(yè)設計。
1、填空（課后4）。
2、習作練習《陶校長，您聽我說……》。
反思學生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進行練習，老師要在習作這方面進行指導。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十四
課題習作7課時安排1第（1）課時。
學習目標1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學習過程課前。
延伸課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容，并想一想為什么印象最深。
課
內
探
究一、創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。
教師可根據(jù)這次習作的要求設計一些談話內容，民激發(fā)學生習作的興趣。如：
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學習。
過
程
課
內
探
究三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的。”修改時要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學生謄抄自己的習作。
達標。
檢測同桌相互交流自己的習作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習作。
作業(yè)。
設計把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十五
課題練習5課時安排2第（2）課時。
學習目標1、感情朗讀《邊疆小夜曲》。
2、寫好鋼筆字。
3、口語交際：設計一條公益用語。
4、學寫毛筆字。
重點難點1、口語交際：設計一條公益用語。
學習過程課前。
延伸復習上節(jié)課學習內容。
課
內
探
究一、誦讀與欣賞。
1、自由誦讀。
2、練習背誦。
3、指名背誦。
4、談談自己的感悟。
二、寫好鋼筆字。
1、教師點撥怎樣寫好鋼筆字。
2、學生自由練習。
3、相互交流。
三、口語交際。
1、教師指導什么叫公益用語？怎樣寫公益用語。
2、學生自由讀課本上的公益用語。
3、學生談讀后的體會。
4、學生以小組為單位，討論交流怎樣寫好公益。
5、自由練習寫公益用語。
6、相互交流公益用語。
7、選出優(yōu)秀的公益用語推薦到文學刊物上去。
四、學寫毛筆字。
1、教師點撥：這次練習左偏旁金字旁和絞絲旁的寫法，例字是“釘”、“給”。這兩個左偏旁都比較窄。
“釘”字寫法指導：
學習。
過
程
課
內
探
究第一筆撇斜而直，寫得放一些，接著三橫長短不同，但都上斜。三橫起筆收筆也略有區(qū)別。豎提的豎要挺直，提要“踢”向字心。右邊的“丁”字長橫寫得低一些，豎鉤的豎也要挺直有力，鉤不要太大。整個字左高右低。
“給”字寫法指導：
絞絲旁第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短；第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；一橫較短；最后的“口”字琯小。右邊位置比左邊低一點。
2、教師范寫。
3、學生練習寫毛筆字。
達標。
檢測1、學生練習寫毛筆字。
2、相互交流寫字體會。
課后。
提升學生誦讀《邊疆小夜曲》。
作業(yè)。
設計1、學生背誦《邊疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛筆字的作業(yè)。
反
思學生能夠完成課堂練習任務。達到了課堂教學的預期目標。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十六
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯(lián)系起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
9、根據(jù)學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）。
（1）學習“桃子梅子西瓜”。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”
（2）學習“蟈蟈青蛙知了”。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據(jù)學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習“葵花茉莉荷花”。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學生練寫。
教案教學設計蘇教國標版五年級篇十七
教材p55～56頁練習七5～9。
教學目的。
使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培養(yǎng)學生的估算意識。
教學準備。
實物投影儀。
教學過程。
一、復習。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）。
二、練習設計：
1．練習七第五題：算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）。
（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習七第六題：
（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2）學生計算并與估計的結果進行比較。
3．練習七第七題：
（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。
4．練習七第八題：
（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。
5．練習七第九題：
（2）學生獨立解答。
（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指導學生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。
三、堂上小測：
1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？
23439475571634832542。
2、直接寫出得數(shù)。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
9081。
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.