教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo)，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。通過(guò)教案的編寫和實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些優(yōu)秀教案的范例，供教師們參考和借鑒。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國(guó)更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過(guò)程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說(shuō)半句，生說(shuō)括號(hào)里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的廣闊山河的記憶。
師：是啊，西藏自古以來(lái)就是咱們中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初，成吉思汗在中國(guó)北部建立蒙古汗國(guó)。1271年，定國(guó)號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國(guó)。西藏成為中國(guó)元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）。
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城，（板書(shū)課題）去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩(shī)。
哦，拉薩。
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——。
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無(wú)與倫比的。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇二
*一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。(陳壽)。
*讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)。
*書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)。
*黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)。
*讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)。
表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句：
*悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)。
*浮云終日行，游子久不至。(杜甫)。
*落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)。
*明月有請(qǐng)應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。(袁枚)。
*家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)。
*江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇三
一、字。
1、會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字略。
生字表(一)550個(gè)生字：分清平翹舌音，前后鼻音。(要求熟練，最好滾瓜爛熟)。
技巧：可用記一個(gè)帶一串的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：“艮”部基本都是前鼻音，可帶出“跟”“根”“艱”“銀”等字。
生字表(二)250個(gè)生字：能用加一加，減一減，換一換，合一合的方式變新的字。
2、多音字(能根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境選擇正確讀音的字)。
樂(lè)長(zhǎng)著空只種分沒(méi)要為得干更興會(huì)著行幾散處喝嚇應(yīng)。
如：我喜歡聽(tīng)音樂(lè)。六一兒童節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。
3、同音字區(qū)分。
再()玩()有()畫()鄉(xiāng)()亮()候()。
在()完()友()話()香()量()后()。
進(jìn)()快()課()東()同()到()。
近()塊()刻()冬()童()道()。
做()石()象()元()。
作()識(shí)()向()原()。
座()時(shí)()像()圓()。
坐()員()。
園()。
4、區(qū)別形近字(參考3號(hào)書(shū)生字和復(fù)習(xí)冊(cè)p19十三題)。
5、寫出帶有下列偏旁的字(要求熟練，可以背下來(lái))。
二、詞語(yǔ)(要求：本部分的內(nèi)容要求全部背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫)。
1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)。
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
春風(fēng)拂面春暖花開(kāi)五顏六色百花盛開(kāi)和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香蒙蒙細(xì)雨。
2、其他四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)里無(wú)云古往今來(lái)千山萬(wàn)水詩(shī)情畫意四面八方夕發(fā)朝至飛馳而過(guò)各種各樣。
自言自語(yǔ)山清水秀。
3、abb的疊詞：
亮晶晶涼冰冰綠油油胖乎乎興沖沖紅潤(rùn)潤(rùn)懶洋洋慢吞吞光禿禿靜悄悄。
4、abac的疊詞：
飛來(lái)飛去走來(lái)走去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去說(shuō)來(lái)說(shuō)去寫來(lái)寫去游來(lái)游去。
又香又甜又大又圓又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又大又紅又大又多。
5、abab的疊詞:。
碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地)雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼)。
火紅火紅的太陽(yáng)(花兒、朝霞、高粱)金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)。
6、aabb的疊詞：
高興——高高興興大小——大大小小多少——多多少少紅火——紅紅火火。
許多——許許多多來(lái)往——來(lái)來(lái)往往干凈——干干凈凈明白——明明白白。
7、詞語(yǔ)搭配。
(1)(“地”后接動(dòng)詞)懶洋洋地(曬太陽(yáng))慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)氣沖沖地跑過(guò)來(lái)。
(2)鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹(shù)高高的——高高的楊樹(shù)。
(3)“形容詞+名詞”的搭配。
青青的假山青青的小蝦青青的草地綠綠的草坪綠綠的小草綠綠的葉子。
彎彎的小路彎彎的月兒彎彎的小船有趣的問(wèn)題難忘的日子滿意的笑容。
美麗的風(fēng)景精彩的球賽雪白的貝殼高遠(yuǎn)的藍(lán)天挺拔的松樹(shù)茂密的松樹(shù)林。
會(huì)心的微笑透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜可口的松果悶熱的天氣。
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉多彩的季節(jié)金黃的稻子雪白的棉花碧綠的菜地。
寬寬的街道高高的樓房鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳快樂(lè)的時(shí)光長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
了不起的創(chuàng)舉大大的腦袋黑灰的身子碧綠的衣裳輕巧的橋雪白的肚皮。
溫暖的春天炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天。
8、改換近義詞(可參照復(fù)習(xí)冊(cè)p19第十二題)。
如：他十分用心地培育花種。(可以改換：特別、非常、格外)。
今天真高興!(可以改換：快樂(lè)、開(kāi)心等)。
看見(jiàn)小紅摔倒了。小明馬上跑過(guò)去把她扶起來(lái)。(可以改換為：連忙、立即)。
9、反義詞。
黑—白近—遠(yuǎn)前—后長(zhǎng)—短慢—快苦—甜舊—新矮—高。
閑閑—忙關(guān)-開(kāi)笑-哭收-放早-晚來(lái)-往冷-熱錯(cuò)-對(duì)。
分-合北-南東-西動(dòng)-靜。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇四
一、字詞：
同音字：察查;形近字：紡放防仿;多音字：中惡著背載。
二、課文：
1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家(法布爾)從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，告訴我們(答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。)。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目?
(答案：“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。)。
三、拓展練習(xí)：
1、照樣子寫詞語(yǔ)：
甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉。
鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨。
鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞。
2、頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲(chóng)的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲(chóng)記》。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇五
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合成績(jī)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則。
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作建議》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每類課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前民辦初中搶奪優(yōu)質(zhì)生源的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)畢業(yè)檢測(cè)試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
（二）查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；
（三）重點(diǎn)突破：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；
（四）總結(jié)檢測(cè)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的`原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)的交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)方法和措施。
按照小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二閱讀復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。
（一）課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。
考試的范圍基本是小學(xué)教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
（二）閱讀復(fù)習(xí)。
閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力。
第一，抓好背誦和默寫過(guò)關(guān)。
第二，閱讀教材，歸類梳理。
幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點(diǎn)。如有些文章運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)：先總寫事物特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。
教者有意識(shí)地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對(duì)活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。
如記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開(kāi)六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。
再如說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。
要掌握答題技巧。近幾年的現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情的散文或一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文等。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)特別和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。
（三）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)。
1、佳句歸類復(fù)習(xí)。
2、詞語(yǔ)、成語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)。
3、多音字歸類復(fù)習(xí)。
4、漢語(yǔ)拼音歸類復(fù)習(xí)。
5、詞語(yǔ)用法歸類復(fù)習(xí)。
6、句段要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)。
7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)。
8、格言警句復(fù)習(xí)。
9、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)。
10、百科知識(shí)復(fù)習(xí)。
11、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)。
12、其他知識(shí)復(fù)習(xí)。
在語(yǔ)文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識(shí)，包括形聲字的辨析、文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，語(yǔ)言的修辭手法的運(yùn)用，以及在句子中的作用，同樣需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（四）寫作訓(xùn)練。
每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。
作文指導(dǎo)（大概用時(shí)一周）了解記敘文、說(shuō)明文、話題作文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。告訴學(xué)生一些寫作知識(shí)，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。
在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)特別。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇六
第一，基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。
(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫或看拼音寫詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如：造句)。
(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。
(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)。
(6)最新的小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。
第二，閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)。
教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。
第三、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。
首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。
其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇七
句子(背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫，注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲(chóng)子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。他一邊說(shuō)一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長(zhǎng)的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來(lái)那么香甜，那么可口。
6、(反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)：用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開(kāi)我把門打開(kāi)。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非常——格外。
他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書(shū)。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長(zhǎng)長(zhǎng)。
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有《所見(jiàn)》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí)：
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干上的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專愛(ài)吃棉花上的蚜蟲(chóng)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇八
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法。
通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家人相互關(guān)愛(ài)，和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，小組合作、交流識(shí)字方法。
難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對(duì)比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會(huì)家中的愛(ài)與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)(板書(shū)：電視)。
2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書(shū)：看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。
3、說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文，讀通語(yǔ)句。
要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
四、精讀課文，感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認(rèn)識(shí)“奇妙”
2、想一想用什么方法認(rèn)識(shí)“奇”和“妙”積累識(shí)字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識(shí)記“精彩、關(guān)掉”，交流識(shí)字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識(shí)字)識(shí)字方法在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透。
3、再讀這一小節(jié)，細(xì)細(xì)品味。
4、點(diǎn)名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時(shí)媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機(jī)學(xué)習(xí)“音樂(lè)、舞蹈”
交流如何識(shí)記這些生字。
3、結(jié)合生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。
(提示：每個(gè)人心中都裝著愛(ài)。)(完成板書(shū))。
(因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法。
1、總結(jié)識(shí)字方法。
2、發(fā)卡片。每個(gè)小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報(bào)。
選擇自己喜歡的生字交流識(shí)字方法，并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文，體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)之情，讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。
3、觀察“爸”寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?抓住重點(diǎn)筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書(shū)寫，注意寫字姿勢(shì)。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課，我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識(shí)字方法、關(guān)愛(ài)他人等用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇九
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言。
1、出示古文語(yǔ)段——。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓。
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓。
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出。
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠。
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……。
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）。
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）。
2、學(xué)生交流寫作片斷。
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)。
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）。
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)。
4、古文可概括為成語(yǔ)：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）。
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理。
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人。
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶。
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
（一）展開(kāi)豐富想象（二選一）。
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事。
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇。
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）。
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹尽?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語(yǔ)段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會(huì)刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
3.簡(jiǎn)介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
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人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣？，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)！爭(zhēng)做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂成功者！大家有沒(méi)有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)。
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）。
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒郏灰惴e極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路；面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾髯粤ⅰ倧?qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧?。ò鍟?shū)：爭(zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)！我是課堂成功者！”
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的優(yōu)生有蔣海楠、王甜等6名同學(xué)，占全班學(xué)生的20%。他們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，《學(xué)習(xí)之友》也是在預(yù)習(xí)了課文之后就自覺(jué)獨(dú)立完成，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生占18名，占全班學(xué)生的45%。這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。差生有6人，占全班學(xué)生的16.7%。他們分別是李瑞、姚帥、吳萬(wàn)成、姚佳萬(wàn)、高翔。其余的4名學(xué)生認(rèn)真努力的話還可以趕上去，但李瑞這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字，導(dǎo)致讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴。漢語(yǔ)拼音聲母和韻母不認(rèn)識(shí)，拼音不會(huì)拼。在答時(shí)遇到第一大題看拼音寫詞語(yǔ)時(shí)，有時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)都寫不出來(lái)。
但對(duì)于動(dòng)腦筋的題他還可以得上幾分，因?yàn)樵谖淖掷锩嬲掖鸢?，他還可以“照貓畫虎”。
1、漢語(yǔ)拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
（3）掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯(cuò)別字；（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；（7）詞語(yǔ)搭配；（8）會(huì)修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。語(yǔ)言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
6、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
7、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字；能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
爭(zhēng)取保持上學(xué)期期末成績(jī)不倒退。
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十三
分三個(gè)階段：
1．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)復(fù)習(xí)；
2．以閱讀訓(xùn)練為主；
3．習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1．明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
3．復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4．復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深入。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫。
2．詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫，大致了解意思。
3．多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。
4．句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
（二）閱讀
1．有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2．能讀懂程度適合的文章。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4．能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5．能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6．能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
7．能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同法。
9．?dāng)U展自己的閱讀面。
（三）習(xí)作：
1．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2．能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。
3．做到語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．書(shū)寫規(guī)范、整潔。
5．40分鐘不少于400字。
6．養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1.各單元的字詞掌握與運(yùn)用。
2.各種句型的運(yùn)用與變換。
3.重點(diǎn)段落、古詩(shī)句、名言警句等的背誦默寫。
4.閱讀訓(xùn)練中，閱讀方法的習(xí)得。
5.命題、半命題、材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。
難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)文章，課內(nèi)古詩(shī)，單元主題的拓展與延伸；搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩(shī)人的其他作品等。
2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3．選擇比較典型的語(yǔ)段作為例子進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧。
4．作文方面，教會(huì)學(xué)生審題的方法，謀篇布局的知識(shí)，篩選符合題意并具有典型性的內(nèi)容。
1．從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從課文入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累、精做題、做好題、舉一反三，掌握規(guī)律。
2．采取“一幫一”方式，幫助后進(jìn)生能有所提高。
3．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，協(xié)助做好詞語(yǔ)聽(tīng)寫、課文背誦的工作。
分類復(fù)習(xí)
（一）識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)。
1．時(shí)間：２課時(shí)
2．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
3．內(nèi)容：復(fù)習(xí)200個(gè)字，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫檢測(cè)。
（1）聽(tīng)寫。（2）看拼音寫字詞。
（3）按要求字。（4）形近字、同音字、多音字組詞。
（5）查字典填空。（6）選擇正確字義。
（7）加偏旁組成新的字。（8）把字正確、端正、勻稱地寫在方格中。
（二)閱讀、積累的復(fù)習(xí)。
1．時(shí)間：4課時(shí)
2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講。
3．內(nèi)容：背誦喜歡的部分，把喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)；重點(diǎn)復(fù)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇；復(fù)習(xí)體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象。
（三）復(fù)習(xí)作文。
復(fù)習(xí)過(guò)程：作文是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，但也是最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以書(shū)上的作文為主，課外補(bǔ)充寫、寫事、寫活動(dòng)的作文。
1．重溫自己所寫過(guò)的作文內(nèi)容，然后進(jìn)行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說(shuō)明文、讀后感）
2．學(xué)生互批互議，交流修改意見(jiàn)，再度修改，正式成文。
3．拓寬學(xué)生的視野，再進(jìn)行一些寫人、抒情、寫景等內(nèi)容的作文練習(xí)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）。
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法。
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的'學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?。
題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5。
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？
（板書(shū)1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）。
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情。
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
（2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū)：關(guān)鍵詞句。
開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟。
全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句。
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
交流：
（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）。
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）。
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！ye！
第二課時(shí)。
〈五〉總結(jié)學(xué)法。
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū)：多讀——語(yǔ)感。
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）。
學(xué)生自已做題。
全班展示交流。
師生、生生互評(píng)，談方法。
五、總結(jié)延伸。
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要。
思想感情——關(guān)鍵詞句。
表達(dá)方法——品詞析句。
多讀——語(yǔ)感。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十五
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評(píng)價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）。
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）。
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來(lái)。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個(gè)農(nóng)夫。
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮。
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十六
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十七
一、看拼音寫字、詞、句。(10分)。
二、選擇能夠搭配的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。(12分)。
茫茫的粗壯的厚厚的打斷振奮駕駛。
熱烈的冬冬的辛勤的浮起朗讀掌握。
()積雪()園丁()鼓聲。
()枝干()沙漠()氣氛。
()微笑()詩(shī)歌()人心。
()潛艇()思路()知識(shí)。
三、把下列詞語(yǔ)歸類。(6分)。
觀察詢問(wèn)巡視瞅乞求叮囑提醒。
追趕躡手躡腳贊嘆散步拒絕瞪。
含有“看”的意思的詞語(yǔ)：__________。
含有“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)：_______________。
含有“走”的意思的詞語(yǔ)：_______________。
四、劃出下列句子中的錯(cuò)別字，把正確的字依次寫在括號(hào)里。(4分)。
1.他真是堅(jiān)真不屈，英勇無(wú)畏，昂手挺胸向形場(chǎng)走去。()。
2.這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘付進(jìn)，永遠(yuǎn)響在白洋綻人民的耳朵旁邊，甚致因該一代代傳給我們的子孫。()。
五、按要求改寫句子。(6分)。
1.陳賡吃力地把小鬼抱上馬背。
“被”字句：_______________。
2.年輕的姑娘弄翻了一筐又圓又紅的大蘋果。
“被”字句：____________________。
3.海棠花吸引游客。
擴(kuò)句：_______________。
4.伽利略試驗(yàn)成功。
擴(kuò)句：_______________。
例：你不要隨地扔紙。您不要隨地扔紙。
請(qǐng)您不要隨地扔紙。您不要隨地扔紙，好嗎?
照樣子改句子：
5.你來(lái)我家做作業(yè)。__________。
____________________________。
6.你幫我包餃子。__________。
_____________________________。
六、修改下面句子。(5分)1.刪去(目不轉(zhuǎn)睛地)。
2.刪去(，種類繁多)。
3.刪去(糊涂的)。
4.把都能聞到(桂花)。..。..二字刪去改成都能聞到它的花香。
5.把“潔凈”改成“衛(wèi)生”
1.同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地專心聽(tīng)老師講課。
________________________________。
2.各種各樣，種類繁多的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，真是百花齊放。
3.糊涂的東郭先生對(duì)狼講仁慈，實(shí)在是太糊涂了。
________________________________________。
4.桂花開(kāi)了，很遠(yuǎn)的地方都能聞到桂花的花香。
_____________________________________。
5.我們要注意飲食潔凈，避免病從口入。
________________________________。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十八
結(jié)合本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及一學(xué)期的教與學(xué)的具體情況，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生的答題技巧成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
1、整體情況分析。
絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題，遵循題意去做題，大部分學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。個(gè)別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求，極個(gè)別學(xué)生因此影響了做題速度。
2、重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)對(duì)象。
楊晨宏（習(xí)作和速度）、崔利卓（浮躁）、
劉博文（書(shū)寫、基礎(chǔ)知識(shí)）、梁宸（書(shū)寫、字詞）、
焦家成（書(shū)寫、基礎(chǔ)知識(shí)）、李秋實(shí)（習(xí)作）、
崔顥元（閱讀理解、速度）、賈雨璇（審題、基礎(chǔ)知識(shí)）、
孟若霓（給漢字注音）。
復(fù)習(xí)方法—基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射，熟讀每篇課文，做題的時(shí)候能想到那篇課文的第幾自然段。
2、閱讀—課內(nèi)、課外閱讀。
（1）閱讀練習(xí)。
方法指導(dǎo)：用心讀短文，心到眼到，部分題目的答案就在文中。
兩個(gè)意識(shí)：整體意識(shí)（主要內(nèi)容，寫的誰(shuí)、幾件事、事情經(jīng)過(guò)）、主題意識(shí)（讀文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等）。
（2）閱讀常抓不懈，不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí)，包括課外書(shū)的閱讀，形成閱讀、積累積累、問(wèn)題的自覺(jué)（拿不準(zhǔn)的字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等）意識(shí)。
3、口語(yǔ)交際與習(xí)作—讀后感、梗概的寫法指導(dǎo)（教材中）。
活動(dòng)：濃濃的鄉(xiāng)情、辯論會(huì)（開(kāi)卷是否有益）、演講（不忘國(guó)恥振興中華）。
復(fù)習(xí)方法—每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，以第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”和第八單元“我愛(ài)看的革命影視作品或課外書(shū)”為主來(lái)交流，五分鐘的師生、生生交流。
讀書(shū)的故事和體會(huì)、訪談錄、辯論會(huì)。
4、習(xí)作內(nèi)容：生活中的啟示、說(shuō)明文、想象文（二十年后回故鄉(xiāng)）。
革命題材的影視作品、課外書(shū)，寫讀后感或梗概。
復(fù)習(xí)方法。
（1）片段練習(xí)，開(kāi)頭、結(jié)尾，一件事，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)面等。
（2）課堂訓(xùn)練審題，準(zhǔn)確把握題眼。
1、改寫句子：
把人物說(shuō)的話轉(zhuǎn)述為第三人稱。
陳述句改反問(wèn)句。
（1）后邊的標(biāo)點(diǎn)—問(wèn)號(hào)。
（2）用“難道”還是“怎能”
2、說(shuō)明方法的準(zhǔn)確判斷（舉例子、假設(shè)法）。
3、習(xí)作。
（1）細(xì)節(jié)描寫、精彩段落有所欠缺。
（2）讀后感—感想少，列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不一致。
1、字詞：以每天聽(tīng)寫的形式，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，聽(tīng)寫后老師抽查批改，針對(duì)特別共性的問(wèn)題課堂指導(dǎo)。
2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合，家庭練習(xí)重點(diǎn)為讀課文、針對(duì)課堂復(fù)習(xí)或試卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。
3、課堂抽背與默寫、小檢測(cè)，學(xué)生間循環(huán)批改，老師分層次抽改。
4、練習(xí)中指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題意、認(rèn)真書(shū)寫等做題習(xí)慣。
5、口頭練說(shuō)與筆頭練寫相結(jié)合。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十九
五年級(jí)有學(xué)生45人，學(xué)習(xí)層次參差不齊，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的是不知道為什么學(xué)？通過(guò)上新課時(shí)，每單元檢測(cè)以及學(xué)校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向?qū)Ρ?，學(xué)生的成績(jī)可以封為三個(gè)層次，即穩(wěn)定提升的、穩(wěn)定原地不動(dòng)的、原地不動(dòng)的。這三種情況，我也都結(jié)合成績(jī)和他們自己的實(shí)際進(jìn)行一對(duì)一的交流和引導(dǎo)，我想他們會(huì)轉(zhuǎn)變的。
語(yǔ)文的知識(shí)量大，復(fù)習(xí)面廣，該怎么復(fù)習(xí)呢？我回顧了自己從教以來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我打算分三步來(lái)復(fù)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，一周兩個(gè)單元，學(xué)生動(dòng)手。
課本是最好的復(fù)習(xí)資料，一切知識(shí)的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點(diǎn)語(yǔ)段，這些要在過(guò)課本的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點(diǎn)，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過(guò)讓學(xué)生讀、記、背來(lái)鞏固和增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。這一階段最重要的是要學(xué)生動(dòng)手，怎么樣使學(xué)生動(dòng)呢？只有抓好早讀和每一節(jié)課，使學(xué)生知道復(fù)習(xí)同樣可以學(xué)到新知識(shí)。早讀要給學(xué)生布置任務(wù)，自由讀和有任務(wù)朗讀；每一節(jié)課要學(xué)生做好準(zhǔn)備，既要有練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)和相關(guān)資料，學(xué)生只要跟著走，復(fù)習(xí)一定會(huì)有效果的。
2、通過(guò)寫、找、買試題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
每單元復(fù)習(xí)結(jié)束，要及時(shí)查看復(fù)習(xí)效果，怎么查看呢？要做好有針對(duì)的寫題、選題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)做好試卷的評(píng)閱。讓學(xué)生知道在檢測(cè)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生能盡快彌補(bǔ)缺失。這一環(huán)節(jié)，教師的工作量大，要能引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。同時(shí)也要使學(xué)生知道學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
3、分類復(fù)習(xí)、做好提優(yōu)補(bǔ)差。
在教材復(fù)習(xí)結(jié)束后，要分類對(duì)字詞句、修辭、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作等進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和講解，使學(xué)生把整個(gè)教材放在心中，能做到熟悉教材并會(huì)寫讀字，并由字組詞造句等；通過(guò)專題檢測(cè)做好通報(bào)補(bǔ)救。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)困生和后進(jìn)生的態(tài)度和方法。成績(jī)的提升就在這部分學(xué)生身上，為此，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏。多和他們談心交流，是他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)以上三步的復(fù)習(xí)，我想學(xué)生對(duì)教材的掌握一定會(huì)有所提升的，會(huì)考成績(jī)也一定不會(huì)差的。
總之，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)勤奮、努力、踏實(shí)，只有通過(guò)堅(jiān)持，按照老師說(shuō)的去做，轉(zhuǎn)變態(tài)度，掌握方法，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇二十
大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的優(yōu)生有盛忻怡、陳燕、楊抒含、江雨虹等10名同學(xué)，占全班學(xué)生的20%。
們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生占28名，占全班學(xué)生的55%。這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。差生有6人，占全班學(xué)生的16%。
1、漢語(yǔ)拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
（3）掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯(cuò)別字；（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；
（7）詞語(yǔ)搭配；
（8）會(huì)修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
5、語(yǔ)言感悟：
（1）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；
（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；
（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，破折號(hào)。
7、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的226個(gè)生字,能正確讀寫精讀課文中的157個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文及新聞報(bào)道。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國(guó)更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過(guò)程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說(shuō)半句，生說(shuō)括號(hào)里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的廣闊山河的記憶。
師：是啊，西藏自古以來(lái)就是咱們中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初，成吉思汗在中國(guó)北部建立蒙古汗國(guó)。1271年，定國(guó)號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國(guó)。西藏成為中國(guó)元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）。
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城，（板書(shū)課題）去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4。
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6。
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居。
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩(shī)。
哦，拉薩。
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——。
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無(wú)與倫比的。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇二
*一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。(陳壽)。
*讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)。
*書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)。
*黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)。
*讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)。
表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句：
*悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)。
*浮云終日行，游子久不至。(杜甫)。
*落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)。
*明月有請(qǐng)應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。(袁枚)。
*家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)。
*江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇三
一、字。
1、會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字略。
生字表(一)550個(gè)生字：分清平翹舌音，前后鼻音。(要求熟練，最好滾瓜爛熟)。
技巧：可用記一個(gè)帶一串的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：“艮”部基本都是前鼻音，可帶出“跟”“根”“艱”“銀”等字。
生字表(二)250個(gè)生字：能用加一加，減一減，換一換，合一合的方式變新的字。
2、多音字(能根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境選擇正確讀音的字)。
樂(lè)長(zhǎng)著空只種分沒(méi)要為得干更興會(huì)著行幾散處喝嚇應(yīng)。
如：我喜歡聽(tīng)音樂(lè)。六一兒童節(jié)是一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。
3、同音字區(qū)分。
再()玩()有()畫()鄉(xiāng)()亮()候()。
在()完()友()話()香()量()后()。
進(jìn)()快()課()東()同()到()。
近()塊()刻()冬()童()道()。
做()石()象()元()。
作()識(shí)()向()原()。
座()時(shí)()像()圓()。
坐()員()。
園()。
4、區(qū)別形近字(參考3號(hào)書(shū)生字和復(fù)習(xí)冊(cè)p19十三題)。
5、寫出帶有下列偏旁的字(要求熟練，可以背下來(lái))。
二、詞語(yǔ)(要求：本部分的內(nèi)容要求全部背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫)。
1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)。
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
春風(fēng)拂面春暖花開(kāi)五顏六色百花盛開(kāi)和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香蒙蒙細(xì)雨。
2、其他四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)里無(wú)云古往今來(lái)千山萬(wàn)水詩(shī)情畫意四面八方夕發(fā)朝至飛馳而過(guò)各種各樣。
自言自語(yǔ)山清水秀。
3、abb的疊詞：
亮晶晶涼冰冰綠油油胖乎乎興沖沖紅潤(rùn)潤(rùn)懶洋洋慢吞吞光禿禿靜悄悄。
4、abac的疊詞：
飛來(lái)飛去走來(lái)走去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去說(shuō)來(lái)說(shuō)去寫來(lái)寫去游來(lái)游去。
又香又甜又大又圓又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又大又紅又大又多。
5、abab的疊詞:。
碧綠碧綠的葉子(荷葉、小草、菜地)雪白雪白的棉花(浪花、梨花、貝殼)。
火紅火紅的太陽(yáng)(花兒、朝霞、高粱)金黃金黃的落葉(麥田、稻田、油菜花)。
6、aabb的疊詞：
高興——高高興興大小——大大小小多少——多多少少紅火——紅紅火火。
許多——許許多多來(lái)往——來(lái)來(lái)往往干凈——干干凈凈明白——明明白白。
7、詞語(yǔ)搭配。
(1)(“地”后接動(dòng)詞)懶洋洋地(曬太陽(yáng))慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)氣沖沖地跑過(guò)來(lái)。
(2)鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的——長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
楊樹(shù)高高的——高高的楊樹(shù)。
(3)“形容詞+名詞”的搭配。
青青的假山青青的小蝦青青的草地綠綠的草坪綠綠的小草綠綠的葉子。
彎彎的小路彎彎的月兒彎彎的小船有趣的問(wèn)題難忘的日子滿意的笑容。
美麗的風(fēng)景精彩的球賽雪白的貝殼高遠(yuǎn)的藍(lán)天挺拔的松樹(shù)茂密的松樹(shù)林。
會(huì)心的微笑透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜可口的松果悶熱的天氣。
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉多彩的季節(jié)金黃的稻子雪白的棉花碧綠的菜地。
寬寬的街道高高的樓房鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳快樂(lè)的時(shí)光長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
了不起的創(chuàng)舉大大的腦袋黑灰的身子碧綠的衣裳輕巧的橋雪白的肚皮。
溫暖的春天炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天。
8、改換近義詞(可參照復(fù)習(xí)冊(cè)p19第十二題)。
如：他十分用心地培育花種。(可以改換：特別、非常、格外)。
今天真高興!(可以改換：快樂(lè)、開(kāi)心等)。
看見(jiàn)小紅摔倒了。小明馬上跑過(guò)去把她扶起來(lái)。(可以改換為：連忙、立即)。
9、反義詞。
黑—白近—遠(yuǎn)前—后長(zhǎng)—短慢—快苦—甜舊—新矮—高。
閑閑—忙關(guān)-開(kāi)笑-哭收-放早-晚來(lái)-往冷-熱錯(cuò)-對(duì)。
分-合北-南東-西動(dòng)-靜。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇四
一、字詞：
同音字：察查;形近字：紡放防仿;多音字：中惡著背載。
二、課文：
1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家(法布爾)從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，告訴我們(答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。)。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目?
(答案：“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、珍愛(ài)，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。)。
三、拓展練習(xí)：
1、照樣子寫詞語(yǔ)：
甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉。
鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨。
鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞。
2、頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲(chóng)的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲(chóng)記》。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇五
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合成績(jī)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則。
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作建議》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每類課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前民辦初中搶奪優(yōu)質(zhì)生源的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)畢業(yè)檢測(cè)試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
（二）查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；
（三）重點(diǎn)突破：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；
（四）總結(jié)檢測(cè)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的`原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)的交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)方法和措施。
按照小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二閱讀復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。
（一）課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。
考試的范圍基本是小學(xué)教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
（二）閱讀復(fù)習(xí)。
閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力。
第一，抓好背誦和默寫過(guò)關(guān)。
第二，閱讀教材，歸類梳理。
幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點(diǎn)。如有些文章運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)：先總寫事物特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。
教者有意識(shí)地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對(duì)活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。
如記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開(kāi)六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。
再如說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。
要掌握答題技巧。近幾年的現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情的散文或一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文等。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)特別和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。
（三）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)。
1、佳句歸類復(fù)習(xí)。
2、詞語(yǔ)、成語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)。
3、多音字歸類復(fù)習(xí)。
4、漢語(yǔ)拼音歸類復(fù)習(xí)。
5、詞語(yǔ)用法歸類復(fù)習(xí)。
6、句段要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)。
7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)。
8、格言警句復(fù)習(xí)。
9、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)。
10、百科知識(shí)復(fù)習(xí)。
11、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)。
12、其他知識(shí)復(fù)習(xí)。
在語(yǔ)文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識(shí)，包括形聲字的辨析、文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，語(yǔ)言的修辭手法的運(yùn)用，以及在句子中的作用，同樣需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（四）寫作訓(xùn)練。
每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。
作文指導(dǎo)（大概用時(shí)一周）了解記敘文、說(shuō)明文、話題作文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。告訴學(xué)生一些寫作知識(shí)，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。
在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)特別。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇六
第一，基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。
(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫或看拼音寫詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如：造句)。
(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。
(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)。
(6)最新的小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。
第二，閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)。
教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。
第三、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。
首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。
其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇七
句子(背下來(lái)，有空可以聽(tīng)寫，注意句子結(jié)束后要標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲(chóng)子呢!我正忙著寫作業(yè)呢!
3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。
小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。他一邊說(shuō)一邊笑。爸爸一邊喝茶水，一邊看報(bào)紙。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長(zhǎng)的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。松果吃起來(lái)那么香甜，那么可口。
6、(反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)：用上“被、把”字)。
農(nóng)民伯伯把地翻松小白兔把白菜吃完了。媽媽把窗戶打開(kāi)我把門打開(kāi)。
7、換詞讀一讀句子：十分——特別——非常——格外。
他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書(shū)。他十分高興地回家去了。
8、我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。
10、專心、會(huì)心、關(guān)心常常、長(zhǎng)長(zhǎng)。
11、本冊(cè)課文的重點(diǎn)句子：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?BR> 植樹(shù)節(jié)是每年的3月12日。
12、《春曉》《村居》是描寫春天的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有《所見(jiàn)》《小池》。
13、本冊(cè)課文涉及的科學(xué)知識(shí)：
青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
燕子會(huì)捉空中的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干上的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專愛(ài)吃棉花上的蚜蟲(chóng)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇八
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法。
通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家人相互關(guān)愛(ài)，和睦相處的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，小組合作、交流識(shí)字方法。
難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對(duì)比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會(huì)家中的愛(ài)與溫暖。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)(板書(shū)：電視)。
2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?(板書(shū)：看)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么?你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。
自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。
3、說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節(jié)目?
喜歡看。
三、再讀課文，讀通語(yǔ)句。
要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。
2、圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
四、精讀課文，感悟親情。
(一)第一小節(jié)。
1、隨文認(rèn)識(shí)“奇妙”
2、想一想用什么方法認(rèn)識(shí)“奇”和“妙”積累識(shí)字方法。
(二)第二小節(jié)。
1、教師范讀。
2、自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
隨文識(shí)記“精彩、關(guān)掉”，交流識(shí)字方法。
(加一加、猜字謎、結(jié)合情景、生活識(shí)字)識(shí)字方法在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透。
3、再讀這一小節(jié)，細(xì)細(xì)品味。
4、點(diǎn)名展示朗讀。
(三)自讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(相同的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))。
1、自讀第三小節(jié)。
2、教師范讀。學(xué)生思考：這一小節(jié)奇妙在哪里?
(四)這時(shí)媽媽在干什么呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、女生齊讀。
2、我們都提議關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。)相機(jī)學(xué)習(xí)“音樂(lè)、舞蹈”
交流如何識(shí)記這些生字。
3、結(jié)合生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法。
(五)全班朗讀最后一節(jié)，提示秘密。
(提示：每個(gè)人心中都裝著愛(ài)。)(完成板書(shū))。
(因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。
五、分組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法。
1、總結(jié)識(shí)字方法。
2、發(fā)卡片。每個(gè)小組下發(fā)生字卡片。
3、小組匯報(bào)。
選擇自己喜歡的生字交流識(shí)字方法，并把生字貼到黑板上。
4、檢查生字詞。
開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
六、再讀課文，體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)之情，讀出感情。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字“爸、全”
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。
3、觀察“爸”寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?抓住重點(diǎn)筆畫。
4、教師范寫“爸”
5、相同的方法學(xué)習(xí)“全”
6、學(xué)生書(shū)寫，注意寫字姿勢(shì)。
課后小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《看電視》這課，我們學(xué)到了什么?今天晚上回家看電視的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?以后要把我們學(xué)到的識(shí)字方法、關(guān)愛(ài)他人等用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用才是最重要的。
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人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇九
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言。
1、出示古文語(yǔ)段——。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓。
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓。
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出。
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠。
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……。
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）。
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力）。
2、學(xué)生交流寫作片斷。
——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來(lái)。
（注意引導(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）。
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)。
4、古文可概括為成語(yǔ)：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）。
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理。
作者寫這個(gè)故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人。
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶。
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
（一）展開(kāi)豐富想象（二選一）。
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事。
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇。
（二）積累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）。
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹尽?BR> 2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.充分預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語(yǔ)段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會(huì)刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
3.簡(jiǎn)介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
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人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣？，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)！爭(zhēng)做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂成功者！大家有沒(méi)有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)。
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）。
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒郏灰惴e極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路；面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾髯粤ⅰ倧?qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧?。ò鍟?shū)：爭(zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)！我是課堂成功者！”
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十二
大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的優(yōu)生有蔣海楠、王甜等6名同學(xué)，占全班學(xué)生的20%。他們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，《學(xué)習(xí)之友》也是在預(yù)習(xí)了課文之后就自覺(jué)獨(dú)立完成，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生占18名，占全班學(xué)生的45%。這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。差生有6人，占全班學(xué)生的16.7%。他們分別是李瑞、姚帥、吳萬(wàn)成、姚佳萬(wàn)、高翔。其余的4名學(xué)生認(rèn)真努力的話還可以趕上去，但李瑞這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字，導(dǎo)致讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴。漢語(yǔ)拼音聲母和韻母不認(rèn)識(shí)，拼音不會(huì)拼。在答時(shí)遇到第一大題看拼音寫詞語(yǔ)時(shí)，有時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)都寫不出來(lái)。
但對(duì)于動(dòng)腦筋的題他還可以得上幾分，因?yàn)樵谖淖掷锩嬲掖鸢?，他還可以“照貓畫虎”。
1、漢語(yǔ)拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
（3）掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯(cuò)別字；（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；（7）詞語(yǔ)搭配；（8）會(huì)修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。語(yǔ)言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
6、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
7、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字；能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
爭(zhēng)取保持上學(xué)期期末成績(jī)不倒退。
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十三
分三個(gè)階段：
1．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)復(fù)習(xí)；
2．以閱讀訓(xùn)練為主；
3．習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1．明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
3．復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4．復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深入。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫。
2．詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫，大致了解意思。
3．多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。
4．句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
（二）閱讀
1．有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2．能讀懂程度適合的文章。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4．能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5．能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6．能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
7．能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同法。
9．?dāng)U展自己的閱讀面。
（三）習(xí)作：
1．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
2．能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。
3．做到語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．書(shū)寫規(guī)范、整潔。
5．40分鐘不少于400字。
6．養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1.各單元的字詞掌握與運(yùn)用。
2.各種句型的運(yùn)用與變換。
3.重點(diǎn)段落、古詩(shī)句、名言警句等的背誦默寫。
4.閱讀訓(xùn)練中，閱讀方法的習(xí)得。
5.命題、半命題、材料作文等不同類型，進(jìn)行審題、選材等作文技巧指導(dǎo)。
難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)文章，課內(nèi)古詩(shī)，單元主題的拓展與延伸；搜集、整理作者的其他作品，同一內(nèi)容不同詩(shī)人的其他作品等。
2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3．選擇比較典型的語(yǔ)段作為例子進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧。
4．作文方面，教會(huì)學(xué)生審題的方法，謀篇布局的知識(shí)，篩選符合題意并具有典型性的內(nèi)容。
1．從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從課文入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累、精做題、做好題、舉一反三，掌握規(guī)律。
2．采取“一幫一”方式，幫助后進(jìn)生能有所提高。
3．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，協(xié)助做好詞語(yǔ)聽(tīng)寫、課文背誦的工作。
分類復(fù)習(xí)
（一）識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)。
1．時(shí)間：２課時(shí)
2．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
3．內(nèi)容：復(fù)習(xí)200個(gè)字，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫檢測(cè)。
（1）聽(tīng)寫。（2）看拼音寫字詞。
（3）按要求字。（4）形近字、同音字、多音字組詞。
（5）查字典填空。（6）選擇正確字義。
（7）加偏旁組成新的字。（8）把字正確、端正、勻稱地寫在方格中。
（二)閱讀、積累的復(fù)習(xí)。
1．時(shí)間：4課時(shí)
2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講。
3．內(nèi)容：背誦喜歡的部分，把喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)；重點(diǎn)復(fù)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇；復(fù)習(xí)體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象。
（三）復(fù)習(xí)作文。
復(fù)習(xí)過(guò)程：作文是學(xué)生最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，但也是最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以書(shū)上的作文為主，課外補(bǔ)充寫、寫事、寫活動(dòng)的作文。
1．重溫自己所寫過(guò)的作文內(nèi)容，然后進(jìn)行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說(shuō)明文、讀后感）
2．學(xué)生互批互議，交流修改意見(jiàn)，再度修改，正式成文。
3．拓寬學(xué)生的視野，再進(jìn)行一些寫人、抒情、寫景等內(nèi)容的作文練習(xí)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）。
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法。
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的'學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?。
題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5。
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？
（板書(shū)1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）。
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情。
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
（2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū)：關(guān)鍵詞句。
開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟。
全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句。
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
交流：
（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）。
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）。
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！ye！
第二課時(shí)。
〈五〉總結(jié)學(xué)法。
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū)：多讀——語(yǔ)感。
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）。
學(xué)生自已做題。
全班展示交流。
師生、生生互評(píng)，談方法。
五、總結(jié)延伸。
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要。
思想感情——關(guān)鍵詞句。
表達(dá)方法——品詞析句。
多讀——語(yǔ)感。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十五
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評(píng)價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）。
4、全班交流。
（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）。
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來(lái)。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個(gè)農(nóng)夫。
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮。
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十六
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?BR> （），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十七
一、看拼音寫字、詞、句。(10分)。
二、選擇能夠搭配的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。(12分)。
茫茫的粗壯的厚厚的打斷振奮駕駛。
熱烈的冬冬的辛勤的浮起朗讀掌握。
()積雪()園丁()鼓聲。
()枝干()沙漠()氣氛。
()微笑()詩(shī)歌()人心。
()潛艇()思路()知識(shí)。
三、把下列詞語(yǔ)歸類。(6分)。
觀察詢問(wèn)巡視瞅乞求叮囑提醒。
追趕躡手躡腳贊嘆散步拒絕瞪。
含有“看”的意思的詞語(yǔ)：__________。
含有“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)：_______________。
含有“走”的意思的詞語(yǔ)：_______________。
四、劃出下列句子中的錯(cuò)別字，把正確的字依次寫在括號(hào)里。(4分)。
1.他真是堅(jiān)真不屈，英勇無(wú)畏，昂手挺胸向形場(chǎng)走去。()。
2.這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘付進(jìn)，永遠(yuǎn)響在白洋綻人民的耳朵旁邊，甚致因該一代代傳給我們的子孫。()。
五、按要求改寫句子。(6分)。
1.陳賡吃力地把小鬼抱上馬背。
“被”字句：_______________。
2.年輕的姑娘弄翻了一筐又圓又紅的大蘋果。
“被”字句：____________________。
3.海棠花吸引游客。
擴(kuò)句：_______________。
4.伽利略試驗(yàn)成功。
擴(kuò)句：_______________。
例：你不要隨地扔紙。您不要隨地扔紙。
請(qǐng)您不要隨地扔紙。您不要隨地扔紙，好嗎?
照樣子改句子：
5.你來(lái)我家做作業(yè)。__________。
____________________________。
6.你幫我包餃子。__________。
_____________________________。
六、修改下面句子。(5分)1.刪去(目不轉(zhuǎn)睛地)。
2.刪去(，種類繁多)。
3.刪去(糊涂的)。
4.把都能聞到(桂花)。..。..二字刪去改成都能聞到它的花香。
5.把“潔凈”改成“衛(wèi)生”
1.同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地專心聽(tīng)老師講課。
________________________________。
2.各種各樣，種類繁多的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，真是百花齊放。
3.糊涂的東郭先生對(duì)狼講仁慈，實(shí)在是太糊涂了。
________________________________________。
4.桂花開(kāi)了，很遠(yuǎn)的地方都能聞到桂花的花香。
_____________________________________。
5.我們要注意飲食潔凈，避免病從口入。
________________________________。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十八
結(jié)合本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及一學(xué)期的教與學(xué)的具體情況，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生的答題技巧成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
1、整體情況分析。
絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題，遵循題意去做題，大部分學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。個(gè)別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求，極個(gè)別學(xué)生因此影響了做題速度。
2、重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)對(duì)象。
楊晨宏（習(xí)作和速度）、崔利卓（浮躁）、
劉博文（書(shū)寫、基礎(chǔ)知識(shí)）、梁宸（書(shū)寫、字詞）、
焦家成（書(shū)寫、基礎(chǔ)知識(shí)）、李秋實(shí)（習(xí)作）、
崔顥元（閱讀理解、速度）、賈雨璇（審題、基礎(chǔ)知識(shí)）、
孟若霓（給漢字注音）。
復(fù)習(xí)方法—基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射，熟讀每篇課文，做題的時(shí)候能想到那篇課文的第幾自然段。
2、閱讀—課內(nèi)、課外閱讀。
（1）閱讀練習(xí)。
方法指導(dǎo)：用心讀短文，心到眼到，部分題目的答案就在文中。
兩個(gè)意識(shí)：整體意識(shí)（主要內(nèi)容，寫的誰(shuí)、幾件事、事情經(jīng)過(guò)）、主題意識(shí)（讀文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等）。
（2）閱讀常抓不懈，不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí)，包括課外書(shū)的閱讀，形成閱讀、積累積累、問(wèn)題的自覺(jué)（拿不準(zhǔn)的字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等）意識(shí)。
3、口語(yǔ)交際與習(xí)作—讀后感、梗概的寫法指導(dǎo)（教材中）。
活動(dòng)：濃濃的鄉(xiāng)情、辯論會(huì)（開(kāi)卷是否有益）、演講（不忘國(guó)恥振興中華）。
復(fù)習(xí)方法—每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，以第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”和第八單元“我愛(ài)看的革命影視作品或課外書(shū)”為主來(lái)交流，五分鐘的師生、生生交流。
讀書(shū)的故事和體會(huì)、訪談錄、辯論會(huì)。
4、習(xí)作內(nèi)容：生活中的啟示、說(shuō)明文、想象文（二十年后回故鄉(xiāng)）。
革命題材的影視作品、課外書(shū)，寫讀后感或梗概。
復(fù)習(xí)方法。
（1）片段練習(xí)，開(kāi)頭、結(jié)尾，一件事，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)面等。
（2）課堂訓(xùn)練審題，準(zhǔn)確把握題眼。
1、改寫句子：
把人物說(shuō)的話轉(zhuǎn)述為第三人稱。
陳述句改反問(wèn)句。
（1）后邊的標(biāo)點(diǎn)—問(wèn)號(hào)。
（2）用“難道”還是“怎能”
2、說(shuō)明方法的準(zhǔn)確判斷（舉例子、假設(shè)法）。
3、習(xí)作。
（1）細(xì)節(jié)描寫、精彩段落有所欠缺。
（2）讀后感—感想少，列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不一致。
1、字詞：以每天聽(tīng)寫的形式，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，聽(tīng)寫后老師抽查批改，針對(duì)特別共性的問(wèn)題課堂指導(dǎo)。
2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合，家庭練習(xí)重點(diǎn)為讀課文、針對(duì)課堂復(fù)習(xí)或試卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。
3、課堂抽背與默寫、小檢測(cè)，學(xué)生間循環(huán)批改，老師分層次抽改。
4、練習(xí)中指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題意、認(rèn)真書(shū)寫等做題習(xí)慣。
5、口頭練說(shuō)與筆頭練寫相結(jié)合。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇十九
五年級(jí)有學(xué)生45人，學(xué)習(xí)層次參差不齊，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的是不知道為什么學(xué)？通過(guò)上新課時(shí)，每單元檢測(cè)以及學(xué)校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向?qū)Ρ?，學(xué)生的成績(jī)可以封為三個(gè)層次，即穩(wěn)定提升的、穩(wěn)定原地不動(dòng)的、原地不動(dòng)的。這三種情況，我也都結(jié)合成績(jī)和他們自己的實(shí)際進(jìn)行一對(duì)一的交流和引導(dǎo)，我想他們會(huì)轉(zhuǎn)變的。
語(yǔ)文的知識(shí)量大，復(fù)習(xí)面廣，該怎么復(fù)習(xí)呢？我回顧了自己從教以來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我打算分三步來(lái)復(fù)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，一周兩個(gè)單元，學(xué)生動(dòng)手。
課本是最好的復(fù)習(xí)資料，一切知識(shí)的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點(diǎn)語(yǔ)段，這些要在過(guò)課本的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點(diǎn)，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過(guò)讓學(xué)生讀、記、背來(lái)鞏固和增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。這一階段最重要的是要學(xué)生動(dòng)手，怎么樣使學(xué)生動(dòng)呢？只有抓好早讀和每一節(jié)課，使學(xué)生知道復(fù)習(xí)同樣可以學(xué)到新知識(shí)。早讀要給學(xué)生布置任務(wù)，自由讀和有任務(wù)朗讀；每一節(jié)課要學(xué)生做好準(zhǔn)備，既要有練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)和相關(guān)資料，學(xué)生只要跟著走，復(fù)習(xí)一定會(huì)有效果的。
2、通過(guò)寫、找、買試題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
每單元復(fù)習(xí)結(jié)束，要及時(shí)查看復(fù)習(xí)效果，怎么查看呢？要做好有針對(duì)的寫題、選題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)做好試卷的評(píng)閱。讓學(xué)生知道在檢測(cè)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生能盡快彌補(bǔ)缺失。這一環(huán)節(jié)，教師的工作量大，要能引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。同時(shí)也要使學(xué)生知道學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
3、分類復(fù)習(xí)、做好提優(yōu)補(bǔ)差。
在教材復(fù)習(xí)結(jié)束后，要分類對(duì)字詞句、修辭、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作等進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和講解，使學(xué)生把整個(gè)教材放在心中，能做到熟悉教材并會(huì)寫讀字，并由字組詞造句等；通過(guò)專題檢測(cè)做好通報(bào)補(bǔ)救。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)困生和后進(jìn)生的態(tài)度和方法。成績(jī)的提升就在這部分學(xué)生身上，為此，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏。多和他們談心交流，是他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)以上三步的復(fù)習(xí)，我想學(xué)生對(duì)教材的掌握一定會(huì)有所提升的，會(huì)考成績(jī)也一定不會(huì)差的。
總之，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)勤奮、努力、踏實(shí)，只有通過(guò)堅(jiān)持，按照老師說(shuō)的去做，轉(zhuǎn)變態(tài)度，掌握方法，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案篇二十
大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的優(yōu)生有盛忻怡、陳燕、楊抒含、江雨虹等10名同學(xué)，占全班學(xué)生的20%。
們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生占28名，占全班學(xué)生的55%。這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。差生有6人，占全班學(xué)生的16%。
1、漢語(yǔ)拼音。
（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。
（3）掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯(cuò)別字；（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；
（7）詞語(yǔ)搭配；
（8）會(huì)修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
5、語(yǔ)言感悟：
（1）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思；
（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
（6）學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；
（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，破折號(hào)。
7、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的226個(gè)生字,能正確讀寫精讀課文中的157個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文及新聞報(bào)道。
3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。